A múlt században az orosz szemáziológus M.M. Pokrovszkij (1868-1942) felhívta a figyelmet arra, hogy „a szavak és jelentéseik nem egymástól elkülönült életet élnek”, hanem lelkünkben, tudatunktól függetlenül különböző csoportokba egyesülnek. A szavak lexikális-szemantikai csoportokba való egyesítésének alapja a verbális asszociációk, amelyek a környező világban lévő tárgyak összefüggéseit tükrözik. Ellentétben a poliszémiával, amelyet egy szó jelentésén belüli szemantikai kapcsolat jellemez, ezek az asszociációk az egymás közötti szemantikai kapcsolatokon alapulnak. különböző szavakkal, jelentésük összehasonlítása, azonosítása és differenciálása eredményeként. A szavak közötti szemantikai kapcsolatoknak három fő típusa van - hiány közös elemek jelentés, jelentések közelsége, jelentések szembenállása. MM. Pokrovszkij rámutatott, hogy egy nyelv lexikális rendszerében különféle csoportok vagy „szómezők” vannak. Ezek egy része nyelven belüli, mások nyelven kívüli asszociációk. Ezek az ötletek M.M. Pokrovszkijt a modern nyelvészetben fejlesztették ki a kérdés kidolgozásakor szemantikai szerveződés a nyelv szókincse, különösen a szemantikai mezők elméletében, a lexikális-szemantikai és tematikus csoportokban. A lexikális-szemantikai csoport az azonos szófajhoz tartozó szavak halmaza, amelyet az egymásra utalt és egymással összefüggő jelentéselemeken alapuló nyelven belüli kapcsolatok egyesítenek. A tematikus csoport szavak halmaza, amelyet az általuk jelölt tárgyak vagy fogalmak nyelven kívüli közössége alapján egyesítenek. A tematikus csoport azonosításának alapja tárgyak vagy jelenségek gyűjteménye külvilág, egyesítette egy bizonyos jelés különböző szavakkal fejezik ki. A szemantikai mező olyan nyelvi egységek összessége, amelyeket egy közös jelentés egyesít, és amelyek a megjelölt jelenségek tárgyát, fogalmi vagy funkcionális hasonlóságát képviselik. A szemantikai mezőbe tartozó szavakat egy közös szemantikai jellemző jelenléte jellemzi, amely alapján ez a mező kialakul.

Tárgy a munka a nyelv lexikális rendszere.

Tantárgy művek lexikai-szemantikai szócsoportok.

Cél tanfolyami kutatás abban rejlik, hogy a szó lexikális-szemantikai csoportjait Toljatti város szolgáltatási pontjainak neveiben azonosítják. A cél eléréséhez a következő feladatokat kell megoldani:

· vegye figyelembe az orosz nyelv lexikális-szemantikai rendszerét;

· elemzi a bárok, kávézók, klubok és éttermek nevét;

· Válassza ki a Toljatti városát kiszolgáló pontok névcsoportjait.

A cél és a célkitűzések határozzák meg ennek a kurzusnak a szerkezetét. Tanfolyami munka bevezetőből, két fejezetből, minden fejezethez tartozó következtetésből, következtetésből, irodalomjegyzékből és egy függelékből áll.

Ez a munka a következő szerzők műveit használta fel: Vendina T.I., Girutskaya A.A., Rosenthal D.E., Golub I.B., Telenkova M.A., Maslov Yu.S., Mechkovskaya N.B.

1. fejezet. Az orosz nyelv lexiko-szemantikai rendszere

1.1 Az orosz nyelv lexikális-szemantikai rendszerének általános jellemzői

Szavak keretben lexikális rendszer a nyelvek nem elszigetelten, hanem egymással szorosan összekapcsolódva léteznek, különféle alapokra épülő rendszereket alkotva: szemantikai-grammatikai (beszédrészek), szóalkotási (szóképző fészkek), szemantikai (szinonimák, antonimák, homonimák) , szemantikai mezők, lexikális-szemantikai csoportok stb.).

A rendszer (filozófiai és nyelvi értelemben) egymással kapcsolatban és kapcsolatban álló elemek összessége, amely bizonyos integritást, egységet alkot. (4, 146. o.) A rendszer integritását a nyelvi elemek belső koherenciája éri el különböző szinteken, a nyelvben elfoglalt helytől és funkciótól való függésük.

A kommunikatív és kognitív funkcióval rendelkező nyelv az emberek társadalomtörténeti gyakorlata által igazolt tudás kifejezésének eszköze. Bármely nyelv jelentős szókincsében képviselteti magát az egész világ lexikális jelentések, mivel a szó a legegyszerűbb szimbolikus eszközökkel a valóság egy töredékének megnevezése (tárgy, tulajdonság, cselekvés, állapot stb.). Ugyanakkor „a szavak és jelentéseik nem egymástól elkülönült életet élnek, hanem lelkünkben, tudatunktól függetlenül, különféle csoportokba egyesülnek, és a csoportosítás alapja az alapjelentésbeli hasonlóság vagy közvetlen szembenállás, ” – írta a híres orosz szemáziológus M.M. Pokrovszkij, az egyik első, aki felismerte a szókincs szisztematikus természetét. (6, 82. o.)

A modern nyelvészetben a szókincs rendszerrendszerként való felfogása szilárdan megalapozott. Kifejezését abban találta meg, hogy felismeri a nyelvben a jelentésben, formában, a formák és jelentések hasonlóságának mértékében ellentétes szócsoportok létezésének tényét, az egy csoportot alkotó szavak között kialakuló kapcsolatok természetét, ill. másik stb. A szókincs szisztematikussága azonban nemcsak bizonyosak jelenlétében nyilvánul meg szemantikai csoportok, szemantikai mezők, osztályok vagy oppozíciók (például eredeti - kölcsönzött, aktív - passzív, semleges és stilisztikailag megjelölt), hanem a használat természetében is lexikai egységek, ahol bizonyos minták is megfigyelhetők (például az antonimák gyakran használhatók ugyanabban a kontextusban, ugyanaz a kép figyelhető meg a szinonimáknál, ill. különböző jelentések ugyanannak a szónak (LSV) általában különböző kontextusokban használatosak).

A nyelv lexikai összetételének rendszerrendszerként való felismerése összhangban van az általános rendszerelmélet posztulátumaival is, melynek fő fogalmai az „integritás”, „elem”, „struktúra”, „kapcsolatok”. A nyelv, mint ismeretes, egy régóta fejlődő rendszer, mert Ahogy a társadalom és kultúrája fejlődik és összetettebbé válik, a nyelv lexikális rendszere növekszik, elágazik és differenciálódik, sőt, ez a rendszer a nyelv grammatikai és fonetikai rendszerének fejlődésével együtt fejlődik. Ugyanakkor, amint azt az Orosz Nyelvi Intézet (N. Yu. Shvedova csoportja) nyelvészeinek legújabb tanulmányai kimutatták, a nyelv lexikális rendszere még a grammatikai rendszerénél is stabilabb (a mély indoeurópai ókor óta, ilyen szavak léteztek az orosz nyelvben: mint anya, fia, testvér, nővér, föld, víz stb., bár nyelvtani szerkezet a nyelv jelentős változásokon ment keresztül).

A szókincs következetessége nagyban leegyszerűsíti a keresést a megfelelő szavakat hiszen a beszélő nem a nyelv teljes szókincsében keresi a számára szükséges szót, hanem annak egy kis részében - egy szinonim sorozatban, egy szemantikai mezőben, egy lexikális-szemantikai csoportban (LSG), amely felé a nyelv által irányul. helyzet és maga a gondolkodás logikája.

A nyelv lexikális rendszerének jellemző vonása a nyitottsága, hiszen a szókincs a nyelv legmobilabb szintje, a legnagyobb mértékben változásokat tükrözi különböző területekélet (egyes szavak elavulnak és elhagyják a nyelvet, mások születnek vagy kölcsönöznek), mivel a modern orosz nyelv szókincse egy rendszer, a benne szereplő szavakat kétféle kapcsolat egyesíti - szintagmatikus és paradigmatikus.

A szintagmatikus relációk (görög szintagma „együtt felépítve, összekapcsolva”) olyan lineáris relációk, amelyek horizontális sorozatok tagjai között keletkeznek, amelyek F. de Saussure elmélete szerint meghatározottak és meghatározóak. A nyelvi egységek egymás után egy nyelvi láncot - szintagmát - alkotnak, amelyen belül szintagmatikus kapcsolatokban állnak (vö. a szintagmatikus típusú szócsoportok rész - egész, tárgy - attribútum, tárgy és kapcsolódó cselekvés stb., kapcsolatok amelyek között inherencia kapcsolatoknak nevezhetők, például fenyő - tűlevelek - fenyőtoboz - bozontos - ugat - harap vagy gyermek keze, ceruza és toll, szék karja stb.). (4, 148. o.)

A paradigmatikus relációk (görög paradigma "minta") olyan vertikális viszonyok, amelyek egymással szembenálló nyelvi egységek - a függőleges sorok tagjai között jönnek létre. Mindegyik paradigma lehetővé teszi, hogy azonosítsuk az általánost és a különbséget szemantikai jellemzők a benne foglalt nyelvi egységeket. A lexikális-szemantikai paradigma általában szavakat kombinál kapcsolat köti össze egyenértékűség (vö. szinonimák szomorú - szomorú), ellentétek (vö. antonimák nappal éjszaka), egymás mellé helyezés (vö. szemantikai sorozat fenyő - lucfenyő - vörösfenyő - cédrus a tűlevelű fák csoportjába tartozó szavakból ill kar - kéz - könyök - váll a kéz nevében), zárványok (vö. általános kifejezés - konkrét kifejezés: fa - fenyő). (4, 149. o.)

A lexikai egységek szintagmatikus viszonyai a pozíció fogalmán, a paradigmatikus relációk pedig az ellentét fogalmán alapulnak. (4, 149. o.)

A pozíció egy lexikai egységnek a szövegben elfoglalt helyzete, amelyben megnyilvánul más, hozzá szemantikailag közeli egységekhez való viszonya. (4, 149. o.) Vannak erős és gyenge pozíciók. Erős pozíciók- ezek a szavak vagy lexikális-szemantikai változataik (LSV) megkülönböztetésére szolgáló pozíciók, vö. friss uborka, legújabb számújságok és friss szél. Gyenge pozíciók- ezek a megkülönböztetésmentesség, a szavak jelentésének vagy LSV-jének semlegesítésének pozíciói (vö. szűk mezőkkel: füzetek, kalapok, paraszti parcellák).

Az oppozíció egy lexikai egység szembeállítása más lexikai egységekkel, amelyek vele együtt szerepelnek a paradigmában (a kecske, macska, kutya, tehén szavak az alapján szerepelnek a paradigmában közös tulajdonság"háziállatok", de ők alkotják az ellenzéket is, mert A tehén a szarvasmarhához, a kecske a kismarhához, a macska a macskafélékhez tartozik). (4, 149. o.)

A lexikai egységek relációinak sokfélesége négy fő oppozíció- és eloszlástípusra redukálható:

1. típusú kapcsolat - egybeeső: az A és B lexikai egységek használatában és jelentésében teljesen egybeesnek, mivel abszolút szinonimák[nyelvészet (A) - nyelvészet (B)]. Megvan a megfelelőjük (latin aequalis „egyenlő”), i.e. egybeeső eloszlás és nulla oppozíció.

2. típusú kapcsolat - inkluzív, általános: az A egység értéke tartalmazza a B egység értékét [vö. nyelvészet (A) és tudomány (B)], azonban a B egység (tudomány) jelentése tágabb, mint A (nyelvészet), ezért az A egység eloszlása ​​benne van a B egység eloszlásában. Ezt az eloszlástípust ún. inkluzív, az oppozíciót pedig privatívnak nevezzük, azaz . privát, mert az oppozíció egyik tagja rendelkezik valamilyen szemantikai tulajdonsággal, a másikat megfosztják tőle (vö. a tudomány nemcsak nyelvészet, hanem más típusú tudományok is), ezt a típusú oppozíciót gyakran feszültnek nevezik.

3. kapcsolattípus - részben egybeeső, keresztező (legvilágosabban az antonimákban jelenik meg): az A és B lexikai egységek csak részben esnek egybe (például a testvér és a nővér szavak csak részben esnek egybe a „vérrokonok” közös szemében, egyéb szemek eltérnek, ezért ezek a lexikai egységek kontrasztos eloszlásúak és ekvipollensek (latin aequipollens „azonos jelentésű”), azaz ekvivalens oppozícióval (a megkülönböztető jegyek mintegy egyensúlyban vannak), ezért ezt az oppozíciót gyakran hangsúlytalannak nevezik;

4. típusú kapcsolat - sem jelentésben, sem használatban nem esik egybe, ezek a szavak külsőek (például tábla és végrendelet), az ilyen kapcsolatok homonimákban is megfigyelhetők (kulcs „zárnyitó eszköz” és kulcs „rugó” ill. szavakkal Azzal többértékű, Házasodik finom íz és vékony szelet kenyér), ezért ezek a lexikai egységek járulékos (nem egyező) eloszlású és diszjunktív (latin disjunctio „elválasztás, felosztás, különbség”) oppozícióval rendelkeznek. (4, 150. o.)

akadémikus D.N. Shmelev javasolta egy másik típusú kapcsolat megkülönböztetését a nyelv lexikális-szemantikai rendszerének szavai között - epidigmatikus (vagy formális és szemantikai szóképzés). Az epidigmatikus relációk egy szó szóalkotási összefüggéseit feltáró relációk, amelyeknek köszönhetően a szó különféle lexikális-szemantikai paradigmákba tud lépni. Az epidigmatikus relációk leggyakrabban ekvivalenciarelációk, párhuzamos származtatási relációk az azonos szintű származékok között (vö. tanítani - tanár //diák //tanítás //tanulmányok), vagy befogadási, alá-fölérendeltségi, szekvenciális származtatási viszonyok (vö. tanít -> tanár -> tanítás -> tanít). (4, 150. o.)

A szókincs szisztematikus kapcsolatait az is bizonyítja, hogy vannak olyan szócsoportok, amelyek kifejezési és tartalmi szempontból egymással szemben állnak. A szókincs kifejezési terve szempontjából homonimákat különböztetünk meg ( hagyma "kerti növény" és hagyma "fegyver"), homográfiák ( liszt - liszt), homofonok ( gyümölcs - tutaj), homoformák ( süt- főnév és süt- ige), paronimák ( fizet - fizet), szóképző fészkek ( víz - víz - víz alatt). A tartalmi terv szempontjából a szókincsben megkülönböztetünk szinonimákat ( siess – siess), antonimák ( vastag vékony), szinonim sorok, lexikális-szemantikai és tematikus csoportok, szemantikai mezők stb. Ezen egyesületek tagjait közös kapcsolatok kötik, ill tárgykörben(az ún. alanyi vagy denotatív mezők, például növények, állatok nevei, színkifejezések stb.), vagy a fogalmi (az ún. fogalmi vagy jelző mezők, pl. a szellemi állapotok nevei). : öröm, bánat, kötelességérzet, gondolkodási folyamatok, észlelés). Mivel sok szó poliszemantikus, különböző szemantikai mezőkbe, csoportokba kerülhet, aminek eredményeként olyan kapcsolatok keletkeznek, amelyek összetartják ezeket a mezőket, csoportokat: nemcsak közeli, hanem távoli, sőt ellentétes jelentések is összekapcsolódnak.

1.2 Lexiko-szemantikai szócsoportok az orosz nyelvben

A külvilág tárgyainak, jelenségeinek nyelvi elsajátítása nemcsak megnevezésükből, hanem osztályozásuk vágyából is áll. Egy nyelv szókincsének strukturálása történik különböző alapokon- valójában nyelvi és nyelven kívüli. Szintén M.M. Pokrovszkij rámutatott, hogy egy nyelv lexikális rendszerében különféle csoportok vagy „szómezők” vannak. Ezek egy része nyelven belüli asszociáció („szféra, reprezentáció szerint”), másik részük nyelven kívüli asszociáció („tárgyterület szerint”). Ezek az ötletek M.M. Pokrovszkijt a modern nyelvészetben fejlesztették ki, amikor kidolgozták a nyelv szókincsének szemantikai szerveződésének kérdését, különösen a szemantikai mezők, a lexikális-szemantikai és tematikus csoportok elméletében. A nyelv lexikális rendszerének szemantikai szerveződésének problémája ma az egyik legnehezebb a nyelvészetben, amely még nem kapta meg. Végső döntés, a hatalmas irodalom ellenére. Éppen ezért ezek mindegyikének szigorú meghatározása szemantikai kategóriák Ráadásul még nincs róluk átfogó leírás (annak ellenére, hogy nyelvi valóságukban senki sem kételkedik). Az e szemantikai kategóriák leírásának eltérő megközelítési módjai ellenére az elmúlt évtizedek nyelvészeti munkáiban egyértelmű a vágy, hogy felfedjék tagjaik összekapcsolódását és egymásra utaltságát. Általában munkásként használják következő definíciókat. (4, 151. o.)

Nyelvi és nyelven kívüli sajátosságok alapján különbözõ szócsoportokat különböztetnek meg. Lexiko-szemantikai csoport - egy és ugyanaz a beszédrész, amelyet a nyelven belüli kapcsolatok egyesítenek, amelyek egymástól függő és egymással összefüggő jelentéselemeken alapulnak. (4, 152. o.)

Az LSG tagjait bizonyos szemantikai-paradigmatikai viszonyok (szinonímia, antonímia, mindenféle zárványok, pontosítások, differenciálások, közeli és/vagy szomszédos jelentések általánosításai) kötik össze. Az LSG és az izolálási eljárás klasszikus illusztrációja volt A.A. Ufimceva, amelyet „Tapasztalat a szókincs mint rendszer tanulmányozásában” című monográfiájában idéz. A modern orosz nyelvben a „föld” szó poliszemantikus szó. Jelentései közül kiemelkedik: 1) bolygó; 2) felső réteg föld; 3) valaki által birtokolt terület; 4) ország, állam stb. Ha megpróbálja sematikusan ábrázolni ennek a szónak a szemantikai szerkezetét, egy téglalapot kap: magát a poliszemantikus szót az A betű jelzi, lexikális jelentések(vagy LSV) ai, bi, ci, di stb. betűkkel. Ezen LSV-k szinonimáit a2,b2,c2,d2,a3,b3,c3...

A tematikus csoport az általuk jelölt tárgyak vagy fogalmak nyelven kívüli közössége alapján egyesített szavak halmaza (4, 153. o.) A tematikus csoport azonosításának alapja a külvilág tárgyainak vagy jelenségeinek halmaza. egy bizonyos jellemző szerint egyesítik és különböző szavakkal fejezik ki (vö. például egy tematikus csoporttal tehén, szavak kombinálása bika, borjú, tehénistálló, tehénistálló, juhász, marha stb.). A tematikus csoport egyik fontos jellemzője a tagjai közötti nyelvi kapcsolatok heterogenitása, vagy ezek hiánya, ezért a tematikus csoport egyik vagy másik szavának elvesztése, jelentésének megváltozása nem befolyásolja a többi szó jelentését. ennek a csoportnak a szavai (például a khrebet szó oroszul a részek tematikus csoportneveiben emberi test fokozatosan felváltotta a vissza szó, de ez semmilyen módon nem befolyásolta a kar, láb, térd stb. szavak jelentését). A nyelvi kapcsolatok hiánya egy tematikus csoport tagjai között azonban nem jelenti azt, hogy ne lennének nyelven kívüli kapcsolataik. Ezeknek a nyelven kívüli kapcsolatoknak köszönhetően a szavak tematikus csoportokba egyesülnek (oroszul például a lucfenyő, fenyő, fenyő, vörösfenyő szavakat mindenekelőtt tárgyilag kombinálják, mivel nincs egyetlen szó tűlevelű fák jelölésére, ami az orosz lexikális rendszer egyik jellemzője). A tematikus csoport tehát nem nyelvi lexikai-szemantikai kapcsolatokra, hanem nyelven kívüliekre épülő szóösszetétel, azaz. maguknak a külvilág tárgyainak és jelenségeinek osztályozásáról.

A lexikális-szemantikai csoport (LSG) a szavak legkiterjedtebb szervezete tagjainak számát tekintve, amelyet egy közös (alap)szemantikai komponens köt össze. A szemantikai komponens ugyanazt az osztályt tartalmazza - egy szó jelentése egy adott beszédrészhez és ugyanazok a lexogrammémek - szememek, amelyek e beszédrész lexiko-grammatikai kategóriáit jelölik. Az LSG magában foglalja például a „szoba berendezését” jelölő főneveket ( asztal, szék, kanapé, gardrób, edények, szőnyeg, hűtőszekrény, TV), melléknevek jelentése " fizikai tulajdonságok személy" ( magas, vékony, kövér, jóképű, öreg, ügyetlen), a „vizuális észlelés” igéi ( néz, nézz, elmélkedj, csodálj, nézz, nézz, vigyázz) stb.

Az LSG fő jellemzője, hogy alapkomponensét nem ugyanaz a hiperszéma reprezentálja; általában több különböző általános családot tartalmaz ( kanapé, szék, fotel o - hiperszéma „fekvő és ülő bútor”; hűtőszekrény, büfé- hypersema „szekrény élelmiszerek, italok stb. tárolására”). Az LSG számos tematikus, hiperhiponémiás és szinonim paradigmát tartalmazhat. Például: „lakás berendezése” (alapelem): kanapé, asztal, székek, fotelek, szekrény f (hiperszéma „bútor”); szőnyeg, szőnyeg, ösvény, gobelin(„falakat és padlókat borító” hiperszéma); lámpa, csillár, lámpa(hiperszema „világítótestek”) - három tematikus paradigma.

Az elmélet tanulmányozása után a következő következtetések vonhatók le.

Először is a lexikális-szemantikai rendszert paradigmatikus ill szintagmatikus kapcsolatok. A lexikális-szemantikai rendszer egymással összefüggő elemek összessége.

Másodszor, a szó lexikális-szemantikai csoportjait nyelvi és nem nyelvi kapcsolatok jellemzik. Az LSG tagjait bizonyos szemantikai-paradigmatikai kapcsolatok kötik össze: szinonímia, antonímia, pontosítás, differenciálás stb.

Harmadszor, a lexiko-szemantikai csoportokon belül vannak: tematikus csoport, hiper- és hiponimák. A lexikális-szemantikai csoportokon belüli szavakat szemantikai poliszémia egyesíti.

2. fejezet Szócsoportok a Toljatti szolgáltatási pontjaiban

2.1 A szavak általános és specifikus kapcsolatai

Munkánk során elemeztük a kávézók, bárok, klubok és éttermek nevét, valamint azonosítottuk a következő általános és specifikus szókapcsolatokat:

Kávézó " Nyolcadik Mérföld"(1. függelék, 49. kártya)

A mérföld az utazási hossz mértéke.

Fajfogalom: mérföld.

Általános fogalom: a hossz mértékegysége.

Rúd " Majomkenyérfa"(1. függelék, 2. kártya)

A baobab egy trópusi fa.

A faj fogalma: baobab.

Általános fogalom: fa.

klub" Torony"(1. függelék, 1. kártya)

A torony egy magas és keskeny építészeti épület.

Fajfogalom: torony.

Általános fogalom: szerkezet.

Kávézó " Éjszakai randevú"(1. függelék, 8. kártya)

Randevú - randevú.

Fajfogalom: randevú.

Általános fogalom: találkozó.

kávézó "Gzhel"(1. melléklet, 7. kártya)

A Gzhel a népi művészeti kerámia terméke.

Fajfogalom: Gzhel.

Általános fogalom: művészi festészet.

kávézó "Beszélgetés"(1. függelék, 6. kártya)

Beszélgetés - beszélgetés, véleménycsere.

Fajfogalom: beszélgetés.

Általános fogalom: kommunikáció az emberek között.

kávézó "Nyír""(1. függelék, 12. kártya)

A nyír egy lombhullató fa, fehér kéreggel és szív alakú levelekkel.

Fajfogalom: nyír.

Általános fogalom: fa.

kávézó "Volzhanka"(1. függelék, 10. kártya)

Volzhanka a Volga régióban született vagy lakos.

Fajfogalom: Volzhanka.

Általános fogalom: rezidens.

Rúd "Károly"(1. melléklet, 9. kártya)

Karl egy férfinév.

Fajfogalom: Karl.

Általános fogalom: név.

Rúd "Klára"(1. melléklet, 9. kártya)

A Clara egy női név.

Fajfogalom: Clara.

Általános fogalom: név.

Étterem "Paprikajancsi"(1. függelék, 15. kártya)

A harlekin az olasz maszkos vígjáték hagyományos szereplője.

Fajfogalom: harlekin.

Általános fogalom: bolond.

Rúd "Délibáb"(lásd 1. függelék, 14. kártya)

Mirage - optikai jelenség, képzeletbeli képek megjelenése a légkörben.

Fajfogalom: délibáb.

Általános fogalom: jelenség.

kávézó "Kandalló"(lásd 1. függelék, 17. kártya)

Tűzhely - tűzgyújtó eszköz.

Fajfogalom: kandalló.

Általános fogalom: adaptáció.

kávézó "Parafa"(lásd 1. függelék, 47. kártya)

A parafa egyes fák kérgének könnyű és puha porózus külső rétege.

Fajfogalom: parafa.

Általános koncepció: blokkoló eszköz.

Klub "Vitorla"(lásd 1. függelék, 45. kártya)

A vitorla árbochoz és a szél által felfújt ruhához erősített hajó.

Fajfogalom: vitorla.

Általános fogalom: közlekedési eszközök.

kávézó "Remény"(lásd 1. függelék, 21. kártya)

A Nadezhda női név.

Konkrét fogalom: Remény.

Általános fogalom: név.

Étterem "Malom"(lásd 1. függelék, 28. kártya)

A malom egy építőipari vállalkozás, amely gabonaőrlésre alkalmas létesítményekkel rendelkezik.

Fajfogalom: mill.

Általános fogalom: szerkezet.

kávézó "Barátság"(lásd 1. függelék, 27. kártya)

A barátság olyan szoros kapcsolat, amely kölcsönös bizalomra épül.

Fajfogalom: barátság.

Általános fogalom: emberek közötti kapcsolatok.

Klub "Piramis"(lásd 1. függelék, 26. kártya)

A piramis olyan poliéder, amelynek alapja egy sokszög, a többi lapja pedig közös csúcsú háromszög.

Fajfogalom: piramis.

Általános fogalom: temetésre szánt épület.

Rúd "Kleopátra"(lásd 1. függelék, 25. kártya)

A Kleopátra női név.

Fajfogalom: Kleopátra.

Általános fogalom: név.

Étterem "Vörös sárkány"(lásd 1. függelék, 32. kártya)

A sárkány egy mesebeli szörnyeteg szárnyas tűzokádó kígyó formájában.

A faj fogalma: sárkány.

Általános fogalom: kígyó.

Étterem "Hatás"(lásd 1. függelék, 31. kártya)

A hatás az a benyomás, amelyet valami valakiben kelt.

Fajfogalom: hatás.

Általános fogalom: benyomások.

Étterem "Hotei"(lásd 1. függelék, 29. kártya)

A Hotei egy istenség neve.

Fajfogalom: Hotei.

Általános fogalom: istenség.

kávézó "Sogdiana"(lásd 1. függelék, 36. kártya)

Sogdiana női név.

Fajfogalom: Sogdiana.

Általános fogalom: név.

kávézó "Grad"(lásd 1. függelék, 35. kártya)

A jégeső csapadék lekerekített jégszemcsék formájában.

Sajátos fogalom: jégeső.

Általános fogalom: a csapadék típusa.

kávézó "Víziló"(lásd 1. függelék, 33. kártya)

A víziló a trópusi Afrika édesvízi medencéiben élő nagy termetű artiodaktilus emlős.

Fajfogalom: víziló.

Általános fogalom: állat.

kávézó "Piknik"(lásd 1. függelék, 39. kártya)

A piknik egy vidéki kirándulás csoportok számára.

Fajfogalom: piknik.

Általános fogalom: a rekreáció típusa.

Étterem "Vízöntő"(lásd 1. függelék, 38. kártya)

A Vízöntő olyan ember, aki többrétegű és üres beszédében.

Fajfogalom Vízöntő.

Általános fogalom: állatöv jel.

Étterem "Toliatti"(lásd 1. függelék, 37. kártya)

A Tolyatti egy vezetéknév.

Fajfogalom: Toljatti.

Általános fogalom: városnév, vezetéknév.

kávézó "Marusya"(lásd 1. függelék, 44. kártya)

Marusya egy női név.

Fajfogalom Marusya.

Általános fogalom: név.

Rúd "Északi fény"(lásd 1. függelék, 43. kártya)

Ragyog - erős fény valami által kibocsátott vagy visszavert.

Fajfogalom: ragyogás.

Általános fogalom: természeti jelenség.

kávézó "Pelikán"(lásd 1. függelék, 42. kártya)

A pelikán egy nagy vízimadár, hosszú csőrrel és alatta tasakkal.

Fajfogalom: pelikán.

Általános fogalom: madár.

Étterem "Felvidéki"(lásd 1. függelék, 41. kártya)

A hegymászó a hegyek lakója.

Fajfogalom: hegyvidéki.

Általános fogalom: rezidens.

kávézó "Móló"(lásd 1. függelék, 48. kártya)

A kikötőhely a parthoz közeli hely, amely a hajók parkolására és kiszolgálására alkalmas.

Fajfogalom: móló.

Általános fogalom: szerkezet.

Kávézó - bár "Az aranygyapjú"(lásd 1. függelék, 18. kártya)

A gyapjú báránygyapjú.

Fajfogalom: gyapjú.

Általános fogalom: tárgy.

Így azt látjuk, hogy egy általános fogalomhoz különböző specifikus fogalmak rendelhetők. Ugyanazon szónak különböző általános és specifikus jelentése lehet.

2.2 Tematikus csoportok szavak

A nemzetség-faj kapcsolatok elemzése alapján a következő tematikus csoportokat azonosítottuk:

Női nevek: Nadezhda, Clara, Marusya, Sogdiana, Cleopatra.

Férfi nevek: Karl, Tolyatti.

Állatnevek: víziló, pelikán.

Istenek nevei: Hotei.

Színek: vörös sárkány, arany golyó, arany mező, Az aranygyapjú.

Építmények: torony, piramis, malom, móló, Big Ben.

Mese-téma: Lukomorye közelében volt egyszer egy vörös sárkány, egy erdei mese.

Növénynevek: baobab, nyír.

A hosszúság mértékegységei: nyolcadik mérföld.

Művészi festészet: Gzhel.

Emberek közötti kapcsolatok: barátság, beszélgetés, éjszakai randevú.

A lakosok nevei: Highlander, Volzhanka.

Karakterek: harlekin, vörös sárkány.

Természetes jelenség: északi fény, deg.

Kikapcsolódás típusai: piknik.

Képzelt jelenségek: délibáb.

A jármű neve: vitorla.

Gyújtószerkezet: kandalló.

Az ínyenc ételek szerelmesei: ínyencek.

Csillagjegy neve: Vízöntő.

A benyomás keltésének eszközei: hatás.

Földrajzi nevek: Madagaszkár, Togliatti, Ogni Zhiguli, erdőterület.

Bejáratos és autós helyszín: Broadway.

Városnevek: Toljatti.

Kis lyukak dugaszolása: dugó.

Idegen nevek: Gambrinus.

Erdőültetvény közelében lévő telek: erdőterület.

Beszédrészecskék: ó, én.

Az elemzés eredményeként huszonhat tematikus csoport került meghatározásra.

2.3 A szavak lexiko-szemantikai csoportjai

A generikus és faji kapcsolatok, tematikus csoportok elemzése alapján a következő lexikális-szemantikai csoportokat határoztuk meg:

Helyes nevek: Karl és Clara, Big Ben, Zhiguli Lights, Rusich, Nadezhda, Cleopatra, Hotey, Sogdiana, Toljatti, Marusya, Broadway.

A környező világba tartozik: víziló, jégeső, pelikán, baobab, nyír, erdő.

A cikk jellemzői: vörös sárkány, arany mező, arany gyapjú, arany golyó.

Fauna: víziló, pelikán.

Flóra: nyírfa, baobab, erdő.

Vizuális képek: délibáb, hatás.

Művészi képek: Gzhel, Aranymező, Aranygyapjú, erdei tündérmese, egyszer régen, vörös sárkány.

Tevékenységek: piknik, éjszakai randevú.

Vízzel kapcsolatos tárgyak: Vízöntő, móló, pelikán, vitorla.

Természeti jelenség: északi fény, jégeső.

Építészeti szerkezet: móló, Big Ben, torony, piramis, malom.

A gyakorlati részt megvizsgálva kiderült, hogy ugyanaz a szó használható általános és fajkapcsolatok, lexikális-szemantikai és tematikus csoportok. Így a kávézók, bárok, éttermek és klubok nevének elemzése után a következő következtetéseket vontuk le:

Először is, a szavakat általános és faji kapcsolatok szerint rendezzük.

Másodszor, tematikus csoportok szerint.

Harmadszor, lexikális-szemantikai csoportok szerint.

Következtetés

Kutatásunk eredményeit összegezve megállapítható, hogy a kijelölt feladatokat sikerült teljesíteni.

Az első fejezetben megtudtuk, hogy a lexikális-szemantikai rendszert paradigmatikus és szintagmatikai kapcsolatok jellemzik, és egymással összefüggő elemek összessége. A lexikális-szemantikai csoport az azonos szófajhoz tartozó szavak halmaza, amelyet az egymásra utalt és egymással összefüggő jelentéselemeken alapuló nyelven belüli kapcsolatok egyesítenek. Az LSG tagjait bizonyos szemantikai-paradigmatikai kapcsolatok kötik össze: szinonímia, antonímia, pontosítás, differenciálás stb. A lexikális-szemantikai csoportokon belül megkülönböztetnek: tematikus csoportot, hiperonimákat és hiponimákat. A lexikális-szemantikai csoportokon belüli szavakat szemantikai poliszémia egyesíti. A tematikus csoport szavak halmaza, amelyet az általuk jelölt tárgyak vagy fogalmak nyelven kívüli közössége alapján egyesítenek. A tematikus csoport azonosításának alapja a külvilág tárgyainak vagy jelenségeinek gyűjteménye, amelyeket egy bizonyos jellemző szerint egyesítenek és különböző szavakkal fejeznek ki.

A második fejezetet odaadták gyakorlati kutatás, ahol kiderült, hogy sok szó egyszerre használható lexikai-szemantikai és tematikus csoportokban, generikus és faji kapcsolatokban.

Az elemzés eredményeként megtudtuk, hogy az éttermek, kávézók, bárok, klubok férfi ill. női nevek, növények, szereplők, jelenségek, állatok, épületek nevei.

Bibliográfia

1. „Bevezetés a nyelvészetbe”, Yu.S. Maslov – M.: " elvégezni az iskolát", 1998 - Val vel. 87; Val vel. 96-98.

2." Általános nyelvészet: A nyelvek szerkezeti és társadalmi tipológiája”, N.B. Mechkovskaya - M.: „Flinta”, „Tudomány”, 2001. – 268. o.

3. „Modern orosz nyelv”, D.E. Rosenthal, I.B. Golub, M.A. Telenkova-M.: „Iris – sajtó”, 1998. – 11-12.o.

4. „Bevezetés a nyelvészetbe”, T.I. Vendina – M.: „Felsőiskola”, 2001. - Val vel. 146-150.

5. „Általános nyelvészet”, A.A. Girutsky - Minszk: Tetrasites, 2003. - Val vel. 131-132.

6. „Szemaziológiai kutatások az ókori nyelvek területén”, M.M. Pokrovszkij - M.: 1986. – 82. o.

7. „Modern orosz nyelv: Lexikon”, D.N. Shmelev - M.: 1977

8. „Bevezetés a nyelvészetbe”, L.R. Zinder – M.: „Felsőiskola”, 1987

9. „Modern orosz nyelv”, P.A. Lekant – M.: „Droba”, 2001. - Val vel. 31-32.

10. „Modern orosz nyelv”, E.I. Dibrova - M.: "Akadémia", 2001.

11. „Bevezetés a nyelvészetbe”, A.A. Reformatsky – M.: „Aspect – Press”, 1998

12. „Modern orosz nyelv: A modern orosz szókincse és frazeológiája irodalmi nyelv", Aha. Solodub, F.B. Albrecht - M.: „Flinta”, „Tudomány”, 2002.

13. „Az orosz nyelv magyarázó szótára”, S.I. Ozhegov, N. Yu. Shvedova – M.: „Azbukovnik”, 2002.

14. www. Bankreferatov/ search/ referat. ru

15. www. Yandex/search/magazinbook. ru

16. www. Rambler/ search/ ref/ ru

Alkalmazás

Szavak a Toljatti szervizpontjainak nevében.

Paprikajancsi– az olasz „álarcok vígjátékának” hagyományos karaktere; bohóc, bohóc.

Majomkenyérfa- nagyon vastag törzsű trópusi fa.

Torony- magas és keskeny építészeti építmény.

Víziló- Afrika trópusi édesvízi medencéiben élő nagytestű artiodaktilus emlős.

Nyír- lombhullató fa, fehér kéreggel és szív alakú levelekkel.

Beszélgetés- beszélgetés, véleménycsere.

Vízöntő- beszédeiben, írásaiban bőbeszédű és semmitmondó ember.

Volzhanka- a Volga-vidék bennszülöttje vagy lakosa.

Gzhel– népművészeti kerámia termékei.

Felvidéki- a hegyek lakója

jégeső– légköri csapadék lekerekített jégszemcsék formájában.

Ínyenc– az ínyenc ételek szerelmese és ismerője.

A sárkány- egy mesés szörnyeteg egy szárnyas tűzokádó kígyó formájában.

Barátság– a kölcsönös bizalmon, szereteten és közös érdekeken alapuló szoros kapcsolatok.

Malom- egy vállalkozás, egy épület gabonadaráló berendezéssel.

mérföld– az utazási hossz mértéke, amely országonként eltérő.

Délibáb– optikai jelenség; távoli tárgyak képzeletbeli képeinek megjelenése a légkörben.

Niva- bevetett tábla.

Kandalló- tűzgyújtó és -fenntartó berendezés.

Vitorla- árbocra erősített edény és vászonból vagy sűrű szövetből készült szélfújta vászon.

Pelikán- egy nagy vízimadár hosszú csőrrel és alatta zsákkal.

Piknik– vidéki öröm séta csoporttal.

Piramis– poliéder, melynek alapja sokszög, a fennmaradó lapok pedig közös csúcsú háromszögek.

Bolygó – égi test, mozog a nap körül, és ragyog a visszavert fényétől.

Ágy- partközeli hely, hajók parkolására, szervizelésére, csónakok kikötésére.

Parafa– egyes fás szárú növények kérgének világos és puha porózus külső rétege.

Randevú– két vagy több személy találkozója, főként megbeszélés alapján.

Gyapjú- báránygyapjú.

Ragyog- valami által kibocsátott vagy visszavert erős fény.

Tündérmese– narratív, általában népi – költői mű fiktív személyekről és eseményekről, amelyek főleg mágikus, fantasztikus erőket érintenek.

Labda– gömb által határolt térrész.

Hatás- valaki vagy valami által valakire tett benyomás.

TEMATIKUS SZÓCSOPORTOK

Az óra célja:

nevelési

Megtanítani különbséget tenni a „szófajok csoportjai” és a „szó általános csoportjai” között;

fejlesztés

A tanulók asszociatív gondolkodásának fejlesztése bővítéssel szójegyzék;

nevelési

Felhívni a gyerekek figyelmét a szavak szépségére, felkelteni a vágyat saját beszédük kifejezőkészségére.

Felszereltség: relé kártyák, ballon, önértékelési kártyák

AZ ÓRÁK ALATT

1. Idő szervezése

2. Frissítés háttér tudás

- képzési diktálás

Milyen nagy témán megyünk most keresztül?

Így van, szókincs. De ne feledkezzünk meg a helyesírásról sem. Kérem, emlékeztessen, milyen szabályról írtunk ezen a héten komikus diktálás?

Sajnos ezt a diktátumot nem mindenki tudta hiba nélkül megírni. Ezért Ön és én megállapodtunk abban, hogy megismételjük ezt a szabályt.

Mondd meg, kérlek, mikor írunk e-t a szó tövébe a szipogó után? Adj rá példákat

Mikor o? Példák

Írd alá a leveleket.

A falánk rövidnadrágot vett fel, bemászott az egres bokrok közé, és túl sok bogyót evett. A rövidnadrág varrás szétrepedt. Aztán kiment az autópályára és megállította a sofőrt, aki a cirkuszba vitte. Kiderült, hogy a falánk zsonglőrként, zsokéként dolgozik és zörgeti a csörgőt. Hősünk pedig a nyomornegyedekben él egy primitív skóttal, egy csávóval és egy őrnagygal, aki soha nem veszi le a csuklyáját és nem mutatja fekete frufruját.

- ellenőrizze a D/z-t

Amiről beszéltünk előző lecke?

Mi történt lexikális kompatibilitás?

Otthon mondatokat kellett volna alkotnia a gyakorlatban javasoltak alapján. 165 séma.

Ezen a héten te és én lexikográfusnak éreztük magunkat, és elkezdtük összeállítani a sajátunkat az orosz nyelv hetére Szótár 5. osztály. Ön megadta nekem az adatokat, én, mint szerkesztő, a hétvégén igyekszem egy könyvbe foglalni a javaslatait. De sok a munkám, és valószínűleg ezért esett ki a fejemből, hogy mi a szótárunk témája?

Vagyis a szótárunk csak olyan szavakat tartalmaz majd, amelyek...

Így van, és ma az órán tematikus csoportokról fogunk beszélni.

Jegyezd fel a dátumot és a témát a füzetedbe.

FIZIKAI PERC

3. Új anyag magyarázata

Mit gondolsz, mit kellene megtudnunk a mai órán?

Ellenőrizzük, hogy igaza van-e vagy nincs igaza.

Volt. 167 p. 78 – szóban

78. o. – olvassa el maga a szöveget

Milyen információk voltak újak számodra?

Milyen szavakat kombinálhatunk tematikus csoportokba?

Hogyan határozható meg, hogy melyik tematikus csoport tartalmazzon poliszemantikus szót?

Mit lehet megállapítani a szövegben egy tematikus csoport szavaiból?

4. A tanult anyag konszolidálása

- Váltóverseny „Ki a nagyobb?”(három sor verseng, hogy ki tudja a legtöbb szót leírni, amely ugyanabba a tematikus csoportba tartozik). A diákok sorban kimennek. A többi résztvevőnek időt kell hagynia arra, hogy leírja a szavakat mindhárom oszlopból

Témák: tanulás, barátság, kikapcsolódás

5. Dolgozz párban!

Volt. 168

6. „Repül a labda” játék

Mondok neked egy szót, és te egymásnak dobálva a labdát választasz ki szavakat egy tematikus csoportból

Szín, ragadozó állatok, ház

7. Értékelés

A helyesen kitöltött házi feladat – 1 pont

Aktívan válaszolt az óra alatt – 1 pont

Aktívan részt vett a „Ki a nagyobb?” váltóversenyen. - 1 pont

A 168. feladatot helyesen, párban teljesítve – 1 pont

Aktívan részt vett a „Repül a labda” játékban - 1 pont

Teljes

8. Miről szólt a leckénk? Az óra elején célokat tűztünk ki, szerinted elértük a célunkat vagy sem és miért?

9. Házi feladat „Iskolai szavak magyarázó szótára” projekt

A szöveggel való munka problémáinak elemzésekor meg kell érteni, hogy attól függően, hogy melyik szócsoporttal vagy stílussal és irányvonallal kell foglalkozni, az ember önállóan dönt a megközelítésekről.

Létezik különböző módokon a lexémák alcsoportokra bontása. Mindegyik bizonyos fokig feltételes. Így F. P. Filin a „A szavak lexikális-szemantikai csoportjairól” című cikkében ezt írja: „Hasonlóság vagy oppozíció alapján a nyelvben található összes fogalom többé-kevésbé zárt csoportokra, körökre vagy „tömbökre” van osztva. Minden fogalom (vagy jelentés) csak a kapcsolat megléte, egy adott csoport más fogalmaival (jelentései) való korrelációja miatt létezik”, és „ördögi kör jön létre: a szó és jelentése csak a konkrét hely miatt létezik. az e mező által meghatározott szemantikai mezőt foglalja el, és ezzel egyidejűleg a szó valamilyen módon önmagában változik, változást hozva a szemantikai mező szerkezetében." F. P. Filin a szó lexikális-szemantikai csoportjait „két, több vagy több szó lexikális jelentésük szerinti egyesüléseiként”, a tematikus csoportokat pedig „nem lexikális-szemantikai kapcsolatokon, hanem a tárgyak osztályozásán és besorolásán alapuló szavak egyesüléseként határozza meg. maguk a jelenségek”.

A. V. Marinin a „tematikus csoport” és a „tematikus alcsoport” fogalmát használja az anyag általánosabb vagy specifikusabb osztályozására tematikus szempontból. Az osztályozás teljes mértékben lefedi az összes szókincset, ez egy példa lexikális osztályozás, de a túlzott részletesség miatt nem teszi lehetővé a megfelelő lexikai összetétel általános képének egyszerű bemutatását.

Figyelembe véve a grafikai, helyesírási, fonetikai, szerkezeti, nyelvtani, szintaktikai, szemantikai és rendszer alapelvei, akkor a szó a következő kritériumok szerint ábrázolható:

• 1) szintaktikai kritérium: A szó a mondat végső minimuma. A szó minimális szintaktikai egység. Egy dolog, ami nem felel meg ezeknek a definícióknak: funkciószavak akik nem tudnak mondatot megfogalmazni;
• 2) szemantikai kritérium: A szó a minimum jelentős egység nyelv. A szó a valóság egy elemének megjelölése. Szó alatt tehát mindent, ami egy fogalmat fejez ki, de frazeológiai fordulat vagy terminológiai kifejezés fogalmat is kifejeznek, de több szóból állnak;
• 3) morfológiai kritérium: A szó a név egy olyan egysége, amelyet teljesség (fonetikai és nyelvtani) jellemez. Az egész szó szemantikai és morfológiai felépítésében különbözik a részétől. Ez a kritérium lehetővé teszi a szó és a szavak kombinációjának elkülönítését;
• 4) szerkezeti ismérv: A szó a nyelv olyan integrált egysége, amelybe más azonos szintű sorozat nem illeszthető be. Egy szó szerkezeti integritása feltételezi az áthatolhatatlanságát, i.e. a szó elemeit nem lehet feldarabolni, átrendezni vagy csonkolni anélkül, hogy a szó szemantikai vagy nyelvtani integritását megsértené.

Tartalmi oldalról három elemet lehet megkülönböztetni egy szóban:

• 1) olyan tárgy, amelynek megnevezésére szót használnak;
• 2) hanghéj;
• 3) a megnevezett tárgy fogalma, amely az emberi elmében felmerül.

A külvilág tárgyainak, jelenségeinek nyelvi elsajátítása nemcsak megnevezésükből, hanem osztályozásuk vágyából is áll. Egy nyelv szókincsének strukturálása különböző – szigorúan nyelvi és nyelven kívüli – alapokon történik.

Egy nyelv lexikális rendszerének szemantikai szerveződésének problémája még nem kapta meg végleges megoldását. Éppen ezért még nincs szigorú definíció a megnevezett szemantikai kategóriák mindegyikére és végső leírására (annak ellenére, hogy nyelvi valóságukat senki sem vonja kétségbe).

Munkavállalóként általában a következő meghatározásokat használják:

A tematikus csoport szavak halmaza, amelyet az általuk jelölt tárgyak vagy fogalmak nyelven kívüli közössége alapján egyesítenek. A tematikus csoport azonosításának alapja a külvilág tárgyainak vagy jelenségeinek gyűjteménye, amelyeket egy bizonyos jellemző szerint egyesítenek és különböző szavakkal fejeznek ki. Az egyik fontos jelek A tematikus csoport tagjai között fennálló nyelvi kapcsolatok sokfélesége, vagy ezek hiánya. Ezért egy tematikus csoport egyik vagy másik szavának elvesztése vagy jelentésének megváltozása nem befolyásolja a csoport más szavainak jelentését (például a gerinc szó az orosz nyelvben az egyes részek neveinek tematikus csoportjában). az emberi testet fokozatosan felváltotta a vissza szó, de ez semmilyen módon nem befolyásolta az olyan szavak jelentését, mint a láb, térd stb.).

Egy tematikus csoporton belül még kisebb rendszerszerű szókombinációk is lehetségesek. Ami itt kiemelkedik, az mindenekelőtt a mikrorendszer – a szinonim sorozat. Tehát a „színek jelei” tematikus csoportban szinonim sorokat találunk: kék, világoskék, azúrkék, ég.

A szavak antonim pároknak nevezett mikrorendszereit is azonosítják. Így a „színjelek” tematikus csoporton belül ellentétes párokat találunk: fekete - fehér; a „lakásépületek” tematikus csoporton belül: kunyhó - palota.

A tematikus szócsoportokat alkategóriákba vonják össze. Például tematikus csoportok:

„egy tárgy mozgatásának műveletei (mozgatás, eltávolítás, emelés)”,

"az ember mozgatása (séta, futás, úszás)",

„a fizikai szükségletek kielégítésére irányuló cselekvések (ivás, evés, légzés)”

„az „emberi fizikai cselekvések” kategóriájába tartoznak.

A szavak alkategóriái több csoportba vannak kombinálva magasrendű- rangok. Így az emberi cselekedeteket és az állatok cselekvéseit jelző szavakat az „élőlények cselekedetei” kategóriába sorolják.

A szókategóriákat lexikális-szemantikai csoportokba vonják össze.

A lexikális-szemantikai csoport az azonos szófajhoz tartozó szavak halmaza, amelyet az egymásra utalt és egymással összefüggő jelentéselemeken alapuló nyelven belüli kapcsolatok egyesítenek. Az LSG tagjait bizonyos szemantikai-paradigmatikai viszonyok (szinonímia, antonímia, mindenféle zárványok, pontosítások, differenciálások, közeli és/vagy szomszédos jelentések általánosításai) kötik össze.

Fontos megjegyezni, hogy ha például az egyik nyelvben lehetséges bármilyen jelenséget vagy dolgot jellemezni egy szóval, akkor egy másikban például ennek a szónak nincs analógja, és a lényegének kifejezéséhez szükség van mondj néhány szót, hogy elmagyarázd, mi ez ( ragyogó példa- Amikor az európaiak elkezdték gyarmatosítani Amerikát, sok új terméket fedeztek fel, ezek egyike a burgonya volt, amelyet az európaiak „földalmának” neveztek.

Ezért fontos megérteni, hogy a fordítási folyamat során egyes szavakat a szó közvetlen analógjával fordítanak le, míg másokat egy megfelelő és jellegzetes kifejezés keresésével fordítanak le. Ezenkívül a szöveg vagy mondat stílusától és jelentésétől függően a szavak jelentése is változhat. Ezenkívül a szavak és kifejezések általában eltérő jelentéssel bírhatnak (például az ökörszív egyfajta paradicsom, de az artiodaktilus kérődzők anatómiájáról szóló szövegben más jelentéssel bírhat).

És valójában kiderült, hogy amikor a lexikális alkalmazásról van szó, akkor egy szót egy kifejezéssel kell helyettesíteni.

V.I. Kodukhov, a lexikális-szemantikai csoport olyan szavak csoportja, amelyeket lexikális jelentésük szerint egyesítenek a homogenitás, az egységesség vagy egyszerűen a jelentésük közelsége szempontjából.

Létezik különféle értelmezések koncepció tematikus csoportja, a legpontosabb véleményünk szerint L.F. Alefirenko: „A tematikus csoport szavak halmaza Különböző részek beszédek egy-egy témához való kapcsolódása szerint, extralingvisztikai paraméterek alapján.”

A nyelvészetben sokféle vélemény létezik a tematikus és a lexikális-szemantikai csoportok kapcsolatáról. AZ ÉS. Kodukhov például nem választja el ezt a két fogalmat.

Az „Esszék a nyelvészet elméletéről” című könyvében F.P. Filin figyelembe veszi a „tematikus” és a „lexikális-szemantikai” csoport fogalmát, de nem húz közöttük egyértelmű határokat. Azt állítja, hogy a tematikus csoportokban minden attól függ, hogy milyen tulajdonságok egyesítik a szavakat osztályozásba. A tematikus csoportok a nyelvész szerint egyaránt tartalmazhatják főrészeiket és lexikális-szemantikai csoportjaikat: „egy tematikus csoporton belül vannak kisebb, de egymással szorosan összefonódó lexikai-szemantikai szócsoportok”.

Ebből következően a tematikus csoport tágabb megítélés, mint a lexiko-grammatikai. A tematikus és lexikális-szemantikai csoportok nyelvhasználatának jellemzőit elemezve F.P. Filin ezekben a fogalmakban azonosítja a közöst és a különbözőt: a közös az, hogy az ezekben a csoportokban szereplő szavak jelentése az objektív valóság ismeretét tükrözi, a különbség az, hogy a szavak lexikális-szemantikai csoportjai a fejlődés törvényeinek és mintáinak termékei. lexikális szemantika nyelv, míg a tematikus szócsoportok összetétele csak az adott nép tudásszintjétől, a szótári elnevezést kapott valóságjelenségek osztályozási képességétől függ.

Ezért bátran kijelenthetjük, hogy a tematikus csoport fogalma valamivel tágabb, mint a lexikális-szemantikai. Ezen kívül más különbségek is szembetűnőek. Következésképpen, amikor tematikus csoportokról beszélünk, számos tényezőt figyelembe kell venni, ami lehetővé teszi, hogy bármely szövegben elkülönítsék őket, és ne korlátozódjanak egy bizonyos beszédrészre vagy műfajra. Pontosan ezért van benne különböző nyelvek egy tematikus csoportba sorolhatóak azok a szavak, amelyek különböző szórészekhez tartozhatnak, de megközelítőleg azonos fordításban vannak.

Így a szövegek eredetisége különféle típusok világosan megnyilvánultak lexikális szerveződésük jellegében: a szerző által használt lexikai egységek és terminológia sajátosságaiban, valamint felépítésük sajátosságaiban.

A szöveg lexikai struktúráját mint asszociatív szemantikai hálózatot, amely a lexikai elemek összefüggéseinek és kapcsolatainak sokféleségét tükrözi, térfogat, hierarchia jellemzi, és számos mikrostruktúrából alakul ki. Figyelembe véve a „horizontális” és „vertikális” összefüggéseket, a szöveg lexikális szerkezete legalább úgy reprezentálható, ahogyan az egyes megnyilatkozások mikrostruktúráiból és kommunikatív megnyilatkozások blokkjaiból, vagy pedig a narrátorok, szereplők és az elbeszélők lexikális mikrostruktúráiból alakul ki. tér-idő kontinuum.

Az ilyen típusú strukturálás kölcsönösen kiegészíti a szöveg általános lexikális szerkezetének gondolatát.

A sor között jellegzetes vonásait a szöveg egészének lexikális szerkezetére jellemző, megkülönböztethetjük:

• · a lexikai elemek fogalmilag meghatározott asszociatív kapcsolatainak dominanciája;
• · eredeti egyéni szerzői asszociatívum jelenléte
• · szemantikai kapcsolatok és a standard asszociációk gyengülése;
• · a lexikai egységek asszociatív-szemantikai kapcsolatainak pragmatikai kondicionáltságának erősítése;
• · az asszociatív-szemantikai hálózat csomóponti kapcsolatainak fejlesztése,
• · „szemantikai mérföldkövek” a szövegértelmezés folyamatában.

A szövegszerkezet kérdései azonban prioritást élveznek, csak a kezdeti áttekintés és a fordítási előkészítés során szerepel a szövegalkotó egységek elemzése.

Bármely nyelv egy kód, amely érthető azok számára, akik anyanyelvi beszélők, vagy a természetes kétnyelvűek is megtanulhatják. A kód szöveget is tartalmaz - ez a jelentése, ami magában a szöveg jelentésében rejlik. Minden kódnak megvan a maga „kulcsa”, és alapos tanulmányozás után felfedhető. A szöveg jelentése akkor derül ki, ha a szöveg legalább egy kódjához „kulcsot” találunk, és az esztétikai információk elsajátításának mélysége eltérő lesz attól függően, hogy melyik kódhoz találhatók ezek a kulcsok: egy olvasó csak azokhoz fér hozzá. a tartalmi-tényi információ szintje abban az esetben, ha csak a szöveg tárgykódját vezeti be, egy másik - a tartalmi-fogalmi információ szintje, ha az összefüggés egyértelművé válik számára kompozíciós jellemzők művek, érzelmi dinamika és képrendszerek. Minden szöveges kód, mint kommunikációs forma megjelenik a nyelv azt jelenti(nyelvi kód). Közösség nyelvi kép a szerző és az olvasó világa megteremti a szükséges alapot párbeszédükhöz, egymás megértéséhez a szöveg alapján.

Megjegyzendő, hogy a modern szóhasználatban és szövegalkotásban a lexikális összeomlást szokás használni, mivel a rövidítések fontos tényező az információcsere folyamatának felgyorsítása, a legszélesebb volumen biztosítása rövid időn belül stb.

Ami a bővítést illeti, ezt a lexikai és szemantikai jelenséget többnyire szövegfordításkor használják, mivel nem lehet szöveget egyik nyelvről a másikra lefordítani bővítés nélkül, mivel szó szerinti fordítás nem mindig engedi átadni a szöveg jelentését.

Megállapíthatjuk tehát, hogy a tematikus szócsoport a szövegészlelés alapja, hiszen az információ megmunkálása vagy feldolgozása során szükség van annak meghatározására, alkotóelemei szöveg. a tematikus csoport az az alap, amely lehetővé teszi, ha nem is a stílus meghatározását, de a fordítási mód kiválasztását és a szó szerinti értelmezésre való áttérést, illetve analógok vagy azzal egyenértékű helyettesítők keresését.

Sőt, hangsúlyozni kell, hogy ez több tág fogalom mint a lexikális-szemantikai csoportok, amit megerősít az a tény, hogy egy tematikus szócsoport különböző beszédrészekből álló egységeket tartalmazhat, amelyek viszont lexikális-szemantikai csoportokat alkothatnak.

A tematikus csoportok azonosítása természetesen nem csak fordítás kérdése, hanem a szöveg összeállítása és közvetítése is, amely az anyanyelvi információtovábbításra jellemző.

Téma: Tematikus szócsoportok. Mindenkinek megvan a maga hobbija.

Célok:

Fejleszti a tematikus szócsoportok önálló összeállításának, beletalálásának képességét ezek a szavak nemzetség- és fajnevek;

Megtanítani a befogadó relációjú szavak felismerésének képességét, valamint az orosz-ukrán nyelvközi homonimák és paronimák felismerésének és jelentésük értelmezésének képességét;

Fejleszteni Kreatív készségek tanulók, gazdagítsák szókincsüket;

Munka a beszédhibák megelőzésére;

Nevelje a természet és az orosz nyelv szeretetét.

Felszerelés: tankönyv: orosz nyelv: 5. évfolyam: Tankönyv. oktatásra tankönyv létesítmények ukrán nyelv képzés / Szerk. Balandina N.F. – K.: Ukrajna ismeretei, 2005. – 304 cikk; , magyarázó szótár, kártyák.

^ Típus: készség- és képességfejlesztés lecke játékelemekkel.

Interdiszciplináris kapcsolatok: orosz irodalom, természetrajz, irodalom

Az órák alatt

I. Az óra témájának és céljának meghirdetése.

II. Házi feladat ellenőrzése.

1. 
   Kártyákon dolgozik.
2. 
   Összeállított tündérmesék elemzése antonimák segítségével
3. 
   Beszélgetés a tanult anyagról.
4. 
   A játék „Ki fog gyorsabban emlékezni?”

Mi az a szókincs?

Mi a szó lexikális jelentése?

Miben különböznek a poliszém szavak az egyértékű szavaktól?

Mondjon példákat a következővel rendelkező szavakra átvitt jelentése.

Mondjon példákat a homonimákra!

Mutasd meg egy-két példával, hogy a szinonimák ugyanazt jelentik, csak különböző módon.

Mik azok az antonimák?

Milyen célból használják a beszédben az átvitt jelentésű és szinonimájú szavakat?

Mik azok a homonimák? Adj rá példákat. Miben különböznek a homonimák poliszemantikus szavak?

^ III. Új anyagok tanulása.

1.Nyelvi feladat.

Mi az óra szó lexikális jelentése oroszul? És ukránul? Adjon meg még néhány szót, amelyek orosz és ukrán nyelvűek ugyanaz a hangés az írás. De különböző lexikális jelentések.

A sorozat folytatása: óra, labda, hold...

^ 2.Tanári magyarázatok.

A tudósok az előző gyakorlatban megadott szavakat nyelvközi homonimáknak nevezik. Ezek olyan szavak, amelyek két nyelven ugyanúgy hangzanak, és ugyanúgy vannak írva. De a lexikális jelentések eltérőek.

Lehetséges-e azt mondani szinonimának tekintik? Miért? Nevezzen meg egy közös jellemzőt

Következtetés: Azokat a szavakat, amelyek lexikális jelentésükben szinonimák, egyesítik tematikus csoportok. Szavak vörös, rubin, korall tematikus csoporttá egyesüljenek "piros".

Olvasd el a táblára írt szavakat: hó, szél, fagy, hideg, hideg, szikrázik, ragyog, vakító, hóvihar, szeles, csúszós, hógolyó, korcsolya, friss, lovagolni, fagy.

Mit lehet leírni ezekkel a szavakkal? Milyen témában lehet ezeket összevonni?

Következtetés: a témában szereplő szavak (in ebben az esetben„tél”) tematikus zárványoknak nevezzük. Segítségükkel leírhat egy adott témára jellemző jelenségeket, jeleket, cselekvéseket.

3. Munka a tankönyvvel (150. o.)

Következtetés:

Ha a szavak lexikális jelentéseiben van valami közös, akkor az ilyen szavak TEMATIKUS CSOPORTOKAT (ukránul: a sliv tematikus csoportjait) alkotnak: virágok - százszorszépek, ibolya, gyöngyvirág, orgona. Egy dolog van ezekben a szavakban általános koncepció- virág. De ugyanakkor minden virágnak megvannak a saját jellegzetességei.

^ IV. Az anyag rögzítése.

1. Keresse meg a megfelelő szót

Gyakorlat: .

A rések helyére illessze be az értelmes szavakat!

Nevezze el ezt a tematikus szócsoportot!

Amit az emberek nem gyűjtenek*! A ritka könyveket gyűjtik... . Régi és modern érméket gyűjtenek..., bélyegekés egyéb postai táblák érdekelnek..., ... képeslapokat gyűjteni, és... - mindenféle kitűzőt.

*Gyűjts - gyűjts gyűjteményt. A gyűjtemény néhány objektum szisztematikus gyűjteménye.

! A szűk, specifikus fogalommal rendelkező tematikus szócsoportot egy tág, általános fogalommal rendelkező szó egyesíti. Például a kamilla, ibolya, gyöngyvirág, lila szavakat egyesíti a „virágok” szó.

^ 2. Diktálás - fordítás.

Fordítás nyelvre ukrán nyelv: éjfél, észak, dél, dél.

Jelölje meg a homonimákat, ahogy az a magyarázó szótárban szokás.

^ 3. Játék „Hol van a nemzetség és hol a faj?”

Keresse meg a nemzetség és a faj nevét a megadott szavakban! .

Hárs, juhar, fa, fűz, lucfenyő.

Pinty, cinege, pacsirta, madár, gém.

Szúnyog, bogár, szitakötő, pillangó, rovar.

Sügér, hal, tőkehal, makréla, harcsa.

Hüllő, kígyó, gyík, fűkígyó, béka.

^ 4. Keresse meg az extra szót.

Hobbi - rajzolás, gyűjtés, barátság, utazás.

5. Munka szöveggel

Olvasd el a szöveget. Írj ki belőle egy szót, ami azt jelenti, hogy széles általános fogalom, és egy szűk specifikus fogalmat jelölő kifejezés.

Lisa ötödikes. Kijevben él. Mint minden gyerek, ő is az iskolában tanul, szeret futni és játszani. De van egy hobbija, amihez a lány mindent megad Szabadidő. Testvérével, a harmadikos Antonnal együtt szívesen fest húsvéti tojásokat. Gyerekkorában a nagymamával mindig tojást festettek húsvétra. Aztán Lisa rájött, hogy a húsvéti tojásfestés egy egész tudomány.

^ 6. Tesztfeladat.

Adja meg a szavakat. A tematikus csoporthoz tartozik " kék"

A bíbor hajnalban

A nyakukat gargarizálják.

Hőlégballon repülés

És a földgömb is hasonló.

Tehát az, aki idősebb

Segíteni fog a fiatalabbnak.

Hadd fenyegessenek valahol a felhők

A virágok fölött lógva

Barátaim, amíg nem késő,

Legyünk mindnyájan barátok.

Tegyünk, mint egy csoda,

Vigyázz bolygónkra

Az égnek, nefelejcseknek,

A százszorszépek napjára.

VI. Osztályzatok adása és motiválása.

VII. Házi feladat

Tanulja meg az elméletet a 150. oldalon.

Alkoss egy tematikus szócsoportot a „Virágok” témában.

Óra az 5. osztályban.

Az óra témája a tematikus szócsoportok.

Óratípus – kombinált.

Az óra céljai:

1. Adja meg a tematikus szócsoportok fogalmát! megtanulják megtalálni az azonos tematikus csoporthoz tartozó szavakat a szövegben, és meghatározni általános lexikális jelentésüket.

2. Fejleszti a tanulók szóbeli koherens beszédét, a tankönyvvel való munkavégzés készségeit és fejleszti a helyesírási éberséget.

3. keltsen érdeklődést az orosz nyelv tanulása iránt.

A lecke előtt

A tanár felírja a táblára az óra számát, témáját és V. Beresztov „Herbárium” című versét:

Tüdőfű Ivan da Maryával,

És egy ibolya magas kamillával.

Az egyik szélén virágoztak,

Kiszedtem a száraz növényeket

Org. Pillanat. 1 perc.

Tanár: Helló! (szükség szerint csendet állít be).

Diákok: Helló!

Az órák alatt.

Beszéd bemelegítés.5 perc.

Tanár: Nyelvcsavarok tanulása. (Kórusban mondjuk, folyamatosan gyorsítva a tempót.)

 Az oriole szálakat hordoz -

Napruhát fog varrni magának.

 Fedya fél a bagolytól - a bagoly dühös lehet.

 A papagáj így szólt a papagájhoz:

– Megijesztelek, papagáj.

A papagáj válaszol neki:

– Papagáj, papagáj, papagáj!

Diákok: A tanulók kórusban nyelvcsavarókat mondanak.

Alapismeretek felfrissítése, (beszélgetés az osztállyal) 7 perc.

Tanár: Nos, most megismételjük az előző leckékben tanult anyagot. Mi az a szókincs? (ha a tanulók nem emlékeznek a megfogalmazásra, a tanár felolvassa velük a definíciót a tankönyvből).

Diákok: 1) A szavak teljes halmaza, szójegyzék nyelv. 2) Egy adott beszédváltozatra jellemző szavak halmaza.

Tanár: 2. Mi a szó lexikális jelentése?

Diákok: Egy szó lexikális jelentése a tartalma, azaz. történelmileg a beszélők fejében rögzítette a hangkomplexum és a valóság tárgya vagy jelensége közötti összefüggést, „a nyelvtani törvények szerint megfogalmazva ennek a nyelvnekés a szótár általános szemantikai rendszerének eleme.

Tanár: 3. Mik azok a szinonimák? Adj rá példákat.

Diákok: A szinonimák ugyanazon szórész szavai, amelyek ugyanazt jelentik, de eltérhetnek egymástól a lexikális jelentés és a beszédhasználat árnyalataiban.

Víziló-víziló.

Tanár : 4. Mik azok az antonimák? Adj rá példákat.

Diákok: Az antonimák ugyanazon szórész szavai, amelyeknek ellentétes lexikális jelentése van.

Gonosz - jó

Tanár : 5. Mik azok a homonimák? Adj rá példákat.

Diákok: Az azonos beszédrészhez tartozó, hangzásban és írásmódban azonos, de lexikális jelentésükben teljesen eltérő szavakat homonimáknak nevezzük.

Öltözet – dokumentum vagy ruha.

Motiváció oktatási tevékenységek, az óra témájának és célkitűzéseinek (céljainak) kihirdetése. 1 perc. (Írd le a témát a füzetedbe)

Tanár : Úgy van. A mai órán a tematikus szócsoport fogalmával ismerkedünk meg. Tanuljuk meg elkülöníteni ennek a szövegcsoportnak a szavait, és önállóan hozzunk létre tematikus csoportokat.

Új anyag magyarázata. 7 perc.

Tanár : Ha a szavak lexikális jelentéseiben van valami közös, akkor van bennük valami közös, az ilyen szavak TEMATIKUS CSOPORTOKAT alkotnak. Madarak - galambok, fürjek, varjak, süvöltők. Ezeknek a szavaknak egy közös fogalma van - a madarak. Ugyanakkor minden madárnak megvannak a saját jellegzetességei.

Keress egy tematikus szócsoportot nyelvtörőinkben, és írd le a füzetedbe. Határozza meg, milyen általános fogalmat neveznek

Diákok: Az oriole, a bagoly, a papagáj madarak.

A megszerzett ismeretek megszilárdítása 20 perc.

Tanár : Minden helyes. Most dolgozzunk veled, hogy megszilárdítsuk ismereteinket a szó tematikus csoportjáról. Le kell írnod ​​néhány szót, és alá kell húznod a sporttal kapcsolatos szavakat.Szakáll, jégkorong, orgona, foci, stadion, blotter, úszó, gitár, öttusa, trolibusz, tenisz, kavarodás (vitára), kakukk, edző, sportnap, takaró.

Diákok : Szakáll, jégkorong , lila, futball , stádium , blotter, úszó - írj "O" betűvel, gitár, öttusa , trolibusz , tenisz , zűrzavar, kakukk, edző , Spartakiad , takaró.

Tanár : Oké, most színes tollal emeld ki a jégkorong, úszó, trolibusz, sportnap szavakat. Emlékezz ezeknek a szavaknak a helyesírására! Végezzük el a következő feladatot.Folyó, tó, patak, forrás. Ez egy tematikus szócsoport. Ez magában foglalja a vízvezeték-szerelést?

Diákok: A diákok ülnek és gondolkodnak.

Tanár: A tanár maga kezdi el mesélni: folytatjuk ezt a sorozatot: folyó, tó, patak, forrás... ak-ve-duk - híd, amelyen víz folyik a városlakók számára (gyarapítjuk a tanuló szókincsét!), csatorna , árok (az öntözőhálózat helyi neve Közép-Ázsia, Kazahsztán, Transzkaukázia.), ami azt jelenti, hogy ez a sorozat magában foglalja mesterséges források víz - akkor valószínűleg vízellátó rendszert is tartalmaz. És ha nincsenek ilyen szavak, akkor minden forrás természetes - és a vízellátás nincs benne. És mit jelent? Ez azt jelenti, hogy a szavak kapcsolódnak egymáshoz. A szavak között egy kapcsolat van megadva - és ebbe a csoportba tartozik a vízellátás. Adott egy másik szósor is, különböző kapcsolatokkal, és a vízellátás szó nem szerepel ebben a sorozatban. Például görögdinnye. Milyen tematikus csoportokba tartozik, ha egy lapon van olyan szavakkal, mint a dinnye, sütőtök, padlizsán, cukkini?

Diákok: A növények és gyümölcseik nevei.

Tanár : Jobb. És ha a görögdinnye szót egy másik sorba tesszük: Görögdinnye, golyó, Föld (val nagybetűvel), narancs, földgömb, borsó...

Diákok: Kerek tárgyakat jelölő szavak.

Tanár: Ez azt jelenti, hogy ez a sorozat ennek a szónak a másik oldalát kelti életre.

Ez azt jelenti, hogy a tematikus csoportok nem teljesen haszontalanok annak megértéséhez, hogy a nyelv kapcsolat. Egy sorba helyezve adott szót- és egy jelentést elevenített fel benne, egy másik sorba illesztette - és elevenített fel benne egy másik jelentést.

Most nézd meg a táblát. Berestov „Herbárium” című verse itt íródott:

Meglepetten nézek a herbáriumra:

Tüdőfű Ivan da Maryával,

Szomorú gyöngyvirág vidám zabkásával

És egy ibolya magas kamillával.

csikóláb bogáncssal,

Libahagyma egérborsóval

Az egyik szélén virágoztak,

És nem tudtak egymásról.

Az ablakon kívül ömlött az őszi eső -

Kiszedtem a száraz növényeket

Félkörben helyezte a lapokra -

És bemutatta egymásnak a virágokat.

A feladat a következő: keresd meg egy tematikus csoport szavait, nevezd meg, hogy milyen csoportról van szó!

Diákok: Növények - tüdőfű, fűzfű, gyöngyvirág, zabkása, ibolya, kamilla, csikófű, bogáncs, hagyma, borsó.

Tanár: Srácok, ki tudja, miért hívják így a csikóslábot?

Diákok: Az egyik oldalon sima, a másikon érdes levelű növények.

Tanár: Így van, magyarázzuk a helyesírást. A növények összetett neveit kötőjellel írjuk, amely igét személyes formában vagy kötőszóval tartalmaz: szeret-nem-szeret, ne érints meg, Ivan-da-Marya, csikóláb. És nézd meg ezeket érdekes szavak kamilla, tüdőfű, zabkása, tudod miért hívják így? Lapozzunk az etimológiai szótárhoz.

Diákok: KAMILLA, eredetileg. Suf. Származék (vö. Stepan Ch Stepashka, ram Ch bárány) a regény százszorszépből¬, nyelvjárásokban és más elnevezésekben. Nyelv, egy másik jól ismert kölcsönzés. A botanikai latin anthemus romana-ból (szó szerint kamilla - római).

Tanár: Jobb. A kásavirágot valószínűleg azért nevezték így, mert úgy néz ki, mint a kása. Most nézzük a tüdőfű szót. Keresse meg benne a gyökeret.

Diákok: édesem-

Tanár: Melyik szóból származik a virág neve?

Diákok: A méz szóból.

Tanár: Így van, a virágot azért nevezték így, mert mézillata van. Ezért ne feledje, a tüdőfűt a szó tövében E betűvel írják.

Tanár: Szép munka! Elvégezted a feladatot. Nyissa ki a 251. oldalon található tankönyvet, és szóban hajtsa végre a 38-as gyakorlatot. Versenyünk van. Melyik csapat nevezi meg több szót egy tematikus csoport.

Az óra összegzése (mikrofonos módszer: „Ma az I. osztályban…”) 3 perc.

Tanár: Jobb! Tehát foglaljuk össze leckénket. Ezt a mikrofonos módszerrel fogjuk megtenni. Most néhányan levonják a következtetéseket azzal, hogy válaszukat a következővel kezdik: „Ma az I. osztályban...”

Diákok: Ma az órán a tematikus csoportról tanultam.

Ma az osztályban olyan fogalmakat ismételgettem, mint szinonimák, homonimák, antonimák.

Ma az órán megtanultam elkülöníteni a szövegből az azonos tematikus csoportba tartozó szavakat.

Osztályozás.1-2min.

Házi feladat.1 perc.

Volt. 37. + oldal 250 szó „írja helyesen”

Előző cikk: Mekkora a fénysebesség Következő cikk: Harmonikus rezgések Az oszcillációs frekvencia fizikai képlete