Ku të shkarkoni zhvillimet e mësimit. Planifikimi i mësimit

Matematika

Klasa: 3

Mësues: Kizbikenova A. L.

Data: 26.09

Tema:"Tabela e shumëzimit dhe pjesëtimit të numrave me 7"

Qëllimet: zhvillojnë njohuri për metodat e shumëzimit dhe pjesëtimit me numrin 7; të mësojnë të përdorin vetinë komutative të shumëzimit gjatë përpilimit të tabelave të shumëzimit; të konsolidojë njohuritë për tabelat e shumëzimit dhe pjesëtimit duke përdorur rastet e trajtuara; kultivoni aftësinë për të menaxhuar siç duhet kohën, aftësinë për të bërë miq dhe një qëndrim respektues ndaj miqve.

Pajisjet: shkrimi i numrave, loja “Kush është më i shpejtë”, detyra për të punuar me atë që keni mësuar, ekuacione

Ecuria e mësimit:

Gjendja psikologjike.

Momenti organizativ. Matematika ka ardhur

Ajo na solli detyra.

Vendosni, mendoni, jini të zgjuar.

Një minutë mjeshtëri shkrimi.7 14 21

70 Karakteristikat e numrave. (1 student)

Çfarë keni vënë re?

Diktim matematik. (1 student në bord)

1.2*4=8 6.120:2=60

2.36:6=6 7.0*99=0

3.24:4=6 8.9*6=54

4.100:10=10 9.42:6=7

5.236+64=300 10.18:3=6

Numërimi me gojë.

Lojë "Kush është më i shpejtë"(ata vendosin përgjatë zinxhirit dhe e kalojnë nga tavolina e fundit në rresht)

Futja e njohurive të reja.

Le të kemi një minutë fizike. Ngrihuni në këmbë dhe ndërsa përkuleni, shtoni 7: 7, 14, 21, 28, 35, 42, 49, 56, 63, 70. Pastaj, përkundrazi, ne ulemi dhe numërojmë 7: 70, 63, 56, 49, 42 , 35, 28, 21, 14, 7.

Përpilimi i një tabele shumëzimi.(në tabelë përgjatë zinxhirit)

Libër mësuesi f. 144-145 Nr. 1.

Ka 7 njësi në çdo kërcim të lepurit. Sa njësi ka në tre, pesë, tetë kërcime? Le të hartojmë dhe shkruajmë 4 kolona të tabelës së shumëzimit dhe pjesëtimit me numrin 7.

Pse mendoni se është e mundur të filloni të shkruani një tabelë me rastin 7*7?

Konsolidimi primar.

Zgjidhja e problemit f. 145 Nr. 2 (a, d). Shkruani zgjidhjen në tabelë kur ju thërret mësuesi.

Krahasimi i shprehjeve. Me. 145 nr. 3. Mund të mbështeteni në tabelat e përpiluara të shumëzimit dhe pjesëtimit.

Duke punuar mbi atë që keni mësuar.

Zgjidhja e problemeve me gojë. Detyrat për studentët: (në mënyrë selektive)

1. Serik ka 30 tenge. Sa simite mund të blejë nëse një simite kushton 5 tenge? (30:5=6)

2. Asel bleu 2 shirita flokësh për 8 tenge. Sa para shpenzoi ajo? (8*2=16)

3. Alikhan pagoi 12 tenge për 2 fletore. Sa kushton fletore? (12:2=6)

Detyrë. Me. 145 Nr. 4 (procesverbali i vendimit)

Punë e pavarur.

Me. 146 nr 8.

(650+85)-480=255 175+(900-465)=610

500-(609-452)=343 850-(360+185)=305

Me. 147 Nr.9(Vajza ka edhe 2 arra të tjera)

Ekuacionet. x*5=190-150 Individuale ushtrim.

(në tabelë) a*4=2*10 Zgjidheni në një kolonë me verifikim:

120=6*9 251+23 89-54

b+25=100-40 100+56 215-10

Kontrollo s/r.1

Duke përmbledhur. Reflektimi.

çfarë keni studiuar? Çfarë përsëritën? Çfarë ju pëlqeu? Notimi.

Detyrë shtëpie.

Cila duhet të jetë programi mësimor për të përvetësuar mirë materialin e studiuar?

Mësoni tabela i zgjuar në 7, f. 108 nr 2, f. 106 nr 4

7 14 21 70

1. Serik ka 30 tenge. Sa simite mund të blejë nëse një simite kushton 5 tenge?

2. Asel bleu 2 shirita flokësh për 8 tenge. Sa para shpenzoi ajo?

3. Alikhan pagoi 12 tenge për 2 fletore. Sa kushton fletore?

Individuale ushtrim.

Zgjidheni në një kolonë kontrolli:

x*5=190-150

a*4=2*10

120=6*9

Udhëzimet

Hartoni një mësim plani jo aq e vështirë. Gjëja kryesore është të njihni përbërësit kryesorë të tij. Me kalimin e kohës së shkrimit plani dhe nuk do t'ju marrë aq shumë kohë sa në fillim. Por fillimisht vlen të theksohet se duhet të lidhet me kalendar-tematikën plani miratimi i miratuar për unifikimi metodologjik- specialistë të lëndëve.

Para së gjithash, duhet t'i kushtoni një periudhë të shkurtër kohore në fillim të mësimit për t'i pyetur studentët për materialin edukativ të mësuar më parë, i cili lidhet tematikisht me materialin që do të shpjegohet. Në mënyrë tipike, një studim i tillë zgjat nga 3 deri në 5 minuta. Gjatë anketës, nxënësit kujtojnë atë që kanë mësuar, aftësinë e tyre për të asimiluar informacione të reja janë në rritje. 20-25 minutat e ardhshme duhet t'i kushtohen shpjegimit temë e re. Nxënësit tuaj do ta mbajnë mend më mirë materialin nëse ai shoqërohet me paraqitjen e paraqitjeve, diagrameve, tabelave, materialeve audio dhe shembujve. Është e nevojshme të shpërndahet në mënyrë të barabartë koha për shpjegimin gojor dhe punën me të mjete ndihmëse vizuale. Kjo do të aktivizojë disa mekanizma njëherësh, duke përmirësuar cilësinë e tij. Duhet të lihen 10-15 minutat e fundit të mësimit për të konsoliduar materialin e sapo trajtuar. Për ta bërë planin e mësimit sa më të përshtatshëm, ndonjëherë ju duhet të bëni rregullime në të më vonë. Për shembull, mund të rrisni kohën e mbajtjes duke përfshirë një kuiz të shkurtër pesë-minutësh. Kjo do t'ju lejojë të vlerësoni cilësinë e njohurive të studentëve dhe punën e tyre.

Cila është më mirë: përdorni plan i gatshëm Apo është më mirë të bëni vetë një plan mësimi?

Në parim, të dyja opsionet janë të mundshme. Ndonjëherë është më e lehtë për një mësues fillestar të përdorë një të gatshme material metodologjik. Megjithatë, me kalimin e kohës, shumica preferojnë të krijojnë një plan mësimi vetë dhe individualisht. Një plan mësimor i hartuar siç duhet ju lejon të përdorni në mënyrë racionale kohën e klasës dhe rrit ndjeshëm efektivitetin e tij.

Video mbi temën

Burimet:

• si të bëni një plan mësim i hapur në vitin 2019

Planifikimi punoni si mësues - element i nevojshëm aktivitetet e tij. Përgatitja e kujdesshme do ta ndihmojë mësuesin të zgjidhë me qëllim dhe në kohë detyrat me të cilat përballet mësimdhënia. Dokumentet fillestare për planifikim janë planprogrami shkollat, planprogrami i lëndëve, planifikimi kalendar dhe tematik dhe plani për secilën mësim veçmas.

Udhëzimet

Planifikoni mësim duhet të ketë këto elemente: lëndë dhe ; fazat mësim, duke treguar kohën e ngjarjes; metodat dhe përmbajtja e testimit të njohurive; sekuenca dhe metodat e mësimit të materialit të ri; demonstrata; rrotulloni mjete teknike; probleme dhe ushtrime me zgjidhjen e tyre; .

Kur bëni një plan mësim Mësuesi, para së gjithash, identifikon qëllimet dhe objektivat mësim. Në një mësim, zakonisht zgjidhen jo një, por disa probleme, megjithatë, mësuesi duhet të identifikojë disa detyra kryesore. Detyrat e përcaktuara në plan ndahen në edukative, zhvillimore dhe edukative. Edhe kur pozon sasi e madhe detyrat prej tyre nuk do të mund të kryhen plotësisht.

Më pas, mësuesi zgjedh materialin faktik të nevojshëm për zotërim duke studiuar tekstin dhe përcakton vëllimin dhe përmbajtjen e materialit. Këtu janë përzgjedhur edhe libra të njohur shkencorë dhe metodologjikë, të cilët përmbajnë materialin. E gjithë kjo është e nevojshme për të krijuar një strukturë mësim, duke e zbërthyer në faza, duke caktuar kohë për secilën prej tyre.

Paraprakisht, është e nevojshme të zgjidhni pajisje për eksperimente dhe demonstrime demonstruese, sigurohuni që ta kontrolloni dhe të ekzekutoni eksperimentin për t'u siguruar që të gjitha pajisjet do të funksionojnë dhe nuk do ta zhgënjejnë mësuesin në momentin që studentët e duan vërtet. Për sa i përket mësim vetëm një listë e emrave të pajisjeve tregohet pa karakteristikat teknike.

Video mbi temën

Përveç mësimit të drejtpërdrejtë të fëmijëve, mësuesit duhet të krijojnë plane mësimore. Kjo bëhet, së pari, për përgatitje më të mirë për të paraqitur materiale të reja ose për të kontrolluar asimilimin e asaj që është mbuluar. Së dyti, sipas këtyre planeve, krahas treguesve të tjerë, menaxhimi institucionet arsimore ose inspektorët nga autoritetet arsimore gjykojnë nivelin e kualifikimeve të mësuesve dhe nëse mësimet janë të përshtatshme kurrikula shkollore.

Udhëzimet

Në fillim të planit, tregoni qartë se cilës temë do t'i kushtohet mësimi. Përpiquni të siguroheni që ajo përputhet saktësisht me kurrikulën e shkollës. Mos harroni se pavarësia e tepruar dhe risia e një mësuesi që shkon përtej planeve të miratuara, mjerisht, nuk mirëpriten as nga vetë drejtuesit e tyre dhe as nga autoritetet më të larta.

Vendosni për llojin e mësimit. Nëse jepet provë për të kontrolluar zotërimin e materialit të mbuluar - tregoni këtë me sqarimin e detyrueshëm se sa kohë do të zgjasë (i gjithë mësimi ose 30 minuta, etj.) Nëse kjo është mësim i kombinuar(përsëritja e materialit të mbuluar dhe mësimi i gjërave të reja) - ndajeni atë në pjesë dhe tregoni të paktën kohëzgjatjen e përafërt të secilës prej tyre.

Mos harroni të tregoni se cilën mjete mësimore, ekspozita demonstruese, video dhe materiale të ngjashme që do t'ju nevojiten për të zhvilluar me sukses mësimin.

Pika tjetër në planin tuaj është të lidhni temën që sapo trajtuat me atë që planifikoni t'u mësoni fëmijëve në mësim. Kjo pikë e rëndësishme. Përpiquni të tregoni mënyrën më të mirë për të kaluar nga një material në tjetrin në mënyrë që nxënësit ta kenë interesant dhe të kuptueshëm.

Më pas vjen pjesa kryesore e mësimit. Mundohuni të jeni të qartë dhe të saktë për atë që do t'u shpjegoni studentëve. Vëmendje e veçantë Përqendrohuni në mënyrën se si planifikoni t'i motivoni studentët të diskutojnë në mënyrë aktive materialin e ri. A do të jetë thirrja e studentëve individualë në bord, votimi nga vendet, pjesëmarrja në eksperimente demonstruese, Nëse po flasim për, për shembull, në lidhje me mësimet e fizikës dhe ose rishikimin e biografisë së disave person i famshëm, opsion alternativ zhvillimet nëse planifikohet një mësim historie.

Plani i mësimit- një dokument që rregullon aktivitetet në klasë: mësuesit - për organizimin e procesit arsimor; nxënësit – mbi përvetësimin e njohurive, aftësive, shkathtësive në lëndën në përputhje me kurrikula. Përgatitja e planifikimit të mësimit është e rregulluar rregulloret e shkollës për planifikimin e mësimit, miratuar me urdhër të drejtorit të shkollës datë 02.04.2010 65

Objektivat kryesore të planit mësimor: përcaktimi i vendit të mësimit në temën që studiohet; përcaktimi i qëllimit të trefishtë të mësimit; përzgjedhja e përmbajtjes së mësimit në përputhje me qëllimet dhe objektivat e mësimit; grupimi i të përzgjedhurve material edukativ dhe përcaktimin e sekuencës së studimit të saj; përzgjedhja e metodave të mësimdhënies dhe e formave të organizimit aktiviteti njohës nxënësve, që synojnë krijimin e kushteve për asimilimin e tyre të materialit arsimor.

Komponentët kryesorë të planit të mësimit të synuar: vendosja e qëllimeve mësimore për studentët, si për të gjithë mësimin ashtu edhe për fazat e tij individuale; komunikues: përcaktimi i nivelit të komunikimit ndërmjet mësuesit dhe klasës; bazuar në përmbajtje: përzgjedhja e materialit për studim, konsolidim, përsëritje, punë të pavarur etj.; teknologjike: zgjedhja e formave, metodave dhe teknikave të mësimdhënies; kontrolli dhe vlerësimi: duke përdorur vlerësimin e veprimtarisë së nxënësit në mësim për të stimuluar veprimtarinë dhe zhvillimin e tij interesi njohës.

Fazat e planifikimit të mësimit: përcaktimi i qëllimit dhe llojit të mësimit, zhvillimi i strukturës së tij; përzgjedhja e përmbajtjes optimale të materialit arsimor; evidentimi i materialit kryesor që nxënësi duhet të kuptojë dhe mbajë mend në mësim; përzgjedhja e metodave të teknologjisë, mjeteve, teknikave të mësimdhënies në përputhje me qëllimin dhe llojin e mësimit; zgjedhja e formave të organizimit të aktiviteteve të nxënësve në klasë, formave të organizimit dhe sasisë optimale të punës së tyre të pavarur; përcaktimin e listës së nxënësve të cilëve do të kontrollohen të dhënat arsimore; të menduarit përmes formave të përmbledhjes së mësimit, reflektimi; përcaktimi i formave dhe vëllimit të detyrave të shtëpisë; përgatitja e një plani mësimor.

Rregullat që sigurojnë zbatim të suksesshëm mësimi i planifikuar: Duke marrë parasysh moshën individuale dhe karakteristikat psikologjike nxënësit e klasës, niveli i njohurive të tyre, si dhe karakteristikat e të gjithë ekipit të klasës në tërësi. Një përzgjedhje e ndryshme detyra edukative. Diferencimi i detyrave edukative. Përcaktimi i mënyrave për të zhvilluar interesin njohës të nxënësve. Të menduarit përmes teknikave të mësimdhënies.

Përgatitja e një plani mësimor Pjesa formale e skicës: numri i mësimit; data dhe tema e mësimit; gol trefish mësimi; pajisje. Përmbajtja e përmbledhjes: një përshkrim i fazave të mësimit, emrat, sekuenca dhe përmbajtja e të cilave varen nga lënda specifike.

Lista tradicionale e fazave të mësimit: Përsëritje njohuri të sfondit(përkufizimi i koncepteve që duhet të aktivizohen në mendjet e nxënësve për t'i përgatitur ata për perceptimin e materialit të ri; punë e pavarur nxënësit, vëllimi i tij, format; format e kontrollit mbi punën e klasës, studentë individualë) Asimilimi i njohurive të reja (konceptet dhe metodat e reja të asimilimit; përkufizimi i njohjes detyrat edukative mësimi, d.m.th. çfarë duhet të mësojnë dhe zotërojnë studentët; puna e pavarur dhe përmbajtja e saj; çështje problematike dhe informative; opsionet për zgjidhjen e problemit; mundësitë për konsolidimin e materialit të studiuar) Formimi i aftësive dhe aftësive (aftësi dhe aftësi specifike për praktikim; llojet e punës dhe ushtrimeve të pavarura me gojë dhe me shkrim; metodat e komunikimit "feedback" me studentët; emrat e studentëve që do të intervistohen) Detyrë shtëpie (çfarë për të përsëritur dhe përgatitur për mësimin e punës së pavarur krijuese;