Leona Lewis- Këngëtarja e njohur britanike. Fituesi i sezonit të tretë të Britain's Got Talent "Faktor X".

Biografia e Leona Lewis / Leona Lewis

Leona Louise Lewis i lindur më 3 prill 1985 në Londra. Që nga fëmijëria, ajo ka kompozuar dhe interpretuar këngët e saj. Prindërit Leonët duke kuptuar se vajza e tyre ishte shumë e talentuar, ata vendosën ta dërgonin tek shkollë dramatike Sylvia Young.

Tashmë në moshën 13-vjeçare Leona mori pjesë në një konkurs vokal për interpretues të rinj të talentuar dhe e fitoi atë. Pas kësaj Leona vazhdoi studimet e saj për muzikë dhe hyri në Shkollën e Arteve Performuese dhe Teknologjisë. Në të cilën ajo studioi kitarë dhe piano.

Në vitin 2006 Leona fitoi një konkurs talentesh "Faktor X" dhe ajo u vu re nga producentët e famshëm. Kështu filloi një karrierë muzikore Leona Lewis. Dhe tashmë single-i i parë Leonët me të drejtë "Një moment si ky" vendosi një rekord botëror. Kënga e saj e dytë "Gjakderdhje dashuri" u bë jo më pak popullor.

Dhe pasi doli albumi "Shpirti" nga Leon u bë një nga interpretuesit më të famshëm dhe më të njohur britanikë në SHBA. Në vitin 2008 Leonët u lëshua një rekord i quajtur "Sekreti i mbajtur më mirë". Dhe në vitin 2009 albumi "jehona". Sidomos për filmin e famshëm me regji të James Cameron "Avatar" lëshuar në vitin 2009, Leona shkroi një këngë të quajtur "Te shoh". Dhe në vitin 2014 Leona luajti për herë të parë në një film "Ecja në diell".

Përveç muzikës Leona Lewis merr pjesë aktive në bamirësi. Dhe ai rregullisht dhuron një shumë të caktuar parash për të dhuruar kafshë. Dhe merr pjesë në mitingje të ndryshme në favor të mbrojtjes së kafshëve.

Jeta personale e Leona Lewis / Leona Lewis

Leona Lewis takova shokun tim të fëmijërisë Lou Al-Cham për nëntë vjet të tëra. Të gjithë përreth mendonin se herët a vonë çifti do të martohej. Por në korrik 2010 Leona Ajo u tha të gjithëve se ata zyrtarisht ishin ndarë. Më vonë Leona Lewis filloi të takohej me një balerin Dennis Jantsch. Por romanca me balerinin nuk zgjati shumë. Dhe pas disa kohësh Leonët filloi një romancë e re me një anëtar të grupit "Nje drejtim" nëntëmbëdhjetë vjeç Liam Payne.

Lista e psikologëve

Do të zgjerojmë gradualisht në këtë faqe listën e psikologëve që kanë kontribuar në zhvillimin e psikologjisë. (lindur më 1916) - Psikologe angleze, një nga drejtuesit e drejtimit biologjik në psikologji, krijues i teorisë së faktorëve të personalitetit. Themelues dhe redaktor i revistave Personaliteti dhe Dallimet Individuale dhe Kërkimi dhe Terapia e Sjelljes. (1878-1949) - psikanalist austriak. U përpoq të përdorte metodologjinë psikoanalitike në lidhje me delikuentët e rinj. Që nga viti 1932 ai u angazhua në praktikë private. Në vitin 1946 ai ringjalli Shoqërinë Psikoanalitike të Vjenës. (1891-1964) - Psikanalisti amerikan Ai studioi problemet e teorisë psikoanalitike të neurozave, duke shpjeguar shfaqjen e tyre si një shkelje të vetëkontrollit, psikologjisë kriminale. Një nga pionierët e mjekësisë psikosomatike. Shfaqet kryesore sëmundjet psikosomatike nga konfliktet tipike njerëzore. Tregoi se stresi i zgjatur emocional lidhet me zhvillimin e sëmundjeve si ulçera e stomakut, hipertensioni, astma, koliti, artriti. (1864-1915) - Psikiatri dhe neurologi gjerman, zbuloi sëmundjen e quajtur sipas tij. (lindur më 1920) - psikolog gjerman. Ai i kushtoi vëmendje parësore problemit të strukturës së inteligjencës. Zhvilloi një test të strukturës së inteligjencës (një nga testet më të njohura të inteligjencës). (lindur më 1908) - psikolog amerikan. Presidente e Shoqatës Psikologjike Amerikane (1971-72) Ajo punoi në problemet e psikologjisë diferenciale, formimin e aftësive. diagnostifikimi psikologjik. Ajo e konsideroi krijimtarinë në kontekstin e jetës së një individi, në veçanti kushtet e rritjes së tij. Ajo ka zhvilluar një sërë testesh psikologjike. (lindur 1924) - psikolog vendas. Themeluesi i shkollës së psikologjisë sociale në Moskë. Specialist në në një rreth të gjerë problemet e psikologjisë sociale (teoria dhe metodologjia e psikologjisë sociale, metodat e hulumtimit empirik social, proceset njohëse në një grup, psikologjia e kolektivëve të punës, etj.). (lindur 1924) - psikolog vendas. Një nga ekspertët kryesorë në fushën e metodologjisë, teorisë dhe historisë së shkencës psikologjike, ajo i kushtoi vëmendje të veçantë parimit të zhvillimit. Ajo zhvilloi probleme të teorisë së të menduarit si një aktivitet reflektues analitik-sintetik. (lindur më 1904) - psikolog amerikan. Nga viti 1933 deri në vitin 1938 punoi në Instituti Ndërkombëtar filma edukativë në Romë. Që nga viti 1940 punoi në SHBA. Që nga viti 1968, profesor i psikologjisë në Qendrën për Studime Vizuale në Universitetin e Harvardit. Specialist në fushën e psikologjisë së të menduarit pamor. (lindur 1923) - Psikolog amerikan, specialist në fushën e psikologjisë së motivimit. Në studimet e viteve 1948-53. tregoi se disa gjendje motivuese (për shembull, uria) ndikojnë në përmbajtjen e imagjinatës. Për kontabilitetin dallimet individuale motivet, në formulën për motivin e sjelljes reale në një situatë aktuale (vlera e sjelljes x probabiliteti i suksesit) si faktor, ai futi motivimin e arritjeve, i cili manifestohet vazhdimisht në situata të ndryshme. (1871-1946) - Psikolog gjerman, përfaqësues i shkollës Würzburg I njohur për eksperimentet e tij duke përdorur metodën e introspeksionit sistematik, në të cilin ai tregoi se shfaqja e asociacioneve të caktuara kontrollohet nga e ashtuquajtura tendenca përcaktuese dhe procesi i të menduarit. ndërtuar për një detyrë specifike. Ai gjithashtu krijoi një metodologji për formimin e koncepteve artificiale, e cila më pas u modifikua nga L.S. Vygotsky dhe L.S. Sakharov e quajti teknikën e "stimulimit të dyfishtë". (1896-1970) - Psikoterapist hungarez-anglez Nga viti 1949 deri në vitin 1956, së bashku me E. Balint, zhvilloi seminare për mjekët me temën "Çrregullimet mendore në praktikën mjekësore", të cilat i sollën famë botërore. Seminare të tilla pune të mjekëve që diskutojnë, nën drejtimin e një drejtuesi grupi, përvojën e tyre terapeutike dhe psikiatrike për të identifikuar subjektivitetin e tyre dhe për të lehtësuar frikën, dhe në këtë mënyrë të zhvillojnë metodën optimale të metakomunikimit dhe "të menduarit psikosomatik", u bënë të njohur si "Balint". grupe.” (1883-1971) - psikolog anglez. Specialist në fushën e psikologjisë së inteligjencës. Në vitet 1930, një nga të parët në psikologji filloi të kryejë studimet e faktorëve inteligjencës. Ai u mor edhe me problemet e fëmijëve jonormalë dhe të miturve delikuent. (lindur më 1886) - Psikolog anglez Punoi në terren psikologji eksperimentale të menduarit, perceptimi, kujtesa, pastaj - në fushën e psikologjisë ushtarake. Funksionet dhe struktura e kujtesës u konsideruan në kontekstin e kulturës. psikiatër amerikan. Ballafaqimi me problemet e skizofrenisë së fëmijërisë, zhvillimin mendor, metodat e psikoterapisë. Zhvilloi një test gestalt vizual-motor. (1902-1970) - psikoterapist amerikan dhe psikolog, krijues i "analizës transaksionale". Për analogji me psikanaliza klasike "analiza transaksionale"është fokusuar në identifikimin e "skenarëve" të planeve të jetës së një individi, të cilat shpesh imponohen nga prindërit. Kjo analizë është zgjeruar për të përfshirë " analiza strukturore", me ndihmën e të cilave dallohen tre gjendje në Vetveten e një individi në situata të ndryshme komunikuese: prindi, duke vepruar sipas llojit të marrëdhënies së prindit me fëmijën, i rrituri, duke vlerësuar objektivisht realitetin dhe fëmija, duke vepruar sipas lloji i marrëdhënies së një fëmije me prindërit (1857 - 1927) Themeluesi i refleksologjisë Nuk ka asnjë të vetëdijshëm proces i pavetëdijshëm mendime që nuk do të shpreheshin herët a vonë në manifestime objektive. Ai studioi shpejtësinë dhe formën e reaksioneve. Hulumtimi në përdorimin terapeutik të hipnozës, duke përfshirë edhe për alkoolizmin. Punon për edukimin seksual dhe sjelljen e fëmijëve mosha e hershme, psikologji sociale. Ai studioi personalitetin bazuar në një studim gjithëpërfshirës të trurit duke përdorur metoda fiziologjike, anatomike dhe psikologjike. Themelues i refleksologjisë. (1857-1911) - Psikolog francez, një nga themeluesit e testologjisë. Në fillim të shekullit të njëzetë. së bashku me T. Simon filloi të krijonte teste për nivelin e zhvillimit mendor të fëmijëve, duke përmbledhur zhvillimet e tyre në studimin e kujtesës, vëmendjes dhe të menduarit. Sipas Binet, ky nivel nuk varet nga trajnimi. Prezantoi konceptin e moshës mendore si niveli i zhvillimit intelektual, i cili përcaktohet vetëm nga faktorët gjenetikë. Ai gjithashtu punoi në problemet e patologjisë së vetëdijes, lodhje mendore, dallimet individuale në proceset e kujtesës, sugjerimi, grafologjia. (1878 - 1950) - psikiatër dhe psikolog gjerman. Në veprën e tij "Struktura e Psikozës" ai u përpoq të zgjidhte problemin e ndërtimit të arkitektonikës së personalitetit, duke zëvendësuar metodën tradicionale klinike-përshkruese të adoptuar në psikiatri me analizën e tij strukturore, duke kombinuar faktorët paradispozicional dhe provokues në patogjenezë. Ai shkroi "Historia e Shkencës Psikiatrike" dhe fjalorin e parë të psikologjisë mjekësore. Studioi shumë probleme të psikologjisë kriminale, në veçanti "psikozat e burgut", induktueshmërinë në tipologji të ndryshme psikopatologjike. (1857-1939) - psikiatër zviceran dhe patopsikolog. Profesor i psikiatrisë, nga viti 1898 deri në vitin 1927 drejtor i klinikës psikiatrike në Universitetin e Cyrihut. Nga viti 1909 deri në vitin 1913, së bashku me S. Freud, ai botoi "Vjetarin e Kërkimeve Psikoanalitike dhe Psikopatologjike". Kryen kërkime mbi skizofreninë. (1876-1939) - Psikolog francez. Profesor i psikologjisë në universitetet e Strasburgut dhe Parisit. Pasues i E. Durkheim dhe A. Bergson. Specialist në psikologji sociale. Ai zhvilloi problemin e psikologjisë sociale të emocioneve. (1884-1942) - Mësues, psikolog dhe filozof rus. Si lëndë e psikologjisë, ai konsideroi sjelljen e vetëdijshme, e cila është e lidhur ngushtë me marrëdhëniet shoqërore. Autor i njërit prej klasifikimeve të llojeve të kujtesës, të kryer në bazë gjenetike. Ai gjithashtu u mor me probleme të zhvillimit të të menduarit dhe zhvillimit seksual. (1908-1981) - psikolog vendas, student i L.S. Vygotsky, punonjës i shkollës së aktivitetit Kharkov. Ajo merrej kryesisht me problemet e psikologjisë së fëmijës: zhvillimin e personalitetit të fëmijës dhe formimin e motivimit, konfliktet afektive, vetëvlerësimin dhe dinamikën e zhvillimit të nivelit të aspiratave në fëmijëri. (1861-1934) - psikolog, sociolog dhe historian amerikan. Një nga themeluesit e psikologjisë sociale amerikane. Ai zhvilloi konceptin e "reaksionit rrethor", me të cilin ai kuptoi procesin e ndërveprimit të vazhdueshëm midis organizmit dhe mjedisit. Ai e konsideroi detyrën kryesore të psikologjisë studimin e dallimeve individuale. Ai pa në zhvillimin mendor të një fëmije një manifestim të ligjit biogjenetik. Në pedagogji ai mbrojti individualizimin e edukimit dhe përdorimin e të dhënave nga psikologjia eksperimentale. (lindur më 1904) - psikiatër zviceran, psikolog, përfaqësues i psikanalizës ekzistenciale. Bashkëpunoi me K.G. Jung (1938) Bazuar në filozofinë e Heidegger-it. Ai zhvilloi themelet e psikoanalizës ekzistenciale, që synonte shërimin e neurozave dhe psikozave duke eliminuar nocionet dhe interpretimet e paracaktuara të pacientit. (1838 - 1917) Në një kohë ai njihej si kundërshtar i Wundt. Zhvilloi një plan për një psikologji të re vëll. Fusha e psikologjisë nuk janë vetë ndjesitë apo perceptimet, por ato akte që subjekti prodhon kur e kthen diçka në një objekt ndërgjegjësimi. Jashtë aktit objekti nuk ekziston. Ai qëndronte në origjinën e drejtimit - funksionit - analizës. Psikologjia është një shkencë eksperimentale dhe vëzhguese. (1903-1955) - psikolog hungarez-amerikan, përfaqësues i "funksionalizmit probabilist". Specialist në problemet e perceptimit, në veçanti të perceptimit të hapësirës. Ai mbrojti idenë se baza e perceptimit është procesi i vendimmarrjes. (1818-1903) - Psikolog anglez, përfaqësues i psikologjisë asociative. Ai zhvilloi ide për veprimtarinë spontane të sistemit nervor, format e të cilit priren të konsolidohen nëse shoqërohen me një ndjenjë kënaqësie; për pamundësinë e formimit të shoqatave pa praninë e një aktiviteti të veçantë të mendjes, ashpërsia e të cilave ndryshon nga personi në person; për ekzistencën e asociacioneve krijuese që nuk mund të reduktohen thjesht në shumën e ndjesive fillestare. (1879-1963) - psikolog gjermano-austriak. Fillimisht ai punoi në shkollën psikologjike të Würzburgut, ku ofroi dëshmi për shëmtinë e të menduarit. Pas Luftës së Parë Botërore, ai filloi të zhvillojë problemin e zhvillimit mendor, të cilin ai e interpretoi si kalimin e tre fazave (instinkt, aftësi dhe inteligjencë). Ka punuar edhe në fushën e gjuhësisë. (1893-1974) - psikolog gjerman. Që nga viti 1970 - Kryetar i Shoqatës psikologji humaniste. Në vitet 20-30. në shkollën e Vjenës që ajo krijoi psikologjia e zhvillimit kreu hulumtime mbi nivelin e zhvillimit mendor të një fëmije, për diagnozën e të cilit ajo prezantoi konceptin e "koeficientit të zhvillimit" (në vend të "koeficientit të inteligjencës"). Në bazë të këtyre studimeve, u krijua një periodizim i rrugës së jetës së individit, motivi kryesor i të cilit u njoh si nevoja e individit për vetëpërmbushje. Që nga viti 1940, gjatë periudhës amerikane të punës së saj, ajo punoi në përputhje me psikologjinë humaniste. (1849-1934) - Biolog dhe psikolog rus, themelues i rusishtes psikologji krahasuese. Autor i librave "Bazat biologjike të psikologjisë krahasuese", 1910 - 1913 dhe "Shfaqja dhe zhvillimi i aftësive mendore", 1924 - 1929. Zhvilluar metodë e veçantë hulumtim i bazuar në krahasimin e sjelljes së kafshëve të lidhura me speciet (" metodë biologjike"). Kryen kërkime mbi sjelljen instinktive, në bazë të së cilës ai shtroi një hipotezë për ndryshueshmërinë e instinkteve. (1879-1931) - Psikolog amerikan, mbështetës i bihejviorizmit. Psikologjinë e trajtoi si një degë të fizikës. U përpoq të jepte një analiza dukuritë psikike në aspektin fiziko-kimik. (1879-1962) - Psikolog francez, mësues. Ai propozoi një skemë të fazave të zhvillimit ontogjenetik bazuar në zhvillimin emocional dhe kognitiv. (lindur 1921) - psikiatër dhe psikolog amerikan. Specialist në psikologjinë sociale, në veçanti komunikimet njerëzore. (1856-1925) - filozof dhe psikolog rus. Zhvilluar në bazë të mësimeve të I. Kant sistemi filozofik"logjikizëm". Në librat "Mbi kufijtë dhe shenjat e animacionit" (1892) dhe "Psikologjia pa asnjë metafizikë" ai hodhi poshtë qasjen eksperimentale ndaj analizës. jetën mendore. (1890 - 1964) - Psikolog gjermano-amerikan, një nga specialistët kryesorë të psikologjisë së zhvillimit, i afërt në pikëpamjet e tij me G. Kafka. Werner ishte një nga pionierët e psikologjisë krahasuese të zhvillimit. Sipas tij, qasja gjenetike mund të përdoret në rastet kur ka ndonjë ndryshim në sjellje, d.m.th. në krahasim, për fëmijë, diferencial psikologji, patopsikologji dhe në psikologjinë e popujve. (1492 - 1540) Një nga të parët që kundërshtoi njohuritë empiriko-psikologjike me mësimet metafizike për shpirtin. Formuloi ligjin e shoqërimit. E vërtetoi më së shumti rruga e duhur Menaxhimi i ndjenjave është zhvendosja e një ndikimi nga një tjetër, më i fortë. (1870-1915) - Psikolog gjerman, përfaqësues i shkollës psikologjike austriake. Specialist i perceptimit. U përpoq të shpjegonte fenomenet psikopatologjike me një ulje të aktivitetit gestalt-formues të subjektit. (1869-1962) - Psikolog amerikan, përfaqësues i psikologjisë funksionale. Në librin "Psikologjia dinamike" (1918), ai zhvilloi një qëndrim mbi rëndësinë themelore të motiveve në organizimin e sjelljes. Ai parashtroi hipotezën se vetë aftësitë e formuara mund të fitojnë motivim, pavarësisht nga instinktet që përcaktuan formimin e tyre. (lindur 1924) - psikolog amerikan. Profesor në Universitetin e Pensilvanisë. Specialist në fushën e aspekteve psikologjike të marrjes dhe transmetimit të informacionit. (1902-1988) - psikolog vendas, anëtar i shkollës së veprimtarisë Kharkovit, autor i konceptit të formimit sistematik hap pas hapi veprimet mendore dhe interpretimi i psikologjisë si shkencë për veprimtarinë orientuese të lëndës. Gjatë luftës, ai analizoi rivendosjen e lëvizjeve te të plagosurit duke u bazuar në idetë e qasjes së aktivitetit. Psikologu amerikan, një nga themeluesit e psikologjisë së fëmijëve. Ai zhvilloi një metodë për të vëzhguar sjelljen e fëmijëve duke përdorur një aparat fotografik dhe një pasqyrë të tejdukshme. Prezantoi standarde për zhvillimin e fëmijës. (1896-1967) - Psikologu sovjetik, një nga themeluesit e psikoteknikës vendase. Kryen kërkime mbi ushtrime të thjeshta dhe komplekse të reagimit sensorimotor. Merrej me problemet e rikthimit të të humburve gjatë luftës funksionet mendore. (1904-1979) - Psikolog amerikan, një nga themeluesit e psikologjisë mjedisore. Një specialist në problemet e perceptimit Ai zhvilloi themelet e një shkence të re, të cilën ai e quajti optikë ekologjike, qëllimi i së cilës është të analizojë se si trupi sheh. mjedisi, në të cilën është aktive. Qasja e tij pranoi se jo vetëm ndjesitë individuale, por edhe imazhet holistike përcaktohen nga karakteristikat e stimulimit të jashtëm. (1897-1976) - Psikolog amerikan, zhvillues i një modeli të personalitetit krijues. I famshëm botëror Ai mori kërkime në të cilat, duke përdorur teste psikologjike dhe analiza të faktorëve, ai u përpoq të ndërtonte matematikisht një model të një personaliteti krijues. Ky model u përdor gjerësisht më vonë për të përcaktuar kreativitetin në sistemi amerikan arsimit, shkencës dhe industrisë. (1878-1965) - Neurolog dhe psikolog gjermano-amerikan. Ai studioi çrregullime mendore në lezione të trurit dhe çrregullime psikosomatike. Ai propozoi një sistematizimin e afazive. (1861-1946) - psikolog gjerman. Specialist në psikologjinë gjenetike. Autor i teorisë së lojës, ku konsiderohej si përgatitje për sprovat e jetës, në të cilat stërviten organet. (1852-1899) - Filozof, psikolog idealist rus. Që nga viti 1886 profesor në Universitetin e Moskës. Kryetar i Shoqatës Psikologjike të Moskës. Redaktori i parë i revistës "Pyetje të Filozofisë dhe Psikologjisë" (që nga viti 1889 Ai zhvilloi një teori të bazuar në prezantimin e një njësie të veçantë të analizës mendore - "qarkullimi mendor", në të cilën ai pa unifikimin e ndjesisë, ndjenjës. të menduarit dhe vullnetit. (1886-1959) - Psikolog amerikan. Specialist në psikologjinë e fëmijëve dhe testimin psikologjik. Ajo zhvilloi teknikën "Vizato një person", e cila përdoret për të matur zhvillimin intelektual të fëmijëve. (lindur 1906) - psikolog vendas. Specialist në problemet e dallimeve psikofiziologjike dhe psikodiagnostike. Propozoi një qasje gjithëpërfshirëse për përshtatshmërinë profesionale që kombinon analizën faktorët social zhvillimi i një profesionisti, veçanërisht i kërkesave profesionale dhe i prestigjit të profesionit, nga njëra anë, dhe karakteristikave psikofiziologjike, nga ana tjetër. (1875-1949) - psikolog amerikan. Specialist në përgjithësi, psikologji sociale, psikologji e fesë. (1833-1911) - filozof dhe psikolog gjerman. Psikologjinë e ndanë në dy disiplina thelbësisht të ndryshme në metodologjinë e tyre: psikologjinë analitike ("nomotetike"), shpjeguese, qëllimi i së cilës është të izolojë "atomet" në përvojën introspektive dhe "sintezën" pasuese prej tyre. proceset më të larta ndërgjegjes dhe psikologjisë përshkruese (“ideografike”), e cila merret me të kuptuarit, mbi bazën e vlerave të natyrshme në një kulturë të caktuar, të jetës mendore të një individi në integritetin dhe veçantinë e saj. Vlerat kulturore, sipas Dilthey, “objektivizohen” në psikikën e një individi. (1922-1985) - psikolog vendas. Specialist në rregullimi emocional sjelljen dhe veprimtarinë e njeriut. Zhvilloi konceptin orientimi emocional personalitetit, bazuar në të kuptuarit e emocionit si një lloj vlere të veçantë. Ai krijoi një sërë teknikash për identifikimin e karakteristikave individuale të emocioneve. (1859-1952) - filozof dhe edukator amerikan. Bazuar në filozofinë e Hegelit, ai zhvilloi idetë e tij sipas të cilave vetëdija dhe të menduarit njerëzor përcaktohen nga përmbajtja e veprimeve praktike. Autor i librit të parë amerikan të psikologjisë. (1901-1977) - psikolog vendas. Ka studiuar me L.S. Vygotsky. Specialist në fushën e defektologjisë. Drejtuar studime eksperimentale zhvillimi i fëmijëve jonormalë, në të cilin u identifikuan kushtet për të mësuarit e tyre efektiv. Shqyrtoi problemin e faktorëve në të nxënit dhe zhvillimin e nxënësve, në veçanti ndërveprimin e fjalëve dhe pamjeve në të nxënit. (1900-1988) - psikolog sovjetik. Edukimi psikologjik marrë në vitet 20. në Gjermani në laboratorin e K. Lewin, ku kreu studime me famë botërore të harresës së veprimeve të kryera dhe të papërfunduara. Këto studime treguan se veprimet e papërfunduara mbahen mend 1.9 herë më mirë se ato të përfunduara, që quhet efekti Zeigarnik. Themeluesi i patopsikologjisë ruse. (1881-1944) - Psikolog gjerman, punonjës i Shkollës Psikologjike Würzburg. Autor i librit “Ligjet e veprimtarisë shpirtërore prodhuese dhe riprodhuese” (1924). Kryen kërkime mbi të menduarit, në të cilat ai zbuloi determinizmin e proceseve të mendimit për sa i përket strukturës së problemit që zgjidhet. Detyra i shfaqet subjektit si një lloj "kompleksi problemi", përfundimi i të cilit mund të arrihet vetëm duke gjetur elementin që mungon. Ai përshkroi një sërë operacionesh intelektuale që e bëjnë të mundur një përfundim të tillë (abstragimi, riprodhimi i vetive, etj.). (1903-1969) - psikolog vendas. Në vitet '30 Si pjesë e hulumtimit të kryer në Shkollën Psikologjike të Kharkovit, ai zhvilloi probleme të kujtesës, veçanërisht memorizimin e pavullnetshëm. Arrita në përfundimin se memorizimi i pavullnetshëm ka një varësi të drejtpërdrejtë nga natyra dhe struktura e veprimtarisë njerëzore. Kështu, është më mirë të mbani mend atë që lidhet me qëllimin e aktivitetit, dhe jo vetëm atë që është në fushën e shikimit, por nuk përfshihet në aktivitet. Hulumtoi dinamikën e harresës dhe riprodhimit të njohurive shkollore. (lindur më 1923) - psikolog amerikan. Specialist në emocionet njerëzore. Autor i teorisë diferenciale të emocioneve. Në analizën e emocioneve, ai identifikoi tre nivele: neurofiziologjike, ekspresive dhe subjektive. Ai dha një përshkrim të emocioneve të tilla themelore si: interesi-eksitim, gëzim, befasi, pikëllim-vuajtje-depresioni, zemërim- neveri-përçmim, frikë-ankth, turp-drojtje, faj. (1864-1944) - biolog gjerman, zoopsikolog, filozof, një nga themeluesit e zoosemiotikës. Autor i teorisë së rrethit funksional. (1883 - 1940) - psikolog gjerman që drejtoi Marburgun shkollë psikologjike. Specialist në studimin e eidetizmit. Në strukturën e ndërgjegjes ai dalloi tre nivele: nivelin e imazheve sekuenciale, nivelin e imazheve eidetike dhe nivelin e imazheve-përfaqësimeve. (1876-1956) - Psikolog amerikan. Specialist në fushën e sjelljes së kafshëve, veçanërisht primatëve. (1870-1920) - Psikolog gjerman, specialist në fushën e psikologjisë eksperimentale. Ka punuar në Göttingen (1884-1953) - Psikolog i Evropës Perëndimore. Ai punoi së bashku me E. Rubin nën drejtimin e E. Husserl. Specialist në fushën e teorisë së psikologjisë, psikologjisë krahasuese, gjenetike, sociale. Ai studioi problemet e perceptimit të prekshëm. Duke iu afruar psikologjisë Gestalt, ai besonte, megjithatë, se psikologjia e personalitetit nuk mund të përshkruhet në mënyrë adekuate duke iu referuar konceptit të Gestalt. (lindur më 1921) - amerikan psikolog social. Specialist për problemet e marrëdhënieve ndërpersonale, atributeve, dinamikës së grupit. Sipas teorisë së tij, parashikimi i sjelljes së një personi tjetër përcaktohet nga tre faktorë, të cilët përfshijnë shkallën e ngjashmërisë së sjelljes. ky person mbi sjelljen e njerëzve të tjerë (konsensus), ndryshueshmërinë e përgjigjes së tij ndaj stimujve të ndryshëm (origjinalitetin), qëndrueshmërinë e përgjigjes ndaj të njëjtit stimul (konsistencë). (1905-1966) - Psikolog amerikan, autor i teorisë konstruktet personale. Në kuadrin e kësaj teorie, çdo person konsiderohet si një lloj studiuesi që ndërton një imazh të botës rreth tij duke përdorur shkallë të caktuara kategorike, ose “ndërtues personalë” të veçantë për të. Bazuar në këtë imazh të botës, parashtrohen hipoteza për ngjarjet dhe planifikohen dhe zbatohen veprime të caktuara. Për të studiuar këto konstruksione, u zhvillua metoda e "rrjetit të repertorit", e quajtur pas tij. (1860-1944) - Psikolog amerikan, një nga themeluesit e testimit psikologjik. Student i G. Lotze dhe W. Wundt. Një nga specialistët e parë të psikologjisë eksperimentale në Amerikë. Zhvilloi një metodë psikofizike të krahasimeve në çift. Ai studioi gjithashtu problemet e kohës së reagimit, shoqatave, vëmendjes dhe pritjes. (lindur më 1905) - psikolog anglo-amerikan. Zhvilluar nga teoria strukturore tiparet e personalitetit. (1872-1956) - psikolog gjerman, themelues i grafologjisë shkencore. Specialist në fushën e karakterologjisë. (1873-1940) - Psikolog zviceran, përfaqësues i funksionalizmit. Që nga viti 1908, profesor në Universitetin e Gjenevës. Një nga themeluesit e Institutit Pedagogjik me emrin. J.-J. Rousseau. Specialist në fushën e psikologjisë krahasuese, fëmijërore dhe profesionale. (1879-1957) - psikolog vendas, autor i mësimit reaktologjik. Në vitet 20 parashtroi kërkesën për ndërtimin e psikologjisë mbi baza marksiste, por zbatimi i tij i kësaj qasjeje ishte vetëm një kombinim mekanik i psikologjisë introspektive të ndërgjegjes dhe një qasje objektive, bihejvioriste. (1890 - ?) - Psikolog amerikan. Specialist në psikologjinë e fëmijëve, autor i testeve të zhvillimit intelektual. (1886-1941) - psikolog gjerman. Në vitet 1911-1924. punoi si asistent profesor privat në Universitetin e Hesse-s, dhe nga viti 1927 - profesor në Smith College në Northampton në SHBA. Së bashku me M. Wertheimer dhe W. Köhler, ai është themeluesi i psikologjisë Gestalt. Hulumtoi aspektet praktike të përdorimit të parimeve të psikologjisë Gestalt në fushën e perceptimit, të mësuarit, zhvillimit mendor dhe marrëdhënieve shoqërore. Autor i librit "Parimet e Psikologjisë Gestalt" (1935). Botues i revistës "Psychologische Forschung". Merret me problemet e zhvillimit mendor të fëmijës. (1912 - 1977) - psikolog amerikan. Specialist në problemet e psikologjisë speciale, psikodiagnostikimit të personalitetit. Gjatë Luftës së Dytë Botërore, ai zhvilloi metodologjinë e anketimit opinionin publik . Studimet e tij të konformitetit janë më të njohura. (1916-1994) - Psikolog amerikan. Ai punoi në çështje arsimore, duke përfshirë zhvillimin e programeve të trajnimit ushtarak. I justifikuar kriteret kryesore për zhvillimin dhe kryerjen e testimit psikologjik, kryesisht për diagnostikimin e inteligjencës dhe personalitetit. (lindur 1917) - psikolog vendas në fushën e moshës dhe psikologji edukative . Merret me problemet e aftësive në aktivitetet e nxënësve të shkollës. Popullarizues i njohurive psikologjike. (1874-1948) - filozof dhe psikolog gjerman, themelues i "shkollës së Leipzig" në psikologji. Që nga viti 1906 profesor i psikologjisë, që nga viti 1917 drejtor i Institutit të Psikologjisë Eksperimentale në Lajpcig. Ai e ndërtoi teorinë e tij të psikikës në bazë të idesë së integritetit të çdo përvoje mendore. Si bazë gjenetike e Gestalt, ai konsideroi "cilësi komplekse", të cilat shfaqen si formacione difuze, të padiferencuara dhe me ngjyra afektive. Psikologu dhe sociologu social amerikan, profesor në Universitetin e Miçiganit, një nga presidentët e Shoqatës Sociologjike Amerikane. (1857 - 1926) - psikoterapist francez i cili u bë i famshëm falë metodës së vetë-hipnozës vullnetare që ai zhvilloi (" Metoda Coue"). Ndikoi J.G. Schultz, krijuesi i metodës së trajnimit autogjen. (1862-1915) - psikolog dhe filozofi gjerman që themeloi shkollën psikologjike Würzburg. Ai ishte një nga të parët që bëri të ashtuquajturat funksione më të larta mendore (të menduarit dhe do) subjekt i analizës eksperimentale Për ta bërë këtë, ai zhvilloi një metodë të introspeksionit sistematik, në të cilin ndodh një riprodhim retrospektiv i veprimeve të ndërmarra nga subjekti për të zgjidhur një problem (1874-1917) - Mjeku dhe psikologu rus zhvilloi një doktrinë. të personalitetit dhe tipave të karakterit bazuar në identifikimin e dy sferave mendore: karakteristikat e lindura, të cilat ai i klasifikoi temperamentin dhe karakterin ("endopsikën"), dhe zhvillimin gjatë gjithë jetës, kryesisht në formën e marrëdhënies së individit me botën përreth ("ekzopsika"). Ai propozoi një strategji për studimin e personalitetit në kushtet e zakonshme të veprimtarisë së tij (1858-1921) - Psikologu rus, një nga themeluesit e psikologjisë eksperimentale ruse reaksionet motorike si parësore në lidhje me vetë proceset mendore. (1857-1939) - filozof francez dhe një psikolog, përfaqësues i shkollës sociologjike franceze, i cili zhvilloi problemin e të menduarit primitiv. Kryen kërkime në jetën e fiseve të Australisë, Oqeanisë dhe Afrikës, në bazë të të cilave ai arriti në përfundimin se në disa fusha të menduarit primitiv manifestohet cilësisht ndryshe nga të menduarit modern, njeri i qytetëruar, përkatësisht si të menduarit para-logjik. Puna e Lévy-Bruhl-it kontribuoi kontribut të madh në kritikën e konceptit të shkollës antropologjike angleze, ku operacionet mendore të njerëzve të kohërave dhe kulturave të ndryshme konsideroheshin identike. (1890-1972) - psikolog vendas. Përfshirë në zhvillimin dhe zbatimin e testeve diagnostikuese për orientim në karrierë dhe këshillim në karrierë. Dha mbulim gjithëpërfshirës thelbi, dinamika dhe gjeneza e gjendjeve mendore. Konsiderohet gjendjet mendore si faktet më reale të psikikës, duke zënë një vend të ndërmjetëm midis të tjerave, në një shkallë ose në një tjetër, ndërtuan formacione (proceset mendore dhe vetitë psikologjike të individit). (1904-1988) - Neurolog, psikiatër dhe psikolog gjerman. Profesor i Neurologjisë në Klinikën Neurologjike të Universitetit. Humboldt në Berlin. Specialist në fushën e psikologjisë së personaliteteve të theksuara. Zhvilloi një tipologji të personaliteteve të theksuara. (1890-1958) - psikolog amerikan. Ai zhvilloi problemin e lokalizimit të funksioneve mendore duke përdorur metodën e heqjes së pjesëve të ndryshme të trurit te kafshët. Fillimisht, ai vazhdoi nga supozimi i ekuivalencës së çdo pjese të trurit, por më vonë u largua prej tij. Filloi të përdorë labirintin për të studiuar mësimin tek minjtë. (lindur më 1900) - psikolog gjermano-amerikan në psikiatrinë sociale. Ai studioi probleme të psikologjisë dhe psikopatologjisë së perceptimit, psikofarmakologjisë, psikologjisë së komunikimit, psikoterapisë dhe psikoanalizës. (1880-1933) - psikolog dhe psikoteknik gjerman. Student i G. Ebbinghaus dhe V. Stern. Specialist në problemet e talentit të përgjithshëm dhe të veçantë, ai studioi tiparet e inteligjencës praktike. Ai propozoi, në krahasim me karakteristikat sasiore të zhvillimit intelektual të fëmijës, ato cilësore. Ka dhënë një kontribut të rëndësishëm në zhvillimin e psikologjisë industriale. (1903-1988) - Biolog austriak, themelues i etologjisë. Kryen kërkime mbi sjelljen e kafshëve dhe njerëzve, në veçanti ngulitjen dhe agresivitetin. Autor i librave "Unaza e mbretit Solomon" (1970), "Një burrë gjen një mik" (1971), "Agresioni". (1902-1977) - Psikolog rus, themelues i neuropsikologjisë ruse. Ai krijoi një metodë origjinale psikofiziologjike të "reaksioneve motorike të konjuguara", e cila synon të analizojë komplekset afektive. Ai ishte i përfshirë në zhvillimin e metodave për rivendosjen e funksioneve mendore që ishin të dëmtuara për shkak të dëmtimit lokal të trurit. (1866-1950) - psikiatër amerikan. Mbështetëse e drejtimit psikobiologjik. Ai krijoi konceptin e ergasiologjisë, në bazë të të cilit ai propozoi një taksonomi të çrregullimeve psikopatologjike që korrespondojnë me reaksione të ndryshme ergastike. Maier Heinrich- (1867-1933) - filozof dhe psikolog gjerman. Që nga viti 1900, profesor në Universitetin e Cyrihut, që nga viti 1901 - në Tübingen, që nga viti 1911 - në Göttingen, që nga viti 1918 - në Heidelberg, që nga viti 1920 - në Berlin. Ai propozoi një klasifikim të të menduarit. (1888-1983) - Psikolog francez, themelues i shkollës krahasuese historike psikologjisë. Autor i librit “Funksionet dhe veprat psikologjike” (1948). Zhvillimi i personalitetit u interpretua si një proces i kushtëzuar historikisht i objektivizimit të funksioneve mendore në produktet kulturore. (lindur më 1900) - psikolog zviceran. Specialist në fushën e analizës së faktorëve të tipareve personale dhe intelektuale, psikologjisë gjenetike. (1862-1915) - mësues dhe psikolog gjerman, themelues i pedagogjisë eksperimentale. Qëllimi kryesor i pedagogjisë eksperimentale ishte studimi modele të përgjithshme dhe karakteristikat individuale të zhvillimit fizik dhe shpirtëror të fëmijës në kontekstin e përdorimit të teknikave të caktuara didaktike. Metodat e përdorura ishin eksperimenti, vëzhgimi sistematik i fëmijëve dhe analiza e krijimtarisë së fëmijëve. Ai ishte një ithtar i teorisë së zhvillimit si funksion i trashëgimisë dhe mjedisit. (1853-1920) - Filozof dhe psikolog austriak, student i F. Brentano, përfaqësues kryesor i shkollës së Gracit. Ai qëndroi pranë pozicioneve të psikologjisë Gestalt. Themeloi në 1894 laboratorin e parë të psikologjisë eksperimentale në Austri. (1989-1982) - psikolog vendas. Ai studioi problemin e lidhjes midis veprimit vullnetar dhe mekanizmave refleks të kushtëzuar, pastaj - problemet e psikofiziologjisë diferenciale. Vëmendja e tyre kryesore iu kushtua veçorive neurodinamike dhe psikodinamike të individualitetit njerëzor. Ai zhvilloi konceptin e individualitetit integral, në të cilin zë koncepti i stilit individual të veprimtarisë vend kyç, duke vepruar si një lidhje ndërmjetëse midis vetitë me shumë nivele personalitet. (1863-1931) - filozof, sociolog, psikolog social amerikan. Bazuar në veprat e W. James dhe J. Dewey. Ai e interpretoi realitetin objektiv si një fushë të veprimtarisë individuale. Nga kuptova autoritetin, i vendosur ndikimi social , historia e marrëdhënieve shoqërore bëhet strukturë e Vetvetes, në të cilën vetëkontrolli shfaqet si përbrendësim i së jashtmes. kontrolli social . Idetë e tij ndikuan në formimin e ndërveprimit. (1901-1978) - Sociolog dhe etnograf amerikan, specialist në fushën e etnopsikologjisë. Ajo studioi proceset e socializimit të fëmijëve në kultura të ndryshme. (lindur më 1920) - psikolog amerikan. Profesor në Universitetin e Harvardit. isha duke studiuar komunikimet e të folurit. (1892-1974) - Psikiatër amerikan, psikolog social, autor i metodës kërkimore të sociometrisë dhe teknikës psikoterapeutike të psikodramës. Hulumtoi lidhjet midis mirëqenies subjektive të përjetuar nga një individ dhe statusit të tij socio-psikologjik. (lindur më 1925) - psikolog francez, sociolog. Shef i laboratorit të kërkimit social dhe psikologjik në Gjimnaz hulumtim social në Universitetin e Parisit. Specialist në fushën e psikologjisë sociale. (lindur më 1909) - psikolog amerikan, përfaqësues i psikologjisë humaniste. U përpoq të kombinonte psikanalizën dhe ekzistencializmin. Ai e interpretoi dashurinë dhe vullnetin si nevojat themelore të ekzistencës njerëzore. (1850-1934) - Psikolog gjerman, një nga themeluesit e psikologjisë eksperimentale në Gjermani. Kryen kërkime në fushën e psikofizikës, psikologjisë së kujtesës, paraqitjeve vizuale. Bazuar në parimin e izomorfizmit të mendor dhe dukuritë fizike. Ai i konsideronte shoqatat si të përcaktuara kryesisht nga zbatimi i një qëndrimi të ndërgjegjshëm. (1863-1916) - Psikolog gjermano-amerikan, një nga themeluesit e psikoteknikës (prezantoi termin "psikoteknik"), student i W. Wundt dhe W. James. Merret me problemet e menaxhimit, përzgjedhjes profesionale, formimi profesional. Zhvillimi i strategjive për studimin e proceseve të punës në kushte laboratorike. (1893 - 1988) - psikolog amerikan. Zhvillimet e Murray në fushën e teorisë së diagnostikimit të personalitetit ishin të një rëndësie të veçantë për psikologjinë botërore. Personalologjia e tij, e cila mbështetet shumë në punën e S. Frojdit mbi fiksimet dhe komplekset e fëmijërisë së hershme dhe përfshin koncepte të modifikuara të "Unë", "Ajo" dhe "Super-Ego", synon kryesisht në analizën e manifestimeve individuale. Ndryshe nga S. Freud dhe A. Adler, ata prezantuan një numër të madh nevojash bazë, ku, së bashku me nevojat parësore, ose jetike, u identifikuan sekondare (psikogjene) të qenësishme për njerëzit. (1893-1973) - psikiatër vendas, psikoterapist, psikolog. Specialist në psikofiziologji dhe çrregullime klinike neuropsikiatrike. Zhvilloi një teori të personalitetit bazuar në marrëdhëniet e tij. Kryen kërkime mbi aspektet psikofiziologjike dhe socio-pedagogjike të psikoterapisë. (lindur 1928) - Psikolog amerikan, një nga themeluesit e psikologjisë njohëse. Në vitin 1933, familja e tij emigroi në SHBA. Në vitin 1950 u diplomua në Universitetin e Harvardit me diplomë bachelor, në vitin 1952 mbrojti tezën e masterit në Kolegjin Swarthmore, në vitin 1956 - disertacion doktorature në psikologji nga Universiteti i Harvardit. Profesor në Universitetin Elmory në Atlanta, drejtor i Qendrës për Psikologjinë Kognitive. Kryen kërkime në procesin e formimit të një "skeme" si bazë e proceseve njohëse. (1903-1978) - psikolog vendas. Specialist në problemet e perceptimit të fiksionit dhe imagjinatës. (lindur më 1935) - psikolog amerikan. Profesor në Universitetin e Kalifornisë. Specialist në fushën e psikologjisë së perceptimit, kujtesës, vëmendjes. (1897-1967) - Psikolog amerikan, specialist në psikologjinë e personalitetit. Ai zhvilloi një teori të personalitetit të bazuar në konceptet e vetes dhe të vetëaktualizimit, që tregon dëshirën e individit për të arritur diçka kuptimplote dhe domethënëse në jetë. Ai tregoi se motivet që e kanë burimin në nevojat biologjike, kur plotësohen, mund të marrin një karakter mjaft të pavarur nga baza biologjike (parimi i autonomisë funksionale të motiveve). (1916-1991) - Psikolog amerikan. Ai studioi probleme të psikologjisë sociale dhe psikolinguistikës. Ai zhvilloi një teori të kuptimit, në të cilën kuptimi kuptohej si një riprodhim i ngjeshur i sjelljes reale në lidhje me objekte të caktuara. Bazuar në këtë teori, ai zhvilloi metodën diferenciale semantike. (1886-1963) - Psikolog amerikan. Ai ishte i përfshirë në zhvillimin e testeve psikologjike. Për nevojat e forcave të armatosura, ai krijoi testet Alfa dhe Beta. (1907-1978) - psikolog vendas. Autor i konceptit të reflektimit operacional. Hulumtimi u bazua në pozicionin se efektiviteti i veprimeve të punës përcaktohet nga karakteristikat e reflektimit të objektit të punës. Në vazhdim veprim specifik me objektin, formohet imazhi i tij operacional, i krijuar posaçërisht për këtë veprim. (lindur 1924) - psikolog vendas. Specialisti kryesor i problemeve të teorisë dhe metodologjisë së psikologjisë marksiste. Autor i teorisë socio-psikologjike të kolektivit. Zhvilluar nga probleme teorike Psikologjia e personalitetit dhe zhvillimi i tij. (1906-1984) - psikolog vendas Kryen kërkime novatore në fushën e psikologjisë së punës. Ai zhvilloi metoda të reja të analizës psikologjike të veprimtarisë së një piloti, në veçanti, ai krijoi një laborator aeroplani. (1856-1931) - Psikolog francez. Specialist në fushën e hulumtimit të proceseve njohëse, kryesisht të menduarit, të folurit dhe kujtesës. Merrej me problemet e afektit. (1903-1942) - Filozof, psikolog marksist francez Bazuar në një kuptim materialist të shoqërisë dhe historisë, ai u përpoq të ndërtonte psikologji e re. Psikologjia "konkrete" që ai zhvilloi supozohej të përqendronte vëmendjen e saj në kuptimet dhe aktivitetet reale të individit. (1841-1897) - fiziolog gjerman, psikolog, specialist në psikologjinë e fëmijëve. U trajtua me një gamë të gjerë çështjesh biologjisë së përgjithshme, biokimia, biofizika, embriologjia, psikofiziologjia e organeve shqisore, psikoterapia. Zhvilloi idetë e Çarls Darvinit. Në ndryshim nga psikologjia asociative, ai mbrojti idenë e rolit të rëndësishëm të trashëgimisë në zhvillimin e një fëmije. (lindur më 1919) - neuropsikolog amerikan. Profesor në Universitetin e Stanfordit. E shikonte trurin si një strukturë holografike. (lindur 1925) - psikolog amerikan i kafshëve. Më të famshmit janë eksperimentet e tij me mësimin e shimpanzesë Sarah për përdorimin e shenjave. Primak përdori simbole plastike si "fjalë", të cilat majmuni duhej t'i shtronte në një tabelë të veçantë magnetike dhe mësoi rreth 130 simbole, me ndihmën e të cilave mund të kompozoheshin sekuenca ("fraza") mjaft komplekse. (1873-1956) - prift dhe psikanalist në Cyrih. Ai u përpoq t'i vendoste mësimet e psikanalizës mbi baza fetare. Ai ishte në korrespondencë të gjallë me S. Freud. (1881-1964) - Psikolog francez, një nga themeluesit e psikologjisë eksperimentale franceze, asistent i P. Janet. Ai zhvilloi një sistem të psikologjisë bazuar në të dhënat e shkencës natyrore. Ai mbrojti parimin e studimit të psikikës pa iu drejtuar fenomeneve të vetëdijes, por vetëm në bazë të akteve të sjelljes. (1880-1939) - psikolog austriak, psikoterapist. Nevoja themelore e individit është të kthehet në gjendje origjinale ekzistenca intrauterine në të cilën ai është njësh me natyrën, por kjo nevojë është e frustruar për shkak të kujtimeve të traumës së lindjes. Tejkalimi i kësaj traume duhet të kryhet në kushtet e psikoterapisë speciale. Më vonë ai formuloi një pozicion sipas të cilit çdo fazë zhvillimin individual karakterizohet nga aktualizimi i traumës së lindjes, i cili subjektivisht perceptohet si një ndjenjë braktisjeje, por ofron mundësinë për të krijuar marrëdhënie të reja me botën. Filozof amerikan, përfaqësues i operacionalizmit, biolog, psikolog. Ai u bë i famshëm për analizën e tij të lidhjeve midis gjuhës, mendimit dhe veprimit. Kryen kërkime mbi përdorimin e gjuhës në situatat e konfliktit. Një nga të parët që aplikoi teorinë e lojës në analizën e sjelljes. (1786 - 1869) Bëri revolucionin e parë në psikologji si një kalim në studimin e psikologjisë objektive. Sistemi i tij u ndërtua mbi dy parime themelore: 1. Reflektimi, 2. Realiteti i veprimit. Një rol të rëndësishëm në strukturimin psikikën njerëzore kushtuar shenjave të të folurit. (1897-1957) - psikolog gjermano-amerikan, studiues i orientuar psikanalitikisht. Që nga viti 1922, drejtues i seminarit të Vjenës për terapinë psikoanalitike. Ai krijoi teorinë e tij të karakterit, në të cilën rolin kryesor e luan mundësia e lehtësimit të tensionit përmes përjetimit të orgazmës. (1839-1916) - Psikolog francez, një nga themeluesit e psikologjisë eksperimentale franceze. Autor i librave "Sëmundjet e kujtesës" (1881), "Sëmundjet e vullnetit" (1883), "Sëmundjet e personalitetit" (1885). Ai punoi në problemet e vëmendjes, imagjinatës dhe koncepteve. Bazuar në përdorimin e metodës patopsikologjike, ai ndërtoi një model të zhvillimit normal mendor. Formuloi ligjin e regresionit të kujtesës, i quajtur ligji i Ribotit. Në veprat e tij të mëvonshme ai iu drejtua problemeve të afektit dhe emocioneve. (1850-1935) - fiziolog, psikolog, hipnolog francez. Autor i librave "Studime eksperimentale dhe klinike të ndjeshmërisë" (1877), "Përvoja në psikologjinë e përgjithshme" (1887). Krijoi tre faza të somnambulizmit. (lindur 1933) - psikolog amerikan. Specialist në fushën e komunikimit njerëzor. Ka punuar në Harvard University Jep një përshkrim të efektit Pygmalion. (lindur më 1907) - psikolog amerikan. Profesor në Universitetin Saint Louis. Ai u mor me problemet e skizofrenisë dhe diagnostikimin psikologjik. Ai krijoi një teori të zhgënjimit, në kuadrin e së cilës ai zhvilloi një test - një teknikë vizatimi të frustrimit. (1884-1922) - Psikiatër zviceran, krijues i testit projektues të patch-it me ngjyra, i cili mori emrin e tij. Marrë edukimi mjekësor, mbrojti doktoraturën në psikiatri. Në vitin 1911 ai filloi eksperimentet me njollat ​​e bojës. (1860 - 1928) Ideja e përcaktimit sasior të përbërësve të jetës mendore për të rindërtuar profilin e saj individual në një person të shëndetshëm dhe të sëmurë. Ne identifikuam 11 procese mendore të cilat u ndanë në pesë grupe:

· Kujdes

· Ndjeshmëria

Është e mahnitshme, por shumica e autorëve të librave për psikologjinë e fëmijëve që jetojnë dhe shkruajnë në vendin tonë janë të panjohur për prindërit. Ne lexojmë psikologë të huaj. Ndoshta ky është një haraç për modën, ose ndoshta politikën e marketingut të botuesve. Sidoqoftë, psikologët modernë rusë shkruajnë libra për prindërit. Dhe çfarë librash! Nëse jeni të humbur në labirintin e marrëdhënieve prindër-fëmijë, hapni librat në këtë artikull. Jemi të sigurt se shumë pyetje do të gjejnë përgjigje. Një faqe interneti për prindërit, Growing Up in Tver, prezanton 10 psikologë fëmijësh dhe autorë të librave për rritjen e fëmijëve.

Ne e kufizuam veten në dhjetë autorë, por ka, natyrisht, shumë të tjerë. Janë psikologët rusë që ne rekomandojmë në këtë përmbledhje, sepse ata e njohin realitetin rus nga dora e parë dhe e kuptojnë mirë se nga vijnë rrënjët e problemeve moderne.

Libra për rritjen e fëmijëve Gippenreiter Yu.B.

1. Yulia Borisovna Gippenreiter është gjithçka jonë. Ajo konsiderohet me meritë klasike moderne në fushën e psikologjisë. Nga rruga, ajo shkruan jo vetëm libra për prindërit, por edhe tekste për studentët. Gjë që nuk është aspak befasuese: ajo është Doktore e Psikologjisë, profesoreshë. Aktualisht, ai është profesor në Departamentin e Psikologjisë së Përgjithshme, Fakulteti i Psikologjisë, Universiteti Shtetëror i Moskës. Por ne i jemi mirënjohës asaj për aftësinë e saj për të përcjellë në zemrën e çdo prindi idenë se mjeti kryesor i edukimit nuk është rripi, por dashuria e pakushtëzuar. Librat botohen në sasi të mëdha, ribotohen shumë herë, botohen citate prej tyre dhe versione xhepi - e gjithë kjo është dëshmi e talentit të saj si një artikull i lexuar popullarizues.

Libra mbi psikologjinë e fëmijëve nga Irina Mlodik

2. Irina Yuryevna Mlodik – psikologe fëmijësh, kryetare e shoqatës së psikologëve praktikues “Thjesht së bashku”. Stili i saj ironik i të shkruarit dhe qasja me sens të përbashkët për zgjidhjen e problemeve magjepsin lexuesit. Duke na lejuar të jemi "prindër të papërsosur", Irina Yuryevna jo vetëm që fitoi dashurinë e audiencës së synuar, por gjithashtu hapi sytë e shumë prindërve për atë që ndjejnë fëmijët e tyre. Ajo flet me prindërit për temat më të ngutshme: si t'i tregojmë një fëmije vdekjen, si t'i mësojmë ata të bëjnë zgjedhje dhe shumë të tjera.

Libra:

• Një libër për prindërit e papërsosur
• Prezantimi me një mrekulli, ose një jo-udhëzues për psikoterapinë e fëmijëve
• Shkolla dhe si të mbijetoni në të
• Ndërkohë që po përpiqeshe të bëheshe zot... Udhëtimi i dhimbshëm i narcisistit
• Aty ku nuk jeni akoma

Nina Nekrasova

3. Nina Nekrasova - mësuese, autore e metodave, përvojë pune me fëmijë për më shumë se 35 vjet. Një autor tjetër, librat e të cilit janë sa të lehta për t'u lexuar aq edhe interesantë. Shembuj të gjallë, kënde të papritura, thellësi shkencore - kjo është ajo që i karakterizon librat e saj. Së bashku me vajzën e saj Zaryana ajo shkruan për shumë revista të grave dhe të familjes. Jemi të sigurt që i keni lexuar artikujt e saj në revistën “Fëmija im”. Librat janë përkthyer në gjuhë të tjera. Në secilin prej librave të saj, Nina Nekrasova bind prindërit se shumica e problemeve mund të shmangen nëse kujtojnë mjetin kryesor të edukimit - dashuri e pakushtezuar.

Libra:

• Ndaloni rritjen e fëmijëve - ndihmojini ata të rriten
• Asnjë rrezik. Nga lindja në shkollë.
• Asnjë rrezik. Vitet shkollore
• Si të gjeni kontakt me një fëmijë? Mundësi të mrekullueshme!
• Çfarë nevojitet për të jetuar së bashku. Prindërim argëtues për të gjithë familjen
• Që babai të ndihmojë. Si të mësoni një burrë të kujdeset për një fëmijë

Ekaterina Murashova

4. Murashova Ekaterina – psikologe e familjes dhe fëmijës, shkrimtare, autore e librave për adoleshentë. Ajo ka punuar nën programin Doctors of the World me fëmijë nga familje të pafavorizuara sociale. Laureat çmime letrare. Drejton një rubrikë autori në revistën "Snob". Në bazë të skenarit të saj u realizua filmi “Klasa Korrigjuese” për problemet e adoleshentëve.

Libra:

• Të duash apo të edukosh?
• Fëmijët janë dyshekë dhe fëmijët janë fatkeqësi.
• Fëmija juaj i pakuptueshëm.
• Receta psikologjike për prindërit

Vladimir Levi

5. Vladimir Levi – shkrimtar, psikoterapist, kandidat shkencat mjekësore, psikolog. Librat janë përkthyer në shumë gjuhë.

Libra:

• Fëmijë i pazakontë
• Si të rritni prindërit ose një fëmijë të ri jo standard
• Arti i të qenit vetvetja
• Gjithmon
• Une dhe Ne
• Njerëzit janë me fat

Alla Barkan

Libra:

6. Barkan Alla Isaakovna – pediatër, Doktor i Shkencave Mjekësore, Profesor i Psikologjisë, Master i Filozofisë Universiteti i Vjenës, autor i më shumë se 120 artikujve dhe 19 librave për fëmijët.

• Bota përmes syve të një fëmije. Një fëmijë me sytë e një psikologu
• Zakonet e këqija të fëmijëve të mirë
• Luftërat familjare private

Belonoshchenko Evgenia

7. Evgeniya Belonoshchenko – psikologe, themeluese e klubit për fëmijë, organizatore e trajnimeve për prindërit. Libri i lindur me karakter është një përpjekje për të sistemuar llojet e personalitetit të fëmijëve. Shkollë tradicionale psikologjia flet për temperamentet, ofron një vështrim ndryshe të personazheve të fëmijëve. Pasi të keni lexuar këtë libër dhe të gjeni llojin e fëmijës suaj në të, patjetër që do ta kuptoni më mirë atë dhe veprimet e tij.

Libër

• Lindur me karakter

Olga Vologodskaya

8. Vologodskaya Olga Pavlovna

Rezulton se mund të jetë shumë e përshtatshme për prindërit që të ruajnë mungesën e pavarësisë së fëmijës së tyre. Por ndonjëherë është anasjelltas: shumë herët, prindërit i ngarkojnë fëmijët e tyre me pavarësi. Në cilat pjesë duhet të jepet liria? Ku të fillojë? Si ta njohim rrezikun dhe ta mësojmë një fëmijë t'i shohë vetë këto kufij? Kjo përshkruhet në librin e Olga Vologodskaya.

Libri:

• Nxitja e pavarësisë tek fëmijët. Mami, a mund të shkoj vetë?!

Lyudmila Strelkova

9. L. P. Strelkova. Fjalori Emocional është një libër i pazakontë. Kjo punëtori psikologjike të cilat prindërit i kryejnë së bashku me fëmijët e tyre. Duke u zhytur në situatat e historive të propozuara nga autori, mund të mësoni të ndani ndjenjat e një tjetri. Por ky është një nga sekretet e edukimit. Jo pa arsye thonë se lumturia është kur të kuptojnë.

• Abetare emocionale nga Ah në ay-yay-yay

Olga Yurchenko

10. Olga Yurchenko - mësuese dhe psikologe. Të tilla ajo ngre në librat e saj problemet aktuale edukimi i fëmijëve si dembelizëm dhe mashtrim. Si të dalloni midis manipulimit dhe një thirrjeje për ndihmë? Çfarë fshihet pas mashtrimit të fëmijëve dhe nga vjen dembelizmi? Olga Yurchenko u përpoq të gjente përgjigje për këto dhe pyetje të tjera. Librat përmbajnë një numër të madh testesh dhe ushtrimesh për t'ju ndihmuar të kuptoni problemet tuaja.

• E gjithë e vërteta rreth gënjeshtrave të fëmijëve, apo çfarë duhet të dinë prindërit e gënjeshtarëve të rinj
• Nuk dua dhe nuk do! Si të përballeni me dembelizmin e fëmijërisë

PSIKOLOGJET SHTEPIKE.

ANANEV BORIS GERASIMOVYCH

Boris Gerasimovich Ananyev lindi më 1 gusht 1907 në Vladikavkaz. Pas mbarimit të shkollës së mesme, ai hyri në Institutin Pedagogjik Gorsky. Në atë kohë, në institut punonte profesori i asociuar i pedologjisë R.I. Cheranovsky, i cili në 1925 organizoi një zyrë pedologjie. Një numër studentësh të interesuar për problemet e psikologjisë dhe pedagogjisë u lejuan të kryejnë punë shkencore në këtë zyrë. Midis tyre ishte Boris Ananyev, i cili përfundimisht u bë asistent i R.I. Cheranovsky.

Në këtë zyrë u kryen studime për aftësitë mendore të fëmijëve, të tyre karakteristikat psikologjike V në mosha të ndryshme. Puna e diplomës së Ananyev, e kryer nën mbikëqyrjen e Cheranovsky, trajtoi gjithashtu probleme të ngjashme. Ai iu kushtua studimit të evolucionit të botëkuptimit dhe qëndrimit në adoleshencë.

Në shtator 1927 B.G. Ananyev u dërgua për një praktikë në Institutin e Trurit të Leningradit dhe në vitin 1928, pasi kreu studimet në Vladikavkaz, më në fund u transferua në Leningrad. Problemet kryesore që e pushtonin në atë kohë

kohë, kishte probleme të klasifikimit të shkencave dhe metodave të psikologjisë, çështjet e formimit të psikikës. Në të njëjtën kohë, shkencëtari i ri mbrojti pranimin dhe përdorimin e përfundimeve teorike të të gjithëve. shkollat ​​shkencore, mbrojti krijimin e një atmosfere parimore dhe miqësore në shkencë.

Duke u përpjekur të regjistrohej në shkollën pasuniversitare në Institutin e Trurit, Ananyev lexoi raportin e tij "Mbi dobinë sociale të një muzikanti (nga një këndvështrim psikofiziologjik)" në një nga konferencat. Raporti iu kushtua muzikës, fuqisë së saj mbi dëgjuesit dhe përgjegjësisë së interpretuesit ndaj tyre. Ananyev citoi gjithashtu një sasi të madhe të të dhënave eksperimentale që konfirmojnë teorinë dhe krahasuan efektet e muzikës me hipnozën. Në mars 1929, ai u pranua në shkollën pasuniversitare të Institutit të Trurit.

Në fillim të viteve 30. shekulli XX ai u bë drejtuesi i laboratorit të psikologjisë arsimore dhe në të njëjtën kohë u organizua në një nga shkollat ​​e Leningradit shërbim psikologjik. Laboratori i tij kreu studime të karakterit të nxënësve të shkollës, në të cilat ishin të përfshirë shumë mësues të Leningradit. Bazuar në këto studime dhe në të dhënat e marra empirike, B.G. Ananyev shkroi monografinë e tij të parë, "Psikologjia e Vlerësimit Pedagogjik", e cila u botua në 1935.

Në vitin 1936, kërkimet në fushën e pedologjisë u ndaluan, A.A. Talankin, shef i sektorit të psikologjisë në Institutin e Trurit, u arrestua dhe u dënua, dhe një vit më vonë B.G. Ananyev u zgjodh në postin e tij. Në të njëjtin 1937, ai u bë kandidat i shkencave pedagogjike.

Për shkak të ndalimit të pedologjisë, ai duhej të kërkonte vetë zonë e re aktivitetet. Një nga fushat e kërkimit të tij ishte psikologjia e reflektimit shqisor. Ai shkroi disa artikuj në këtë drejtim, ideja kryesore e së cilës ishte hipoteza për gjenezën e ndjeshmërisë. Sipas mendimit të tij, që nga fillimi i zhvillimit individual të një personi, ndjeshmëria vepron si funksion i të gjithë organizmit, dhe proceset shqisore luajnë një rol të rëndësishëm në këtë zhvillim.

Përveç kësaj, ai iu drejtua historisë psikologjia shtëpiake duke u përpjekur të shpreh timin qëndrimin e vet ndaj kësaj lënde. Sipas shkencëtarit, është e nevojshme të mbështetemi në historinë e shkencës për të ecur përpara. Ai e konsideroi përvojën e paraardhësve të tij të nevojshme për zhvillimin e mëtejshëm të pikëpamjeve të tij. Në vitin 1939 B.G. Ananiev mbrojti disertacionin e doktoraturës mbi historinë e psikologjisë.

Kur Leningradi e gjeti veten të rrethuar nga rrethimi gjatë luftës, i gjithë Instituti i Trurit u evakuua. Ananyev përfundoi në Kazan, dhe më pas në Tbilisi, ku punoi, si shumë psikologë të asaj kohe, në zyrën psikopatologjike të spitalit. Ai vëzhgoi pacientët që kishin pësuar tronditje të rëndë dhe punonin për të rivendosur funksionin e tyre të të folurit, të humbur si pasojë e një plage luftarake.

Në vitin 1943 B.G. Ananyev u kthye në Leningrad, ku drejtoi departamentin e psikologjisë të formuar në Universitetin Shtetëror të Leninfadit. Ai vetë përzgjodhi shumicën e stafit pedagogjik të departamentit dhe organizoi punën e departamentit psikologjik të Fakultetit Filozofik. Në këtë kohë, ai botoi një numër të madh veprash që lidheshin me studimin e prekjes dhe llojeve të tjera të ndjeshmërisë, psikologjinë e të folurit dhe disa probleme të psikologjisë së fëmijëve. Gjithashtu B.G. Ananyev vazhdoi të studionte historinë e psikologjisë dhe psikologjinë e personalitetit. Në vitin 1947, ai botoi monografinë "Ese mbi historinë e psikologjisë ruse në shekujt 18-19". Në disa artikuj, ideja e tij për lidhjen midis formimit të karakterit dhe njohjes së njeriut nga njeriu dhe për disa modele të formimit të vetëdijes njerëzore ishte qartë e dukshme.

Në fund të viteve 1940-1950. B.G. Ananyev i drejtohet studimit të një drejtimi të ri, themelet empirike të të cilit u hodhën në punën e tij në Institutin e Trurit. Shkencëtari filloi të hulumtojë dyanshmërinë e trurit dhe funksionet e tij.

Në vitin 1957, në një takim gala kushtuar përvjetorit të B.G. Ananyev, shkencëtari mbajti një fjalim në të cilin ai vërtetoi nevojën për kërkime gjithëpërfshirëse njerëzore, duke sintetizuar të gjitha njohuritë ekzistuese antropologjike. Ai shprehu të njëjtën ide në artikujt "Njeriu si një problem i përgjithshëm i shkencës moderne" dhe "Për sistemin e psikologjisë së zhvillimit", botuar në të njëjtin vit. Megjithatë, kjo ide nuk u pranua nga psikologët në atë kohë.

Puna aktive e shkencëtarit u pezullua nga sëmundja: në nëntor 1959, Ananyev pësoi një atak në zemër. Në dekadën e ardhshme të jetës së tij, Boris Gerasimovich u angazhua ekskluzivisht në veprimtari shkencore dhe gazetareske, në vitet 1962-1966. ai shkroi një seri artikujsh. Në to, ai u përpoq të realizonte idenë që më herët kishte përmbledhur të gjitha kërkimet e paraardhësve të tij, si dhe të tijat, duke justifikuar një qasje të integruar ndaj kërkimit njerëzor. Ai u ndikua shumë nga përvoja e paraardhësve të tij, kryesisht V.M. Bekhterev.

Në të njëjtën kohë, B.G. Ananyev filloi punën në librin "Njeriu si një objekt i dijes". Për këtë qëllim në laboratorin e tij filluan të kryheshin studime të ndryshme. Grupi i parë i këtyre studimeve iu kushtua studimit të dinamikës së funksioneve psikofiziologjike të lidhura me moshën tek të rriturit. Baza për këtë ishte metoda gjenetike krahasuese, e cila bëri të mundur përcaktimin e vazhdueshëm të normave të zhvillimit të një të rrituri të grupmoshave të ndryshme.

Grupi i dytë i studimeve, përkundrazi, u përqendrua në studimin e disa njerëzve gjatë pesë viteve. Kjo bëri të mundur studimin e zhvillimit holistik të individualitetit për një periudhë të gjatë kohore. Kështu, të dy grupet e studimeve plotësuan njëri-tjetrin, gjë që lejoi B.G. Ananyev për të fituar një kuptim më të thellë të statuseve të ndryshme të moshës, rolin e faktorëve individualë në zhvillimin e përgjithshëm personalitet. Nga ana tjetër, studimet e grupit të parë dhanë bazën për objektivitet më të madh në studimet e grupit të dytë.

Në vitin 1966 në Universiteti i Leningradit u themelua Fakulteti i Psikologjisë, i cili përfshinte departamentet e psikologjisë së përgjithshme, pedagogjisë dhe psikologjisë arsimore, ergonomisë dhe psikologjisë inxhinierike Një vit më vonë, B.G. Ananyev u bë dekan i këtij fakulteti. Me iniciativën e tij, Instituti i Kërkimeve Komplekse Sociale, si dhe një laborator i antropologjisë dhe psikologjisë diferenciale, u hap në Universitetin Shtetëror të Leningradit. Shkencëtari mori pjesë aktive në punën arsimore dhe shkencore të fakultetit. Ai organizoi një të tillë të përsosur uniformë të re duke mësuar studentët, si takime krijuese me shkencëtarë të famshëm, të nderuar gjatë punës së Ananyev në fakultet, A.A. Smirnov, A.N. Leontyev, A.R. Luria, P.Ya. Galperin, shkencëtarë nga Kievi dhe Tbilisi.

Në fillim të viteve 1970. B.G. Ananyev e krijoi idenë e një libri kolektiv, "Njeriu si subjekt i edukimit", por ai nuk arriti të përmbushte planin e tij. Ai vdiq nga një atak në zemër më 18 maj 1972.

Rëndësia shkencore e veprave të B.G. Është e vështirë të mbivlerësohet Ananyev, përkundër faktit se ai duhej të braktiste kërkimet në fushën e pedologjisë, shkencëtari vazhdoi aktivitetin e tij punë shkencore në fusha të ndryshme të psikologjisë: nga themelet historike shkenca për studimin e ndjeshmërisë dhe disa funksioneve psikologjike. Përveç kësaj, B.G. Ananyev bëri shumë për zhvillimin e mëtejshëm të shkencës psikologjike në vend dhe edukimin e psikologëve. Ashtu si shkencëtarët e tjerë të mëdhenj, ai nuk u kuptua plotësisht nga bashkëkohësit e tij, por më vonë ai trashëgimia shkencore u vlerësua.

Nga libri 100 psikologët e mëdhenj autor Yarovitsky Vladislav Alekseevich

PSIKOLOGËT E HUAJ. ABRAHAM CARL. Karl Abraham lindi më 3 maj 1877. Prindërit e tij ishin adhurues të judaizmit dhe të gjitha ritualet dhe rregullat respektoheshin gjithmonë në mënyrë rigoroze në shtëpi. Pas hyrjes në universitet, Abrahami devijoi disi nga respektimi i këtyre rregullave, pavarësisht se

Nga libri Ditari i një bibliotekare Hildegart autor autor i panjohur

2007/03/31 Miku im dhe psikologu - Ajo thotë: “Më trego ëndrrën tënde sot. Vetëm përpiquni të mos humbisni asgjë, asnjë detaj të vetëm. Dhe pastaj ju dhe unë do të ulemi së bashku dhe do të analizojmë gjithçka për të kuptuar atë që keni parë në të vërtetë.” I them: “Pashë Osceolën, udhëheqësen

Nga libri Efektiv Churchill autor Medvedev Dmitry Lvovich

2007/04/12 Miku im, djajtë dhe psikologët - Jo, joga është një gjë absolutisht e mahnitshme, as mos debatoni me mua. Ju kurrë nuk keni studiuar, kështu që thjesht uluni dhe mos debatoni. Pas kësaj, ju jeni një person krejtësisht tjetër, absolutisht... Në Pragë, ne u ngritëm në gjashtë të mëngjesit dhe shkuam në mësime. Pas

Nga libri i Carlos Castaneda. Rruga e magjistarit dhe luftëtarit të shpirtit autor Nepomnyashchiy Nikolai Nikolaevich

Nga libri i autorit

ÇFARË ËSHTË CARLOS CASTANEDA ATRAKTIVE? KJO THONE PSIKOLOGET Thashethemet nese Don Zhuani ishte një person real apo është thjesht një imazh kolektiv. Castaneda i qëndroi legjendës së tij deri në fund dhe pretendoi se Don

Edhe pse secili nga teoricienët psikologjikë të paraqitur këtu kishte të ngjarë të udhëhiqej nga idetë e një shkolle të caktuar dominuese, ata të gjithë kontribuan individualisht. kontribut të paçmuar në zhvillimin e psikologjisë.
Revista u botua në korrik 2002 "Përmbledhje e Psikologjisë së Përgjithshme", e cila prezantoi një vlerësim prej 99 më psikologë me ndikim. Renditja u bazua në tre faktorë kryesorë: frekuenca e citimeve në revista, shpeshtësia e citimeve në prezantimet e teksteve shkollore dhe rezultatet nga një anketë e 1725 anëtarëve të Shoqatës Amerikane të Psikologjisë.

10 Mendimtarë Psikologjikë me Ndikim

Lista e mëposhtme paraqet 10 psikologë të cilët sipas rezultateve të sondazhit konsiderohen si më me ndikim. Këta njerëz janë mendimtarët më të famshëm psikologjikë që luajtën role të rëndësishme në historinë e psikologjisë dhe përmes punës së tyre zgjeruan të kuptuarit e sjelljes njerëzore. Kjo listë nuk është një përpjekje për të përcaktuar se kush ishte më me ndikim ose cila shkollë e mendimit ishte më e mira. Lista ofron një pasqyrë të perspektivave të caktuara teorike që kanë ndikuar jo vetëm në psikologjinë, por edhe në kulturën tonë në tërësi.

1. B. F. Skinner

Në një studim të vitit 2002, B. F. Skinner kryesonte listën e 99 psikologëve më të shquar të shekullit të 20-të. Bihejviorizmi i vazhdueshëm i Skinnerit e bëri atë personalitet dominues në psikologji dhe metodat e terapisë të bazuara në teoritë e tij përdoren gjerësisht sot, duke përfshirë në fusha të tilla si ekonomia.

2.

Kur njerëzit mendojnë për psikologjinë, ata kujtojnë emrin Frojd. Në punën e tij ai ruante besimin se jo të gjithë semundje mendore kanë arsye fiziologjike. Frojdi ofroi gjithashtu prova se psikologjia dhe sjellja e njerëzve ndikohen nga dallimet e tyre kulturore. Puna dhe shkrimet e Sigmund Frojdit kontribuan në një kuptim më të thellë të personalitetit, zhvillimin e psikologjisë klinike, potencialin njerëzor dhe patopsikologjinë.

3. Albert Bandura

Puna e Bandurës përfaqëson një pjesë të revolucionit kognitiv në psikologji që filloi në fund të viteve 1960. Ai theksoi rëndësinë e teorisë sociale të të mësuarit përmes vëzhgimit, imitimit dhe modelimit. “Të mësuarit do të ishte jashtëzakonisht i vështirë, nëse jo i rrezikshëm, nëse njerëzit do të mbështeteshin vetëm në rezultatet e veprimeve të tyre.” Në librin e tij të vitit 1977, Teoria e të mësuarit social, autori paraqet sistematikisht supozime të arsimuara se sjellja njerëzore rregullohet nga ndërveprime komplekse faktorët e jashtëm dhe të brendshëm: proceset sociale nuk kanë më pak ndikim në sjellje sesa ato njohëse.

4.

Punimet e Jean Piaget ndikojnë në kuptimin e zhvillimit intelektual të fëmijëve në fushën e psikologjisë. Hulumtimi i Jean Piaget ndihmoi në zhvillimin e psikologjisë së zhvillimit, psikologjisë kognitive, epistemologjia gjenetike dhe shfaqja e reformave në arsim. Albert Ajnshtajni dikur i quajti vëzhgimet e fëmijëve të Piaget zhvillimin intelektual dhe proceset e mendimit me një zbulim "aq të thjeshtë sa që vetëm një gjeni mund ta mendojë".

5. Carl Rogers

Carl Rogers theksoi rëndësinë e potencialit njerëzor në psikologji dhe arsim. Carl Rogers u bë një nga mendimtarët më të rëndësishëm humanistë, i njohur për drejtimin me të njëjtin emër në terapi "terapia Rogers", të cilën ai vetë e quajti psikoterapi e orientuar drejt personit. Siç e përshkruan vajza e tij Natalie Rogers, ai ishte "një model i dhembshurisë dhe idealeve demokratike në jetë dhe në punën e tij si edukator, shkrimtar dhe terapist".

6. William James

Psikologu dhe filozofi William James shpesh quhet babai i psikologjisë amerikane. Libri i tij prej 1200 faqesh, Parimet e Psikologjisë, është bërë klasik. Mësimet dhe shkrimet e tij ndihmuan në zhvillimin e psikologjisë si shkencë. Përveç kësaj, James kontribuoi në zhvillimin e funksionalizmit, pragmatizmit dhe shërbeu si shembull për shumë studentë të psikologjisë gjatë karrierës së tij 35-vjeçare të mësimdhënies.

Teoria e zhvillimit zhvillimor e Erik Erikson kontribuoi në krijimin e një interesi të madh në studimin e zhvillimit njerëzor. Si ndjekës i psikologjisë së egos, Erikson zgjeroi teorinë psikoanalitike duke eksploruar zhvillimin e personalitetit: ngjarjet në femijeria e hershme, në moshë madhore dhe pleqërie.

8. Ivan Pavlov

Ivan Pavlov - fiziolog rus, kërkim reflekset e kushtëzuara e cila ndihmoi në formimin dhe zhvillimin e një drejtimi të tillë si biheviorizmi në psikologji. Metodat eksperimentale Pavlova i ndihmoi shkencëtarët të largoheshin nga vetë-analiza dhe vlerësimet subjektive dhe të lëviznin drejt matjes objektive të sjelljes në psikologji.

Lewin është quajtur babai i psikologjisë sociale moderne për shkak të punës së tij pioniere në të cilën ai përdori metodat shkencore dhe eksperimente për të studiuar sjelljen sociale. Lewin ishte një teoricien themelor i cili, përmes ndikimit të tij të qëndrueshëm në psikologji, u bë një nga psikologët më të shquar të shekullit të 20-të.

10. Zgjedhja e lexuesve

Eugene Garfield (në 1977) dhe Haggbloom (në 2002), kur publikuan listat e tyre të vlerësimit, lanë bosh artikullin e fundit në listë në mënyrë që të lejojnë lexuesin të zgjedhë në mënyrë të pavarur psikologun i cili, sipas mendimit të lexuesit, duhet të përfshihet në këtë. listë.

Artikulli i mëparshëm: Sa është shpejtësia e dritës Artikulli vijues: Lëkundjet harmonike Formula e fizikës së frekuencës së lëkundjeve