Çfarë është një bashkëtingëllore me zë të paçiftuar? Bashkëtingëllore të forta dhe të buta

Gjuha ruse ka 21 bashkëtingëllore dhe 36 tinguj bashkëtingëllore. Shkronjat bashkëtingëllore dhe tingujt e tyre bashkëtingëllore përkatëse:
b - [b], c - [c], g - [g], d - [d], g - [g], j - [th], z - [z], k - [k], l - [l], m - [m], n - [n], p - [p], p - [p], s - [s], t - [t], f - [f], x - [x ], c - [c], ch - [ch], sh - [sh], shch - [sch].

Tingujt bashkëtingëllorë ndahen në të zëshëm dhe pa zë, të fortë dhe të butë. Ato janë të çiftëzuara dhe të paçiftuara. Janë gjithsej 36 kombinime të ndryshme të bashkëtingëlloreve duke çiftuar dhe ççiftuar, të forta dhe të buta, pa zë dhe me zë: pa zë - 16 (8 të buta dhe 8 të forta), me zë - 20 (10 të buta dhe 10 të forta).

Skema 1. Bashkëtingëlloret dhe tingujt bashkëtingëllorë të gjuhës ruse.

Bashkëtingëllore të forta dhe të buta

Bashkëtingëlloret janë të forta dhe të buta. Ato ndahen në çifte dhe të paçiftuara. Bashkëtingëlloret e çiftuara të forta dhe të buta të çiftuara na ndihmojnë të dallojmë fjalët. Krahaso: kalë [kon’] - kon [kon], hark [hark] - çel [l’uk].

Për ta kuptuar, le ta shpjegojmë atë "në gishta". Nëse një shkronjë bashkëtingëllore në fjalë të ndryshme nënkupton ose një tingull të butë ose të fortë, atëherë tingulli klasifikohet si i çiftuar. Për shembull, në fjalën mace shkronja k tregon një tingull të fortë [k], në fjalën balenë shkronja k tregon një tingull të butë [k']. Marrim: [k] - [k’] formojnë një çift për sa i përket fortësisë dhe butësisë. Tingujt për bashkëtingëllore të ndryshme nuk mund të klasifikohen si çift, për shembull [v] dhe [k’] nuk formojnë një çift për sa i përket fortësisë-butësisë, por formojnë një çift [v]-[v’]. Nëse një tingull bashkëtingëllor është gjithmonë i fortë ose gjithmonë i butë, atëherë ai i përket bashkëtingëlloreve të paçiftëzuara. Për shembull, tingulli [zh] është gjithmonë i vështirë. Nuk ka fjalë në gjuhën ruse ku do të ishte e butë [zh']. Meqenëse nuk ka çift [zh]-[zh’], ai klasifikohet si i paçiftuar.

Bashkëtingëllore me zë dhe pa zë

Tingujt bashkëtingëllorë janë të zëshëm dhe të pazëshëm. Falë bashkëtingëlloreve me zë dhe pa zë, ne dallojmë fjalët. Krahasoni: top - nxehtësi, numërim - gol, shtëpi - vëllim. Bashkëtingëlloret pa zë shqiptohen me gojë thuajse të mbyllura, kordat vokale nuk funksionojnë. Bashkëtingëlloret me zë kërkojnë më shumë ajër, kordat vokale funksionojnë.

Disa tinguj bashkëtingëllore kanë një tingull të ngjashëm në mënyrën se si shqiptohen, por shqiptohen me tonalitete të ndryshme - të shurdhër ose të zëshëm. Tinguj të tillë kombinohen në çifte dhe formojnë një grup bashkëtingëlloresh të çiftëzuara. Prandaj, bashkëtingëlloret e çiftëzuara janë një palë e një bashkëtingëllore pa zë dhe një bashkëtingëllore e zëshme.

• bashkëtingëlloret e çiftëzuara: b-p, v-f, g-k, d-t, z-s, zh-sh.
• bashkëtingëlloret e paçiftëzuara: l, m, n, r, y, c, x, h, shch.

Bashkëtingëllore tingëlluese, të zhurmshme dhe sibilante

Sonorantët janë tinguj bashkëtingëllore të paçiftëzuara. Janë 9 tinguj tingëllues: [y'], [l], [l'], [m], [m'], [n], [n'], [r], [r'].
Tingujt e zhurmshëm bashkëtingëllore shprehen dhe pa zë:

1. Bashkëtingëllore të zhurmshme pa zë (16): [k], [k"], [p], [p"], [s], [s"], [t], [t"], [f], [f " ], [x], [x'], [ts], [h'], [w], [w'];
2. Tingujt bashkëtingëllore me zë të zhurmshëm (11): [b], [b'], [v], [v'], [g], [g'], [d], [d'], [g], [z ], [z'].

Tingujt bashkëtingëllore të zhurmës (4): [zh], [ch’], [sh], [sch’].

Bashkëtingëllore të çiftëzuara dhe të paçiftuara

Tingujt bashkëtingëllorë (të butë dhe të fortë, pa zë dhe të zëshëm) ndahen në çift dhe të paçiftuar. Tabelat e mësipërme tregojnë ndarjen. Le të përmbledhim gjithçka me një diagram:

Skema 2. Tingujt bashkëtingëllore të çiftëzuara dhe të paçiftuara.

Për të qenë në gjendje të bëni analiza fonetike, përveç tingujve bashkëtingëllore, duhet të dini

Cilët tinguj quhen bashkëtingëllore?
Nga se përbëhet një tingull bashkëtingëllor?
Cilat janë tingujt e ndryshëm të bashkëtingëlloreve?
Sa shkronja bashkëtingëllore dhe tinguj bashkëtingëllore ka në alfabetin rus?
Cilët tinguj bashkëtingëllorë janë gjithmonë të fortë dhe cilët janë gjithmonë të butë?
Cilat shkronja tregojnë butësinë e një tingulli bashkëtingëllor?

Tingujt në shqiptimin e të cilëve ajri has një pengesë në gojë quhen tinguj bashkëtingëllore. Një tingull bashkëtingëllor përbëhet nga zhurma dhe zëri ose vetëm zhurma.

Tingujt bashkëtingëllorë ndahen në të shprehura dhe të pazëruara. Ato me zë përbëhen nga zhurma dhe zëri, ndërsa të shurdhët përbëhen vetëm nga zhurma.

Tingujt përbëhen vetëm nga zhurma: [k], [p], [s], [t], [f], [x], [ts], [ch], [sh], [sch]. Këto janë bashkëtingëllore pa zë.

Formohen shumë tinguj bashkëtingëllore çifte duke u shprehur -shurdhim: [b] — [p], [v] — [f], [g] — [k], [d] — [t], [z] — [s], [w] — [w].

Për të mësuar përmendësh bashkëtingëlloret me zë, mund të mësoni frazën: " LUANI DHE KRAMATI KAN SHUMË SHOQË».
Shihni të gjitha frazat për memorizimin e bashkëtingëlloreve me zë dhe pa zë.

Bashkëtingëlloret pa zë janë të lehta për t'u mbajtur mend nga fraza: " STYOPKA, DO NJË KONTROLLI?— Uh!».

Tingujt bashkëtingëllorë tregohen me shkronja:

B,NË,G,D,DHE,Z,Y,TE,L,M,N,P,R,ME,T,F,X,C,H,Sh,SCH.

Në total, gjuha ruse ka 21 bashkëtingëllore.

Tingujt konsonantë janë gjithashtu të fortë dhe të butë.

Tinguj të fortë dhe të butë ndryshojnë në pozicionin e gjuhës kur shqiptohet. Kur shqiptoni bashkëtingëllore të buta, pjesa e pasme e mesme e gjuhës ngrihet drejt qiellzës së fortë.

Shumica e tingujve bashkëtingëllore formojnë çifte bazuar në ngurtësinë dhe butësinë:

Tingujt e mëposhtëm bashkëtingëllorë të fortë dhe të butë nuk formojnë çifte me butësi të fortë:

Të ngurta	[dhe]	[w]	[ts]
E butë	[h❜]	[sch❜]	[th❜]

Tabela "Tingujt bashkëtingëllore: të çiftëzuara dhe të paçiftuara, me zë dhe pa zë, të fortë dhe të butë" (klasat 1-4)

Shënim: në shkollën fillore, tingujt e fortë bashkëtingëllore tregohen në blu, tingujt e butë bashkëtingëllore me të gjelbër dhe zanoret me të kuqe.

Fortësia tingujt bashkëtingëllore tregohen me shkrim me zanore A , RRETH , U , Y , E .

Butësia tingulli konsonant tregohet me shkrim me zanore E, Yo, unë, Yu, I, si dhe letrën b(shenjë e butë).

Krahaso: hundë[hundë] - bartur[n❜os], qoshe[kënd] - qymyri[ugal❜].

Tingujt me zë të paçiftuar [й❜], [l], [l❜], [m], [m❜] [n], [n❜] [р], [р❜] quhen tingëllues, që do të thotë "i zëshëm" në latinisht.

Tingujt [zh], [sh], [ch❜], [sch❜] quhen cëcëritës. Ata e morën këtë emër sepse shqiptimi i tyre është i ngjashëm me fërshëllimën.

Tingujt [zh], [sh] janë tinguj të fortë fërshëllimë të paçiftuar.
Tingujt [ch❜] dhe [ш❜] janë tinguj të butë fërshëllimë të paçiftuar.

Tingujt [c], [s❜], [z], [z❜], [ts] quhen fishkëllimë.

Bashkëtingëllore nuk ndodh i stresuar ose i patheksuar.

Në gjuhën ruse, ka më shumë tinguj bashkëtingëllore (36) sesa shkronja bashkëtingëllore (21), pasi një shkronjë mund të tregojë tinguj të çiftuar të fortë dhe të butë: për shembull, shkronja L (el) tregon tingujt [l] dhe [l❜ ].

Kujdes! Një tingull bashkëtingëllor mund të formojë një rrokje vetëm me

Ka shumë telashe me letrat, të tillë janë ata njerëz.

Tingujt ndryshojnë pa pyetur dhe pretendojnë të jenë të ndryshëm.

Sa telashe u shkaktojnë fëmijëve këto shkronja dhe tinguj! Mësoni shkronjat dhe mbani mend kur dhe çfarë tingulli përfaqësojnë! Dhe ka kaq shumë tinguj oh-oh-oh. Si të mbani mend gjithçka bashkëtingëllore me zë dhe pa zë?

Çdo gjë rezulton të jetë shumë e thjeshtë nëse e konfiguroni saktë fëmijën tuaj.

Unë kam shkruar tashmë për të. Por bashkëtingëlloret nuk janë vetëm të forta dhe të buta, por edhe të shprehura dhe të pazëra. Dhe ata shkaktojnë kaq shumë telashe për fëmijët në formën e gabimeve! Si ta mësoni një fëmijë të identifikojë saktë?

Thjesht memorizimi i bashkëtingëlloreve me zë dhe pa zë është një propozim humbës. Edhe nëse fëmija e mban mend, do ta ketë shumë të vështirë ta zbatojë këtë njohuri. Por nëse një fëmijë kupton se si bëhen tingujt e zëshëm dhe të pazëshëm, mëson t'i dëgjojë dhe t'i identifikojë ato sipas shenjave të tyre, atëherë do ta ketë të lehtë t'i mbajë mend.

Le ta kuptojmë vetë së pari bashkëtingëllore me zë dhe pa zë.

Në gjuhën ruse, tingujt bashkëtingëllorë ndahen në zë dhe pa zë, në varësi të pjesëmarrjes së zërit në shqiptimin e tingullit. Si të përcaktohet kjo? Thoni një tingull të vetëm bashkëtingëllor dhe vendoseni dorën në fyt. Nëse kordat vokale dridhen, është një tingull kumbues. Nëse jo, atëherë ju jeni të shurdhër. Kontrolloni me fëmijën tuaj dhe shqiptoni tingujt B - P, M ose X. A e keni vënë re?

Zëri ose shurdhim mund të përkufizohen ndryshe. Mbuloni veshët me pëllëmbët tuaja dhe thoni një tingull bashkëtingëllor. A keni dëgjuar një zë apo zhurmë? Nëse dëgjohet një zë, atëherë zëri po kumbon, nëse zhurma është e shurdhër.

Dhe në këtë mënyrë ju mund të përcaktoni lehtësisht dhe thjesht bashkëtingëllore me zë ose pa zë. Në fillim, kjo metodë është shumë e mirë. Por nëse fëmija vazhdon në këtë mënyrë, do të duhet shumë kohë. Fëmija nuk do të ketë kohë për të përfunduar punën në klasë. Prandaj, është e nevojshme që fëmija të kujtojë bashkëtingëlloret me zë dhe pa zë.

Dhe këtu duhet të kujtojmë se truri mund të perceptojë informacionin në mënyra të ndryshme - përmes dëgjimit, shikimit ose ndjesive. Kjo do të thotë që në mënyrë që një fëmijë të mbajë mend informacionin, është e nevojshme të ndikojë në të gjitha sistemet e fëmijës.

Me përcaktimin e zërit dhe shurdhimit të bashkëtingëlloreve me vesh, ne kemi përfshirë tashmë dëgjimin në vepër. Duke vënë dorën në fyt, ne lidhëm ndjesitë. Tani duhet të lidhim vizionin tonë. Për ta bërë këtë, duhet të bëni një shenjë ose vizatim, ku tregoni bashkëtingëlloret me zë dhe pa zë me disa simbole.

Bashkëtingëllore me zë dhe pa zë Ka të çiftëzuara dhe të paçiftuara. Kjo do të thotë që kur krijoni një diagram ose tabletë të tillë, duhet të vendosni bashkëtingëlloret e çiftuara krah për krah. Mund të përdorni çdo simbol që i kujton fëmijës se tingulli është i zëshëm ose i pazëshëm. Pra, në këtë skemë, bashkëtingëlloret me zë tregohen nga një zile, dhe bashkëtingëlloret pa zë tregohen me kufje.

Vizatoni një shenjë të ngjashme me fëmijën tuaj. Lëreni të vendosë në mënyrë të pavarur shkronjat pranë simbolit të dëshiruar, dhe ju thjesht kontrolloni dhe drejtoni veprimet e fëmijës. Mos harroni se një person do të kujtojë mirë vetëm atë që ka bërë vetë.

Luaj me vendosjen e shkronjave në dysheme ose shtëpi me simbolin e dëshiruar disa herë dhe fëmija do t'i kujtojë në mënyrë të përsosur bashkëtingëlloret me zë dhe pa zë. Vareni këtë shenjë në një vend të dukshëm dhe kthehuni periodikisht në të, kërkoni nga fëmija të tregojë, të tregojë, të emërojë disa tinguj.

Pra, duke luajtur, duke përsëritur vetitë tashmë të njohura të tingujve dhe shkronjave, do ta ndihmoni fëmijën tuaj të mësojë pa vështirësi bazat e gjuhës ruse, mbani mend bashkëtingëlloret me zë dhe pa zë.

Ndonjë pyetje? Shkruani në komente për të marrë një përgjigje.

Ndërkohë, merrni pak pozitivitet dhe shikoni një film vizatimor të mrekullueshëm. Le të mësojmë nga ky majmun gazmor për të gjetur të mirën në gjithçka.

Në gjuhën ruse dallohen bashkëtingëlloret pa zë dhe me zë. Rregullat për shkrimin e shkronjave që i tregojnë ato fillojnë të studiohen tashmë në klasën e parë. Por edhe pas mbarimit të shkollës, shumë ende nuk mund të shkruajnë fjalë që përmbajnë bashkëtingëllore pa zë dhe me zë pa gabime. Dhe është e trishtueshme.

Pse duhet të shkruani saktë bashkëtingëlloret pa zë dhe të shprehur në Rusisht?

Disa njerëz e trajtojnë kulturën e të shkruarit në mënyrë sipërfaqësore. Ata e justifikojnë injorancën e tyre në këtë fushë me një frazë kaq të zakonshme: "Çfarë ndryshimi ka si është shkruar, është ende e qartë se për çfarë bëhet fjalë!"

Në fakt, gabimet në drejtshkrimin e fjalëve tregojnë një nivel të ulët të kulturës personale. Ju nuk mund ta konsideroni veten një person të zhvilluar nëse nuk mund të shkruani saktë në gjuhën tuaj amtare.

Është edhe një fakt që dëshmon në favor të rregullit të shkrimit pa gabime. Në fund të fundit, bashkëtingëlloret pa zë dhe me zë gjenden ndonjëherë në fjalë që janë homofone në të folurit gojor. Kjo do të thotë, ato tingëllojnë njësoj, por janë shkruar ndryshe. Përdorimi i gabuar i një shkronje në to është i mbushur me humbje ose ndryshim në kuptimin e kontekstit.

Për shembull, fjalët "pellg" - "shkopi", "mace" - "kodi", "bri" - "shkëmb" përfshihen në këtë listë.

Humbje e turpshme

Gjatë mësimit të gjuhës ruse, ju mund t'u tregoni nxënësve të shkollës një episod qesharak nga jeta juaj. Duhet të bazohet në faktin se disa fëmijë nuk dinin të shkruanin saktë me fjalë shkronjat që tregojnë tinguj bashkëtingëllore të zëshme dhe pa zë.

Dhe kjo ndodhi gjatë lojës së ekipit të shkollës "Gjuetarët e thesarit". Në rregullat e tij u vu re se ishte e nevojshme të lëvizte përgjatë rrugës së treguar në shënime. Për më tepër, vendi ku ishte fshehur letra tjetër nuk ishte treguar saktësisht. Shënimi përmbante vetëm një aluzion të tij.

Ekipet morën letrat e para me tekstin e mëposhtëm: "Rrugë, livadh, gur". Një grup djemsh vrapuan menjëherë drejt lëndinës dhe gjetën aty një gur, nën të cilin ishte fshehur letra. I dyti, pasi ngatërroi fjalët homofone "livadh" dhe "qepë", vrapoi në shtratin e kopshtit. Por, natyrisht, ata nuk gjetën asnjë gur midis rreshtave të gjelbër të ndezur.

Ju mund ta ndryshoni historinë në atë mënyrë që shënimet të jenë shkruar nga një shkarravitje analfabet. Ishte ai që, kur u jepte udhëzime anëtarëve të ekipit të tij, përdori "hark" në vend të fjalës "livadh". Duke mos ditur të shkruante bashkëtingëllore të çiftëzuara dhe pa zë, "shkronja" i mashtronte fëmijët. Si rezultat, konkursi u anulua.

Rregulli për shkrimin e bashkëtingëlloreve të çiftëzuara të dyshimta sipas shurdhimit dhe zërit

Në fakt, të kontrollosh se cila letër duhet të shkruhet në një rast të veçantë është mjaft e thjeshtë. Bashkëtingëlloret e çiftëzuara me zë dhe pa zë ngrenë dyshime për drejtshkrimin vetëm kur janë në fund të një fjale ose ndiqen nga një tingull tjetër pa zë bashkëtingëllor. Nëse ndodh një nga këto raste, duhet të zgjidhni një të afërm ose të ndryshoni formën e fjalës në mënyrë që bashkëtingëllorja e dyshimtë të pasohet nga një tingull zanor. Mund të përdorni gjithashtu opsionin ku shkronja që testohet ndiqet nga një bashkëtingëllore me zë.

Turi - turi, borë - borë, bukë - bukë; gdhendje - gdhendur, djersë - djersitur.

Lojë didaktike "Lidhni fjalën që testohet me fjalën testuese"

Për të bërë më shumë gjatë orës së mësimit, mund të luani një lojë që përforcon aftësitë pa regjistrim. Gjendja e saj do të jetë një detyrë në të cilën fëmijëve u kërkohet vetëm të lidhin fjalët testuese me tiparin që testohet. Duhet më pak kohë dhe puna e bërë do të jetë jashtëzakonisht efektive.

Loja do të bëhet më interesante nëse luhet në formën e një gare. Për ta bërë këtë, bëhen tre variante detyrash, ku përdoren dy kolona. Njëra përmban fjalë provë. Në anën tjetër, duhet të përfshini ato në të cilat bashkëtingëlloret me zë dhe pa zë janë në një pozicion të dyshimtë. Shembujt e fjalëve mund të jenë të tillë.

Kolona e parë: bukë, pellgje, borë, qepë, livadhe, thupra. Kolona e dytë: qepë, bukë, livadh, thupër, borë, pellg.

Për të komplikuar detyrën, mund të përfshini në kolonën me fjalë provë ato që nuk janë të përshtatshme për verifikim, domethënë, ato nuk janë të njëjta rrënjë me ato, drejtshkrimi i të cilëve ka dyshime: snacks, shërbëtor, oktapod.

Tabela e bashkëtingëlloreve sipas zëshmërisë dhe pazëshmërisë

Të gjithë tingujt bashkëtingëllorë ndahen sipas disa parametrave. Gjatë analizës fonetike të një fjale në shkollë, tregohen karakteristika si butësi-ngurtësia, tingulli ose shurdhim. Për shembull, tingulli [n] është një bashkëtingëllore, e fortë, tingëlluese. Dhe tingulli [p] ndryshon prej tij vetëm në një karakteristikë: nuk është i zëshëm, por i shurdhër. Dallimi midis tingujve [р] dhe [р'] qëndron vetëm në butësinë dhe fortësinë.

Bazuar në këto karakteristika, përpilohet një tabelë, falë së cilës mund të përcaktoni nëse tingulli ka një palë butësi-fortësi. Në fund të fundit, disa bashkëtingëllore janë vetëm të buta ose vetëm të forta.

Ata gjithashtu ndajnë bashkëtingëlloret me zë dhe pa zë. Tabela e paraqitur këtu tregon se disa tinguj nuk kanë një çift mbi këtë bazë. Për shembull, këto janë

• y, l, m, n, r;
• x, c, h, sch.

Për më tepër, tingujt e rreshtit të parë shprehen, dhe tingujt e të dytës janë të pazëshëm. Bashkëtingëlloret e mbetura janë çiftuar. Janë ata që e bëjnë të vështirë shkrimin, pasi shpesh dëgjohet një tingull i shurdhër ku shkruhet shkronja që tregon një bashkëtingëllore të shprehur.

Vetëm bashkëtingëlloret e çiftuara - me zë dhe pa zë - kërkojnë verifikim. Tabela pasqyron këtë pikë. Për shembull, tingulli "b", duke rënë në pozicionin përfundimtar ose duke qenë përpara një bashkëtingëllore tjetër pa zë, vetë "shurdhohet", duke u kthyer në "p". Kjo do të thotë, fjala "shkozë" (specie druri) shqiptohet dhe dëgjohet si [grap].

Tabela tregon se këta tinguj janë të çiftuar për sa i përket zërit dhe shurdhimit. E njëjta gjë mund të quhet "v" - "f", "g" - "k", "d" - "t", "g" - "w" dhe "z" - "s". Edhe pse mund të shtoni tingullin "x" në çiftin "g"-"k", i cili shpesh tingëllon në një pozicion të shurdhër në vend të "g": i butë - i butë[m'ahk'ii], e lehtë - e lehtë[l’ohk’ii].

Lojë didaktike loto "Bashëtingëllore të dyshimta"

Kështu që klasat në të cilat studiohet drejtshkrimi i bashkëtingëlloreve me zë dhe pa zë të mos kthehen në një rutinë të lodhshme, ato duhet të diversifikohen. Për një lojë didaktike, mësuesit dhe prindërit mund të përgatisin karta të veçanta të vogla me figura dhe fjalë që përmbajnë tinguj të dyshimtë bashkëtingëllore. Një bashkëtingëllore e dyshimtë mund të zëvendësohet me pika ose yje.

Për më tepër, duhet të bëhen karta më të mëdha, të cilat do të përmbajnë vetëm shkronja që tregojnë bashkëtingëllore të çiftëzuara për sa i përket zërit dhe shurdhimit. Kartat me fotografi vendosen në tryezë.

Me sinjalin e drejtuesit, lojtarët i marrin nga tavolina dhe mbulojnë me ta shkronjat në kartën e madhe që mendojnë se mungojnë. Kushdo që mbyll të gjitha dritaret para të tjerëve dhe pa gabime konsiderohet fitues.

Aktivitete jashtëshkollore në gjuhën ruse

Opsionet e favorshme për zhvillimin e interesit në këtë fushë të shkencës janë mbrëmjet, konkurset dhe KVN-të. Ato mbahen jashtë orarit të shkollës për të gjithë.

Është shumë e rëndësishme të krijoni një skenar emocionues për një ngjarje të tillë. Vëmendje e veçantë duhet t'i kushtohet projektimit të aktiviteteve që janë njëkohësisht shpërblyese dhe argëtuese. Aktivitete të tilla mund të kryhen me nxënës të të gjitha moshave.

Detyra interesante mund të jenë edhe ato që përmbajnë një element të krijimtarisë letrare. Për shembull, është e dobishme t'u ofroni djemve:

Krijo një tregim se si tingujt "t" dhe "d" u grindën;

Gjeni sa më shumë fjalë me të njëjtën rrënjë për fjalën "bri" në një minutë;

Shkruaj një katrain të shkurtër me vjersha: livadh-qepë, degë-pellg.

Alternimi i bashkëtingëlloreve në rusisht

Ndonjëherë, në kundërshtim me ligjet e drejtshkrimit, disa shkronja në fjalë zëvendësohen nga të tjera. Për shembull, "fryma" dhe "shpirti". Historikisht (etimologjikisht) ato janë e njëjta rrënjë, por kanë shkronja të ndryshme në rrënjë - "x" dhe "w". I njëjti proces i alternimit të bashkëtingëlloreve vërehet në fjalët "barrë" dhe "të veshësh". Por në rastin e fundit, tingulli "sh" alternohet me bashkëtingëlloren "s".

Sidoqoftë, duhet të theksohet se ky nuk është një alternim i bashkëtingëlloreve me zë dhe pa zë që përbëjnë një palë. Ky është një lloj i veçantë i zëvendësimit të një tingulli me një tjetër, i cili ndodhi në kohët e lashta, në agimin e formimit të gjuhës ruse.

Tingujt e mëposhtëm bashkëtingëllore alternojnë:

• z - f - g (shembull: miq - të jesh shokë - shok);
• t - h (shembull: fluturoj - fluturues);
• ts - h - k (shembull: fytyrë - personale - fytyrë);
• s - w - x (shembuj: pylltar - goblin, tokë arë - për të lëruar);
• w - d - hekurudha (shembull: drejtues - shofer - vozitës);
• z - st (shembull: fantazi - fantastike);
• shch - sk (shembull: i lëmuar - shkëlqim);
• sh - st (shembull: shtruar - shtruar).

Alternimi shpesh referohet si shfaqja e tingullit "l" në folje, që në këtë rast mban emrin e bukur "el epentheticum". Shembuj mund të jenë çifte fjalësh "dashuri - dashuri", "ushqej - ushqej", "ble - blej", "graf - grafik", "kap - kap", "rrënim - prish".

Gjuha ruse është aq e pasur, proceset që ndodhin në të janë aq të larmishme, saqë nëse një mësues përpiqet të gjejë opsione emocionuese për të punuar në klasë, si në klasë ashtu edhe jashtë klasës, atëherë shumë adoleshentë do të zhyten në botën e dijes. dhe zbulimi, dhe do të interesohet vërtet për këtë lëndë shkollore.

Ushtrimi 17, f. 10

17. Ndihmoni macen dhe qenin të vendosin shkronjat që përfaqësojnë tinguj bashkëtingëllore të zëshme në një grup dhe shkronjat që përfaqësojnë tinguj bashkëtingëllore pa zë në një grup tjetër. Lidhni shkronjat e secilit grup me vija.

Të shurdhër→ h → x → w → s → t → c → k → w → p → f

Zëri→ j → l → n → r → z → m → d → b → g → g → c

• Thoni tingujt që mund të përfaqësohen me shkronja të theksuara

h- [h'] m- [mm'], th- [th'] T- [t], [t']

Ushtrimi 18, f. 10

18. Lexoni. Plotësoni fjalën që mungon në fjali.

Është shumë ftohtë jashtë -
Unë jam si një akull, plotësisht i ngrirë.

L. Yakovlev

• Nënvizoni shkronjat në fjalën e theksuar që përfaqësojnë tinguj bashkëtingëllore të çiftëzuara pa zë.

Ushtrimi 19, f. 11

19. Lexoni. Plotësoni fjalët që mungojnë që janë emrat e tingujve bashkëtingëllore.

1. Një bashkëtingëllore pa zë përbëhet nga zhurma.
2. Një bashkëtingëllore e zëshme përbëhet nga zhurma dhe zëri.

Ushtrimi 20, f. 11

20. Plotësoni "shtëpinë" me shkronjat që mungojnë që tregojnë tinguj bashkëtingëllore që çiftëzohen në shurdhim dhe zëri.

• Zgjidhni dhe shkruani fjalët që përfundojnë me këto shkronja.

Ushtrimi 21, f. 11

21. Gjeni në fjalorin drejtshkrimor të tekstit mësimor fjalë me një bashkëtingëllore të çiftëzuara në shurdhim dhe zëri në fund të fjalës. Shkruani disa fjalë.

Alfabeti t, befas, qytet, fabrika, laps, klasë, çekiç, brymë, njerëz, drekë, shall, vizatim, student, gjuhë.

Ushtrimi 22, f. 12

22. Lexoni. Për çfarë rregulli po flasim? Pse janë emërtuar kështu bashkëtingëlloret?

Bashkëtingëllore të çiftëzuara- më e rrezikshmja!
Në thelb ju i kontrolloni ato -
Vendos një zanore pranë saj!

Po flasim për rregullin e drejtshkrimit të fjalëve me një tingull bashkëtingëllore të çiftëzuar me zë shurdhim në rrënjë të fjalës. Bashkëtingëllore të tilla quhen "të rrezikshme" sepse ne mund të zgjedhim shkronjën e gabuar, duke treguar tingullin e bashkëtingëlloreve me zë të çiftuar në rrënjën e fjalës përpara një bashkëtingëllore tjetër të çiftëzuar. Këto janë vende "të rrezikshme", ose drejtshkrim.

Ushtrimi 23, f. 12

23. Lexoni. Plotësoni shkronjat që mungojnë.

1. Do të ketë bukë b, do të ketë drekë. 2. Po të kishte byrek, do të kishte një ngrënës. 3. Ai që është dembel është edhe i përgjumur. 4. I shëmtuar në fytyrë, por i mirë në mendje. 5. Ariu është i ngathët dhe trupmadh.

• Zgjidhni me gojë fjalët testuese për fjalët me shkronja që mungojnë.

Hle b (bukë), drekë (darka), byrekë (byrek), ngrënës (ngrënës), dembel (dembel), i përgjumur (i përgjumur), i shëmtuar (i shëmtuar), i mirë (i mirë), ariu (ariu), i ngathët (i ngathët) .

Ushtrimi 24, f. 12

24. Lexoni.

Bryma kërcit. Bryma është e zemëruar.
Dhe bora është e thatë dhe e fortë.
Dhe elfi ishte i ftohtë dhe lisi ishte ngrirë.
Pemët ishin ngrirë.

G. Volzhina

• Zgjidhni shkronjën e saktë nga kllapa për secilën fjalë dhe nënvizoni atë. Shkruani këto fjalë.

Moro z, borë, elm, ftohje, lisi, ngrirë, përmes dhe përmes.

Ushtrimi 25, f. 13

25. Lexoni rreshtat nga kënga amerikane e përkthyer nga Leonid Yakhnin.

Piro plaka Fogg pjek
Në kuzhinë pranë sobës,
Dhe qeni është një bulldog i quajtur Dog
Ai shkon për të ujitur lulet.
Zonja e vjetër Fogg merr byrekun
Dhe unë pi çaj me qumësht,
Dhe qeni është një bulldog i quajtur Dog -
Në të pranë tryezës.

• Çfarë mendoni se është e vërtetë në këto rreshta?

A është e vërtetë:
Zonja e vjetër Fogg pjek një byrek
Në kuzhinë pranë sobës...
Zonja e vjetër Fogg merr byrekun
Dhe çaj me qumësht...
Rreshtat për bulldogun janë një përrallë e gjatë.

• Nënvizoni modelet drejtshkrimore në fjalë bazuar në rregullat që keni mësuar.

Ushtrimi 26, f. 13

26. Lexoni. Shkruani fjalët, duke zëvendësuar tingujt e theksuar me shkronja.

cha[sh]ka - ça sh ka uká[s]ka - ukáz ka
ló[sh]ka - lugë ka ká[s]ka - kás ka
lá[f]ka - láv ka ló[k]ti - lók ti
kó[f]ta - kofta kó[k]ti - cóg ti
shá[p]ka - hat ka ló[t]ka - varkë ka
lesh[p]ka - pallto leshi faqe[t]ka - furçë

• Jini të përgatitur për të vërtetuar se i keni shkruar saktë fjalët.

Cha sh ka (filxhan), lugë (lugë), lav ka (stol), kof ta - fjalë fjalori, duhet mbajtur mend, kapele (kapelë), pallto leshi (pallto leshi), tregues ka (tregues), helmetë (përkrenare) , bërryla (bërryla), kthetra (kthetra), varkë (barkë), furçë (furçë).

Ushtrimi 27, f. 14

27. Lexoni. Nënvizoni bashkëtingëlloret, drejtshkrimi i të cilave duhet të kontrollohet.

Por g ti, gjëegjëzë, rrëshqitëse, karrota, karrota, ndrojtur, roje, robok, rrëshqitje, gozhdë, roje, bëj një gjëegjëzë.

• Gjeni një fjalë provë për secilën fjalë që testohet. Shkruajeni atë sipas shembullit.

(Ró b ok) ro b sugjerim, (anash dhe ajo) anë dhe ka, (zaga d jat) zaga d ka, (por G ot) por G ty, (sa h sa shumë h sugjerim, (karotë V ny) karrota V ka.

Ushtrimi 28, f. 14

28. Lexojeni. Emërtoni përrallat.

1. Zolushka, teksa ikte nga pallati, asaj i humbi pantofla e kristaltë.
2. B elos tender U miqësova shumë me shtatë xhuxhët.

• Plotësoni fjalët që mungojnë. Nënvizoni shkronjat në to që tregojnë tinguj bashkëtingëllore të çiftëzuara për sa i përket shurdhimit dhe zërit.

Ushtrimi 29, f. 15

29. Zgjidhni një fjalë testuese me një rrënjë për secilën fjalë. Shkruajeni atë sipas shembullit.

Du b ki - drurë lisi, kokrra ka - kokrra.
I shkathët është i shkathët, afër është afër.
Lugë - lugë, kunj - gjilpërë.
Pras ba - të pyesësh, roje - të ruash.
I sjellshëm - i sjellshëm, i mirë - i mirë.

• Nënvizoni shkronjat në fjalët drejtshkrimin e të cilave keni kontrolluar.

Ushtrimi 30, f. 15

30. Lexoni gjëegjëzën. Plotësoni shkronjat që mungojnë dhe fjalën. Vizatoni përgjigjen.

Unë jam i rrumbullakët, jam i qetë
Dhe sugjerimi ka shije të këndshme të ëmbël.
Çdo fëmijë e di
Cili është emri im?

Ushtrimi 31, f. 15

31. Lexoni. Plotësoni shkronjat që mungojnë.

1. Sli V ki, golu b tsy, piro dhe ki, ujori h .
2. Papritmas G, blu h ka, sapo dhe ki, ruba w ka.

Fjalë shtesë - zhytës, papritur, pasi drejtshkrimi është në fund të fjalës, dhe në pjesën tjetër - në rrënjën e fjalës.

• Nënvizoni fjalën shtesë në secilin grup fjalësh. Shpjegoni përgjigjen tuaj.

Ushtrimi 32, f. 16

32. Lexoni. Zgjidhni shkronjën e dëshiruar dhe futeni në fjalë.

B? P?
Lisi, vidë, gabim, buton, sugjerim fleksibël.
G? TE?
Ajsberg, cirk, sugjerim i lehtë, jug, sugjerim i butë.
IN? F?
Ishull, gjirafë, xhaketë, kapje, sqep.
D? T?
Jod, vështrim, kafaz, gjëegjëzë, nishan.
DHE? Sh?
Siskin, dorashka, ruff, bretkocë, libër.
Z? ME?
Ngarkesë, salcë, sajë, maskë, përrallë.

Ushtrimi 33, f. 16

33. Lexoni. Plotësoni shkronjat që mungojnë.

1. Çdo pemë ka frutin e vet d. Një varkë noton poshtë lumit T.
2. Në duart e djalit ka një T. Në fshat ka një përrua të thellë d.
3. Lulet e hënës janë të bukura në verë G. Lu e gjelbër u rrit në shtratin e kopshtit për të.
4. Ka një lule në shtratin e luleve Me shkurre e kuqe flakë h.

• Çfarë është interesante për fjalët me shkronja që mungojnë? Në fjalinë e fundit nënvizoni fjalitë kryesore.

Në çdo çift, fjalët shqiptohen njësoj, por shkruhen ndryshe.

Ushtrimi 34, f. 17

34. Lexoni. Plotësoni detyrat e dhëna në tabelë.

• Shpjegoni se si keni zgjedhur fjalët testuese për fjalët me një tingull zanor të patheksuar dhe për fjalët me një tingull bashkëtingëllor të çiftuar në rrënjën e fjalëve.

Ne zgjodhëm fjalë të tilla testuese për fjalët me një tingull zanorësh të patheksuar, në mënyrë që tingulli i zanores së patheksuar të theksohej në rrënjë. Për një fjalë me një tingull bashkëtingëllor të çiftuar në rrënjë të fjalës për sa i përket shurdhimit dhe zërit, ne zgjodhëm një fjalë të afërm në mënyrë që tingulli i bashkëtingëllorit të çiftuar në rrënjë të ishte para tingullit të zanores.

Ushtrimi 35, f. 17

35. Lexoni gjëegjëzat. Plotësoni shkronjat që mungojnë në përgjigje.

1. Sam hu d, koka është si një kile, sapo të godasë do të bëhet e fortë. (M o l o t o te)
2. Jo bora, jo akulli, por bromi do të largojë squfurin nga pemët. (DHE Jo j)

• Nënvizoni modelet drejtshkrimore në fjalë.

Ushtrimi 36, f. 18

36. Lexoni. Titulloni tekstin.

janar

te dua, I janar!
Për mua ju jeni muaji I eshte me i miri -
M O l O doy, b O lshoy, skr Dhe i fryrë,
Z O l O e qartë si qelibar b!
Diell, ëndërr G, O makinë, m O trëndafila -
Flaka e bardhë b e ryo h!

S. Kozlov

• A jeni dakord me mendimin e autorit? Çfarë do të thotë fjala qelibar?

Qelibar është një rrëshirë e fosilizuar, me ngjyrë të verdhë-kafe ose të artë.

• Cilin nga drejtshkrimet e theksuara nuk mund ta shpjegoni? Pse? Nënvizoni këto drejtshkrime.

Nuk mund t'i shpjegojmë drejtshkrimet e nënvizuara, sepse janë tinguj zanoresh të patheksuar në rrënjë, të cilat nuk mund të verifikohen. Drejtshkrimi i fjalëve të tilla ose duhet të mësohet përmendësh ose të kontrollohet në një fjalor drejtshkrimor.

Ushtrimi 37, f. 18

37. Lexoni. Plotësoni shkronjat që mungojnë.

Le ngrica e errët, shira e madhe dëbore, ngrica e argjendtë, Snow Maiden, reshjet e borës, Santa Claus, fjolla me gëzof, borë e butë, patina, akull i lëmuar, burrë dëbore.

• Cila temë i lidh këto fjalë dhe kombinime fjalësh?

Tema e dimrit i lidh këto fjalë dhe kombinime fjalësh.

• Hartoni një tekst me gojë për këtë temë.

Jashtë ishte pak acar. Reshjet e djeshme të borës e mbuluan qytetin me borë të butë, çatitë e shtëpive shkëlqenin nga ngrica e argjendtë. Stuhia krijoi reshje të mëdha dëbore.
Fëmijët nuk mund të qëndronin në shtëpi. Pasi vendosëm patina të reja, filluam të vizatojmë modele në akullin e lëmuar në mëngjes. Fëmijët luajtën topa bore dhe bënë një burrë dëbore.
Flokët e dëborës me gëzof rrotulloheshin me gëzim, si fëmijët në një vallëzim të rrumbullakët të Vitit të Ri me At Frost dhe Snow Maiden.

Bashkëtingëllore me zë dhe pa zë

4.7 (94%) nga 10 votues

Artikulli i mëparshëm: Sa është shpejtësia e dritës Artikulli vijues: Lëkundjet harmonike Formula e fizikës së frekuencës së lëkundjeve