ЛЕКЦИЯ 14

1. Понятие образовательного процесса и основные требования к его организации.

2. Порядок приёма в образовательные учреждения.

3. Аттестация обучающихся.

4. Единый государственный экзамен (ЕГЭ).

5. Документы об образовании.

1. Образовательный (учебно-воспитательный) процесс – это система мер по организации и осуществлению деятельности обучающегося и педагогического персонала, нацеленных на достижение обучающимися определённых образовательных цензов, приобретение и закрепление необходимых знаний и навыков, формирование внутренней культуры и развитие личности

Стадии образовательного процесса – его основные этапы, в рамках которых последовательно достигаются цели образования. Выделяют следующие стадии образовательного процесса:

· Приём в образовательное учреждение;

· Проведение текущих учебных занятий;

· Проведение текущей и промежуточной аттестации обучающихся;

· Проведение государственной (итоговой) аттестации. Этот этап обязателен лишь для основного общего и среднего (полного) общего, а также для всех видов профессионального образования.

Проведение текущих учебных занятий определяют:

- Учебный план – содержание образовательной программы по учебным курсам, дисциплинам и годам обучения.

А) перспективный (на весь период обучения)

Б) рабочий (на учебный год).

Годовой календарный учебный график. Он распределяет отдельные виды учебной нагрузки и времени отдыха обучающихся по календарным неделям в течение учебного года. (начало учебного года, его продолжительность, продолжительность каникул).
Расписание занятий.
Соблюдение санитарно-эпидемиологических требований.

Организация образовательного процесса должна подчиняться определённым принципам:

Автономия образовательного учреждения в этой сфере при безусловном соблюдении требований государственных образовательных стандартов;
Приоритет интересов обучающихся, сохранение их здоровья и обеспечение психологического комфорта.
Оптимальное соотношение разных видов учебной нагрузки, учебного времени и времени отдыха;
Преемственность различных стадий образовательного процесса.

Соблюдение этих принципов, как и проведение текущих учебных занятий, предполагает подчинение санитарно-эпидемиологическим требованиям (например, в школе):

К размещению образовательных учреждений . Их здания должны быть расположены на внутриквартальных территориях микрорайона, удаленных от межквартальных проездов с регулярным движением транспорта на расстояние не менее 100 м; устанавливаются условия пешеходной и транспортной доступности школ.

К участку общеобразовательного учреждения. Предусматривается самостоятельный земельный участок, огражденный забором, зелеными насаждениями, на котором организуются учебно-опытная, физкультурно-спортивная, хозяйственная зоны и зоны отдыха.

К зданию общеобразовательного учреждения. Эти требования предусматривают: соответствие количества детей вместимости здания, предусмотренной проектом; этажность не более трех (в условиях плотной застройки городов - четырех) этажей; размещение гардеробов на первом этаже с обязательным оборудованием ячеек для каждого класса; устройство спортивного и актового залов, библиотеки, учебных лабораторий, медицинского пункта, столовой, санитарных узлов. Учащиеся I ступени в городских и сельских школах обучаются в закрепленных за каждым классом учебных помещениях, выделенных в отдельный блок, а обучение учащихся II - III ступени осуществляется по классно-кабинетной системе.

К оборудованию помещений общеобразовательного учреждения - к ученическим столам или партам и их размещению в кабинетах, техническим средствам обучения, лабораторному оборудованию и др. Также установлены санитарно-гигиенические требования к помещениям и оборудованию общеобразовательных учреждений, размещенных в приспособленных зданиях.

К воздушно-тепловому режиму общеобразовательного учреждения. Температура воздуха в зависимости от климатических условий должна составлять в классных помещениях, учебных кабинетах, лабораториях 18-20°С при их обычном остеклении.

К естественному и искусственному освещению. Учебные помещения школ должны иметь естественное освещение.

К водоснабжению и канализации. Здания общеобразовательных учреждений должны оборудоваться системами хозяйственно-питьевого, противопожарного и горячего водоснабжения, канализацией и водостоками в соответствии с гигиеническими требованиями к планировке и застройке городских и сельских поселений, предусмотренными Градостроительным кодексом РФ.

К режиму учебно-воспитательного процесса. Гигиенические требования к режиму учебно-воспитательного процесса включают показатели максимально допустимой недельной нагрузки (от 22 до 36 часов в зависимости от ступени обучения), продолжительности урока (не более 45 минут) и перемен (по 10 минут обычная и большая перемена продолжительностью до 50 минут). Домашние задания даются учащимся с учетом возможности их выполнения в определенных временных пределах в зависимости от ступени обучения (от 1 до 4 часов).

К организации медицинского обслуживания учащихся. Все общеобразовательные учреждения укомплектовываются квалифицированными кадрами средних медицинских работников, врачей-педиатров, а при их отсутствии школа заключает с ближайшей
поликлиникой договор о медицинском обслуживании детей.

Следование этим принципам чрезвычайно важно, поскольку, по оценкам специалистов, ухудшение состояния здоровья детей наблюдается уже в младшем школьном возрасте за счёт чрезмерного увеличения умственной и физической нагрузки учащихся. По данным НИИ гигиены и охраны здоровья детей и подростков Научного центра здоровья детей Российской академии медицинских наук, за последнее время число здоровых дошкольников уменьшилось в 5 раз и составляет лишь около 10% детей, поступающих в школу. Современное состояние здоровья детей дошкольного и младшего школьного возраста характеризуют следующие тенденции: распространенность функциональных отклонений достигает более 70%, хронических заболеваний - 50%, физиологической незрелости - 60%. Более 20% детей имеют дефицит массы тела. У детей с морфофункциональными отклонениями ведущими являются нарушения опорно-двигательного аппарата, сердечно-сосудистой системы, органов пищеварения, аллергические проявления. Среди хронической патологии дошкольников наиболее распространены заболевания костно-мышечной, нервной, дыхательной, пищеварительной, мочеполовой систем, а также аллергические заболевания кожи. У 60-70% детей дошкольного и школьного возраста имеется кариес зубов. Каждый третий ребенок, поступающий в школу, - со сниженной остротой зрения.

2. Порядок приёма обучающихся в образовательные учреждения регулируется законодательством и локальными нормативными актами.

· Приём детей в дошкольные учреждения осуществляется по заявлению родителей или лиц, их заменяющих, которые вправе выбрать конкретное учреждение с учётом его расположения, особенностей реализуемых им образовательных программ и других имеющих значение обстоятельств. В такие учреждения принимаются дети в возрасте от 2 месяцев до 7 лет. Типовое положение о дошкольном образовательном учреждении предусматривает, что порядок его комплектования определяется учредителем. При этом установлено право некоторых категорий детей на прием в такие учреждения в первую очередь: дети работающих

· Обучение детей в общеобразовательных учреждениях начинается с достижения ими возраста 6 лет 6 месяцев (если нет противопоказаний по состоянию здоровья) и не позже достижения ими 8 лет. Но обучение может быть разрешено и в более раннем возрасте по заявлению родителей (законных представителей).

Учредители общеобразовательных учреждений и органы местного самоуправления обязаны обеспечивать приём в 1 класс всех детей, готовых к освоению общеобразовательных программ начального общего образования, и прежде всего живущих в непосредственной близости от общеобразовательного учреждения на участке или в микрорайоне, закреплённом за ним. Причём не проживающим на данной территории может быть отказано в приёме только по причине отсутствия свободных мест в учреждении.

· Приём в образовательные учреждения профессионального образования осуществляется с соблюдением некоторых специальных правил.

1.Порядок приёма в государственные учреждения начального профессионального образования предусматривает, что в такие учреждения могут приниматься проживающие на территории РФ лица, имеющие основное общее или среднее (полное) общее образование. При этом данные учреждения обязаны зачислить в пределах квоты приёма всех желающих, которые проживают на соответствующей территории. Если же их количество превышает количество мест для приема, то проводится конкурс.

2.Порядок приёма в государственные образовательные учреждения среднего профессионального образования предусматривает, что для поступления в них необходимо иметь основное общее, среднее (полное) или начальное профессиональное образование. Для приёма же в учреждения высшего профессионального образования нужно иметь документ государственного образца о среднем (полном) общем или среднем профессиональном образовании, или диплом о начальном профессиональном образовании, в котором есть запись о получении среднего (полного) общего образования.

Порядок приёма в учреждения среднего и высшего профессионального образования регулируется законодательством. Организует приём приёмная комиссия, принимает вступительные экзамены экзаменационная комиссия и принимает вступительные испытания на последующие курсы аттестационная комиссия.

До начала приёма документов приёмная комиссия определяет и объявляет:

· перечень специальностей, на которые принимаются документы, с указанием количества мест для приема за счет бюджетных средств, перечня вступительных испытаний (наименование предметов и формы проведения), их программы и системы оценок;

· -порядок организации конкурса на коммерческие места;

· -правила подачи и рассмотрения апелляций по результатам вступительных испытаний;

· -количество мест в общежитиях для иногородних студентов;

· -правила приема заявлений от поступающих для обучения в филиалах образовательного учреждения и порядок зачисления.

Для поступления абитуриент должен предоставить:

· заявление

· паспорт

· оригинал документа об образовании

· фотографии

· медицинская справка, подтверждающая, что обучение по данной специальности не противопоказано

· документы, подтверждающие льготы на поступление.

Количество, перечень и форма вступительных испытаний определяются правилами приёма. Причём для вступительных испытаний могут выбираться только общеобразовательные предметы, указанные Министерством образования (русский язык, литература, математика, физика, химия, биология, география, история России, обществознание, иностранный язык). В качестве результатов вступительных испытаний могут засчитываться результаты и других испытаний:

централизованного тестирования выпускников общеобразовательных учреждений, проводимого под руководством Министерства образования РФ;
единого государственного экзамена;
всероссийских олимпиад и иных аналогичных мероприятий всероссийского уровня (для победителей), проводимых с разрешения соответствующих федеральных органов управления образованием;
региональных олимпиад (для победителей), проводимых органами управления образованием субъектов Российской Федерации;
вступительных испытаний в другое государственное образовательное учреждение аналогичного типа;
выпускных экзаменов слушателей подготовительного отделения.

Зачисление осуществляется по результатам конкурса. Для некоторых категорий граждан установлено льготы право на внеконкурсное зачисление

дети-сироты и дети, оставшимся без попечения родителей;
дети-инвалиды, инвалиды 1 и II групп, которым, согласно
заключению учреждения Государственной службы медико-социальной экспертизы, не противопоказано обучение в соответствующих образовательных учреждениях;
граждане в возрасте до 20 лет, имеющие только одного
родителя-инвалида 1 группы, если среднедушевой доход семьи
ниже величины прожиточного минимума, установленного в со-
ответствующем субъекте Российской Федерации;
граждане, уволенные с военной службы и поступающим в
соответствующие образовательные учреждения на основании
рекомендаций командиров воинских частей, участники и инвалиды боевых действий.

Существуют условия ограничения приёма граждан в образовательные учреждения - наличие у гражданина хотя бы одного из следующих заболеваний:

хронические расстройства

врождённые аномалии, деформации

хронические нарушения

3. Аттестация обучающихся – это оценка освоения обучающимся программы учебной дисциплины или её части

А) Текущая аттестация - оценка знаний, продемонстрированных обучающимся в течение четверти или семестра Эта аттестация обеспечивается только на очной форме обучения и в большей степени актуальна для общеобразовательных учреждений.

Б) Промежуточная аттестация означает оценку освоения программы учебной дисциплины за определённый календарный промежуток (четверть, полугодие, учебный год, семестр. По её результатам обучающийся переводится на новый этап обучения. Форму аттестации определяет преподаватель или учитель: устная, письменная, контрольная работа с помощью теста и т. д.

В) Итоговая аттестация – это оценка усвоения образовательных программ конкретного уровня, по результатам которой выдаётся документ, подтверждающий определённый образовательный ценз. Она обязательна для таких уровней образования, как основное общее, среднее (полное), и для всех видов профессионального образования.

Существуют некоторые общие принципы её проведения:

Обязательность государственной итоговой аттестации. Ни один обучающийся не может быть освобожден от итоговой аттестации. Не прошедший итоговую аттестацию учащийся или студент не может быть признан завершившим обучения, и ему не может выдаваться документ, подтверждающий уровень образования. Государственную итоговую аттестацию нельзя заменять оценкой уровня подготовки на основе текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации студентов.

Допуск к государственной итоговой аттестации получают только те обучающиеся, которые полностью освоили образовательную программу соответствующего вида и уровня. Условием допуска к итоговой аттестации является отсутствие академических задолженностей. Соблюдение процедурных требований при проведении государственной итоговой аттестации (формирование государственных аттестационных комиссий, порядок проведения экзаменов, предоставление выпускникам необходимой информации и т. д..)

4. ЕГЭ введён в 2001г. в соответствии с постановлением Правительства РФ от 16 февраля 2001г.

1. Организация образовательного процесса в образовательном учреждении регламентируется учебным планом (разбивкой содержания образовательной программы по учебным курсам, по дисциплинам и по годам обучения), годовым календарным учебным графиком и расписаниями занятий, разрабатываемыми и утверждаемыми образовательным учреждением самостоятельно. Государственные органы управления образованием обеспечивают разработку базисных учебных планов и примерных программ курсов, дисциплин.

2. Органы государственной власти, органы управления образованием и органы местного самоуправления не вправе изменять учебный план и учебный график гражданского образовательного учреждения после их утверждения, за исключением случаев, предусмотренных законодательством Российской Федерации.

3. Образовательное учреждение самостоятельно в выборе системы оценок, формы, порядка и периодичности промежуточной аттестации обучающихся.

4. Освоение образовательных программ основного общего, среднего (полного) общего образования и профессиональных образовательных программ завершается обязательной итоговой аттестацией обучающихся.

В образовательных учреждениях, имеющих государственную аккредитацию, освоение указанных образовательных программ завершается обязательной государственной (итоговой) аттестацией обучающихся.

Государственная (итоговая) аттестация обучающихся, освоивших образовательные программы среднего (полного) общего образования, проводится в форме единого государственного экзамена. Иные формы проведения государственной (итоговой) аттестации могут быть установлены федеральным органом исполнительной власти, осуществляющим функции по выработке государственной политики и нормативно-правовому регулированию в сфере образования, для обучающихся, освоивших образовательные программы среднего (полного) общего образования в специальных учебно-воспитательных учреждениях закрытого типа для детей и подростков с девиантным (общественно опасным) поведением, а также в учреждениях, исполняющих наказание в виде лишения свободы, или для обучающихся с отклонениями в развитии, освоивших образовательные программы среднего (полного) общего образования.

4.1. Единый государственный экзамен представляет собой форму объективной оценки качества подготовки лиц, освоивших образовательные программы среднего (полного) общего образования, с использованием заданий стандартизированной формы (контрольных измерительных материалов), выполнение которых позволяет установить уровень освоения ими федерального компонента государственного образовательного стандарта среднего (полного) общего образования. Единый государственный экзамен проводится федеральным органом исполнительной власти, осуществляющим функции по контролю и надзору в сфере образования, совместно с органами исполнительной власти субъектов Российской Федерации, осуществляющими управление в сфере образования.

4.2. Результаты единого государственного экзамена признаются образовательными учреждениями, в которых реализуются образовательные программы среднего (полного) общего образования, как результаты государственной (итоговой) аттестации, а образовательными учреждениями среднего профессионального образования и образовательными учреждениями высшего профессионального образования как результаты вступительных испытаний по соответствующим общеобразовательным предметам.

4.3. Лицам, сдавшим единый государственный экзамен (далее - участники единого государственного экзамена), выдается свидетельство о результатах единого государственного экзамена. Срок действия такого свидетельства истекает 31 декабря года, следующего за годом его получения.

4.4. Лицам, освоившим образовательные программы среднего (полного) общего образования в предыдущие годы, в том числе лицам, у которых срок действия свидетельства о результатах единого государственного экзамена не истек, предоставляется право сдавать единый государственный экзамен в последующие годы в период проведения государственной (итоговой) аттестации обучающихся.

4.5. Лицам, проходившим военную службу по призыву и уволенным с военной службы, в течение года после увольнения с военной службы при поступлении в государственные и муниципальные образовательные учреждения среднего профессионального образования и государственные и муниципальные образовательные учреждения высшего профессионального образования предоставляется право использовать результаты единого государственного экзамена, сданного ими в течение года до призыва на военную службу.

4.6. Порядок проведения государственной (итоговой) аттестации в любых формах, в том числе порядок подачи и рассмотрения апелляций, форма и порядок выдачи свидетельства о результатах единого государственного экзамена определяются федеральным органом исполнительной власти, осуществляющим функции по выработке государственной политики и нормативно-правовому регулированию в сфере образования.

5. Научно-методическое обеспечение итоговых аттестаций и контроль качества подготовки выпускников, которым по завершении каждого уровня или каждой ступени образования выдаются документы государственного образца о соответствующем уровне образования и (или) квалификации, обеспечиваются федеральным органом исполнительной власти, осуществляющим функции по контролю и надзору в сфере образования, органами исполнительной власти субъектов Российской Федерации, осуществляющими управление в сфере образования, в соответствии с государственными образовательными стандартами.

5.1. Для организации проведения единого государственного экзамена и учета его результатов формируются федеральные базы данных и базы данных субъектов Российской Федерации, в которые вводятся данные об участниках единого государственного экзамена и о результатах единого государственного экзамена. Формирование, ведение указанных баз данных и обеспечение их взаимодействия, доступ к содержащейся в них информации осуществляются в порядке, определяемом Правительством Российской Федерации. Участник единого государственного экзамена имеет право на беспрепятственный доступ к информации о себе, содержащейся в указанных базах данных.

6. Дисциплина в образовательном учреждении поддерживается на основе уважения человеческого достоинства обучающихся, воспитанников, педагогов. Применение методов физического и психического насилия по отношению к обучающимся, воспитанникам не допускается.

7. Родителям (законным представителям) несовершеннолетних обучающихся, воспитанников должна быть обеспечена возможность ознакомления с ходом и содержанием образовательного процесса, а также с оценками успеваемости обучающихся.

8. Образовательное учреждение осуществляет индивидуальный учет результатов освоения обучающимися образовательных программ, а также хранение в архивах данных об этих результатах на бумажных и (или) электронных носителях в порядке, утвержденном федеральным (центральным) государственным органом управления образованием.

(Из закона об «Образовании»)

Напишите заявление.
Напишите резюме.
Напишите характеристику.
Напишите автобиографию.
Напишите доверенность.
Напишите деловое письмо.
Напишите справку.
Напишите объяснительную записку.
Приведите пример использования элементов официально-делового стиля в тексте художественного. Укажите авторские интенции.

Практическое занятие № 3.

Тема: «Публицистический стиль».

Проанализируйте текст. Найдите в нём черты публицистического стиля. Какие средства художественной выразительности используются в данном тексте. Какие интенции использует автор для воздействия на слушателей. Как учитывается адресность?

Трудно писать рецензию о том, о чем написано не просто много, а очень, очень много. И действительно, каждый считает своим долгом сказать о том, что ему понравилось или не понравилось в экранизации «Мастера и Маргариты»; я же попытаюсь, в свою очередь, выявить основное, высказать несколько мыслей и не утомлять читателей разбором каждой мелочи.
Ожидая выхода сериала, я о многом думал; думал о том, каким способом нам покажут знаменитого и пресловутого Кота Бегемота, думал о том, как с нашей отстающей на сто лет техникой сделают столь важные для мистической атмосферы спецэффекты, думал том, кто сыграет Воланда. Потом я узнал, что Воланда сыграет Олег Басилашвили, и, если честно, несмотря на то, что Басилашвили хороший актер, разочаровался. Мне казалось, что Воланд должен быть помоложе и поярче. Ведь Воланд образ чрезвычайно собирательный, сложный и неоднозначный. В нем сочетается ум и безумие, он одновременно и развращенный глупец и падший ангел. Потому я разочаровался, посчитав, что Басилашвили не способен на то, чтобы показать всю глубину и магнетизм сатаны. Когда же вышел фильм, мое разочарование усилилось; я не видел того, что Булгаков вкладывал в своего, московского дьявола. Воланд получился монументальным, но в нем совершенно не просвечивалась его мерзкая сущность (достаточно вспомнить фразу, что левый глаз у него безумен, а правый - пуст, черен и мертв; это-то и есть основная характеристика Воланда - пустой, черный, мертвый и безумный). Здесь же был «странный консультант» с тросточкой; хорошо играющий свою роль артист, но не больше. Не очень воодушевил Иван в исполнении Галкина - нелегко ему избавиться от своего прошлого, где были крутые развороты и длинные, длинные, длинные дороги! Но вот Бегемот мне очень понравился. Вообще, мне кажется удачным сочетание компьютерной графики (когда показывают морду с усами), актера в костюме и настоящего дрессированного кота. По крайней мере, он получился забавным и живым, а не каким-то цифровым уродцем. Не понравился Понтий Пилат, я говорил друзьям, что Лавров слишком старый; музыка тоже не ласкала уши… Я отмечал, что сериал слишком простой, во всем следующий за романом и не особо современный…
Но потом все, что хотел сделать Бортко, открылось, засияло, засверкало и забило молниями. Олег Басилашвили бесподобно сыграл Воланда в домашнем халате, с седыми волосами, орлиными глазами; Воланда, который говорит: «Простите, не поверю. Этого быть не может. Рукописи не горят». Галкин отлично передал ни с чем не сравнимую грусть уже не того глупого коммуниста, а Ивана-профессора, в самом конце фильма. Музыка перестала казаться легкомысленной и неподходящей для такого яркого и сильного романа. К тому же появился великолепный Филиппенко (вспомните эпизод на скамеечке). Абдулов вообще же бесподобен в роли Коровьева (настолько бесподобен, что даже самые угрюмые скептики сказали: «верим»). Компьютерная графика осталась на прежнем, детском уровне, но это не раздражало. Да и вообще не то самое главное. Главное, осталась сущность романа, сущность, безусловно, антикоммунистическая, противопоставляющая лжи - красоту и любовь. Меня всегда поражало то, что страна, которую коммунизм не просто оглушил, а раздавил, прижал к полу и водил мордой по полу, до сих пор еще шатка в своем отношении к коммунистам. Трудно себе представить, как люди жили раньше, когда в кап.страну можно только раз в три года по рекомендации парт.кома, когда вокруг все по талонам, когда открыто заявляется что «секса у нас нет», когда свободное творчество считается преступным, когда убиваются гении, когда люди умирают, умирают и умирают, как будто они не люди, а «человеческий материал», как любил повторять Троцкий. Центром паралича умственного и душевного была Москва; и совершенно не случайно ее посетил дьявол. Тут-то Булгаков и делает два важных вывода: 1) атеизм - глупость, высшая глупость и 2) даже Дьявол милосерднее, чем все та государственная социалистическая махина. И в свое время такие мысли поражали людей, открывали им глаза. Убежденные атеисты сидели дома и, прогуливая работу, переписывали роман (который завтра нужно отдать), читали Евангелие. Экранизация «Мастера и Маргарита» все подтверждает и словно говорит «Да».
Надеюсь, со временем все преобразуется; в конце концов, остались еще люди даже среди старшего поколения, понимающие, чем на самом деле был коммунизм в России. Что это вовсе не вовсе не игрушка, а умственная болезнь, опломбировавшая умы настолько крепко, что некоторые и сейчас преклоняют колена перед мумией в стеклянном колпаке. И стоит только кому-то написать об этом, сколько гадости поднимается, сколько листовок раздается, печатаются статьи вроде «Трупами, говорите, завалили», произносятся речи о том, что России действует «активные антикоммунистические силы, портящие и загрязняющие русское общество».
Вспоминаются слова Воланда о том, что каждому «будет дано по его вере». Такие слова воодушевляют; пусть не здесь, так за чертой жизнью каждый превратиться в то, во что он хочет превратиться. Они уйдут в прах, а правда обретет новое бытие.

1. Организация образовательного процесса в образовательном учреждении осуществляется в соответствии с образовательными программами и расписаниями занятий.

(п. 1 в ред. Федерального закона от 01.12.2007 N 309-ФЗ)

2. Органы государственной власти и органы местного самоуправления не вправе изменять учебный план и учебный график гражданского образовательного учреждения после их утверждения, за исключением случаев, предусмотренных законодательством Российской Федерации.

(в ред. Федерального закона от 29.12.2006 N 258-ФЗ)

Федеральным законом от 09.02.2007 N 17-ФЗ со дня его официального опубликования до 1 января 2009 года установлен переходный период для введения и проведения единого государственного экзамена:

В 2007 году - единый государственный экзамен проводится в порядке, установленном Правительством Российской Федерации для проведения эксперимента по введению единого государственного экзамена;

В 2008 году - в порядке, установленном пунктом 5 статьи 3 Федерального закона от 09.02.2007 N 17-ФЗ.

Государственная (итоговая) аттестация обучающихся, освоивших образовательные программы среднего (полного) общего образования, проводится в форме единого государственного экзамена. Иные формы проведения государственной (итоговой) аттестации могут быть установлены федеральным органом исполнительной власти, осуществляющим функции по выработке государственной политики и нормативно-правовому регулированию в сфере образования, для обучающихся, освоивших образовательные программы среднего (полного) общего образования в специальных учебно-воспитательных учреждениях закрытого типа для детей и подростков с девиантным (общественно опасным) поведением, а также в учреждениях, исполняющих наказание в виде лишения свободы, или для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья, освоивших образовательные программы среднего (полного) общего образования.

(в ред. Федерального закона от 30.06.2007 N 120-ФЗ)

(п. 4 в ред. Федерального закона от 09.02.2007 N 17-ФЗ)

4.1. Единый государственный экзамен представляет собой форму объективной оценки качества подготовки лиц, освоивших образовательные программы среднего (полного) общего образования, с использованием заданий стандартизированной формы (контрольных измерительных материалов), выполнение которых позволяет установить уровень освоения ими федерального государственного образовательного стандарта среднего (полного) общего образования. Единый государственный экзамен проводится федеральным органом исполнительной власти, осуществляющим функции по контролю и надзору в сфере образования, совместно с органами исполнительной власти субъектов Российской Федерации, осуществляющими управление в сфере образования.

(п. 4.1 введен Федеральным законом от 09.02.2007 N 17-ФЗ; в ред. Федеральных законов от 20.04.2007 N 56-ФЗ, от 01.12.2007 N 309-ФЗ)

(п. 4.2 введен Федеральным законом от 09.02.2007 N 17-ФЗ)

(п. 4.3 введен Федеральным законом от 09.02.2007 N 17-ФЗ)

(п. 4.4 введен Федеральным законом от 09.02.2007 N 17-ФЗ)

4.5. Лицам, проходившим военную службу по призыву и уволенным с военной службы, в течение года после увольнения с военной службы при поступлении в государственные образовательные учреждения среднего профессионального образования и государственные и муниципальные образовательные учреждения высшего профессионального образования предоставляется право использовать результаты единого государственного экзамена, сданного ими в течение года до призыва на военную службу.

(п. 4.5 введен Федеральным законом от 09.02.2007 N 17-ФЗ, в ред. Федерального закона от 01.12.2007 N 309-ФЗ)

(п. 4.6 введен Федеральным законом от 09.02.2007 N 17-ФЗ)

5. Научно-методическое обеспечение итоговых аттестаций и контроль качества подготовки выпускников, которым по завершении каждого уровня или каждой ступени образования выдаются документы государственного образца о соответствующем уровне образования и (или) квалификации, обеспечиваются федеральным органом исполнительной власти, осуществляющим функции по контролю и надзору в сфере образования, органами исполнительной власти субъектов Российской Федерации, осуществляющими управление в сфере образования, в соответствии с федеральными государственными образовательными стандартами.

(в ред. Федеральных законов от 09.02.2007 N 17-ФЗ, от 20.04.2007 N 56-ФЗ, от 01.12.2007 N 309-ФЗ)

(п. 5.1 введен Федеральным законом от 09.02.2007 N 17-ФЗ)

8. Образовательное учреждение осуществляет индивидуальный учет результатов освоения обучающимися образовательных программ, а также хранение в архивах данных об этих результатах на бумажных и (или) электронных носителях в порядке, утвержденном федеральным органом исполнительной власти, осуществляющим функции по выработке государственной политики и нормативно-правовому регулированию в сфере образования.

(п. 8 введен Федеральным законом от 10.01.2003 N 11-ФЗ, в ред. Федерального закона от 29.12.2006 N 258-ФЗ)

оглавление | вперед >>

ОРГАНИЗАЦИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА (п. III из Устава школы)

3.1. Школа самостоятельна в осуществлении образовательного процесса. Организация образовательного процесса в Школе осуществляется в соответствии с образовательными программами и расписаниями занятий.

3.2. Школа, исходя из государственной гарантии прав граждан на получение бесплатного начального общего, основного общего образования осуществляет образовательный процесс, соответствующий двум ступеням общего образования.

Школа обязана обеспечить усвоение обучающимися обязательного минимума содержания начального общего, основного общего образования, преемственность образовательных программ всех уровней.

3.3. С учетом потребностей и возможностей обучающихся и их родителей (законных представителей) образовательные программы в Школе могут осваиваться в следующих формах - очной, в форме семейного образования, самообразования, экстерната. Допускается сочетание различных форм получения образования.

3.4. Обучение и воспитание в Школе ведутся на русском языке. Изучение русского языка как государственного языка Российской Федерации регламентируется Федеральными государственными образовательными стандартами. Школа имеет право обучать иностранным языкам: в качестве иностранных языков со 2 класса может преподаваться немецкий язык или английский язык.

3.5. Школа обеспечивает изучение предметов учебного плана на двух ступенях общего образования:

1 ступень – начальное общее образование (нормативный срок освоения 4 года).

2 ступень – основное общее образование (нормативный срок освоения 5 лет).

3.6. Школа реализует следующие программы: начального общего образования, основного общего образования.

Основные общеобразовательные программы начального общего, основного общего образования обеспечивают реализацию Федерального государственного образовательного стандарта с учетом типа и вида образовательного учреждения, образовательных потребностей и запросов обучающихся, воспитанников, и включают в себя учебный план, рабочие программы учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей) и другие материалы, обеспечивающие духовно-нравственное развитие, воспитание и качество подготовки обучающихся.

Все реализуемые Школой образовательные программы определяются учителем, согласовываются на заседаниях методических объединений по предметам и утверждаются методическим советом Школы.

3.6.1. Задачами начального общего образования являются воспитание и развитие обучающихся. Первая ступень призвана обеспечить овладение чтением, письмом, счётом, основными умениями и навыками учебной деятельности, элементами теоретического мышления, простейшими навыками самоконтроля учебных действий, культурой речи и поведения, основами личной гигиены и здорового образа жизни.

Начальное образование является базой для получения основного общего образования.

3.6.2. Основное общее образование обеспечивает условия воспитания, становления и формирования личности обучающихся, их склонностей, интересов, способностей к социальному самоопределению.

В дополнение к обязательным предметам на этой ступени могут вводиться новые учебные предметы, факультативные курсы и различные формы внешкольных занятий, а также предметы по выбору, направленные на более полное развитие обучающихся.

Основное общее образование является базой для получения среднего (полного) общего образования, начального и среднего профессионального образования.

3.7. Содержание общего образования в Школе определяется программами, разрабатываемыми, принимаемыми и реализуемыми Школой самостоятельно на основе Федеральных государственных образовательных стандартов и примерных образовательных учебных программ, курсов, дисциплин.

3.8. Для осуществления образовательного процесса Школа разрабатывает и утверждает годовой учебный план, годовой календарный учебный график по согласованию с органами местного самоуправления и расписание учебных занятий.

3.8.1. Годовой учебный план создается Школой самостоятельно на основе государственного примерного учебного плана. Учебные нагрузки обучающихся определяются в соответствии с санитарно – гигиеническими требованиями. Учитываются следующие требования:

В учебном плане Школы количество часов, отведенных на преподавание отдельных предметов, не может быть ниже количества часов, определенных государственным примерным учебным планом;

Учебные нагрузки обучающихся не должны превышать:

При пятидневной рабочей неделе:

- в 1-х классах - 21 час.

при шестидневной рабочей неделе:

- во 2-4-х классах – 25 часов;

- в 5-х классах – 31 часа;

- в 6-х классах – 32 часа;

- в 7-х классах – 34 часов;

- в 8-9-х классах – 35 часов.

3.8.2. По индивидуальным учебным планам может осуществляться обучение:

Детей с ограниченными возможностями здоровья по заключению медико-экспертной комиссии;

Одарённых детей;

3.9. С согласия обучающихся и их родителей (законных представителей) в Школе в конце учебного года организуются летние практические работы, которые проводятся в соответствии с Положением об организации и проведении летних практических работ.

3.10. Учебный год в Школе начинается с 1 сентября, если этот день приходится на выходной, то в этом случае учебный год начинается в первый, следующий за ним, рабочий день. Продолжительность учебного года в 1-м классе – 33 недели, в последующих классах – не менее 34 недель. Продолжительность каникул в течение учебного года не менее 30 календарных дней, летом – не менее 8 календарных недель. Для обучающихся в первых классах в течение года устанавливаются дополнительные недельные каникулы в середине третьей четверти.

3.11. Школа работает в режиме шестидневной учебной недели с одним выходным днем - воскресенье. Для обучающихся 1-х классов в Школе устанавливается пятидневная учебная неделя.

3.12. Продолжительность урока в Школе - 45 минут для 2-9 классов. В оздоровительных целях и для облегчения процесса адаптации детей к требованиям Школы в 1 классе применяется «ступенчатый» метод постепенного наращивания учебной нагрузки: в сентябре, октябре – 3 урока по 35 минут каждый; в ноябре, декабре – 4 урока по 35 минут каждый; в январе – мае – 4 урока по 45 минут каждый и 1 день в неделю – не более 5 уроков, за счет урока физической культуры.

3.13. В Школе для обучающихся устанавливается следующий режим:

- учебные занятия проводятся в одну смену;

- начало занятий – 9.00 час;

- продолжительность перемен между уроками – не менее 10 мин.,

продолжительность большой перемены в целях организации приема пищи обучающимися – 30 минут;

- факультативные занятия, спецкурсы, занятия детских объединений,

реализующих программы дополнительного образования детей, проводятся не ранее, чем через 45 минут после окончания последнего урока;

Для обучающихся первого класса в середине учебного дня проводится

обязательная динамическая пауза продолжительностью 40 минут;

Спортивные сооружения, площадки и классы Школы работают до 18.00

по утвержденному директором Школы графику. Администрация обеспечивает дежурство работника Школы в данных помещениях и соблюдение в них правил техники безопасности.

3.14. Количество классов в Школе определяется в зависимости от числа поданных заявлений граждан, условий, созданных для осуществления образовательного процесса, и с учетом санитарных норм и контрольных нормативов, указанных в лицензии.

3.15. Предельная наполняемость классов и групп продленного дня устанавливается в количестве 25 обучающихся. При наличии необходимых условий и средств возможно комплектование классов и групп продленного дня с наполняемостью 20 человек.

3 . 16 . Школа вправе открывать по желанию и запросам родителей (законных представителей) обучающихся группы продленного дня.

Количество классов и групп продленного дня в Школе определяется потребностью населения, зависит от санитарных норм и условий для проведения образовательного процесса .

3.17. При проведении занятий по иностранному языку во 2-х - 9-х классах, технологии (трудовому обучению) в 5-9 классах, физической культуре,по информатике и вычислительной технике в 5-х – 9-х классах, классы делятся на две группы при наполняемости не менее 20 человек.

3.18. Текущий контроль успеваемости обучающихся Школы осуществляется педагогическими работниками (учителями). Устанавливается следующая система оценок при промежуточной аттестации: 1 класс - безотметочная система; 2 класс – допускается отметочная (5-тибалльная) и безотметочная система; 3- 9 классы – 5-тибалльная система: минимальный балл - 2; максимальный балл - 5. Учитель, проверяя и оценивая работы (в том числе контрольные), устные ответы обучающихся, достигнутые ими навыки и умения, выставляет оценку в классный журнал и дневник обучающихся. На старшей ступени возможно введение зачётной системы.

3.19. Промежуточная аттестация в 1-9 классах проводится по четвертям, по полугодиям по предметам, на изучение которых в учебных планах 5-9 классов отводится один час в неделю.

В конце учебного года выставляются итоговые годовые оценки. В случае несогласия обучающегося, его родителей (законных представителей) с годовой оценкой, обучающемуся предоставляется возможность сдать экзамен по соответствующему предмету комиссии, образованной педагогическим советом Школы в каникулярное время.

3.20. В Школе освоение общеобразовательных программ основного общего образования завершается обязательной государственной (итоговой) аттестацией обучающихся.

Государственная (итоговая) аттестация обучающихся, освоивших образовательные программы основного общего образования, проводится в форме государственной итоговой аттестации. Иные формы проведения государственной (итоговой) аттестации могут быть установлены только в соответствии с законодательством Российской Федерации.

Государственная итоговая аттестация проводится федеральным органом исполнительной власти, осуществляющим функции по контролю и надзору в сфере образования, совместно с государственными органами исполнительной власти Курской области, осуществляющими управление в сфере образования.

Государственная итоговая аттестация представляет собой форму объективной оценки качества подготовки лиц, освоивших образовательные программы основного общего образования, с использованием заданий стандартизированной формы (контрольных измерительных материалов), выполнение которых позволяет установить уровень освоения ими Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования.

Порядок проведения государственной (итоговой) аттестации в любых формах, в том числе порядок подачи и рассмотрения апелляций, форма и порядок выдачи свидетельств о результатах государственной итоговой аттестации определяются федеральным органом исполнительной власти, осуществляющим функции по выработке государственной политики и нормативно-правовому регулированию в сфере образования.

3.21. Обучающиеся, освоившие в полном объеме образовательные программы, переводятся в следующий класс. Обучающиеся переводного класса, имеющие по всем предметам, изучавшимся в этом классе, полугодовые и годовые отметки, соответствующие высшему баллу, награждаются похвальным листом «За отличные успехи в учении». В следующий класс могут быть решением педсовета Школы условно переведены обучающиеся, имеющие по итогам учебного года академическую задолженность по одному предмету.

Ответственность за ликвидацию ими академической задолженности в течение следующего учебного года возлагается на их родителей (законных представителей), Школа обязана создать условия обучающимся для ликвидации этой задолженности и обеспечить контроль своевременности её ликвидации.

3.22. Обучающиеся на ступенях начального общего и основного общего образования, не освоившие программу учебного года и имеющие академическую задолженность по двум и более предметам, по усмотрению их родителей (законных представителей) оставляются на повторное обучение или продолжают получать образование в иных формах.

3.23. Обучающиеся, не освоившие общеобразовательную программу предыдущего уровня, не допускаются к обучению на следующей ступени общего образования.

3.24. Обучающимся Школы, прошедшим государственную (итоговую) аттестацию, выдается документ государственного образца об уровне образования, заверенный печатью Школы.

3.25. Обучающимся, не завершившим образования данного уровня, не прошедшим государственной (итоговой) аттестации или получившим на государственной (итоговой) аттестации неудовлетворительные результаты, Школой выдается справка установленного образца об обучении в Школе.

Обучающиеся, не прошедшие государственной (итоговой) аттестации или получившие на государственной (итоговой) аттестации неудовлетворительные результаты, вправе пройти повторно не ранее чем через год государственную (итоговую) аттестацию.

3.26. Школа, по желанию обучающегося и его родителей (законных представителей), содействует освоению общеобразовательных программ или их отдельных разделов в форме семейного образования, самообразования, экстерната или дистанционного обучения.

3.27. Школа обеспечивает занятия на дому с обучающимися в соответствии с медицинским заключением о состоянии их здоровья. В соответствии с инструкциями Министерства образования и науки Российской Федерации Школой выделяется количество учебных часов в неделю, составляется расписание, приказом определяется персональный состав учителей, ведется журнал проведенных занятий. Родители (законные представители) обязаны создать условия для проведения занятий на дому.

3.28. По согласию родителей (законных представителей), комиссии по делам несовершеннолетних и защите их прав и органа местного самоуправления, осуществляющего управление в сфере образования, обучающийся, достигший возраста пятнадцати лет, может оставить Школу до получения общего образования.

Комиссия по делам несовершеннолетних и защите их прав совместно с родителями (законными представителями) несовершеннолетнего, оставившего Школу до получения основного общего образования, и органом местного самоуправления в месячный срок принимает меры, обеспечивающие трудоустройство этого несовершеннолетнего и продолжение освоения им образовательной программы основного общего образования по иной форме обучения.

3.29. Дисциплина в Школе поддерживается на основе уважения человеческого достоинства обучающихся, педагогов. Применение методов физического и психического насилия по отношению к обучающимся не допускается.

3.30. На бесплатной для обучающихся основе Школа оказывает следующие дополнительные услуги:

Создаёт спортивные кружки и секции;

Организует факультативы, работающие по программам дополнительного образования;

По подготовке детей к школе;

Консультации по различным областям образования.

3.31. Школа может оказывать на договорной основе обучающимся, населению, предприятиям, учреждениям и организациям платные дополнительные образовательные услуги, не предусмотренные соответствующими общеобразовательными программами и Федеральными государственными образовательными стандартами. В частности, Школа вправе (при наличии соответствующей лицензии):

По договорам и совместно с предприятиями, учреждениями, организациями проводить профессиональную подготовку обучающихся;

Организовывать изучение специальных дисциплин сверх часов и сверх программы по данной дисциплине, предусмотренной учебным планом;

Организовывать курсы по подготовке к поступлению в средние профессиональные образовательные учреждения.;

Дополнительное обучение в компьютерном классе.

3.32. Школа несет в установленном законодательством Российской

Федерации порядке ответственность за:

Невыполнение функций, отнесенных к компетенции Школы;

Реализацию не в полном объеме образовательных программ в соответствии с учебным планом и графиком учебного процесса;

Качество образования своих выпускников и его соответствие государственным образовательным стандартам;

Адекватность применяемых форм, методов и средств организации образовательного процесса возрастным психофизическим особенностям, склонностям, способностям, интересам обучающихся;

Жизнь и здоровье обучающихся и работников Школы во время образовательного процесса;

Нарушение прав и свобод обучающихся и работников Школы;

Иные действия, предусмотренные законодательством Российской Федерации.

Организация образовательного процесса строится с учетом индивидуальных особенностей обучающихся в соответствии с образовательной программой и годовым календарным учебным графиком. Содержание образования регламентируется образовательными программами, разработанными школой - интернатом самостоятельно с учетом особенностей психо-физического развития и индивидуальных возможностей обучающихся.

Обучающиеся и их родители (законные представители) с учетом их потребностей и возможностей имеют право выбора формы освоения общеобразовательных программ очной, заочной, очно-заочной (вечерней) форм обучения, экстерната, семейного образования, самообразования. Обучение по индивидуальным учебным планам осуществляется после утверждения их директором школы - интерната.

Организация педагогического процесса и режим функционирования школы - интерната определяются требованиями и нормами Санитарно-эпидемиологических правил норм СанПин.

	Первая ступень	Вторая ступень
Нормативные условия
1.Учебная неделя	1 классы - 5дней 2-4 классы – 6 дней	6 дней
2.Начало уроков	09 часов 00 минут
3.Продолжительность урока	В 1 классе в 1 четверть 3 урока по 35 минут, обучение без домашнего задания и бального оценивания знаний обучающихся, организация двух разового питания, прогулки для детей, посещающих группу продлённого дня. Во 2-4 классах – 4 урока по 40 минут	40 минут
4.Продолжительность перемен	10 минут, 20 минут
5.Наполняемость классов	12 человек – 20 человек
6.Начало дополнительного образования	через 40 минут после окончания уроков
Организационные условия
1.Формы организации учебного процесса	Классно-урочная система
Формы обучения: рассказ, эвристическая беседа, экскурсия, самотоятельная и практическая работы, консультация, круглый стол, опрос, диктант, зачёт, дискуссия.	Формы обучения: лекция, рассказ, проблемная беседа, консультация, экскурсии, практикумы, самотоятельная и практическая работы, собеседование, опрос, диктант, дискуссия, диспут, лабораторная работа.
2.Основные технологии обучения	Технологии обучения: здоровьесберегающие, личностно-ориентированные, информационно-коммуникационные, проектный метод, проблемное обучение, поэтапное формирование умственных действий(1 ступень), полного усвоения, разноуровневого обучения, сотрудничества, игровые.
3.Введение дополнительных единиц	Педагог-психолог, педагог-логопед, педагоги дополнительного образования
4. Организация аттестации учащихся	В 1 классах безотметочное обучение. Во 2-4 классах по четвертям и итоговая аттестация в конце учебного года.	В 5-9 классах – по четвертям и итоговая аттестация в конце учебного года
	В 9 классах государственная (итоговая) аттестация выпускников школы проводится в соответствии с Положением, утверждённым Министерством образования РФ
5.Особенности организации пространственно-предметной среды	Учебные предметы школы - интерната имеют учебно-методический комплекс, позволяющий в полном объёме реализовывать образовательные программы первой и второй ступеней образования.
6.Организация дополнительного образования	Дополнительное образование в школе - интернате осуществляется на основании лицензии по следующим направленностям: социально-педагогическая, физкультурно-спортивная, художественно-эстетическая.
7. Организации учебного процесса в целях охраны жизни и здоровья обучающихся.	Выполнение гигиенических требований к образовательной нагрузке и расписанию уроков. С целью профилактики утомления, нарушения осанки, зрения обучающихся на уроках проводятся физкультминутки и гимнастика для глаз. В оздоровительных целях создаются для удовлетворения биологической потребности обучающихся в движении: динамические паузы, внеклассные спортивные занятия и соревнования, дни здоровья, туристические походы.
8. Сотрудничество с родительской общественностью.	1.Обеспечение родителям (законным представителям) возможности ознакомления с: ходом и содержанием образовательного процесса; оценками успеваемости обучающихся; режимом работы школы - интерната; основными направлениями школы - интерната; достижениями школы - интерната; графиком приёма администрации и специалистов; 2. Привлечение родителей к сотрудничеству: в формировании учебного плана школы - интерната; в реализации школьных проектов; в оценивании личных достижений обучающихся; в организации общешкольных и классных мероприятий. 3.Организация педагогического абонемента для родителей.
9.Работа с родителями вновь поступающих учащихся.	Ознакомление родителей с реализуемой образовательной программой школы - интерната, уставом школы - интерната, проведение индивидуальных консультаций.

Оценивание достижений обучающихся.

Школа - интернат самостоятельна в выборе системы оценок, формы, порядка, периодичности промежуточной аттестации обучающихся. Успешность освоения образовательных программ оценивается в баллах от 1 до 5, применяется также система зачетов и рейтинговая система. В первом классе используется безотметочная оценка успешности освоения обучающимися образовательной программы.

В течение всего учебного года проводится целенаправленная работа по формированию самооценки обучающихся. Оцениванию подлежит степень индивидуального продвижения ребёнка в режиме саморазвития. Для фиксации достижений обучающихся учитель использует «Лист индивидуальных достижений», «Оценочный лист», «Портфель достижений ученика», «Индивидуальная карта развития ученика».

Освоение образовательной программы основного общего образования завершается обязательной государственной (итоговой) аттестацией выпускников в соответствии с действующим законодательством.

Особенности организации образовательного процесса в дополнительном образовании.

Система дополнительного образования строится исходя из потребностей школьников и их родителей, запрос на детские объединения по различным направлениям формируется в IV четверти каждого учебного года. Далее формируется кадровый состав педагогов дополнительного образования и определяется программное обеспечение.

Потребность в различного рода кружках и секциях удовлетворяется максимально. Большинство детских объединений действует более двух лет. Сформирован основной состав педагогов дополнительного образования. Учащиеся на 98% удовлетворены качеством предоставляемых дополнительных услуг.

Дополнительное образование предполагает:

Вооружение обучающихся осознанными прочными знаниями в сфере их интересов,

Обеспечение условий для овладения обучающимися содержания учебных программ дополнительного образования, развивая их способности;

Создание необходимых условий для практического освоения знаний и умений;

Способствование развитию индивидуальных особенностей ученика,

Создание возможности для самоопределения личности обучающихся;

Создание условий для творческой деятельности обучающихся в предпочитаемых ими областях знаний и направлениях деятельности;

Обеспечение возможности учащимся получать образование на расширенном уровне, посещая предметные кружки;

Формирование у обучающихся чувства моральной и социальной ответственности, уважения к закону при соблюдении норм человеческой морали;

Поддержание условий для сохранения и укрепления здоровья обучающихся.

Определению для каждого ребенка дела по интересу способствует такая форма, как Презентация дополнительного образования школы - интерната, которая проходит в первую неделю сентября и представляет собой представление детских объединений (кружков, секций) школьному сообществу. Руководители детских объединений дополнительного образования в интересной, активной форме знакомят обучающихся с содержанием образовательной программы, с формами деятельности объединения, представляют творческие работы, достижения своих воспитанников. Эффективность этой формы доказывается увеличением количества учащихся, занятых в системе школьного дополнительного образования, повышением уровня сохранности контингента воспитанников в детских объединениях, сокращением времени выбора и увеличением спектра выбора ребенком школьных кружков и секций.

Занятия в дополнительном образовании проходят во второй половине дня, согласно утвержденному расписанию. Учитываются нормативы нагрузки на учащегося при занятиях в кружках и секциях по различным направлениям.

Критериями результативности деятельности детских объединений дополнительного образования являются:

· удовлетворенность обучающихся качеством предоставляемых образовательных услуг,

· наполняемость и сохранность контингента обучающихся,

· организация творческого отчета детского объединения,

· участие детского объединения в городских, областных и российских конкурсах и его результативность.

Помимо школьных детских объединений учащиеся занимаются в городских учреждениях дополнительного образования: в Городском компьютерном центре, Центре детского творчества, в коллективах при Домах культуры, в художественных, музыкальных и спортивных школах, клубах по месту жительства.

Школьная психолого-педагогическая служба.

Школьная психолого-педагогическая служба является структурным подразделением МБУОШИ "Общеобразовательная школа - интернат № 27 основного общего образования", в рамках которой организуется психолого-педагогическое сопровождение обучающихся по направлениям:

Профилактика;

Диагностика (индивидуальная и групповая);

Консультирование;

Развивающая работа;

Коррекционная работа;

Психологическое просвещение и образование: формирование психологической культуры, развитие психолого-педагогической компетентности учащихся, педагогов, родителей;

Экспертиза (образовательных программ, рабочих программ-проектов, пособий, образовательной среды, профессиональной деятельности специалистов школы - интерната).

В системе сопровождения широко используются соответствующие программы развития социальных навыков, способности к личностному самоопределению и саморазвитию, развития творческого мышления. Психолого-педагогическое сопровождение развития ребёнка рассматривается как сопровождение отношений с миром, окружающими (взрослыми и сверстниками), самим собой: их развитие, коррекция, восстановление. Ресурсы системы психолого-педагогического сопровождения направлены на решение актуальных задач воспитания:

Осуществлять поиск и апробацию форм эффективного взаимодействия классного руководителя, учителя-предметника, педагога-психолога, педагогов дополнительного образования;
Расширять использование в воспитательном процессе методов работы с ценностно-смысловыми ориентациями детей: тренингов личностного роста, межличностного общения, бесконфликтного взаимодействия, самостоятельности, методов развития критического мышления.

К сопровождению образовательного процесса привлекаются также специалисты городского Центра психолого-медико-социального сопровождения на основе взаимного договора.

Организационной формой школьной психолого-педагогической службы является психолого-педагогический консилиум. Консилиум разрабатывает и планирует единую психолого-педагогическую стратегию сопровождения развития ребёнка в процессе его образования (содействует преодолению трудностей в обучении, обеспечивает успешную социализацию, защищает права детей, выявляет и поддерживает одарённых детей посредством разработки индивидуальных образовательных маршрутов). В состав психолого-педагогического консилиума входят заместитель директора по учебно-воспитательной работе, педагоги, педагог-психолог, логопед.

Организация воспитательной работы.

Воспитательная система школы - интерната направлена на достижение цели: воспитание здоровой, творческой, интеллектуально-развитой личности, способной к самоопределению и саморазвитию.

1. Формирование чувства гражданского достоинства, любви к Отечеству и своему народу, формирование гражданского самосознания, ответственности за свою Родину (гражданско-правовое и патриотическое воспитание)

2. Формирование самостоятельности, деловитости, ответственности, честности и порядочности в деловых отношениях, формирование профессиональной компетентности, мобильности (трудовое воспитание и профориентация).

3. Формирование целостной и научно-обоснованной картины мира, собственной точки зрения на окружающую действительность, определение жизненных ценностей и смысла своего существования, формирование потребности в своем интеллектуальном развитии (формирование научного мировоззрения учащихся).

4. Формирование у учащихся понимания значения здорового образа жизни, потребности в нем; использование возможностей физической культуры для своего физического и духовного совершенствования; формирование любви и бережного отношения к природе (эколого-валеологическое воспитание, формирование здорового образа жизни).

5. Формирование толерантности в отношениях между людьми, признания общечеловеческих норм морали и эстетических ценностей общечеловеческой культуры; формирование потребности в общении с прекрасным, стремления строить жизнь по законам красоты и гармонии; развивать умение жить в коллективе (нравственно-эстетическое воспитание).

Основное предназначение воспитательной системы нашей школы - интерната – это создание условий для развития личности ребенка. Мы воспитательную систему как социально-педагогическое явление, при котором взаимовлияние строится через образовательный процесс и охватывает всех субъектов, которые в нём задействованы и как социально-психологическое явление, представляющее психологический климат образовательного учреждения и ближайшего социума и процесс выстраивания различных взаимоотношений.

Воспитательная система школы - интерната состоит из следующих компонентов: традиции школы, демократический уклад школы, тема года, школьное самоуправление, система дополнительного образования.

Школу - интернат отличает демократический уклад – устройство школьной жизни, основанное на коллективной деятельности и обеспечивающее активное и равноправное участие в ней всех членов образовательного сообщества. Школьный уклад рассматриваем как совокупность ценностей, межличностных отношений, норм поведения, форм деятельности, методов воспитания, которые понимаются, принимаются и поддерживаются всеми членами школьной общности.

Наблюдения педагогов школы - интернат показывают, что уклад школы - интернат способен воспитывать порой значительно эффективнее и результативнее, чем другие методы, ведь он создается усилиями всех участников образовательного сообщества. Носителями и хранителями школьного уклада школы - интерната в большей мере являются старшеклассники, педагоги, работники школы - интерната, школьный музей. Школьный музей – это не только хранилище экспонатов, материалов, связанных с историей школы, это средство воспитания. Содержание музея связано с историей школы и её выпускников. Помимо традиционных реализуются такие формы работы музея:

ü виртуальные экскурсии, когда дети, не выходя из музея, могут побывать в других городах, познакомиться с памятниками природы, архитектуры;

ü сменная экспозиция.

Уклад нашей школы - интерната – это не только особые взаимоотношения, деятельность для всех и для каждого, это создание особой атмосферы, особого духа, того, что можно встретить только в нашей школе - интернате.

Одной из черт сложившегося в школе - интернате демократического уклада является построение школы - интерната как действующей модели открытого гражданского общества. В частности – существование в школе - интернате детских общественных организаций для всех возрастных групп; взаимодействие с социумом. Яркими примерами такого взаимодействия являются: многолетнее сотрудничество с, городским краеведческим музеем, библиотеками города, российским представительством международных игр “ Кенгуру” и “Русский медвежонок.

Весомое место в воспитательной системе школ ы - интерната занимает дополнительное образование. Ежегодно для учащихся предоставляется в среднем 120% образовательных услуг. В школьных детских объединениях занимается в среднем 70% школьников. Ежегодно в системе дополнительного образования работают в среднем 6 педагогов. Сохранность контингента обучающихся составляет 90%. Программы выполняются в среднем на 95%..

Система дополнительного образования строится исходя из потребностей школьников и их родителей. Потребность в различного рода кружках и секциях обеспечивается максимально. Учащиеся удовлетворены качеством предоставляемых дополнительных услуг. Одним из результатов обучения по дополнительным образовательным программам являются стабильно высокие достижения воспитанников детских объединений на городских и областных конкурсах.

Обновление и развитие воспитательной системы школы реализуется путем совершенствования уже имеющегося опыта школы, на основе уже сформированного уклада, традиций.

Проектный метод, наряду с приоритетной для школы методикой КТД (коллективно-творческое дело), широко используется и на Сборах детского актива.

Традиционным является участие школы - интерната в городских и областных культурно-массовых и спортивных мероприятиях. Ежегодно учащиеся участвуют в среднем в 40 городских и в 15 областных мероприятиях. Количество индивидуальных призовых мест ежегодно составляет в среднем 15, командных – 4.

Особое место в школе - интеранте занимает детское самоуправление, которое способствует личному становлению и самоопределению учащихся, приобретению опыта социальных взаимодействий и свободного межличностного общения, формированию коммуникативных умений, навыков налаживания партнерских отношений. В школе - интернате реализуется Программа детской организации учащихся "Радуга".

Приоритетными в развитии самоуправления являются задачи: повышение действенности органов детского самоуправления всех рангов и поддержка мотивации членов детской организации новыми инновационными технологиями. Ведется работа по совершенствованию нормативно-правового обеспечения ученического самоуправления, программы учёбы детского актива. Созданы и реализуются следующие формы социально-ориентированной деятельности: отрядное соревнование “Активист года”, Дни активиста, выпуск общешкольной газеты, открытый концерт, посвященный Дню Победы, для ветеранов войны и труда, жителей микрорайона, социальные акции “Доброе дело”, “Пешеходный переход”.

На современном этапе развития школьного самоуправления особое внимание уделяется раскрытию личностного потенциала, обучение навыкам общения и сотрудничества учащихся начальной школы. Повышение роли детского самоуправления в жизнедеятельности школы - интерната подвигла пересмотреть организацию вожатской деятельности.

Каждый учебный год посвящен в школе - интернате определенной теме, которая способствует единению школьного сообщества. Совместное планирование и организация деятельности ведут к личному становлению и самоопределению учащихся, приобретению опыта социальных взаимодействий и свободного межличностного общения, формированию коммуникативных умений, навыков налаживания партнерских отношений.

В школе - интернате создана модель фестиваля “Юные интеллектуалы школы”. Принципы добровольности, выбора, индивидуализации, открытости, положенные в основу организации Фестиваля “Юные интеллектуалы школы”, гарантируют каждому ребенку возможность выбрать сферу деятельности, попробовать выразить себя различными средствами, оценить свой личностный потенциал.

Структурные единицы Фестиваля “Юные интеллектуалы школы” способствуют раскрытию и предъявлению интеллектуальных, эмоциональных, духовных, и физических способностей учащихся, проявлению индивидуальности через самостоятельный выбор содержания и форм деятельности в соответствии с личным интересом, расширению возможностей приобретения опыта свободного межличностного общения. Реализуются следующие организационно-содержательные формы фестиваля: Месячник науки, школьный парад предметных олимпиад, интеллектуальные игры младших школьников, научно-исследовательская конференция, выпуск школьной газеты, Месячник защитников Отечества, фестиваль талантов “Школьная звезда”, фестиваль, сборы детского актива и другие. Парад олимпиад проходит в школе - интернате в два этапа (1 этап – отборочный тур в классе, 2 этап – предметные олимпиады по параллелям). Это позволяет всем учащимся попробовать свои силы в решении нестандартных ситуаций, повышает личную самооценку, поднимает престиж участия в городских олимпиадах. Во втором этапе ежегодно участвует около 40% учащихся школы. На линейках подведения итогов “Парада школьных олимпиад” награждаются призеры.

Реализация модели Фестиваля способствовала выходу на новый уровень оценивания учащихся, когда “взвешивается” не только груз знаний, но и делаются попытки замерять такие важные параметры, как социально-полезная работа, научные и творческие достижения, лидерские качества, когда оценка творчества и инициативы оформлена столь же весомо, как и оценка навыковой стороны обучения.

Эффективность воспитательной деятельности школы - интерната определяется по следующим критериям:

1. Уровень воспитанности школьников (оценка сформированности следующих ценностных отношений: любознательность, прилежание, трудолюбие, Я и природа, Я и школа, прекрасное в жизни, отношение к себе).

2. Степень участия школьников в школьных, городских и областных мероприятиях.

3. Охват учащихся школьным дополнительным образованием.

4. Степень участия детей в деятельности органов самоуправления, детской организации.

5. Качество проводимых в школе мероприятий и оказываемых дополнительных услуг.

6. Наличие в классах собственных систем воспитательной работы.

Направления, задачи, план действий по реализации образовательной программы.

Предыдущая статья: Чему равна скорость света Следующая статья: Гармонические колебания Физика формула частоты колебаний

Нормативные требования к образовательному процессу. Организация образовательного процесса в учреждении дополнительного образования детей

3 . 16 . Школа вправе открывать по желанию и запросам родителей (законных представителей) обучающихся группы продленного дня.