Milyen típusú körök léteznek? Turisztikai és helytörténeti klub. Ha rosszat álmodott

1. A körök típusai. Sikeres beállítással tanórán kívüli tevékenységekáltalában szisztematikus jelleget öltenek, körökké alakulnak. Így ha az első fizikával foglalkozó faliújság sikeres, a hallgatók állandót alkotnak szerkesztőbizottság a későbbi kiadások kiadására; egy szórakoztató fizikaest sikeres megszervezése egy új est előkészítéséhez vezet, stb. Így természetesen kialakulhatnak faliújság-készítési körök. szórakoztató fizika, fizikatörténetről stb. Az ilyen típusú körökbe azok a hallgatók kerülnek be, akik szívesen dolgoznak könyvön, és kevésbé érdeklődnek a gyakorlati jellegű munkák iránt.

Az alkotás iránt érdeklődő hallgatóknak különféle fajták modellek és műszerek, valamint kísérletek készítése, körök szerveződnek, ahol az ilyen jellegű munkák domináns pozíciót foglalnak el. Az ilyen tanulók száma igen jelentősnek bizonyul egy osztályban, különösen a fiúiskolákban (120. ábra I-V.).

A körök számához gyakorlati jellegű tartalmazza például a következőket: beállítással fizikai kísérletek(a kísérletek megismétlése és megkettőzése az osztályban, laboratóriumi munka), műszaki modellezés, repüléstechnika, repülés, elektrotechnika, rádiótechnika, optika stb. A klubok adott nómenklatúrája nem véletlenszerű, hanem az iskolák tapasztalatain alapul. Ha az iskolában nincsenek ilyen klubok, akkor ez inkább a tanár hibája, mint a tanulók megfelelő kérésének hiánya.

Módszertani szempontból a legértékesebbek azok a körök, amelyekben az órák témája közvetlenül kapcsolódik ahhoz, amit az órán tanulnak. pillanatnyilag anyagokat, bővítve és elmélyítve azokat. A körökben végzett munka helyes formája nemcsak a fizika ismeretek bővítését és javítását teszi lehetővé, hanem több elérését is harmonikus fejlődés a tanulók személyiségét, mint az egyedül tantermi tevékenységekkel lehetséges. A III. kötet 1-5. §-ában az itt és az alábbiakban foglaltakon túlmenően a körosztályok módszertana is kidolgozásra került.

2. Módszertani követelmények a bögrékhez. Tanulmányi csoportok szervezése és lebonyolítása során a következő módszertani rendelkezéseket kell követnie:

4) Mint már említettük, a kör létrehozására és a tevékenységi kör témájának meghatározására irányuló kezdeményezésnek a diákoktól kell származnia. A tanár feladata, hogy előkészítse a terepet egy ilyen kezdeményezés megjelenéséhez, felkeltve a tanulók érdeklődését a fizika vagy a technológia egyes kérdései iránt. Ennek egyik eszköze egy adott témáról szóló előadás-beszélgetés.

2) A körökben végzett munka során nem sértheti meg az önkéntesség elvét a csatlakozással, és ami a legfontosabb, a körben maradással.

3) Az osztályban tanuló tanulók érdeklődési körének vizsgálata alapján két fő csoportra osztják őket: a könyvvel tanulni hajlamosakra és a gyakorlati munka iránt érdeklődőkre. E kérések kielégítésére kétféle kört szerveznek, amelyekben egyeseknél az „elmélet”, másokban a „gyakorlat” dominál.

4)
Az „elméleti” körökben a tanár elengedhetetlen feladata a fő cél mellett a megismertetés gyakorlati munka. Ugyanígy teljesen helytelen lenne a gyakorlati jellegű köröket csak kézműves jellegű munkákra redukálni. Szükséges, hogy az „elmélet” tanulmányozásakor a hallgatók részt vegyenek a gyakorlatban, és fordítva, a „gyakorlati” körökben az elméletet megfelelően tanulják.

Bármilyen elméleti kérdést is tanulmányoznak a körben, mindig lehetőség van olyan kísérletek és egyéb gyakorlati munkák kiválasztására, amelyek hozzájárulnak a tanulmányozott dolgok jobb megértéséhez. Néhány gyakorlati, vényköteles lecke, a témához kapcsolódó magyarázat nélkül fizikai problémák, kiderülhet, hogy nem kapcsolódik közvetlenül a fizikához, és mesterséggé fajul. A tanár feladata tehát az, hogy egy körben az „elmélettől” a „gyakorlatig”, egy másik típustól pedig a „gyakorlattól” az „elméletig” vezesse a tanulókat.

5) A kör szervezésekor a tanárnak szigorúan meghatározott óratervet kell készítenie, előre eldöntve, hogy milyen kérdéseket magyarázzon meg neki, az egyes tanulók mit fedhetnek le, készítsen megfelelő üzeneteket a körnek és a diákoknak felajánlható irodalmat. önálló munkavégzésre stb. Ezen kívül előre meg kell határozni a gyártandó műszerek, modellek, bemutatók, laboratóriumi munkák listáját.

E listák összeállításakor figyelembe kell venni az iskola adottságait, a munkavégzés eszköz-, anyag-, stb.

6) A gyakorlati munka során nem szabad megfeledkezni arról oktatási érték ilyen munkát, odafigyelve a szilárd ismeretek meghonosítására a laboratóriumi és műszaki kultúrában (lásd II. kötet, 4. és 5. §). Különösen nem szabad megengedni, hogy elégtelenül kész legyen kívül eszközök és modellek.

7) Mind a műszaki modellezéssel, mind a műszerek gyártásával kapcsolatos munkát, valamint a kísérletek előkészítését fel kell használni a tanulók politechnikai ismereteinek átadására (10. §, 4). Ebből a célból a tanár be megfelelő időben meg kell mutatnia a kör minden tagjának kézműves technikákat, például a fűrész, sík, csavarhúzó, szúrófűrész, reszelő, forrasztópáka stb. helyes használatát.

8) A klubok fő céljának - a tanulók technikai találékonyságának és kreativitásának fejlesztése - elérése érdekében munkájuk során a lehető legnagyobb önállóságot kell biztosítani. Nem kell megkövetelni, hogy egy készülék vagy modell teljesen pontos megfeleljen a vett mintának vagy leírásnak, ami széles körű tervezési eltéréseket tesz lehetővé. Gyakran kiderül, hogy a hallgatók által készített készülékek, modellek szerkezetileg egyszerűbbek, működésük hatékonyabb a mintákhoz képest. Sőt, minden eredetit, amit a diák maga talált ki, bátorítani kell, még akkor is, ha ebben az esetben a készüléken reprodukált jelenség hatékonysága némileg csorbát szenved. Jobb, ha a hallgatónak több forrása van, eltérő eszközkialakítással, és ezek összehasonlítása után saját maga választ.

9) Ne törekedj arra, hogy a kör minden tagja minél többet teljesítsen. nagyobb számban művek Jobb, ha rájuk korlátozod magad egy kis mennyiséget, ügyelve arra, hogy a kapcsolódó fizikával és technológiával kapcsolatos információk kellőképpen tanulmányozottak legyenek.

10) A tanuló köteles megismertetni a kör többi tagját az egyes elkészült munkákkal, bemutatva az eszközt vagy modellt működés közben, és megfelelő fizikai magyarázatot adva. Javasoljuk, hogy a hallgató szükség esetén olyan ábrákat, rajzokat készítsen magyarázataihoz, amelyek közvetlenül kapcsolódnak a bemutatott kérdéshez. Ez a technika amellett, hogy a kör tagjait megismerteti az eszközzel, további munkára ösztönzi a tanulót. A megfelelő számú alkotás felhalmozása után a kör nyílt ülését kell tartani minden iskolai tanuló számára. Az év végén kiállítást kell létrehozni (120. ábra, VI) minden termékből (faliújságok, absztraktok, vizuális segédeszközök, műszerek, modellek stb.), és egyes anyagait alkalmazza a tanfolyam ismétlésekor és a vizsgán.

3. Irodalom. Tanórán kívüli tevékenységekhez használható irodalom. Íme a megérdemelt cikkek és könyvek listája a legtöbb figyelmet. A fizika terem felszerelésére, egyszerűsített műszerekre és mesterségekre vonatkozó kézikönyvek részletesebb listája (annotációkkal) a III. kötetben található.

Cikkek a „Fizika a Középiskolában” folyóiratban:
Shakhova, Fizikai esték, 1940, 1. sz.
Europin, A fizikai kör tapasztalataiból, 1940, 1. sz.
Ivanov, Egy fizikatanár tanórán kívüli munkája, 1940, 5. sz
Zaretsky, A fizika körmunka tapasztalataiból, 1940, 6. sz.
Zsarkov, Iskolai klub fiatal meteorológusok, 1941, 3. sz.
Kravchenko, Diákkivonatok a fizikából, 1946, 2. sz.

A gyerekek nagyon kíváncsiak és szeretnek új dolgokat tanulni. Folyamatosan részt vesznek különféle rendezvényeken, kísérleteket végeznek. Minden gyermeknek megvan a maga érdeklődési köre és bizonyos preferenciái. A gyerekek azonban még nem tudják átalakítani hobbijukat fő foglalkozásukká. Mi vagyunk a szülők, akiknek van élettapasztalat, meg kell határoznunk, hogy gyermekünk mit szeret a legjobban csinálni. Tiszteletben kell tartania gyermeke érdekeit, bátorítania és irányítania kell. Ne pazarolja az időt, mert a megfelelő kör segít átfogó fejlesztés a személyiségüket. A különböző klubok és szekciók nem csak a gyerekeket foglalkoztatják szabadidő, hanem sok örömet is okoz nekik. Ez nagyon fontos és szükséges egészséges képélet. Határozza meg gyermeke preferenciáit, és próbálja jóváhagyni és támogatni őket.

Miért fontos klubba küldeni a gyereket?

A gyerekek folyamatosan kíváncsiak a dolgok megismerésére és új dolgok elindítására. Kérdezik a szülőket különféle kérdéseket ismereteket szerezni. De sajnos a jelenlegi életritmusban túl elfoglaltak vagyunk ahhoz, hogy sok időt töltsünk a gyerekeinkkel. És nem tudjuk, hogyan csináljunk mindent. Én például egyáltalán nem tudok rajzolni, de az unokahúgom szereti ezt a tevékenységet. Művészeti stúdióba jár, és arról álmodik, hogy művész lesz. Ezért érdemes egy kis időt szánni gyermeke érdeklődési körének azonosítására, a választásra helyes kör, érdekelje őt, és egy egyszerű hobbit komoly és nagy dologgá alakítson.

Ráadásul a klubok és szekciók egy ideig lefoglalják a gyereket, és nem kell mindenféle szórakoztatási módot kitalálnunk. A klubok a tanulás és az ismeretek megszerzése mellett segítik a gyerekek szocializációját, tudatosabbá, magabiztosabbá téve őket. Azok a gyerekek, akik klubba járnak, természetes érdeklődést mutatnak minden új iránt, megpróbálnak felfedezni és kitalálni valamit. Ráadásul barátságosabbá és felelősségteljesebbé válnak. A kluboknak és szekcióknak számos előnye és hátránya van. Ezért próbálja meg kiválasztani azt a munkatípust, amelyik Ön és gyermeke is tetszeni fog.

Hogyan válasszuk ki a megfelelő klubot gyermekünk számára?

A megfelelő klub kiválasztása gyermeke számára valójában nem túl nehéz feladat. Csak egy kis türelemre és figyelmességre van szükségünk. Egy ideig figyelje a babát, írja le minden érdeklődését egy papírra, így könnyebben eligazodhat, és nem felejt el semmit. Emelje ki azokat, amelyekre a gyermek a legtöbb figyelmet fordít.

Ne kényszerítse gyermekét arra, hogy minden szabad idejét új tevékenységnek szentelje. Ne gyakorolj rá nyomást, különben az egész terv meghiúsul. Hagyja, hogy gyermeke szabadon nézzen tévét, mint mindig, és játsszon, mint korábban. Adj neki szabadságot ahelyett, hogy megerőlteted és korlátoznád. Próbálja fokozatosan hozzászoktatni gyermekét ahhoz a tényhez, hogy szisztematikusan olyan klubba kell járnia, ahol idegenek. Mondjon el neki mindent, ami a jövőbeni „munkáját” érinti, emelje ki az előnyeit és pozitív pontok. Fontos dolog, amire érdemes odafigyelni, egy kör vagy szakasz látogatásának költsége. Ezért válasszon olyan hobbit gyermekének, amely megfizethető.

Melyik kört válasszam?

1. Zeneiskola. Ha egy gyerek nagyon szereti a zenét és a játékot hangszerek, akkor részesítse előnyben ezt a bögrét. Ott zenei csoportot hoznak létre, és előadást szerveznek a nyilvánosság előtt. Így a gyerek magabiztosabb lesz, és könnyebben megtalálja közös nyelv társaival.

2. Színházi klub. Gyermeke egy percig sem tud nyugodtan ülni? Sok mondókát és dalt tud? Fellép a család és a barátok előtt? Add oda színházi klub. Ez segít abban, hogy helyesen és szépen mondja el beszédét, és fejleszti önbizalmát önmagában és képességeiben. Ne habozzon, előre, hogy meghódítsa a világ színpadát!

3. Művészeti stúdió. Ha minden segítség nélkül megérted, mit rajzolt a gyermeked, akkor talán itt az ideje, hogy elgondolkodj rajta művészeti oktatás? Általában sok gyerek szeret rajzolni vagy festeni. Ha az összes album már le van festve, és tapéta van, akkor ne vesztegessen időt, és iratkozzon fel egy klubba. Lehet, hogy egy leendő művész lepkét fest a földre előtted.

4. A fotózás szerelmeseinek köre. Ideális Önnek, ha gyermekét nagyon érdekli a szépség külvilágés fotózás. Ez egy nagyon érdekes és eredeti hobbi, amely megtanítja gyermekét a természet és az állatvilág tiszteletére. Ha egy gyerek játszik az utcán, és olyan dolgokra figyel, amelyek mellett mindenki érdeklődés nélkül elmegy, akkor ez a klub az, amire szüksége van.

5. Tánc. A zene valahol csak elkezd szólalni, és a gyermeke már akrobatikus fellépéseket végez? Gyönyörű alak, rugalmasság, helyes testtartás– ez nem a teljes lista annak, amit a tánc ad nekünk. Melyik lány nem álmodott arról, hogy gyerekként balerina legyen? Valósítson meg két álmot egyszerre: a gyermekkorát és a gyermekét.

6. Fiatal újságíró kör. Ha egy gyermek természetesen hajlamos a könyvek olvasására és elemzésére, akkor ez a klub nagyban segíti a logika és a gondolkodás fejlődését. Sokat beszéltek a könyvolvasás előnyeiről. Tehát mi akadályoz meg abban, hogy segítsen gyermekének érdekes és fejlett személyiséggé fejlődni?

7. Értelmiségi körök. Talán a tiéd növekszik kis zseni hajlamos egzakt tudományok vagy idegen nyelvek? Ha gyermeked kitartó és figyelmes, érdekli, hogyan működik a világ, vagy mennyi a kettő egy kockában, akkor nyugodtan válassz értelmiségi kört. Nobel-díj van még hátra, de egyelőre hagyja, hogy gyermeke fejlessze logikáját és gondolkodását.

8. Cirkusziskola. Ki ne szerette volna gyerekként a cirkuszt? Ha gyermeke arra kéri, hogy minden hétvégén vigye el egy előadásra, akkor érdemes elgondolkodnia azon, hogyan változtassa életét mindennapi ünneppé. Küldje el gyermekét egy cirkuszi iskolába, és csak legyen ideje rácsodálkozni arra, hogy a kicsi milyen gyorsan fejlődik, és menet közben mindent felfog.

9. Sport szekciók. A tornától és az úszástól kezdve a karatéig és a judóig minden ízléshez sokféle van. A gyermek sportszakaszra küldésével elsősorban az egészségét erősítjük. Nos, az aranyérmek és kupák megszerzése csak kellemes ráadás lesz. Kiköpni az edzésen negatív energia, a gyermek engedelmesebb és vidámabb lesz.

10. Alkalmazott kreativitás. A babád mindent egyszerre tanul meg? Ma egész nap rajzol, holnap pedig nem tud elszakadni a színes papírtól és az ollótól? Van kiút - modellezés, origami, fatüzelés, a választás a tiéd! Kipróbálhat mindent, és kiválaszthatja a legérdekesebbet. A gyermekből kreatív és figyelmes ember lesz.

A kör mint alakzat kiegészítő oktatás az iskolások mindig is prioritást élveztek a tanárok számára. Ez a munka nemcsak további ösztönzést ad az iskolásoknak a különféle készségek elsajátítására, hanem segíti a gyermekek látókörének bővítését, új ismeretek elsajátítását és a szabadidő hasznos eltöltését.

A körmunka szükségessége

A kör olyan tanári módszer, amellyel olyan ismereteket és készségeket ad át a gyerekeknek, amelyek nem szerepelnek a kötelező oktatási programban, de jelentőségteljesek az iskolások továbbtanulása és érése szempontjából. Ezen kívül az ilyen szervezetekbe járó gyerekek különféle irányokba, lehetőségük van gazdagítani látókörüket és bővíteni tudásukat a szekció munkájának témájában.

Mert alsó tagozatos iskolások a kör a fejlődés egyik módja finom motoros készségek vagy általános állapot test. Ha a szervezet e tekintetben dolgozik. Az idősebb iskolások számára a klub, mint kiegészítő oktatási forma lehetővé teszi számukra, hogy irányt válasszanak szakmailag vagy elsajátíthat hasznos munkakészségeket. Jelenleg a gyermekrészlegek sokféle ötletet és hobbit kínálnak a különböző korú gyermekek számára.

Testnevelés és sportkör

A testnevelés és sportklub további terhelést jelent a gyermekek testének minden részére a sporttevékenységek és edzések révén. Az ilyen csoportokban a gyerekek nem csak egy adott sportágat tanulnak (például foci, röplabda, torna), hanem egészségi állapotukat is javítják. Az órákat iskola után vagy hétvégén lehet tartani.

A sportklub általában a tanár kezdeményezésére működik, a részvételért nem kell fizetni. A magániskolákban a testnevelés és a sport területén a klubmunka olyan, hogy az adminisztráció rendelkezésére álló összes sportágat felkínálják. Itt nincsenek korlátozások – még lovaglóórákra is van lehetőség.

Vannak további sportiskolák, ahol profi sportolókat képeznek a választott sportágban.

Művészeti és esztétikai kör

A művészi és esztétikai irányítás a leggyakoribb forma tanórán kívüli tevékenységek. Ez magában foglalhatja a rajz, modellezés, fizikai munka, tánc és ének. Az ilyen részlegek fejlesztik a gyermekek kreatív képességeit, saját kezűleg képesek előállítani egy terméket, és irányítják oktatási tevékenységek gyerekeket a kultúra világába.

A művészeti és esztétikai kör egy egész tudásréteg, amely a középiskolások szakmaválasztásánál gyakran prioritássá válik. Az ilyen szervezetekben részt vevő iskolásokból koreográfusok, hivatásos énekesek vagy művészek válnak bizonyos ismeretekkel és készségekkel a csomagjukban.

Turisztikai és Helytörténeti Klub

A turisztikai és helytörténeti klub tizenévesek vagy iskolások szervezete középiskola. Az ilyen csoportokban a gyerekek szülőföldjük természetét és jellegzetességeit tanulmányozzák. Az ilyen egyesületek fő célja a gyerekek felkészítése a turisztikai életre. Megtanulnak helyesen sátrat verni, tereptárgyat találni ismeretlen terepen, tüzet rakni, helyesen használni a biztosítást, segíteni a bajba jutott barátokon. Ezek a szervezetek rendszerint gyakori túrázást végeznek, hogy megismerkedjenek szülőföldjük növényzetével és látnivalóival. Az iskolások megismerik városuk történetét, ismerkednek híres emberek szülőföldjéről.

Az ilyen stúdiókban végzett munka célja a gyermekek általános egészségi állapotának javítása, látókörük bővítése, a figyelem és a túlélési készségek fejlesztése. nehéz körülmények, ami ad felnőtt élet a fennálló helyzet reális észlelésének képessége.

Ökológiai és biológiai kör

Az ökológiai és biológiai irány a fejlődés kreatív potenciál iskolások a természettanuláson keresztül. Az ebben az irányban működő szekciók különféle eseményeket, élményeket, kirándulásokat, természeti megfigyeléseket kínálnak résztvevőiknek, ami a gyerekekben szeretetet fejleszt szülőföldés annak természete.

A környezetbiológiai szervezetbe tett látogatás a fiatalabb generációban fejleszti az állatokkal és madarakkal való törődés érzését, környezet, erkölcsileg fejleszti a személyiséget, és vágyat ad a kitűzött cél kompetens megközelítésére.

Azok az iskolások, akik részt vesznek az ilyen gyermekcsoportokban, gyakran olimpiák győzteseivé válnak, és könnyen bejutnak a választott szakterületükre.

Szociológiai-pedagógiai kör

Az ilyen szervezetek viszonylag nemrégiben kezdtek megjelenni, mivel a szociológia tudománya nem volt prioritás az iskolai tantervekben. Manapság a tanárok sokkal nagyobb figyelmet szentelnek ennek a területnek. több figyelmet. A szociológiai-pedagógiai kör a tanórán kívüli munka egyik formája az iskolások aktivitásának és önbizalmának nevelésére, ami a felnőtté válás időszakában válik nagyon fontossá.

Az ilyen csoportokban az iskolások megtanulják szabadon kifejezni magukat, szervezési készségek, csapatban dolgozni. Az ilyen körök segítenek a tinédzsereknek abban, hogy helyesen helyezzék el a hangsúlyt a felnőttekkel való kommunikáció során, és ne a konfliktushelyzetek, szervezetten és aktívan tevékenykednek egy kortárscsoportban. Az ilyen szervezetekben az órákat előadások, tréningek és pszichológiai jellegű játékok formájában tartják.

Következtetés

Bármilyen csoportmunkát a tanárok végeznek, hogy javítsák a gyerekek tudását azokon a területeken, amelyek nem szerepelnek a kötelezően iskolai tananyag. Ez lehetővé teszi további készségek megszerzését: az iskolások megtanulják helyesen levonni a következtetéseket és eligazodni a nehéz felnőtt életben.

Iránytól függetlenül a kör képes elnevelni a gyerekekben azt a képességet, hogy örömet kapjanak tőle csapatmunka, útmutatás a cél felé, a munka szeretetét keltsd. Ráadásul a klub az iskolások hasznos időtöltése, nem akik ismerik az árakat szabadidő. Azok a gyerekek, akik részt vesznek az ilyen szervezetekben, nem képesek bűnözésre, és nyugodt karakterük van.

arra törekszünk harmonikus fejlődés babánk és azt szeretnénk, hogy ne csak sikeres legyen az iskolában, hanem jól tudjon táncolni, rajzolni és énekelni. Különböző körök vannak erre, de a szülőknek gyakran kétségei vannak afelől, hogy melyik kör lesz a leghasznosabb gyermekük számára.

Amikor egy gyerek felnő, már észrevehető, hogy mi érdekli - akár építőkészletek összeállítása, akár rajzolás, akár focizás. A gyermekkori szenvedélyek gyakran életre szóló törekvésekké válnak. Ezért figyeljen oda, mit csinál a baba, és mi okoz neki örömet. Ezt követően ez a hobbi olyan tevékenységgé fejlődhet, amellyel a gyermek összekapcsolja tevékenységeit.
1. Sport szekciók (lovassportok, csapatjátékok, vízi tevékenységek, harcművészeti iskola Kijev, fitnesz, biatlon stb.). Mindenekelőtt ügyeljen a gyermek egészségére. Ha gyermekkora óta gyakran beteg, allergiás vagy más súlyos betegsége van, akkor orvosi bizottság nem megy át, ami azt jelenti, hogy minden sportszakasz ellenjavallt számára. Ha részt vesz egy sportszakaszban, babája egészséges marad, és képes lesz teljes mértékben kifejezni magát különböző versenyeken, nemcsak városi, hanem nemzetközi szinten is. Mindenképpen konzultáljon magával a gyermekkel, derítse ki, mit szeretne - csapatban játszani vagy önállóan tanulni. Ez azért fontos, mert lehetővé teszi különböző készségek fejlesztését. A csapatban játszó srácok nemcsak türelmet, erőt és akadályok leküzdését tanulják, hanem együtt is csinálják, fejlesztik a kommunikációs készségeket és a másokkal való tárgyaláskészséget.
2. Finom kivitelezés. Van hely a baba fantáziájának. Azok a gyerekek, akik szeretnek rajzolni, további készségeket kapnak a modellezésben és az applikálásban, mivel ezek a készségek a rajzolás fejlesztéséhez kapcsolódnak kreatív gondolkodás.
3. Éneklés. Ezt a klubot azoknak hozták létre, akik szeretnek és szeretnének énekelni, de ne gondolják, hogy a gyakorlás után a baba úgy kezd el énekelni, mint Elvis Presley. Egy ilyen kör célja az általános fejlődés gyermek, szakmai készségek fejlesztése nélkül.
4. Színház. A gyermek megtanul hangosan és tisztán beszélni, megszokja a szerepet, érezni fogja a színészeket, nem csak beszélni, hanem mutatni is. Ezt követően ez a készség hasznos lesz az iskolai tanulásban, az intézetben tartott különféle beszédekben és a munkahelyi prezentáció elkészítésekor. A helyes és hozzáértő beszéd képessége mindig magával ragadja a munkaadókat, és minden szakmában értékelik.
5. Technika. Ez egy igazi paradicsom egy bütykös számára. A körben létrehozhatod saját hajódat, tengeralattjáró, repülőgépet, adj nekik egy motort, és dobd fel az égbe vagy a vízbe. Képzeld el, mekkora örömet szerez gyermekednek nemcsak a saját repülőgép elkészítése, hanem az is.

Klub tevékenységek, klub és egyéni szabadidő

Klubmunka és klubegyesületek tevékenysége

A gyerekek és serdülők a környező valóság megismerését nem csak a tanulási folyamatban, hanem céltudatos módon is kognitív tevékenység körökben.

A körök célja a gyermekek és serdülők alkotói képességeinek, tehetségének fejlesztése, a gyakorlati készségek formálása, a meglévő ismeretek tanulók köri munkában történő felhasználása, a természettudományos-technika iránti érdeklődés ápolása.

Klubban dolgoznak általános iskola megvannak a maga sajátosságai. A középfokú tanulókkal végzett körökben végzett munka bármely tudomány vagy tudományos téma iránti érdeklődésükön alapul. A fiatalabb iskolásoknál még nem jellemző az ilyen határozott érdeklődés. Az ilyen korú tanulók állandó „kérdőjelező” attitűddel rendelkeznek az élethez és a környező valósághoz.

A fiatalabb iskolásokat szó szerint minden érdekli, még nincs állandó, állandó érdeklődésük. Általában kíváncsiság és figyelemváltás jellemzi őket különböző területeken tudás. A kisebb iskolásokkal végzett csoportmunka megszervezésekor ezek életkori jellemzők figyelembe kell venni. Emellett figyelembe veszik tudásszintjüket, készségeiket és képességeiket is.

A körök munkája a szórakoztatásra épül, a munka tartalma legyen közel a tanulók érdeklődéséhez. A körmunka szervezésekor a pedagógus vezető szerepének megőrzése mellett támaszkodni kell a gyermekek kezdeményezésére, kezdeményezőkészségére. Klubmunka a fiatalabb iskolásokkal nem akadémiai tárgyakra lehet építeni, hanem különböző tudásterületeket fed le.

Bármely kör órái sikeresek lesznek, ha a kör a tervek szerint működik, és minden lecke gondosan előkészített. A gyermekek körben végzett tevékenységeinek tartalmának megválasztásakor figyelembe veszik a tananyagot, a gyermekek általános fejlődését, érdeklődési körét. A klubmunkának szükségszerűen társadalmilag hasznosnak kell lennie, a gyerekeknek nemcsak új ismeretekre, gyakorlati készségekre kell szert tenniük, hanem látniuk kell munkájuk társadalmi jelentőségét a körben. A kör munkatervében sokféle tevékenység szerepeljen, de szükségszerűen a tanulók általános látókörének bővítésére, a gyakorlati készségek fejlesztésére, a kiegyensúlyozott személyiség nevelésére irányulnak.

A körfoglalkozások időtartama 20-40 perc (a kör profiljától és a gyerekek életkorától függően). A kör pedagógiai irányításának egyik fontos követelménye legyen az aktív önálló tevékenység feltételeinek megteremtése (kognitív, művészi, sport stb.). A klubok munkájában az új ismeretek közlését a szórakoztatással, a tudásközlés verbális módszereit a tanulók gyakorlati cselekedeteivel és a gyakorlati készségek meghonosításával kell megfelelően ötvözni.

A köri tevékenységek vezető módszere a tanulók gyakorlati munkája. A gyakorlati tevékenység a tervezésben, modellezésben, kísérleti munkában, természeti jelenségek megfigyelésében stb.

A klub tevékenységének átláthatónak kell lennie. A diákok kiállítások, ünnepi készülődés, bemutatók, sportversenyek formájában számolnak be munkájukról.

A gyerekek és serdülők körében a körmunka leggyakoribb típusai az esztétikai körök: zene, koreográfia, színház, dráma stb. Ezen túlmenően, amint azt a megfigyelések mutatják, érdeklődésüktől és képességeiktől függően a tanulók aktívan részt vesznek a természettudományos, technológiai munkákban , turisztikai, valamint helytörténeti, testkultúra és sportorientáció.

A klubszövetség egy amatőr szervezet, amely szabadidejükben összehozza az embereket. Az egyesület szervezeti felépítésében különbözik számos spontán módon létrejövő csoporttól és cégtől.

1905-ben S.T. vezetésével. Shatsky, Oroszország első gyermekklubjai jöttek létre. A klub fő gondolata szerinte az volt, hogy „egy olyan központot hozzanak létre, ahol a gyermeki természetből fakadó követelmények alapján szerveződik a gyerekek élete”. Nagy jelentősége az S.T. Shatsky figyelembe vette a környezet hatását a gyermek személyiségének kialakulására. Mint megjegyezte, „az utca erőteljes hatása azért olyan nagy, mert ez az a környezet, amelyben a gyerekek élnek. A klubnak ugyanazt a környezetet kell megteremtenie, amelyet a gyerekek erőfeszítései hoztak létre.” 1911-ben Kaluga tartományban S.T. Shatsky megszervezte a „Beautiful Life” nyári munkástelepet. Úgy vélte, hogy a munkának nagy nevelő értéke van, ugyanakkor nagy jelentőséget tulajdonított a gyermekek szabadidő-szervezésének. A gyermeki önkormányzat kérdése volt a legfontosabb, a megvalósítható munka- és esztétikai nevelés, a szociális munka és a gyermekkollektíva amatőr szereplésének egységét próbálták ki.

A kommünáriusok teljes klubrendszerének karja az volt, hogy sokféle tudást és készségeket szerezzenek, amelyeket a társadalmilag hasznos tevékenységekben hasznosíthatnak. Képes a gyermekcsapat, a különböző életkorú gyermekek közösségének létrehozására, amely oktatási környezetté, iskolájává vált az egyénnek, egy nehéz gyermeknek, gyermeki önkormányzati testületek létrehozására, a tanulók megismertetésére különféle típusok tevékenységek - mindez közvetlenül kapcsolódik a tanítási tevékenységekhez.

A klubegyesületek alapja egy olyan érdekközösség, amelynek kielégítése közös fellépést igényel.

A klubegyesületek tevékenységének eredményességének feltételei:

A tevékenység fókusza és változatossága;

Eszköz teljesítménye;

Szociális és pszichológiai légkör;

A hagyományok jelenléte;

Az egyesület minden egyes résztvevőjének érdekeit figyelembe véve.

Az iskolák és a kiegészítő oktatási intézmények gyakorlatában különböző típusú klubegyesületek különböztethetők meg. Közülük a leggyakoribbak:

Társadalmi beállítottságú egyesületek (például környezetvédelmi klubok, helytörténeti klubok, keresőklubok stb.);

Egyesület a termelés és tudományos irányultság(műszaki kreativitás klubok);

Természettudományi egyesületek (természetbarátok klubja, virágtermesztők, kertészek klubja stb.);

Esztétikai irányultságú egyesületek (folklórklubok, képzőművészet, fiatal fotósok klubjai stb.).

A fenti klubokon kívül megkülönböztethetünk vita klubokat, ifjúsági klubokat, családi klubokat, hétvégi klubokat stb.

A tanár intézkedéseinek sorrendje a klubszövetség munkájának megszervezésében:

Összeállítás általános rendelkezések a klubszövetség tevékenysége;

Célok, célkitűzések és tevékenységi formák meghatározása;

A klubszövetség tagjai jogainak és kötelezettségeinek meghatározása;

A klubszövetség munkaprogramjának elkészítése.

Így a klubokban, klubokban való foglalkozások hozzájárulnak a tanulók látókörének szélesítéséhez, új ismeretekkel gazdagításához, a művészi ízlés fejlesztéséhez, kreativitás, csapatmunka képességeinek elsajátítása.

Egyéni szabadidő

Egyéni szabadidő rendelkezik nagy érték a gyermekek és serdülők szabadidejének megszervezésében. Minden gyermeknek megvan a maga érdeklődése az ilyen típusú tevékenységek iránt, megvan a saját hobbija.

Ezért a tanárnak és a szülőknek időben fel kell ismerniük ezt az érdeklődést, és segíteniük kell a gyermeket, hogy felismerje erősségeit és képességeit. Az egyéni szabadidő megszervezésében fontos a keresési mód megvalósítása, ezért ennek jellemzőire térünk ki részletesebben. A keresési tevékenységek fő típusai a következők:

Bibliográfiai keresés, i.e. önálló munkavégzés tanulók kiválasztásával és irodalom tanulmányozása egy adott témához kapcsolódik. A gyermek egy adott probléma iránti tartós érdeklődését kezdetben a tanár és a szülők ösztönzik, akik további szakirodalmat kínálhatnak a gyermeknek, hogy megismerkedjen egy adott problémával. Ezt követően a megfelelő bibliográfiai ismereteket elsajátított hallgató már képes kiválasztani és tanulmányozni az őt érdeklő irodalmi forrásokat.(riportok, absztraktok, beszédek stb.). Ezt a fajta keresést alkalmazzák az egyéni szabadidő szervezésénél (a gyermeket érdeklő témával kapcsolatos irodalom válogatása és tanulmányozása), valamint a szervezés során is. önálló tanulás a diákok kirándulások, túrák, utazások lebonyolítására;

Helytörténeti anyagok gyűjtése: régészeti, történeti-irodalmi, néprajzi stb. A helytörténeti kutatás magában foglalja az önálló kognitív tevékenység sokféle készségét és képességét: különféle folklór, természeti, történelmi és kulturális anyagok gyűjtése, rendszerezése, elemzése;

Gyűjtés - következő nézet keresési tevékenység. A diákok leggyakrabban érméket, képeslapokat, kitűzőket, állatok fényképeit, autókat, betéteket, chipeket stb. gyűjtenek. Ügyes pedagógiai vezetés a gyermekjátéknak ezt a látszatát komoly hobbivá, kereső tevékenységgé tudja változtatni, amely új ismeretekkel gazdagítja a gyerekeket és a serdülőket, és hozzájárul ezek fejlesztéséhez. fontos tulajdonságok

, mint bizonyos anyagok rendszerezésének képessége. A szülők és a tanárok ellenőrzése nélkül történő gyűjtés szintén negatív eredményekhez vezethet; Kísérleti és gyakorlati munka, például körökben, szekciókban, munkásegyesületekben, iskolai laboratóriumokban stb. Itt a keresés általában összetett, gyakran hosszú ideig végzik, és főként kollektíven végzik, de a keresést szolgálják. alapja a folytatásnak egyéni munka

, ugyanakkor lehetőséget ad az elsajátított elméleti ismeretek önálló alkalmazására a gyakorlatban, segít minden hallgatónak megtalálni egy adott érdeklődési területét és képességeit.

A keresési tevékenység fő szakaszai a következők:

A keresés céljának, tárgyának meghatározása, feladatainak beállítása, pontosítása, azaz. választ a következő kérdésekre: „Miért van szüksége keresésre?”, „Mit keressen?” és "Miért?" Ez a munka egyik legfontosabb pillanata, amely nagyban meghatározza a vállalkozás sikerét és oktatási eredményeit;

A kiválasztott anyag feldolgozása, rendszerezése, tanulmányozása, tervezése. A keresés résztvevői tanár irányításával meghatározzák az összegyűjtött információk felhasználásának hatékonyságát, elkészítik a kiválasztott anyagot, a vonatkozó követelmények és szabályok alapján.

Ide sorolhatjuk az egyéni szabadidő eltöltés formáit is különféle típusok hobbi, például virágkertészet, tánc, zene, sport, kötés, égetés, szövés, hímzés, tervezés stb. Itt fontos a szülők szerepe, támogatásuk, tanácsuk, bátorításuk, segítségük a szükséges irodalom, anyag, eszközök kiválasztásában . Időben fel kell ismerni a gyermek érdeklődését egy-egy tevékenység iránt, segíteni kell neki az egyéni szabadidő-eltöltési formák kiválasztásában, figyelmet és érdeklődést mutatni a gyermek adott hobbija iránt.

Mint tudják, minden ember egyéni szabadidő- és kikapcsolódási stílust alakít ki, kötődik bizonyos tevékenységekhez, mindegyiknek megvan a saját elve a szabadidő megszervezésére és eltöltésére - kreatív vagy nem kreatív. Természetesen mindenki a maga módján pihen, a saját lehetőségei és feltételei alapján.

Megjegyzendő, hogy a szabadidő struktúrája több szintből áll, amelyek pszichológiai és kulturális jelentőségükben, érzelmi súlyukban, spirituális aktivitásuk mértékében különböznek egymástól.

A szabadidő legegyszerűbb formája a pihenés. Úgy tervezték, hogy helyreállítsa a munka során elhasznált erőket, és aktív és passzív részre oszlik. A passzív pihenést a fáradtságot enyhítő és az erőt visszaadó nyugalmi állapot jellemzi. Nem számít, hogy az ember mit csinál, mindaddig, amíg el lehet terelni a figyelmét, megszabadulni a feszültségtől, és érzelmi felszabadulást kap. A szokásos, egyszerű otthoni tevékenységek békés hangulatot keltenek. Ez lehet olvasás, társasjáték, kötetlen beszélgetés, véleménycsere, séta. A többi ilyen nem tűz ki maga elé messzemenő célokat, passzív, egyéni, és csak a pozitív szabadidő kezdetét tartalmazza. Pedig az élet szerves része, felkészítőként szolgál a bonyolultabb, kreatívabb tevékenységekhez.

Az aktív kikapcsolódás éppen ellenkezőleg, a kezdeti szint felett reprodukálja az ember erejét. Munkát ad az izmoknak és a mentális funkcióknak, amelyek nem találtak hasznot a munkában. Az ember élvezi a mozgást, az érzelmi hatások gyors változásait és a barátokkal való kommunikációt. Aktív szabadidő a passzívtól eltérően egy bizonyos minimális friss erőt igényel, akarati erőfeszítésekés a felkészülés. Ide tartozik a testnevelés, a sport, a testi-lelki gyakorlatok, a turizmus, a játékok, a filmnézés, a kiállítások, színházak, múzeumok látogatása, zenehallgatás, olvasás, baráti kommunikáció.

Az aktív rekreációnak három fő funkciója van: helyreállítás, fejlesztés és harmonizáció. Az első egy személyt biztosít élettani norma egészség és nagy teljesítményű, a második a lelki és testi erejének fejlesztése, a harmadik a lélek és a test harmóniája. Általánosságban elmondható, hogy a személyiség számos aspektusa fejleszthető és fejleszthető aktív kikapcsolódással, ha az egyén jól fejlett relaxációs képességgel rendelkezik.

Az aktív kikapcsolódás a spirituális érdeklődések aktivizálásához kapcsolódik, amelyek arra ösztönzik az embert, hogy aktívan keresse a kultúra területén. Ezek a keresések serkentik az egyén kognitív tevékenységét, amelyek magukban foglalják a tudományos irodalom szisztematikus olvasását, múzeumok, kiállítások látogatását stb. Ha például a szórakozás elsősorban érzelmi felszabadítást, pszichés stressz, túlterhelés, túlterheltség oldását szolgálja, akkor a megismerés is hozzájárul. a kulturális horizont bővítésére, a nevelési érzésekre és a szellemi tevékenység megnyilvánulására. Ez a fajta szabadidő céltudatos, szisztematikus a kulturális értékvilág elsajátítása, amely kitágítja a fiatal ember lelki világának határait.

A kognitív tevékenység azonnali elégedettséget hoz, és önálló értékkel bír az ember számára. Itt erősödik meg a szabadidő eltöltésének legkomolyabb, nem közvetlenül fogyasztásra, hanem kulturális értékteremtésre hivatott módja - a kreativitás. A kreativitás iránti igény mélyen jellemző minden emberre, és különösen a fiatalokra.

A kreativitás a legnagyobb megelégedést hozza, és egyben a lelki fejlődés eszköze. A szabadidő eltöltésének számos formája tartalmazza a kreativitás elemét, az alkotás lehetősége kivétel nélkül mindenki előtt nyitva áll. Bármely tevékenység lehet kreatív, ha magával ragadja és magába szívja az ember legjobb szellemi erejét és képességeit.

Mivel a pihenés lehetővé teszi az egyén társadalmi rendszerben (társadalmi csoportban, csapatban, társadalom egészében) elfoglalt helyének és szerepének meghatározását egyéni tulajdonságainak és jellemzőinek megfelelően, mindez szociálpedagógiai tevékenységgé teszi a pihenést. Fontos, hogy mindenki azt tegye, amit szeret, és az érdeklődési körének és képességeinek leginkább megfelelő társadalmi funkciókat végezze. Emellett az aktív tevékenység igénye mellett az embernek szüksége van a világról és belső életéről való élő szemlélődésre, a költői és filozófiai reflexióra. A szabadidő ezen szintjét kontemplatívnak nevezik. Ez megfelel a hasonló gondolkodású emberek közötti kommunikációnak.