Az emberi tudat fennállásának társadalmi időszakában keletkezett és fejlődött, és a tudat kialakulásának története valószínűleg nem lépi túl azon több tízezer év kereteit, amelyeket az emberi társadalom történetének tulajdonítunk. A megjelenés és a fejlődés fő feltétele emberi tudat van az emberek beszéd által közvetített közös produktív hangszeres tevékenysége. Ez egy olyan tevékenység, amely együttműködést, kommunikációt és interakciót igényel az emberek között. Ez magában foglalja egy olyan termék létrehozását, amely minden résztvevő számára elérhető közös tevékenységek együttműködésük céljának. Valószínűleg az emberiség történelmének hajnalán kialakult egyéni tudat (ezt most, több tízezer év után nehéz megítélni) a folyamat során kollektív tevékenység Hogyan szükséges feltétel annak szervezete: végül is ahhoz, hogy az emberek bármilyen üzletet együtt vegyenek részt, mindegyiküknek világosan meg kell értenie a tevékenységének célját együttműködés. Ezt a célt meg kell fogalmazni, pl. szavakkal meghatározott és kifejezett.

Ugyanígy, úgy tűnik, az ontogenezisben a gyermek egyéni tudata keletkezik és fejlődésnek indul. Kialakulásához, közös tevékenységhez, felnőtt és gyermek aktív kommunikációjához szükséges az interakció céljának azonosítása, tudatosítása, szóbeli kijelölése is. Az ember filo- és ontogenetikai megjelenésének és fejlődésének kezdetétől

A beszéd szubjektív hordozójává válik, amely először kommunikációs eszközként (üzenetként) működik, majd a gondolkodás eszközévé válik (általánosítás).

Mielőtt az egyéni tudat tulajdonává válna, egy szónak és a hozzá kapcsolódó tartalomnak általános jelentést kell kapnia az azt használó emberek számára. Ez az első alkalom, hogy ez egy közös tevékenység során történt. Miután megkapta egyetemes jelentését, a szó behatol az egyéni tudatba, és annak tulajdonává válik jelentések és jelentések formájában. Következésképpen először a kollektív tudat jelenik meg, majd az egyéni tudat, és ez a fejlődési sorrend nemcsak a filogenezisre, hanem a tudat ontogenezisére is jellemző. A gyermek egyéni tudata a kollektív tudat létének alapjain és alávetve annak kisajátítása (interiorizáció, szocializáció) révén alakul ki.

Az emberi tudat fejlődése szempontjából különösen fontos a produktív, kreatív karakter emberi tevékenység. A tudat feltételezi, hogy az ember tudatában van nemcsak a külvilágnak, hanem önmagának, érzéseinek, képeinek, elképzeléseinek és érzéseinek. Nincs más mód ennek megvalósítására, mint a „látás” lehetőségének megszerzésére. saját pszichológia, az alkotásokban tárgyiasult, az emberek számára nem létezik. Az emberek képei, gondolatai, ötletei és érzései anyagilag testet öltenek alkotói munkájuk tárgyaiban, és ezeknek a tárgyaknak a későbbi felfogásával pontosan úgy, mint alkotóik pszichológiáját megtestesítve tudatosulnak. Ezért a kreativitás az önismeret és a tudat fejlődésének útja és eszköze a saját alkotásainak észlelése révén.

Fejlődésének kezdetén az emberi tudat arra irányul külvilág. Az ember felismeri, hogy kívül áll rajta, köszönhetően annak, hogy a természettől kapott érzékszervei segítségével ezt a világot tőle különállónak, tőle függetlenül létezőnek látja és érzékeli. Később megjelenik a reflexiós képesség, i.e. annak tudata, hogy az ember maga is a tudás tárgyává válhat és kell is válnia. Ez a tudatfejlődés szakaszainak sorrendje a filo- és ontogenezisben. Ez az első a tudatfejlődés iránya úgy jelölhető ki fényvisszaverő.

A második irány a gondolkodás fejlesztéséhez és a gondolkodás fokozatos összekapcsolásához kapcsolódik egyszóval. Az emberi gondolkodás, ahogy fejlődik, egyre jobban behatol a dolgok lényegébe. Párhuzamos-

de ezzel fejlődik a megszerzett tudás jelölésére használt nyelv. A nyelv szavai egyre többel telnek meg mély értelmeés végül, amikor a tudományok fejlődnek, fogalmakká válnak. A szó-fogalom a tudat egysége, és az irány, amelyben keletkezik, fogalminak jelölhető.

Mindegyik új történelmi korszak egyedülállóan tükröződik kortársai tudatában, és az emberek léttörténeti körülményeinek változásával tudatuk is megváltozik. Fejlődésének törzsfejlődése tehát történelmi távlatból is bemutatható. De ugyanez igaz az emberi tudatra is annak ontogenetikus fejlődése során, ha az egyén az emberek által létrehozott kulturális alkotásoknak köszönhetően egyre mélyebbre hatol az előtte élt népek pszichológiájába. Ezt a tudatfejlődési irányt célszerű történelminek jelölni.

A történelemnek ebben a pillanatában az emberek tudata tovább fejlődik, és ez a fejlődés nyilvánvalóan bizonyos gyorsulással megy végbe, amelyet a tudományos, kulturális és technikai fejlődés. Ezt a következtetést abból a tényből lehet levonni, hogy a tudat átalakulásának fő irányaiban fentebb leírt folyamatok mindegyike létezik és erősödik.

Fővonal iránya további fejlesztés az emberi tudat annak a szférának a kibővítésévé válik, aminek az ember tudatában van önmagában és az őt körülvevő világban. Ez pedig összefügg az anyagi és szellemi termelés eszközeinek fejlesztésével, a világban megindult társadalmi-gazdasági forradalommal, amelynek idővel kulturális és erkölcsi forradalommá kell fejlődnie.

Már kezdjük észrevenni az ilyen átmenet első jeleit. Ez a gazdasági jólét növekedése különböző nemzetekés országok, megváltoztatva ideológiájukat és politikájukat nemzetközi és hazai színtéren egyaránt, csökkentve az államközi katonai konfrontációt, növelve a vallási, kulturális és erkölcsi értékek jelentőségét az emberek egymás közötti kommunikációjában. Ezzel párhuzamosan az ember behatolása az élet titkaiba, a makro- és mikrovilágba. A tudomány sikereinek köszönhetően bővül az emberi tudás és irányítás, az önmagunk és a világ feletti hatalom, az emberi kreatív képességek és ennek megfelelően az emberek tudata is jelentősen bővül.

munka vége -

Ez a téma a következő részhez tartozik:

A szöveg egy pszichológiai oldalról származik

Előszó.. ez a kiadvány pszichológiai tankönyv felsőoktatási tanárok számára.. a tankönyv első könyve általános alapok pszichológiai ismeretek szükségesek a mélyebb...

Ha további anyagra van szüksége ebben a témában, vagy nem találta meg, amit keresett, javasoljuk, hogy használja a munkaadatbázisunkban található keresést:

Mit csinálunk a kapott anyaggal:

Ha ez az anyag hasznos volt az Ön számára, elmentheti az oldalára a közösségi hálózatokon:

Csipog

Az összes téma ebben a részben:

A szöveg a http://www.myword.ru pszichológiai oldalról származik
Jelenleg a MyWord.ru könyvtár több mint 2000 pszichológiával foglalkozó könyvet adott ki. A könyvtár folyamatosan frissül. Tanulj meg tanulni.

Sok szerencsét! Igen, és veled lesz
Nemov R.S.

N50 Pszichológia: Tankönyv. diákok számára magasabb ped. tankönyv létesítmények: 3 könyvben. - 4. kiadás - M.: Humanista. szerk. VLADOS központ, 2003.- Könyv. 1: Általános alapok
A pszichológiai ismeretek jelentősége a gyermekek tanításában, nevelésében Kezdő lépések a gyerekekkel mindenekelőtt meg kell érteni, mit ad a gyermeknek a természet, és mit sajátít el a környezet hatása alatt, mi nyilvánul meg az emberi pszichológiában és viselkedésben

A pszichológia mint tudomány
A pszichológia mint tudomány különleges tulajdonságokkal rendelkezik, amelyek megkülönböztetik a többi tudományágtól. A pszichológiát kevesen ismerik, mint bizonyított tudásrendszert, főleg csak azok, akiket kifejezetten érdekel.

Kutatási módszerek a pszichológiában
Mód tudományos kutatás- ezek azok a technikák és eszközök, amelyek segítségével a tudósok megbízható információkhoz jutnak, amelyeket aztán tudományos elméletek felépítésére és kifejezésre használnak.

A pszichológia mint tudomány meghatározása
1. Példák a pszichológia által vizsgált jelenségekre, különbségük más tudományok által vizsgált jelenségektől. 2. Történelmi átalakulás

a pszichológia tárgyának meghatározásai.
3. Alapok

Az emberi psziché és az agy: a kapcsolódás elvei és általános mechanizmusai
Régóta megfigyelték, hogy a mentális jelenségek szorosan kapcsolódnak az emberi agy működéséhez. Ezt az elképzelést még a Kr. e. első évezredben fogalmazta meg Krotoni Alkmaeon (Kr. e. VI. század), és támogatta Az emberi folyamatok és feltételek Az ember minden mentális folyamata, állapota vagy tulajdonsága

bizonyos módon
az egész központi idegrendszer működéséhez kapcsolódik. Bár a lokalizáció-antilokalizáció problémája jelenleg

Az érzékszervi folyamatok alapvető tulajdonságai, anatómiai és élettani szubsztrátumuk
1. Receptorok, Modality Sensitive Quality munkával Az emberi központi idegrendszer felépítése, működése és tulajdonságai Általános szerkezet emberi idegrendszer.

2. Külön készülék
idegsejt

- neuron.
3. Az analizátor fogalma és felépítése. 4. Receptorok és típusaik. 5. Stru A pszichológia és az emberi viselkedés genetikai gyökerei 1. A genotípus és környezeti hatások problémájának összetettsége és sokrétűsége az emberi pszichológiára és viselkedésre.

2. Az iker módszer, alkalmazása a differenciálpszichológiai kutatásban
Pszichológia és történelem

A férfi az
szerves rész a természet és a társadalom egyaránt. Ezért van a pszichológiának történelmi események és személyiségek elemzésében. 3. Használat történelmi módszerek

tanulni
Az élőlények pszichéjének eredete Psziché -általános koncepció

, amely számos, a pszichológia mint tudomány által vizsgált szubjektív jelenséget egyesít. A psziché természetének és megnyilvánulásának két filozófiai felfogása létezik: materialista és eszmei.
Alacsonyabb magatartásformák és psziché kialakulása

Hogyan kezdődött és hogyan zajlott az állatok pszichéjének és viselkedésének fejlődése?
Erre a kérdésre anyagilag pontos most válaszolni, amikor ezeknek gyakorlatilag nyoma sincs

Az emberekben
A psziché továbbfejlődése emberi szinten a materialista nézőpont szerint elsősorban a memória, a beszéd, a gondolkodás és a tudat miatt következik be, a tevékenység bonyolítása és a javulása miatt. Az emberi és állati psziché összehasonlítása Történet

összehasonlító tanulmányok
számos példát hozott arra, hogy mi a közös az emberek és állatok pszichéjében. Az ezekben a tanulmányokban nyert tények felépítésének tendenciája

A szemináriumokon megvitatandó témák és kérdések. Az élőlények pszichéjének eredete 1. A psziché és a világban létező egyéb jelenségek közötti különbség. 1. A psziché lényegének és eredetének materialista és idealista megértése.

3. Az idegrendszer, eredete
1. Összehasonlító

kritikai elemzés
a psziché lényegének és eredetének materialista és idealista megközelítése.

2. Jelrendszerek az emberekben.
IRODALOM I

Az emberi tudat természete
Az ember, mint faj és az állatok közötti lényeges különbség az, hogy képes elvontan okoskodni és gondolkodni, múltjára reflektálni, kritikusan értékelni, és a jövőről gondolkodni, fejlődni.

Tudatosság és tudattalanság
A hang karaktere Érzékelt hangereje decibelben A hangszórótól másfél-két méter távolságra hallható személy suttogása Zaj egy intézményben

Abszolút küszöbértékek átlagos értékei a különböző emberi érzékszervek érzeteinek előfordulására
Érzékszervek Az érzés abszolút küszöbének nagysága, olyan körülmények formájában, amelyek között egy adott modalitás alig észrevehető érzete következik be.

Az érzékszerveinket befolyásoló külső jelenségek szubjektív hatást keltenek érzetek formájában, anélkül, hogy a szubjektum ellentétes tevékenysége lenne az észlelt hatáshoz képest. Sp

Az érzékelés törvényei
Egy személy felfogása, akinek feladata a formálás helyes képek körülvevő valóságot, engedelmeskedik bizonyos törvényeknek. Némelyiket már megvizsgáltuk, másokat pedig kiegészítésképpen

A szemináriumokon megvitatandó témák és kérdések. Az érzések fogalma
1. Az érzések jelentése az ember életében és eredetük. 2. Az érzések típusai. 3.

Fizikai tulajdonságok
olyan környezetek, amelyek különféle modalitású érzeteket keltenek.

4. Pszichológiai
Az észlelés, fajtái és tulajdonságai 1. Az észlelés és az érzetek különbsége, az észlelés típusai. 2. Az észlelés tulajdonságai.

3. A tárgyak méretének, alakjának és kontúrjának érzékelési mechanizmusai.
4. A tér érzékelése.

A figyelem pszichológiai elméletei
Az egyik leghíresebb

pszichológiai elméletek
figyelmet javasolt T. Ribot1. Úgy vélte, hogy a figyelem, függetlenül attól, hogy gyengült vagy fokozódik, mindig érzelmekkel társul

A figyelem fejlesztése
A figyelemnek, mint minden más mentális folyamatnak, vannak alacsonyabb és magasabb formái. Az előbbieket az önkéntelen, az utóbbiakat pedig az akaratlagos figyelem képviseli. A közvetlen figyelem is több

Az önálló kutatómunka témái
1. A figyelem pszichológiai elméletei. 2. A figyelem fejlesztése. IRODALOM I Vigotszkij L.S. Összegyűjtött művek: B6 köt. A memória típusai és jellemzőik többször is

2. Jelrendszerek az emberekben.
1. Kapcsolat és interakció különféle típusok emberi emlékezet. 2. Egyéni jellemzők

memória és emberi képességek.
3. A főbb eszközök összehasonlító elemzése A képzelet fogalma és típusai Képzelet - különleges forma

emberi psziché
, elkülönülve a többi mentális folyamattól, és egyúttal közbenső pozíciót foglal el az észlelés, a gondolkodás és az emlékezet között. Különleges A képzelet funkciói, fejlődése Az emberek sokat álmodoznak, mert az elméjük nem tétlenkedhet. Továbbra is működik akkor is, ha nem lép be az emberi agyba.

új információk
amikor nem old meg semmilyen problémát

Képzelet és kreativitás
A fejezet címében megjelölt problémát már érintettük a fejezet elején. Ebben a részben elsősorban arról fogunk beszélni, hogy az emberi fantázia hogyan kerül felhasználásra magában a pszichológiában, valamint

Képzelet és szerves folyamatok
A képzelet az egyik szubjektíven legélénkebb mentális jelenség, ahol a pszichikus ideál minősége nyilvánul meg a legvilágosabban. Ebben a tekintetben a képzelet teljesen úgy tűnik

A gondolkodás természete és típusai
„A józan észnek csodálatos a szaglása, de homályos a foga” – így jellemezte egyik legérdekesebb kutatója, K. Duncker a gondolkodás jelentését1, nyilvánvalóan ellene. A kreatív gondolkodás jellemzői Mielőtt bemutatná a pszichológusok véleményét a problémáról

kreatív gondolkodás
, nézzünk meg néhány tényt, amelyek segítenek jobban megérteni a - ^Bleuler E. -vel kapcsolatban megfogalmazott rendelkezéseket.

Pont ott. - 107. o.
Probléma 1. Hogyan lehet speciális sugarakkal elpusztítani a test mélyén elhelyezkedő daganatot anélkül, hogy károsítaná az egészséges szöveteit? Ismeretes, hogy ennek eltávolításához R. S. Nemov, 1. könyv Sok figyelemre méltó különbség van. Közülük a legérdekesebbnek a fentebb már említett bizonyult: a kombinációja

kreatív személyiségek
értelmi érettség és Gondolkodáselméletek a pszichológiában Tekintsük a legtöbbet híres elméletek, elmagyarázza a gondolkodási folyamatot. Két részre oszthatók

nagy csoportok
: azok, amelyek abból a hipotézisből indulnak ki, hogy az embernek természetes, megváltoztathatatlan A gondolkodás fejlesztése Az emberi gondolkodás fejlődik, ez

intellektuális képességek
1. A kreatív gondolkodás definíciója.

2. A kreatív gondolkodás produktivitásának feltételei.
3. A kreatív gondolkodást akadályozó tényezők.

4. Az intelligencia fogalma
A beszéd mint kommunikációs eszköz A filogenezisben a beszéd valószínűleg kezdetben az emberek közötti kommunikáció eszközeként, a köztük lévő információcsere módjaként működött. Ezt a feltételezést támasztja alá az a tény

A beszéd mint a gondolkodás eszköze
Fő funkció Az emberi beszéd még mindig abban rejlik, hogy a gondolkodás eszköze. Egy szó mint fogalom sokkal több információt tartalmaz, mint amennyit egy egyszerű hangkombináció hordozhat. A gondolkodás és a beszéd kapcsolata

A gondolkodás és a beszéd pszichológiai kutatásának története során a köztük lévő kapcsolat problémája felkeltette a figyelmet.
fokozott figyelem

. Javasolt megoldásai nagyon eltérőek voltak – a teljestől
Témák esszékhez

1. A beszéd típusai és funkciói.
2. Kommunikatív beszéd állatokban. 3. A belső beszéd fogalma. 4. Az egocentrikus beszéd jelensége.

Független témák
Általános elképzelés a személyiségről

Arra a kérdésre, hogy mi a személyiség, a pszichológusok eltérően válaszolnak, válaszaik sokfélesége, részben pedig az ezzel kapcsolatos vélemények eltérősége, magának a személyiségjelenségnek a bonyolultságáról árulkodik. Mindegyik a
A személyiségkutatás története

A személyiségpszichológia azzá vált
kísérleti tudomány

századunk első évtizedeiben. Kialakulása olyan tudósok nevéhez fűződik, mint A. FLazursky, G. Allport, R. Cattell és mások
Modern személyiségelméletek

2. Jelrendszerek az emberekben.
Századunk 30-as éveinek végén a személyiségpszichológiában megindult a kutatási területek aktív differenciálódása. Ennek eredményeként századunk második felére sokféle

A képességek fogalma
Amikor megpróbáljuk megérteni és megmagyarázni, hogy az életkörülmények által azonos vagy megközelítőleg azonos körülmények közé került különböző emberek miért érnek el különböző sikereket, akkor a képesség fogalma felé fordulunk.

Amikor a fejezet előző részében a „képesség” fogalmát tárgyaltuk, a hajlamok többször is szóba kerültek. Most próbáljuk meg részletesebben kideríteni, mi ez, és milyen kapcsolat van az emberek hajlamai és

Számos személyes jellemző szerint
(az összehasonlított gyerekek átlagéletkora 4 év 7 hónap) Értékelt egyéni jellemzők Csoporton belüli korrelációs együttható

Az emberi képességek természete
Eddig olyan képességekről beszéltünk, amelyek valamilyen módon összefüggenek a szervezet biológiai jellemzőivel. A szociális készségek is szóba kerültek biológiai alapja amelyek még mindig

A képességek fejlesztése
Bármilyen hajlamnak hosszú fejlődési pályán kell keresztülmennie, mielőtt képességekké válna. Sokak számára emberi képességek ez a fejlődés az élet első napjaitól kezdődik, és ha az ember folytatja

Az emberek képességei, hajlamai és egyéni különbségei
1. Készítések általános ötlete. 2. A hogyan természeti viszonyok

2. Jelrendszerek az emberekben.
képességek fejlesztésére.

3. A hajlamok, mint alacsonyabb szintű képzett képességek, nem
1. Képességek és hajlamok: mi hat az emberi képességek fejlesztésére hajlamként?

2. Genotípus, az idegrendszer tulajdonságai és az emberi képességek.
3. Szexuális különbségek

A temperamentumok típusai
A temperamentum olyan tulajdonságok összessége, amelyek a mentális folyamatok és az emberi viselkedés lefolyásának dinamikus jellemzőit, azok erejét, gyorsaságát, előfordulását, megszűnését és változását jellemzik.

2. Jelrendszerek az emberekben.
A temperamentum tulajdonságai

A temperamentum tulajdonságai közé tartoznak az ember azon jellegzetes egyéni tulajdonságai, amelyek meghatározzák minden tevékenységének dinamikus aspektusait, jellemzik az embert.
Temperamentum és egyéni tevékenységi stílus A temperamentumos tulajdonságok bizonyos kombinációja, amely az ember kognitív folyamataiban, cselekvéseiben és kommunikációjában nyilvánul meg, meghatározza egyéni tevékenységi stílusát. Ez egy rendszer 1. Temperamentum, organikus alapjai.

2. Személyiség és temperamentum.
Mennyire stabil az ember jelleme? Egyes jellemvonások, amelyek az ember élete során stabilak, már megtalálhatók például a kisgyermekeknél

Egy személy személyisége és jelleme
A jellemformálás kérdésének megvitatása után természetes, hogy rátérünk annak tisztázására, hogy a jellem és a személyiség hogyan függ össze, különösen mivel hasonló kérdés a mérlegelés kapcsán már tárgyaltuk

2. Jelrendszerek az emberekben.
1. Benchmarking különböző tipológiák karakterek.

2. Érvek a karaktertípusok létezése mellett és ellen.
3. Társadalmi és erkölcsi jellemtípusok. 4. Karakter és Az akarat fogalma miattáltalános újjáéledés

érdeklődés a humanitárius, specifikus
emberi problémák A pszichológia az utóbbi években fokozott figyelmet kapott az akarat iránt. Egyszer régen, még a 15.-ben Az akarat elméletei Pszichológiai kutatás

a végrendeletek jelenleg különbözőek között oszlanak meg
tudományos irányok : a behaviorista irányultságú tudományban a megfelelő magatartásformákat tanulmányozzák, in Az emberi akarat fejlődése

2. Jelrendszerek az emberekben.
Fejlesztés

akarati szabályozás
az emberi viselkedés több irányban jelentkezik. Ez egyrészt az önkéntelen mentális folyamatok átalakulása akaratlagossá, másrészt

1. A gyermekek viselkedésének akarati szabályozásának kialakítása.
2. Az akaratlagos cselekvés elméleti elemzése.

IRODALOM I Vigotszkij L.S. Gyűjtemény cit.: 6. kötetben - T. 3. - M., 1983.
Az érzelmek típusai és szerepe az emberi életben

Az érzelmek a szubjektív pszichológiai állapotok egy speciális osztálya, amelyek közvetlen tapasztalatok, kellemes vagy kellemetlen érzések formájában tükrözik az ember kapcsolatát a világgal és az emberekkel, a folyamatot és az eredményt.
Az érzelem pszichológiai elméletei

Rögtön megjegyezzük, hogy ennek a bekezdésnek a címe nem tükrözi pontosan annak tartalmát. Az érzelmek tisztán pszichológiai elméletei, amelyek önmagukban nem érintenek fiziológiai és egyéb kapcsolódó kérdéseket
Érzelmek és személyiség Az érzelmek, bármennyire is különbözőnek tűnnek, elválaszthatatlanok a következőktől:. identitás. „Mi tesz boldoggá az embert, ami érdekli, ami elszomorítja, ami aggaszt, ami viccesnek tűnik, legfőképpen x A motiváció pszichológiai elméletei

2. Jelrendszerek az emberekben.
1. Az emberek és állatok kommunikációjának összehasonlító elemzése. 2. Kommunikáció fejlesztése gyermekeknél. 3. Tartalom, célok és kommunikációs eszközök az aktív személyek között

különböző szinteken
szellemi Kiscsoportok fenomenológiája Fenomenológia alatt egy bizonyos tárgyra jellemző alapvető jelenségek ábrázolását és leírását értjük, in

ebben az esetben - kis csoportok számára. Egyes kis csoportokhoz kapcsolódó jelenségek már mi is

Kis csoportokban tanulmányozva a pszichológusok többször is meggyőződtek arról, hogy az emberek közötti interakciók és kapcsolatok pszichológiai mintáinak ismerete lehetővé teszi a hatékonyság növelését.
csoportmunka Kis csoport és csapat fogalmai 1. A kiscsoport fogalma, főbb jellemzői.

2. A kiscsoportok típusai.
3. A csapat mint kiscsoport

2. Jelrendszerek az emberekben.
1. legfelső szint szociálpszichológiai fejlődés.

4. Alapvető PS
A csoportos tevékenységek eredményessége 1. A csoportos tevékenységek hatékonyságának tényezői. 2. A csoport hatékonyságának függősége a struktúrától.

3. A hatékony csoportmunka és a pszichológiai jellemzők kapcsolata
Pszichológiai jellemzők

fejlett csapat.
2. A vezetés fenomenológiája.

3. A csoportmunka hatékonyságának növelésének módjai, eszközei.
IRODALOM I

A csoport negatív hatása az egyénre
Ha sokat és jól írtak egy csoport egyénre (a kollektíva az egyénre) gyakorolt ​​pozitív hatásáról, mind pedagógiai, szociológiai, mind

pszichológiai irodalom
sémák szerint osztják fel, ugyanúgy, mint egy szervezet genotípus szerinti szerkezetét. A kognitív sémák az ember egyéni tapasztalatában alakulnak ki, de részben veleszületettek. Pózolnak

A pszichológiai ismeretek átalakulása a 19. század közepétől. század második feléig
1. Természettudományi előrelépések a XIX.

2. Charles Darwin evolúcióelmélete és hatása a pszichológiára.

3. A pszichológia elkülönítése önálló tudománygá.

4. Kísérleti fejlesztés Bérleti blokk Az ember, mint faj és az állatok közötti jelentős különbség abban rejlik, hogy képesek az absztrakt gondolkodásra, gondolkodásra, múltjukra való reflektálásra, azt kritikusan értékelve, valamint a jövőre való gondolkozásban, az ehhez készült tervek és programok kidolgozásával és végrehajtásával. Mindez összefügg az emberi tudat szférájával.

Az emberi tudat megjelenése minőségileg új szakasz volt a psziché fejlődésében, és a psziché fejlődésének legmagasabb szintjét képviseli. A tudat az objektív valóság mentális tükrözésének legmagasabb, egyedülállóan emberi formája, amelyet az emberek társadalomtörténeti tevékenységei közvetítenek. Fejlődése esedékes társadalmi feltételek. Az emberi tudat mindig céltudatos és aktív.

Az emberi tudat kialakulásának fő előfeltétele és feltétele a fejlődés volt

emberi agy

A psziché további emberi szintű fejlődése a materialista nézőpont szerint elsősorban az emlékezeten, a beszéden, a gondolkodáson és a tudaton keresztül megy végbe a tevékenységek bonyolítása és a környező világ felfedezésének eszközeként működő eszközök fejlesztése miatt, a jelrendszerek feltalálása és elterjedése. Az emberben a természettől kapott mentális folyamatok alacsonyabb szintű szerveződésével együtt magasabbak is felbukkannak.

Gyorsított mentális fejlődés az emberiség három fő vívmánya járult hozzá az emberekhez: az eszközök feltalálása, az anyagi és szellemi kultúra tárgyainak előállítása, valamint a nyelv és a beszéd megjelenése. Az eszközök segítségével az ember lehetőséget nyert a természet befolyásolására, annak mélyebb megértésére. Az első ilyen eszközök - fejsze, kés, kalapács - egyszerre szolgálták mindkét célt. Az ember háztartási cikkeket készített, és tanulmányozta a világ azon tulajdonságait, amelyeket nem közvetlenül az érzékszervek kaptak.

A szerszámok és a segítségükkel végzett munkaműveletek fejlesztése pedig a kéz funkcióinak átalakulásához, javításához vezetett, aminek köszönhetően idővel a munkatevékenység legfinomabb és legpontosabb eszközévé vált. A kéz példáján keresztül megtanultam megérteni az emberi szem valóságát, hozzájárult a gondolkodás fejlődéséhez és megteremtette az emberi szellem fő alkotásait. A világra vonatkozó ismeretek bővülésével az ember képességei megnőttek a természettől való függetlenségre, és értelmezése szerint saját természetének (értsd: emberi viselkedésének és pszichéjének) megváltoztatására.

Emberek alkották Az anyagi és szellemi kultúra tárgyai sok nemzedéken keresztül nem tűntek el nyomtalanul, hanem továbbadtak és nemzedékről nemzedékre, fejlődve szaporodtak. Az emberek új nemzedékének nem kellett újra feltalálnia őket, elég volt megtanulni használni azokat más emberek segítségével, akik már tudták, hogyan kell csinálni.

A következő generációk asszimilálták az előzőek által kifejlesztett tudást, készségeket, képességeket, és ezáltal azok is lettek civilizált emberek. Sőt, mivel ez a humanizálódási folyamat az élet első napjaitól kezdődik, és meglehetősen korán meghozza látható eredményeit, az egyénnek megmaradt a lehetősége, hogy személyesen hozzájáruljon a civilizáció kincstárához, és ezáltal növelje az emberiség vívmányait. Tehát fokozatosan, felgyorsulva, évszázadról évszázadra javultak kreativitás emberek, tudásuk a világról bővült és elmélyült, egyre magasabbra emelve az embert az állatvilág többi része fölé.

Ha egy pillanatra elképzeled, mi történt világméretű katasztrófa, aminek következtében a megfelelő képességekkel rendelkező emberek meghaltak, az anyagi és szellemi kultúra világa megsemmisült és csak kisgyerekek maradtak életben, akkor fejlődésében az emberiség több tízezer évet visszavetett volna, hiszen nem lenne senki és semmi, ami megtanítja a gyerekeket, hogy emberekké váljanak.

Az emberiség legjelentősebb találmánya, amely páratlan hatással volt az emberek fejlődésére, a jelrendszerek voltak. Lökést adtak a matematika, a mérnöki tudományok, a tudomány, a művészet és az emberi tevékenység egyéb területeinek fejlődéséhez. Az alfabetikus szimbólumok megjelenése az információk rögzítésének, tárolásának és reprodukálásának lehetőségéhez vezetett. Nem kell a fejemben tartani egyéni személy, megszűnt az emlékezetkiesés vagy az információ őrző halála miatti helyrehozhatatlan veszteség veszélye.

Meg kell jegyezni, hogy a tudat a mentális reflexió legmagasabb szintje. A psziché területe azonban tágabb, mint a tudatosságé. Ezek azok a jelenségek, technikák, tulajdonságok és állapotok, amelyek felmerülnek, de nem valósulnak meg az ember által. A személy cselekvéseinek és cselekedeteinek motivációja öntudatlan lehet. A tudattalan elv szinte mindenben megjelenik mentális folyamatok, egy személy tulajdonságai és feltételei. Léteznek tudattalan vizuális és hallási érzetek, az észlelés tudattalan képei a felismerhető, korábban látott dolgokhoz kapcsolódó jelenségekben, az ismerősség érzésében nyilvánulhatnak meg. Az, amire öntudatlanul emlékeznek, gyakran meghatározza az ember gondolatainak tartalmát. Jelenleg a tudattalan és a tudatos kapcsolatának kérdése továbbra is összetett, és nem oldódik meg egyértelműen.

oldal 1

Letöltés

Méret: 1,4 MB Taylor tudományos kontrollelmélete A vállalatirányítás fő feladata. Ismertesse a fordizmus alapelveit! Fel kell ismerni, hogy nem minden ember egyformán tehetséges. A Tavistock Iskola és a „munka humanizálása”. Társadalmi struktúra munkaközösség. A munkaerő demográfiai szerkezete. Sándor uralkodása 3 Belpolitika. Változások a zemsztvóban, az igazságügyi, katonai reformban III. Sándor alatt. Sándor kül-, gazdaság- és társadalompolitikája III. Sándor uralkodásának eredményei

Meg kell jegyezni, hogy nem minden, a környező valóságról és saját állapotáról kapott információt realizálja az ember. Az információ jelentős része a tudatunkon kívül van. Ez annak köszönhető, hogy alacsony jelentősége van egy személy számára, vagy a szervezet „automatikus” reakciója egy szokásos ingerre. Most meg kell válaszolnunk azt a kérdést, hogy mi határozza meg a tudat kialakulását és fejlődését az emberekben. IN házi pszichológia ezt a kérdést általában az A. N. Leontyev által az emberi tudat eredetéről megfogalmazott hipotézis alapján vizsgálják. A tudat eredetére vonatkozó kérdés megválaszolásához el kell időznünk az ember és az állatvilág más képviselői közötti alapvető különbségeken. Az egyik fő különbség ember és állat között a természettel való kapcsolatában rejlik. Ha állati az élő természet eleme, és a vele való kapcsolatát a környező világ viszonyaihoz való alkalmazkodás pozíciójából építi fel, majd Emberi nem egyszerűen alkalmazkodik a természeti környezethez, hanem törekszik annak bizonyos mértékig leigázására, ehhez eszközöket teremtve. Tudatosság- a mentális fejlődés legmagasabb szintje, amely kizárólag az emberre jellemző. Kialakulását a társadalmi viszonyok határozzák meg. Az emberi tudat mindig céltudatos és aktív. Az emberi tudat kialakulásának fő előfeltétele és feltétele az emberi agy fejlődése volt. Az emberi tudat kialakulása hosszú folyamat volt, szervesen összefügg a társadalmi és munkatevékenységgel. A munka megjelenése gyökeresen megváltoztatta az ember környezethez való viszonyát. A fentiek alapján elmondható, hogy a tudatfejlődést befolyásoló vezető tényező a közös eszközhasználaton alapuló munkatevékenység volt. A munka az embert a természettel összekötő folyamat, az ember természetre gyakorolt ​​hatásának folyamata. A munkavégzésre jellemzőek: szerszámok használata és gyártása; megvalósítása a közös kollektív tevékenység feltételei között. Az emberi tudatra való átmenet alapja az emberek munkája volt, amely a közös cél elérésére irányuló közös tevékenységüket jelenti, amely jelentősen különbözik az állatok cselekedeteitől. A munka során a kéz funkciói fejlődtek, megszilárdultak, amely nagyobb mobilitást kapott, anatómiai szerkezete javult. A kéz azonban nemcsak mint megfogó eszköz, hanem a megismerés szerve is fejlődött. A munkavégzés oda vezetett, hogy az aktív kéz fokozatosan az aktív érintés speciális szervévé vált. A tudat a mentális reflexió legmagasabb szintje. A psziché területe azonban tágabb, mint a tudatosságé. Ezek azok a jelenségek, technikák, tulajdonságok és állapotok, amelyek felmerülnek, de nem valósulnak meg az ember által.

A tudat csak az emberben fejlődik ki társadalmi kapcsolatok. A filogenezisben az emberi tudat fejlődött, és ez csak a természetre gyakorolt ​​aktív befolyás körülményei között, a munkatevékenység körülményei között válik lehetségessé. A tudat csak a nyelv, a beszéd létezésének feltételei között lehetséges, amely a tudattal egyidejűleg keletkezik a vajúdás folyamatában. Az ontogenezis során a gyermek tudata komplexen, indirekt módon fejlődik. A gyermek, a csecsemő pszichéje általában véve nem tekinthető elszigetelt, független pszichének. Kezdettől fogva stabil kapcsolat van a gyermek pszichéje és az anya pszichéje között. A szülés előtti időszakban és a születés utáni időszakban ezt a kapcsolatot lehet nevezni mentális (érzéki) kapcsolat . De a gyermek eleinte csak passzív eleme ennek a kapcsolatnak, észlelő szubsztancia, és az anya, mint a tudat által formált psziché hordozója, már egy ilyen kapcsolat állapotában láthatóan átadja a gyermek pszichéjének nemcsak pszichofizikai, hanem a tudat által formált emberi információ. A második pont az anya tényleges tevékenysége. A gyermek elsõdleges organikus szükségletei a melegség, a lelki kényelem stb. iránt külsõleg szervezõdnek és kielégítõdnek szerelmes kapcsolat anya a gyermekének. Az anya szerető tekintettel „elkap” és értékel mindent, ami az ő szemszögéből értékes, a gyermek testének kezdetben kaotikus reakciókészségében, és simán, fokozatosan, szeretetteljes cselekvés levág mindent, amitől eltér társadalmi norma. Ami itt is fontos, az az, hogy a fejlődés normái mindig már valamiben benne vannak egy bizonyos forma az emberi társadalomban, beleértve az anyaság normáit is. Így az anya a gyermek iránti szeretettel mintegy kirángatja a gyermeket az organikus reaktivitásból, az öntudatlanságból és kihozza, belerángatja. emberi kultúra, az emberi tudatba. Freud megjegyezte, hogy „az anya megtanítja szeretni a gyermeket”, valóban belehelyezi szeretetét (attitűdjét) a gyermek pszichéjébe, mivel az anya (az ő képe) a gyermek érzései és észlelései számára minden cselekedet, minden előny és minden előny valódi központja. bajok. Aztán jön a következő fejlesztési aktus, ami ún a tudat elsődleges aktusa- ez a gyermek azonosulása az anyával , vagyis a gyerek megpróbálja magát az anya helyébe helyezni, utánozni, hozzá hasonlítani. A gyermeknek az anyával való azonosulása tűnik az elsődleges emberi kapcsolatnak. Ebben az értelemben az elsődleges nem objektív viszony, hanem tudati viszony, elsődleges azonosulás egy kulturális szimbólummal. Az anya itt elsősorban kulturális példát ad társadalmi viselkedés, és mi, konkrét emberek, csak kövesse ezeket a mintákat. A fontos a gyermek kiteljesedése, aktív tevékenysége a minták sokszorosításában emberi viselkedés, beszéd, gondolkodás, tudat, a gyermek aktív tevékenysége a körülötte lévő világ tükrözésében és viselkedésének szabályozásában. De a jelentés beteljesítése kulturális szimbólum, egy minta egy általa racionalizált tudatréteget von maga után, amely a reflexió és elemzés (mentális tevékenység) mechanizmusa révén viszonylag önállóan fejlődhet. Bizonyos értelemben a tudatosság a reflexió ellentéte. Ha a tudatosság a helyzet integritásának megértése, és képet ad az egészről, akkor a reflexió, éppen ellenkezőleg, ezt az egészet megosztja, például keresi a nehézségek okát, elemzi a helyzetet a cél fényében. a tevékenység. A tudatosság tehát a reflexió feltétele, viszont a reflexió feltétele a helyzet egészének magasabb, mélyebb és pontosabb tudatosításának és megértésének. Tudatunk sok azonosulást tapasztal fejlődése során, de nem mindegyik teljesül vagy valósul meg. Tudatunknak ezek a meg nem valósult lehetőségei alkotják azt, amit általában a „lélek” kifejezéssel jelölünk többnyire tudatunk tudattalan része. Bár, hogy pontos legyek, azt kell mondani, hogy a szimbólum mint a tudat végtelen tartalma elvileg a végsőkig megvalósíthatatlan, és ez a feltétele a tudat időszakos visszatérésének önmagához. Innen következik a harmadik alapvető tudati aktus („tudatfejlődés”) – beteljesületlen vágyad tudata. Így bezárul a fejlődés köre, és minden visszatér a kezdetéhez.

4.2 A tudat fogalma. A tudat jellemzői.

Már többször használtunk egy ilyen fogalmat, mint „tudat”, és tudod tudat - ez az objektív valóság legmagasabb szintű mentális tükröződése, valamint a kizárólag az emberre mint társadalmi lényre jellemző önszabályozás legmagasabb szintje. Nézzük meg közelebbről ezt a meghatározást. VEL gyakorlati szempont látomás A tudat szenzoros és mentális képek folyamatosan változó halmazaként jelenik meg, amelyek közvetlenül az alany előtt jelennek meg az övében belső világ . Azonban, amint azt korábban megjegyeztük, feltételezhető, hogy a mentális képek kialakításában hasonló vagy ahhoz közeli mentális aktivitás a fejlettebb állatoknál is előfordul, mint például a kutyák, lovak, delfinek, majmok stb. az objektív világ különbözik az emberekben a hasonló folyamatoktól? Az embert az állatoktól mindenekelőtt nem a környező valóságban lévő tárgyak objektív észlelésén alapuló mentális képalkotási folyamat jelenléte különbözteti meg, hanem annak sajátos előfordulási mechanizmusai. A mentális képek kialakulásának mechanizmusai és a velük való működés sajátosságai határozzák meg egy olyan jelenség jelenlétét egy személyben, mint a tudat. Hogyan jellemezte tudatosság?

Először is, a tudatosság mindig aktívan. Maga a tevékenység minden élőlény sajátja. A tudat tevékenysége abban nyilvánul meg mentális reflexió az objektív világot nem viseli az ember passzív karakter, aminek következtében a psziché által visszatükrözött objektumok azonos jelentőséggel bírnak, de éppen ellenkezőleg, a mentális képek alanya számára a szignifikancia foka szerint differenciálódik.

Másodszor, szándékosan. Ebből kifolyólag az emberi tudat mindig valamilyen tárgy, tárgy vagy kép felé irányul, vagyis megvan a szándék (irány) tulajdonsága.

Ezeknek a tulajdonságoknak a jelenléte meghatározza a tudat számos egyéb jellemzőjének jelenlétét, lehetővé téve számunkra, hogy azt magasabb szintnek tekintsük. önszabályozás. A tudat ezen tulajdonságainak csoportjába tartozik az a képesség önmegfigyelés (reflexió), A reflektáló képesség meghatározza az ember azon képességét, hogy megfigyelje önmagát, érzéseit, állapotát. Sőt, figyeljen kritikusan, azaz az ember képes-e értékelni önmagát és állapotát azáltal, hogy a kapott információt egy bizonyos koordinátarendszerbe helyezi, valamint motivációs-érték a tudat természete. Egy ilyen koordináta-rendszer az ember számára értékei és eszményei.

A tudat kialakulásának előfeltételei

A tudomány, különösen a történelem és a biológia fejlődésével fokozatosan kialakultak az ember eredetéről és tudatáról szóló nézetek.

Az emberi tudat kialakulásának fő előfeltétele a humanoid lények - antropoidok - létezésének nehéz feltételei voltak. Az életkörülmények hatására központi idegrendszerük szerkezetében és működésében sokkal összetettebbé vált. A zónában agyféltekék Fokozatosan fejlődött ki az agy parietális, temporális és különösen frontális lebenye, amelyek magasabb adaptív funkciókat láttak el.

Emberben a munka hatására elég észrevehetően fejlődtek ki. Ezt bizonyítja, hogy majmoknál a homloklebenyek az agyféltekék térfogatának 0,4 százalékát teszik ki, az orángutánoknál és csimpánzoknál 3,4 százalék, az embernél pedig 10 százalék.

A psziché fejlődésének biológiai szakaszában előfeltételek merültek fel a psziché magasabb, tisztán emberi formáinak – a tudatnak – megjelenéséhez. Tudás biológiai stádium a psziché fejlődése mint az emberi tudat őstörténete lehetővé teszi előfordulásának tudományos magyarázatát.

A fejlődés során kifejezetten emberi, tudatosan irányított kognitív tevékenység, képzelet, emberi érzésekés akarati tulajdonságok, különféle mentális tulajdonságok, amelyek jelentősen eltérnek az ösztönöstől szellemi tevékenységállatokat.

A munka és a társadalmi életforma az emberi tudat, mint a psziché legmagasabb formája történeti fejlődésének fő tényezője, amely feltárja az ember környezetéhez való viszonyát, a természet megváltoztatásának, szükségleteihez való igazításának képességét.

Ezek a tulajdonságok hiányoznak az állatok pszichéjében. Nem különböznek egymástól környezet, passzívan alkalmazkodnak a változásaihoz.

A tömegek emberi tudata kialakulásának és fejlődésének feltételeinek ismerete nagy érték kialakulásához.

Az emberi tudat történeti fejlődése

Az emberi tudat nem vált azonnal azzá, ami most van, hanem legyőzte hosszú távon társadalomtörténeti fejlődését.

Az állatok világából kikerült első emberek alig különböztek állati őseiktől, tudatuk korlátozott volt. Azt jelképezi, hogy az ember tudatában van közvetlen környezetének és korlátozott kapcsolatát más emberekkel. Az ember tehetetlennek érezte magát a természet előtt.

Tudatosság primitív ember továbbra is jórészt társasági jellegű volt.

A tudatosság szintje előre meghatározta az emberek termelési tevékenységének és társadalmi kapcsolatainak alacsony fejlettségi szintjét. Bármi is volt az ember életmódja, olyan volt a tudata.

Az emberek megélhetési módszereinek, anyagi teljesítmények előállítási módszereinek fejlődésével tudatuk is fejlődött. Az életkörülmények változása miatt felmerült szükségleteik kielégítésére törekedtek az emberek a tüzet találni, és fokozatosan áttértek a használatára. kőszerszámok munkát, amelyet több százezer évig használtak bronz- és vasszerszámokhoz.

A vadászat, halászat és szarvasmarha-tenyésztés mellett felbukkant a mezőgazdaság, majd a kézművesség; a kézművességből az emberek a gépi gyártásba kerültek stb.

A munkaeszközök változása pedig bonyodalmakhoz vezetett az emberi kapcsolatokban, maguk az emberek fejlődtek, szükségleteik, élettapasztalat, tudatuk, képességeik és egyéb mentális tulajdonságaik. Az emberek mentális tulajdonságainak fejlesztése eredménye és szükséges előfeltétele is volt saját képességeik javulásához és fejlődéséhez gyakorlati tevékenységek.

Az emberi tudat történelmi fejlődése annak volt és lehetséges, hogy minden előző nemzedék nemcsak fizikailag szüli meg a következő nemzedéket, hanem ipari és kulturális örökségét is átadja neki.

Minden új nemzedék élettevékenységét az előző generációk tevékenységének eredményeinek asszimilálásával kezdi, továbbfejleszti, eredményeit továbbadja az utódoknak. Az emberi nemzedékek összekapcsolása szempontjából nagy jelentősége van:

a) maguknak az eszközöknek, az emberek által megalkotott technológia és a segítségével létrejött tárgyi eszközök átadása;

b) nyelvi közvetítés emberi tapasztalat(a képzés és oktatás folyamatában), a kognitív tevékenység eredményei, tudományos eredmények stb.

Ennek köszönhetően lehetővé válik az emberiség történelmi haladása és az emberi tudat fejlődése.

A történelem során az emberiség munkája révén új feltételeket teremtett létezésének. Ugyanakkor maguk az emberek is megváltoztak. A körülmények ugyanúgy teremtették az embereket, mint az emberek ezeket a körülményeket. Hogyan több ember megtudta a minket körülvevő világotés javították munkájuk eszközeit, minél nagyobb hatalomra tettek szert az élet körülményei felett.

Az emberi tudat történeti fejlődése elsősorban az objektív valóságot tükröző tartalmi gazdagodásban, az emberek világképének bővülésében nyilvánult meg. A tudattartalom gazdagodásával párhuzamosan fokozatosan alakultak ki formái, melyek sokszínűséget és sajátos jellemzők, jellemző modern emberek.

A történelem során kialakultak az ember világról való tükrözésének közvetlen érzékszervi formái. Az emberi látás tökéletesebbé válik, különösen az a képessége, hogy finoman meg tudja különböztetni a tárgyak térbeli tulajdonságait, megragadja különféle jeleit, észrevegye formáik és arányaik szépségét, ami megkülönbözteti az emberi látást az állatok látásától.

A felhők felett repülő sas a fűben látja zsákmányát. Az ember nem képes észrevenni ilyen távoli tárgyakat a térben, de látja azt, amit a sas nem lát, a technológiával és a művészettel javította a látását. Az előnyök és a látásmód a tárgyak, festészeti alkotások, szobrászat és építészet arányainak átgondolt felfogásában rejlik. Az emberi hallás is rendkívüli kifinomultságra tett szert, ami a másokkal folytatott verbális kommunikáció, a dal és a zenei kreativitás megjelenésének és fejlődésének az eredménye.

Munka és egyéb tevékenységek révén emberi kéz elértem olyan tökéletességet, hogy tudtam, mintha mágikus erő, keltse életre a képzőművészet remekeit.

A világról szóló emberi érzékszervi tudás más formái is minőségi változásokon mentek keresztül.

Az emberi psziché tartalmának gazdagítása egyben új, tisztán emberi memóriatípusok és -formák kialakítását is jelenti, amelyek a korábbi tapasztalatok adatainak nyelv által közvetített önkéntes memorizálásából és reprodukálásából állnak. A valóság átalakításának igénye a munkafolyamatban ahhoz vezetett, hogy az emberben kialakult az a képesség, hogy azt képpé alakítsa, elképzelje azokat a tárgyakat, amelyekért dolgozik.

Az emberi gondolkodás formái kialakultak, és elválaszthatatlanul kapcsolódnak a beszéd fejlődéséhez, gazdag szókincsével és fejlett nyelvtani szerkezet. Az előfeltételek felmerültek szellemi tevékenység lehetőséget adott számára, hogy eredményeit a gyakorlati tevékenységben is alkalmazza, a legmegfelelőbb cselekvési módszereket válassza ki, cselekvéseket tervezzen, és előre láthassa azok nem csak azonnali, hanem hosszú távú eredményeit is.

A vajúdás folyamatában és annak alapján egy személy fejlődött új célés tevékenységi motívumok, különféle termelési, műszaki, kognitív, tudományos, esztétikai és egyéb igények, érdeklődési körök alakultak ki. Új típusú emberi tevékenységek alakultak ki, beleértve a szellemi, spirituális és egyéb tevékenységeket.

Az emberek életének fejlődésével érzelmeik, érzéseik is gazdagodtak.

Tisztán emberi érzések alakultak ki, amelyeket az emberi tevékenység különféle típusai, társadalmi kapcsolataik formája szabott meg. Az emberi tevékenység új típusainak megjelenése hozzájárult természetes képességeinek fejlődéséhez. A munka során ezek a képességek nemcsak megmutatkoztak, hanem kialakultak is. Ismeretes, hogy minden képesség, amely megkülönbözteti az embert az állattól, kialakult és fejlődik a szülés során.

A természet meghódításával az ember kifejlesztette azt a képességet, hogy uralkodjon önmagán, hogy tisztában legyen a társadalom tagjaként vállalt felelősségével, és ez a tudat vezérelje tevékenységét. A környező természet és más emberek megismerésével önmagát is megismerte. Az emberi tudat történelmi fejlődése egyben öntudatának fejlődése is volt.

Az ember tudata határozza meg társadalmi létét.

Ezért a tudat lényegének helyes megértése csak az emberi élet társadalmi feltételeinek figyelembevételével lehetséges.

Az emberi tudat megvan közös vonásai a fejlődés minden szakaszában benne rejlő. Ugyanakkor minden fokon elnyeri a maga sajátos történelmi jegyeit, az emberek életének társadalmi viszonyaitól és termelési viszonyaitól függően.

Így bizonyos tulajdonságok benne voltak a primitív közösségi típusú társadalomban, amikor az emberiség együtt száll szembe a természettel, amikor a fő termelési eszköz és termékei köztulajdon volt.

Vitatott public relations az embereket tudatfejlődésük ellentmondásossága is meghatározza.

Az emberi tudat történelmi fejlődése egymás után következik be, az emberi nemzedékek változásaival. Ennek köszönhetően lehetővé válik az emberi faj fejlődésének folytatása, történelme, amely számos fejlődéstörténetből áll magánszemélyek minden új generáció.

Ugyanakkor az emberek történelmi fejlődése megteremti annak előfeltételeit egyéni fejlődés emberi személyiség, a tudata.

A történelem hatása emberi élet Az emberi fejlődést egyrészt az örökletes előfeltételek határozzák meg, amelyek az egyén fejlődésének kiindulópontjai, másrészt a társadalmi feltételek változásai, amelyek között ez a fejlődés megtörténik.

Az ember örökletes, veleszületett képességekkel születik a további fejlődéséhez. Ezeket a képességeket bizonyos esetekben megvalósítják társadalmi feltételek a létezését. A társadalomban él és cselekszik, benne bizonyos nevelést és oktatást kap. Más emberekkel való kapcsolatokba lépve, az előző generációk által létrehozott anyagi és szellemi vívmányok asszimilálásával ő maga is tudatos személyiséggé formálódik.

A tudat felmérése modern ember, összehasonlítva az ókori és a közelmúltban élt emberek tudatával, arra a következtetésre jutunk, hogy korunk emberének tudata eltér a Földön korábban élt emberek tudatától. Ezek a különbségek a következők.

• 1. A modern emberek többet tudnak önmagukról és a világról, mint a múltban élők.
• 2. A modern ember tudása pontosabb, mint a múltban élt emberek tudása, mivel a legújabb tudományos eredményeken alapul.
• 3. A modern ember a rendelkezésére álló legújabb technológiák segítségével jobban tudja irányítani tudatát, mint a múltban élők technikai eszközöket, például az interneten.
• 4. A földön ma élő emberek szinte korlátlan mértékben megőrizhetik és továbbadhatják más embereknek tudásukat, generációról generációra is.

A modern ember tudata és az elmúlt generációk tudata közötti különbség felismerése felveti annak fejlődésének kérdését. Ugyanakkor a tudat fenti meghatározása, valamint szerkezetének leírása tartalmaz jeleket, amelyek közül sok minden bizonnyal szerzett. Ez például az ember öntudata és ismerete az őt körülvevő világról. Ebből következik a kérdésfelvetés nemcsak a tudatfejlődés lehetőségéről, hanem a tudat megjelenéséről is az emberekben. Ez magában foglalja a válaszok keresését a következő konkrét kérdésekre.

• 1. Milyen tényezők és feltételek járultak hozzá az emberek tudatának kialakulásához, kialakulásához és fejlődéséhez?
• 2. Mikor jelent meg és kezdett fejlődni a tudat a modern emberben?
• 3. Meg lehet-e különböztetni a tudatfejlődés folyamatának egyes szakaszait?

Az emberi tudat fejlődésének története valószínűleg nem nyúlik túl az elmúlt néhány ezer éven. Figyelembe véve az emberek pszichológiájának történetétől és kultúrájától való függőségét, határozottabb feltételezés: a modern ember tudata nagy valószínűséggel az elmúlt 5-6 ezer év során keletkezett és kezdett fejlődni, mivel ez az emberi társadalom létezésének ideje, a modern emberek történelme és kultúrája. A modern antropológia olyan adatokat szolgáltat, amelyek lehetővé teszik, hogy hipotéziseket állítsunk fel az emberi tudat kialakulásának és fejlődésének történetével kapcsolatban. Nyilvánvaló, hogy ez a folyamat valamilyen módon összefüggött a nyelvek és más jelrendszerek megjelenésével, beleértve különböző típusok beszéd, az emberi kéz felszabadításával a földön való mozgástól, a funkciók megosztásával, az emberek erőfeszítéseinek összehangolásával a közös munkában. Beszéljük meg ezeket az összes lehetséges előfeltételt az emberi tudat kialakulásának és fejlődésének megkezdéséhez.

Az evolúció folyamatában megjelenő egyenes járás megszabadította az ember kezét az űrben való mozgástól, és lehetővé tette számára, hogy kezével aktívabban fedezze fel a körülötte lévő világot. Ugyanakkor az ember látása javulni kezdett, mivel vizuális észlelés megerősítik a tárgyak kézzel történő tanulmányozása során kapott érzetek. Az emberi szem képletesen szólva a kéztől „tanult meg”, hogy helyesen érzékelje és értékelje a teret és a környező tárgyak megfelelő jellemzőit. Az emberi kéz a találmánnyal, a szerszámgyártással és -használattal kapcsolatban új funkciókat kapott, és többet kezdett el végezni összetett mozgások. Ez pedig hozzájárult a munkatevékenység kialakulásához. Ebben az emberek elkezdték felfedezni a környező tárgyak különféle tulajdonságait és fejleszteni képességeiket. Körülbelül ugyanebben az időben az emberek feltalálták a nyelvet, és különféle jelrendszereket kezdtek használni az egymással való kommunikációhoz. Köszönhetően jelrendszerek az emberek lehetőséget kaptak a tudás felhalmozására, megőrzésére és egymásnak történő átadására. Így jelent meg és kezdett terjeszkedni az egyéni és a kollektív tudat szférája. A kollektív tudat kialakulásának és fejlődésének fő feltétele az ókori emberek közös közösségi élete és munkatevékenysége volt – közvetítette verbális kommunikáció, nyelvtudás és használat. Ahhoz, hogy közös tevékenységet végezhessenek, az embereknek világosan meg kellett érteniük a közös tevékenység célját, az abban játszott egyéni szerepüket, a tevékenységben részt vevő többi résztvevő funkcióit, továbbá össze kellett hangolniuk tevékenységüket egymással.

Feltételezhető, hogy az emberi tudat tartalma fejlődésének kezdeti szakaszában főként a külvilágra irányult. Az ember a természettől kapott érzékszerveinek köszönhetően felfogta és megvalósította azt, ami rajta kívül van, és ennek köszönhetően fejlődött a körülötte lévő világról való tájékozottsága. Később megjelenik a reflexiós képesség és vele együtt az ember öntudata és tudása önmagáról.

A második irány az emberi gondolkodás fejlesztéséhez és a gondolatnak a szavakkal való összekapcsolásához kapcsolódik. Az emberi gondolkodás fejlődésével egyre jobban behatolt a dolgok lényegébe. Ezzel párhuzamosan kialakult és fejlődött az ember által megszerzett tudás megjelölésére, emlékére, megőrzésére használt nyelv. A szavak, ahogy jelentést nyertek, tartalmukban gazdagodtak, és idővel azzá kezdtek átalakulni tudományos fogalmak, azaz hordozói lettek nélkülözhetetlen tudás a világról.

Minden új történelmi korszak egyedi módon tükröződött kortársai tudatában, és az emberek történeti létfeltételeinek változásával a kollektív tudatuk is megváltozott. Az emberi tudat fejlődési szakaszainak kérdését illetően feltételezhetjük, hogy filogenetikai átalakulásában a következő szakaszokon ment keresztül.

• 1. Az első primitív eszközök ember általi feltalálási szakasza, amelyek segítségével lehetővé vált a világról szerzett ismeretek bővítése, következésképpen a tudás bővítése instrumentális tevékenységgel.
• 2. A világra vonatkozó ismeretek fejlesztése munkával (az anyagi és szellemi kultúra új tárgyainak létrehozása, amelyek magukban foglalják a kreatív gondolkodás eredményeként megszerzett tudást).
• 3. A vallás és a különféle művészettípusok megjelenése, és ennek köszönhetően az emberek tudatának figuratív összetevőjének bővülése.
• 4. A tudományok megjelenése és ennek megfelelően az ember önmagáról és az őt körülvevő világról alkotott tudásának elmélyülése fogalmi szinten.
• 5. További fejlesztés szerszámokat, gépeket és műszereket, elhozva azokat modern szinten. Segítségükkel bővíteni és elmélyíteni az ember önmagáról és az őt körülvevő világról való tudásfolyamatait.
• 6. A megszerzett ismeretek megőrzése írással, feltalálással és az információrögzítés technikai eszközeinek fejlesztésével. A felhalmozott tudás nemzedékről nemzedékre történő átadása ezekkel az eszközökkel, és ezáltal az emberek kollektív és egyéni tudatának szférájának gazdagítása.
• 7. Az emberek közötti információcsere eszközeinek további fejlesztése. Ennek köszönhetően mind a kollektív, mind az egyéni tudat fejlődési folyamatainak felgyorsulása (az embernek lehetősége van gyorsan és egyszerűen megszerezni a számára szükséges ismereteket).

Minden, amiről eddig szó esett, általában a tudatfejlődésre vonatkozott. Van azonban ennek egy fontos része, az úgynevezett „öntudat”. Megvannak a saját törvényei a kialakulásának és fejlődésének. Elképzelhető az emberi öntudat kialakulásának, fejlődésének folyamata alábbiak szerint. Az öntudatosság első jelei a gyermekben az első életév végén jelennek meg, amikor pszichológiailag elválik az őt körülvevő világtól és a többi embertől. Ezzel kapcsolatban megjelenik a gyermek szókincsében az „én” névmás. A „nem én” megjelölésére a gyermek az „én” névmással egyidejűleg az „ez”, „ő”, „ő” vagy „ők” névmást kezdi használni.

Az önbecsülés először az öntudatban jelenik meg, jelenléte a gyermekben már a második életévben kimutatható. Három éves kortól hat-hét éves korig bővül az öntudat a felnőttek és más gyerekek által a gyermeknek adott értékelések miatt, i.e. a körülötte lévő emberek gyermekre vonatkozó értékelései miatt. Az iskolába lépéskor ez a folyamat folytatódik, bővül és mélyül a többi gyermek és felnőtt bevonása miatt a gyermek társadalmi körébe.

Az általános iskolás korú gyermekek önbecsülésének és öntudatának fejlesztésének fő iránya a nevelési tevékenységben elért eredményességük és sikereik (illetve képességeik) összehasonlítása más gyermekek sikereivel. A tanároktól, szülőktől és más gyerekektől kapott értékelések révén a gyermek megtanulja, hogyan fejlődött kognitív folyamatok, képességek és személyes tulajdonságok.

A serdülőkorba való átmenetet jelentős változások jellemzik a gyermekek öntudatában. Ebben a korban először egy reflexiós képesség jelenik meg, amely lehetővé teszi a tinédzser számára, hogy önelemzést végezzen, és ennek alapján tisztázza az önbecsülését. Másodszor, az önképzés iránti vágy az önfejlesztés egyik eszközévé válik, és ennek megfelelően a nem kívánt önértékelés korrigálásának. Harmadszor, az önvizsgálatot és az önértékelést serdülőkorban úgy hajtja végre, hogy a gyermek összehasonlítja magát valamilyen ideálhoz, példaképhez, amelyet műalkotásokból vagy a való életből vettek át.

A végéhez közeledik a gyermekek öntudatának kialakulásának folyamata idős korukban iskolás korú. Ilyenkor nemcsak stabil önértékelés és többé-kevésbé stabil „én”-kép alakul ki, hanem az „én-fogalom” is kezd formát ölteni. Az „én-koncepció” keretein belül az „én” különféle képei ennek megfelelően differenciálódnak. Megkülönböztetik például az „én” képe önmagának, az „én” képe mások számára, az „én” tükrözött vagy tükörképe és néhány más.

Előző cikk: Mekkora a fénysebesség Következő cikk: Harmonikus rezgések Az oszcillációs frekvencia fizikai képlete