Обучение грамоте в средней группе конспекты занятий. Конспект нод в средней группе по подготовке к обучению грамоте

Муниципальное казенное дошкольное образовательное учреждение детский сад комбинированного вида № 95 «Ласточка»

Конспект занятия
по
театрализованной образовательной деятельности
в старшей группе

«Путешествие в страну сказок»

Подготовила воспитатель:
Шамехина С.В.

Программное содержание:

Обучающие задачи:
Уточнить и обогатить знания детей о сказках, видах детского тетра. Активизировать речь, обогащать словарный запас.
Развивающие задачи:
Развивать умение узнавать отдельные сказки по характерным признакам и уметь их обыгрывать.
Развивать диалогическую речь детей, интонационную выразительность речи.
Развивать у детей творческое воображение, учить вживаться в художественный образ; побуждать к выразительности в этюдах (пантомимика).
Развивать навыки импровизации, учить вступать во взаимодействие с партнёром, в подгруппах.
Воспитывающие задачи:
Воспитывать интерес, любовь к сказкам.
Воспитывать доброжелательное отношение к героям сказок и друг к другу.
Оздоровительные задачи:
Снятия мышечного напряжений (физ. минутки).

Методы: Игровой, словесно-логический, ИКТ, театрализация.

Приемы: Художественное слово (загадки, стихи), пояснения, поощрение, физминутка.

Словарная работа: Познакомить с образованием имени Баба Яга.

Материал: Пиктограммы, пазлы по сказке «Маша и медведь», театр на фланелеграфе «Репка» , настольный театр «Теремок»,театр масок «Заюшкина избушка».

Оборудование: Ноутбук, проектор, экран, столы, стульчики, домик, фланелеграф

Вид занятия: Занятие-игра. Ребята отправляются в сказочное путешествие на ковре- самолёте. Чтобы выполнить свою миссию, ребята должны выполнить задания. В процессе игры у детей развивается творческое воображение и логическое мышление.

Ход занятия:
Звучит музыка, дети забегают в зал и встают в круг.
1.ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ МОМЕНТ: дети стоят в кругу.
Воспитатель. - Здравствуйте ребята!Я очень рада встрече с вами.Давайте поздороваемся со всеми улыбкой. Подарите свою улыбку соседу слева, а затем соседу справа, нашим гостям, теперь улыбнитесь мне, а я вам. Меня зовут Светлана Владимировна.А как зовут вас я узнаю по бейджикам.
ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ:
- Ребята, вы любите сказки?
Дети. Да. Любим. Очень любим (предполагаемые ответы детей).
Воспитатель. А как можно сказать о сказке, какая она?
Дети. Волшебная, чудесная, забавная, поучительная, остроумная, умная, интересная, добрая, загадочная, необычная, радостная, мудрая и т. д.
Воспитатель. Я приглашаю вас в путешествие по сказкам.

Отправляемся друзья,
В чудо сказку – вы и я.
Здесь экран волшебный есть,
Сказок тут не перечесть!

Дети рассматривают слайд и видят, что герои из сказок перепутаны. - Воспитатель.Ничего не могу понять! Что произошло? Вы ничего не замечаете? Все герои сказок перепутались! Видно здесь побывала нечистая сила.И я даже догадываюсь кто а вы угадаете?
Кто на ступе в лесу летает?И в избушке там живёт? Кто детей всегда пугаетСказки слушать не даёт?
- Кто это? Догадались?

Узнали Бабу Ягу?Я вам пакость покажу!Перепутаю все сказки,Чтоб не знали дети ласки!
Воспитатель. Ребята,а вы знаете, почему так зовут Бабу Ягу? Её имя происходит от слова «ягать», значит «кричать, ругаться».
- Как же нам поступить? Ведь надо навести порядок в сказках. Как вы думаете, что нужно сделать? (Выслушиваются варианты детей).

Правильно,мы будем путешествовать по сказочной стране, выполним все задания и поможем героям вернуться в свои сказки.
А вот на каком транспорте мы отправимся в путь?(ответы детей). Страна, куда мы отправляемся сказочная и транспорт у нас будет сказочный.
Загадка:
В любое место он вас донесёт
Куда пожелаете сами
И не успеете вы оглянуться
Как встретитесь вдруг с чудесами
И вовсе не нужен ему пилот
Ведь это волшебный (ковёр самолёт)
Молодцы, отгадали, а вот и мой волшебный помощник, садитесь на ковер – самолет..
Дети садятся на ковёр.
Воспитатель. Чтобы отправиться в путь, давайте скажем волшебные слова.
Пальчиковая гимнастика «Любимые сказки».
Дети поочередно загибают пальчики. На последнюю строчку хлопают в ладоши.
Будем пальчики считать,
Будем сказки называть
Рукавичка, Теремок,
Колобок – румяный бок.
Есть Снегурочка – краса,
Три медведя, Волк – Лиса.
Не забудем Сивку-Бурку,
Нашу вещую каурку.
Про жар-птицу сказку знаем,
Репку мы не забываем
Знаем Волка и козлят.
Этим сказкам каждый рад.
Воспитатель. Путешествие по сказочной стране начинается.
Но для того, чтобы выполнить все задания нам нужно стать артистами. Вы согласны?
Тогда пора нам поиграть.
А называется игра
«Разминка театральная».
Сказки любите читать?
Артистами хотите стать?
Тогда скажите мне, друзья,
Как можно изменить себя?
Чтоб быть похожим на лису?
Или на волка, или на козу,
(Примерные ответы детей: изменить внешность можно с помощью костюма, грима, прически, головного убора и т. д.)
А без костюма можно, дети,
Превратиться, скажем, в ветер,
Или в дождик, иль в грозу,
Или в бабочку, осу?

А что же поможет нам в этом, друзья?
(Жесты и, конечно, мимика.) Что такое мимика, друзья? (Выражение нашего лица.) Верно, ну, а жесты? (Это движения.)
Бывает, без сомнения, разное настроение,
Его я буду называть,
Попробуйте его показать.
Воспитатель называет, а дети показывают в мимике настроение: грусть, радость, удивление, страх, восторг.
А теперь пора пришла
Общаться жестами, да-да!
Я вам слово говорю,
В ответ от вас я жестов жду.
Воспитатель называет, а дети жестами показывают:
«иди сюда», «уходи», «до свидания», «тихо», «не балуй», «отстань».
Вот и подошла к концу разминка. Молодцы, все постарались и теперь непременно справитесь со всеми заданиями и вернёте сказочных героев на свои места.
Воспитатель. Итак, первое задание.Загадка.
По сусеком он скребён,На сметане он мешен,На окошке он стужон,Круглый бок, румяный бокПокатился...(колобок)
- Вы помните песенку колобка? Мы поможем колобку, если пропоём эту песенку по определённым правилам. Надо разделиться вам на две команды. Каждой команде я дам колобка (пиктограмма). Вам надо узнать настроение колобка и спеть его песенку с этим настроением. А другая команда должна отгадать ваше настроение.
А какой Колобок больше подходит для сказки –грустный или весёлый?
Молодцы, Колобок теперь попадает в свою сказку.
Воспитатель. А вот еще одна задача.Что наделала злая Баба-яга,
Сказку всю эту спутала
Пазлы вы должны собрать
Сказку русскую назвать!
Дети проходят к столам, из пазлов собирают картинку сказки и называют ее.Сказка «Маша и медведь»
Воспитатель. Молодцы.Все собрали картинку правильно. Назовите название этой сказки. Назовите героев этой сказки. Вот и медведю с Машенькой мы помогли вернуться в сказку.
Воспитатель. Следующее задание тоже выполняется 2-мя командами. Вам нужно расставить в правильном порядке героев сказки.
Ребята,это театр на фланелеграфе.

1 команда Сказку «Репка» вспоминайте,
И героям помогайте.
Репку надо им достать,
Кто за кем, где должен встать?
А это, ребята, настольный театр.
2 команда Это сказка «Теремок»
Он не низок, не высок.
И жильцов своих всех ждет,
Кто за кем сюда придет?
Дети выстраивают последовательность цепочки героев сказок «Теремок» и «Репка».
Воспитатель. Назовите последовательность героев сказки «Теремок». Посмотрите, герои сказки «Теремок» вернулись в свою сказку и говорят вам «спасибо ».
Назовите последовательность героев сказки «Репка ». Посмотрите репка тоже вернулась в свою сказку и говорит вам «спасибо».
Воспитатель. Репа – очень полезный для организма овощ. Давайте расскажем об этом и поиграем в игру – «Репка».
Дети выполняют движения стоя
Репку мы посадили
(наклониться)
И водой ее полили
(имитация движения)
Вырастала репка хороша и крепка
(развести руки в стороны)
А теперь ее потянем
(имитация движения)
И из репы кашу сварим
(имитация еды)
И будем мы от репки здоровые и крепкие!
(показать «силу»)
Воспитатель. - Нам пора двигаться дальше. Присаживайтесь на ковёр самолёт.
Загадка 2.
Прыгает, скачет,Горько плачет.Собака не помогла,Медведь не помог,Один петушокГорю помог.
- Узнали сказку?
Дети: «Заюшкина избушка».
Воспитатель. А какая лиса была в этой сказке?
-Какая у зайчика в сказке была избушка?.
-А, что значит лубяная?
А у лисы какая избушка?
-А, что случилось с зайчиком в этой сказке?
-Как лиса зверей пугала?
-Кто лису не испугался и помог зайчишке прогнать лису? А какие слова он говорил?
А теперь давайте с вами поиграем.

Игра на выражение эмоций и движений:
«Заюшкина избушка»
Воспитатель. Сейчас некоторые дети будут артистами театра масок, а остальные будут зрителями. Детям-артистам воспитатель одевает шапочки героев. Детки, жестами, мимикой покажите характеры героев сказки. Покажите решительного петушка, неуверенного зайца, хитрую лису.
Зайка наш в избушке жил.
Никогда он не тужил.
Песню весело он пел.
И на дудочке дудел.
Но лисичка постучала.
Зайца нашего прогнала.
Теперь зайчишка грустный ходит.
Себе он места не находит.
И собака, и медведь к зайцу нашему подходят,
Но ни с чем они уходят.
Лишь единственный петух Зайцу нашему помог.
И теперь живут в дому, припеваючи, в ладу.
Аплодисменты детей-зрителей.
Молодцы! Мы и вспомнили сказку «Заюшкина избушка» и помогли зайке в неё вернуться.
Воспитатель. Вот и вернули мы всех сказочных героев в свои сказки.
Наше путешествие подошло к концу. Чтобы вернуться домой давайте скажем волшебные слова.
Раз, два, три,ковёр самолёт,
Скорее домой нас домчи!
3.ИТОГ:
Воспитатель: Встанем в круг, возьмемся за руки и улыбнёмся всем вокруг и друг другу.
-Вам понравилось наше путешествие?В каких сказках вы побывали?А как мы помогли героям сказок вернуться на место? А понравилось вам быть артистами? Как вы изображали сказочных героев? Что вам запомнилось больше всего? (ответы детей)
Спасибо за ваши добрые глаза и приветливые улыбки. Вы большие молодцы!
И в память о нашем путешествии и о том, что вы были артистами, я дарю вам эти подарки.

Приложенные файлы

Тема занятия: Салат из сказок

Цель: создать у детей радостное настроение, активизировать речь, формировать выразительность движений, мимики, жестов, интонаций, способствовать формированию нравственных качеств личности (положительное отношение друг к другу, взаимопомощь, взаимовыручка). Создавать психологический комфорт в группе, воспитывать интерес к театрально-игровой деятельности.

Ребята, вы были когда-нибудь в театре? Какой спектакль вы смотрели? Что ещё вы там видели? А за кулисы, за занавес, за который уходят артисты, вы попадали? А какое у вас было настроение, покажите мне? Какое сейчас? (Ответы детей). (Чтение сопровождается имитацией).

В мире сказок есть страна,

Там, на горе, стоит гора,

А на той горе дубок,

А на дубе воронок,

Ворон в красных сапогах,

В позолоченных серьгах,

Сидит ворон, не зевает,

Сказку слушать начинает…

Сказка, сказка, прибаутка,

Рассказать её не шутка,

Чтобы сказочка сначала

Словно, реченька, журчала,

Чтоб к концу ни стар, ни мал

От неё не задремал.

Воспитатель. Театр открывается, к началу всё готово… Растерянно оглядывается по сторонам. Только что это, ребята, такое, не пойму, тишина в нашем театре… Что-то, наверное, случилось… Ах, я вспомнила, зрители должны дружно хлопать в ладоши. Давайте, ребята, дружно вместе похлопаем в ладоши, и артисты непременно придут, услышав наши аплодисменты.

Воспитатель (с грустью). Что же нам делать, ребята? Вы все пришли такие весёлые, я так боюсь, как бы не омрачить ваше настроение.

Разное бывает настроение:

Сладкое, как мамино варенье,

Кислое, как дедушка-лимон

И весёлое, как колокольный звон…

Ребята, давайте будем по очереди ударять в бубен, артисты услышат и непременно придут …

Может нам поможет звон вот этого волшебного колокольчика? (слышится его звон).

Или чудо-пингвин помашет своими волшебными крылышками и позовёт артистов? (используется заводная игрушка-пингвин)

Мишка в 1 ряду что-то хочет мне сказать на ушко, (в первом ряду на стульях «сидят» меховые красивые игрушки).

Воспитатель подходит к мишке, имитируя разговор с ним.

Ребята, как вы думаете, какое у меня стало настроение после разговора с мишкой? (грустное). Знаете, почему? Буратино потерял ключ от театра и представления не будет.

Вбегает Мальвина, она держит в руке ключ:

Я так спешила,

Так бежала,

Скажите, я не опоздала?

Я же ключик нашла,

Вам, детишки, принесла!

Воспитатель. Ах, Мальвина, молодец, выручила всех, наконец!

Мальвина.

Театр открывается,

К началу всё готово,

Билеты продаются

За вежливое слово!

Воспитатель.

Девочки и мальчики,

Купите билетики,

Билеты разные,

Синие и красные.

Под песню «Маленькая страна» Мальвина «продаёт» билеты.

Воспитатель и Мальвина (вместе).

На поляне дом стоит,

Ну, а к дому путь закрыт,

Ворота мы открываем,

В этот домик приглашаем.

Занавес открывается, начинается показ кукольного театра по мотивам русской народной сказки «Колобок».

Жили-были дед да баба

На полянке у реки, —

И любили дед и баба

На сметане колобки.

Хоть у бабки мало силы,

Бабка тесто замесила… (Поможем, дети, бабке; имитация движений руками).

Ну, а бабушкина внучка

Колобок катала в ручках (Поможем, детки, и внучке)…

Вышел ровный, вышел вкусный,

Даже есть его мне грустно…

Мышка серая бежала,

Колобочек увидала…

Мышка. «Ну и вкусный колобочек, дайте мышке хоть кусочек…»

Испугался колобок и пустился наутёк.

Плачет маленькая мышка,

Мышка-серое пальтишко,

Мышка, мышка, не тужи,

Тебе помогут малыши.

Давайте, детки, поможем горю мышки, угостим её колобками.

Дети (имитация движений).

Мы печём пшеничные

Колобки отличные,

Маслом поливаем,

Сахар добавляем.

В печку сажаем,

Колобочки выпекаем,

Мышку угощаем…

Дети подходят к мышке, угощают её колобками, мышка благодарит детей за вкусные колобки

Воспитатель. Сиди, мышка, кушай, дальше сказку слушай!

Девочка хорошая

К нам сюда идёт,

Что же эта девочка

В корзинке принесёт?

Под русскую народную мелодию входит Машенька в красивом длинном сарафане с корзинкой в руке.

Машенька пляшет, а потом говорит слова:

Я из корзины девочка,

Что у мишки за спиной,

Он сам, того не ведая,

Отнёс меня домой.

Погулять я пошла,

Колобочек нашла,

Вам в корзинке принесла (показывает).

Воспитатель. Вот так чудо-колобок, превратился он в клубок! Из корзинки достаёт клубок жёлтых ниток.

Проводится игра с клубочком ниток «Круг дружбы».

Начиная с Машеньки, ребята обматывают ниточку вокруг своего пальчика, при этом называют своё имя и передают по кругу следующему.

Воспитатель при этом говорит:

Мы в игру играть начнём, клубочком дружбы назовём.

Далее проводится игра «Карусели».

Карусели, карусели,

Мы с тобой в машину (поезд) сели,

Сели и поехали,

Карусели, карусели,

Мы с тобой на лошадь сели,

Сели и поехали

В новую сказочку приехали.

Инсценирование по мотивам произведения С. Капутикян «Маша обедает».

Час обеда подошёл,

Садись, Машенька, за стол… и т.д.

В гости к Маше приходят: собака, кошка, курочка с петушком, коза-хлопота. Мальвина всех угощает «вкусным обедом».

Подвести итог развлечения.

Джусь Светлана Николаевна

Город (населенный пункт):

ЯНАО, г. Ноябрьск

Департамент образования Администрации города Ноябрьска

МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ

УЧРЕЖДЕНИЕ «МАЛЬВИНА»

МУНИЦИПАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОД НОЯБРЬСК

Конспект НОД

в старшей группе «Мы актёры»

Заместитель заведующего: Джусь С.Н.

Ноябрьск 2016 г.

Конспект НОД по театрализованной деятельности

в старшей группе «Мы актёры».

Программное содержание:

Формировать знания детей об окружающей действительности: расширять представления детей о театральных профессиях.

Работать над выразительностью исполнения, учить владеть телом, мимикой, жестом используя в своей работе этюды на испонительность.

Развивать творческую фантазию, умение самостоятельно создать игровой образ, поощрять неповторимость.

Продолжать развивать внимание, воображение, выдержку, коммуникативные качества.

Формировать сотрудничество и умение взаимодействовать в коллективе.

Материал:

Маски изготовленные своими руками (Медведя, зайца, поросёнка, козы, лягушки, косынка для Алёнушки и Машеньки, курочки), маски котят по количеству детей, зеркала, перчатки, пирог.

Предварительная работа:

Знакомство со стихотворением "Котята и перчатки".

Изготовление масок в свободной игровой деятельности.

Разучивание слов котят в стихотворении в индивидуальной работе с детьми.

Связь с образовательными областями:

Социально-коммуникативное, познавательное, речевое, художественно-эстетическое развитие.

Ход непосредственно-образовательной деятельности:

Дети вместе с воспитателем входят в зал, здороваются.

Ребята, я вам предлагаю сегодня отправиться в театр. Но сначала мы с вами должны решить, в какой театр пойдём. Какие театры вы знаете?

Ответы детей: (драматический, кукольный, театр оперы и балета)

Я предлагаю сегодня побывать в драматическом театре. Давайте вспомним, чем он отличается от остальных видов театра. Обычно мы посещаем театр как зрители, но сегодня я предлагаю вам побывать там, в роли актёров. Согласны?

Итак, закрывайте глаза. 1.2.1.2. Начинается игра.

Сегодня мы оказались в драматическом театре. Ребята, но попали мы в зрительный зал, а сцена закрыта. Присаживайтесь на стульчики и давайте разберёмся почему так случилось:

Как вы думаете, чтобы быть актёром нужно учиться, или любой человек может прийти в театр и работать в нём. А что нам надо знать и уметь чтобы стать актёрами.

Да, ребята, актёр должен, правильно дышать, четко говорить, красиво двигаться, и многое другое. И только тогда, когда он научится всем премудростям театрального искусства, актёр может выйти на сцену.

Все мы с вами знаем, сто Театр - это волшебная страна, в которой все актёры настоящие волшебники. Они могут превратиться и в любого сказочного персонажа, в любое животное, иногда если нужно, то и в любой предмет. И намсегодня нужно это доказать.

Воспитатель достаёт разные маски и перевоплощаясь в героев сказки, произносит разные фразы из сказок.

Братец Иванушка, не пей из копытца, козлёночком станешь. (Алёнушка)

Нам не страшен серый волк,

Серый волк, серый волк,

Где ты ходишь глупый волк,

Старый волк, страшный волк. (Поросёнок)

Как же мне не плакать, была у меня избушка лубяная, а у лисы ледяная, пришла весна, у лисы избушка и растаяла. Попросилась она ко мне ночевать, да и выгнала. (Заяц)

Ах, братец мой Иванушка!

Тяжел камень на дно тянет,

Шелкова трава ноги спутала,

Желты пески на груди легли.

Козлятушки – ребятушки

Отопритесь, отомкнитесь,

Ваша мать пришла

Молока принесла

Бежит молочко по вымечку,

С вымечка по копыточку,

С копыточка во сыру землю. (Коза)

Кто сидел на моём стуле и сдвинул его с места? (Медведь)

Колобок, колобок, я тебя съем. (Волк)

Кто, кто в теремочке живёт, кто в не высоком живёт? (Лягушка)

Не плачь дед, не плачь баба, я вам новое яичко снесу, не золотое, а простое. (Курица)

Высоко сижу, далеко гляжу, всё вижу!

Не садись на пенёк, не ешь пирожок!

Неси бабушке, неси дедушке! (Машенька)

Петушок, петушок,

Золотой гребешок,

Масляна головушка,

Шелкова бородушка,

Выгляни в окошко,

Дам тебе горошку! (Лиса)

У меня не усы, а усищи, не лапы лáпищи, не зубы, а зýбищи - я никого не боюсь.

Ловись, рыбка, и малá, и великá!

Ловись, рыбка, и малá, и великá!

Как выскочу, как выпрыгну, пойдут клочки по закоулочкам!

Вот так, ребята, актёр превращается в того кого захочет. Ну что, будем учиться актёрскому мастерству, не передумали?

Представим, что здесь рабочее место актёров.

Итак, для начала потренируемся в правильном дыхании. Без него невозможно красиво и громко говорить со сцены.

Давайте попробуем подышать, как это делают настоящие актеры. Сядьте все прямо, выпрямите спину.

Дыхательная гимнастика:

1. Свечка, греем ладошки.

2. «Дворники у машины» -щ-щ-щ.

«Комар» -з-з-з ищем комара, нашли, прихлопнули.

3. А сейчас немного попоём, продолжаем тренировать дыхание. Звуки произносим ровно, не кричим. (Аааа – ооо – ууу – иии – ээээ - ыыы).

Артикуляционная гимнастика:

Над дыханием мы поработали, сейчас надо сделать гимнастику для щёк, губ, языка. Как вы думаете, для чего нужна такая гимнастика? Да, для того чтобы разогрелись мышцы и актёр мог чётко, правильно и красиво говорить.

1. «Пузырь» «Пятачок»..

2. «Лошадка», «Маляр»

3. «Зевающая пантера», «Удивлённый бегемот».

Сейчас мы готовы красиво и громко говорить, но оказывается, актёру ещё не обойтись без жестов и мимики. Что такое жесты ?

Это телодвижения, без слов. Представьте, что вы разучились говорить.

А теперь пора пришла

Общаться жестами, да-да!

Я вам слово говорю,

В ответ от вас я жестов жду.

"Иди сюда", "уходи", "привет", "до свидания", "тихо", "нельзя", "думаю", "нет", "да".

Молодцы. Вам теперь понятно, что такое жесты? Саша, что это, повтори ещё раз. А сейчас давайте разберём что же такое мимика ?

- Мимика - это эмоции, которые мы можем показать на наших лицах.

Я буду называть разное настроение, а вы, попробуйте его показать мимикой и жестами.

Покажите: (радость, удивление, спокойствие)- картинки; (горе, страх, восторг)- ситуации; (ужас, счастье гнев)- индивидуальный показ.

Молодцы!

А сейчас, звучит музыка вальса, все мы превратимся в дам, и кавалеров, дамы одеты в бальные платья, кавалеры во фраки (длинные пиджаки). Вставайте будем танцевать. Но вот на бале появилась королева. (выбирается из взрослых)

Ваше величество присаживайтесь на трон. И теперь каждый из вас представится королеве (дети представляются). Ребята, обратите внимание, я смотрю в глаза королеве, не опускаю голову, говорю громко, чётко.

Ребята, присаживайтесь на свои места.

Вот сейчас мы с вами превратились уже в настоящих актёров, научились дышать, приготовили мышцы щёк, губ и языка, чтобы правильно и чётко говорить, научились показывать своё настроение при помощи мимики, общаться жестами, посылать свой голос в зал, и смотреть на зрителя. Но если актёр не узнает, что он будет показывать и не выучит тест, то, как он будет выступать? Именно поэтому я вам прочитаю уже знакомую песенку и расскажу, кого мы с вами сейчас будем изображать.

Итак, слушайте: английская песенка (воспитатель читает стихотворение и по ходу комментирует действия героев)

«Потеряли котятки на дороге перчатки…».
Потеряли котятки
На дороге перчатки
И в слезах прибежали домой:

Мама, мама, прости,
Мы не можем найти,
Мы не можем найти
Перчатки!

Потеряли перчатки?
Вот дурные котятки!
Я вам нынче не дам пирога.
Мяу-мяу, не дам,
Мяу-мяу, не дам,
Я вам нынче не дам пирога!

Побежали котятки,
Отыскали перчатки
И, смеясь, прибежали домой.
- Мама, мама, не злись,
Потому что нашлись,
Потому что нашлись
Перчатки!

Отыскали перчатки?
Вот спасибо, котятки!
Я за это вам дам пирога.
Мур-мур-мур, пирога,
Мур-мур-мур, пирога,
Я за это вам дам пирога! (английская песенка)

Как вы думаете, что делали котята на дороге?

Как котята дрались, умывались, баловались?

Ребята, как котята плакали, когда прибежали к маме?

Катя как бы ты сказала, если бы была котёнком. Изобрази (Ответы 2-3 детей)
- А какая кошка в этом стихотворении?

Как вы думаете, мама улыбалась, когда котята сообщили, что потеряли перчатки?

Как котята радовались? Серёжа скажи радостно. (2 ребёнка изображают)

А когда котята нашли перчатки, мама обрадовалась?

Я предлагаю роль мамы отдать Даше, я уверенна, из неё получится замечательная мама - кошка. А все остальные будут непослушные, маленькие котятки.

А сейчас, пора превратиться в котят, выбирайте маски и подходите ко мне, я нарисую вам усики.

Под весёлую музыку дети одевают маски, воспитатель рисует усики и носик детям.

Ну вот, мы и превратились в артистов. Мы с вами познакомились со всеми премудростями актёрского мастерства и пришло наконец время открыть сцену. Итак, вот наша сцена. (воспитатель вместе с детьми взявшись за руки входят на сцену, разворачиваются) а вот и зрители. Уважаемые зрители попрошу поприветствовать начинающих артистов, а вас уважаемые артисты поприветствовать зрителей, поклонитесь. Исполняется впервые инсценировка английской песенки «Котятки и перчатки».

Воспитатель читает стихотворение по ходу, которого дети и воспитатель изображают все действия.

Инсценировка английской песенки «Потеряли котятки на дороге перчатки…»

В конце инсценировки воспитатель показывает детям пирог.

Аплодисменты. Поклон детей.

Ну, вот и побывали мы с вами в театре, а сейчас пора возвращаемся в детский сад. Закрываем глазки. Раз, два, раз, два вот и закончилась игра.

Ребята, вам понравилось быть актёрами? И вы мне тоже очень, очень понравились, а сейчас я приглашаю вас всех пить чай с пирогом.

Театральный кружок «Мир сказки» существует в нашем детском саду 4 года. Кружок еще молодой, но уже есть некоторые успехи, это, прежде всего наши дети. Как отмечают педагоги и родители: произошли изменения в сфере развития у детей навыков общения. Повысился уровень поведенческой активности, дети стали более активны, любознательны. В группе детского сада дети, посещающие театральный кружок стали лидерами, они могут самостоятельно организовать совместную деятельность со сверстниками, построить свое отношение с взрослыми. Как отмечают воспитатели групп, дети стали менее конфликтны, агрессивны.

Главная цель театрального кружка «Мир сказки» – развитие социальной уверенности детей посредством театрального искусства. Уверенность в себе является важным качеством человека как личности. Она позволяет иметь и отстаивать собственное мнение, доверять себе и своим чувствам. Становление индивидуальности ребенка, его «Я», начинается очень рано и происходит постепенно, в том числе в процессе осознания им собственных интересов и предпочтений. Важно помочь детям познакомиться со вкусами и предпочтениями друг друга, увидеть, что они разные. Это закладывает основу для формирования в старшем возрасте толерантности (терпимости) к другим. Театрализованная деятельность позволяет формировать опыт социальных навыков поведения благодаря тому, что каждое литературное произведение или сказка для детей дошкольного возраста всегда имеют нравственную направленность (дружба, доброта, честность, смелость и д.р.).

Вся работа построена на игровых приемах, с использованием социогровых методов. На занятии используются разные формы организации детской активности: от индивидуальной и совместно- индивидуальной до совместно-последовательной и совместно-взаимодействующей. Набор в кружок «Мир сказки» ведется по желанию детей и по рекомендации педагога-психолога. Занятия проходят 2 раза в неделю по 30 минут.

Первое занятие (совместно с педагогом-психологом) направлено на самовыражение детей, на объединение совместной деятельностью, на знакомство с навыками релаксации и саморегуляции, на развитие сплоченности и повышению самооценки.

Второе занятие – направлено на развитие театральных навыков: разыгрывание этюдов, сценок, работа над сценическим образом, над эмоциональностью речи, разучивание ролей, кукловождение.

Дети театрального кружка активно участвуют в жизни детского сада и города. Предлагаем конспект открытого занятия нашего кружка.

Конспект открытого занятия по театрализованной деятельности с использованием социгровых методов «Мы играем» для детей старшего возраста

Программное содержание

• Продолжать учить детей в игре перевоплощаться с помощью развития языка жестов, мимики, понтомимимки. Понимать то, что кроме речевых средств существуют и другие средства общения.
• Развивать у детей навыки совместной деятельности, чувство общности, умение выражать свое настроение.
• Развивать способности понимать эмоциональное состояние другого человека.
• Работать над формированием правильной, четкой речи, над артикуляцией, произношением.
• Способствовать развитию тактильного восприятия и ощущения.
• Закреплять навыки детей по выполнению упражнений, направленных на развитие мелкой моторики рук.
• Воспитывать дружеские взаимоотношения, умение договариваться и действовать сообща.

Предварительная работа

• Игровые упражнения: «Приветики», «Hello», «Я сам».
• Беседа с детьми о животных Африки и их повадках.
• Двигательные упражнения: «Осенние листочки», «Камешки».
• Пальчиковые игры: «Рыбак», «Ежик», «мыши и кот».
• Разучивание этюдов: «Ёж», «Заяц», «Подарки», «кочерыжка».
• Чистоговорки: «Медведь», «Лебеди».

Оборудование: 2 набора стульев по количеству детей, малые цветные квадраты по количеству детей, большие цветные квадраты по количеству этюдов с заданиями, стол накрытый тканью, стол с пиктограммами (12 штук: радость, грусть, удивление, страх)

Музыкальный материал:

• Игра «Мартышки», музыка В. Гоголева.
• Музыкальная игра «Диван» музыка Е. Железнова.
• Игра «Молчанка» Е. Макшанцева.

Сценарий занятия

Дети входят в зал, их встречает музыкальный руководитель.

(положение детей)

Ведущий:

Как живешь? Вот так!
(большой палец)
А плывешь? Вот так!
(показ)
Как бежишь? Вот так!
Вдаль глядишь? Вот так!
Ждешь обед? Вот так!
Машешь в след? Вот так!
Утром спишь? Вот так!
А шалишь? Вот так!

(Педагог протягивает руки, призывая детей построить круг)

Игровое упражнение: «Приветствие»

Ай, тили-тили-тили
Мы поутру в сад ходили (по кругу)
Вот нас … повстречал (называем имя)
Как же он нас, привечал.

Дети: А вот так!

• Добрый день
• Привет
• Жесты
• Проигрываем все варианты детей

Все: Ответ детей на приветствие хором (3-4 варианта)

Ведущий: Ребята, посмотрите, сегодня у нас на занятии гости, поприветствуем их каждый по-своему. (вариант общего приветствия)

Ведущий:

Не печенье, не ватрушки
Не сметану, не ирис
Любим мы играть в игрушки
Днем и ночью, подивись.
Тут машинки, зайки, мишки,
Вот мячи, а вот шары.

Выбирайте, ребятишки, все что нужно для игры. А что вам, ребята, нужно, для того чтобы играть?

Дети:

• Музыку
• Настроение
• Игрушки

Ведущий: Тогда я предлагаю вам подумать и с помощью жестов и звуков показать нам свою игрушку, а мы с ребятами попробуем её отгадать.

(Дети располагаются на ковре полукругом)

Упражнение двигательно-игровое «Любимая игрушка» (выполняются по желанию)

Ведущий: Я вам загадаю загадку про одну очень интересную игрушку, а вы попробуйте угадать.

Есть зеленые бананы,
Ловко лазить по лианам,
Это может … (обезьяна)

Ведущий: А какие обезьянки по характеру?

Дети: Веселые озорные.

Педагог приглашает детей в круг, вытягивая руки вперед.

Игра «Мартышки» муз. В. Гоголева

Мы веселые мартышки
Мы играем громко смехом (идут по кругу)
Все в ладоши хлопаем хлоп, хлоп
Все ногами топаем топ, топ
Надуваем щечки (надули)
Скачем на ножках прыг, прыг
И друг другу даже язычки покажем (язычок)
Оттопырим ушки
Хвостики вертушки
Пальчик поднесем ко рту (т-с-с)
Дружно прыгнем к потолку
Шире рот откроем
И гримасы строим (дети замирают с гримасами)

А как вы думаете, как еще можно двигаться?

• игровой вариант
• варианты детей (парами, врассыпную, движение спиной и т.д.)
• подключить тело (части тела по очереди: голова, руки, ноги, туловище)

Ведущий: У вас получились такие разные, интересные, озорные, необычные, смешные мартышки. А как вы думаете, можно ли научить мартышек говорить? А с помощью чего?

• Варианты детей
• Конечный вариант – чистоговорки

Педагог предлагает детям сесть на стулья.

Ведущий: Кто желает выступить? (3-4 варианта) Послушайте, какая еще есть чистоговорка:

Лежебока рыжий кот,
Отлежал себе живот

• произносит педагог
• жесты – с переходом на детей
• в движении ––> с остановками
• игра по кругу (с предметом)
• изменяем темп, динамику

Педагог предлагает детям сесть на стулья, которые стоят попарно, таким образом, разделить детей на пары.

Ведущий: Ребята, а как вы думаете, почему обезьяны так быстро, ловко лазают по лианам?
Дети: (?) Потому что у них сильные, ловкие руки и пальцы!
Ведущий: А у нас?

Психогимнастика «Руки» (различное прикосновение)

Руки знакомятся сначала на себе
Руки ссорятся затем с другом
Руки мирятся
(работаем в парах)

А разминку сегодня проведет … (ребенок)

Пальчиковая гимнастика

Дружат в нашей группе
Девочки и мальчики
Мы с тобой подружим
Маленькие пальчики
1-2-3-4-5
Начинаем счет опять!
1-2-3-4-5
Вот и кончили считать.

Ведущий: А сейчас все загляните под стульчики, там есть маленький сюрприз (дети достают цветные квадраты, в этот момент ведущий разлаживает на ковре большие квадраты с заданием) . А теперь подойдите к квадрату своего цвета, переверните его и вы увидите задание. Сейчас вы в своей группе подумайте и договоритесь, а потом разыграйте нам свой этюд.

Показ этюдов детьми

Разыгрываются знакомые этюды на усмотрение музыкального руководителя.

Ведущий: Вам понравились этюды? (Выслушать мнение детей) . А сейчас я приглашаю вас на музыкальный диван.

Музыкальная игра «Диван» музыка Е. Железновой (игра проводится под аудиозапись кассеты «Аэробика»)

Ведущий: Какое у вас сейчас настроение? На что оно похоже? Вы знаете, что настроение у всех бывает разное. Вот сейчас мы и узнаем понимаете ли вы друг друга. (Дети подходят к столу и берут по одной пиктограмме, затем встают в круг).

Игра «Молчанка» музыка Е.Макшанцевой

Раз, два – мы молчим!
Ничего не говорим.
(изображают загаданную эмоцию и находят себе пару)
Раз и два и раз и два
Мы с тобой теперь друзья!
(кружатся со своей парой)

Игра проводится два раза.

Ведущий: Вы теперь все друзья! Вот наша встреча подошла к концу. В какие игры бы вам хотелось поиграть еще?
Дети: высказывают свое мнение.

Педагог проводит прощальную игру «Пузырь»

Раздувайся пузырь, (дети стоят кругу, взявшись за руки)
Раздувайся большой
И не лопайся – (отходят в стороны)
Он летел, летел, летел, (бегут по кругу)
И за веточку задел, хлоп! (сбегаемся в круг, обнимаемся)
В этом кругу прощаемся.

Литература :

1. Безруких М.М. «Развитие социальной уверенности у дошкольников», «Владос», Москва 2003.
2. М.Ю. Гоголева «Логоритмика в Д/с», Ярославль «Академия развития» 2006.
3. Е.А. Алябьева «Психогимнастика в Д/с», творческий центр, Москва 2003.
4. В. Холмогорова «Азбука общения».
5. Е.К. Лютова, Г.Б. Монина «Тренинг эффективного взаимодействия с детьми», «речь» С-Петербург 2003.
6. Н.Ф. Сорокина Программа «Театр – творчество - дети», Москва 1995.