Здравствуйте, я работаю логопедом уже 10 лет. И всех детей, которые выпускаются из группы НПОЗ, я профилактически проверяю на предрасположенность к дислексии с помощью «методики раннего выявления дислексии (МРВД)», разработанной А.Н. Корневым (см. Корнев А.Н. Нарушения чтения и письма у детей. Спб.,1997)
Предлагаю всем методику и правила оценки выполнения заданий
«Рядоговорение" Инструкция: «Перечисли по порядку времена года и (после ответа на этот вопрос) дни недели». Допускается помощь в виде наводящих вопросов или подсказки, не содержащей порядкового перечисления.
Оценки: правильно ответил на оба вопроса- 0 баллов, правильно ответил на один вопрос- 2 балла, не ответил ни на один вопрос- 3 балла.
Примечание: Важнейший фактор дислексии заключается в трудности нахождения исходной точки в пространственной и временной последовательности.
«Ритмы» Инструкция: «Послушай, как я постучу, и после того, как я закончу, постучи точно так же». После этого однократно производится серия ударов по столу (карандашом или палочкой) с длинными и короткими интервалами:
Оценки: выполнены оба задания – 0 баллов, выполнены только простые ритмы – 2 балла, не выполнено ни одного задания – 3 балла.
Примечание. Дети с дислексией выполняют это задание с большим количеством ошибок. У взрослых данный тест диагностирует поражение премоторных и височных структур правого полушария.
Тест «Кулак – ребро – ладонь» Инструкция: «Посмотри внимательно на то, что я сейчас сделаю, и повтори точно так же».Экспериментатор демонстрирует ребёнку трижды подряд последовательность из трёх движений руки: ударить кулаком по столу, поставить ладонь ребром, хлопнуть ладонью по столу. Ребёнок, так же как и экспериментатор, должен трижды без ошибок воспроизвести эту последовательность. Если ребёнок нарушил последовательность движений более одного раза, нужно указать, что допущена ошибка, предоставить ему ещё одну попытку (если ребёнок воспроизвёл последовательность из трёх движений только один раз и после стимуляции продолжил её верно, то это ошибкой не считается). При явно ошибочном воспроизведении демонстрация образца повторяется. Всего допускается не более 5 демонстраций.
Оценки: правильное воспроизведение с одной-двух попыток после 1-й демонстрации – 0 баллов; правильное воспроизведение после 2-й демонстрации или после трёх демонстраций с 1-й попытки – 2 балла; правильное воспроизведение после 4-й и 5-й демонстраций или после трёх демонстраций со 2-й и более попыток – 3 балла.
Примечание. Данный тест чувствителен не только к поражению двигательных систем (преимущественно премоторных их отделов), но и к модально неспецифическому дефициту сукцессивных функций. В первом случае чаще страдает переключение с одного движения на другое в автоматизированном режиме: ребёнок делает большие паузы между движениями. Во втором случае дети путают последовательность движений или пропускают некоторые из них. Предположительно затруднения в данном задании можно связать с левополушарной недостаточностью.
Субтест «Повторение цифр». Инструкция: «Сейчас я назову тебе какие-нибудь несколько цифр, а ты, как только ч закончу говорить, повтори их точно в таком же порядке. Внимание!» После этого экспериментатор ровным голосом, не меняя интонации на последней цифре, в ритме отсчёта стартового времени называет ряд из трёх цифр (см. цифровые ряды). При ошибочном воспроизведении предъявляется другой ряд трёх цифр. При верном воспроизведении переходят к ряду из 4 цифр и так далее до ряда из 5 цифр. Экспериментатор фиксирует количество цифр в наибольшем правильно воспроизведённом ряду. Это является предварительной оценкой за первую половину задания. После этого даётся новая инструкция: «Сейчас я назову тебе ещё несколько цифр, и ты их будешь повторять, но только начинай с конца, повторяй их в обратном порядке. Например: если я скажу 1-2, то ты должен сказать 2-1» При этом для наглядности нужно поочерёдно коснуться пальцем на столе двух воображаемых точек: сначала слева направо, затем справа налево. Тактика обследования и фиксирования результатов такая же, как в первой половине задания: сначала предлагаем ряд из двух цифр, затем из трёх и т.д. Итоговым результатом выполнения всего задания является сумма предварительных оценок за первую и вторую половину задания
Цифровые ряды
Прямой счёт
№3 3-8-6 6-1-2
№4 3-4-1-7 6-1-5-8
№5 8-4-2-3-9 5-2-1-8-6
Обратный счёт
№2 2-5 6-3
№3 5-7-4 2-5-9
№4 7-2-9-6 8-4-9-3
Оценки: итоговый результат больше 6 - 0 баллов; итоговый результат равен 6 - 2 балла; итоговый результат меньше 6 - 3 балла.
При обследовании детей 6.5 – 7,5 лет без грубой речевой патологии суммируются следующие три оценки: за «Рядоговорение», «Повторение цифр» и за тест «Кулак – ребро – ладонь» или «Ритмы» (из этих двух выбирается задание, за которое получена большая оценка). Сумма баллов, превышающая 5, свидетельствует о предрасположенности к дислексии.
Дислекси́я (дис - расстройство и лекс - «слова») — нарушение чтения, связанное с нарушением или недоразвитием некоторых участков коры головного мозга.
Проявляется в замедленности, фонетическом искажении или непонимания смысла содержания при чтении. Встречается реже у девочек (до 10 %) и чаще у мальчиков.
«Вычислить» дислексию можно по следующим признакам: при чтении ребёнок пропускает буквы, добавляет ненужные, искажает звучание слов, меняет буквы местами, иногда пропускает начальные слоги слов; скорость чтения невысокая, страдает способность четко воспринимать на слух определенные звуки и использовать их в собственной речи, при чтении и письме. Нарушается при этом возможность различения близких звуков: “Б-П”, “К-Г”, “С-З”, “Ж-Ш”. В силу этих осложнений ребёнку в тягость выполнение заданий по русскому языку: пересказ, чтение, изложение - все эти виды работ им не даются.
Каковы же причины дислексии?
Важно понять механизм дислексии. Здесь ведущую роль играет речевой слух, благодаря которому мы понимаем речь, улавливаем тончайшие оттенки сказанного, различаем звуки. Если у ребёнка нарушен речевой слух, он не различает схожие созвучия, обращенная речь воспринимает искаженно; а если он нечетко слышит звучащую речь, то, понятно, научиться читать и писать для него очень проблематично. Обучить ребенка с дефектным речевым слухом - задача непростая, но выполнить её нужно, ведь искажение даже одного-двух звуков меняет смысл целого слова. Помимо речевого слуха немаловажно и особое зрение на буквы, позволяющее запоминать и воспроизводить их очертания.
Итак, речевой слух, особое зрение на буквы, а также интеллектуальное развитие - условия успешного овладения ребёнком чтения (и письма). В большинстве случаев неуспеваемость ребёнка объясняется именно нарушениями, о которых идёт речь, и распознать их способен лишь специалист.
В логопедии существует несколько классификаций форм дислексии, наиболее распространены следующие:
В зависимости от формы дислексии, строится логопедическая работа.
Какой бы сложной проблемой не казалась дислексия, решить её возможно. Прежде всего необходимо обследование неврологическое, обследование зрения и лорорганов.
Речевой слух и буквенное зрение, подобно всем функциям тела, поддаются тренировке. Помощь родителей, безусловно, играет огромную роль, однако, без помощи квалифицированного специалиста - логопеда - не обойтись.
Чтобы ребенок усвоил какому звуку соответствует какая буква используем различные речевые игры и разнообразный наглядный материал (разрезная и магнитная азбука, лепка, выкладывание буквы из палочек).
Тренировка ведется путем повторения слов, диктанта, подбора слов по заданным звукам, анализа звуко-буквенного состава слов.
Нарушение чтения чаще проявляется в конце 1 класса. Иногда дислексия со временем компенсируется, но в ряде случаев остается и у старшеклассников.
Известно, что многие, «знаменитости» страдали дислексией, а Вы не испытываете трудности при чтении?
Если вы отвечаете «ДА» более чем на пять вопросов, тогда можно предположить у вас наличие той или иной формы дислексии. Характер нарушения может быть определен только врачом с помощью более подробного тестирования.
1. Когда вы проверяете написанное вами, часто ли вы замечаете собственные ошибки?
2. Набирая телефонный номер, часто ли вы путаете числа?
3. Испытываете ли вы проблемы с правописанием?
4. Путаете ли вы даты, время, пропускаете ли важные встречи?
5. Сложно ли вам заполнять анкеты?
6. Затрудняетесь ли вы точно передать сообщения, оставленные по телефону другими людьми?
7. Путаете ли вы автобусы с такими номерами, как, например, 95 и 59?
8. Трудно ли вам определить, какие месяцы в году идут быстрее, а какие - медленнее?
9. Испытывали ли вы трудности с изучением таблицы умножения в школе?
10. Вы дольше, чем другие, читаете страницу в книге?
11. Вы испытываете трудности с определением, где право, а где лево?
12. Когда вы говорите длинное слово, трудно ли вам произнести все звуки в правильном порядке?
В ходе статистического исследования, проведенного Психолого-педагогическим центром «Здоровье» в г. Санкт-Петербурге в 2000 году, выяснилось, что в обычных школах дисграфией страдают около 37% учащихся, а в гимназиях — около 20% детей. Директор СОШ № 2009 г. Москвы Д.М. Гесслер в своем публичном докладе за 2009/10 учебный год констатировал, что дисграфия выявлена у 67% учащихся. В статье речь пойдет о том, как выявить и какие методы можно использовать для коррекции дисграфии у детей.
Дисграфия (от греч. dis – приставка, означающая расстройство, grapho – пишу) - нарушение письма, сопровождающееся заменой букв, пропусками, перестановками букв и слогов, слиянием слов, обусловленное нарушением речевой системы в целом.
Дисграфия выражается в стойких и типичных ошибках письма, которые ребенок постоянно повторяет.
Таблица №1. Виды дисграфии у детей
Виды дисграфии | Особенности детей с данным видом дисграфии |
Акустическая | Акустическая дисграфия появляется по причине нарушения развития фонематического слуха. При этом расстройстве у ребенка слуховая дифференциация близких акустических звуков речи не четкая. Нарушение функции письма по причине недоразвития фонематического слуха проявляется в замене звуков или букв, которые схожи артикулярно и акустически. При акустической дисграфии смешиваются различные фонемы: звонкие согласные и парные глухие (б-п), шипящие и свистящие (з-ж, с-ш), лабиализованные гласные (ё-у, о-у), гласные 1 и 2 разряда (о-ё, а-я, ы-и), сонорные (р-л), аффрикаты (ч-ц), заднеязычные (г-к-х). Смешивание фонем происходит как между собой так и с любым из компонентов. Акустическая дисграфия влияет и на мягкость согласных в письменной речи. Например: любит – лубит, лежат – лижат. |
Моторная | Моторная дисграфия проявляется в трудности движений руки во время письма. Кроме того, нарушается связь звуков и моторных образов слов с образами зрительными. В результате возможно возникновение писчего спазма, при котором возникает изменение движений руки, что приводит в результате к нарушениям действия письма. При этом рука сохраняет возможность выполнять другие действия. Если провести комплексную коррекцию симптоматики, возможно избавление от данной проблемы. |
Оптическая | Такой вид дисграфии обуславливается несформированными зрительно-пространственными функциями. У ребенка наблюдается неправильное написание букв, а именно зеркальное написание букв, недописывание букв, написание лишних элементов, смешивание и замена букв, схожих графически.
Наиболее часто происходит смешивание букв, которые похожи (т-п, и-ш) или буквы, которые состоят из одинаковых элементов, но в пространстве расположены различно (э-с). Зеркальное письмо слева направо может проявляться также у левшей с органическими повреждениями мозга. Оптическую дисграфию разделяют на вербальную и литеральную.
Вербальная дисграфия проявляется искажением букв при написании, смешиванием и искажением, заменой букв, схожих графически. Происходит также контекстуальное влияние соседних букв на воспроизведение буквы. При этом сохраняется воспроизведение изолированных букв. При литеральной дисграфии у ребенка появляются трудности в воспроизведении даже изолированных букв. |
При подозрении на дисграфию надо пройти обследование у окулиста, невролога и ЛОР-врача. А определить уровень сформированности речевых функций поможет логопед. Важно выяснить является ли неправильное написание слов и букв дисграфией или это обычное незнание правил правописания.
В ходе обследования детей на дисграфию проверяют:
Существует несколько эффективных методов коррекции дисгафии у детей младшего школьного возраста:
Есть упражнения, которые родители могут проводить в домашних условиях с ребенком, в перерывах между занятиями у специалиста:
Также полезно объяснять ребенку расстановку в тексте знаков препинания и вслух проговаривать текст, в соответствии с правилами написания. Занятия с логопедом могут проводиться в виде игры. Можно использовать магнитные буквы для создания слов, проводить написание диктантов для улучшения восприятия звуков.
Стоит уделить особое внимание при выборе ручек для письма и карандашей. Лучше отдавать предпочтение ручкам с неровными поверхностями. При письме такой ручкой одновременно проводится массаж дистальных кончиков пальцев рук и к мозгу посылаются дополнительные сигналы. Карандаши и фломастеры должны быть с негладкой поверхностью, например треугольными в сечении.
Профилактика дисграфии у детей, посещающих массовые детские сады, заключается, прежде всего, в своевременной диагностике предрасположенности к нарушениям письменной речи. Такая диагностика должна осуществляться не позднее начала поступления ребенка в подготовительную группу. И в случае если у ребенка выявляются какие-либо слабые звенья в совокупности предпосылок формирования письма, он должен получить коррекционно-развивающую помощь от специалиста. (Е.А. Логинова «Нарушения письма. Особенности их проявления и коррекции у младших школьников с задержкой психического развития»)
Логопед, сурдопедагог, ученый Парамонова Л.Г.:
Акустическая дисграфия, связанная с неразличением на слух каких-то определенных звуков, может быть преодолена лишь после овладения ребенком слуховой дифференциацией этих звуков. Точно так же и оптическая дисграфия не исчезнет до тех пор, пока у ребенка не будут на должном уровне сформированы зрительно-пространственные представления и зрительный анализ и синтез. Если этого не было сделано в дошкольном возрасте, то придется наверстывать упущенное уже в школе. Иными словами, для устранения любого вида дисграфии необходимо убрать ту ближайшую и вполне очевидную причину, которая лежит в ее основе.
Учитель-дефектолог И.С. Пшенникова:
В последние годы неуклонно растёт количество детей, которые допускают множество специфических ошибок на письме. Обычно «нелепые» ошибки связывают с невнимательностью. Но основная причина таких ошибок — недоразвитие тех мозговых процессов, которые обеспечивают сложный процесс письма. Овладение письменной речью — это сложная умственная деятельность, которая требует определённой степени зрелости многих психических функций и взаимодействия различных анализаторов: речеслухового, речедвигательного, зрительного, двигательного. Несформированность одного из анализаторов может привести к дисграфии.
Взрослые, прекратите тратить дошкольное детство вашего малыша на изучение программы младших классов. В школе у него будет достаточно времени, чтобы научиться красиво и грамотно писать. Лучше уделите внимание развитию его изобразительных способностей. Педагоги и ученые давно заметили, что у ребенка, имеющего высокий уровень изобразительно-графических навыков, гораздо больше шансов стать успешным школьником, чем у того, кто умеет читать, но плохо владеет карандашом. Всего 10-15 минут в день работы с книжкой-раскраской — и многие школьные проблемы будут решены еще до поступления в первый класс! (соучередитель РОО «Дислексик+», педагог, учитель-дефектолог, логопед дошкольных, школьных и медицинских учреждений Т. Гогуадзе )
Пожалуйста, подтвердите, что тренировки и/или тесты предназначены для вас.Вы создадите персональную учётную запись. Этот вид учётной записи разработан специально для того, чтобы помочь вам оценить и тренировать ваши когнитивные способности.
Подтвердите, что вы хотите предложить когнитивные тренировки и/или тесты вашим родным или друзьям. Вы создадите семейную учётную запись. Эта учётная запись создана для того, чтобы члены вашей семьи получили доступ к тестам и тренировкам CogniFit.
Компьютеризированная батарея тестов для выявления и оценки дислексии
Компьютеризированная Батарея для Когнитивного Тестирования на Дислексию или Cognitive Assessment Battery for Dyslexia (CAB-DX) от CogniFit ("КогниФит") является профессиональным инструментом-лидером на рынке и состоит из серии валидированных клинических тестов и заданий, помогающих быстро и точно определить наличие симптомов, признаков и нарушений когнитивных процессов, характерных для дислексии.
Этот инновационный онлайн тест на дислексию является научным ресурсом, позволяющим провести комплексный когнитивный скрининг, узнать слабые и сильные когнитивные навыки и оценить риск присутствия дислексии. Тест предназначен для детей старше 7 лет, молодёжи и взрослых . Любой пользователь, как частный, так и профессиональный, без труда может пользоваться данной батареей нейропсихологического тестирования.
Отчёт о результатах становится автоматически доступен после прохождения теста, что составляет примерно 30-40 минут.
В настоящее время дислексия недооценена. Однако это расстройство обучаемости связано с постоянными значительными трудностями, затрагивающими лингвистические навыки чтения и письма. Изучение клинической истории болезни и различные тестирования, особенно нейропсихологические, остаются наиболее эффективными инструментами для диагностики дислексии. Следует иметь ввиду, что CogniFit не предлагает медицинскую диагностику дислексии. Рекомендуется использовать данный комплексный тест на дислексию в качестве дополнения к профессиональной диагностике. Тест не может заменить клиническое интервью.
Цифровой протокол для теста на дислексию (CAB-DX)
Эта полная когнитивная оценка для обнаружения дислексии состоит из опросника и комплексной батареи нейропсихологических тестов. Её продолжительность составляет порядка 30-40 минут .
При подозрении на дислексию пользователю необходимо ответить на вопросы опросника, который оценивает клинические симптомы и признаки, характерные для данного возраста, а затем выполнить серию валидированных упражнений и заданий, представленных в форме простых компьютерных игр.
Опросник, разработанный на основе диагностических критериев
Опросник представляет собой серию скрининговых вопросов с простыми ответами, предназначенную для выявления основных диагностических критериев, признаков и симптомов, адаптированных для возраста человека с подозрением на дислексию.
Нейропсихологические факторы и когнитивный профиль
Тест продолжает батарея заданий, предназначенная для оценки основных нейропсихологических факторов, определяемых в научной литературе в качестве критериев для этого расстройства.Особая роль уделяется показателям исполнительных функций. Используются клинические шкалы и тесты, валидированные для возраста пользователя.
Полный отчёт о результатах
По окончании теста на дислексию вы получите детальный отчёт о результатах, в котором будет отражён индекс риска наличия дислексии (низкий-средний-высокий), тревожные признаки и симптомы, когнитивный профиль, анализ результатов, советы и рекомендации. Результаты тестирования представляют собой ценную информацию, которая может помочь разработать методы коррекции, а также будет полезна квалифицированному специалисту для проведения дальнейших тестов и более детального изучения случая.
Психометрические результаты
Психометрические результаты
Тест на Дислексию от CogniFit (CAB-DX) использует запатентованные алгоритмы и технологию искусственного интеллекта (ИИ), позволяющие проанализировать более тысячи переменных и сообщить с помощью точных психометрических результатов существует ли риск присутствия дислексии.
Представленный в нейропсихологическом отчёте когнитивный профиль является высоконадёжным, стабильным и постоянным. Результаты теста подтверждены с помощью неоднократных испытаний и измерений. Для подтверждения надёжности были использованы различные методики, в том числе коэффициент Альфа Кронбаха, значение которого составляет около 9. Ретестовая надёжность теста (Тест-Ретест) составляет порядка 1, что говорит о высокой точности и надёжности.
Для кого предназначена программа?
Тест (CAB-DX) предназначен для детей старше 7 лет и взрослых с подозрением на дислексию.
Любой пользователь, как частный, так и профессиональный, без труда может пользоваться данной батареей нейропсихологического тестирования. Для использования этой клинической программы не нужно обладать специальными знаниями в области нейронауки или информатики. Тестирование предназначено главным образом для:
Специалистов в области здравоохранения
Провести точное тестирование моих пациентов и предоставить полный отчёт о результатах
Батарея нейропсихологического тестирования на дислексию от CogniFit ("КогниФит") помогает специалистам в области здравоохранения при обнаружении, диагностике и вмешательстве. Выявление симптомов и когнитивных дисфункций - это первый шаг для выявления дислексии и выбора подходящих методов коррекции. С помощью этого мощного программного обеспечения для управления пациентами можно изучить многочисленные показатели и предоставить полные и персонализированные отчёты.
Школ и преподавателей
Выявить учеников, у которых присутствует риск развития дислексии. Помочь предотвратить школьную неуспеваемость
Эта батарея нейропсихологических оценок, представленная в форме простых тестов, позволяет учителям и воспитателям, не специализирующимся в области дислексии, объективно оценить учащихся и создать полные персонализированные отчёты, позволяющие оценить их слабые и сильные стороны, а также быстро обнаружить учеников с риском присутствия дислексии, нуждающихся в индивидуальной диагностике и обучении на компенсационной основе.
Родителей, опекунов и частных лиц
Обнаружить, существует ли риск развития дислексии у близких мне людей
Тест на дислексию от CogniFit ("КогниФит") является научно разработанным ресурсом, состоящим из простых и увлекательных тестов и заданий, которые можно выполнять онлайн. Позволяет любому пользователю без специальных знаний оценить различные нейропсихологические факторы, связанные с дислексией. Комплексная система результатов даёт возможность выявить, существует ли риск дислексии и предоставляет рекомендации в каждом конкретном случае.
Преимущества
Преимущества
Использование данного научно разработанного программного обеспечения для быстрой и точной оценки признаков, симптомов, слабых и сильных сторон и дисфункций когнитивных процессов, нарушенных из-за дислексии, имеет множество преимуществ:
ИНСТРУМЕНТ-ЛИДЕР
Батарея тестов на дислексию (CAB-DX) - это профессиональный ресурс, созданный специалистами по трудностям при обучении (DEA) и нейропсихологами. Когнитивные тесты запатентованы и клинически валидированы. Этот инструмент-лидер в своей области широко используется научным сообществом, школами, университетами, семьями, фондами и медицинскими центрами во всём мире.
ПРОСТОТА В ИСПОЛЬЗОВАНИИ
Любой частный или профессиональный пользователь (специалист в области здоровья, преподаватель и т.д.) может самостоятельно управлять батареей нейропсихологического тестирования, не обладая специальными знаниями в области нейронауки или информатики. Интерактивный формат позволяет легко и эффективно управлять программой.
ВЫСОКАЯ ПРИВЛЕКАТЕЛЬНОСТЬ
Все клинические упражнения автоматически представлены в форме увлекательных интерактивных игр, что повышает мотивацию и упрощает понимание при их выполнении, особенно у детей.
ПОДРОБНЫЙ ОТЧЁТ О РЕЗУЛЬТАТАХ
Батарея когнитивного тестирования на дислексию (CAB-DX) предоставляет быструю и точную обратную связь с помощью комплексной системы анализа результатов, что позволяет выявить и понять клинические симптомы, сильные и слабые стороны, а также индекс риска.
Эта мощная программа анализирует более тысячи переменных и предлагает специфические и персонализированные рекомендации для каждого пользователя.
С помощью данной батареи тестов можно с высокой надёжностью обнаружить риски, связанные с трудностями при обучении, прежде всего, чтению, у детей от 7 лет и взрослых .
Если вы подозреваете у кого-либо риск наличия дислексии, рекомендуется как можно раньше провести это тестирование. Раннее обнаружение позволяет минимизировать трудности развития и применить подходящую программу вмешательства в каждом случае.
Данная батарея тестов также позволяет выявить индекс риска у взрослых людей. В настоящее время у множества взрослых людей присутствуют проблемы с чтением и письмом на протяжении всей их жизни, однако они даже не подозревают о наличии дисфункции. Поэтому несмотря на нормальные или высокие интеллектуальные способности они могли считаться ленивыми или отстающими учениками. Если проблема не была вовремя обнаружена и не были приняты необходимые меры, это может привести к трудностям в социальной, трудовой и даже эмоциональной сфере.
Наиболее важными симптомами дислексии являются следующие :
Подвиды дислексии
Наиболее важные симптомы
Описание
Доминирующий гиперактивно-импульсивный
Трудности с письмом
Трудности с чтением
Трудности при планировании
Трудности с письмом
Дислексики испытывают трудности с корректной обработкой письменных символов. Им очень сложно писать слова и письменно выражать свои мысли. Например, они могут прекрасно понимать, когда им что-то рассказывают, но им крайне трудно делать заметки или записи. Взрослые и дети, страдающие дислексией, могут писать непонятно, плохо прописывать буквы, путать их в похожих словах. Например, они могут перепутать "дома" и "мода".
Трудности с чтением
Дислексикам тяжело расшифровывать информацию, поэтому чтение вызывает такие сложности. Они читают медленно, им сложно понять сообщение и могут возникнуть проблемы с запоминанием и хранением прочитанной информации. Как правило, они не интересуются чтением.
Трудности при планировании
Для дислексии характерны проблемы с развитием исполнительных функций. Это означает, что любое задание, подразумевающее даже минимальное планирование, может стать настоящим вызовом. Исполнительные функции - это совокупность сложных когнитивных способностей, позволяющих нам планировать любую задачу и подразделять её на шаги (анализировать задачу, понять, что необходимо для её решения, организовать её выполнение и определить необходимое для этого время, структурировать работу, определить цели, оценить эффективность выполняемых действий, корректировать их в зависимости от результатов и т.п.)
Проблемы с координацией движений и пространственной ориентацией
Некоторые люди, страдающие дислексией, испытывают трудности с координацией движений и им сложно различать понятия слева-справа, вверх-вниз, вперёд-назад, внутри-снаружи и т.п. Они могут казаться очень неуклюжими и часто теряются. Многим дислексикам сложно заниматься видами спорта, требующими хорошей координации движений, например, езда на велосипеде или командные игры, такие, как футбол.
Трудности в социально-трудовой сфере
Проблемы с чтением и письмом начинаются в детстве и становятся всё более заметными по мере увеличения учебной нагрузки и требований. Существует огромная взаимосвязь между дислексией и школьной неуспеваемостью. Очень часто симптомы дислексии путают с ленью, ошибочно считая ученика ленивым и/или неуспевающим. Такая же проблема может быть и у взрослых дислексиков, уже на работе.
Описание основанного на диагностических критериях опросника
Дислексия характеризуется серией клинических симптомов и признаков, которые могут указывать на присутствие этого расстройства. Поэтому батарея тестов на дислексию от CogniFit (CAB-DX) начинается со скринингового опросника, разработанного на базе основных диагностических критериев для каждой возрастной группы с учётом признаков и симптомов дислексии.
Представленные здесь вопросы аналогичны тем, что можно найти в диагностическом руководстве, клиническом опроснике или шкалах тестирования, однако они были упрощены, чтобы на них мог ответить любой пользователь.
Диагностические критерии для детей от 7 до 12 лет
Тестирование состоит из серии простых вопросов, ответы на которые должны быть заполнены отвечающим за тестирование или специалистом. Опросник включает в себя вопросы о: проблемах с чтением и письмом (трудно ли читать или писать), проблемах с учёбой и развитием (низкая школьная успеваемость), проблемах с психомоторикой и пространственными навыками.
Диагностические критерии для подростков от 13 до 17 лет
Тестирование состоит из серии простых вопросов, ответы на которые могут быть заполнены родственником или человеком, отвечающим за тестирование. Опросник включает в себя вопросы о: проблемах с чтением и письмом (трудно ли писать и понимать прочитанное), проблемах с учёбой и развитием (низкая школьная успеваемость), проблемах с психомоторикой и пространственными навыками (плохо ориентируется в пространстве) или проблемах в социальных отношениях (фрустрация, низкая самооценка).
Диагностические критерии для взрослых
Тестирование состоит из серии простых вопросов, ответы на которые могут быть заполнены самим тестируемым или отвечающим за тестирование специалистом. Опросник включает в себя вопросы о: проблемах с чтением и письмом (трудно ли понимать или запоминать прочитанное, есть ли сложности с письмом), о трудностях в социально-трудовой сфере (трудности с письмом на публике или представлением письменных работ), истории оценок (трудности с обучением в детстве), временно-пространственной организации (латерализация, проблемы с ориентацией в пространстве).
Описание батареи тестов для оценки нейропсихологических факторов, связанных с дислексией
Присутствие нарушений каких-либо когнитивных способностей может указывать на дислексию. Общий профиль когнитивных способностей может дать представление о степени интенсивности вызванных дислексией нарушений.
Проблемы с письмом и чтением, моторными и пространственными навыками, а также с социализацией и отношениями вызваны дефицитом различных когнитивных способностей. Рассмотрим когнитивные навыки и области, тестируемые с помощью Теста на дислексию (CAB-DX).
Протестированные когнитивные области
Когнитивные способности
Внимание
Способность не отвлекаться и концентрироваться на важной информации.
7.5% выше среднего результата
Распределённое внимание
Распределённое внимание и дислексия. Распределённое внимание - это способность обращать внимание одновременно более чем на один стимул, например, слушать преподавателя и и в то же время записывать. Люди с нарушенным распределённым вниманием потребляют больше когнитивных ресурсов при выполнении одновременных задач, что затрудняет, например, понимание того, что говорит учитель, если они записывают за ним.
465 Ваши баллы
400
Фокусированное внимание
Фокусированное внимание и дислексия. Фокусированное внимание - это способность удерживать фокус внимания на целевом стимуле вне зависимости от продолжительности данной фиксации, например, внимательно слушать на уроке или обращать внимание на присутствие той или иной буквы в слове. Когда мы отвлекаемся, мы можем потерять важную информацию, нам становится сложнее понимать то, что мы делаем. Детям и взрослым с дислексией может быть сложнее воспринимать стимулы.
480 Ваши баллы
400 Средний результат для вашего возраста
Способность удерживать новую информацию и управлять ею, а также восстанавливать воспоминания.
8.3% выше среднего результата
Кратковременная память
Кратковременная память и дислексия. Кратковременная память - это способность удерживать небольшой объем информации в течение короткого периода времени, например, когда мы запоминаем начало предложения, чтобы понять его полностью. Проблемы с кратковременной памятью могут помешать нам понять то, что мы слышим, из-за того, что полученная с помощью слуха информация не удерживается корректно.
502 Ваши баллы
400 Средний результат для вашего возраста
Кратковременная зрительная память
Кратковременная зрительная память и дислексия. Кратковременная зрительная память - это способность в течение короткого промежутка времени удерживать небольшой объем визуальной информации, например, буквы, слова и т.д. Проблемы с кратковременной зрительной памятью могут вызвать затруднения с пониманием того, что мы читаем, поскольку мы не сможем запомнить начало предложений.
494 Ваши баллы
400 Средний результат для вашего возраста
Рабочая память
Рабочая память и дислексия. Важно иметь ввиду, что нарушение рабочей памяти может быть важным признаком дислексии. Рабочая память - это способность удерживать и управлять информацией, необходимой для выполнения сложных когнитивных задач, таких, как понимание речи, обучение и рассуждение. Дефицит рабочей памяти может вызвать трудности с пониманием как письменной, так и разговорной речи.
497 Ваши баллы
400 Средний результат для вашего возраста
Координация
Способность эффективно выполнять точные и упорядоченные движения.
8.0% выше среднего результата
Время реакции
Время отклика и дислексия. Время реакции или отклика - это способность воспринимать и обрабатывать простой стимул и отвечать на него, например, быстро и эффективно отвечать на конкретный вопрос. Людям, у которых время отклика увеличено, сложнее быстро и легко вести записи.
456 Ваши баллы
400 Средний результат для вашего возраста
Восприятие
Способность интерпретировать окружающие нас стимулы.
7.8% выше среднего результата
Визуальное сканирование
Визуальное сканирование и дислексия. Визуальное сканирование - это способность активного и эффективного поиска значимых окружающих символов с помощью зрения, например, когда при чтении мы замечаем буквы и знаки. Плохое визуальное сканирование может помешать различению схожих букв (например, р-ь), затрудняя их понимание.
500 Ваши баллы
400 Средний результат для вашего возраста
Рассуждение
Способность эффективно перерабатывать (упорядочивать, соотносить и т.д.) полученную информацию.
7.9% выше среднего результата
Планирование
Способность к планированию и дислексия. Планирование - это способность мысленно и наилучшим образом организовать работу по достижению необходимой цели, например, когда мы мысленно выстраиваем в голове историю, которую затем хотим рассказать. Люди, у которых нарушена способность к планированию, испытывают трудности со структурированием своих докладов и выступлений, как написанных ими самими, так и изложением прочитанных идей.
Начальные классы – очередной ответственный этап жизни маленького человечка. Первая линейка и цветы для учительницы, новые соседи по парте и, конечно, учебные дисциплины. Увы, вести от педагогов не всегда бывают радостными. Не надо моментально хвататься за ремень и обвинять вчерашнего детсадовца во всех смертных грехах. Возможно, неутешительные результаты – свидетельство дислексии. Давайте разберемся, что это такое.
Под дислексией подразумевают нарушение головного мозга, мешающее освоить чтение .
Зарубежные специалисты полагают, что классификация дислексии включает в себя:
Российские доктора разграничивают данный перечень заболеваний, рассматривая каждое обособленно.
Разнообразная симптоматика дислексии позволяет выделить следующие виды дислексии:
Предпосылки появления заболевания всегда связаны с нейробиологическими факторами – неверной работой нейронов между мозговыми полушариями. Возможна различная этиология дислексии.
До зачатия:
В утробе:
В момент рождения:
Причины дислексии после него:
Поскольку механизмы дислексии чрезвычайно разнообразны, необходимо проводить полноценное тестирование для однозначной постановки диагноза. Существуют «звоночки» – признаки, наличие которых требует логопедической консультации.
Симптоматика дислексии, обратить на которую внимание можно в домашних условиях:
Ранняя диагностика дислексии проводится логопедом.
Проводящий тест на дислексию использует следующий набор заданий:
Дислексия у младших школьников заметна по успеваемости.
При отсутствии лечения ярко проявятся такие особенности характера, как:
Как следствие:
Лечение дислексии у детей оптимально у дошкольников или младших школьников . Коррекция направлена на формирование:
И.Н. Садовникова предлагает детишкам следующую технологию преодоления дисграфии и дислексии:
Этиология дислексии весьма обширна. Дабы минимизировать риски, беременной женщине следует трепетно относиться к своему здоровью, четко выполнять указания медицинского персонала роддома и избегать контакта с больными до и после появления маленького чуда на свет. Подобные меры – лучшая профилактика дислексии.
Стопроцентная профилактика дислексии невозможна. Однако существуют способы минимизации рисков.
Большинство родителей уже при выявлении первых симптомов дислексии впадают в панику: о какой же работе и серьезном карьерном росте может идти речь при таком диагнозе! Поверьте, все не так ужасно.
Дислексию нередко называют «болезнью гениев» . Известные личности зарабатывают огромные суммы, несмотря на данное нарушение.
Вин Дизель, брутальная звезда «Форсажа», смог построить успешную актерскую карьеру, будучи дислексиком.
Киану Ривз, не имея среднего образования, заставивил миллиарды людей задуматься об искусственности нашего мира, сыграв в «Матрице».
В список входит и Дэниел Редклиф, зарабатывавший миллионы еще до совершеннолетия.
«Болезнь гениев» подчас становится тяжелым испытанием и для самого обладателя, и для его родных. Не отчаивайтесь и не тревожьтесь о судьбе своего сокровища: отличаться от окружающих не смертельно. Дислексия, при должном внимании с родительской стороны, не мешает деткам прекрасно устроить свою жизнь.