Miért tanulmányozzuk a történelem összefoglalóját. Miért tanuljuk a történelmet? A történelem tanulmányozása fontos a személyes fejlődésed szempontjából

Miért tanuljuk a történelmet? A körülöttünk lévő emberek mind különbözőek nemzetiségben, nyelvben, életkorban, jellemben, szokásban, hajlamban, és ugyanakkor nagyrészt mind egyformák. Ugyanígy a népek is különbözőek: mindegyiknek megvan a maga életútja az ókortól napjainkig, mindegyiknek megvan a maga fejlettségi szintje, mindegyiknek megvan a maga karaktere, saját szokásai, és mégis minden nép egyetlen emberi család. és sok közös vonásuk van, különösen, ha ugyanazon a kontinensen élnek. Egy család Chuprov L.A. Önkormányzati oktatási intézmény középiskola 3 község. Kamen-Rybolov, Khankasky kerület, Primorsky Krai.

A Haza története Megmutatja népeinek helyét és szerepét a világ fejlődésében, amit Oroszország népe adott a világnak, és mit kapott tőle. Választ ad arra a kérdésre: kik vagyunk, hol vannak történelmi gyökereink. Milyen helyet foglal el népünk Európa és Ázsia történelmében, milyen a kapcsolata más országokkal, népekkel? Segít megérteni különleges helyünket az emberi nemzedékek hosszú sorában.

A haza történelme pontos iránymutatást adjon saját népünkkel kapcsolatban, higgadt és őszinte választ adjon arra a kérdésre, hogy mi a büszkeség és dicsőség a népek életútján, mi a gyalázat és szégyen. Felkeltjük méltó tettei iránti tiszteletünket és csodálatunkat, valamint rossz és szégyenletes tettei miatt sajnálkozásunkat és elítélésünket

A Haza története lehetővé teszi annak megértését, hogy abból, amit ma látunk és hallunk, olvasunk, amiről gondolunk, az elmúlt történelmünkben már nem egyszer megtörtént. tévedéseik, tévedéseik, kudarcaik, bajaik és bánatuk és megóvnak minket az ismétlődésüktől.. Hogy őseink adják ránk munkakészségeiket, tapasztalataikat, eredményeiket, szerzeményeiket, anyagi és szellemi, kulturális sikereiket,

A Hazánk története lehetővé teszi az emberi társadalom létrejöttének folyamatát a Hazánk területén, hogy ezt a fejlődést az emberiség egész folyamatával összevetjük, hogy meghatározzuk e folyamat évszázadokon át tartó szakaszait. Gazdagítsa emlékezetét, elméjét ennek a fejlődésnek a törvényeinek ismeretével.

A földrajzi fekvés hatása A határtalan nyílt terek, a síkság tönkretették Oroszországot, így a keleti és nyugati hódítók könnyű prédájává vált Oroszország földrajzi elhelyezkedésének sajátossága a világ tengeri és óceáni útvonalaitól való távolsága. A síkságon élő népek nehezen tudtak elszigetelődni. Úgy tűnt, hogy közelebb hozta őket egymáshoz, összekeverte őket, elősegítve a termelési tapasztalatok, kulturális vívmányok, szokások és hagyományok cseréjét, a hatalmas terek lehetővé tették a terület belsejébe való visszahúzódást, az inváziók elől való menekülést, de nehézségeket is okoztak. hódítók, akiknek hosszú menetekkel kellett szembenézniük megközelíthetetlen helyeken. Az orosz területeknek a jövedelmező tengeri útvonalaktól való távolsága egyrészt megmagyarázza Oroszország fejlődésének lassúságát, másrészt megértjük Oroszország állandó vágyát, hogy kilépjen ebből a „zárt állapotból”, áttörjön a civilizáció világközpontjait, és megragadni a jövedelmező kereskedelmi útvonalakat.

Az ország földrajzi helyzete, az orosz határok állandó veszélye keletről és nyugatról, a tengerekhez való hozzáférés elnyerésének szükségessége ahhoz a tényhez vezetett, hogy az orosz társadalom hagyományosan militarizálttá vált, azaz katonai (defenzív és támadó) hatásúvá vált. ) érzelmek. A hadsereg, a katonai szolgálat, az oroszországi katonai zsákmányok folyamatosan az előtérben voltak.

A földrajzi elhelyezkedés hatása Az oroszországi terek a gazdálkodási rendszert is befolyásolták. A legkényelmesebb itt egy erős központosított kormány lenne. Ázsia erős befolyást gyakorolt ​​az ország fejlődésére. Ez az a hely, ahol néha példákat vettek a központosított despotikus irányításra. Oroszország egyszerre volt európai és ázsiai hatalom. Oroszországot régóta összeköti Európával egy olyan nyelv, amelynek gyökerei megegyeznek más európai országok nyelveivel, a vallással (kereszténységgel), a kultúrával és az állandó gazdasági kötelékekkel Az ország területi elhelyezkedésének sajátosságai nagymértékben magyarázzák az időtartamot az abszolút cári hatalom Oroszországban. Oroszország állandó jelenléte Nyugat és Kelet között, a történelmi tapasztalatok állandó konfrontációja, a nyugati és keleti hatások kultúrája, a vágy, hogy meghatározza saját, eredeti helyét a világ civilizációjában, érezhető nyomot hagyott az orosz társadalomban.

„Ó, fényes és vörösen díszített orosz föld! Csodálkozik sok szépség: rácsodálkozik sok tóra, helyben tisztelt folyókra és forrásokra, meredek hegyekre, magas dombokra, gyakori tölgyesekre, csodálatos mezőkre, különféle állatokra, számtalan madárra...” Egy ókori szerző a 13. századból.

A Kelet-Európai-síkság, amelynek hatalmasságában hazánk történelme bontakozott ki, egyhangúságával tűnt ki. Több száz kilométert autózhat, és ugyanazt a tájat láthatja: egy nyugodt, fenséges és sík földfelszínt, sűrű elegyes erdővel borítva. Néha dombok, hegygerincek, szakadékok jelentek meg, és még ott is, ahol vidám, sűrű fűvel borított rétek húzódtak több tíz kilométeren keresztül, az erdő elkerülhetetlen széle még mindig kéken derengett a láthatáron. A természet és hatása az ország sorsára.

De ez a fenséges és fösvény báj nagy nehézségeket rejtett az itt letelepedett emberek előtt. Élénkebben érezték nemcsak szülőföldjük szépségét, hanem keménységét és kegyetlenségét is. Meleg, de rövid nyár, hosszú és hideg tél és késő tavasz, gyakran visszatérő hideg időjárás körülményei között éltek. Még az ország déli részein is három hónapja esik a hó, amit Nyugat-Európában szinte egyetlen ország sem ismer. A sarkvidéki szelek, amelyek magas hegyláncok formájában nem találkoznak ellenállással, néha végigfújják az országot, elérve annak legdélibb részeit. Északon különösen erősen érezhető a Jeges-tenger lehelete. A kontinentális szelek keletről fújnak az egész síkságon, perzselő, télen hideg és fülledt, nyáron szárazságot hozva. A természet és hatása az ország sorsára.

Sok évszázadon keresztül Oroszország területének felét erdők, mind tajga, mind vegyes erdők foglalták el. Szörnyű erdei bozótosok, pusztító erdei mocsarak, vidám ligetek és tölgyerdők, amelyeket a nap melegített. Az erdő védte az ellenséget, adott élelmet, adott építőanyagot, melegített, ruházott, cipőt húzott. Innen jöttek a házak építéséhez való rönkök, kunyhók megvilágítására szolgáló fáklyák és szárú cipők készítéséhez. A vadászat, a bogyók és gombák szedése biztosította az embereket élelemről. A természet és hatása az ország sorsára.

Rusz az erdőnek köszönhetően ősidők óta fából készült ország volt, ellentétben Nyugat-Európa országaival, ahol a vidéki települések és városok egyaránt kőből épültek. A kőépületek évszázadokig álltak, rendszeresen szolgálva az embert. Rus gyakran és könnyen leégett, gyorsan és gyorsan újjáépíthető. Ehhez sok ember ereje kellett. Egyedül Moszkva sokszor szinte porig leégett, és teljes pompájában újrateremtődött, míg London és Párizs számos épületét érintetlenül hagyta a 11-12. század óta. A természet és hatása az ország sorsára.

A nagyszámú folyó jelenléte, elágazó, lassú és lapos áramlása lényegében Oroszországot a kényelmes vízi utak országává tette, és a folyókat az emberi élet állandó kísérőjévé változtatta. Magas partjaikon az emberek megtelepedtek, csónakokkal, tutajokkal haladtak a vízfelületen, a folyók halat tápláltak, lassú, fenséges áradásaik marhatenyésztésre alkalmas réteket hagytak maguk után. Az első orosz fejedelemségek a Dnyeper, Nyugat-Dvina, Deszna, valamint az Oka és a Volga folyók között jöttek létre. A természet és hatása az ország sorsára.

A természet természetesen diktálta a törvényeit. Így délen, a Közép-Dnyeper vidékén, a feketeföldeken korábban és erőteljesebben fejlődött ki a szántóföldi gazdálkodás, a Volga és az Oka erdővidékein, ahol később a Vlagyimir-Szuzdali Fejedelemség és a Moszkvai Állam. kialakult, az erdészet és a halászat az ókortól kezdve kialakult. A természet és hatása az ország sorsára.

Mindez nagymértékben meghatározta az emberek megjelenését és pszichológiáját. A síkság egyhangú kiterjedésében, a borongós erdőkben makacs, hajthatatlan, szigorú jellem kovácsolódott, és egyben bizalommal nyitott a természetre és annak fukar örömeire. Olyan emberek alakultak ki itt, akik a rövid nyár alatt gyorsan dolgoztak, majd a hosszú, kegyetlen télben kénytelenek voltak „pihenni”. A Kelet-Európai Alföld lakói nem itt szoktak lendületesen dolgozni, a szisztematikus, egységes munka iránti vágy hiányában? A természet és hatása az ország sorsára.

Ez a föld nem ismerte a nemzeti elszigeteltséget és arroganciát, és nyitott volt minden nemzet és nép előtt a világ minden irányában. Éppen ez volt az egyik oka annak, hogy az ősidők óta itt keletkezett összes állam kezdettől fogva multinacionális volt. A természet és hatása az ország sorsára.

UNSPO TOMSK RÉGIÓ

OGBOU "27. számú SZAKISKOLA"

„LEGYÉL BÜSZKE ŐSEID DICSŐSÉGÉRE

NEM CSAK LEHETSÉGES, DE IS KELL.

NEM TISZTELNI ŐT, SZÉGYÉRTELMES ÖSSZESSÉG.”

A.S.PUSZKIN.

A TÖRTÉNELEM MINT TUDOMÁNY. MIÉRT TANULMÁNYOZUNK TÖRTÉNELEMT?

(lecke forgatókönyve).

történelem tanár.

Tomszk – 2013

Magyarázó megjegyzés.

Ez a fejlesztés célja az NPO oktatási intézményei és a szakképzési rendszer a „Történelem, mint tudomány” témakör tanulmányozása során a „Történelem” tantárgy program keretében teljes (középfokú) végzettséggel rendelkező csoportok számára.

Relevancia: a tantárgy tanulási motivációjának növelésének szükségessége az alap- és középfokú szakképzés rendszerében tanuló tanulók körében.

Az óra szakaszai. A tanár és a tanulók tevékenysége.

1. A történelem mint tudomány.

A téma tanulmányozásának relevanciája. A probléma azonosítása. A történelem mint tudomány. "A történelem atyái".

Tevékenység tanár : kérdéseket tesz fel, javítja a tanulók válaszait.

Tevékenység hallgatók : hallgassa meg a tanárt, vegyen részt az óra során megoldandó problémák azonosításában, válaszoljon a tanár kérdéseire.

2 Történettudományok.

Bevezetés a történettudományokba.

Tevékenység tanár : elmagyarázza a tanulóknak a javasolt feladatot.

Tevékenység hallgatók : dolgozzon a tankönyv szövegével, válasszon történelmi tudományokat, rajzolja le azokat papírlapokra és mutassa be munkája eredményét, alkotjon kollázst a történettudományokból a táblán.

3. „Első történészünk és utolsó krónikásunk”. N. M. Karamzin.

Ismerkedés Karamzin személyiségével és tevékenységeivel. „Az orosz állam története” című művének bemutatása. Karamzin művéből készült részlettel dolgozunk. "Az orosz állam története." Szemelvények az előszóból.

Tevékenység tanár : elmondja, elmagyarázza a tanulóknak a javasolt feladatot.

A tanulók tevékenysége: történeti szöveggel való munka, a szöveg alapján feladatok megoldása és a munka eredményének bemutatása.

4. Miért tanulunk történelmet?

Az óra összefoglalása és következtetései. A tanulók munkájának értékelése.

Tevékenység tanár : kérdéseket tesz fel és javítja a tanulók válaszait

Tevékenység hallgatók : válaszoljon a tanár kérdéseire, kínáljon saját választ a „Miért tanulunk történelmet” kérdésre. Visszaverődés.

A lecke fő pillérei: sokféle történeti forrás felhasználása, láthatóság, hozzáférhetőség, motiváció, tanár, a tanulási folyamat szervezője.

A lecke elősegíti: a figyelmesség, az emlékezet fejlesztése, a történeti forrásokkal való munka készsége, a válasz megfogalmazásának képessége, a munka bemutatásának képessége, a figyelmes hallgatóság képessége.

Az óra módszertana: interaktív tanítási módszerek alkalmazása: a gyerekek aktív résztvevői az oktatási folyamatnak, a tanár a tanulási folyamat szervezője.

Mire van szükségem:

- kezdetben szükséges feltételek

1. a kezdeti tudásszinttel rendelkező tanterem és tanulócsoport rendelkezésre állása

2. módszeresen kidolgozott óra jelenléte

3. anyagi és didaktikai eszközök rendelkezésre állása

4. a gyerekek kreatív munka iránti vágya

- az út során szükséges feltételek: a képzés színvonalának növelése, a tanulási motiváció szintjének növelése, a különféle történelmi forrásokkal való munka készségeinek és képességeinek elsajátítása, a történelmi kultúra elsajátítása.

Felhasznált irodalom jegyzéke.

1. N. M. Karamzin. Az orosz állam története. Foglaljon egyet. Rostov-on-Don: „Phoenix”; 1995

2.L.A.Katsva. A. L. Jurganov. Oroszország története 8-15 évszázad. Tanulmányi útmutató. Moszkva: Miros-Argus; 1996

3. Sz.G. Gorjanov. A. A. Egorov. Oroszország története 9-18 század. Tankönyv iskolák, líceumok, gimnáziumok és főiskolák számára. Rostov-on-Don: „Phoenix”; 1996

4. N.A.ZAgladin. N.A. Simonia. Történet. Oroszország és a világ története. Tanulmányi útmutató 10. évfolyam. Moszkva: „orosz szó”; 2008

5. Anyagok (Wikipédia) és illusztrációk az interneten.

Óraterv.

A program témája: A történelem mint tudomány.

Az óra témája: A történelem mint tudomány. Miért tanuljuk a történelmet?

Az óra típusa: kombinált.

Az óra céljai, oktatási és képzési céljai:

1. Az óra végén a tanulóknak tudniuk kell:

Mit vizsgál a „történelem” tudománya?

- a világ- és nemzeti történelem „atyái”;

Történettudományok;

N. M. Karamzin személyisége;

Miért tanuljuk a történelmet?

2. Az óra során elősegítse a tanulók oktatását:

A történelemszoba és a történelmi irodalom tisztelete;

Állam, város, történelmi emlékek történelmének tiszteletben tartása;

A történelmi kultúra kialakulása.

3. Az óra során elősegítse a következők fejlődését:

Képes önállóan dolgozni történelmi információkkal;

Képes a történelmi kifejezések helyes használatára;

Képesség munkája eredményének bemutatására;

Reflexiók

Az óra tárgyi és didaktikai eszközei.

1. Palatábla.

2. Illusztrációk a témában

3. Lapok történeti anyaggal.

4. A-4 formátumú lapok.

5. Markerek.

6. Mágnesek.

Módszertani cél: mutassák meg a történelem problémaalapú tanulásának lehetőségét interaktív tanítási módszerek segítségével.

Lecke script.

Bevezetés a témába. Tanár: „Nemcsak lehetséges, hanem szükséges is, hogy büszkének legyünk őseink dicsőségére. Ezt nem tisztelni szégyenletes gyávaság.” Srácok, nem véletlen, hogy a nagy orosz költő, szülőföldje igazi hazafia, A. S. Puskin szavaival kezdtem leckét, mivel ezek a szavak nagyon pontosan megfelelnek leckénk témájának: A történelem mint tudomány. Miért tanuljuk a történelmet? Srácok, mondjátok el, mit szeretnétek ma az órán tanulni. Lehetőségek a hallgatói válaszokhoz: mi a történelem, tanult történészek, miért van szükségünk a történelemre. Nézzük meg a történelem tantervet, és nézzük meg, mit kell tudnunk. A műsor témája: A történelem mint tudomány. Ismerje meg, milyen történelemtudományok, történettudományok, történelmi források. Együtt emeljük ki azokat a problémákat, amelyeket az órán meg kell oldanunk.Mi történelmet tanul.Minek tanulmányozzuk? És a következő kérdéseken való munka segít megoldani problémáinkat.

1. A történelem mint tudomány.

2. Történeti tudományok.

3. N. M. Karamzin.

4. Miért tanulunk történelmet?

1. A történelem mint tudomány.

Tanár: Srácok a történelemből, már ismeritek az alapiskolai tanfolyamot, mondjátok meg, mit tanul a történelem? Válaszlehetőségek: történelmi dátumok, személyiségek, kulturális eredmények, minden, ami a múltban történt.

Tanár: a történelem az emberiség múltját és jelenét vizsgáló tudomány.

Tanár: Srácok, mondjátok meg, milyen részekre oszlik a történet? Válasz: Általános (világ) és nemzeti történelem.

Tanár: Srácok, a történelem szó az ógörögben történetet, elbeszélést jelent. Mondd meg, kit tekintenek a történelemtudomány megalapítójának? Válasz: Kr.e. 6. századi ógörög történész. e. Hérodotosz.

Tanár: bemutatja Hérodotosz emlékműveit, és kiegészíti a választ - Hérodotosz sokat utazott a mediterrán országokban, majd írt egy könyvet, amelyben leírta azon országok népeinek országait, eseményeit, kultúráját, amelyeken keresztül utazott, és ezt a könyvet „Történelemnek” nevezte. ” – az első történelmi műnek tartják, Hérodotosz pedig a történelemtudomány atyja.

Tanár: Srácok, ki tudja, kit tekintenek az orosz történelem megalapítójának. Válasz: Nestor. Milyen történelmi mű szerzője volt? Válasz: megírta a „Az elmúlt évek meséje” című krónikát. Mi az a krónika? Válasz: a történelmi események évenkénti feljegyzései.

Tanár: megmutatja Nestor képeit és hozzáteszi. A Kijev-Pechersk kolostor egyik szerzetese a 12. században megalkotta az „Elmúlt évek meséjét” ez a mű az első olyan történelmi mű, amely a keleti szlávokkal kapcsolatos eseményeket írja le: származásukat és életüket, a államiság kialakulása, vallás, orosz fejedelmek.

2. Történeti tudományok.

Tanár: történelemtankönyveket mutat be a tanulóknak. Srácok, különböző tankönyveket láttok – ezek sok történelminek tekintett tudomány munkájának eredményei. A mi feladatunk pedig az, hogy megismerjük őket. Az asztalodon A4-es lapok vannak. Némelyiken a tudomány neve szerepel a lapokon, másokon a tudomány meghatározása. Mindenkinek más a lapja. Az Ön feladata, hogy átnézze a javasolt történelmi szöveget, és teljesítse a feladatot: vagy a tudomány nevével - határozza meg, mit vizsgál, vagy a tudomány definíciója alapján - határozza meg a nevét. Jelölővel töltse ki a lapokat, és mutassa be a munka eredményét.

Diákok: dolgozzanak a szöveggel, készítsenek papírlapokat, majd sorakoznak fel a táblához, mutassák be tudományaikat és alkossanak a táblán a történettudományok kollázsát.

Történelmi szöveg.

A keleti szlávok államalakítását megelőző történelmet különböző források - ókori szerzők művei, néprajzi adatok - alapján ítéljük meg - a világ népeinek eredetét, települését, kultúráját és életét vizsgáló tudomány; A nyelvészet egy adott nép által beszélt nyelv tudománya. A tudomány széles körben alkalmazza az anyagi emlékeket: szerszámokat, lakásmaradványokat, kézműves tárgyakat stb. A régészet tanulmányozza őket.

A nyelvi források nagyon érdekesek. Például a névtan a tulajdonneveket tanulmányozza. Ennek egyik része a helynévadás – a földrajzi nevek tudománya.

A történésznek nagy segítséget nyújt a heraldika (a címertudomány), a szfragisztika (a pecsétek tudománya), a metrológia (a tömeg, hosszúság, térfogat és terület tudománya), a kronológia (az időszámrendszerek tudománya). ), genealógia – az egyének és egész családok eredetének és családi kötelékeinek tudománya.

A régészet tárgyi emlékeket vizsgáló tudomány: szerszámok, lakásmaradványok, kézműves termékek, ékszerek, háztartási cikkek.

A néprajz a világ népeinek eredetét, települését, kultúráját és életét vizsgáló tudomány.

A nyelvészet egy adott nép által beszélt nyelv tudománya.

A metrológia a súly, hosszúság, térfogat és terület mérésének tudománya.

Névtan – a tulajdonneveket tanulmányozza.

Helynévírás – földrajzi neveket tanulmányoz.

A heraldika a címerek tudománya.

A sfragisztika a fókák tudománya.

A genealógia az egyének és egész családok eredetének és családi kötelékeinek tudománya.

A kronológia az időszámrendszerek tudománya.

3. N. M. Karamzin.

Tanár: Srácok, mondjátok meg, ki nélkül nem lenne történelemtudomány, történelmi művek, tankönyvek? Válasz: tanult történészek nélkül. Dicsőséges államunk történetében számos tudós történész neve szerepel. De ma szeretném bemutatni a híres író, Nyikolaj Mihajlovics Karamzin történész személyiségét. A.S. Puskin ezt írta róla: „Első történészünk és utolsó krónikásunk”. Miért pont Karamzinról? (Karamzin portréjának és XIX. századi „Az orosz állam története” című művének borítójának illusztrációja). Fő történelmi munkája, az „Orosz állam története” lett az első olyan történelmi munka, amely felkeltette Oroszország hétköznapi polgárainak érdeklődését. Történetének első nyolc kötete 1818-ban jelent meg, és nagy volt a kereslet. „Mindenki, még a világi nők is, rohantak elolvasni hazájuk történetét, amely addig ismeretlen volt számukra” (A. S. Puskin). A Karamzin család Kara-Murza tatár hercegtől származik, aki megkeresztelkedett, és a nagy moszkvai hercegek szolgálatába állt. Az író apja, Mihail Jegorovics Karamzin kapitányként vonult nyugdíjba, és birtokot kapott a szimbirszki tartományban. Itt, 1766. december 1-jén, Karamzinka (Znamenszkoje) faluban született a leendő író és történész, és itt töltötte gyermekkorát. Karamzin korai éveiről szinte semmit sem tudunk. Az író archívuma elveszett, a fennmaradt információk töredékesek, bizonytalanok. Természetesen jó oktatásban részesült. Ismeretes, hogy 14 éves korára beszélt franciául, németül és egyházi szlávul, sokat olvasott, és megbeszélte az olvasottakat a barátaival. Tanulmányait Moszkvában, a schadeni bentlakásos iskolában folytatta, előadásokat látogatott az egyetemen. További öt nyelvet tanult: latint, görögöt, angolt, olaszt és lengyelt. A Preobrazhensky-ezredben szolgált, és 1782-ben kapitányi rangot kapott. De a katonai szolgálat nem érdekelte. Ráadásul az aktív hadseregbe való áthelyezést sem kaphatta meg, mert... nem vesztegette meg az ezredtitkárt. Karamzin befolyásolható személy volt, aki örökké választ keresett az élet céljával, Oroszország és az egész emberiség jövőjével kapcsolatos kérdésekre. Válaszokat keresett a szabadkőművességben és külföldön egyaránt, ahol 1789-től 1790-ig egy évig tartózkodott. Visszatért Oroszországba, előbb Szentpétervárra, majd Moszkvába, ahol megkezdődött irodalmi tevékenysége, a Moscow Journal kiadója, ahol első irodalmi műve, a Levelek jelent meg az orosz utazó. Harminc év után kezdett komolyan érdeklődni a történelem iránt. Először történelmi esszéket ír: „Márfa, a Poszadnitsa”, „Natalia, a bojár lánya”, esszéket az orosz régiségekről. 37 évesen Karamzin levelet intézett M.N. közoktatási elvtárshoz. Muravjov azzal a kéréssel, hogy bízza meg az „Orosz állam története” elkészítésével. 1803. október 31-én I. Sándor legmagasabb rendelete következett Karamzin történetírói kinevezéséről, évi kétezer rubel bankjegy fizetéssel. Munkája megalkotásakor Karamzin hatalmas mennyiségű történelmi anyagot tanulmányozott és dolgozott fel: Lavrentjevszkij, Ipatijevszkij, Szentháromság, Hlebnyikovszkij krónikák listáit, a kormányoskönyv 1282-es zsinati kéziratát, az "orosz igazság" legrégebbi jegyzékét, fejedelmi okleveleket, meséket. külföldiek Oroszországról. Összességében Karamzin körülbelül 40 krónikát használ munkájának megírásához, és több mint 350 szerzőt és könyvcímet említ. 1818-ban jelent meg és került forgalomba az „Orosz állam története” első nyolc kötete az ókortól 1560-ig, ekkoriban példátlanul, 3000 példányban, amely egy hónap alatt elfogyott. Egész Oroszország olvasta Karamzin „Történelmét”. Karamzin összesen 11 kötetet hozott létre. A 12. kötet nem készült el. Első Sándor halála és a dekabrista felkelés megtörte Karamzint. 1862. május 22-én halt meg, „mindenki által tisztelt, de nem teljesen megértett” széken ülve. A.S. Puskin megjegyezte: „Karamzin az új történészünk és az utolsó krónikásunk”, „az orosz állam történelmét” pedig „egy becsületes ember bravúrjának” nevezte. És véleményem szerint Karamzin érdeme abban rejlik, hogy megnyitotta az ország történelmét az ország polgárai előtt, és úgy gondolta, hogy az ország minden polgárának el kell olvasnia a történelmét. De hogy miért gondolta így Karamzin, arra most magad fogod megtalálni a választ.

Tanár: most önállóan fog dolgozni a történelmi szöveggel. Itt van egy feladattérkép „Az orosz állam története”. (Részletek az előszóból). El kell olvasnod ezt a részt, és válaszolnod kell a szöveg utáni kérdésekre. A helyes válaszokat a szövegben jelöljük. Minden tanuló aláírja a nevét a kártyáján, és a tanár kérésére beadja az osztályozáshoz ellenőrzésre. Munka után a gyerekek saját kérésükre bemutatják válaszaikat a tanulócsoportnak, majd minden kártyát átadnak a tanárnak.

Feladattérkép.

Nyikolaj Mihajlovics Karamzin (1766-1826)

"Az orosz állam története"

(részletek az előszóból)

Szeretünk, egy dologra vágyunk; szeretjük a hazát, a dicsőségnél is jobban kívánunk neki boldogulást; Kívánjuk, hogy nagyságunk szilárd alapja soha ne változzon, és a bölcs önkényuralom (hatalom) és a szent hit szabályai egyre jobban erősítsék a részek egységét: virágozzék Oroszország, ... legalább sokáig, sokáig, ha nincs más halhatatlan a földön, csak az emberi lélek!”

1. feladat Milyen definíciót adott Karamzin a történelemnek?

2. feladat. Karamzin szerint miért kell egy egyszerű polgárnak történelmet olvasnia?

3. feladat Karamzin szerint kit tekintenek az orosz történelem atyjának?

4. feladat Milyen forrásokból készítette el Nestor történetét?

5. feladat Mit kíván Karamzin a Hazának?

Válaszok a feladattérképre.

1. feladat. „a történelem bizonyos értelemben a népek szent könyve: a legfőbb szükséges; létezésük és tevékenységük tükre, kinyilatkoztatások és szabályok táblája; az ősök szövetsége az utókorral; kiegészítés, a jelen magyarázata és a jövő példája.”

2. feladat „De az egyszerű polgárnak is olvasnia kell a történelmet. Megbékíti a dolgok látható rendjének tökéletlenségével, mint minden évszázadban hétköznapi jelenséggel: vigasztalja az államkatasztrófákban, tanúbizonyságot téve arról, hogy voltak már hasonlók, voltak még szörnyűbbek, és az állam megtette. nem esik össze; táplálja az erkölcsi érzéseket, és az igazságos ítélet által a lelket az igazságosság felé készteti, ami megerősíti a mi javunkat és harmóniánkat.”

3. feladat Nestor, a Kijev-Pechersk kolostor szerzetese

4. feladat „az ókor szájhagyományai, néptörténeti mesék, fűrészemlékek, fejedelmi sírok; nemesekkel, Kijev véneivel, utazókkal, más orosz régiók lakóival beszélgetett; Bizánci krónikat és egyházi feljegyzéseket olvastam.”

5. feladat Jólét, dicsőség, bölcs hatalom, szent hit, jólét.

4. Miért tanulunk történelmet?

Tanár: Kedves srácok, elérkeztünk a lecke utolsó szakaszához: megismerhettük a történelemtudomány tudományát, tanultunk történelmi tudományokat, találkoztunk N. M. Karamzinnal, dolgoztunk történelmi szövegekkel, és itt az ideje, hogy válaszoljunk a kérdésre: miért tanulunk-e történelmet. Kérem az Ön verzióit.

Diákok által bemutatott változatok: ismerni a múltat, elkerülni a hibákat a jövőben, méltó polgárai lenni hazájuknak.

A tanár összegzi az eredményeket, és felfedi a válaszlehetőségeit a táblán:

Tudás

A múlt tisztelete

Utódok nevelése

Tanulj a történelemórákból

Legyen méltó polgára országának

Szerezzen be egy dokumentumot az oktatásról

Tanár: Srácok, a leckét a tavalyi végzősök üzenetével szeretném zárni. A stílus és a helyesírás megmaradt.

Elena Nikolaevna tanárunknak. „Miért van szükség a történelemre? A történelemre azért van szükség, hogy megismerjük a múltat, hogy megtudjuk, milyen volt Oroszország, ki uralkodott rajta és mikor, hogyan fejlődött. Miért tanuljuk a történelmet? A történelem megmutatja hazánk népeinek egységét a világ más országainak népeivel. És mindenekelőtt legközelebbi szomszédainkkal, Európa és Ázsia népeivel. Ha megismerkedünk a történelemmel általában, és különösen a Haza történelmével, nagyon hamar rájövünk, hogy abból, amit ma látunk, hallunk és olvasunk, az elmúlt életünkben már nem egyszer megtörtént. Az elmúlt nemzedékek láthatatlanul nyújtják felénk a kezüket. Nemcsak munkatudásukat, szerzeményeiket, hanem hibáikat, tévedéseiket, bánataikat is átadják nekünk. A múlt ismerete sok szempontból a jelen megértését és a jövő előrelátását jelenti. Valóban, ahogy az ókori rómaiak mondták, „a történelem az élet tanítómestere”.

Tisztelettel tanítványai.

Végezetül a gyerekek értékelik az órán végzett munkájukat, kiválasztják a legaktívabb résztvevőket, és a tanárral együtt osztályzatot adnak az órán végzett munkájukért. A feladattérképpel való munkavégzésért osztályzatokat adnak.

A szóbeli válaszok osztályban történő értékelésének kritériumai:

Helyes válasz

A válasz teljessége

Önálló ítéletek, következtetések

Alkalmazás.

1. illusztrációk a leckéhez

2. feladatkártya

3. történettudományok

4. lehetséges válaszok arra a kérdésre: miért tanulunk történelmet?

NIKOLAJ MIHAILOVICS KARAMZIN (1766-1826)

"AZ OROSZ ÁLLAM TÖRTÉNETE"

(KIVÉTEL AZ ELŐSZÓBÓL)

„A történelem bizonyos értelemben a népek szent könyve: a fő, szükséges; létezésük és tevékenységük tükre, kinyilatkoztatások és szabályok táblája; az ősök szövetsége az utókornak; kiegészítés, a jelen magyarázata és a jövő példája.

Az uralkodók és a törvényhozók úgy nézik a lapjait, mint a tengerészek a tengerek rajzait. Az emberi bölcsességnek tapasztalatra van szüksége, és az élet rövid életű. Tudni kell, hogy a korábban lázadó szenvedélyek hogyan izgatták a civil társadalmat, és az elme jótékony ereje milyen módon fékezte meg erőszakos rendteremtési vágyukat. De az átlagpolgárnak is olvasnia kell a történelmet. Megbékíti a dolgok látható rendjének tökéletlenségével, mint minden évszázadban hétköznapi jelenséggel: vigasztalja az államkatasztrófákban, tanúbizonyságot téve arról, hogy voltak már hasonlók, voltak még szörnyűbbek, és az állam megtette. nem esik össze; táplálja az erkölcsi érzést, és igazságos ítélettel készteti a lelket az igazságosság felé, amely megerősíti a jót és a harmóniát.

Nestor, a kijevi-pecserszki kolostor szerzetese, az orosz történelem atyjának becézett szerzetes, a XI. században élt, kíváncsi elmével ajándékozott meg, figyelemmel hallgatta az ókor szájhagyományait, néptörténeti meséket, emlékműveket látott, hercegek; nemesekkel, Kijev véneivel, utazókkal, más orosz régiók lakóival beszélgetett; Bizánci krónikákat, egyházi feljegyzéseket olvastam és hazánk első krónikása lettem.

Egyet szeretünk, egyet kívánunk; szeretjük a hazát, a dicsőségnél is jobban kívánunk neki boldogulást; Kívánjuk, hogy nagyságunk szilárd alapja soha ne változzon, és a bölcs önkényuralom (hatalom) és a szent hit szabályai egyre jobban erősítsék a részek egységét: virágozzék Oroszország, ... legalább sokáig, sokáig, ha nincs más halhatatlan a földön, csak az emberi lélek!”

1. FELADAT Milyen definíciót adott Karamzin a történelemnek?

2. FELADAT. Karamzin szerint miért kell egy egyszerű polgárnak történelmet olvasnia?

3. FELADAT Karamzin szerint kit tekintenek az orosz történelem atyjának?

4. FELADAT Milyen forrásokból készítette el Nestor történetét?

5. FELADAT Mit kíván Karamzin a hazának?

A középiskolában kezdődő tudományágak közé tartozik a történelem, amely lehetővé teszi az iskolások számára, hogy megértsék, hogyan éltek az elmúlt korok emberei, milyen események történtek évszázadokkal ezelőtt, és milyen következményekkel jártak. Nézzük meg, mit tanulmányoz a történelem, miért kell tudnunk a régmúlt eseményekről.

A tudományág leírása

A történettudomány lehetővé teszi, hogy megismerkedjen az elmúlt korszakokkal, konkrét eseményekkel, uralkodókkal, találmányokkal. A történelemtudományok ilyen megértése azonban leegyszerűsítő lenne. Ez a tudományág nemcsak tényekkel dolgozik, hanem lehetővé teszi az élet fejlődési mintáinak azonosítását, az időszakok azonosítását, a múlt hibáinak elemzését annak érdekében, hogy ne ismétlődjenek meg. Általában véve a „világtörténelem” tudománya felfogja az emberi társadalom fejlődési folyamatát.

Ez a tudásterület humanitáriusnak minősül. Mivel az egyik legősibb tudomány (alapítójának Hérodotoszt tekintik), továbbra is aktívan fejlődik.

Tanulmányi tárgy

Mit tanul a történelem? Mindenekelőtt ennek a tudománynak a fő tárgya a múlt, vagyis az események összessége, amelyek egy bizonyos államban, a társadalom egészében történtek. Ez a tudományág háborúkat, reformokat, felkeléseket és lázadásokat, a különböző államok közötti kapcsolatokat és a történelmi személyiségek tevékenységét kutatja. Hogy jobban megértsük, mit tanul a történelem, készítsünk egy táblázatot.

Történelmi periodizáció

	Amit tanulmányoznak
Primitív	A legősibb és legősibb vadászok és gyűjtögetők megjelenésének és életének sajátosságai, a társadalmi viszonyok kialakulása, a művészet megjelenése, az ősi társadalom szerkezete, a mesterségek megjelenése, a közösségi élet sajátosságai
Ókori világ, ókor	Az első államok jellemzői, az első uralkodók kül- és belpolitikájának sajátosságai, a legősibb társadalmak társadalmi struktúrái, az első törvények és jelentésük, a gazdasági tevékenység folytatása
középkor	A korai európai királyságok sajátosságai, az államiság és az egyház viszonya, a társadalomban megkülönböztetett osztályok és mindegyikük életének sajátosságai, reformok, külpolitikai sajátosságok, lovagság, viking portyák, lovagrendek, keresztes hadjáratok, az inkvizíció, a százéves háború
Új idő	Műszaki felfedezések, a világgazdaság fejlődése, gyarmatosítás, oktatás és politikai pártok sokszínűsége, polgári forradalmak, ipari forradalmak
Legújabb	világháború, kapcsolatok Oroszország és a világ közössége között, az élet sajátosságai, az afganisztáni háború, a csecsen hadjárat, a spanyolországi puccs

A táblázat azt mutatja, hogy a történettudomány tanulmányozása rengeteg tényt, irányzatot, jellemzőt és eseményt tartalmaz. Ez a diszciplína segít abban, hogy az emberek megértsék országuk vagy a világközösség egészének múltját, ne felejtsék el ezt a felbecsülhetetlen értékű tudást, hanem megőrizzék, elemzik és megvalósítsák.

A kifejezés evolúciója

A „történelem” szót nem mindig a mai jelentésében használták.

• Kezdetben ezt a szót görögből „felismerésnek”, „vizsgálatnak” fordították. Ezért a kifejezés egy bizonyos tény vagy esemény azonosításának módját jelentette.
• Az ókori Róma idejében a szót a „múlt eseményeinek újramondása” értelemben kezdték használni.
• A reneszánsz idején a kifejezést általánosított jelentésként kezdték érteni - nemcsak az igazság megállapítását, hanem annak írásos rögzítését is. Ez a megértés magában foglalja az elsőt és a másodikat.

A történettudomány csak a 17. században vált önálló tudományággá, és sajátította el az általunk ismert jelentőségét.

Kljucsevszkij álláspontja

Vaszilij Oszipovics Kljucsevszkij híres orosz történész nagyon érdekesen beszélt a történettudomány tárgyáról, hangsúlyozva a kifejezés kettős természetét:

• Ez a továbblépés folyamata.
• Ennek a folyamatnak a tanulmányozása.

Így minden, ami a világban történik, annak története. A tudomány ugyanakkor felfogja a történelmi folyamat jellemzőit, vagyis az eseményeket, feltételeket, eredményeket.

Kljucsevszkij nagyon röviden, de tömören beszélt e tudomány szerepéről: „A történelem nem tanít semmit, csak a leckék tudatlanságáért büntet.”

Segédtudományok

A történelem multidiszciplináris, összetett tudomány, amelynek számos ténnyel és eseménnyel kell foglalkoznia. Ezért számos segédtudomány jelent meg, amelyekre vonatkozó információkat a táblázat tartalmazza.

Ezen segédtudományok mindegyike nagyon fontos a történelmi folyamat egészének megértéséhez.

Iparágak

Az ember és a társadalom fejlődése összetett, sokrétű folyamat, amely magában foglalja az egyének tevékenységét, a társadalmi és kulturális szféra fejlődését, valamint az államok bel- és külpolitikáját.

Emiatt magában a tudományban szokás megkülönböztetni a történelem számos fő irányát:

• Katonai.
• Állami.
• Politikai.
• Vallástörténet.
• jogok.
• Gazdasági.
• Szociális.

Mindezek az irányok együtt alkotják a történelmet. Az iskolai kurzus részeként azonban csak a tudományág legáltalánosabb információit tanulmányozzák a történelem tankönyvek más felosztást használnak:

• Az ókori világ története.
• Középkori.
• Új.
• Legújabb.

Külön kiemeljük a világ- és a hazai történelmet. A helytörténet is bekerült az iskolai tanfolyamba, melyben a tanulók megismerkednek szülőföldjük fejlődésének sajátosságaival.

Alapvető módszerek

Mielőtt megértené azt a kérdést, hogy miért kell történelmet tanulni, érdemes megfontolni azon módszereket, amelyeket ez a lenyűgöző tudomány használ:

• Kronológiai – a tudomány tanulmányozása időszakok és dátumok szerint. Például az új történelem tanulmányozása során nagyon fontos megérteni a Nagy Földrajzi Felfedezések kronológiáját.
• Szinkron - kísérlet a folyamatok és jelenségek közötti kapcsolat azonosítására.
• Történelmi-genetikai - egy történelmi esemény elemzése, okainak, jelentőségének, más eseményekkel való kapcsolatának meghatározása. Például a Boston Tea Party és az Első Kontinentális Kongresszus vezetett az amerikai függetlenségi háborúhoz.
• Összehasonlító-történeti - egy adott jelenség összehasonlítása másokkal. Például a világtörténelem tanulmányozása során összehasonlítani a reneszánsz időszak jellemzőit a különböző európai országokban.
• Statisztikai - konkrét számszerű adatok gyűjtése elemzés céljából. A történelem egzakt tudomány, ezért ilyen információkra van szükség: hány áldozatot követelt ez vagy az a felkelés, összecsapás vagy háború.
• Történeti-tipológiai - események, jelenségek közösségen alapuló megoszlása. Például az ipari forradalom jellemzői a modern történelemben a különböző államokban.

Mindezeket a módszereket a tudósok arra használják, hogy megértsék a társadalom fejlődésének jellemzőit és mintáit.

Szerep

Nézzük meg, miért kell történelmet tanulni. Ez a tudomány lehetővé teszi, hogy ezen információk alapján megértsük az emberiség és a társadalom történelmi fejlődési mintáit, megértsük, mi vár ránk a jövőben.

A történelmi út bonyolult és ellentmondásos, még a legintelligensebb és legtávolabb látó egyének is elkövettek olyan hibákat, amelyek félelmetes következményekkel jártak: zavargások, polgárháborúk, hétköznapi emberek százezrei halála, puccsok. Ezeket a hibákat csak akkor tudjuk elkerülni, ha tisztában vagyunk velük.

Világ- és anyaországtörténeti ismeretek nélkül lehetetlen művelt, írni-olvasni tudó embernek, hazafinak lenni, vagy megérteni a világban elfoglalt helyét. Ezért szükséges ezt a lenyűgöző tudományt gyermekkorától tanulmányozni.

Hogyan lehet megérteni a tudományt

A társadalom fejlődésének sajátosságainak megértéséhez jó történelem tankönyvet és munkafüzetet kell választania. Középiskolában a munkához szintvonaltérképek is szükségesek, amelyek kitöltése lehetővé teszi egy adott folyamat jellemzőinek vizuális ábrázolását.

További előnyt jelent a témával kapcsolatos szakirodalom olvasása, amelyen keresztül jelentősen bővítheti ismereteit és megismerkedhet érdekes tényekkel.

Nehézségek

A történelemtudományok átgondolása után nézzük meg azt a kérdést, hogy milyen nehézségekkel kell szembenéznie ennek a humanitárius tudományágnak a megértése során:

• Számos történelmi eseménynek van ellentmondásos és gyakran szubjektív értékelése a kutatók részéről.
• Az új történelem újragondolása folyamatban van, így lényegtelennek bizonyult az a tudás, amit a „régi iskola” tanárai egész életükben tanítottak az óráikon.
• Az ókori korszakok tanulmányozása során számos tény hipotézis jellegű, bár bizonyítékokkal alátámasztva.
• A tudomány a precizitásra törekszik, ami nem mindig lehetséges.
• Nagyon sok dátumot, nevet, reformot kell szem előtt tartani.

Éppen ezért a történelemtudomány megismerése gyakran nem kelt lelkesedést a modern iskolásokban. Leggyakrabban egyszerűen nem értik ennek a tudományágnak a hatalmas jelentőségét, nem látnak érdeklődést iránta, és a témát unalmasnak tartják, és nagy mennyiségű információ memorizálását igénylik.

A tanár köteles tanítványai felé közvetíteni ennek a lenyűgöző tudománynak a szerepét, és segítenie kell az iskolásoknak, hogy felismerjék értékét. Csak ebben az esetben lesz hasznos és eredményes az osztálytermi munka.

A történelem az emberiség egyik legősibb tudománya, melynek tárgya a múlt tényeinek, eseményeinek, ok-okozati összefüggéseinek vizsgálata. Az ókori Görögországot a történelem bölcsőjének tartják. Alapító atyja a híres ókori görög történész és filozófus, Hérodotosz (Kr. e. V. század).

Miért tanuljunk történelmet?

Mit ad nekünk a történelem tanulmányozása? Egy kérdés, amit valószínűleg mindenki feltett magának. A válasz egyszerű és kézenfekvő – a múlt tanulmányozásával jövőnket építjük, a sok évszázaddal előttünk élt nemzedék gazdag tapasztalatai által vezérelve. A történelem leglelkesebb ismerői, az ókori görögök nem véletlenül nevezték őt „az élet tanítójának”. A történelem tanulmányozása a múlt valóságának színes világát nyitja meg előttünk. Közvetlen résztvevőivé válunk a feledésbe merült eseményeknek, amelyek befolyásolták a modern emberi társadalom kialakulását. A történelemnek nincsenek jelentéktelen lapjai, mert minden, az emberiség által megélt évszázad tanulságos és mentoráló jelleget hordoz.

A történelemtanulmányozás fő nehézsége az, hogy minden történelmi tény az események résztvevőinek és megfigyelőinek munkáin alapul, és a legtöbb esetben politikai szubjektivizmussal töltik el, és osztják koruk minden tévhitét. Ezért a történelem tanulmányozásában az a fő, hogy nem elég csak a történelmi eseményeket megállapítani, hanem nyomon kell követni azok hatását a későbbi időkre.

Mi a történelem?

A történelmet nemcsak tudományos tudományágként kell kezelni, hanem a múlt megértésének lenyűgöző módjaként is. Itt mindenki talál valami érdekeset a maga számára, mert a történelem nemcsak a véres háborúk és forradalmak krónikája, hanem pezsgő középkori lovagi tornák, a viktoriánus korszak remek báljai, a szláv népek hagyományai, amelyek minden orosz szív számára fontosak és kedvesek. .

A történelem szorgalmasan dolgozik az örök emberi értékekkel, de soha nem hoz ítéletet maga. Ő megadja nekünk ezt a jogot. Az emberiség életének pártatlan szemlélőjeként viselkedik, soha nem mutat rá az elkövetőkre és az áldozatokra. Ezt a történelmi tények mélyreható elemzésével kell megtennünk.

A múlt történelmének ismerete

A múlt megismerésének folyamata minden ember számára kötelező, mert a történelem többször is lenyűgözte az emberiséget ciklikusságával. Egyes történelmi események hajlamosak a mai napig megismétlődni, de módosított formában. A történelem azt mutatja, hogy lehetetlen úgy megváltoztatni a múltat, hogy az ember elgondolkodjon azon, hogyan építi a jelent, mert néhány év múlva ez már felkerül a listára.

A történelmet tanítani kell ahhoz, hogy valóban művelt embernek nevezzék. Hiszen tudni és emlékezni arra, hogyan született meg az ország államisága, milyen utat járt be a nép, hogy teljes értékű társadalommá váljon, hogyan alakult az emberiség kultúrája, az ember és az állampolgár szent kötelessége.

Ha az ember elkezdi tanulmányozni a történelmet, nem tudja megállítani ezt a hosszú és érdekes folyamatot, amely gyakran egy életen át tart. Végtére is, a történelem nemcsak archívumokban és műtárgyakkal való munka során tanulmányozható. Körülvesz bennünket városainkban, falvainkban, él nagyszüleinkben, jelenünkben. Csak vágy kell rá, hogy csatlakozz a titokzatos és lenyűgöző tartalmához.

Sokan, különösen iskolások és szüleik, fáradhatatlanul azon tűnődünk, hogy miért kell ismernünk a történelmet. Mi a jelentősége és jelentősége a sok évvel ezelőtti események tanulmányozásának? Számos különböző ok indokolja azonban ennek a tárgynak a tanulmányozásának szükségességét, amely sok más tudományág kombinációja. Sok érv hangzott el már a történelem fontosságáról, de ezek ma is aktuálisak.

Virtuális időgép

Nevelj hazafiakat

Az egészséges társadalmi légkör az országban, a teljes értékű társadalom és a béke az a cél, amelyre általában minden ember és minden egyes állam különösen törekszik. Lehetetlen mindent pénzzel értékelni és mindenért fizetni. Ezért az állam nem üzletembereken, hanem filantrópokon, altruistákon és hazafiakon nyugszik. Az egész világ rajtuk nyugszik. A történelem emlékezik rájuk. Akik szerették hazájukat, akik életüket adták mások boldogságáért. Ezek rettenthetetlen harcosok, önzetlen orvosok, tehetséges tudósok és egyszerűen népük önzetlen hazafiai.

Miért van szükség a történelemre? Mert népszerűen elmondja minden következő nemzedéknek, hogy mivel tartozik az őseinek. Megtudjuk, milyen eszmék szerint éltek dédapáink, milyen bravúrokat hajtottak végre. Megértjük, hogy életük milyen hatással volt jelenünkre. A múlt tiszteletének előmozdítása reformjaival, küzdelmeivel, győzelmeivel és kudarcaival a történelem feladata.

Miért tanuljunk történelmet?

A mai nap elválaszthatatlan a tegnaptól. Minden ember és nemzet a történelem szerint él: olyan nyelveken beszélünk, amelyek a távoli múltból szálltak ránk, összetett, ősidőkből örökölt kultúrájú társadalmakban élünk, őseink által kifejlesztett technológiákat használunk... Így a tanulmány A múlt és a jelen közötti kapcsolat vitathatatlan alapja a modern emberi lét jó megértésének. Ez megmagyarázza, miért van szükségünk a történelemre, miért és mennyire fontos az életünkben.

Az emberi múlt megismerése az önismerethez vezető út. A történelem segít megérteni a modern társadalmi és politikai problémák eredetét. Ez a legfontosabb forrás az emberek bizonyos társadalmi körülmények között jellemző viselkedésének tanulmányozására. A történelem ráébreszt bennünket arra, hogy az emberek a múltban nem egyszerűen „jók” vagy „rosszok” voltak, hanem összetett és ellentmondásos módon motiválták őket, akárcsak ma.

Minden ember világnézetét az egyéni tapasztalatok, valamint annak a társadalomnak a tapasztalatai alakítják, amelyben él. Ha nem ismerjük a különböző kultúrák jelenkori és történelmi tapasztalatait, akkor nem is remélhetjük, hogy megértjük, hogyan hoznak döntéseket az emberek, a társadalmak vagy a nemzetek a modern világban.

A lényeg

A történelmi tudás nem több és nem kevesebb, mint egy gondosan és kritikusan felépített kollektív emlékezet. Az emlékezet az, ami emberré tesz bennünket, a kollektív emlékezet, vagyis a történelem pedig társadalommá. Miért ismerjük a történelmet? Igen, egyéniség nélkül azonnal elveszíti identitását, és nem fogja tudni, hogyan viselkedjen, amikor más emberekkel találkozik. Ugyanez történik a kollektív emlékezettel, bár elvesztése nem lesz ilyen azonnal észrevehető.

Az emlékezetet azonban nem lehet időben befagyasztani. A kollektív emlékezet fokozatosan új értelmet nyer. A történészek folyamatosan azon dolgoznak, hogy új kérdéseket tesznek fel, új kérdéseket keresnek, ósdi dokumentumokat elemeznek a múlt újragondolásán, hogy új ismereteket és tapasztalatokat szerezzenek a múlt és a történések jobb megértése érdekében. A történelem folyamatosan változik és bővül, akárcsak az emlékezetünk, segít új ismereteket és készségeket elsajátítani életünk jobbá tétele érdekében.

Előző cikk: Mekkora a fénysebesség Következő cikk: Harmonikus rezgések Az oszcillációs frekvencia fizikai képlete