Nga libri Bota rreth nesh

Sitnikov Vitaly Pavlovich

Çfarë është era? Era është një fenomen natyror aq i zakonshëm për ne, saqë rrallë mendojmë se çfarë është dhe nga vjen era. Drejtimi i erës (imazhi satelitor) Shfaqja e erës shoqërohet me ndryshime të temperaturës së ajrit. Kur ajri nxehet, ai bëhet Golat.

Edukative:

zhvillimi i kujtesës, të menduarit, vëmendjes;

të folurit, aftësitë krijuese;

formimi i aftësisë për të perceptuar plotësisht

vepër letrare.

Edukative: njohja me leximin e një shumëllojshmërie librash, duke përfshirë poetë klasikë, duke ushqyer ndjenjat patriotike.

Wellness: parandalimi i mbingarkesës arsimore, lehtësimi i stresit.

Pajisjet. Libër mësuesi "Fjala amtare-2" (autorë: M.V. Golovanova, V.G. Goretsky, L.F. Klimanova); portreti i N.A. Nekrasova; libra për fëmijë me poezi të N.A. Nekrasova (me ilustrime); prezantim, regjistrim muzikor i veprave të Vivaldi “Winter” dhe P.I. Tchaikovsky "Dhjetor".

Përparimi i mësimit

I. Momenti organizativ

II. Komunikimi i temës dhe objektivave të orës së mësimit

Mësues. Sot vazhdojmë të njihemi me veprën e poetit të madh rus N.A. Nekrasov.

III. Kontrollimi i detyrave të shtëpisë

IV. Leximi i fragmenteve nga poezia “Gjyshi Mazai dhe lepujt”

V. Hyrje në materialin e ri

Le të kujtojmë se si e kaloi fëmijërinë N.A. Nekrasova. Kush dhe çfarë ndikoi në punën e tij?

D. Nikolai Alekseevich Nekrasov është një poet i madh rus që jetoi në mesin e shekullit të 19-të. Fëmijërinë e kaloi në fshatin Malye Veshi afër Vollgës. Babai i tij ishte pronar toke. E gjithë familja jetonte në pronën e feudalit, në një shtëpi të madhe dhe të gjerë, dhe jo shumë larg shtëpisë kishte kasolle të mjera fshatarësh. Babai i Nekrasov e ndaloi atë të vizitonte këto kasolle: ai besonte se ishte e turpshme që djali i një fisniku të rrinte me fëmijët e bujkrobërve. Por djali, duke kapur një moment të lirë, iku fshehurazi në fshat, ku kishte shumë miq mes fëmijëve të fshatit. Ai notoi me djemtë në lumë, mblodhi me to mjedra të egra, boronica dhe kërpudha, dhe kur erdhi dimri, ai shkoi me të njëjtën bandë në Vollgë për të hipur në brigjet e pjerrëta në një sajë. Pra, që nga fëmijëria e hershme, Nekrasov u bë i afërt dhe i dashur për jetën e njerëzve të thjeshtë.

U. Nikolai Alekseevich Nekrasov e donte shumë natyrën e tij të lindjes: bukurinë e fushave, lumenjve, livadheve, "zhurmën e gjelbër" të pranverës të pyjeve, ngricat ruse dhe borën. Ai kujtoi kohët e rinisë së tij:

Pylli im i dashur më tha:
Më besoni, nuk ka asgjë më të dashur se qiejt tanë të lindjes!
Askund nuk mund të marr frymë më lirshëm
Livadhe vendase, fusha vendase...

Poezitë e Nekrasovit janë shkruar në një gjuhë të bukur, melodioze, të pasur dhe në të njëjtën kohë shumë të thjeshtë, të njëjtën gjuhë që poeti mësoi në vitet e fëmijërisë, duke jetuar në fshat. Ndjeu fjalën fshatare, tingëllonte kaq e thjeshtë, e natyrshme dhe aq mirë në poezitë e tij! Kur lexojmë prej tij:

Bagëtia e vogël filloi të shkonte në pyll,
Nëna thekër filloi të nxitonte... -
ne mendojmë se ky është një fjalim i vërtetë, i gjallë popullor.

Ai mori shumë krahasime dhe shprehje figurative nga gjëegjëzat, thëniet dhe përrallat popullore. Në përralla, ai gjeti gjithashtu një imazh të mrekullueshëm të guvernatorit Frost, një hero të fuqishëm, një magjistar dhe e shkroi atë në poezinë "Frost the Red Nose". Por, duke parë kopertinën e librit, sheh një grua të thjeshtë ruse, një grua fshatare. Ajo mbeti herët e ve, me tre fëmijë në krahë, ajo duhej të punonte në fushë dhe nëpër shtëpi, dhe tjerrje, endur dhe kujdesur për bagëtinë, dhe në dimër ajo duhej të mbronte një kalë për një sajë dhe shkoni në pyll për të prerë vetë dru. Aty u takua me Frostin.

Të gjithë këtë punë do ta studioni në shkollë të mesme. Tani do të dëgjoni një fragment nga poezia e Nekrasov "Frost, hundë e kuqe" - "Frost Voivode", siç e quan poeti. Por së pari, le të sqarojmë kuptimin e disa fjalëve që shfaqen në tekst.

Sllajdi numër 2. Puna me një fjalor shpjegues

Voivode është udhëheqësi i një ushtrie në Rusinë e Lashtë, si dhe menaxheri i një qyteti ose rrethi. Voivodët u zgjodhën nga familje të pasura, fisnike. Këta ishin djem të lindur mirë, bashkëpunëtorë të ngushtë të mbretit. Ishin të veshur madhështore.

Mace – një armë e lashtë në formën e një shkopi të rëndë me një fund të trashë; përdorej në kohët e lashta si armë goditëse ose gjuajtëse.

Dëgjoni me kujdes poezinë dhe përgatituni t'u përgjigjeni pyetjeve.

Shtypja - rëndim, barrë.

Shikoni - ecni përreth për inspektim.

arkat – prona, para dhe mjete të tjera.

Konvoji - disa karroca me ngarkesë.

Nuk bëhet i pakët - nuk bëhet i varfër.

1. Leximi i një poezie nga mësuesi.

– Pse ju pëlqeu kjo poezi?

– Në cilin përmbledhje do ta vendosnit këtë vepër (jo përralla, përralla, poezi për dimrin)?

Si e imagjinoni Frostin?

D: I rreptë, kërcënues, i fuqishëm, i pasur.

Vizatim me fjalë. Lexoni poezinë me zë të ulët. Bëhuni gati për të pikturuar fotografi për këtë poezi me fjalët tuaja.

Çfarë fotosh shohim?

2.Fëmijët i lexojnë vetes një poezi.

Detyrë para leximit:

Lexoni poezinë për veten tuaj, shënoni lehtë me laps atë që ende nuk e kuptoni, pastaj pyesni.

Mendoni se në cilat dy pjesë të mëdha mund të ndahet kjo poezi?

3. Punë me fjalor.

(Pjesa 1 - "Procesioni i Frost", pjesa 2 - "Kënga e Frost".)

4. Minuta e edukimit fizik

Çfarë përrallash për Frostin keni lexuar?

Si luftoi fshatari Frostin? (Unë e rrah atë nga palltoja e tij e lëkurës së deleve dhe e preva dru). Më trego.

Dhe mjeshtri? (Më trego)

5. Punohet për përmbajtjen e vjershës.

Leximi i një poezie nga fëmijët në katranë. Analiza.

Katrain 1.

Gjeni vendin në poezi ku përshkruan procesion i ngricave. Lexoni këtë fragment dhe përgjigjuni pyetjeve.

Pse poeti e quan Morozin guvernator? (Ngrica drejton jetën e natyrës.)

Çfarë donte të theksonte poeti duke e paraqitur Morozin si guvernator? (Që të gjithë i binden atij.)

A mendoni se ky krahasim është i mirë?

Gjeni dy krahasime të tjera.

(Nuk është era që fryn mbi pyll
Jo nga malet rrodhën përrenj,
Moroz vojvodi në patrullë
Ecën rreth pasurive të tij.)

Pse përdoren? (Për të treguar procesion i zhurmshëm, kërcënues Frost.)

Frost është rrëshqitja nr. 3

Katrani i 2-të - i kujdesshëm. Sllajdi nr. 4

Katrani i 3-të - e do bukurinë. Sllajdi nr. 5

Katrani i 4-të - pamjen(e frikshme, frikësuese - mjekër e ashpër, por ata e duan atë dhe nuk kanë frikë prej tij). Slides Nr. 6-7

Katrani i 5-të - i djallëzuar. Sllajdi nr. 8

Gjeni Kënga e Frostit, lexojeni dhe përgatituni ta lexoni me zë në mënyrë shprehëse.

Dëgjoni 2-3 nxënës.

Si flet Frost për fuqinë e tij? (Kurnar, krenar)

Zbuloni se si e quan Nekrasov këtë këngë? (mburravec)

Cilat cilësi të personazhit të Morozit do të përpiqeni t'u përcillni dëgjuesve gjatë leximit? (Ai është i fuqishëm, kërcënues, i guximshëm, mburrës)

Le të lexojmë këngën e Frostit me zë të lartë.

Kush e lexoi më mirë?

Deklaratat e fëmijëve.

A përkon imazhi i Frostit që kemi krijuar me imazhin e këngës së tij?

Slide numër 9

Dëgjimi i një regjistrimi muzikor.

Çfarë muzike i përshtatet imazhit të Guvernatorit tonë Frost?

Gjeni fjalë në poezi që e përshkruajnë Frostin si një qenie të gjallë. (Ai ecën përreth, shikon, ecën, ecën, godet, këndon, unë do të shkoj, do të ndërtoj, do të mendoj, do të fshihem, nuk do të numëroj, do ta heq.)

Personifikimit

Këto veprime mund të kryhen nga një person. Nekrasov arriti të zgjidhte fjalë të tilla që e tregonin Morozin si një qenie të gjallë, e portretizonin atë si një sundimtar të fuqishëm. Nekrasov është një mjeshtër i fjalës poetike. Çfarë mjeti letrar ka përdorur autori? Cilat mjete të tjera letrare përdor autori kur përshkruan natyrën ruse?

Metafora ( “ toka e zhveshur”, “goditja e degëve me shkop”, “lumenjtë rridhnin lirshëm”, “I futa në diamante, perla argjendi”).

Si të kuptoni shprehjen: "Unë po e rregulloj mbretërinë time në diamante, perla, argjend"? (Brica dekoron gjithçka me borë dhe acar)

Sllajdi nr. 10

Çfarë tingujsh dëgjojmë kur lexojmë poezinë e Nekrasov? (Tingëllon si era që tërbohet, përrenj që rrjedhin nga malet, më shumë kërcitje akulli, domethënë ujë i ngrirë, duke goditur degët me një shkop, duke kënduar një këngë.)

Vërtetoni se poema e Nekrasov ishte shkruar në gjuhën popullore. Jepni shembuj nga teksti. (Përdoren fjalët "dukje", "chu", "pa gjasa", "më e bukur", "dete oqeanike".)

Përgatitja për lexim shprehës

Vendosni pauza dhe shtoni theksin logjik. Fraza poetike e Nekrasov është ndërtuar aq natyrshëm, të gjitha pauzat, të gjitha shenjat e pikësimit janë shënuar aq qartë në të sa çdo nxënës i shkollës do t'i shkruajë poezitë e tij nga diktimi, pa bërë shumë gabime në vendosjen e pikave dhe presjeve.

Opsioni 1 - Procesioni i ngricës.

Opsioni 2 - Kënga e Frostit.

D. Jo era| tërbohet mbi pyll, |
Nuk ikën nga malet | përrenj, |
Frost Voivode orë |
Anashkalimet zotërimet e tyre. | |
duket| – a janë të mira stuhitë e borës |
Pyll shtigje solli, |
Dhe a ka diku çarje, çarje, |
Dhe a ka diku lakuriq tokë? | |

Le ta lexojmë përsëri poezinë me zë të lartë, duke vëzhguar ritmin e leximit, pauzat dhe stresin logjik. Lexojeni në mënyrë që dëgjuesit të ndiejnë forcën, fuqinë dhe aftësinë e Guvernatorit Frost.

Slide numër 11

Fëmijët lexojnë "në zinxhir".

6. Detyrë shtëpie

Sllajdi nr. 13

8. Përmbledhje e mësimit

Nekrasov shkroi poezi në një gjuhë vërtet popullore. Ata janë plot dashuri për natyrën ruse, një bukuri e tillë e një dite dimri, saqë kujtojmë gjithë jetën fjalët: "Nuk është era që tërbohet mbi pyll...".

Për çfarë pune mësuat në klasë?

Si krahasohet imazhi i guvernatorit Moroz me imazhin e një burri rus? Me imazhin e Rusisë?

Cilat poezi të poetëve rusë të poetëve rusë flasin për forcën e shpirtit të rusëve? (Surikov "Takimi i Dimrit"). Lexim selektiv.

7. Punëtori krijuese

Prezantimi i rubrikës "Përshëndetje, mysafir i dimrit!" nga përmbledhja me poezi “Sa mirë është të jetosh në këtë botë!”, kompozuar dhe dizenjuar nga fëmijë në kohë të ndryshme.

Objektivi i mësimit: vazhdoni të njiheni me veprën e poetit dhe veprat e tij.

Objektivat mësimore:

1. të zhvillojë aftësinë për të kuptuar shprehjet figurative, të gjejë në mënyrë të pavarur fjalë dhe shprehje në tekst për të përshkruar gjendjen e natyrës, pamjen e "tregimtarit", ndjenjat e tij;
2. zhvilloni aftësitë e performancës (lexoni saktë me vetëdije me zë të lartë, vendosni thekse, zgjidhni ritmin e të folurit, duke e lidhur atë me përmbajtjen);
3. zhvillojnë aftësinë për të përcaktuar veçoritë strukturore të tekstit dhe ritmin e poezisë.

Pajisjet: projektor multimedial, kompjuter, altoparlantë, prezantim dixhital materiali mësimor (skedari i prezantimit i arkivuar me skedarë audio të përfshirë).

Plani i mësimit.

1. Mesazhi i temës.
2. Kontrollimi i detyrave të shtëpisë.
3. Ngrohja e të folurit.
4. Puna me tekst të ri:
   1. hyrje në temë;
   2. puna me tekstin para leximit;
   3. puna me tekstin gjatë leximit;
   4. Puna me tekstin pas leximit:
   1. analiza e përmbajtjes;
   2. dëgjimi i një regjistrimi audio;
   3. aftësitë e të lexuarit për të praktikuar performancën;
   4. pushimi i edukimit fizik;
   5. analiza e strukturës së tekstit;
   6. lexim me intonacionin e duhur;
   5. analiza e njehsorit poetik të përdorur (nëse e lejon koha);
   6. Krahasimi i Moroz Voivode Nekrasov dhe At Frost (nëse e lejon koha).
5. Duke përmbledhur. Notimi.
6. Detyrë shtëpie.

Ecuria e mësimit.

1. Raportoni temën e mësimit. (rrëshqitje 1)

Në mësimin e fundit, ne u njohëm me emrin e ri për ne të poetit rus Nikolai Alekseevich Nekrasov, i cili u shfaq në letërsi pas A.S. Pushkin. Sot do të vazhdojmë të njihemi me punën e tij.

2. Kontrollimi i detyrave të shtëpisë. (rrëshqitje 2)

Le të kthehemi te teksti i një fragmenti nga poema e Nekrasov "Hekurudha" (f. 168). Emërtoni mbiemrat "të pazakontë" që karakterizojnë objektet e zakonshme që përdor autori. Ata janë tingëllues dhe të saktë.

(vjeshtë e lavdishme– shpreh qëndrimin dashamirës, ​​të këndshëm të poetit ndaj vjeshtës; ajër i shëndetshëm i fuqishëm– i freskët, gjallërues, i këndshëm).

Çfarë pajisje tjetër letrare përdori Nekrasov? (krahason) Emërtoji. (Shih rrëshqitjen)

Lexohet nga 1-2 nxënës.

3. Ngrohja e të folurit. (rrëshqitje 3)

Fotot e vjeshtës kanë ndryshuar prej kohësh. Jashtë dritareve ka shumë dritë dhe bardhësi. Mbani mend se si një ditë u zgjuat, shikonit nga dritarja dhe atje... (Mësuesi tërheq vëmendjen te rrëshqitja).

Lexoni poezinë e L. Vasilyeva me mend, ngadalë, në heshtje. (Leximi i zhurmës).

Në cilat vende duhet të ndaloni, cilat fjalë duhet të theksoni?

Lexohet nga 1-2 nxënës. (rrëshqitje 4)

4. Puna me tekst të ri. (rrëshqitje 5)

1) Hyrje në temë. (Ka vetëm një portret në rrëshqitje).

Një takim me Santa Claus është pothuajse afër. Si është ai? (I sjellshëm, bujar, i rreptë).

Në cilat vepra letrare e kemi parë? (Përralla popullore ruse "Morozko" dhe "Dy ngricat", përrallë nga V. Odoevsky "Moroz Ivanovich").

N.A. Nekrasov gjithashtu e përshkroi këtë hero. F. 169 i tekstit shkollor.

2) Punoni para se të lexoni.

Shikoni ilustrimin. Çfarë mund të thoni për Morozin?

Për çfarë do të jetë poezia? A është një poezi përrallë, një poemë fabulore, një poezi përrallë apo një poezi për natyrën? (Poezi-përrallë)

Pse? (Janë bërë supozime).

si quhet poezia? (Nuk ka emrin e vet. Ky është një fragment nga poezia “Brica, hundë e kuqe”).

Pse fjala "e kuqe" shkruhet me shkronjë? (Një pseudonim për një person të gjallë. Do të thotë, përdoret një mjet letrar si personifikimi).

(I njëjti rrëshqitje, por me informacion të ri).

Poeti e quajti këtë pasazh "Frost Voivode". Fjala "vojvodë" ka dy kuptime. Në çfarë kuptimi përdoret në këtë tekst: “shef i një ushtrie” apo “shef i një domeni të madh”? (Në të dytën).

3) Puna me tekst gjatë leximit.

Lexoni në heshtje për të kontrolluar nëse supozimet tuaja janë të sakta. (rrëshqitje 6)

A konfirmohen supozimet tona?

Lexim me zë të strofës pas strofës me koment. Punoni fjalorin ndërsa lexoni. Vendosja e thekseve. Pyetje sqaruese për të kuptuar përmbajtjen.

4) Puna me tekstin pas leximit në mënyrë që të arrihet të kuptuarit në nivelin e kuptimit.

a) Analiza e përmbajtjes.(rrëshqitje 7)

Më kujto se çfarë zhanri i ngjan kjo poezi? (Përrallë).

Emërtoni ngjashmëritë me përrallën. (Personazhi kryesor i poemës është përrallor. Ai nuk ekziston, por vepron si një njeri i gjallë).

Ai bën gjëra që janë krejtësisht njerëzore. Cilin? (Shëtit nëpër pronë, shikon, ecën, ngjitet në një pishë, godet me shkop, këndon).

Çfarë tingujsh dëgjojmë në praninë e tij? (Çarhet në ujin e ngrirë, godet degët me shkop, këndon një këngë).

Çfarë thotë ai për veten e tij? (Unë do të shkoj, do të ndërtoj, do të mendoj, do të fshihem).

Pse ai kontrollon çdo cep me kaq kujdes? (Pronari i pasurisë së tij).

Çfarë epitetesh mund t'i jepen atij? (I rreptë, i përgjegjshëm, i frikshëm, dominues, i pasur, i guximshëm, mburrës, etj.).

Voivode - a është ky një krahasim i mirë?

b) Dëgjimi i një regjistrimi audio interpretuar nga Artisti i Popullit i Teatrit të Artit të Moskës Alexei Gribov. Mësuesja ju udhëzon t'i kushtoni vëmendje performancës me një zë të trashë, të trashë dhe të ulët mashkullor. (rrëshqitje 8)

Strofa 1-3.

Strofa 4-5. (rrëshqitje 9)

Vargjet 6-7. (rrëshqitje 10)

Vargjet 8-9. (rrëshqitje 11)

c) Leximi i një poezie nga fëmijët me zinxhir.

d) Pauzë e edukimit fizik.

Duart lart, duart poshtë,
Tërhiqe veten në gishtat e këmbëve.
I vendosim duart anash.
Kërce dhe kërce mbi gishtat e këmbëve.
Dhe pastaj do të bëjmë disa mbledhje.
Ne nuk ngrijmë në dimër!

e) Analiza e strukturës së tekstit.

Në cilat pjesë mund të ndahet teksti i një poezie?

1. Një turne në pasuritë e Morozit, historia e autorit.
2. Kënga e Frostit.

E dyta? (Me krenari, me zë të lartë, me mburrje).

f) Leximi i tekstit nga fëmijët me intonacionin e duhur.

Slides 12-13 përdoren nëse ka mbetur kohë.

5) Krahasimi i Frost Voivode me Santa Claus. Arsyetimi. Zgjedhja e një portreti të përshtatshëm.(rrëshqitje 12)

6) Përcaktimi i madhësisë poetike.(rrëshqitja 13)

Le të përshkruajmë "modelin" ritmik të veprës duke përplasur duart dhe duke shkruar:

era po fryn mbi Bor, _ /_ _ /_ _ / _

Nga malet nuk dilnin përrenj... _ / _ _ / _ _ / etj.

Kjo është përmasa poetike e poezisë sonë. Çdo lloj matës poetik ka emrin e vet. Përcaktoni se cilin metër poetik ka përdorur N.A. Nekrasov? (Amphibrachium).

5. Përmbledhja e mësimit. (rrëshqitje 14)

Cilat fotografi të natyrës përshkroi N. Nekrasov me ndihmën e një personazhi folklorik? (Dimri. Ngrica është aq e fortë sa pemët në pyll po çajnë. Dielli. Gjithçka përreth është e mbuluar me një shtresë të madhe bore. Rezervuaret janë ngrirë.)

Notimi.

6. Detyrë shtëpie. (rrëshqitje 15)

Mësoni përmendësh fragmentin "Anashkalimi i domenit" ose "Kënga e ngricës" (sipas opsioneve).

Për të përdorur pamjet paraprake të prezantimeve, krijoni një llogari Google dhe identifikohuni në të: https://accounts.google.com

Titrat e rrëshqitjes:

Pamja paraprake:

Lexim letrar

klasa e 3-të

Tema e mësimit:

N. Nekrasov. "Nuk është era që tërbohet mbi pyll..."

Objektivi i mësimit: vazhdoni të njiheni me veprën e poetit dhe veprat e tij.

Objektivat mësimore:

1. të zhvillojë aftësinë për të kuptuar shprehjet figurative, të gjejë në mënyrë të pavarur fjalë dhe shprehje në tekst për të përshkruar gjendjen e natyrës, pamjen e "tregimtarit", ndjenjat e tij;
2. zhvilloni aftësitë e performancës (lexoni saktë me vetëdije me zë të lartë, vendosni thekse, zgjidhni ritmin e të folurit, duke e lidhur atë me përmbajtjen);
3. zhvillojnë aftësinë për të përcaktuar veçoritë strukturore të tekstit dhe ritmin e poezisë.

Pajisjet: projektor multimedial, kompjuter, altoparlantë.

Ecuria e mësimit.

1. Raportoni temën e mësimit. (rrëshqitje 1)

Në mësimin e fundit, ne u njohëm me emrin e ri për ne të poetit rus Nikolai Alekseevich Nekrasov, i cili u shfaq në letërsi pas A.S. Pushkin. Sot do të vazhdojmë të njihemi me punën e tij.

2. Kontrollimi i detyrave të shtëpisë. (rrëshqitje 2)

3. Ngrohja e të folurit. (rrëshqitje 3)

Lexoni poezinë me mendime, ngadalë, në heshtje. (Leximi i zhurmës).

Në cilat vende duhet të ndaloni, cilat fjalë duhet të theksoni?

Lexohet nga 1-2 nxënës.

4. Puna me tekst të ri. (rrëshqitje 5)

1) Hyrje në temë.(Ka vetëm një portret në rrëshqitje).Nikolai Alekseevich Nekrasov e donte shumë natyrën e tij të lindjes: bukurinë e fushave, lumenjve, livadheve, "zhurmën e gjelbër" të pranverës të pyjeve, ngricat ruse dhe borën. Ai kujtoi kohët e rinisë së tij:

Pylli im i dashur më tha:
Më besoni, nuk ka asgjë më të dashur se qiejt tanë të lindjes!
Askund nuk mund të marr frymë më lirshëm
Livadhe vendase, fusha vendase...
Nikolai Alekseevich Nekrasov e kaloi fëmijërinë e tij në një fshat afër Vollgës. Babai i tij ishte pronar toke. E gjithë familja jetonte në pronën e feudalit, në një shtëpi të madhe dhe të gjerë, dhe jo shumë larg shtëpisë kishte kasolle të mjera fshatarësh. Babai i Nekrasov e ndaloi atë të vizitonte këto kasolle: ai besonte se ishte e turpshme që djali i një fisniku të rrinte me fëmijët e bujkrobërve. Por djali, duke kapur një moment të lirë, iku fshehurazi në fshat, ku kishte shumë miq mes fëmijëve të fshatit. Ai notoi me djemtë në lumë, mblodhi me to mjedra të egra, boronica dhe kërpudha, dhe kur erdhi dimri, ai shkoi me të njëjtën bandë në Vollgë për të hipur në brigjet e pjerrëta në një sajë. Pra, që nga fëmijëria e hershme, Nekrasov u bë i afërt dhe i dashur për jetën e njerëzve të thjeshtë.
Dadoja e tij ishte një grua bujkrobe fshatare. Përrallat e para që ai dëgjoi nga dadoja e tij ishin përrallat e lashta popullore ruse, të njëjtat që tregoheshin në çdo familje fshatare për shumë shekuj. Nekrasov i pëlqeu shumë përrallat dhe i kujtoi ato gjatë gjithë jetës së tij. Ai mori shumë krahasime dhe shprehje figurative nga gjëegjëzat, thëniet dhe përrallat popullore. Ju dëgjoni edhe këto përralla.
Një takim me Santa Claus është pothuajse afër. Si është ai? (I sjellshëm, bujar, i rreptë).Në cilat vepra letrare e kemi parë? (Përralla popullore ruse "Morozko" dhe "Dy ngricat", përrallë nga V. Odoevsky "Moroz Ivanovich"). Në përralla ai gjeti gjithashtu një imazh të mrekullueshëm të Frost Voivode - një hero i fuqishëm, një magjistar.

2) Punoni para se të lexoni.(rrëshqitje 6)

Shikoni ilustrimet. Çfarë mund të thoni për Morozin? Për çfarë do të jetë poezia? Çfarë mendoni - do të jetë një poemë-histori, një poezi-fabul, një poezi-përrallë apo një poezi-përshkrim i natyrës? (Poezi-përrallë)

Pse? (Janë bërë supozime). Ne do të kontrollojmë supozimet tuaja ndërsa lexojmë poezinë.

Hape me......Si quhet poezia? (Nuk ka emrin e vet. Ky është një fragment nga poezia “Brica, hundë e kuqe”).

Pse fjala "e kuqe" shkruhet me shkronjë? (Një pseudonim për një person të gjallë. Do të thotë, përdoret një mjet letrar si personifikimi).

(I njëjti rrëshqitje, por me informacion të ri).

Vetë poeti e quajti këtë pasazh "Frost Voivode". Fjala "vojvodë" ka dy kuptime. Në çfarë kuptimi përdoret në këtë tekst: “shef i një ushtrie” apo “shef i një domeni të madh”? (Në të dytën).

Tani do të dëgjoni një fragment nga poezia e Nekrasov "Frost, hundë e kuqe" - "Frost Voivode", siç e quan poeti. Por së pari, le të sqarojmë kuptimin e disa fjalëve që shfaqen në tekst.

Fjalët shkruhen në tabelë:

Vojvodë - shefi i ushtrisë

Shikoni - raundi i inspektimit

Mace – një armë e lashtë - një shkop i rëndë me një fund të trashë

Shtypje - rëndim, ngarkesë

Karroca – disa karroca me ngarkesë

arkat – pronë, para ose mjete të tjera

Nuk varfërohet - nuk varfërohet

Dëgjoni me kujdes poezinë dhe përgatituni t'u përgjigjeni pyetjeve.
^ Mësuesi lexon një fragment nga poezia "Brica, hundë e kuqe".
– Pse ju pëlqeu kjo poezi?
Dëgjohen përgjigjet e fëmijëve.
– Si ju kujton një përrallë?
D. Frost tregohet si një qenie e gjallë dhe krahasohet me një guvernator.
^ U. Si e imagjinoni Frostin?
D. I rreptë, kërcënues, i fuqishëm, i pasur.
U. Lexoni poezinë për veten tuaj, shënoni lehtë me laps atë që nuk kuptoni, pastaj pyesni. Mendoni se në cilat dy pjesë të mëdha mund të ndahet kjo poezi?Fëmijët lexojnë poezinë në mënyrë të pavarur.

3) Puna me tekst gjatë leximit.Leximi në heshtje për të kontrolluar nëse supozimet janë të sakta. A konfirmohen supozimet tona Leximi me zë të lartë? nga strofa me koment. Punoni fjalorin ndërsa lexoni. Vendosja e thekseve. Pyetje sqaruese për të kuptuar përmbajtjen.

4) Puna me tekstin pas leximitnë mënyrë që të arrihet të kuptuarit në nivelin e kuptimit.

a) Analiza e përmbajtjes.Më kujto se çfarë zhanri i ngjan kjo poezi? (Përrallë).

Emërtoni ngjashmëritë me përrallën. (Personazhi kryesor i poezisë është përrallor. Ai nuk ekziston, por vepron si një person i gjallë). Cilin? (Shëtit nëpër pronë, shikon, ecën, ngjitet në një pishë, godet me shkop, këndon). Si quhet kjo teknikë? (personifikimi)

Çfarë tingujsh dëgjojmë në praninë e tij? (Çahet në ujin e ngrirë, godet degët me shkop, këndon një këngë.) Çfarë thotë për veten e tij? (Unë do të shkoj, do të ndërtoj, do të mendoj, do të fshihem).

Pse ai kontrollon çdo cep me kaq kujdes? (Pronari i pasurisë së tij).

Çfarë epitetesh mund t'i jepen atij? Si është ai? (I rreptë, i përgjegjshëm, i frikshëm, dominues, i pasur, i guximshëm, mburrës, etj.).

Voivode - a është ky një krahasim i mirë?

c) Leximi i një poezie nga fëmijët me zinxhir.

d) Pauzë e edukimit fizik.

Duart lart, duart poshtë,
Tërhiqe veten në gishtat e këmbëve.
I vendosim duart anash.
Kërce dhe kërce mbi gishtat e këmbëve.
Dhe pastaj do të bëjmë disa mbledhje.
Ne nuk ngrijmë në dimër!

e) Analiza e strukturës së tekstit.

Në cilat pjesë mund të ndahet teksti i një poezie?

1. Një turne në pasuritë e Morozit, historia e autorit.
2. Kënga e Frostit.

f) Leximi i tekstit nga fëmijët me intonacionin e duhur.

U. Gjeni vendin në poezi ku përshkruhet procesioni i Frostit. Lexoni këtë fragment dhe përgjigjuni pyetjeve. Pse poeti e quan Morozin guvernator?

D. Frost sundon jetën e natyrës.
U. Çfarë donte të theksonte poeti duke e paraqitur Morozin si guvernator?
D. Që të gjithë t'i binden atij.
U. A mendoni se ky krahasim është i mirë?
D. Po.
U. Gjeni dy krahasimet e para.
D. Nuk është era ajo që tërbohet mbi pyll
Jo nga malet rrodhën përrenj ,
Moroz vojvodi në patrullë
Ecën rreth pasurive të tij.
U. Pse përdoren?
D. Për të treguar procesion i zhurmshëm, kërcënues Bryma.
U. Shikoni me kujdes ilustrimin e poezisë.
Si e portretizoi artisti Morozin? Pse artisti pikturoi Frost më lart se pemët?
Dëgjohen përgjigjet e nxënësve.
- Lexoni ato rreshta të poezisë që flasin për "shqetësimet" e Frostit.
D. Duket për të parë nëse stuhia e borës është e mirë
Shtigjet pyjore janë marrë,
Dhe a ka ndonjë çarje, çarje,
Dhe a ka ndonjë tokë të zhveshur diku?
A janë me gëzof majat e pishave?
A është i bukur modeli në pemët e lisit?
Dhe a janë lugat e akullit të lidhura fort?
Në ujërat e mëdha dhe të vogla?
U. Gjeni këngën e Frostit, lexoni atë dhe përgatituni të lexoni me zë të lartë në mënyrë ekspresive.
Fëmijët përfundojnë detyrën.
– Si flet Frost për fuqinë e tij?
D. Me mburrje, krenari.
U. Zbuloni se si e quan Nekrasov këtë këngë?
D. Lavdërues.
U. Cilat cilësi të personazhit të Morozit do të përpiqeni t'u përcillni dëgjuesve gjatë leximit?
D. Ai është i fuqishëm, kërcënues, i guximshëm, mburrës.
U. Le të lexojmë këngën e Frostit me zë të lartë.
Dëgjoni 2-3 nxënës.
– Kush e ka lexuar më mirë?
Deklaratat e fëmijëve.
– Gjeni fjalë në poezi që e përshkruajnë Frostin si një krijesë të gjallë.
D. Ai ecën përreth, shikon, ecën, ecën, rreh, këndon, unë do të shkoj, do të ndërtoj, do të mendoj, do të fshihem, nuk do të numëroj, do të pastroj.
U. Këto veprime mund të kryhen nga një person. Nekrasov arriti të zgjidhte fjalë të tilla që e tregonin Morozin si një qenie të gjallë, e portretizonin atë si një sundimtar të fuqishëm. Nekrasov është një mjeshtër i fjalës poetike. Si duhet lexuar kjo poezi?
D. Pjesa e parë është e qetë, me peshë, e gëzuar.
– Pjesa e dytë – me krenari, disi me mburrje.
U. Lexojeni vetë poezinë. Gjeni një përshkrim të natyrës ruse në këtë poezi.
Fëmijët përfundojnë detyrën.
– Si të kuptohet shprehja: “Mbretërinë time po e shndërroj/Në diamante, perla, argjend”?
D. Frost dekoron gjithçka me borë dhe acar.
U. Lexoni poezinë me zë të ulët. Bëhuni gati për të pikturuar fotografi për këtë poezi me fjalët tuaja.
Nxënësit plotësojnë detyrën.
– Si lidhet me ju Frost Voivode?
Dëgjohen përgjigjet e fëmijëve.
– Lexojeni poezinë me zë të lartë, duke përcjellë qëndrimin tuaj ndaj Frostit.
Fëmijët përfundojnë detyrën.
- Çfarë tingujsh dëgjojmë kur lexojmë poezinë e Nekrasov?
D. Tinguj sikur frynte era, nga malet rridhnin përrenj...
– Dhe gjithashtu kërcitja e akullit, pra uji i ngrirë, fryn me shkopin në degë.
- Duke kënduar një këngë.
U. Çfarë fotosh shohim?
^ Fëmijët përshkruajnë figurat.
- Vërtetoni se poema e Nekrasov ishte shkruar në gjuhën popullore. Jepni shembuj nga teksti.
D. Përdoren fjalët "dukje", "chu", "pa gjasa", "i bukur", "dete oqeanike".
U. Le ta lexojmë përsëri poezinë me zë të lartë, duke vëzhguar ritmin e leximit, pauzat dhe stresin logjik. Lexojeni në mënyrë që dëgjuesit të ndiejnë forcën, fuqinë dhe aftësinë e Guvernatorit Frost.
Fëmijët lexojnë "në zinxhir".
5) Krahasimi i Frost Voivode me Santa Claus. Arsyetimi.

5. Përmbledhja e mësimit. ()

Si mendoni - iu përgjigjëm pyetjes së parashtruar në fillim të mësimit - a është kjo një poemë-histori, një poezi-fabulë, një poezi-përrallë apo një poezi-përshkrim i natyrës? (Poezi-përrallë)

Nekrasov shkroi poezi në një gjuhë vërtet popullore. Ata janë plot dashuri për natyrën ruse, një bukuri e tillë e një dite dimri, saqë ne kujtojmë fjalët për pjesën tjetër të jetës sonë: "Nuk është era që tërbohet mbi pyll..."
Fraza poetike e Nekrasov është ndërtuar aq natyrshëm, të gjitha pauzat, të gjitha shenjat e pikësimit janë shënuar aq qartë në të sa çdo nxënës i shkollës do t'i shkruajë poezitë e tij nga diktimi, pa bërë shumë gabime në vendosjen e pikave dhe presjeve.

Cilat fotografi të natyrës përshkroi N. Nekrasov me ndihmën e një personazhi folklorik? (Dimri. Ngrica është aq e fortë sa pemët në pyll po çajnë. Dielli. Gjithçka përreth është e mbuluar me një shtresë të madhe bore. Rezervuaret janë ngrirë.)

Notimi.

6. Detyrë shtëpie. (rrëshqitje 15)

Mësoni përmendësh fragmentin "Anashkalimi i domenit" ose "Kënga e ngricës" (sipas opsioneve).