Si ndryshon vëzhgimi shkencor nga vëzhgimi i përditshëm? Dallimi midis vëzhgimit dhe eksperimentit.
Njohuria shkencore si një mënyrë për të pasqyruar realitetin përfshin pa ndryshim perceptimin e karakteristikave të fenomeneve natyrore dhe sferave të veprimtarisë njerëzore. Në përgjithësi, çdo metodë e kërkimit empirik përmban elemente të vëzhgimit të objekteve për të studiuar specifikat dhe ndryshimet e tyre. Për më tepër, eksperimenti, testimi, anketa me gojë ose me shkrim, vlerësimi i ekspertëve, analiza e përmbajtjes, etj. mund të konsiderohen fare mirë si lloje vëzhgimesh, të ndryshme në kushtet e tyre dhe natyrën e procedurave të kryera. Sidoqoftë, tradita shkencore ka qenë prej kohësh e rrënjosur në identifikimin e një metode të veçantë vëzhgimi, relativisht të pavarur nga të gjitha të tjerat, duke kombinuar vëzhgimin dhe introspeksionin (introspeksion).
Sigurisht, në kuadrin e një shkence të caktuar, kjo metodë fiton përmbajtjen e saj specifike.
Megjithatë, sigurisht që bazohet në dy parime:
Pasiviteti i lëndës së njohjes, i shprehur në refuzim për të ndërhyrë në proceset që studiohen për të ruajtur natyralitetin e rrjedhës së tyre;
Menjëhershmëria e perceptimit, që nënkupton kufizimin e mundësisë së marrjes së të dhënave brenda kufijve të një situate të paraqitur qartë të kohës së tanishme (ajo që zakonisht vërehet është ajo që po ndodh "këtu dhe tani").
Në psikologji, vëzhgimi kuptohet si një metodë e studimit të karakteristikave mendore të individëve bazuar në regjistrimin e manifestimeve të sjelljes së tyre.
Është e pamundur të vëzhgohen esencat e brendshme, subjektive të të menduarit, imagjinatës, vullnetit, temperamentit, karakterit, aftësive etj., të marra vetë, jashtë manifestimeve të jashtme specifike. Subjekt i vëzhgimit janë veprimet verbale dhe joverbale të sjelljes që ndodhin në një situatë ose mjedis të caktuar. Janë ato, të identifikuara dhe të regjistruara siç duhet, që bëhen karakteristika të zhvillimit intelektual dhe personal, dinamikës së arritjeve, ashpërsisë së gjendjeve dhe shumë më tepër.
Kështu, kur studion njerëzit, një studiues mund të vëzhgojë:
1) veprimtaria e të folurit (përmbajtja, sekuenca, kohëzgjatja, frekuenca, drejtimi, intensiteti...);
2) reagimet shprehëse (lëvizjet shprehëse të fytyrës, trupit);
3) pozicioni i trupave në hapësirë (lëvizja, palëvizshmëria, largësia, shpejtësia, drejtimi i lëvizjes...);
4) kontaktet fizike (prekja, shtyrja, goditja, pasimi, përpjekjet e përbashkëta...).
Në këtë rast, shumë varet, natyrisht, nga aftësitë e vëzhgimit- aftësia për të vënë re vetitë e rëndësishme, karakteristike, përfshirë delikate, të objekteve dhe fenomeneve. Pa e zhvilluar këtë cilësi në vetvete, është e pamundur të kryhen në mënyrë efektive aktivitetet kërkimore. Megjithatë, çështja nuk ndalet me kaq.
Nëse, për shembull, një person shumë i vëmendshëm shikon përreth, pa pasur qëllime specifike për vëzhgim dhe pa i regjistruar rezultatet e tij në asnjë mënyrë, atëherë ai do të shohë vetëm shumë fytyra dhe do të jetë dëshmitar i ngjarjeve të ndryshme. Informacioni që ai mbledh nuk mund të konsiderohet si provë ose përgënjeshtrim i fakteve, modeleve ose teorive. Një person i tillë pa dhe dëgjoi shumë, por nuk kreu vëzhgime në kuptimin e ngushtë të fjalës.
Vëzhgimi shkencor është i ndryshëm nga jeta e përditshme me vetitë e mëposhtme:
Qëllimi; vëzhguesi duhet të kuptojë qartë se çfarë do të perceptojë dhe pse, përndryshe veprimtaria e tij do të kthehet në regjistrimin e stimujve dytësorë individualë të ndritshëm dhe të dallueshëm dhe materiali thelbësor do të mbetet i pa llogaritur;
Sistematiciteti, i cili do të dallojë në mënyrë të besueshme të rastit nga tipike, natyrore;
E planifikuar, pasi ndjekja e një plani ose programi ndihmon në rritjen e efikasitetit të studimit, duke përcaktuar se si do të kryhet vëzhgimi; kur, ku, në çfarë kushtesh;
Analiticiteti, sepse përfshin jo vetëm një deklaratë të fakteve të vëzhguara, por edhe shpjegimin e tyre, identifikimin e natyrës së tyre psikologjike;
Regjistrimi i rezultateve, i cili eliminon gabimet e kujtesës, duke zvogëluar kështu subjektivitetin e përfundimeve dhe përgjithësimeve;
Duke vepruar me një sistem konceptesh të paqarta, terma të veçantë që kontribuojnë në një përcaktim të qartë dhe të paqartë të materialit të vëzhguar, si dhe në uniformitetin e interpretimeve të mundshme.
Për shkak të kësaj, vëzhgimi shkencor fiton përsëritshmëri themelore të rezultateve. Të dhënat e marra nga një studiues në kushte të caktuara ka shumë të ngjarë të konfirmohen nga një studiues tjetër nëse ai punon në të njëjtat kushte dhe objekti i vëzhgimit nuk ka ndryshuar. Sepse rezultatet e vëzhgimit shkencor, duke ruajtur një subjektivitet të caktuar, varen më pak nga personaliteti i perceptuesit sesa rezultatet e vëzhgimit të përditshëm.
Si metodë e hulumtimit psikologjik, vëzhgimi ka pikat e forta dhe të dobëta. Le të shohim listën e tyre të përafërt:
Hulumtimi psikologjik nuk është i plotë pa përdorur metodën e vëzhgimit në asnjë fazë, por është jashtëzakonisht e rrallë që çështja të kufizohet vetëm në përdorimin e kësaj metode, pa përfshirë të tjerat. Studimi i fenomeneve komplekse mendore kërkon që studiuesi, si rregull, të zbatojë vazhdimisht një kompleks të tërë metodash empirike të njohjes.
Deri tani kemi folur për karakteristikat e përgjithshme të vëzhgimit psikologjik. Megjithatë, kjo metodë ka shumë varietete, të dalluara për një arsye ose një tjetër. Le të kalojmë në çështjen e klasifikimit të vëzhgimeve.
Në varësi të shkallës së përfshirjes së studiuesit në mjedisin që studiohet, dallohen dy lloje vëzhgimesh:
Përfshihet kur ka pjesëmarrje personale të vëzhguesit në veprimtarinë e perceptuar dhe regjistruar prej tij. Në të njëjtën kohë, njerëzit e tjerë zakonisht e konsiderojnë atë një pjesëmarrës në ngjarje, dhe jo një vëzhgues;
Palë e tretë, kur një ngjarje ndodh pa pjesëmarrjen e drejtpërdrejtë të një vëzhguesi që vepron sikur "nga jashtë".
Duhet theksuar se në shumicën e rasteve sjellja e njerëzve ndryshon në mënyrë dramatike nëse vërejnë se janë bërë objekt kërkimi. Kjo cenon kërkesën për të ruajtur natyralitetin e kushteve të veprimtarisë që studiohet. Por në praktikë, për arsye etike ose të tjera, nuk është gjithmonë e mundur të studiohen karakteristikat e tyre mendore pa u vënë re nga subjektet.
Prandaj, sipas natyrës së ndërveprimeve me një objekt, ekzistojnë llojet e mëposhtme të vëzhgimeve:
Të fshehura, në të cilat njerëzit nuk e dinë se po vëzhgohen. (Në këtë rast, psikologu ose "maskohet" si një pjesëmarrës i zakonshëm në ngjarje, domethënë sjellja e tij për të tjerët është mjaft në përputhje me atë që pritet në një situatë të caktuar, nuk ngjall dyshime, ose ai i vëzhgon ato në mënyrë indirekte, " nga jashtë”, duke përdorur, të themi, pasqyrën e Gesell-it ose një videokamerë të fshehur);
E hapur, në të cilën njerëzit janë të vetëdijshëm për vëzhgimin që po bëhet. Zakonisht, pas njëfarë kohe, ata mësohen me praninë e një psikologu dhe fillojnë të sillen më natyrshëm, përveç nëse, natyrisht, vëzhguesi nuk provokon vëmendje të madhe ndaj vetes.
E jashtme, prapa sjelljes së njerëzve të tjerë;
Introspeksioni (nga latinishtja "Unë shikoj brenda", "Unë shikoj"), domethënë introspeksioni. Rezultatet e kësaj të fundit në psikologjinë moderne nuk merren si të mirëqena, por merren parasysh si fakte që kërkojnë interpretim objektiv shkencor.
Në lidhje me kohën e hulumtimit vëzhgimi dallohet:
Një herë, beqare, prodhuar vetëm një herë;
Periodike, e kryer në periudha të caktuara kohore;
Gjatësore (nga anglishtja "longitude"), e karakterizuar nga një shtrirje e veçantë, qëndrueshmëri e kontaktit midis studiuesit dhe objektit për një kohë të gjatë.
Nga natyra e perceptimit vëzhgimi mund të jetë:
E vazhdueshme, kur studiuesi e kthen vëmendjen e tij në mënyrë të barabartë ndaj të gjitha objekteve që ka në dispozicion;
Selektiv, kur ai është i interesuar vetëm për disa parametra të sjelljes ose lloje të reagimeve të sjelljes (të themi, të tilla si shpeshtësia e manifestimeve të agresionit, koha e ndërveprimit midis nënës dhe fëmijës gjatë ditës, karakteristikat e kontakteve të të folurit midis fëmijëve dhe mësuesve. , etj.).
Nga natyra e regjistrimit të të dhënave vëzhgimi ndahet në:
Konstatimi, ku detyra e studiuesit është të regjistrojë qartë praninë dhe karakteristikat e formave të rëndësishme të sjelljes dhe të mbledhë fakte;
Vlerësuese, ku studiuesi krahason faktet sipas shkallës së shprehjes së tyre në një diapazon të caktuar. Për ta bërë këtë, ai përdor një shkallë vlerësimi, e cila do të diskutohet më vonë.
Dhe së fundi, sipas shkallës së standardizimit të procedurave, ato dallohen:
Vëzhgimi i lirë ose hulumtues, i cili, megjithëse shoqërohet me një qëllim specifik, nuk ka kufizime të qarta në zgjedhjen se çfarë duhet t'i kushtohet vëmendje, cilat pika duhet të regjistrohen, etj. Lejohet ndryshimi i temës së hulumtimit dhe rregullave nëse është e nevojshme. lind . Vëzhgimi i këtij lloji zakonisht përdoret në fazat e hershme të punës shkencore;
Strukturuar ose standardizuar, kur ngjarjet që ndodhin regjistrohen pa devijimin më të vogël nga një program i zhvilluar paraprakisht. Në të njëjtën kohë, rregullat e vëzhgimit përcaktohen qartë, përshkruhet e gjithë përmbajtja e aktiviteteve kërkimore dhe futen metoda uniforme të regjistrimit dhe analizimit të të dhënave. Një vëzhgim i tillë zakonisht përdoret kur studiuesit i kërkohet të nxjerrë në pah karakteristikat tashmë të njohura dhe të pritshme të realitetit, dhe jo të kërkojë të reja. Kjo, natyrisht, e ngushton deri diku fushën e vëzhgimit, por rrit krahasueshmërinë e rezultateve të marra.
Këto janë llojet kryesore të vëzhgimit. Si një ushtrim stërvitor, ne do të përpiqemi, sa më shumë që të jetë e mundur, të karakterizojmë shembujt e kërkimit të dhënë më poshtë sipas të gjitha bazave të klasifikimit që kemi shqyrtuar.
Pra, për çfarë lloj vëzhgimi po flasim saktësisht?
SHEMBULL 1. Në vitet '60, Jane Goodall studioi jetën e shimpanzeve të egra. Gjatë hulumtimit, vëzhguesi zakonisht ulej i qetë në gëmusha derisa objektet, pasi ishin mësuar me të, pushuan së kushtuari vëmendje shikuesit të çuditshëm dhe u kthyen në rrjedhën e tyre normale të veprimit. Në të njëjtën kohë, në disa raste, episodet u kapën në film që tregonin se shimpanzetë përdorin dhe madje bëjnë mjete. Në veçanti, pasi kishin pastruar degëzën nga gjethet, ata ulën ngadalë "shkopin e peshkimit" brenda tumës së termiteve. Insektet që ngjiteshin pas një objekti të huaj tërhiqeshin dhe hëngreshin nga kapëset dinakë... (Sipas Jan Lindblad).
SHEMBULL 2. Nëse një vëzhgues i jashtëm thjesht karakterizon një adoleshent nga rrethi "Duart e Aftë" si "të prirur për të bashkëpunuar", atëherë psikologu që "punon" në një makinë aty pranë regjistron se ky adoleshent, gjatë një mësimi, ua ka huazuar mjetin e tij anëtarëve të tjerë. i rrethit pesë herë, tetë herë ka ofruar ndihmë dhe ka kërkuar ndihmë vetë dy herë. Për më tepër, sjellja e të vëzhguarit krahasohet me karakteristika të ngjashme të shprehura në mënyrë sasiore të sjelljes së njerëzve përreth tij. (Sipas K. Ingenkamp).
SHEMBULL 3. Në një studim të famshëm nga Kurt Lewin, subjektet kaluan 10-15 minuta në një dhomë të zbrazët, duke pritur që ata të afroheshin dhe nuk ishin në dijeni të vëzhgimit që po kryhej. Secili prej tyre, duke u gjendur në një situatë të tillë, filloi të shqyrtonte gjërat përreth; veprimet e tij përcaktoheshin nga ajo që pa. Gjërat dukej se tërhiqnin në vetvete, duke shkaktuar sjellje që K. Levin e quajti sjellje në terren. (Sipas I. Yu. Kulagina).
Le të kalojmë tani në një përshkrim të fazave të vëzhgimit shkencor. Tradicionalisht, dallohen fazat e mëposhtme:
1. Përcaktimi i qëllimit të vëzhgimit (pse, pse po kryhet?);
2. Përzgjedhja e objektit të kërkimit (çfarë individi apo grupi do të studiohet?);
3. Sqarimi i lëndës së hulumtimit (cilat aspekte të sjelljes zbulojnë përmbajtjen e dukurive mendore që studiohen?);
4. Planifikimi i situatave të vëzhgimit (në cilat raste ose në cilat kushte zbulohet më qartë lënda e hulumtimit?);
5. Zgjedhja e një metode vëzhgimi që ka ndikimin më të vogël në objekt dhe siguron mbledhjen e informacionit të nevojshëm në masën më të madhe (si të vëzhgojmë?);
6. Përcaktimi i kohëzgjatjes së kohës totale të hulumtimit dhe numrit të vëzhgimeve (sa duhet vëzhguar?);
7. Zgjedhja e metodave për regjistrimin e materialit kërkimor (si të mbahen shënime?);
8. Parashikimi i gabimeve të mundshme të vëzhgimit dhe kërkimi i mënyrave për parandalimin e tyre;
9. Kryerja e një sesioni vëzhgues paraprak, të nevojshëm për të sqaruar veprimet e fazave të mëparshme dhe për të identifikuar mangësitë organizative;
10. Korrigjimi i programit të monitorimit;
11. Faza e vëzhgimit;
12. Përpunimi dhe interpretimi i informacionit të marrë.
Duhet të ndalemi më në detaje në çështjen e metodave të regjistrimit të materialit të vëzhguar.
Le të fillojmë me faktin se procesi i vëzhgimit efektiv është i pamundur pa izoluar artificialisht njësi të caktuara të veprimtarisë së objektit nga rrjedha e përgjithshme e ngjarjeve. Kjo i referohet përcaktimit të asaj që ai po bën në këtë moment, si po e bën atë. Njësi të tilla veprimtarie shprehen duke përdorur fjalë të zakonshme ose terminologji shkencore. Ato regjistrohen në protokollin e vëzhgimit.
Në mënyrë tipike, ekzistojnë tre lloje procedurash për regjistrimin e rezultateve. Gjegjësisht:
1) përdorimi i sistemeve të atributeve (shenjave). Në të njëjtën kohë, paraprakisht, gjatë përgatitjes së formularëve të vëzhgimit, përshkruhen lloje specifike të sjelljes karakteristike të kësaj zone. Në të ardhmen, ata regjistrojnë se cili prej tyre është shfaqur dhe sa shpesh gjatë periudhës së vëzhgimit. Çdo shenjë duhet të formulohet në mënyrë të paqartë për t'u kuptuar nga njerëz të ndryshëm dhe të mos kërkojë shpjegime shtesë.
Për shembull, cilat shenja të interesit të studentëve për përmbajtjen e mësimit mund të përmendni? Cilat janë shenjat që tregojnë se ata nuk janë të interesuar për materialin që po mësojnë?
Sigurisht, midis emërtimeve që përmendët nuk duhet të ketë fjalë si "i vëmendshëm", "i interesuar", "kuptim", etj., të cilat duhet të specifikohen në kuptim. Dhe shenja të tilla si "gjeste të animuara", "përtypja e një lapsi", etj. tregojnë si intensitetin e interesit ashtu edhe mungesën e plotë të këtij të fundit.
Është e qartë se sistemi i propozuar i veçorive nuk është shterues. Gjatë vëzhgimit, mund të dalin në pah një karakteristikë domethënëse që ne e kishim humbur më parë. Me këtë metodë të regjistrimit të rezultateve, grupi i karakteristikave konsiderohet i hapur. Nëse është e nevojshme, lejohet të bëhen disa shtesa në të pas fillimit të vëzhgimit.
2) aplikimi sistemet e kategorive. Një sistem i tillë përmban një përshkrim të plotë të të gjitha llojeve të sjelljeve të mundshme. Nuk mund t'i shtoni asgjë të re gjatë procesit të vëzhgimit.
Fakti është se grupi i kategorive është përpiluar mbi një bazë të caktuar shkencore. Supozohet se mbulon të gjitha manifestimet teorikisht të mundshme të procesit që studiohet.
Bales, përmes vëzhgimit të lirë të punës së grupeve, identifikoi më shumë se tetëdhjetë shenja të komunikimit ndërpersonal, të cilat, kur sistemoheshin, u kombinuan në 12 kategori, dhe këto të fundit në katër klasa. Ja si duken ata (sipas T.V. Kornilova):
Klasa A. Emocione pozitive:
1. Shpreh solidaritet, rrit statusin e tjetrit, shpërblen;
2. Shpreh relaksim tensioni, shaka, qesh, shpreh kënaqësi;
3. Pajtohet, shpreh pranim pasiv, dorëzohet;
Klasa B. Zgjidhja e problemit:
4. Jep këshilla, drejtim, duke nënkuptuar autonominë e tjetrit;
5. Shpreh një mendim, vlerëson, analizon, shpreh ndjenjat, dëshirat;
6. Jep orientim, informacion, sqaron, konfirmon;
Klasa C. Paraqitja e problemeve:
9. Kërkon këshilla, drejtime, mënyra të mundshme veprimi;
Klasa D. Emocionet negative:
10. Objekt, jep refuzim pasiv, është formal, refuzon ndihmën;
11. Shpreh tension, kërkon ndihmë, i dorëzohet një problemi;
12. Shpreh antagonizëm, minon statusin e tjetrit, mbrohet ose pohon veten.
Shkronjat e vogla latine këtu tregojnë lidhjet ndërmjet kategorive. Më saktësisht, a - problemet e orientimit, b - problemet e vlerësimit, c - problemet e kontrollit, d - problemet e gjetjes së një zgjidhjeje, e - problemet e tejkalimit të tensionit, f - problemet e integrimit. Identifikimi i këtyre lidhjeve bazohet në konceptin përkatës të fazave të punës në grup gjatë zgjidhjes së problemeve.
Duke punuar me sistemin e kategorive të R. Bales, vëzhguesi ka mundësinë të regjistrojë anën formale (por jo thelbësore) të diskutimit në grup. Për ta bërë këtë, ai, pasi ka mësuar një listë kategorish, i lidh ato me vërejtjet e pjesëmarrësve në komunikim.
Ajo që vihet re mund të regjistrohet si më poshtë:
Kush po flet? (burimi i mesazhit);
Kujt po i drejtohet? (destinacion);
Kur analizoni një regjistrim, numri i kategorisë tregon si llojin e deklaratës, ngjyrosjen e tij emocionale dhe fazën e zgjidhjes së problemit. Frekuenca e akteve të të folurit pasqyron gjithashtu karakteristikat e diskutimit, në veçanti, në formën e përqindjeve të llojeve të ndryshme të akteve në faza të ndryshme të diskutimit.
Besohet se sistemi i përshkruar i kategorive është përshtatur kryesisht për vëzhgimin e diskutimeve mbi një temë të caktuar në grupet e studentëve. Përdoret në mënyrë aktive edhe sot e kësaj dite, pavarësisht nga një sërë kritikash domethënëse (formaliteti i analizës, arbitrariteti i identifikimit të numrit dhe përmbajtjes së kategorive, etj.).
3) Shkalla e vlerësimit, (nga anglishtja “vlerësim”, “rend”, “klasifikim”). Me këtë metodë të regjistrimit të rezultateve, vëmendja e studiuesit tërhiqet jo nga prania e kësaj apo asaj karakteristike, por nga shkalla sasiore ose cilësore e pranisë dhe përfaqësimit të saj. Në këtë rast, puna kryhet sipas një shkalle rendore të përgatitur paraprakisht.
Për shembull: Çfarë interesi shfaq nxënësi gjatë orës së mësimit?
Mesatarisht i dobët i fortë
Specifikimi i shkallës së vlerësimit është se ajo zakonisht plotësohet ose në fazën e fundit të vëzhgimit ose në fund të saj. Nga të gjitha metodat e regjistrimit të të dhënave, kjo është më subjektive. Studiuesi vepron këtu jo aq shumë si vëzhgues, por si ekspert, duke krahasuar shenjat e sjelljes me mostrat "standarde" të njohura vetëm për të. Prandaj, shkalla e vlerësimit shpesh përdoret jo në mënyrë të pavarur nga metodat e tjera të regjistrimit, por së bashku me to. Pastaj plotësimi i tij në bazë të një sistemi shenjash ose një sistemi kategorish bëhet fillimi i procedurave për interpretimin e rezultateve të vëzhgimit.
Le të studiojmë gabimet tipike të studiuesve duke përdorur vëzhgimin. Këtu janë ato më të zakonshmet:
Në përpjekje për të konfirmuar hipotezën e tij, studiuesi ndonjëherë injoron në mënyrë të pandërgjegjshme gjithçka që mund ta kundërshtojë atë;
Përzierja e kryesores dhe dytësore, e rastësishme dhe e natyrshmes në procesin e vëzhgimit;
Përgjithësime dhe përfundime të parakohshme;
Vlerësimi i një fenomeni mendor bëhet në bazë të një shenje sjelljeje që lidhet me një fenomen tjetër (për shembull, shumë janë të prirur të nxjerrin përfundime rreth inteligjencës bazuar në rrjedhshmërinë e të folurit);
Përqendrimi i vëmendjes së vëzhguesit në tiparet e kundërta të karakterit ose format e sjelljes së të vëzhguarit;
Ndikimi përcaktues në rezultatet e vëzhgimit është përshtypja e parë për një person ose grup:
Dështimi për të marrë parasysh motivet e mundshme për veprime, mirëqenien e vëzhguar dhe ndryshimet e rëndësishme në kushtet e situatës.
Këto janë "kurthet" e vëzhgimit psikologjik. Për të rritur besueshmërinë e tij, është e nevojshme të ndiqni me përpikëri faktet, të regjistroni veprime specifike dhe t'i rezistoni tundimit për të interpretuar sipërfaqësisht proceset komplekse.
NË për qëllime objektivizimi Procedurat e vëzhgimit në psikologji përfshijnë studimin kolektiv të një objekti nga studiues që punojnë në mënyrë të pavarur nga njëri-tjetri, përdoren mjete teknike të regjistrimit dhe përpunimit të të dhënave, programet e vëzhgimit zhvillohen në detaje dhe praktikohen vëzhgime të përsëritura të përsëritura të të njëjtave objekte.
KONCEPTET THEMELORE: vëzhgim; vëzhgim; llojet e vëzhgimeve: të përfshira, të palëve të treta, të fshehura, të jashtme, introspeksioni, gjatësore, të vazhdueshme, selektive, konstatuese, vlerësuese, të lira, të strukturuara; sistemi i veçorive (shenjave); sistemi i kategorive; shkallë vlerësimi.
Pyetje për diskutim:
1. Cilat janë veçoritë kryesore të metodës së vëzhgimit?
2. Cilat lloje të vëzhgimeve ekzistojnë?
3. Si kryhet vëzhgimi? Cilat faza mund të identifikohen në këtë?
4. Si regjistrohen rezultatet e tij?
Ushtrimi 1:
Duke vëzhguar një klasë shkolle ose grup studentësh, krahasoni shkallët e angazhimit gjatë çdo dy sesioni mësimor. Për të regjistruar rezultatet, përdorni një sistem funksionesh.
Ushtrimi 2:
Krijoni programin më të plotë të vëzhgimit të standardizuar bazuar në hipotezën që keni formuluar vetë. Shpjegoni se si një vëzhgim i tillë mund të kryhet në praktikë.
Ushtrimi 3:
Duke përdorur sistemin e kategorive të R. Bales, vëzhgoni ecurinë e një diskutimi në një klasë shkolle ose grup nxënësish. Për ta bërë këtë, organizoni një situatë kërkimore në bashkëpunim me një nga mësuesit. Krahasoni përmbajtjen e programeve të vëzhgimit dhe rezultatet që keni marrë me karakteristika të ngjashme të punës së vëzhguesve të tjerë nga kolegët tuaj.
Agjencia Federale për Arsimin
Institucioni Arsimor Shtetëror Federal
Arsimi i lartë profesional
Universiteti Shtetëror i Shën Petersburgut
Fakulteti i Gazetarisë
Puna e kursit mbi temën
"Dallimet kryesore midis metodës së vëzhgimit dhe eksperimentit"
Disiplina: Bazat e veprimtarisë krijuese të një gazetari
E përfunduar: Student i vitit të 2-të, grupi i 7-të me kohë të plotë, specialiteti “Gazetari” Tsuman A.P.
Drejtues shkencor: kandidat politik shkencat
Baychik A.V.
Shën Petersburg
Hyrje 4
Kapitulli 1. Karakteristikat e metodave 6
1.1 Metoda e vëzhgimit 6
1.2 Eksperimenti 11
Kapitulli 2. Analiza e publikimeve 16
Përfundimi 20
Referencat 22
Aplikimet 23
Hyrje
Në kuptimin më të përgjithshëm, një metodë është një rrugë ose metodë për të arritur një qëllim, një aktivitet të caktuar të porositur. Ai është gjithashtu një sistem mjetesh jomateriale të njohjes dhe transformimit të realitetit; një mënyrë njohjeje dhe veprimtarie praktike, e cila është një sekuencë veprimesh të caktuara. Me metodë nënkupton edhe një sistem të veçantë për përpunimin dhe analizimin e përmbajtjes së dukurisë që studiohet. Sot, metoda kuptohet si një mënyrë e njohjes, studimit të dukurive natyrore dhe të jetës shoqërore.
Disa studiues besojnë se gazetaria nuk ka metodat e veta, ajo i huazon ato nga shkencat e tjera të sociologjisë, psikologjisë, logjikës letrare dhe ekonomisë 1 . Nuk ka ende një përgjigje të qartë për pyetjen nëse ia vlen të theksohen specifikat e gazetarisë si shkencë dhe të krahasohen metodat e saj me fushat e tjera të veprimtarisë shkencore. Sidoqoftë, në këtë punë ne do të përpiqemi të mos prekim "kurthe" të tilla.
Gazetari në punën e tij krijuese përdor mënyra të ndryshme për të interpretuar situatat dhe dukuritë që i dëshmojnë, i shpjegon apo i komenton faktet që has. Ai merret me forma të ndryshme të dijes - shkencore, joshkencore, empirike, duke zotëruar kështu realitetin dhe duke njohur botën përreth tij. Në mënyrë ideale, qëllimi kryesor i njohurive të një gazetari është të gjejë të vërtetën dhe ta përcjellë me saktësi këtë të vërtetë tek lexuesi, ndaj nuk mund të mos lindë pyetja për besueshmërinë e fakteve të paraqitura. Në shumë mënyra, objektiviteti dhe e vërteta e asaj që shkruan një gazetar varet nga shkalla e zotërimit të metodave të zotërimit të realitetit. Përfaqësues të shquar të metodave të tilla janë vëzhgimi dhe eksperimenti. Të dyja këto metoda i përkasin grupit të metodave njohëse racionale, dhe më konkretisht, në nivelin empirik të njohurive 1, dhe rezultati i tyre shfaqet në gazetari si një rrymë botimesh informacioni 2.
Pra, gjetja e dallimeve midis metodës së vëzhgimit dhe eksperimentit është me interes dhe relevante për kërkime sepse:
Së pari, sot vihet re një prirje drejt komplementaritetit dhe ndërthurjes së metodave, gjë që rrit nivelin e kulturës së punës gazetareske.
Së dyti, është ende e rëndësishme të kuptohen kufijtë e aplikimit të metodave dhe teknikave dhe të mos lejohet mundësia e mbivendosjes së tyre.
Qëllimi Puna është të analizojë dhe të gjejë dallimet kryesore midis dy metodave të gazetarisë - vëzhgimit dhe eksperimentit.
Qëllimi zbulohet përmes detyrave të mëposhtme:
eksploroni secilën metodë veç e veç;
të analizojë shembuj të përdorimit të këtyre metodave në krijimtarinë gazetareske;
gjeni veçoritë dalluese të secilës metodë;
nxirrni përfundime nga studimi.
Kapitulli 1. Karakteristikat e metodave
1.1 Metoda e vëzhgimit
Vëzhgimi është një nga metodat e mbledhjes së informacionit sociologjik, i cili ju lejon të studioni një objekt në një mënyrë të shumëanshme, prandaj dallohet para së gjithash midis metodave tradicionale. Përdorimi i kësaj metode shoqërohet me marrjen e materialit paraprak për një objekt shoqëror dhe për marrjen e informacionit parësor për çdo problem. Siç shkruan G.V. Lazutina, lidhja kryesore këtu është "aftësia e një personi për të perceptuar konkretitetin objektiv-shqisor të botës në procesin e kontakteve audiovizuale me të" 1 . Vëzhgimi gazetaresk mund të veprojë si metodë parësore dhe shtesë dhe, ndryshe nga vëzhgimi i zakonshëm, gjithmonë ka një qëllim dhe një karakter të përcaktuar qartë. "Është qëllimshmëria e perceptimit dhe ndërgjegjësimit të detyrave që ju lejon të shikoni - dhe të shihni" 2. Nuk është rastësi që kjo është një nga metodat e para që u shpjegohet studentëve.
Subjekti i vëzhgimit gazetaresk është vetë personi, pamja e tij, karakteri, si dhe çfarë thotë, sjellja e tij, si dhe reagimi i tij ndaj asaj që po ndodh, duke përfshirë aspekte të ndryshme të marrëdhënies dhe ndërveprimit të individit dhe ekipit. I kushtohet vëmendje natyrës së komunikimit, nivelit të kulturës së individit, mjeteve të komunikimit (si gjestet, shprehjet e fytyrës, fjalët, të folurit), madje edhe mjedisit material përreth. Prandaj, metoda e vëzhgimit përdoret shumë shpesh në punën e një reporteri, për të cilën ka shumë arsye të tjera: një gazetar, duke qenë i përfshirë në një ngjarje të caktuar, ka mundësinë të gjurmojë dinamikën e saj. Materiali krijon një atmosferë përfshirjeje në atë që po ndodh para syve të gazetarit. Një gazetar mund të identifikojë disa nga karakteristikat më domethënëse të një ngjarjeje dhe të përcaktojë faktorët nën ndikimin e të cilëve ndryshojnë karakteristikat e objekteve të vëzhguara në ngjarje. Gjithashtu, vëzhgimi i drejtpërdrejtë i sjelljes së njerëzve na lejon të shohim detaje që nuk bien në sy në shikim të parë, tipare karakteristike të personalitetit 1 .
Ekzistojnë disa lloje të vëzhgimit gazetaresk. Ato klasifikohen në bazë të kritereve të ndryshme, për shembull, metodat e organizimit, subjekti, natyra e informacionit me interes.
Në bazë të parë, vëzhgimi ndahet në të fshehura Dhe hapur. Një tipar dallues i vëzhgimit të hapur është se një gazetar, pasi ka ardhur për të kryer një detyrë, të themi, në ndonjë organizatë, deklaron qëllimin e tij, detyrën editoriale dhe çfarë ndihme mund t'i duhet nga punonjësit e kësaj organizate. Pra, njerëzit me të cilët ai do të komunikojë e dinë se mes tyre ka një gazetar që mbledh materiale për botim, ata mund të imagjinojnë natyrën e këtij fjalimi (pozitiv apo negativ) dhe të sillen në përputhje me rrethanat.
Në ndryshim nga përgjimi i hapur, përgjimi i fshehtë nënkupton që gazetari, për një periudhë të caktuar kohore, nuk i informon njerëzit veprimet e të cilëve po vëzhgon se ai është gazetar dhe po mbledh informacionin që i nevojitet, si dhe çfarë lloj informacioni intereson. atij. Për më tepër, ata mund të mos e dinë kurrë se një gazetar ishte në mesin e tyre. Mbikëqyrja e fshehtë përdoret më shpesh kur studion ndonjë situatë konflikti në ekipe individuale ose kur kryen një investigim gazetaresk. Përpara hetimit, gazetari ka një fragment të fotos informative, e kontrollon dhe rindërton sërish foton. Shpesh një gazetar që kryen një investigim bëhet pjesëmarrës në një ngjarje, duke ndikuar në rrjedhën e saj dhe duke i dhënë formë rezultatit.
Në varësi të kushteve të studimit të temës së cilës i drejtohet vëmendja e gazetarit, vëzhgimi mund të klasifikohet si e drejtpërdrejtë Dhe indirekte. Në rastin e parë, autori vëzhgon drejtpërdrejt objektin, në të dytën (për shkak të largësisë, fshehtësisë ose kushteve të tjera) - duke përdorur të dhëna indirekte, domethënë në mënyrë indirekte.
Vëzhgimet ndahen gjithashtu sipas kohës: afatshkurtër Dhe afatgjatë. Nëse publikimi duhet të përgatitet sa më shpejt që të jetë e mundur, përdoret vëzhgimi afatshkurtër. Vëzhgimi afatgjatë përdoret kur është e nevojshme të studiohet një temë tërësisht dhe në detaje. Vëzhgimi afatgjatë nuk është domosdoshmërisht një herë: një gazetar mund të kthehet në mënyrë të përsëritur në jetën e një grupi dhe të vëzhgojë ndryshimet që ndodhin për disa vite. Ky lloj vëzhgimi përdoret gjerësisht kur punoni në zhanre analitike.
NË strukturuar vëzhgimi një gazetar regjistron ngjarjet sipas një plani të përcaktuar qartë, ose, më saktë, një procedurë, dhe në të pastrukturuara – kryen vëzhgim në një kërkim të lirë, duke u fokusuar vetëm në idetë e përgjithshme për situatën. Por megjithatë, gazetari duhet t'i përmbahet një plani tregues për kryerjen e vëzhgimit. Një plan i tillë ndihmon në përcaktimin e saktë të aspektit të vëzhgimit, rendit dhe kushteve të tij.
Fusha vëzhgimi përfshin punën në kushte natyrore, dhe laboratori- në situata të caktuara të ndërtuara nga gazetari.
Sistematike vëzhgimi presupozon vëmendjen e gazetarit ndaj një situate të caktuar në periudha të caktuara kohore dhe josistematik– spontaniteti në zgjedhjen e dukurisë së vëzhguar. 1
Tiparet e vëzhgimit gazetaresk mund të paracaktohen nga faktorë të tillë si shkalla e pjesëmarrjes së gazetarit në rastin që ai vëzhgon. Mbi këtë bazë, vëzhgimet mund të ndahen në përfshirë Dhe nuk përfshihet. Si e karakterizoi A.A. Tertychny, "në rastin e parë, gazetari bëhet, për shembull, një anëtar i ekuipazhit të një peshkatareje peshkimi dhe punon në bord së bashku me peshkatarët e tjerë. Vëzhgimi jo-pjesëmarrës është studimi i ndonjë aktiviteti nga jashtë, kur përgatit, për shembull, një raport mbi një shpërthim vullkanik, gara sportive, etj. 1 Në të vërtetë, në rastin e dytë, korrespondenti përpiqet të mos ndërhyjë në atë që po ndodh, duke marrë me mjaft vetëdije një pozicion neutral. Ai, si rregull, është jashtë situatës dhe nuk kontakton me pjesëmarrësit në ngjarje. Ky lloj vëzhgimi përdoret më shpesh për të përshkruar më mirë atmosferën sociale, për shembull, rreth zgjedhjeve, ngjarjeve publike, reformave. Të përfshira vëzhgimi presupozon pjesëmarrjen e gazetarit në vetë situatën. Ai e bën këtë me vetëdije, duke ndryshuar, për shembull, profesionin e tij ose duke u futur në një grup të caktuar shoqëror për të njohur objektin nga brenda. Një "ndryshim profesioni" është i mundur në rastet kur reporteri ka besim se veprimet e tij joprofesionale ose të pakualifikuara nuk do të shkaktojnë dëm fizik ose moral te njerëzit. Për shembull, punonjësve të medias u ndalohet të prezantohen si mjekë, avokatë, gjyqtarë ose punonjës të qeverisë. Ndalime të këtij lloji parashikohen si nga normat përkatëse të etikës gazetareske ashtu edhe nga nene të caktuara të legjislacionit. Gazetari i njohur N. Nikitin jep këshilla konkrete praktike për gazetarët fillestarë: “... parimi bazë është të jesh ai që thua se je” 2 . Kështu, gazetari kërkon të identifikojë dhe t'i tregojë lexuesit disa situata që janë karakteristike për mjedisin e zbatimit. Ai i vendos vetes detyrën e gazetarit - të marrë pjesë në aksion së bashku me heronjtë e tij ose të përjetojë disa vështirësi. Një raport i bërë duke përdorur metodën e vëzhgimit të pjesëmarrësve mund të jetë një formë fituese e prezantimit të materialit. Megjithatë, ky nuk duhet të jetë një akt i thjeshtë shtirjeje, një lojë “veshjeje”. Është e rëndësishme që një gazetar të ketë një qëllim profesional - të ndikojë pozitivisht në një situatë ose të gjejë mënyra për të zgjidhur një problem.
Duke folur për vëzhgimin e pjesëmarrësve, është e rëndësishme t'i kushtohet vëmendje disa vështirësive që lidhen si me këtë lloj, ashtu edhe me të gjithë metodën e vëzhgimit në përgjithësi. Së pari, është e rëndësishme të kuptojmë se më shpesh kemi të bëjmë me disa situata private dhe unike që nuk mund të “luajnë” gjithmonë përsëri. Problemi kryesor është pakthyeshmëria e disa fenomeneve të jetës shoqërore. Një gazetar duhet të merret me emocione njerëzore, ndonjëherë komplekse dhe madje edhe konfliktuale marrëdhënie ndërpersonale. Së dyti, cilësia e informacionit parësor mund të ndikohet gjithashtu nga vlerësimet subjektive të njerëzve, orientimet e tyre vlerësuese, idetë e vendosura, stereotipet dhe interesat. “Reagimi i njerëzve ndaj pranisë së një vëzhguesi nuk është gjithmonë i qartë. Por në shumicën e rasteve, njerëzit reagojnë negativisht ndaj pranisë së të huajve (sidomos gazetarëve) që po i vëzhgojnë nga afër. Njerëzit mund të ndryshojnë sjelljen e tyre nëse mendojnë se po vëzhgohen." 1
Kjo është arsyeja pse informacionet dhe përshtypjet e marra nga një gazetar kanë nevojë urgjente për një kontroll të dyfishtë të detyrueshëm, në mënyrë që të binden edhe një herë jo aq për besueshmërinë e tyre, sa për objektivitetin e tyre. Sociologu V. A. Yadov sugjeron rregullat e mëposhtme që duhen ndjekur për të rritur shkallën e vlefshmërisë dhe qëndrueshmërisë së të dhënave:
Klasifikimin sa më të detajuar të elementeve të ngjarjeve që do të monitorohen, duke përdorur tregues të qartë;
Nëse vëzhgimi kryesor kryhet nga disa persona, ata krahasojnë përshtypjet e tyre dhe bien dakord për vlerësimet dhe interpretimin e ngjarjeve, duke përdorur një teknikë të vetme regjistrimi, duke rritur kështu qëndrueshmërinë e të dhënave të vëzhgimit;
I njëjti objekt duhet të vëzhgohet në situata të ndryshme (normale dhe stresuese, standarde dhe konfliktuale), gjë që ju lejon ta shihni atë nga anë të ndryshme;
Është e nevojshme të dallohet dhe regjistrohet qartë përmbajtja, format e shfaqjes së ngjarjeve të vëzhguara dhe karakteristikat e tyre sasiore (intensiteti, rregullsia, periodiciteti, shpeshtësia);
Është e rëndësishme të sigurohet që përshkrimi i ngjarjeve të mos ngatërrohet me interpretimin e tyre, prandaj protokolli duhet të ketë kolona të veçanta për regjistrimin e të dhënave faktike dhe për interpretimin e tyre;
Kur vëzhgimi pjesëmarrës ose jo-pjesëmarrës kryhet nga një prej studiuesve, është veçanërisht e rëndësishme të monitorohet vlefshmëria e interpretimit të të dhënave, duke kërkuar të kryqëzohen përshtypjet e dikujt me ndihmën e interpretimeve të ndryshme të mundshme 1 .
Pra, bazuar në këto veçori të vëzhgimit, mund të themi se si metodë e pavarur, vëzhgimi përdoret më së miri në studime që nuk kërkojnë të dhëna përfaqësuese, si dhe në rastet kur informacioni nuk mund të merret me asnjë metodë tjetër.
1.2 Eksperiment
Në kuptimin e tij të përgjithshëm, një eksperiment është një grup veprimesh të kryera për të testuar vërtetësinë ose falsitetin e një hipoteze ose studimin shkencor të marrëdhënieve shkak-pasojë midis fenomeneve. Studiuesi përpiqet të ndryshojë kushtet e jashtme në mënyrë që të ndikojë në objektin që studiohet. Në këtë rast, një ndikim i jashtëm në një objekt konsiderohet shkak, dhe një ndryshim në gjendjen ose sjelljen e një objekti konsiderohet si pasojë.
Përkthyer nga latinishtja, fjala "eksperiment" do të thotë "provë" ose "përvojë". Në përgjithësi, një eksperiment është një metodë komplekse që kombinon metoda të ndryshme të mbledhjes së materialit. 1 Me ndihmën e tij, vendoset reagimi i objektit që studiohet ndaj faktorit eksperimental, nën ndikimin e të cilit manifestohet ky ose ai aktivitet i objektit që studiohet. Eksperimenti ndahet në fazat e mëposhtme:
Zhvillimi i një hipoteze për të shpjeguar një fenomen.
Zhvillimi i një teorie që shpjegon një fenomen të bazuar në supozime më gjerësisht. 2
Mbledhja e informacionit.
Vëzhgimi i një dukurie.
Faktori eksperimental mund të futet nga jashtë, ose mund të përmbahet në objekte dhe të bëhet i tillë nën kontrollin dhe kontrollin e eksperimentuesit. Vetë eksperimenti mund të zhvillohet si në një mjedis natyror ashtu edhe në një mjedis artificial. Ky i fundit quhet "eksperiment laboratorik" dhe ndihmon për të arritur saktësinë, kontrollueshmërinë dhe ruajtjen më të madhe të kushteve të tij. Rregullsia e shfaqjes së ngjarjeve të caktuara mund të identifikohet duke krahasuar faktet dhe duke i sistemuar ato.
Një eksperiment gazetaresk, objekt i të cilit janë marrëdhëniet e ndryshme njerëzore, karakterizohet, si në shkencat e tjera shoqërore, nga bollëku dhe kompleksiteti i faktorëve që ndikojnë në gjendjen e objektit. Një eksperiment gazetaresk nuk ka të bëjë me një veprim që tashmë është kryer dhe mund të kryhet për çfarëdo arsye. Shpesh mbart një intrigë të caktuar. Ajo lind sepse jo të gjithë pjesëmarrësit në eksperiment e dinë se po marrin pjesë në të.
Metoda eksperimentale në gazetari shpesh identifikohet me metodën e vëzhgimit të pjesëmarrësve dhe ka arsye për këtë:
Ashtu si në vëzhgimin e pjesëmarrësve, gazetari eksperimental ruan një marrëdhënie të drejtpërdrejtë me objektin e studimit.
Një eksperiment, si një vëzhgim, mund të kryhet fshehurazi.
Eksperimenti i referohet mjeteve vizuale të studimit të realitetit shoqëror.
Megjithatë, përkundër faktit se tiparet kryesore janë të zakonshme, eksperimenti ka veçoritë dhe karakteristikat e veta të veçanta. "Një eksperiment kuptohet si një metodë kërkimi e bazuar në kontrollin e sjelljes së një objekti me ndihmën e një numri faktorësh që ndikojnë në të, kontrolli mbi veprimin e të cilave është në duart e studiuesit" 1. Do të doja gjithashtu të theksoja se eksperimenti është një metodë "aktive" e studimit të realitetit. Kjo do të thotë, nëse vëzhgimi ju lejon t'i përgjigjeni pyetjeve "Si?", "Kur?" dhe "Si?", eksperimenti i përgjigjet një pyetjeje "Pse?".
Në një eksperiment, një objekt është një mjet për të krijuar një situatë artificiale. Kjo bëhet në mënyrë që gazetari të mund të testojë hipotezat e tij në praktikë, të “luajë” rrethana të caktuara të përditshme që do t'i lejonin atij të kuptonte më mirë objektin që studiohet. Përveç kësaj, çdo eksperiment përfshin jo vetëm interesin njohës të gazetarit-studiues, por edhe atë menaxherial. Nëse në vëzhgimin e pjesëmarrësve korrespondenti është më shumë një regjistrues i ngjarjeve, atëherë duke marrë pjesë në eksperiment ai ka të drejtë të ndërhyjë në situatë, të ndikojë në pjesëmarrësit e saj, t'i menaxhojë ata dhe të marrë disa vendime.
Sipas V.P. Talovov, “Ndikimi në objektet e vëzhguara gjatë /eksperimentit/ të tij nuk është vetëm i lejueshëm, por është pikërisht ai që supozohet. Korrespondentët që i drejtohen eksperimenteve nuk presin që njerëz, zyrtarë të caktuar apo shërbime të tëra të zbulohen spontanisht, d.m.th. mënyrë arbitrare, e natyrshme. Ky zbulim është shkaktuar qëllimisht, qëllimisht i “organizuar” nga vetë ata... Një eksperiment është një vëzhgim i shoqëruar me ndërhyrjen e një vëzhguesi në proceset dhe dukuritë që studiohen në kushte të caktuara, një sfidë artificiale, një “provokim” i ndërgjegjshëm i tyre kjo e fundit” 1 .
Kështu, eksperimenti shoqërohet me krijimin e një impulsi artificial të krijuar për të zbuluar disa aspekte të objektit që studiohet. Një gazetar ka mundësinë të kryejë një eksperiment mbi veten e tij, duke u infiltruar në grupin shoqëror që i nevojitet, domethënë të bëhet diçka si një "figurë". Në të njëjtën kohë, ai jo vetëm që ndikon në situatën, por gjithashtu përpiqet të tërheqë të gjithë ata që janë të interesuar për të në eksperiment.
Eksperimentet mund të ndryshojnë në kompleksitet. Shpesh gazetari kufizohet në detyrën më të thjeshtë dhe në përputhje me rrethanat zbaton një formë rudimentare eksperimenti. Sidoqoftë, kur një gazetar i vendos vetes një detyrë shumë më komplekse, atëherë është mjaft problematike të kryhet një verifikim i duhur eksperimental i supozimit fillestar në nivelin e kërkuar, prandaj, kur planifikoni dhe kryeni një eksperiment, është e nevojshme të merret parasysh pikat e mëposhtme:
Përcaktoni qëllimet dhe objektivat e tij edhe para fillimit të eksperimentit (studoni mirë situatën, mblidhni informacion paraprak për pjesëmarrësit e mundshëm, studioni dokumentet e disponueshme dhe burime të tjera, si dhe përshkruani temën e studimit, çfarë do të jetë me interes të veçantë në objektin e hulumtim).
Përcaktoni vendndodhjen e veprimit (nëse eksperimenti do të kryhet në kushte natyrore apo laboratorike).
Përgatitni veten (gazetarin) dhe pjesëmarrësit e tjerë në operacion.
Pasi gazetari të ketë përcaktuar kushtet në të cilat do të zhvillohet veprimi, ai duhet të krijojë hipoteza pune dhe të zgjedhë një tregues të ndikimit në situatën eksperimentale. Dhe vetëm pas kësaj vendoset se cilat metoda duhet të regjistrojnë dhe kontrollojnë procesin e kërkimit. Në strukturën e situatës eksperimentale, L. V. Kashinskaya identifikon elementët e mëposhtëm:
gjendjen fillestare të objektit faktor ndikues gjendjen përfundimtare të objektit
“Gjendja fillestare e objektit të gazetarit zakonisht regjistrohet, domethënë ka një informacion fillestar të caktuar. Por i njëjti informacion përmban edhe ato motive motivuese që kërkojnë krijimin e një situate eksperimentale:
Informacioni i pamjaftueshëm i nevojshëm për gazetarin për të verifikuar apo sqaruar hipotezën e tij.
Është e pamundur të merret një informacion i tillë duke përdorur metoda konvencionale.
Nevoja për të marrë argumente të besueshme psikologjikisht" 1.
Unë gjithashtu do të doja të tërhiqja vëmendjen për faktin se kryerja e një eksperimenti kërkon kualifikime të veçanta dhe zotërim të mjeteve speciale, dhe kjo shpesh është e mundur vetëm me pjesëmarrjen e një konsulenti me përvojë.
Kur përshkrimi i rrjedhës së eksperimentit bëhet përmbajtja kryesore e botimit, metoda eksperimentale mund të veprojë si tipari dominues i zhanrit. Prandaj, duke e klasifikuar botimin në gjininë e eksperimentit, duhet theksuar se bëhet fjalë për një situatë artificiale, objektive-praktike të organizuar enkas nga vetë gazetari 2 .
Kohët e fundit, eksperimentimi është përdorur gjithnjë e më shumë në gazetari, veçanërisht në gazetarinë elektronike. Metoda e rikrijimit të një situate artificiale në të cilën gjenden njerëzit që nuk dyshojnë mund të gjendet në programe të ndryshme televizive (për shembull, "Qyteti" dhe "Prank"). Këto eksperimente kryhen për të identifikuar çdo reagim të sjelljes së njerëzve ndaj situatave të pazakonta. Publikimet në zhanrin eksperimental janë të favorshme për një gazetar, pasi ato zakonisht lejojnë krijimin e teksteve që kanë veçori dinamike dhe një paraqitje vizuale "të gjallë" të materialit. Ato ju lejojnë të kombinoni parimet e analitikës dhe raportimit. Me fjalë të tjera, autori i eksperimentit jo vetëm që analizon disa fenomene, por gjithashtu përdor përshkrimin e detajuar të situatës së krijuar të qenësishme në raport. Por megjithatë, është e këshillueshme që të kryhet një eksperiment në praktikën gazetareske vetëm në raste individuale, kur detyra është të fitosh një pasqyrë më të thellë të jetës. Në këtë rast, është e nevojshme të kontrollohen të gjitha fazat e përgatitjes për të me sa më shumë kujdes.
Kapitulli 2. Analiza e publikimeve
Pra, për të identifikuar më qartë dallimet midis metodës së vëzhgimit dhe eksperimentit, do të krahasojmë dy botime: “Sa kushton mirësjellja? Ose më mbështillni një kilogram pjeshkë në thasë të veçantë” (shih Shtojcën 1), botuar në faqen e internetit http://www.myjulia.ru dhe “Komi Voyagers”, botuar nën titullin “Trends” në nr. 43 (073) i reporterit të revistës ruse" (shih Shtojcën 2).
Duke folur për botimin e parë, mund të vërejmë me siguri se ai bie në përkufizimin e një eksperimenti. Së pari, autori qëllimisht futet në një grup shoqëror, vepron si një "figurë bedel", domethënë, ai shfaqet në imazhin e një konsumatori të zakonshëm. Së dyti, vetë gazetari përcakton faktorin e ndikimit në objektin e kërkimit (shitësit), duke i provokuar ata qëllimisht, për shembull, duke ofruar të varë saktësisht 143 gram kvass ose një karamele të secilit lloj. Dhe personazhet e punëtorëve të tregtisë zbulohen në mënyrën më të natyrshme: “A është e drejtë për ju? Ndoshta mund ta pres më të vogël?” ose “Vajzë, çfarë po bën? Jo! Jooo!!! Puna ime do të jetë kështu. Nuk do ta peshoj. E gjithë kjo duhet të llogaritet në një kalkulator. Nr. nuk dua".
Autori përcaktoi qartë qëllimin e hulumtimit të tij - të tregojë qëndrimin e shitësve ndaj një blerësi të zakonshëm dhe të kuptojë arsyet për një qëndrim të tillë. Detyra e tij është të depërtojë thellë në një situatë në dukje të zakonshme (pazar për pushime). Natyrisht, në përfundim të studimit rezulton konkluzioni: “Ata ishin gati të prisnin, varnin, mbështillnin dhe bënin çfarë të donin me produktet që bleva, gjë që ishte në fuqinë e shitësve. Vetëm ata në të cilët dembelizmi mbizotëronte mbi cilësitë e tjera njerëzore u refuzuan. Dhe gjithashtu kuptova se nuk duhet të kesh frikë të kërkosh nga shitësi që të të ndihmojë."
Zhanri i këtij botimi mund të përkufizohet si një eksperiment gazetaresk, sepse situata lëndore-praktike këtu është krijuar artificialisht dhe posaçërisht nga vetë gazetari, i cili me shumë mundësi nuk mund të përdorte asnjë metodë tjetër dhe kishte nevojë për argumente të besueshme psikologjike. Kështu, krijimi i një situate eksperimentale është plotësisht i motivuar.
Tani le të shohim botimin e dytë të quajtur "Komi Voyagers". Këtu autori na tregon një nga problemet më urgjente të Rusisë dhe, veçanërisht të Okrugut Autonom të Nenets - problemin e komunikimeve të transportit. Gazetari nuk kishte informacion të mjaftueshëm indirekt për të mbuluar plotësisht këtë problem, kështu që ai shkon në një udhëtim me shoferë kamioni-“ndjekës” përgjatë “rrugës më të keqe në Rusi”.
Pra, ne e shohim metodën e vëzhgimit në veprim. Sipas mendimit tonë, ajo shërben si metoda kryesore këtu. Vetë publikimi është shkruar në zhanrin e raportimit (siç u përmend më herët, vëzhgimi është një nga metodat kryesore në punën e një reporteri). Një gazetar i kushton shumë vëmendje përshkrimit të personazheve të njerëzve që has. Ai shënon me saktësi veçoritë e të folurit të të gjithëve, jep shembuj të "zhargonit stalker": "nyasha", "serpentine", "washboard", etj.
Fjalimi i autorit në tërësi është i natyrës narrative dhe përshkruese. Detajet e rrugës, si një kamion i përmbysur dhe shoferi i tij i dehur, nxjerrja e një kamioni të ngecur në baltë, si dhe një bollëk dialogësh bëjnë që lexuesi i përfshirë në këtë udhëtim të gjurmohet shumë mirë.
Gazetari na përcjell vetëm një vizion subjektiv të situatës dhe jo të tijin, por heronjtë e historisë. Nëse mund t'u besohet apo jo, lexuesi nuk e di.
Natyra e vëzhgimit është e hapur (shoferët e kamionit me shumë gjasa e dinë se mes tyre ka një gazetar), i strukturuar (gazetari regjistron ngjarjet sipas një plani të përcaktuar qartë), i kryer në terren dhe pjesëmarrës (autori nuk respekton situatë nga jashtë, por ai vetë së bashku me shoferët e kamionit kryen një bastisje 70 kilometra jashtë rrugës, domethënë detyra e tij është të përjetojë vetë të gjitha vështirësitë dhe gjithashtu i tregon lexuesit situata karakteristike të mjedisit në të cilat ai është i ngulitur: ndihma e ndërsjellë midis shoferëve, lufta për një vend në traget).
Duke përmbledhur analizën e botimeve, ne mund të identifikojmë menjëherë ndryshimin kryesor midis vëzhgimit dhe eksperimentit. Në rastin e parë, gazetari krijon vetë situatën në të cilën punon dhe detyra e tij është të konfirmojë hipotezën dhe përfundimin përkatës. Në rastin e vëzhgimit, situata është ndryshe - autori përfshihet në një ngjarje natyrore, të cilën ai nuk mund ta kontrollojë në asnjë mënyrë. Qëllimi kryesor këtu është mbulimi i një ngjarje apo problemi, si dhe përcjellja e saktë dhe e arritshme e detajeve informuese tek lexuesi.
konkluzioni
Pra, duke analizuar punimet shkencore të shumë autorëve dhe duke krahasuar plotësisht dy botime të fundit në media, mund të themi me besim se metoda e vëzhgimit dhe eksperimenti, pavarësisht nga ngjashmëria e tyre e jashtme, kanë një numër dallimesh mjaft domethënëse, përkatësisht:
gjatë vëzhgimit, gazetari trajton ngjarje që shpesh nuk mund të përsëriten ose të riprodhohen; në një eksperiment, gazetari krijon vetë situatën që duhet të hetojë;
qëllimi i eksperimentit është të testojë hipotezën e paraqitur nga gazetari në fillim të studimit dhe qëllimi i vëzhgimit është të përshkruajë dhe të përcjellë me saktësi detajet e situatës që studiohet;
gjatë vëzhgimit, gazetari nuk mund të ndërhyjë në rrjedhën e kërkimit, duke qenë vetëm regjistrues i një ngjarjeje ose fenomeni, por gjatë një eksperimenti, përkundrazi, përdor një grup mjetesh që provokojnë objektin e studimit në veprime të caktuara, duke menaxhuar kështu. atë dhe marrjen e vendimeve;
rezultati i një vëzhgimi mund të bazohet në këndvështrimin subjektiv të gazetarit për ngjarjen dhe të kërkojë verifikim shtesë, ndërkohë që rezultati i eksperimentit është në fakt objektiv dhe është një konfirmim ose përgënjeshtrim i hipotezës së propozuar nga gazetari;
Punimet e shkruara duke përdorur metodën e vëzhgimit kanë natyrë informative dhe përshkruese, në ndryshim nga veprat e shkruara duke përdorur një eksperiment, të cilat janë përfaqësuese të zhanreve analitike.
Duke përmbledhur hulumtimin, gjithsesi vlen të theksohet se të dyja metodat janë mjete të rëndësishme në arsenalin e një gazetari profesionist, si dhe mënyrat kryesore të kërkimit dhe të kuptuarit të realitetit që na rrethon. Përdorimi i tyre në botime sjell një ndjenjë përfshirjeje, ndjeshmërie për situatat e përshkruara në to dhe nga disa prej tyre lexuesi mund të nxjerrë përfitime praktike specifike për veten e tij. Por nuk duhet të harrojmë se ato kërkojnë trajnim të veçantë dhe praninë e një plani veprimi fiks, nëse jo të rreptë. Gjithashtu duhet pasur kujdes kur punoni në fushën e marrëdhënieve njerëzore, sepse një nga parimet themelore të punës së një gazetari është “mos bëj keq”.
Referencat
Kashinskaya L.V. Eksperimenti si një metodë e veprimtarisë gazetareske // Vestn.
Moska un-ta. Ser. 10. Gazetari, 1986. Nr.6. . Kim M.N
Teknologji për krijimin e një vepre gazetareske. Shën Petersburg, 2001.
Lazutina G.V. Teknologjia dhe metodologjia e krijimtarisë gazetareske. M., 1988.
Melnik G.S., Kim M.N. Metodat e gazetarisë.
Shën Petersburg: Shtëpia botuese e Mikhailov V.A., 2006.
Nikitin N. Opsioni i punës - i pashprehur // Gazetar. 1997. Nr. 2.
Smirnov V.A. Nivelet dhe fazat e procesit të njohjes//Problemet e logjikës së dijes shkencore. M., 1964.
Talovov V.P. Puna e gazetarit: Metodat dhe teknikat e komunikimit gazetaresk.
L., 1983.
Tertychny A.A. Zhanret e periodikëve. M.: Aspect Press, 2000.
Yadov V.A. Kërkimi sociologjik: metodologjia, programi, metodat. Samara, 1995. Aplikacionet 1 Melnik G.S., Kim M.N. Metodat e gazetarisë. Shën Petersburg: Shtëpia botuese e Mikhailov V.A., 2006. Eksperimentoni
të ndryshme nga
vëzhgimete para... Metodat psikologji (4) Metodat Shën Petersburg: Shtëpia botuese e Mikhailov V.A., 2006. Abstrakt >> Psikologji Ka dy metodat marrja e fakteve që i nënshtrohen analizave të mëtejshme - Dhe eksperiment 1 Melnik G.S., Kim M.N. Metodat e gazetarisë. Shën Petersburg: Shtëpia botuese e Mikhailov V.A., 2006., e cila,... kryesore ...
furnizues i njohurive psikologjike dhe bazë për shumë teori. NË ndryshim Shën Petersburg: Shtëpia botuese e Mikhailov V.A., 2006. psikologjike
eksperiment... Aspekti teorik dhe metodologjik metodë në kërkimin sociologjik Lëndë >> Sociologji në kërkimin sociologjik, eksperimente kjo metodë- një nga prezantueset. Sa e vetë-mjaftueshme ndryshim vëzhgimi...së bashku bazë 1 Melnik G.S., Kim M.N. Metodat e gazetarisë. avantazhet dhe disavantazhet eksperimente vëzhgime" Shën Petersburg: Shtëpia botuese e Mikhailov V.A., 2006.(tabela... Shën Petersburg: Shtëpia botuese e Mikhailov V.A., 2006. ...
ndryshojnë natyrore nëse metodë hapur (efekt
) Vështirësia e aplikimitbazë pyetjet e filozofisë dhe Abstrakt >> Psikologji eksperimente drejtimet e filozofisë Fletë mashtrimi >> Filozofia Ajo që jepet në përvojën shqisore. Eksperimentoni janë eksperiment kryesore 1 Melnik G.S., Kim M.N. Metodat e gazetarisë. metodë
ndryshojnë detyrat e psikologjisë dhe pedagogjisë
Udhëzues studimi >> PsikologjiPërbërja e strukturës së personalitetit, Aplikacionet 1 Melnik G.S., Kim M.N. Metodat e gazetarisë. disa të tjera të saj..., sociometrike metodat dhe psikologjike sociale kryesore. Në pedagogji ka një dallim metodë dhe ndihmëse metodat. TE Fletë mashtrimi >> Filozofia përfshijnë në kërkimin sociologjik Shën Petersburg: Shtëpia botuese e Mikhailov V.A., 2006. Abstrakt >> Psikologji në kërkimin sociologjik Ka dy, Për të...
Që në fillimet e qytetërimit, njerëzit realiteti i mësuar. Me kalimin e kohës për këtë qëllim janë zhvilluar shumë metoda, ndër të cilat vëzhgimi dhe eksperimenti zënë një vend të spikatur.
Si ndryshojnë, si përdoren dhe për çfarë përdoren?
Vëzhgimi
Vetëm vëzhgimi jepte të dhëna parësore për objektin ose subjektin që studiohej. Këto ishin fakte që u mblodhën nga vëzhguesit në periudha të ndryshme. Vëzhgimi mund të jetë spontan, ose mund të jetë i qëllimshëm.
Nuk kishte hipoteza, supozime shkencore që duheshin konfirmuar. Vëzhgimi përdoret vetëm për të mbledhur informacion, i cili ndonjëherë mblidhet pak nga pak. Faktet dallohen gjithmonë nga besueshmëria dhe thjeshtësia e paraqitjes.
Kjo krijon karakteristikat fillestare të sendit, përshkruan reagimet e tij ndaj ndërveprimit me mjedisin në kushte natyrore.
pyetjet e filozofisë dhe
Kjo metodë përdoret kur është e nevojshme për të vërtetuar ose hedhur poshtë ndonjë hipotezë. Ai ndahet në pjesë teorike dhe praktike. Gjatë eksperimentit, lënda, objekti, lënda në studim hiqet nga habitati i tij i zakonshëm dhe i nënshtrohet ndikimeve të ndryshme.
Kushtet mund të ndryshojnë, por ato janë gjithmonë të menaxhueshme. Reagimet e objektit studiohen dhe regjistrohen seriozisht.
- rëndësia e temës suaj;
- problem kërkimor;
- objekt studimi;
- objektivi;
- detyrat;
- zbatimi i rezultateve;
- hipoteza;
- rëndësinë.
Një eksperiment ndahet gjithmonë në disa faza. Kryer në formën e një projekti shkencor.
Përgatitja për eksperimentin
Meqenëse kjo është një ngjarje e madhe dhe e gjatë shkencore, këshillohet që të zhvillohet Faza përgatitore, e cila përfshin:
- Organizimi dhe zbatimi i projektit.
- Identifikimi i algoritmit për organizimin dhe zbatimin e projektit, ndjekja e tij (hartimi i një "pasaporte", e cila përfshin emrin e eksperimentit, informacione për udhëheqësin, studiuesit, temën e kërkimit, metodat, hipotezën, afatet).
- Përshkrimi i përfundimeve.
Filloni
Puna fillon nga hulumtimi i punimeve shkencore në temën e zgjedhur. Diagnostifikimi dhe zbulimi shkencor po kryhen, të cilat do të ndihmojnë në përcaktimin se sa është e mbuluar kjo temë në kohën e tanishme.
Identifikohen punimet që përmendin objektin e përzgjedhur të studimit. Shtrirja e zbulimit të temës së zgjedhur shqyrtohet, deri në çfarë mase mbulohet në shkencë dhe literaturë.
Teoria
Para eksperimentit regjistrohet tema, hipoteza, konfirmimi dhe përgënjeshtrimi hipoteza nga studiues të tjerë shkencorë. Përshkruhen koncepte, jepen përkufizime, bëhen supozime.
Pjesa teorike është shumë e rëndësishme, pasi është një bazë e nevojshme. Kur tema mbulohet në teori, bëhet hipoteza, fillojnë eksperimentet.
Përvoja
Kjo komponent praktik eksperiment. Kryhen një sërë eksperimentesh, që përfaqësojnë një veprim të qëllimshëm. Kur eksperimenti zbatohet, hipoteza konfirmohet ose hidhet poshtë. Ndonjëherë kërkohet pajisje speciale.
Eksperimentet paraqesin krijimin e kushteve të caktuara, të kontrolluara për objektin e provës, studimin e reagimeve të tij.
Përvoja synon të konfirmojë hipotezën në praktikë, dhe eksperimenti e konsolidon atë.
Dallimet midis vëzhgimit dhe eksperimentit
Vëzhgimi është një metodë e njohjes kur ekzaminohet një objekt në kushte natyrore, pa ndikuar në të. Një eksperiment është një metodë e njohjes kur subjekti që testohet zhytet në një mjedis të krijuar posaçërisht ku kontrollohen reagimet e tij. Kjo bën të mundur konfirmimin ose hedhjen poshtë të një hipoteze shkencore.
Vëzhgimi mund të jetë një komponent eksperiment, pjesë e tij, veçanërisht në fazën fillestare. Por eksperimenti nuk do të jetë kurrë pjesë e vëzhgimit, pasi zona e tij e ndikimit është shumë më e gjerë.
Për më tepër, vëzhgimi nuk kërkon përfundime, ai thjesht deklaron fakte. Pas përfundimit të eksperimentit, domosdoshmërisht formulohen përfundime, të cilat bazohen në rezultatet e eksperimenteve.
Dallimet ndërmjet vëzhgimit dhe eksperimentit janë mjaft domethënëse:
- Kur ndërvepron me mjedisin, vëzhguesi shmang ndërhyrjen, eksperimentuesi ndërvepron në mënyrë aktive me të dhe e modifikon atë.
- Kushtet për kryerjen e vëzhgimeve janë gjithmonë të natyrshme, por gjatë eksperimenteve ato krijohen artificialisht.
- Pajisjet speciale janë të nevojshme për eksperimente, por nuk janë të nevojshme për vëzhguesin.
- Dallimet në qëllim. Vëzhgimi prodhon informacione të reja, eksperimentet konfirmojnë ose hedhin poshtë një hipotezë të paraqitur në mënyrë spekulative.
- Mjedisi gjatë vëzhgimeve është gjithmonë i hapur, natyral dhe gjatë kryerjes së eksperimenteve është i mbyllur, artificial.
Eksperimenti erdhi shumë më vonë se vëzhgimi.
Progresi shkencor nuk mund të ndalet, dhe metodat e studimit të mjedisit janë përmirësuar gjithmonë dhe janë bërë më komplekse. Vëzhgimet dhe eksperimentet janë të njohura prej shekujsh, ato jo vetëm që krahasohen, por edhe identifikohen. Në të njëjtën kohë, ekziston një ndryshim kolosal midis këtyre koncepteve, i cili pasqyron dinamikën e zhvillimit të mendimit shkencor.
Vëzhgimet- këto janë studime në të cilat shkencëtari ruan kontrollin vizual të një objekti, duke lejuar që ngjarjet të zhvillohen natyrshëm dhe duke vënë në dukje çdo ndryshim. Rezultati i punës regjistrohet në një medium ruajtjeje për analiza të mëvonshme. Vëzhgimet mund të kryhen pa pajisje, si dhe me përdorimin e mjeteve speciale.
Eksperimentet– këto janë studime në të cilat objektet vendosen në një mjedis të krijuar artificialisht ose natyror, dhe shkencëtari hyn në ndërveprim aktiv me subjektin që studion. Në procesin e eksperimenteve, një hipotezë e ndërtuar mbi bazën e të dhënave teorike të disponueshme konfirmohet ose hidhet poshtë.
Kështu, vëzhgimet nuk përfshijnë ndërveprim aktiv me objektin. Studiuesi distancohet prej tyre, duke regjistruar të dhënat e marra. Ky është qëllimi kryesor - mbledhja e informacionit, e cila më pas do të analizohet. Gjatë eksperimentit, shkencëtari hyn në ndërveprim aktiv me objektin. Qëllimi i këtij veprimi është të testojë hipotezën duke e konfirmuar atë një numër të pakufizuar herë.
Përvoja ka gjithmonë një plan. Për të kryer një eksperiment, studiuesi duhet të rikrijojë disa kushte. Vëzhgimi kryhet në një mjedis natyror, sepse ndërhyrja në jetën e objekteve që studiohen do të nënkuptojë fillimin e eksperimentit. Si metoda e parë dhe e dytë e kërkimit janë jashtëzakonisht të dobishme për shkencën, ato nuk kundërshtojnë, por plotësojnë njëra-tjetrën.
- Ndikimi në objekt. Vëzhgimet nuk përfshijnë ndërveprim aktiv me objektin që studiohet, ndërsa eksperimentet bazohen në një ndërhyrje të tillë.
- Përdorimi i pajisjeve speciale. Hulumtimi mund të kryhet me sy të lirë, eksperimenti kërkon gjithmonë instrumente dhe mjete të tjera shkencore dhe teknike.
- Duke pasur një plan. Vëzhgimi kryhet në të njëjtën mënyrë, përvoja kryhet sipas një skenari të zhvilluar paraprakisht.
- e mërkurë. Vëzhgimi zhvillohet në një mjedis natyror, përvoja - në një mjedis artificial.
- Synimi. Vëzhgimet kryhen për të mbledhur informacion për analiza të mëvonshme, kryhen eksperimente për të konfirmuar hipotezën.
Ndërsa kujdeset për djalin tim të vogël, e shoh vazhdimisht duke bërë zbulime të reja duke vëzhguar botën dhe duke kryer eksperimente të vogla. Tani ai vetë nuk e di se çfarë kuptimi kanë këto koncepte dhe si ndryshojnë ato. Por kur të rritet pak, këtë do t'i them.
Vëzhgimet dhe përvojat e mia
Është më mirë të shpjegohet me një shembull.
Gjithmonë më ka pëlqyer të vëzhgoj objektet e botës rreth meje. Pra, është shumë interesante të shikosh se si sillen milingonat në varësi të motit dhe kohës së ditës.
Por ajo që më pëlqen edhe më shumë është kryerja e eksperimenteve.
Një herë në fëmijërinë time pata një përvojë të mrekullueshme. Nga enciklopedia e fëmijëve mësova se barku i milingonave është transparent. Ky supozim u bë hipoteza ime, e cila duhej të konfirmohej ose të hidhej poshtë. Përgatita shurupe të ëmbla me ngjyra të ndryshme dhe vendosa pika të vogla pranë kopës së milingonave. Është për të qeshur, por kur milingonat pinin, barku i tyre mori ngjyrën e një pike shurupi. Kjo konfirmoi hipotezën time.
A e keni marrë me mend se si ndryshuan vëzhgimet e mia të thjeshta për jetën e një kodër të milingonave nga eksperimenti që bëra?
- Në rastin e parë, thjesht shikoja (vëzhgova) sjelljen e insekteve. Gjatë kryerjes së eksperimentit, unë vetë kisha nevojë të ndërveproja me subjektet duke vendosur pika me ngjyra pranë kodrës së milingonave.
- Gjatë kryerjes së eksperimentit, pata një hipotezë (nga enciklopedia për fëmijë) dhe një plan veprimi.
- Vëzhgimet nuk kërkonin ndonjë pajisje (megjithëse kjo nuk është gjithmonë e vërtetë; për shembull, për të vëzhguar objektet hapësinore, do t'ju duhet një teleskop). Për eksperimentin më duheshin sheqer, ujë, ngjyra dhe mjete të tjera për të bërë shurup.
Macja duke parë
Shikoni kafshën tuaj. Do të vini re shumë karakteristika interesante. Për shembull, që macet janë të afta të bëjnë shumë tinguj që janë të ndryshëm nga njëri-tjetri.
Përjetoni "Lava"
Ky eksperiment interesant mund të testojë hipotezën se vaji është më i lehtë se uji, por kripa është më e rëndë se vaji.
- Merrni një gotë. Mbusheni me ujë dhe vaj vegjetal (2:1). Vaji do të qëndrojë lundrues sipër.
- Shtoni ngjyrosjen e ushqimit.
- Shtoni një lugë kripë.
"Lava" në një kavanoz Shijoni “llavën” në një gotë.
Artikulli i mëparshëm: Sa është shpejtësia e dritës Artikulli vijues: Lëkundjet harmonike Formula e fizikës së frekuencës së lëkundjeve