Открытое нод по коммуникации в подготовительной группе. Конспект НОД по ОО «Коммуникация» в подготовительной группе «Мои друзья

Конспект занятия по коммуникации для детей старшего дошкольного возраста

Конспект занятия по коммуникации на тему: пересказ русской народной сказки "У страха глаза велики" (подготовительная группа).

Ход занятия:

1. Детям предлагается построиться в круг.
"Ребята, представьте, что вы хмуритесь, как осенняя тучка (брови сдвинуты, глаза из-под лобья).
- А сейчас вы - человек, который сердится, изобразите это как? (недовольное лицо).
- А теперь улыбнитесь, как улыбается солнышко (на лице улыбка)
- Покажите, как пугается заяц, увидевший волка. Вы широко раскрыли глаза, некоторые открыли рот. Точно, видно, что заяц испугался.
- Ребята, а что такое страх? (ответы детей и обобщение ответов: страх - это когда кто-то чего-то боится).
- А чего можно испугаться? (ответы детей: темноты, чужого человека, грома, сказочного существа и т.п.).
- Ребята, как можно избавиться от страха? (ответы детей).
- А мы с вами знаем "прогонялку", с помощью, которой можно прогнать страх.
"Страх, страшок, страшилка.
Брысь, брысь, брысь!
В смех, смешок, смешинку
Превратись! (выполняется с движениями, 2 раза)
- Ребята, были ли у вас такие случаи, когда вы испугались того, чего можно было бы и не бояться, чего на самом деле и не было? (предположительные ответы детей).

Я вас хочу познакомить со сказкой, где с главными героями случилась именно такая история, где они испугались того, чего бояться не надо (детям предлагается пройти за столы).
2. Слушайте, внимательно, чтобы потом ответить на вопросы. Русская народная сказка "у страх глаза велики" (чтение сказки).
3. Беседа по содержанию сказки.
Вопросы:
- Как называется эта сказка? (ответы детей).
- Как называют в сказке бабушку, внучку, курочку и мышку?(ответы детей - водоносы).
- Как вы думаете, почему они так названы? От каких двух слов образовалось это слово? (ответы детей: воду - носить).
- Какие ведра были у водоносов? (ответы детей)- воспитатель выставляет модели и голосом выделяет: у бабушке - большие (басом), у внучки - поменьше (обычным голосом), у курочки - ещё меньше (тонким голосом), с чем сравнивали вёдра: у курочки - с огурчиком; у мышки - маленькое, малюсенькое (писк) с наперсточек.
- Откуда брали воду наши водоносы? (ответы детей: бабушка из колодца; внучка из колоды(колода - это такое толстое бревно, середина которого выдолблена и залита водой; курочка из лужицы; мышка из поросячьего копытца) - воспитатель показывает на моделях.
- Когда несли воду, он как плескалась? (ответы детей: у бабушке - тре-е-х,пле-е-х; у внучки - трех, плех; у курочки - трех-трех, плех-плех; у мышки - трех-трех-трех, плех-плех-плех) - воспитатель показывает на моделях.
- Кто почудился героям сказки? (ответы детей: бабушке - медведь, как она про него говорила с испуга - медведище - показать, какие глаза были; внучке - волк страшный, как можно назвать большого сильного волка - волчище; курочке - лиса; мышке -кот, котище, покажите мышку; зайцу - четыре охотника, и все с собаками).
_ что же на самом деле произошло? (ответы детей и обобщение ответов детей: все герои сказки испугались, а сами даже не знали чего на самом деле).
-А может ли быть так, что мы испугаемся и глаза будут очень большие от испуга? Да, так тоже бывает. Иногда так испугаешься, что глаза действительно станут большими.
- Какими словами заканчивается сказка? (ответы детей: у страха глаза велики: чего нет, и то видят).
- Как вы понимаете эти слова? (ответы детей).
- Как вы думаете, ребята, могли ли герои сказки, после того, что с ними случилось, посмеяться над собой? (ответы детей и обобщение ответов: Да, они испугались, того, чего не надо было бояться. (донести до детей юмор сказки).
4. Физкультминутка "Мы в лесу".
"Пойдем мягко, как лисята.
И как мишка - медведище.
И как серый волк - волчище.
и ка заинька - трусишка.
Вот свернулся волк в клубок,
Потому что он продрог.
Лучик зайчика коснулся,
Зайчик сладко потянулся" (выполняется с движениями, 2-3 раза)
5. Повторное чтение с установкой на пересказ (воспитатель читает сказку, используя эмоции).
- Ребята, когда будете пересказывать, не забудьте рассказать о водоносах. куда они пошли, какие вёдра у них были, откуда набирали воду, затем как испугались и куда разбежались, кто почудился, и чем сказка закончилась (воспитатель выставляет модели - последовательности содержания сказки).
6. Пересказы детей
- по частям (выбирают 4-х детей)
Оценка детских пересказов даётся воспитателем.
- по цепочке (используем яблоко - страх).
Детям, которые уже пересказывали, предлагается внимательно слушать и затем оценить пересказы сверстников.
7. Оценка пересказов (по вопросам воспитателя, если дети затрудняются)
- Чем пересказ больше всего понравился и почему?
- Кто сумел передать чувство страха?
8. Чему же нас учит сказка? (ответы детей)
Воспитатель предлагает детям схематично нарисовать картинку для последней фразы - пословицы: "У страха глаза велики - чего нет, то и видят" (рассматриваются варианты детей, воспитатель может предложить свой вариант).
9. Итог: вопросы детям:
-С какой сказкой мы познакомились?
- Что помогло вам запомнить сказку?
- Что понравилось на занятии?
- Кто считает, что он справился сегодня с пересказом сказки?
- Что было трудным?
Воспитатель даёт общую оценку занятию.

Р.S. кто заинтересовался конспектом - могу выслать наглядно-схематические модели к содержанию сказки.

Конспект НОД по образовательной области Коммуникация в подготовительной группе.

Подготовила воспитатель МДОУ детский сад №1 «Дюймовочка» Калинкина А.Ю.

Тема : «Прекрасная страна слов».

Программные задачи:

Коммуникация: 1. Продолжать развивать умения применять в речи образные выражения.

2.Побуждать детей использовать в речи больше прилагательных эпитетов.

3.Расширять и активизировать словарный запас детей.

Познание: 1.Воспитание интереса к познавательной деятельности, желание

Включаться в организованную речевую деятельность.

2.Упражнять в умении рифмовать слова, согласовывая окончания.

3.Закреплять умения определять наличие первого звука в слове.

Социализация: 1.Способствовать развитию игровой деятельности детей.

2.Добиваться эмоционального отклика на игровые и музыкальные

Моменты.

Музыка: 1.Использование музыкального сопровождения для создания радостного

И приподнятого настроения.

Худ. творчество : Способствовать развитию эстетических чувств.

Оборудование : Костюм феи, панно с изображением неба, солнца, облаков и моря, игрушка рыбка, игрушка Неваляшка, корзинка, карточки с картинками (дом, енот, трава, индюк), набор букв, аудиозаписи песен «Голубой вагон», «Облака», цветные мелки, листы бумаги.

Словарная работа : Яркое, теплое, красное, жгучее, румяное, золотое, радостное, веселое, голубое, чистое, прозрачное, ясное, белые, пушистые, игривые, легкие, воздушные, синее, соленое, глубокое, теплое, спокойное, красивая, румяная, яркая, веселая.

Предварительная работа: Беседа «Мягкие и колючие слова», Д/и «Узнай по описанию»,отгадывание загадок о природных явлениях, чтение художественных произведений о природных явлениях, разучивание поговорки: «Доброе слово лечит, а злое калечит».

Ход НОД.

Организационный момент (2-3 мин.)

Воспитатель: Дорогие ребята, сегодня мы совершим с вами интересное путешествие. Давайте встанем в круг, крепко возьмемся за руки, улыбнемся друг другу. А теперь, закройте глаза и ожидайте чуда.

(воспитатель переодевается в костюм феи)

Фея: Здравствуйте, мои милые! Я Фея из страны Слов! Пришла я к вам в гости в эту зимнюю стужу, чтобы одарить вас теплом, согреть вас своим добром и подарить вам улыбки. У меня есть для вас подарки.

Присаживайтесь на стулья и смотрите внимательно (вывешивается панно с небом, солнцем, облаками, морем)

Основная часть (15-20 мин.)

Загадка: Среди поля голубого яркий блеск огня большого. Не спеша огонь тот ходит, землю-матушку обходит, светит весело в оконце. ну конечно, это… (Солнце)

Фея: Посмотрите, какое замечательное солнце! Вы наверное так по нему соскучились! От его света мир становится прекрасней. Протяните ладони к солнышку, прогрейте их. Прикоснитесь к своим щекам. Вы видите, что солнце золотое. Как еще можно сказать о солнышке, какое оно? (Ответы детей)

Фея: Давайте поиграем с солнышком, вставайте в круг и повторяйте за мной движения.

Пальчиковая гимнастика «Солнышко»

Солнышко, солнышко, погуляй у речки (шевелят пальцами рук)

Солнышко, солнышко, разбросай колечки (быстро сжимают и разжимают кулачки)

Мы колечки соберем, золоченые возьмем (хватательные движения щепотью)

Покатаем, поваляем (круговыми движениями трут ладонь об ладонь)

И назад тебе вернем (поднимают руки вверх и разжимают пальцы)

(дети садятся на стулья)

Фея: Молодцы! А сейчас взгляните на небо. Что вы можете сказать о нем? Каким оно бывает? (Ответы детей). Прекрасно!

Художественное слово : Как быстро по небу бегут облака! Похоже одно на конька-горбунка, другое -на мчащееся авто, а третье похоже не знаю на что!

Фея: А как вы думаете, на что похоже это облако? (Это облако похоже на рыбку.) А вот это облако? (Это облако похоже на цветок.) Какие облака? (Ответы детей) Замечательные слова вы придумали! От них мир стал добрей, а значит и прекрасней.

Загадка: Волны катит на просторе к берегам песчаным… (море)

Фея: Да, это море. Оно очень красиво. Назовите слова о море, оно какое? (Ответы детей)

Кто живет в море? (показ игрушки рыбка)

Фея: Хотите послушать забавное стихотворение про то, как рыбы любят улыбаться. Вы не просто слушайте, а подсказывайте мне словечки.

Если это рыбка- у неё улыбка.

Если это рыбочка- у неё… (улыбочка)

Если это рыбина-у неё… (улыбина)

Если это рыба- у неё… (улыба)

Если это рыбища- у неё (улыбища)

Фея: Вот какие веселые, улыбчивые рыбы обитают в нашем море.

(Фея берет в руки корзинку, на дне лежат конфеты, закрытые салфеткой)

Фея: Дует легкий ветерок

У меня есть кузовок.

В нем прекрасные слова-

слова любви, слова добра.

Фея: Я знаю слово, от которого мир вокруг нас становится прекрасней. Это слово- «улыбка»! Ловлю это слово и кладу в кузовок! Вот вы и улыбнулись. А вы знаете прекрасные слова? Ну-ка, добавьте их в мой кузовок (дети передают кузовок друг другу и называют слова).

Фея: Слова ваши были такие добрые, пусть они превратятся в то, что очень любят дети, смотрите, конфеты! Это вам ребята!

Фея: Дети, предлагаю вам отдохнуть и потанцевать.

Музыкально- ритмическая пауза (песня «Голубой вагон») –движение по показу.

Фея: Вот какой веселый танец у нас получился, а сейчас садитесь, я припасла для вас еще один подарок. Это игрушка. Как она называется? Неваляшка. Давайте расскажем про неё добрыми, красивыми словами. Неваляшка какая? (Ответы детей) Неваляшка тоже знает добрые слова, одно из них она хочет вам загадать. Давайте пройдем за столы. (На доске вывешиваются картинки: дом, енот, трава, индюк. Нужно по первым звукам этих картинок составить слово- ДЕТИ, детям предлагается набор букв и они выкладывают слово, читают его)

Заключительная часть. (5-7 мин.)

Фея: Я подарила вам хорошее настроение? Очень хочу получить подарок от вас, нарисуйте мне на память о нашей встрече добрые рисунки. Я буду рада вашим подаркам.

(Звучит песня «Облака», дети рисуют и дарят свои рисунки, фея благодарит детей.)

Фея: Вспомните пословицу о добрых словах (дети: «Доброе слово лечит, а злое колечит»)

Что есть чудесная страна.

Чайки, небо надо мною-

Все прекрасное, родное.

лечит)

Фея: Теперь вы знаете, друзья,

Что есть чудесная страна.

Где тропинка и лесок, над морем легкий ветерок,

Чайки, небо надо мною-

Все прекрасное, родное.

Это добрые слова, говорите их всегда!

Фея: Спасибо вам дети, за ваши прекрасные рисунки! Перед расставанием я хочу пожелать вам, чтобы вы радовали себя и окружающих прекрасными словами.

А теперь угощайтесь конфетами!

Конспект НОД по коммуникации в подготовительной к школе группе на тему:

«В мире доброты». Подготовила Черненко О.А.

Программные задачи:

Образовательные:

Выявить и обобщить у детей правильное представление о доброте. Учить быть сдержанным и доброжелательным, работать над определением понятия добра в процессе общения.

Учить раскрывать смысл пословиц, Побуждать детей интересоваться смыслом слов, усваивать нравственные понятия через игровую деятельность. Продолжать учить составлять предложения с заданным словом.

Развивающие:

Развивать инициативу и любознательность с целью получения новых знаний.

Воспитательные:

Воспитывать стремление совершать добрые поступки, дружеские отношения между детьми.

Предварительная работа: чтение рассказа «Просто старушка»В.Осеева, «Гадкий утёнок» Г.Х..Андерсен, рассматривание иллюстраций с различными ситуациями, беседы на нравственные темы.

Материалы и оборудование: шкатулка с пословицами, мяч, муляжи яблока, машинка, цветок, книга,листок бумаги и фломастер, круги голубой, зелёный, оранжевый..

Ход занятия:

1.-Какое сегодня у нас хорошее настроение. Как много гостей пришло к нам в гости. Давайте с ними поздороваемся.

Ребята, посмотрите друг на друга и подарите друг другу свои улыбки. А теперь посмотрите на меня, я вам тоже подарю свою улыбку. Сегодня на занятии мы окунёмся в мир доброты, вспомним пословицы о добре и поиграем в интересные игры. Садитесь.

Ребята, а что такое «доброта»

Конечно, вы все правы. Доброта- это стремление человека дать полное счастье всем людям, всему человечеству. Доброта-это солнце. Добрый человек людей, природу и сохраняет её. А любовь и помощь согревают как солнце.

В давние времена, как рассказывают книги, это слово произносили мягко, добро.Добро-тебе, добро- от тебя. Как это верно. Подумайте и скажите, о ком или о чём можно сказать «добрый»?

Дети: вечер, путь. Человек, поступок

- «Добрый человек» , а «добрый», значит он ещё какой?

Дети: внимательный, отзывчивый, заботливый, щедрый

Как вы думаете, потрогать доброту можно? Есть ли у неё запах, вкус?

Быть может её нетрудно увидеть? А в чём её можно увидеть?

Дети: В поступках, в делах, в действиях человека

Вспомните, пожалуйста, свои добрые поступки?(ответы детей)

2. А сейчас посмотрите на стол, как много здесь разных предметов: зёрнышки, цветок, сломанная игрушка, порванная книга, грязная чашка, листок бумаги и фломастер. Посмотрите на эти предметы и скажите Какие добрые поступки можно совершить с помощью этих предметов?

(зёрнышками накормить птиц, цветок- полить, подарить, книгу- подклеить. Чашку-вымыть, цветок- подарить)

3. Знаете ли вы добрые слова? Предлагаю вам игру. Я начну, а вы закончите.

Растает даже ледяная глыба от слова тёплого … (спасибо)

Зазеленеет старый пень, когда услышит…… (добрый день)

Если тебя ругают за шалости, надо сказать…(простите, пожалуйста)

Если друг попал в беду….. (помоги ему)

Решай споры словами, а не…(кулаками)

4.Поиграем в игру: «Скажи ласково имя своего соседа». Выходите, вставайте в круг, передавайте мяч и ласково называйте имя своего соседа. Молодцы.

Физкультминутка:

Мы устали, засиделись, нам размяться захотелось,

Руки в боки, улыбнулись,

Вправо, влево повернулись.

Руки тянем в потолок,

Будто к солнышку цветок.

А теперь давайте вместе

Мы попрыгаем на месте.

5.Хоть разминка коротка, отдохнули мы слегка. А теперь я предлагаю вам поиграть в игру «Что такое хорошо, а что такое плохо»

Я буду называть хорошие и плохие поступки детей.

Когда я назову хороший поступок, вы захлопаете в ладоши и улыбнётесь, а когда плохой- топаете ногами и хмуритесь.

Мальчик угостил девочку конфетой

Мальчик перевёл бабушку через дорогу.

Ваня забрал игрушку у малыша.

Саша дал свои варежки погреться Кате.

Маша помыла посуду.

Костя обозвал девочку плохим словом.

6.Молодцы, вы правильно справились с заданием. Садитесь.

В руках шкатулка у меня

Пословиц в ней полно

Но мудрость спрятана одна

Как делать нам добро.

Вы сейчас достанете пословицу и расскажете о чём она.

Добрый человек добру учит

Добро всегда побеждает зло

Добро век не забудется.

Жизнь дана на добрые дела.

Мир не без добрых людей.

Доброе слово лечит, а худое калечит.

7.Ребята, вы знаете много добрых и волшебных слов, а чтобы они сопутствовали вам всегда,поиграем в игру «Вежливость». У меня в руках три кружка: голубой, оранжевый, зелёный. Голубой означает слово- спасибо, зелёный- пожалуйста, оранжевый- извините, простите. Какой кружок я подниму, такое слово вы произнесёте и составите предложение.

Надо настраивать себя на добро и по доброму относиться к окружающим и они ответят тебе тем же. Без хороших и добрых друзей нам не прожить. Добрые слова не лень говорить нам целый день. Никогда не забывайте про вежливые слова, умейте их использовать в разных ситуациях и тогда про вас всегда будут говорить «Какой вежливый…»

Итог: Ребята, давайте вспомним очём сегодня мы говорили на занятии?

Кто из ребят лучше всех старался?

Какие вежливые слова вы запомнили?

Я хочу подарить вам солнышки, чтобы, глядя на них вам становилось тепло и вы вспоминали наше занятие.

КОНСПЕКТ ННОД

по

КОММУНИКАЦИИ

(интегрированного занятия)

В ПОДГОТОВИТЕЛЬНОЙ ГРУППЕ

Разработала и провела воспитатель МБДОУ № 2

Бондарик Марина Игоревна

Программное содержание:

• ОО «Социализация»: Побуждать детей к общению, желанию выслушивать друг друга, вызвать эмоциональную отзывчивость , сопереживание попавшим в беду;
• ОО «Познание»: Учить находить ассоциации и аналогии, актуализация знаний о лесных животных;

- ОО «Коммуникация»: Учить самостоятельно творчески пересказывать знакомую сказку Д.И. Мамина-Сибиряка "Храбрый заяц" по графической схеме; активизировать употребление в речи однокоренных слов; упражнять в подборе синонимов и антонимов, в умении различать авторские и народные сказки;

ОО «Художественное творчество»: Развивать творческое воображение, используя нетрадиционные методы рисования (граттаж).

Предварительная работа:

1. Чтение сказки Мамина-Сибиряка "Сказка про храброго зайца, косые глаза, длинные уши, короткий хвост", запись ее схемой.
2. Рассматривание картины "Зайцы".
3. Дидактические игры "Слово на картинке", "Угадай словечко", "Хорошо-плохо".

Оборудование: - Подбор иллюстраций к любым русским народным и авторским сказкам (по выбору воспитателя).

Дидактический материал к играм "Слово на картинке", "Угадай словечко", маски зайца, волка.

Листы бумаги, покрытые черным воском (граттаж), остроконечные палочки, салфетки по количеству детей, очищенная морковь.

Описание ННОД

(Дети стоят на ковре полукругом)

Воспитатель: Дети, мы получили письмо от наших друзей из волшебного леса (показывает конверт). Посмотрите, на конверте большой красный кружок. Что это значит? (опасность, беда, предупреждение ).

Да, вы правы. В письме написано, что злая волшебница Чернильда грозит всех лесных жителей заколдовать, если они не выполнят все задания Чернильды. Наши друзья просят о помощи. Поможем им?

Первое задание Чернильды: отгадайте слово, которое живет на этой картинке. (Показывает картинку со снежинками). Ответ детей.... Да, вы угадали. Это слово - "зима".

К слову "зима" нужно найти родственные слова. Какие слова называют родственными? (слова, которые звучат похоже ). Ответы детей....

Как вы считаете слово "снег" родственное слову "зима", ведь зимой много снега? Нет! Почему? (в слове "снег" нет такой части, которая звучит похоже на слово "зима").

Вспомните пословицы, поговорки о зиме или со словом "зима". Дети называют....

Следующее задание волшебницы, отгадайте ее загадку:

Что за зверь лесной встал как столбик под сосной,

прыгает ловко, любит морковку?

Кто это? (заяц). Почему не белка, она тоже хорошо прыгает? (ответы детей) Правильно. А теперь опишите зайчика, но только волшебница Чернильда все слова, которыми можно описать зайца спрятала на картинках, которые лежат у вас на столах. Сядьте за столы, отыщите нужные слова. А я вам помогу. Какой он? (мягкий, пушистый, белый, легкий, маленький...). Какие у него уши? (длинные). Значит он какой? (длинноухий). Какие у него зубы? (острые) . Как передвигается заяц? (прыгает, скачет). Значит ноги у него какие? (сильные, картинка - гири). С чем можно сравнить зайца? (пушок, шарик, комочек ваты). Заяц быстро бегает. Подберите к слову "бежит" слова близкие по смыслу (мчится, несется, летит, удирает, дает стрекоча). Какой характер у зайца? (трусливый).

Подберите к слову "трусливый" слова, близкие по смыслу. Как можно сказать по-другому? (боязливый, несмелый, робкий....)

А теперь к слову "трусливый" подберите слова, противоположные по смыслу, (храбрый, смелый, отважный).

Следующее задание Чернильды.

Назовите сказки в которых живет сказочный персонаж заяц, (ответы детей....) Это какие сказки? (русские - народные)

(Показываю доску с иллюстрациями к четырем р/н сказкам и одной авторской, например "Доктор Айболит". Что здесь лишнее? Почему? Какая это сказка? Почему она авторская? (ответы детей).

Когда вы читаете или слушаете эту сказку, вы как будто видите ее глазами автора. А сегодня вам нужно рассказать эту сказку от лица других персонажей: волка, храброго зайца или других зайцев.

Последнее задание Чернильды: расскажите старую сказку на новый лад. А чтобы было легче, посмотрите на эту схему.

Итак, чтобы вы увидели, если бы были "храбрым" зайцем. Рассказ ребенка (одеваю ему маску зайца).

А теперь расскажите эту сказку от лица серого волка, (ответ ребенка, одеваю ему маску волка).

Интересные получились сказки. Даю вам задание: рассказать дома эту сказку от лица других зайцев.

Все задания Чернильды мы выполнили, можно отдохнуть. А теперь все по порядку дружно прыгнем на полянку, (дети выбегают на ковер)

Зайцы скачут: Скок - скок - скок, да на беленький снежок. Приседают, слушают, не идет ли волк.

Раз - согнуться, разогнуться,

два - нагнуться, потянуться.

Три - в ладоши три хлопка, головою три кивка

Мы немножко отдохнем, и опять заниматься пойдем. (Дети садятся на месте)

Пока мы отдыхали, Чернильда всех обманула. Она залила своими волшебными чернилами весь лес. Все звери потерялись. Хуже всего зайчику. Поможем ему? Вы ведь тоже волшебники, у вас на столах волшебные палочки, их концом вы можете снять волшебное покрывало ночи и расколдовать волшебный лес. Не забудьте подкладывать под свою ладонь салфетку и крошки от волшебных чернил стряхивать на подносы. (Звучит музыка, дети рисуют, по окончании, их работы выставляем на фланелеграф.)

Какой прекрасный лес, какие красивые деревья, звери. Молодцы ребята. Вы сегодня хорошо поработали. А чтобы вы набрались побольше сил, заяц прислал вам подарок – морковку! Отдыхайте. (На второй завтрак дети с удовольствием ели морковку).

Реализуемая приоритетная образовательная область «Коммуникация» в интеграции с ОО «Социализация», «Познание», «Художественное творчество»

Вот какой волшебный лес у нас получился!

Цель:

углубить и закрепить знания детей о звукосочетании [йу] и букве Ю, развивать у детей интерес к самостоятельному решению познавательных и творческих задач, формировать навыки безопасного поведения (в транспорте, лесу, при общении с животными) , воспитывать дружеские взаимоотношения, доброжелательность.

Оборудование:

«цветик - семицветик» (с одной стороны лепестков цифры от 1 до 7, а с другой буквы МОЛОДЦЫ), 7 конвертов с заданиями, картинки с изображением домашних животных, конструктор букв, удочка, рыбки, игрушка - котёнок., декорации - страна, лес, река, поезд.

Раздаточный материал:

Конструктор букв, карандаши цветные, простой карандаш, листики с заданиями.

Интеграция с образовательными областями:

Музыка

Чтение художественной литературы

Безопасность

Познание

Художественное творчество -труд

Социализация

Здоровье

Физическое развитие

Сюрпризный момент: Кошка Юлька с подарками.

Ход занятия:

В: Ребята, хотите поехать в интересное путешествие? Я предлагаю отправиться в страну Умных игр. В этой удивительной стране мы повстречаем интересных животных, поможем им и покажем свои знания.

Как вы думаете, на чем можно путешествовать? (на машине, на автобусе, на велосипеде, на воздушном шаре и т. д.)

Как назвать это одним словом? (транспорт)

В: Правильно. А мы с вами поедем.... Нет, попробуйте сами отгадать.

Загадка:

Братцы в гости снарядились,

Друг за друга уцепились,

И помчались в путь далёк,

Лишь оставили дымок.

(поезд)

В: Правильно. Это поезд. Он уже давно ждёт вас, но в вагон сядет лишь тот, кто знает и соблюдает правила поведения в общественном транспорте.

(Дети называют правила и садятся на свои места. Звучит песня «Мы едем, едем, едем...»)

В: Вот, ребята, мы и приехали в страну Умных игр, Страна эта - необычная и загадочная. И предметы в этой стране необычные. Посмотрите, какой красивый цветок. А вы знаете, как он называется?

Д: цветик - семицветик

В: правильно, а кто знает, почему он так называется?

Д: у него 7 лепестков разного цвета.

В: да, этот цветок непростой, в нём скрыт сюрприз. Чтобы его узнать, нам надо открыть все лепестки. Посмотрите, у него на лепестках есть номера. Такие же номера стоят на конвертах с заданиями. Нам нужно открыть все конверты, их должно быть 7 - столько же, сколько лепестков у цветика - семицветика. Мы должны выполнить все задания, а затем открыть лепестки под такими же номерами. Ну что, начнём! Тогда ищите 7 конвертов, несите их мне и мы будем по порядку их открывать и выполнять задания. (Конверты предварительно спрятаны воспитателем перед занятием, но так чтобы дети смогли их без труда найти)

КОНВЕРТ № 1 Игра «Назови буквы»

В.: Мы должны назвать буквы, которые расположены на доске: А, О, Я, Й, У, Э, Е, Ё, И, Ы. -Какая буква здесь ли шн яя? (й) Почему? ( Она согласная). Почему вы так решили?(Оня не поётся)

А какой буквы не хватает? (Ю)

Что вы знаете про эту букву? {имеет 2 звука , смягчает согласные)

Давайте среди букв найдём и зачеркнём карандашом все буквы Ю .(Дети работу выполняют в парах)

- Правильно, с первым заданием вы справились, можно открыть лепесток с цифрой 1. открывают букву М)

КОНВЕРТ № 2

Задание «Игра «Конструктор букв»

На какую букву похожа буква Ю?

(Воспитатель читает стихотворение и пишет букву на доске)

Чтобы О не укатилось - Крепко к столбику прибью.

Ой, смотрите, получилось...

Получилась буква Ю.

Сколько элементов у буквы Ю? (3)

У вас на столах конверты с элементами буквы Ю. Из них нужно сложить букву.

Посмотрим как вы справитесь с этим заданием.

Молодцы.

И с этим заданием справились. Отрываем лепесток с цифрой 2 и открываем букву О.

А вы знаете слова с буквой Ю? (Юля, Юра, утюг, юннат, Нюша и т.д.)

КОНВЕРТ № 3

Задание « Где живёт буква Ю»

Среди картинок с изображением различных предметов, нужно найти картинки в названии которых пишется буква Ю.

Давайте напишем эти слова на доску. (ЮБКА, УТЮГ)

Работа со словом УТЮГ составим схему “СКОЛЬКО слогов

Сколько букв

Сколько звуков

Сколько гласных

Сколько согласных

Назовите ударный звук

Назовите безударный

Твёрдые согласные

Мягкие согласные

Парные согласные

Составьте предложение со слом УТЮГ.

Молодцы.

Всё выполнили. Отрываем лепесток с цифрой 3 и открываем букву JL

Вы наверное устали, в КОНВЕРТЕ №4 для нас приготовлена игра «Не ошибись»

Давайте поиграем в игру. Я буду называть слова. Если в слове есть буква Ю, то вы поднимаете карточку с этой буквой, если У, то букву У. (Раздаю карточки)

ЮЛА

ЮБКА

ПЮРЕ

УЛИТКА

УТЮГ

УТКА

ЮЛЯ

Молодцы, скажите кого называют этим именем?(девочку)

Умники и здесь вы показали свои знания.

Отрываем лепесток с цифрой 4 и открываем букву О

Ребята в этой удивительной стране живёт замечательное животное, которого тоже зовут на букву Ю. Попробуйте угадать кто это.

Жил-был зверь на букву Ю,

Чистил мордочку свою.

Бегемот на букву Б,

А петух на букву П,

Крокодил на букву К,

И кабан на букву К,

Утконос на букву У.

Что за зверь на букву Ю?

Скажите, вы знаете, что это за зверь? (Ответы детей)

Чтение по ролям с одним из ранее подготовленных детей

У него длиннющий хвост?

Да.

У него огромный рост?

Нет.

У него густая шерсть?

Да.

У него копыта есть?

Нет.

Зубы острые у зверя?

Да.

Я боюсь его тогда.

А этот зверь совсем не страшен.

Это просто кошка наша.

Почему ж она на" Ю "?

Юлькой кошку звать мою.

У кого дома тоже есть кошки? Как их зовут?

Мне бы очень хотелось бы посмотреть на них. Думаю наша Юлька с ними бы охотно подружилась.

А сейчас ей не до этого. Посмотрите какой у нас на пути лес. В лесу заблудились её друзья. Мы сможем их отыскать, если угадаем загадки.

В КОНВЕРТЕ № 5 Задание: «Угадай-ка»

Я загадываю загадки, а вы сначала внимательно слушаете и думаете, затем тот, кто первым поднимет руку, будет отвечать. Надо не просто ответить, а найти отгадку на картинке.

Кто я, догадайтесь сами.

Я везу зимою сани,

Что легко скользят по снегу,

Летом я везу телегу, (лошадь)

Я хозяину служу,

Дом хозяйский сторожу.

Я рычу и громко лаю,

И чужих я прогоняю.(собака)

Птица та - деревни житель,

Кур-хохлаток предводитель.

Только червячка найдёт,

Собирает свой народ. (Петух)

С бородой, а не старик,

С рогами, а не бык.

Доят, а не корова,

Лыки дерёт,

А лапти не плетёт, (коза)

У овечки брат Грозен и рогат (баран)

Я в любую непогоду Уважаю очень воду.

Я от грязи берегусь - Чистоплотный серый... (гусь)

- Как можно назвать этих животных одним словом? Почему их так называют. Какие правила безопасности должны мы соблюдать? Как ухаживать за ними?

- А сможете ли вы загадать нам всем загадки, прочитав их?

Дети читают загадки из рабочей тетради.

- Правильно, с первым заданием вы справились, можно открыть лепесток с цифрой 5 и открываем букву Д.

Давайте вместе с нашими друзьями соберём грибы. Но вы помните правила поведения в лесу?

Физкультминутка

Мы по лесу шли-шли Подберёзовик нашли.

Набрали полную корзину грибов.

Посмотрите у нас на пути река и нам её не переплыть, если мы не выполним то, что

написано

КОНВЕРТЕ №6

Задание «Составь слова»

Из разрезной азбуки составить слова - названия животных.

Разделите их на 2 группы.

Домашних животных мы оберегаем, а как вести себя по отношению к диким животным? Какие вы молодцы, с вашими знаниями мы быстро переправились через реку.

И в последнем КОНВЕРТЕ №7 нас ждёт игра «Рабалка»

Условия игры таковы:

Мы должны поймать удочкой рыбок. У каждой рыбки задание. Выполнив все задания мы наконец-то составим всё слово.

1 .ребус ШАРФ 2.ребус ШУТКА

3 ребус ГРОЗА

4 ребус БАРАНКА

Рыбок мы конечно отпустим.

Нам пора открывать последний лепесток. (Открывают букву Ы)

- Какое же слово у нас получилось? Кто может его прочитать?

(Дети читают слово: «МОЛОДЦЫ»)

И я тоже хочу сказать, что вы - «МОЛОДЦЫ». Вы прекрасно справились со всеми заданиями. Что вы сегодня выполняли? Что боьше всего понравилось? Не забудьте рассказать родителям, чем мы с вами сегодня занимались. А наших домашних животных мы тоже заберём с собой. Ведь они не должны жить в лесу. А кошка Юлька на прощание подарит вам лесные грибы и орешки.

- А теперь нам пора домой!

(Воспитатель встаёт впереди, дети - сзади «паровозиком», под музыку «уезжают» в гр уппу).

• < Назад