Методическая разработка по русскому языку и культуре речи устранение морфологических и словообразовательных ошибок и неточностей в своей речи. В каком словосочетании вид связи – примыкание? Работа с текстом
Задание 1. Исправьте предложения, изменив порядок слов.
1. В это время года ловля рыбы запрещена всеми способами. 2. Общественность широко готовится отметить пятидесятилетие писателя. 3. Обязать торговые сети снабжать продуктами питания лиц, выезжающих на тушение пожаров, согласно установленным нормам. 4. Сейчас эти изделия вырабатываются при в два раза меньшей затрате труда. 5. Двери наружу должны иметь все помещения в корпусе. 6. Лань не догнала стая волков.7. Лето сменяет осень.
Задание 2. Исправьте предложения:
1. Кроме спектаклей, артисты примут участие в концертных выступлениях. 2. Эта река всегда спокойна. 3. Для этого класса новая доска слишком широкая. 4. Каждая из сторон имеет право прекратить действие. 5. Договора, уведомив не менее, чем за 20 рабочих дней, другую сторону в письменном виде. 6. Боясь грозы, ребенок спрятал голову под подушку и держал ее там до тех пор, пока она не кончилась. 7. В свою очередь подрядчик несет материальную ответственность за повреждение энергосистемы, находящейся в ведении заказчика в полном объеме.
Задание 3. Исправьте предложения:
1. Ряд столов стояли посередине аудитории. 2. Большинство студентов института, состоящих в спортивных секциях, уже сдало нормы по лыжам. 3. Пять учеников подошло к экзаменационному столу. 4. Несколько человек наказано плетьми. 5. Двадцать две тетради, проверенные учителем, лежало на столе. 6. Установлено три новых мировых рекорда. 7. На совещание прибыли пятьдесят один делегат. 8. В состязаниях участвовали 121 спортсменов. 9. Тысяча человек отправилось в турне. 10. Говорил он так, будто перед ним сидело миллион людей. 11. Прошли сто лет. 12. До экзаменов остались пять дней. 13. На экскурсию пошли всего десять школьников.
Задание 4. Найдите ошибки в согласовании некоторых сказуемых с подлежащими:
1. Операцию проводил молодой хирург Надежда Сергеевна, недавно защитившая диссертацию. 2. Шоссе-магистраль пересекала полотно железной дороги. 3. Интеллигенция, и особенно лучшая ее часть – образцовые писатели, всегда считались хранителями чистоты литературного языка. 4. Его малодушие, вернее, его трусость поразило всех. 5. Печать, в частности стенные газеты, систематически расширяют информационные материалы. 6. Большинство слушателей поддержали это предложение. 7. Из нашей группы 5 студентов отправилось путешествовать.
Задание 5. Раскройте скобки и выберите подходящий вариант:
1. Вероятно, я с братом (уеду – уедем) завтра. 2. Все, кто (знал – знали) его, сожалели о случившемся. 3. Вспоминаю с благодарностью тех, кто (был - были) моими друзьями в трудное для меня время. 4. Больной смутно видел, как кто-то в белом, наверное, медсестра (приблизилась – приблизились) к его постели. 5. В продаже (имеется – имеются) в большом выборе готовое платье и обувь. 6. В деревне (послышался – послышались) топот и крики. 7. Его спокойствие и простота обращения (удивили – удивила – удивило) всех нас.
Задание 6. Раскройте скобки, выберите форму определения:
1. Квартира была разделена на две (неравные – неравных) части. 2. Дети просили рассказать о замечательной рыбе-ерше (известном – известной) им по сказкам. 3. Этот мальчик – (такой – такая) задира. 4. Три (огромные - огромных) здания были охвачены пламенем. 5. Город открыт для ветров с северной и восточной (сторон – стороны). 6. Вопрос этот важен как с научной, так и с прикладной (точки зрения – точек зрения). 7. Дожди шли (целых – целые) две недели. 8. Вам следует приобрести орфоэпический и орфографический (словарь – словари). 9. Много перемен произошло в нашей стране в конце ХХ и начале XXI (века – веков).
Задание 7. Раскройте скобки:
1. Я приехал из (Болшево). 2. Мы подъехали к реке (Воря). 3. Я живу в городе (Москва). 4. Я живу в городе (Пушкино). 5. Старая церковь находится в селе (Тайнинское). 6. Старое здание МГУ находится на улице (Моховая). 7. Мы говорили о будущем города (Мытищи). 8. Мы плыли по реке (Аргунь). 9. Как красиво на озере (Байкал). 10. Мне бы хотелось побывать в (Переславль-Залесский и Гусь-Хрустальный). 11. Мой дед родом из (Орехово-Зуево).
Задание 8. Согласуйте определения с определяемым словом, допишите окончания:
1. Загоревш… и окрепш… брат и сестра вернулись из деревни. 2. Он с гордостью говорил об успехах сво… сына и дочери. 3. Реставрированн… музей и галерея открыты для посетителей. 4. Языков… краткость и точность – вот на чем основывается мастерство писателя. 5. Наш… наука и культура нуждаются в государственной поддержке. 6. Экспонаты были размещены в больш… зале и коридоре. 7. Проводился конкурс на решение шахматн… этюда и задачи. 8. Пушист… верба и черемуха встретили нас на краю деревни. 9. Некоторое время он жил в городе Алма-Ат… 10. Упорные бои шли на реке Висл… 11. Родом он был из села Крюков… 12. Теплоход приближался к острову Кипр… 13. Теплое течение проходит мимо полуострова Флорид… 14. Альпинисты остановились у подножия горы Казбек… 15. Поезд приближался к станции Тул… 16. Астрономы изучали движение планеты Марс… 17. Много рыболовецких судов было в порту Находк…
Задание 9. Раскройте скобки, выбрав нужный вариант.
1. Летайте (на самолетах – самолетами) Аэрофлота! 2. Когда я еду (на поезде – в поезде), я обычно сплю. 3. Эта деревня находится на расстоянии (пяти – пять – в пять) километрах от города. 4. К сожалению, женщинам приходиться много времени проводить (в кухне – на кухне). 5. Соответствующие организации должны осуществлять контроль (выполнения – над выполнением – за выполнением) принятых решений. 6. Дорога проходила между (домов – домами). 7. Я могу выполнить эту работу только (при помощи – с помощью) преподавателя.
Задание 10. Исправьте, где необходимо, ошибки.
1. Мы приближаемся к окончанию нашей работы. 2. По окончанию учебы мы разъедемся по разным городам. 3. Вход в университет должен быть по предъявлению пропуска. 4. Согласно приказа ректора курение в корпусах университета запрещено. 5. Я соскучился по своему брату и по вам. 6. Сегодня сын пришел со школы очень поздно. 7. Эта страна, благодаря своей уникальности и разнообразию, привлекает туристов. 8. Благодаря старания родителей сын получил прекрасное образование. 9. Артист был удостоен высокой наградой.
Задание 11.
1. Докладчик оперировал с непроверенными данными. 2. Преподаватель указал о том, что в работе имеется ряд ошибок. 3. Русские народники в последней трети 19 века отстаивали взгляд об «особом» пути России, которая якобы должна миновать стадию капиталистического развития. 4. После издания приказа ректора наметились изменения к лучшему в деле нарушения дисциплины. 5. Движение на дороге было прервано благодаря снежным заносам. 6. В воскресенье мы были в опере. 7. Помимо большого экономического эффекта, работы выполнены с высоким качеством. 8. Подобно многим другим его произведениям, идея этой картины вынашивалась художником много лет. 9. В медпункте будут проводиться прививки против гриппа, кроме освобожденных врачом.
Задание 12. Исправьте предложения, объясните ошибки.
1. Всякий специалист видит преимущество новой технологии над старой. 2. Хорошая подготовка спортсменов вселяет в нас уверенность в победу этой команды. 3. Нельзя было смириться с недостатками. 4. Мы наблюдали за солнечным затмением. 5. Мальчик бросил камнем в воду. 6. Чем я обязан такому лестному отзыву о моей работе? 7. Успокойтесь, выпейте воду! 8. Для выполнения требования устранения отставания производства деталей намечены конкретные мероприятия. 9. Проверка деканата работы группы установила ряд недостатков. 10. Кафедра организовала и руководит диалектологической практикой студентов. 11. Исключительное значение имеет обладание воспитателями высоких моральных качеств, большой чуткости.
Задание 13. Проанализируйте выбор падежных форм при глаголе с отрицанием, укажите ошибки, исправьте их.
1. Татьяна Ивановна не выполняет свои обещания. 2. Больной не потерял надежду на выздоровление. 3. Он ни за что не перенесет этот удар. 4. Префект не может изменить этого решения. 5. Лаборант никому не сказал правду о результатах эксперимента. 6. Железобетон как основной материал строительства никогда не потеряет свое значение. 7. Стихотворений этих поэт публиковать не намерен. 8. Никакие журналы я не выписываю. 9. Мы не теряем время зря. 10. Было бы неправильным отрицать наличия положительных сторон работы. 11. Я не часто получаю писем из дому. 12. Врач не обнаружил никакие признаки болезни у ребенка. 13. Успехи наших физкультурников не должны заслонять недостатки, которые все еще имеются.
Задание 14. Исправьте предложения, объясните ошибки.
1. Больному давали фрукты, бульон, какао, апельсины. 2. Укажем место Пушкина в истории русской и мировой литературы, его роль в создании русского литературного языка, особенности онегинской строфы. 3. Чувство Вакулы должно было пройти через испытания, равнодушие и капризы Оксаны. 4. Жильцы требовали ликвидации неполадок и ремонта. 5. Картины этого художника выставлялись в больших залах, скромных клубах, открытых площадках. 6. Вопрос этот освещался в книгах и лекциях, газетах и брошюрах, докладах и журналах. 7. Студенты группы приняли на себя обязательства: ликвидация академической задолженности, поднять дисциплину в группе, соблюдать порядок и чистоту в общежитии. 8. Книга не только имеет познавательную ценность, но и большое воспитательное значение. 9. Хорошо отвечали на экзаменах как выпускники школы, а также учащиеся девятых классов. 10. В турнире участвовали представители многих стран: Австрия, Венгрия, Россия, Румыния. 11. Всем понравилась повесть, опубликованная в последнем номере журнала и которая рассказывает о неизвестных страницах войны. 12. Работы по ремонту ведутся в соответствии и на основе утвержденного графика.
Задание 15. Укажите ошибки в сочетании однородных членов предложения и отредактируйте фразы.
1. В охотничьих угодьях ведется подготовка охотников для истребления волков и лиц, ответственных за проведение этого мероприятия. 2. За короткий срок в городе-спутнике построены не только новые школа, больница, а также драматический театр и библиотека. 3. Выступавшие в прениях, не возражая против основных положений доклада, однако считают его неполным. 4. Эти сведения получены как из официальных, так и неофициальных источников. 5. Образована комиссия, которой поручено координировать и руководить всеми проектами. 7. В документе излагается также, какие допускаются удержания и вычеты из зарплаты и об оплате труда отдельных категорий граждан.
Задание 16. Исправьте предложения, объясните ошибки.
1. Наука опирается на достижения и открытия предшествующих поколений. 2. Задание, выполняющееся нами, не вызывает особых затруднений. 3. Скоро пройдет премьера спектакля, создающегося силами обновленной труппы театра. 4. Смельчаки, попытающиеся совершить восхождение на вершину этой горы зимой, могут поплатиться жизнью. 5. Каждый студент, пожелавший бы участвовать в работе научного кружка, должен подать заявление в деканат. 6. Прочитанная лекция для студентов о мирном использовании атомной энергии вызвала большой интерес. 7. В таком же положении, как и жители Адрии, находились жители близлежащих селений и ферм, отрезанных наводнением и спасающиеся на крышах домов, угрожающих в любой момент обвалом. 8. Через несколько дней после ссоры Дубровский поймал крестьян Троекурова в своих лесах, кравших дрова. 9. Направляемых студентов на практику необходимо снабдить подробной программой прохождения практики и тщательно разработанной специалистами инструкцией.
Задание 17. Замените придаточные определительные предложения причастными оборотами; если этого нельзя сделать, укажите причину невозможности замены.
1. Челкаш был доволен своей удачей, собой и этим парнем, который им был так сильно напуган и превратился в его раба. 2. Грушницкий из тех людей, которые на все случаи жизни имеют готовые пышные фразы.3. Грибоедов в комедии «Горе от ума» затронул ту же тему, которую позже стали разрабатывать другие писатели-классики. 4. Море, о котором дети столько слышали и читали, теперь лежало перед ними. 5. Илья входил в избу с важным видом человека, который хорошо поработал. 6. Я читаю книгу, о которой мне так много говорили. 7. Артист драмтеатра, который приедет на гастроли, выступит с интересной программой. 8. От снега, который падает крупными хлопьями, на дорогах становится скользко. 9. Уже виден был город, который окутан легкой дымкой.
Задание 18.
1. В соревнования по шахматам молодой мастер, встречаясь с гроссмейстером, одержал блестящую победу. 2. Употребление этих выражений и оборотов может быть показано на примерах, взяв в качестве иллюстраций образцы художественной литературы. 3. Повествование предельно коротко, учитывая время собравшихся. 4. Прочитав вторично работу, мне думается, что основные мысли выражены в ней правильно. 5. Подъезжая к реке, мы остановили лошадей, соскочили на землю и, наскоро раздевшись, бросились в воду. 6. Пользуясь калькулятором, расчет производиться быстро и легко. 7. Получив тяжелую травму, боец был спасен врачами. 8. Быстро одевшись и умывшись, мальчик побежал в школу, но, зацепившись за что-то и споткнувшись, упал. 9. Убежав из дома, ребенок вскоре был найден родителями. 10. Имея право выбирать оружие, жизнь его была в моих руках. 11. Идея строительства тоннеля обсуждается давно, не приводя, однако, к конкретным результатам. 12. Спрыгнув с подножки трамвая, у меня упала сумка. 13. Раньше для промера детали останавливали станок, в то время как теперь, пользуясь скобой особой системы, размер определяется за один прием на ходу станка.
Задание 19. Замените придаточные предложения деепричастными оборотами и наоборот; если этого сделать нельзя, укажите причину невозможности замены.
1. Так как Горький хорошо знал жизнь и быт босяков, он мог ярко изобразить их в своих произведениях. 2. Когда мы вернулись домой, уже стемнело. 3. Евгений Онегин произвел на Татьяну сильное впечатление, так как резко выделялся среди окрестных помещиков. 4. После того как студенты закончили проверку диктанта, преподаватель взял у них тетради. 5. Старик лодочник дремал, наклоняясь над веслами. 6. Отпустив генералов, Кутузов долго сидел, облокотившись на стол. 7. Не восстановив здоровья, он не сможет серьезно заниматься спортом. 8. Мимо Каштанки, толкая ее ногами, безостановочно взад и вперед проходили заказчики. 9. Каштанка, не вынося музыки, беспокойно задвигалась на стуле и завыла.
Задание 20. Исправьте предложения, объяснив ошибки.
1. Докладчик попытался убедить слушателей в том, что будто бы выдвинутые им положения проверены на практике. 2. Человечество охвачено страстным желанием, чтобы война в силу своей чудовищности изжила бы самое себя. 3. Лошади казаков, которые были покрыты пеной, с трудом взбирались по горной тропе. 4. Студент сказал, что я еще не подготовился к ответу. 5. Казалось, что опасность настолько близка, что избежать ее не удастся. 6. На улице началось сильное движение, во время которого автомобилем был сбит старик, которого отправили в больницу. 7. На собрании группы обсуждались вопросы дисциплины и нет ли возможности досрочно сдать зачеты. 8. Новая книга, казалось, что будет иметь большой успех. 9. Обе стороны выразили желание, чтобы контакты между российскими и чешскими деятелями науки и культуры получили бы свое дальнейшее развитие. 10. На научно-методической конференции, которая была посвящена вопросам преподавания иностранных языков, был сделан ряд сообщений, которые содержали интересные данные о применении системы программированного обучения. 11. Не принимая критики в свой адрес, Иванов неизменно заявлял, что пусть бы другие лучше не вмешивались в его дела.
1. Бондалетов В.Д., Вартапетова С.С., Кушлина Э.Н.; Под ред. Н.М. Шанского. Сборник упражнений по стилистике русского языка. – 2-е изд., дораб. – Л.: Просвещение. Ленингр. отд-ние, 1989.
2. Ващенко Е.Д. Русский язык и культура речи. Серия «Учебники, учебные пособия». – Ростов-на-Дону: Феникс, 2002.
3. Голуб И.Б. Упражнения по стилистике русского языка. – 2-е изд., испр. – М.: Рольф, 1999.
4. Введенская Л.А., Павлова Л.Г., Кашаева Е.Ю. Русский язык и культура речи.: Учеб. Пособие для вузов. – Ростов-на-Дону: Феникс, 2000. 5. Граудина Л.К., Ицкович В.А., Катлинская Л.П. Грамматическая правильность русской речи. – М.: Наука, 1976.
6. Кохтев Н.Н., Розенталь Д.Э. Популярная стилистика русского языка. – М.: Русский язык, 1984.
7. Розенталь Д.Э. Практическая стилистика русского языка. – М.: Высшая школа, 1974.
Размер: px
Начинать показ со страницы:
Транскрипт
1 Идеи и смыслы ТРОФИМОВА Роксана Павловна, д.филос.н., профессор кафедры философии Финансового университета при Правительстве РФ (125993, Россия, г. Москва, Ленинградский пр-кт, 49; inbox.ru) КУЛЬТУРА И ТИПОЛОГИЯ ЦИВИЛИЗАЦИЙ Аннотация. Статья посвящена изучению и моделированию культурных и экономических систем локальных цивилизаций, в том числе российской. Основные идеи статьи во многом являются дальнейшим развитием теорий Н.Я. Данилевского, А. Тойнби, С. Хантингтона и других исследователей современного цивилизационного процесса. Автор опирается на основные принципы цивилизационного метода изучения общества, его экономики и культуры. В статье исследуются и моделируются древние и современные цивилизации, прогнозируются их судьбы в современном мире. Моделирование локальных цивилизаций включает в себя также такой алгоритм, как культурная политика, осуществляемая государствами, входящими в эту цивилизацию. В связи с этим типология локальных цивилизаций позволяет предопределить возможные варианты культурной политики, которую будут осуществлять народы, входящие в данную локальную цивилизацию. Ключевые слова: алгоритм локальной цивилизации, глобализация, инновация, инновационная локальная цивилизация, культура, культурная политика, культурно-экономическая система, культурноэкономическая политика, традиция, традиционная локальная цивилизация, цивилизационный подход, экономика Современная мировая наука, опираясь на достижения науки прошлого века и вновь осмысливая накопленные ею факты и сделанные выводы, создала новые науки и методологии изучения культуры человеческого общества и проблем его развития. К новым областям исследований нашего века следует отнести культурологию и цивилизациологию как науки. На основе цивилизационного подхода в современной общественной науке развивается теория типологии культур и локальных цивилизаций, которая призвана решать в первую очередь задачу упорядоченного описания и объяснения разнородного по составу множества объектов культуры. Особую роль играет в этом процессе система компаративных и системных методов исследований. Чтобы смоделировать цивилизацию и дать разнообразные прогнозы ее развития, важно осуществлять задачи как анализа, так и синтеза. Само же моделирование предполагает обобщение полученных данных и создание модели ее дальнейшего развития. Возникновение теории типологии культур предполагает проблему выбора, когда имеется множество разнородных культур. Чтобы описать эти культуры, их необходимо упорядочить. В теории типологии культур идет интенсивное накопление материала. Исследователь распределяет их согласно своей концепции существования культур и цивилизаций по определенным выделенным им типам. Проведение подобных исследований позволяет решить задачу воздействия на культуры при помощи закономерностей выделенных типов, предлагаемых автором концепции. В связи с этим мы имеем достаточно большое число теорий классификации различных культур и цивилизаций. Создание цивилизациологии и типологии культур в нашем веке представляет собой большой вклад в развитие современной общественной науки, дает возможность выйти за рамки общепринятых представлений, опираясь на реальные данные развития человеческих цивилизаций. Культурология и цивилизациология стремятся отделить один тип культуры или цивилизации от другого, соединить путем внутреннего синтеза все имеющиеся типы культур в один единый тип культуры. Сегодня в науке и жизни все больше и больше данных о стремлении к возникновению новой единой «техногенной» цивилизации и возможности его реализации. В русле этих процессов данные науки могут оказать влияние на развитие имеющихся типов культур и локальных цивилизаций.
2 86 Власть В ситуации исторического развития человечества мы можем предполагать, что есть все основания говорить о тенденциях слияния человеческих культур в единую цивилизацию. Создание типологии локальных цивилизаций задача достаточно сложная, и ее решение сегодня, видимо, невозможно в окончательном виде, т.к. не существует ни одна теория развития цивилизаций, которая не предлагала бы свою типологию мировой истории и локальных культур. Опираясь на приведенное выше рабочее определение цивилизации, можно предложить следующую систему типологии локальных цивилизаций. В создании данной типологии мы опираемся в основном на труды Н.Я. Данилевского, А. Тойнби и их последователей. В этой типологической системе с позиций геоисторической локализации можно выделить локальные цивилизации, существовавшие во всемирной истории человечества. До новой эры предположительно существовали 10 древних: древнеегипетская (XXXV в. до н.э. 331 г. до н.э. 325 г. н.э.), шумерская (XXXV в. XX в. до н.э.), вавилонская (XV в. до н.э. I в. до н.э. цивилизации Месопотамии), хеттская (XVIII XII вв. до н.э.), древнекитайская (XV в. до н.э. н/в), индуистская (XV в. до н.э. н/в), минойская (Древняя Эгеида XX в. до н.э. IX в. до н.э.), андская, майанская, мексиканская (доколумбовые цивилизации Америки X в. до н.э. XVI в. н.э.). В первом тысячелетии до нашей эры возникают 1 2 переходные цивилизации: эллинистическая античная цивилизация (в ней иногда выделяют локальные цивилизации Древней Греции и Древнего Рима). В первом тысячелетии нашей эры возникают в среднем 10 современных локальных цивилизаций: западноевропейская (476 г.), византийско-православная (гг.), российская (русско-православная 998 г.), арабо-исламская (622 г.), афгано-азиатская (XI IX вв. н/в), китайская, дальневосточная (синтоистская V в. н/в), индуистская, африканская (XX в.) и американские: североамериканская (1776 г. н/в) и латиноамериканская (1492 г. н/в) локальные цивилизации. Среди современных цивилизаций выделяется группа локальных систем, которые возникли на рубеже первого тысячелетия до нашей эры и продолжают свое существование в нашем мире. Это китайская (XV в. до н.э.), дальневосточная (синтоистская V в. до н.э.), индуистская (XV в. до н.э.) и афгано-азиатская (персидская или, по Тойнби, ирано-сирийская государства Центральной Азии XI IX в. до н.э.). Эти локальные цивилизации, возникнув среди древних образований, во многом сохранили свой традиционный характер развития и сегодня пытаются найти свой путь в инновационное общество. Труды современных цивилизациологов предлагают иные геоисторические системы типологии локальных цивилизаций: от 8 культур О. Шпенглера до более значительного числа цивилизаций А. Тойнби и современных исследователей [Тойнби 1991; Тойнби 2003; Хантингтон 2003]. Содержательная типология локальных цивилизаций и составляющих их основу культур может быть разнообразной. Среди локальных цивилизаций можно выделить следующие типы. 1. Циклозавершающие и перманентно развивающиеся (китайская, индуистская, синтоистская). Последние нашли возможность ответить на вызовы истории и, возникнув среди древних цивилизаций, продолжать свое развитие в наши дни. 2. Единые имеющие общие территории, и дисперсные территориально разбросанные, такие как арабо-исламская и иудаистская цивилизации. 3. Традиционные большинство современных цивилизаций (часто обозначаемых понятием «третий мир») и инновационные западноевропейская и североамериканская (локальные цивилизации Запада).
3 Власть Порождающие и непорождающие локальные цивилизации. В многообразии истории не все народы и их культуры способны породить новые локальные цивилизационные образования. Так, античная (эллинистическая) цивилизация стала переходной именно потому, что была порождающей. Она породила западноевропейскую и две православные цивилизации. В XVIII в. порождающей локальной цивилизацией стала западноевропейская цивилизация, транслировавшая свои цивилизационные алгоритмы в Западное полушарие, в результате чего родились две американские цивилизации. 5. Пассионарные и стагнационные локальные цивилизации, т.е. обладающие активными пассионарными возможностями для своего развития или, наоборот, как бы застывшие на предшествующей стадии развития. Обычно второй тип локальных цивилизаций характеризуется в культурно-экономической системе «уходом капитала» в другие страны и «утечкой мозгов», когда позитивное пассионарное личностное начало либо покидает цивилизацию, либо не имеет возможности применения своих сил и постепенно погибает. 6. Техникоориентированные и ментальноориентированные локальные цивилизации. Первая группа цивилизаций это в основном технотронные цивилизации, ориентированные на развитие материальной культуры, достижения техники с их активным претворением в жизнь и доминирующим развитием. Духовные начала подобных локальных цивилизаций, как правило, окрашены прагматической ориентацией, и глубинные пласты духовной культуры, не ставшие доминирующим фактором, становятся привилегией избранных носителей элитарной культуры. Ментальноориентированные локальные цивилизации, к которым в основном относятся возникшие в древности восточные культурноэкономические системы, принимают прагматические экономические ориентации через осмысление их в традиционной духовной культуре. Эта культурная среда доминирует среди ценностей данной локальной цивилизации, и без нее все материальные достижения воспринимаются как чужеродные. 7. Стабильно-этнические и эмиграционные локальные цивилизации это цивилизации, выделенные по их демографическо-культурному составу. К стабильно-этническим принадлежали все древние и многие современные локальные цивилизации. На территориях их формирования ко времени их возникновения уже сложился базисный этнос со своей культурой. К эмиграционным можно отнести только современные цивилизации Западного полушария. Важно учесть, что при освоении Америки поселенцами Старого Света были уничтожены древние доколумбовые цивилизации с их населением и из эмигрантов постепенно формировалось новое этническое образование. Так, любой гражданин североамериканской цивилизации осмысливает себя как американца, причем одновременно указывает свое этническое происхождение (формула: «американец ирландского или русского происхождения). Подобные локальные цивилизации обладают своеобразным менталитетом, во многом сохраняющим черты культуры этноса-родителя. 8. Среди современных цивилизаций можно выделить образования, ориентированные на скриптоцивилизацию (традиционную письменность), и компьютерноинформативные (североамериканская, западноевропейская цивилизации) общества, в которых создание и хранение информации доверено новой компьютерной технике. 9. По особенностям доминирующего менталитета иногда выделяют особые «биофилические» и «некрофилические» ментальноориентированные локальные цивилизации. Менталитет первого типа цивилизаций (шумерская, вавилонская, синтоистская и античная) ориентирован на радость жизни. Так, античная цивилизация рассматривала пребывание в царстве Аида иногда как временное состо-
4 88 Власть яние. Существовал обряд, согласно которому у каждого древнего грека оставалась надежда на возвращение под голубое небо своей родины. В связи с этим жизнедеятельность древних греков была ориентирована на счастье при жизни. Духовная культура локальных цивилизаций, ориентированная на загробную жизнь и воздаяние в ней, была свойственна в основном цивилизациям, постепенно подавлявшим в себе пассионарные начала, как это произошло, например, с древнеегипетской цивилизацией. 10. В современной цивилизациологии выделяют также космогенные, техногенные и антропогенные локальные цивилизации. Первые приближаются к современному пониманию информационного общества. Особое место в содержательной типологии занимает деление локальных цивилизаций на «традиционные» и «инновационные» цивилизации, образование которых изначально определяется различными, иногда полностью противоположными матрицами (основами) культурно-экономических систем этих цивилизаций. Практически все цивилизациологи согласны с тем, что возникший в древности мир составляли так называемые традиционные цивилизации. Их культурноэкономическую основу вплоть до IX VIII вв. до н.э. составляла культурноэкономическая система общественных отношений, которую К. Маркс условно назвал «азиатским способом производства». Возникнув на Древнем Востоке Восточного полушария, эта система репродуцировала себя, став основой любой, даже современной традиционной локальной цивилизации. Понятие «азиатский способ производства», предложенное К. Марксом, на протяжении полутора веков либо замалчивалось, либо становилось объектом горячих споров. Как известно, К. Маркс вводит это понятие для обозначения отличного от него «античного» способа производства, возникшего в VIII в. до н.э. в Древней Греции (Афины и государства Морского союза) и одновременно в Древнем Риме. Условно их принципиальные культурно-экономические различия можно выразить в сравнительной таблице этих систем (см. табл. 1) [Трофимова 2006; Trofimova 2014]. Из таблицы 1 видны культурно-экономические различия двух систем, составлявших основы исторически разных локальных цивилизаций. Компаративный анализ культурно-экономических систем древних локальных цивилизаций показывает, что в их основе лежали факторы, отраженные в левой колонке таблицы. Возникновение в ХI VIII вв. в Афинах и Риме новой культурно-экономической системы, характеризующейся факторами, которые перечислены в правой колонке таблицы, привело к появлению новой общественной системы. Она была названа греческим чудом античности и стала основой развития западноевропейской цивилизации и всего того, что мы сегодня называем Западом. Культурноэкономические системы с условно называемыми «азиатским» и «античным» способами производства сохраняются в глубине существующих общественных систем и сегодня, и их сравнительное изучение по-прежнему актуально и своевременно. В целом все десять локальных цивилизаций древности отличаются друг от друга не по сущности, а по культурной форме существования и реализации основных принципов культурно-экономических систем. Другими словами, эти системы в различных цивилизациях имеют различное воплощение, свойственное культуре народов, создающих цивилизацию, что придает им видимые отличия. В сущности, человечество создало 2 типа культурно-экономических систем традиционные и инновационные, которые условно объединяются многими уче-
5 Власть 89 Таблица 1 Сравнительная характеристика культурно-экономических систем локальных цивилизаций с «азиатским» и «античным» способами производства Традиционные цивилизации (с ядром «азиатского» способа производства) 1. Социоцентризм 1. Антропоцентризм 2. Опора на традиции Инновационные цивилизации (с ядром «античного» способа производства) 2. Опора на инновации при сохранении традиций, способствующих инновациям 3. Сократо-платоновский (чувственномифологический) тип осмысления мира. Основная категория «правда» 3. Аристотелевский (рациональный) тип осмысления мира. Основная категория «истина». 4. Византийское право: «жизнь во имя славы государства». Государство собственник. Огромный бюрократический аппарат чиновничества 4. Римское право: государство существует для защиты свободы, жизни и собственности граждан. Государство менеджер. Отсутствие необходимости в огромном бюрократическом аппарате 5. В экономике: 1) строго централизованная государством экономика; 2) сосредоточение собственности в виде государственной собственности как принадлежащей «богам» или «обожествленному понятию народ» (индивид ее не оспаривает); 3) регламентация земли, средств производства и рабочей силы 6. Боги через государство властители и владельцы 7. Патриархальное рабство. Геноцид собственных работников 8. В политическом устройстве склонность к единодержавию. Отсутствие «гражданского общества» и понятия «гражданин» 5. В экономике: 1) отсутствие жестко централизованной экономики; 2) рассредоточение государственной собственности по принципу: «земля принадлежит не богам, а народу» гражданам полиса; 3) распределение земли вначале по жребию, а затем обмен и продажа 7. Боги помогают людям, а не владеют собственностью. Религиозная власть самостоятельна, вне государства 7. Сохранение собственных работников и отмена рабства за долги (594 г. до н.э. Древняя Греция, 326 г. до н.э. Древний Рим): классическое рабство 10. Правовое, гражданское общество. Введение понятия «гражданин». Склонность к республиканским и демократическим формам правления 9. Синусоидальный ритм развития 9. Спиралевидный ритм развития ными в системы, условно называемые Западом и Востоком. Современный мир, начиная с ХХ в., делает попытку создания новой глобальной единой культурноэкономической системы. Вышеприведенная типология представляет собой выделение тех или иных доминант локальных цивилизаций, характеризующих разные стороны жизнедеятельности в основном в начале обозначенных 21 цивилизации. Современная цивилизациология, рассматривая мир как единство в многообразии, обращается к созданию системы поступательного развития человеческого общества как единого социального образования. Выступая против учения об общественно-экономических формациях, американские социологи У. Ростоу, Д. Белл и др. предложили выделить следующие периоды развития человеческого общества: 1) доаграрное общество до возникновения локальных цивилизаций; 2) аграрное древний и ранний периоды существования современных цивилизаций, экономически связанные с производством в аграрной сфере и ремеслом;
6 90 Власть) индустриальное возникновение индустриального производства и интенсивное развитие его в инновационных цивилизациях. В материальном секторе занято 80% трудовых ресурсов и 20% в обслуживающем и непроизводственном секторе; 4) постиндустриальное (с переходом в технотронное) 40% населения занято в производстве, 60% в обслуживании населения; 5) информационное появляющийся сегодня новый тип развития общества, где ведущим началом становятся создание информационного продукта и пользование им, управление посредством новых технологий всеми общественными отношениями (20% производство; 80% создание, применение информационного продукта и управление им) [Сравнительное изучение 2001]. Предложенные системы типологий локальных цивилизаций обогащают основные критерии, определяющие понятие цивилизации, и дополняют их новыми качествами и параметрами. В наше время происходит навязывание всем народам единого технического, или информационно-цивилизационного уклада, что существенно обедняет многообразие общественной динамики и стирает неповторимый облик культурного развития всемирной истории. Список литературы Сравнительное изучение цивилизаций: хрестоматия М.: Аспект Пресс. 556 с. Тойнби А Постижение истории. М.: Прогресс. 736 с. Тойнби А Цивилизация перед судом истории. М.: Айрис Пресс. 592 с. Трофимова Р.П Культура. Экономика. Финансы. М.: ФУ при Правительстве РФ. 17 с. Хантингтон С Столкновение цивилизаций. М.: АСТ. 576 с. Trofimova R Philosophy of Civilizations. USA, Charleston, SC. TROFIMOVA Roksana Pavlovna, Dr.Sci.(Philos.), Professor of the Chair of Philosophy, Financial University under the Government of the Russian Federation (49 Leningradskij Ave, Moscow, Russia, GSP-3; inbox.ru) CULTURE AND TYPOLOGY OF CIVILIZATIONS Abstract. The article is devoted to the study and modeling of cultural and economic systems of local civilizations, including the Russian one. In many respects, the basic ideas of the article are the further development of theories of N.Ya. Danilevsky, A. Toynbee, S. Huntington and other researchers of modern civilization process. The author relies on the basic principles of civilization-based method of studying the society, its economy and culture. The article considers the models of ancient and modern civilizations, predicts their fate in the modern world. Keywords: algorithm of local civilization, globalization, innovation, innovative local civilization, culture, cultural and economic systems, tradition, traditional local civilization, civilizational approach, economy
ЦИВИЛИЗАЦИИ И ЭВОЛЮЦИИ Р.П. Трофимова профессор кафедры «Социально-политические науки» «ЛОКАЛЬНЫЕ ЦИВИЛИЗАЦИИ» И ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ В НИХ КУЛЬТУРНЫХ И ЭКОНОМИЧЕСКИХ ФАКТОРОВ Э кономическая наука в России сегодня
20 Власть 2016 05 MERKULOV Pavel Aleksandrovich, Dr.Sci.(Hist.), Cand.Sci. (Philos.), Associate Professor, Orel branch of the Russian Presidential Academy of National Economy and Public Administration
«Мир искони делится на две части - Восток и Запад. Это не только географическое деление, но также и порядок вещей» П.Я.Чаадаев Восток и Запад: настоящее и будущее мировых мегасистем. «Лицом к лицу лица
ТЕОРИИ ФОРМАЦИОННОГО И ЦИВИЛИЗАЦИОННОГО РАЗВИТИЯ ОБЩЕСТВА: СРАВНИТЕЛЬНЫЙ АНАЛИЗ. «СОВРЕМЕННЫЙ» ВЗГЛЯД НА ПРОБЛЕМУ. ПАЩЕНКО Т. В. СТАРШИЙ ПРЕПОДАВАТЕЛЬ ШКОЛЫ ФИЛОСОФИИ ФГН НИУ ВШЭ HTTPS://WWW.HSE.RU/STAFF/TARASPASHCHENKO
Формационный и цивилизационный подходы к развитию общества. Общественное развитие сложный процесс, поэтому его осмысление привело к возникновению различных подходов, теорий, так или иначе объясняющих историю
Рабочая программа по Всеобщей истории Планируемы результаты освоения учебного предмета «Всемирная история с древнейших времен до конца XIX в.» к концу 10 класса: знать, понимать: основные факты, процессы
Раздел 1. Человек и общество Тема 1.2. Общество как сложная система Тема урока: Цивилизация и формация. План 1. Формационный и цивилизационный подход. 2. Традиционное, индустриальное и постиндустриальное
1. Понятие и исходные предпосылки типологии государства и права. 2. Формационная типология. 3. Цивилизационная типология. Понятие и исходные предпосылки типологии государства и права История цивилизации
Аннотация к рабочей программе по «Истории Древнего мира» 5 класс. 1. Количество недельных часов: 2 2. Количество часов в год: 68 3. Щербакова Н.В Стреловой. 5. Цели изучения «Истории Древнего мира» в 5
Шифр специальности: 12.00.01 Теория и история права и государства; история правовых учений Формула специальности: Содержанием специальности 12.00.01 «Теория и история права и государства; история правовых
Государственное автономное образовательное учреждение высшего профессионального образования Московский городской университет управления Правительства Москвы УТВЕРЖДЕНО Ректор А.М. Марголин «20» марта 2014
ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ «ОРЕНБУРГСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ АГРАРНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ» Кафедра «Организация работы с молодежью» МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ
Понятие об обществе. Общественные отношения и их виды. Общественные науки. Взаимодействие общества и природы. Экологический кризис. Основные сферы общественной жизни и их взаимосвязь. Социальные институты.
Целью школьного исторического образования является формирование у учащегося целостной картины российской и мировой истории, учитывающей взаимосвязь всех ее этапов, их значимость для понимания современного
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Лицей 88 г. Челябинска» Аннотация к рабочей программе по истории 5 9 класс Название предмета История Класс 5 рассчитана на (количество часов) 70
МИРОВАЯ КУЛЬТУРА: ИСТОРИЯ И СОВРЕМЕННОСТЬ WORLD CULTURE: HISTORY AND PRESENT TIME (ДЛЯ ТЕХНИЧЕСКИХ СПЕЦИАЛЬНОСТЕЙ) Кафедра истории культуры, государства и права Ершова Ирина Юрьевна, к.и.н., доцент Умова
Аннотация к рабочей программе по истории 5-9 класс Программа учебного предмета «История» разработана на основе Федерального Государственного образовательного стандарта основного общего образования (Стандарты
Типологические черты восточной цивилизации реферат Восточный тип цивилизации (восточная цивилизация) исторически первый тип Египте. Характерными чертами восточной цивилизации являются: Соотношение Западной
Старовойтова Е.Ю. аспирантка кафедры «Мировая экономика и международные валютно-кредитные отношения» Финансовой академии при Правительстве Российской Федерации [email protected] инновационные стратегии для
УДК 340.1 Чернова Э.Р., кандидат юридических наук доцент кафедры Теории и истории государства и права Стерлитамакский филиал БашГУ Россия, г. Стерлитамак Хованская А. студент 1 курса юридического факультета
Параграф 1,2. Цивилизация как реальность и объект социального познания Автор: учитель МОСШ с. Казым Шевелева М.М. План темы. 1.Значение понятия «история». 2.Два взгляда на мировую историю. 3.Формационный
Класс: Часов в неделю: 2 Всего часов в год: 0 п/п Раздел. Тема урока. I триместр Всего недель. Всего часов 22 4. Тематическое планирование Предмет: «История» Количество часов на тему. Практическая часть.
Министерство сельского хозяйства РФ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение Высшего профессионального образования «ОРЛОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ АГРАРНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ» Кафедра «Философии
УДК 331 Человеческий капитал как фактор развития инновационной экономики России Трошин Алексей Валерьевич, аспирант кафедры мировой экономики и экономической теории Волгоградского государственного технического
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РФ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования «ТОМСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ СИСТЕМ УПРАВЛЕНИЯ И РАДИОЭЛЕКТРОНИКИ» (ТУСУР)
1. Паспорт фонда оценочных средств п/п Контролируемые дидактические единицы 1. Культурология в системе гуманитарного знания. Типология культур 2. Культура как объект исследования в культурологии. Человек
Им было присуще иное понимание, выраженное в знаменитом принципе древнекитайской культуры у-вэй, который провозглашал идеал. 97671866468759 М.: Институт экономических стратегий, 2008. Наука и образование
МУЛЬТИПЛИКАТИВНЫЙ ЭФФЕКТ ИННОВАЦИОННОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ Дубынина Анна Валерьевна канд. экон. наук, доцент кафедры экономики и финансов, Финансовый университет при Правительстве РФ (Челябинский филиал), РФ,
Название раздела Введение. Первобытность Древний Восток Пояснительная записка Содержание учебного предмета Краткое содержание Что изучает история. Историческая хронология (счет лет «до н.э.» и «н.э.»).
Негосударственное образовательное учреждение высшего образования Московский технологический институт «УТВЕРЖДАЮ» Директор колледжа Куклина Л. В. «24» июня 2016 г. АННОТАЦИЯ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ ДИСЦИПЛИНЫ
1 2 1. Цели и задачи дисциплины Рабочая программа учебной дисциплины «История государства и права зарубежных стран» предназначена для реализации государственных требований к минимуму содержания и уровню
УДК 001 Журавлева А. В. студент, Ульяновский Государственный Технический Университет Аннотация: ОБЫДЕННОЕ И НАУЧНОЕ ПОЗНАНИЕ Россия, г.ульяновск Проблема познания является одной из важнейших в философии.
Программа аттестационных испытаний Бакалавриат по направлению подготовки 030600 История, очная форма обучения, заочная форма обучения 2 курс История России Первобытное общество на территории нашей страны.
География 1.Пояснительная записка Статус документа Образовательная программа по географии составлена на основе федерального компонента государственного стандарта среднего общего образования на базовом
Для учителя истории Л.С. Бахмутова Обществознание В трех частях Часть 2 Современное общество 11 класс Москва 2004 УДК 372.016:3 ББК 74.266.0 Б30 Бахмутова Л.С. Конспекты уроков для учителя истории. 11
Креативный класс и новая национальная политика трансформация классовой структуры в постиндустриальном обществе и потенциальные угрозы национальной экономической безопасности Аннотация России принадлежит
Духовный мир древних обществ реферат Доклады, рефераты, лекции, конспекты, шпаргалки. STAR Отражение жизни общества в реалистическом искусстве XX века Основные тенденции. Философия культуры в каталоге
Аннотации рабочих программ по специальности 35.02.08 Электрификация и автоматизация сельского хозяйства ОДБ.00 Общеобразовательный цикл «История» 1. Цель учебной дисциплины: формирование исторического
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Рабочая программа по истории составлена на основе федерального компонента государственного стандарта (основного) общего образования, «Программы для общеобразовательных учреждений
ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ «ОРЕНБУРГСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ АГРАРНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ» МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ ДЛЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ ПО ОСВОЕНИЮ ДИСЦИПЛИНЫ История
Раздел 1. ОСНОВЫ ИСТОРИЧЕСКОГО ЗНАНИЯ Тема 1.1 Введение Лекция 1.1.1. Основы исторического знания. Концепции исторического развития. План 1. Основные правила работы (что надо делать, что бы иметь хорошие
ФИЛОСОФСКИЙ ФАКУЛЬТЕТ МГУ имени М. В. ЛОМОНОСОВА È. À. Ãîáîçîâ ÑÎÖÈÀËÜÍÀß ÔÈËÎÑÎÔÈß УЧЕБНИК ДЛЯ АКАДЕМИЧЕСКОГО БАКАЛАВРИАТА 3-е издание, исправленное и дополненное Ðåêîìåíäîâàíî Ó åáíî-ìåòîäè åñêèì îòäåëîì
Значение технического прогресса в жизни общества реферат У этого термина существуют и другие значения, см. На рубеже XXXXI вв. научнотехнический прогресс в области инфокоммуникаций достиг. В индустриальном
Пояснительная записка. Данная рабочая программа предназначена для изучения обществознания учащимися 10 класса (базового уровня). Программа разработана на основе примерной программы Министерства образования
ОГЛАВЛЕНИЕ Предисловие (В.И.Кузищин)... 3 Введение (В. И.Кузищин)... 4 378 РАЗДЕЛ I ИСТОРИЯ ДРЕВНЕГО ЕГИПТА Глава 1. Страна и население. Периодизация истории Древнего Египта (В.И. Кузищин)... 9 Глава 2.
АННОТАЦИЯ дисциплины «История» Объем трудоемкости: 3 зачетные единицы (108 часа, из них 34 часа аудиторной нагрузки: лекционных 14 ч., практических 20 ч.; 45 часов самостоятельной работы; 2 часа КСР) Цель
ПРОГРАММА СОБЕСЕДОВАНИЯ ПО ДИСЦИПЛИНЕ «ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ» Тема 1. Общие философские предпосылки для понимания общества как высшей формы движения материи. Различные подходы к определению общества. Основные
Второе издание учебника «Теория государства и права» подготовлено в соответствии с учебной программой изучения данной дисциплины и с учетом требований, содержащихся в государственном образовательном стандарте
Особенности мировоззренческих идей философии древнего востока реферат Не стала исключением в этом плане и философия Древнего Китая однако мировоззренческие взгляды описаны его учениками в книге Лунь юй.
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ «ТЮМЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ НЕФТЕГАЗОВЫЙ УНИВЕРСИТЕТ» ИНСТИТУТ ПРОМЫШЛЕННЫХ
8. ФОНД ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ ДЛЯ ПРОВЕДЕНИЯ ПРОМЕЖУТОЧНОЙ АТТЕСТАЦИИ ОБУЧАЮЩИХСЯ ПО ДИСЦИПЛИНЕ (МОДУЛЮ) Общие сведения 1. Кафедра Экономики и управления, социологии и юриспруденции 2. Направление подготовки
УДК 316.328 ВЛИЯНИЕ ЛИБЕРАЛИЗМА НА ЦИВИЛИЗАЦИОННУЮ ИДЕНТИЧНОСТЬ США Звонарѐва А. П., студентка кафедры политических наук, Уральский федеральный университет имени первого Президента России Б. Н. Ельцина
Кузнецов А.Ю. г. Екатеринбург Социодинамика культуры: традиции - нормы - ценности. Решение проблем взаимодействия и диалога различных культур становится не только насущной необходимостью, но и условием
Аннотация к рабочей программе дисциплины «История политических и правовых учений» Направление подготовки: 030900.68 «Юриспруденция» Квалификация (степень) выпускника: магистр Форма обучения: очная 1. Наименование
Вардан Григорьевич ТОРОСЯН КУЛЬТУРОЛОГИЯ ИСТОРИЯ МИРОВОЙ И ОТЕЧЕСТВЕННОЙ КУЛЬТУРЫ 2 ОГЛАВЛЕНИЕ ПРЕДИСЛОВИЕ ЧАСТЬ ПЕРВАЯ. ТЕОРЕТИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРОЛОГИЯ. СУЩНОСТЬ КУЛЬТУРЫ Глава 1. Культура как предмет исследования.
ЦИВИЛИЗАЦИОННАЯ ТЕОРИЯ И ПРОЦЕСС ФОРМИРОВАНИЯ ЛИЧНОСТИ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ ПРОСТРАНСТВЕ Т.В. Вакулова Россия, Крым, г. Севастополь, Севастопольский городской гуманитарный университет Изменения, произошедшие
«Рассмотрено» Руководитель МО Г.И. Макарова Протокол от.08. 207 г. «Согласовано» Заместитель директора по УВР В.Ю. Шаманова.08. 207 г. «Утверждаю» Директор МБОУ СОШ 73 Е.В. Высоцкая приказ от.08. 207 г.
ВОПРОСЫ к зачету 1. Понятие истории. Цель изучения. Источники исторических знаний. Методы исторического исследования. 2. Концепции исторического развития. Закономерности и особенности развития русской
ПАСПОРТ НАУЧНОЙ СПЕЦИАЛЬНОСТИ Шифр и наименование научной специальности: 12.00.01 Теория и история права и государства; история учений о праве и государстве Формула специальности: Содержание специальности
Center of Scientific Cooperation "Interactive plus" УДК 101.1 DOI 10.21661/r-114475 Г.В. Баранов ОСОБЕННОСТИ СТАНОВЛЕНИЯ ФИЛОСОФИИ РОССИИ Аннотация: в данной статье исследуется основное содержание проблем
АННОТАЦИЯ дисциплины (учебного курса) Б1.Б.13.1, Б1.Б.13.2 История древнего мира 1, 2 1. Цель и задачи изучения дисциплины (учебного курса) Цель изучение характерных черт древних обществ как первого этапа
ФОНД ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ ДЛЯ ПРОВЕДЕНИЯ ПРОМЕЖУТОЧНОЙ АТТЕСТАЦИИ ОБУЧАЮЩИХСЯ ПО ДИСЦИПЛИНЕ (МОДУЛЮ). Общие сведения 1. Кафедра Экономики и управления, социологии и юриспруденции 2. Направление подготовки
Вместе с тем селекция опирается и на достижения других наук: систематики и географии растений и животных; цитологии; эмбриологии; биологии индивидуального развития; молекулярной биологии; физиологии и биохимии. Бурное развитие этих направлений естествознания открывает совершенно новые перспективы. Уже на сегодняшний день генетика вышла на уровень целенаправленного конструирования организмов с нужными признаками и свойствами.
Слайд 10 из презентации «Основы селекции животных» . Размер архива с презентацией 3944 КБ.Биология 10 класс
краткое содержание других презентаций«Основы селекции животных» - Цели и задачи селекции как науки. Клонированные животные. Близкородсвенное скрещивание. Сравнение естественного и искусственного отбора. Селекция опирается и на достижения других наук. Неродственное скрещивание. Высокая урожайность сортов растений. Испытание по потомству проводят для отбора самцов. Задачи современной селекции вытекают из ее определения. Развитие селекции. Использование эффекта гетерозиса.
«Теории возникновения живого» - Теории происхождения. Туманность. Этап урока. Дополнительный вопрос. Гипотезы возникновения жизни. Открытый урок. История представлений о возникновении жизни. Дебаты. Работа судей. Схема перехода химической эволюции. Проблема природы. Этапы появления Солнечной системы. Современные гипотезы. Регламент игры. История представлений. Материя. Работа групп на уроке. Структура урока. Мой лучший урок. Распределение обязанностей.
«Реализация наследственной информации в клетке» - О каких аминокислотах несет информацию следующий триплеты. О каком веществе идет речь в данных цепочках слов. Сравнительная характеристика ДНК и белка. Генетический код. Установите соответствие между свойством кода и его определением. Какая связь существует между перечисленными понятиями. Обмен веществ и превращение энергии. Строение вируса. Составьте краткую характеристику этих веществ. Нить ДНК – это письмо, записанное с помощью алфавита.
«Биологические ферменты» - Ферменты. Химическая природа ферментов. Строение ферментов. Проблемы медицинской энзимологии. Краткая история развития учения. Механизм действия ферментов. История. Понятие о ферментах. Основные свойства ферментов. Активный центр ферментов. Применение ферментов. Мультимолекулярные ферментные системы.
«Правильное питание подростка» - Устраивать разгрузочные дни. Копчености и колбасные изделия. Принципы правильного питания. Сколько раз в день ты ешь. Влияет ли питание на формирование организма подростка. Фаст-фуд обычно содержит избыток кетчупа. Нервная анорексия. Сахарный диабет - хроническое заболевание с сахарным мочеизнурением. Особо опасные преступники. Больные сахарным диабетом умирают на 20-30 лет раньше, чем другие люди.
«Растительность полей» - Шкала обилия Друде-Уранова. Гипотеза. Задачи. Пример экологической вторичной сукцессии. Цель исследования. Карта-схема Предгорного района. Выводы. Практическая значимость. Смены растительности при зарастании заброшенных полей. Начало зарастания. Карта исследований. Развитие жизни на Земле. Травянистые растения, доминирующие в покрове на заброшенных полях.
Сначала ответьте сами себе на вопрос: где я отдыхаю? Если среди ответов у вас присутствуют такие, как «дома», «на диване», «в ресторане», «в гостях» и т.д., то вам срочно нужно добавить к этому списку слова «на природе». Можно, конечно, сидя в кресле, включить для релаксации запись звуков природы. Но, увы, она не может полностью заменить общение с живой природой, которого нам ежедневно остро не хватает.В каждую историческую эпоху отношение человека к природе было разным. На заре истории человечества теснейшая связь с природой была для него органична. Люди осознавали, что зависят от природы: она была их домом и источником пищи. Животные в сознании первобытного человека выступали равноправными партнерами в борьбе за существование. Затем в разные исторические эпохи связь человека и природы рассматривалась по-разному. В античности, напротив, прослеживалась отстраненность человека от живой природы. Можно предположить, что именно эта отстраненность лежала в основе наступления на природу не только как на объект исследований, но и преобразования ее в выгодном для человека направлении.
Каждый из нас – частица природы, мы все неразрывно связаны с ней. Но в городских условиях часто эта связь нарушается, а то и вообще рвется. Происходят сбои в здоровье, которые мы лечим таблетками, загоняя свои проблемы внутрь, вместо того, чтобы, например, сходить в лес и наполнить легкие чистым, свежим воздухом, вылечить душу пением птиц. Найдите, хотя бы 20 минут в день для того, чтобы пообщаться с природой наедине. Скажите себе: «Природа, я – твоя маленькая частичка, прими меня, реши все мои проблемы». Это надо делать постоянно. Пусть вашим лекарством от стрессов и недомоганий станет природа.
Н.И. Пирогов
«Чудесным доктором» называли в народе Николая Ивановича Пирогова, замечательного русского врача и ученого.Н.И. Пирогов родился в Москве. Сын небогатых родителей, внук крепостного крестьянина, он рано узнал нужду. Из-за бедности ему пришлось оставить учение в частном пансионе, но случай помог ему. У Пироговых часто бывал Е.О. Мухин, известный московский врач, профессор университета. От его взгляда не ускользнул необычный интерес Николая, внимательно следившего за каждым словом и движением врача у постели больного брата.
Мухин отправил его, четырнадцатилетнего подростка, экзаменоваться на медицинский факультет Московского университета. Вступительные экзамены Николай выдержал наравне со всеми.
Пирогов прекрасно окончил университет. Для подготовки к профессорской деятельности он отправился в Юрьев (ныне Тарту) – небольшой город в Эстонии. В хирургической клинике университета Пирогов – юноша двадцати двух лет – выступил с первым научным исследованием, показавшим его талантливым ученым.
Прошло четыре года. Он, молодой ученый, уже настолько превзошел своих сверстников обширностью знаний и блестящей операционной техникой, что смог в 26 лет стать профессором Юрьевского университета.
Н.И. Пирогов, крупнейший специалист в области медицины, оставил после себя также много работ по вопросам педагогики.
Лексика. Нормативное использование в речи профессиональной лексики. Лексические нормы. Лексические ошибки и способы их устранения. Основные типы словарей.
Пользуясь словарем, определите лексическое значение следующих терминов:
Исправьте предложения; используя синонимы, устраните повторения однокоренных слов:
Б) Проходят мимо сторожки товарные поезда, проходят пассажирские, раз в сутки проходит скорый.
В) Глубина темного леса пугала детей, которые в темноте потеряли дорогу.
Г) Все учащиеся своевременно выполнили заданное задание.
Д) Следует отметить в работе следующий недостаток: тема получила недостаточно полное раскрытие.
Е) Зимний лес очень красив, все деревья стоят в зимнем убранстве.
Ж) Огонь перекинулся на соседний дом, который вскоре был весь охвачен огнем.
Замените, где нужно, иноязычные слова русскими:
Б) Школьная футбольная команда потерпела фиаско.
В) На концерте превалировали вокальные номера.
Г) После долгих дебатов договорились назначить моцион на ближайшее воскресенье.
Д) Во время интервала между занятиями в аудиторию вошел директор.
Е) Хозяин решил презентовать своему гостю старые часы.
Исправьте предложение, устранив лексические ошибки:
Б) Районы засушливых земель преобразовали свое лицо до неузнаваемости.
В) Особое чувство привета пострадавшие от наводнения выразили самоотверженно спасавшим их имущество пограничникам.
Г) Предварительный план играет большое значение при написании сочинения.
Д) В романе имеет место отсутствие ясно выраженной сюжетной линии.
Е) Большую роль в спортивной закалке имеет упорная тренировка, выдержка, упорство.
Ж) В новом поселке воздвигнуты прекрасные благоустроенные дома.
З) Появление волка было так мгновенно, что охотник на минуту растерялся.
И) Щенок лопал с такой жадностью, что скоро тарелка кончилась, и он влез в нее обеими лапами.
К) На пространстве нескольких километров от станции земельное полотно дороги уже усеяно ровным слоем гравия и утрамбовано.
Фразеология. Типы фразеологических единиц, их использование в речи. Профессиональная медицинская фразеология.
Пользуясь «Школьным фразеологическим словарем русского языка» В.П. Жукова, А.В. Жукова, объясните значение выражений:
Объясните значение следующих медицинских фразеологизмов, пользуясь учебником «Пропедевтика внутренних болезней» Под редакцией В.Х. Василенко, А.Л. Гребнева.
Морфемика. Словообразовательные нормы русского языка. Словообразовательные ошибки и способы их устранения.
Расшифруйте следующие аббревиатуры:
2. В каком термине содержится понятие «боль»:
А) кардиалгия
Б) цистоскопия
В) флеботомия
Г) дистрофия
Д) гидрофобия
3. Найдите слово со значением «исследование»:
А) энцефалопатия
Б) гастроскопия
В) кардиография
Г) кардиограмма
Д) флеботомия
4. Какое значение имеет словообразовательный элемент «филия»:
А) недостаток
Б) боязнь
В) склонность
Г) исследование
Д) расширение
Запишите словосочетания, раскрыв скобки:
Б) (Выпукло) вогнутая линза, (русско) (немецко) французский словарь, (журнально) газетное объединение, (желудочно) кишечный тракт, (сердечно) сосудистая система, (гнойно) воспалительный процесс, (анатомо) клинические симптомы.
В) (Горько) соленая вода, (миндально) гвоздичный запах, (холодно) скользкая кожа.
Г) (Бледно) голубой, (темно) красный, (тускло) серый, (синевато) голубой, (серебристо) белый, (иссиня) черный.
Д) (Восточно) Китайское море, (Западно) Карельская возвышенность, (Северо) Западный административный округ.
Е) (Литературно) художественное произведение, (историко) филологический факультет, (критико) библиографический отдел.
Ж) (Двенадцати) перстная кишка, (ново) рождённый малыш.
Исправьте словообразовательные ошибки:
Б) «Весело сгуляли свадьбу» (Заголовок в газете)
В) «Кормежка в наших столовых подналадилась» (Из отчета работников пищепрома)
Г) «На всех окружающих мой друг запоглядывал весело» (Из сочинения ученика)
Д) «Закончил ланч из картошки, иду на брифинг» (Из сообщения на пейджер).
Морфология. Морфологические нормы. Ошибки в употреблении различных частей речи и способы их устранения.
Образуйте формы женского и среднего рода и множественного числа от следующих кратких прилагательных мужского рода:
Сформулируйте правило, прочитав следующие глагольные формы:
Плыл, плыла, плыло, плыли. Поднял, подняла, подняло, подняли. Понял, поняла, поняло, поняли. Принял, приняла, приняло, приняли. Спал, спала, спало, спали.
Б) Взят, взята, взято, взяты. Начат, начата, начато, начаты. Придан, придана, придано, приданы. Продан, продана, продано, проданы. Прожит, прожита, прожито, прожиты. Роздан, роздана, роздано, розданы. Созван, созвана, созвано, созваны.
Вставьте, где это необходимо, пропущенные буквы, образуя формы рода имен существительных.
Б) Покупатель попросил дать ему примерить прав.. туфл..
В) В табел.. отмечается выполненная членами бригады работа.
Г) Крыша сарая была прокрыта тол..
Д) Стрелочник вовремя заметил, что лопнул.. лев.. рельс..
Е) В магазине продается яблочн.. повидл..
Ж) Лесовоз проезжал по широк.. просек..
И) На лицо женщины был.. накинут.. траурн.. вуаль.
К) Кому приятно, чтобы ему наступили на любим.. мозоль.
Исправьте предложения, объясните ошибки в употреблении формы падежа имен существительных.
Б) Современная наука творчески освоила многое из того, что было создано Дарвиным.
В) Купите мне пару чулок и две пары носок.
Г) Периодически астрономам удается четко наблюдать Марса.
Д) Яблоневый сад занимает свыше ста гектар.
Е) Собран большой урожай помидор.
Ж) Разделите все это на несколько равных доль.
З) Мы находились в самом большом цеху завода.
И) Документы нужно представить к первому августу.
К) Помножьте числителя первой дроби на знаменателя второй.
Б) Молодой фермер ожидает в этом году богатый урожай гречихи и более обильный - в следующем.
В) Подобный ответ бессмысленен.
Г) У мальчика появились и более худшие привычки.
Д) Стихи были удачные и по содержанию и по форме.
Е) Первый ученик отвечал бойчее, чем второй.
Ж) Комната низкая для такой мебели.
З) Небо сегодня голубое и полно удивительной прозрачности.
И) Партия была отложена в более лучшем положении для белых.
К) Герой рассказа – маленький гимназист. Он всегда подтянутый, всегда одетый по форме, культурный в обращении.
Исправьте предложения, объясните ошибки
Б) Школьная библиотека располагает двумя тысячами четыреста восемьдесят тремя книгами.
В) Папанинцы пробыли на льдине двести семьдесят четыре суток.
Г) Город находится в полуторастах километров от областного центра.
Д) В этот день комиссия проэкзаменовала двадцать трех учащихся.
Е) Влажность воздуха составляет семьдесят шесть с половиной процентов.
Ж) Машины стояли у обоих ворот.
З) До начала экзаменов осталось полтора учебного месяца.
И) Девятьметровый столетний дуб возвышался в центре поляны.
К) В соревнованиях участвовало двести сорок три юношей и девушек.
Л) Каждому дали по пяти тетрадей.
Исправьте предложения, объясните ошибки.
Б) Сзади его шла нагруженная вещами телега.
В) Группа сдала все зачеты и просила проэкзаменовать их в первую очередь.
Г) Хозяйка сняла со стола чемодан и отодвинула его в сторону.
Д) Когда наступили каникулы, студенты поехали к своим родным; они их ждали с большим нетерпением, надеясь хорошенько отдохнуть.
Е) Больной попросил сестру налить себе воды.
Ж) Первое выступление артистки принесло ей большой успех и от ней можно было ждать многого.
З) Экскурсовод давал объяснения своим слушателям и просил их записывать, чтобы потом можно было их напечатать.
Исправьте предложения, объясните ошибки.
Б) Надо помогать молодежи расти и проявить свои способности.
В) Не порти мебель, ставя на стол горячий чайник.
Г) Необходимо сосредотачивать внимание на важнейших вопросах.
Д) Где Вы слыхали об этом?
Е) Если так будет продолжаться, я очучусь в затруднительном положении.
Ж) По совету врача, больной полоскает горло раствором питьевой соды.
З) Не махай так сильно руками.
И) Цветок без воды сохнул в вазе.
Исправьте предложения, объясните ошибки.
Б) Задание, выполняющееся нами, не вызывает особых затруднений.
В) Писатель рассказал об изменениях в книге, готовящейся им к переизданию.
Г) В ближайшее время будет показана новая постановка, создающаяся силами обновленной труппы театра.
Д) Наша регулярно выпускающая стенгазета сообщает интересные сведения о жизни коллектива.
Е) Смельчаки, попытающиеся совершить восхождение на вершину этой горы в зимних условиях, поплатятся жизнью.
Ж) Ученики, напишущие слабо домашнее сочинение, должны будут его переделать.
З) Каждый студент, пожелавший бы участвовать в работе научного кружка, должен подать заявление директору.
И) Прочитанная лекция для учеников о мирном использовании атомной энергии вызвала большой интерес.
К) Через несколько дней после ссоры Дубровский поймал крестьян Троекурова в своих лесах, кравших дрова.
Исправьте предложения, объясните ошибки.
Б) Употребление этих выражений и оборотов может быть показано на наглядных примерах, взяв в качестве иллюстраций образцы художественной литературы.
В) Все изложение в книге сделано предельно коротко, учитывая бюджет времени студента.
Г) От науки требуют такие советы, применив которые получилась бы польза в практической работе.
Д) Прочитав вторично работу, мне думается, что основные мысли выражены в ней правильно.
Е) Подъезжая к реке, мы остановили лошадей, быстро соскочили на землю и, наскоро раздевшись, бросились в воду.
Ж) Пользуясь калькулятором, расчет производится быстро и легко.
З) Получив тяжелую рану, солдат был спасен своими товарищами.
И) Наскоро одевшись и умывшись, мальчик побежал в школу, но, зацепившись за что-то и споткнувшись, упал.
Синтаксис. Употребление в речи синтаксических конструкций. Типичные ошибки в управлении и построении синтаксических конструкций. Способы их исправления.
Исправьте предложения, объясните ошибки.
Б) Всякий специалист видит преимущество новой технологии над старой.
В) Хорошая подготовка спортсменов вселяет в нас уверенность в победу этой команды.
Г) Нельзя было смириться с недостатками.
Д) К концу года эти сотрудники должны будут отчитаться о проделанной работе.
Е) Мы наблюдали за солнечным затмением.
Ж) Мальчик бросил камнем в воду.
З) Чем я обязан такому лестному отзыву о моей работе?
И) Успокойтесь, выпейте воду.
К) В документальном фильме показывается, как семья эмигранта ищет работы.
Л) Кафедра организовала и руководит производственной практикой студентов.
2. Исправьте предложения, объясните ошибки.
А) Ряд столов стояли посередине аудитории.
Б) Пять учеников подошло к экзаменационному столу.
В) Двадцать две тетради, проверенные учителем, лежало на столе.
Г) На совещание прибыли пятьдесят один делегат.
Д) Тысяча человек отправилось в турне.
Е) Прошли сто лет.
Ж) На экскурсию пошли всего десять школьников.
З) Полчаса, проведенные в обществе такого интересного собеседника, прошло незаметно.
И) Пятерка истребителей бросились на вражеские бомбардировщики.
К) Много выпускников нашей школы стали работать в новых структурах.
3. Раскройте скобки, выберите нужную форму, согласуйте определение с определяемыми словами.
А) Три (соседние - соседних) здания были построены недавно.
Б) Квартира делилась на две (неравные – неравных) части.
В) Город был открыт для ветров с северной и восточной (стороны – сторон).
Г) И первая, и вторая (половина – половины) встречи прошли в исключительно быстром темпе.
Д) Широкий шрам на его лице проходил как раз посередине между правым и левым (глазом – глазами).
Е) Лето мы проведем в Рязанской или Тульской (области – областях).
4. Допишите, где нужно, окончания в приложениях – географических названиях.
А) Некоторое время он жил в городе Алма-Ат..
Б) Упорные бои шли на реке Висл..
В) Родом он был из села Крюков..
Г) Теплоход приближался к острову Кипр..
Д) Теплое течение проходит мимо полуострова Флорид..
Е) Альпинисты остановились у подножия горы Казбек..
Ж) Поезд приближался к станции Тул..
Исправьте предложения, объясните ошибки.
Б) Чувство Вакулы должно было пройти через испытания, равнодушие и капризы Оксаны.
В) Жильцы требовали ликвидации неполадок и ремонта.
Г) Картины этого художника выставлялись в больших залах, скромных клубах, открытых площадках.
Д) Вопрос этот освещался в книгах и лекциях, газетах и брошюрах, докладах и журналах.
Е) Студенты группы приняли на себя следующие обязательства: ликвидация академической задолженности; поднять дисциплину в группе; соблюдать порядок и чистоту в общежитии.
Ж) Книга не только имеет познавательную ценность, но и большое воспитательное значение.
З) В турнире участвовали представители многих стран: Австрия, Венгрия, Россия, Румыния, США и др.
Исправьте предложения, объясните ошибки.
Б) Человечество охвачено страстным стремлением к тому, чтобы война в силу своей чудовищности изжила бы самое себя.
В) Лошади казаков, которые были покрыты пеной, с трудом взбирались по горной тропе.
Г) Ученик сказал, что я еще не подготовился к ответу.
Д) Казалось, что опасность настолько близка, что избежать ее не удастся.
Е) На улице началось сильное движение, во время которого автомобилем был сбит человек, которого отправили в больницу.
Ж) На собрании группы обсуждались вопросы дисциплины и нет ли возможности досрочно сдать зачеты.
З) Новая книга, казалось, что будет иметь большой успех.
Пунктуация. Основные правила употребления знаков препинания.
Тест.
Сколько запятых нужно поставить в предложении?
Предыдущая статья: Углерод — характеристика элемента и химические свойства Следующая статья: Чувственное и рациональное в познавательном процессе