Vulkánok és gejzírek. Vulkánok

Ez a videólecke a „Vulkánok” téma önálló tanulására szolgál. Meleg források, gejzírek." Segítségével képet kaphat a vulkánokról, azok szerkezetéről, típusairól és keletkezési módszereiről. A tanár beszél a meleg forrásokról és a gejzírekről, valamint azok jellemzőiről.

Különféle típusú vulkánok léteznek, sok az óceánok fenekén található; különböző időszakok alakulnak ki. A víz alatti vulkánoknak köszönhetően vulkáni szigetek képződnek.

A köpeny felső részében anyaga megolvad, és kialakul a magma központja - a vulkán „szíve”. Ez az az anyag, amely kiömlik a vulkánból. Nyomás alatt a magma felfelé rohan a földkéreg repedésein és a lágyabb kőzeteken keresztül. Amikor a magma a felszínre áramlik, elveszíti anyagainak egy részét, és kissé lehűl, lávafolyamokat és hamut képezve.

Rizs. 2. A vulkán szerkezete ()

Rizs. 3. Vulkánkitörés ()

Oroszország legmagasabb vulkánja a Klyuchevskaya Sopka, 4750 méter magas. A Föld legmagasabb vulkánjai: Ojos del Salado, Kilimandzsáró. A marsi Olympus vulkán magassága 26 kilométer! Ez a vulkán a legmagasabb hegy a Naprendszerben.

Rizs. 4. Klyuchevskaya Sopka ()

A vulkánok a következők:

1. Kihaltak (nem törtek ki az emberi emlékezetben): Elbrus, Kazbek.

2. Alvó (vulkánok, amelyek nem törtek ki, és hirtelen elkezdtek kitörni).

3. Aktív (viszonylag nemrégiben tört ki): Klyuchevskaya Sopka, Etna, Lyama, Asama.

Az ókorban az emberek nagyon féltek a vulkánoktól és azok kitörésétől. Jelenleg a vulkánok a kutatás tárgyai, beleértve az olyan tudományokat, mint a vulkanológia. A legtöbb vulkán a csendes-óceáni tűzgyűrűn belül található.

Azokon a helyeken, ahol vulkánok vannak, a talajvíz hőmérséklete nagyon magas. Ezek a vizek fokozatosan a felszínre kerülhetnek. Az ilyen természeti objektumokat meleg forrásoknak nevezzük.

Néha a forró források nyomás alatt feltörhetnek, forró vizet és gőzt bocsátva ki a Föld béléből, az ilyen objektumokat ún. gejzírek. A gejzíreket fűtésre, geotermikus erőművek energiatermelésére és kezelésre használják.

Házi feladat

19. bekezdés.

1. Mesélj nekünk a vulkán szerkezetéről!

Bibliográfia

Fő

1. Földrajzi alapszak: Tankönyv. 6. osztály számára. Általános oktatás intézmények / T.P. Gerasimova, N.P. Nekljukova. - 10. kiadás, sztereotípia. - M.: Túzok, 2010. - 176 p.

2. Földrajz. 6. évfolyam: atlasz. - 3. kiadás, sztereotípia. - M.: Túzok, DIK, 2011. - 32 p.

3. Földrajz. 6. évfolyam: atlasz. - 4. kiadás, sztereotípia. - M.: Túzok, DIK, 2013. - 32 p.

4. Földrajz. 6. évfolyam: folyt. kártyákat. - M.: DIK, Túzok, 2012. - 16 p.

Enciklopédiák, szótárak, kézikönyvek és statisztikai gyűjtemények

1. Földrajz. Modern illusztrált enciklopédia / A.P. Gorkin. - M.: Rosman-Press, 2006. - 624 p.

Az államvizsgára és az egységes államvizsgára felkészítő irodalom

1. Földrajz: alaptanfolyam. Tesztek. Tankönyv kézikönyv 6. osztályos tanulóknak. - M.: Humanista. szerk. VLADOS központ, 2011. - 144 p.

2. Tesztek. Földrajz. 6-10 évfolyam: Nevelési és módszertani kézikönyv / A.A. Letyagin. - M.: LLC "KRPA "Olympus" ügynökség: "Astrel", "AST", 2001. - 284 p.

Anyagok az interneten

1. Szövetségi Pedagógiai Mérések Intézete ().

2. Orosz Földrajzi Társaság ().

A prezentáció előnézetének használatához hozzon létre egy Google-fiókot, és jelentkezzen be: https://accounts.google.com

Diafeliratok:

Vulkánok. Meleg források Az óra célja: elképzelést alkotni a vulkánok és gejzírek eredetéről.

A világ vulkánjai A vulkán egy geológiai képződmény, amely a földkéreg repedése fölött keletkezett, amelyen keresztül láva tör ki a föld felszínére. A láva (a lat. Collapse, fall) - a felszínre öntött magma. A láva hőmérséklete 1000 C, és 50 km/h sebességgel folyik a lejtőkön

A vulkán kráter szerkezete egy mélyedés, amely a tetején található. Ez a Föld mély zónáinak olvadt tömege. ez egy függőleges vagy ferde csatorna, amelyen keresztül a láva folyik. ez egy vulkáni hegy, amelyet megszilárdult láva alkot

Vulkánok keletkezésének diagramja A szárazföldön A láva átég a földkéregben Vékony óceáni kéreg Az óceánok fenekén Hibazónákban Kontinentális földkéreg vulkánok

A világ vulkánjainak földrajzi elhelyezkedése

Vulkánok aktív, kialudt, alvó

A Föld aktív vulkánjai Kilauza vulkán. Hawaii-szigetek

Kilauza vulkán. Lávakitörés

Új-Zéland szigete

Galemaumau vulkán

Osorno vulkán Chilében

Klyuchevskaya Sopka vulkán

Fuji hegy Japánban

Kialudt vulkánok Vulkán az Andokban

Kilimandzsáró-hegy

A Föld gejzírei A gejzír olyan forrás, amely időszakonként forró vizet és gőzt bocsát ki. A magma közel kerül a felszínhez, felmelegíti a felszín alatti vizeket, amelyek ömleni kezdenek.

A világ gejzírei

Yellowstone Nemzeti Park Old Faithful Gejzír

Gejzírek Völgye. Kamcsatka. Ez tartja a rekordot a nagy és kis gejzírek számában. Több mint száz van belőlük itt! A gejzírekben a víz hőmérséklete +94-99 C, a vízkitörés időtartama 1-20 perc.

A legnagyobb gejzír az Óriás, szökőkútjának magassága eléri az 50 m-t, a felette lévő gőzoszlop 400 m fölé emelkedik Végtelen kitörésektől az egész völgy gőzfelhőkben van. Ezt az egyedülálló völgyet 1941-ben fedezte fel T.I. geológus. Ustinova.

A Föld hőjét mindenütt és széles körben hasznosítják Izlandon. A szigeten több mint 200 + 100 C hőmérsékletű melegvízforrás található. A szigeten a hőforrások energiája hajtja meg az erőművek turbináit és fűti a házakat a városokban. Izland fővárosát, Reykjavikot csak természetes melegvízzel fűtik. Ez a világ egyik legkörnyezetbarátabb városa.

A témában: módszertani fejlesztések, előadások és jegyzetek

Az óra elsősorban olyan tanároknak és 6. osztályos tanulóknak szól, akik folyékonyan ismerik a számítástechnikát és az internetes forrásokat. Az összefoglaló hivatkozásokat tartalmaz az információforrásokhoz...

A mű a vulkánok és gejzírek kialakulásának okait vizsgálja. A tanulók megismerkednek a vulkán, szellőző, kráter, kialudt és működő vulkán fogalmakkal, fogalmakkal és gyakorlati jelentésükkel. Anyák...

Óra témája: Vulkánok és gejzírek.

6. osztály.

O.A. Klimanova tankönyve „Földrajz. Földrajz. 6. osztály"

CÉL: a vulkánokról, melegforrásokról, gejzírekről szóló ismeretek bővítése, elmélyítése és rendszerezése.

FELADATOK:

Nevelési- ismerkedjen meg a vulkánok szerkezetével, mérlegelje a vulkánok, gejzírek kialakulásának okait, típusait és a bolygón való elhelyezkedésük jellemzőit.

Fejlődési- az ismeretszerzés képességének fejlesztése a tankönyv szövegével, kiegészítő irodalommal, térképekkel való munkával; emelje ki a legfontosabbat a látottakból és hallottakból, elemezze, hasonlítsa össze, vonjon le következtetéseket. elősegíti a gyakorlati készségek és képességek kialakulását és fejlesztését a szöveg- és szemléltető anyagok elemzésében; a térképészeti segédeszközökkel való munkavégzés készségeinek továbbfejlesztése.

Nevelési- tanulási motiváció növelése, feltételek megteremtése a tanulók szellemi tevékenységének, kommunikációjának megszervezéséhez, a tantárgyhoz való pozitív attitűd kialakításához.

Tervezett eredmények:

Tantárgy: ismerjék a tanulók, mi a vulkán és a gejzír, a vulkán felépítése, a vulkánok kialakulásának mechanizmusa, a vulkanizmus fő zónái a Földön; nevezd meg és mutasd meg a térképen a legnagyobb szárazföldi vulkánokat.

Meta-tantárgy: Célok önálló kitűzésének képessége és azok elérésének módjainak megtervezése. Képes azonosítani, leírni és megmagyarázni a vulkanizmus lényeges jeleit, meghatározni a vulkánok földrajzi elhelyezkedését a térképen. Különböző jelrendszerekben tetszőleges bonyolultságú információkkal végzett önálló munkavégzés képességeinek fejlesztése. Csoportos oktatási együttműködés szervezése.

Az a képesség, hogy világosan és hozzáértően kifejezze gondolatait szóban és írásban.

Személyes: Alkoss tudományos elképzelést a világról. A tanulók memóriájának, gondolkodásának és figyelmének fejlesztése. Az a képesség, hogy ellenőrizzük tevékenységeink eredményeit. A téma iránti fenntartható kognitív érdeklődés bemutatása.

Az óra típusa:új ismeretek és tevékenységi módszerek tanulmányozása és elsődleges megszilárdítása

A diákmunka formái: frontális, csoportos, egyéni.

Szükséges műszaki felszerelés: tankönyv, atlasz, multimédiás berendezések, a féltekék fizikai térképe.

Lecke szakasz

Diák tevékenységek

Tanári tevékenység

UUD kialakulása.

Szervezési szakasz

A tanulók felkészítése az órai munkára,

Biztosítson normális külső környezetet a munkavégzéshez az edzés során;

Pszichológiailag készítse fel a tanulókat a munkára egy edzésen.

Felkészülés a leckére

Üdvözlet a tanároktól

Köszöntés, hiányzók rögzítése;

A tanuló felkészültségének ellenőrzése a képzésre;

A tanterem tanórára való felkészültségének ellenőrzése;

Az iskolások figyelmének megszervezése;

Az óra általános céljának és tervének közzététele.

Szabályozási UUD:

Fejlesztjük a munkahely előkészítésének képességét különböző típusú munkák elvégzésére

A tanulók szubjektív tapasztalatainak frissítésének szakasza

1. Biztosítani kell a tanulók tanulási motivációját és az órai célok elfogadását.

2. A tanuló szubjektív tapasztalatainak frissítése (személyes jelentések, alapvető ismeretek és cselekvési módszerek, értékviszonyok).

Érzékelje a tanár által adott információkat.

Válaszoljon a tanár kérdéseire.

Végezze el a feladatokat.

Írd le az óra témáját!

Óra témája üzenet;

Óracélok megfogalmazása a tanulóval közösen;

Mutasd a közösségi médiát a tanult anyag gyakorlati jelentősége;

Tanulási probléma felállítása a tanulók számára;

A tanulás szubjektív tapasztalatának aktualizálása.

Mielőtt rátérnénk az új anyagok tanulmányozására, felolvasok neked egy verset A.S. Puskin, amelyet K. Bryullov festményének benyomása alatt írt. (2. dia):

A Vezúv kinyitotta a száját – felhőben füst ömlött, lángok

Széles körben fejlesztették harci zászlóként.

A föld felkavarodott, oszlopok billegnek

A bálványok hullanak! A félelemtől vezérelt nép

Tömegben, öregek és fiatalok, a felgyulladt hamu alatt,

Kirohanni a városból a kőeső alatt...

Milyen természeti jelenségről beszélünk?

Mi a festmény neve? Melyik városban és melyik országban fordul elő a jelenség?

Mit tudunk a vulkánokról?

Mit kell tudnunk a vulkánokról?

(3. dia. Óra témája. Az óra céljai.)

Kognitív UUD:

fejlesztjük a következtetések levonásának képességét a tárgyak és szöveges anyagok elemzése alapján;

Kommunikációs UUD:

1) Fejlesztjük a mások meghallgatásának és megértésének képességét;

2) fejlesztjük a beszédmegszólalás felépítésének képességét a kiosztott feladatoknak megfelelően;

Szabályozási UUD:

fejlesztjük az anyaggal való munka alapján feltételezéseink kifejezésének képességét;

Az új ismeretek és cselekvési módok elsajátításának szakasza

Érzékelje a tanár által adott információkat

Válaszoljon a tanári kérdésekre

Végezze el a feladatokat. Nézz meg egy videoklipet. Munka térképpel. Jegyzetek füzetbe.

A tanulók figyelmének megszervezése;

A vizsgált anyag fő gondolatának közlése (elv, szabály, törvény stb.);

A tanulmányozott tudás kutatási módszerének, a következtetésekhez vezető módszereknek és eszközöknek a megértésének biztosítása;

A tanult anyag reprodukálására szolgáló módszerek asszimilációjának biztosítása (hol és hogyan kezdjem, merre induljak, merre tovább és hogyan indokolják a következtetéseket).

Nézze meg a vulkán képét, és próbálja meghatározni, mi a vulkán (4. dia). Milyen kulcsszavakat használtál erre?

A dián (Slide5) egy vulkán és egy egyszerű hegy látható, milyen jelek alapján tudod megkülönböztetni őket?

Munka a tankönyvvel: keresse meg a vulkán definícióját, és hasonlítsa össze a saját maga által megfogalmazott definícióval.

Tekintse meg a vulkán belső szerkezetének képét (6. dia), és a bekezdés szövegében keressen definíciókat az új fogalmakra (kráter, szellőzőnyílás, magma és láva)

Az így létrejövő kamrából a magma egy csatornán keresztül emelkedik fel az úgynevezett nyílás a felszínre. A magma gázokkal telített, amelyek a vulkánból szabadulnak fel, amikor egy kitörés kezdődik. A vulkán tetején van egy lyuk - kráter, amelyből gázok, hamu, por, vulkáni bombák bocsátanak ki és öntenek ki láva(ez a magma, amely elvesztette a gázait) és lefolyik a hegy lejtőin.

Térjünk vissza a „Pompeii utolsó napja” című festményhez. Az esemény leírását a mai napig megőrizték. A szöveg segítségével (lásd a tájékoztatót) mondja el, hogyan tör ki egy vulkán.

Hogyan és miért tör ki egy vulkán?

A kérdés megválaszolásához logikai láncot kell készítenie a javasolt javaslatokból. (7-8. dia).

Nézze meg a videoklipet, és válaszoljon arra a kérdésre, hogy milyen típusú vulkánok léteznek? (9. dia)

Készítsen saját diagramokat a „Vulkánok típusairól”. Milyen jeleket vesz figyelembe az osztályozáshoz? (10-11. dia)

Kognitív UUD:

tanulni fog- üzeneteket szóban szerkeszteni; fogalmakat definiálni, a szövegben adott kérdésre választ találni, összehasonlítani, osztályozni, a hasonlóság és különbség jeleit megállapítani, megfigyeléseket végezni, logikai láncot felállítani, ok-okozati összefüggéseket megállapítani. Készítsen diagramokat, és teremtsen megfeleltetést az illusztrációk és a fogalmak között. Ismerkedjen meg a földrajzi információ különböző forrásaival.

Kommunikációs UUD:

Tanulni fog - alakítsa ki saját véleményét és álláspontját; elfogadni más véleményeket és álláspontokat.

fejleszteni a páros munkavégzés képességét

Személyes UUD:

Szabályozási UUD: Fejlesztjük azt a képességet, hogy önállóan találjunk több lehetőséget a vizuális-figuratív szinten bemutatott nevelési probléma megoldására, hogy megfelelően érzékeljük a tanár, a társak és más személyek munkáját.

A tanultak megértésének kezdeti tesztelésének szakasza

1. A tanult anyag helyességének, ismertségének megállapítása.

2. Határozza meg a tanult anyag elsődleges megértésében mutatkozó hiányosságokat és a tanuló tévképzeteit.

3. Javítsa ki a tanulmányozott anyag megértésében feltárt hiányosságokat

Érzékelje a tanár által adott információkat

Válaszoljon a tanári kérdésekre

Annak ellenőrzése, hogy a tanár megérti-e a fő tartalom lényegét;

Az új ismeretek és cselekvési módszerek elsajátításának teljességének, tudatosságának ellenőrzése;

Hiányosságok azonosítása a tanult anyag elsődleges megértésében;

A tanult anyag megértése során felmerülő kétértelműségek kiküszöbölése.

Az órán már vulkánok nevei hallatszottak. Emlékezz rájuk.

Munka a térképen. Keresse meg a vulkánokat koordináták alapján, írja le nevüket és magasságukat (párban dolgozzon).

a) 2° d, 78° ny (Cotopaxi, 5897 m)

b) 4° D, 38° K (Kilimanjaro, 5895 m)

c) 55° É, 160° K. (Klyuchevskaya Sopka, 4750 m)

d) 19 é. szélesség, 98 fok nyugat. d. (Orizaba);
e) az északi szélesség 37. foka. 139 fok keletre (Fujiyama)

Milyen jelenségről mesél a videó? (A gejzírekről).

Határozza meg ezt a jelenséget (16. dia)

írja le a gejzír működési sémáját.

Hogyan használhatod fel a gejzírekből származó forró vizet? (Példa erre Izland, amely az Északi-sarkkör közelében található, és a trópusi gyümölcsöket üvegházakban termesztik. Izland fővárosa, Reykjavík a világ legtisztább városa, köszönhetően az otthonok fűtésére szolgáló melegforrásoknak.)

Szabályozási UUD:

fejlesztjük az anyaggal való munka alapján feltételezéseink kifejezésének képességét; megszervezi tevékenységét megfigyelések és kísérletek elvégzésére;

Személyes UUD:

érdeklődést keltünk a tankönyvben és a taneszközökben javasolt tantárgyi kutatási tevékenységek iránt;

Kognitív UUD: Munka térképpel, különböző térképek összehasonlítása , minták azonosítása, elemzése , Fejlesztjük a kérdésekre való válaszkeresés képességét illusztrációk, megfigyelés és tárgyak osztályozása segítségével.

Kommunikációs UUD:

Fejlesztjük gondolataink szóbeli kifejezésének képességét;

Házi feladat információs szakasz

Gondoskodjon arról, hogy a tanulók megértsék a házi feladat célját, tartalmát és módszereit.

Rögzítse az információkat

Információ az otthonról;

Motiváló feladatellátás;

Útmutató a d/z végrehajtásához;

Annak ellenőrzése, hogy a tanuló megértette-e a feladatok tartalmát és módszereit.

„Vulkánok, gejzírek és meleg források” bekezdés

Kérésre egyénileg:

Készítsen gyurmából egy vulkán makettjét a tankönyv leírása szerint, és mutassa be a kitörését az órán. - üzenetek vulkánokról és gejzírekről (lehet prezentáció formájában)

Személyes UUD:

motivációt alakítunk ki a tanuláshoz és a céltudatos kognitív tevékenységhez;

A tanultak megszilárdításának szakasza

1. Gondoskodjon arról, hogy a tanulók emlékezetükben megőrizzék azokat az ismereteket és cselekvési módszereket, amelyekre az új anyagok önálló munkához szükségesek.

2. A konszolidáció során gondoskodni kell a tanult anyag megértési szintjének és megértésének mélységének növekedéséről.

Érzékelje a tanár által adott információkat

Ismerkedjen meg a feladattal és oldja meg a feladatokat

A tanulói tevékenységek megszervezése a vizsgált kognitív objektumok lényeges jellemzőinek reprodukálására;

Tanulói tevékenységek szervezése a tanult ismeretek és cselekvési módszerek gyakorlására a modell és a módosított helyzetek szituációkban történő alkalmazása révén;

Az új anyagok tanulásának módszertanának megszilárdítása;

A válaszadási technika megszilárdítása a következő tudáspróbához;

A tanult szabályok algoritmusának logikájának kidolgozása.

Workshop: A Föld és a földkéreg felépítése (mélytanulmány) - 3. és 4. feladat

Általánosítási és rendszerezési szakasz

1. Biztosítani kell a tanulók vezető tudásának holisztikus rendszerének kialakítását.

2. Gondoskodjon arról, hogy a tanulók tantárgyon belüli és tantárgyak közötti kapcsolatokat alakítsanak ki.

3. Biztosítani kell az általánosított fogalmak kialakítását az iskolások körében.

Ismerkedjen meg a feladattal és oldja meg a feladatokat

Tanulói tevékenységek szervezése az egyéni ismeretek és cselekvési módszerek integrált tudás- és képességrendszerekké alakítása érdekében.

Olvasd el a Krakatoa vulkán című verset. Keresse meg azokat a fogalmakat, amelyekkel az órán foglalkoztunk, és magyarázza el őket. (Dolgozz párban szóróanyaggal)

Kognitív UUD: tudatosan és önként konstruálja meg a szóbeli megnyilatkozást; különböző típusú információk megismerése, szöveggel való munka, fogalmak, jelenségek, folyamatok magyarázata.

Kommunikációs UUD: hallásból megérteni a tanulók válaszait. Legyen képes saját véleményét, álláspontját megfogalmazni. Párokban dolgozni.

Az edzés összefoglaló szakasza

Minőségi értékelést adni az osztály és az egyes tanulók munkájáról.

Rögzítse a leleteket

Végezzen önértékelést és kölcsönös értékelést

Az edzés összefoglalója

Szabályozási UUD: Fejlesztjük a saját és az osztálytársak munkájának értékelésének képességét

Reflexiós szakasz

Kezdeményezze és fokozza a tanulók reflexióját pszicho-érzelmi állapotáról, motivációjáról, tevékenységeikről és a tanárral és az osztálytársakkal való interakciójáról.

Rögzítse hangulatát, és elemezze az anyag elsajátításának szintjét

Mobilizáció azáltal, hogy megtanulunk reflektálni a viselkedésünkre.

Mire emlékezett a legjobban az órán?

Mit értettél jól?

Milyen egyéb szempontokat kell alaposabban tanulmányozni?

Milyen projekteket szeretnél otthon kidolgozni a szüleiddel a tanult témában?

Szabályozási UUD: Fejlesztjük a kognitív és személyes reflexió végrehajtásának képességét

A vulkánok megértéséhez más fogalmakat is figyelembe kell venni, amelyek magának a vulkánnak a kialakulásához kapcsolódnak.

Ismeretes, hogy ott magma képződik, amely gázokkal és gőzzel telített folyékony tüzes anyag. És mivel a magma nyomás alatt van, kitör a föld felszínére. Ezt követően repedés képződik a földkéregben - az általa kialakított csatornán keresztül a földre ömlik, lávát és forró köveket dobva a felszínre.

A felszínre öntöttből pedig kerek tágulású hegy alakul ki a tetején. Az ilyen hegyeket általában vulkánnak nevezik.

Vulkanizmus

A vulkán úgy definiálható, mint a magma felszabadulása a Föld mélyéről a felszínre. A vulkán szerves része egy szellőzőnyílás - egy cső alakú csatorna, amelyen keresztül a magma felfelé tör, és kráterek, amelyek közül több is megjelenhet.

A vulkánkitörést gyakran erős földrengés kíséri A vulkanizmus fogalma magában foglalja mindazokat a jelenségeket, amelyek akkor jönnek létre, amikor a magma felemelkedik a földből.

A kitörés fő termékének a lávát tartják, amely a vulkán által kitört magmából származó tüzes folyékony anyag. De annak ellenére, hogy a lávát folyékony állapotban látjuk, ez egy tömör kő.

Paradox, hogy a láva hatalmas távolságokra terjedhet, néha több kilométert is elérhet. A láva jelentős magasságú szökőkutakat is képezhet.

Van olyan is, mint a vulkáni bombák. Ezek olyan lávatöredékek, amelyek elérhetik a nagy méretet (akár több métert is). A vulkán által kitört apró törmeléket pedig általában vulkáni hamunak nevezik.

Ez a hamu egyedülálló jelenség, hiszen elterjedésének mértéke elérheti a több ezer kilométert.

A vulkáni gázok és a vízgőz is a kitörés termékének számítanak. Számuk óriási lehet, és gyakran magas hőmérsékletre hevítik őket. Az ilyen gázok ezt követően hatalmas erejű robbanásokat okozhatnak.

A vulkánkitörés időtartama változó lehet, a folyamat néhány percen belül megtörténhet, és néha a kitörés hónapokig tart.

Aktív és kialudt vulkánok

A már kitört vulkánokat általában aktívnak nevezik. Körülbelül száz ilyen vulkán található a Földön, ezek egy része a kihalás stádiumában van. Ezért azokat a vulkánokat, amelyek soha nem törtek ki, kihaltnak nevezik.

Gejzírek és meleg források

A hőforrások és gejzírek kialakulása a vulkáni kamra lehűlésével függ össze. Ez a folyamat több ezer évig folytatódhat. Így egy vulkánkitörés után gejzírek és hőforrások képződhetnek.

Meleg források- ezek olyan képződmények, ahol hűtetlen magma fekszik. A magma felmelegíti a felszín alatti vizeket, és azok kifolynak a föld felszínére.

A forró források vize gyakran terápiás hatású, hiszen hatalmas mennyiségű ásványi anyag oldódik fel benne.