Распространенное обращение. Видеоурок «Обращение и его назначение

• 2. Лексическое и грамматическое значение в слове. Отличительные признаки грамматического значения. Слово и словоформа. Типы словоформ (аналитические, синтетические).
• 3. Синтетический, аналитический и синтаксический способы выражения грамматических значений, средства выражения грамматических значений.
• 8. Имя существительное как часть речи. Признаки морфологического класса существительных. Лексико-грамматические разряды имен существительных. Существительные собственные и нарицательные; вещественные.
• 9. Имя существительное как часть речи. Признаки морфологического класса существительных. Лексико-грамматические разряды имен существительных. Существительные конкретные, абстрактные и собирательные.
• 10. Существительные одушевленные и неодушевленные. Проблема установления одушевленности-неодушевленности, ее выражение.
• 11. Категория рода имен существительных и ее предметно-смысловое содержание. Мужской род. Женский род. Средний род.
• 12. Категория рода имен существительных и ее предметно-смысловое содержание. Принципы распределения по родам существительных одушевленных и неодушевленных. Существительные общего рода.
• 13. Категория рода имен существительных и ее предметно-смысловое содержание. Род несклоняемых существительных и аббревиатур.
• 14. Число как морфологическая категория имени существительного, ее характер. Средства выражения числового противопоставления. Типы существительных по реализации числового противопоставления.
• 15. Существительные singularia tantum и pluralia tantum. Причины дефектности числовой парадигмы. Основные и переносные значения форм числа у существительных разных лексико-грамматических разрядов.
• Использование формы множественного числа существительных, не изменяющихся по числам
• Использование формы множественного числа существительных, изменяющихся по числам
• 16. Грамматическая категория падежа у существительных. Способы и средства выражения падежных значений.
• 17. Значение падежных форм, их многозначность.
• 18. Русская грамматика-80 о склонении существительных. Типы склонения имён существительных.
• 19. Общая характеристика прилагательных. Классификация ип в Русской грамматике 1980. Качественные прилагательные. Условность семантических и грамматических границ между разрядами прилагательных.
• 20. Общая характеристика прилагательных. Классификация ип в Русской грамматике 1980. Относительные прилагательные.
• 21. Общая характеристика прилагательных. Классификация ип в Русской грамматике 1980. Местоименные прилагательные.
• 22. Степени сравнения прилагательных. Образование, употребление, стилистическая характеристика простых и аналитических форм степеней сравнения разных частей речи.
• 23. Краткие прилагательные. Особенности образования, значение, употребление, стилистические особенности кратких форм. Ограничения на образование компаратива и кратких форм.
• 24. Имя числительное как часть речи. Лексико-грамматические разряды числительных. Сочетаемость числительных с существительными.
• 25. Имя числительное: особенности значения, синтаксические признаки, система морфологических категорий, особенности морфемного состава и словообразования.
• 26. Простые, сложные и составные числительные. Типы склонения числительных.
• 27. Местоимения как особая часть речи. Разряды местоимений по значению и по соотношению с другими частями речи. Общая характеристика местоимений в Русской грамматике-80.
• 29. Местоимения-существительные: возвратное, вопросительные, неопределенные, относительные, отрицательные.
• 30. Глагол как часть речи. Вопрос о границе глагольного слова. Спрягаемые и неспрягаемые глагольные формы. Морфологические и синтаксические признаки глаголов.
• 31. Семантическая классификация глаголов.
• 32. Лексико-грамматические разряды глаголов. Глаголы переходные и непереходные, возвратные и невозвратные.
• 33. Лексико-грамматические разряды глаголов. Личные и безличные (общая характеристика).
• 34. Категория лица глагола. Личные и неличные формы. Связь категории лица с другими глагольными категориями. Переносное употребление личных форм.
• 35. Видо-временная система русского глагола. Общая характеристика. Переносное употребление видо-временных форм.
• Употребление форм настоящего времени
• 1) Наст. Историческое
• 2) Наст. При обозначении будущих действий
• Употребление форм прошедшего времени
• Употребление форм будущего времени
• I. Знаменательные (по значению)
• II. Местоименные (местоименные слова)
• I. Знаменательные (по значению)
• 1) Мотивированные:
• 2) Немотивированные:
• II. Местоименные (местоименные слова)
• 49. Вопрос о статусе категории состояния как части речи. Решение вопроса о категории состояния в Академической грамматике 1980.
• 50. Лексико-грамматические разряды слов категории состояния. Формообразование слов категории состояния. Образование слов категории состояния.
• Производные слова категории состояния образуются морфолого-синтаксическим способом и соотносятся:
• 51. Омонимия слов категории состояния, наречий и кратких прилагательных среднего рода, омонимия слов категории состояния и существительных.
• 52. Предлоги. Значение, структура, образование, функции предлогов.
• 53. Союзы. Структура, функционально-семантические разновидности союзов. Союзы сочинительные и подчинительные, одноместные и неодноместные. Классификация союзов по строению. Аналоги союзов.
• 54. Частицы. Границы данного разряда слов. Семантика частиц. Роль частиц в выражении модального смысла предложения. Формально-семантические разряды частиц.
• 55. Модальные слова, их место в системе частей речи. Соотношение модальных слов и знаменательных частей речи. Модальные слова и вводные слова. Лексико-грамматические разряды модальных слов.
• 56. Междометия, их отличия от знаменательных и служебных слов. Классификации междометий. Междометия первообразные и непервообразные, эмоциональные и побудительные. Междометия и звукоподражания.
• 57. Морфема как единица языка. Морфема и фонема, м. И слово.
• Классификация морфем
• 59. Морфонологические изменения в структуре слова (чередование фонем, усечение, наложение морфем, интерфиксация, мена ударения).
• 60. Исторические изменения в составе слова (опрощение, переразложение). Причины исторических изменений.
• 61. Понятие основы. Типология основ: членимые / нечленимые, производные / непроизводные.
• 62. Словообразовательные и словоизменительные аффиксы.
• 63. Цель и методика выполнения морфемного разбора / проведения морфемного анализа.
• 64. Словообразовательное значение. Понятие словообразовательной мотивации. Признаки мотивированных слов. Словообразовательный формант.
• 65. Словообразовательная пара, словообразовательная цепочка, словообразовательная парадигма, словообразовательное гнездо. Структура словообразовательного гнезда.
• 66. Понятие словообразовательного типа. Словообразовательные типы разных частей речи.
• 67. Аффиксальные способы словообразования
• 68. Сложение как способ словообразования. Чистое сложение. Основосложение. Аббревиация. Типы аббревиатур.

• Краткая форма прилагательных

  Образование краткой формы

  Большинство качественных прилагательных имеет две формы -

  полную и краткую: талантливый - талантлив; благородный - благо-

  роден; своенравный - своенравен; свирепый - свиреп.

  В современном русском языке краткая форма образуется от основы

  полной формы1 с окончаниями: нулевым для мужского рода, -а, -о

  соответственно для женского и среднего родов. Иногда между конеч-

  ными согласными основы в формах мужского рода появляется беглый

  гласный -о, -е-.

  При этом необходимо обратить внимание на следующее: у многих

  прилагательных, оканчивающихся на -ственный, -енный, краткая

  форма единственного числа мужского рода имеет усеченный суффикс:

  свойственный - свойствен; торжественный - торжествен; существен-

  ный - существен; болезненный - болезнен; родственный - родствен и т.д.

  Образование именно форм с усеченным суффиксом, по наблюдени-

  ям ученых, отражает тенденцию развития этой группы прилагатель-

  ных в современном русском языке2. Возникающие нередко в их упот-

  реблении параллельные формы (безнравствен - безнравственен, бес-

  чувствен - бесчувственен, многочислен -многочисленен, таинствен -

  таинственен и пр.) допустимы, но более строгим является вариант на

  Ен, а не на –енен.

  Лишь небольшое число прилагательных этой группы образует крат-

  кие формы, оканчивающиеся на -енен: надменен, неприкосновенен, не-

  сомненен, обыкновенен, откровенен, проникновенен, почтенен, своевре-

  менен и нек. др.

  Краткую форму образуют не все качественные прилагательные1.

  Ее не имеют:

  1) прилагательные с суффиксами -ск-, -ическ-, -енск-, -ов-, -ев-,

  ряд прилагательных с суффиксом -н-: «хамский поступок», «ироничес-

  кие нотки», «нищенская зарплата», «рядовой сотрудник», «ключевая про-

  блема», «раннее утро»;

  2) некоторые отглагольные прилагательные с суффиксом -л-: бы-

  валый, талый; а также многие прилагательные, являющиеся по про-

  исхождению действительными причастиями: выдающиеся (способнос-

  ти), опухшее (лицо) и пр.;

  3) многие прилагательные с суффиксами субъективной оценки:

  толстенный, краснющий, чистенький, простенький;

  4) многие относительные по происхождению прилагательные,

  обозначающие цвета: кофейный, шоколадный, сиреневый;

  5) прилагательные, обозначающие масти лошадей: буланый, воро-

  ной, гнедой, саврасый;

  6) слова: младший, старший, большой, а также некоторые просто-

  речные слова: меньшой, окаянный и др.

  Есть такие качественные прилагательные, которые употребляют-

  ся только в краткой форме, а полной формы не имеют: рад, горазд,

  люб, надобен.

  Некоторые многозначные прилагательные образуют краткую форму

  не к каждому из значений. Например, у прилагательного видный, име-

  ющего три значения: 1) доступный зрению, видимый; 2) значитель-

  ный, важный; 3) рослый, статный, представительный, - краткая

  форма есть только в первом значении: «Дом виден издалека».

  Есть прилагательные, у которых полная и краткая формы различа-

  ются значениями. Например: властный - ‘склонный повелевать, под-

  чинять себе’ («властный мужчина») и властен - ‘имеющий власть рас-

  поряжаться, повелевать.

  Грамматические свойства кратких прилагательных

  В современном русском языке краткие прилагательные не склоня-

  ются, а изменяются только по числам, а в единственном числе и по

  В предложении краткие прилагательные выступают чаще всего в

  роли сказуемого: «Мне нравится, что вы больны не мной, мне нравит-

  ся, что я больна не вами» (Цвет.); «Ты меня не любишь, не жалеешь,

  разве я немного не красив?» (Ес.). В функции определения они могут

  употребляться лишь тогда, когда являются обособленными. В этой роли

  они используются главным образом в поэтической речи: «Дика, пе-

  чальна, молчалива, как лань лесная, боязлива, она в семье своей род-

  ной казалась девочкой чужой» (П.); «Тоской и трепетом полна, Тама-

  ра часто у окна сидит в раздумье одиноком» (Л.); «Но, верно, вспом-

  ню на лету, как запылал Ташкент в цвету, весь белым пламенем объят,

  горяч, пахуч, замысловат, невероятен».

Цель урока:

• дать понятия полных и кратких прилагательных;
• содействовать развитию уметь различать полные и краткие прилагательные;
• освоить важность кратких прилагательных в предложениях;
• выучить правила написания кратких прилагательных.

Тип урока:

Образовательно-воспитательный.

Качественные прилагательные бывают двух форм: полные и краткие (добрый – добр, мудрый – мудр, красивый – красив, смелый – смел, белый – бел).

Полные прилагательные могут изменяться по родам (в единственном числе), числам и падежам. Пример: веселый человек, веселая девочка, веселые ребята, веселому молочнику.

Свободный, полезный, равнодушный, бедный, трудный, нужный, важный, нежный, страшный, обыкновенный, откровенный, искренний, уверенный, тонкий, звонкий, сладкий, смешной, полный, богатый, справедливый, трусливый, женатый, пустой, грубый, свежий, лёгкий, близкий, низкий, мягкий, горький, хитрый, острый, умный, сильный, приятный, горячий, приветливый, опрятный.

Промотрите два видео-сюжета: "Папа у Васи силен в математике " и "Сладка ягода". Обратите внимание в романсе "Сладка ягода" на полную и краткую форму прилагательных "сладка" и "горька", назовите их. В видео-сюжете честно ответьте на вопрос "А ваш папа силен в математике?". Придумайте краткую форму прилагательных, описывающих вашего папу.

Основа кратких прилагательных мужского рода полностью соответствует основе полного прилагательного. Пример: молодой – молод; могучий – могуч;

женского рода единственного числа присоединяется окончание -а (-я). Пример: молода, красива, могуча.

А к основе кратких прилагательных среднего рода единственного числа присоединяется окончание -о (-е). Пример: красиво, молодо.

К основе кратких прилагательных множественного числа присоединяется окончание -ы (-и). Пример: красивы, умны, могучи.

В предложениях полные имена прилагательные могут быть определением Определение (Пример: Красивая деревянная мельница стояла на берегу речки) или сказуемым Сказуемое_и_его_основные_типы (Пример: у кенгуру заднее ноги крепкие и сильные).

Краткие прилагательные в предложении выполняют роль сказуемых . (Пример : Поручик красив, умен и весел. Заяц труслив и робок).

В современном русском языке в разговорной речи краткая форма прилагательного редко используется, и предпочтение отдаётся полной форме. Однако существует в случае согласования с местоимением «Вы» в составе форм вежливости применение кратких прилагательных обязательно. Пример: Будьте добры. Будьте любезны. Как вы внимательны.

Необходимо запомнить - краткие прилагательные мужского рода с основой, оканчивающейся на шипящие, пишутся без «ь» на конце: горяч, тощ, свеж, хорош.

Упражнение . Найдите краткие имена прилагательные, выпишите их, через дефис напишите полную форму прилагательных.

1. Наш колхоз молод и богат.

2. Хороша, горяча работа колхозная.

3. Весенний лёд толст, да прост; осенний - тонок, да цепок.

4. Как наш садик свеж и зелен!

5. Непокорный конь грозен и упрям. («Нарты».)

Упражнение. Найдите краткие прилагательные. Составьте с ними три новых предложения, запишите их.

1.Румяной зарёю покрылся восток. На востоке небо румя¬но.

2. Тихая ночь. Ночь тиха.

3. Как хороши, как свежи были розы! Садовник составил букет из хороших свежих роз.

4. Мы восхищаемся чистым прохладным воздухом. Горный воздух чист и прохладен.

Очень важно понимать смысловое значение имен прилагательных полной и краткой форм в предложении, так как в своем значении они могут различаться.

К примеру : Он глухой от рождения (не слышит от рождения); он глух к просьбам (равнодушный, черствый человек). Наш ребенок весьма живой (активный ребенок); наш сосед еще жив (еще живет). Этот метод очень хороший (подходящий, действующий); этот молодой человек хорош собой (красивый, хорошо сложенный)

Полные имена прилагательные обычно обозначают постоянный признак предмета (лица), а краткие – временный признак , недлительное состояние.

Пример: Его мать больная (постоянно болеет), Иван Васильевич болен (заболел и не вышел на работу) Ее движения спокойные (она движется спокойно и плавно), его лицо спокойно и уверенно (во время разговора).

Упражнение. Употребите полную или краткую форму прилагательного, в зависимости от того, какой признак оно выражает: временный или постоянный.

1) Брат у меня... . Сегодня он особенно... . (строгий).

2) Отец..., он на пенсии. Николай..., он сегодня не пойдёт на работу. (больной).

3) Сегодня он..., ... и, наверное, ... . (весёлый, разговорчивый, счастливый).

4) Она..., всегда поёт, шутит, смеётся; с нею не скучно. (весёлый).

5) Максим Максимыч был в тот вечер... и..., хотя старался скрыть это. (печальный, сердитый).

6) Ночью улицы города... . Леса в этом крае..., только изредка в них можно встреть зайца или кабана. (пустынный).

7) Будь..., на улице гололёд. Всегда и во всём..., он в этот раз действовал смело и решительно (осторожный).

Цель урока: Цель урока: 1. Систематизировать и обобщить знания об обращении. 2. Познакомить со способами выражения обращения, правилами выделения обращения в устной речи (звательная интонация) и на письме (выделительные знаки препинания). 3. Находить в предложении обращение, употреблять его с учётом речевой ситуации.

Запишите предложения. Укажите обращения. Какие они, распространённые или нераспространённые? Дай руку, Дельвиг, что ты спишь? Проснись, ленивец сонный! Прощай, письмо любви! Прощай: она велела… Ах ты, старый конюх, неразумный, Разгадаешь ли ты, старый, загадку?

АДРЕСАТ РЕЧИ: фамилия, имя, отчество лица фамилия, имя, отчество лица наименование лица по роду занятий, возрасту, полу, занимаемой должности, месту жительства, национальной принадлежности, родственным и иным отношениям наименование лица по роду занятий, возрасту, полу, занимаемой должности, месту жительства, национальной принадлежности, родственным и иным отношениям кличка животного кличка животного неодушевлённые предметы неодушевлённые предметы

Домашнее задание. Задание на выбор: 1. Понаблюдайте, как обращаются учителя, работающие в вашем классе, к ученикам. Сделайте вывод: когда учителя обращаются к вам по имени, а в каких случаях – по фамилии? Свои выводы запишите. 2. Из произведений А.С. Пушкина или Н.В. Гоголя выписать 5-7 предложений с обращениями. С какой целью используются данные обращения в тексте?

УРОК № 42

Тема. Обращение нераспространенное и распространенное. Имена существительные и субстантивированные слова в роли обращений. Знаки препинания в предложении с обращением

Цель: углубить у школьников понятие об обращении; развивать у них умение находит обращения в тексте, правильно выделять их, воспитывать у учащихся бережное отношение к языку.

Ожидаемые результаты: учащиеся распознают в предложениях обращения и осмысливают их роль в речи; составляют предложения с обращениями и верно ставят знаки препинания при них.

Оборудование: учебник, схема, дидактический материал.

Тип урока: изучение нового материала.

Ход урока

I. АКТУАЛИЗАЦИЯ ОПОРНЫХ ЗНАНИЙ УЧАЩИХСЯ

- Проверка домашнего задания.

- Беседа с учащимися.

Что такое обращение?

Расскажите о месте обращения в предложении.

Как оно выделяется?

Является ли обращение членом предложения?

- Анализ контрольной работы.

II. МОТИВАЦИЯ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УЧАЩИХСЯ. ОБЪЯВЛЕНИЕ ТЕМЫ И ЦЕЛИ УРОКА

- Задание учащимся.

В какой группе предложений при разборе допущены ошибки? По какой причине допущены ошибки? определите наклонения глаголов в обеих группах предложений.

III. ВОСПРИЯТИЕ И УСВОЕНИЕ УЧЕБНОГО МАТЕРИАЛА

- Работа с учебником.

Чтение теоретического материала.

С. 161-162.

С. 142.

- Ознакомление со схемой.

Слово учителя.

Обращением чаще всего бывает собственное имя или название лица по родству, полу, возрасту, профессии и т. д.: Чего ты, старик, плачешь? (М. Шолохов)

Функцию обращения иногда выполняют наименования или клички животных, наименования предметов, явлен (олицетворение): Повеселись, мой конь ретивый! (А. Пушкин) Ветер! Ветер! Ты могуч! (А. Пушкин)

Обращение выражается именем существительным в форме именительного падежа, а также субстантивированным прилагательным, причастием или числительным: Припомнитесь, тридцатые! (Г. Рождественский) Больной! На укол! Отдыхающие! Вашему вниманию предлагаются экскурсии.

В украинском и русском языках обращение может выражаться существительным в старой звательной форме. Сравните: Н ичего, дружище! Не журись! (Т. Шевченко) и Чего тебе надобно, старче? (А. Пушкин)

В разговорной речи обращение может быть выражено существительным в косвенном падеже, личным местоимением 2-го лица, междометием: Эй вы! Идите будите Давыдова. (М. Шолохов) Берегись, эй! (А. Фадеев) Эй, в гимнастерке, подойди сюда.

- Тренировочные упражнения.

1. Распространите обращения в следующих предложениях.

Ребята, давайте чаще встречаться. Руки, сколько вы сделали полезных дел! Пиши мне, сестренка, о своих новостях. Родители! Приглашаем вас на праздничный концерт. Иван Алексеевич! Поздравляем Вас с юбилеем!

2. Придумайте три предложения с распространенными обращениями, стоящими в разных позициях. Объясните постановку знаков препинания.

3. Расставьте знаки препинания. Определите вид обращения. Какой литературный прием здесь использован? Подчеркните основу предложения.

О первый ландыш из-под снега ты просишь солнечных лучей. (А. Фет) Степь широкая степь безлюдная отчего ты так смотришь пасмурно? (Ы. Никитин) Тебе Кавказ суровый царь земли я снова посвящаю стих небрежный. (М. Лермонтов) Шуми шуми послушное ветрило волнуйся подо мной угрюмый океан. (А. Пушкин)

4. Перепишите предложения, опустил подлежащее. Сравните стиль. Расставьте знаки препинания.

Вы граждане пассажиры быстрее выходите из вагона. Вы Анна Аркадьевна не сомневайтесь во мне. Ты Петя немедленно принимайся за порученную тебе работу. Я прошу тебя Андрюша не вмешиваться не в свое дело. Ты придешь завтра Валя в бассейн?

- Работа с учебником.

Выполнение упражнений.

164 (письменно).

342 (письменно).

IV. ЗАКРЕПЛЕНИЕ ЗНАНИЙ, УМЕНИЙ И НАВЫКОВ

- Тренировочное упражнение.

Спишите предложения, расставляя знаки препинания. Подчеркните подлежащие, обозначьте обращение буквой о, укажите часть речи.

- Диктант-перевод.

Переведите с украинского языка на русский правила поведения с собакой. вставьте подходящие по смыслу обращения.

Не подходите к собаке, который привязан, потому что он защищает личную территорию.

Даже если собака выглядит вполне миролюбиво, не подходите к нему без разрешения хозяина.

Не дотрагивайтесь до собаки, когда он ест.

Не смотрите собаке в глаза, не улыбайтесь: собака может воспринять это как агрессию.

Не возвращайтесь к собаке спиной и не пытайтесь бежать. Рядом с собакой ведите себя осторожно в подъездах и лифтах.

V. ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ

1. Выучить теоретический материал.

2. Выполнить упражнения: - 166 (письменно): - 348 (письменно).

VI. ПОДВЕДЕНИЕ ИТОГОВ УРОКА

- Задание учащимся.

Докажите, что обращения грамматически не связаны с другими членами предложения.

Урок русского языка в 5 классе.

Проведён учителем русского языка и литературы 1квалификационной категории Николаевой О.А.

Тема : Обращение – смысловой отрезок, его признаки. Распространённые и нераспространённые обращения (с презентацией).

Тип урока. Урок открытия новых знаний.

Цели как деятельность учеников:

Л: формировать потребность в сохранении культуры русской речи и выражение уважительного отношения к людям посредством языка.

М/п: пользоваться разными видами чтения (выборочным, ознакомительным, изучающим) и аудирования, анализировать, сравнивать, делать выводы.

ЛР: находить обращения в предложении, устанавливать различия между обращением и подлежащим, графически обозначать обращение.

ЛР: опознавать обращения на слух и находить их в письменной речи (в текстах художественного и разговорного стиля), правильно интонировать предложения с обращениями, употреблять в собственной речи и следить за культурой речи.

Ход урока :

1.Оргмомент . Приветствие. Проверка готовности к уроку. Выявление отсутствующих.

2. Выборочная проверка домашнего задания.

Учащиеся задают друг другу вопросы по домашнему заданию.

(тема: однородные члены предложения).

Являются ли однородные члены предложения смысловым отрезком?

(являются).

3.Введение в тему:

Сегодня познакомимся с новым смысловым отрезком в составе простого предложения.

Каким? Это предстоит узнать.

Слайд 2.(вопросы по слайду).

Выделяется ли слово кудесник при произношении интонацией?

Посмотрите, выделяется ли знаком препинания?

Обсудите в парах и назовите тему нашего урока.

Слайд 3 .(вопросы по слайду)

Сравните свои предположения с текстом в рамке стр.139, прочитайте 1 и 2 абзацы.

4.Открытие нового знания:

Слайд 4. (работа парами)

Упр.258. понаблюдаем за обращениями в разговорной речи, обыденной обстановке.

Представьте диалог между учениками, взрослыми и учениками.

Ученики выясняют, что в качестве обращений используются имена, имена и отчества, фамилии , если обращаются к одному человеку, и общие названия – дети, ученики, учащиеся , если обращаются к нескольким лицам, группе людей.

Упр. 259 – понаблюдаем за обращениями в художественном тексте.

Прочитайте выразительно тексты, выпишите в тетрадь обращения.

(парнище, больница, школа)

Какие из них называют лицо, а какие предметы, к которым обращаются с речью?

Какой можно сделать вывод?

(обращениями могут быть слова- названия людей и неодушевленных предметов).

– наблюдение над способом выражения обращения, выявление различий между обращением и подлежащим, имеющими сходные формы И.п.

В качестве материала для сравнения обращаемся к предложению, которое рассматривали на этапе введения.

Слайд 5. (вопросы по слайду).

Слайд 6. (вопросы по слайду).

Кудесник во 2 предложении является подлежащим, т.к к нему и от него можно задать вопрос.

Чем же отличается подлежащее от обращения?

(У них разные значения.)

Будет ли обращение членом предложения? (нет).

Как это можно проверить? (Задать вопрос к обращению нельзя.)

Чтение и анализ текста в рамке.

– Какую новую информацию об обращении вы получили?

(Смысловой отрезок, бывает распространённым и нераспространённым.)

– Всё ли вам понятно?

– Приведите пример распространённого и нераспространённого обращения.

– Как называется интонация при обращении? Почему она так называется?

– Сколько частей в тексте определения?

– Запишите ключевые слова (сочетания) каждой части.

Представьте информацию о смысловом отрезке – обращении в виде схемы --и составьте схему-опору для разграничения подлежащего и обращения в предложении.

5. Развитие учебноязыковых и речевых умений. (работа по рядам).

Найдите обращения в сказках А.С.Пушкина

Как они должны выделяться? (интонацией, знаками).

Какие из них распространенные?

Слайды презентации к сказкам А.С.Пушкина.

6. Итог урока.

Слайд 7. Рифмовка.

Что на уроке было самым интересным?

Какие трудности встретились?

Что помешало при выполнении заданий?

Что нужно сделать, чтобы избежать ошибок в дальнейшем?

Как вы оцениваете свою работу?

7. Домашнее задание.

- найдите и выпишите обращения из изве стных ва м басен И.А.Крылова.

Предварительный просмотр:

Чтобы пользоваться предварительным просмотром презентаций создайте себе аккаунт (учетную запись) Google и войдите в него: https://accounts.google.com

Подписи к слайдам:

ЛЕКСИКА.

Языковая разминка Водитель машины шофёр Плод дуба жёлудь Откидной головной убор, пришитый к вороту верхней одежды капюшон Тихая речь, при которой звуки произносятся без участия голосовых связок. шёпот Глухой тихий звук от лёгкого соприкосновения чего – нибудь с чем – либо шорох Место соединения сшитых кусков ткани шов Дорога с твёрдым покрытием шоссе Профессиональный наездник на скачках, бегах жокей Сималтиниус Раунд Тэйбл. Найти пару с помощью тэйк оф - тач даун.

ЖАЛЮЗИ Сравните ваши ответы со словарём: 1 . Шторы или ставни из жёстких поперечных, параллельных пластин. Совпали ли ваши предположения? Запишите это слово в тетради и поставьте ударение На какой слог падает ударение? Придумайте какую-нибудь ассоциацию с этим словом Красивые жалюзи. Новые жалюзи. Финк – Райт – Раунд Робин

Дорога. Подумайте только, как много Значений у слова дорога. Дорогой зовут автостраду, И тропку, бегущую рядом, И шлях, что лежит на равнине, И путь каравана в пустыне… Подумайте только, как много Значений у слова дорога. (В. Остен «Дорога».)

Певчая птичка отряда воробьиных Определите лексические значения слов: жаворонок иней Проверьте себя. Сделайте вывод: какие слова называются многозначными, а какие – однозначными. Сравните своё определение с текстом в учебнике и составьте схему «Однозначные и многозначные слова». Вспоминаем то, что знаем Человек, который встаёт рано утром Сдобная булочка в виде птички Тонкий слой ледяных кристаллов, образующийся в результате испарений на охлаждающейся поверхности однозначные многозначные ЛЗ ЛЗ ЛЗ ЛЗ …… Эй Ар Гайд

Острый Горький 2. Звезда Шишка Перемена Завести (нож, нос, ум, шутка, запах, глаз, язык, угол, боль) (вкус, доля, правда, слезы) (небесная, экранная, пятиконечная) (хвойная, на лбу, на конце предмета, важная) (в жизни, после уроков) (котенка, мотор, новые порядки, куда-то) Раунд Тэйбл.

Золотая осень Сравните эти словосочетания. Какое из значений будет первичным (прямое), а какое – вторичным (переносное)? Определяем проблему урока Золотое кольцо. Сформулируйте проблему урока. Проверьте свои предположения Как определить прямое и переносное значения? Чем они отличаются?

золотой жаворонок бежать

цвет Есть ли связь между понятием многозначные слова и переносное значение? жаворонок (птица) Какие значения этих слов будут первичными, т.е. прямыми? бежать (о человеке) Обобщим наблюдения золотое (кольцо) золотое (кольцо) золотая (осень) золотые (руки) жаворонок (человек) бежать (о времени) ощущение действие качество Вывод: Многие многозначные слова имеют переносные значения Прямое значение – первичное, основное значение слова. Переносное значение возникает у слова, если между предметами (явлениями) есть сходство.

Атмосфера,- ы,ж. 1 . Газообразная оболочка, окружающая Землю, некоторые другие планеты, Солнце и звезды.(Атмосфера Земли. Солнечная атмосфера). 2. перен. Окружающие условия, обстановка. (Товарищеская атмосфера. Атмосфера доверия. В атмосфере дружбы). 3. Единица давления (атмосферное давление).

золотое кольцо золотые руки золотая рамка тяжёлые дни тяжёлая сумка тяжёлое горе горькая таблетка горькие мысли горький кофе море волнуется мама волнуется «волнуется желтеющая нива» Джот Тотс

Проверьте себя 1. У любого слова может быть прямое и переносное значение. 2. Переносное значение возникает у слова на основе сходства между предметами (явлениями). 3. прямой (взгляд), стальной (голос) – это переносное значение 4. Убежало (о молоке) , сладкий (сон), теплые (слова) – это прямые значения слова. 5. Прямое значение в толковом словаре представлено первым. 1. У любого слова может быть прямое и переносное значение. 2. Переносное значение возникает у слова на основе сходства между предметами (явлениями). 3. прямой (взгляд), стальной (голос) – это переносное значение 4. Убежало (о молоке), сладкий (сон), теплые (слова) – это прямые значения слова. 5. Прямое значение в толковом словаре представлено первым. Рефлексия Выберите правильные утверждения (запишите номера в тетрадях). 2,3, 5

Домашнее задание. Представить правила по изученной теме в виде схем, таблиц. (стр.28-29) . 2. Упражнение № 462.