Novikov metodologjia e kërkimit shkencor. Metodologji Kërkimi
Metoda e kërkimit shkencor është një mënyrë për të kuptuar realitetin objektiv. Një metodë është një sekuencë e caktuar veprimesh, teknikash dhe operacionesh.
Në varësi të përmbajtjes së objekteve që studiohen, dallohen metodat e shkencës natyrore dhe metodat e kërkimit shoqëror dhe humanitar.
Metodat e kërkimit klasifikohen sipas degëve të shkencës: matematikore, biologjike, mjekësore, socio-ekonomike, juridike etj.
Në varësi të nivelit të njohurive, dallohen metodat e niveleve empirike, teorike dhe metateorike.
Tek metodat nivel empirik përfshijnë vëzhgimin, përshkrimin, krahasimin, numërimin, matjen, pyetësorin, intervistën, testimin, eksperimentin, modelimin, etj.
TE metodat e nivelit teorik përfshijnë metodat aksiomatike, hipotetike (hipotetike-deduktive), formalizimin, abstraksionin, metodat e përgjithshme logjike (analiza, sinteza, induksioni, deduksioni, analogjia) etj.
Metodat në nivelin metateorik janë dialektike, metafizike, hermeneutike etj. Disa shkencëtarë ia atribuojnë metodën e analizës së sistemit këtij niveli, ndërsa të tjerë e përfshijnë atë në metodat e përgjithshme logjike.
Në varësi të fushës së aplikimit dhe shkallës së përgjithësimit, dallohen metodat:
a) universale (filozofike), që vepron në të gjitha shkencat dhe në të gjitha fazat e dijes;
b) ato të përgjithshme shkencore, që mund të përdoren në shkencat humane, natyrore dhe teknike;
c) private - për shkencat përkatëse;
d) e veçantë - për një shkencë specifike, fushë të njohurive shkencore.
Konceptet e teknologjisë, procedurës dhe metodologjisë së kërkimit shkencor duhet të dallohen nga koncepti i metodës në shqyrtim.
Teknika e kërkimit kuptohet si një grup teknikash speciale për përdorimin e një metode të caktuar, dhe procedura e kërkimit është një sekuencë e caktuar veprimesh, një mënyrë e organizimit të kërkimit.
Metodologjia është një grup metodash dhe teknikash të njohjes.
Çdo kërkim shkencor kryhet duke përdorur teknika dhe metoda të caktuara, sipas rregullave të caktuara. Studimi i sistemit të këtyre teknikave, metodave dhe rregullave quhet metodologji. Sidoqoftë, koncepti i "metodologjisë" në literaturë përdoret në dy kuptime:
një grup metodash të përdorura në çdo fushë veprimtarie (shkencë, politikë, etj.);
doktrina e metodës shkencore të dijes.
Çdo shkencë ka metodologjinë e vet.
Ekzistojnë nivelet e mëposhtme të metodologjisë:
1. Metodologji e përgjithshme, e cila është universale në raport me të gjitha shkencat dhe në përmbajtjen e së cilës përfshihen metodat filozofike dhe të përgjithshme shkencore të njohjes.
2. Metodologjia private kërkimin shkencor, për shembull, për një grup shkencash juridike të lidhura, i cili formohet nga metoda filozofike, të përgjithshme shkencore dhe private të njohjes, për shembull, të fenomeneve juridike shtetërore.
3. Metodologjia e kërkimit shkencor të një shkence të caktuar, përmbajtja e së cilës përfshin filozofinë, shkencore të përgjithshme, private dhe. metoda të veçanta njohuri.
Ndër metoda universale (filozofike). më të njohurat janë dialektike dhe metafizike. Këto metoda mund të lidhen me sisteme të ndryshme filozofike. Kështu, metoda dialektike tek K. Marksi u gërshetua me materializmin dhe në G.V.F. Hegeli - me idealizëm.
Studiuesit juridikë rusë përdorin metodën dialektike për të studiuar fenomenet shtetërore dhe juridike, sepse ligjet e dialektikës kanë rëndësi universale dhe janë të qenësishme në zhvillimin e natyrës, shoqërisë dhe të menduarit.
Gjatë studimit të objekteve dhe fenomeneve, dialektika rekomandon të vazhdohet nga parimet e mëposhtme:
1. Konsideroni objektet në studim në dritën e ligjeve dialektike:
a) uniteti dhe lufta e të kundërtave,
b) kalimi i ndryshimeve sasiore në ato cilësore,
c) mohimi i mohimit.
2. Të përshkruajë, të shpjegojë dhe të parashikojë dukuritë dhe proceset që studiohen, bazuar në kategoritë filozofike: të përgjithshme, të veçanta dhe individuale; përmbajtja dhe forma; subjektet dhe dukuritë; mundësitë dhe realiteti; e nevojshme dhe e rastësishme; shkaqet dhe pasojat.
3. Trajtoni objektin e kërkimit si një realitet objektiv.
4. Konsideroni objektet dhe dukuritë që studiohen:
Gjithëpërfshirëse,
në lidhje dhe ndërvarësi universale,
në ndryshim, zhvillim të vazhdueshëm,
konkretisht historikisht.
5. Testoni njohuritë e marra në praktikë.
Të gjitha metodat e përgjithshme shkencore Për analizë, këshillohet që ato të ndahen në tre grupe: logjike të përgjithshme, teorike dhe empirike.
Me metoda të përgjithshme logjike janë analiza, sinteza, induksioni, deduksioni, analogjia.
Analiza– ky është copëtimi, zbërthimi i objektit të studimit në pjesët përbërëse të tij. Ajo qëndron në themel të metodës analitike të kërkimit. Llojet e analizave janë klasifikimi dhe periodizimi.
Sinteza– kjo është lidhja e anëve individuale, pjesëve të objektit të studimit në një tërësi të vetme.
Induksioni- kjo është lëvizja e mendimit (njohjes) nga faktet, rastet individuale në situatën e përgjithshme. Konkluzionet induktive “sugjerojnë” një ide, një ide të përgjithshme.
Zbritja - ky është derivimi i një individi, i veçantë nga ndonjë pozicioni i përgjithshëm, lëvizje e mendimit (njohjes) nga deklarata të përgjithshme ndaj deklaratave për objekte ose dukuri individuale. Përmes arsyetimit deduktiv, një mendim i caktuar "rrjedh" nga mendimet e tjera.
Analogjia- kjo është një mënyrë e marrjes së njohurive për objektet dhe dukuritë në bazë të faktit se ato kanë ngjashmëri me të tjerët, arsyetimi në të cilin, nga ngjashmëria e objekteve që studiohen në disa karakteristika, arrihet një përfundim për ngjashmërinë e tyre në të tjera. karakteristikat.
Tek metodat nivel teorik përfshijnë aksiomatike, hipotetike, formalizimin, abstraksionin, përgjithësimin, ngjitjen nga abstraktja në konkrete, historike, metoda e analizës së sistemit.
Metoda aksiomatike - metodë e hulumtimit, e cila konsiston në faktin se disa pohime pranohen pa prova dhe më pas sipas të caktuar rregullat logjike prej tyre nxirret pjesa tjetër e njohurive.
Metoda hipotetike - Metoda e kërkimit duke përdorur hipoteza shkencore, d.m.th. supozimet për shkakun që shkakton një efekt të caktuar, ose për ekzistencën e ndonjë dukurie ose objekti.
Një variant i kësaj metode është metoda hipotetike-deduktive e hulumtimit, thelbi i së cilës është krijimi i një sistemi hipotezash të ndërlidhura në mënyrë deduktive nga të cilat rrjedhin deklaratat për faktet empirike.
Struktura e metodës hipotetike-deduktive përfshin:
a) duke bërë hamendje (supozime) për shkaqet dhe modelet e dukurive dhe objekteve që studiohen,
b) përzgjedhja nga një shumëllojshmëri supozimesh më të mundshmet, më të besueshmet,
c) nxjerrja e një pasoje (përfundimi) nga një supozim (premisë) i zgjedhur duke përdorur deduksionin,
d) verifikimi eksperimental i pasojave që rrjedhin nga hipoteza.
Formalizimi– shfaqja e një dukurie ose objekti në formën simbolike të çdo gjuhe artificiale (për shembull, logjika, matematika, kimia) dhe studimi i këtij fenomeni ose objekti nëpërmjet veprimeve me shenjat përkatëse. Përdorimi i gjuhës artificiale të formalizuar në kërkimin shkencor na lejon të eliminojmë të meta të tilla gjuha natyrore si polisemi, pasaktësi, pasiguri.
Gjatë formalizimit, në vend që të arsyetojnë për objektet e kërkimit, ato veprojnë me shenja (formula). Me veprime me formulat e gjuhëve artificiale, mund të merren formula të reja dhe të vërtetohet vërtetësia e çdo propozimi.
Formalizimi është baza për algoritmizim dhe programim, pa të cilin nuk mund të bëhet kompjuterizimi i njohurive dhe procesi i kërkimit.
Abstraksioni– abstragimi mendor nga disa veti dhe marrëdhënie të lëndës që studiohet dhe nxjerrja në pah e vetive dhe marrëdhënieve që i interesojnë studiuesit. Zakonisht, gjatë abstragimit, veçoritë dhe lidhjet dytësore të objektit në studim ndahen nga vetitë dhe lidhjet thelbësore.
Llojet e abstraksionit: identifikimi, d.m.th. nxjerrja në pah e vetive dhe marrëdhënieve të përbashkëta të objekteve që studiohen, përcaktimi i asaj që është identike në to, abstragimi nga ndryshimet midis tyre, kombinimi i objekteve në një klasë të veçantë; izolimi, d.m.th. duke nxjerrë në pah disa veti dhe marrëdhënie që konsiderohen si lëndë të pavarura kërkimi. Teoria dallon gjithashtu lloje të tjera të abstraksionit: realizueshmërinë e mundshme, pafundësinë aktuale.
Përgjithësim– vendosja e vetive dhe marrëdhënieve të përgjithshme të sendeve dhe dukurive; përkufizimi i një koncepti të përgjithshëm që pasqyron karakteristikat thelbësore, themelore të objekteve ose fenomeneve të një klase të caktuar. Në të njëjtën kohë, përgjithësimi mund të shprehet duke theksuar jo thelbësore, por çdo veçori të një objekti ose fenomeni. Kjo metodë e kërkimit shkencor bazohet në kategoritë filozofike të përgjithshme, të veçantë dhe individuale.
Metoda historikeështë për të identifikuar fakte historike dhe mbi këtë bazë në një rindërtim të tillë mendor proces historik, në të cilën zbulohet logjika e lëvizjes së saj. Ai përfshin studimin e shfaqjes dhe zhvillimit të objekteve kërkimore në rend kronologjik.
Ngjitja nga abstrakte në konkrete si metodë njohuritë shkencore konsiston në faktin se studiuesi fillimisht gjen lidhjen kryesore të subjektit (dukuri) që studiohet, pastaj, duke gjurmuar se si ndryshon në kushte të ndryshme, zbulon lidhje të reja dhe në këtë mënyrë pasqyron thelbin e tij në tërësinë e tij.
Metoda e sistemit konsiston në studimin e një sistemi (d.m.th. të një grupi të caktuar objektesh materiale ose ideale), lidhjet e përbërësve të tij dhe lidhjet e tyre me mjedisi i jashtëm. Në të njëjtën kohë, rezulton se këto marrëdhënie dhe ndërveprime çojnë në shfaqjen e vetive të reja të sistemit që mungojnë në objektet e tij përbërës.
TE metodat empirike përfshijnë: vëzhgim, përshkrim, numërim, matje, krahasim, eksperiment, modelim.
Vrojtimështë një mënyrë njohjeje e bazuar në perceptimin e drejtpërdrejtë të vetive të sendeve dhe dukurive duke përdorur shqisat. Si rezultat i vëzhgimit, studiuesi fiton njohuri për vetitë e jashtme dhe marrëdhëniet e objekteve dhe dukurive.
Në varësi të pozicionit të studiuesit në raport me objektin e studimit, dallohen vëzhgimi i thjeshtë dhe pjesëmarrës. E para konsiston në vëzhgimin nga jashtë, kur studiuesi është një i huaj në raport me objektin që nuk është pjesëmarrës në aktivitetet e të vëzhguarit. E dyta karakterizohet nga fakti se studiuesi është i përfshirë në mënyrë të hapur ose të fshehtë në grup, aktivitetet e tij si pjesëmarrës.
Nëse vëzhgimi është kryer në një mjedis natyror, atëherë ai quhet fushë, dhe nëse kushtet mjedisi, situata është krijuar enkas nga studiuesi, atëherë do të konsiderohet laboratorike. Rezultatet e vëzhgimit mund të regjistrohen në protokolle, ditarë, karta, në film dhe në mënyra të tjera.
Përshkrim- ky është regjistrimi i shenjave të objektit në studim, të cilat përcaktohen, për shembull, me vëzhgim ose matje. Përshkrimi ndodh:
i drejtpërdrejtë, kur studiuesi percepton dhe tregon drejtpërdrejt karakteristikat e objektit;
indirekte, kur studiuesi vëren shenjat e një objekti që janë perceptuar nga persona të tjerë.
Kontrollo- ky është përcaktimi i marrëdhënieve sasiore midis objekteve të studimit ose parametrave që karakterizojnë vetitë e tyre. Metoda sasiore përdoret gjerësisht në statistika.
Matja- ky është përkufizimi vlerë numerike një vlerë të caktuar duke e krahasuar me një standard. Në forenzikë, matja përdoret për të përcaktuar: distancën ndërmjet objekteve; shpejtësia e lëvizjes së automjeteve, njerëzve ose objekteve të tjera; kohëzgjatja e dukurive dhe proceseve të caktuara, temperatura, madhësia, pesha etj.
Krahasimi- ky është një krahasim i veçorive të natyrshme në dy ose më shumë objekte, duke vendosur dallime midis tyre ose duke gjetur diçka të përbashkët në to.
Në kërkimin shkencor, kjo metodë përdoret, për shembull, për të krahasuar institucionet juridike shtetërore të shteteve të ndryshme. Kjo metodë bazohet në studimin, krahasimin e objekteve të ngjashme, identifikimin e ngjashmërive dhe dallimeve në to, avantazheve dhe disavantazheve.
Eksperimentoni- ky është një riprodhim artificial i një dukurie, një proces në kushte të caktuara, gjatë të cilit testohet hipoteza e paraqitur.
Eksperimentet mund të klasifikohen në baza të ndryshme:
sipas degëve të kërkimit shkencor - fizik, biologjik, kimik, social etj.;
sipas natyrës së ndërveprimit të mjetit kërkimor me objektin - konvencional (mjetet eksperimentale ndërveprojnë drejtpërdrejt me objektin në studim) dhe model (modeli zëvendëson objektin e kërkimit). Këto të fundit ndahen në mendore (mendore, imagjinare) dhe materiale (reale).
Klasifikimi i mësipërm nuk është shterues.
Modelimi- kjo është fitimi i njohurive për objektin e kërkimit me ndihmën e zëvendësuesve të tij - një analog, një model. Një model kuptohet si një analog i përfaqësuar mendërisht ose materialisht ekzistues i një objekti.
Bazuar në ngjashmërinë midis modelit dhe objektit të simuluar, përfundimet në lidhje me të transferohen në mënyrë analogji në këtë objekt.
Në teorinë e modelimit ekzistojnë:
1) modele ideale (mendore, simbolike), për shembull, në formën e vizatimeve, shënimeve, shenjave, interpretimit matematik;
2) materiale (natyrore, reale- fizike) modele, për shembull, modele, dummies, objekte analoge për eksperimente gjatë ekzaminimeve, rindërtimi i pamjes së jashtme të një personi duke përdorur metodën M.M. Gerasimova.
2.1. Metodat e përgjithshme shkencore 5
2.2. Metodat e empirike dhe njohuri teorike. 7
- Bibliografi. 12
1. Koncepti i metodologjisë dhe metodës.
Çdo kërkim shkencor kryhet duke përdorur teknika dhe metoda të caktuara, sipas rregullave të caktuara. Studimi i sistemit të këtyre teknikave, metodave dhe rregullave quhet metodologji. Sidoqoftë, koncepti i "metodologjisë" në literaturë përdoret në dy kuptime:
1) një grup metodash të përdorura në çdo fushë të veprimtarisë (shkencë, politikë, etj.);
2) doktrina e metodës shkencore të dijes.
Metodologjia (nga "metoda" dhe "logjika") është studimi i strukturës, organizimit logjik, metodave dhe mjeteve të veprimtarisë.
Një metodë është një grup teknikash ose operacionesh praktike ose veprimtari teorike. Metoda mund të karakterizohet gjithashtu si një formë e zotërimit teorik dhe praktik të realitetit, bazuar në modelet e sjelljes së objektit që studiohet.
Metodat e njohurive shkencore përfshijnë të ashtuquajturat të gjitha metodat e përgjithshme, d.m.th. teknikat universale të menduarit, metodat e përgjithshme shkencore dhe metodat e shkencave specifike. Metodat mund të klasifikohen sipas marrëdhënies midis njohurive empirike (d.m.th. njohurive të marra si rezultat i përvojës, njohurive eksperimentale) dhe njohurive teorike, thelbi i së cilës është njohja e thelbit të fenomeneve dhe lidhjeve të tyre të brendshme. Klasifikimi i metodave të njohurive shkencore është paraqitur në Fig. 1.2.
Çdo industri zbaton metodat e veta specifike shkencore, të veçanta, të përcaktuara nga thelbi i objektit të studimit. Megjithatë, shpesh metodat karakteristike të një shkence të caktuar përdoren në shkenca të tjera. Kjo ndodh sepse objektet e studimit të këtyre shkencave i nënshtrohen edhe ligjeve të kësaj shkence. Për shembull, fizike dhe metodat kimike hulumtimi përdoret në biologji në bazë të faktit se objektet e kërkimit biologjik përfshijnë, në një formë ose në një tjetër, forma fizike dhe kimike të lëvizjes së materies dhe, për rrjedhojë, i nënshtrohen ligjeve fizike dhe kimike.
Ekzistojnë dy metoda universale në historinë e dijes: dialektike dhe metafizike. Këto janë metoda të përgjithshme filozofike.
Metoda dialektike është një metodë e të kuptuarit të realitetit në mospërputhjen, integritetin dhe zhvillimin e tij.
Metoda metafizike është një metodë e kundërt me atë dialektike, duke i konsideruar dukuritë jashtë lidhjes dhe zhvillimit të tyre të ndërsjellë.
Që nga mesi i shekullit të 19-të, metoda metafizike është zhvendosur gjithnjë e më shumë nga shkenca natyrore me metodën dialektike.
2. Metodat e njohurive shkencore
2.1. Metodat e përgjithshme shkencore
Marrëdhënia ndërmjet metodave të përgjithshme shkencore mund të paraqitet edhe në formën e një diagrami (Fig. 2).
Përshkrim i shkurtër i këtyre metodave.
Analiza është zbërthimi mendor ose real i një objekti në pjesët përbërëse të tij.
Sinteza është kombinimi i elementeve të mësuara si rezultat i analizës në një tërësi të vetme.
Përgjithësimi është procesi i kalimit mendor nga individi në të përgjithshëm, nga më pak i përgjithshëm në më të përgjithshëm, për shembull: kalimi nga gjykimi "ky metal përçon elektricitetin" në gjykimin "të gjitha metalet përçojnë elektricitetin", nga gjykimi. : "forma mekanike e energjisë shndërrohet në termike" në gjykimin "çdo formë energjie shndërrohet në nxehtësi".
Abstraksioni (idealizimi) është futja mendore e ndryshimeve të caktuara në objektin që studiohet në përputhje me qëllimet e studimit. Si rezultat i idealizimit, disa veti dhe atribute të objekteve që nuk janë thelbësore për Ky studim. Një shembull i një idealizimi të tillë në mekanikë është pikë materiale, d.m.th. një pikë me masë por pa asnjë dimension. I njëjti objekt abstrakt (ideal) është një trup absolutisht i ngurtë.
Induksioni është procesi i nxjerrjes së një pozicioni të përgjithshëm nga vëzhgimi i një numri faktesh të veçanta individuale, d.m.th. njohuri nga e veçanta në të përgjithshme. Në praktikë, më së shpeshti përdoret induksioni jo i plotë, i cili përfshin nxjerrjen e një përfundimi për të gjitha objektet e një grupi bazuar në njohuritë për vetëm një pjesë të objekteve. Induksioni jo i plotë bazuar në studime eksperimentale dhe duke përfshirë justifikimin teorik quhet induksion shkencor. Përfundimet e një induksioni të tillë shpesh janë probabiliste në natyrë. Është e rrezikshme por metodë krijuese. Me një organizim të rreptë të eksperimentit, qëndrueshmëri logjike dhe ashpërsi përfundimesh, ai është në gjendje të japë një përfundim të besueshëm. Sipas fizikantit të famshëm francez Louis de Broglie, induksioni shkencor është burimi i vërtetë i përparimit të vërtetë shkencor.
Deduksioni është procesi i arsyetimit analitik nga e përgjithshme në të veçantën ose më pak të përgjithshme. Është e lidhur ngushtë me përgjithësimin. Nëse dispozitat e përgjithshme fillestare janë një e vërtetë e vërtetuar shkencore, atëherë metoda e deduksionit do të prodhojë gjithmonë një përfundim të vërtetë. Veçanërisht e rëndësishme metodë deduktive ka në matematikë. Matematikanët veprojnë me abstraksione matematikore dhe e bazojnë arsyetimin e tyre në parime të përgjithshme. Këto dispozita të përgjithshme zbatohen për zgjidhjen e problemeve private, specifike.
Analogjia është një përfundim i mundshëm, i besueshëm për ngjashmërinë e dy objekteve ose dukurive në disa karakteristika, bazuar në ngjashmërinë e tyre të vendosur në karakteristika të tjera. Një analogji me të thjeshtën na lejon të kuptojmë më kompleksin. Pra, për analogji me përzgjedhje artificiale racat më të mira të kafshëve shtëpiake Çarls Darvini zbuloi ligjin përzgjedhja natyrore në botën e kafshëve dhe bimëve.
Modelimi është riprodhimi i vetive të një objekti njohjeje në një analog të tij të krijuar posaçërisht - një model. Modelet mund të jenë reale (materiale), për shembull, modele aeroplanësh, modele ndërtesash, fotografi, proteza, kukulla etj. dhe ideal (abstrakt) i krijuar me anë të gjuhës (si gjuha natyrore njerëzore ashtu edhe gjuhë të veçanta, për shembull, gjuha e matematikës. Në këtë rast kemi modeli matematik. Në mënyrë tipike ky është një sistem ekuacionesh që përshkruan marrëdhëniet në sistemin që studiohet.
Metoda historike përfshin riprodhimin e historisë së objektit në studim në të gjithë shkathtësinë e saj, duke marrë parasysh të gjitha detajet dhe aksidentet. Metoda logjike është, në thelb, një riprodhim logjik i historisë së objektit që studiohet. Në të njëjtën kohë, kjo histori çlirohet nga çdo gjë e rastësishme dhe e parëndësishme, d.m.th. është, si të thuash, e njëjta metodë historike, por e çliruar nga forma e saj historike.
Klasifikimi është shpërndarja e objekteve të caktuara në klasa (departamente, kategori) në varësi të karakteristikave të tyre të përgjithshme, duke rregulluar lidhjet natyrore midis klasave të objekteve në një sistem të unifikuar të një dege specifike të njohurive. Formimi i secilës shkencë shoqërohet me krijimin e klasifikimeve të objekteve dhe dukurive që studiohen.
2. 2 Metodat e njohurive empirike dhe teorike.
Metodat e njohurive empirike dhe teorike janë paraqitur në mënyrë skematike në Fig. 3.
Vrojtim.
Vëzhgimi është një pasqyrim shqisor i objekteve dhe fenomeneve Bota e jashtme. Kjo është metoda fillestare e njohjes empirike, e cila na lejon të marrim disa informacione parësore për objektet e realitetit përreth.
Vëzhgimi shkencor karakterizohet nga një numër karakteristikash:
· qëllimshmëria (vëzhgimi duhet të kryhet për të zgjidhur problemin e kërkimit);
· sistematike (vëzhgimi duhet të kryhet në mënyrë rigoroze sipas një plani të hartuar bazuar në objektivin e kërkimit);
· aktivitet (kërkuesi duhet të kërkojë dhe të nxjerrë në pah në mënyrë aktive momentet që i nevojiten në fenomenin e vëzhguar).
Vëzhgimet shkencore shoqërohen gjithmonë me një përshkrim të objektit të dijes. Kjo e fundit është e nevojshme për të regjistruar vetitë teknike dhe aspektet e objektit që studiohet, të cilat përbëjnë objektin e studimit. Përshkrimet e rezultateve të vëzhgimit formojnë bazën empirike të shkencës, bazuar në të cilën studiuesit krijojnë përgjithësime empirike, krahasojnë objektet në studim sipas parametrave të caktuar, i klasifikojnë ato sipas disa vetive, karakteristikave dhe zbulojnë sekuencën e fazave të formimit dhe zhvillimit të tyre. .
Sipas metodës së kryerjes së vëzhgimeve, ato mund të jenë të drejtpërdrejta ose të tërthorta.
Gjatë vëzhgimit të drejtpërdrejtë, disa veçori dhe aspekte të një objekti pasqyrohen dhe perceptohen nga shqisat njerëzore. Aktualisht, vëzhgimi i drejtpërdrejtë vizual përdoret gjerësisht në hulumtimi i hapësirës si një metodë e rëndësishme e njohjes shkencore. Vëzhgimet vizuale nga një stacion orbital i drejtuar janë metoda më e thjeshtë dhe më efektive për studimin e parametrave të atmosferës, sipërfaqes së tokës dhe oqeanit nga hapësira në rrezen e dukshme. Nga orbita e një sateliti artificial të Tokës, syri i njeriut mund të përcaktojë me siguri kufijtë e mbulesës së reve, llojet e reve dhe kufijtë e turbullirës. ujërat e lumenjve në det etj.
Sidoqoftë, më shpesh vëzhgimi është indirekt, domethënë kryhet duke përdorur mjete të caktuara teknike. Nëse, për shembull, para fillimit të shekullit të 17-të, astronomët vëzhguan trupat qiellorë me sy të lirë, shpikja e Galileos për teleskopin optik në 1608 ngriti vëzhgimet astronomike në një nivel të ri, shumë më të lartë.
Vëzhgimet shpesh mund të luajnë një rol të rëndësishëm heuristik në njohuritë shkencore. Në procesin e vëzhgimeve, mund të zbulohen fenomene krejtësisht të reja, duke lejuar që një ose një tjetër hipotezë shkencore të vërtetohet. Nga të gjitha sa më sipër rezulton se vëzhgimet janë shumë metodë e rëndësishme njohuri empirike, duke siguruar mbledhjen e informacionit të gjerë për botën përreth nesh.
AGJENCIA FEDERALE PËR ARSIM
UNIVERSITETI SHTETËROR RAJONAL I MOSKËS
Krivshenko L.P.,
Weindorf-Sysoeva M.E., Yurkina L.V.
METODOLOGJIA DHE METODAT E KËRKIMIT SHKENCOR
MOSKË 2007
Metodologjia dhe metodat e kërkimit shkencor
Recensent: Doktor i Shkencave Pedagogjike, Prof. Lyamzin M.A.
shënim
Manuali flet për metodologjinë dhe metodat e organizimit të kërkimit shkencor për zgjidhjen e problemeve të rritjes së të nxënit të nxënësve të shkollave dhe nxënësve fillor dhe të mesëm. Arsimi profesional. Metodat dhe eksperimentet e kërkimit më së shpeshti shoqërohen me shkencat teknike dhe natyrore në një audiencë të papërgatitur, dhe në këto fusha ka vërtet teori dhe udhëzime. Ky manual zbulon specifikat aktivitete eksperimentale në fushën humanitare, duke adresuar Vëmendje e veçantë mbi psikologjinë dhe pedagogjinë - si mjetet kryesore të mësuesit - drejtuesit të eksperimentit. Shtojca ofron metoda për hulumtimin e personalitetit. Manuali mund të jetë me interes për mësuesit, studentët dhe prindërit.
Tema 1. Shkenca si sistem i njohjes së realitetit. 4
Tema 2. Koncepti i kërkimit shkencor 10
Tema 3. Metodologjia e kërkimit shkencor 25
Tema 4. Veçoritë e kërkimit shkencor në psikologji dhe pedagogji 38
Tema 5. Psikologjia në sistemin e njohurive shkencore 53
Tema 6. Metodat e kërkimit në psikologji 59
Tema 7. Pedagogjia në sistemin e njohurive shkencore 68
Tema 8. Metodat e kërkimit në pedagogji 75
Tema 1. Shkenca si sistem i njohjes së realitetit.
Parimet shkencore
Formimi i njohurive shkencore
Sistemi i njohurive shkencore
Shkenca si institucioni social
Për të provuar diçka në mënyrë inteligjente, nuk mjafton vetëm inteligjenca.
F. Chesterfield
Që nga kohët e lashta, njerëzimi ka kërkuar të identifikojë modelet e funksionimit të realitetit përreth dhe, mbi bazën e tyre, të riprodhojë një pamje të botës. Kërkesat e shoqërisë diktuan marrjen e njohurive të reja dhe përdorimin e tyre për korrigjimin e realitetit. Për të përmbushur këto kërkesa, idetë për botën duhej të plotësonin disa kërkesa : objektiviteti, përgjithësimi, besueshmëria dhe aftësia për të transferuar njohuri. Gjatë gjithë zhvillimit të qytetërimit, u formuan institucione shoqërore që kontribuan në marrjen dhe transmetimin e ideve për botën, por ato nuk arritën menjëherë nivel shkencor. Në epoka të ndryshme, institucionet fetare, shkollat filozofike dhe mjekësore shërbyen si institucione shoqërore për prodhimin, ruajtjen dhe transmetimin e njohurive. Në të njëjtën kohë, ekzistonte një sistem i njohurive parashkencore dhe të përditshme, në kuadrin e të cilit filluan të shfaqen sisteme të ndryshme të njohurive shkencore të botës.
Shkenca e parë, në kohët e lashta, ishte filozofia, megjithëse kuptimi i saj atëherë ishte dukshëm i ndryshëm nga ai modern - filozofia konsiderohej një urtësi gjithëpërfshirëse që bashkonte të gjitha njohuritë për botën e njohur në një epokë të caktuar. Më pas, me zgjerimin e njohurive, sisteme të veçanta shkencore filluan të dalin gradualisht nga filozofia.
Në shekujt 11-111. formimi i shkencës filloi si një institucion shoqëror - i krijuar posaçërisht për të marrë ide të besueshme dhe të besueshme për botën. Universitetet u krijuan gjatë kësaj periudhe akademitë kombëtare, si dhe periodikët shkencorë, të cilët siguruan natyrën e hapur të njohuritë shkencore, në kontrast me karakteristikën okulte të epokave të mëparshme.
Ku filloi ndonjë shkencë - me faktin se disa të urtë panë një problem për kërkime dhe njohuri. Tradicionalisht, problemi konsiderohet të jetë një përplasje e dijes dhe injorancës. Nëse po flasim për për përplasjen e njohurive personale dhe injorancës - kjo është problem arsimor, d.m.th. problem për individual ose grupe njerëzish, por jo për njerëzimin në tërësi. Dhe nëse njohuritë e përgjithshme përplasen me injorancën e përgjithshme, atëherë mund të flasim
problem shkencor. Diagrami 1 tregon nivelin e problemeve.
Megjithatë, vetë izolimi i një zone problematike nga masa e njohurive filozofike nuk tregon ende shfaqjen e shkencës. Nëse studiuesit transformojnë një shtresë të caktuar fenomenesh në një objekt të njohurive shkencore, duke përfshirë një përshkrim të fakteve dhe shpjegimin e tyre të mundshëm, kjo ende nuk i jep statusin e shkencës. Çfarë i jep? Nuk ka vend në shkencë njohuri subjektive, njohuritë e përditshme dhe më shumë. Dihet se një zanat, edhe pse mësimi i tij kërkon punë të palodhur, kohë, studim e ndonjëherë edhe talent, nuk është shkencë, pasi përfaqëson aftësi pa bazë teorike. Por edhe feja, e cila ka skemat teorike, gjithashtu nuk është shkencë, pasi arsyetimi i saj nuk është provuar kurrë nga praktika, aq më pak është konfirmuar prej saj. Çfarë përfshin kërkimi shkencor? Mjaft e çuditshme, shkenca fillon në fazën përshkruese, por në këtë fazë nuk është ende shkencë. Në këtë fazë përshkruhen faktet, pastaj sistemohen dhe shpjegohen. Mbi këtë bazë, lind një bazë teorike - një sistem i njohurive të besueshme për realitetin (këtu shfaqet verifikimi nga praktika). Baza teorike do të jetë e papërsosur nëse nuk e lejon njeriun të nxjerrë ligje të caktuara - lidhje të qëndrueshme, të përsëritura midis fenomeneve. Funksioni prognostik është shumë i rëndësishëm për statusin e shkencës pa të, shkenca është gjithashtu e paqëndrueshme. Sa më sipër mund të përmblidhet në Diagramin 2.
Shkencëtarët e përcaktojnë konceptin e ligjit dhe rregullsisë në mënyra të ndryshme. Jemi më afër idesë se ligji është një lidhje e pakushtëzuar, përsëritëse, e qëndrueshme e dukurive dhe e ngjarjeve. Natyrisht, çdo ligj ka një fushë të caktuar zbatimi brenda së cilës ai vepron. Flas rreth ligjet universale mjaft e kushtëzuar. Për më tepër, për ligjet më së shpeshti flitet në sistemin e shkencave natyrore, ekzakte, ndërsa në sistemin e shkencave humane është zakon të flitet për modele - lidhje të përsëritura, të qëndrueshme, por të kushtëzuara midis fenomeneve dhe ngjarjeve. Kjo konventë përcaktohet, para së gjithash, nga diversiteti dhe kompleksiteti i fushës së studimit – njerëzore.
Skema 2.
Sot shkenca përkufizohet si sferë e veprimtarisë njerëzore, funksionet e së cilës janë: zhvillimi dhe sistematizimi teorik i njohurive objektive për realitetin; përdorimi i zhvillimeve teorike në praktikë; aftësia për të parashikuar zhvillimin e kërkimit dhe rezultatet e tij. Mundësia e zbatimit të këtyre funksioneve ekziston për shkak të natyrës së shumëanshme të fenomenit shkencor:
shkenca si institucion shoqëror (bashkësi shkencëtarësh, një grup institucionesh shkencore dhe struktura mbështetëse);
shkenca si rezultat - njohuri shkencore, një sistem idesh për botën;
shkenca si proces - kërkimi i drejtpërdrejtë shkencor, procesi i marrjes së informacionit të përgjithësuar, të besueshëm, objektiv dhe të transmetuar;
Formimi i shkencës si një institucion shoqëror. Qëllimi më i rëndësishëm i shkencës është përvetësimi i njohurive të reja në përputhje me kërkesat tashmë të formuluara dhe vetëm të mundshme të shoqërisë në të ardhmen. Për të përmbushur këto kërkesa, njohuria duhet të ketë karakteristika të tilla si përgjithësimi, besueshmëria, komunikueshmëria dhe objektiviteti.
Gjatë gjithë historisë shoqëria njerëzore u formuan institucione shoqërore që siguruan këto veti të dijes. Institucion social - një koncept që tregon një sistem vlerash, normash, rregullash (formale dhe joformale), parimesh që riprodhohet vazhdimisht; fillimi që organizon anëtarët e shoqërisë në një sistem marrëdhëniesh, rolesh dhe statusesh. Institucionet sociale duhet të dallohen nga organizatat specifike. Megjithatë, shkenca si institucion shoqëror bashkon organizata të veçanta, duke udhëhequr punë kërkimore- këto janë, para së gjithash, më të lartat institucionet arsimore(akademitë, universitetet, institutet), institutet e industrisë, institutet e formimit të avancuar etj.
Asnjë punë shkencore nuk është e mundur pa infrastrukturën e duhur. Këto janë të ashtuquajturat organe dhe organizata të shërbimit shkencor: shtëpi botuese shkencore, revista shkencore, instrumentimi shkencor etj - që janë, si të thuash, nëndegë të shkencës si institucion shoqëror.
Shkenca si institucion social mund të funksionojë vetëm nëse ka personel shkencor të trajnuar posaçërisht, të kualifikuar. Trajnimi i personelit shkencor kryhet nëpërmjet studimeve pasuniversitare ose konkurrimit në nivel gradë shkencore Ph.D. Nga kandidatët e shkencave, personeli shkencor i kualifikimit më të lartë trajnohet nëpërmjet studimeve të doktoraturës ose bashkëkërkimit - në nivelin e gradës shkencore Doktor i Shkencave. Në nivel të komunitetit shkencor botëror, grada shkencore e Kandidatit të Shkencave korrespondon me gradën Doktor i Shkencave, kurse shkalla shkencore e Doktorit të Shkencave korrespondon me Doktorin e Inxhinierisë ose Filozofisë, përkatësisht në shkencat teknike ose humane.
Krahas gradave akademike shpërblehen edhe mësues të institucioneve të arsimit të lartë dhe instituteve të formimit të avancuar tituj akademik si niveli i kualifikimit të tyre pedagogjik: profesor i asociuar në departament (kryesisht nga kandidatët e shkencave, me përvojë punë mësimore në universitet dhe botuar punimet shkencore) dhe profesorë (kryesisht nga radhët e doktorëve të shkencave me praninë e punimeve të mëdha shkencore - tekste shkollore, monografi etj.) . Në industri institutet shkencore Titulli i profesorit të asociuar në një departament korrespondon me titullin e studiuesit të lartë ose profesorit të asociuar në një specialitet, dhe titulli i profesorit në një departament korrespondon me një profesor në një specialitet.
Aktualisht, shumë institucione arsimore të mesme ftojnë personel shkencor dhe pedagogjik nga universitetet apo organizatat shkencore. Kjo prirje është jashtëzakonisht premtuese, si dhe trajnimi i personelit shkencor dhe pedagogjik nga vetë drejtuesit dhe mësuesit e institucioneve arsimore. Fakti që gjithnjë e më shumë kandidatë dhe doktorë shkencash po punojnë në shkolla të mesme, gjimnaze, institucione arsimore profesionale fillore dhe të mesme sugjeron se këto institucione arsimore do të përfshihen gjithnjë e më shumë në veprimtari kërkimore.
Tema 2. Koncepti i kërkimit shkencor
ideja e kërkimit shkencor
kërkesat për kërkimin shkencor
terminologjia e kërkimit shkencor
“Gjithçka që ekziston ka mjaftueshëm
baza e ekzistencës së saj"
G. Leibniz
Specifikat e kërkimit shkencor varen kryesisht nga fusha e shkencës në të cilën kryhet. Por ka tipare të përbashkëta, duke ju lejuar të kuptoni se ky është një studim shkencor. Kërkimi shkencor shoqërohet, para së gjithash, me kërkimin e pavarur krijues të studiuesit. Megjithatë, ky kërkim krijues bazohet në një studim të hollësishëm dhe të plotë të përvojës së kaluar shkencore. Siç diskutohet më poshtë, është e rëndësishme të kuptohet niveli i sfidës së kërkimit shkencor. Nëse parashtroni një problem pa studiuar arritjet e mëparshme shkencore, mund të përfundoni detyrë mësimore, me fjalë të tjera, rishpikja e rrotës. Vazhdimësia në zhvillimin e teorive, ideve dhe koncepteve shkencore, metodave dhe mjeteve të njohurive shkencore është e nevojshme. Çdo fazë më e lartë në zhvillimin e shkencës lind në bazë të fazës së mëparshme, duke ruajtur gjithçka të vlefshme që ishte grumbulluar më parë.
Megjithatë, shkenca zhvillohet në mënyra të ndryshme, vazhdimësia nuk është një opsion i detyrueshëm, i domosdoshëm për zhvillim. Në zhvillimin e shkencës, mund të dallohen periudha të zhvillimit relativisht të qetë (evolucionar) dhe përçarje të dhunshme (revolucionare). bazat teorike shkenca, sistemi i koncepteve dhe ideve të saj. Zhvillimi evolucionar shkenca është procesi i akumulimit gradual të fakteve të reja, të dhënave eksperimentale në kuadrin e pikëpamjeve teorike ekzistuese, në lidhje me të cilat ka një zgjerim, sqarim dhe përsosje të teorive, koncepteve, parimeve të pranuara më parë. Revolucionet në shkencë ndodhin kur fillon një përçarje dhe ristrukturim rrënjësor i pikëpamjeve të krijuara më parë, një rishikim i dispozitave, ligjeve dhe parimeve themelore si rezultat i grumbullimit të të dhënave të reja, zbulimit të fenomeneve të reja që nuk përshtaten në kuadrin e pikëpamjeve të mëparshme. . Por nuk është vetë përmbajtja ajo që i nënshtrohet thyerjes dhe fshirjes. njohuritë e mëparshme, dhe keqinterpretimi i tyre, për shembull, universalizimi i gabuar i ligjeve dhe parimeve, të cilat në realitet janë vetëm relative, të kufizuara në natyrë.
Përveç kësaj, njohuria duhet të jetë e vërtetë. Është karakteristikë e njohurive shkencore që nuk raportohet thjesht për vërtetësinë e kësaj apo asaj përmbajtjeje, por jepen arsyet për të cilat kjo përmbajtje është e vërtetë (për shembull, rezultatet e një eksperimenti, vërtetimi i një teoreme, përfundimi logjik, etj. .). Prandaj, si një shenjë që karakterizon të vërtetën e dijes shkencore, ata tregojnë për kërkesën e vlefshmërisë së mjaftueshme të saj. Kështu, është e mundur të diferencohen sistemet shkencore dhe fetare - duke supozuar se këto janë dy menyra te ndryshme njohja e botës. Njëra - shkenca - bazohet në prova të së vërtetës, dhe tjetra - feja - në besimin në të vërtetën, e cila nuk kërkon prova sipas definicionit. Midis këtyre poleve ekziston një sistem tjetër i njohjes së botës, kryesisht ai shpirtëror, bota shqisore njeriu është art. Arti, siç e shohim ne, është një lloj kryqëzimi provash dhe besimi në të vërtetën e ideve të caktuara për një person. Kjo mund të ilustrohet me një diagram.
Skema 3. Metodat e marrjes së ideve për realitetin
Natyrisht, duhet të imagjinoni që përbërësit e kësaj skeme nuk janë reciprokisht ekskluzive - këto janë pikëpamje të ndryshme për botën dhe njeriun, dhe çdo person që ka hasur në aktivitete kërkimore është e qartë se aftësia për të vlerësuar të njëjtin objekt me sy të ndryshëm. dhe nga këndvështrime të ndryshme e bën fotografinë më të besueshme. Kjo skemë thotë vetëm se shkenca nuk mund të mbështetet në besimin e verbër apo admirimin për autoritetet, dhe për fenë kjo është pikërisht norma.
Kushtëzimi i zhvillimit të shkencës nga nevojat e praktikës socio-historike dikton drejtimet kryesore të kërkimit shkencor. Ky është kryesori forca lëvizëse, ose burimi i zhvillimit të shkencës. Në të njëjtën kohë, theksojmë se ai përcaktohet jo thjesht nga nevojat e praktikës, për shembull, pedagogjike, arsimore, por veçanërisht nga praktika socio-historike. Çdo studim specifik mund të mos përcaktohet nga nevojat specifike të praktikës, por mund të lindë nga logjika e zhvillimit të vetë shkencës ose, për shembull, të përcaktohet nga interesat personale të një shkencëtari. Megjithatë, nuk ka nevojë të thjeshtohet tepër fotografia. Kërkimi shkencor mund të projektohet si për atë të menjëhershëm (të aplikuar) ashtu edhe për atë afatgjatë (themelor). Çështja e epërsisë së tyre është e pazgjidhshme; Kompetenca shkencore e një shkencëtari varet kryesisht nga aftësia e tij për të parë përfitimet e kërkimit që nuk janë të dukshme për një shikues të patrajnuar. Kjo tregon pavarësinë relative të zhvillimit të shkencës. Cfaredo detyra specifikeÇfarëdo praktike që i vendos shkencës, zgjidhja e këtyre problemeve mund të bëhet vetëm pasi shkenca të arrijë një nivel të caktuar të përshtatshëm, faza të caktuara të zhvillimit të vetë procesit të njohjes së realitetit. Në të njëjtën kohë, nga një shkencëtar kërkohet shpesh një guxim i caktuar kur pikëpamjet e tij shkencore, ndërtimet e tij shkencore bien ndesh me traditat dhe qëndrimet e vendosura.
Në kërkimin shkencor, është e nevojshme t'i kushtohet vëmendje ndërveprimit dhe ndërlidhjes së të gjitha degëve të shkencës, si rezultat i së cilës lënda e një dege të shkencës mund dhe duhet të studiohet duke përdorur teknikat dhe metodat e një shkence tjetër. Si rezultat i kësaj, krijohen kushtet e nevojshme për një zbulim më të plotë dhe më të thellë të thelbit dhe ligjeve të dukurive cilësisht të ndryshme.
Kusht i domosdoshëm për kërkimin shkencor është liria e kritikës, diskutimi i papenguar i çështjeve shkencore, shprehja e hapur dhe e lirë e mendimeve të ndryshme. Meqenëse natyra dialektikisht kontradiktore e fenomeneve dhe proceseve në natyrë, në shoqëri dhe te njeriu nuk zbulohet menjëherë dhe drejtpërdrejt në shkencë, vetëm aspektet kontradiktore individuale të proceseve që studiohen pasqyrohen në mendimet dhe pikëpamjet konkurruese. Si rezultat i një lufte të tillë, kapërcehet njëanshmëria fillestare e pashmangshme. pikëpamje të ndryshme mbi objektin e hulumtimit dhe zhvillohet një pikëpamje e unifikuar, e cila sot është pasqyrimi më adekuat i vetë realitetit.
Së fundi, studiuesi fillestar duhet t'i kushtojë vëmendje gjuhës së shkencës. Shumë terma kuptohen nga ne në nivelin e përditshëm ndryshe nga njohuritë shkencore. Le të shohim ato kryesore.
Fakt (sinonim: ngjarje, rezultat). Një fakt shkencor përfshin vetëm ngjarje të tilla, dukuri, vetitë, lidhjet dhe marrëdhëniet e tyre që në një mënyrë të caktuar i regjistruar, i regjistruar. Faktet përbëjnë themelin e shkencës. Pa një grup të caktuar faktesh, është e pamundur të ndërtohet një teori shkencore efektive. Është një deklaratë e njohur e I.P. Pavlov se faktet janë ajri i një shkencëtari. Një fakt si kategori shkencore ndryshon nga një fenomen. Një fenomen është një realitet objektiv, një ngjarje më vete, dhe një fakt është një koleksion i shumë fenomeneve dhe lidhjeve, përgjithësimi i tyre. Fakti është në një masë të madhe rezultat i përgjithësimit të të gjitha dukurive të ngjashme, duke i reduktuar ato në një klasë të caktuar fenomenesh;
Pozicioni - deklaratë shkencore, mendim i formuluar;
P koncept - një mendim që pasqyron në një formë të përgjithësuar dhe të abstraguar objektet, dukuritë dhe lidhjet ndërmjet tyre duke fiksuar veçori të përgjithshme dhe specifike - vetitë e sendeve dhe të dukurive. Për shembull, koncepti i "studentëve" përfshin studentët e shkollave të arsimit të përgjithshëm dhe institucioneve të arsimit profesional - studentë, kadetë, dëgjues, etj.
Në shkencë ata shpesh flasin për një koncept në zhvillim, duke nënkuptuar se përmbajtja e konceptit, ndërsa grumbullohen të dhënat shkencore dhe zhvillohen teoritë shkencore, fiton gjithnjë e më shumë veçori dhe veti të reja. Kështu, për shembull, koncepti " procesi pedagogjik"V Kohët e fundit plotësuar me përmbajtje të reja - teknologji pedagogjike, diagnostifikim, testim, etj. Një koncept duhet të dallohet nga një term, i cili është vetëm një bartës, një mënyrë për të treguar një koncept. Për shembull, termi "proces pedagogjik". Koncepti i "procesit pedagogjik" është gjithçka që dihet në shkencën pedagogjike për qëllimet, përmbajtjen, format, metodat dhe mjetet e mësimdhënies dhe edukimit të studentëve, etj.
Koncepti, midis formave të tjera të organizimit të njohurive shkencore, zë një vend të veçantë, pasi faktet, dispozitat, parimet, ligjet, teoritë shprehen përmes fjalëve-koncepteve dhe lidhjeve ndërmjet tyre. forma më e lartë të menduarit njerëzor është të menduarit konceptual, verbal dhe logjik. (A.M. Novikov 2006). Siç shkroi G. Hegel, të kuptosh do të thotë ta shprehësh atë në formën e koncepteve.
Afati "provë" mund të përdoret në disa kuptime. Së pari, provat kuptohen si fakte me ndihmën e të cilave justifikohet e vërteta ose falsiteti i një gjykimi të caktuar.
Së dyti, prova nënkupton burimet e informacionit
për faktet: kronikat, tregimet e dëshmitarëve, kujtimet, dokumentet etj. Së treti, prova është një proces i të menduarit. Në logjikë, ky term përdoret pikërisht në këtë kuptim.
Pra, prova është arsyetimi logjik, gjatë të cilit vërtetësia ose falsiteti i çdo mendimi vërtetohet me ndihmën e dispozitave të tjera të testuara nga shkenca dhe praktika konkrete.
Prova është e lidhur me besimin, por nuk është identike me të: prova duhet të bazohet në të dhëna nga shkenca dhe praktika specifike. gabime logjike.
Prova si një mënyrë e veçantë logjike e vërtetimit të së vërtetës ka strukturën e vet. Çdo provë përfshin tezë, argumente, demonstrim. Secili prej këtyre elementeve në strukturën logjike të provës përmbush të vetat funksione të veçanta, prandaj, asnjëra prej tyre nuk mund të injorohet kur ndërtohet një provë logjikisht e saktë.
Le t'i japim një karakteristikë logjike secilit prej këtyre elementeve.
Teza prova është deklarata, e vërteta ose falsiteti i së cilës duhet të vërtetohet. Nëse nuk ka tezë, atëherë nuk ka asgjë për të provuar. Prandaj, i gjithë arsyetimi dëshmues është tërësisht në varësi të tezës dhe shërben për ta konfirmuar (apo përgënjeshtruar) atë. Në provë: qëllimi kryesor i të gjithë arsyetimit është teza, konfirmimi ose përgënjeshtrimi i saj.
Teza mund të formulohet si në fillim të provës ashtu edhe në çdo moment tjetër. Një tezë shpesh shprehet në formën e një gjykimi kategorik, për shembull: "Pozicioni që unë po provoj është si më poshtë", "Këtu është teza ime", "Unë kam detyrë të provoj", "Këtu është pozicioni im, “Unë jam thellësisht i bindur se...”, etj. Shpesh teza formulohet në formën e një pyetjeje.
Provat mund të jenë të thjeshta ose komplekse. Dallimi kryesor i tyre është se në një provë komplekse ka një tezë kryesore dhe teza të pjesshme.
Teza kryesore - kjo është një dispozitë të cilës i nënshtrohet arsyetimi i një sërë dispozitash të tjera. Tezë e veçantë - ky është një pozicion që bëhet tezë vetëm sepse me ndihmën e tij vërtetohet teza kryesore. Një tezë e veçantë, pasi është vërtetuar, atëherë bëhet vetë një argument për të vërtetuar tezën kryesore.
Argumentet (ose bazat) e provave janë ato gjykime që jepen për të konfirmuar ose hedhur poshtë tezën. Të provosh një tezë do të thotë të paraqesësh gjykime që do të mjaftonin për të vërtetuar vërtetësinë ose falsitetin e tezës së paraqitur.
Çdo mendim i vërtetë mund të citohet si argument për të vërtetuar një tezë, përderisa lidhet me tezën dhe e vërteton atë. Llojet kryesore të argumenteve janë fakte, ligje, aksioma, përcaktime, prova dokumentare etj.
Aksiomat përdoren gjithashtu si bazë për vërtetim. Aksiomë - ky është një pozicion që nuk kërkon prova. E vërteta e aksiomave që qëndrojnë në themel të provës nuk verifikohet në çdo rast individual, sepse verifikimi i kësaj të vërtete është kryer shumë herë më parë dhe është konfirmuar nga praktika. Aksiomat përdoren mjaft gjerësisht si baza në jurisprudencë. Roli i aksiomave këtu luhet nga supozimet.
Prezumimi - ky është një pozicion që konsiderohet i vendosur dhe nuk ka nevojë për prova. Nuk është e dukshme dhe pranohet si e vërtetë jo sepse korrektësia e saj duket e padiskutueshme dhe rrjedh nga vetë pozicioni që përbën përmbajtjen e supozimit. Një supozim është një dispozitë që formulon disa nga qëndrimet më të zakonshme, të hasura më shpesh.
Demonstrimi (ose forma e provës) është një metodë e lidhjes logjike të një teze me argumentet. Teza dhe argumentet e provave janë në mënyrën e tyre formë logjike gjykimet. Shprehur në fjalitë gramatikore, ato perceptohen nga ne drejtpërdrejt: teza dhe argumentet shihen nëse janë të shkruara; dëgjo nëse fliten.
Drejtoria e internetitNiveli makro dhe metodë identifikimi i shtresave sociale bazuar në strategjinë e shpenzimeve. NË shkencorekërkimore T.P Pritvorova është zhvilluar... . - Almaty: Gylym, 2004. - 216 f. 2. Metodologjia dhe metodologjinë shkencorekërkimore. - Almaty: Gylym, 2005. - 353 f. 3. ...
MINISTRIA E ARSIMIT DHE SHKENCËS SË UKRAINËS
UNIVERSITETI KOMBËTAR TAVRICHESKY me emrin. NË DHE. VERNADSKY
Fakulteti Ekonomik
Departamenti i Financave
Ekstramural
Disiplina: “Metodat e Kërkimit Shkencor”
me temën: "Koncepti i metodës dhe metodologjisë së kërkimit shkencor"
Simferopol, 2009
1. Thelbi i njohurive shkencore. Koncepti i metodës së kërkimit dhe metodës shkencore
2. Koncepti i metodologjisë
3. Metodat filozofike dhe të përgjithshme shkencore të kërkimit shkencor
4. Metodat private dhe të veçanta të kërkimit shkencor
Lista e burimeve të përdorura
Thelbi i njohurive shkencore. Koncepti i metodës së kërkimit dhe metodës shkencore
Shkenca është e njëjta fushë e veprimtarisë njerëzore profesionale si çdo tjetër - pedagogjike, industriale, etj. E vetmja cilësi specifike e shkencës është se nëse degët e tjera të veprimtarisë njerëzore përdorin njohuritë e marra nga shkenca, atëherë shkenca është fusha e veprimtarisë ku qëllimi kryesor është marrja e vetë njohurive shkencore.
shkenca dhe përkufizohet si një sferë e veprimtarisë njerëzore, funksioni i së cilës është zhvillimi dhe sistematizimi teorik i njohurive objektive për realitetin.
Shkenca si fenomen është një fenomen jashtëzakonisht i shumëanshëm. Në çdo rast, duke folur për shkencën, është e nevojshme të kemi parasysh të paktën tre nga aspektet kryesore të saj, në secilin rast specifik duke dalluar qartë se për çfarë po flasim:
shkenca si institucion shoqëror (një komunitet shkencëtarësh, një grup institucionesh shkencore dhe strukturash shërbimi shkencor);
shkenca si rezultat (njohuri shkencore);
shkenca si proces (veprimtari shkencore).
"Uniteti i të gjithë shkencës," shkroi Karl Pearson në "Gramatikën e Shkencës", "qëndron vetëm në metodën e saj dhe jo në materialin e saj". Në përgjithësi, metoda shkencore është një proces i vazhdueshëm i testimit, modifikimit dhe zhvillimit të ideve dhe teorive në përputhje me provat e disponueshme. Në një farë mase, metoda shkencore është thjesht një zgjerim i qasjes së zakonshme racionale të bazuar në sensin e përbashkët.
Drejtimi i kërkimit shkencor, natyrisht, varet në një masë të madhe nga diapazoni i interesave të shkencëtarëve individualë dhe kurioziteti i tyre, por një sërë faktorësh shoqërorë nuk janë më pak të rëndësishëm. Disponueshmëria e parave dhe pajisjeve shkencore, një atmosferë e favorshme për kërkimin shkencor dhe nevojat e shoqërisë - e gjithë kjo përcakton kryesisht se cilat probleme duhet të adresohen dhe cilat jo. Të gjitha këto pyetje janë përtej qëllimit të një diskutimi të metodës shkencore si të tillë.
Metoda shkencore është mjeti kryesor dhe më i fuqishëm i njohurive racionale. Megjithatë, ajo shërben vetëm si një mjet për një qëllim. Dhe qëllimet nuk zgjidhen në baza racionale.
Duke parë në detaje zbatimin e metodës shkencore në çdo situatë, mund të identifikojmë një sërë fazash qartësisht të dallueshme dhe të ndërlidhura. Faza e parë është faza e vëzhgimit, e cila mund të quhet "histori natyrore". Në këtë fazë, ka thjesht një grumbullim të një mase të madhe materiali heterogjen, natyra e të cilit varet kryesisht nga interesat e rastësishme të një ose disa studiuesve; një pjesë e saj bazohet në matje të sakta, dhe pjesa tjetër janë vetëm të dhëna përshkruese fragmentare. Më pas bëhet një përpjekje për të sistemuar faktet e disponueshme dhe, ndoshta, për të marrë një përshkrim sistematik të të gjithë grupit të të dhënave.
Njerëzit janë mësuar të identifikojnë konceptet "dije" dhe "shkencë", kështu që ata nuk mund të imagjinojnë ndonjë njohuri tjetër përveç asaj shkencore. Cili është thelbi dhe tiparet e tij? Thelbi i metodës shkencore mund të shpjegohet mjaft thjesht: kjo metodë lejon që dikush të marrë njohuri për fenomene që mund të testohen, ruhen dhe transmetohen te të tjerët. Nga kjo rrjedh se shkenca nuk studion të gjitha llojet e fenomeneve, por vetëm ato që përsëriten. Detyra e tij kryesore është të gjejë ligjet sipas të cilave ndodhin këto dukuri.
Në kohë të ndryshme, shkenca e ka arritur këtë qëllim në mënyra të ndryshme. Grekët e lashtë vëzhgonin me kujdes fenomenet dhe më pas, me ndihmën e spekulimeve, u përpoqën të depërtonin në harmoninë e natyrës me fuqinë e intelektit, duke u mbështetur vetëm në të dhënat shqisore të grumbulluara në kujtesë. Gjatë Rilindjes, u bë e qartë se qëllimi nuk mund të arrihet vetëm me ndihmën e pesë shqisave - është e nevojshme të shpikni pajisje që nuk janë asgjë më shumë se një vazhdim dhe thellim i shqisave tona. Në të njëjtën kohë, menjëherë u ngritën dy pyetje: sa mund t'u besohet leximeve të instrumenteve dhe si të ruhet informacioni i marrë me ndihmën e tyre. Problemi i dytë u zgjidh shpejt nga shpikja e shtypjes dhe aplikimi i vazhdueshëm i matematikës në shkencat natyrore. Doli të ishte shumë më e vështirë për të zgjidhur pyetjen e parë - për besueshmërinë e njohurive të marra me ndihmën e instrumenteve. Në thelb, ajo ende nuk është zgjidhur përfundimisht dhe e gjithë historia e metodës shkencore është një histori e thellimit dhe modifikimit të vazhdueshëm të kësaj çështjeje. Shumë shpejt, shkencëtarët kuptuan se leximet e instrumenteve, si rregull, mund të besohen, domethënë ato pasqyrojnë diçka reale në natyrë që ekziston pavarësisht nga instrumentet. Me kalimin e kohës, njohuritë përmirësohen dhe i lejojnë shkencëtarët të parashikojnë saktë fenomene natyrore më delikate.
Faktet dhe konceptet e shkencës mund të duken të rastësishme, vetëm sepse ato janë krijuar në kohë të rastësishme nga njerëz të rastësishëm dhe shpesh në rrethana të rastësishme. Por, të marra së bashku, ato formojnë një sistem të vetëm, të rregullt, në të cilin numri i lidhjeve është aq i madh sa është e pamundur të zëvendësohet një lidhje e vetme në të pa prekur të gjitha të tjerat. Nën presionin e fakteve të reja, ky sistem po ndryshon dhe po rafinohet vazhdimisht, por nuk e humb kurrë integritetin dhe plotësinë e tij unike. Marrë në tërësi, sistemi i koncepteve shkencore është produkt i një evolucioni të gjatë: gjatë shumë viteve, lidhjet e vjetra në të u zëvendësuan me të reja, më të avancuara dhe koncepte krejtësisht të reja lindnin gjithmonë duke marrë parasysh dhe mbi bazë të atyre të mëparshme.
Shkenca (në kuptimin aktual të fjalës) ka ekzistuar për jo më shumë se 300-400 vjet. Në një periudhë kaq të parëndësishme kohore, ajo ndryshoi plotësisht mënyrën e jetesës së popujve të qytetëruar, qëndrimin e tyre ndaj botës, mënyrën e të menduarit dhe madje edhe kategoritë morale. Shkenca moderne po zhvillohet me ritme shumë të shpejta aktualisht, vëllimi i njohurive shkencore dyfishohet çdo 10-15 vjet. Rreth 90% e të gjithë shkencëtarëve që kanë jetuar ndonjëherë në Tokë janë bashkëkohësit tanë. E gjithë bota rreth nesh tregon se sa shumë përparim ka bërë njerëzimi. Ishte shkenca ajo që ishte arsyeja kryesore për një revolucion kaq të shpejtë shkencor dhe teknologjik, kalimi në një shoqëri post-industriale, futja e gjerë e teknologjisë së informacionit, shfaqja e një "ekonomie të re" për të cilën ligjet e teorisë klasike ekonomike nuk zbatohen, fillimi i transferimit të njohurive njerëzore në formë elektronike, aq i përshtatshëm për ruajtjen, sistemimin, kërkimin dhe përpunimin, e shumë të tjera, e gjithë kjo vërteton bindshëm se forma kryesore e njohurive njerëzore - shkenca sot po bëhet gjithnjë e më shumë pjesë e rëndësishme dhe thelbësore e realitetit. Megjithatë, shkenca nuk do të ishte aq produktive nëse nuk do të kishte një sistem kaq të zhvilluar metodash, parimesh dhe imperativash të dijes. Është metoda e zgjedhur drejt, së bashku me talentin e shkencëtarit, që e ndihmon atë të kuptojë lidhjen e thellë të fenomeneve, të zbulojë thelbin e tyre, të zbulojë ligjet dhe rregullsitë. Numri i metodave që shkenca po zhvillon për të kuptuar realitetin është vazhdimisht në rritje. Numri i tyre i saktë është ndoshta i vështirë për t'u përcaktuar. Në fund të fundit, ka rreth 15,000 shkenca në botë dhe secila prej tyre ka metodat e veta specifike dhe lëndën e kërkimit. Në të njëjtën kohë, të gjitha këto metoda janë në një lidhje dialektike me metodat e përgjithshme shkencore, të cilat, si rregull, i përmbajnë në kombinime të ndryshme dhe me metodën universale, dialektike. Kjo rrethanë është një nga arsyet që përcaktojnë rëndësinë e të pasurit njohuri filozofike ndonjë shkencëtar. Në fund të fundit, është filozofia si shkencë "për ligjet më të përgjithshme të ekzistencës dhe zhvillimit të botës" që studion prirjet dhe mënyrat e zhvillimit të njohurive shkencore, strukturën e saj dhe metodat e kërkimit, duke i konsideruar ato përmes prizmit të kategorive, ligjeve të saj. dhe parimet. Përveç gjithçkaje, filozofia e pajis shkencëtarin me atë metodë universale, pa të cilën është e pamundur të bëhet në asnjë fushë të dijes shkencore.
Karakteristikat kryesore të njohurive shkencore janë:
1. Detyra kryesore e njohurive shkencore është zbulimi i ligjeve objektive të realitetit - natyrore, shoqërore (publike), ligje të vetë dijes, të menduarit etj. “Thelbi i njohurive shkencore qëndron në përgjithësimin e besueshëm të fakteve, në faktin që pas rastësisë gjen të nevojshmen, të natyrshmen, pas individuales – të përgjithshmen dhe mbi këtë bazë kryen parashikimin e dukurive dhe ngjarjeve të ndryshme”. Njohuritë shkencore përpiqen të zbulojnë lidhjet e nevojshme, objektive që regjistrohen si ligje objektive. Nëse nuk është kështu, atëherë nuk ka shkencë, sepse vetë koncepti i shkencës presupozon zbulimin e ligjeve, thellimin në thelbin e fenomeneve që studiohen.
2. Qëllimi i afërt dhe vlera më e lartë e njohurive shkencore është e vërteta objektive, e kuptuar kryesisht me mjete dhe metoda racionale, por, natyrisht, jo pa pjesëmarrjen e soditjes së gjallë. Prandaj, një tipar karakteristik i njohurive shkencore është objektiviteti, eliminimi, nëse është e mundur, i aspekteve subjektiviste në shumë raste për të realizuar "pastërtinë" e shqyrtimit të temës së dikujt. Ajnshtajni shkroi gjithashtu: "Ajo që ne e quajmë shkencë ka detyrën e saj ekskluzive të vendosë me vendosmëri atë që ekziston". Detyra e tij është të japë një pasqyrim të vërtetë të proceseve, një pamje objektive të asaj që ekziston. Në të njëjtën kohë, duhet pasur parasysh se veprimtaria e lëndës është kushti dhe parakushti më i rëndësishëm për njohuritë shkencore. Kjo e fundit është e pamundur pa një qëndrim konstruktiv-kritik ndaj realitetit, duke përjashtuar inercinë, dogmatizmin dhe apologjetikën.
3. Shkenca, në një masë më të madhe se format e tjera të dijes, është e përqendruar në mishërimin në praktikë, duke qenë një “udhërrëfyes për veprim” për ndryshimin e realitetit përreth dhe menaxhimin e proceseve reale. Kuptimi jetësor i kërkimit shkencor mund të shprehet me formulën: "Të dish për të parashikuar, për të parashikuar për të vepruar praktikisht" - jo vetëm në të tashmen, por edhe në të ardhmen. I gjithë përparimi në njohuritë shkencore shoqërohet me një rritje të fuqisë dhe gamës së largpamësisë shkencore. Është largpamësia që bën të mundur kontrollin dhe menaxhimin e proceseve. Njohuritë shkencore hapin mundësinë e jo vetëm parashikimit të së ardhmes, por edhe formësimit të saj me vetëdije. “Orientimi i shkencës drejt studimit të objekteve që mund të përfshihen në veprimtari (qoftë realisht ose potencialisht, si objekte të mundshme të zhvillimit të saj në të ardhmen), dhe studimi i tyre si subjekt i ligjeve objektive të funksionimit dhe zhvillimit është një nga karakteristikat më të rëndësishme. të njohurive shkencore. Kjo veçori e dallon atë nga format e tjera të veprimtarisë njohëse njerëzore.” Një tipar thelbësor i shkencës moderne është se ajo është bërë një forcë e tillë që paracakton praktikën. Shumë procese moderne të prodhimit kanë lindur në laboratorë shkencorë. Kështu, shkenca moderne jo vetëm që u shërben nevojave të prodhimit, por gjithashtu vepron gjithnjë e më shumë si një parakusht për revolucionin teknik. Zbulimet e mëdha gjatë dekadave të fundit në fushat kryesore të dijes kanë çuar në një revolucion shkencor dhe teknologjik që ka përfshirë të gjithë elementët e procesit të prodhimit: automatizimin dhe mekanizimin gjithëpërfshirës, zhvillimin e llojeve të reja të energjisë, lëndëve të para dhe materialeve, depërtimin në mikrobotë dhe në hapësirë. Si rezultat, u krijuan parakushtet për zhvillimin gjigant të forcave prodhuese të shoqërisë.
4. Njohuria shkencore në aspektin epistemologjik është një proces kompleks kontradiktor i riprodhimit të njohurive që formon një sistem integral në zhvillim të koncepteve, teorive, hipotezave, ligjeve dhe formave të tjera ideale, të ngulitura në gjuhë - natyrore ose - më karakteristike - artificiale (simbolizmi matematik, formulat kimike etj.) .P.). Njohuria shkencore nuk regjistron thjesht elementet e saj, por i riprodhon në mënyrë të vazhdueshme mbi bazën e saj, i formon ato në përputhje me normat dhe parimet e saj. Në zhvillimin e njohurive shkencore, periudhat revolucionare alternohen, të ashtuquajturat revolucione shkencore, të cilat çojnë në një ndryshim në teori dhe parime, dhe periudha evolucionare, të qeta, gjatë të cilave njohuritë thellohen dhe bëhen më të detajuara. Procesi i vetë-rinovimit të vazhdueshëm nga shkenca të arsenalit të saj konceptual është një tregues i rëndësishëm i karakterit shkencor.
5. Në procesin e njohjes shkencore përdoren mjete të tilla specifike materiale si instrumente, instrumente dhe të ashtuquajtura “pajisje shkencore”, shpesh shumë komplekse dhe të shtrenjta (sinkrofazotrone, radio teleskopë, teknologji raketore dhe hapësinore, etj.). Përveç kësaj, shkenca, në një masë më të madhe se format e tjera të dijes, karakterizohet nga përdorimi i mjeteve dhe metodave ideale (shpirtërore) si logjika moderne, metodat matematikore, dialektika, sistematike, hipotetike-deduktive dhe teknika të tjera të përgjithshme shkencore për të studiuar. objektet e tij dhe vetë dhe metodat (shih më poshtë për detaje).
6. Njohuritë shkencore karakterizohen nga evidenca strikte, vlefshmëria e rezultateve të marra dhe besueshmëria e përfundimeve. Në të njëjtën kohë, ka shumë hipoteza, hamendje, supozime, gjykime probabiliste etj. Kjo është arsyeja pse gjëja më e rëndësishme këtu është trajnimi logjik dhe metodologjik i studiuesve, kultura e tyre filozofike, përmirësimi i vazhdueshëm i të menduarit të tyre dhe aftësia për të zbatuar drejt ligjet dhe parimet e tij.
Koncepti i metodës (nga fjala greke "methodos" - rruga drejt diçkaje) nënkupton një grup teknikash dhe operacionesh për zhvillimin praktik dhe teorik të realitetit.
Metoda e pajis një person me një sistem parimesh, kërkesash, rregullash, të udhëhequra nga të cilat ai mund të arrijë qëllimin e synuar. Zotërimi i një metode do të thotë për një person njohuri se si, në çfarë sekuence të kryejë veprime të caktuara për të zgjidhur probleme të caktuara dhe aftësinë për ta zbatuar këtë njohuri në praktikë.
Një metodë (në një formë ose në një tjetër) zbret në një grup rregullash, teknikash, metodash, normash të njohjes dhe veprimit. Ai është një sistem udhëzimesh, parimesh, kërkesash që drejtojnë subjektin në zgjidhjen e një problemi specifik, në arritjen e një rezultati të caktuar në një fushë të caktuar veprimtarie. Ai disiplinon kërkimin e së vërtetës, lejon (nëse është e saktë) të kursejë energji dhe kohë dhe të ecë drejt qëllimit në mënyrën më të shkurtër. Funksioni kryesor i metodës është rregullimi i formave njohëse dhe të tjera të veprimtarisë. Metodat e kërkimit ndahen në empirike (empirike - fjalë për fjalë - të perceptuara përmes shqisave) dhe teorike.
Në lidhje me metodat e hulumtimit, duhet theksuar rrethanë e mëposhtme. Në literaturën për epistemologjinë dhe metodologjinë, kudo ndeshet një lloj ndarje e dyfishtë, një ndarje e metodave shkencore, në veçanti metodave teorike. Kështu, metoda dialektike, teoria (kur vepron si metodë - shih më poshtë), identifikimi dhe zgjidhja e kontradiktave, ndërtimi i hipotezave etj. Është zakon të quhen, pa shpjeguar pse (të paktën autorët nuk ishin në gjendje të gjenin shpjegime të tilla në literaturë), metoda të njohjes. Dhe metoda të tilla si analiza dhe sinteza, krahasimi, abstraksioni dhe konkretizimi, etj., domethënë operacionet themelore mendore, janë metoda të hulumtimit teorik.
Një ndarje e ngjashme ndodh me metodat empirike të kërkimit. Pra, V.I. Zagvyazinsky ndan metodat empirike të kërkimit në dy grupe:
1. Metodat e punës, private. Këto përfshijnë: studimin e literaturës, dokumentet dhe rezultatet e aktiviteteve; vrojtim; anketë (me gojë dhe me shkrim); metoda e vlerësimeve të ekspertëve, testimit.
2. Metoda komplekse, të përgjithshme, të cilat bazohen në përdorimin e një ose më shumë metodave private: ekzaminimi; monitorimi; studimi dhe përgjithësimi i përvojës; Punë me eksperiencë; eksperiment.
Ekzistojnë disa qasje për klasifikimin e metodave të kërkimit (Fig. 1.).
Oriz. 1 - Qasje për klasifikimin e metodës së kërkimit
Metodat e nivelit empirik përfshijnë vëzhgimin, përshkrimin, krahasimin, numërimin, matjen, pyetësorin, intervistën, testimin, eksperimentin, modelimin, etj. Metodat e nivelit teorik përfshijnë metodat aksiomatike, hipotetike, formalizimin, abstraksionin, metodat e përgjithshme logjike (analiza, sinteza, induksioni, deduksioni, analogjia) etj. Metodat e nivelit metateorik janë dialektike, metafizike, hermeneutike, etj. Disa shkencëtarë përfshijnë metodën të analizës së sistemit në këtë nivel dhe të tjerat e përfshijnë atë ndër metodat e përgjithshme logjike.
Në varësi të fushës së zbatimit dhe shkallës së përgjithësimit, dallohen metodat (Fig. 2.).
Oriz. 2 - Klasifikimi i metodës së kërkimit në varësi të fushës së zbatimit
a) metodat e përgjithshme zbatohen për çdo lëndë të natyrës, çdo shkencë. Këto janë forma të ndryshme të metodës dialektike, e cila bën të mundur lidhjen së bashku të të gjitha aspekteve të procesit të njohjes, të gjitha fazat e tij, për shembull, metodën e ngjitjes nga abstraktja në konkrete, etj.
b) Metodat e veçanta nuk kanë të bëjnë me temën e tij në tërësi, por vetëm njërën nga anët e saj (dukuri, thelbin, anën sasiore, lidhjet strukturore) ose një teknikë e caktuar kërkimore: analizë, sintezë, induksion, deduksion. Metoda të veçanta janë: vëzhgimi, eksperimenti, krahasimi dhe si rast i veçantë matja.
c) Metodat private janë metoda të veçanta që funksionojnë ose vetëm brenda një industrie të caktuar ose jashtë industrisë nga e kanë origjinën. Kështu, metodat e fizikës çuan në krijimin e astrofizikës, fizikës kristalore, gjeofizikës, fizikës kimike dhe kimisë fizike, biofizikës. Përhapja e metodave kimike çoi në krijimin e kimisë kristalore, gjeokimisë, biokimisë dhe biogjeokimisë. Shpesh një grup metodash të pjesshme të ndërlidhura përdoren për të studiuar një lëndë, për shembull, biologjia molekulare përdor njëkohësisht metodat e fizikës, matematikës, kimisë, kibernetikës në ndërlidhjen e tyre.
Gjatë progresit, metodat mund të kalojnë nga një kategori më e ulët në një më të lartë: ato specifike mund të kthehen në të veçanta dhe ato të veçanta në të përgjithshme.
Ekziston një fushë e tërë e njohurive që merret në mënyrë specifike me studimin e metodave dhe që zakonisht quhet metodologji. Metodologji fjalë për fjalë do të thotë "studim i metodave" (për këtë term vjen nga dy fjalë greke: "metodos" - metodë dhe "logos" - doktrinë). Çdo shkencë përdor metoda të ndryshme, të cilat varen nga natyra e problemeve që zgjidh. Megjithatë, veçantia e metodave shkencore qëndron në faktin se ato janë relativisht të pavarura nga lloji i problemit, por varen nga niveli dhe thellësia e kërkimit shkencor, që manifestohet kryesisht në rolin e tyre në proceset kërkimore-shkencore.
Metoda e kërkimit shkencor është një mënyrë për të kuptuar realitetin objektiv. Një metodë është një sekuencë e caktuar veprimesh, teknikash dhe operacionesh.
Konceptet e teknologjisë, procedurës dhe metodologjisë së kërkimit shkencor duhet të dallohen nga koncepti i metodës në shqyrtim.
Teknika e kërkimit kuptohet si një grup teknikash speciale për përdorimin e një metode të caktuar, dhe procedura e kërkimit është një sekuencë e caktuar veprimesh, një mënyrë e organizimit të kërkimit.
Metodologjia është një grup metodash dhe teknikash të njohjes. Për shembull, metodologjia e hulumtimit kriminalistik kuptohet si një sistem metodash, teknikash, mjetesh për mbledhjen, përpunimin, analizimin dhe vlerësimin e informacionit për krimin, shkaqet dhe kushtet e tij, identitetin e kriminelit dhe dukuritë e tjera kriminalistike.
2. Koncepti dhe thelbi i metodologjisë
Çdo kërkim shkencor kryhet duke përdorur teknika dhe metoda të caktuara, sipas rregullave të caktuara. Studimi i sistemit të këtyre teknikave, metodave dhe rregullave quhet metodologji. Sidoqoftë, koncepti i "metodologjisë" në literaturë përdoret në dy kuptime:
1) një grup metodash të përdorura në çdo fushë të veprimtarisë (shkencë, politikë, etj.);
2) doktrina e metodës shkencore të dijes.
Le të shqyrtojmë përkufizimet e përgjithshme moderne të metodologjisë (Tabela 1).
|
Burimi |
Përkufizimi |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
"Metodologjia (nga "metoda" dhe "logjika") është studimi i strukturës, organizimit logjik, metodave dhe mjeteve të veprimtarisë" |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
“Metodologjia është një sistem parimesh dhe metodash të organizimit dhe ndërtimit teorik dhe aktivitete praktike, si dhe doktrina e këtij sistemi" |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
"Doktrina e metodave të veprimtarisë (metoda dhe "logos" - doktrina)" |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
"Metodologjia - 1) një grup teknikash kërkimore të përdorura në çdo shkencë; 2) doktrina e metodës së njohjes dhe transformimit të botës" |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
"Koncepti "metodologji" ka dy kuptime kryesore: një sistem metodash dhe teknikash të caktuara të përdorura në një fushë të caktuar të veprimtarisë (në shkencë, politikë, art, etj.); doktrina e këtij sistemi, teoria e përgjithshme e metodës, teoria në veprim" |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
“Qëllimi kryesor i metodologjisë së shkencës është studimi i atyre metodave, mjeteve dhe teknikave me ndihmën e të cilave fitohen dhe vërtetohen njohuritë e reja në shkencë. Por, krahas kësaj detyre kryesore, metodologjia studion edhe strukturën e njohurive shkencore në përgjithësi, vendin dhe rolin në të të formave të ndryshme të njohurive dhe metodave të analizës dhe ndërtimit. sisteme të ndryshme njohuri shkencore" |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
“Metodologjia është një disiplinë për të parimet e përgjithshme dhe format e organizimit të të menduarit dhe veprimtarisë" |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Qasje e përgjithshme për të zgjidhur problemet e një klase ose një tjetër |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
V.V. Kraevsky) |
Metodologjia si një mënyrë, një mjet për të lidhur shkencën dhe praktikën |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
NË TË. Masyukov, filluan të formohen grupe specialistësh, të cilët e quanin veten "metodologë" dhe drejtimin e tyre shkencor të metodologjisë së "veprimtarisë sistematike të të menduarit". Këto grupe metodologësh (O.S. Anisimov, Yu.V. Gromyko, P.G. Shchedrovitsky, etj.) filluan të zhvillojnë "lojëra organizative dhe veprimtarie" me grupe punëtorësh, fillimisht në fushën e arsimit, pastaj në bujqësi, me politologë etj. .d., që synojnë të kuptojnë aktivitetet e inovacionit, të cilat u sollën atyre një popullaritet mjaft të gjerë. Paralelisht me këtë, botimet e shkencëtarëve kushtuar analizës dhe vërtetimit shkencor filluan të shfaqen në shtyp. aktivitet inovativ– në arsim, inxhinieri, ekonomi etj. . Vitet e fundit, termi "metodologji" është përhapur midis programuesve me një "tingull" krejtësisht të ri. Sipas metodologjisë, programuesit filluan të kuptojnë një ose një lloj tjetër strategjie, domethënë një ose një metodë tjetër të përgjithshme të krijimit të programeve kompjuterike. Pra, së bashku me metodologjinë e shkencës aktivitetet kërkimore Filloi të formohej një drejtim i ri - metodologjia e aktiviteteve praktike. Metodologjia është studimi i organizimit të veprimtarisë. Ky përkufizim përcakton pa mëdyshje temën e metodologjisë - organizimin e aktiviteteve. Është e nevojshme të merret parasysh përmbajtja e konceptit "organizatë". Në përputhje me përkufizimin e dhënë, organizimi është 1) rregullsia e brendshme, qëndrueshmëria në bashkëveprimin e pjesëve pak a shumë të diferencuara dhe autonome të tërësisë, e përcaktuar nga struktura e saj; 2) një grup procesesh ose veprimesh që çojnë në formimin dhe përmirësimin e marrëdhënieve midis pjesëve të tërësisë; 3) shoqata e njerëzve që bashkërisht zbatojnë një program ose qëllim të caktuar dhe veprojnë në bazë të procedurave dhe rregullave të caktuara. Le të theksojmë se jo çdo aktivitet kërkon organizim apo aplikim të metodologjisë. Siç dihet, aktiviteti njerëzor mund të ndahet në aktivitete riprodhuese dhe prodhuese (shih, për shembull,). Aktiviteti riprodhues është një kastë, një kopje e veprimtarisë së një personi tjetër ose një kopje e veprimtarisë së dikujt, e zotëruar në përvojën e mëparshme. Veprimtari prodhuese që synon marrjen e një rezultati objektivisht të ri ose subjektivisht të ri. Në rastin e veprimtarisë prodhuese lind nevoja e organizimit të saj, pra lind nevoja e aplikimit të metodologjisë. Nëse vazhdojmë nga klasifikimi i aktiviteteve sipas orientimit të synuar: lojë-mësim-punë, atëherë mund të flasim për fokusin e mëposhtëm të metodologjisë: Metodologjitë e aktivitetit të lojës Metodologjitë e veprimtarive edukative; Metodologjitë e punës dhe veprimtarive profesionale. Kështu, metodologjia merr në konsideratë organizimin e veprimtarisë (aktiviteti është veprimtaria e qëllimshme e një personi). Të organizosh një aktivitet do të thotë ta vësh në rregull i gjithë sistemi me karakteristika të përcaktuara qartë, një strukturë logjike dhe procesin e zbatimit të saj - një strukturë kohore (autorët rrjedhin nga një palë kategori dialektike "historike (kohore) dhe logjike"). Struktura logjike përfshin përbërësit e mëposhtëm: subjektin, objektin, subjektin, format, mjetet, metodat e veprimtarisë, rezultatin e tij. Të jashtme të kësaj strukture janë karakteristikat e mëposhtme të veprimtarisë: veçoritë, parimet, kushtet, normat. Diagrami i strukturës së metodologjisë përmban komponentët e mëposhtëm kritik (Fig. 5).
Skema e përgjithshme struktura metodologjike Oriz. 5 - Diagrami i përgjithshëm i strukturës së metodologjisë Një kuptim dhe ndërtim i tillë i metodologjisë na lejon të përgjithësojmë nga një pozicion i unifikuar dhe në një logjikë të vetme qasjet dhe interpretimet e ndryshme të konceptit të "metodologjisë" të disponueshme në literaturë dhe përdorimin e tij në një shumëllojshmëri të gjerë aktivitetesh. Çdo shkencë ka metodologjinë e vet. Në fund të fundit, si juristët ashtu edhe filozofët e kuptojnë metodologjinë e kërkimit shkencor si doktrinën e metodave (metodës) të dijes, d.m.th. për një sistem parimesh, rregullash, metodash dhe teknikash të krijuara për të zgjidhur me sukses problemet njohëse. Prandaj, metodologjia e shkencës juridike mund të përkufizohet si doktrina e metodave për studimin e fenomeneve juridike shtetërore. Ekzistojnë nivelet e mëposhtme të metodologjisë (Tabela 2.). Tabela 2 - Nivelet dhe metodologjitë kryesore 3. Metodat filozofike dhe të përgjithshme shkencore të kërkimit shkencor Ndër metodat universale (filozofike), më të njohurat janë dialektike dhe metafizike. Gjatë studimit të objekteve dhe fenomeneve, dialektika rekomandon të vazhdohet nga parimet e mëposhtme (Fig. 6.).
Oriz. 6 - Pajtueshmëria me parimet e dialektikës në kërkimin shkencor Këshillohet që të gjitha metodat e përgjithshme shkencore në kërkimin shkencor të ndahen në tre grupe (Fig. 7).
Oriz. 7 - Klasifikimi i metodave të përgjithshme shkencore të kërkimit shkencor Metodat e përgjithshme logjike janë analiza, sinteza, induksioni, deduksioni, analogjia. Ne paraqesim një përshkrim të detajuar të metodave të përgjithshme të kërkimit logjik në Tabelën 3. Tabela 3 - Karakteristikat e metodave të përgjithshme logjike të kërkimit
Metodat në nivelin teorik përfshijnë aksiomatike, hipotetike, formalizimin, abstraksionin, përgjithësimin, ngjitjen nga abstraktja në konkrete, historike, metoda e analizës së sistemit. Ne paraqesim një përshkrim të përmbajtjes thelbësore të këtyre metodave në Tabelën 4. Tabela 4 - Karakteristikat e metodave të nivelit teorik
Metodat e nivelit empirik përfshijnë: vëzhgimin, përshkrimin, numërimin, matjen, krahasimin, eksperimentin, modelimin. Le të karakterizojmë thelbin e këtyre metodave duke përdorur Tabelën 5. Tabela 5 - Karakteristikat e metodave empirike
4. Metodat private dhe të veçanta të kërkimit shkencor Ekzistojnë metoda private dhe të veçanta të kërkimit shkencor. Të veçantat, si rregull, përdoren në shkencat përkatëse dhe kanë veçori specifike që varen nga objekti dhe kushtet e njohjes. Metodat e veçanta të kërkimit përdoren vetëm në një degë të njohurive shkencore, ose përdorimi i tyre kufizohet në disa fusha të ngushta të njohurive. Për shembull, metodat private të studimeve shtetërore dhe jurisprudencës janë: 1) juridike formale (juridike speciale); 2) sociologjike konkrete. Metoda juridike formale është një sistem i veçantë i metodave dhe teknikave për studimin e dukurive juridike shtetërore. Ai përfshin: a) përshkrimin e rregullave të së drejtës; b) përcaktimin e karakteristikave juridike të disa dukurive; c) zhvillimi i koncepteve juridike; d) klasifikimin e koncepteve juridike; e) përcaktimin e natyrës së tyre nga pikëpamja e dispozitave të shkencës juridike; f) shpjegimi i tyre nga pikëpamja e teorive juridike; g) përshkrimin, analizën dhe përgjithësimin e praktikës juridike. Kjo metodë është e zbatueshme edhe gjatë studimit të formave të shtetit, përcaktimit të kompetencës së organeve të tij etj. Metodat konkrete sociologjike bazohen në aplikimin e metodave të sociologjisë konkrete për studimin e dukurive shtetërore dhe juridike. Hulumtimi konkret sociologjik është studimi, analiza dhe sistematizimi shkencor i fakteve, dukurive dhe proceseve shoqërore që lidhen me sfera të ndryshme të jetës shoqërore. Metodat e hulumtimit konkret sociologjik përfshijnë: studimin e dokumenteve (metoda dokumentare), anketat në formën e pyetësorëve dhe intervistave, metodën e vlerësimeve të ekspertëve dhe të tjera. Janë të rëndësishme jo vetëm metodat për marrjen e informacionit për dukuritë, por edhe metodat e mbledhjes, përpunimit dhe vlerësimit të tyre. Në këtë drejtim, sociologjia dallon, për shembull, metodat e mëposhtme: regjistrimi i ngjarjeve të vetme (vëzhgimi, vrojtimi, studimi i dokumenteve, etj.); mbledhja e të dhënave (anketë e vazhdueshme, mostër ose monografike); përpunimi dhe analiza e të dhënave (përshkrimi dhe klasifikimi, tipologjia, analiza e sistemit, Analiza statistikore etj.). Le të shqyrtojmë thelbin e metodave më të zakonshme të hulumtimit konkret sociologjik të fenomeneve duke përdorur Tabelën 6. Tabela 6 - Thelbi i metodave të zakonshme të kërkimit sociologjik
Gjatë kryerjes së studimeve specifike sociologjike të fenomeneve, përdoren metoda të tjera: sociometri, teste, biografike, psikologjike dhe logjiko-matematikore. Lista e burimeve të përdorura Archibald R.S. Menaxhimi i programeve dhe projekteve të teknologjisë së lartë. – M.: DMK Press, 2002. Bezrukova V.S. Pedagogjia. Pedagogjia projektive. - Ekaterinburg: Libri i biznesit, 1996. Enciklopedia e Madhe Sovjetike. edicioni i 3-të. – M.: Enciklopedia Sovjetike, 1968-1979. Descartes R. Arsyetimi rreth metodës. Fillimet e filozofisë. – M.: Vezha, 1998. Kagan M.S. Veprimtaria njerëzore. – M.: Politizdat, 1974.
Kanke V.A. Drejtimet dhe konceptet themelore filozofike të shkencës. Rezultatet e shek. - M.: Logos, 2000. Kraevsky V.V. Metodologjia e kërkimit shkencor: Një manual për studentët dhe studentët e diplomuar të universiteteve humanitare. – SPb.: SPb. Ndërmarrja Unitare Shtetërore, 2001. Kraevsky V.V., Polonsky V.M. Metodologjia për mësuesit: teori dhe praktikë. - Volgograd: Peremena, 2001. Leshkevich T.G. “Filozofia e Shkencës: Traditat dhe Inovacionet” M.: PRIOR, 2001 Masyukova N.A. Dizajni në arsim. - Minsk: Technoprint, 1999. Problemet metodologjike të shkencës moderne. – M.: Nauka, 1978. Metodologjia: dje, sot, nesër. Në 3 vëllime. ed.-përmbledhje. Krylov G.G., Khromchenko M.S. – M.: Shtëpia Botuese e Shkollës së Politikave Kulturore, 2005. Nikitin V.A. Llojet organizative të kulturës moderne: Abstrakt i disertacionit. Doktor i Studimeve Kulturore. - Tolyatti, 1998. Enciklopedia e re filozofike: Në 4 vëllime - M.: Mysl, 2000. Novikov A.M., Novikov D.A. Metodologjia. M.: Sinteg, 2007. Novikov A.M., Novikov D.A. Projekt edukativ / Metodologji e veprimtarive praktike edukative. – M.: Egves, 2004. Novikov A.M. Arsimi rus V erë e re: Paradokset e trashëgimisë; vektorët e zhvillimit. – M.: Egves, 2000. Bazat e filozofisë së shkencës: Libër mësuesi për studentët e diplomuar / V.P. Kokhanovsky dhe të tjerët - Ed. 2. – Rostov n/d: Phoenix, 2005. Ruzavin G.I. Metodologjia e kërkimit shkencor: Teksti mësimor. Një manual për universitetet. – M.: UNITET-DANA, 1999. Fjalor enciklopedik sovjetik. - M.: Enciklopedia e Madhe Ruse, 2002. Filozofi//pod. ed. Kokhanovsky V.P. Rostov - n/a: Phoenix, 2000 Fjalor filozofik. Ed. MM. Rosenthal. Ed. e treta. – M.: Shtëpia Botuese e Letërsisë Politike, 1972. Fjalor enciklopedik filozofik. – M.: Sov. Enciklopedia, 1983. Shchedrovitsky P.G. Mbi analizën e temës së lojërave organizative-veprimtare. – Pushchino, 1987. shkencore kërkimore. KONCEPTET METODA DHE METODOLOGJI SHKENCORE HULUMTIMI Metoda shkencore kërkimore ...Metodologjia dhe metodat e kërkimit shkencor synojnë të kuptojnë realitetin objektiv. Për më tepër, ato përfaqësojnë një sekuencë specifike operacionesh, teknikash dhe veprimesh. Ato ndryshojnë në varësi të asaj që përmbajnë objektet që studiohen. Vlen të merret në konsideratë që në këtë rast, metodologjia nuk është asgjë më shumë se aplikimi i teorive të përgjithshme, parimeve që synojnë zgjidhjen e problemeve të një shkence të veçantë, detyra kërkimore. Aktualisht, shkencat kanë një numër mjaft të madh të metodave të kërkimit shkencor. Klasifikimi i metodave të kërkimit shkencor bëhet në baza të ndryshme. Metodologjia dhe klasifikohet sipas fushave shkencore: biologjike, matematikore, socio-ekonomike, mjekësore, juridike etj. Në përputhje me nivelin e njohurive, diferencohen metodat e niveleve teorike, empirike dhe metateorike. Ekzistojnë metoda të përpunimit sasior dhe cilësor të të dhënave të marra, për shembull, faktorial, korrelacion ose paraqitje në formën e grafikëve, tabelave, diagrameve, histogrameve etj. Klasifikimi i metodave të kërkimit shkencor sipas natyrës së veprimeve të studiuesit përfshin katër grupe: 1) empirike, duke përfshirë introspeksionin dhe vëzhgimin; eksperimentale dhe psikodiagnostike, që përmbajnë pyetësorë, testime, biseda, intervista dhe sociometri; metodat praksimetrike - cikografia, kronometria, përshkrimi profesional dhe vlerësimi i punës; biografike, bazuar në analizën e fakteve, dëshmive, ngjarjeve, datave të jetës së një personi dhe metodës së modelimit; 2) metodat organizative: gjithëpërfshirëse, gjatësore, krahasuese; Sidoqoftë, metodologjia dhe metodat e kërkimit shkencor tradicionalisht kryhen bazuar në nivelin e njohurive shkencore - empirike ose teorike. Në të njëjtën kohë, metodat e hulumtimit dallohen në përputhje me rrethanat. Metodologjia dhe varet drejtpërdrejt nga shkalla e përgjithshme dhe fushëveprimi i zbatimit. Në përputhje me këto, dallohen metodat: 1) filozofike (universale), të cilat veprojnë në çdo fazë të dijes dhe në të gjitha shkencat; 2) ato të përgjithshme shkencore, të përdorura në shkencat natyrore, humane dhe teknike; 3) private, që përdoren për kërkime të shkencave përkatëse; 4) e veçantë, e zbatueshme për një fushë specifike të njohurive shkencore. Cilat janë metodat e kërkimit shkencor në psikologji në veçanti? Metodat kryesore përfshijnë eksperimentin dhe vëzhgimin, dhe metodat ndihmëse përfshijnë analizën e rezultateve të performancës dhe komunikimin. Si të përcaktohet se cilat metoda të kërkimit shkencor në psikologji janë racionale për t'u zbatuar? Vendimi në çdo rast të veçantë merret individualisht. E gjitha varet nga objekti dhe objektivat e hulumtimit. Vlen të përmendet se, si rregull, përdoren më shumë se një metodë specifike, por disa metoda të kombinuara. Për më tepër, secila prej metodave kontrollon dhe plotëson reciprokisht njëra-tjetrën. Vëzhgimi nënkupton një metodë që përbëhet nga një perceptim dhe regjistrim i qëllimshëm, sistematik dhe i qëllimshëm i manifestimeve të sjelljes për të marrë përfundime rreth dukurive mendore, subjektive të të vëzhguarit. Një eksperiment ndryshon nga vëzhgimi në atë që kryhet brenda një situate kërkimore të krijuar posaçërisht me ndërhyrje aktive në të me manipulimin sistematik të faktorëve të ndryshueshëm dhe regjistrimin e ndryshimeve që rezultojnë në sjelljen e subjektit. Një intervistë me pyetësor shoqërohet me mbledhjen e dëshmive verbale nga subjektet dhe analizën e tyre pasuese. Artikulli i mëparshëm: Sa është shpejtësia e dritës Artikulli vijues: Karakteristikat e elementit të karbonit dhe vetitë kimike
|
