Tema: “Uji. Kuptimi dhe vetitë e tij. Burimet ujore të Altait"

Objektivat e mësimit: Të zgjerojë dhe të përgjithësojë njohuritë për ujin nëpërmjet organizimit dhe mbrojtjes së projekteve në mini-grupe nga nxënësit.

Detyrat:

Edukative:

vazhdojnë të formojnë konceptin e të jetuarit dhe natyrë e pajetë, për marrëdhëniet mes tyre;

zgjerojnë dhe thellojnë idetë për rëndësinë e ujit në natyrë, për shpërndarjen e tij në Tokë;

thellojnë të kuptuarit e tre shtete uji (i lëngët, i ngurtë dhe i gaztë) dhe vetitë e ujit - të lëngët;

përgjithësojnë konceptin e tretësirës, ​​tretës, i tretshëm dhe substanca të patretshme;

Edukative:

të vazhdojë të zhvillojë aftësitë kërkimore;

zhvillojnë logjike dhe të menduarit abstrakt;

zhvilloni fjalimin dialogues dhe monolog;

për të zhvilluar aftësi në aktivitete analitike dhe sintetike;

nxitja e iniciativës, vendosmërisë dhe aftësive të bashkëpunimit;

Edukative:

sjellë deri qëndrim i kujdesshëm të ujit;

nxitja e një kulture marrëdhëniesh;

1. Organizimi i fillimit të orës së mësimit.

2. Raportoni temën, qëllimet dhe objektivat e mësimit.

Djema, ju sugjeroj të zgjidhni fjalëkryqin dhe të përcaktoni temën e mësimit dhe qëllimin (Përgjithësimi, Uji).

Pyetje për fjalëkryqin:

1. Modeli i planetit tonë (globit)

2. Një zonë toke tepër e lagësht me bimë që duan lagështi (kënetë)

3.Pjesa sipërfaqen e tokës duke u ngritur ndjeshëm mbi fushë (mal)

4.Në cilin lumë ndodhet qyteti ynë? (Biya)

5.Depresioni natyror në shkëmb (shpellë)

6. Predha ujore e Tokës që rrethon kontinentet dhe ishujt (oqeani)

7.Vendi më i ulët i përroskës (poshtë).

8. Kontinenti më i nxehtë në planetin tonë (Afrikë)

9. Masa e madhe tokësore (kontinent)

3. Pjesa kryesore.

Le të fillojmë me raportet e grupeve për punën që kanë bërë. Por së pari, dëgjoni fjalët e pilotit dhe shkrimtarit të famshëm francez Antoine de Saint-Exupery, të cilat do të jenë motoja e mësimit tonë:

“Ujë! Nuk ke as shije, as ngjyrë, as erë. Është e pamundur të të përshkruaj njerëzit pa e ditur se çfarë je. Nuk mund të thuhet se je i nevojshëm për jetën: ti je vetë jeta... Ti je pasuria më e madhe në botë.”(Poezia lexohet përmendsh nga një fëmijë i stërvitur)

Duhet të njihemime rëndësinë e ujit në jetën e njeriut, me vetitë kryesore uji, me konceptin "uji është një tretës", prekni sekretin e burimeve ujore të tokës tuaj amtare.

Aktivitetet e kërkimit kemi studiuar në grupe. Secili grup mori një detyrë dhe tani do të raportojë dhe do të plotësojë vendin e tij në tabelë. Unë do të veproj si konsulent. Le të fillojmë punën.

1. Shikoni imazhet e planetëve

Si një ekran spërkatës për raportin e grupit 1 me temën "Rëndësia e ujit në jetën e njeriut", unë sugjeroj të shikoni imazhet e planetëve dhe t'i përgjigjeni pyetjes "Si ndryshon planeti ynë nga pjesa tjetër e planetëve në Univers? ” (Vetëm mbi të ekziston uji).

2 . Raporti i Grupit 1. “Rëndësia e ujit në jetën e njeriut ”.

1 student. Grupi ynë studioi rëndësinë e ujit në jetën e njeriut.

Uji është liqene, lumenj, dete, oqeane. Uji është në ajër, tokë, nën tokë. Uji është akullnaja në male dhe re në qiell. Uji është pjesë e të gjithë organizmave të gjallë. Uji dhe jeta janë të pandashme nga njëri-tjetri. Njeriu mund të jetojë 40 ditë pa ushqim, por pa ujë ai vdes në ditën e tetë. Por njerëzit kanë nevojë për ujë jo vetëm për të pirë dhe gatim.

2 student - Barkat, varkat, anijet lëvizin në ujë. Njerëzit udhëtojnë, transportojnë mallra, peshkojnë, ruhen nga gjuetarët e paligjshëm, shpëtojnë njerëzit e bllokuar në det dhe eksplorojnë botën nënujore.

3 nxënës - Uji krijon bukuri në natyrë. Këto përfshijnë peizazhe të bukura me liqene dhe dete; dhe ujëvarat që shkaktojnë admirim; edhe një akuarium i zakonshëm në shtëpi krijon bukuri në shtëpi dhe ju qetëson.

4 nxënës - Uji është i nevojshëm për rritjen e bimëve, ashtu si pirja është jetike për kafshët dhe njerëzit.

5 student.

UJI ËSHTË JETË

Uji është një krijim i bukur

Neve mjedisi,

Burimi i forcës, frymëzimit,

Burimi i jetës dhe lavdërimit.

Në fund të fundit, pa të toka është bosh,

Si një shkretëtirë e djegur

Shpëto natyrën, o njeri,

Jeta në liqen dhe oqean

Paqja e pellgjeve, rrjedha e lumit,

Një gllënjkë ujë në gotën tuaj!

(Puno me klasën - duke përmbledhur vizatimet në tabelë)

Përfundim: Kuptimi - bukuria, lëvizja, jeta për bimët, kafshët dhe njerëzit, etj.)

Raporti i grupit 2 “Gjendjet e ujit”

1 student. Grupi ynë studioi kushtet e ujit.

Uji në natyrë ekziston në tre gjendje: të lëngët, të ngurtë, të gaztë. Në varësi të temperaturës, ajo mund të ndryshojë nga një gjendje në tjetrën. Molekulat e ujit janë identike në formë dhe madhësi, por shtete të ndryshme distanca midis tyre është gjithashtu e ndryshme.

Studenti i dytë - Uji mund të jetë në gjendje të lëngshme - këto janë lumenj, liqene dhe trupa të tjerë ujorë, si dhe ujë të pijshëm nga rubineti dhe më shumë.

3 nxënësi - Ujë kur ngrihet, shndërrohet në akull, këto janë ajsbergë, akullnaja dhe më shumë.

4 nxënës - Kur nxehet, uji kthehet në avull, është i padukshëm dhe molekulat e tij ndodhen midis molekulave të ajrit.

ujë (3 shtete)
ngurtë-lëng-gaz

- Raporti i Grupit 3. “Vetitë e ujit – të lëngët ”

1 student.

Grupit tonë iu dha detyra të studionte vetitë e ujit.

1) Uji rrjedh. Secili prej nesh duhej të derdhte ujë nga një filxhan dhe pamë se si u përhap.

2) Uji nuk ka formë. Shikoni këto pjata. Uji i derdhur brenda mori formën e tij.

3) Le të kryejmë eksperimentin e mëposhtëm: në një gotë me ujë të pastër Le ta vendosim lugën poshtë. A është qartë e dukshme? Çfarë do të thotë kjo? Kjo do të thotë se uji është i pastër.

4) A keni ujë të pastër ngjyra? Nr.

5) Le të përcaktojmë nëse uji i pastër ka erë. Nr.

6) Kur studiuam termometrin, thamë tashmë se uji, si një lëng, zgjerohet kur nxehet dhe tkurret kur ftohet. Por ajo ka edhe një gjë pronë interesante: Kur uji kthehet në akull, ai ndalon së ngjeshja dhe fillon të zgjerohet. Kjo është arsyeja pse një shishe me ujë e mbushur lart dhe e lënë në të ftohtë shpërthen.

Pra, le të përmbledhim.Përfaqësuesit e grupit shkojnë me radhë në tabelë dhe vendosin shenja që tregojnë vetitë e ujit.

4 .Raport i grupit të 4-të. Grupi ynë studioi vetinë e tretshmërisë.

Të gjithë pinim çaj të ëmbël, shtonim kripë në supë ose bojëra të holluara. Sheqeri, kripa, ngjyrat e tretura në ujë. E njëjta gjë ndodh me disa substanca të tjera.

Substancat që treten në ujë quheni tretshëm . Uji është një tretës për ta. Ajo që ndodh pas shpërbërjes quhet zgjidhje.

Aktivitet me eksperiencë

Por le të bëjmë eksperimentin e mëposhtëm: le të përpiqemi të shpërndajmë rërën në ujë. (Demonstron). Çfarë thoni për këtë? Kjo është e drejtë, rëra nuk u tret në ujë. Substancat e tilla quheni pazgjidhshëm .

Pra, le të përmbledhim:

1) uji ka një veti më shumë: është tretës;

2) substancat që treten në ujë quhen të tretshme;

3) substancat që nuk treten në ujë quhen të patretshme;

4) uji me një substancë të tretur në të quhet tretësirë.

Duke përmbledhur. Përfaqësuesit e grupit shkojnë me radhë në tabelë dhe bashkojnë shenja me emrat e termave me temën "Uji është një tretës".

5. Raport i grupit të 5-të. "Burimet ujore të tokës amtare".

Grupit tonë iu dha detyra të studionte se cilët lumenj dhe liqene ndodhen në Territorin Altai.

Duke folur për ujin, nuk mund të mos preket biseda për burimet ujore Territori i Altait(shikoni hartën e Territorit Altai).

“Altai. Atdheu im i bukur. Bukuria e saj, qartësia e saj qiellore është e rrallë në tokë”, tha V.M. Shukshin.

V.V. Bianki shkroi: "Altai. Nuk kam parë asgjë më të bukur në jetën time. Unë do të zgjidhja Altain për të jetuar"

“Në majën e Altait, kedri u lëkund nga erërat.

Ka një lëvore të artë si dielli.

Ai është më i hollë dhe më i gjatë në këto pyje malore.

ai ka një humnerë me kone blu në degët e tij” (I. Vetlugin)

1. Në total ka 28.964 lumenj të vegjël dhe të mëdhenj dhe 13.500 liqene në rajon. Ato ndahen në mënyrë konvencionale në 2 pjesë: pellgu i lumit Ob dhe pellgu i fushës së Kulunda. Uji i pastër i lumit është rezultat i punës së mikroorganizmave që e filtrojnë atë, por substancave të dëmshme, të cilat derdhen në lumenj dhe liqene, i shkatërrojnë këta organizma dhe uji bëhet i papërshtatshëm për peshqit, shkakton sëmundje gastrointestinale te njerëzit dhe është gjithashtu i papërshtatshëm si vend rekreacioni. A vende te bukura Ka shumë gjëra për të bërë për pushime në Altai.

2. Liqeni Teletskoye ose “Liqeni i Artë”, i cili lidhet me shumë legjenda, ka një sipërfaqe të vogël prej 223 km.2 , por, falë thellësisë së madhe (deri në 325m), përmban sasi e madhe më i pastër ujë të freskët të ngopur me oksigjen. Jo më kot Liqeni Teletskoye quhet "Baikal i dytë". Prej tij rrjedh vetëm lumi Biya dhe 70 lumenj akullnajorë dhe 150 rrjedha ujore të përkohshme me ujë nga lumi Chulyshman.

3. Në shumë lumenjtë malorë ka ujëvara të bukura që largohen gjithmonë eksperiencë e paharrueshme Në mesin e turistëve më të famshëm janë Tekelu (60m), Kurkure (20m), Korbu (12m).

4. Në Altai mbizotërojnë lumenjtë më pak se 10 km të gjatë dhe më të mëdhenjtë janë Biya (301 km), Katun (688 km), Alei (858 km). Biya është lumi i dytë më i madh në Altai. Ai rrjedh nga liqeni Teletskoye dhe përdoret për rafting dhe shëtitje me varkë. Ka shumë vende të mrekullueshme për rekreacion dhe peshkim. Lumi është shtëpia e taimen, pike, ide, burbot, roach dhe gudgeon.

5.Liqeni Kulunda është më i madhi në mesin e liqeneve Altai, por i cekët - thellësia nuk i kalon 3 metra. Në brigjet e saj ka një rezervat natyror. Uji është pak i kripur dhe niveli i kripës rritet dhe niveli i ujit zvogëlohet.

V I. Konsolidimi i materialit të studiuar, përmbledhje.

Fëmijë, shikoni tabelën. I gjithë materiali i studiuar në këtë mësim është mbledhur këtu. Çfarë të re mësuat? Çfarë ju pëlqeu më shumë? Të interesuar?

Si përfundim, dua të them se uji është i njohur për të gjithë, ai na rrethon jetën e përditshme. Është studiuar mjaft mirë. Por sot shkencëtarët thonë se shumë nga vetitë e ujit ende nuk janë studiuar plotësisht. Madje disa prej tyre duken edhe fantastike. Ekziston një supozim në shkencë që uji thith dhe pasqyron gjithçka që ndodh rreth tij, dhe në varësi të kësaj, ndryshon strukturën e tij, duke ndikuar kështu tek ne. gjendje emocionale dhe shëndeti.

Detyrat e shtëpisë janë një mini-mesazh për çdo trup uji në Territorin Altai, origjinën e emrave të lumenjve dhe liqeneve Altai.

Ju lutemi shprehni përshtypjen tuaj për mësimin duke vendosur "buzëqeshjen" tuaj në pjesën përkatëse të rrethit.

Kjo përfundon mësimin. Faleminderit për bashkëpunimin tuaj.

Poster me fjalëkryqe në tabelë

Motoja e mësimit shkruhet në tabelë.

2-3 nxënës shkojnë me radhë në podium dhe mbrojnë një projekt me temën “Uji” afishohet në tabelë.

rrëshqitje -

sipërfaqet e planetëve të sistemit diellor.

album-atlasi "Planets"

<Рисунок 1>

<Рисунок 2>

<Рисунок 3>

<Рисунок 4>

Poezia lexohet përmendsh nga një fëmijë i stërvitur.

Përfaqësuesit nga secili grup vijnë me radhë në tabelë dhe prezantojnë projektin e tyre.

Një nxënës demonstron eksperimente mbi tretshmërinë me kripë, rërë, sheqer

Demonstrimi i një harte të Territorit Altai (fëmijët që tregojnë objekte me emër)

Një student i trajnuar tregon 28964 lumenj, 13500 liqene. Liqeni Teletskoe (thellësia 325m) Ujëvarat Tekelyu (60m) Kurkure (20m) Korbu (12m) Biya 301m Katun 688m Alei 858m Kulundinskoe liqeni Most thellësi të madhe 3 m

Fjalët për të fiksuar në tabelë

: Ujë

E lëngshme

Të ngurta

I gaztë

Shi, mjegull, borë vese,

akull, acar, ajsberg

Avulli (i padukshëm)

Lëngu

Nuk ka formë

Pa ngjyrë

Transparente

Pa erë

Tkurret dhe zgjerohet

Tretës

Lëvizja

Bukuria

Jetësore

Për prodhimin e bukës dhe produkteve të tjera ushqimore

Për transferimin e nxehtësisë përmes tubave, etj.

28964 lumenj, 13500 liqene.

Liqeni Teletskoye (thellësia 325 m)

Ujëvarat

Tekelu (60 m)

Kurkure (20 m)

Korbu (12 m)

Lumenjtë

Biya 301 m

Katun 688m

Alei 858m

Liqeni Kulunda

Më i madhi

Thellësia 3 m

1 nga 16

Prezantimi - Projekti "Çfarë dimë për ujin"

2,923
duke parë

Teksti i këtij prezantimi

Projekt me temën: "Çfarë dimë për ujin"

Qëllimi dhe objektivat e projektit
Të zhvillojë tek fëmijët njohuri për rëndësinë e ujit në jetën e të gjitha gjallesave në tokë, qëllimin dhe përdorimin e tij.

Për të formuar një koncept për rëndësinë e ujit për rritjen dhe zhvillimin e një bime. Të qartësojë dhe konsolidojë njohuritë ekzistuese të fëmijëve për ujin dhe vetitë e tij (transparencë, rrjedhshmëri, mungesë erë dhe shije).
Rëndësia Për njerëzit, uji renditet i dyti për nga rëndësia pas oksigjenit. Pa të, trupi ynë nuk mund të ekzistojë. Uji - komponenti kryesor

jeta. Është e nevojshme për jetën e njerëzve, bimëve dhe kafshëve.

Çfarë është uji Uji është një lëng. A mendoni se ka shumë ujë në tokë? Ka më shumë ujë në glob se sa tokë. Uji zë ¾ të sipërfaqes.

globit
Kush ka nevojë për ujë?

Njerëzit, bimët, kafshët...
Shpëlajmë dhëmbët, lagim furçën me pak ujë...

Pa ujë, asnjë bimë, kafshë apo person nuk mund të mbijetojë. Kafshët kanë nevojë për ujë për të jetuar, për bimët për t'u rritur dhe për njerëzit për të jetuar. Nëse nuk do të kishte ujë, atëherë nuk do të kishte nevojë për anije, sepse... anijet lëvizin në ujë. Termocentralet përdorin ujë, ose më mirë energji, energji masat ujore për të prodhuar energji elektrike.

Rëndësia e ujit për njerëzit
Njerëzit janë 70% ujë. Një organizëm i gjallë konsumon vazhdimisht ujë dhe duhet të rimbushet. Për shembull, një person ka nevojë për më shumë se 2 litra ujë në ditë. Njeriu mund të jetojë 40-45 ditë pa ushqim, por pa ujë nuk mund të jetojë as disa ditë.

Për çfarë është uji?
Për çfarë nevojitet uji Nuk ka asnjë mënyrë për t'u përgjigjur menjëherë. Të rriturit dhe fëmijët e dinë se gjithçka ka nevojë për ujë. Një anije po ecën mbi ujë, Një varkë e vogël po lundron, Ka një shtëpi peshku në ujë, Është mirë, është ftohtë në të. Le të bëhemi gati për kopshtin e fëmijëve - Në mëngjes duhet të lani fytyrën, të lani dhëmbët para se të hani, si do të mbijetoni këtu pa ujë! Dhe kur vijmë në pishinë, është kaq bukur të notosh në të... Po të mos ishte derdhur uji, nuk do të kishim notuar kaq bukur. Mami po gatuan darkë, Pa ujë, nuk ka darkë: Çdo gjë duhet larë, gatuar... Pa ujë, çfarë të bëjmë?
Shtëpia e dikujt mori flakë Njerëzit në të u trembën. Nëse ka ujë në kopsht, atëherë gjithçka do të jetë mirë: Qepë, karrota dhe hudhër Gjithçka do të piqet saktësisht në kohë. Ka një shesh patinazhi të bërë nga akulli mbi lumë. Sa bukur është të pish ujë! Wow çdo gjë ka nevojë për ujë!

Uji në dete dhe oqeane, në liqene, lumenj dhe pellgje është në qytete dhe fshatra, në qytete dhe qyteza. Uji - dhuratë e paçmuar Natyra Të gjithë kënaqen me ty e rëndësishme, Me ujë ne jemi të lidhur nga fati.

Autonome Komunale institucioni arsimor

mesatare shkolla e mesme № 5

g.o. Rajoni i Moskës Zheleznodorozhny

Qyteti shkencor-praktik

konferencë studentore

"Potenciali - 2012"

Tema e projektit:

"UJI ËSHTË BURIMI I JETËS"

Menaxheri i projektit:

Mytnik Svetlana Grigorievna

mësuesi klasat fillore

Shkolla e mesme Nr. 5 MAOU

Pjesëmarrësit e projektit

nxënësit e klasës së 4-të

Shkolla e mesme Nr. 5 MAOU:

Pelkina Maria

Poghosyan Liya

Skorobogatov Eduard

Zheleznodorozhny 2012 përmbajtja

I . Hyrje 3

II . Uji është jetë 4

III . Punë praktike 5

3. 1.Përvoja e parë

3. 2. Eksperimenti i dytë

3. 3. Eksperimenti i tretë

IV . Përfundimi 8

Referencat…………………………………………………..9

Shtojca………………………………………………………..10

Hyrje

Subjekti Projekti: "Uji është burimi i jetës"

Synimi projekti: zbuloni rolin e ujit në jetën e bimëve dhe zbuloni se sa kohë mund të qëndrojë një bimë pa ujë.

Detyrat projekti:

Përcaktoni nevojat për ujë lloje të ndryshme bimët.

Kryeni një eksperiment për të përcaktuar nevojën për ujitje të bimëve.

Bëni vëzhgime dhe nxirrni përfundime.

Përmblidhni rezultatet.

Metodat e hulumtimit:

vëzhgim; analiza; përgjithësim.

Pjesëmarrësit : nxënës të klasave 4–D, të përbërë nga 3 persona.

Fillimi i projektit: Mars 2012, studimi u krye nga 14 mars deri më 13 prill

Fazat e punës në projekt

Faza 1. Faza përgatitore.

Kryerja e bisedë hyrëse për të krijuar interes për këtë temë.

Faza 2. Organizimi puna e projektit

1. Përzgjedhja e temës dhe qëllimeve të projektit

2. Përcaktimi i numrit të pjesëmarrësve në projekt.

3. Mbledhja dhe studimi i literaturës për përfitimet e ujit, duke përdorur metoda kërkimore:

mendoni për veten tuaj;

shikoni libra;

pyesni të rriturit;

hyni në kompjuter;

4. Punë praktike për të studiuar rëndësinë e ujit për jetën e bimëve.

Faza 3. Prezantimi i produktit të përfunduar (prezantimi)

Faza 4. Duke përmbledhur. Analiza e projektit. Planet për të ardhmen.

Uji është jetë

Uji është burimi i jetës. Njeriu ka paguar prej kohësh vëmendje e madhe ujë, pasi dihej mirë se ku nuk ka ujë, nuk ka jetë. Në tokë të thatë, gruri mund të qëndrojë për shumë vite dhe do të mbijë vetëm në prani të lagështirës. Uji është substanca më e zakonshme në Tokë: tre të katërtat e sipërfaqes së planetit janë të mbuluara me dete, oqeane, lumenj dhe akullnaja.

Uji nuk mund të zëvendësohet me asgjë - kjo është ajo që e dallon atë nga pothuajse të gjitha llojet e tjera të lëndëve të para dhe karburantit. Uji mund të zëvendësohet vetëm nga vetë uji!

Pa ujë nuk ka jetë. Një libër thotë bukur se uji është gjaku i tokës. Të plagosurit janë shpesh në rrezik të vdekjes nga humbja e gjakut, por vdekja ndodh edhe kur gjaku humbet aftësinë e tij për të kryer funksionet e tij themelore. Këto fjalë mund të zbatohen edhe për ujin. Nuk ka ujë të mjaftueshëm atje ku përdoret intensivisht ose ku është "sëmurur" dhe është bërë i papërshtatshëm për konsum.

Uji është një faktor thelbësor që përcakton jetën e bimëve. Nga 1000 g ujë të përthithur nga një bimë, rreth 990 g avullon dhe 10 g ruhet në bimë. Trupi i bimëve është 50-98% ujë. Të gjitha proceset fiziologjike rrjedhin me pjesëmarrjen e ujit, pra është një nga më domethënësit faktorët mjedisorë, duke ndikuar në rritjen dhe zhvillimin e organizmit bimor.

Uji për bimët e brendshme nuk është më pak i rëndësishëm se drita dhe ngrohtësia. Zhvillimi dhe lulëzimi i bimëve varet nga lotimi i aftë dhe në kohë, si dhe nga spërkatja.

Ne, nxënësit e klasës së 4-të të shkollës së mesme nr. 5 MAOU në qytetin e Zheleznodorozhny, bëmë eksperimente që demonstronin rëndësinë e ujit për lloje të ndryshme bimësh.

3.1. Përvoja e parë.

Qëllimi i përvojës: zbulojnë rolin e ujit në jetën e klorofitumit.

Përgatitja: E mora lulen, e vadita dhe e lirova dheun. Kam studiuar gjendjen e luleve: ngopjen e ngjyrave dhe freskinë e gjetheve.

Ecuria e eksperimentit:

Data

Konkluzione: Bazuar në rezultatet e eksperimentit, zbulova se klorofitumi është një bimë jo modeste dhe mund të për një kohë të gjatë të jetë pa ujë.

3.2 Eksperimenti i dytë.

Qëllimi i përvojës: zbulojnë ndikimin e ujit në rritjen dhe zhvillimin e manushaqeve.

Përgatitja: zgjodhi një lule të shëndetshme, ujiti dhe liroi tokën, studioi literaturë e veçantë. U njoha me gjendjen e lules: ngopjen e ngjyrave dhe freskinë e gjetheve, formimin e rozetës.

Ecuria e eksperimentit:

Data

konkluzioni: Gjatë vëzhgimit tim, zbulova se vjollcat kërkojnë lotim të moderuar të rregullt për rritje dhe zhvillim të mirë.

3.3. Përvoja e tretë.

Qëllimi i përvojës: zbuloni rëndësinë e ujit për rritjen dhe zhvillimin e natës.

Përgatitja: mori një lule, ujiti dhe liroi dheun. Kam ekzaminuar gjendjen e gjetheve dhe kërcellit.

Ecuria e eksperimentit:

Data

Konkluzione: Gjatë vëzhgimit të bimës, kuptova se nata ka nevojë për spërkatje dhe lotim të rregullt. Tharja e tepërt e tokës është e papranueshme për këtë bimë.

konkluzioni

Uji është jetik për bimët.Roli i ujit në jetën e bimëve, padyshim shumë i madh. Uji është burimi kryesor i ushqimit të bimëve dhe merr pjesëmarrje aktive në të gjitha proceset vitale metabolike. Disa bimë kanë nevojë për shumë ujë për të jetuar, ndërsa të tjerat sasi e vogël– kjo duhet të merret parasysh gjatë ujitjes së bimës për rritjen dhe zhvillimin normal të saj.

Bimët e shtëpisë nuk u pëlqen të jenë vetëm. Do të jetë shumë e vështirë për ta nëse nuk ndiejnë një zemër të kujdesshme pranë tyre. Jepini atyre kujdesin tuaj dhe ata nuk do të jenë në borxh!

Referencat:

1.Enciklopedi për fëmijë. Biologji.- M.: Avanta +, 2001

2.Dr D. G. Hession. Gjithçka rreth bimëve të brendshme. – M.: Magazina – Libra, 2000

3. Halina Heitz. Në botën e luleve. – Vilnius: SHA “Gamta”, 1997

4.ru.wikipedia.org

5. www.rosmed.ru

6. www.sapfira.ru

7. hraniteli.jimdo.com

8. www.treeland.ru/article/home/

9. medicine.astrostar.ru/travi/

10. www.wild-mistress.ru

http://festival.1september.ru/articles/512513/ http://www.veresk.chel.ru/alko/ivin2.htm http://900igr.net/prezentatsii/biologija/Alkogol/Vlijanie-alkogolja-na -rastenija.html

Aplikimi

Asnjë bimë e vetme nuk mund të mbijetojë pa ujë. Rrënjët e grurit dhe thekrës shkojnë deri në një metër e gjysmë thellë në tokë në kërkim të ujit. Në pemë në 10-12 metra. Dhe një banor i shkretëtirës ka gjemba deveje deri në 20 metra.

Por bimët e brendshme nuk mund të marrin sasinë e nevojshme të ujit për veten e tyre. Jeta e tyre varet nga personi. Ndërsa kujdeseshim për lulet në klasë, filluam të mendonim pse disa bimë kanë nevojë për shumë lagështi, ndërsa të tjerat jo. sasi e madhe.

Duke vendosur një qëllim: të zbuloni rolin e ujit në jetën e bimëve dhe të zbuloni se sa kohë një bimë mund të qëndrojë pa ujë. Përzgjodhëm tre bimë, përgatitëm ditarë vëzhgimi, studiuam literaturën e nevojshme dhe iu futëm punës.

Zgjodha klorofitumin, studiova gjendjen e tij, e ujita dhe lirova tokën. Për 3 javë vëzhgova dhe mbaja shënime në ditarin tim në ditën e gjashtë vura re se dheu ishte i thatë, dhe në ditën e nëntë a shtresë e bardhë. Përkundër kësaj, gjendja e luleve nuk ndryshon, vetëm në ditën e 29-të gjethet u bënë jeshile të zbehtë. Më 10 Prill filloj të ujit bimën. Unë përmblodha rezultatet e vëzhgimit më 13 prill. Nëpërmjet përvojës kuptova se klorofitumi është një bimë jo modeste dhe mund të qëndrojë pa ujë për një kohë të gjatë.

Për vëzhgimin tim mora një manushaqe, u njoha me gjendjen e lules dhe iu futa punës. I regjistrova të gjitha vëzhgimet në një ditar vëzhgimi. Në ditën e gjashtë të vëzhgimit, toka ishte e thatë dhe e lirshme, më pas u shfaq një shtresë e bardhë dhe ajo u plas. Në ditën e 10-të, gjethet filluan të përkulen. Pas 16 ditësh, gjethet u thanë dhe u shfaq zverdhja. Më 30 mars filloj ujitje. Lulja u kthye në jetë, vura re pamjen e një rozete të re. Bazuar në rezultatet e studimit, vura re për veten time se vjollcat kërkojnë lotim të moderuar të rregullt për rritje dhe zhvillim të mirë.

Zgjedhja ime ishte nata. U sigurova që lulja të ishte e shëndetshme, e ujita dhe e spërkata. Në ditën e tretë, toka ishte tharë tashmë, më pas u shfaq një shtresë e bardhë, disa gjethe u zverdhën dhe ranë. Pas dy javësh vëzhgim, gjethet u thanë. Me 28 mars filloj ujitje dhe spërkatje të bimës. Më 2 prill vura re se gjethet ishin bërë të gjelbra dhe lulja kishte çelur. E shpëtova bimën. Gjatë vëzhgimit tim, vura re se nata ka nevojë për spërkatje dhe lotim të vazhdueshëm. Tharja e tepërt e tokës është e papranueshme për këtë bimë.

Si rezultat i eksperimentit, kuptuam se disa bimë kanë nevojë për shumë ujë për të jetuar, ndërsa të tjerat kanë nevojë për një sasi të vogël.

Bimët e shtëpisë nuk u pëlqen të jenë vetëm. Do të jetë shumë e vështirë për ta nëse nuk ndiejnë një zemër të kujdesshme pranë tyre.

Jepini atyre kujdesin tuaj dhe ata nuk do të jenë në borxh!

TEMA E PROJEKTIT:

Batsko Olga Gennadievna

Rajoni i Irkutsk

p Institucioni arsimor komunal Magistralny Shkolla e mesme nr. 2

• Pjesëmarrës në projekt janë nxënës të klasave 2-3.
• Tema e projektit lidhet me botën përreth.
• Kohëzgjatja e projektit është 5 orë akademike.

• Nga vjen uji?
• Çfarë veti ka uji?
• Në çfarë gjendje është uji?
• Si ndodh cikli i ujit në natyrë?
• Si e përdorin njerëzit ujin?
• Çfarë duhet bërë për të siguruar që uji të jetë gjithmonë i pastër?

• Detyra metodologjike në projektin "Uji" është të formojë një ide për ujin, vetitë, gjendjet e tij dhe të mësojë të përgjithësojë informacionin e marrë si rezultat i eksperimenteve.

• Detyra didaktike në projektin “Uji” është zhvillimi i edukimit mjedisor të nxënësve.

Projekti i Ujit do të përdorë temat e mëposhtme për kërkimin e studentëve:

1. Kushtet e ujit. 2. Vetitë e ujit.

3.Mbrojtja e ujit.

Grupet e fëmijëve:

• Teoricienët - studiuesit
• Praktikues - eksperimentues
• Artistë - stilistë

• Përgatitore
• Përgatitore
• Përgatitore
• Përgatitore
• Përgatitore

• (kërkim informacionin e nevojshëm, vëzhgime)
• (kërkoni informacione të nevojshme, vëzhgime)
• (kërkoni informacione të nevojshme, vëzhgime)
• (kërkoni informacione të nevojshme, vëzhgime)

• bazë
• bazë
• bazë
• bazë
• bazë

• (eksperimente - eksperimente, raporte, vizatime, broshura me fotografi, teste, fjalëkryqe, tabela)
• (eksperimente - eksperimente, raporte, vizatime, broshura me fotografi, teste, fjalëkryqe, tabela)
• (eksperimente - eksperimente, raporte, vizatime, broshura me fotografi, teste, fjalëkryqe, tabela)
• (eksperimente - eksperimente, raporte, vizatime, broshura me fotografi, teste, fjalëkryqe, tabela)

• Final
• Final
• Final
• Final
• Final

• (mbrojtje punë kërkimore në temë)
• (mbrojtja e punës kërkimore mbi temën)
• (mbrojtja e punës kërkimore mbi temën)
• (mbrojtja e punës kërkimore mbi temën)

• Bota rreth nesh, histori natyrore
• Kimia
• Gjeografia fizike
• Historia lokale
• Letërsi / gjuhë ruse
• Teknologjia e Informacionit

Test

"Rreth ujit"

1. Çfarë është avulli?

• Ujë i ngurtë
• Ujë i lëngshëm
• Uji në gjendje të gaztë

2. Sa mund të jetojë njeriu pa ujë?

• Disa minuta
• Disa orë
• Disa ditë

3. Çfarë ngjyre ka uji?

• Asnjë ngjyrë
• Ngjyra blu
• E bardha

Zhvillimet e mësuesit. Material didaktik.

1. Heshtni (merr pak ujë në gojë)

2. E hamendësuar, e parashikuar saktë (si shikimi në ujë)

3. I afërm i largët (Uji i shtatë në pelte)

REZERVARËT

Punimet

nxënësit

Punimet

nxënësit

kripë

kripë

Lëng kripë balte rërë

Pleshakov A.A. "Bota rreth nesh"

2. Literaturë metodologjike për mësuesit për tekstet e mësipërme.

- “Po shkoj në klasë shkollën fillore" Aktivitete jashtëshkollore.

- Tikhomirova E.M. Teste me temën "Bota rreth nesh"

- Kazakova O.V., Sboeva N.A. Zhvillimet e bazuara në mësim në lëndën “Bota rreth nesh”.

3.Enciklopedi/libra referencë/ http // www. dic. akademike. ru

Një fëmijë pyeti një ditë tjetër ...

Një ditë më parë një fqinj i vogël pyeti përroin që rridhte nga çezma: Nga jeni?

Uji si përgjigje:

• nga larg, nga oqeani.

Pastaj foshnja eci në pyll,

E gjithë pastrimi shkëlqeu nga vesa,

"Nga jeni?" Pyeti Dew.

-Më besoni, edhe unë jam nga oqeani!

Një mjegull gri ra në fushë.

Çfarë po fërshëllej?

Dhe nga vlimi, Vogëlushi pyeti mjegullën:

-Nga jeni ju? Kush jeni ju?

• Dhe unë, miku im, jam nga oqeani!
• Ti, gotë me gaz

Një pëshpëritje erdhi:

- Dije këtë, fëmijë

Dhe unë erdha nga oqeani

E mahnitshme, apo jo?

Në supë, në çaj, në çdo pikë

Në akullin kumbues,

Dhe në një fjollë dëbore,

Dhe në shi,

Dhe në pikën e vesës

Na përgjigjet gjithmonë

Uji i oqeanit.

Artikulli i mëparshëm: Sa është shpejtësia e dritës Artikulli vijues: Lëkundjet harmonike Formula e fizikës së frekuencës së lëkundjeve