Rastet e mbiemrave në Rusisht. Mbaresat e mbiemrave në numra të ndryshëm

Që ju duhet të gjeni objekte (dukuri) që karakterizohen nga mbiemrat e gjetur. NË në këtë rast Këto janë fjalët "agim" dhe "qytet".

Përcaktoni rastin e atyre që janë gjetur. Mos harroni se rasti nominativ i përgjigjet pyetjeve "kush?" kallëzore - për pyetjet "kush?" ). Pra, "agimi" dhe emri "qytet" është në rastin instrumental.

shënim

Rastet emërore dhe kallëzore janë të lehta për t'u ngatërruar, pasi emrat e pajetë në këto raste i përgjigjen të njëjtës pyetje. Për t'i dalluar ato, duhet të mbani mend se emri in rasën emëroreështë gjithmonë subjekt i një fjalie, dhe emri është në rasën kallëzore - anëtar i vogël ofron. Për shembull, "Macja dembel pa Ëndrra të ëmbla". Këtu kryefjala është fjala "mace". Prandaj, togfjalëshi "mace dembel" është në rasën emërore, dhe togfjalëshi "ëndërr e ëmbël" rasti kallëzues.

Burimet:

• si të përcaktojmë drejt rasën e emrave

Një emër është një pjesë e të folurit që përcakton një person ose send dhe i përgjigjet pyetjeve "kush?" Edhe çfarë?". Emrat ndryshojnë sipas rastet, nga të cilat janë gjashtë në gjuhën ruse. Për të parandaluar ngatërrimin e rasteve me njëra-tjetrën, ekziston një sistem i rreptë rregullash dhe dallimesh midis tyre. Për të qenë në gjendje të përcaktoni saktë dhe shpejt rasën kallëzore, duhet të dini pyetjet e saj dhe për çfarë përdoret.

Udhëzimet

Për të mos gabuar kurrë me rasën e një emri, mbani mend se secila prej tyre ka pyetje unike specifike për të, duke pyetur se cilat do të merrni atë përkatëse. Pyetjet e rastit akuzues janë pyetja "Unë shoh kush?" për animatin dhe "Unë shoh çfarë?" Për emra të pajetë.

Përveç kësaj, mësoni përkufizimet e rastit kallëzues të gjuhës ruse, ose, më saktë, rastet kur përdoret. Pra, rasa kallëzore tregon transferimin e marrëdhënieve kohore dhe hapësinore (javë, ecje një kilometër); kalimi i veprimit tërësisht në objekt (drejtimi i një makine, shfletimi i një libri). Shumë rrallë rasa kallëzore si varësi ndaj (e ofenduar për një mik).

Sidoqoftë, edhe me rregulla ose përfundime, ndonjëherë është shumë e vështirë të përcaktohet rasti, kështu që përdorni gjithmonë pyetje të veçanta. Përsa i përket pyetjeve të saj, rasa kallëzore përkon pjesërisht me gjinoren dhe emëroren. Për të mos i ngatërruar, bëni sa më poshtë: nëse përballeni dhe i përgjigjet pyetjes "kush?", e cila përkon, zëvendësojeni atë në vendin e saj dhe bëni një pyetje. Nëse fjala i përgjigjet pyetjes "Unë shoh çfarë?", atëherë ju keni rasën kallëzore.

Mos harroni gjithashtu se ka disa që duken njësoj në të gjitha rastet: metro, kinema, pallto, kafe, etj. Për të përcaktuar rastin e tyre, bëni një pyetje fjalë kyçe. Për shembull, në fjalinë "Dje më blenë një pallto të shtrenjtë", fjala "pallto" është në rasën kallëzore, pasi pyetja "Unë shoh çfarë?" ju mund të përgjigjeni "pallto e bukur". Gjithashtu, zëvendësoni fjalën "pallto" këtu me diçka të ndryshueshme, si "dekorim". Atëherë përkatësia në rasën kallëzore bëhet menjëherë më e dukshme.

Video mbi temën

Këshilla të dobishme

Kur përcaktoni rasën e ndonjë emri, përdorni gjithmonë të gjitha rregullat dhe metodat që dini, atëherë do ta keni shumë më të lehtë të verifikoni se fjala i përket një rase ose tjetër.

Ndryshe nga gjuhët finlandeze dhe hungareze, në të cilat ka një e gjysmë deri në dy duzina rastet, në gramatikën ruse ka vetëm gjashtë prej tyre. Përfundimet e fjalëve në raste të ndryshme mund të jenë të njëjta, kështu që për të përcaktuar rastin duhet të specifikoni fjalën që kontrollohet pyetje e saktë.

Udhëzimet

Për të përcaktuar rasën e një emri, lexoni me kujdes frazën në të cilën shfaqet. Gjeni fjalën të cilës i referohet emri që po kontrolloni - kjo është arsyeja pse fjalët ju do të bëni një pyetje. Për shembull, ju jepet fraza "I dua qentë" dhe ju duhet të përcaktoni rastin e emrit "qentë". Fjala "qen" në këtë fjali është në varësi të fjalës "dashuri". Prandaj, pyesni pyetje rasti Ju do të në mënyrën e mëposhtme: "Unë e dua kë?"

Secili nga gjashtë rastet ka pyetjen e tij të veçantë. Pra, në rastin nominativ ata i përgjigjen pyetjes "kush?" apo çfarë?" Fjala ndihmëse "është" mund të zëvendësohet për këtë rast. Për shembull, ka (kush?). Pyetje rasë gjinore- "Kush?" apo çfarë?" Në këtë rast, emri mund të zëvendësohet me fjalën ndihmëse "jo". Dative ndaj pyetjes "kujt?/çfarë?" dhe kombinohet me fjalën ndihmëse "për të dhënë". Pyetja e çështjes kallëzore është "kush?" ose "çfarë?", dhe fjala e saj ndihmëse është "fajës". Emrat në rast instrumental përgjigjuni pyetjes "nga kush?/çfarë?" dhe kombinohen me fjalët "krijuar" dhe "i kënaqur". Së fundi, pyetjet e mëposhtme: “për kë?/për çfarë?”, “në cilin?/në çfarë?”. Nje nga fjalë ndihmëse Ky rast është fjala "Unë mendoj".

Për të përcaktuar rastin, së pari duhet të gjeni emrin ose përemrin të cilit i referohet. Pasi të keni përcaktuar rastin e kësaj fjale kryesore, do të njihni edhe rastin e mbiemrit, pasi ato gjithmonë pajtohen në gjini, numër dhe rasën me emrat () nga të cilët varen. Për shembull, "Kolya hëngri një dardhë të madhe", emri "dardhë" përdoret në rasën kallëzore, prandaj rasti i mbiemrit "i madh" që lidhet me të është gjithashtu kallëzues.

Rasa emërore është trajta fillestare e fjalorit të emrave, kundrejt të gjitha trajtave të tjera rastet indirekte: gjinore, dhanore, kallëzore, instrumentale, parafjalore. Një fjalë në rasën emërore nuk përdoret kurrë me një parafjalë dhe në një fjali zakonisht kryen funksion sintaksor lënda ose pjesa nominale kallëzues i përbërë.

Udhëzimet

Për emërore rast kurse kryesoret janë kuptimet subjektive dhe atributive. Në rastin e parë, kjo formë tregon aktorin që kryen veprimin ose objektin të cilit i drejtohet. Krahasoni: "Një nënë e do djalin e saj." Fjala "nënë" tregon një veprues "Djali është i dashur nga nëna". Fjala "bir" tregon objektin të cilit i drejtohet veprimi.

Përcaktoni kuptimin subjektiv të trajtës emërore rast dhe nga rol sintaksor kryefjala në një fjali dypjesëshe (“Djali është student, por në të njëjtën kohë punon”) ose kryefjala në një emër njëpjesësh (“Pëshpëritje, frymëmarrje, trillim i bilbilit...”).

Kuptimi përcaktues i trajtës emërore rast dhe në përbërje kallëzues emëror ose në ndërtim sintaksor aplikacionet "E re është një fabrikë." Fjala "fabrika" është pjesë nominale një kallëzues që i përgjigjet pyetjes "ndërtesa e re?" Fjala "mjek", e cila i përgjigjet pyetjes "kush?", është një aplikim që kryen funksionin sintaksor të përkufizimit rast, e përdorur në një kuptim përfundimtar, i jep një emër tjetër një objekti sipas vetive, cilësisë, atributit dhe kuptimet nuk janë të veçanta për të.

Kuptime shtesë të emërores rast dhe emri janë: - një vlerë vlerësuese e shprehur në pjesën nominale të kallëzuesit (“Ishte njeri me natyrë të mirë” - shprehje e një atributi të përkohshëm që lidhet me të kaluarën (“Në atë kohë ishte ende një i fejuar). burri i saj" - kuptimi i një formulari plotësues të përdorur si me një emër të duhur ("Ata e quajtën Olya") dhe një emër të përbashkët ("Ai është renditur si roje"). Më shpesh nominative rast përdoret në këtë kuptim kur emrat gjeografikë("Atëherë filloi të quhet Petrograd").

shënim

Përveç emrave, pjesët e lakuara të ligjëratës kanë një kategori rase: mbiemër, numëror, pjesor dhe përemër. Përcaktoni rasën emërore të mbiemrave dhe pjesëmarrësve duke përdorur pyetjet "cila?" cila? cila? çfarë?”, dhënë nga emri që përkufizohet, “sa?” − për numrat kardinal, "cili?" − për ato rendore. Përemrat, në varësi të gradës së tyre, mund t'i përgjigjen pyetjeve "kush?" Çfarë?" (Unë, ajo), “cila? kujt?" (disa, vet), "sa?" (shume).

MAOU "SHKOLLA E MESME ARSIMORE Nr. 2" MO "QARKU KOMUNALE LENINOGORSK" E REPUBLIKËS SË TATARSTAN

Mësimi i gjuhës ruse në klasën e 4-të

"Ndryshimi i mbiemrave sipas rastit"

Gizitdinova Raisa Sergeevna

mësuesiklasat fillore

së pari kategoria e kualifikimit

Leninogorsk-2014

Tema e mësimit: Ndryshimi i mbiemrave sipas rastit.

Objektivat e mësimit:

Qëllimet arsimore:

Njohja me algoritmin e përcaktimit të deklinsionit të mbiemrave;

Identifikimi i veçorive të deklinsionit të kësaj pjese të ligjëratës;

Zhvillimi i aftësive fillestare punë kërkimore;

Stimulimi interesat njohëse duke përdorur çështje problematike;

Qëllimet e zhvillimit:

Zhvillimi i interesit për më tej procesi arsimor,

Zhvillimi i aftësisë për të analizuar aktivitetet e veta;

Qëllimet arsimore:

Rritja e dëshirës së fëmijëve për sukses akademik,

Nxitja e ndjenjës së miqësisë dhe miqësisë.

Kultivimi i dashurisë për natyrën.

Lloji i mësimit :

Një mësim për zotërimin e njohurive të reja.

Pajisjet:

Kompjuter.

Prezantimi.

Karta për punë individuale.

Teknologjitë e përdorura: TIK, shëndeti, kërkimi(metoda e përfshirjes së nxënësve në përcaktimin e qëllimeve dhe objektivave të mësimit, mënyra e organizimit të punës në grup, mënyra e reflektimit, mënyra e organizimit vete studim material i ri në praktikën në klasë)shënim : Ky mësim përbëhet nga disa faza, në secilën prej të cilave TIK përdoret për të përmirësuar asimilimin e materialit. Janë përdorur tipe te ndryshme veprimtaritë: punë ballore, punë në dyshe, punë individuale nxënësit, punojnë në tabelë, punojnë në grupe.

Gjatë orëve të mësimit.

1.Faza organizative.

Mësues: Djemtë shikuan njëri-tjetrin dhe buzëqeshën. Më vjen mirë që ju shoh sërish dhe mendoj se dita e sotme do të na sjellë gëzimin e komunikimit dhe gëzimin e zbulimit të gjërave të reja në klasë. Paç fat!

Çfarë dëshironi të jetë ky mësim?

Fëmijët: Interesante, për të mësuar diçka të re.

Mësuesja: A janë të gjithë gati për mësimin?

Fëmijët: Po!

(1 rrëshqitje.)

Fillon mësimi

Do të jetë e dobishme për djemtë.

Mundohuni të kuptoni gjithçka

Për të shkruar saktë.

2. Vetëvendosje për veprimtari edukative .

Cila pjesë e fjalimit mendoni se tregoi për veten tuaj në vijim?

(2 rrëshqitje)

Unë jam mik me emrin
Dhe nuk jam i shqetësuar fare.
Pika ime kryesore:
Unë tregoj atributin e një objekti.
Çfarë lloj akulli? Ftohtë, e lëmuar.
Çfarë çaji? E nxehtë, e ëmbël.
Unë ndryshoj nga lindja,
Numrat dhe rastet.
I dua fëmijët e vëmendshëm.
Kush jam unë?..(mbiemër).

Mësuesja: Me cilën pjesë të të folurit do të punojmë sot në klasë?

Fëmijët: Me mbiemra.

3. Përditësimi i njohurive dhe evidentimi i vështirësive në aktivitete.

Mësuesi: Pse përdoren mbiemrat në fjalimin tonë?

Fëmijët.Për të emërtuar karakteristikat e objekteve, për të përshkruar me saktësi objektet në mënyrë që të folurit tonë të jetë shprehës.

Kombinimet e fjalëve në tabelë:

ftohtë... mot, o ftohtë... mot

Nga cilat pjesë të të folurit përbëhen? (nga një emër dhe një mbiemër)

Çfarë mund të thoni për emrat në këto fraza?

(në gjini, njëjës)

Çfarë dini për emrat?

(ndryshim sipas gjinisë, numrit, rastit, d.m.th. i refuzuar)

Rreth mbiemrave? (janë në të njëjtën gjini dhe numër me emrin);

Përcaktoni mbaresat e mbiemrave në fraza;

Pse kanë mbiemrat përfundime të ndryshme?

(për emrat raste të ndryshme);

A mund të ndryshojnë mbiemrat sipas rastit?

(supozimet e fëmijëve)

4. Deklaratë e detyrës edukative.

- Le të përpiqemi të refuzojmë mbiemrin në tabelëdimrit (nuk punon)

Le të zëvendësojmë një emërditë . Nga ky emër i bëjmë një pyetje mbiemrit.

Çfarë do të mësojmë në klasë? (ndryshim mbiemra sipas rasteve, d.m.th. anoj.)

Formuloni temën e mësimit.

(3 rrëshqitje) "Ndryshimi i mbiemrave sipas rastit"

-Cilat janë qëllimet e mësimit tonë?

- Sot do të mësojmë:

(4 rrëshqitje)

Objektivat e mësimit:

Mbiemrat e rënies.

Të njohë rasën e mbiemrave.

Përdorni mbiemra në të folurit me gojë dhe me shkrim.

5. Zgjidhja e problemit. Studimi.

Le të bëjmë disa kërkime:

Grupet 1 dhe 2 do të refuzojnë frazën:mëngjes dimri

Grupet 3 dhe 4:dite te mira . (Punë në grup)

(5 rrëshqitje) Plani i kërkimit.

Emër dhe mbiemër refuzo.

Vëzhgoni se si ndryshojnë mbiemrat.

Nxirrni një përfundim.

Theksoni mbaresat e emrave dhe mbiemrave.

Kontrollimi i punës.

(Fëmijët shpjegojnë se si funksionuan:

Ata ndryshuan emrin sipas rastit, bënë një pyetje nga emri në mbiemër, përcaktuan mbaresën e mbiemrit)

Bravo djema!

MINUTA FIZIKE. (6 rrëshqitje)

A jeni ndoshta të lodhur?

A jeni ndoshta të lodhur?

Epo, atëherë të gjithë u ngritën së bashku.

Ata shkelën këmbët e tyre,

Duart e përkëdhelura.

I rrotulluar, i rrotulluar

Dhe të gjithë u ulën në tavolinat e tyre.

Mbyllni sytë fort

Ne numërojmë deri në 5 së bashku.

Hape, pulsoj

Dhe ne vazhdojmë të punojmë.

6. Ndërtimi i një projekti për të dalë nga një vështirësi (zbulimi i njohurive të reja)

Çfarë përfundimi mund të nxjerrim?

Përsërisim në grupe sesi i ndërronim mbiemrat sipas rastit.

- Bëni një memorandum për përcaktimin e rasës së mbiemrave

(Përbërja në dyshe, diskutoni)

Djema, le të shkruajmë një algoritëm për përcaktimin e rastit të një mbiemri.

Memo:

Le të gjejmë emrin me të cilin lidhet mbiemri.

Të përcaktojmë rasën e emrit.

Me rasën e emrit njohim rasën e mbiemrit.

7.Konsolidimi primar.

a) -Shkruani fjalitë, duke futur mbaresat e mbiemrave. Duke përdorur algoritmin, përcaktoni rastin e mbiemrave.

(1 nxënës punon në dërrasën e zezë, pjesa tjetër shkruajnë në fletore):

Dimër__ ditë me diell. Qielli është i qartë dhe i qartë. Janë ditë me acar.

b) Punë e pavarur (Shkruani fjali duke futur mbaresat e mbiemrave. Me algoritmin përcaktoni rasën e mbiemrave):

NË Në dimër... mjegull i ftohtë... i zbehtë... lind dielli. I gëzuar... një tufë zogjsh fluturoi mbi një borë... pyll... pastrim.

c) Kontroll i ndërsjellë (fletore të këmbyera).

G) Diktim (punojnë disa nxënës kartat individuale)

Stuhia ka ardhur edhe une dimrit. Toka është e mbuluar butësisht ato me gëzof th borë. Zogjtë janë të uritur në dimër hani pyll. Miqësore s djemtë po bëjnë ushqyes. Ata do t'i varin në shkollë ohm kopsht.

- Pse zogjtë janë të uritur në pyll në dimër?

Si i ndihmoni zogjtë? (ne bëjmë ushqyes, derdhim ushqim, varim shtëpi zogjsh)

- Gjeni frazat emër + mbiemër. Përcaktoni rastin, nënvizoni përfundimin.

Ekzaminimi(7 rrëshqitje)

konkluzioni :

"Mbiemri ndryshon sipas rastit dhe ka gjithmonë të njëjtën gjini, numër dhe rasë si emri me të cilin lidhet në kuptim."

8. Përmbledhje:

Pra, hulumtimi ynë përfundon për sot.

Te lumte! Më pëlqeu si e përcaktove rastin e mbiemrave sot.

Mësuesi vlerëson punë e pavarur me letra.

Në fund të mësimit tonë do të zhvillojmë"Anketa e Blitz" .

Kërkoj nga ekspertët në gjuhën ruse që t'i përgjigjen pyetjeve.

9. Përmbledhje e mësimit. Reflektimi.

a) Detyrë shtëpie.

Bëni 5 fjali për dimrin.

Shkruani shprehjet emërore. + adj.

Tregoni gjininë, numrin, rasën e emrave dhe mbiemrave..

b) Sondazh Blitz.

Çfarë të re keni mësuar për lakimin e mbiemrave?

Çfarë synimesh i kemi vënë vetes?

(mësoni të refuzoni mbiemrat,

njohin rastin e mbiemrave).

A i kemi arritur ato?

Si të zbuloni rastin e një mbiemri?

Kush kishte vështirësi?

Kush është i lumtur me veten sot? Pse?

Si e vlerësoni punën tuaj?

Të gjithë kanë një diell në tryezën e tyre. Nëse keni humor të mirë, vizatoni një buzëqeshje. Nëse Humor i keq, pastaj vizatoni diellin një humor të keq.

KARTELA PËR PUNË INDIVIDUALE.

Karta nr. 1

1 detyrë. Plotësoni mbiemrat. Përcaktoni gjininë dhe rasën e emrave.

Pallto (…………), acar (……..), flok bore (………….), det (………), libër (………..), djathë (…..),

Detyra 2. Përcaktoni gjininë dhe rasën e mbiemrave.

Renë, pyll i vjetër, pranë një lisi të fuqishëm, pemë të gjatë, Dielli i dimrit, zhurmë zogjsh, o dera tjeter, me një veshje me borë.

Karta nr. 2

Shkruani frazat, duke futur mbiemra sipas kuptimit të tyre. Përcaktoni rasën e mbiemrit.

(………..) degë, (…………) cung, buzë (………..) lumit, (………..) borë, pranë (……….) bregut, në (… …… ..) plepi, për (……….)vëlla, në (……..)qytet.

Karta nr. 3

Për këto folje, krijoni dhe shkruani frazat mbiemërore dhe emërore. Përcaktoni rasën e mbiemrave.

Postoni (çfarë?)…………. ………….. .

Gërmoni (çfarë?) …………. …………. .

Trego (çfarë?)………. ……………….

Këndoni (çfarë?)…………. …………………. .

Shihni (çfarë?)……….. ………………….

Dëgjoje këtë?)……… …………….. .

Të duash (çfarë?)……….. ………………….

Të patheksuar përfundimet e rasteve mbiemra shkruhen njësoj si ato të theksuara, me përjashtim të mbiemrave mashkullorë në rasën emërore.

Për të shkruar saktë mbaresë e patheksuar emrin e një mbiemri, duhet të gjeni në fjali emrin të cilit i referohet ky mbiemër dhe të përcaktoni gjininë dhe rastin e tij. Pastaj mbani mend mbarimin e mbiemrit në këtë rast. Më pas, krahasoni mbaresën e mbiemrit dhe mbarimin e pyetjes së cilës i përgjigjet.

Qukapiku e trajtoi veten me kone të shijshme bredh . → trajtoi veten(si?) kone TP, kone(cilet?) e shijshme mi .

Mbiemrat mashkullorë në emëroren dhe rastet kallëzore pergjigje cfare pyetjeje? dhe kanë mbaresat -й, -й.

Mashkullore: E cila? -Oh, th, -th:i vrullshëm Oh , trim th , madhështore th

Gjinia asnjanëse: cila? -oh, - ajo: të bardhë oh , sin saj

Shembull: Kishte një klloun qesharak në cirk . → ishte(OBSH?) klloun IP, klloun(Cila?) trim y. Zoti. IP

Rasti gjinor përgjigjuni pyetjes cili? dhe kanë mbaresa -Uau, - e tij: afër ai, i gëzuar .

Seryozha thirri qenushin e tij të dashur → thirrur(kush?) qenush RP, qenush(cila?) dashuri Uau . Zoti. RP

Mbiemrat mashkullorë dhe asnjanës në rasë dhanore përgjigjuni pyetjes (cilës?) dhe keni mbaresa -oh, - atij: i pashëm Uau , afër ndaj tij .

Arritëm në një ndërtesë të bukur . → arritëm(per cfare?) te godina PD, ndërtesë(cila?) i pashëm Uau . s.r. PD

Mbiemër mashkullor dhe asnjanës në rast instrumental përgjigju pyetjes (çfarë?) kanë një fund -th, -ata: mirë ato , i gëzuar th .

Avioni po fluturonte sipër qytet i madh . → fluturoi sipër(si?) qytet TP, qytet(cila?) i madh th . Zoti. TP

Mbiemër mashkullor dhe asnjanës në rasa parafjalore përgjigjuni pyetjes (për cilën?) dhe keni mbaresa -ohm, - hani:oh i gëzuar ohm ,o fqinj hani .

Unë fola për shkrimtarin tim të preferuar . → tha(për kë?) rreth shkrimtarit PP, shkrimtar(cila?) dashuri ohm Zoti. PP

Mbiemrat e gjinisë femërore në gjinore, dhanore, instrumentale dhe rastet parafjalore, përgjigjuni pyetjeve çfarë? dhe kanë mbaresa -Oh, -asaj. i pashëm Oh , i moshuar asaj.

Ajo ishte një vajzë argëtuese . → ishte(nga kush?) vajze TP, vajze(Cila?) i gëzuar Oh . w.r. TP

NË rast instrumental mund të ketë ende përfundime -oh, -nga ajo.

Mbiemrat e gjinisë femërore në rasti kallëzues përgjigjuni cilës pyetje? dhe kanë mbarime - Uau, -yuyu.

Ata shkuan në një disko mbrëmjeje . → Shkoi(ku? për çfarë?) në disko VP, disko(cila?) mbrëmje yuyu . w.r. VP

Ndryshimet në rasat e mbiemrave në njëjës

16. Lexoni tabelën "Ndryshimi sipas rastit të mbiemrave të njëjës" (shih më lart). Cilët mbiemra kanë të njëjtën lakim?

17. Lexoje. Refuzoni ndonjë nga mbiemrat e dhënë së bashku me emrin duke përdorur tabelën.

Perime supë, natën qielli, tokësore leh.

18. Lexoje. Përcaktoni rasën e emrave.

Ata e qepën atë nga... pëlhurë, u ndalën pranë... një ndërtese, lundruan nëpër... qiell, u ngjitën me makinë deri në... një portë, panë... një shfaqje, fluturuan në... një dritare, dekoruan ... me ngrica, u rrit nën .. thupër, notoi në... det, lexoi për... një ari.

Fjalë për referencë: i gjatë, mëndafshi, blu, pyll, i hapur, interesant, i ri, i ngrohtë, argjendi, kafe.

• Për secilin emër, zgjidhni një mbiemër të përshtatshëm nga fjalët për referencë. Shkruani frazat.
• Tregoni rastin e emrave dhe mbiemrave, theksoni mbaresat e tyre.

19. Lexoni shënimin se si të përcaktoni rastin e një mbiemri dhe një argumenti shembullor.

Mendoni kështu: mbiemër i madh i referohet fjalës fshati Fshati- emër asnjanës ( fshati), është në rastin instrumental ( ngrihet(mbi çfarë?) mbi fshat), në njëjës. Pra, është gjithashtu një mbiemër i madh qëndron edhe në gjininë asnjanëse, në rastin instrumental, në njëjës ( mbi fshat(cila?) i madh).

20. Lexoje.

Në veri e egër duke qëndruar vetëm
Aktiv lakuriq maja e pishës
Dhe dremitje, lëkundje dhe borë të lirshme
Ajo është e veshur si një mantel.
(M. Lermontov)

• Jini të përgatitur të shpjegoni se si të përcaktoni rastin e mbiemrave të theksuar.
• Shkruani një poezi. Tregoni se cilës pjesë të ligjëratës i përket secila fjalë në dy rreshtat e parë.

21. Lexoje.

Valentin Aleksandrovich Serov është një mjeshtër i shkëlqyer i pikturës së portretit. Piktura e tij "Mika Morozov" është një nga portretet më të mira të fëmijëve në artin botëror. Shikoni më nga afër foton.

Fëmija u ngrit paksa në karrigen e tij. Pashë diçka dhe ngriva. Kaçurrelë, kaçurrelë. Me sy të zinj. Ai ngriti vetullat e holla. Ai hapi buzët e tij rozë të shëndosha. Çfarë e goditi djalin herët në mëngjes? Ende i pa rregulluar, me një këmishë nate të bardhë, ai është gati të kërcejë dhe të kuptojë se çfarë po ndodh. Duart e vogla kapën parmakët e karriges. Një moment surprizë.

Artisti arriti të spiunonte këtë moment dhe ta pasqyronte në pikturë.

(Dolgopolov)

• Vendosni për një temë dhe ideja kryesore teksti. Shpjegoni kuptimin e shprehjeve mjeshtër i pikturës së portreteve, artit botëror.
• Gjeni mbiemrat në tekst. Na tregoni për çfarë qëllimi përdoren në pjesën e parë dhe të dytë të tekstit.
• Lexoni përshkrimin e djalit. Si e shihni djalin nga ky përshkrim?

22. Rishikimi në " Galeria e Arteve» riprodhimi i tekstit shkollor i pikturës së Valentin Aleksandrovich Serov "Mika Morozov".

• A nuk është e vërtetë që artisti na ka treguar një histori të tërë për një djalë? A bën përshkrimi i djalit nga ish. 21 me përshtypjen tënde për foton? Cilat janë përshtypjet tuaja për portretin? Çfarë mund ta befasojë djalin? Bëni supozimet tuaja.
• Hartoni dhe shkruani një ese me temën "Çfarë mbaj mend për pikturën e V. A. Serov "Mika Morozov"?" Filloni esenë tuaj me dy fjalitë e para nga teksti në p.sh. 21.

Rasti i një mbiemri është më i vështirë për t'u përcaktuar sesa rasti i një emri.

Për ta bërë këtë, ia vlen të përcaktohet rasti i një emri që lidhet drejtpërdrejt me mbiemrin, për shembull, një lumë i stuhishëm është rasti emëror.

Ju mund t'i kuptoni shpejt rastet e mbiemrave duke përdorur këtë tabelë, e cila tregon pyetjet për çdo rast me shembuj.

rasti i mbiemrit është i njëjtë me rastin e emrit për të cilin flitet atributi, për shembull: fruta të freskëta - mashkullore si fjalët emërore ashtu edhe mbiemrat,

film interesant - këtu gjinia asnjanëse, mot i mirë - femëror

Përcaktimi i rasteve të mbiemrave është i lehtë. Për ta bërë këtë, do të mjaftojë thjesht të krijoni një frazë me çdo emër, dhe më pas të përcaktoni rastin e këtij emri. P.sh. tavoline e madhe(cila?), emër në rasën emërore:



Nëse është e vështirë menjëherë, atëherë bashkëngjitni një mbiemër me një emër. Atëherë do të jetë shumë më e lehtë për të bindur. Për shembull:

Qielli blu

qielli blu

Qielli blu

Qielli blu

Qielli blu

Rreth qiellit blu.

Rasti i një mbiemri përcaktohet nga rasa e përemrit ose emrit, atributin e të cilit shënon dhe me të cilin pajtohet. Për shembull, Rreth Detit Blu. Këtu emri det është në rasën parafjalore. Kjo do të thotë se mbiemri blu është edhe në rasën parafjalore.

Nuk është aq e vështirë të mësosh të përcaktosh rastet e mbiemrave nëse këta mbiemra përmbajnë edhe emra. Dhe nëse nuk ka emra të tillë, atëherë duhet t'i zëvendësoni hipotetikisht.

Një mbiemër, siç e dini, tregon një atribut të caktuar të një objekti (një objekt është emri për të cilin folëm më lart). Rastet e emrit dhe mbiemrit përkojnë në shumicën dërrmuese të rasteve. Për shembull: në qiellin blu (Dative), për një djalë të mirë (Parafjalë), dokumentacion letre (Krijues), mendime pranverore (Emërore ose kallëzore).

Kur mësojmë t'i shohim ose imagjinojmë këto fraza, përcaktimi i rastit të një mbiemri do të jetë po aq i lehtë sa përcaktimi i rastit të një emri. Në fund, që tregon rastin. Ose një pyetje që mund të bëhet për këtë mbiemër.

Mbiemri është një pjesë e ligjëratës që tregon një karakteristikë të një sendi dhe pajtohet në gjini, numër dhe rasën me emrin nga i cili varet.

Kështu, për të përcaktuar rasën e një mbiemri, mjafton të përcaktojmë rasën e emrit.

Shembull: Unë shoh një vajzë të bukur (V.p.) (V.p.). Së pari përcaktojmë rasën e emrit: shoh (kë?) një vajzë. Emri përdoret në rasën kallëzore, në përputhje me rrethanat, mbiemri është edhe në rasën V.;

Më shpesh, në fjali dhe fraza, mbiemrat u referohen emrave. Dhe sido që të kenë këta emra, do të kenë edhe mbiemrat.

Për shembull:

1. Qielli blu. emër ka një emërore rast (çfarë?). Kjo do të thotë se mbiemri është edhe në këtë rast.
2. E shurdhër nganjëherë (çfarë?). Instrumentale.
3. Shijoni diellin e verdhë (çfarë?). Dative.
4. Solli një lajm të mirë (kush çfarë?). Akuzative.
5. Erdha për t'ju falënderuar miku më i mirë(Kush cfare?). Gjenative.
6. Të pendohesh që shpenzove para (për çfarë?) parafjalë.

Nëse nuk ka emër, do t'ju duhet të shpikni një të tillë bazuar në kuptimin e tij.

Për shembull:

pak interesante. Zëvendësojmë fjalën histori dhe përcaktojmë rastin e saj (kush është çfarë?). Emërore.

Për të përcaktuar rastin e një mbiemri, duhet t'i kushtoni vëmendje emrit të cilit i referohet ky mbiemër - çfarë rase ka ky emër, i njëjti do të jetë rasti i mbiemrit.

Shembull: me një gjilpërë çeliku (përgjigjet pyetjes me çfarë?, që do të thotë se kjo është rasti instrumental - si për një emër ashtu edhe për një mbiemër).

Tabelat me mbaresa mbiemrash janë, natyrisht, të mira, por ju nuk do t'i mësoni përmendësh, apo jo? Ju duhet të mësoni të lundroni vetë në një temë si rastet.

Le të shohim një shembull:

Dua të them lamtumirë gjërave të vjetra.

Kemi një mbiemër - i vjetër, ai përshkruan atributin e një emri - sendet. Një mbiemër është gjithmonë i lidhur ngushtë me një emër në çfarëdo forme që përdoret ky i fundit, i pari do të jetë në të njëjtën formë, në veçanti, ata do të kenë të njëjtën rasën;

Kjo do të thotë, gjithçka që duhet të kuptoni është se në cilin rast përdoret emri ynë. Për fjalën gjëra, mund të zgjidhni një pyetje rasti: çfarë?, që do të thotë se i përket rastit instrumental. Dhe mbiemri përdoret edhe në rasën instrumentale dhe ka mbaresën -й.

Një mbiemër do të thotë një atribut i një objekti që i përgjigjet pyetjes: cili është mbiemri i refuzuar në njëjës?

Gjinia mashkullore ka mbaresën y, ii, oh Për shembull: një burrë (çfarë?) është i pashëm, i dashur, i lezetshëm. Për shembull: çfarë lloj fundi? bruz, burgundy.

Artikulli i mëparshëm: Sa është shpejtësia e dritës Artikulli vijues: Lëkundjet harmonike Formula e fizikës së frekuencës së lëkundjeve