Цели урока:

1. Познакомить учащихся с рассказом Н.Носова “На горке”.

2. Формировать и совершенствовать технику чтения, развивать речь, мышление, память учащихся, учить понимать текст, расширять словарный запас учащихся.

3. Воспитывать желание трудиться, уважать чужой труд, воспитывать интерес к обучению.

Скачать:

Предварительный просмотр:

Конспект урока литературного чтения во 2-м классе

по теме "Н.Носов "На горке"

Цели урока:

1. Познакомить учащихся с рассказом Н.Носова “На горке”.
2. Формировать и совершенствовать технику чтения, развивать речь, мышление, память учащихся, учить понимать текст, расширять словарный запас учащихся.
3. Воспитывать желание трудиться, уважать чужой труд, воспитывать интерес к обучению.

Ход урока

1. Орг.момент. Разминка.

1. Дыхательная гимнастика

1. Вдох носом выдох через рот
2. Нюхаем цветок
3. Тушим свечи
4. Читаем на выдохе

ВДФХФГМНБСКТФМН

2. Отработка дикции

Ок-ок-ок - падает снежок

Ип-ип-ип- слышу снега скрип

Ре-ре-ре – горы в снежном серебре

1. Работа со скороговоркой

От топота копыт

Пыль по полю летит.

1. Прочитать медленно, тихо.
2. Прочитать медленно громко.
3. Прочитать с ускорением.

Почему пыль по полю летит?

Что летит от топота копыт?

Где пыль летит?

Что делает пыль?

II. Проверка домашнего задания.

Ребята, а вы внимательно читали рассказ? А мы сейчас это и проверим.

1. Тест (выбрать правильный ответ).

1. Как звали котёнка?

а) Мурзик;
б) Васька;
в) Матроскин.

2. Что делал котёнок в начале рассказа?

а) Сидел на полу возле комода и ловил мух;
б) Спал на диване;
в) Играл с мальчиками.

3. Как звали мальчиков – героев рассказа?

а) Иван Иванович и Степан Степанович;
б) Толя и Коля;
в) Володя и Вадик.

4. Какое оружие выбрали мальчики для борьбы со шляпой?

а) Огурцы;
б) Картофель;
в) Помидоры.

Ключ к тесту:

1 вопрос	2 вопрос	3 вопрос	4 вопрос

2. Пересказ.

III. Физкультминутка.

Мы сейчас все дружно встанем (дети встают)
И немножко отдохнём (потягиваются).
Вправо, влево повернитесь, (повороты)
Наклонитесь, поклонитесь! (наклоны)
Руки вверх и руки вбок (движения руками),
И на месте прыг да скок! (прыжки на месте)
А теперь бегом вприпрыжку (бег на месте),
Молодцы вы, ребятишки!

IV. Сообщение темы урока.

а) Угадайте, о каком времени года пойдёт речь –

Вот север тучи нагоняя,
Дохнул, завыл и вот сама
Идёт волшебница … (Зима)

А зима не может быть без холодов и без …

Он пушистый, серебристый,
Белый, белый,
Чистый, чистый,
Ватой наземь лёг. (Снег)

А если много снега, то есть чем позабавиться детворе зимой.

(Зимой дети, строят снежные крепости, устраивают снежные бои, катаются на санках и на лыжах и на коньках, играют в снежки, лепят снеговиков).

Сегодня на уроке мы познакомимся с новым произведением. А как оно называется, мы узнаем из анаграммы этого слова. Название состоит из двух слов. АН КЕГОР

Правильно. Произведение называется «На горке»

Вступительное слово учителя.

Это произведение написал Н.Носов.

Вот его портрет. Н. Носов родился 23 ноября в городе Киеве, в семье актера. В юности увлекался театром, музыкой, много занимался самообразованием. Работал кинорежиссёром и постановщиком мультипликационных фильмов. Н.Носов писатель юморист. Он написал такие произведения «Фантазеры», «Мишкина каша», «Живая шляпа», «Приключения Незнайки и его друзей» Как вы понимаете писатель – юморист?

Да, его рассказы смешные, но поучительные.

V. Первоначальное чтение рассказа (учитель).

VI. Первоначальная проверка понимания.

Понравился ли вам мальчик Котька? Почему?
- Что изображено на иллюстрациях к этому рассказу?
- Представьте, что вы вышли во двор, а там новая ледяная горка и взобраться на неё невозможно. Как бы вы себя повели?

VII. Физкультминутка для глаз.

VIII. Чтение по цепочке вслух.

IX. Выборочное чтение.

Прочитайте, как ребята строили горку.
- Что делал Котька Чижов, когда ребята трудились во дворе?
- Прочитайте, как Котька пытался залезть на горку.
- Что он сделал Котька, чтобы не скользить? Прочитайте этот отрывок.
- Как отреагировали ребята на поступок Котьки? Прочитайте их слова.
- Понравилось ли Котьке работать? Подтвердите словами из рассказа.

X. Итог урока.

Как называется рассказ, с которым мы познакомились сегодня на уроке?
- А кто автор этого рассказа?
- Понравился ли вам рассказ?

XI. Домашнее задание.

Прочитайте, что вам будет задано на дом:

АЗАКССАР ЕИНЕТЧ ЕОНЬЛЕТИЗАРЫВ ЬТИВОТОГДОП

(Подготовить выразительное чтение рассказа).

Конспект урока по литературному чтению по теме:

Н Носов «На горке» (2 урок)

Цель :

Совершенствовать навык беглого и правильного чтения

Учить делить текст на части, находить главную мысль

Учить пересказу по плану

Развивать творческое мышление, образное воображение, речь детей

Воспитывать уважение к чужому труду.

1. Орг.момент. Разминка.

1. Зарядка на артикуляцию.

Ба – бо – бу – бы – би – бэ

АОУЫЭ АИУОЭ

1. Работа со скороговоркой

Кошки в лукошках

Шьют старушкам сапожки.

1. Прочитать медленно тихо.
2. Прочитать медленно вслух.
3. Прочитать медленно громко.
4. Прочитать быстро тихо.
5. Прочитать быстро громко.
6. Прочитать с разной интонацией:

Кто в лукошках?

Кошки где?

Что делают кошки?

Что шьют кошки?

Кому шьют кошки сапожки?

II. Проверка домашнего задания

Чтение текста учащимися по цепочки.

Чьё чтение вам понравилось больше всего?

Понравился ли вам рассказ?

Среди ваших друзей есть похожие на Котьку?

III. Физкультминутка.

IV. Работа в парах.

Ребята, я приготовила много интересных вопросов по тексту. Но я хочу, чтобы вы придумали свой вопрос. Я предлагаю поработать в парах, обсудить с друг с другом, чтобы вы хотели спросить у своих товарищей.

Отвечаем на вопросы.

Что делали ребята?

А как они это делали?

Кто с ребятами не строил горку?

Почему он не вышел? Какой он? Хитрый

Что произошло, когда ребята ушли обедать?

А зачем он посыпал горку песком?

Что из этого вышло?

Как на это отреагировали ребята?

Чем дело кончилось?

Представьте себе, что вы вышли во двор, а там новая ледяная горка и забраться на нее невозможно. Как бы вы себя повели?

V. Составление плана.

Художник нарисовал к этому рассказу картинки. Рассмотрите их. Назовите картинки по порядку. Что у нас получилось? (картинный план) Давайте, озаглавим каждую картинку.

План

1. Строительство горки ребятами
2. Хитрый Котька на скользкой горке
3. Котька посыпает горку песком.
4. Ребята недовольны
5. Заставили работать

Ребята, а это что у нас получилось? (словесный план)

Что нам помогает делать план?

По какому плану легче пересказывать?

Найдите в тексте ту часть, которую бы вы отнесли к первому пункту плана, ко второму, к третьему, к четвертой, к пятой части. Прочитайте.

Я думаю, многие из вас готовы уже сейчас пересказать текст. (Пересказ)

VI Групповая работа.

А) А сейчас мы проведем групповую работу по рядам. Вам нужно найти пословицу, которая выражает главную мысль рассказа.

1. Поспешишь – людей насмешишь

2. Семь раз отмер, а один раз отрежь.

3. Умел ошибиться, сумей и поправиться.

Ребята, все выбрали пословицу под цифрой три. Почему?

(Исправить ошибку Котьке помогли его товарищи, которые работали вместе с ним).

б) Сейчас я предлагаю вам представить себя в роли артистов. Вы должны мимикой и жестами обыграть отрывок из этого рассказа. Каждому ряду дается задание.

1 ряд: Ребята строят горку

2 ряд: Котька не может взобраться на горку

3 ряд: Ребята обнаруживают испорченную горку

VII. Домашнее задание я вам предлагаю на выбор.

Подготовить пересказ текста или пересказать этот текст от лица Котьки.

VIII . Итог урока .

Ребята, вам понравился урок?

Что вам запомнилось больше всего?

Перед вами лежит снежинка, возьмите её. Поставьте на ней в середине отметку, которую вы бы себе поставили за этот урок. А сейчас мы построим с вами свою горку. Все свои снежинки вы прикрепите на доску.

Конспект урока по чтению во 2 классе

Тема: Обобщение к разделу «Буду делать хорошо

и не буду плохо»

Цели: 1. Обобщение пройденного материала. Отрабатывать

Технику чтения, упражнять в чтении по ролям.

2. Коррекция речи, внимания, мышления.

3. Воспитывать интерес к книгам, нравственные качества.

Задачи:

Формировать чёткое представление о хороших и плохих поступках;

Развивать мышление, навыки коммуникативного общения;

Воспитывать положительные черты характера: доброту, вежливость, чесность.

Оборудование: учебник, презентации Power Point с разминкой для глаз, доска, герой урока – Незнайка, карточки с названием рассказов.

Ход урока

I. Организационный момент

Внимание! Проверь, дружок,

Готов ли ты начать урок.

Всё ль на месте, всё ль в порядке –

Твоя книжка и закладка.

Будем отвечать активно,

Хорошо себя вести,

Чтобы гости дорогие

Захотели вновь прийти.

Ребята! Давайте, поздороваемся с гостями, скажем «Добрый день!»

Ребята, будьте внимательны, берегите время, старайтесь говорить хорошо, давая полные ответы.

II. Дыхательная гимнастика

А сейчас проведём дыхательную гимнастику.

1) Вдох – носом, выдох через рот.

2) Вдох, задержка дыхания, выдох.

3) Вдох, выдох по порциям.

4) Вдох – носом, выдох – носом.

III. Чистоговорки

Ребята, повторяем все за мной.

Са – са – са – в лесу бегает лиса.

Су – су – су – было холодно в лесу.

Со – со – со – у папы колесо.

Ос – ос – ос – на поляне много ос.

Скороговорка

Мы будем разговаривать,

Мы будем выговаривать,

Так правильно и внятно,

Чтоб было всем понятно.

IV. Гимнастика для глаз

V. Работа над разделом «Буду делать хорошо и не буду плохо».

Ребята! Над каким разделом мы с вами работаем? Какие рассказы и о чём читаем в этом разделе? («Буду делать хорошо и не буду плохо…», читаем рассказы о хороших и плохих поступках).

Мы с вами сейчас вспомним названия рассказов, которые мы прочитали. Задание «Угадай название» («Жалейкин и…», «Страшная …», «Хитрое …» и т. д.).

VI. Физминутка «Встанем, дети»

Встанем, дети (встали)

Скажем тихо:

Раз, два, три, четыре, пять - (шагаем)

Приподнялись, (поднялись на носочки)

Чуть присели (приседаем)

И соседа не задели, (садимся)

А теперь придётся встать, (встали, потянулись)

Тихо сесть, (сели ровненько)

VII. Работа с текстом

1. Словарная работа:

2) Чтение текста учителем и первичное восприятие.

Понравился вам рассказ? О чём идёт речь в этом рассказе? Давайте подробнее на нём остановимся.

1. Чтение рассказа по цепочке.

1. Беседа по вопросам.

5)Чтение по ролям (распределение ролей по желанию детей, раздача ободков с названием роли: автор, мама, девочка Ойка)

VIII. Отгадывание кроссворда на доске

А сейчас, мы с вами отгадаем кроссворд, который вам приготовил Незнайка.

IX. Итог урока

А сейчас закройте глазки на минутку и вспомните, что нового вы узнали на уроке? Чему учились? - А сейчас, Незнайка хочет открыть свой портфель и показать, что там лежит. А лежат там оценки и домашнее задание (оценивание с комментированием отметок)

Ребята! Спасибо всем за работу. Урок окончен.

X. Домашнее задание:

УМК Л. Ф. Климановой

Цели : напомнить учащимся правила обращения с книгами; познакомить их с тем, как создавались книги в давние времена, прививать им интерес к чтению, истории; продолжить формирование навыков связной речи, составления рассказа по картинке; отрабатывать навыки выразительного чтения.

Планируемые результаты : учащиеся должны иметь представление о старинных и современных книгах, уметь сравнивать эти книги, знать высказывания выдающихся людей о книгах и анализировать их.

Оборудование : карточки с загадками, слова на доске (можно пользоваться магнитной азбукой); выставка любимых книг.

Ход урока

I. Организационный момент

II. Речевая разминка

— Прочитайте стихотворение.

Библиотека была и будет

Священный храм живых печатных слов.

В ее жрецах ходил и юный Бунин,

И целых тридцать лет — мудрец Крылов.

В. Черкасов

— Как вы поняли эти строчки?

— Прочитайте выразительно это стихотворение.

Материал для учителя

В 1812 г. Крылов поступил на службу в Публичную библиотеку, директором которой был назначен А.Н. Оленин. Там Крылов прослужил библиотекарем около 30 лет, до отставки в 1841 г. За время длительной службы в Публичной библиотеке Крылов проявил себя как деятельный организатор русского отдела библиотеки. Параллельно со службой в библиотеке Крылов работал над созданием новых басен.

III. Актуализация знаний. Постановка целей урока

— Что вы узнали на прошлом уроке о библиотеке?

— Какие книги можно найти в ней?

Сегодня на уроке мы познакомимся с тем, как писались книги раньше, кто и как их создавал.

IV. Работа по теме урока

— Как вы думаете, как давно появились книги? Кто и как их печатал? (Высказывания детей.)

— Рассмотрите иллюстрацию на с. 8 — 9. Что вы думаете о первых книгах?

— А на чем раньше писали, когда не было бумаги?

— Перед вами слова: летопись, береста, берестяные грамоты, свиток, пергамент. Какие из них вам знакомы?

Летопись — запись важнейших событий из года в год, из лета в лето.

Береста — верхний слой коры, снятый с березы.

Берестяные грамоты — древнерусские письма на бересте (до нас дошло более 500 берестяных грамот). Самые древние — письма мальчика Онифа, жившего в XIII в.

Свиток — свернутая трубкой рукопись из пергамента.

Пергамент — специально обработанная кожа (телячья, баранья, свиная, козлиная), на которой можно было писать.

Материал для учителя

Почему в старину переписывали книги

Сейчас книги печатают в типографиях, но было время, когда этого делать еще не умели. Тогда книги писали от руки. На Руси этим сложным делом занимались монахи. Ведь грамотных людей в то время было немного, а нужда в книгах была большой. Без книг не могли совершать церковные службы, учить людей грамоте.

Вот почему одновременно с распространением христианства началась и переписка книг. В больших монастырях образовались центры, откуда по всей стране расходились переписанные монахами копии различных книг. Лишь через несколько веков появились наемные писцы, которые переписывали книги на заказ и для продажи.

Переписка книги была делом долгим и трудным.

После того, как был подготовлен необходимый материал (вначале пергамент, а затем бумага), переписчик садился за работу. Он размечал страницу — определял места для заглавия, инициала — большой буквы, с которой начинается первая фраза. Пользуясь деревянной линейкой или свинцовой палочкой (если писал на пергаменте), переписчик проводил строчки для написания текста.

Пергамент был дорог, и его приходилось беречь. Для экономии места буквы ставили тесно, промежутки между словами не делали. Да и сами слова писали не полностью, а сокращенно: вместо Бог — бг, люди — лю, человек — чк. Сокращенные слова отмечали сверху особым знаком — титлом.

Со временем книг нужно было все больше. Их начали продавать на рынках, ярмарках и в специальных лавках. Там можно было купить не только духовную литературу, но и сборник занимательных повестей и рассказов.

Наемному писцу было уже не до того, чтобы вырисовывать каждую букву. Четкое письмо постепенно сменилось беглой, размашистой скорописью.

Существовали ли энциклопедии в Древней Руси

Хотя в Средние века и не знали самого слова «энциклопедия» (оно появилось только в XVIII в. во Франции), но сборники справочного характера были известны очень широко.

Конечно, центральное место среди них занимали сборники поучений по вопросам религии и морали, например «Златая цепь» или «Стослов». В них содержались афоризмы — краткие изречения из сочинений христианского богослова Иоанна Златоуста.

Но были и издания справочно-информационного характера. Например, «Диоптра» — фундаментальный труд, состоящий из кратких главок-статей, рассказывающих о том, как устроен мир, какие существуют растения и животные, как лечить некоторые недуги.

Не менее интересен и другой сборник подобного рода — «Измарагд». В нем можно найти сведения о том, как следует воспитывать детей, почитать родителей, мириться, а иногда и ссориться с женой, преодолевать лень и соблазны.

Главная идея, проходящая через «Измарагд»: воспитание достойного члена общества начинается с семьи. Вот почему здесь говорится, что личный пример всегда действует лучше и нагляднее, чем поучения.

Очень любопытны сборники, посвященные хозяйственным вопросам. Важное место среди них занимает «Назиратель», уникальный справочник по крестьянскому труду. В нем содержатся сведения о том, как откармливать и лечить скотину, ухаживать за посевами различных сельскохозяйственных культур, перерабатывать собранный урожай. О популярности «Назирателя» свидетельствует его распространение в большом количестве рукописных «тисков». Но центральное место среди всех этих сочинений по праву занимает «Домострой» — первая русская хозяйственная энциклопедия.

— Чем отличаются старинные книги от современных?

V. Физкультминутка

Мы топаем ногами,

Мы хлопаем руками,

Киваем головой.

Мы руки поднимаем,

Мы руки опускаем,

Мы кружимся потом.

Мы топаем ногами:

Топ-топ-топ.

Мы руки опускаем:

Хлоп-хлоп-хлоп.

Мы руки разведем

И побежим кругом.

VI. Продолжение работы по теме урока

1. Беседа о пользе книг

— Откройте учебники на с. 11 и прочитайте высказывания известных людей о книгах. (Дети читают про себя, а потом вслух по одному.)

— Объясните их смысл.

— Какое из высказываний вам больше всего понравилось? Почему?

— Обсудите с другом, почему книгу называют собеседником.

— На какие две группы можно разделить эти высказывания? (О книге и о чтении.)

— Прочитайте высказывания о книге.

— Прочитайте высказывания о чтении.

2. Стихотворение Р. Сефа «Читателю»

(Учитель читает стихотворение на с. 12.)

— Прочитайте стихотворение самостоятельно, приготовьтесь к выразительному чтению.

(Выразительное чтение стихотворения учащимися.)

VII. Рефлексия

— Нарисуйте в своей тетради смайлик, который отражает ваше отношение к материалу урока.

VIII. Подведение итогов урока

— Что нового вы узнали на уроке?

— Что вам показалось особенно интересным?

— Чем отличаются первые книги от современных?

— Какое высказывание о книгах вам запомнилось?

Домашнее задание

Выучить стихотворение Р. Сефа.

Цель: познакомить с фрагментами из жизни С.А.Баруздина, его произведением; совершенствовать навыки чтения, умение анализировать и пересказывать текст; развивать речь, память, внимание; вызвать чувства сопереживания и уважения.

Оборудование:

• учебник “Чтение и литература” 2 класс, часть 2. Автор - составитель О. В. Джежелей;
• задание для любителей чтения:
• прочитать произведения С. Баруздина и ответить на вопросы литературной викторины.

Ход урока

I. Организационный момент.

II. Проверка домашнего задания.

Дети читают отрывки из стихотворений С.В.Михалкова и отвечают на вопросы:

• Над чем посмеивался поэт в своих произведениях?
• Что советует С.В.Михалков?
• Кого мы должны уважать?

III. Объяснение нового материала.

1. Рассказ учителя о Сергее Алексеевиче Баруздине.

По всей стране, в кругу друзей
Гремит торжественная дата –
Великий славный юбилей
Побед советского солдата.
Проходят дни, идут года,
И сыновья отцов сменяют.
Но над тобою никогда
Салют победы не смолкает.

Мы живем в преддверии великого праздника, 9 мая – День Победы в Великой Отечественной войне. Многие писатели и поэты посвятили свои произведения героям войны. Люди нелегких мужественных биографий отстаивали в сражениях не только счастье людей, но и природу, и все то, чем она богата и прекрасна. Это люди, сражавшиеся, как сказал поэт: “ради жизни на земле”.

Сегодня мы познакомимся с произведением писателя, поэта, участника Великой Отечественной войны. В своих произведениях он рассказывает нам о том, что сам видел, за что сам боролся и отважно сражался. Он очень любил животных, природу. (портрет писателя) Это Сергей Алексеевич Баруздин – известный писатель, автор многих книг для детей и юношества. Когда началась война, Сергею Алексеевичу Баруздину было всего 15 лет – на фронт его не взяли. Но бороться за победу можно было не только на фронте. Он оставил школу, пошел работать рабочим на типографию. После смены вместе со взрослыми копал траншеи. В 17 лет его все-таки взяли в армию – рядовым артиллерийской разведки.

Сергей Алексеевич оборонял Москву, брал Берлин, освобождал Прагу. Вернулся в Москву бывалым воином. Его рассказы и повести познавательны, они раскрывают мир наших четвероногих и пернатых друзей, его произведения повествуют о хороших людях, проявляющих свои характеры и душевные качества в общении с миром животных, с природой.

2) Первичное чтение рассказа.

• Прочитайте ключевые слова.
• О чем будем читать? Кто герой рассказа?

Поздняя осень. Последний год войны.

Дежурство в лесу. Шорох листьев.

Фыркает и чихает. Теплое молоко.

Прожил в машине. Выпустили на волю.

(Дети высказывают свои предположения о содержании текста.)

• Прочитайте название произведения.
• Простуженный ёжик.
• О ком мы будем читать?
• О еже.

(Дети читают текст про себя, обмен впечатлениями после чтения)

• Понравился рассказ? Чем?
• Что случилось с ёжиком?

(Ответы детей)

• Все ли понятны вам в тексте слова?

(Учитель объясняет непонятные слова)

оказия – редкий, необычный случай, неожиданность. “Что за оказия?”

пост – часовой или группа бойцов, ведущая наблюдение; место, пункт, откуда ведется наблюдение; “Через два часа меня должен был сменить на посту другой солдат”.

3) Повторное чтение рассказа вслух учащимися “по цепочке”

4) Анализ произведения по вопросам.

• Когда произошел случай, описанный С.А.Баруздиным?
• Опишите словесно шорох, услышанный автором.
• Каким автор увидел ёжика? Расскажите подробно, используя слова из текста.
• Как лечили ёжика? Прочитайте отрывок из рассказа.

IV. Физминутка (по выбору учителя)

V. Подготовка к пересказу.

1. Рассматривание иллюстраций, соотнесение их с текстом.

2) Самостоятельное чтение рассказа учащимися. Задание перед чтением: самостоятельно разделить текст на логически законченные части, выделить главное в каждой из них.

3) Пересказ текста по плану:

1. Дежурство в лесу.
2. Живая листва.
3. Ёжик.
4. Простуженный ёжик.
5. Теплое молоко.
6. Выпустили на волю.

VI. Итог урока.

• О чем вы думали, размышляли, читая рассказ?
• Какими были люди, которые защищали нашу Родину от врагов в грозные годы войны?
• Какие люди достойны уважения?
• О ком стоит помнить каждому гражданину страны?

(Ответы детей, после ответов учитель зажигает свечи, минута молчания.)

Никогда мы не забудем
Их геройские дела,
Честь и слава этим людям
И великая хвала…

(Сергей Владимирович Михалков)

• Что вам этот урок дал для жизни?
• Что на вас произвело наибольшее впечатление?

1. Домашнее задание.

(по выбору учащихся, 3-е задание можно дать группе учащихся)

1. Подготовить пересказ.
2. Найти и прочитать рассказ С.А.Баруздина “Сложное поручение”.
3. Прочитать другие произведения С. А. Баруздина и ответить на вопросы литературной викторины.

В мире книг

Найди и прочитай произведения Сергея Алексеевича Баруздина:

Про Светлану. Рассказы.

Шаг за шагом. Стихи.

Шел по улице солдат. Рассказ о нашей армии.

Сказка о трамвае. Стихи.

Твои друзья – мои товарищи. Стихи, рассказы, повести.

Рассказы о животных.

Страна, где мы живем. Рассказы.

Вежливый бычок. Рассказы и повесть.

Рави, Шали, Снежок и другие.

Литературная викторина по произведениям С.А.Баруздина.

1. О каком виде транспорта С.А.Баруздин написал сказку?
2. Как зовут героиню рассказов С.А.Баруздина?
3. Название колхоза, в котором Светлана работала медицинской сестрой.
4. Необычный больной Светланы.
5. Напиток храбрости.
6. Киргизское имя Светланы.
7. Имена индийских слонят.
8. Кто обезвредил страшный клад?
9. С врагом идут сражаться лесные солдаты. Кто они?
10. Название деталей для автомата, которые делала мама Алеши в годы войны.
11. Смола сосен, попавшая в море тысячи лет назад; а в морской воде она становится чудесным камнем. Это камень…
12. Главный город России.
13. В семье Прохоровых – братья двойняшки Ваня и Саня. Как звали их отец и мать.
14. Какое животное является символом города Катманду?
15. Независимое государство в Индии на южном склоне Гималаев.
16. Друг Наташи, который жил в ванной.
17. Животные, которые любят слушать классическую музыку.
18. Бело-розовая птица с огромным желтоватым клювом
19. Кого поил теплым молоком солдат Ахметвалиев?
20. Какая птица пугает своим криком полевых мышей?
21. Дальневосточный подарок, который стал жить в лесах Подмосковья?
22. Каких птиц считала Галя на уроке чтения?
23. “Глаза у нее карие, грудка серая – снизу светлее, сверху чуть темнее, а клюв с крючком. Лапы черные. И пестринки по бокам. Славная птаха!” какую птицу описал Сергей Баруздин?
24. У какого зверька есть хвост – зонтик?
25. Как зовут героиню рассказа, которая сама себя покусала?
26. Какая птица пронзительно кричит: “Зи-зи! Цит! Зи-зи! Зи-зи!”
27. Вежливое домашнее животное?
28. Какое двухметровое несчастье поселилось в квартире?
29. Кого забраковал режиссер фильма?
30. Кто доставлял почту в деревню Озерки?

1. Сказка о трамвае.
2. Светлана.
3. Колхоз “Москва”
4. Птица перепелка.
5. Кумыс (лошадиное молоко).
6. Сейдеш.
7. Индийские слонята – Рави и Шали.
8. Минёры.
9. Партизаны.
10. Петушки.
11. Камень – янтарь.
12. Город Москва.
13. Человеки.
14. Символ города Катманду – козел.
15. Государство Непал.
16. Крокодил Топ-топ.
17. Олени.
18. Пеликан.
19. Простуженный ёжик.
20. Филин.
21. Бурундук.
22. Вороны.
23. Мухоловка.
24. У белочки.
25. Собака топка.
26. Королёк.
27. Маленький бычок.
28. Удавчик.
29. Медведь.
30. Лошадь Машка.

Государственное бюджетноеспециальное (коррекционное) образовательное учреждение для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья школа № 8 VIII вида г.Лабинска Краснодарского края

Урок чтения во 2 классе

А.Аксёнова «В парке».

Подготовила

Дворецкая Любовь Николаевна,

учитель начальных классов

Тема урока : А.Аксёнова «В парке».

Цели урока: учить правильно и осознанно читать рассказ;

развивать речь, активизировать словарь учащихся;

воспитывать бережное отношение к природе.

Оборудование: новые слова на карточках, картина «Школьники вешают скворечники», м/проектор, ноутбук.

Ход урока.

I . Оргмомент.

Ребята, какой сейчас урок?

II . Проверка домашнего задания.

Какое время года сейчас?

Назовите весенние месяцы.

Какой сейчас по счёту весенний месяц?

Ребята, назовите признаки весны.

(Удлинение дня, увеличение количества солнечных дней, потепление, таяние снега и льда, ледоход, прилёт птиц, распускание листьев, появление насекомых, первые грозы.)

Что было задано на дом?

1. Прочитайте, как пошутил апрель.

Словарная работа: прикинулся .

2. Прочитайте, что решили делать скворцы и грачи.

3. Прочитайте, о чём подумал апрель.

4. Прочитайте, о чём кричал апрель.

Словарная работа: надул.

6. Прочитайте, какие полезные дела делает Апрель.

Словарная работа: взламывает .

Ребята, а вам нравится весенний месяц Апрель? Почему?

Давайте по календарю посмотрим, какие дни были в апреле.

Физминутка под музыку с флажками.

Согнуть руки к плечу и выпрямить вверх. Скрестное движение над головой.

Наклон вправо, выпрямиться и влево.

Руки вперёд, руки скрестно, присесть и выпрямиться.

Волна рукой.

Одну руку на плече, другую в сторону, приседание.

Руку на голову, затем вверх и приседание.

Руки перед грудью и в сторону.

Руки к плечам, последовательное вращение вперёд и назад.

Вдох-выдох.

III . Сообщение темы урока.

Ребята, каких диких птиц вы знаете?

(Сорока, галка, дятел, снегирь, синица, клёст, воробей, грач, скворец, жаворонок, ворона и другие.)

Сейчас я вам загадаю загадки, а вы их отгадаете и покажете на картинке.

Эту птицу всякий знает:

На шесте её дворец.

Червяков птенцам таскает

Да трещит весь день. (Скворец.)

Словарная работа: шест – длинная палка.

В серой шубке перовой

И в морозы он герой,

Скачет на лету, резвится.

Не орёл – а всё же птица!

Чик-чирик! За зёрнышком прыг!

Клюй, не робей.

Кто это? (Воробей.)

Почему этих птиц называют дикими птицами?

(Диких птиц человек не разводит. Они разводятся сами. Они сами устраивают свои жилища и сами добывают себе пищу.)

– Какую пользу приносят птицы?

(Птицы – друзья человека, так как, питаясь насекомыми, они уничтожают огромное количество вредителей лесов, полей, садов.)

- Тема сегодняшнего урока: Чтение рассказа «В парке» А.Аксёнова.

IV. Новый материал.

Чтение рассказа учителем:

Беседа по вопросам.

Понравился ли вам рассказ?

Что делали ребята в парке?

Какие птицы к нам прилетают весной?

(Скворцы, грачи, ласточки, жаворонки.)

Какое стихотворение вы знаете о скворцах?

Ученик читает стихотворение.

Везде ручьи журчат.

Весна смеётся весело,

Скворечники развесила

Для тысячи скворчат.

Вернутся к нам на родину

К черёмухам, к смородинам,

На гнёздах запоют.

Как вы подготовились к встрече птиц?

(Сделали скворечники, дуплянки, синичники.)

Показываю скворечники, дуплянки, синичники.

Кто залетел в скворечник? (Воробей.)

Правильное ли решение приняли ребята? Почему?

Самостоятельное чтение рассказа учащимися.

Откройте учебники, найдите рассказ «В парке». Читая рассказ, найдите непонятные слова, которые вы не понимаете.

4. Словарная работа.

Какие слова вам непонятны?

5.Чтение хором вопросительных предложений.

Если бы строили, то зачем им в чужой лезть? Правда же?

Как вы прочитали эти предложения?

6. Чтение рассказа учащимися вслух. Работа по содержанию.

Что делали школьники в парке?

Для кого развесили скворечники?

Что сначала стали делать ребята?

Что решили школьники?

7. Чтение рассказа целиком 1 учащимся.

8. Пересказ рассказа учащимися.

9. Обобщающая беседа.

Как называется рассказ, который вы читали?

Кто его написал?

О каких птицах говорится в рассказе?

Правильное ли решение приняли ребята? Почему?

Ребята, развешивайте весной для птиц гнездовья: скворечники, синичники, дуплянки. Птицы – надёжные защитники полей, огородов, садов. Птицы поедают вредных гусениц и червяков. Птицы – наши друзья. Берегите птиц!

Ребята, о скворцах, воробьях и других птицах вы можете прочитать в этих книгах. (Выставка книг.)

V . Подведение итогов.

Оценки за урок.

VI . Домашнее задание.

Предыдущая статья: Чему равна скорость света Следующая статья: Углерод — характеристика элемента и химические свойства