Tesztfeladatok természetrajzból. GDZ a természetrajzról

Cél: partnerkapcsolatok kialakítása minden tanuló családjával az iskolai felkészítés kérdésében.

Feladatok:

1. Hozzon létre partnerséget minden diák családjával, teremtsen légkört a közös érdeklődés és az érzelmi kölcsönös megértés.
2. 2 . Növelni a szülők műveltségét a fejlesztő pedagógia területén, felébreszteni bennük az érdeklődést és a vágyat, hogy részt vegyenek gyermekük nevelésében, fejlesztésében.
3. Neveld a szülőkben azt a szokást, hogy a tanárokat kérdezzék meg a gyermek fejlődésének folyamatáról a különböző tevékenységek során.

Felszerelés:

– Irodalom a találkozó témájában;

– Multimédiás eszközök tanári előadásokhoz;

- emlékeztető a szülőknek,

Résztvevők: vezető, logopédus, csoportfőnökök, szülők.

Pedagógus: Kedves Szülők! Szülői értekezletünk témája a „Gyermek iskolakészültsége”

Milyen vicces kis babák jöttek az óvodába! Az óvodás évek gyorsan és észrevétlenül elrepülnek, és hamarosan, nagyon hamar az iskola küszöbén áll gyermeke! Örömmel és talán rejtett szorongással várja a napot, amikor átlépi ezt a küszöböt. Ez a nap a gyermek teljes előző élete alá húzza a vonalat, és két, eddig egyenlőtlen részre osztja: egy óvodásra és egy iskolásra.

Mindegyikőtök szeretné, ha gyermeke a lehető legjobban felkészülten lenne. Az iskolakezdés egy új szakasz a gyermek életében (és természetesen a szülők is, amelyek bizonyos szintű felkészültséget igényelnek erre a minőségileg új életszakaszra és egy teljesen új típusú tevékenységre - az oktatásra).

A tanulásra való felkészültség gyakran csak egy bizonyos szintű tudást, készségeket és képességeket jelent a gyermekben, ami természetesen szintén fontos. A minőségileg új szintre lépés során a legfontosabb dolog az oktatási tevékenységekre való pszichológiai felkészültség. És mindenekelőtt a tanulási vágy (motivációs készenlét) ápolása. De ez még nem minden. Hatalmas szakadék tátong az „iskolába akarok menni” és a „tanulnom, dolgoznom kell” között, ha ezt a „szükségletet” nem ismeri fel, a gyerek nem tud jól tanulni, még akkor sem, ha iskola előtt tud írni, olvasni , jól számolj, és így tovább. A gyermek iskolai felkészítése során meg kell tanítani a kapott információkat hallani és hallani, látni, megfigyelni, emlékezni, feldolgozni.

A gyermek sikeres iskolai felkészítésének és alkalmazkodásának alapja:

• A gyermek fizikai egészsége.
• A gyermek fejlett intelligenciája.
• A gyermek kommunikációs képessége társaival és felnőttekkel.
• Kitartás és teljesítmény.
• A gyermek olvasási és számolási képessége.
• Pontosság és fegyelem.
• Jó memória és figyelem
• Kezdeményezés, akarat és önálló cselekvési képesség.

Sok szülő úgy gondolja, hogy ha gyermeke tud írni, olvasni és számolni, akkor készen áll a tanulásra, és nem lesz gondja az iskolával. Képzeljük el a meglepetésüket, amikor a gyereknek nincs sikere az iskolában, csak a tanári panaszok, a gyerek ellenszenv a tanár iránt és vonakodás az iskolától. Az optimális válasz a következő kérdésre: "Mit tegyünk?" nem, mert minden gyerek más és más az iskolai nehézségeik okai is. De vannak általános megközelítések arra vonatkozóan, hogy mit kell tudnia és tudnia kell egy 1. osztályba járó gyermeknek, és mit kell tudnia a szülőknek.

Szeretnék feltenni egy kérdést, kedves szülők: szerintetek mit kell tudnia egy gyereknek szeptember 1-ig?

– Tudnia kell vigyázni magára, levetkőzni és felöltöztetni magát.

– Nagyon fontos, hogy megtanítsuk gyermekünket a higiéniára: nemcsak a kötelező reggeli eljárásokra, hanem arra is, hogy egész nap vigyázni kell magunkra – kiegyenesíteni a haját, tisztítani az öltönyt.

– Tanítsd meg gyermekednek a munkahelyét, a sarkát takarítani, gondosan kezelni a dolgokat.

– Ezen túlmenően a gyermeknek tökéletesen meg kell értenie, hogyan kell és lehet viselkedni társaival, illetve hogyan kell viselkedni felnőttekkel. Sőt, fontos, hogy egyenlő feltételekkel, de tisztelettel kommunikáljon társaival, mert ezek a barátai.

– Ne felejtsd el, hogy a gyereknek jó meséket kell hallgatnia és olvasnia, klasszikus orosz és szovjet rajzfilmeket kell néznie, V. Shainsky és más csodálatos zeneszerzőink dalait hallgassa és énekelje: mindezeket a kedvességet, barátságot, őszinteséget, tisztességet dicsőítő műveket.

A gyermek iskolai sikere a következőktől függ:

– a gyermek pszichológiai iskolai felkészültsége mindenekelőtt a tudás megszerzésének vágya, ami korántsem mindig érdekes és vonzó;

– folyamatok fejlesztése: gondolkodás, memória, figyelem;

– a beszéd és a fonemikus hallás fejlesztése.

Az iskolára való pszichológiai felkészültség a gyermek - egy óvodáskorú - teljes óvodai életének eredményeként jön létre, ami azt jelenti, hogy a gyermek sokat játszik egyedül, társaival, felnőttekkel szerepjátékokban és játékokban a szabályok szerint. Emellett rajzol, farag, házi papírt vág ki és ragaszt, mozaikmintákat rak össze, minták szerint kockákat rak össze, különféle építőkészletekkel dolgozik, játék hangszeren játszik és természetesen meséket, regényeket, meséket hallgat. .

Az olvasásnak minden gyermek életének szerves részévé kell válnia. A gyerekeknek felolvasott könyvek nem mindig felelnek meg életkoruknak és fejlettségüknek. Néha ez az olvasás késéssel ("Réparépa", "Kolobok" stb.) vagy vezetéssel.

Amikor felolvas egy gyereknek, feltétlenül ki kell fejeznie a véleményét az olvasottakról. Tegyél fel neki kérdéseket:

– Kiről vagy miről szól a mű?

- Ki tetszett és miért?

- Mit tennél, ha hős lennél?

- Folytasd a mesét (történetet).

- Nézd meg az illusztrációt. Melyik történethez kapcsolódik?

- Rajzolj saját képet.

A 6-7 éves gyermekek beszédfejlődése 3,5-7 ezer szóból álló szókincsre, a hangok helyes kiejtésének képességére és a szavak egyszerű hangelemzésének képességére van szükség.

Napjainkban társadalmunkban a játékra való odafigyelés hiánya miatt a családban egyre kevésbé tölti ki a gyermek életét. Eljöttem a játék helyszínére - TV, számítógép. Ugyanakkor a számítógépes játékban sem a gyermek fantáziája, sem fantáziája nem működik, a gyermek aktív szubjektumból passzív nézővé válik. Ez pedig a gyermekek intellektuális fejlődésének és kreatív potenciáljának csökkenéséhez, a kognitív tevékenység elhalványulásához vezet.

Az iskolába lépés előtt a gyermeknek rendelkeznie kell bizonyos mennyiségű tudással az élettapasztalat alapján. A gyermeknek tudnia kell: keresztnevet, vezetéknevet, címet (város, utca, ház, telefon, szülők kereszt- és családneve, hol dolgoznak. Ezen kívül a gyermeknek ismernie kell az őt körülvevő világot: évszakokat, hét napjait , fák, madarak, rovarok, állatok stb.

Az emlékeztetőket kiosztják a szülőknek– Mit kell tudnia egy első osztályosnak?

Gyermekeinek nem csak érzékelniük kell a valóságot, hanem le kell vonniuk bizonyos következtetéseket és el kell gondolkodniuk. Gyakrabban tedd fel gyermekeidnek a kérdést: miért gondolod így? Fontos, hogy a gyermek megtanuljon összehasonlítani, általánosítani és szembeállítani.

Ahhoz, hogy a gyermek gyorsabban megtanuljon olvasni az iskolában, fejlesztenie kell a memóriát (vizuális és auditív, gondolkodás, képzelet).

De mégis, ha egy gyermek szeretne vagy már tud olvasni, fejlesztheti olvasási technikáját N. S. Zhukova alapozója segítségével, amely ajánlásokat tartalmaz Önnek, kedves szülők.

Ne próbálja nagybetűre tanítani gyermekét! Ez a folyamat nagyon összetett: ismernie kell az egyes levelek írásának technikáját. De segíthet a tanárnak, és különféle gyakorlatokkal erősítheti a kezét, amellyel a gyermek írni fog:

színezés;

vágás;

keltetés;

rögzítő és kioldó gombok;

szalagok fel- és lefűzése;

kis játékok átrendezése;

anyák meghúzása és kicsavarása;

gyöngyök felfűzése egy cérnára;

gabonafélék válogatása;

Milyen követelményeket támaszt a tanár a gyermekével szemben? A gyerekeknek meg kell tanulniuk figyelmesen hallgatni a tanárt az órán. Nem kiabálhat a helyéről, nem állhat fel a tanár engedélye nélkül, és nem hagyhatja el az osztálytermet. Ha egy gyerek mondani akar valamit, akkor fel kell emelnie a kezét. A gyerekeknek emlékezniük kell arra, hogy a tanár az egész osztálynak adja a feladatot, és nem ismételheti meg csak neki. Gyermeke állandóan kellemetlen érzést fog tapasztalni attól a ténytől, hogy a tanári osztályban minden gyerek egyenlő, és ő is közéjük tartozik. Tanítsd meg gyermekedet hallani és hallani! Teljesítse kéréseit és utasításait!

És akkor meghallgatja a tanárt, és teljesíti a követeléseit. Így megtanítja gyermekét csapatmunkára, figyelni, amikor az egész osztályhoz beszél, és mindenkivel együtt hajtja végre a feladatot. És semmi esetre sem szabad rossz viselkedéssel felhívnia magára a figyelmet.

„A gyermek iskolakészültsége” című előadás

Teszt szülőknek „Készen állsz, hogy iskolába küldd a gyereked?”

A szülők pszichológiai hozzáállása a legfontosabb tényező a gyermek sikeres nevelésében. A gyermekek érzelmi állapotára a következő dolgok negatívan hatnak: a szülők túlzott szorongása (amely a gyermekre is átterjed), a szülők nemtörődömsége, közömbössége (a tanulási tevékenységekhez való viszony a gyermekben is kialakul).

Válaszoljon „igen” vagy „nem” kérdésekre, minden pozitív válaszért 1 pontot, nemleges válaszért 0 pontot kap.

1. Gondolja, hogy gyermekének nehézségei lesznek az iskolában?
2. Fél attól, hogy gyermeke gyakrabban lesz beteg, amikor iskolába jön?
3. Kételkedik abban, hogy gyermeke gyorsan és sikeresen elsajátítja az olvasást, az írást és a számolást?
4. Szerinted sikeres lehet?
5. Gondolja, hogy az első osztályosok nem lehetnek kellőképpen önállóak?
6. Aggasztja, hogy az első tanár figyelmes lesz-e gyermekére?
7. Félsz attól, hogy gyermekedet zaklatják vagy ugratják?
8. Nem biztos abban, hogy gyermeke leendő tanára tárgyilagos és tisztességes?
9. Sír vagy depressziós a gyermeked nélküled?
10. Ön szerint jobb ebben a korban otthon nevelni, mint iskolában?
11. Gondolja, hogy gyermeke nagyon fáradt lesz az iskolában?
12. Ön szerint a gyerekek keveset tanulhatnak az általános iskolában?
13. Félsz attól, hogy gyermeked szemtelen lesz, amikor visszatér az iskolába?
14. Gyermeke egyáltalán nem hajlandó iskolába menni nélküled?
15. Biztos, hogy az első osztályosok még nem képesek kölcsönös segítségnyújtásra és baráti támogatásra?

Számolja ki, hány pontot szerzett.

10 vagy több pont. Csökkentenie kell a gyermekelhelyezés mértékét. Adj neki lehetőséget, hogy függetlenebb legyen. Ne zavarja a társaival való kapcsolattartását. Mérsékelje gyermekét, és játsszon vele iskolát. Ha a szorongásos szintje nem csökkent, forduljon pszichológushoz.

5-10 pont. Aggódsz – és ez normális! Kételkedsz gyermeked sikerében. Ossza meg aggodalmait leendő tanárával. Talán nyugodtabb lesz, és megfelelően felkészíti gyermekét az iskolára.

4 vagy kevesebb pont. Valószínűleg optimista és magabiztos leszel. Jó tanács, hogy ne légy hanyag és figyelmetlen.

Az oktatás okossá teheti a gyermeket, de csak az őszinte, intelligensen szervezett kommunikáció a szeretteivel - a családdal - teszi boldoggá. Az Ön hatalmában áll, hogy családjában pontosan olyan környezetet alakítson ki, amely nemcsak a sikeres tanulásra készíti fel gyermekét, hanem lehetővé teszi számára, hogy méltó helyet foglaljon el osztálytársai között, és jól érezze magát az iskolában. Ha sikerül intelligensen megszerveznie gyermeke életét, ez megkönnyíti az ismerkedést, megóvja Önt a jövőbeni bajoktól, és órákig tartó kommunikációt biztosít szeretettével.

A szülői értekezlet összegzése.

Az oktatási törvény cikke értelmében a szülők az elsők, akik kötelesek megalapozni gyermekük testi, erkölcsi és értelmi fejlődését.

Az óvodai intézmény e feladatok megvalósításában segítő.

Sok sikert kívánunk ehhez a nehéz, de nagyon izgalmas feladathoz, és egyesítsük az óvoda és a család erőfeszítéseit a gyermekek iskolai felkészítésében.

Cél: a leendő első osztályosok szüleinek feltételeinek megteremtése gyermekük iskolai felkészítésének folyamatába.
Feladatok:
· Összefoglalja a leköszönő tanév eredményeit.
· A szülők bevonása a „gyermek iskolai felkészültsége” fogalmának meghatározásába.
· Gyakorlati tanácsokat és ajánlásokat adjon gyermeke iskolai felkészítéséhez.
Kedves Szülők! Nagyon örülünk, hogy látunk. Kezdjük a találkozónkat. Mindenki megismerte a téma címét - „Család az iskola küszöbén”. Gyermekeink hamarosan iskolába mennek. És mindannyian szeretnétek, ha gyermeke a lehető legjobban fel lenne készülve erre az eseményre. A gyermek első osztályba lépése mindig fordulópont az életében. Megváltozik a gyermek helye a társas kapcsolatrendszerben.
Mit jelent ez – a gyermek iskolakészültségét? Próbáljuk meg mindannyian együtt megérteni ma, mi az, és mennyire készek gyermekeink az iskolára.
Először is arra kérünk, hogy mozogj egy kicsit, és játssz egy olyan játékot, amelyet a srácok és én játszunk a matematika órán, a „Merry Company”-t. A szabályok a következők: minden játékos a teremben bármely irányba mozog (a vezető jelzésére elszórtan, meghatározott számú emberrel csoportba kell gyűlni). Például a vezető azt mondja: „Gyűljetek össze háromfős csoportokban”, mindenkinek 3 fős csoportokban kell állnia. Világos a feladat? Akkor kezdjük.
(A játék végén 3 játékoscsoport legyen).
Nézze, három csoportunk van, három cégünk. Ez három csapat lesz a további üzleti játékunkhoz. Kérem, üljetek be a csapatokba. Minden cégnek megvan a saját ikonja egy bizonyos színű. Végül egy piros, egy sárga és egy zöld csapat lettünk.
Tehát beszéljünk a gyermek iskolai felkészültségéről. Több összetevőből áll. Ezt mondják nekünk a pszichológusok.
1. Tekintsük az egyiket - a személyes felkészültséget. A gyermek iskolához, oktatási tevékenységhez, tanárokhoz, önmagához való hozzáállásában fejeződik ki. Általában a gyerekek szívesen mennek iskolába. A szülők számára hasznos tudni, hogy mi vonzza gyermeküket az iskolába.
A pszichológiában van egy ilyen fogalom - motiváció -, ez a cselekvésre késztetést jelenti, az emberi viselkedést irányító folyamatot nevezhetjük annak is, hogy az ember miért így cselekszik, és nem másként.
Ugyanígy a leendő diáknak is vannak indítékai arra, hogy miért akar iskolába járni. Számos kártya van előtted. Néhány motívum fel van tüntetve rajtuk. Javasoljuk, hogy azokat válassza ki, amelyek szerintetek helyesek, azaz a gyermekben pozitív motiváció alakult ki az iskolába járás iránt. A feladat elvégzésére egy perc áll rendelkezésre. Amikor a csapat elvégzi a feladatot, fel kell emelnie a jelvényét, ez azt jelenti, hogy készen áll.
„Szeretnék tanulni, hogy olyan legyek, mint az apám”, „Imádok írni”, „Megtanulok olvasni”, „Van egy öcsém, neki is fogok olvasni”, „megoldom a problémákat” iskolában." „Vegyenek nekem egy szép egyenruhát”, „Van egy vadonatúj hátizsákom és tolltartóm”, „Sasha az iskolában tanul, ő a barátom...”, „Sokat fogok tudni, majd legyél okos."
Lássuk tehát, mit választottál.
Most megtudjuk a helyes választ. Iskolakész az a gyermek, akit nem a külső megjelenése (egyenruha, aktatáska, tankönyvek, füzetek) vonz az iskolába, hanem az új ismeretek megszerzésének lehetősége, ezáltal a kognitív érdeklődési körök fejlesztése.
Csoportunkban tanulmányt is végeztünk gyermekeink iskolai motivációjának azonosítására. Kiderült, hogy a megkérdezettek közül... iskolába akarnak járni, vagy...\%. Az iskolai motiváció ... egy személy, ez ... \%.
Fontos, hogy az iskola fő tevékenységével - a tanulással - vonzza a gyermeket. A gyermek számára az iskolás lét előrelépést jelent a felnőtté válás felé, az iskolai tanulást felelősségteljes dolognak tekinti. Számos joga és kötelezettsége van.
Ha egy gyerek nem áll készen egy iskolás társadalmi helyzetére, nehéz lesz az iskolában. Még rosszabb, ha a gyerekek nem akarnak iskolába járni, különösen aggasztóak. „Nem, nem akarok iskolába járni, ott rossz jegyeket adnak, otthon szidnak”, „Akarok, de félek!”, „Nem akarok iskolába menni - ott nehéz a program, nem lesz idő játszani.” Az iskolához való ilyen hozzáállás oka általában az oktatási hibák, a gyerekek iskolai megfélemlítése, ami nagyon veszélyes és káros, különösen a félénk, önbizalomhiányos gyerekekkel kapcsolatban ("Nem tehetsz kettőt szóval együtt, hogyan fogsz iskolába menni ", "Amikor iskolába mész, ott megmutatják!").
Sokkal bölcsebb azonnal kialakítani a helyes elképzelést az iskoláról, pozitív hozzáállást ahhoz, a tanárhoz, a könyvhöz. Gyermekek jelenlétében soha ne kritizálja az iskolát, a tanárokat vagy a nehéz programot. Általánosságban elmondható, hogy a gyerekekben pozitív életszemléletet kell kialakítani, optimista hozzáállást mindenhez, beleértve az iskoláztatást is. (Ne panaszkodj az életre vagy a sorsra a jelenlétükben. Hadd nőjenek fel boldogan!)

2. És áttérünk a következő szempontra - az érzelmi-akarati készenlétre.

3. Van egy másik összetevője a gyermek iskolai felkészültségének - az intellektuális felkészültség. Mi az intelligencia?

És megint kártyák vannak előtted. Jelzik azokat a tudást, készségeket és képességeket, amelyekkel egy leendő hallgatónak rendelkeznie kell vagy rendelkeznie kell. Tekintsd át őket, vedd fel és állítsd fontossági sorrendbe azokat a tudást, készségeket, képességeket, amelyekre egy leendő első osztályosnak szüksége van. A legfontosabbak előtte vannak stb.
1.Elemzési képesség
2. Kép ​​alapján történet összeállításának képessége
3.Széles látókörű
4. Olvasási képesség
1.Ok-okozati összefüggések megállapításának képessége
2. Következtetések levonásának képessége

3.Nagy szókincs

1.Általánosító képesség

2.Aritmetikai feladatok megoldásának képessége

3. Finom kézmozgások fejlesztése

A felkészültség intellektuális összetevője feltételezi, hogy a gyermek rendelkezik szemlélettel, specifikus tudáskészlettel, de a legfontosabbak az összehasonlítás, elemzés, általánosítás, önálló következtetések levonásának készségei, valamint a kellően fejlett kognitív folyamatok: észlelés, figyelem, gondolkodás, memória. , képzelet és beszéd.

A gyermeknek szüksége van többek között a társaival, a tanárral való kapcsolatteremtési képességre, a gyermektársadalomban való kommunikáció képességére, a másokkal való közös cselekvésre, az önmegadás és a védekezés képességére.

A gyermekek testi fejlődése az iskolai tanulást is befolyásolja. Ezért a fizikai aktivitás és a séták mindig szükségesek a gyermek számára.

Egy gyerek iskolába jár, ez egy nagyon komoly és felelősségteljes pillanat, és nincs mód rá, ha nincs szülői támogatásod és segítséged. Szeresd gyermekeidet, fordíts rájuk kellő figyelmet, kommunikálj velük többet, ölelj, beszélgess, hallgass, válaszolj a kérdésekre, támogasd őket mindenben, hadd értsék meg, hogy ti vagytok a legjobb barátaik.

Olyan füzeteket ajánlunk, amelyek tanácsokkal szolgálnak a szülőknek, hogyan készítsék fel gyermeküket az iskolára.

A szülői értekezlet jegyzetei a pedagógusok, pszichológusok, általános iskolai pedagógusok bemutatására szolgálnak. Ennek a találkozónak a fő feladata, hogy elmondja a szülőknek a gyermek iskolai alkalmazkodásának időszakát. Az összefoglaló utasításokat tartalmaz a szülők számára.

Letöltés:

Előnézet:

Szülői értekezlet forgatókönyve egy előkészítő csoportban a tanév végén.

Meghívott:

Shchepetnova E.N. - oktatáspszichológus

Lolenko L.I. - általános iskolai tanár MBOU "34. számú középiskola"

Samova Ya.O. - általános iskolai tanár MBOU "NOSH No. 31"

NAPIREND:

1. Beszélgetés a szülőkkel a tanév eredményeiről.

2. A gyermekek pszichológiai felkészültsége az iskolára.

3. Hogyan lehet elősegíteni a gyermek önállóságát.

4. Hogyan készítsük fel a gyerekeket az írásra.

5. Hogyan segítse gyermekét az iskolai alkalmazkodásban.

1. A napirend ELSŐ KÉRDÉSE: „Beszélgetés a szülőkkel a tanév eredményeiről”

HALLOTT: Novikova N.V., tanár.

Natalya Vladimirovna a szülőkkel beszélgetett a tanév eredményeiről, összefoglalta az oktatók és a szakemberek munkájának eredményeit. Gyermekeink utolsó éve az óvodában a végéhez közeledik. Az óvodáskornak nevezett fejlődési szakasz véget ér. Hamarosan az iskola megnyitja kapuit a gyerekek előtt, életükben új időszak kezdődik. Az óvodában eltöltött idő alatt a gyerekek elég sokat tanultak. Először is tapasztaltabbak és fizikailag fejlettebbek lettek. A gyerekek elsajátították az alapvető kulturális eszközöket, jól beszélik a szóbeli beszédet, valamint fejlettek a nagy- és finommotorikus készségeik is. Elsődleges elképzeléseik vannak önmagukról, a családjukról, amelyben élnek.

De sok szülő úgy gondolja, hogy ha gyermeke tud írni, olvasni és számolni, akkor készen áll a tanulásra, és nem lesz problémája az iskolával. Képzeljük el a meglepetésüket, amikor a gyereknek nincs sikere az iskolában, csak a tanári panaszok, a gyerek ellenszenv a tanár iránt és vonakodás az iskolától. Az optimális válasz a következő kérdésre: "Mit tegyünk?" nem, mert minden gyerek más és más az iskolai nehézségeik okai is. De vannak általános megközelítések arra vonatkozóan, hogy mit kell tudnia és tudnia kell egy 1. osztályba járó gyermeknek, és mit kell tudnia a szülőknek.

A gyermek iskolai sikere a következőktől függ: a gyermek pszichológiai felkészültsége az iskolára – ez mindenekelőtt a tudás megszerzésének vágya.

Határozott:

Célzott munka végzése: óvoda és család - a gyermek iskolai felkészítése, adaptálása.

Határidő: állandó.

II. A napirend MÁSODIK KÉRDÉSÉNEK: „A gyermekek pszichológiai iskolai felkészültségéről”

HALLGATOTT: Shchepetnova Elena Nikolaevnaoktatáspszichológus.

Jelena Nikolaevna,elmondta a szülőknek, hogy a gyermek óvodai és családi nevelésének és nevelésének legfontosabb eredménye az iskolai pszichológiai felkészültség.

Ezért a sikeres általános iskolai oktatás első feltétele, hogy a gyermek megfelelő indíttatásokkal rendelkezzen, a tanuláshoz, mint fontos kérdéshez való hozzáállása, erős iskolai tanulási vágya.

Az iskolai felkészültség fontos mutatója az intellektuális felkészültség. A gyermek intellektuális fejlődését sokáig bizonyos készségek és ismeretek megléteként értelmezték. Ma intellektuális felkészültség alatt a magasabb mentális funkciók megfelelő fejlettségi szintjét értjük: memória, figyelem, gondolkodás, észlelés, beszéd.

A szociális felkészültség azt feltételezi, hogy a gyermek olyan tulajdonságokat fejlesztett ki, amelyek segítenek neki kapcsolatot létesíteni egy új felnőtt csoporttal és társaival. Az óvodában nagy figyelmet fordítanak a gyerekek egymás közötti kommunikációjára, megtanulnak barátkozni, kommunikálni és békét kötni. De nagyon fontos az is, hogy a szülők mennyi figyelmet fordítanak erre a kérdésre, milyen családi kommunikáció körülményei között él a gyermek, milyen helyet foglal el a családban, szívesen látják-e a szülők gyermekük interakcióját társaikkal az udvaron vagy elszigetelten. őt tőle, hogyan értékelik a viselkedését.

Így az iskolai pszichológiai felkészültség a gyermek fejlődésének egymással összefüggő területeinek komplexuma:

Motivációs felkészültség;

Szándékos készenlét;

Szellemi felkészültség;

Társadalmi felkészültség.

A neveléspszichológus azt javasolta a szülőknek, hogy hasonlítsák össze a megbeszélés elején rögzített saját elképzeléseiket az iskolakészültségről a kapott információkkal, és értékeljék, mennyire egyeznek a szülői elképzelések a tudományosakkal.

Jelena Nikolaevna,elmondta, hogyan határozzák meg a gyermekek pszichológiai iskolai felkészültségét. Tesztelést végzett a szülők körében, hogy megállapítsa gyermekük felkészültségét arra, hogy első osztályba járjon. Bemutattam a szülőknek a „Hogyan győzzük le az iskolától való félelmet” című feljegyzést. (minden szülő megkapta a feljegyzést).

ELŐADÓ: Bazarova L.D. szülő

Lyubov Dmitrievna megosztotta tapasztalatait, mivel már találkozott ezzel a problémával, amikor legidősebb fiát iskolába készítette.

Határozott:

A gyermekek különféle stresszes helyzeteinek elkerülése érdekében be kell tartani az utasításokat.

Felelős: szülők és tanár-pszichológus

Határidő: állandó.

III. A napirend HARMADIK KÉRDÉSÉRE: „Hogyan erősítsünk önállóságot egy gyermekben”

HALLGATOTT: Zhashkova M.A., tanár.

Maria Anatoljevna néhány tanácsot adott a leendő első osztályosok szüleinek (emlékeztetőket készített minden szülőnek a jelentéshez):

A családnak a gyermek iskolai felkészítéséhez való komoly hozzáállása elsősorban azon a vágyon kell alapuljon, hogy a gyermekben a tanulás és a tanulás iránti vágyat keltse fel, önállóság, iskola iránti érdeklődés, másokhoz való barátságos hozzáállás, önmagunk iránti igényt keltve. az önbizalom és a félelem hiánya a gondolatok kifejezésétől és a kérdések feltevésétől, legyen aktív a tanárokkal való kommunikációban.

Mi jellemzi az önálló gyermeket? Az idősebb óvodás önállósága abban nyilvánul meg, hogy képes és vágyik a felnőtt segítsége nélküli cselekvésre, abban, hogy kész választ keresni a felmerülő kérdésekre. A függetlenség mindig az aktivitás, a kezdeményezés és a kreativitás elemeinek megnyilvánulásával jár. Az önálló gyermek mindenekelőtt az a gyermek, aki a sikeres tevékenységek megtapasztalása következtében, mások tetszése által támogatott, magabiztosnak érzi magát. Az iskolai nevelés egész helyzete (új követelmények a tanuló magatartásával, tevékenységével szemben, új jogok, kötelezettségek, kapcsolatok) azon alapul, hogy az óvodáskor évei alatt a gyermek kialakította az önállóság alapjait, az önismeret elemeit. szabályozás és szervezés. A hozzáférhető problémák viszonylag önálló megoldásának képessége az iskolában megkövetelt társadalmi érettség előfeltétele. A tapasztalatok azt mutatják, hogy az első osztályos tanuló, akiben nem alakult ki ez a tulajdonság, komoly neuropszichés túlterhelést tapasztal az iskolában. Az új környezet, az új igények szorongást és önbizalmat keltenek benne. Az állandó felnőtt felügyelet szokása és az óvodában kialakult végrehajtó magatartási modell megakadályozza, hogy egy ilyen gyermek belépjen az óra általános ritmusába, és tehetetlenné teszi a feladatok elvégzésében. Az átgondolatlan nevelési taktika és a felnőttnek az a vágya, hogy a legjobb szándékkal is folyamatosan vigyázzon, segítsen az alapvető dolgokban, komoly nehézségeket okoz előre nevelésében. Az ilyen gyermekek iskolai alkalmazkodása jelentősen késik.

Bemutattam a szülőket, és feljegyzéseket terjesztettem a következő témában: „Hogyan neveljünk önállóságot egy gyermekben” (memória csatolva)

Határozott:

1. Hallgassa meg a tanár tanácsát, és kövesse azt.

Felelős: szülők és pedagógusok

Határidő: állandó.

A NEGYEDIK napirendi kérdésről: „A gyermekek írásra való felkészítéséről”

HALLOTTA: Lolenko L.I., az MBOU "34. számú középiskola" általános iskolai tanára

Ljudmila Ivanovna bemutatta a szülőket olyan gyakorlatokkal, amelyek célja a gyermekek írásra való felkészítése.

Elmondta, hogy a gyerekek írásra való felkészítése már jóval azelőtt elkezdődik, hogy a gyerek iskolába lép. Ez magában foglalja a gyermekek fejlesztését:

Az ujjak finom motoros készségei (ebből a célból meg kell tanítani a gyerekeket különféle gyakorlati feladatok elvégzésére, kézműves alkotások készítésére különféle eszközök segítségével, amelyek során olyan tulajdonságokat kell elérni, mint az önkéntes kézmozgások pontossága, a szem, a pontosság, a figyelem , a koncentráció fejlődik);

Térbeli tájékozódás, különösen egy papírlapon, valamint általános mozgási irányokban (balról jobbra, fentről lefelé, előre-hátra stb.);

Ritmusérzék, a mozdulatok, szavak, gesztusok tempójának, ritmusának összehangolásának képessége;

Finom és grafikai készségek a vizuális tevékenység folyamatában, valamint grafikai gyakorlatok segítségével.

Milyen gyakorlatokra van szüksége egy óvodásnak, hogy felkészüljön az írásra?

Ez elsősorban a vizuális tevékenység minden fajtája. Különösen fontos a dekoratív rajz - díszek és minták rajzolása. Ugyanakkor a gyermek gyakorlatilag elsajátítja a minta különféle elemeinek képét, az elemek síkon való elrendezésének technikáit, megtanulja helyesen meghatározni a vonalak és a kézmozgások irányát, fejleszti a szemét.

A színezés pozitív hatással van a kéz írásra való felkészítésére. Erre a célra kész színezőalbumokat használhat. Az ilyen otthoni feladatok elvégzésekor fel kell hívni a gyermek figyelmét, hogy a kép alaposan, egyenletesen és pontosan legyen átfestve.

Az árnyékolással kapcsolatos különféle feladatok elvégzésével segíti a grafikai készségek fejlesztését. A keltetést felnőtt irányítása mellett végezzük. Anya vagy apa megmutatja, hogyan kell vonásokat rajzolni, ellenőrizni a vonalak párhuzamosságát, irányát és a köztük lévő távolságot. Az árnyékolási gyakorlatokhoz használhat kész sablonokat, amelyek tárgyakat ábrázolnak.

A kockás füzetekben széles körben alkalmazzák a különféle grafikai gyakorlatokat: cellák felkutatása, minták készítése, különféle képek négyzetbe írása: oválisok, vonalak, kampók, háromszögek.

Ljudmila Ivanovna minden szülő számára elkészítette „A munkafüzetekkel való otthoni munka szabályait”.

Határozott :

Bővíteni kell a finommotorikus készségek fejlesztését célzó tevékenységek számát, a hátralévő időszakban a gyermekeket különféle segédeszközökkel, kifestőkkel kell ellátni.

Felelős: szülők és pedagógusok

Határidő: folyamatosan

Mellette – 28 fő, ellene – egy sem

A napirend ÖTÖDIK SZÁMÁRA: „Hogyan segítsük a gyermeket az iskolai alkalmazkodásban”

HALLOTT: Samova Y.O. , általános iskolai tanár MBOU "NOSH" 31. sz.

Yana Olegovna elmondta a szülőnek, hogy az óvodások számára a legnehezebb időszak az iskolához való alkalmazkodás időszaka, amely nagyban függ az egyéni jellemzőitől. A lenyűgöző, érzelmes, félénk gyerekeknek különleges körülményekre van szükségük otthon, akik megszokták, hogy az őket szerető felnőttek figyelem középpontjába kerüljenek; A szülőknek fel kell készülniük arra, hogy az alkalmazkodási időszak több hónapig is elhúzódhat. Ugyanakkor türelmesnek és nyugodtnak kell lenniük az átmeneti kudarcok nem jelzik a jövőbeli lemaradást. A gyermek azt akarja látni, hogy az új körülmények között nincs egyedül, bölcs felnőttei vannak, akik megértik és segítenek. Általános szabály, hogy az iskolába lépéskor minden gyermek tanulni akar, azaz kialakult bennük a tanulási motiváció, amelyet meg kell őrizni, és fokozatosan át kell alakítani kognitív tevékenységgé (a körülöttük lévő világ és önmaga ismerete).

Határozott:

1. Hallgassa meg a tanár tanácsát, és kövesse azt.

Felelős: szülők.

Határidő: folyamatosan

ALKALMAZÁS

Hogyan lehet legyőzni az iskolától való félelmet

(emlékeztető a szülőknek)

1. Soha ne félemlítse meg gyermekét az iskolában, még akaratlanul sem. Nem lehet azt mondani: „Nem gondolod jól, hogyan fogsz tanulni?”, „Nem tudod, hogyan viselkedj, nem viszik iskolába az ilyen gyerekeket”, „Nem próbálod meg, ott csak rossz jegyek lesznek az iskolában” stb.

2. Olvasson szépirodalmat gyermekének az iskolai életről, nézzen és beszélgessen meg együtt az iskoláról szóló rajzfilmeket és filmeket.

3. Alakítson ki gyermekében pozitív attitűdöt az iskolához, az iskolai élet első osztályosok számára ismert tulajdonságaihoz.

4. Ne fűzz túlzott, ésszerűtlen reményeket, hogy gyermeked a legjobb tanuló lesz az iskolában, felsőbbrendű osztálytársainál.

5. Próbáljon több időt tölteni gyermekével, kommunikáljon vele egyenrangú félként, ezzel is világossá téve, hogy már elég idős.

6. Gyakrabban dicsérd meg gyermekedet, még az apróbb eredményekért is. Így teremtsen sikeres helyzetet, erősítse meg hitét saját erejében és képességeiben.

Hogyan lehet növelni a függetlenséget egy gyermekben

(emlékeztető a szülőknek)

1. Folyamatosan gyarapítsa a gyerekek tudását, készségeit.

2. Olyan feltételeket teremtsen, amelyek ösztönzik a gyermeket a meglévő ismeretek és készségek aktív használatára.

3. Az önálló cselekvések iránti érdeklődés felkeltése új feladatok rendszeres felajánlásával.

4. Folyamatosan változtassuk a gyermek tevékenységei irányításának taktikáját: a direkt technikáktól (mutatás, magyarázat) áttérünk a közvetettekre (tanács, emlékeztető).

5. Fenntartja a vágyat a nehézségek leküzdésére és a dolgok végére való átlátásra.

6. Összpontosítsa a gyermeket a jó eredmény elérésére.

7. Folyamatosan bővítse a gyermek függetlenségi területét. Nyisson meg számára új lehetőségeket, mutassa meg eredményeinek gyarapodását, kapcsolja össze növekvő önállóságát a jövő iskolai feladataival.

8. Fenntartja a gyermek örömét és büszkeségét saját sikeres tettei iránt.

A munkafüzetekkel való otthoni munka szabályai

1) Folyamatosan figyelje a gyermek testtartását. A gyerek ne görnyedjen, ne támaszkodjon a mellkasára az asztalra, ne tegye alá a lábát stb.

2) A bútornak meg kell felelnie a gyermek magasságának, a fénynek balról kell esnie.

3) Figyelje meg, hogyan tartja gyermeke tollat ​​vagy ceruzát. Gyakran előfordul, hogy a gyermek „csípetten” fogja meg a ceruzát, ujjait „marékba” fogja, vagy ökölbe szorítja a kezét.

4) A kéz és a könyök nem lóghat az asztal fölött.

5) A gyermek ne nyomja meg túl erősen vagy túl enyhén a ceruzát.

6) A notebookokkal való munkával töltött idő nem haladhatja meg a 7-10 percet.

Pleshakov, Sonin

Természettudomány

Természettudomány

A természetrajz szerepel a középiskolák kötelező tantervében. Ezt a tantárgyat 1–6. osztályos tanulók, azaz kisiskolások tanulják. Mivel az életkorból adódóan az olyan tudományok megértése, mint a biológia, a földrajz, az ökológia és a csillagászat nagyon összetett felfogási feladat, egy átfogó természettudományi kurzust kifejezetten az 1-6. osztályos tanulók számára fejlesztettek ki, mivel számos, egymással összefüggő tudományból származó ismereteket szintetizál és általánosít. a Földről és annak természetéről.

A középiskolai természetrajz és más tantárgyak tanulmányozása az elméleti anyag tanulmányozása mellett a tanulók önálló munkáját is magában foglalja a különböző gyakorlati feladatok elvégzésében. Nem titok, hogy nem minden iskolás birkózik meg egyformán jól az ilyen feladatokkal. Éppen ezért a tanulmányi teljesítmény javítása érdekében 1-től 6-ig évfolyamonként külön GDZ természetrajzi munkafüzet készült, melynek segítségével bármilyen bonyolultságú feladatot egyszerűen és gyorsan elvégezhet, illetve ellenőrizheti a válaszokat.

Weboldalunk további anyagokat tartalmaz, köztük természetrajzi anyagokat is, amelyek segítségével a tanulók és szüleik hatékonyan felkészülhetnek az órára. Bármikor felhasználhatja az összes anyagot az Ön számára megfelelő időben - a hozzáférés nem korlátozott. A honlapot bármikor megnyithatja, és megtekintheti az Állami Természettudományi Tanfelügyelőséget online hogy ne pazarolja az idejét. Ha akarod, megteheted Letöltés GDZ természetrajzot a számítógépére, hogy azok az „asztalon” legyenek, és ne nyissa meg újra az oldalt, ha hirtelen ellenőriznie kell a hozzárendelések helyességét.

Ha nem használod túl gyakran a csalólapokat és a jó jegyek megszerzésének népszerű módszerét, például a csalást, akkor nem lesz semmi baj, ha néha megnézed a megoldási könyvet, és kijavítod a tesztek hibáit. A házi feladatokkal való könnyebb megbirkózás érdekében olvasson több, a Természettudományi kurzus témájához közel álló irodalmat, például gyermekenciklopédiát, vadon élő állatokról és nagyszerű utazási tudósokról szóló könyveket stb.

A munkafüzetet akkor használhatja, amikor egy tesztre készül, vagy az órán beszámol. Ebben az esetben, hogy tesztelje magát, végezze el a feladatokat a munkafüzetből, majd készítsen kész házi feladatokat, és nem lesz nehéz ellenőrizni a válaszokat és megtudni az órára való felkészülés eredményét. Végső megoldásként, ha nincs ideje semmire, akkor nagyon átgondoltan, minden feladat megértése után leírhatja a természetrajzi GD-t, hogy több időt takarítson meg.