F általános iskola. Általános iskolai évfolyamok

A szimulátorsorozat teljes mértékben megfelel az általános iskolai szövetségi oktatási szabványnak (második generáció). A szimulátor célja a harmadik osztályosok fontos matematikai készségeinek kialakítása és fejlesztése. Fő célja az 1000-en belüli gyors és pontos számolás képességének fejlesztése. Különféle feladatrendszer segíti a gyerekeket a gyakorlati technikák elsajátításában az 1000-en belüli számok összeadásában és kivonásában, szorzásában és osztásában. A szimulátort tanárok és kiegészítő oktatók használhatják munkájuk során. A tanulók szülei számára ezek a szimulátorok segítenek az önálló munka megszervezésében a matematika kurzus programjának sikeres elsajátítása érdekében a 3. osztályban. Ez a szimulátor 12 példát mutat be a kijelölt témában.

Tantárgy: matematika

Ez az erőforrás használható otthon és a matematika órákon a „Táblázatos szorzás és osztás” témakör konszolidációja és önkontrollja céljából.

Cél: a tanulók tudásának tesztelése a „Táblázatos szorzás és osztás” témakörben.

1) Rendszerezze a tanult téma ismereteit.

2) Fejleszteni kell az önkontroll készségeket, amikor személyi számítógépen dolgozol egy feladaton.

3) Teremtsen feltételeket a tanult tárgy iránti érdeklődés fokozásához.

Tantárgy: matematika

A "Számok 1-től 100-ig. Összeadás és kivonás. 1. rész" lecke didaktikai anyaga a "Keresztrejtvény billentyűzettel" technológiai technikával készült 2. osztályos tanulók számára. Bármilyen oktatási komplexum.

Tantárgy: matematika

Célközönség: 2. osztály

Ez a forrás a 2. osztályos tanulók számára készült. Bármilyen oktatási komplexum. A prezentáció A. N. Komarovsky sablonját használja. Engedélyezni kell a makrókat.

Válassza a „Tartalmazza ezt a tartalmat” és az „OK” lehetőséget.

Fontos: ne mentse el a változtatásokat a munka befejezése után.

Ezt az erőforrást nem csak a tanulók tudásának tesztelésére használom, hanem szimulátorként is.

Cél: a számítástechnikai ismeretek ellenőrzése.

Célok: a tanulók tudásának tesztelése „100-on belüli összeadás és kivonás” témában; önkontroll készség fejlesztése; felkelteni az érdeklődést a téma iránt.

Tantárgy: matematika

Célközönség: 2. osztály

A szimulátorsorozat teljes mértékben megfelel az általános iskolai szövetségi oktatási szabványnak (második generáció). A szimulátor célja a harmadik osztályosok fontos matematikai készségeinek kialakítása és fejlesztése. Fő célja az 1000-en belüli gyors és pontos számolás képességének fejlesztése. Különféle feladatrendszer segíti a gyerekeket a gyakorlati technikák elsajátításában az 1000-en belüli számok összeadásában és kivonásában, szorzásában és osztásában. A szimulátort tanárok és kiegészítő oktatók használhatják munkájuk során. A tanulók szülei számára ezek a szimulátorok segítenek az önálló munka megszervezésében a matematika kurzus programjának sikeres elsajátítása érdekében a 3. osztályban. Ez a szimulátor 16 példát mutat be a kijelölt témában.
Ha prezentációval dolgozik, egy egérkattintással lépjen a következő diára

Tantárgy: matematika

Célközönség: 3. osztályosoknak

A feladat a 3. osztály „Beszédrészek” orosz nyelv órájára készült. A kártya nem szokványos házi feladatként, illetve tanórán is használható egyéni és páros munkára.

Cél: a beszédrészek megkülönböztetésének képességének fejlesztése
Feladatok:
- javítja a beszédrészek pontos azonosításának képességét;
- fejleszteni a szóbeli és írásbeli beszédet;
- érdeklődést ébreszteni az orosz nyelv tanulása iránt.
Várható eredmények:
- a tanulók megtanulják a beszédrészek pontos azonosítását;
- nem szabványos formában lévő információkkal dolgozni.

Tárgy: orosz nyelv

Célközönség: 3. osztályosoknak

A szótári szavak azok a szavak, amelyek írásmódja nem felel meg a kiejtésnek, és nem engedelmeskedik az orosz nyelv ismert szabályainak, ezért a helyes íráshoz meg kell jegyezni ezeknek a szavaknak a helyesírását. A szókincs szavak helyesírása mindig sok nehézséget okoz a tanulóknak.
Cél: a helyesírási készségek fejlődésének nyomon követése.
Célok: az orosz nyelv tanulásának hatékonyságának növelése; mentális műveletek fejlesztése; felkelteni az érdeklődést a téma iránt.

Célközönség: 3. osztályosoknak

A feladat a 3. osztályos "Szavak helyesírása kemény és lágy elválasztó jelekkel" című orosz nyelv órára készült. A kártya nem szokványos házi feladatként, illetve tanórán is használható egyéni és páros munkára.

Cél: az elválasztó és lágy előjelű szavak megkülönböztetésének képességének fejlesztése

Feladatok:

Javítani kell a szavak pontos írásának képességét tanult helyesírással;

Szóbeli és írásbeli beszéd fejlesztése;

Fokozza az érdeklődést az orosz nyelv tanulása iránt.

Várható eredmények:

A tanulók megtanulják pontosan írni a szavakat a tanult írásmóddal;

Dolgozzon információkkal nem szabványos formában.

Tárgy: orosz nyelv

Célközönség: 3. osztályosoknak

A szimulátorsorozat teljes mértékben megfelel az általános iskolai szövetségi oktatási szabványnak (második generáció). A szimulátor célja a harmadik osztályosok fontos matematikai készségeinek kialakítása és fejlesztése. Fő célja az 1000-en belüli gyors és pontos számolás képességének fejlesztése. Különféle feladatrendszer segíti a gyerekeket a gyakorlati technikák elsajátításában az 1000-en belüli számok összeadásában és kivonásában, szorzásában és osztásában. A szimulátort tanárok és kiegészítő oktatók használhatják munkájuk során. A tanulók szülei számára ezek a szimulátorok segítenek az önálló munka megszervezésében a matematika kurzus programjának sikeres elsajátítása érdekében a 3. osztályban. Ez a szimulátor 24 példát mutat be a kijelölt témában.
Ha prezentációval dolgozik, egy egérkattintással lépjen a következő diára

Tantárgy: matematika

Célközönség: 3. osztályosoknak

Ezt az előadást a 2. osztályban a környező világról szóló órákon lehet használni. Cél: elképzeléseket formálni a téli növényvilág változásairól, és megismerni a fafajok téli megkülönböztetésének módjait külső jellegzetességek alapján.

Tárgy: Környezet

Célközönség: 2. osztály

„Február 23.” Az intellektuális játék általános iskolásoknak szól, és a február 23-ának szentelt tanórákon és tanórán kívüli rendezvényeken használható. Az előadás 15 kérdésből áll február 23-ig, és „újjáéleszt” minden eseményt, és érdeklődést kelt a téma iránt.
Célkitűzések: A gyerekekben kialakítani az állam védelmezőjének képzetét. Szeretetet kelteni a haza és a szülőföld iránt. Az ország kialakulásának történetével kapcsolatos büszkeség érzését és a szülőföld védelmének szükségességét elősegíteni.

Célközönség: 4. osztályosoknak

Didaktikai anyag „Keresztrejtvény billentyűzettel” technológiai technikával 1-4. Bármilyen oktatási komplexum.

Cél: a tanulás feltételeinek megteremtése és a szókincs megszilárdítása

hozzájárul az orosz nyelv tanulásának hatékonyságának növeléséhez;

a szókincs szavak helyesírásának gyakorlása;

a tantárgy iránti érdeklődés és a számítógépes programok oktatásban való használatának és alkalmazásának szükségességének felkeltése.

Ez az erőforrás csoportos és egyéni munkához használható.

A prezentációval való munka a vezérlőgombokkal történik.

Tárgy: orosz nyelv

Célközönség: 2. osztály

Irodalmi olvasmány általánosítása az „Imádom az orosz természetet” című rovathoz. Tavaszi". Az "Oroszországi Iskola" oktatási komplexum 2. osztálya.

Cél: a tavaszi ismeretek bővítése

• bemutatni a tavasz jeleit;
• fejleszteni az érdeklődést a környező világ iránt;
• fejlessze a tavasz jeleinek megfigyelésének képességét.

Az erőforrás felhasználható egyéni, csoportos és frontális munkára az osztállyal.

Tárgy: Irodalmi olvasás

Célközönség: 2. osztály

A szimulátorsorozat teljes mértékben megfelel az általános iskolai szövetségi oktatási szabványnak (második generáció). A szimulátor célja a harmadik osztályosok fontos matematikai készségeinek kialakítása és fejlesztése. Fő célja az 1000-en belüli gyors és pontos számolás képességének fejlesztése. Különféle feladatrendszer segíti a gyerekeket a gyakorlati technikák elsajátításában az 1000-en belüli számok összeadásában és kivonásában, szorzásában és osztásában. A szimulátort tanárok és kiegészítő oktatók használhatják munkájuk során. A tanulók szülei számára ezek a szimulátorok segítenek az önálló munka megszervezésében a matematika kurzus programjának sikeres elsajátítása érdekében a 3. osztályban. Ez a szimulátor 20 példát mutat be a kijelölt témában.
Ha prezentációval dolgozik, egy egérkattintással lépjen a következő diára

Az általános iskola 1-4 osztályos. Ez az alapja a gyermekek továbbtanulásának és, ne vitatkozzunk, a szülőkért való versengésnek. Hiszen maga a gyerek nem fog tudni mindenre emlékezni az órán, és ahogy otthon elmagyarázod neki az anyagot, az a fejében marad. Ha maga az anya analfabéta, akkor nincs értelme még abban reménykedni, hogy a gyereknek nem lesz gondja az orosz nyelvvel! Ha nem tanítja otthon gyermekét, még a legjobb tanár sem segít! A tanító órái, utasításai apró szemek az általános iskolások nevelésében.

Bár az első osztályban már régóta eltörölték a házi feladatokat, továbbra is otthon kell tanulni. Még ha a tanár nem is kérdezett semmit, kérdezze meg gyermekét, mit tanult ma az iskolában. A gyerek megmondja, és ez a tárgyalt anyag megismétlése lesz. Kérdezzen meg tőle néhány problémát ebben a témában, mintha maga is érdekelné, hogyan kell őket helyesen megoldani. Nem kell erőltetni a gyereket, keresse meg a motivációt, hogy tanulni akarjon. Első osztályban játékos formában, aztán lehet rájátszani az ambícióra, mert mindenki szereti, ha dicsérik.

Mi pedig segítünk egy kicsit a gyerekeddel. Vizuális segédanyagok, anyagok összefoglalói különböző témában, szabályok és kivételek, problémamegoldás, önálló munkavégzés és tesztek, amelyeket kiegészítésképpen megadhat gyermekének - mindez megtalálható honlapunk ezen részében.

Természetnek nevezzük az egész világot, ami körülvesz bennünket. Csodálatos ez a világ, élő és élettelen dolgokat tartalmaz, mindkettő gyönyörű, és elmesélheti a minket körülvevő világ titkait. A lecke A minket körülvevő világ az egyik legkedveltebb az 1., 2., 3., 4. osztályos tanulók körében. És mindezt azért, mert a tanár elmondja, milyen érdekes dolgok történnek körülöttünk, hogyan működik a természet, milyen állatok élnek a Földön, és milyen előnyökkel járnak az emberek számára. Az élettelen világ is vonz, csak a drágakövek ragadhatnak be különleges szépségük világába, a tér pedig a legromlottabb képzelőerőt is izgatja. Kész riportokat, prezentációkat kínálunk a környező világ minden témájáról általános iskolásoknak.

Ne hagyjuk figyelmen kívül a kisebb testvéreinkről – a modern iskolákban oly népszerű állatokról – szóló beszámolókat és előadásokat. A "A körülöttünk lévő világ" tanulságai nem nélkülözhetők nélkülük. Az anyagok prezentációként való bemutatásának ilyen módjai nagyon vizuálisak, ezért a tanárok szeretik őket. Ráadásul ma már sok tanteremben van kivetítő, és mindent nem csak elmondani, de megmutatni is lehet. És a tanárnak könnyebb - nem kell sok didaktikai anyagot készítenie a leckéhez, a gyerekek és szüleik mindent megtesznek érte. Vadon élők és háziak, kicsik és nagyok, erdők lakói, afrikai szavanna, vad dzsungel és jég, a gyermek könnyen megtudhat sok mindent ezekről az állatokról, és a szülőknek csak át kell másolniuk a prezentációt a kívánt fájlba, és el kell menteni a diák saját mappájába. cserélhető eszköz.

Általános Iskola én Általános Iskola

általános nevelési-oktatási intézmény a gyermekek számára, amely alapfokú oktatást nyújt (alapfokú anyanyelvi, matematikai ismeretek, valamint a természetről és a társadalomról); a legtöbb ország modern közoktatási rendszerében (lásd: Közoktatás) N. sh. (általános osztályok) a kötelező egyetemes oktatás első szakasza (lásd Egyetemes oktatás). Az N.S. iskolába kerülő gyerekek életkora és az abban folytatott tanulmányaik időtartama nem azonos a különböző országokban. Nagy-Britanniában például 5 éves kortól kezdődik a gyerekek oktatása az úgynevezett csecsemőiskolákban, ahonnan két év oktatás után a gyerekek N.S. - osztályok (4 év). Franciaországban az oktatás 6 éves kortól kezdődik, és N.S. egyetlen program keretében 5 évig. A gyerekek 6 éves koruktól felvehetők az Egyesült Államok általános iskoláiba, 6 vagy 8 éves (kisvárosi iskolákban) képzésen vesznek részt. Latin-Amerika legtöbb országában az N.S. tanfolyam általában 6 éves, néhány országban (Kolumbia, Peru, Dominikai Köztársaság, Brazília) - 5 éves, N.S. (osztályok) 6 éves kortól fogadnak gyerekeket. Olaszországban a 3 éves iskolák (az N.S. első ciklusa) kötelezőek a 6 éves gyermekek számára, a teljes oktatást 4-5 év alatt végzik. Az N. sh. (osztályok) a szocialista országokban a gyermekek oktatása 6 éves kortól kezdődik (például Magyarország, Csehszlovákia, Kelet-Németország) vagy 7 éves kortól (Szovjetunió, Lengyelország, Románia, Bulgária). Az alapfokú oktatás a legtöbb szocialista országban 3-4 év.

Első N. sh. azon a területen, amely ma a Szovjetunió része, a 4. században keletkezett. Grúziában és Örményországban, Oroszországban - a 9-11. A templomokban és kolostorokban iskolákat hoztak létre, ahol a gyerekeket olvasni és írni, egyházi könyveket olvasni és énekelni tanítottak; Az írástudás elterjedésében (különösen a 14-16. században) nagy szerepe volt az írástudás mestereinek, akik családban oktatták a gyerekeket, vagy saját otthonukban kisiskolákat hoztak létre.

1701-ben Moszkvában megalapították a Matematikai és Navigációs Tudományok Iskoláját. . Az iskola általános évfolyamai két egymást követő szakaszból álltak: az „orosz iskola” (írás és olvasás) és a „numerikus iskola” (számolás, számtan és geometria). 1714 óta a parasztok kivételével minden osztályba tartozó gyerekek számára elkezdtek digitális iskolákat létesíteni. Ezekben az iskolákban a gyerekek alapvető matematikai ismereteket kaptak, és megtanultak írni-olvasni. A 18. század közepére. a digitális iskolák tönkrementek, néhányukat összevonták a helyőrségi iskolákkal (lásd: Garrison iskolák) , ahol a katonák gyermekeit képezték ki. A társadalom haladó részének képviselői (I. T. Pososhkov, V. N. Tatiscsev és mások) a paraszti gyermekek alapfokú oktatásának szükségességét szorgalmazták. 1782-ben megalakult az „Iskolák Alapítási Bizottsága”, amely F. I. Yankovic de Mirievo vezetésével kidolgozta az „Általános Iskolák Chartáját” (1786). A charta szerint a tartományi városokban 5 éves tanulmányi idővel fő állami iskolákat, a kerületi városokban pedig kis állami iskolákat (2 év) nyitottak. Osztályórás oktatási rendszert vezettek be, amelyet először a testvériskolákban alkalmaztak (lásd: Testvériskolák) Nyugat-Ukrajna és Fehéroroszország a XVI. Új tankönyvek és szemléltetőeszközök jelentek meg. Az 1804-ben elfogadott oklevél egységes osztály nélküli középiskolai rendszer létrehozását írta elő. A rendszer a plébániai iskolákra épült , városokban és sokkal ritkábban falvakban létesültek, valamint járási iskolák (Lásd járási iskola). Az 1828-as Charta megőrizte az ilyen típusú oktatási intézményeket, de már nem képviseltek egységes rendszert és osztályjelleget nyertek (a plébániai iskolákat az alsó tagozatosoknak, a kerületi iskolákat a középosztályoknak szánták). A charta az iskola minden tevékenységét az „ortodoxia, az autokrácia és a nemzetiség” alapjainak megerősítésére irányította. A haladó közvélemény elégedetlenségét fejezte ki a népoktatási rendszerrel és követelte annak reformját. A kormány a 60-as évek elején. 19. század kénytelen volt elkezdeni egy iskolareform-projektet (a 60-70-es évek polgári reformjainak szerves részeként). 1864-ben jóváhagyták az „Általános állami iskolák szabályzatát”. N. Sh., mint korábban is, feladata volt a vallási fogalmak meghonosítása a nép körében és az alapvető ismeretek terjesztése. Egységes tananyagot vezettek be, amelybe beletartozott az Isten törvénye, az egyházi és polgári könyvek olvasása, a számolás (4 számtani művelet), valamint az egyházi éneklés. Az iskolai oktatás csak orosz nyelven volt megengedett N. Sh. osztálytalanná nyilvánították, megengedték, hogy önkormányzatok, társaságok és magánszemélyek számára iskolákat nyithassanak, és ne csak férfiakat, hanem nőket is kinevezhessenek pedagógusnak. Minden N. sh. az új Szabályzat szerint a plébániai iskolák kivételével a Közoktatási Minisztérium fennhatósága alá kerültek (lásd Egyházi és plébániai iskolák) , amely a Szent Zsinat fennhatósága alatt maradt. Az N. sh. Helyben járási és tartományi iskolatanácsokat hoztak létre. N. sh. egy speciális, a középiskolához nem kapcsolódó tömegoktatási rendszert alkotott.

A 60-as évek szociálpedagógiai mozgalma nagyban hozzájárult az alapfokú oktatás fejlesztéséhez. Jelentősen megnőtt a plébániai iskolák és az úgynevezett vasárnapi iskolák száma (Lásd Vasárnapi iskolák). Ezúttal K. D. Ushinsky „Native Word” és „Children’s World” című könyvei jelentek meg, amelyek óriási szerepet játszottak az orosz irodalom kialakulásában. N. sh. N. autópálya fejlesztése a 60-70-es években. szorosan kapcsolódik a zemsztvók tevékenységéhez (lásd Zemstvo). 1865-74 között 34 tartományban, ahol a zemsztvókat hozták létre, N. sh. jelentősen megnőtt. A zemstvoi iskolákat tartották a legjobbnak az oktatási munka szempontjából. Nemcsak olvasást, írást és számolást tanítottak, hanem természettudományi, földrajzi és történelmi ismereteket is adtak. A Zemsztvos ellátta az iskolákat szemléltető eszközökkel és tankönyvekkel, K. D. Usinszkij, L. N. Tolsztoj és más haladó tanárok által írt olvasmányos könyvekkel, és aggodalmát fejezte ki a tanárok képzettségének javítása iránt. A zemsztvók ezen tevékenysége azonban elégedetlenséget váltott ki a kormányzati körökben. 1874-ben új, 1917-ig érvényben lévő „Általános Iskolák Szabályzatot” fogadtak el. A zemsztvók nem avatkozhattak be az iskolák nevelő-oktató munkájába, a közoktatás területén végzett tevékenységük a gazdasági kérdések megoldására korlátozódott. A 80-as évek óta A kormány és az egyház a legmegbízhatóbb egyházi iskolákat kezdte intenzíven létrehozni.

Az 1917-es októberi forradalom győzelme után az iskolák irányítása az Oktatási Népbiztossághoz, helyben pedig a Munkás- és Parasztküldöttek Szovjeteinek közoktatási osztályaihoz került. 1918-ban a Népbiztosok Tanácsa rendeletet adott ki az egyháznak az államtól és az iskolának az egyháztól való elválasztásáról. Az állam fedezte az iskolák fenntartásának minden költségét.

A 30-as évek elején. Bevezették az egyetemes kötelező alapfokú oktatást. Kezdetben N. sh. „Egységes Munkaiskoláról szóló Szabályzat” (1918) által megállapított 5 éves képzési idővel rendelkezett. A közoktatási rendszerben egy 7 éves iskola létrehozása (1923) kapcsán a tanulmányi időszak N.S. 4 évre csökkentve; a 60-as évek vége óta (kiterjedt kísérleti tesztelés után) - akár 3 év.

N. sh. a Szovjetunióban és a 8 éves és középiskolák megfelelő osztályaiban - egyetlen átfogó munkaügyi politechnikum szerves része. Az iskola minden szintjének folytonosságát a tantervek és programok teljes összhangja, valamint a kommunista nevelés általános feladataira épülő nevelő-oktató munka (Lásd Kommunista nevelés) elveinek egységessége biztosítja. N. sh. főleg kistelepüléseken jönnek létre, ahol nincs 8 évfolyamos vagy középiskola. A kiszolgált N. autópálya sugara. területe nem haladja meg a 3-at km. 1. osztályba azokat a gyermekeket veszik fel, akik a tanév elején betöltötték a 7. életévüket. Kísérlet folyik az oktatás megszervezésére 6 éves kortól. Számos uniós és autonóm köztársaságban előkészítő osztályokat hoznak létre 6 éves gyermekek számára (különösen azoknak, akik nem beszélnek oroszul), hogy felkészítsék őket az N.S.-ben való tanulásra. az anyanyelv és az orosz nyelv párhuzamos tanulmányozásával. Az N. sh. a 8 éves és középiskolák általános osztályaiban pedig minden tantárgyat egy tanár tanít. A nemzeti iskolákban a heti kötelező óra 24 óra (anyanyelvi oktatással és az orosz vagy más nemzeti nyelv önkéntes tanulásával), a tanítási terhelés 2-3 órával történő növelése megengedett. A házi feladat az alábbi korlátok között készül: 1. évfolyamon - legfeljebb 1 óra, 2. évfolyamon - legfeljebb 1,5 óra, 3. évfolyamon - legfeljebb 2 óra. A tanterv előírja az orosz (anyanyelvű - nemzeti iskolákban) nyelv, a matematika, a természetrajz, a munkaügyi osztályok, a képzőművészet, a zene és a testnevelés oktatását. Az orosz (anyanyelvi) nyelvi program kezdeti információkat tartalmaz a nyelvtanról és a helyesírásról, a koherens szóbeli és írásbeli beszéd kialakításáról, tudatos, kifejező olvasási készségről, a folyékonyság fokozatos növelésével (3. végére akár 80-90 szó percenként). tanulmányi év). A tanórai olvasást tanórán kívüli olvasmány egészíti ki (különórákat tartanak). Az olvasás- és nyelvtanórákon nagy figyelmet fordítanak a logikai gyakorlatokra, az önálló ítélőképesség kialakítására a tanulóban. A matematika program tartalmazza a számozási és számtani műveleteket az első tíztől a többjegyű számokig a milliós osztályon belül, a törtek fogalmát, a hosszúságok és súlyok metrikus rendszerét, az időt és annak mérését. A geometriai anyagot (geometriai alakzatokat egy síkon) az aritmetikai műveletekkel szoros összefüggésben tanulmányozzuk. Különös figyelmet fordítanak a matematikai gondolkodás fejlesztésére. A természetrajzi program a természeti jelenségekbe, agrártudományokba ad bevezetőt. munkaügyi, emberi anatómiai és élettani alapismeretek, az emberi egészség védelme és a környezetvédelem. Az elméleti anyag tanulmányozása kísérletekkel, gyakorlati munkával, kirándulásokkal párosul. A munkaórákon különböző anyagokkal folyik a munka, háztartási cikkek, játékok stb. készülnek, a technikai modellezési feladatok fokozatosan összetettebbé válnak. A képzőművészeti foglalkozások közé tartozik a rajz az életből, ötlet alapján, adott témákban, a díszítőrajzolás, az egyes képzőművészeti alkotásokkal való ismerkedés stb. Az ének-zenehallgatási órák (hangfelvételek felhasználásával) hozzájárulnak a gyermekek ének- és kóruskészségének, művészi ízlésének formálásához, a zenei képességek fejlesztéséhez. A testnevelés órák (torna gyakorlatok, játékok, síedzés stb.) a gyermekek egészségének erősítésének fontos eszközei. Képzés és oktatás N. sh. a gyermekek mentális sajátosságait, érdeklődését és kéréseit figyelembe véve szervezik meg.

Megvilágított.: Konstantinov N. A., Struminsky V. Ya., Esszék az általános iskolai oktatás történetéről Oroszországban, 2. kiadás, M., 1953; Az általános iskolai képzés és oktatás problémái. Szerk. B. G. Ananyev és A. I. Sorokina, M., 1960; A kisiskolások nevelési tevékenységének pszichológiai kérdései. Szerk. D. B. Elkonina és V. V. Davydov, M., 1962; Zankov L.V., Az alapfokú oktatásról, M., 1963; Az alapfokú oktatás alapkérdései. Ült. Szerk. A. S. Pchelko, M., 1963; Nyolc éves iskolai programok. Általános osztályok (I-III), M., 1972; Esszék a Szovjetunió népeinek iskolatörténetéről és pedagógiai gondolkodásáról. XVIII század - per. padló. XIX. század, M., 1973.

P. V. Zimin.