Detyrat e ndërgjegjësimit fonemik, grup përgatitor. Lojëra dhe ushtrime për të zhvilluar vetëdijen fonemike

Zhvillimi i dëgjimit fonemik tek fëmijët

Dëgjimi fonemik është përgjegjës për dallimin e fonemave (tingujve) të të folurit. Na ndihmon të dallojmë fjalët dhe format e fjalëve që tingëllojnë të ngjashme dhe të kuptojmë saktë kuptimin e asaj që thuhet. Zhvillimi i dëgjimit fonemik tek fëmijët është çelësi i mësimit të suksesshëm të të lexuarit dhe të shkruarit, dhe në të ardhmen, të gjuhëve të huaja.

Nëse një fëmijë ka vetëdije fonemike të zhvilluar dobët, ai mund të ngatërrojë fonemat që tingëllojnë të ngjashme. Kjo mund të ngadalësojë procesin e zhvillimit të të folurit koherent, të mësuarit për të lexuar dhe shkruar, sepse nëse një fëmijë nuk është në gjendje të dallojë dobët tingujt, ai do të perceptojë (të mësojë përmendësh, të shqiptojë, të shkruajë) atë që ka dëgjuar dhe jo atë që i është thënë në të vërtetë. Prandaj gabimet në të folur dhe në të shkruar.

Zhvillimi i dëgjimit fonemik tek parashkollorët mund të "stimulohet" me ndihmën e ushtrimeve speciale. Këto ushtrime do t'i ndihmojnë fëmijët të njohin një tingull të caktuar me fjalë, të përcaktojnë vendin e një tingulli në një fjalë, të dallojnë fjalët dhe format e fjalëve që ndryshojnë vetëm në një fonemë.

Lojë "Çanta të zhurmshme".

Së bashku me fëmijën tuaj, derdhni drithëra, butona dhe guralecë në qese. Ai duhet të marrë me mend nga tingulli se çfarë ka brenda.

Lojë "Shkopi Magjik"

Duke marrë një laps ose ndonjë shkop, prekeni mbi tavolinë, vazo, filxhan. Shkopi mund të sjellë në jetë çdo objekt. Lëreni fëmijën të mbyllë sytë dhe të gjejë se çfarë objekti tingëllonte.

Lojë "Blind's Bluff"

Fëmija është i lidhur me sy dhe lëviz me zhurmën e një zile, dajre ose bilbil.

Loja "Le të duartrokasim"

Fëmija përsërit modelin ritmik të duartrokitjes. Në një version më të ndërlikuar, fëmija përsërit ritmin me sy të mbyllur.

Dallimi i tingujve të të folurit sipas timbrit, fuqisë dhe lartësisë.

Lojë "Me zë të lartë dhe të qetë"

Pajtohu që fëmijët do të kryejnë veprime të caktuara - kur flisni me zë të lartë dhe në heshtje.

Loja "Tre arinj"

Fëmija merr me mend se për cilin personazh thoni fjalë të caktuara. Një opsion më kompleks është që fëmija të flasë me zërat e arinjve, duke ndryshuar forcën e zërit.

Kush do të dëgjojë çfarë?

Një ekran, objekte të ndryshme tingëlluese: një zile, një çekiç, një zhurmë me guralecë ose bizele, një bori.

Përshkrimi i lojës.

Një i rritur pas një ekrani troket me një çekiç, i bie ziles, etj., dhe fëmija duhet të gjejë se çfarë objekti prodhoi tingullin. Tingujt duhet të jenë të qartë dhe të kundërt.

Dallimi i fjalëve që tingëllojnë të ngjashme me njëra-tjetrën.

Lojë "Dëgjo dhe zgjidh"

Fotot me fjalë të ngjashme tingëlluese (com, shtëpi, mustak) vendosen para fëmijës. I rrituri emërton objektin dhe fëmija duhet të marrë fotografinë përkatëse.

Lojë "E vërtetë - E gabuar"

I rrituri i tregon fëmijës një figurë dhe emërton objektin, duke zëvendësuar tingullin e parë (forota, porta, korota, borota...).

Fëmija duhet të përplasë duart kur dëgjon shqiptimin e saktë.

Dikush ngatërroi diçka

Ky ushtrim ju ndihmon të mësoni të dalloni fjalët që ndryshojnë nga një fonemë. Për ta bërë këtë, duhet t'i lexoni fëmijës tuaj vjersha për fëmijë, duke zëvendësuar një shkronjë në një fjalë (ose duke e hequr atë, ose duke shtuar një shtesë). Fëmija duhet të gjejë një gabim në poezi dhe ta korrigjojë atë. Poezitë mund të jenë shumë të ndryshme, për shembull:

Unë e dua kalin tim

Unë do ta kreh leshin e saj pa probleme,

Unë do të kreh bishtin tim

Dhe unë do të hip në kocka me kalë.

Ne do ta ndërtojmë avionin vetë

Le të fluturojmë mbi peshore.

Le të fluturojmë mbi peshore,

Dhe pastaj do të kthehemi te mamaja.

Lepuri gri ulur

Dhe ai tund veshët.

Është ftohtë që lepurushi të ulet

Duhet të ngrohim llambat.

Shakatë janë vetëm një minutë.

Ju lexoni rreshta nga poezia, duke zëvendësuar qëllimisht shkronjat me fjalë. Fëmija gjen një gabim në poezi dhe e korrigjon atë.

Shembuj:

Bishti me modele,

çizme me perde.

Tili-bom! Tili-bom!

Vëllimi i maces mori flakë.

Jashtë dritares është një kopsht dimëror,

Aty gjethet flenë në fuçi.

Djemtë janë një popull i gëzuar

Patina e prenë mjaltin me zhurmë.

Macja po noton në oqean

Një balenë ha salcë kosi nga një disk.

Duke e lëshuar kukullën nga duart e mia,

Masha nxiton te nëna e saj:

Aty ka qepë të njoma që zvarriten

Me mustaqe të gjata.

Kutia e Zotit

fluturojnë drejt qiellit

Më sillni pak bukë.

Gjeni gabimin dhe thoni fjalën saktë.

Synimi:

Përshkrimi i lojës.

Në poezi të tjera, Dunno ngatërroi tingujt në fjalë. Çfarë lloj tingulli duhet të përdor për ta rregulluar atë?

Oh! - po bërtasin amvisat - bluzat janë ngjitur në kopsht.

Do ta ngjitim dërrasën në mal dhe do të ndërtojmë një ndërtesë të re.

Një faqe e stuhishme rrjedh midis maleve nga larg.

Ariu qan dhe ulërin, u kërkon bletëve t'i japin akull.

Nuk shkruam asnjë letër, kaluam gjithë ditën duke kërkuar renë.

Majmunët kuriozë mbledhin patate të skuqura nga pemët e Krishtlindjeve.

Ky është një vend i mirë - sobë rrjedh përpara.

Lotët e Oksankës po rrjedhin: kavanozët e saj janë thyer.

Ftohtë. borë. Po fryjnë stuhi. Dyert enden në natën e errët.

Një hark fluturoi nga pylli dhe u ngjit nën një degë të vjetër.

Miu u fsheh nën kodër dhe në heshtje po gërryente vizonin.

Në mëngjes erdhën eshtrat tek ne dhe sollën dhurata për të gjithë.

Kotelja qepi për vete pantofla që të mos ngrinin kapelet në dimër.

Karavidhe jeton nën ujë, llak i kuq rritet në fushë.

Mami i dha natës shami shumëngjyrësh.

Fuçi është shumë i kënaqur me shamitë e vogla.

Cili tingull mungon në fjalë?

Synimi.

Zhvillimi i dëgjimit fonemik dhe të të folurit.

Përshkrimi i lojës.

Dunno i shkroi një letër lepurushit në vargje, por me disa fjalë i mungonin tingujt.

Merreni me mend çfarë fjalësh donte të shkruante? Çfarë zëri mungon? Ku ndodhet ky tingull (fillimi, mesi, fundi i fjalës)?

1. I shkrova një letër lepurushit, por harrova të ngjisja ... harqet.
2. Nëna e saj gërsheton vajzën e saj më të vogël Tosya... me grerëza.
3. Na dhanë lodra: u dogjën... veshët gjithë ditën.
4. Një mace e vjetër gërmon tokën, ai jeton nën tokë.
5. Ai jeton në kopshtin zoologjik me... është sikur shtëpia të jetë e madhe.
6. Mami po thurte një top për kukullën, Natasha e ndihmoi.
7. Një ka gri... i uritur, i zemëruar, ecën nëpër pyll në dimër.
8. Është errësirë ​​për ne. Ne i kërkojmë babait të na ndezë putrat më të ndritshme.
9. Zogja kërceu përgjatë shtegut dhe goditi macet e mëdha.
10. Lojërat hynë në arenë, të gjithë heshtim nga frika.

Dallimi i rrokjeve.

Loja "Le të duartrokasim"

I rrituri shpjegon se ka fjalë të shkurtra dhe të gjata, i shqipton bashkë me fëmijën, duke i ndarë në rrokje në mënyrë intonative. Pastaj, pasi dëgjoi fjalën, fëmija merr një rrip të gjatë e të shkurtër.

Loja "Nëse dëgjon shumë, duartrokas"

I rrituri shqipton një sërë rrokjesh “pa-pa-ba”, “ku-ku-gu” etj. Fëmija duhet të duartrokas nëse dëgjon një rrokje tjetër.

Diskriminim i shëndoshë. Fëmijës duhet t'i shpjegohet se fjalët përbëhen nga tinguj.

Loja "Kush është?"

Mushkonja kërcit “zzzz”, fryn era “ssss”, brumbulli gumëzhin “zhzhzh”, tigri rrënqethet “rrrr”. I rrituri lëshon një tingull dhe fëmija merr me mend se kush e bën atë ose tregon figurën përkatëse.

Lojë "Kap zërin"

I rrituri shqipton një sërë tingujsh, dhe fëmija, pasi e ka dëgjuar atë, duartroket. (A-u-I...)

Fëmija zotëron aftësitë e analizës dhe sintezës.

Loja "Sa tinguj"

Një i rritur emërton tinguj 1,2,3, një fëmijë përcakton numrin e tyre me vesh dhe emërton 1,2,3, etj. tingull.

Lojë "Dëgjo fjalën"

I rrituri shqipton një sërë fjalësh, fëmija duhet të duartrokas nëse dëgjon një fjalë që fillon me një tingull të caktuar.

Ushtrimi "Echo"

Ju e hidhni topin dhe thoni, për shembull: "Ah-ah..." Foshnja e kap topin dhe, duke e kthyer atë, përsërit tingullin që dëgjoi. Kaloni nëpër të gjitha tingujt e zanoreve. A e ka zotëruar foshnja tashmë mirë tingullin e tyre? Pastaj le të vazhdojmë.

Çfarë e zakonshme?

Thoni tre ose katër fjalë, secila prej të cilave ka një tingull të veçantë dhe pyesni fëmijën se cili tingull është i përbashkët për të gjitha këto fjalë. Është e dëshirueshme që tingulli i dhënë të jetë në pozicione të ndryshme në fjalë - në fillim, në mes dhe në fund. Për shembull: çafkë, daffodil, bravo.

Kush mund të dalë me më shumë fjalë?

Përshkrimi i lojës.

Mësuesi emërton një tingull dhe ju kërkon të gjeni fjalë në të cilat shfaqet ky tingull.

Pastaj fëmijët formojnë një rreth. Njëri nga lojtarët ia hedh topin dikujt. Personi që kap topin duhet ta thotë fjalën me tingullin e rënë dakord. Ai që nuk del me një fjalë, ose përsërit atë që është thënë tashmë, largohet nga loja.

"jehona"

A ju kujtohet kur ju dhe unë ishim në pyll dhe dëgjuam një jehonë? Le të luajmë Echo. Unë do të them diçka, dhe ju përsërisni gjithçka pas meje saktësisht si një jehonë. Gati? Perserit pas meje!

"Me çfarë tingulli fillon fjala?"

Ju i hidhni një top fëmijës dhe i thoni një fjalë që fillon me çdo zanore. Për shembull, lejleku, grerëzat, rosë, jehona, ngrica, më mirë - me theks në zanoren e parë. Atëherë fëmija e ka më të lehtë ta identifikojë dhe nëna ta nxjerrë në pah me zërin e saj. Pasi ka dëgjuar fjalën dhe ka kapur topin, fëmija do të mendojë për ca kohë, cili është tingulli i parë? Lëreni të përsërisë fjalën disa herë dhe, duke ju imituar, nënvizoni zanoren fillestare. Pastaj ai do ta shqiptojë qartë dhe do t'jua kthejë topin.

"Çfarë tingulli fshihet në mes të fjalës?"

Loja është e ngjashme me atë të mëparshme, por zanorja është tashmë në mes të fjalës: sallë, brumbull, shtëpi, zotëri, djathë, botë, etj. Kujdes! Merr fjalë me vetëm një rrokje. Mos përfshini fjalë të tilla si pyll, akull, çel në lojë. Në to dëgjohet një tingull zanor, por shkronja zanore shkruhet krejtësisht ndryshe. Fëmija nuk e di ende ndryshimin në konceptet e tingullit dhe shkronjës.

"Cili është ai tingull në fund të një fjale?"

Rregullat janë të njëjta, vetëm tingulli i zanoreve duhet kërkuar në fund të fjalëve: kovë, këmbë, tavolina, beri, karate etj. Theksi bie përsëri në tingullin e dëshiruar. Dhe nuk është rastësi: në një pozicion të patheksuar, disa zanore, për shembull "o", "e", ndryshojnë tingullin e tyre. Tingujt konsonantë mund të dallohen në të njëjtën mënyrë. Për të punuar me ta, marrim vetëm lojërat e para dhe të treta të përmendura më sipër ("Çfarë tingulli fillon fjalën?" dhe "Çfarë tingulli është në fund të fjalës?"). Kushtet për zgjedhjen e fjalëve janë të njëjta: tingulli duhet të tingëllojë i qartë, të mos shurdhohet ose të zhduket kur shqiptohet. Fjalët mund të jenë: lulëkuqe, karrige, foshnjë, nishan, tank, ujk, shtëpi, gol etj.

"Zgjidhni një rrokje me tingullin "u"

Ju thoni, për shembull: ta-tu-ti, dhe ia hidhni topin fëmijës. Pasi të përsërisë një seri rrokjesh në heshtje ose me zë të lartë, fëmija duhet të gjejë rrokjen me tingullin e dëshiruar "u", ta shqiptojë me zë të lartë dhe ta kthejë topin. A është e vështirë për fëmijën tuaj të zgjedhë midis tre rrokjeve? Zvogëloni rreshtin në dy. Epo, nëse situata është e kundërta dhe tre rrokjet janë shumë të lehta, le të shikojë midis katër deri në gjashtë rrokjeve. Ju gjithashtu mund të përdorni këtë mashtrim: shqiptoni një seri rrokjesh, ndër të cilat nuk do të ketë një rrokje me tingullin e dëshiruar. Pyes veten nëse djali i vogël i zgjuar do ta marrë me mend se ishte mashtruar?

"Zgjidhni një fjalë që fillon me tingullin "u"

Ofroni fëmijës suaj këto, për shembull, një seri fjalësh: rosë-Ira-lejlek, grerëza-darkë-jehonë etj. Keni vështirësi të zgjidhni nga tre? Le të lëmë dy fjalë. Nëse është e lehtë, le ta rrisim në katër ose pesë: acar-kërmilli-re-Emma, ​​kukudh-gomar-vesh-ushtri-Ira. Të mos harrojmë serinë provokuese të fjalëve, ku nuk do të ketë fjalë që fillojnë me tingullin “u”.

Lojë "Tingulli i humbur"

Fëmija duhet të gjejë një fjalë që nuk ka kuptimin e duhur dhe të zgjedhë atë të duhurin:

Mami me fuçi (vajzat) shkoi

Në rrugën përgjatë fshatit.

U ulëm në lugë (varkë) dhe - ah-po!

Përgjatë lumit mbrapa dhe mbrapa.

Ariu qan dhe ulërin:

Ai kërkon nga bletët që t'i japin akull (mjaltë).

Ne mbajmë dërrasa lart në mal,

Do të ndërtojmë një dhomë (shtëpi) të re.

"Ne lidhim unaza (rruaza, etj.)"

“Ne emërtojmë fjalët me tingullin s një nga një dhe lidhim një unazë një nga një. Unë them fjalën "qen" dhe lidh unazën. Ju përsërisni fjalën time (ka një unazë - qen) dhe emërtoni një të re, vendosni unazën tuaj (supë) në këtë kohë. Tani jam përsëri unë (ose babi, ose motra, etj.): qen, supë, diell (vëre unazën). Ne mbledhim një kurorë (rruaza). Fjalët duhet të emërtohen sipas radhës së unazave të mbajtura. Sa herë që luani, përpiquni të rrisni numrin e fjalëve që mbani mend. (Ne përdorim çdo tingull tjetër)

Mbani mend dhe përsëritni rreshtat e rrokjeve:

Ac – os – us – ys, os – us – ys – ac, os – ys – ac – os, ys – ac – os – us

Për një shëtitje në pyll

Materiali pamor: lodra (qen, elefant, dhelpër, lepur, dhi, patë, zogth, pulë, shportë, disk, gotë, autobus, etj., në emrat e të cilave ka tinguj s (сь), з (зь), ц Në mënyrë të ngjashme, ju mund të zgjidhni lodra ose figura për tinguj të tjerë.

Një i rritur vendos lodra në tryezë dhe i kërkon fëmijës t'i emërojë ato. Më pas ai e fton fëmijën të shkojë për një shëtitje në pyll dhe të marrë me vete kafshë lodrash. Fëmija zgjedh lodrat e nevojshme, i emërton, i fut në makinë dhe e çojnë në një vend të paracaktuar.

Lojëra me të folur për fëmijë 6-7 vjeç

Lojëra për zhvillimin e aftësive të analizës së shkronjave zanore, formimin e dëgjimit fonemik

1) Lojë "Zinxhiri i fjalëve"

Objektivi: të mësoni fëmijët të identifikojnë tingujt fillestarë dhe përfundimtarë me fjalë, të zgjerojnë fjalorin e tyre, të zhvillojnë vëmendjen dëgjimore dhe inteligjencën.

Përshkrim. Mund të luani vetëm ose me një grup fëmijësh dhe të rriturish. Njëri nga lojtarët emërton çdo fjalë - një emër në rastin njëjës dhe emëror, i dyti - del me një fjalë bazuar në tingullin e saj të fundit, i treti - në tingullin e fundit të kësaj fjale, etj., Sikur të ndërtojë një zinxhir të fjalëve. Për shembull: Anya - mollë - vjeshtë - fije - gjeldeti - mace - kabllo - qen, etj.

2) Lojë "Stomp - Slam"

Detyrë: të mësoni fëmijën të dallojë tingujt që janë të ngjashëm me njëri-tjetrin.

Pajisjet: fjalët në të cilat tingulli i bashkëtingëlloreve shqiptohet qartë, me përpjekje dhe duhet theksuar tingulli i zanoreve.

Përshkrim. Loja luhet me vesh. I rrituri i thotë fëmijës: “Sot do të mësojmë të dëgjojmë tingujt dhe t'i dallojmë nga njëri-tjetri. Për detyrën, zgjidhen tinguj që janë disi të ngjashëm me njëri-tjetrin: për shembull, O-U, Y-I, M-N, K-T, P-T, etj. - për fëmijët 5 vjeç, çifte bashkëtingëllore për shkak të shurdhimit -zë (V-P, D-T, G-K, V-F) dhe fortësi-butësi (M-M", T-T", K-K", etj.) - për fëmijët 6-7 vjeç.

Së pari, loja luhet në tinguj individualë, pastaj në rrokje dhe fjalë. I rrituri zgjedh materialin e të folurit dhe e shqipton atë qartë, dhe fëmija, sipas udhëzimeve të të rriturit, duartroket me njërin prej tingujve dhe godet tjetrin.

Për shembull, tingujt [O-U] janë të ndryshëm.

Tingujt: O, U, N, U, O, Y, O, U, A, M, U, T, O, etj.

Rrokjet: ON, UK, PO, UT, KO, NU, MO, UP, MU etj.

Fjalët: Olya, rosë, vjeshtë, dritare, kallam peshkimi, ecje, lopë, mëngjes, liqen, Ulya, etj.

3) Loja "Zgjidhni fotot"

Objektivi: të mësoni fëmijët të zgjedhin një figurë me një fjalë që fillon me një tingull të caktuar, të zgjerojnë fjalorin e tyre dhe të zhvillojnë vëmendjen vizuale.

Pajisjet: foto subjektesh me fjalë që fillojnë me një tingull të caktuar, disa fotografi që fillojnë me tinguj të tjerë.

Përshkrim. Një i rritur shtron fotografi në tryezë dhe i jep udhëzime fëmijës që ai duhet të zgjedhë ato fotografi që përshkruajnë fjalë me një tingull të caktuar, për shembull tingullin [k]. Pastaj i rrituri emërton qartë të gjitha fotografitë, dhe fëmija zgjedh ato të përshtatshmet prej tyre (mace, kalë i vogël, mizë, kalë, xhaketë, tank, kub, karamele, hundë, merimangë, lulekuqe, kukull, etj.)

4) Loja "Vendos në grumbuj"

Detyrë: të mësoni fëmijët të identifikojnë tingullin fillestar me një fjalë.

Pajisjet: foto temash me fjalë që fillojnë me tinguj të ndryshëm, disa fotografi për secilën prej tyre.

Përshkrim. I rrituri shtron figurat në tavolinë, i emërton ato, më pas i jep udhëzime fëmijës që duhet t'i bashkojë fotografitë në disa grumbuj sipas tingullit fillestar.

Për shembull:

[L] - hënë, varkë, kalë, llambë etj. [A] - autobus, ananas, shalqi, album etj. , mizë, mjedër, makinë, urë, etj. [K] - mace, kalë, kub, xhaketë, kukull etj. [N] - hundë, këmbë, thikë, gërshërë, rinoceront etj. , gjilpërë, lodra, oriole etj. d.

5) Lojë "Përsëritni fjalët pas meje"

Detyra: për të trajnuar fëmijët në analizën e tingullit, mësojini ata të identifikojnë tingujt e dhënë me fjalë.

Pajisjet: seri fjalësh të përgatitura nga një i rritur, shumica e të cilave përmbajnë një tingull të caktuar, dhe pjesa tjetër jo. Loja përdor fjalë me zanore (A, O, U, I, Y) dhe tinguj bashkëtingëllore që fëmija mund t'i shqiptojë saktë ([M-N], [D-T], [G-K], [B-P], [V-F], [X] ). Për tingujt e zëshëm bashkëtingëllore [D], [B], [G], [V] nuk lejohet përdorimi i fjalëve në të cilat këta tinguj vijnë në fund dhe shurdhohen. Çiftet e forta dhe të buta të tingujve dallohen veçmas nga njëri-tjetri. Tingulli i zanores [O] mund të dallohet vetëm në ato fjalë në të cilat theksohet, pasi në raste të tjera kthehet në tingullin [A]. Tingulli i zanores [ы] theksohet vetëm në mes dhe në fund të fjalës.

Përshkrim. I rrituri shqipton së pari një seri prej 5^6, pastaj 8-10 fjalësh dhe i jep fëmijës detyrën të mbajë mend dhe të përsërisë vetëm ato fjalë që përmbajnë një tingull të caktuar, për shembull, tingullin [M]. Jepet vargu i fjalëve: nënë, mace, sapun, shtëpi, merimangë, urë, hark, mizë, këmbë, limon. Nga këto, fëmija duhet të përsërisë këto fjalë: nënë, sapun, shtëpi, urë, mizë, limon.

6) Loja "Gjeni tingullin"

Objektivi: të mësoni fëmijët të dëgjojnë tingujt fillestarë dhe përfundimtarë me fjalë, të zhvillojnë vëmendjen e tyre dëgjimore, të konsolidojnë shqiptimin dhe dallimin e saktë, të qartë të tingujve.

Pajisjet: rreshta fotografish me një tingull specifik.

Përshkrim. Loja mund të luhet me një fëmijë ose me një grup fëmijësh.

I rrituri thotë: "Tani do të tregoj fotografitë dhe do t'i emërtoj objektet e përshkruara në to, dhe ju dëgjoni me kujdes dhe merrni me mend se çfarë tingulli është në të gjitha këto fjalë." Më pas i rrituri tregon dhe emërton një seri fotografish që fillojnë, për shembull, me tingullin [K]: mace, kalë, xhaketë, rrotë, kukull, karamele dhe fëmijët duhet të përgjigjen me një përgjigje të plotë: “Të gjitha këto fjalë kanë tingulli [K].” Më pas, ata duhet të mbajnë mend fjalët me tingullin [K] të emërtuar nga i rrituri dhe të nxjerrin disa nga fjalët e tyre me këtë tingull.

7) Lojë "Sound Lotto"

Objektivi: për të trajnuar fëmijët në përcaktimin e vendndodhjes së një tingulli të caktuar me një fjalë: në fillim, në mes ose në fund.

pajisje; vija të ndara në 3 pjesë, që tregojnë fillimin, mesin dhe fundin e fjalës; fotografitë e temës me fjalë për tinguj të caktuar: zanoret dhe bashkëtingëlloret pa zë - fillimi, mesi, fundi; tingull [s] - mesi, fundi i një fjale; bashkëtingëlloret me zë janë fillimi dhe mesi i një fjale.

Përshkrim. Fëmija shqyrton dhe emërton figurën me tingullin e dhënë, pastaj e vendos në katrorin e parë, të dytë ose të tretë të shiritit, në varësi të vendndodhjes së saj në këtë fjalë. Fillimi i një fjale - kur të gjithë tingujt e tjerë vijnë pas tingullit të dhënë, mesi i fjalës - tingujt e tjerë vijnë para dhe pas tingullit të dhënë, fundi i fjalës - tingujt e mbetur vijnë para tingullit të dhënë. Për shembull, një fëmije i jepen fotografi me tingullin [m]. Në shirit ato renditen në katrorë në këtë sekuencë: lulekuqe - qese - shtëpi.

8) Loja "Kush ka më shumë fjalë?"

Detyrë: mësojini fëmijët të gjejnë fjalë në një figurë ose të nxjerrin fjalë me një tingull të caktuar. Pajisjet:

Opsioni 1 - një fotografi në të cilën janë mbledhur shumë objekte me një tingull të caktuar.

Opsioni 2 - objekte fotografish me fjalë që përmbajnë një tingull të caktuar; patate të skuqura.

Përshkrim. Mund të luani me një fëmijë ose me një grup fëmijësh.

Opsioni 1. Një i rritur tregon një figurë tregimi (për shembull, "Pylli") dhe e fton fëmijën të gjejë sa më shumë fjalë me një tingull të caktuar në të.

Për çdo fjalë fëmija merr një çip. Ai që mbledh më shumë patate të skuqura fiton.

Opsioni 2. I rrituri i emërton tingullin fëmijëve dhe tregon figura me fjalë që përmbajnë këtë tingull.

Më pas fotot hiqen dhe fëmijët duhet të emërtojnë sa më shumë fjalë nga kujtesa. Për çdo fjalë, fëmija merr edhe një çip. Ndërsa praktikoni, mund të luani pa fotografi, duke hedhur topin midis lojtarëve dhe duke thirrur fjalë me tingullin e dakorduar.

9) Loja "Emërtoni zanoret"

Detyrë: të stërvitni fëmijët në izolimin e tingujve të zanoreve nga fjalët.

Përshkrim. Një i rritur shqipton fjalët rrokje sipas rrokjes, duke theksuar dhe zgjeruar zanoret. Pastaj shqipton vetëm zanoret sipas radhës në të cilën janë shfaqur në fjalë.

Për shembull, peshku - y-a; ba-ra-ban - a-a-a; mace-o-a; top - ya-and, etj. Më pas, fëmija përpiqet të nxjerrë në mënyrë të pavarur zanoret në rrokje dhe t'i emërojë ato sipas radhës.

Nëse është e nevojshme, një i rritur e ndihmon atë në ndarjen e saktë të fjalëve në rrokje. Së pari, për lojë zgjidhen fjalët dyrrokëshe me rrokje të drejta, në të cilat tingujt e zanoreve nuk ndryshojnë në varësi të stresit ose rregullave drejtshkrimore, d.m.th. fjalët shkruhen dhe shqiptohen njësoj (fjalë si grenzë, rrugë, gomë, verë janë përjashtohen), më pas fjalë një- dhe trerrokëshe dhe që përmbajnë një grup bashkëtingëllor.

10) Loja "Çfarë ndodhi?"

Objektivi: të trajnohen fëmijët në përsëritjen dhe memorizimin e fjalëve të plota.

Pajisjet: fotografi që përshkruajnë fjalët që duhet të merren.

Përshkrim.

Opsioni 1. I rrituri shtron fotografi para fëmijës dhe fillon të emërojë fjalë në të cilat lëshon tingullin e parë. Fëmija duhet ta gjejë këtë fjalë nga fotot dhe ta emërojë atë. Për shembull, (h)amok, (k)oshka, (m)ashina, (p)latier, (v)agon etj.

Opsioni 2. Një i rritur zgjedh fjalët në mënyrë që të gjitha të fillojnë me të njëjtin tingull. Ai i jep fëmijës detyrën që çdo herë të shqiptojë një tingull të caktuar dhe pas kësaj ai përfundon të gjithë fjalën.

Pastaj fëmija duhet ta përsërisë përsëri fjalën në tërësi. Për shembull, për tingullin [x] - (x)vost, (x)leb, (x)omyak, (x)alat.

Për tingullin [sh] - (sh) bozhure, (sh) cola, (sh) pagat, (sh) uba.

Për tingullin [k] - (k) lubok, (k) çelës, (k) rask, (k) apusta.

11) Lojë "Pajto fjalën"

Detyrë: të mësoni fëmijët të shtojnë një tingull ose rrokje të caktuar në një fjalë.

Pajisjet: foto temash që përshkruajnë fjalët që duhen marrë.

Përshkrim.

Opsioni 1. I rrituri shtron fotografi para fëmijës dhe fillon të shqiptojë rrokjen e parë të fjalës, dhe fëmija duhet të gjejë një fotografi të përshtatshme dhe të plotësojë rrokjen që mungon në këtë fjalë. Për shembull, vil(ka), ar(buz), gjarpër(ya), li(sa) etj.

Opsioni 2. Fëmija shqipton rrokjen fillestare, të rënë dakord paraprakisht, dhe më pas i rrituri shqipton 1-2 rrokjet e mbetura, dhe së bashku ata përsërisin fjalën që rezulton në tërësi. Për shembull, ka(sha), ka(reta), ka(miu), ka(men), ka(ban), ka(çeli).

Opsioni 3. Tani i rrituri shqipton fillimin e fjalës dhe fëmija përfundon rrokjen e fundit të rënë dakord paraprakisht dhe përsërit të gjithë fjalën. Në varësi të aftësive të shqiptimit të fëmijës, një i rritur mund të zgjedhë fjalë, duke përjashtuar tingujt që fëmija shqipton gabimisht, ose, anasjelltas, fjalët me një tingull të caktuar, për të përforcuar shqiptimin e saktë të tingullit nga fëmija.

Për shembull, dashuria (ka), re (ka), shish (ka), kalë (ka), lepur (ka), gal (ka), libër (ka); gjarpër(s), shtatë(s), stan-qi(s), fe(s), shve(s); ig(ra), no(ra), u(ra), konu(ra), zha(ra), femije(ra); shkollë(la), ska(la), pasqyrë(po), marshmallow) etj.

12) Lojë "Zgjidh një tingull"

Objektivi: për të konsoliduar shqiptimin e saktë të tingujve individualë që janë të vështirë për fëmijën, për të zhvilluar aftësinë për të shtuar tingullin e dhënë që mungon në fund të një fjale dhe për ta shqiptuar plotësisht fjalën.

Pajisjet: rreshta fjalësh me të njëjtin tingull që mungon në fund, objekte fotografish që përshkruajnë fjalët që rezultojnë.

Përshkrim. I rrituri e fton fëmijën të plotësojë fjalën me një tingull, duke zgjedhur atë të duhurin nga dy ose tre të propozuar.

Për shembull, duhet të përfundoni një fjalë me tingujt [p] - [t] - [k]: kato (k), tulu (p), bile (t), kuso (k), compo (t), Ukro (p), veni( k), ma(k), ko(t), su(p), qind(p), zamo(k), etj Ose me tingujt [h] - [sch]: vra( ch), shoku (sch ), gra (ch), ovo (sch), zoti (ch), mya (ch), pla (sch), le (sch), etj. Ose me tingujt [ts] - [h ]: ogure (ts) , çelës(h), hare(ts), vo(h)b, hoop(h), kuvertë(ts), kala(ts), etj.

Fjalët zgjidhen në varësi të aftësive të shqiptimit të fëmijës: përjashtohen fjalët me tinguj që ai nuk mund t'i shqiptojë saktë.

13) Loja "Guesh fjalën me zanore"

Objektivi: përmirësimi i aftësive të analizës së zërit të fëmijëve.

Përshkrim. I rrituri shtron fotografi para fëmijës dhe ofron të gjejë midis tyre një fjalë në të cilën zanoret janë rregulluar në sekuencën e specifikuar prej tij. Ai shqipton vetëm zanore, duke theksuar theksin, për shembull, a - y "(merimangë), a - a" (sy), y- a (peshk), etj.

Së pari, fëmijës i ofrohen fjalë me dy rrokje të drejtpërdrejta, të kundërta ose të mbyllura, dhe ndërsa trajnimi përparon, fjalët tre-katër-pesërrokësh: a - y - a (mar-tysh"-ka), a - y~- a. (ma-shi" - na), e -a - a" - o (ex-ka-va"-tor), etj.

Lojëra për të zhvilluar strukturën e rrokjeve të fjalëve

1) Lojë "Rirregulloni rrokjet ose tingujt"

Objektivi: të stërvitni inteligjencën e fëmijëve, aftësinë për të riorganizuar shkronjat ose rrokjet në një fjalë për të formuar një tjetër, për të zgjeruar fjalorin e tyre.

Përshkrim. Opsioni 1. I rrituri e quan fëmijën fjalë dhe i ofron të ndërrojë shkronjat ose rrokjet në to, dhe më pas të përsërisë fjalën e re.

Ndërsa praktikoni, mund të luani me një grup fëmijësh, kur shoferit i kërkohet një fjalë me tinguj ose rrokje të riorganizuara dhe ai duhet ta marrë me mend: lok - kol, mod - shtëpi, zako - dhi, bare - peshk.

Opsioni 2. Një i rritur tregon fillimisht me shembuj të thjeshtë se disa fjalë mund të kthehen në të tjera nëse i riorganizoni shkronjat në to (ros - gjumë, trup - verë, livadh - gumëzhimë, pyll - fshat) ose rrokjet (shtrat - thumb, bast - cola, pompë - pisha). Gradualisht, ndërsa praktikoni, fjalët mund të ndërlikohen dhe numri i shkronjave në to mund të rritet.

Bank - derr.

Miu është një kallam.

Flokët janë një fjalë.

Bayan - banjë.

Markë - kornizë.

Kapal është një shkop.

Pompë - pishë.

Kolos është një skifter.

Vobla - kolaps.

Fork - valnk.

T-shirt - kufi.

2) Loja "Duartrokisni fjalën"

Detyrë: për të forcuar tek fëmijët aftësinë për të ndarë një fjalë në rrokje në varësi të numrit të tingujve të zanoreve, për t'i trajnuar ata në ndarjen e fjalëve në rrokje duke përdorur duartrokitje.

Përshkrim. I rrituri shqipton fjalën dhe fëmija duhet të duartrokas çdo rrokje. Pas duartrokitjes, fëmija duhet të thotë sa rrokje numëroi.

Në këtë lojë, fëmijëve mund t'u ofrohen fjalë me një kombinim të tingujve bashkëtingëllore dhe është e nevojshme t'i shpjegoni fëmijës se me një kombinim të bashkëtingëlloreve, ndarja e rrokjes bëhet midis tyre: domethënë, një bashkëtingëllore hyn në e para dhe tjetra në rrokjen e dytë. Për shembull, mace, e hapur, mjaltë, etj.

3) Lojë "Ejani me një fjalë me një numër të caktuar rrokjesh"

Detyrë: të mësoni fëmijët në hartimin e fjalëve me një numër të caktuar rrokjesh.

Përshkrim. I rrituri duartroket ose troket një numër të caktuar rrokjesh dhe fëmija duhet të gjejë fjalë që përputhen me to nga figurat. Nëse e ka të vështirë të emërojë fjalën, i rrituri përsërit ritmin dhe shqipton rrokjen e parë. Ndërsa praktikoni, ju mund t'i ftoni fëmijët të nxjerrin fjalë vetë pa përdorur figura, ose të zgjidhni një nga fëmijët për të vozitur.

4) Loja "Emërtoni rrokjen e dhënë me një fjalë"

Detyrë: të mësoni fëmijët të nxjerrin në pah dhe emërtojnë një rrokje të caktuar me një fjalë.

Përshkrim. Një i rritur shqipton një fjalë me dy rrokje të drejta rrokje pas rrokje dhe i kërkon fëmijës të emërojë rrokjen e parë, pastaj të dytën, për shembull, ra-ma, vo-da; pastaj atij i ofrohet fjala tjetër etj.

Ndërsa trajnimi përparon, i rrituri i ofron fëmijës fjalë dyrrokëshe me rrokje të kundërta ose të mbyllura, fjalë tre-katërrrokësh (ma-shi-na) dhe fjalë me një kombinim të bashkëtingëlloreve, për shembull, mjaltë.

5) Loja "Përkundrazi"

Detyrë: të stërvitni fëmijët në transformimin e rrokjeve duke zëvendësuar një tingull të fortë në një rrokje me një të butë ose, anasjelltas, një të butë me një të fortë.

Pajisjet: rreshta rrokjesh për konvertim.

Përshkrim. Një i rritur i tregon një fëmije se si ta kthejë një rrokje të fortë në një të butë (ose, anasjelltas, të butë në një të fortë) duke zëvendësuar tingullin e zanoreve në të. Për shembull, py - pi, mo - me, be - be, la - la, mirë - nu, se - so, ke - ke, du - du, vya - va.

Pastaj fëmija përpiqet të transformojë vetë rrokjet dhe i rrituri i zgjedh ato në mënyrë që të përmbajnë tinguj që fëmija shqipton saktë.

6) Lojë "Hiqni rrokjen që dëgjoni"

Objektivi: zhvillimi i aftësive të analizës fonemike dhe leximit, aftësive të shkëlqyera motorike të fëmijëve.

Pajisjet: shkopinj numërimi, shkrepse ose fasule.

Përshkrim. I rrituri shqipton qartë dhe ngadalë rrokjet që përmbajnë tinguj që fëmija mund t'i shqiptojë saktë dhe e fton atë të shtrojë shkronjat që korrespondojnë me tingujt e bërë nga shkopinjtë, shkrepset ose fasulet.

7) Loja "Përsëritni rrokjet pas meje, duke theksuar theksin"

Detyrë: të mësoni fëmijët të përsërisin rrokjet pas një të rrituri me një stres të caktuar.

Përshkrim. I rrituri shqipton një sërë rrokjesh, duke theksuar stresin, dhe fëmija dëgjon dhe përpiqet të përsërisë, duke vëzhguar vendndodhjen e rrokjes së theksuar. Në fazën fillestare propozohet një seri prej dy e më pas tre rrokjesh: sa’ - sa; sa – sa’; la’ - la – la’; la – la – la’

8) Lojë "Gjeni rrokjen e theksuar në fjalë"

Objektivi: të mësojmë fëmijët të identifikojnë rrokjet e theksuara me fjalë me vesh.

Përshkrim. I rrituri shqipton fjalën rrokje me rrokje, duke theksuar rrokjen e theksuar, dhe fëmija duhet ta dëgjojë dhe ta përsërisë atë. Në fazën fillestare, ofrohen fjalë me dy, pastaj tre ose më shumë rrokje.

Për shembull, merimanga - rrokje e theksuar -uk; iriq - e-; lepur - lepur-; sfondi i telefonit; vjeshtë - o-; mjedër -li- etj.

9) Loja "Zbulo fjalët"

Objektivi: të stërvitni inteligjencën e fëmijëve, aftësinë për të riorganizuar rrokjet në një fjalë për të formuar një tjetër, për të zgjeruar fjalorin e tyre.

Pajisjet: fotografitë e temës për secilën prej fjalëve.

Përshkrim. I rrituri shtron fotografi para fëmijës dhe emërton fjalë në të cilat janë riorganizuar rrokjet, dhe fëmija duhet të gjejë figurën përkatëse dhe ta emërojë saktë fjalën. Për shembull, ba-so-ka - qen, po-sa-gi - çizme, fet-sal-ka - pecetë, mo-sa-let - aeroplan, son-ko-ka - shall, be-re-nok - fëmijë , ra-ba-ban - daulle, ka-rel-ta - pjatë etj.

10) Lojë "Cila rrokje e re u shfaq në fjalë?"

Objektivi: trajnimi i inteligjencës dhe dëgjimit të të folurit të fëmijëve.

Përshkrim. Një i rritur emërton çifte fjalësh që ndryshojnë nga njëra-tjetra në disa rrokje: fëmija duhet të përcaktojë se cila rrokje u shfaq ose ndryshoi në fjalën e dytë.

Për shembull: dorë - ru-bash-ka; kore - kor-zin-ka; trëndafila - trëndafila acar; pamje e përparme - pamje e përparme; një fëmijë është një fëmijë.

11) Loja "Kthejeni një fjalë në një tjetër"

Objektivi: përmirësimi i aftësive të analizës së shkronjave zanore, aftësia për të shndërruar një fjalë në një tjetër duke riorganizuar tinguj ose rrokje.

Përshkrim. Loja është menduar për fëmijët me aftësi themelore të leximit. I rrituri e fton fëmijën të emërojë fjalën nga figura dhe të lexojë fjalën pranë saj. Kur vëren se ajo që është shkruar nuk është ajo që tregohet në figurë, i rrituri tregon se si ta kthejë fjalën e dhënë në të duhurën: riorganizoni rrokjet, zëvendësoni një tingull me një tjetër, shtoni tingullin që mungon. Për shembull, një dash është një banane, betoni është një bukë, një grusht është + një (peshkaqen), një fëmijë është -+ i njëjti- (mëz).

Lojëra për të zgjeruar fjalorin, për të përmirësuar strukturën gramatikore të të folurit

– emrat

1) Lojë "Thuaj fjalën e duhur"

Detyrë: për të konsoliduar konceptet e përgjithshme tek fëmijët, për të zgjeruar fjalorin e tyre.

Pajisje: top.

Përshkrim. I rrituri e fton fëmijën, duke hedhur topin, të emërojë fjalë të një grupi të caktuar, për shembull: lule, kafshë, emra, qytete. Humbësi është ai që nuk mund të dalë me një fjalë kur ka topin. Fjalët e thirrura nga lojtarët nuk duhet të përsëriten.

2) Loja "Ai - Ajo - Ajo"

Detyrë: për të konsoliduar tek fëmijët konceptin e llojit të objekteve.

Pajisje: një grup fotografish të njohura për fëmijën, me objekte mashkullore, femërore dhe asnjanëse.

Përshkrim. I rrituri shtron fotografi në tavolinë dhe fillon të formojë grumbuj prej tyre, duke u shpjeguar fëmijëve se objektet që mund të quhen fjala "ai" vendosen në të parën, "ajo" në të dytën dhe "ajo" në e treta. Pastaj fëmija vazhdon të rregullojë në mënyrë të pavarur fotografitë. Një i rritur, nëse është e nevojshme, e ndihmon duke i bërë pyetje kryesore: A është ai apo ajo tavolina? Apple - ajo apo ajo?

3) Lojë "Zgjidhni fjalë të lidhura"

Detyrë: t'u jepni fëmijëve një ide për fjalët e lidhura, d.m.th. fjalët e formuara nga një fjalë origjinale.

Përshkrim. I rrituri i shpjegon fëmijës se disa fjalë janë të ngjashme me njëra-tjetrën në një farë mënyre, si të afërmit, njerëzit e dashur, prandaj quhen të lidhura. Më pas jep shembuj të fjalëve të tilla dhe tregon figurat përkatëse, duke nxjerrë në pah pjesën që është e ngjashme në të gjitha këto fjalë.

Për shembull, fjala kryesore është SNOW: borë, flok bore, reshje bore, top bore, burrë dëbore, bullfinch, Snow Maiden. Ose kryefjala është SHTËPI: shtëpi, shtëpi, shtëpi, shtëpi, amvise, amvise. Më pas, i rrituri e fton fëmijën të zgjedhë ose të dalë me fjalë të lidhura me disa prej tyre, duke përdorur të dhëna me figura. Për shembull, mund të sugjeroni fjalët: LEpur - lepur, lepur, lepur, lepur; DIMËR - dimër, dimërim, dimërim, dimërim, dimërim; DIEL - diell, diell, luledielli; ROD - vendlindja, atdheu, pranvera, prindërit etj.

4) Loja "Një objekt - shumë objekte"

Objektivi: për të përmirësuar strukturën gramatikore të të folurit, për t'i mësuar fëmijët të përdorin saktë emrat njëjës dhe shumës në të folur.

Pajisjet: çifte figurash objektesh me një dhe shumë objekte, një top.

Përshkrim. I rrituri shtron para fëmijës çifte figurash, ai e emërton objektin nga figura në njëjës dhe fëmija e emërton në shumës. Nëse është e nevojshme, i rrituri korrigjon gabimet e fëmijës në mbaresat e fjalëve në shumës. Ndërsa praktikoni, loja mund të luhet pa foto, duke hedhur topin.

5) Lojë "Emëroje me mirësi"

Objektivi: t'i mësojë fëmijët të formojnë dhe përdorin emra me një kuptim zvogëlues në të folur.

Pajisjet: foto objektesh që përshkruajnë objekte të mëdha dhe të vogla, një top.

Përshkrim. Një i rritur tregon një foto objekti dhe emërton një objekt të madh dhe një të vogël prej saj.

Pastaj ai fillon të emërojë një objekt të madh dhe fëmija duhet të formojë një fjalë për një objekt të vogël me një kuptim të vogël.

Për shembull, një tavolinë - një tavolinë, një karrige - një karrige, një unazë - një unazë, një kapele - një kapak etj. Ndërsa praktikoni, loja mund të luhet pa fotografi, duke hedhur topin.

6) Loja "Kush ka kush?"

Detyrë: për të konsoliduar emrat e kafshëve dhe zogjve të vegjël në fjalimin aktiv të fëmijëve.

Pajisjet: piktura që përshkruajnë kafshë dhe zogj, fotografi të prera që përshkruajnë të vegjlit e tyre, një top.

Përshkrim. I rrituri e fton fëmijën të zgjedhë foshnja të përshtatshme për kafshë dhe zogj, duke vendosur fotografi të prera në foto të mëdha.

Kur të jenë përzgjedhur të gjitha fotografitë e vogla, fëmija duhet të emërojë dhe numërojë saktë foshnjat, duke iu përgjigjur pyetjes me një përgjigje të plotë: "Kush ka kush?"

Për shembull. Qeni ka tre këlyshë. Macja ka pesë kotele. Një pulë ka nëntë zogj, etj. Ndërsa praktikoni, loja mund të luhet pa figura, duke hedhur topin.

7) Lojë "Një - Një - Një"

Detyrë: t'i mësoni fëmijët të dallojnë objektet sipas gjinisë dhe t'i përdorin saktë ato me numrat një, dy.

Pajisjet: fotografi që përshkruajnë objekte mashkullore, femërore, asnjanëse.

Përshkrim. Një i rritur shtron rastësisht fotografi në tryezë dhe më pas fillon të formojë tre grumbuj në varësi të gjinisë së emrit dhe numrit përkatës. Për shembull: Ky është një laps. Ai është vetëm. Ky është një libër. Ajo është një. Kjo Apple. Është një. Pastaj fëmija rregullon në mënyrë të pavarur fotografitë e mbetura, duke e përputhur emrin me numrin në gjini.

8) Loja "Çfarë i duhet dikujt?"

Objektivi: t'i mësoni fëmijët të përdorin saktë emrat në rastin dhanor në të folur.

Pajisjet: foto temash që përshkruajnë njerëz të profesioneve të ndryshme të njohur për fëmijën dhe sendet dhe mjetet që i nevojiten.

Përshkrim. I rrituri tregon një fotografi të një personi të një profesioni dhe fëmija zgjedh objektet dhe mjetet që i nevojiten nga fotografitë e shtruara në tryezë. Për shembull, një mjek - një fonendoskop, një shiringë, ilaç, një termometër; mësuesi - tregues, dërrasë e zezë, shkumës, stilolaps; floktar - gërshërë, pasqyrë, krehër, etj. Një fëmijë në këtë moshë mund t'i ofrohen fotografi që përshkruajnë një shofer, polic, rrobaqepës, shitës, ndërtues, kuzhinier, artist.

– Mbiemra

1) Lojë "Zëvendëso fjalën"

Detyrë: për të konsoliduar tek fëmijët konceptin e fjalëve me kuptime të kundërta.

Pajisjet: fotografitë e subjektit dhe subjektit që përshkruajnë antonime, top.

Përshkrim. I rrituri i tregon fëmijës çifte figurash dhe emërton një fjalë, dhe fëmija duhet ta shqiptojë fjalën me kuptimin e kundërt.

Në fazën fillestare, është më mirë të emërtoni fjalë - folje (hap - mbyll, ngrihu - ulu), dhe më pas të kalosh te emrat, mbiemrat dhe ndajfoljet (i lartë - i ulët, ditë - natë, i gëzuar - i trishtuar, i nxehtë - ftohtë, etj.)

Ndërsa praktikoni, loja mund të luhet në formën e hedhjes së topit, ndërsa emërtoni fjalë që kanë kuptime të kundërta.

2) Loja "Whose - Whose - Whose - Whose"

Detyrë: të stërvitni fëmijët në formimin e mbiemrave posedues nga emrat e kafshëve dhe zogjve.

Pajisjet: foto subjektive që përshkruajnë kafshët dhe pjesët e tyre individuale.

Përshkrim. Një i rritur tregon një fotografi të një kafshe, pastaj bën një pyetje për ndonjë pjesë të trupit të kësaj kafshe: bishti i kujt - i lopës, etj.

– Foljet

1) Lojë "Thuaj fjalën"

Objektivi: të përmirësojë aftësitë e fjalëformimit të fëmijëve, t'i aftësojë ata në memorizimin dhe përsëritjen e fjalëve të reja - foljet e formuara duke ndryshuar parashtesën.

Përshkrim. I rrituri shqipton fillimin e fjalës - parashtesën, dhe fëmija përfundon pjesën e munguar, të rënë dakord paraprakisht të fjalës - rrënjën - dhe përsërit të gjithë fjalën. Loja ofron folje që formojnë shumë fjalë të reja me ndihmën e një parashtese: mbaj, shko, ngas, fluturo, noto, vesh, ec etj.

Për shembull, sill, merr, sill, sill, nxirr, lëviz; shko, largohu, mbërrij, largohu, me makinë brenda, me makinë brenda, rrotullo, largohu, largohu, lëviz, arri atje, etj.

2) Loja "Noton, vrapon, fluturon"

Detyrë: të trajnohen fëmijët në shpikjen e objekteve të përshtatshme për një veprim të caktuar. Pajisje: top.

Përshkrim. Lojtarët qëndrojnë në një rreth. Një i rritur (dhe ndërsa trajnimi përparon, një shofer i zgjedhur nga mesi i fëmijëve) ia hedh topin njërit prej fëmijëve, duke thirrur veprimin. Ai që kap topin e kthen atë duke shtuar një objekt të përshtatshëm.

Për shembull, ai fluturon - një zog, një aeroplan, një raketë, një mjellmë, një flutur, një helikopter.

3) Loja "Mendo për një veprim"

Detyrë: t'i mësoni fëmijët të lidhin saktë veprimet me një objekt specifik dhe t'i thërrasin me foljen përkatëse.

Pajisje: top.

Përshkrim. Mund të luani me një fëmijë ose me një grup fëmijësh. Lojtarët qëndrojnë në një rreth. Një i rritur (dhe ndërsa trajnimi përparon, një shofer i zgjedhur nga mesi i fëmijëve) i hedh një top njërit prej tyre, ndërkohë që emërton një objekt (një kafshë, një person të një profesioni të caktuar, emrin e një djali ose vajze). Personi që kap topin duhet ta kthejë atë tek shoferi, duke thirrur veprimin e duhur për këtë objekt. Për shembull, një lopë moon; mace - mjaullime, gërvishje, gërvishtje; mjek - trajton; zjarrfikës - fiket; Vanya - duke kërcyer; Olya - luan; Katya - kërcen; Dima - barazon etj.

– Numërorët, ndajfoljet, përemrat

1) Lojë "Numëroni objektet"

Detyrë: të stërvitni fëmijët në numërimin sasior të objekteve, duke përdorur saktë mbaresat me fjalë.

Pajisjet: numrat nga 1 në 5, foto objektesh që përshkruajnë një, dy, tre, katër, pesë objekte; top.

Përshkrim. I rrituri emërton një numër dhe tregon një fotografi me numrin përkatës të objekteve, dhe fëmija duhet ta emërojë saktë këtë objekt në kombinim me këtë numër. Për shembull, një kastravec - dy tranguj - tre tranguj - pesë tranguj; një mollë - dy mollë - pesë mollë, etj.

Ndërsa praktikoni, loja mund të luhet me vesh, duke hedhur topin dhe duke thirrur numrin e objekteve. Për shembull: një shalqi - pesë (shalqinj).

2) Loja "Më shumë"

Detyra: të trajnojë fëmijët në formimin e shkallëve krahasuese të mbiemrave. Pajisje: top.

Përshkrim. I rrituri i shpjegon fëmijës se disa karakteristika të objekteve mund të krahasohen me njëra-tjetrën dhe ky krahasim mund të shprehet me fjalë. Ai ia hedh topin fëmijës dhe emërton atributin dhe fjalën krahasuese "ende", dhe fëmija duhet ta kthejë topin dhe të formojë saktë shkallën krahasuese. Për shembull, me zë të lartë - edhe më të lartë, të gjatë - edhe më të gjatë, të lartë - edhe më të lartë, të lehtë - edhe më të lehtë, etj. Nëse haset një fjalë, shkalla krahasuese e së cilës është formuar nga një fjalë tjetër, i rrituri duhet t'i shpjegojë fëmijës se si ta shqiptojë atë. një fjalë saktë: mirë - edhe më mirë, keq - edhe më keq, shumë - edhe më shumë, pak - edhe më pak.

3) Loja "My - Mine - Mine"

Objektivi: t'i mësojë fëmijët të dallojnë objektet sipas gjinisë dhe t'i përdorin ato saktë me përemrat pronorë.

Pajisjet: sende personale (lodra, rroba, këpucë) të fëmijëve, një çantë.

Përshkrim. Loja mund të luhet me një fëmijë ose me një grup fëmijësh. I rrituri vendos në heshtje disa sende nga secili fëmijë në një çantë. Më pas, duke i nxjerrë nga çanta një nga një, pyet: “Kujt bluzë (kukull, makinë)? Këpuca e kujt (shami, arush pelushi)? Veshja e kujt? etj.

– Fjalimi i lidhur

1) Loja "Profesionet"

Detyrë: t'i mësoni fëmijët të bëjnë fjali për njerëzit në profesione të njohura për fëmijën.

Pajisjet: foto subjekti që përshkruajnë njerëz të profesioneve të caktuara: shitës, kuzhinier, mësues, shofer, polic, ndërtues, parukier, artist, zjarrfikës, mjek.

Përshkrim. Fëmija duhet të bëjë një propozim bazuar në foto për përgjegjësitë e një personi në këtë profesion. Për shembull, "Shoferi drejton makinën"; “Ndërtuesi po ndërton një shtëpi”; "Një mësues i mëson fëmijët në shkollë."

2) Loja "Mbaro fjalinë"

Detyrë: mësojini fëmijët të bëjnë fjali të thjeshta bazuar në figura.

Pajisjet: fotot e subjektit.

Përshkrim. I rrituri vendos fotografi para fëmijës dhe fillon të thotë një fjali dhe fëmija duhet ta plotësojë atë me një fjalë të përshtatshme, bazuar në foto.

Për shembull, "Macja kap (miu)"; "Vajza hedh (topin)"; “Qeni po përtyp (një kockë)”; "Mami pjek (një tortë)."

3) Loja "Fiksoni fjalinë"

Detyrë: të stërvitni fëmijët në transformimin e një fraze të deformuar, për të zhvilluar një sens të gjuhës.

Pajisje: fraza të deformuara të përgatitura paraprakisht nga të rriturit, në të cilat fjalët janë emra në rasën emërore, foljet janë në formën fillestare.

Përshkrim. I rrituri lexon fjalët, dhe fëmija duhet t'i riorganizojë dhe t'i ndryshojë ato në mënyrë që të merret një fjali normale.

Për shembull, "Mami, vazo, vendos ëmbëlsirat", në "Mami vendos ëmbëlsirat në një vazo"; "Fly, on, glass, sit" - "Fly sits on glass"; "Unë, libër, lexoj, interesant" - "Po lexoj një libër interesant."

4) Loja "Familja ime"

Detyrë: mësojini fëmijët të bëjnë fjali për anëtarët e familjes duke përdorur figura.

Pajisjet: fotografi me histori që përshkruajnë anëtarët e familjes në situata të ndryshme.

Përshkrim. I rrituri tregon figurën dhe e pyet fëmijën: “Kush është ky? Çfarë po bën ai?" Fëmija duhet të përgjigjet me një fjali të plotë.

Për shembull, "Mami lan rrobat (gatuan ushqim, qep një fund, hekuros një këmishë, etj.). Babai pastron tapetin (rregullon rubinetin, luan shah, shikon TV, lexon gazetën, etj.)”.

5) Lojë "Aty ku fshihet lodra"

Objektivi: të zhvillojë aftësitë e orientimit hapësinor të fëmijëve, t'i mësojë ata të kuptojnë udhëzimet verbale dhe kuptimin e ndajfoljeve të vendit.

Pajisje: lodra.

Përshkrim. I rrituri e fsheh lodrën diku në këndin e lojërave ose në dhomë dhe i jep fëmijës udhëzime verbale se si ta gjejë atë. Për shembull: qëndroni përballë dollapit, bëni tre hapa majtas, kërkoni kukullën në raft, midis arushit pelushi dhe kukullës matryoshka. Ose: shkoni drejt e te pema, shkoni rreth saj dhe pas lypësit nën Bush do të gjeni një makinë shkrimi. Fëmija duhet të kryejë veprimet e dhëna, të gjejë objektin e fshehur dhe të përgjigjet me një fjali të plotë se ku ishte lodra: “Kukulla ishte në raftin midis ariut dhe kukullës fole. Makina ishte e shtrirë nën një shkurre.”

6) Loja "Fjala e vogël e drejtë"

Detyrë: t'i njohim fëmijët me kuptimin e parafjalëve të thjeshta në të folur.

Pajisjet: objektet që rrethojnë fëmijën (lodra, enët, mobiljet), fotografitë e tregimeve.

Përshkrim. I rrituri i jep fëmijës udhëzime të vogla, duke lënë qëllimisht parafjalët. Ai duhet të gjejë me kuptimin e fjalës së vogël që mungon këtu. Për shembull: “Vendosni kukullën (në) karrocën. Libri shtrihet (në) kuti. Macja u fsheh (nën) shtrat.” Ndërsa praktikoni, mund ta ftoni fëmijën tuaj të bëjë fjali me një fjalë të vogël bazuar në figurë.

7) Lojë "Bëni një histori"

Objektivi: zhvillimi i të folurit koherent të fëmijëve.

Pajisjet: një seri fotografish të lidhura nga një parcelë e vetme.

Përshkrim. I rrituri ofron të shikojë fotot e komplotit, t'i vendosë ato në rregull dhe të dalë me një histori të bazuar në to. Në fazën fillestare, një i rritur mund t'i bëjë fëmijës pyetje kryesore - filloni një fjali dhe fëmija do ta përfundojë atë. I rrituri gjithashtu e ndihmon fëmijën me përdorimin e frazave fillestare, hyrëse dhe përfundimtare, si dhe me krijimin e një titulli për tregimin e përpiluar. Ndërsa trajnimi përparon, fëmija mund të bëhet më i pavarur: të punojë pa pyetje kryesore, të tregojë imagjinatën, duke shpjeguar arsyet për këtë apo atë veprim të personazheve.

Ju uroj suksese!

Mësues logopedi në MDOU d/s Nr. 5 M.A. Petroshevskaya

Kjo përzgjedhje lojërash dhe ushtrimesh për zhvillimin e vetëdijes fonemike tek parashkollorët nuk është e autorit, por paraqet një sistem pune në këtë fushë. Do të jetë e dobishme për mësuesit dhe logopedët të përdorin në punën e tyre.

Shkarko:

Pamja paraprake:

Një sistem lojërash dhe ushtrimesh për zhvillimin e vetëdijes fonemike tek parashkollorët

I. Faza përgatitore e punës

1. ZHVILLIMI I PERCEPTIMIT AUDITOR, VËMENDJES, KUJTESISË

Puna për perceptimin e tingujve jo të të folurit fillon me punën me fotografitë, lodrat dhe veprimet e tyre:

Loja "Më thuaj çfarë dëgjon?"

Qëllimi: zhvillimi i perceptimit dëgjimor, diferencimi i tingujve jo të të folurit.

Pajisjet: gota (me ujë dhe bosh), kavanoza me drithëra, folie, lugë druri dhe metali, ekran.

Përshkrimi i lojës: logopedi tregon dhe emërton objekte, demonstron tingullin e tyre. Logopedi pas ekranit kryen veprime të ndryshme me objekte (derdhje uji, derdhje drithëra...). Fëmija duhet të përcaktojë se çfarë dëgjon (fëshfërima e letrës, zhurma e derdhjes së ujit, etj.)

Lojë "Në botën e tingujve"

Përshkrimi i lojës: një i rritur fton fëmijët të mbyllin sytë dhe të dëgjojnë se çfarë po ndodh në kopshtin e fëmijëve.

Loja "Më thuaj si tingëllon?"

Qëllimi: zhvillimi i vëmendjes dëgjimore, diferencimi i tingujve jo të të folurit.

Pajisjet: lodra dhe objekte që mund të prodhojnë tinguj karakteristikë (këmbanë, dajre, daulle, llull, trokitje, zhurmë, etj.)

Përshkrimi i lojës: një i rritur e prezanton fëmijën me instrumentet muzikore, i luan ato dhe e fton fëmijën të luajë. Pastaj ai e fton fëmijën të mbyllë sytë dhe të përcaktojë se çfarë instrumenti muzikor po luan.

Lojë "Gjeni një palë"

Qëllimi: zhvillimi i vëmendjes dëgjimore, diferencimi i tingujve jo të të folurit.

Pajisjet: tre palë kuti filmash fotografikë identikë me mbushje të ndryshme (një lugë çaji bollgur, hikërror, bizele).

Përshkrimi i lojës: logopedi vendos para vetes dhe fëmijës tre kuti me mbushje të ndryshme. Logopedi dhe fëmija me radhë tundin kutitë e tyre, duke i vendosur kutitë në çifte që tundin në mënyrë të barabartë. Më pas logopedi i përzien kutitë dhe i kërkon fëmijës të gjejë kuti që tundin në të njëjtën mënyrë.

Lojë "Vendosni në rregull"

Qëllimi: zhvillimi i vëmendjes dëgjimore, kujtesës, diferencimi i tingujve jo të të folurit.

Pajisjet: ekran, instrumente muzikore (nga 2 në 5), foto të këtyre instrumenteve.

Përshkrimi i lojës: logopedi tregon instrumente muzikore, i luan para fëmijës, kërkon të tregojë një foto të këtij instrumenti. I ofron fëmijës të luajë mbi to. Prezanton rregullat e lojës: “Unë do të luaj, dhe ju dëgjoni me kujdes se si tingëllon lodra. Më trego një fotografi të një lodre që tingëllon. Vendoseni foton para jush në tryezë. Dëgjoni me kujdes se çfarë fotografie tingëllon pas të parës. Gjeni dhe vendosni një foto me imazhin e saj. Përcaktoni se cila lodër tingëllon e fundit. Gjeni foton përkatëse." Kur fëmija mëson të kryejë detyrën në mënyrë korrekte, ndërlikoni detyrën duke ofruar t'i rregulloni instrumentet në sekuencën e tingujve të tyre pas përfundimit të dëgjimit; rritja e numrit të instrumenteve tingëlluese.

Loja "Gjeni kush po bërtet".

Qëllimi: zhvillimi i vëmendjes dëgjimore, diferencimi i tingujve jo të të folurit.

Pajisjet: lodra ose fotografi që përshkruajnë kafshë shtëpiake të njohura për fëmijën, magnetofon, regjistrim i zërave të kafshëve.

Përshkrimi i lojës: një i rritur tregon fotografi ose lodra të përgatitura, duke ndezur një regjistrim me zërat e kafshëve përkatëse. Pastaj u kërkon të dëgjojnë dhe të gjejnë se kush do të vijë t'i vizitojë. Logopedi luan një regjistrim të zërave të kafshëve, duke ndryshuar rendin në të cilin ato paraqiten. Fëmija merr me mend se kush është.

Lojë "Qetë - me zë të lartë!"

Pajisje: instrumente muzikore.

Logopedi luan instrumentin muzikor të zgjedhur, herë në heshtje, herë me zë të lartë. Duke dëgjuar zhurmën e madhe të instrumentit, fëmijët vrapojnë. Duke dëgjuar një zë të qetë, ata ecin. Logopedi mund të zgjedhë mjete të ndryshme dhe të ofrojë mundësi të ndryshme lëvizjeje.

Lojë "Qukapiku", "Duartrokisni si unë"

Qëllimi: zhvillimi i perceptimit dëgjimor, diferencimi i modeleve ritmike.

Pajisjet: trekëndëshi muzikor, foto e pranverës.

Përshkrimi i lojës: logopedi u kërkon fëmijëve të përcaktojnë se në cilën kohë të vitit tregohet në figurë dhe të emërtojnë shenjat e pranverës. Logopedi u ofron fëmijëve

përsëris këngët e pranverës. Logopedi prek ritmet në trekëndëshin muzikor dhe fëmija i emëruar duartroket: /- /, / -//, //- //...

Lojë "Ec dhe vrap".

Qëllimi: zhvillimi i perceptimit dëgjimor, diferencimi i tingujve nga forca e zërit.

Pajisjet: dajre.

Përshkrimi i lojës: logopedi troket në dajre në heshtje, me zë të lartë dhe me shumë zë. Sipas tingullit të dajres, fëmija kryen lëvizje: në një tingull të qetë ai ecën me gishtat e këmbëve, në një tingull të lartë ai ecën, në një tingull shumë të lartë ai vrapon.

2. ZHVILLIMI I dëgjimit të të folurit

Përshkrimi i lojës: fëmija u kthen shpinën fëmijëve të tjerë. Njëri prej tyre (të cilin logopedi e prek) e quan emrin e drejtuesit. Ai duhet të përcaktojë se kush e ka thirrur.

Lojë "E madhe, e mesme, e vogël"

Përshkrimi i lojës: Një i rritur vendos tre arinj (foto) përpara fëmijës; të mëdha, të mesme dhe të vogla. Më pas ai tregon përrallën e L. Tolstoit “Tre Arinjtë” në një version të shkurtuar, duke shqiptuar rreshta dhe onomatope, herë me zë shumë të ulët, herë mesatarisht të lartë, herë të lartë. Fëmija merr me mend se cili nga arinjtë po "flet".

Lojë "AH, OH dhe UH"

Qëllimi: zhvillimi i dëgjimit të të folurit, diferencimi i ndërthurjeve sipas intonacionit.

Pajisjet: një fotografi e një mjeku, diagrame fotografish që përshkruajnë emocione (i lodhur - "uh", i gëzuar - "ah", i trishtuar - "oh"), ekran.

Përshkrimi i lojës: një i rritur fton fëmijët të ndihmojnë mjekun të përcaktojë nga disponimi i pacientit nëse është i sëmurë apo i shëndetshëm. Logopedi prapa ekranit shqipton ndërthurje me intonacione të ndryshme, kërkon t'i tregojë personit që e tha këtë dhe të përcaktojë nëse është i sëmurë apo i shëndetshëm.

Lojë "Kërmilli"

Qëllimi: zhvillimi i dëgjimit të të folurit, diferencimi i zërave sipas timbrit.

Përshkrimi i lojës: shoferi (kërmilli) qëndron në mes të rrethit, ai është i lidhur me sy. Secili nga lojtarët, duke ndryshuar zërin, pyet: Kërmilli, kërmilli, nxirr brirët, do të të jap sheqer, një copë byrek, me mend kush jam. Shoferi merr me mend. Kjo lojë mund të ofrohet në pjesën kryesore të mësimit frontal mbi zhvillimin e dëgjimit të të folurit.

Lojë "Geess who call."

Qëllimi: zhvillimi i dëgjimit të të folurit, diferencimi i zërave sipas timbrit.

Përshkrimi i lojës: shoferi u kthen shpinën fëmijëve. Njëri nga fëmijët jep një zë në një mënyrë të paracaktuar (ose duke imituar kafshët ose duke emërtuar tingullin që studiohet). Shoferi merr me mend se kush foli.

Zhvillimi i vëmendjes së të folurit:

Lojë "Kujdes"

Qëllimi: zhvillimi i vëmendjes së të folurit.

Një i rritur kryen veprime me objekte, duke i shoqëruar ato me të folur. Ndonjëherë veprimet dhe deklaratat e logopedit për atë që ai bën nuk përputhen. Fëmija duhet t'u kushtojë vëmendje gabimeve dhe t'i korrigjojë ato.

Lojë "Dëgjo dhe ndiq"

Qëllimi: zhvillimi i vëmendjes së të folurit, zhvillimi i kujtesës së të folurit.

I rrituri emërton veprimet që duhet të kryejë fëmija. Fëmija i bën ato. (Në varësi të nivelit të zhvillimit të fëmijës, nga 2 në 4-5 udhëzime).

II. Faza kryesore e punës

Dallimi i fjalëve që janë të ngjashme në përbërjen e tingullit.

Loja "E kuqe - jeshile"

Një i rritur tregon një foto objekti, duke e quajtur me zë të lartë dhe qartë imazhin: "BANANA", dhe më pas shqipton qartë kombinimet e tingullit:

"BANANA, BAMAN, PAMAN, BANANA, WAWAN, PANAM."

Nëse fëmija dëgjon emrin e saktë të asaj që tregohet në figurë, atëherë ai duhet të ngrejë një flamur të gjelbër, dhe nëse është i pasaktë, duhet të ngrejë një flamur të kuq.

Lojë "Veshët e vëmendshëm"

opsioni 1 - Një i rritur i fton fëmijët të dëgjojnë dhe të mësojnë përmendësh një numër fjalësh, dhe më pas, në përputhje të rreptë me fjalët e folura, vendosin fotografi në tabelë:

mustak – shtëpi – skrap

lulëkuqe – kancer – llak

cat - balenë - balenë - mace

çati - rat - rat - çati - rat

dhi - bishtalec - bishtalec - gërshetë

Opsioni 2 - I rrituri kërkon që fëmijët të ngrenë dorën nëse e shqipton gabim fjalën dhe nëse e shqipton saktë, duartrokasin. Logopedi shqipton: vagon, shishe, koral, vagon, vagon...

Lojë "Rima dhe rima"

Një i rritur shtron fotografi në tryezë në një rresht, duke shqiptuar emrat e tyre: "Yula, shtëpi, mace". Pastaj i jep fëmijës një fotografi: sharrë, lugë, mustak. Fëmija duhet të vendosë çdo foto nën atë, emri i të cilit tingëllon i ngjashëm.

Loja "Cila fjalë është e çuditshme?"

Nga katër fjalët e shqiptuara qartë nga një i rritur, fëmijët duhet të emërojnë atë që ndryshon nga të tjerat:

COM - COM - CAT - BOTH COM - LETRA - BOOTH - BOTH

VIDA - VIDA - FASHJA – BIKA ME VIDA – GJIKË – KAKA – HENDE

Lojë "Fjala më e shkurtër"

I rrituri thotë tre fjalë, dhe fëmijët thonë cilën fjalë

me i shkurtri.

NDËRTUES – zdrukthëtar – SHTËPI

AKULL – MAJ – PRANVERË

BIJA – BIJA – BIJA

Loja "Fjala më e gjatë"

I rrituri shqipton një zinxhir fjalësh dhe fëmijët dëgjojnë fjalën më të gjatë.

EKKAVATOR – VINÇ – TRAKTOR

QEPË – DOMATE – KUNGULLI

ARI – IRIQ – DELPRI

Lojë "Duke luajtur vjersha"

Qëllimi: zhvillimi i vetëdijes fonemike. Diferencimi i fjalëve që tingëllojnë të ngjashme:

Lojë "Elefanti i mirë".

Njëherë e një kohë jetonte një elefant i sjellshëm,

Ai shkroi tregime.

Kam shkruar libra të mirë,

Dhe ua dhashë miqve.

I pëlqente të luante vjersha

Që të mos mërziteni me miqtë tuaj.

Këtu është një foto, këtu ... (shportë, makinë, etj.),

Këtu është një margaritë, këtu ... (një insekt, një copë letër),

Këtu është shtëpia ime, këtu është e juaja... (vëllim i vogël, mustak),

Këtu është arma, këtu është ... (pamje e përparme, tharëse, turi)

Këtu është një donut, dhe këtu ... (libër, miu, kapak),

Këtu është një fqinj, dhe këtu ... (drekë, klarinetë, vinegrette).

Që të mos mërzitemi,

Le të zgjedhim vjersha.

(Loja mund të vazhdojë pafundësisht derisa fëmija të mërzitet.)

Lojë "Dhuratat".

Është ditëlindja e majmunit

Të gjithë sjellin urime:

Gjeli i solli asaj një armë,

Dhe kali është ... (krisur, zhurmë, tjerrës, etj.).

Ariu i bardhë - çokollatë,

Dhe Iriqi -... (marmelatë, limonadë, etj.

Loja "Ne luajmë - zgjedhim vjersha".

Majmun dhe qyqe, gjeli dhe macja

Vendosëm të luanim pak me vjersha me fëmijët:

Qyqja bëri jehonë: mbështjell,...

Macja gjithashtu gërvishtë: pëllëmbë,...

këndoi gjeli: thes,... .

Detyrë: Gjeni vjersha. Fëmijëve u ofrohen fotografi: ariu, koni, donuti, djali, bobina, zhurma, jastëku, ushqyesi, pëllëmba, patate, fizarmonikë, mizë, qese, tenxhere, rrip, sipër. Ata zgjedhin një figurë dhe vendosin një fjalë në poezi.

Lojë "Mos harroni fjalët".

Pajisjet: foto emrat e të cilave janë të ngjashëm në tingull (kancer, lulekuqe, shtëpi, tym, gungë, mace, lëng).

Përshkrimi i lojës: një i rritur emërton disa fjalë (com, mace, lëng). Fëmija duhet të vendosë fotografitë e emërtuara në sekuencën e dhënë.

Lojë "Fjala e ndaluar"

Qëllimi: zhvillimi i perceptimit fonemik, diferencimi i fjalëve që tingëllojnë të ngjashme.

Përshkrimi i lojës: fëmijët qëndrojnë në një gjysmërreth, një i rritur i fton ata të kapin topin dhe në të njëjtën kohë të dëgjojnë me kujdes fjalët që ai thotë. Nëse logopedi thotë fjalën "top", atëherë nuk mund ta prekni topin. Kompleti i mundshëm i fjalëve: doktor, top, gur, furrë, top, shtrihu, fsheh, nënë, top...

Diferencimi i tingujve, diferencimi i rrokjeve

Loja "Emërtoni rrokjet sipas radhës"

I rrituri shqipton fjalën, fëmijët thonë: cila rrokje është e para, cila është e dyta. Për shembull: GARDENS - rrokja 1 SA, rrokja e dytë DY. Fillimisht merren fjalët me 2 rrokje (UJI, FUSHA, HËNË, MËNGJES, QIEL, HAPËSIRË...). Duke shqiptuar fjalët rrokje për rrokje, fëmijët duartrokasin duart për secilën rrokje.

Lojë "Flamujt"

I rrituri emërton tingullin. Fëmija, duke përcaktuar se çfarë lloj tingulli është: një zanore, një bashkëtingëllore e butë ose një bashkëtingëllore e fortë, ngre një flamur të ngjyrës përkatëse.

Lojë "Iriqi me ngjyra"

Qëllimi: diferencimi i tingujve konsonant të fortë dhe të butë.

Përpara fëmijës ka fotografi, emrat e të cilave përmbajnë tingujt C dhe Сь (ose të tjerë). Një i rritur kërkon t'i japë iriqit blu të gjitha fotografitë me tingullin C, dhe iriqit jeshil - me tingullin Сь.

Lojë "Echo"

Qëllimi: zhvillimi i perceptimit fonemik, diferencimi i kombinimeve të tingujve që janë të ngjashëm në përbërjen e tingullit.

Pajisjet: ekran.

Përshkrimi i lojës: një i rritur e pyet fëmijën: “Unë do të bëj tinguj dhe ju i përsëritni si një jehonë. Nëse e them me zë të lartë, atëherë edhe ju e përsërisni me zë të lartë, nëse është e qetë, ju gjithashtu e përsërisni në heshtje.” I rrituri shqipton qartë pas ekranit: ay, ua, io, oi, ui, iu. Fëmija përsërit.

Loja "Cila rrokje është shtesë?"

Qëllimi: zhvillimi i perceptimit fonemik, diferencimi i rrokjeve me bashkëtingëllore kundërvëniore.

Përshkrimi i lojës: Një i rritur shqipton një sërë rrokjesh të përsëritura, për shembull, na - na - pa - na, dhe pyet fëmijët se cila rrokje është ajo "shtesë". Pastaj seria e rrokjeve bëhet më komplekse (va - fa - va - va, ...)

Loja "Eja, me mend!"

Cili është i njëjti tingull në të gjitha fjalët?

Pallto lesh, mace, miu (sh tingull). Beetle, toad, ski - mirë; kazan, çelës, gota - h; furçë, kuti, lëpjetë - sch; gërshetë, mustaqe, hundë-s; harengë, Sima, dre - sya; dhi, kështjellë, dhëmb – h; dimër, pasqyrë, vazelinë – z; lule, vezë, pulë - c; varkë, karrige, llambë - l; bli, pyll, kripë - l; peshku, tapeti, krahu – p; oriz, forca, abetare - ry.

III Zhvillimi i aftësive në analizën dhe sintezën elementare të zërit

1. Përcaktimi i numrit të rrokjeve në një fjalë, kompozimi i fjalëve nga numra të ndryshëm rrokjesh

Ushtrimi "Goditni rrokjet me një top"

Një i rritur thotë një fjalë brenda kornizës së një teme leksikore. Fëmija, duke goditur topin në dysheme, e ndan fjalën në pjesë.
Ushtrime - "Ecni fjalën", "Duartrokisni fjalët"(i ngjashëm)

Lojë "Lokomotiva me avull dhe vagonët"

Lokomotiva mban një foto. Fëmija emërton figurën, më pas e ndan fjalën në rrokje, duke i bashkangjitur lokomotivës aq rimorkio sa ka rrokje në fjalën e dhënë.
Loja "Kush do të shkojë në cilën karrocë?"

Një i rritur tregon një foto të një treni me vagona të numëruara, tregon një figurë objekti dhe kërkon të tregojë se në cilën karrocë po udhëton tingulli: numri i rrokjeve në një fjalë korrespondon me numrin në vagonin e trenit.

"Vemja"

Një i rritur paraqet një vemje të përbërë nga pjesë që ju duhet ta përdorni për të treguar se sa rrokje ka në një fjalë; Nëse fjala ka 1 rrokje, atëherë në kokën e vemjes i shtohet 1 pjesë, nëse ka 2 rrokje - 2 pjesë, etj.

2. Lojëra për identifikimin e tingullit të parë dhe të fundit me një fjalë

Loja "Gjeni fjalën me shkronjat e para"

I rrituri shfaq para fëmijës sa figura dhe sa tinguj ka në fjalë. Fëmija identifikon tingullin e parë në secilën fjalë, i lidh ato në rend dhe emërton fjalën që rezulton. Ju mund të vendosni shkronjën e parë të çdo fjale dhe më pas të lexoni se çfarë ndodhi.

Lojë "Zinxhiri i fjalëve"

Lojtari i parë (mësues ose fëmijë) emërton fjalën, lojtari tjetër zgjedh fjalën e tij, ku tingulli fillestar do të jetë tingulli i fundit i fjalës së mëparshme. Loja vazhdon nga fëmija i tretë etj. Ju nuk mund të përsërisni fjalët e emërtuara nga lojtarët e tjerë. Detyra kryesore e lojës nuk është të prishë zinxhirin; lojtari që ka bërë një gabim paguan një humbje në fund të lojës (për shembull, ai nxjerr disa fjalë për një tingull të caktuar).
Lojë "Pjata me ngjyra"

Ka tre pjata në tryezë: jeshile, blu dhe e kuqe. Fëmija shpërndan fotografitë. Ngjyra e pllakës karakterizon tingullin e parë të fjalës.

Lojë "Zbuloni fjalën"

Emërtoni fjalën, duke lënë jashtë tingullin e fundit, p.sh.: “tan..”, “pau..”, “veni..” etj. Fëmija duhet të shtojë tingullin e fundit për të formuar një fjalë.

1. Lojëra për identifikimin e vendit të zërit me një fjalë

Lojë "Lotto e zërit"

Përpara fëmijës janë figura dhe modele zanore fjalësh me tre katrorë.

(në rastin e parë, sheshi i parë është i hijezuar, në të dytin - i dyti, në të tretën - sheshi i tretë). Detyra është të rregulloni të gjitha fotografitë nën diagrame të përshtatshme.

Lojë "Kush jeton në shtëpi"- të ngjashme, modelet e fjalëve paraqiten në formën e shtëpive, dhe fotografitë mund të zëvendësohen me lodra nga surprizat Kinder.

Loja "Në cilën karrocë po udhëton Sound?"

Një i rritur tregon një tren me tre vagonë, tregon një figurë objekti dhe kërkon të tregojë se në cilën karrocë po lëviz zëri: në fillim, në mes apo në fund?

Lojë "Button këmishën tënde"

Një xhep shfaqet në një këmishë të sheshtë prej kartoni - një foto. Një i rritur kërkon të tregojë vendndodhjen e përafërt të një tingulli të caktuar duke përdorur një çip - një buton.

Lojë "shtrati i luleve"

Një i rritur tregon një figurë objekti dhe kërkon të "mbjellë" një tulipan në shtratin e parë, të mesëm ose të fundit të luleve, duke treguar vendndodhjen e përafërt të një tingulli të caktuar me një fjalë (shtrati i luleve përshkruhet në mënyrë skematike në një fletë kartoni me ngjyrë)

Lojë "Rruaza"

Qëllimi: të konsolidoni aftësitë e analizës së shëndoshë, të zhvilloni aftësi të shkëlqyera motorike dhe të menduarit.

Të shpërndara te Lyusenka

Të gjitha rruaza të vogla.

Le t'i vendosim në një kuti,

Le ta vendosim në një fije.

1. Duke përdorur rruaza me ngjyra të kuqe, blu dhe jeshile, mund të krijoni modele tingulli (rruaza të kuqe - tinguj zanoresh, rruaza blu - tinguj të fortë bashkëtingëllore, rruaza jeshile - tinguj të butë bashkëtingëllore).

2. Mësuesi/ja vendos paraprakisht disa rruaza në kordon në një sekuencë të caktuar. Fëmija duhet të vazhdojë të vendosë rruaza pa e prishur sekuencën.

1. Lojëra me sasi dhe sekuencë
   tingëllon me një fjalë

Loja "Sa tinguj?" Në këtë fazë, fëmijët janë në gjendje të përcaktojnënumri i tingujve të zanoreve gjatë shqiptimit të vazhdueshëm (një, dy ose tre tinguj zanoresh: a, ay, oui, aea). Fëmija duhet të vendosë në tavolinë aq shkopinj sa tingujt që ka dëgjuar.

Lojë "Kriptimi"

Vendosni aq rrathë të kuq sa ka tinguj zanoresh në fjalë.

Lojë "patate të skuqura"

Duke përdorur patate të skuqura të bardhë Fëmija tregon numrin dhe sekuencën e tingujve në fjalën në figurë.

Ushtrimi "Skema e fjalëve"

Duke përdorur patate të skuqura të kuqe, blu dhe jeshile, fëmijët krijojnë një model të shëndoshë për një fjalë.

Lojë "Qielli me Yje"

Një fotografi shfaqet në karton të zi. Duke përdorur patate të skuqura me ngjyra në formën e yjeve, fëmija bën një diagram të shëndoshë të fjalës.

Loja "Ndërtoni një piramidë"

Mësuesi i fton fëmijët të ndërtojnë një piramidë me figura Ai shpjegon se në bazën e piramidës duhet të ketë figura me imazhe të objekteve, emrat e të cilëve përbëhen nga pesë tinguj, rreshti tjetër i piramidës është fotografi me objekte emrat e të cilëve kanë katër. tinguj etj.

Mësuesja thërret fëmijët një nga një. Përzgjidhet çdo foto, fjala shqiptohet qartë dhe përcaktohet numri i tingujve në të. Nëse fotografia përshtatet, ajo futet në xhepin përkatës të piramidës.

Loja "Sa pika - kaq shumë tinguj"

Loja kërkon një kub me një numër të ndryshëm pikash në fytyrat e saj (dy, tre, katër, pesë, gjashtë, zero). Fëmijët me radhë hedhin zare dhe emërtojnë fjalë, numri i tingujve të të cilëve është i barabartë me numrin e pikave në pjesën e sipërme të kubit. Nëse shfaqet një zero,

lojtari kapërcen radhën e tij dhe ia kalon kartën lojtarit tjetër. Për çdo përgjigje të pasaktë, lojtari paguan një konfiskim.

1. Detyra krijuese

Lojë "Fjala në pëllëmbë"

Një i rritur del me një fjalë me një tingull të caktuar (për shembull, me tingullin w) dhe godet pëllëmbën e fëmijës, fëmija si përgjigje del me një fjalë me të njëjtin tingull dhe godet pëllëmbën e të rriturit, etj.

Loja "Ejani me një fjalë?"

Ftojini fëmijët të emërtojnë fjalët:

Me "këngën e mushkonjave" - ​​ombrellë, zebër, karikues, vazo, shportë.

Me "këngën e insekteve" - ​​gjirafë, lisa, zhabë, ski, gërshërë, rreth, thikë.

Me një "këngë të erës" - një kapelë, një pallto leshi, një shall, një laps, një makinë, një gardërobë, një kon pishe. Me një "këngë motorike" - karavidhe, peshk, kërpudha, djathë, kornizë, tortë. Me "këngën e pompës" - qen, dhelpër, gomar, çantë, tavolinë, karrige, aeroplan.

« Ndrysho këtë fjalë, ndryshoje - zgjate"

Qëllimi: zgjerimi i fjalorit, zhvillimi i vëmendjes, të menduarit të shpejtë

Ecuria e mësimit: Një i rritur u hedh një top fëmijëve, ndërsa shqipton një fjalë njërrokëshe: kopsht, shkurre, hundë, thikë, tryezë. Fëmija që ka kapur topin, para se ta hedhë mbrapsht, e ndërron fjalën në mënyrë që të bëhet dyrrokëshe (hundë - hundë) ose trerrokëshe (shtëpi - shtëpi). Përcaktohet numri i Rrokjeve.

"Ne do ta kapim topin - një herë!" Dhe dy - ne do t'i zbërthejmë fjalët!

Ecuria e lojës: Duke ua hedhur topin fëmijëve, logopedi shqipton fjalët dhe fëmijët, duke e kthyer topin, i përsërisin: Pjatë, shpellë, dhomë, enët, vitrinë, pus. Më pas logopedi i ngatërron fjalët duke i riorganizuar rrokjet. Dhe fëmijët DUHET t'i zgjidhin ato. Logopedi: Fëmijët: reltaka pjatë shpera shpella nakomta supë enët e dhomës trivina vitrinë mirë mirë

Lojë "Një rrokje dhe një rrokje - dhe do të ketë një fjalë, ne do ta luajmë lojën përsëri"

Opsioni 1. Qëllimi: për të konsoliduar aftësinë për të shtuar një rrokje në një fjalë.

Ecuria e lojës. Logopedi u thotë fëmijëve: "Unë do të them pjesën e parë të fjalës, dhe ju do të thoni të dytën: sa - har, sa - ni". Më pas logopedi ua hedh topin fëmijëve një nga një dhe thotë rrokjen e parë që fëmijët e kapin dhe e hedhin prapa, duke thënë të gjithë fjalën; Ju mund ta hidhni topin në dysheme.

Opsioni 2. Qëllimi: diferencimi i tingujve, zhvillimi i vëmendjes, shpejtësia e të menduarit.

Ecuria e lojës. Logopedi u hedh një top fëmijëve, duke e quajtur rrokjen e parë: "sa" ose "sha", "su" ose "shu", "so" ose "sho", "sy" ose "shi". Fëmija përfundon fjalën. Për shembull: Sha- balls sa-sanki sho- rustle so- dyzet shu- pallto lesh su- qese shi~ goma sy- djathë.

Lojë me hedhjen e një topi "Njëqind pyetje - njëqind përgjigje duke filluar me shkronjën A (I, B) dhe vetëm kjo."

Qëllimi: zhvillimi i koncepteve fonemike, imagjinata.

Ecuria e lojës. Logopedi ia hedh topin fëmijës dhe i bën një pyetje. Duke ia kthyer topin logopedit, fëmija duhet t'i përgjigjet pyetjes në mënyrë që të gjitha fjalët e përgjigjes të fillojnë me një tingull të caktuar, për shembull, me tingullin I. Shembull: - Si e keni emrin? - Ira (Ivan). - Po mbiemri juaj? - Ivanova. - Nga jeni? - Nga Irkutsk. - Çfarë rritet atje? - Fig. - Çfarë zogjsh ka? - Orioles. - Çfarë dhurate do t'i sjellësh familjes? - Taffy dhe lodra.

Lojëra për fëmijë nga 1 deri në 2 vjeç.

"Ku tingëllon?"

Një i rritur me një zhurmë, zile ose lodër kërcitëse tingëllon nga drejtime të ndryshme. “Ku bie zilja? Ding dong. Këtu kumbon. “Ku është tani? Ejani, shikoni. Këtu është ai”.

"Trego (tregoni) kush është?"

Trego fotot në albumin familjar: "kjo është nëna, ky është babi". Pas kësaj, pyesni: "Ku është babi? Trego gjyshit”.

"Godit nga tingulli"

Fëmija ulet me shpinë ose me sy të mbyllur. I rrituri krijon tinguj dhe zhurma (gërshërë për prerjen e letrës, një laps që rrotullohet në tavolinë), fëmija emërton (tregon ose riprodhon tingujt e dëgjuar).

"Skautët"

Lëvizni të gjitha objektet tingëlluese me shumë qetësi nga një cep në tjetrin.

Një i rritur përdor tinguj për të përshkruar një objekt (një aeroplan, një mace, një qen). Fëmija merr me mend.

Lojëra për fëmijë 3-4 vjeç.

"Mendje kush po vjen"

Tregojini fëmijës fotografi të kafshëve dhe shpjegoni: "Ja një ari, ai ecën ngadalë, rëndë, kështu tingëllon një dajre" (trokisni ngadalë në dajre dhe lëreni fëmijën të ecë si ariu). Në mënyrë të ngjashme, harabeli, lepurushi.

"Majdanozi e ka gabim"

Majdanozi (ndonjë lodër) erdhi për të vizituar. Majdanozi i kërkon fëmijës që ta mësojë të shqiptojë fjalë. Majdanozi kërkon të shqiptojë fjalët qartë dhe me zë të lartë. Ndonjëherë majdanozi ngatërron tingujt. Pra, në vend të "tavolinës" thotë "karrige", në vend të "llambës" thotë "kabinet". Majdanozi habitet dhe kërkon sqarimin e gabimeve.

"Çfarë fjalësh ka?"

I kërkojmë fëmijës të emërojë fjalë të dashura (diell), fjalë që tingëllojnë me zë të lartë (tigër), fjalë me zë të lartë (këmbanë), fjalë të qeta (pëshpëritje).

"Merre fjalën tënde"

I rrituri e emërton fjalën (me një pëshpëritje, në heshtje), dhe fëmija e përsërit atë, sikur "ia kthen".

"Radio Operatorët", "Kodi Morse"

Fëmija përsërit ritmin e duartrokitjes (përgjimit). Gradualisht modeli ritmik bëhet më kompleks.

Ushtrime për të zhvilluar vetëdijen fonemike.

Formimi i të folurit të saktë gramatikisht, leksikisht të pasur dhe fonetikisht të qartë tek fëmijët është një nga detyrat më të rëndësishme në sistemin e përgjithshëm të mësimit të një fëmije gjuhën e tyre amtare.

Profesor R.E. Levina, në kuadrin e klasifikimit psikologjik dhe pedagogjik të çrregullimeve të të folurit, identifikoi një grup fëmijësh me moszhvillim fonetik-fonemik të të folurit (FFN). Këtu përfshihen fëmijët me dëgjim fizik dhe inteligjencë normale, të cilët kanë shqiptim të dëmtuar dhe dëgjim të veçantë fonemik.

Çfarë është vetëdija fonemike dhe vetëdija fonemike?

Dëgjimi fonemik është një dëgjim delikat, i sistemuar që ju lejon të dalloni dhe dalloni fonemat e gjuhës tuaj amtare. Duke qenë pjesë e dëgjimit fiziologjik, ai synon të korrelojë dhe krahasojë tingujt e dëgjueshëm me standardet e tyre.

Koncepti i "dëgjimit fonemik" duhet të dallohet nga koncepti i "perceptimit fonemik".

Një fëmijë në zhvillim normal dëgjon tingujt e botës përreth, sheh lëvizjet artikuluese të të rriturve dhe përpiqet t'i imitojë ato. Në të njëjtën kohë, fëmija përballet me tinguj të ndryshëm të fonemave të gjuhës së tij amtare: të njëjtat tinguj shqiptohen ndryshe nga të rriturit dhe fëmijët, burrat dhe gratë. Por këto nuanca tingujsh nuk shërbejnë për të dalluar guaskat zanore të njësive gjuhësore.

Sipas N.I. Zhinkin, shenjat e zërit përfshijnë edhe vetë proceset e kodimit, të cilat ndodhin gjatë kalimit të një sinjali nga periferia e sistemit nervor në qendër.

Është vërtetuar se tashmë në fazat e hershme të zhvillimit të të folurit, fëmija kap disa tipare diferenciale të fonemave.

Vetëdija fonemike është aftësia për të dalluar fonemat dhe për të përcaktuar përbërjen tingullore të një fjale. Sa rrokje janë në një fjalë? Sa tinguj ka në një fjalë? Cili tingull bashkëtingëllor vjen në fund të një fjale? Cili është tingulli i zanores në mes të një fjale? Është vetëdija fonemike që ndihmon për t'iu përgjigjur këtyre pyetjeve.

Puna për formimin e perceptimit fonemik përfshin sekuencën e mëposhtme:

• Në fazën e parë të mësimdhënies së analizës së tingullit, zanorja tingëllon a, u dhe përdoren. Fëmijët përcaktojnë tingullin e parë të zanoreve në fillim të një fjale, sekuencën e tingujve të zanoreve (për shembull, ay - 1 a; 2 - y).
• Më pas kryhet analiza dhe sinteza e rrokjes së kundërt të tipit an, ut. Fëmijët mësojnë të izolojnë një bashkëtingëllore nga fundi i një fjale (mace, lulekuqe). Më pas ata vazhdojnë të izolojnë bashkëtingëlloret fillestare dhe zanoret e theksuara nga pozicioni pas bashkëtingëlloreve (shtëpi, atje).
• Më pas, fëmijët zotërojnë analizën dhe sintezën e një rrokjeje të drejtpërdrejtë si sa. Fëmijët mësojnë të ndajnë një fjalë në rrokje dhe të bëjnë diagrame.
• Pastaj fëmijët zotërojnë një analizë të plotë të rrokjeve tingullore të fjalëve njërrokëshe me tre tinguj (lulëkuqe) dhe dy rrokje (dhi) dhe hartojnë diagramet përkatëse.
• Ndërlikimi i mëtejshëm i materialit përfshin analizën e fjalëve me një kombinim të bashkëtingëlloreve (tabela), trirrokëshe (hendek). Mësohen termat: rrokje, tinguj bashkëtingëllore, tinguj pa zë, të fortë, të butë.
• Në të njëjtën kohë, fëmijët njihen me shkronjat, të cilat më pas shkrihen në rrokje. Është e rëndësishme që që në ushtrimet e para të leximit, duhet të përpiqeni të siguroheni që fëmija të lexojë rrokje. Është e nevojshme të sigurohet që fëmijët të kuptojnë fjalët dhe fjalitë e lexuara.

Shembuj të detyrave dhe lojërave praktike për zhvillimin e dëgjimit fonemik, perceptimit, vëmendjes dëgjimore dhe kujtesës.

« Nëse e dëgjoni, duartrokitni”.

Golat: zhvillojnë vëmendjen dëgjimore, perceptimin fonemik.

Ecuria e lojës. Një i rritur shqipton një sërë tingujsh (rrokje, fjalë, një fëmijë, me sy të mbyllur, dëgjon një tingull të caktuar dhe duartrokit).

"Kush është më i madh?"

Golat: zhvilloni vetëdijen fonemike, vëmendjen dëgjimore.

Ecuria e lojës konkurruese. Fëmijët zgjedhin fjalë që fillojnë me një tingull të caktuar. (Përsëritjet nuk lejohen.)

"Dëgjues i vëmendshëm" (ose "Ku është zëri?").

Golat: zhvillojnë vetëdijen fonemike, vëmendjen.

Ecuria e lojës. I rrituri shqipton fjalët, dhe fëmijët përcaktojnë vendin e tingullit të dhënë në secilën prej tyre.

"Fjala e duhur."

Golat: zhvillojnë perceptimin fonemik, paraqitjen fonemike, analizën fonemike.

Ecuria e lojës. Sipas udhëzimeve të një të rrituri, fëmijët shqiptojnë fjalë me një tingull të caktuar në fillim, në mes dhe në fund të fjalës.

"Syri i mprehtë"

Golat: zhvillojnë vetëdijen fonemike, analizën fonemike, vëmendjen.

Ecuria e lojës. Fëmijëve u kërkohet të gjejnë në mjedis objekte që kanë një tingull të caktuar në emrat e tyre dhe të përcaktojnë vendin e tij në fjalë.

"Artist i mrekullueshëm"

Golat: zhvillojnë vetëdijen fonemike, analizën fonemike, vëmendjen, aftësitë e shkëlqyera motorike.

Ecuria e lojës. Vizatoni figura për tingullin e treguar në fillim, në mes dhe në fund të fjalës. Nën figurat, bazuar në nivelin e njohurive të fëmijëve, propozohet të vizatoni një diagram të fjalës në formën e një rreshti ose një diagrami të rrokjeve të një fjale të caktuar, në të cilën çdo rrokje tregohet me një hark. , dhe tregoni vendndodhjen e tingullit që studiohet.

"Kujtesa"

Golat

Ecuria e lojës. I rrituri shqipton një sërë fjalësh, dhe fëmijët kujtojnë dhe përsërisin. Detyra e parë përbëhet nga dy fjalë, pastaj numri i tyre rritet gradualisht (tre, katër, pesë, etj.), Për shembull:

çanta-sup-çizme

pallto kapelë-djalë-lesh

Kur zgjidhni materialin e duhur të të folurit gjatë lojës, mund të punohet për të automatizuar dhe diferencuar tingujt, për të zhvilluar perceptimin fonemik dhe konceptet fonemike.

"rruaza"

Golat: zhvillojnë vetëdijen fonemike, analizën, vëmendjen dëgjimore, kujtesën.

Ecuria e lojës. Pas fjalëve të liderit:

Rruazat janë shpërndarë... Do t'i mbledhim, do t'i lidhim në një fije dhe do ta gjejmë fjalën. - pjesëmarrësit në lojë shqiptojnë fjalët "rruaza" në një zinxhir në një tingull të caktuar (pa përsëritje), për shembull:

në tingullin [R] - ylber-raketë-bukë-avull-dora - ... në tingujt [R]-[L] - llambë-karavidhe-nora-qepë-peshk-sapun - ...

"Përsëriteni dhe shtoni"

Golat: zhvilloni vëmendjen dëgjimore, kujtesën.

Ecuria e lojës. Lojtari i parë shqipton një fjalë, i dyti, duke e përsëritur atë, shton të tijën, etj. Secili pjesëmarrës e rrit rreshtin me një fjalë. Loja ndalon dhe fillon përsëri pasi njëri nga lojtarët të ndryshojë sekuencën e fjalëve, për shembull: në tingullin [Zh] -

brumbull, zhabë

brumbull, zhabë, gjarpërinj

brumbulli, zhaba, gjarpërinjtë, iriqët etj.

"Shto tinguj."

Golat: zhvillojnë sintezën fonemike, vëmendjen dëgjimore, kujtesën.

Ecuria e lojës. Një i rritur shqipton një sërë tingujsh dhe fëmijët shqiptojnë rrokje ose fjalë të përbëra prej tyre, për shembull: [P], [A] - PA; [N], [O], [S] - HUNDË.

"Thuaj të kundërtën."

Golat: zhvillojnë perceptimin fonemik, paraqitjet fonemike, analizën dhe sintezën, vëmendjen dëgjimore dhe kujtesën.

Ecuria e lojës. I rrituri shqipton dy ose tre tinguj, dhe fëmijët duhet t'i shqiptojnë ato në rend të kundërt.

Opsioni 1 - me zanore A, U - U, A I, O -... (O, I) U, O, A - A, O, U E, Y, I-... (I, Y, E)

Opsioni 2 - me bashkëtingëllore të forta

Opsioni 3 - me bashkëtingëllore të forta dhe të buta

PU - ... (PU)	PI - ... (PY)
PY - ... (PI)	PE - ... (PE)

Karikimi me zë

Golat: zhvilloni vëmendjen dëgjimore, koordinimin e lëvizjeve; praktikoni dallimin e tingujve të zanoreve.

Ecuria e lojës.

Opsioni 1: i rrituri (udhëheqësi) shqipton tingullin, duke kryer lëvizjen e duhur dhe fëmijët përsërisin.

Opsioni 2: i rrituri (udhëheqësi) shqipton tingullin, dhe fëmijët kryejnë lëvizjet nga kujtesa.

Opsioni 3: "Konfuzion" - i rrituri (udhëheqësi) shqipton një tingull dhe kryen një lëvizje që nuk korrespondon me të, dhe fëmijët bëjnë një lëvizje përkatëse.

Tingulli A - ngrini krahët në anët në nivelin e shpatullave.

Tingulli U - shtrini krahët përpara.

Tingulli O - vendosni duart në rripin tuaj.

Tingulli I - ngrini duart lart.

Tingulli E - lëvizni krahët e ulur pak në anët.

Tingulli Y - lëvizni krahët prapa (ose pas shpinës).

TË MËSOJMË TË DËGJOJMË tinguj

Jemi të rrethuar nga një botë plot me tinguj të ndryshëm mahnitës. Gjithçka që dëgjojmë dhe gjithçka që themi janë tinguj. Sa tinguj mund të dallojmë?

Le të ulemi shumë të qetë për një minutë: kush do të dëgjojë çfarë tingujsh?

GJENDJE NGA TINGULLI

Ulu me shpinën nga unë dhe mos u kthe. Merreni me mend se çfarë do të përdor për të krijuar tinguj dhe zhurma. (Mund të hidhni në dysheme objekte të ndryshme: një lugë, një gomë, një copë kartoni, një kunj, një top, etj.; mund ta thërrmoni letrën me duar, ta grisni, ta lëmë një libër, të grisni, ta fërkoni. duart tuaja, goditni një objekt kundër një objekti, krihni flokët, lani duart, fshini, prisni, etj.)

LE TË ulemi në heshtje

Mblidhni objekte që kumbojnë kur prekin njëri-tjetrin: lugë, pjata, kapakë metalikë. Vendosini njëra mbi tjetrën dhe më pas lëvizini 2-3 herë duke u përpjekur të bëjnë sa më pak zhurmë.

SKAUT

Lëvizni të gjitha objektet me zë të lartë nga një cep i dhomës në tjetrin në mënyrë shumë të qetë. Edhe dyshemeja apo këpucët nuk duhet të kërcasin.

ÇFARË MAKINE?

Merreni me mend se çfarë lloj makine lëvizte në rrugë: një makinë, një autobus apo një kamion? Cila rrugë?

DËGJO Pëshpëritjen

Hiq 5 hapa larg meje. Unë do të jap urdhra me pëshpëritje dhe ju ndiqni ato. Hap prapa 10, 15, 20 hapa. Mund te me degjosh?

LUAJ EKIPOR

MORSE

Dëgjoje me kujdes ritmin që do të të repoj. Përsëriteni. (Çdo herë propozohet një model ritmik gjithnjë e më i vështirë).

Do të përpiqem të përshkruaj disa objekte me tinguj: një lokomotivë me avull, një makinë, një aeroplan, një kazan fishkëllimë, një qen, një mace, një pulë, etj. Dhe ju me mend. Nëse mendon mirë, duhet të vozitësh.

MENDOS KUSH PO FLET

Merreni me mend kush e thotë:

Koha e Moskës 5 orë 10 minuta.

Fillimi i formularit

Të të derdh edhe pak çaj?

Hape gojën dhe thuaj "Ahh".

Një, dy, tre, ju vozitni!

Sonte dhe nesër pasdite me vranësira të pjesshme, pa reshje.

Kujdes, dyert po mbyllen. Ndalesa tjetër - "Bota e fëmijëve".

ÇFARË ËSHTË KJO?

Tingujt regjistrohen në disk. Mendoni se çfarë saktësisht.

a) Në shtëpi: zhurma e ujit në banjë, trokitje e orës, fërshëllima dhe kërcitja e ushqimit të skuqur në tigan, gjëmimi i frigoriferit, zilja e telefonit, zhurma e fshesës me korrent, lehja e qenit, goditja me këmbë e një foshnje, tingulli i ziles së derës, kërcitja e pjatave (kur vendosen në tavolinë, në lavaman), kërcitja e një karrige, zhurma e një dere që mbyllet, kërcitja e një lugë në gotë, një trokitje në derë, klikimi i një çelësi.

b) Dëgjo motin: zhurmën e pikave në xhami, gjëmimin e bubullimës, ulërimën e erës, shushurimën e shiut etj.

c) Rruga: boria e një makine, përplasja e derës së makinës mbyllet, kërcitja e një kamioni, kërcitja dhe kërcitja e frenave, e qeshura e fëmijëve, zhurma e një tramvaji në lëvizje, zhurma e një avioni fluturues, këndimi i zogjve. .

d) Dyqani: arka funksionon, kontejnerët rrotullohen, kupat po trokasin në kafene.

A ËSHTË MIRE TË DËGJOHET KËTË TINGËL?

Tinguj të këndshëm ose jo: muzikë klasike, popullore, bori makinash, zile e ziles, bluarje hekuri në xhami, të qeshura të fëmijëve, kollitje.

GJOKS MAGJIK

Dëgjoni dhe mendoni: çfarë ka në kuti? (Mund të jetë një ose më shumë artikuj në çdo kombinim: top tenisi, top druri, monedha, butona, kuti shkrepse, etj.)

VESHJE E ZËNSHËM FJALËVE

Fjalimi ynë, fjalët që secili prej nesh shqipton, gjithashtu përbëhet nga tinguj. Një fjalë fillon me një tingull dhe mbaron me një tingull. Ka edhe tinguj në mes të fjalëve. Fotografia e një tingulli, portreti i tij, quhet shkronjë. Letrat janë të pamundura për t'u dëgjuar. Letrat mund të shkruhen dhe lexohen. Çdo tingull ka shkronjën e vet. Disa tinguj janë shumë të pasur: ata kanë portrete të disa shkronjave. Ka shkronja enigmë: portreti është një, por tingulli është krejtësisht i ndryshëm. Për të kuptuar gjithçka, së pari mësoni të dëgjoni dhe dëgjoni tinguj.

Referencat:

1. Chirkina G.V. Bazat e punës së terapisë së të folurit me fëmijët.

2. Khvattsev M.E. Bazat e terapisë së të folurit.

3. Alexandrova T.V. Tinguj të gjallë, ose Fonetikë për parashkollorët.

Përdredhës të gjuhës

***
Qyqja bleu një kapuç. Qyqja me kapuç është qesharake.

***
Bukëpjekësi piqte bukën, bukën dhe bagelën herët në mëngjes.

***
Greku kalëroi lumin,
Ai sheh një grek - ka një kancer në lumë.
Greku futi dorën në lumë.
Kanceri nga dora e grekut - DAC.

***
Ata shkelnin dhe shkelnin,
Arritëm te plepi,
Arritëm te plepi,
Po, të gjithëve u shkelën këmbët.

***
Mami nuk u pendua për sapun,
Mami e lau Milën me sapun.
Mila nuk i pëlqente sapuni
Mila i ra sapunit.

***
Bora e bardhë. Shkumës e bardhë.
Sheqeri i bardhë është gjithashtu i bardhë.
Por ketri nuk është i bardhë.
Nuk ishte as e bardhë.

***
Anija mbante karamel,
anija u rrëzua.
Detarë për dy javë
hëngri karamelin u thye.

***
Ri-bie ziles, dhe ri-bie zile.

***
Miu u zvarrit nën kapak
Për të kafshuar thërrimet nën kapak,
Miu ndoshta ka vdekur -
Miu harroi macen!

***
Në thellësi të tundrës
Lundërza në pështymje
Duke u futur në kova
Bërthamat e kedrit!

***
Kush dëshiron të flasë
Ai duhet të qortojë
Gjithçka është e saktë dhe e qartë,
Kështu që të jetë e qartë për të gjithë.
do flasim
Dhe ne do të qortojmë
Pra, e saktë dhe e qartë
Kështu që të jetë e qartë për të gjithë.

***
Sytë e një gazeleje e shikojnë kastorin nga pas bredhit.

***
Tenxheret e kokosit ziejnë lëngun e kokosit në tenxhere me kokos.

***
Count Toto luan loto
dhe kontesha Toto e di për këtë
që Konti Toto luan loto,
nëse Konti Toto do ta dinte këtë,
çfarë di kontesha Toto
që Konti Toto luan loto,
atëherë Konti Toto nuk do të kishte jetuar kurrë
Nuk do të luaja loto.

***
Pa kajsi, kokos, rrepkë,
Halibut, uthull, kvas dhe oriz,
Nuk ka busull, varkë të gjatë dhe litar,
Termos, shtyp, marinar indian,
Nuk ka bas, pa shije, pa peshë dhe asnjë kërkesë,
Pa interes - pa pyetje.

***
Tridhjetë e tre anije u kapën, u kapën, por kurrë nuk u kapën.

***
Takova një iriq në kaçube, - Si është koha, iriq? - E freskët.
Dhe shkuam në shtëpi, duke u dridhur,
Të kërrusur, të strukur, dy iriq.

***
Magpie e dëshpëruar
Duke u kthyer nga klasa.
Unë e kalova gjithë mësimin duke biseduar me jay,
Dhe ajo u kthye në shtëpi me një degë.

***
Një kapak është i qepur, një kapak është thurur, por jo në stilin Kolpakov,
Këmbana është derdhur, kambana është falsifikuar, por jo si një zile,
Është e nevojshme të ri-kaponi dhe ri-kapakoni.
Këmbana duhet të rikuperohet dhe të zihet sërish.

***
Mila lau ariun me sapun,
Mila i ra sapunit.
Mila i ra sapunit
Nuk e lava ariun me sapun.

***
Tridhjetë e tre karroca me radhë,
Ata bëjnë muhabet dhe muhabet.

***
Vathët e kukullës së vogël janë zhdukur,
Vathë Gjeta një vath në rrugë.

***
Ata blenë një majë rrotulluese për Julinë tonë,
Julia po luante me një majë rrotulluese në dysheme.

***
llafazan e vogël
Qumështi po bisedonte, po fliste,
Unë nuk e turbullova.

***
Dem, dem-buzë, dem-topi.
Buza e demit të bardhë ishte e mprehtë.

***
Folës i shpejtë
Ai foli shpejt - foli shpejt,
Çfarë gjuhe përdredh
Ai do të flasë përsëri dhe përsëri shpejt.

***
Thëllëza e mbështjellë,
E mbështillte, mezi e mbështillte.

,
mësues-logopedist, MAOU “Gymnasium No. 6”, Gubkin, rajoni Belgorod.

"makinë shkrimi"

Qëllimet e lojës: zhvillimi i vëmendjes aktive dhe analiza fonemike.

Secilit lojtar i caktohet një shkronjë e alfabetit. Pastaj shpiket një fjalë ose një frazë me dy ose tre fjalë. Me një sinjal, fëmijët fillojnë të shtypin: "shkronja" e parë e fjalës ngrihet në këmbë dhe përplas duart, pastaj e dyta, etj. Kur fjala shtypet, të gjithë fëmijët duartrokasin duart.

"Bej kujdes!"

Qëllimet e lojës: stimuloni vëmendjen dëgjimore, mësoni t'i përgjigjeni shpejt dhe saktë sinjaleve të zërit, zhvilloni dëgjimin fonemik.

Fëmijët ecin në "Mars" nga S. Prokofiev. Pastaj, për një fjalë që fillon me një nga tingujt e diferencuar (për shembull, kur punoni në temën "Diferencimi - [F]", me fjalën "Bunnies") të shqiptuar nga udhëheqësi, fëmijët duhet të fillojnë të kërcejnë, për fjala Zhuki - ngrirje në vend, "Zina" - kërcim, "Gjirafë" - ngrirë në vend, etj.

"Numëroni shkronjat dhe bëni një fjali"

Luaj nga 3 deri në 6 pjesëmarrës.

Qëllimet e lojës: zhvillimi i aftësive në analizën fonemike, kujtesës, shpërndarjes së vëmendjes, aftësi për të punuar me tekst të deformuar.

Fëmijët rreshtohen dhe numërojnë me radhë, duke përsëritur me zë të lartë numrin e tyre serial. Logopedi emërton një tingull; një fjalë që ka këtë tingull.

Fëmijët duhet të përcaktojnë vendin e tingullit në këtë fjalë, dhe lojtari lëviz një hap përpara nga rreshti, numri serial i të cilit përkon me numrin serial të tingullit në fjalë. Ai duhet ta thyejë fjalën e tij.

Fëmijët e mbetur në rresht numërohen sërish sipas radhës dhe kjo përsëritet derisa të mbetet vetëm një lojtar.

Të gjithë fëmijët përsërisin fjalët e tyre me zë të lartë, dhe i fundit duhet të bëjë një fjali nga këto fjalë dhe t'i rregullojë lojtarët në përputhje me rrethanat.

"Dëgjoni duartrokitjet dhe zgjidhni rrokjet"

Luajnë 2 persona ose 2 ekipe të vogla.

Qëllimet e lojës: zhvillimi i shpërndarjes së vëmendjes, dëgjimi fonemik.

Shkronjat që përfaqësojnë tingujt e zanoreve vendosen në kanavacën e radhitjes.

Udhëzime:

“Nëse duartrokas një herë me zë të lartë (si kjo), duhet të kompozoj shpejt dhe të them një rrokje që fillon me 3, për shembull: PËR, ZU, ZI, etj.

Nëse duartrokas një herë HESHTË (si kjo), më duhet të krijoj dhe të them një rrokje që mbaron me 3, për shembull A3, UZ, IZ, etj.

Nëse duartrokas dy herë me zë të lartë (si kjo), më duhet të kompozoj shpejt dhe të them një rrokje që fillon me Zh, për shembull: ZHA, ZHU, ZHI, etj.

Dhe nëse duartrokas në heshtje dy herë (si kjo), duhet të sajoj dhe të them një rrokje që mbaron me Zh, për shembull AZH, UZH, IZH, etj.

Lojtari ose ekipi që bën më pak gabime dhe zgjedh më shumë rrokje fiton.

"Perserit pas meje"

Qëllimi i lojës: zhvillimi i kujtesës motorike-dëgjimore.

Fëmijët qëndrojnë pranë tryezës së udhëheqësit. Prezantuesja fton një fëmijë që të duartrokas me laps gjithçka që prezantuesi troket për të. Pjesa tjetër e fëmijëve dëgjojnë me vëmendje dhe vlerësojnë performancën me lëvizjet e tyre: ata ngrenë gishtin e madh lart nëse duartrokitjet janë të sakta dhe e ulin poshtë nëse janë të pasakta.

Frazat ritmike duhet të jenë të shkurtra dhe të qarta në strukturë.

"Degjo dhe perserit!"

Qëllimet e lojës: zhvillimi i dëgjimit fonemik, aftësia për të rregulluar dhe kontrolluar aktivitetin e të folurit.

Logopedi shkruan në tabelë 2 rrokje me tinguj të diferencuar, për shembull: ZA- dhe ZHA-.

Një lojtar duhet të ftojë tjetrin të përsërisë një sekuencë arbitrare prej 3-6 rrokjeve të përsëritura, për shembull: ZA-ZA-ZHA-ZA.

"Kundërshtari" i tij duhet ta përsërisë saktësisht këtë sekuencë, dhe pyetësi duhet të vlerësojë saktësinë. Gjykatësi është terapist i të folurit.

Ndërsa loja bëhet më komplekse, si rrokjet me bashkëtingëllore të diferencuara ashtu edhe sekuenca e tyre vendosen nga vetë lojtarët.

"Nëse e dëgjoni, ndaloni!"

Qëllimet e lojës: zhvillimi i vëmendjes dëgjimore, dëgjimi fonemik, perceptimi fonemik.

Është caktuar një tingull i ndaluar (për shembull, [C]). Fëmijët qëndrojnë në një rresht përballë logopedit në një distancë prej 7-9 hapash. Logopedi i thërret fjalët me zë të lartë. Për çdo fjalë, lojtarët duhet të bëjnë një hap përpara, me përjashtim të rastit kur fjala përmban tingullin C në çdo pozicion. Në këtë rast, duhet ta kaloni këtë hap.

Humbin studentët e parë që arrijnë te logopedi.

Më poshtë është një koleksion lojërash edukative që kanë rezultuar të jenë më efektive në punën e përbashkët të një logopedi dhe një psikologu edukativ.

"Çfare dëgjon?"

Qëllimi i lojës: zhvillimi i aftësisë për t'u përqendruar shpejt. Opsioni 1. Prezantuesja i fton fëmijët të dëgjojnë dhe të kujtojnë se çfarë po ndodh jashtë derës. Më pas ai kërkon të tregojë atë që kanë dëgjuar.

Opsioni i 2-të. Në sinjalin e udhëheqësit, vëmendja e fëmijëve kthehet nga dera në dritare, nga dritarja në derë. Pastaj secili fëmijë duhet të tregojë se ku ka ndodhur.

"Kanoni"

Qëllimi i lojës: zhvillimi i vëmendjes vullnetare.

Fëmijët qëndrojnë pas njëri-tjetrit. Duart shtrihen mbi supet e personit përpara. Pasi dëgjon urdhrin e parë, fëmija i parë ngre dorën e djathtë lart, i dyti - të dytën, etj. Kur të gjithë fëmijët ngrenë duart e djathta, në urdhrin tjetër ata fillojnë të ngrenë dorën e majtë në të njëjtin rend. Pasi kanë ngritur dorën e majtë, fëmijët gjithashtu i ulin duart me radhë drejt komandës.

Artikulli i mëparshëm: Sa është shpejtësia e dritës Artikulli vijues: Lëkundjet harmonike Formula e fizikës së frekuencës së lëkundjeve