Fogyatékos gyermekek erkölcsi nevelése. A fogyatékkal élő gyermekek erkölcsi viselkedésének jellemzői

Az "Utazás az űrbe" oktatási tevékenység kivonata a középső csoport gyermekei számára.

Shirokova Alena Alekseevna, a Szvobodnij város 10. számú oktatási intézményének gyermeknevelési intézményének tanára.
Ez az összefoglaló hasznos lesz a középfokú csoportok tanárai számára a „Tér” témájú leckére való felkészülés során. A probléma leírását tartalmazó videó az OOD absztrakthoz mellékelve. Jó szórakozást!

A gyermekek tevékenységeinek típusai: játék, kommunikatív, kognitív-kutató, motoros, különféle anyagokból való építés.
Az oktatási területek integrálása: szociális-kommunikatív, kognitív fejlesztés, beszédfejlesztés, művészi és esztétikai fejlesztés.
Cél: Bővítse a gyerekek ismereteit az űrről és az űrrepülésről.
Feladatok:
- a gyermekek művészi kreativitásának fejlesztése, érdeklődés az önálló alkotó tevékenység iránt (vizuális, építő,
modell);
- a gyermekek önkifejezési szükségleteinek kielégítése;
- fejleszteni a társaikkal való baráti kommunikáció és interakció készségeit;
- érzelmi élvezetet váltson ki a gyerekekben a tevékenységekből; aktiválja a gyerekek fantáziáját;
- elemi elképzeléseket alkotni a térről és a világűrről;
- ösztönözze az aktív beszédet.
Előzetes munka: ujjtorna tanulása „Ragyognak a csillagok”, fizikai. jegyzőkönyv „kozmonauták”; az űrrel kapcsolatos illusztrációk megtekintése; beszélgetés a „kozmonauta” témában; rakéta építése hulladékanyagból.
Tervezett eredmények: A gyerekek érdeklődést mutatnak a kreatív tevékenységek iránt, barátságosak egymással és a tanárral; alapvető ismeretekkel rendelkezik a térről és a világűrről; aktívan fejezzék ki gondolataikat beszéddel. 1. Bevezetés a játékhelyzetbe
Tanár: Srácok, ma vendégek jöttek hozzánk. Köszönni kell őket.
Mindenhol köszönök -
Otthon és az utcán,
Még helló is, mondom
A közeli utcában.
Helló, kék az ég,
Szia arany nap,
Helló, enyhe szellő
Szia kis tölgyfa,
Szia reggel
Hello nap

Nem vagyok lusta köszönni.
Tanár: Gyerekek, ma reggel szokatlan e-mailt kaptam. Nézzük meg együtt.

Mit kérdez tőlünk Dunno? Segítsünk neki?

2. Új ismeretek felfedezése. Beszélgetés az űrről
Tanár: Srácok, nézzétek, ez a tér modellje. És nekem úgy tűnik, hogy valami hiányzik belőle? Mit tudtok?
Gyermekek: csillagok.
Tanár: Így van, gyerekek. Az űr a csillagok világa, nagyon változatos. A csillagok kicsinek tűnnek, mert távol vannak. Valójában a csillagok hatalmas forró gázgömbök, hasonlóan a Naphoz. Vegyünk egy-egy csillagot, és helyezzük el őket a térelrendezésünkben. Mi hiányzik még?
A nap gyermekei.
Tanár: Találd meg a napot. Nézd, milyen nagy a nap valójában. És ehhez képest a csillagok nagyon kicsinek tűnnek. Srácok, szokatlan labdák is vannak a nap közelében. Ezek bolygók. Ismételd... Kilenc bolygó kering a Nap körül, figyelj a nevükre: Merkúr, Vénusz, Föld, Mars, Jupiter, Szaturnusz, Uránusz, Neptunusz, Plútó. Nézd meg mindegyik bolygót, mindegyik más, nagyon szép és szokatlan. Most már nem tudom, mik a bolygók.

Tanár: Melyik bolygón élünk?
Gyermekek: Föld
Tanár: Így van, srácok. Miért hívják Föld bolygónkat kék bolygónak? Mivel bolygónk nagy részét víz borítja - tengerek és óceánok, folyók és tavak.

3. Didaktikus játék „Rakéta”. Fizikai gyakorlat "Kozmonauták".

Tanár: Srácok, Dunno, aki semmit sem tud az űrről, nagyon szereti a találós kérdéseket. De egy rejtvényt sem tud megfejteni. Hallgat.
Ennek a madárnak nincs szárnya
De nem lehet nem csodálkozni.
Amint a madár kitárja a farkát,
És fel fog emelkedni a csillagokig (rakéta).
Tanár: Srácok, olyan űrszakértők vagytok. Azt javaslom, hogy építsen egy Dunno rakétát geometriai formákból, hogy az űrbe repüljön. Nézd, van egy rakétasablonunk. Próbáljuk kirakni ugyanazokat a rakétákat. Szép munka! Lazítsunk veled.
Tanár: Egy-kettő, van egy rakéta. (a gyerek felemeli a kezét)
Három vagy négy, szállj fel hamarosan. (oldalra tárja a karját)
Elérni a napot (karikázni)
Az űrhajósoknak egy évre van szükségük. (arcához veszi a kezét, megrázza a fejét)
De nem félnek az úton (karok oldalra, a testet jobbra és balra döntik)
Mindegyikük sportoló (hajlítja a könyökét)
Repülés a föld felett (oldalra tárja a karokat)
Köszönni fognak neki. (felemeli a kezét és integet)

4. „Gathering Dunno for Flight” játék
Tanár: Csináltak egy rakétát Dunnónak, de elfelejtették bepakolni a poggyászát. Az űrhajón nincs semmi felesleges vagy véletlenszerű. Ezért csak azokat a dolgokat visszük, amelyekre szükség van az űrutazás során. Különböző tárgyakat mutatok be, és tapsoljon, ha ez a tárgy hasznos az úton, és rejtse a kezét a háta mögé, ha erre nincs szükség (szkafander, szán, merőkanál, elsősegély-készlet, zseblámpa, baba).

5. Az óra gyakorlati része. Helyteremtés egy tégelyben
Tanár: Srácok, Dunno most már sokat tud az űrről. És készen áll arra, hogy igazi űrhajós legyen. Neked és nekem még nincs lehetőségünk az űrbe repülni, kicsik vagyunk. Azt javaslom, alakítsa ki a saját terét. Hely egy üvegben.
Tanár: Hogy az ujjaink pihenjenek, végezzünk néhány ujjgyakorlatot.
A csillagok ragyognak a sötét égen,
Egy űrhajós rakétában repül.
Repül a nappal és repül az éjszaka
És lenéz a földre.
(A hüvelykujj felváltva összekapcsolása a kisujjal, a gyűrűs-, a középső és a mutatóujjal hangsúlyos szótagokon.)
Gyerekek, figyelmesen nézzétek meg az asztalt. Mindenki előtt van egy üres korsó. Hogyan jeleníthet meg helyet egy tégelyben? Beszélek és mutatok. És velem csinálod. Egyetért?
Tanár: Ahhoz, hogy helyet teremtsünk egy tégelyben, szükségünk van: csillagokra, vattára, pálcikára és kétszínű vízre. Vegyük a vattát, és osszuk két egyenlő részre. Az egyik részt egy rúd segítségével az üvegünkbe helyezzük. Most vegyünk néhány csillagot, és tegyük őket egy üvegbe a vatta tetejére. Szép munka. Töltsük meg a vattát és a csillagokat lila vízzel egy kémcsőből. Most ismételjük meg ugyanazt. Vegyük a maradék vattadarabot, és óvatosan tegyük egy tégelybe egy pálcika segítségével, rendezzünk el néhány csillagot, és töltsük meg kék vízzel a második kémcsőből. Fedővel zárjuk le szorosan a terünket.

A Föld felett késő este,
Csak nyújtsd ki a kezed
Megragadod a csillagokat:
Úgy tűnik, a közelben vannak.
Tanár: Nézd, milyen jó lett? Ön igazán okos.
6. Az OOD eredménye
Tanár: Srácok, nézzétek, kaptunk egy újabb e-mailt. Lássuk?

Nem tudom, köszönetet mond nekünk. Gyerekek, mi újat tanultunk ma? Mi a bolygónk neve? Mi a neve az űrruhának? Hányan szeretnének közületek űrhajós lenni? Szép volt srácok, nagyon figyelmesek voltatok az órán. Jó űrhajósok lesznek.

Tétel:Építkezés.

Kor:óvodai nevelési-oktatási intézmények felsőbb csoportja, 5 év.

Idő: 20 perc.

Tantárgy:"Repülőgép".

Cél: Tanítsa meg az óvodásokat modell alapján repülőgépterv készítésére, térfogati figurák és építőanyag-alkatrészek elnevezésének rögzítésére.

Feladatok:

1. Háromdimenziós geometriai formák, építőanyag-részek elnevezésének gyakorlása (kocka, tégla, prizma, lemez).
2. Kombinatorika fejlesztése.
3. A logikus gondolkodás fejlesztése.
4. Továbbra is tanítsa a gyerekeket egy tárgy elemzésére, kiemelve annak részeit és főbb részleteit.

Szükséges felszerelések és anyagok: építőkészletek, zsebkendők, játék férfiak.

A lecke előrehaladása

1. Motivációs és ösztönző rész

Gyermekek asztaloknál ülve. Minden gyereknek van egy készlete építési tervező.

Pedagógus: Srácok, azt javaslom, hallgassák meg a rejtvényt. Próbáld meg kitalálni, mi pedig az építőkészlet előtted heverő részeiből megszerkesztjük a választ.

„Nem madár, de repül,
Nem teherautó, hanem fülkés,
Nem denevér, hanem szárnyakkal."

Így van, egy repülőgép! Srácok, emlékezzünk, milyen háromdimenziós geometriai alakzatokat ismerünk?

A tanár háromdimenziós geometriai formák képeit mutatja, a gyerekek pedig megnevezik őket.

Pedagógus: Jó volt, ki emlékszik a tervezőnk alkatrészeinek nevére? ( Gyerekek válaszai). Játsszunk a "Csodálatos táska" játékkal. ( A gyerekek felváltva határozzák meg tapintással, hogy milyen építőanyagról van szó).

2. Szervezési és keresési rész

Pedagógus: Ma szeretném bemutatni a „Közlekedés” című gyermekenciklopédia-t. Találjuk ki, milyen részekből áll egy igazi repülőgép!

A tanár megbeszéli a repülőgép felépítését a gyerekekkel együtt, aztán a srácok a kép alapján a repülőről próbálnak beszélni.

A tanár felajánlja, hogy megnézi kész repülőgép mintája. A gyerekek megnézik, milyen formákból épül fel. repülő, hívják őket.

Pedagógus: Srácok, szerintetek mire való a gép? ( Gyerekek válaszai). Repülőgépek szükségesek az emberek nagy távolságra történő szállításához, katonai repülőgépek tartják a rendet a levegőben, segítik az embereket a nehezen elérhető helyeken, speciális repülőgépek oltják a tüzet.

És most te és én repülőmérnökökké válunk, és elkezdünk utasszállító repülőgépet építeni.

A gyerekek a modell alapján megépítik saját repülőgépeiket.

3. Reflexív-javító rész

Után Miután a gyerekek befejezték a repülőgépgyártást, a tanár felkéri őket, hogy beszéljenek róluk. Ha gyermekének nehézségei vannak a mesében a tanár irányító kérdéseket tehet fel:

• Milyen részekből áll a géped? (orr, farok, kormány, szárnyak, turbómotor, ablakok, futómű)
• Milyen részekre van osztva a gép a kabinban? (üzleti osztály, turista osztály, csomagtér)
• Hogy hívják az ablakokat egy repülőgépen? (lőrések)
• Merre megy a géped? (A gépem ide repül...)
• Ki repül a géppel? (pilóta)
• Ki segíti és szolgálja ki az utasokat a gép fedélzetén? (légiutas kísérő)
• Hol "alszik" a gép? (egy repülőtéren)
• Mire valók a repülőgépek? (repülőgépek szükségesek az emberek nagy távolságra történő szállításához, katonai repülőgépek tartanak rendet a levegőben, repülőgépek segítik az embereket a nehezen elérhető helyeken, speciális repülőgépek oltják a tüzet)

A mese után a tanár felkéri a gyerekeket, hogy játékemberek segítségével játsszanak a terveikkel. További információ az oktatásról: http://www.bsistudy.ru/

Várható eredmények:

1. A gyerekek tudják, hogy egy igazi repülőgép milyen alkatrészekből készül, és azt is, hogy az építőanyag részeit mi a neve.
2. Tudják, hogyan kell modell alapján repülőgépet tervezni, és beszélni is tudnak róla.
3. Ismerik az épület elemzését (a főbb részek és részletek azonosítását).

Oktatási területek integrációja: Tervezés

Feladatok:

1. A gyerekek térrel kapcsolatos ismereteinek erősítése
2. Fejleszti a gyerekek gondolkodását, képzelőerejét és beszédét.
3. Erősítse meg a konstruktorból és modulokból történő építkezés képességét. (tervezés)

Módszerek és technikák:

Kép: Rajzfilm Luntikról, építési rajz "rakéta" , Luntik házai.

Szóbeli: geometriai alakzatok nevének ismétlése, építőanyag-nevek, vers a rakétáról, tette. játék (a legtöbb).

Anyagok és felszerelések:

Luntik játék, építőkészlet, építőmodulok, karikák, pumpa, labda, csillagok mágnesszalagon.

Az oktatási tevékenységek logikája

1 A gyerekek és a tanár belép a csoportba.

K: Srácok, nézzék meg, hány vendégünk van, köszönjünk nekik.

K: Nézzük meg a rajzfilmet a vendégekkel

Kiről van szó? A gyerekek egy csoportban állnak a tanárral

A gyerekek köszöntik a vendégeket

A gyerekek a szőnyegen ülve rajzfilmet néznek

Gyerekek válaszolnak

2 Meglepetés pillanata:

Megjelenik a Luntik játék.

K: Srácok, nézzétek, ki jött el hozzánk. Ki ez? Miért hívják így?

Hol lakik?

Luntik meg akarja hívni, hogy látogassa meg a Holdon.

Nézze meg a csillagokat, amelyek az űrből jöttek vele.

Válasszunk ki egy csillagot, és mondjuk el, mi az? És rögzítse az égre (mágneses tábla)

Gyerekek válaszai

A gyerekek kiválasztanak egy csillagot, és rögzítik a táblára.

A gyerekek határozzák meg a csillagot (Írd őt körül)

3 Most van egy darab a csillagos égboltból.

Hogyan juthatsz el oda?

Tapasztalat: Most megmutatom, hogyan repül egy rakéta az űrbe. (a tanár felfújja a ballont egy pumpával és elengedi) Hogyan repült a rakétánk?

Gyerekek válaszai

4 Építsük meg saját rakétánkat. Miből lehet építeni?

Nézd, Luntik készített nekünk valamit.

(konstruktor, diagramok)

Azt javaslom, hogy építsenek egy rakétát a séma szerint. Gyerekek válaszai

A gyerekek asztaloknál ülnek és rakétát építenek.

Képzik a rakéta helyes megépítését a séma szerint.

5 Saját rakétákat építettünk, de mi van a Luntikkal? Miből építsünk neki rakétát? Nézd meg, milyen építőanyagaink vannak a csoportban a tervezőn kívül.

A gyerekek válaszolnak.

A gyerekek egy tanárral rakétát építenek modulokból Luntik számára. Rakétát építenek Luntiknak

6 Nos, minden rakétánk készen áll a repülésre. Most már mehetsz.

Phys. Csak egy perc.

"űrhajósok" A gyerekek a gyakorlatot a tanárral együtt végzik

7 Srácok, itt vagyunk a Holdon. Luntik pedig nagyon ideges volt, nem emlékezett, hol van a háza. Segítsünk neki.

A háza zöld, kék tetővel és kerek ablakokkal.

A gyerekek megkeresik Luntik házát, és kiválasztják a megfelelő képet. A geometriai alakzatokat helyesen nevezzük.

8 Jól sikerült. Segítettél Luntiknak megtalálni a házát. És ezért szeretne adni neked egy könyvet az űrről és egy űrhajósról.

És most ideje hazamenni.

Phys. min. "űrhajósok" A gyerekek a tanárral közösen végeznek gyakorlatokat.

Feladatok:

Oktatási: fejleszteni kell a papírból háromdimenziós szerkezet létrehozásának képességét diagram és minta segítségével. Erősítse meg azt a képességet, hogy a téglalapokat hengerekké, a kört kúpmá csavarja.

Fejlesztő: fejleszti a kompozíció kifejezőképességének közvetítésének képességét, a papír, mint tervezési anyag tulajdonságait, fejleszti a finommotorikát és a koherens beszédet.

Oktatási: a rendezettség, a baráti segítségnyújtás vágyának ápolása, a bolygóval szembeni gondoskodó hozzáállás kialakítása.

Módszeres technikák: játékmotiváció, beszélgetés, séma elemzése, ujjtorna, testnevelés, összefoglaló, elmélkedés.

Felszerelés: karikák a „Gyors bolygók várnak ránk” szabadtéri játékhoz, rakétát ábrázoló illusztrációk, a Mars bolygó, űrtörmelék (kavics, parafa, cukorkapapír, stb., szemétrakó edény, mintaépület-kép).

Kiosztás: karton, színes papír, olló, ragasztó, ragasztóecsetek, ragasztós üvegek, szalvéták, olajkendők, ecsettartók, rakétaépítési rajzok, Cuisenaire pálcikák.

Előzetes munka: beszélgetések „Űr”, Világűr”, „A Naprendszer bolygói” témában, szépirodalmi és enciklopédikus irodalom olvasása, rajz „Űr” témában, rejtvények találgatása az űrről.

Letöltés:

Előnézet:

A GCD összefoglalása az idősebb előkészítő csoportban.

Téma: „Dizájn. Rakéta"

Feladatok:

Oktatási: fejleszteni kell a papírból háromdimenziós szerkezet létrehozásának képességét diagram és minta segítségével. Erősítse meg azt a képességet, hogy a téglalapokat hengerekké, a kört kúpmá csavarja.

Fejlesztő: fejleszti a kompozíció kifejezőképességének közvetítésének képességét, a papír, mint tervezési anyag tulajdonságait, fejleszti a finommotorikát és a koherens beszédet.

Oktatási: ápolja a rendezettséget, a vágyat, hogy segítsen egy barátján, ápolja a gondoskodó hozzáállást a bolygójával szemben.

Módszeres technikák:játékmotiváció, beszélgetés, séma elemzése, ujjtorna, testnevelés, összefoglaló, elmélkedés.

Felszerelés: karikák a „Gyors bolygók várnak ránk” szabadtéri játékhoz, rakétát ábrázoló illusztrációk, a Mars bolygó, űrtörmelék (kavics, parafa, cukorkapapír, stb., szemétrakó edény, mintaépület-kép).

Kiosztás:karton, színes papír, olló, ragasztó, ragasztóecsetek, ragasztós üvegek, szalvéták, olajkendők, ecsettartók, rakétaépítési rajzok, Cuisenaire pálcikák.

Előzetes munka: beszélgetések „Űr”, Világűr”, „A Naprendszer bolygói” témában, szépirodalmi és enciklopédikus irodalom olvasása, rajz „Űr” témában, rejtvények találgatása az űrről.

A lecke előrehaladása

Pedagógus: Srácok, szeretnétek játszani? Javaslom a „Gyors rakéták várnak ránk” játékot.

Kültéri játék

„Gyors rakéták várnak ránk, hogy megrepüljük a bolygókat. /A gyerekek utánozzák a mozgásokat

Azt repüljük, amelyikkel akarunk. / zéró gravitáció

De van egy titok a játékban, / A szavak végén a gyerekek karikába állnak

A későn érkezőknek nincs helye!”

/ 2-3 fő egyenként. A későn érkezőket kizárják

/ játékok. Egy karika eltávolításra kerül stb./

Pedagógus: Srácok, nézzétek! Azt hiszem, látok valami bolygót

(felhívja a gyerekek figyelmét a bolygóra)

Szerinted ez milyen bolygó?

Gyerekek válaszai:

Pedagógus: Hogyan gondoltad, hogy ez a Mars bolygó?

Gyerekek válaszai: Piros, nagyon magas a hőmérséklete.

(egy marsi levél)

Pedagógus: Srácok, segítséget kér.

A marsi levél: Sziasztok srácok! A Mars bolygó lakója vagyok. Segíts megmenteni bolygónkat az űrszeméttől! Köszönöm!

Pedagógus: Szerinted segíthetünk a marslakóknak? Hogyan segíthetünk nekik?

Gyerekek válaszai:

Pedagógus: Hogyan juthatunk el a Mars bolygóra?

Gyerekek válaszai: (rakétán)

Pedagógus: Ki készít rakétákat?

Gyerekek válasza: konstruktor

Pedagógus: hol dolgozik a tervező?

Gyerekek válasza (a tervezőirodában)

Pedagógus: Ma azt javaslom, legyél tervező, és tervezz egy rakétát a Marsra való repüléshez. Főtervezőként azt javaslom, hogy vegyünk figyelembe egy mintát a kész rakétából.

(rakétát ábrázoló illusztrációk)

A gyerekek megvizsgálják a kész mintát, és összehasonlítják az illusztrációkkal.

Pedagógus: Milyen geometriai formákból készült a rakéta?

Gyerekek válaszai: A rakéta orra kúpból, a fő része hengerből, a fúvókák kis hengerekből készültek.

Pedagógus: Menj a tervezőirodába. Az asztalodon rakétaépítési tervek vannak. Vegye figyelembe őket.

Beszélgetés diagramokról: Milyen geometriai ábrából lehet nagy hengert előállítani?

Gyerekek válaszai: nagy téglalapból, hengerré csavarva.

Pedagógus: Milyen geometriai alakzatból lehet kúpot kapni?

Gyerekek válaszai: a körből.

Pedagógus: Srácok, miből építhetünk még rakétát? Használhatjuk a Legót? Használhatunk Cuisenaire botokat?

Itt az ideje munkához látni (az asztalokon minden gyerek számára van egy geometriai figurakészlet - egy nagy téglalap, egy kör, három kis téglalap, színes papír a lőrésekhez, Cuisenaire-rudak - az asztalokra építik, és a helyükön hagyják helyekre), de előbb kinyújtjuk az ujjainkat.

Ujjtorna.

Az önálló tanulás során a tanár egyéni segítséget nyújt.

Pedagógus: Értékeljük az elkészült terveket, hátha minden rakéta el tud repülni a Marsra.

A rakétákat értékelik.

Pedagógus: Ügyes tervezők! Mindenki végzett, ideje indulni. (A gyerekek kezükbe veszik a legyártott rakétákat, és gördülékenyen mozognak, súlytalanságban mozgásokat ábrázolva, ilyenkor űrzene hangjainak hangfelvétele)

Pedagógus: Itt vagyunk! Nézd, mennyi szemét van a környéken! Tegyük a szemetet a csillagtárolóba.

A gyerekek kitakarítják a szemetet.

Pedagógus: Szerinted teljesítettük a feladatot?

Ideje visszatérni bolygónkra! Kezdje el a visszaszámlálást 10,9,8,7…. Rajt!

Pedagógus: Szóval hazatértünk. Mi a bolygónk neve? Mi a neve a városnak, ahol élünk? Hogyan tartsuk bolygónkat olyan tisztán, mint amilyenné a Mars bolygó lett?

Gyerekek válaszai: ne szemetelj, ne szennyezd az erdőket, folyókat stb.

Eredmény: Hol voltunk ma? Kinek segítettünk ma? Mit használtál a repüléshez? Miből van?

Gyerekek válaszai:

Visszaverődés. Mit szerettél? Mi nem tetszett? Miért?

Kirsheva Irina Valerianovna, OEM "Repülőgép-modellezés" MAU DO "SYUT"

a nevét viselő MBOU "Yunginskaya Középiskolában. S.M. Mikhailova" Morgaushsky kerület

Órajegyzetek

Tantárgy : Az első rakétáink.

Az óra célja: tanítsa meg papírrakéta készítését sablon segítségével.

Feladatok:

Mutassa be a rakétatermék-technológiát

Ismerje meg a kész sablonok használatát

Erősítse a gyerekek papírmunkával kapcsolatos készségeit

Gyakorolja a gyerekeket a munkavégzés során a mintaelemzésben, a tervezésben, az ellenőrzésben

Akarat nevelése, kitartás, pontosság, elkötelezettség, gondos hozzáállás az anyagokhoz és eszközökhöz, szorgalmasságra nevelés, lelkiismeretesség, szorgalom, esztétikai ízlés, a munka iránti megbecsülés érzése, csapat- és csapatmunkára való készség.

Az érzékszervi szféra fejlesztése, a képzeletbeli logikai gondolkodás fejlesztése, térbeli reprezentációinak fejlesztése, a tervezési és kreatív képességek fejlesztése, a memória, a képzelet, a figyelem és a beszéd fejlesztése.

Felszerelés : hangfelvétel Gagarin kilövés előtti beszédéről, dalok az űrről, a naprendszerről; egy rakéta sorozatgyártásának diagramja; biztonsági diagram, rakéta alkatrészek sablonok.

A modell elkészítéséhez szükségünk lesz:

Anyagok:

színes papír;

mi van ember;

színes karton;

PVA ragasztó.

Eszközök:ecsetek, olló, ceruza, radír, filctollak.

Mindenekelőtt sablonokat kell készítenünk: szárny, stabilizátor (fél), pilon és borda. Ehhez felnagyítjuk a rajzot a tényleges méretekre, és kivágjuk a sablonokat (1. melléklet)

A lecke előrehaladása

1.Org. pillanat

Tanár: Az emberek ősidők óta törekedtek a térre. Ez az álom tündérmesékben, legendákban és fantasztikus művekben tükröződött. Példa erre az Ikarosz legendája, aki viasszal összefogott tollakból készült szárnyakon akart a Nap felé repülni. A mesékben az emberek varázsszőnyegen, mozsárban emelkedtek a levegőbe. És csak a tudomány és a technológia fejlődése járult hozzá az álom megvalósulásához.
A huszadik század elején Oroszországban először egy kalugai tanár támasztotta alá a bolygóközi repülés lehetőségét egy rakéta segítségével. Konsztantyin Eduardovics Ciolkovszkij volt, aki az orosz elméleti kozmonautika megalapítójának tekinthető. S.P. tudós vezetése alatt. A királynő tervezőirodája elkezdett dolgozni egy űrrakéta megalkotásán. 1957-ben létrehozták az első űrműholdat. Ezt követően létrehozták a Vostok űrrakétát.

Gyermekek.

Gyorsan a körhöz sietünk,
Siess te is, barátom.
Sok nagy és új tennivaló
Itt várnak ránk.
Lesz egy nap, kedves fény
Elrepülünk a világ végére.
A mesés titkokhoz

A távoli bolygókra.

U. Aztán eljött az első űrrepülés nagy napja - 1961. április 12. A Föld első küldötte, Jurij Alekszejevics Gagarin a Vosztok űrszondán felment az űrbe.

(kapcsolja be a „Gagarin beszéde a kezdés előtt” funkciót)

A kozmonautika csendben belépett az életünkbe. Egy távoli város barátjával beszél telefonon. Hangja az űrből érkezik hozzád; A műhold telefonbeszélgetéseket sugároz. Közép-Ázsiában vagy a Távol-Keleten tévét néz, újságot olvas – mindezt műhold közvetíti. A műholdak segítenek megjósolni az időjárást, navigálni az óceánban, és repülővel repülve megtekinthetik a föld belsejének szerkezetét, a gleccserek mozgását és a vulkánok tevékenységét. Annak ellenére azonban, hogy az asztronautikát a tudomány és a gazdaság érdekében ilyen széles körben használják, még mindig nagyon fiatal, és számos győzelem és felfedezés áll előtte. Rajtad, a fiatalabb generáción múlik, hogy felfedezd a sztárvilágot.

D. A bolygónkon élünk
Egy ilyen csodálatos korban,
És az első a rakétában
Orosz ember repül!
Nem katonai hírszerzési célokra
Egy szupergyors hajón
Egyedül repült át az Univerzumon,
Visszatérni a Földre!
Nem hiába dolgoztak az ügyes kezek
A nép dicsőségére, az ország dicsőségére!
Dolgozók és tudomány emberei
Erősek vagyunk egy békés nemzetközösségben!

Srácok, ma az órán rakéta modellt készítünk. Az osztályunk tervezőirodává alakul. A rakéta készítéséhez papírra, ragasztóra, ollóra, ceruzára van szüksége. Mindez az asztalunkon van.
Először tekintsük át az ollóval és ragasztóval történő munkavégzés biztonsági szabályait.

2.A munkahely előkészítése

(A gyerekek megnevezik a szabályokat.)

D. Az ollót nem szabad nyitva hagyni.
– Nem hozhatsz ollót az arcod közelébe.
– Az ollót először a gyűrűkkel adja át egymásnak, ne a hegyével.
– Ha ragasztóval dolgozik, ecsetet kell használnia. Nézd, mennyi veszélyes tárgy hever! Ha nem tartja be a biztonsági óvintézkedéseket, megsérülhet saját maga vagy szomszédja!

Olvassa el a táblán lógó plakátot:

– Ollók, kések, tűk, nagyon-nagyon élesek!

-Mintatervek elemzése

Nézzük, hány részből (alkatrészből) áll a rakéta? Mi van még a rakétában?

Új anyag magyarázata

A gyerekek a „test”, „kivezetés” (orr), „lőrés”, „stabilizátor”, „fúvóka” szavakkal dolgoznak.

A tanár a gyerekekkel együtt elemzi a modellt.

U. A rakéta hengeres, hosszúkás alakú, és egy kúpos orrból (fúrás), egy testből (egy hosszúkás hengerből) és stabilizátorokból (négy háromszögletű részből) áll.

A gyerekek megnézik a rakéta sorozatgyártásának diagramját, amelyet a tanár feltett a táblára, majd rakétát készítenek.

– A rakétatest vastag papírból készült.

– Az orrrészt (kúpot) színes papírból készítjük (félkör).

– Papírból stabilizátorokat készítünk úgy, hogy a négyzet alakú nyersdarabokat átlósan összehajtjuk, és egyik oldalról levágjuk a háromszög csúcsát. Az alkatrész széleit a vágás mélységéig hajlítjuk.

– Most ecsettel és ragasztóval dolgozunk, ragasztjuk a hajótestet, az íjat, a stabilizátorokat és a lőréseket.

A termék gyártása során a pedagógus az anyaghasználat során ügyel a gazdaságos és racionális munkamódszerekre, a gyermekeket egyénileg segíti.
Ezután gyerekek által készített rakétamintákat használnak a „Kosmonauták” szerepjáték lebonyolítására.

– A Druzsba kozmodrómban vagyunk. Mindenki készen áll a repülésre?

D. A csapat készen áll a repülésre!

U. Repülés közben minden űrhajósnak meg kell felelnie az űrszabályainknak. Nevezd meg őket.

D. Szeretnél űrhajós lenni?
Sokat kell tudni!
– Bármilyen űrút
Nyitott azok számára, akik szeretik a munkát.
– Csak barátságos csillaghajók
Repülőre vihető.
– Unott, komor és dühös
Nem visszük pályára.

D ( egybehangzóan ).
Gyors rakéták várnak ránk
Bolygókra tartó repülésekhez.
Amit csak akarunk
Erre fogunk repülni.

U. A Naprendszer mely bolygóit ismeri?

D. Vénusz, Mars, Jupiter, Szaturnusz, Neptunusz, Plútó, Uránusz, Föld.

U. Melyik bolygót választjuk? Melyikkel repülünk?

A gyerekek bolygót választanak.

– Figyelem! Mindenki készüljön az indulásra!

D. Készülj fel az indulásra!

U. Rögzítse az öveket!

D. Kösse be a biztonsági övét!

U. Indítsd be a motorokat!

D. Be kell indítani a motorokat!

U. Kapcsolatok engedélyezése!

D. Vannak engedélyező kapcsolatok!

U. Öt, négy, három, kettő, egy - kezdje!

D. Vége lett

Űrrepülés,

A hajó leszállt

Egy adott területen,

És most teljesen szűz

Jön a pilóta

Tehát megint a föld

Vedd a kezedbe...

És az űrben

Csak rá gondolt

Miatta

Olyan távolságokra repültem -

És csak róla

Mind a kétszáz hosszú nap

Az övébe írt

Űrmagazin!

***************************************************************************

Óra összefoglalója

U. Érdekel az űr és az űrhajós szakma?

Gyerekek válaszai.

A munka ellenőrzése és értékelése

Mindenki rakétát készített. Nézd, milyen szépek lettek. És azt hiszem, most te és én elmehetünk és odaadhatjuk a kézműves alkotásainkat az óvodai csoportnak, hogy játsszanak velük.

Jegyzet: A tanár végigjárja a sorokat, és szóban osztályoz.

A munkahely takarítása

Tegye az összes kellékét egy mappába, egyenként, tegye a szemetet a kosárba.

Alkalmazás Szeretjük a szép tűzijátékokat. Tr-rah! Bumm! Piros, fehér, zöld csillagok villannak fel az esti égen és lassan hullanak alá. Ezt a mulatságot keleten találták fel ezer éve. Egy bambuszcsövet megtöltöttek lőporral, és a nyitott végén felgyújtották. A rakéta felfelé szállt, tüzes ívvel csíkozva az eget.

Az első rakétákat az ókori Kínában találták fel - lőporral töltött bambuszcsöveket. Szórakozásra használták őket.

A legenda szerint Wang Gu kínai feltaláló (1500 körül), miután két doboz alakú sárkányt épített közöttük üléssel, negyvenhét porrakétával szerelte fel tervét, amelyeket indításkor negyvenhét szolga gyújtott meg, és megpróbálta hogy a világ első emberes repülése egy jet cravings De a rakéták felrobbantak, és Wang-Gu meghalt. Róla nevezték el az egyik krátert a Hold túlsó oldalán.

A 10-12. Indiában és Kínában az erődök ostrománál kezdték használni. A rakétákra erősített nyilak átrepültek a legbevehetetlenebb falakon, és nemcsak megölték az erőd védőit, hanem tüzet is okoztak.

A 19. században porrakétákat használtak az orosz hadseregben és más európai országok hadseregeiben. Használták a Napóleonnal vívott háborúkban és az orosz-török ​​háborúkban. De a fegyverek egyre jobbak voltak, lövedékeik messzebbre repültek, és pontosabban találták el a célt, mint az akkori katonai rakéták. A rakéták pedig maradtak, hogy jeleket küldjenek.

Egy idő után a fegyverek elérték képességeik határát. A legerősebbek 100-120 km-re küldtek egy lövedéket. De ezek már hatalmas acélszörnyek voltak, amelyeket csak szétszerelt formában szállítottak egyik helyről a másikra. Ezenkívül változhat a szél iránya, a levegő hőmérsékletének változása is befolyásolhatja, vagy egy kis karcolás lesz a lövedéken - ez hiányzik.

És a rakéta, amelyet ez idő alatt sikerült továbbfejleszteniük, akár több ezer kilométert is képes repülni, akár az űrbe is! És most sokkal pontosabban találta el a célt, mint egy lövedék. Miért történt ez?

Az ágyú ugyanúgy dob egy lövedéket, mint mi a hógolyót. Rövid gyorsulás - a kezedben vagy a fegyver csövében -, majd szabad repülés, amit lehetetlen korrigálni. Ahogy eldobták, elrepült. A rakétának saját sugárhajtóműve van, amely folyamatosan hajtja. Olyan, mint egy lövedék, amely a saját fegyverét hordja. A rakétát pedig menet közben irányíthatod. További motorok jobbra vagy balra, magasabbra vagy lejjebb tolják. Parancsokat küldhetnek rádión keresztül. Vagy építhet egy számítógépet a rakétába, amely maga irányítja és pontosan a célponthoz vezeti.

S 1 – repülési magasságra (nagy magasság);

S 2 – repülési magasságra normál rakományral (szállítás);

S 3 – az ejtőernyős repülés idejére;

S 4 – rakétarepülőgépek repülési idejére;

S 5 – modellek másolása repülési magassághoz (skála nagy magasság);

S 6 – a repülés időtartamára szalaggal;

S 7 – replika modellek a repülés valósághűségéhez (skála);

S 8 – a rakétarepülők repülési idejére.

Rakétarajz

Az "Én, Föld!" Egy dal hátterében a gyerekek verset mondanak .

D. Amikor a Föld felett
Egy űrhajós repül
Vigyáznak rá
Srácok milliói.
Esti idő
Az egekre nézve
Ragyogj, ragyogj
Gyerekes szemek.
És tükrözik
Fényesen ég
Azok a csillagok
Ahová repülni fognak!
A rakéták rohannak
Távoli világokba.
A szív hőstettekre vágyik.
Ki hisz a szárnyasokban,
Mint egy dal, a szavak,
El fogja érni a célját!

D Egy űrrakétában

"Kelet" néven

Ő az első a bolygón

Fel tudtam emelkedni a csillagokig.

Dalokat énekel róla

Tavaszi cseppek:

Örökké együtt lesz

Gagarin és April.

D. A rakéta repül, repül

a világ körül,

és Gagarin ül benne -

egyszerű szovjet srác

D. Repülés az űrben

acélhajó

A Föld körül.

És bár az ablakai kicsik,

Minden látszik bennük

Mint a tenyerén:

sztyeppei tér,

Árapály furat,

Talán

és te és én!

Előző cikk: Mekkora a fénysebesség Következő cikk: Harmonikus rezgések Az oszcillációs frekvencia fizikai képlete