5. Përmbajtja dhe natyra e ndërveprimit ndërmjet të rriturve dhe fëmijëve në periudha të ndryshme të fëmijërisë

6. Mjedisi i zhvillimit të lëndës, kushtet materiale dhe teknike dhe personeli mësimor

7. Drejtime premtuese për zhvillimin e pedagogjisë korrektuese parashkollore

Kapitulli 3. Rritja dhe mësimi i fëmijëve

1. Karakteristikat e çrregullimeve në prapambetje mendore

2. Oligofrenopedagogjia parashkollore si degë e pedagogjisë speciale parashkollore

3. Sistemi i edukimit, trajnimit dhe rehabilitimit të fëmijëve me aftësi të kufizuara intelektuale (të prapambetur mendor)

5. Zhvillimi kognitiv.

6. Zhvillimi i të folurit.

Kapitulli 4. Edukimi dhe aftësimi i fëmijëve parashkollorë me prapambetje mendore

1. Karakteristikat e devijimeve në prapambetje mendore tek fëmijët

2. Fazat e dhënies së ndihmës për fëmijët me prapambetje mendore

3. Studimi i shkaqeve të prapambetjes mendore tek fëmijët

4. Klasifikimet e prapambetjes mendore

5. Diagnoza diferenciale e prapambetjes mendore dhe gjendjeve të ngjashme

6. Nevojat specifike arsimore të fëmijëve të hershëm dhe parashkollor me prapambetje mendore

7. Format organizative të ndihmës për fëmijët parashkollorë me prapambetje mendore

8. Fokusi korrigjues i edukimit dhe formimit të fëmijëve me prapambetje mendore

9. Organizimi i punës me prindërit

10. Arsim dhe trajnim i integruar

Kapitulli 5. Edukimi dhe trajnimi i fëmijëve parashkollorë me dëmtim të dëgjimit

1. Karakteristikat e fëmijëve me dëmtime në dëgjim

2. Objektivat dhe parimet e edukimit dhe formimit të fëmijëve me humbje dëgjimi

3. Përmbajtja e punës pedagogjike korrektuese me parashkollorët me dëmtime dëgjimi

4. Karakteristikat e metodave për ekzaminimin e dëgjimit të fëmijëve

5. Organizimi i asistencës korrektuese për fëmijët parashkollorë me dëmtime në dëgjim

6. Edukimi dhe trajnimi i fëmijëve parashkollorë me dëmtime në shikim

1. Karakteristikat e dëmtimit të shikimit tek fëmijët

2. Sistemi i edukimit parashkollor për fëmijët me dëmtime në shikim

3. Kushtet për rritjen dhe edukimin e fëmijëve me dëmtime në shikim

4. Parimet bazë të punës korrigjuese në kopsht për fëmijët me dëmtime në shikim

6. Përmbajtja e klasave të veçanta korrektuese

7. Edukimi shqisor si mjet i përshtatjes sociale të fëmijëve me dëmtime shikimi

8. Marrëdhënia ndërmjet korrigjimit psikologjik dhe pedagogjik dhe trajtimit të shikimit

Kapitulli 7. Rritja dhe mësimi i fëmijëve parashkollorë me çrregullime të të folurit

1. Aspekte shkencore dhe metodologjike të terapisë së të folurit

2. Shkaqet e çrregullimeve të të folurit

3. Klasifikimi i çrregullimeve të të folurit

4. Sistemi i ndihmës së terapisë së të folurit

5. Objektivat dhe parimet e rritjes së fëmijëve me çrregullime të të folurit

Kapitulli 8. Edukimi dhe trajnimi i fëmijëve të hershëm dhe parashkollor me çrregullime muskuloskeletore

1. Karakteristikat e përgjithshme të çrregullimeve muskuloskeletore. Paraliza cerebrale

2. Çrregullime motorike në paralizën cerebrale

3. Çrregullime mendore në paralizën cerebrale

4. Çrregullime të të folurit me paralizë cerebrale

5. Klasifikimi i paralizës cerebrale

6. Punë korrigjuese për paralizën cerebrale

Kapitulli 9. Rritja dhe mësimi i fëmijëve parashkollorë me çrregullime emocionale

1. Ide për karakteristikat e zhvillimit të hershëm të fëmijëve me autizëm

2. Ndihmë psikologjike për familjet që rritin një fëmijë të vogël me devijime në zhvillimin afektiv

Kapitulli 10. Edukimi dhe trajnimi i fëmijëve parashkollorë me çrregullime të sjelljes dhe aktivitetit

1. Çorientimi social

2. Vetëprezantim negativ

3. Izolimi familjar

4. Dështimi kronik

5. Tërheqja nga aktivitetet

6. Verbalizëm

Kapitulli 11. Rritja dhe mësimdhënia e fëmijëve parashkollorë me aftësi të kufizuara komplekse dhe të shumëfishta

1. Etiologjia e çrregullimeve komplekse dhe të shumëfishta të zhvillimit tek fëmijët

2. Për klasifikimin e çrregullimeve komplekse dhe të shumëfishta të zhvillimit te fëmijët

3. Probleme të rritjes së një fëmije me aftësi të kufizuara komplekse dhe të shumëfishta në familje

4. Detyrat e edukimit special parashkollor të një fëmije me aftësi të kufizuara komplekse dhe të shumëfishta

Kreu 1. Çështje të përgjithshme të pedagogjisë speciale parashkollore.................................6

Kreu 2. Kërkesat e përgjithshme për organizimin dhe përmbajtjen e korrektimit

Kapitulli 3. Edukimi dhe aftësimi i fëmijëve parashkollorë

Kapitulli 4. Edukimi dhe aftësimi i fëmijëve parashkollorë

Kapitulli 5. Edukimi dhe aftësimi i fëmijëve parashkollorë

Kapitulli 7. Edukimi dhe aftësimi i fëmijëve parashkollorë

Kapitulli 8. Edukimi dhe aftësimi i fëmijëve të moshës së hershme dhe parashkollore

Kapitulli 9. Rritja dhe mësimdhënia e fëmijëve parashkollorë me aftësi të kufizuara

Kapitulli 10. Edukimi dhe aftësimi i fëmijëve parashkollorë

Kapitulli 11. Rritja dhe mësimi i fëmijëve parashkollorë me kompleks

2. Sistemi arsimi parashkollor fëmijët me dëmtime të shikimit

Institucionet e diferencuara parashkollore dhe grupet parashkollore në kopshte dhe shkolla me konvikte janë të hapura për fëmijët me dëmtim të shikimit:

kopshte, çerdhe dhe grupe parashkollore për fëmijët e verbër;

kopshte, çerdhe dhe grupe parashkollore për fëmijët me shikim të dëmtuar;

kopshte, çerdhe dhe grupe parashkollore për fëmijët me strabizëm dhe ambliopi.

Aktualisht ekziston një rrjet i institucioneve të veçanta parashkollore lloj i përzier, ku kryesisht janë fëmijët me strabizëm dhe ambliopi, një numër i caktuar i fëmijëve me shikim të dëmtuar dhe një numër i vogël fëmijësh të verbër.

Qëllimi i këtyre institucioneve është të ofrojnë trajtim, rikthim të mundshëm të shikimit dhe parandalimin e përkeqësimit të gjendjes së tij, si dhe krijimin e kushteve korrigjuese dhe kompensuese në procesin e trajnimit dhe edukimit për të parandaluar shfaqjen e anomalive dytësore në zbulimi i hershëm i patologjisë së syrit dhe për të kapërcyer, dobësuar ose eliminuar mangësitë në aktivitetin kognitiv, anomalitë fizike

disa të padëshiruara cilësitë personale fëmijët me dëmtime të shikimit.

Institucionet parashkollore për fëmijët me dëmtim të shikimit funksionojnë sipas një programi të veçantë, të ndërtuar duke marrë parasysh zhvillimin unik të fëmijëve dhe veçoritë e formimit të veprimtarisë së tyre njohëse, sferës motorike dhe tipareve të personalitetit.

Edukimi i fëmijëve synohet zhvillim gjithëpërfshirës, korrigjimi dhe kompensimi i mangësive zhvillimore te fëmijët me dëmtime në shikim, për shkak të shkallës dhe natyrës së defektit të shikimit.

Edukimi i fëmijëve me dëmtime shikimi në kopsht realizohet në klasa me një grup prej 10 fëmijësh të verbër dhe me shikim të dëmtuar ose 10-12 fëmijë me strabizëm dhe ambliopi. Klasat janë ballë për ballë, nëngrupe ose individuale.

Përmbajtja e edukimit dhe edukimit të fëmijëve me dëmtime në shikim ka për qëllim zgjidhjen e problemeve të përgjithshme dhe të veçanta të zhvillimit të njohurive, aftësive dhe aftësive që sigurojnë pranim të suksesshëm në shkollë për të verbërit, me shikim të dëmtuar dhe fëmijët me strabizëm dhe ambliopi. Programet speciale zhvillohen në bazë të programit arsimor në një kopsht fëmijësh të arsimit të përgjithshëm. Së bashku me këtë, janë prezantuar seksione të veçanta për zhvillimin e perceptimit vizual dhe formimin e koncepteve lëndore. përshtatja sociale dhe orientimi në hapësirë, zhvillimi i shqisës së prekjes, perceptimi auditor, fizioterapia, ritmi, korrigjimi i çrregullimeve të të folurit.

Metodat e mësimdhënies në institucionet parashkollore bazohen në parimet e përgjithshme didaktike të mësimdhënies dhe duke marrë parasysh karakteristikat e zhvillimit të fëmijëve me dëmtime të shikimit, metodat e tyre të perceptimit (vizuale ose prekëse), veprimtarinë njohëse dhe aftësitë kompensuese.

Përdorimi i metodave dhe teknikave të veçanta synon korrigjimin perceptimi vizual, konceptet lëndore, orientimi në hapësirë, tejkalimi i mangësive zhvillimin e të folurit, veprimtari praktike të bazuara në lëndë etj. Vend i rëndësishëm në mësimdhënie është i rëndësishëm vizualizimi, i cili i përshtatet kushteve të perceptimit (vizual ose taktil) përdoren gjerësisht mjetet e korrigjimit të perceptimit pamor të materialit vizual dhe ilustrues. Për të kapërcyer verbalizmin e ideve objektive dhe për të zgjeruar përvojën shqisore, kryhet punë e veçantë për t'u njohur me realitetin përreth në ekskursione dhe vëzhgime, ndërsa rol i rendesishem i është caktuar roli rregullues i të folurit si mjet për kompensimin e verbërisë dhe shikimit të ulët. Për të korrigjuar mangësitë në zhvillimin e veprimeve praktike të lidhura me lëndën, përdoret metoda e ekzekutimit hap pas hapi, hap pas hapi të detyrave në punën manuale, dizajnimin, modelimin, aplikimin, etj.

Si rezultat i një qasjeje të integruar në mësimdhënien dhe edukimin e fëmijëve, formohet veprimtaria e fëmijës dhe ndërveprimi i tij me realitetin dhe njerëzit përreth.

Zhvillimi i duhur i fëmijës lehtësohet nga organizimi i vazhdimësisë ndërmjet edukimit në kopshtin e fëmijëve dhe shkollave me konvikt për fëmijët me dëmtime në shikim, si dhe ndërmjet edukimit publik dhe atij familjar. Një vend të rëndësishëm në procesin pedagogjik zë puna për vazhdimësinë dhe ndërlidhjen e punës korrigjuese-edukative dhe shëruese-përmirësuese, për zhvillimin dhe aktivizimin e shikimit, mbrojtjen e tij, si dhe forcimin e shëndetit të përgjithshëm.

Kopshti, çerdhe për fëmijët me strabizëm dhe ambliopi është një institucion arsimor special i krijuar për trajtimin, edukimin dhe trajnimin e fëmijëve të moshës së hershme dhe parashkollore. "

Institucionet parashkollore për fëmijët me strabizëm dhe ambliopi janë pjesë e sistemit arsimor dhe hapen nga drejtoritë arsimore së bashku me drejtoritë e shëndetësisë.

Udhëzimet e përgjithshme pedagogjike ofrohen nga drejtoritë e arsimit dhe përgjegjësia për ofrimin e trajtimit i takon departamenteve të shëndetësisë.

Institucionet parashkollore - çerdhe dhe kopshte pranojnë fëmijë nga 2 deri në 7 vjeç.

Përzgjedhja e fëmijëve bëhet në bazë të raportit mjekësor dhe ekzaminimit psikologjik e pedagogjik nga komisionet psikologjike, mjekësore dhe pedagogjike. Metodologjia e ekzaminimit përbëhet nga një sërë detyrash loje që na lejojnë të identifikojmë nivelin e zhvillimit psikofizik të një fëmije të një moshe të caktuar.

Vendimi për regjistrimin në një institucion dhe tërheqjen nga ai merret nga një komision psikologjik, mjekësor dhe pedagogjik.

Qëllimi kryesor i institucioneve parashkollore për fëmijët me strabizëm dhe ambliopi është ofrimi i kujdesit të gjithanshëm për fëmijët. Trajnimi dhe edukimi përfshin këto detyra: qartësimin e nivelit të zhvillimit psikofizik dhe organizimin e kushteve të përshtatshme për trajnim dhe edukim;

sigurimin e nivelit të përgjithshëm të zhvillimit, arsimimit dhe trajnimit; Krijim kushtet korrektuese për të kapërcyer devijimet në zhvillimin psikofizik.

Programi kryesor dhe dokumentet metodologjike që rregullojnë veprimtarinë e institucioneve parashkollore për fëmijët me strabizëm dhe ambliopi u zhvilluan në Institutin e Pedagogjisë Korrektuese, dhe përmbajtja e trajtimit në një institucion parashkollor u zhvillua nga Instituti i Sëmundjeve të Syve me emrin. Helmholtz. Përmbajtja e trajnimit dhe edukimit merr parasysh detyrat, kërkesat dhe rekomandimet e punës së trajtimit dhe rehabilitimit. Të gjitha llojet e aktiviteteve të fëmijëve përfshijnë stërvitje - ushtrime për aktivizimin e funksioneve vizuale. Zhvillimi i perceptimit vizual kryhet në klasa të veçanta korrektuese, si dhe në procesin e lojës, klasat e arsimit të përgjithshëm dhe jetën e përditshme.

Klasat korrigjuese për zhvillimin e perceptimit vizual, orientimin hapësinor dhe orientimin social dhe të përditshëm zhvillohen nga një mësues-defektolog (tifopedagog).

Klasat për të kapërcyer mangësitë e zhvillimit të të folurit zhvillohen nga një logopedist dhe fëmijët grupohen në nëngrupe në përputhje me nivelin e zhvillimit të të folurit, d.m.th. me përafërsisht të njëjtën gjendje të fjalorit, gramatikës, fonetikës dhe të folurit koherent.

Për më tepër, fëmijëve u jepen klasa të veçanta në terapi fizike dhe ritëm, pasi fëmijët me dëmtime të shikimit kanë devijime në zhvillimin e sferës motorike.

I gjithë procesi arsimor në kopshtin e fëmijëve ndërtohet duke marrë parasysh kërkesat e punës mjekësore dhe rehabilituese.

Grupet këshilluese për fëmijët me dëmtime shikimi që nuk ndjekin institucionet parashkollore u ngritën si nevojë për të ndihmuar familjet në rritjen e të verbërve dhe atyre me shikim të dëmtuar.

Këto grupe krijohen në institucionet parashkollore shtetërore dhe publike, private dhe të tjera.

Grupet përbëhen nga komisione mjekësore, psikologjike dhe pedagogjike që punojnë në sistemin arsimor. Fëmijët regjistrohen në grupe që nga momenti kur identifikohet defekti parësor (dëmtimi i shikimit).

Puna me fëmijët kryhet si në bazë të një institucioni parashkollor ashtu edhe në një mjedis familjar.

Qëllimi kryesor i grupeve këshillimore është:

identifikimin e fëmijëve me dëmtim të shikimit që nuk ndjekin institucionet parashkollore dhe që kanë nevojë për ndihmë gjithëpërfshirëse mjekësore, psikologjike dhe pedagogjike;

konsultimi me prindërit në lidhje me veçantinë dhe karakteristikat e zhvillimit psikofizik të fëmijës dhe zhvillimin së bashku me prindërit e një programi për edukimin dhe edukimin e tij;

trajnimin e prindërve për metodat, mjetet dhe teknikat për rritjen dhe edukimin e fëmijëve me dëmtime në shikim në një mjedis familjar;

kryerja e orëve korrektuese nga një tiflopedagoge në prani të prindërve dhe me ndihmën e tyre në institucioni parashkollor dhe në shtëpi;

studimi i suksesit në zhvillimin dhe përparimin e fëmijës në procesin e edukimit dhe edukimit dhe hartimi i hartave individuale të dinamikës së zhvillimit psikofizik të fëmijës gjatë ekzaminimit.

Grupet këshillimore krijojnë një lidhje midis familjes dhe agjencive të tjera që duhet të ofrojnë ndihmë për prindërit, si tani ashtu edhe në të ardhmen.

Megjithatë, këto grupe sapo kanë filluar të funksionojnë, ndaj nevojiten akte të veçanta nomenklature për të rregulluar veprimtarinë e tyre.

Kopshti i syve

Kopshtet e syve Rrethi Administrativ Qendror, Rrethi Administrativ Jugperëndimor, Rrethi Administrativ Jugor

KOPSHTE PËR FËMIJË ME KUFIZIMET VIZIME NË CAO

Kopshti nr. 224 (lloji kompensues, për fëmijët me dëmtime në shikim)
127051, Moskë, stacioni i metrosë Bulevardi Tsvetnoy, korsia Karetny B., 22, ndërtesa 5
Telefon: 299-9480 - Menaxher

Kopshti nr. 2107 (për fëmijët me dëmtime në shikim)
119270, Moskë, stacioni i metrosë Sportivnaya, Komsomolsky prosp., 47A
Telefoni: 242-1620

Kopshti nr. 1729 (për fëmijët me dëmtime në shikim)
105066, Moskë, stacioni i metrosë Kurskaya, Basmannaya Star. rr., 24, pallati 7
Telefon: 265-1540 - Menaxher

Kopshti nr. 420 (për fëmijët me dëmtime në shikim)
123056, Moskë, metro Mayakovskaya, Rruga Zoologicheskaya, 17
Telefoni: 254-6021

Fillestare shkollë-kopsht Nr. 1648 (për fëmijët me dëmtime në shikim, me grupe 24-orëshe)
109029, Moskë, stacioni i metrosë Krestyanskaya Zastava, rruga Kalitnikovskaya B., 32
Telefoni: 670-1138

KOPSHTE PËR FËMIJË ME KUFIZIMET TË PARAVE NË ZONË JUG

Kopshti 972 (lloji kompensues, për fëmijët me dëmtime në shikim, me grupe çerdhe)
117546, Moskë, stacioni i metrosë Rruga Akademik Yangelya, Kharkovsky proezd, 11A
Telefoni: 383-4583

Kopshti nr. 2356 (lloji kompensues, për fëmijët me çrregullime muskuloskeletore dhe shikim të dëmtuar)
115612, Moskë, stacioni i metrosë Krasnogvardeyskaya, rruga Brateevskaya, 10, ndërtesa 2
Telefoni: 342-9898

Kopshti nr. 1305 (tipi i kombinuar, për fëmijët me dëmtime në shikim)
115191, Moskë, stacioni i metrosë Tulskaya, rruga Roshchinskaya 2, 13A
Telefoni: 954-5363 - Menaxher

Kopshti nr. 1177 (tipi i kombinuar, për fëmijë me dëmtime në shikim, me grupe çerdhe)
115533, Moskë, stacioni i metrosë Kolomenskaya, argjinatura Nagatinskaya, 16, ndërtesa 2
Telefoni: 116-0411

Kopshti nr. 1621 (lloji kompensues, për fëmijët me dëmtime në shikim)
115569, Moskë, stacioni i metrosë Orekhovo, rruga Zakharova Marshala, 15
Telefoni: 393-9356

Kopshti nr. 1158 (lloji kompensues, për fëmijët me dëmtime në shikim)
117587, Moskë, stacioni i metrosë Yuzhnaya, rruga Kirovogradskaya, 8B
Telefoni: 312-7145

KOPSHTE PËR FËMIJË ME KUFIZIMET TË PARAVE NË SWAD

Kopshti nr. 2156 (për fëmijët me dëmtime në shikim, 24 orë në ditë, me grupe çerdhe)
117628, Moskë, stacioni i metrosë Starokachalovskaya, rruga Kulikovskaya, 1B
Telefoni: 712-0846

Kopshti nr. 2376 (për fëmijët me dëmtime në shikim, me grupe çerdhe)
Telefoni: 714-1009

Kopshti nr. 1231 (lloji kompensues, për fëmijët me dëmtime në shikim)
119333, Moskë, stacioni i metrosë Vorobyovy Gory, rruga Fotievoy, 12
Telefon: 137-0676

Shkolla fillore-kopshti nr. 1676 (për fëmijët me dëmtime në shikim)
117209, Moskë, stacioni i metrosë Kakhovskaya, rruga Perekopskaya, 12, ndërtesa 1
Telefoni: 122-7074

Fëmijët oftalmologë. Kopshtet VAO

Kopshti kompensues nr.1125 me grupe fëmijësh me dëmtime në shikim
tel. 374-31-31
111395, rr. Moldagulova, 20, ndërtesa 1

Kopshti nr.1205 i tipit të kombinuar për fëmijët me dëmtime në shikim
tel. 264-90-72
107113, rr. Sokolnichesky Val, 24-a

Kopshti nr.1286 i tipit kompensues për fëmijët me dëmtime në shikim
tel. 300-02-30
111555, rr. Molostov, 1, bldg. 5

Kopshti nr.1764 i tipit kompensues për fëmijët me dëmtime në shikim
tel. 469-52-79
107065, Rr. Ussuriyskaya, 9-a

Kopshti nr 2107 për fëmijët me dëmtime në shikim
tel. 242-16-20
119270, Komsomolsky Avenue, 47-a

Kopshti nr.2340 i tipit kompensues për fëmijët me dëmtime në shikim
tel. 702-80-30
111673, Rr. Saltykovskaya, 5-b

Kopshti nr.605 i tipit kompensues për fëmijët me dëmtime në shikim
tel. 966-33-75
107143, Autostrada e hapur, 26/24

Kopshti nr.724 i tipit kompensues për fëmijët me dëmtime në shikim
tel. 304-08-72
111401, rr. Metalurgov, 16

Kopshti nr.816 i tipit të kombinuar për fëmijët me dëmtime në shikim
tel. 376-26-01
109444, Rr. Tashkent, 3, bl. 2

Shkolla fillore - kopshti nr.1645 për fëmijët me dëmtime në shikim
tel. 378-77-11
109457, rr. Fedora Poletaeva, 2, bldg. 4

Shkolla fillore - kopshti nr. 1889 e llojit kompensues për fëmijët me dëmtime në shikim
tel. 733-53-58
119633, rr. Prirechnaya, 5, bl. 1

si

Komentet

• Kopshtet Nevermind...

  RRETHIMI KRASNOGVARDEYSKY Kopshti nr. 1 "Marina" për fëmijët me sëmundje ortopedike Rruga Bolshaya Porokhovskaya, ndërtesa 27, tel: 227-24-81 Kopshti nr. 1 me grupe zhvillimin intelektual, grupe këshillimore, afatshkurtëra dhe 24 ore 195213, Shahumyan Ave.,...

• Adresat e CIPR Moskë

  Qendrat e mbështetjes së lojërave (përgatitja për kopshtin) dhe forma të tjera të reja të edukimit parashkollor, qendra mbështetëse për lojërat e fëmijëve (CIPR) kryen aktivitete psikologjike dhe pedagogjike që synojnë zhvillimin e gjithanshëm të fëmijëve nga 6 muaj deri në 3 vjeç,...

• Për veten time. Kopshtet NEAD rrethi Bibirevo.

  Kopshti i fëmijëve nr. 820 (Terapia e të folurit) (të folurit) 127349, Moskë, rruga Muranovskaya, stacioni i metrosë 7A. Altufyevo (700 m në VP), Bibirevo (1000 m në JL) Telefoni: 406-6288 Kopshti Nr. 1001 (ME Grupe Logopedi) 127349, Moskë, Rr. Leskovë,...

• Adresat e qendrave të mbështetjes së lojërave

  Qendra e Mbështetjes së Lojërave për Fëmijë (CGS) kryen aktivitete psikologjike dhe pedagogjike që synojnë zhvillimin e gjithanshëm të fëmijëve nga 6 muaj deri në 3 vjeç, bazuar në metoda moderne organizimi i aktiviteteve të lojërave. Fëmijët që studiojnë në qendra po përgatiten të hyjnë në...

Substanca aktive

ganciclovir

Forma e dozimit

xhel oftalmik 1.5 mg/1 g: tub 5 g

Forma e lëshimit, përbërja dhe paketimi

Xhel pa ngjyrë për sytë. ganciclovir 1.5 mg/1 g

Përbërësit ndihmës:
klorur benzalkonium - 75 mcg, karbomer - 4,83 mg, sorbitol - 50 mg, hidroksid natriumi - q.s. në pH 7.4, ujë i pastruar - deri në 1 g.
5 g - tuba me një majë, kapak me vidë dhe një mbajtëse të lëvizshme për ruajtjen e tubit me kokë poshtë pas hapjes (1) - pako kartoni.

Grupi klinik dhe farmakologjik: Bar antiviral për përdorim topikal në oftalmologji

Grupi farmakoterapeutik: Agjent antiviral

efekt farmakologjik

Droga antivirale për përdorim lokal në oftalmologji. Ganciclovir është një nukleozid që pengon riprodhimin e viruseve herpes simplex njerëzor të tipit 1 dhe 2. Në qelizat e infektuara, ganciclovir konvertohet në formë aktive ganciclovir - trifosfat ganciclovir. Fosforilimi ndodh kryesisht në qelizat e infektuara dhe përqendrimi i trifosfatit ganciclovir në qelizat e pa infektuara është 10 herë më i ulët.

Aktiviteti antiviral i trifosfatit ganciclovir konsiston në frenimin e sintezës së ADN-së virale duke përdorur dy mekanizma: frenimin konkurrues të polimerazës së ADN-së virale dhe përfshirjen e drejtpërdrejtë në ADN-në virale, duke ndërprerë ndërprerjen e zinxhirit dhe duke parandaluar replikimin e saj.

Farmakokinetika

Pas futjes së barit në sy 5 herë në ditë për 11-15 ditë në trajtimin e keratitit herpetik sipërfaqësor, përqendrimet plazmatike të ganciklovirit ishin shumë të ulëta: mesatarisht 0,013 μg/ml (0 = 0,037).

Indikacionet

Trajtimi i keratitit akut sipërfaqësor të shkaktuar nga virusi herpes simplex.

Regjimi i dozimit

Ilaçi futet në qesen e poshtme konjuktivale të syrit të prekur, 1 pikë 5 herë në ditë deri në riepiteliizimin e plotë të kornesë, pastaj 1 pikë 3 herë në ditë për 7 ditë.

Kohëzgjatja e trajtimit nuk duhet të kalojë 21 ditë.

Efekte anesore

Nga ana e organit të shikimit: efektet anësore më të shpeshta janë turbullimi i shikimit (60%), acarimi i syve (20%), keratiti i pikës (5%) dhe hiperemia konjuktivale (5%).

Kundërindikimet për përdorim

• shtatzënia;
• periudha e ushqyerjes me gji;
• fëmijët nën 12 vjeç;
• mbindjeshmëria ndaj ganciclovirit, aciklovirit ose ndonjë prej përbërësve të ilaçit.

Përdorimi gjatë shtatzënisë dhe ushqyerjes me gji

Ilaçi është kundërindikuar gjatë shtatzënisë dhe laktacionit.

Për gratë në moshë riprodhuese, kontracepsioni është i nevojshëm.

Për shkak të gjenotoksicitetit të demonstruar në eksperimentet e kafshëve, burrat që përdorin Zirgan® këshillohen të përdorin metoda të besueshme të kontracepsionit gjatë trajtimit dhe për tre muaj pas përfundimit të tij.

Përdorimi tek fëmijët

Kundërindikuar në fëmijërinë deri në 12 vjeç.

udhëzime të veçanta

Të produkt medicinal jo të destinuara për trajtimin e infeksionit citomegalovirus të retinës.

Efikasiteti kundër keratokonjuktivitit të shkaktuar nga lloje të tjera virusesh nuk është vërtetuar.

Asnje studime të veçanta nuk është kryer në pacientët me imunodefiçencë.

Kloruri i benzalkoniumit mund të shkaktojë acarim të syve dhe çngjyrosje të lenteve të buta të kontaktit. Ilaçi nuk duhet të bjerë në kontakt me lentet e kontaktit të buta. Lentet e kontaktit duhet të hiqen para përdorimit të ilaçit dhe të riinstalohen jo më herët se 15 minuta pas futjes. Ndikimi në aftësinë për të drejtuar automjete dhe për të përdorur makineri

Pacienti duhet të përmbahet nga drejtimi ose puna me të teknologji komplekse në rast të ndonjë dëmtimi të shikimit gjatë trajtimit me ilaçin.

Mbidozimi

Nuk ka asnjë informacion për mbidozë.

Ndërveprimet e drogës

Nuk u gjet.

Kushtet për dispenzim nga farmacitë

Ilaçi është në dispozicion me recetë.

Kushtet dhe periudhat e ruajtjes

Ilaçi duhet të ruhet jashtë mundësive të fëmijëve në një temperaturë jo më të madhe se 25°C. Afati i ruajtjes - 3 vjet, pas hapjes së tubit - 4 javë.

Vizioni tek fëmijët: identifikimi i problemeve, eliminimi i shkeljeve

Çfarë lloj shikimi konsiderohet normal tek fëmijët?

Sipas statistikat mjekësore, fëmijët e vegjël kanë shikim më të dobët në krahasim me të rriturit.

1. Në gjashtë muajt e parë të jetës, vizioni i fëmijëve është disi largpamës. Ai është në gjendje të shohë objekte të mëdha që ndodhen në një distancë të shkurtër.
2. Në moshën një e gjysmë deri në tre vjeç, shikimi normal tek fëmijët konsiderohet të jetë në intervalin 0,6-0,8. Nxënësi tashmë mund të fokusohet në objekte.
3. Nga mosha tre deri në pesë vjeç, shikimi i fëmijëve bëhet pothuajse si ai i të rriturve. Norma e saj është nga 0.8 në 0.9. Megjithatë, duhet theksuar se fëmijët në mosha parashkollore muskujt e syve janë më pak të zhvilluara, kështu që mund të manifestohen sëmundjet trashëgimore. Për shembull, miopia.
4. Norma për fëmijët 5-7 vjeç praktikisht korrespondon me treguesit e të rriturve nga 0.9 në 1. Një fëmijë në këtë moshë tashmë mund të fillojë të mësojë të lexojë dhe të shkruajë. Megjithatë, shikimi formohet plotësisht deri në moshën 12 vjeçare, kur formohet syri.

Pse fëmijët kanë probleme me shikimin?

Ashtu si shumë sëmundje, devijimet në zhvillimin e organeve vizuale shoqërohen me predispozicion trashëgues. Nëse prindërit kanë miopi, atëherë ekziston mundësia që ajo të zbulohet tek fëmija tashmë në mosha e hershme. Testimi në kohë na lejon të identifikojmë devijimet në funksionimin e organeve vizuale tek fëmijët, të cilat mund të korrigjohen.

Fëmijët me dëmtim të shikimit mund të kenë këto patologji.

1. Kongjenitale. Ato vendosen gjatë periudhës së lindjes së një fëmije.
2. I blere. Këto çrregullime mund të zhvillohen në sfondin e rritjes shumë të shpejtë të syve.

Testimi shpesh zbulon dëmtim të shikimit tek fëmijët e vegjël që kanë problemet e mëposhtme.

• Sëmundjet e zemrës dhe enëve të gjakut.
• Sistemi nervor.
• E rëndë sëmundjet infektive dhe patologji të tjera.

Dëmtime të mundshme të shikimit tek fëmijët

Më shpesh, fëmijët në moshë të re diagnostikohen karakteristikat e mëposhtme zhvillimi i vizionit që kërkon trajtim.

1. Miopia. Mund të jetë e vërtetë ose e rreme. Si rregull, fëmijëve të tillë u përshkruhen syze.
2. largpamësia.
3. Strabizmi.
4. Astigmatizmi.
5. Ambliopia.

Këto sëmundje mund të jenë të fituara ose të lindura.

Diagnoza e dëmtimit të shikimit tek fëmijët

Është shumë e rëndësishme të identifikohen menjëherë çrregullimet tek një fëmijë. Nëse anëtarët e rritur të familjes kanë miopi ose largpamësi, atëherë kjo është një arsye për të qenë të kujdesshëm dhe për të parë fëmijën. Kontrollet e rregullta me një mjek do t'ju lejojnë të identifikoni devijimet në kohë. Nëse është e nevojshme, mjeku do të përshkruajë syze. Klasat me mësues me arsim special do të ndihmojnë gjithashtu fëmijën.

Detyra e mjekut është të përdorë teste, tabela dhe instrumente të veçanta kur ekzaminon një fëmijë.

Tabela Sivtsev përdoret mjaft shpesh. Është një tabelë e njohur me shkronja madhësive të ndryshme. Ka 12 rreshta. Simbolet gradualisht zvogëlohen në madhësi nga lart poshtë. Nëse fëmija dallon vijën e 10-të, atëherë shikimi konsiderohet brenda kufijve normalë. Nëse jo, atëherë mjeku përcakton treguesit e devijimit. Bazuar në treguesit e tabelës, do të rekomandohen gota me parametra të caktuar.

Meqenëse fëmijët e vegjël më shpesh nuk dinë të lexojnë, gjatë ekzaminimit, okulisti përdor tabelën Orlova. Kjo tabelë shumë e ngjashme me tryezën e Sivtsev, vetëm në vend të shkronjave ka fotografi. Mprehtësia vizuale e fëmijës përcaktohet duke përdorur tabelën në të njëjtën mënyrë si opsioni i parë.

Megjithatë, tabela nuk është i vetmi mjet që përdor një okulist për të zgjedhur syzet. Nga rruga, metoda e përcaktimit të mprehtësisë vizuale, e cila përdor një tabelë, quhet vizometri. Përveç kësaj, përdoren metoda të tjera kërkimore.

Shpesh, dëmtimi i shikimit tek fëmijët shoqërohet me presionin intraokular. Për këtë përdoret tonometria. Më shpesh, pajisjet elektronike përdoren për këtë.

Ekzaminimi dhe trajtimi i një fëmije me dëmtim të dyshuar të shikimit duhet t'i besohet vetëm një specialisti që ka kategorinë më të lartë.

Karakteristikat e rritjes së fëmijëve me shikim të dobët

Natyrisht, shikimi i dobët tek një fëmijë kërkon të merren parasysh veçoritë kur i afrohet edukimit dhe edukimit të tij. Është e rëndësishme të organizoni klasa me të në mënyrë korrekte. Dhe këtu punën kryesore për përshtatjen dhe edukimin e tij duhet ta bëjnë prindërit. Është e nevojshme të komunikoni me fëmijën, të zhvilloni klasa për të krijuar një atmosferë në shtëpi në mënyrë që ai të ndihet si një anëtar i plotë i familjes.

Vlen të merret parasysh se fëmijët me shikim i dobet Shpesh lindin probleme me të folurit dhe, rrjedhimisht, me të mësuarit. Mungesa e perceptimit të qartë vizual nuk i lejon ata të lidhin figurën me fjalët. Prandaj, ndihma e një logopedi do të jetë gjithashtu e dobishme këtu. Puna me një fëmijë dhe marrja e klasave nga një specialist kompetent do të ndihmojë si fëmijën ashtu edhe prindërit. Për më tepër, terapisti i të folurit do të zgjedhë një program zhvillimi dhe do të hartojë një plan mësimi duke marrë parasysh karakteristikat e fëmijës. Programi i klasave dhe trajnimi duhet të përfshijë domosdoshmërisht ushtrime që ju lejojnë të zhvilloni kujtesën dhe të folurin.

Po aq e rëndësishme është puna dhe aktivitetet për të zhvilluar aftësi që do ta lejojnë fëmijën të mësojë të lundrojë brenda ose jashtë. Për shumicën e fëmijëve me shikim të dobët, kjo nuk është një detyrë e lehtë. Aktivitetet që synojnë përmirësimin e vizionit dhe zhvillimin e koordinimit të lëvizjeve do të jenë të dobishme.

Duhet të kihet parasysh se detyra për të rritur një fëmijë me shikim të dëmtuar është shumë e vështirë. Këtu do t'ju duhet puna ekipore specialistë në fusha të ndryshme. Këta janë mjekë, mësues, madje edhe psikologë.

Ndërsa fëmijët me dëmtime në shikim rriten, lindin probleme. natyrës psikologjike. Përveç kësaj, mund të ketë probleme me mësimin dhe zhvillimin. Më shpesh, fëmijë të tillë identifikohen si grupe të veçanta, ku me to trajtohen jo vetëm mësuesit, por edhe mjekët.

Nuk është e vështirë të vërehen probleme tek një fëmijë i tillë.

1. Koordinimi i dobët mund të ndodhë gjatë orëve të mësimit. Fëmijë të tillë luajnë pak lojëra në natyrë dhe për këtë arsye identifikohen problemet e zhvillimit;
2. Kur komunikoni me të rriturit ose bashkëmoshatarët kontakti me sy ose shumë i kufizuar ose mungon fare;
3. Përveç kësaj, një fëmijë me dëmtim të shikimit mund të ketë gjithashtu probleme me zhvillimin e të folurit. Në veçanti, shpesh vërehet zhvillimi i vonuar i të folurit.

Problemet serioze të shikimit janë shpesh arsye për transferimin e një fëmije të tillë shkollimi në shtëpi. Përveç kësaj, kërkohet punë veçanërisht e kujdesshme.

Korrigjimi i dëmtimit të shikimit tek fëmijët

Siç u përmend më lart, shumica e dëmtimeve të shikimit tek fëmijët mund të korrigjohen në moshë të hershme. Në varësi të çrregullimit të identifikuar, mjeku zgjedh taktikat dhe syzet për trajtim.

Shpesh, një fëmijë diagnostikohet me ambliopi, e cila konsiderohet gjithashtu një defekt në shikim. Ky është një devijim kur truri nuk i percepton imazhet vizuale nga të dy sytë. Në këtë rast, fëmija nuk ka shikim binocular. Shpesh ky defekt mbetet i pazbuluar për një kohë shumë të gjatë. Domethënë fëmija sheh mirë në njërin sy dhe keq në tjetrin. Strabizmi zhvillohet gradualisht. Për të parandaluar shfaqjen e strabizmit, ambliopia duhet të korrigjohet.

Për më tepër, trajtimi kërkohet në një moshë shumë të hershme, ndërsa fëmija është i vogël. Nëse situata neglizhohet, fëmija mund të verbohet nga njëri sy. Për të rivendosur shikimin normal binocular, ju duhet të bëni klasa për të rivendosur funksionin e syve. Në këtë rast, mbyllni njërin sy për disa orë. Kjo ju lejon të stërvitni syrin e lënduar. Shpesh përshkruhen syze speciale.

Në cilat raste u përshkruhen syzet fëmijëve?

Në disa fëmijë, testimi zbulon largpamësinë dhe astigmatizmin lloji i lindur. Kjo ndodh veçanërisht shpesh tek fëmijët, prindërit e të cilëve kishin probleme me shikimin në fëmijëri. Në një situatë të tillë kërkohet punë serioze me fëmijën. Për ta bërë këtë, duhet të shkoni rregullisht me fëmijën tuaj te okulisti, dhe gjithashtu të zhvilloni klasa me të.

Si rregull, disa dëmtime të shikimit tek fëmijët zhduken vetë. Megjithatë, nëse kjo nuk ndodh, atëherë duhet të fillohet trajtimi. Më shpesh, mjekët përshkruajnë syze për trajtimin e shikimit. Një mjek duhet gjithashtu të zgjedhë syze. Nëse fëmija është i vogël, është më mirë të blini syze me lente plastike. Në këtë rast, ekziston rreziku minimal që fëmija të lëndohet nëse syzet thyhen.

Nuk ia vlen të kurseni në syze. Gjithashtu nuk ka nevojë të blini lente kontakti për fëmijën tuaj. Ato janë të përshtatshme për fëmijët më të rritur. Në shumicën e rasteve, mjekët përpiqen të përmbahen nga çdo trajtim për sytë, pasi organi vizual ende nuk është formuar plotësisht. Në shumicën e rasteve, syzet do të ndihmojnë në korrigjimin e shikimit tuaj.

Si të ndihmoni një fëmijë me dëmtim të shikimit

Nëse ka një dëmtim të lehtë të mprehtësisë së shikimit, është më mirë të filloni trajtimin përpara se fëmija të fillojë të ndjekë kopshtin. Në këtë rast, ekziston mundësia që shkolla fëmija do të shkojë tashmë me shikim të mirë. Kjo do ta bëjë më të lehtë mësimin.

Nëse një fëmijë ka devijime të moderuara në funksionimin e organit vizual, atëherë përveç shqetësimit fizik, mund të zhvillohet një kompleks inferioriteti. Në këtë rast ai ka nevojë për ndihmën e prindërve për zhvillim dhe mësim normal. Nëse fëmija shkon në një grup të rregullt kopshti i fëmijëve, atëherë do të ishte e arsyeshme përfshirja e edukatorëve që do të zhvillojnë mësime me fëmijën në një situatë të tillë.

Për trajtimin dhe trajtimin e fëmijëve të tillë, ekzistojnë programe speciale trajnimi. Ato janë paksa të ndryshme nga ato standarde. Megjithatë, pavarësisht efektivitetit të mësimdhënies dhe aktiviteteve që ndihmojnë në përshtatjen e një fëmije me dëmtime në shikim në shkollë, roli kryesor u jepet prindërve në zhvillimin e fëmijës. Fëmijë të tillë janë zhvilluar mirë ndjesi prekëse dhe dëgjimi.

Është shumë e rëndësishme të bisedoni me ta dhe të zhvilloni fjalimin. Librat shërbejnë si mjete mësimore këtu. Pas leximit të një përrallë, rekomandohet të ofrohet ta ritregoni atë. Ju mund t'i përshkruani fëmijës tuaj situata të përditshme dhe t'i diskutoni ato së bashku. Nëse një fëmijë ka probleme me shikimin, duhet të zgjidhni veçanërisht me kujdes një kopsht dhe shkollë. Është shumë e rëndësishme për ta bërë atë!

Në rast të një patologjie të rëndë, do të ishte më e arsyeshme të dërgohej foshnja shkollë e specializuar. Institucione të tilla punësojnë specialistë me arsim të specializuar. Përveç kësaj, programi i trajnimit do të përshtatet posaçërisht për një fëmijë të tillë.

kopshte të specializuara ( lloj kompensues) janë të destinuara për fëmijët me probleme të caktuara shëndetësore. Për të vendosur një fëmijë në një kopsht të tillë, duhet të bëni një sërë përpjekjesh, por rezultati ia vlen, sepse programi kompensues i kopshtit zhvillohet duke marrë parasysh disa probleme dhe ka për qëllim eliminimin e tyre.

Kush duhet të shkojë në një kopsht të specializuar

Fëmijët që vuajnë nga sëmundje të caktuara dhe kanë nevojë për kujdes të caktuar dhe aktivitete të veçanta. Kjo është pikërisht ajo që ofrojnë kopshtet kompensuese. Sigurisht, ju mund ta dërgoni fëmijën tuaj në një kopsht të rregullt afër shtëpisë tuaj, por nevojat shtesë të fëmijës suaj nuk do të plotësohen atje.

Kështu që, kopshte të specializuara ekzistojnë llojet e mëposhtme:

• Kopsht për fëmijë të sëmurë shpesh – siç sugjeron edhe emri, ky është një kopsht fëmijësh për ata që janë shpesh të sëmurë. Vendimi për dërgimin e një fëmije në një kopsht të tillë merret nga pediatri në bazë të asaj se sa shpesh fëmija ka qenë i sëmurë gjatë vitit të kaluar.
• Kopshti i terapisë së të folurit Projektuar për fëmijët me zhvillim të vonuar të të folurit dhe probleme të tjera të terapisë së të folurit. Një terapist i të folurit jep një referim në kopshtin e fëmijëve.
• Kopsht fëmijësh për fëmijët me dëmtime në shikim Mund të marrin pjesë fëmijët me shikim të ulët, astigmatizëm, strabizëm etj. Një referim për në kopshtin e fëmijëve mund të merret nga një okulist.
• Kopsht ortopedik i përshtatshëm për fëmijët me deformime gjoks, dislokime dhe subluksacione kongjenitale të ijeve, skoliozë lumbare, këmbë në formë X dhe Y. Një rekomandim mund të merret nga një ortoped.
• NË kopsht për fëmijë me dëmtime dëgjimi rekrutoni fëmijë të shurdhër dhe me vështirësi në dëgjim.
• NË kopsht për fëmijët e vonuar zhvillimin mendor pranoni fëmijët e diagnostikuar me prapambetje mendore (vonesa e zhvillimit mendor) si rezultat i lëndimit, sëmundjes ose trashëgimisë. Për të hyrë në kopshtin e fëmijëve do t'ju duhet një raport nga një neurolog (ose psikiatër), okulist, logopedi dhe otolaringolog.
• Kopsht për fëmijë me çrregullime muskuloskeletore Projektuar për fëmijë me funksione të kufizuara motorike. Bëhet fjalë për fëmijë që vuajnë nga paraliza cerebrale, paraliza dhe tortikoli. Në kopshtet e këtij lloji, një gjithëpërfshirës punë korrektuese synon zhvillimin e funksioneve motorike. Fëmijët me diagnozat e mësipërme kanë nevojë për mbikëqyrje të veçantë mjekësore, kështu që ata nuk do të pranohen në një kopsht të rregullt. Një ortoped dhe një neurolog duhet të përshkruajnë një referim në një kopsht fëmijësh.

Si të shkoni në një kopsht të specializuar

Procedura e pranimit në kopshtet e specializuara ndryshon nga pranimi në ato të zakonshme. Gjëja e parë që do t'ju duhet është një rekomandim nga një mjek. Më pas, me këtë referim dhe vetë fëmijën (e detyrueshme), do të shkoni në Komisionin Psikologjik, Mjekësor dhe Pedagogjik (KPMP). Komisioni do të bëjë një konkluzion për këshillueshmërinë e fëmijës që ndjek një kopsht të specializuar dhe nëse ky përfundim është pozitiv, ju shkoni me të direkt në krye.

Siç u përmend më lart, mundësia për të ndjekur një kopsht fëmijësh të specializuar ia vlen disa përpjekje. Së pari, grupet në kopshte të specializuara dukshëm më pak se në kopshtet e zakonshme - 7-15 persona. Prandaj, edukatorët u japin fëmijëve më shumë vëmendje. Dhe së dyti, duke ndjekur një kopsht të specializuar, fëmija juaj do të marrë pikërisht atë që i nevojitet.

Kopshtet e specializuara kanë edhe disavantazhe për faktin se nuk janë gjithmonë në distancë në këmbë. Ndonjëherë foshnja duhet të çohet në skajin tjetër të qytetit. Kjo është arsyeja pse shumë kopshte kompensuese kanë një grup 24-orësh. Megjithatë, jo çdo prind është gati të ndahet me fëmijën e tyre për kaq gjatë.

Me një fjalë, ku ka pro, ka edhe kundër. Dhe çfarë peshon, natyrisht, varet nga ju që të vendosni.

Svetlana Muzychenko posaçërisht për www.site.
Kur përdorni materiale, një lidhje aktive e indeksuar në www..

Komentet

Kinderok Thu, 08/09/2011 - 16:15

Lyudmila, diskutoni shqetësimet tuaja me ortopedin që ju referoi në këtë grup, ndoshta fëmija juaj mund të marrë pjesë në një grup të rregullt ose të specializuar.

Kopshti nr.367 i tipit të kombinuar me grupe për fëmijë me dëmtime në shikim

GBOU Moskë “Kopshti Nr. 367, një lloj i kombinuar, me grupe për fëmijë me dëmtime në shikim, funksionon në përputhje me Kartën e regjistruar në Inspektoratin Ndërrrethor të Shërbimit Federal të Taksave. Institucioni është i gatshëm për të pritur studentët nga ora 7:00 deri në orën 19:00 çdo ditë, duke përjashtuar të shtunën dhe të dielën.

Kopshti nr. 367 ndodhet në pjesën jugore të kryeqytetit jo shumë larg Parkut Arshinovsky, i rrethuar nga gjelbërimi dhe hijet e panjeve dhe blirit. Mësueset e kopshtit nr.367 bëjnë shëtitje me fëmijët në park.

Godina, të gjitha ambientet, klasat e kopshtit nr.367 janë ndërtuar sipas një projekti standard dhe
vënë në funksion në vitin 1969. Që nga viti 1978 punojnë me fëmijët me dëmtime në shikim, për të cilët parashikohen grupe kompensuese. Sot, numri i grupeve kompensuese në kopshtin nr. 367 e kalon dukshëm numrin e grupeve të zhvillimit të përgjithshëm.

Për fëmijët që ndjekin grupet korrektuese në kopshtin nr. 367, institucioni ka gjithçka të nevojshme. Dhomat janë të pajisura plotësisht me pajisje diagnostikuese dhe mjekuese. Lejon stimulim me laser, trajtim ortoptik, pleoptoptik dhe diplomatik.

Puna dhe klasa në kopshtin nr. 367 me nxënës janë ndërtuar në mënyrë gjithëpërfshirëse. Institucioni bashkëpunon me sukses me organizata shkencore, mjekësore, arsimore, si:

· Zyra për mbrojtjen e vizionit;
· Sanatoriumi i syve të fëmijëve në Spitalin Klinik të Qytetit të Fëmijëve Nr. 1 me emrin. Morozova;
· Spitali i Fëmijëve Nr. 107 (reparti mjekësor);
· Instituti Kërkimor Helmholtz për Sëmundjet e Syrit;
· klinikat e fëmijëve nr.82, nr.40, nr.23;
· Shkolla e mesme GBOU Nr. 868;
· Fondacioni “Libra të Ilustruar për Fëmijët me Paaftësi në Pamje” etj.

Kopshti nr.367: grupe

Për zbatimin e suksesshëm Puna korrektuese dhe zhvillimore nga mësueset e kopshtit nr.367, si dhe ruajtja e një mikroklime psikologjike optimale, krijimi i kushteve të nevojshme në grup, është rregulluar një mjedis zhvillimi hapësinor në përputhje të plotë me moshën dhe karakteristikat e fëmijëve. Para së gjithash, institucioni respekton rutinën e përditshme, ushqimin, organizimi racional aktiviteti motorik, kryerja e forcimit etj. Gjithashtu, klasat me nxënës në kopshtin nr. 367 në Moskë përfshijnë kryerjen e kontrollit mjekësor dhe pedagogjik, krijimin e një mikroklime të favorshme emocionale, projektimin e këndeve për mësime individuale me një okulist.

Kopshti nr. 367: veçoritë e klasave në grup për fëmijët me dëmtime në shikim

Puna me fëmijët me probleme me shikimin në kopshtin nr.367 bazohet kryesisht në forma e lojës, e cila është më e rëndësishme për fëmijët, pavarësisht nga prania ose mungesa e problemeve shëndetësore. Megjithatë, grupet e kopshtit nr.367 për fëmijët me dëmtime në shikim kanë karakteristikat e tyre:

· Lojërat në grupe të tilla kanë për qëllim zhvillimin e analizuesve të paprekur, perceptimin vizual, prekjen, aftësi të shkëlqyera motorike, orientimi social, i përditshëm dhe hapësinor;
· Janë instaluar pika referimi shtesë të ndritshme përgjatë perimetrit dhe zonave të grupit;
· ka kënde të edukimit fizik në dhomën e grupit;
· Zonat e zhvillimit që lejojnë identifikimin e interesave dhe aftësive individuale të çdo fëmije janë të detyrueshme në grupet e kopshtit nr. 367 për fëmijët me dëmtime në shikim;
· kërkohet prania e magnetofonëve, pllakave magnetike dhe flanelografëve të murit.

Klasat tipike të zhvillimit të përgjithshëm në grupet korrektuese Kopshti nr.367 plotësohen me të veçanta në kuadër të punës korrektuese dhe pedagogjike, ku përfshihen:

· Orët e arsimit të përgjithshëm (me fokus korrektues) të zhvilluara me mësues;
· e veçantë klasat korrektuese mësues-defektolog (tifopedagog);
· orë të veçanta korrektuese nga mësues-psikolog;
· Klasa të veçanta korrektuese nga një terapist i të folurit (nëse është e nevojshme).

Kopshti nr. 367 – do t'u japim fëmijëve të gjithë bukurinë e botës që i rrethon!

Artikulli i mëparshëm: Sa është shpejtësia e dritës Artikulli vijues: Karakteristikat e elementit të karbonit dhe vetitë kimike