Projekte mbi ciklin e ujit në natyrë për parashkollorët. Abstrakt për moshën parashkollore mbi aktivitetet eksperimentale "Cikli i ujit në natyrë"
- është argëtuese dhe edukative! Si t'i shpjegoni fëmijës tuaj nga vjen shiu dhe ku shkon uji nga pellgjet. Ju mund të tregoni fotografi nga enciklopedia, por ne shkuam më tej. Le ta bejme shembull i qartë cikli i ujit në natyrë.
Eksperimente në shtëpi për fëmijë. Cikli i ujit në natyrë
Do të na duhen:
Qese me zinxhir
Marker ose bojë
Uji
Bojra
Kupa
skocez
Duart e fëmijëve
Pak imagjinatë dhe humor të mirë
Ecuria e eksperimentit
1. Merrni një çantë me zinxhir dhe vizatoni në çantë diellin, retë, valët në ujë dhe ndoshta edhe një varkë.
2. Hidheni në një gotë nje numer i madh i ujë dhe shtoni disa pika ngjyrues ushqimor ose thjesht bojë uji të rregullt dhe përzieni mirë.
3. Derdhni ujin me ngjyrë në qese.
4. Mbyllni paketën.
5. Duke përdorur shirit ngjiteni qesen në gotë, mundësisht në anën me diell.
6. Ne vëzhgojmë.
Ne diskutojmë rezultatet me fëmijët. Nën rrezet e ngrohta të diellit, uji avullon nga qesja dhe kthehet në avull. Kur ftohet, avulli vendoset në muret e çantës, duke formuar pika uji - kjo është kondensim. Kështu formohen retë. Kur një sasi e madhe uji përqendrohet në qiell, atëherë ai bie në tokë në formën e reshjeve. Në natyrë është shi ose borë. Ato mund të bien në një masë uji ose në tokë. Pastaj uji avullon nën ndikimin e nxehtësisë dhe cikli përsëritet përsëri.
Keni argëtim dhe eksperimente edukative!
Daria Nastenko
Fëmijët GCD grupi i lartë me elemente të terapisë së përrallave "Një pikëz po ecën në një rreth"
Integrimi fushat arsimore: Njohja, siguria, shëndeti, Kultura Fizike, muzikë
Synimi: Njohja e fëmijëve me ciklin e ujit në natyrë.
Detyrat:
arsimore
Sqaroni rëndësinë e ujit për të gjitha gjallesat.
Të formojë një sistem njohurish për ujin, karakteristikat, vetitë e tij, si dhe lidhjet dhe marrëdhëniet.
Formoni një fjalor (avullon, depërton, qarkullon).
duke u zhvilluar
Të zhvillojë qëndrimin njohës të fëmijëve ndaj natyrës.
Të zhvillojë vëmendjen e fëmijëve, të menduarit, aftësinë për të analizuar dhe përgjithësuar.
Zhvilloni aftësinë për të negociuar me njëri-tjetrin.
Zhvilloni një interes për eksperimentimin.
arsimore
Për të zhvilluar shkrim e këndim mjedisor tek fëmijët dhe qëndrim i kujdesshëm tek uji.
Nxitni ndjenjën e mirësisë dhe dëshirën për të ndihmuar të tjerët.
Wellness
Kënaqni nevojën e fëmijëve për lëvizje.
Zhvilloni lëvizjet themelore të fëmijëve (kalimi i pengesave).
Parandalimi i dëmtimit të shikimit.
Metodat dhe teknikat:
Problem.
Vizuale: përdorimi i sllajdeve multimediale, diagrameve, simboleve.
Praktike: eksperimente, modelim.
Verbale: bisedë, histori mësuesi, pyetje kërkimi.
Puna paraprake:
Zhvilloi një program multimedial duke përdorur teknologjitë e informacionit dhe komunikimit (për të rritur efektin vizual për fëmijët).
Leximi i tregimeve dhe përrallave me karakter edukativ.
Eksperienca:"Vetitë e ujit", " Uji i gjallë"," Varësia e shkrirjes së borës nga temperatura."
Biseda me temën: "Shkrihet", "Pse shfaqen retë?", "Si udhëton një flok dëbore", "Nga vjen uji në pus?"
Pajisjet dhe materialet:
Dekorimi "Alga" me qëllim zonimin e dhomës.
Pajisjet për eksperimente: termos, pasqyrë, syze me tokë, gota bosh, gota me ujë.
Zarfe me një detyrë, një zarf bosh, Foto modele, fotografi për të treguar ekipet, ngjitës, lecka vaji, peceta.
Projektor, ekran, laptop.
Ecuria e mësimit
1 rrëshqitje
Fëmijët me një mësues hyjnë në sallë.
Edukatore: Djemtë do të bëjnë një rreth dhe do të përshëndesin njëri-tjetrin.
Përshëndetje: “Ne të gjithë jetojmë në një planet të quajtur Tokë dhe tonën miqtë më të mirë».
Edukatore: Dua t'ju tregoj një përrallë, fëmijë. Dëgjoni me kujdes…
Përrallë
Vodyanoy jetonte në këtë botë, jo një i thjeshtë, por më i rëndësishmi. Ai udhëhoqi ujin dhe urdhëroi jo-kryetarët e ujit. Një ditë ai vendosi të kontrollonte nëse i gjithë uji në mbretërinë e tij ishte në vend. Ai ishte mosbesues dhe dyshues. Gjithmonë kisha frikë se papritmas i gjithë uji do të zhdukej.
Edukatore: Djema, po sikur të zhduket i gjithë uji? Çfarë do të ndodhë?
(Sillini fëmijët në përfundimin se pa ujë nuk do të ketë jetë në tokë, asgjë nuk do të mbetet, vetëm shkretëtirë).
Shefi Waterman vuri syzet e tij, mori një numërator për saktësi dhe filloi të derdhte ujë nga një kavanoz plot në ato bosh. Si ai nuk llogaritet, por nuk ka ujë të mjaftueshëm, disa nga uji i çmuar nga shiu i fundit u zhduk. Vodyanoy nuk mund të kuptojë asgjë. Ku shkoi uji? Ndoshta është avulluar? Apo ndoshta ra në tokë? Asnjëherë nuk u derdh askund dhe nuk u shfaq. Por ku shkoi ajo?
Edukatore: Djema, ku mendoni se mund të jetë uji i humbur?
(hipotezat e fëmijëve)
Edukatore: Duhet ta kuptojmë të gjithë këtë. Nuk është shaka - uji ka ikur! Ne duhet të ndihmojmë Vodyany të gjejë ujin që mungon. Të bëjmë atë që duam?
(sugjerimet e fëmijëve)
Faza 1. Problemi praktik:
Edukatore: Do të shkojmë në një përrallë dhe atje, në vend, do t'i kuptojmë të gjitha.
A jeni dakord? Pastaj vazhdo!
Të gjithë do të shndërrohemi në pika dhe do të zbresim në këtë pus magjik.
1 rrëshqitje Hiq zërin
Faza 2. Rituali i hyrjes në përrallë: "Pusi Magjik" (fëmijët kalojnë nëpër një rreth).
Në një përrallë:
Në projektor është një imazh i animuar i mbretërisë nënujore.
2 rrëshqitje
Edukatore: Këtu jemi në një përrallë, dhe në një përrallë çdo mrekulli mund të ndodhë.
Shiko, Vodyanoy është ulur atje aq i trishtuar, shumë i trishtuar. Ne do ta ndihmojmë atë të kërkojë ujin e humbur dhe gjëja e parë që duhet të bëjmë është të zbulojmë nëse uji mund të avullojë.
Faza 3. Zgjidhja e problemit:
Eksperimenti nr. 1: avullimi i ujit
Edukatore: Djema, shikoni se çfarë ka atje, duke qëndruar në një guralecë, të mbuluar me një mbulesë tavoline magjike (fëmijët e heqin mbulesën e tavolinës, ka një termos atje).
Uau! Ku mund të marr një termos këtu? Vodyanoy ndoshta po na ndihmon. Pyes veten se çfarë mund të jetë në të? Tani le ta hapim dhe ta kontrollojmë.
Fëmijë! Ky është një termos, që do të thotë se ka diçka të nxehtë në të. Mund ta hapni vetë? (përgjigjet e fëmijëve) Pse? (përgjigjet e fëmijëve)
E drejtë! Fëmijët nuk duhet ta hapin vetë termosin. Vetëm të rriturit mund ta bëjnë këtë.
Më lejoni ta hap?
(Mësuesja hap termosin që fëmijët të shohin avullin).
Edukatore:Çfarë po del nga termosi? (fëmijët përgjigjen)
Nga vjen avulli në një termos? (fëmijët përgjigjen)
(Uji shndërrohet në avull kur nxehet)
Eksperimenti nr. 2 bie në pasqyrë.
Edukatore: Po sikur të mos jetë ujë? Unë kam një mënyrë për ta kontrolluar këtë.
(Mësuesi sjell një pasqyrë në rrjedhën e avullit dhe e mban mbi avull për ca kohë).
(Fton fëmijët të kontrollojnë dhe prekin pikat e ujit në pasqyrë)
Edukatore: Pikërisht! Pika uji. Pra ka ujë në termos.
Uji i nxehtë avullon dhe shndërrohet në avull.
Rezulton se uji mund të avullojë?
Edukatore: Si mendoni ju, në çfarë shndërrohet avulli kur ngrihet?
(hipotezat e fëmijëve)
3 rrëshqitje
Edukatore: Djema, le të imagjinojmë se jemi bërë re dhe po lundrojmë lehtësisht nëpër qiell (ushtrim fizik "pikat e shiut")
Aktivizimi i zërit me 3 rrëshqitje
Minus tingëllon "Varkat e Bardha", fëmijët lëvizin nëpër sallë, duke kryer lëvizje.
Mësuesi/ja shoqëron tekstin:
Retë notojnë lehtë në ajër. Frynte era. Është ftohtë, ftohtë. Retë mblidhen të gjitha së bashku dhe kthehen në një re të madhe.
Pikat e shiut mërziten duke u ulur në një re dhe duan të shikojnë botën.
Shiu vjen nga një re dhe ujit lulet dhe kërpudhat.
4 rrëshqitje
Edukatore: Djema! Ndërsa unë dhe ti po fluturonim si re nëpër qiell, Vodyanoy nuk po humbte kohë dhe ai po na nxitte të vazhdonim. Ai mezi pret të zbulojë se ku është uji i tij. Kështu që ai na dorëzoi gota me dhe, ai dëshiron të zbulojë nëse uji mund të depërtojë nëpër tokë. Tani do ta kontrollojmë këtë me ju.
Eksperimenti nr. 3 (me tokën)
Edukatore: Ejani në tryezë. Ne kemi gota me tokë dhe gota me ujë në tryezë. Le të ujitim tokën. Le të shohim se çfarë ndodh?
cfare po ndodh? uji depërton dhe toka laget.
(fëmijët dhe mësuesi ujitin tokën në të njëjtën kohë)
Edukatore: Pra, si është ajo? A mund të depërtojë uji nëpër tokë?
(fëmijët përgjigjen)
Edukatore: Uji depërtoi nëpër tokë. Cfare tjeter? Pra, a do të mbetet atje nën tokë?
(hipotezat e fëmijëve)
Edukatore: Djema! Një peshk që kalonte më la të kuptohet që ta shikoja më nga afër këtë guaskë, nuk është e thjeshtë, por magjike, aty fshihet një lloj sekreti.
klikoni në guaskë dhe guaska zmadhohet
Shikoni çfarë perla e madhe,
kliko mbi perla ajo rritet
Po, kjo është një aparat fotografik i mrekullueshëm, i fshehur nën ujë.
Kam filmuar gjithçka që ka ndodhur me ujin. Doli të ishte një film i tërë.
Tani do ta shikojmë. Por së pari, le të biem dakord - ndiqni pikat lëvizëse të ujit me sytë tuaj dhe dëgjoni me shumë kujdes.
6 rrëshqitje aktivizoni tingullin, më pas klikoni miun
(Gjimnastikë vizuale multimediale "Një pikëz ecën në një rreth")
Edukatore:
* Dielli ngroh, uji nxehet, avullohet nga lumi dhe ngrihet avulli.
* Mblidhet në re.
* Retë po notojnë nëpër qiell. I lehtë i ajrosur.
* Flladi i nxit.
* Retë po mblidhen në një re.
* Një re po sjell shi.
* Dhe kur të bëhet i rëndë për t'u bartur, do të derdhet në tokë.
* Shiu do të bjerë mbi lulet dhe kërpudhat, dhe pikat më kurioze do të depërtojnë nëpër tokë.
* Do të bien në lumenj nëntokësorë dhe do të rrjedhin ngadalë.
* Dhe kur të shkojnë në tokë, do të kthehen në burim.
* Përrenjtë do të rrjedhin nëpër tokë.
* Dhe përrenjtë derdhen në liqene dhe lumenj.
* Pika do të bëjë një shëtitje, do të udhëtojë në një rreth dhe do të kthehet në Vodyanoy.
* Dhe një udhëtim i tillë quhet cikël. Pika po rrotullohet në një rreth si një ketër në një rrotë.
Edukatore: Djema, mendoni se kemi gjetur ujin që mungon?
(fëmijët përgjigjen)
Ne duhet t'i shpjegojmë Vodyanoy se uji i tij nuk po shkon askund. Ai do të udhëtojë dhe do të kthehet tek ai.
Jemi në një përrallë. Të gjithë rreth nesh na ndihmojnë. Pearl vendosi të ndihmojë. Kam shtypur fotografi që do të na ndihmojnë të përpilojmë një raport për Vodyanoy se si udhëton uji.
Ka dy zarfe, që do të thotë që ju duhet të ndaheni në dy ekipe. Numëroni në flokë dëbore dhe shi. (fëmijët ndahen në ekipe)
Edukatore: Afrojini skuadrat në tavolinat e tyre. (Ekipi "Snowflakes" shkon në tavolina me një foto të një flok bore, dhe ekipi "Rain" shkon në tavolina me një foto të një flok shiu).
(Mësuesi merr fotografi nga një zarf dhe u tregon fëmijëve dhe u jep udhëzime)
Edukatore: Djema, këtu janë fotot, këtu është diagrami. Numrat në diagram.
Mbani mend filmin që pamë se si udhëton një pikëz.
Dhe në të njëjtën sekuencë, rregulloni fotografitë në diagram.
(fëmijët punojnë në ekipe, mësuesi u afrohet tabelave një nga një, bën pyetje kryesore nëse është e nevojshme dhe çon në qëndrueshmëri.
Pastaj ngjiteni)
Edukatore: Te lumte! Keni bërë një punë të shkëlqyer.
Ejani të gjithë në një tryezë. (Fëmijët mblidhen të gjithë rreth një tavoline me raporte të gatshme)
- Djema! A zhduket plotësisht uji?
- Çfarë po ndodh me të?
20 rrëshqitje
Edukatore:(përmbledh) Lëreni Vodyanoy të mos jetë më i trishtuar dhe i shqetësuar, uji i tij nuk do të shkojë askund, të udhëtojë, të vrapojë në një rreth dhe të kthehet tek ai.
Edukatore:(për fëmijët)
- Ne do t'ia lëmë këto raporte Vodyanoy. (E vendos në një zarf, e fut zarfin në alga deti).
- E ndihmove mermanin?
- E gjete ujin që mungon?
Dhe tani fëmijë! Ne jemi në Udhëtim kthimi eshte koha.
Faza 4. Rituali i daljes nga një përrallë: "Pusi Magjik"
21 rrëshqitje. Hiq zërin
(fëmijët kalojnë nëpër unazë).
Faza 5. Reflektimi:
Edukatore:
- Djema, a arritëm të ndihmonim Vodyanoy?
- A jemi gjithmonë të gatshëm të ndihmojmë të tjerët?
- Kujt i pëlqeu udhëtimi?
- Dua të të jap një kujtim tonën udhëtim përrallor Këto janë këto pika qesharake.
Përmbledhje e drejtpërdrejtë aktivitete edukative(NOD)
në temë: "cikli i ujit në natyrë"
(mosha e parashkollorëve: 5-6 vjeç)
mësues-organizator
Mbi ekologjinë
Maksimova S.A.
Integrimi i fushave arsimore "Njohja" (formimi i një tabloje gjithëpërfshirëse të botës, duke zgjeruar horizontet e fëmijëve) dhe "Komunikimi".
Synimi: zgjeroni dhe konsolidoni idetë e fëmijëve për vetitë dhe ciklin e ujit në natyrë.
Qëllimet kryesore:
Objektivat arsimore:
Formimi i një tabloje holistike të botës, duke zgjeruar horizontet e dikujt:të vazhdojë të njohë fëmijët me fenomenet natyrore, të konsolidojë njohuritë e fëmijëve për çështjen e ciklit natyror;
Zhvillimi komunikim falas me të rritur dhe fëmijë:Vazhdoni të zhvilloni interesin e fëmijëve për të komunikuar me të rriturit dhe fëmijët (dëgjoni me kujdes pyetjet, përgjigjuni pyetjeve të parashtruara, bëni pyetje), zhvilloni nevojën për të ndarë përshtypjet e tyre me mësuesin dhe fëmijët; përfshijini fëmijët në bashkëveprimin e të folurit dhe lojës.
Zhvillimi i të gjithë komponentëve të folurit gojor, zotërim praktik i normave të të folurit: formimi i një fjalori -futja e emrave në fjalorin e fëmijëve: model, glob, laborator, eksperimente, pajisje, avullim, reshje.
Ndihmoni në përdorimin e foljeve që karakterizojnë vetitë e ujit: rrjedh, laget, shkrihet, avullohet;
zhvillimi i të folurit të lidhur – përfshirja e fëmijëve në bisedë e përgjithshme stimuloni aktivitetin në bisedë; të zhvillojë tek fëmijët aftësinë për të zhvilluar një dialog me mësuesin: dëgjoni dhe kuptoni pyetja e bërë, përgjigjuni pyetjes së mësuesit, flisni me ritëm normal, dëgjoni shpjegimet e mësuesit;
Detyrat zhvillimore:
Nxitja e zhvillimit të kuriozitetit;
Zhvilloni vëmendjen e fëmijëve;
Promovoni zhvillimin të menduarit logjik: të përcaktojë temën, problemin e kërkimit, sekuencën aktivitetet kërkimore, analizoni rezultatet.
Detyrat edukative:
Vazhdoni të kultivoni një kulturë sjelljeje në natyrë;
Kultivoni tek fëmijët një qëndrim respektues ndaj mjedisi;
Për të zhvilluar një kuptim të rëndësisë së ujit për të gjitha objektet në planet.
Pajisjet dhe materialet:
Globi, diagramet: "Cikli i ujit në natyrë", "Stinët", ilustrime mbi temën. Prezantim me temën “Cikli i ujit në natyrë” (6 rrëshqitje). Fletushka për çdo fëmijë: tabaka për fletushkat, gota njëpërdorimshe me ujë, peceta, sfungjer, lapsa me ngjyra (blu, kafe, të verdhë, jeshile).
Për të kryer eksperimente me ujë: një termos me ujë të valë, akull, një kavanoz me tre litra, një tabaka.
Vendndodhja- dhomë grupi.
Puna paraprake: Bisedë me fëmijët për kuptimin dhe vetitë e ujit, shikimi i filmit: "Mësimi uje i paster", përralla nga N.A. Ryzhova "Si njerëzit ofenduan lumin", leximi i poezive mbi temën, hamendja e gjëegjëzave, vizatimi në temën: "Deti dhe banorët e tij", kryerja e eksperimenteve individuale me ujë.
Gjatë orës së mësimit përdorëm lloje lozonjare dhe eksperimentale të aktiviteteve të fëmijëve.
Teknikat metodike:
bashkëbisedim
Pyetje;
Aktivitete të përbashkëta të mësuesit me fëmijët (aktivitete eksperimentale);
enigma.
Moment surprizë.
Pjesa e parë: (informative dhe edukative)
Koha e organizimit:
Një mësues ekolog hyn në dhomën e grupit, përshëndet fëmijët dhe i fton ata të mblidhen në tapet, duke formuar një rreth, duke mbajtur duart. Në qendër të rrethit, globi fshihet nga një pecetë e madhe.
Mësuesi ju kërkon të merrni me mend se çfarë ka nën pecetë duke zgjidhur një gjëegjëzë:
Qëndron në njërën këmbë, kthen, kthen kokën
Na tregon vendet, lumenjtë, malet, oqeanet.
Fëmijët marrin me mend gjëegjëzën dhe heqin pecetën.
Biseda me fëmijët për globin
Në ekran, rrëshqitja nr. 1 është një glob dhe një pamje e planetit tonë nga hapësira
Edukatori: Çfarë është kjo?
Fëmijët: ky është një glob.
Edukatore: Çfarë është një glob?
Fëmijët: a është ky një model i tokës?
Edukatore: Çfarë forme ka planeti ynë Tokë?
Fëmijët: rrumbullakët.
Edukatore: ka shumë në botë ngjyre blu, Çfarë është kjo?
Fëmijët: ky është uji (detet, lumenjtë, oqeanet.)
Edukatore: Çfarë ka në të verdhë?
Fëmijët: Kjo është tokë e thatë.
Edukatore: Çfarë ka më shumë në Tokë: ujë apo tokë? (ujë)
Është e drejtë, uji merr shumica në Tokë, e ngjyros planetin tonë blu. Uji zë tre të katërtat e të gjithë sipërfaqes së planetit tonë. Le të shohim se çfarë do të thotë kjo duke përdorur shembullin e një mollë: priteni mollën në 4 pjesë, tregojuni fëmijëve 3 pjesë - ky është ujë, 1 pjesë është e thatë. Le të shohim një model të sheshtë: merrni një rreth të prerë nga letra, paloseni në gjysmë, pastaj përsëri në gjysmë. E shpalosim: fleta ndahet në 4 pjesë, për qartësi lyejmë tri pjesë me laps blu dhe një pjesë e lyejmë me ngjyra që korrespondojnë me ngjyrën e sushit në glob.
Uji është një mrekulli e natyrës. Pse? Falë tuaj vetitë magjike. Asnjë krijesë nuk mund të mbijetojë pa ujë.
Mund të jetojmë 49 ditë pa ushqim.
Një person mund të jetojë jo më shumë se 2 ditë pa ujë.
Ka shumë ujë në Tokë - 2/3 e sipërfaqes; plus ujë nga lumenjtë, liqenet, akullnajat - rezulton 3/4, por ne përdorim vetëm 2% të kësaj mase të madhe, pasi i gjithë uji është i kripur, dhe uji i ëmbël (jo i kripur, të cilin mund ta përdorim) është vetëm 2%.
- Çfarë përfundimi mund të nxjerrim?
(Uji duhet të ruhet.) Shembuj nga jeta jonë: lamë enët, notuam dhe fikëm ujin, sepse ka pak, duhet ta kursejmë, nuk duhet të ndotim rezervuarët dhe lumenjtë, sepse... Kafshët dhe bimët kanë nevojë për ujë.
Më shumë ujë është më së shumti substancë e mahnitshme, sepse ndodh në natyrë në 3 gjendje njëkohësisht.
Në formë të lëngët, të ngurtë dhe të gaztë, këto janë vetitë e ujit.
Slide #2, Slide #3, Slide #4
Edukatore: - Tani më thuaj: kujt i duhet uji në tokë?
Fëmijët: Për të gjitha gjallesat në Tokë (kafshët, bimët, njerëzit).
Edukatore: Po, është e drejtë, ne të gjithë kemi nevojë për ujë për të jetuar.
Edukatore: Shkoj në tavolinë, hap pecetën dhe u tregoj fëmijëve se në çfarë gjendje mund të jetë uji: i lëngshëm, nëse e ngrohni ujin rezulton të jetë me avull (hap një termos me ujë të valë, mbaj një pasqyrë në qafë, fëmijët shohin se si shfaqet avulli), dhe nëse ngrini ujin, ai rezulton të jetë akull (duke treguar një shishe akulli).
Minuta e edukimit fizik:
Sllajdi numër 5 Vetitë e ujit
Dhe tani do të pushojmë pak. Ne do të shndërrohemi në pika dhe gjithashtu do të jemi në gjendje të ndryshme.
Kur uji është në gjendje të ngurtë, molekulat e tij - pikat e vogla - shtypen shumë fort kundër njëra-tjetrës, sikur të ishin të ftohtë - ato ishin të ngrira.
Le të qëndrojmë pranë njëri-tjetrit dhe të bëhemi një copë e dendur akulli.
Dhe kur uji është brenda gjendje e lëngët, atëherë molekulat e tij kapin dorezat dhe mund të lëvizin dhe të ndryshojnë pozicionin.
Edhe ne do të mbajmë duart dhe do të përpiqemi të ecim nëpër dhomë në një rreth dhe në një gjarpër, sikur të rrjedhë një përrua në pranverë.
Kur futet uji gjendje e gaztë, atëherë molekulat e tij lëshojnë dorezat e njëra-tjetrës dhe fluturojnë larg. Dhe ne do të hapim duart dhe do të vrapojmë lirshëm, si pika të lehta avulli.
Edukatore: Djema! Karakteristikat e ujit lejojnë që uji të udhëtojë - çfarë do të thotë kjo?
Fëmijët: Ky është cikli i ujit në natyrë
Dëgjoni përrallën e udhëtimit të një pike..."Udhëtimi i një pikëze dhe transformimet e saj magjike."
“Njëherë e një kohë ishte një pikëz. Një herë ajo ishte ulur në një re me miqtë e saj, por papritmas u ndez një rrufe dhe goditi bubullima. Pika u frikësua dhe, duke u hedhur nga reja, fluturoi poshtë së bashku me pikat e tjera. Pasi ranë në tokë, ata formuan një pellg. Tani pikëza dhe miqtë e saj filluan të notojnë dhe të argëtohen në pellg...”
Secili prej jush mund të dalë me një vazhdim vetë, ta vizatojë në faqet e ngjyrosjes që do t'ju jap.(libër për t'u ngjyrosur nga N.A. Ryzhova - "Cikli i ujit në natyrë") për secilin fëmijë.
Edukatore:
Eksperienca nr. 1
Le të bëjmë një eksperiment me ju - si formohet një re dhe bie shi. Fëmijët hedhin ujë në një tabaka dhe zhytin një sfungjer në ujë. Uji përthithet në sfungjer, e ngremë sfungjerin sipër tepsisë, e shtrydhim pak dhe vëzhgojmë: uji pikon, bie shi.
Eksperienca nr. 2
Edukatore: Tani le të shikojmë se si formohet reja. Le ta kapim renë në një kavanoz 3 litra dhe ta shikojmë.
Hidheni në një kavanoz 3 litra ujë i nxehtë nga një termos (3-5 cm), vendosni një tabaka metalike me akull sipër në vend të një kapaku. Kavanozi është i mjegulluar
Çfarë është bërë reja jonë? ( Shi)
Si quhet ky fenomen? (Cikli i ujit në natyrë)
Slide numër 6 Cikli i ujit në natyrë.
Duke përmbledhur.
Për të organizuar fëmijët, mësuesi sugjeron të mblidhen në tapet, të formojnë një rreth, të mbahen për dore.
Bisedë për pyetjet:
– Çfarë gjërash interesante mësuat?
Çfarë ju pëlqeu më shumë?
– Çfarë do të donit të tregonit?
Liliya Abramkina
Biseda: “Uji është gjithandej rreth nesh. Cikli i ujit në natyrë”.
bashkëbisedim« Uji rreth nesh. Cikli i ujit në natyrë».
Synimi: Tërhiqni vëmendjen e fëmijëve për kuptimin ujë në jetën tonë, tregoni se ku, në çfarë forme ekziston uji në mjedis, thuaj se pikat uji në natyrë"ecje", qarkulloj rrethi.
Lojë në natyrë “Pikat po ecin së bashku rrethi» .
Synimi: Për t'u dhënë fëmijëve njohuritë e para bazë rreth ciklin e ujit në natyrë.
Mjedisi zhvillimor: glob, piktura që paraqesin një lumë, liqen, det; skema cikli i ujit në natyrë, regjistrim i muzikës nga E. Maricone "pikat e shiut", shabllone peshku, lapsa, gërshërë.
Ecuria e mësimit.
Ç'kemi djema! Emri im është Liliya Vladimirovna, dua të të takoj. Unë do të afrohem te ti, do ta vendosësh pëllëmbën tënde në pëllëmbën time dhe do të thuash emrin tënd.
Kështu që u takuam, sa të ngrohta janë pëllëmbët tuaja, mendoj se do të kënaqemi duke komunikuar së bashku.
Lexon një poezi nga N. Ryzhova:
Keni dëgjuar për ujin?
Ata thonë se ajo është kudo!
Në një pellg, në det, në oqean
Dhe në rubinetin e ujit,
Ashtu si ngrin një akull
Mjegulla zvarritet në pyll,
Po zien në sobë
Avulli i kazanit fëshfërit.
Ne nuk mund të lahemi pa të,
Mos ha, mos u deh!
Unë guxoj t'ju raportoj:
Ne nuk mund të jetojmë pa të!
Uau! Sa e rëndësishme
Cili është i nevojshëm? ujë!
"Udhëtimi nëpër glob"
P. Më thuaj, kujt i duhet dhe pse?
D. Tek njerëzit, kafshët, bimët.
P. Pyes veten se sa ujë në planetin tonë? Le të shohim globin. A e dini se çfarë është një glob?
D. Ata përgjigjen.
V.: Globi është një model globit Kështu duket planeti ynë Tokë nga hapësira.
Pyetje: Çfarë tregohet me ngjyrë blu në glob?
D.: Uji.
Pyetje: Çfarë ngjyrash të tjera shihni?
D.: E gjelbër, kafe, e verdhë.
Pyetje: Çfarë përfaqësojnë këto ngjyra?
D.: Malet, pyjet, shkretëtira.
Mësuesi rrotullon shpejt globin dhe pyet: Çfarë ngjyre ka më shumë në glob? Çfarë mendoni se do të thotë kjo?
D.: Pra, kjo do të thotë më shumë ujë.
V.: Po, në kohët e lashta, kur njerëzit mësuan të ndërtonin anije dhe filluan të lundrojnë mbi to nëpër dete dhe oqeane, ata mësuan se masat tokësore janë shumë më të vogla se, ujë dhe ju dhe unë jemi të bindur për këtë.
A e dini se në dete dhe oqeane ujë i kripur? Mund të përdorni alga deti? ujë i kripur për të pirë?
B. Sigurisht që jo. Por shikoni sa e kripur është ujë në planetin tonë! Ndoshta dikush ka nevojë për të. Kush mendoni ju?
D. Banorët e detit, njerëzit për not etj.
P. A mund të pinë ujë nga deti apo oqeani njerëzit dhe kafshët që banojnë në Tokë?
P. Çfarë lloj uji mund të pinë njerëzit dhe kafshët?
D. Pa kripë, të freskët.
P. Nga vjen uji i ëmbël? ujë.
D. Nga burimet, përrenjtë, lumenjtë dhe liqenet.
P. Si lind një lumë? A doni të dini?
Modelimi i lumit.
Më ndiqni në tryezë, të gjithë. Shikoni sa rripa pëlhure ka këtu gjatësi të ndryshme dhe gjerësia.
Mendoni se çfarë rripi pëlhure do të përdorim për të bërë një lumë të madh?
D. Nga gjerë. (Përhapeni)
V.: Ky brez i gjerë dhe i gjatë pëlhure është lumi kryesor. Çfarë do të thonë këto shirita të ngushtë blu?
D.: Lumenj dhe përrenj të vegjël.
V.: Vendosini ato në mënyrë që përrenjtë të derdhen në një lumë të madh. (Përhapeni).
Pyetje: Kush do t'ju tregojë tani se si lind një lumë i madh?
D: Përrenjtë dhe lumenjtë e vegjël derdhen në një lumë kryesor.
Ne bëmë një model të lumit, tani e dini se si lind një lumë i madh. Shkoni në vendet tuaja.
V.: Ju dhe unë mësuam se një lumë i madh formohet nga shumë lumenj dhe përrenj të vegjël. Djema, mendoni dhe tregoni:
Si mundet ndryshe fut ujë në lumë?
D: Kur bie shi, bora shkrihet, etj.
V.: Dhe tani do t'ju tregoj për një gjë ligj interesant natyrës, thirri Ai: « Cikli i ujit në natyrë» .
Cikli i ujit në natyrë.
Mësuesi tregon diagramin cikli i ujit në natyrë, thotë se pikat uji në natyrë"ecje", qarkulloj rrethi, shpjegon se si ndodh kjo. Kur bie shi, pika ujërat bien në tokë. Ka shumë pika, ka pellgje dhe përrenj në tokë. Përrenjtë rrjedhin dhe përfundojnë në një lumë, lumi derdhet në det. Në det shumë ujë, shumë. Kur dielli ngroh uji avullohet, kthehet në avull. Avulli ngrihet lart dhe retë formohen, era fryn dhe retë notojnë nëpër qiell. Është ftohtë atje lart, pika ujërat po bëhen më të mëdha, më të rënda, retë kthehen në re. Kur pikat bëhen shumë të mëdha dhe të rënda, ato bien poshtë. Shumë e shumë pika bien, del se është shi, bie shi, bie pellgje…. dhe gjithçka fillon nga e para. (Gest për të treguar "prandaj uji lëviz në formë rrethi në natyrë, doli qe ciklit" Le ta bëjmë së bashku le të themi: - Cikli i ujit në natyrë.
Lojë në natyrë “Pikat po ecin së bashku rrethi» .
Vishni shirita koke për fëmijë.
Mësuesja thotë se ajo është nëna e Tuçkës, dhe djemtë janë fëmijët e saj Droplets dhe është koha që ata të dalin në rrugë. (Muzika tingëllon si shi). Pikat kërcejnë, vrapojnë dhe kërcejnë. Mami Tuchka u thotë atyre se çfarë të bëjnë.
“Pikat fluturuan në tokë... Ata u hodhën dhe luanin. Ata u mërzitën duke kërcyer vetëm. Ata u mblodhën në çifte dhe rridhnin në përrenj të vegjël gazmorë. (Pikat formojnë rrjedha - çifte të kapur për dore). Përrenjtë u takuan dhe u bënë një lumë i madh (rrjedhët janë të lidhur në një zinxhir). Pikat notojnë brenda lumi i madh, Udhëtim. Lumi rrodhi dhe ra në të oqean i madh(fëmijët formojnë një valle të madhe të rrumbullakët dhe lëvizin së bashku rrethi). Pikat notuan dhe notuan në oqean, u lodhën, vendosën të pushonin, (fëmijët u strukën dhe më pas u kujtuan që Reja Nënë u tha të ktheheshin në shtëpi. Dhe pikërisht atëherë dielli u ngroh. Pikat u bënë të lehta dhe u shtrinë lart (Pikat e kërrusura ngrihen, ngrenë duart lart). Ata avulluan nën rrezet e diellit dhe u kthyen në qiell, te nëna Re. Të lumtë, pika, ata u sollën mirë, nuk u futën në qaforet e kalimtarëve dhe nuk u spërkatën. Tani rri me nënën tënde, asaj i mungon.
Fëmijët zënë vendet e tyre.
Veprimtari eksperimentale.
Djema, shikoni tani: para jush janë dy enë me ujë. tregoni: uji në to është i njëjtë?
D.: Jo. Në një enë uji është i pastër, dhe tjetra është e pistë.
Pyetje: Cilin ujë do të dëshironit të pini – këtë apo atë?
D.: Ky.
V.: Pse?
D.: Sepse ju duhet të pini ujë të pastër.
V.: Le të përpiqemi ta pastrojmë ujë të ndotur dhe shikoni se çfarë e bën ujin kaq të ndotur? Për ta bërë këtë, merrni një gyp, vendosni letër speciale në të dhe filloni të kaloni ujë përmes kësaj gypi. Shikoni çfarë mund të bëjmë.
D.: Uji është bërë i qartë.
Pyetje: Çfarë ndodhi me gazetën?
D: Ajo u bë pis.
P. Pse mendoni se ka kaq shumë papastërti në ujin e lumit?
D. Njerëzit hedhin mbeturina në lumë dhe lajnë makinat e tyre.
Pyetje: Djema, në çfarë uji mendoni se jetojnë mirë banorët e tij?
D. Në një vend të pastër dhe të ndritshëm.
V.: Po, në atë ku nuk hedhin mbeturina, nuk lajnë makina, nuk hedhin mbeturina të pista. fabrikat. A ka ndonjë lumë apo liqen në fshatin tuaj? Si kujdeseni për lumin tuaj?
D.: Ata përgjigjen.
B. Bravo, kujdesu për lumin tuaj, peshqit jetojnë mirë në të! Le të bëjmë peshk për lumin tonë, të cilin e kemi modeluar. Në tryezën tuaj ka peshk kartoni dhe lapsa. Vizatoni detajet, përpiquni të bëni gjithçka me kujdes, atëherë peshku juaj do të dalë i bukur.
Veprimtaria e pavarur e fëmijëve. Ndihmë individuale nga një mësues.
Në fund të punës, mësuesi dhe fëmijët bashkojnë peshkun.
Shiko çfarë lumi kemi, sa peshq ka në të, janë kaq të bukur.
8. Përmbledhje e mësimit.
Djema, për çfarë folëm sot?
Çfarë gjërash interesante mësuat?
Çfarë ju pëlqeu në mësim?
NË uji udhëton në natyrë
Nuk zhduket kurrë!
Do të kthehet në borë, pastaj në akull,
Do të shkrihet dhe do të shkojë përsëri në shëtitje!
Përgjatë majave të maleve,
Nëpër luginat me borë,
Papritur ngrihet në qiell,
Do të kthehet në shi.
Shikoni përreth,
NË hidhini një vështrim më të afërt natyrës!
Ju jeni të rrethuar kudo dhe gjithmonë -
Shoku ynë -
Magjistare… (në unison) Uji
Të lumtë djema, dolët shumë mirë, iu përgjigjët saktë pyetjeve dhe vizatuat peshq të mrekullueshëm. Faleminderit që jeni aktiv, punë e interesuar në klasë.
Pse bie shi nga qielli dhe ku zhduken pellgjet? Ju mund t'u tregoni fëmijëve për këtë jo vetëm nga fotografitë në enciklopedi. Unë sugjeroj ta bëni atë me fëmijët tuaj përvojë interesante të cilat mund të bëhen pa dalë nga shtëpia. Si rezultat, do të merrni një shembull të qartë se si ndodh cikli i ujit në natyrë. Eksperimente të tilla për fëmijët në shtëpi lejojnë forma e lojës shpjegoni shumë gjëra komplekse që janë interesante për të vegjlit.
Bërja e një ndihme vizuale me duart tuaja
Çfarë ju nevojitet për të bërë një ndihmë vizuale:
- Qese me zinxhir
- skocez
- Shënues i përhershëm
- Kavanoz
- Ngjyrosje ushqimore ose bojë e lëngshme me bojëra uji
- Gërshërë
Duke përdorur një shënues të përhershëm (që të mos lahet) ne vizatojmë ndonjë skenë natyrale në çantën e dimrit. Për shembull, deti, dielli dhe retë.
Ngjyrosni ujin në kavanoz.
Derdhni ujin në qeskë dhe mbylleni fort.
Duke përdorur shirit ngjitim mbylljen me zinxhir të çantës për ta bërë atë më të fortë.
Ne bashkojmë paketën me përvojë në dritare duke përdorur shirit. Ana me diell është e dëshirueshme.
Ne vëzhgojmë procesin e ciklit të ujit në natyrë.
Tregojuni fëmijëve se si ndodh cikli i ujit në natyrë. E ngrohtë rrezet e diellit ngrohni tokën ose trupin e ujit, duke bërë që uji të avullojë dhe të kthehet në avull. Kur avulli ftohet, pikat e ujit - kondensimi - vendosen në qese. Në natyrë, kështu formohen retë. Pastaj uji bie në formën e reshjeve - shi ose borë dhe kthehet përsëri - në tokë, në dete, oqeane, lumenj dhe liqene.
Eksperimente të tilla në shtëpi zakonisht janë shumë të njohura me fëmijët dhe i lejojnë ata të eksplorojnë botën përreth tyre dhe ligjet e saj në një mënyrë lozonjare. Në artikujt e ardhshëm do të vazhdoj të flas se si të bëni eksperimente në shtëpi me duart tuaja.
Për shembull, në këtë video do të mësoni se si të bëni një eksperiment interesant mbi mbirjen e grurit në një CD.
Artikulli i mëparshëm: Sa është shpejtësia e dritës Artikulli vijues: Karakteristikat e elementit të karbonit dhe vetitë kimike