Beszédkártyák óvodásoknak a logopédiai foglalkozásokon. Összefüggő beszéd vizsgálata
I. 1. A gyermek vezetékneve, keresztneve Katya Petrova
2. Életkor 5 év 7 hónap
3. Otthoni cím u. Voskhod, 83, 2. épület, apt. 54
4. Anamnézis: Gyermek a harmadik terhességtől (második szülés). Az anya urológusnál van nyilvántartva. A terhesség második felében vetélés fenyegetett. A szülés jól sikerült. Az első életév betegsége - kanyaró rubeola (3 hónapos korban), középfülgyulladás (10 hónapos korban), akut légúti fertőzések (1 év 7 hónapos korban), ARVI (10 hónapos korban).
1 éves 1 hónaposan kezdett járni. A gügyögések 8-9 hónaposan jelentek meg, első szavait 10 hónaposan, mondatait 1 év 7 hónaposan mondta ki.
5. Az általános és finommotorikus készségek állapota. A mozgásszervi rendszer és az általános motoros képességek fejlődésében, állapotában nincsenek zavarok. Mozgás, koordináció kielégítő, de néhány alapmozgás a program szerint korcsoport elégtelen a vezetés, a kezek finommotorikája gyengén fejlett: nehéz az árnyékolás, nem bízik az ollóban, pontatlan a mozgása.
6. Hallás - patológia nélkül.
7. Látás - patológia nélkül.
8. Általános fejlődés gyermek. A környező valósággal kapcsolatos ismeretek és elképzelések állománya a korhatáron belül van.
Memória: vizuális - 6 képből 4 emlékszik.
Auditív – 6 szóból 4-re emlékszik.
Asszociatív - 6 képből - 5.
Verbális-logikai memória - megjegyzi a meghallgatott szöveget, és teljesen és pontosan újramondja.
Figyelem, hatékonyság. A koncentráció nem rossz, de a térfogati stabilitás nem elegendő (könnyen elterelhető); teljesítménye alacsony: érdeklődéssel vállalja a munkát, de nem elég szorgalmas és hamar elfárad.
Gondolkodás:
Konstruktív tevékenység - + (piramist, kivágott képet, rejtvényeket alkot vizuális korreláció módszerével)
Közvetlen és fordított számlálás - + (10-en belül)
Számlálási műveletek és egyszerű feladatok - + (10-en belül)
Osztályozás, általánosítás - + (néha magyarázatokkal)
Ok-okozati összefüggések - + (logikai sorrendben ábrázolja a cselekményképek sorozatát).
A szerkezet normális (kisebb prognathia).
Artikulációs motoros készségek - az ajakmozgás normális; lomha nyelv van, nincs „barázda”.
Lejátszások:
13. Hangelemzés:
nál nél szövés, O viasz, A ist)-+
P, nak nek T, Azt Nak nek)-+
dó, R tól től, P from)-+
14. Összetett hangú szavak kiejtése szótagszerkezet- enyhén sérült (ritmikus kontúr, hangsúly, szótagszám megmarad)
Eper -+ kóma n megbízás – „üzleti út”
Serpenyő -+ vers T lopás - „vers”
Gyógyszer -+ vezetett O Val vel És gyalogos - "kerékpáros"
Érti az antonimákat és szinonimákat.
Ismeri és megnevezi a baba állatokat, gyakori szakmákat.
Ismer általános (specifikus, általános) fogalmakat (ruha, cipő, bútor, edény).
16. Nyelvtani szerkezet. Egyszerű mondatokat alkot kép alapján (adott hanggal a szerint hivatkozási szavak). Hibákat követ el a főnevek – „öt alma” – kardinális számjegyeinek egyeztetésében. Megérti az egyszerű elöljárószavak jelentését, és helyesen használja a beszédben. Alkalmazhat: melléknévi szavak a kő (kő) főnevekből, főnevek melléknevekből - fa (ház), főnevek igékből - ragasztó (ragasztó), kicsinyítő jelentésű főnevek - kéz (fogantyú).
17. Összefüggő beszéd. Logikus, következetes, de nem kifejező, sematikus. Szabad kommunikáció nehéz
II. 1. Vezetéknév, a gyermek keresztneve Dmitrij Shelokhov
2. Életkor 5 év 9 hónap
3. Lakcím u. Pirogova, 19, apt. 70_
4. Előzmények: Gyermek az első terhességtől. A terhesség második felében vetélés fenyegetett. A szülés jól sikerült. Az első életév betegsége - ARVI (9 hónapos korban).
1 éves 3 hónapos korában kezdett el járni. A gügyögések 8-9 hónaposan jelentek meg, az első szavakat 11 hónaposan, a kifejezéseket 3 évesen 1 hónaposan mondták ki.
5. Az általános és finommotorikus készségek állapota. A mozgásszervi rendszer és az általános motoros képességek fejlődésében, állapotában nincsenek zavarok. A koordináció kielégítő, a finommotorika fejletlen: nehéz nyomon követni az apró tárgyakat, nem magabiztos az ollóhasználatban, mozgása pontatlan.
6. Hallás - patológia nélkül.
7. Látás - patológia nélkül.
8. A gyermek általános fejlődése. A környező valósággal kapcsolatos ismeretek és elképzelések készlete nem elegendő.
Memória: vizuális - 6 képből 3-ra emlékszik
Auditív – 6 szóból 4-re emlékszik
Asszociatív - 6 képből -4
Verbális-logikai emlékezet – a hallott szövegre emlékezik, és bizonytalanul meséli el újra, összekeverve az eseményeket és a sorrendet.
Figyelem, hatékonyság. A figyelem koncentrációja nem alakul ki, a hangerő nem elegendő (gyorsan elterelődik); teljesítménye alacsony: érdeklődéssel vállalja a munkát, de nem elég szorgalmas és hamar elfárad.
Gondolkodás:
Konstruktív tevékenység + (piramist, kivágott képet alkot, rejtvényeket vizuális korrelációs módszerrel)
Közvetlen és fordított számlálás – (10-en belül)
Számlálási műveletek és egyszerű feladatok - (10-en belül)
Osztályozás, általánosítás +
Ok-okozati összefüggések – (a cselekményképek sorozatát nem logikai sorrendbe rendezi).
10. Állapot artikulációs készülékek.
A szerkezet normális.
Artikulációs motoros készségek - az ajakmozgások normálisak, nincs „gomba” vagy „kanál”.
11. A hang kiejtésének sajátosságai.
Fütyülő S, S, Z, C - fogköz
Sziszegés Ш Ж, Ш, Ш - interdentális.
12. A fonémás hallás normális. Egy adott hangot azonosít a hangtartományból (p - t - k - x)
Szótagsor (pa - ta - ka - ha)
Szavak sorozata (portói - torta - udvar - kórus)
Hallás alapján megkülönbözteti a hasonló hangokat:
Hangpárok (p - b), (s - z), (w - z)
Szótagpárok (pa - ba), (sa - za), (sha - zha)
Pár szó (vese - pont), (lé - kattogás), (labda - hő).
Lejátszások:
Hangsorozat (b - p - b); szótagsor (ba - ba - pa)
Szavak sorozata (vese - pont - hordó), (som - com - ház).
13. Hangelemzés:
Az első hangsúlyos magánhangzó izolálása ( nál nél szövés, O viasz, A ist)-
Az utolsó zöngétlen mássalhangzó izolálása (su P, nak nek T, Azt Nak nek)+
Az első mássalhangzó izolálása ( dó, R tól től, P tól től)-
14. Az összetett hang-szótag szerkezetű szavak kiejtése jelentősen sérül (megmarad a ritmikus kontúr, hangsúly, szótagszám)
Eper -+ kóma nd irovanie - „komarika”
Serpenyő -+ vers T lopás - „vers”
Gyógyszer -+ vezetett O Val vel És P e dist - „velesopodist”
15. Szókincs. Értelmezési hibákat követ el lexikális jelentések szavak: csésze - bögre, kulcs - zár, sapka - sapka, kabát - pulóver;
Nem ismeri a szavak vagy az elvont fogalmak jelentését.
Érti az antonimákat és szinonimákat.
Ismeri és megnevezi a baba állatokat, kevésbé nevezi meg a szakmákat.
Az általános (specifikus, általános) fogalmak (ruházat, cipők, bútorok, edények) gyenge ismerete.
16. Nyelvtani szerkezet. Kép alapján egyszerű mondatokat készít (referenciaszavak segítségével adott hanggal). Hibákat követ el a főnevek – „öt alma” – bíborszámainak egyeztetésében. Alkalmazhat: névelő szavakat kő (kő) főnevekből, főneveket a melléknevekből - fa (ház), főneveket igékből - ragasztó (ragasztó), nem alkothat kicsinyítő jelentésű főneveket - kéz (fogantyú).
17. Összefüggő beszéd. Következetlen, nem kifejező, sematikus. A szabad kommunikáció nehézkes
18. Állapotnyilatkozat beszédfejlődés: ONR szint III.
A logopédus a beszédzavarok korrekciójának szakembere. A munkatervek, vizsgálati naplók és egyéb dokumentumok mellett a logopédusnak kötelező tartson beszédkártyát minden nála regisztrált gyermekre.
Óvodás, aki óvodás logopédiai kert Mindenkinek, aki logopédiai központba látogat, vagy logopédiai szakorvoshoz fordul, rendelkeznie kell ilyen kártyával.
A gyermek vizsgálatára szolgáló beszédkártya egy speciális űrlap, amelyet a logopédus tölt ki.
Azonban nincs egységes rendszer ezeket a dokumentumokat. Minden szakember saját beszédkártyát vezet, amelyet egyénileg állítanak össze, a logopédus igényei és munkája sajátosságai alapján. A beszédkártya a különböző beszédzavarban szenvedő gyermekek vizsgálatára szolgáló jelentési dokumentum.
Miért van szükség beszédkártya?
Egy ilyen dokumentum nagyon fontos a tanár munkájához és a gyermek beszédfejlődésének dinamikájának nyomon követéséhez.
Ez lehetővé teszi, hogy lássa beszédzavarok okai, határozza meg a hibák mechanizmusát, azonosítsa az óvodás képességeit és azonosítsa a módokat javítómunkát.
Kétféle beszédtérkép létezik: általános és bővített.
Az általános kártya (néha ezt a kártyát logopédiai jellemzőnek nevezik) egy vagy két formája van Általános információ. Ez magában foglalja a gyermekről szóló rövid információkat és a beszéd rövid leírását.
A kiterjesztett térkép sokkal kényelmesebb dokumentum. Az anamnézis mellett a hangkiejtés, a koherens beszéd állapotának specifikus vizsgálatát, a gyermek szókincsének tanulmányozását és még sok minden mást. Ezenkívül a kártyákat a gyermek életkora szerint osztják fel. BAN BEN különböző korokban, az 1. életévtől kezdve a feladatok különböznek egymástól.
Egyes logopédusok szívesebben vezetnek kiterjedt térképek, amíg a gyermek el nem éri iskolás korú. Az ilyen dokumentumok nagyon kényelmesek, mert a tanárnak nem kell minden alkalommal létrehoznia őket. új térkép, de csak a meglévő oszlopba kell beírni a gyermek életkorának megfelelő adatokat.
Mit tartalmaz a vizsgálat?
1.Általános információk.
Ez információ a gyermekről, szülők, egy óvodás rövid leírása.
2.Anamnézis.
Itt rögzítjük az anya szavaiból származó információkat a gyermek születéséről, állapotáról és életének első napjairól. Ide tartoznak a gyermek által elszenvedett súlyos betegségek és a gyermek korai beszédfejlődése is. Ezek az adatok fontosak számára általános egészségügyi képóvodás, eltérések azonosítása.
3. Nem beszédfunkciók tanulmányozása.
Ezek az adatok az eredményekből állnak vizuális megfigyelés a gyerek számára. Általános és kézi motoros készségekre, hallási figyelemre vonatkozó adatok, vizuális észlelés, ritmusérzékelés. Az óvodásnak több feladatot ajánlanak fel, amelyek eredményei alapján következtetéseket vonnak le és rögzítenek.
Megkérhetjük a gyermeket, hogy: állítson össze egy kivágott képet, formázzon egy bizonyos figurát gyurmából, rajzolja le a javasoltat geometriai alakzat, jobb és bal oldali bemutató, fűzős vagy mozaikos játékok. Minden feladat a gyermek meghatározott életkorára irányul, az életkor előrehaladtával bonyolultabbá válik.
4. Szabálysértések kivizsgálása.
E feladatok során arra kérik a gyermeket ismételje meg a logopédus után néhány hangot (játékos formában) vagy kiejteni saját maga.
E vizsgálatok során feltárul a hangkiejtés állapota, az artikulációs apparátus állapota, a hangvisszaadás, a beszédmotorika.
A gyermek 3 éves kora után a légzési és hangfunkciókat (a légzés típusa, gyakorisága és időtartama, hangjellemzők) is felmérik.
Az óvodás gyermeket megkérjük, hogy a logopédus után ismételje meg a szavakat, és végezzen utánzási gyakorlatokat (nyújtsa ajkát, ásítson, mozgassa a nyelvét). A vizsgálat ezen szakaszában a tanár feljegyzi az anatómiai felépítés anomáliáit (rossz harapás, görbe ritka fogak, lágy vagy kemény szájpadlás stb.).
5. A beszéd fonemikus aspektusának vizsgálata (három éves kortól).
A gyereknek bemutatásra javasolt A képen tárgyak vannak, amelyeket a logopédus elnevez.
6. A fonemikus beszédészlelés állapota.
Ez magában foglalja a szótagok ismétlését, és 5-6 éves korig: kiemelve az első és utolsó levelek a megadott szavakban.
7. A beszédértés tanulmányozása.
A vizsgálat ezen szakaszában a logopédus értékel a gyermek passzív szókincse, szavak és cselekvések megértése, kifejezések és kérdő mondatok megértése.
3 éves kortól: az elöljárószavak megértése.
5 éves kortól: kicsinyítő alakok kialakulása.
A logopédus megkéri az óvodás gyermeket, hogy mutasson meg bizonyos tárgyakat képeken, válaszoljon a kérdésekre és formáljon szavakat.
8. A beszéd szókincsének és nyelvtani szerkezetének tanulmányozása.
A logopédus értékeli: aktív szótár baba(főnevek, melléknevek, igék), helyes használat esetek, melléknevek egyezése főnevekkel, általánosító fogalmak, antonimák kiválasztása, szakmanevek, testrészek, tárgycsoportok.
A feladatokat képek alapján hajtják végre, a javasolt szó megnevezésével.
9. A koherens beszéd állapota (ha van).
Ezeket a feladatokat 4 évesnél idősebb gyermekek kapják. A koherens beszéd ellenőrzése újramondásával a javasolt passzus. A négyéves gyerekeknek 4 egymással összefüggő mondatból álló kivonatot kínálnak. Ötéves gyerekeknek - ismételjen meg egy 5 mondatból álló történetet.
A hatéves gyerekeket már arra kérik, hogy készítsenek mesét egy cselekményképsorozat alapján.
Néha felkínálnak egy ismerős tündérmese újraelbeszélését ("Kararépa", "Ryaba Tyúk" stb.)
Minden elvégzett vizsgálat után írják logopédiai jelentés a diagnózis és a szükséges korrekciós munkaterv feltüntetésével. Ezenkívül következtetésekre van szükség a teljes beszédtérképhez a következő orvosok: neurológus, fül-orr-gégész, pszichoneurológus, sebész vagy más szakemberek.
Íme, mintavizsgálatok, minden szakember hozzáadhat valamit, vagy éppen ellenkezőleg, eltávolíthat valamit, a gyermek életkora és képességei alapján. Az ilyen logopédiai vizsgálatok beszédkártya kitöltésével általában szeptember első két hetében zajlanak. A beszédkártyát közvetlenül a logopédus őrzi az óvodás teljes megfigyelési ideje alatt.
Lena Berdyugina
Óvodáskorú gyermekek logopédiai vizsgálata. Beszédtérkép kezdő logopédusoknak
A magban logopédiai vizsgálat hazudnia kell Általános elvekés pedagógiai módszerei vizsgálatok: komplexnek, holisztikusnak és dinamikusnak kell lennie, ugyanakkor rendelkeznie kell saját, elemzésre irányuló tartalommal beszédzavar.
Komplexitás, integritás és dinamizmus a vizsgálatokat biztosítja hogy a beszéd minden aspektusát és minden összetevőjét tanulmányozzák, ráadásul az egész személyiség hátterében tantárgy, fejlődésének adatait figyelembe véve - mind az általános, mind beszéd - kezdve fiatalon .
Logopédiai vizsgálat a következőket tartalmazza pontokat:
1. Keresztnév, vezetéknév, életkor, nemzetiség.
2. Szülők, pedagógusok, tanárok panaszai.
3. Adatok korai fejlesztés : egy tábornok (röviden); b) beszéd(részletesen, időszakonként).
4. A jelenlegi gyermek rövid leírása.
6. Látás.
7. A gyermek reakciója a sajátjára beszéd nehézségei.
8. Intelligencia.
9. Az artikulációs szervek felépítése, mozgékonysága.
10. Beszéd: a) lenyűgöző; b) kifejező - a fonetika, a szókincs, a nyelvtani szerkezet szempontjából; fejlett-e a beszéde; V) írott nyelv- olvasás és írás.
11. Következtetés.
Minden logopédus indul a diagnosztikával végzett munkád. Felfedi beszéd ennek a gyereknek problémái vannak. A logopédus tud, diagnosztikai adatok alapján vonjon le következtetést és fogalmazza meg egyéni útvonal ennek a gyereknek.
Szerzői diagnosztika nagyszámú. Vegyük N. V. Nishcheva diagnózisát. Minden technikának és módszernek részletes leírását tartalmazza, jelezve a tüneteket beszédzavarok. Van egy csodálatos diagnosztikai kézikönyv, amelyet Chirkina professzor szerkesztett. Korai életkortól kezdve mutatja a diagnózist és mindegyikre beszéd megsértése külön. Megfontolhat egy másik munkát G. V. Chirkina Methodstól gyermekek beszédvizsgálata", de inkább a fonetikai-fonetikus beszédzavarral küzdő gyermekek számára alkalmas. De hogyan lehet azonnal meghatározni beszédzavar? Ez átlagos típusú diagnózist igényel. Mindenkinek megvan beszédterapeuta saját diagnosztikája térkép amiben felhasznál praktikus munka amelyet ő maga fejleszt.
Beszédkártya
1. A gyermek teljes neve___ 2. Születési idő___ + 3. Lakcím ___ 4. Dátum vizsgálat___
Szakértői vélemény
Fül-orr-gégész___ szemész___ neurológus___
Elsődleges beszédtörténet
Az orvos-pedagógiai szakbizottság határozata
Logopédiai vizsgálat
Az artikuláció anatómiai felépítése berendezés: 1. Nyelv___2. Ajkak___3. Fogak___ 4. Állkapcsok___ 5. Lágy szájpadlás___ 6. Arcizomzat___ 7. Dinamikus mozgásszervezés művészet. készülék___ 8. Általános motoros készségek___ 9. Finommotorika ___ 10. Általános hangzás beszéd___
Fonetikus hallás
Patkánytetős kacsa-horgászbot egér-tál fű-tűzifa ing-nyuszi autó-dacha rák-lakk íj-nyílás
Fonémikus tudatosság
1.Ta-da ta-da-ta pa-ba pa-ba-pa
2. Magánhangzó megkülönböztetése másoktól magánhangzók "U" A-y-o-o-o-o-o...
3. Mássalhangzó megkülönböztetése másoktól mássalhangzók: "Emelje fel a kezét, amikor meghallja a hangot "T". 4. Hang elkülönítése és megkülönböztetése között szótagok___ _ 5. Hang elkülönítése és megkülönböztetése között szótagok___
6. Jelölje ki az első hangsúlyos magánhangzót! hang: Alik, Yura, Olya, Yasha, Hoop, Wasps, Alla... 7. Válassza ki az utolsó mássalhangzót hang: Mák, gőz, csomó, macska, bajusz, bogár, sajt. Orr…
Szó- és mondatszerkezet
Gyógyszer TV serpenyő elektromosság Gyerekek csináltak hóembert. A madár fészket rakott a bokrokba.
Szemöldök orrhíd könyök orrlyuk szemhéj öntözőkanna kosár pók
Általánosítás
Hagyma, fehérrépa, sárgarépa___ Szekrény, szék. Asztal, kanapé___ Edények___ Ruhák___ Szállítás___
Ismerje meg leírás alapján
Vas, két fogantyúval és fedővel___ Vörös hajú, ravasz, az erdőben él, csirkéket lop___
Az igék megértése (m. és női nem)
Zsenya elesett Zsenya elesett Valya sírt Valya sírt
Tökéletes és tökéletlen igék
Misha autót csinál. Misha csinált egy autót. Katya pillangót rajzol. Katya pillangót rajzolt.
Antoníma szavak
Széles - Magas - Fehér - Öreg - Vidám - Forró - Vékony -
Szinonima szavak
Vidám - Nagy - Gyönyörű -
Nyelvtani szerkezet
Kit fog el a macska?___
Hogyan vágsz fát?___
Az emberi és állati cselekvések nevei
Művész___ Postás___ Hegedűs___ Építő___ Kutya___ Macska___
Egyes szám átalakítása többes számmá
Vár könyv macska bogár levél légy hintó fonott sapka öv
Oktatás főnév nemzetség. párna. egységek és még sok más számok
N-R: Van egy ceruzám, mi van veled? (vonalzó, toll, könyv, hegedű, cukorka.) R- Nak nek: Mi van velem?___ Összetett szavak képzése
A levelek hullanak___Samkat___Esik a hó___Samvarit___Jön___Repül___
Újramondás
Használat elöljárószavak
Kicsinyítő alakok képzése
Babanyúl bálház ablakgyűrűje
A főnevek megegyezése a számnevekkel
Melléknevek képzése főnevekből
Fából készült asztal, bunda, üveg üveg, hó nő
Összeállítás egyszerű mondatÁltal kép
Történet összeállítása sorozat alapján képeket
A gondolkodás jellemzői
1. Alkoss részekből egy egészet___
2. Kivétel___
3. Spatiotemporális fogalmak:
Felső-alsó távoli magas-alacsony középső része a napnak a hét napjaiban évszakok
4. Szín:
5. Alakzat:
6. Számviteli műveletek: Hány szeme van egy kutyának? Hány kereke van az autónak?
Pontosítás beszéddiagnózis
tanév közben
Tanár- beszédterapeuta ___
Beszédkártya 4-5 éves gyermekek számára
Személyes adatok:
A gyermek vezetékneve -
Születési idő (életkor) -
A vizsgálat időpontja -
Anya (teljes név) -
Apa (teljes név) -
Az IPC következtetése (ha van) –
Szakorvosok (szemész, neurológus, pszichiáter, fül-orr-gégész) következtetése -
Dolgozott-e már logopédussal (hol, mikor, mennyit, eredmények) -
Beszédtörténet:
A zümmögés megjelenési ideje az
A csevegés megjelenésének ideje -
Az első szavak megjelenésének ideje az
Frazális beszéd -
Mások beszédének megértésének jellemzői -
Beszédkörnyezet - dadogás, mari, tatár, rhotakizmus, szigmatizmus.
A szerv felépítése beszédkészülék –
nyálfolyás -
Kígyó, csésze, óra, hinta, spatula, ló, gomba, vitorla, mosoly, ormány, vastag pofa, vékony pofa, kacsintás.
Évszakok -
Újramondás –
Mese képek alapján -
Jelölje be -
Szókincs, szóalkotás -
A hang kiejtésének állapota -
| Mássalhangzók | |||
| középen | |||
| Fütyülő |
|||
| Sziszegő |
|||
| Zengzetes |
|||
A beszéd dinamikus oldalának jellemzői:
A beszéd sebessége – sietős, gyors, elmosódott, nem sietős, lassú.
Beszédritmus – (tapssal)
Intonáció - ! . ?
A légzés jellemzői – nyugodt, gyakori, intenzív, mély, sekély
Légáram: az arcokba -
Fonémikus funkciók állapota: A hangok hallási megkülönböztetése szavakban-paronimákban
Képek -
Szótagokban, szavakban -
tanár logopédus -
Beszédvizsgálati kártya az iskolába felkészítő csoportba járó gyermekek számára
TELJES NÉV._______________________________________________________________________
Életkor ________________________________________________
Lakcím ______________________________________________________________________
Szülők___________________________________________________________________________________
Szülő elérhetőségei __________________________________________________
Az artikulációs apparátus vizsgálata
Ajkak (normál, vastag, vékony) fogak (kicsi, ritka, szuvas, nagy) nyelv_____
Nyelvgyakorlatok - kígyó, óra, ló, gomba, szalma, csésze, finom lekvár, spatula
Artikulációs feladatok elvégzésekor gyors fáradtság, cianózis, synkenesis ________________, tremor_________________, fokozott nyálfolyás__ figyelhető meg.
Az arcizmok állapota
be tudja-e csukni az egyik szemét elszigetelten _______________ egyenletesen felhúzza-e a szemöldökét ____________ összeráncolja-e a szemöldökét _______________ felfújja az arcát _______________
Általános fejlődés
Számlálás: előre __________, hátra _______________, tájolás a térben (balra, jobbra, fel, le) _____________, évszakok ___________ a nap részei ________ a hét napjai ________.
Összefüggő beszéd vizsgálata
Történet írása alapján történet kép
Mese összeállítása képsorok alapján
A szókincs és a szóalkotási készségek állapota
A. Általánosító fogalmak
Közlekedés _____________________ Ruházat _________________________ Szakmák __________
Állatok _____________________ Madarak ____________________________
Nyír, fenyő, tölgy, juhar ____________________, pitypang, kamilla, rózsa _______________
B. Baba állatok.
| Macska kutya | |
| Tehén, disznó | |
| ló kecske |
BAN BEN. Szójelentések magyarázata
Hűtő ____________________________________________. Porszívó _____________________
Búvár ___________________________________
G. Antonímák
Édes_________________, éhes______________________________________,
Beteg ____________________________, koszos _______________________________.
Szóalkotási készségek
A. Kicsinyítő képzős főnevek kiválasztása:
Veréb__________________, kenyér_____, ház_____________________,
Mása____________________, kéz____________________.
B. A rokon melléknevek képzése
Fa szekrény_______________________, gumigolyó____________________,
sárgarépalé______________________, szőrmekalap______________________.
B. A számnevek megegyezése a főnevekkel
Hang kiejtése
| Isol. / szavakban | ||||||||||
Fonémás hallás
Szótagok szerint ta-da, ba-pa, sa-za, sy-si, la-ra, zha-zhi, mo-mo-mu, mi-mi-ni, ko-ki-ku, ka-ga-ka
Alapján -
Kártyákkal - (keress párat) -
Az első és utolsó hang a szavakban - orr, ház, kacsa, gólya, rendőr, kerékpár
Vágott képek (alkatrészek) összeállításának lehetősége -
Logopédiai következtetés:
_________________________________________________________________________
Vizsgálat dátuma_________________
tanár logopédus __________________
Előző cikk: Mekkora a fénysebesség Következő cikk: Harmonikus rezgések Az oszcillációs frekvencia fizikai képlete