Për javë të tëra, mësuesit nuk mundën. Jo dhe jo me pjesë të ndryshme të të folurit
Mjerisht, i gjori Alyosha nuk e dinte se për të korrigjuar veten, duhet të fillojë duke lënë mënjanë krenarinë dhe arrogancën e tepruar.
Kur fëmijët u mblodhën në klasat e tyre në mëngjes, Alyosha u thirr lart. Ai u largua me një vështrim të gëzuar dhe triumfues.
A e dini mësimin tuaj? - pyeti mësuesi duke e parë me ashpërsi.
"E di," u përgjigj Alyosha me guxim.
Filloi të fliste dhe foli të njëzet faqet pa më të voglin gabim dhe pa ndalesë. Mësuesi ishte pranë vetes me habi, dhe Alyosha shikoi me krenari shokët e tij!
Pamja krenare e Aleshinit nuk u fsheh nga sytë e mësuesit.
"Ti e di mësimin tënd," i tha ai, "është e vërtetë, por pse nuk deshe ta thuash dje?
"Unë nuk e njoha atë dje," u përgjigj Alyosha.
Nuk mund te jete! - e ndërpreu mësuesi. “Dje në mbrëmje më the se dije vetëm dy faqe, madje edhe atëherë keq, por tani i ke folur të njëzetat pa gabim!” Kur e mësuat?
E mësova këtë mëngjes! Por papritmas të gjithë fëmijët, të mërzitur nga arroganca e tij, bërtitën me një zë:
Ai nuk po thotë të vërtetën, ai nuk mori as një libër këtë mëngjes!
Alyosha u drodh, uli sytë në tokë dhe nuk tha asnjë fjalë.
Më përgjigjeni! - vazhdoi mësuesi. - Kur e mësuat mësimin?
Por Alyosha nuk e theu heshtjen: ai ishte aq i mahnitur nga kjo pyetje e papritur dhe armiqësia, saqë të gjithë shokët i treguan se nuk mund të vinte në vete.
Ndërkohë mësuesi, duke besuar se një ditë më parë nuk donte të jepte mësimin nga kokëfortësia, e konsideroi të nevojshme ta ndëshkonte ashpër.
Sa më shumë aftësi dhe dhunti të natyrshme të kesh, i tha ai Alyoshës, aq më modest dhe më i bindur duhet të jesh. Zoti nuk të ka dhënë mendje që ta përdorësh për keq. Ju meritoni dënim për kokëfortësinë e djeshme dhe sot e keni shtuar fajin duke gënjyer.
Zotërinj! - vazhdoi mësuesi duke u kthyer nga konviktet. "Unë ju ndaloj të gjithëve që të flisni me Alyosha derisa ai të reformohet plotësisht." Dhe meqenëse ky është ndoshta një dënim i vogël për të, urdhëro që të sillet shufra.
Ata sollën shufra... Alyosha ishte në dëshpërim! Për herë të parë që kur ekzistonte konvikti, ata u ndëshkuan me bastunë, dhe kush - Alyosha, që mendonte aq shumë për veten, që e konsideronte veten më të mirë dhe më të zgjuar se gjithë të tjerët! Sa turp!..
Ai, duke qarë, nxitoi te mësuesi dhe premtoi se do të përmirësohej plotësisht ...
“Duhet të kishe menduar më parë për këtë”, ishte përgjigja e tij.
Lotët dhe pendimi i Alyosha preku shokët e tij dhe ata filluan ta kërkonin atë. Dhe Alyosha, duke ndjerë se nuk e meritonte dhembshurinë e tyre, filloi të qajë edhe më hidhur.
Më në fund mësuesi u ndje në keqardhje.
Mirë! - tha ai. - Do të të fal për hir të kërkesës së shokëve, por që të pranosh fajin para të gjithëve dhe të njoftosh kur të kesh marrë mësimin e dhënë.
Alyosha e humbi plotësisht kokën: harroi premtimin që i bëri mbretit të birucës dhe ministrit të tij dhe filloi të fliste për pulën e zezë, për kalorësit, për njerëzit e vegjël...
Mësuesi nuk e la të mbaronte.
Si! - bërtiti me inat. - Në vend që të pendohesh për sjelljen tënde të keqe, vendose të më mashtrosh duke më treguar një përrallë për një pulë të zezë?.. Kjo është shumë. Jo fëmijë, e shihni vetë se ai nuk mund të mos dënohet!
Dhe Alyosha e gjorë u fshikullua!
719. Pasuesit e Pitagorës
Të gjithë matematikanët me të cilët duhej të komunikoja në shkollë dhe pas shkollës ishin njerëz të ngathët, me vullnet të dobët dhe mjaft të shkëlqyer. Pra, deklarata se pantallonat e Pitagorës janë gjoja të barabarta në të gjitha drejtimet, nuk ka gjasa të jetë absolutisht e saktë. Ndoshta vetë Pitagora e kishte këtë, por ndjekësit e tij ndoshta e harruan atë dhe i kushtuan pak vëmendje pamjes së tyre. E megjithatë kishte një matematikan në shkollën tonë që ishte i ndryshëm nga të gjithë të tjerët. (F. Iskander.)
(71 fjalë. Fjalë hyrëse me kuptimin e pasigurisë.)
Ushtrimi Shkruani fjalët e funksionit, duke i shpërndarë ato në kolona në përputhje me frekuencën e tyre të të folurit. Çfarë roli luajnë ata në tekst?
Diktim arsimor
720. Mollë sherri
Të gjithë perënditë e Olimpit festuan në një martesë luksoze. Vetëm një perëndeshë e mosmarrëveshjes, Eris, nuk mori pjesë në argëtim: ajo nuk ishte e ftuar në festë. Ajo endej e vetme pranë shpellës ku perënditë po argëtoheshin, duke mbajtur thellë një mëri në zemrën e saj. Eris kuptoi se si të hakmerrej ndaj perëndive, si të grindet mes tyre. Ajo mori një mollë të artë dhe shkroi mbi të: "Për më të bukurat". Erisi i padukshëm iu afrua në heshtje tryezës së banketit dhe hodhi një mollë.
Zotat panë mollën dhe lexuan mbishkrimin. Por cila nga perëndeshat është më e bukura? Menjëherë u ngrit një mosmarrëveshje mes tre prej tyre: gruas së Zeusit Hera, luftëtares Athena dhe perëndeshës së dashurisë Afërdita. Asnjë prej tyre nuk donte të dorëzohej para rivalit të tyre. Ata iu drejtuan mbretit të perëndive dhe njerëzve Zeus dhe kërkuan zgjidhjen e mosmarrëveshjes së tyre. (Sipas N. Kuhn.)
(109 fjalë. Konzolat. Bashkëtingëllore të pashqiptueshme. Prapashtesat e mbiemrave dhe foljeve.)
Ushtrimi Shkruani fjalët funksionale, duke i shpërndarë ato në pjesët e duhura të të folurit. Cili është kuptimi i njësisë frazeologjike që emërton këtë tekst?
Referenca. Molla e sherrit - arsyeja e sherrit.
Diktimin e testit
721. Piknik
Të mërkurën, tashmë në orën katër, stacioni ishte i mbushur me pjesëmarrës në piknik. Të gjithë ndiheshin të gëzuar dhe të qetë. Ardhja e Vasily Terentyevich këtë herë përfundoi aq e lumtur sa askush nuk guxoi ta priste. Nuk pati bubullima apo rrufe, askush nuk u kërkua të largohej nga shërbimi, madje, përkundrazi, u përfol për një rritje të pagave të shumicës së punonjësve në të ardhmen e afërt. Për më tepër, pikniku premtoi të ishte shumë argëtues... Moti i kthjellët dhe i ngrohtë, i cili ishte vendosur fort gjatë javës së fundit, nuk mund të pengonte në asnjë mënyrë udhëtimin. (A. Kuprin.)
(79 fjalë. Jo Dhe as. Anëtarët homogjenë.)
Ushtrimi Shkruani të gjitha pjesët funksionale të ligjëratës, duke i ndarë në grupe: parafjalë, lidhëza dhe pjesëza.
Parafjalët
Diktime arsimore
722. Armiqësi
Qentë nuk i pëlqenin sorrat, e konsideruan paraqitjen e tyre në tasin e tyre një akt agresioni dhe menjëherë nxituan për të mbrojtur ushqimin e tyre. Por një sorrë që nxitoi drejt qenve i çoi mënjanë dhe ata e ndoqën me një leh të fortë.
Kur qukapiku, shumë i dukshëm për shkak të ngjyrosjes së tij të larmishme të kuqe, të zezë dhe të bardhë, iu afrua tasit të qenit, qentë nuk bënë asnjë zhurmë dhe ai, duke parë përreth me krenari, thjesht u ngjit në tasin e qenit dhe u ndje shumë i qetë. (Sipas N. Tikhonov.)
(69 fjalë. Konzolat. Mbiemer pronor. Prapashtesat e foljeve. Anëtarët homogjenë.)
Ushtrimi Shkruani në dy kolona - parafjalë jo rrjedhore dhe të prejardhura. Nga cila pjesë e ligjëratës formohen parafjalët e prejardhura?
723. Dhuratë magjike
Për disa javë, mësuesit nuk mund të lavdëronin mjaftueshëm Alyosha. Ai i dinte të gjitha mësimet në mënyrë të përsosur, të gjitha përkthimet nga një gjuhë në tjetrën ishin pa gabime, ndaj nuk mund të mos mrekulloheshin me suksesin e tij të jashtëzakonshëm. Alyosha nga brenda kishte turp për këto lëvdata. I vinte turp që e bënin shembull për shokët, kur nuk e meritonte fare.
Gjatë kësaj kohe, Chernushka nuk erdhi tek ai, pavarësisht se Alyosha, veçanërisht në javët e para pas marrjes së farës së kërpit, nuk humbi pothuajse asnjë ditë të vetme pa e thirrur atë. Në fillim ishte shumë i trishtuar për këtë, por më pas u qetësua, duke menduar se ndoshta ajo ishte e zënë me gjëra të rëndësishme. Më pas, lëvdatat që të gjithë i bënë dush e pushtuan aq shumë sa rrallë e kujtonte atë. (Sipas A. Pogorelsky.)
(117 fjalë. Konzolat. Jo me pjesë të ndryshme të të folurit. Zanoret në fund të ndajfoljeve.)
Ushtrimi Nënvizoni parafjalët e prejardhura dhe shpjegoni drejtshkrimin e tyre.
Test diktime
724. Ditë e zjarrtë
Rruga shkoi së bashku shkëmbi i lartë bregdetar, i përdredhur nën hijen e ullinjve qindravjeçarë. Deti Ndonjehere u ndez midis pemëve dhe më pas u duk se, duke u larguar në distancë ngrihet në të njëjtën kohë lart një mur i qetë dhe i fuqishëm. Dhe ngjyra e saj ishte edhe më blu, edhe më e trashë në prerjet e modeluara, ndër gjeth argjend-jeshile. Në bar, dru qeni dhe shkurre trëndafili të egër, në vreshta dhe pemë - kudo Cikadat këndonin, ajri dridhej nga klithma e tyre kumbuese, monotone, e pandërprerë. Dita doli të ishte e zjarrtë, pa erë dhe toka e nxehtë më dogji shputat e këmbëve. (A. Kuprin.)
(78 fjalë. Zanoret e patheksuara në rrënjë. Prapashtesa mbiemërore. Mbiemra të përbërë. Anëtarët homogjenë me një fjalë përgjithësuese. Fjalitë komplekse.)
Ushtrimi Cilës pjesë të të folurit i përkasin fjalët e theksuara? Emërtoni karakteristikat e tyre morfologjike.
725. Përgatitja e dhuratave
Për gati një muaj pasi u transferuam në Moskë, u ula në majë të shtëpisë së gjyshes sime, në një tavolinë të madhe dhe shkrova poezi. Një mësues vizatimi u ul përballë meje dhe më në fund po korrigjonte kokën e një turku me çallmë, të vizatuar me laps të zi. Volodya, duke kërcyer qafën, qëndroi pas mësuesit dhe shikoi mbi supe. Kjo kokë ishte vepra e parë e Volodyas dhe tani, në ditën e engjëllit të gjyshes, do t'i paraqitej asaj. (L. Tolstoi.)
(66 fjalë. Zanoret pas sibilanteve. NN në pjesoret pasive.)
Ushtrimi Nënvizoni me emra parafjalët rrjedhore. Në çfarë rasti përdoren emrat? Krahasoni kombinimet në krye të shtëpisë Dhe prapa mësuesit: cila është me parafjalë? Zgjidhni një sinonim për fjalën mbrapa.
Diktime arsimore
726. Peshk kafshe
Peshqit e kafshëve ndryshojnë nga peshqit që jetojnë afër sipërfaqes në atë që jetojnë në thellësi të mëdha, domethënë janë në thellësi të detit. Shpesh u mungon fshikëza e notit, ose është shumë e vogël. Lëvizja e tyre sigurohet kryesisht nga yndyra. Shumica e këtyre peshqve, ose kafshëve, kanë gojë të madhe, falë së cilës kapin dhe filtrojnë një vëllim të konsiderueshëm uji. Kafshëve që jetojnë vazhdimisht në thellësi të mëdha shpesh u mungojnë organet vizuale, dhe për këtë arsye ata nuk mund të shohin, por ato kanë organe të përshtatura për t'u mundësuar atyre të lundrojnë dhe të kërkojnë ushqim. Përveç kësaj, organizmat që jetojnë thellë nën ujë janë shpesh të pangjyrë ose gri të pista. Kjo i ndihmon ata të jenë të pavërejshëm për armiqtë e tyre.
(102 fjalë. Zanoret në rrënjë. Mbiemra të përbërë. Pjesëmarrëse të shkurtra. Fraza pjesëmarrëse.)
Ushtrimi Shkruani parafjalët e prejardhura me emra të lidhur me to. Me cilat rasa emrash përdoren? Tregoni nga cila pjesë e fjalëve të të folurit janë formuar.
727. Njohje të reja
Vasya u njoh me të burgosurit vetëm këtë verë për faktin se nuk kishte mbikëqyrje mbi të. Deri në këtë kohë, ai kishte shumë frikë prej tyre dhe, duke vrapuar në kopshtin e sipërm, u përpoq t'i kalonte fshehurazi në një distancë të respektueshme dhe gjithmonë me vrap. Pastaj ai i konsideroi të gjithë këta njerëz me kapele gri, duke gërmuar dhe në kopsht ose duke transportuar rërë me karroca dore, të aftë për të gjitha llojet e mizorive, madje të gatshëm, siç e siguroi dadoja e tij Agafya shumë kohë më parë, kur ai ishte kapriçioz, ta merrte djalin dhe pastaj piqni dhe hajeni, edhe pse Sikur të ishte djali i një admirali. Këto fjalë të dados në një kohë i bënë një përshtypje të thellë Vasya, përkundër faktit se ai nuk e dëgjoi konfirmimin e tyre nga askush. (Sipas K. Stanyukovich.)
(110 fjalë. Konzolat. Mbaresat e rasave të emrave. Zanorja para prapashtesës -l- te foljet. Prapashtesat pjesore. Fraza pjesëmarrëse.)
Ushtrimi Nënvizoni parafjalët e prejardhura. Zgjidhni fjalë homonime nga të cilat janë formuar parafjalët. Nxirrni fjali me homonime dhe tregoni grafikisht funksionin e tyre sintaksor.
728. Koha e gjuetisë
Skajet zverdhen dhe gjethet bien me një shushurimë të qetë të trishtuar në fushat e dimrit të gjelbërta të lehta, në dheun e rrugës pyjore të gërvishtur. Vëllai, duke u dukur si një çerkez me kapelën e tij të gjuetisë prej lëkurës së deleve, qëndron në mes të oborrit dhe shikon fillimisht qiellin, pastaj qentë. Ai duartroket me gëzim kamxhikun dhe kthehet nga Masha. Sytë e tij të zinj shkëlqejnë nga gëzimi. Fytyra e Mashës, nga poshtë shallit të hedhur mbi kokë, duket aq e trishtuar dhe e ëmbël në shprehjen e saj të kujdesshme me ankth, me të cilën ajo shikon fillimisht vëllain e saj, pastaj qiellin. Qentë, duke ndjerë afrimin e kohës së gjuetisë, klithin në verandë çdo mëngjes dhe kërkojnë të shkojnë në fusha, midis të cilave ndodhet ferma. Ai ishte fshehur tërësisht në pemë, vetëm oxhaku i bardhë i shtëpisë dhe dritaret me korniza të bardha dukeshin nga pas jargavanët e trashë e ende të gjelbër. (nga P. Romanov.)
(106 fjalë. b Dhe ъ. Mbiemra të përbërë. Prapashtesat pjesore. Mbaresat vetjake të foljeve. Anëtarë homogjenë.)
Ushtrimi Zgjidhni ato sinonime nga sa vijon për parafjalët në tekst: ndërmjet, afër, përreth, pranë. Krahasoni ato. A ka ndonjë ndryshim (semantik ose stilistik) midis parafjalëve sinonimike?
Diktimin e kontrollit
729. Kulla Menshikov
Gjatë kohës kur Pjetri i Madh sundoi Rusinë, emri i Aleksandër Danilovich Menshikov ishte i njohur për të gjithë, pavarësisht se ai nuk dallohej as nga fisnikëria familjare dhe as pasuria. Në Moskë, Menshikov vendosi të ndërtojë një tempull me lartësi të paparë drejt diellit, tre metra më i lartë se kambanorja e Ivanit të Madh. Tempulli nuk ishte aspak si kishat e lashta të Moskës. Në një nga nivelet kishte një orë kullë angleze që godiste çdo çerek orë. Kjo kishë u mbiquajtur Kulla Menshikov.
Sidoqoftë, më katërmbëdhjetë qershor, një mijë e shtatëqind e njëzet e tre, kisha u dogj nga një goditje rrufeje. Në Moskë, në lidhje me zjarrin, ata vendosën se ky ishte një ndëshkim dhe një paralajmërim për punëtorin e përkohshëm shumë të ngritur për rënien e afërt. Duhet të kihet parasysh se parashikimi më pas u realizua. Së shpejti Menshikov u hoq nga të gjitha titujt dhe pasuria dhe u internua.
(118 fjalë. Shkronja e madhe. Bashkëtingëllore të pashqiptueshme. Mbaresat e rasave të emrave. Prapashtesa mbiemërore. nuk jam me pjesë të ndryshme të të folurit. Parafjalët rrjedhore. Anëtarët homogjenë. Fjalitë komplekse.)
Sindikatat
Diktime arsimore
730. Në Jaltë
Çehovi kishte mall për Moskën, për veriun. Përveç detit dhe Jaltës së qetë dimërore, dukej se nuk kishte mbetur asgjë në jetë. Diku shumë larg, përtej Kharkovit, përtej Kurskut dhe Orelit, kishte borë, dritat e fshatrave të varfër vezullonin verbërisht në stuhinë gri; ajo dukej e ëmbël dhe afër zemrës, shumë më afër selvive dhe ajrit të ëmbël buzë detit. Ky ajër shpesh më jepte dhimbje koke. Gjithçka dukej e ëmbël: pyje, lumenj dhe kashtë në fushat e shkreta të mbrëmjes, të vetmuara, të ndriçuara nga një hënë e zbehtë, sikur të harruar përgjithmonë nga njeriu.
Levitani i sëmurë i kërkoi Çehovit një copë kartoni dhe për gjysmë ore ai skicoi një arë mbrëmjeje me kashtë mbi të me bojëra vaji... Çehovi e futi këtë skicë në oxhak dhe shpesh e shikonte gjatë punës. (Sipas K. Paustovsky.)
(113 fjalë. Mbaresat e rasave të emrave. Prapashtesa mbiemërore. Anëtarët homogjenë pas fjalës përgjithësuese.)
Ushtrimi Theksoni lidhëzat bashkërenduese. Çfarë lidhin ato: anëtarë homogjenë apo fjali?
731. Plyos
Levitan po kërkonte një vend për skica, por nuk kishte vende të mira. Rrinte vetullat gjithnjë e më shpesh dhe ankohej për lodhje. Brigjet rridhnin ngadalë, në mënyrë monotone, jo të këndshme me fshatra piktoreskë apo kthesa të menduara e të lëmuara. Më në fund, në Plyos, Levitan pa nga kuverta një kishë të vogël të vjetër, të prerë nga kreshtat pishe. Ajo u bë e zezë në qiellin e gjelbër dhe ylli i parë u dogj mbi të, duke vezulluar dhe ndriçuar. Në këtë kishë, në heshtjen e mbrëmjes, në zërat melodioz të grave që shisnin qumësht në skelë, Levitani ndjeu aq paqe sa vendosi menjëherë të qëndronte në Plyos. Që nga ai moment filloi një periudhë e ndritur në jetën e tij. Qyteti i vogël ishte i heshtur dhe i shkretë. Heshtjen e thyenin vetëm tingujt e kambanave dhe ulja e tufës dhe natën rrahësit e rojeve. Përgjatë shpateve të rrugëve dhe përrenjve, lulëzuan rodhe dhe u rrit quinoa. (K. Paustovsky.)
(125 fjalë. Konzolat. Shkronjat k dhe nn. Prapashtesat e foljeve. Jo Dhe as. Anëtarët homogjenë. Fjalia e paplotë.)
Ushtrimi Theksoni lidhëzat bashkërenduese. Çfarë lidhin ata? Çfarë marrëdhëniesh kuptimore (lidhëzore, kundrinore etj.) shprehin këto lidhëza?
Diktimin e testit
732. Ankthi
Gjoksi merr frymë me qetësi, por shpirtin e mbush një ankth i tmerrshëm. Imagjinata fluturon dhe fluturon si zog, dhe gjithçka lëviz aq qartë dhe qëndron para syve. Zemra papritmas do të dridhet dhe rrahë, me pasion do të nxitojë përpara, atëherë do të mbytet në mënyrë të pakthyeshme në kujtime. E gjithë jeta shpaloset lehtë dhe shpejt, si një rrotull. Një person zotëron të gjithë të kaluarën e tij, të gjitha ndjenjat e tij, forcën e tij, gjithë shpirtin e tij. Dhe asgjë nuk ju shqetëson përreth: pa diell, pa erë, pa zhurmë ... (Sipas I. Turgenev.)
(69 fjalë. Bashkëtingëllore të pashqiptueshme. Mbaresat vetjake të foljeve. Termat homogjenë në një fjalë përgjithësuese.)
Ushtrimi Theksoni lidhëzat bashkërenduese. Cilat prej tyre kanë sinonime?
Diktime arsimore
733. Takimi me yjet
Më parë, Seryozha nuk u kushtoi vëmendje yjeve, sepse ai nuk e dinte që ata kishin emra. Por nëna e tij i tregoi Rrugën e Qumështit, Siriusin, Arushën e Madhe dhe Marsin e Kuq. Seryozha donte t'i dinte të gjithë emrat, por nëna e tij nuk i mbante mend, por ajo i tregoi malet në Hënë dhe sikur të kishte prekur yjet. (Sipas V. Panova.)
(56 fjalë. Shkronja e madhe me emra astronomikë. Fjalitë komplekse.)
Ushtrimi Nënvizoni lidhëzat bashkërenditëse me një rresht dhe lidhëzat e nënrenditura me dy rreshta. Shpjegoni origjinën e bashkimit por. Cili është funksioni dhe kuptimi i tij? Cila lidhëz mund ta zëvendësojë atë në tekst?
734. Vetëedukim
Dikur më lindi mendimi se lumturia nuk varet nga shkaqe të jashtme, por nga qëndrimi ynë ndaj tyre. Një person që është mësuar të durojë vuajtjet nuk mund të jetë i pakënaqur. Dhe për t'u mësuar në punë, megjithë dhimbjen e tmerrshme, mbajta leksikun e Tatishchev në duar të shtrira për pesë minuta në të njëjtën kohë ose hyra në dollap dhe u rrahja me dhimbje me një litar në shpinën time të zhveshur, kështu që lotët më erdhën pa dashje. syte e mi. (L. Tolstoi.)
(66 fjalë. Parashtesa në-. Jo. Anëtarët homogjenë.)
Ushtrimi Nënvizoni lidhëzat bashkërenditëse me një rresht dhe lidhëzat nënrenditëse me dy. Çfarë marrëdhëniesh semantike shprehin këto dhe bashkime të tjera? Referenca. Lexicbn(i vjetëruar) - fjalor.
Diktim selektiv
735. Armëpushimi
Një herë, gjatë Maslenicës, Nekhlyudov ishte aq i zënë me kënaqësi të ndryshme, saqë edhe pse na vizitonte disa herë në ditë, nuk më foli kurrë. Kjo më ofendoi, kështu që ai përsëri më dukej një person krenar dhe i pakëndshëm. Prisja vetëm një rast për t'i treguar se nuk e vlerësoja aspak shoqërinë e tij dhe se nuk kisha asnjë lidhje të veçantë me të.
Herën e parë që ai donte të fliste me mua përsëri pas Maslenicës, thashë se duhej të përgatisja detyrat e shtëpisë dhe u largova. Por pas një çerek ore, dikush hapi derën e klasës dhe Nekhlyudov erdhi tek unë. "Ju shqetësoj?" - tha ai. "Jo," u përgjigja, pavarësisht se doja të thoja se kisha vërtet një biznes. (L. Tolstoi.)
(116 fjalë. Jo Dhe as me pjesë të ndryshme të të folurit. Fjalimi i drejtpërdrejtë.)
Ushtrimi Shkruani lidhëzat nënrenditëse në dy kolona: të thjeshta dhe të përbëra. Çfarë marrëdhëniesh kuptimore shprehin ato ndërmjet pjesëve të fjalive të ndërlikuara? Shpjegoni origjinën e bashkimeve Çfarë Dhe te.
Grimcat
Diktime arsimore
736. Dhuratë magjike
Më thuaj çfarë dëshiron? - vazhdoi mbreti. - Nëse mundem, sigurisht që do ta plotësoj kërkesën tuaj.
- Fol me guxim, Alyosha! - i pëshpëriti në vesh ministri.
Alyosha mendoi për këtë dhe nuk dinte çfarë të dëshironte. Nëse do t'i kishin dhënë më shumë kohë, ai mund të kishte dalë me diçka të mirë; por meqenëse iu duk e pahijshme ta detyronte mbretin të priste, ai nxitoi të përgjigjet.
"Do të doja," tha ai, "që, pa studiuar, do ta dija gjithmonë mësimin tim, pavarësisht se çfarë më jepej."
"Nuk e mendoja se ishe kaq përtace," u përgjigj mbreti duke tundur kokën. - Por nuk ka asgjë për të bërë, unë duhet të përmbush premtimin tim.
Ai tundi dorën dhe faqja solli një pjatë të artë mbi të cilën shtrihej një farë kërpi. (A. Pogorelsky.)
(109 fjalë. Prapashtesa -ets. Përemrat e pacaktuar. Jo me pjesë të ndryshme të të folurit. Infinitive.
Ushtrimi Nënvizoni grimcat dhe tregoni renditjen e tyre sipas vlerës.
737. Rreth V. Gilyarovsky
Çdo kohë ka nevojë për kronikanin e vet, jo vetëm në fushën e ngjarjeve historike, por edhe një kronist të përditshmërisë. Për të kuptuar plotësisht të paktën Leo Tolstoin apo Çehovin, duhet të njohim jetën e asaj kohe. Edhe poezia e Pushkinit e fiton shkëlqimin e saj të plotë vetëm për ata që njohin jetën e kohës së Pushkinit. Kjo është arsyeja pse veprat e një shkrimtari të tillë si Gilyarovsky, një kronist i jetës së përditshme dhe një komentues i kohës së tij, janë kaq të vlefshme për ne. (K. Paustovsky.)
(62 fjalë. Shkronja e madhe. Mbaresat e rasës dhe prapashtesat e emrave me kuptimin e kryerësit.)
Ushtrimi Nënvizoni grimcat dhe shpjegoni drejtshkrimin e tyre. Çfarë kuptimi u japin fjalëve në tekst?
Jo Dhe as me pjesë të ndryshme të të folurit
Diktime arsimore
738. Gjuha e Rusisë
Ju kurrë nuk do të bëheni të mërzitshëm
Nuk do të qetësoheni për asnjë moment.
Unë përkulem para jush në Rusisht,
Gjuha e stër-stërgjyshërve të mi.
(A. Markov.)
(17 fjalë. Mbaresat vetjake të foljeve. Ndajfolje. Apel.)
Ushtrimi Me cilat pjesë të të folurit përdoren grimcat? Jo Dhe as! A kanë këto grimca të njëjtin kuptim?
739. Shkretëtirë
Shkretëtira është e verdhë dhe blu. Rëra e nxehtë digjet përmes shputave. Në shkretëtirë gjithçka është e pazakontë dhe e pakuptueshme. Shira të dendur që thahen para se të arrijnë në tokë. Pemë pa hije nën to. Moti i mirë nuk është me diell dhe i thatë, por me re dhe me shi. Një ombrellë këtu nuk mbron nga shiu, por nga dielli. Ti po shkon. Rrjedhat e rërës bien në gjumë pas gjurmës suaj. (Sipas N. Sladkov.)
(56 fjalë. Bashkëtingëllore të dyfishta. Mbaresat vetjake të foljeve. Viza midis termave kryesore.)
Ushtrimi
740. Çfarë është pluralizmi?
Kërkimi i së vërtetës është gjithmonë një zgjedhje nga shumë opsione. Sa më e gjerë të jetë zgjedhja, aq më e vështirë është ta bësh këtë, por aq më e saktë është. Pluralizmi është pluralitet, diversitet mendimesh. Sidoqoftë, jo gjithçka është e thjeshtë këtu. Jo të gjithë mund të tolerojnë një mendim që është krejtësisht i kundërt me tuajin. Për më tepër, nuk mund të mbrohet mendimi i dikujt nëse forcat janë të pabarabarta. Provoni të shkoni te ngacmuesi dhe njeriu i fortë i famshëm në shkollë, tregojini se e ka gabim. Në fund të fundit, ai do t'ju prishë dhe do të qëndrojë me ju. Është e qartë se ky nuk është aspak pluralizëm, por autokraci, arbitraritet dhe unanimitet i detyruar. (Nga almanaku "Dua të di gjithçka.")
(90 fjalë. Fjalë të vështira. Dash në një fjali të thjeshtë.)
Ushtrimi Etiketoni dhe shpjegoni drejtshkrimin "Jo me pjesë të ndryshme të të folurit".
741. Larg nga shtëpia
Por humba peshë jo vetëm për mallin për shtëpinë. Përveç kësaj, isha vazhdimisht i kequshqyer. Në vjeshtë, ndërsa xhaxhai Vanya po transportonte bukë me kamionin e tij në dyqanin e drithërave, i cili ndodhej jo shumë larg qendrës rajonale, ata më dërgonin ushqim mjaft shpesh. Por problemi është se më ka marrë malli për të. Nuk kishte asgjë tjetër përveç bukës dhe patateve, dhe herë pas here nëna mbushte një kavanoz me gjizë, të cilën ia merrte dikujt për diçka: nuk mbante një lopë. Ata do ta sjellin - duket shumë, nëse e kapni brenda dy ditësh - është bosh. (V. Rasputin.)
(76 fjalë. Emra të përbërë. Përemrat e pacaktuar. Përfundimet personale të foljeve.)
Ushtrimi Nënvizoni grimcat, përcaktoni renditjen e tyre sipas kuptimit dhe shpjegoni drejtshkrimin.
742. Dispeçer i pazakontë
Vinçi i dorës Vasily Ivanovich gëzonte dashurinë dhe respektin më të madh në detashmentin e aviacionit. Është e rëndësishme, si një menaxher-dispeçer, ai eci nëpër aeroport. Dikush mund të mendojë se pa Vasily Ivanovich asnjë aeroplan i vetëm nuk mund të nisej.
Një ditë piloti Ermakov po fluturonte mbi pyje. Papritur motori u bë kapriçioz dhe ne duhej të zbrisnim në moçal. Ai ka arritur të zbresë i sigurt mes pemëve pa dëmtuar makinën. Piloti e mori me qetësi dështimin e tij. Ai e dinte mirë se shokët nuk do ta linin dhe me siguri do ta gjenin së shpejti. Ai kishte pak furnizime me vete, por kishte një pushkë gjuetie dhe gëzhoja. Ai nuk kishte frikë të vdiste.
Ndërsa endej nëpër moçal, një herë ai kapi një viç vinçi. Ishte një zogth me këmbë të gjata, tashmë të sapolindur, që nuk mund të fluturonte. (Sipas I. Sokolov-Mikitov.)
(105 fjalë. Nn në mbiemra dhe ndajfolje. b në folje. Fraza pjesëmarrëse dhe pjesëmarrëse.)
Ushtrimi Shpjegoni drejtshkrimin" Jo dhe jo me pjesë të ndryshme të fjalës”.
Diktimin e testit
743. Dëshmitar i së shkuarës
Shpesh themi "kohët e Çehovit" ose "kohët e Tolstoit". Por ajri i kësaj kohe të fundit, ngjyra e tij, karakteri i tij, i përbërë nga tipare të panumërta - e gjithë kjo është pothuajse e humbur për ne. Brezi i ri nuk mund ta përjetojë më kohën e Çehovit si diçka krejtësisht konkrete.
Asgjë, natyrisht, nuk mund të japë një kuptim kaq të saktë të së kaluarës sa një takim me një dëshmitar të gjallë. Sidomos me një dëshmitar kaq unik dhe të talentuar siç ishte Vladimir Alekseevich Gilyarovsky - një njeri me energji të paepur dhe dashamirësi të paepur.
Ai ishte një punëtor gazmor dhe i palodhur. Ai punoi gjatë gjithë jetës së tij dhe në çdo punë ai solli zgjuarsi të vërtetë ruse, shpejtësi të mendjes, madje edhe disa guxim. Nuk duhet të ketë pasur asnjë fenomen të vetëm që të mos i dukej atij vdekshëm kureshtar dhe të denjë për vëmendje. (TE. Paustovsky.)
(111 fjalë. Prapashtesa mbiemërore. Mbaresat e rasave të emrave. Pjesëmarrëse të shkurtra. Fraza hyrëse. Anëtarët homogjenë. Fjalitë komplekse.)
Ushtrimi Shpjegoni drejtshkrimin “Jo për asnjë pjesë të ndryshme të fjalës”.
Drejtshkrim me vizë të grimcave
Diktime arsimore
744. Gapardi i sëmurë
Është e lehtë të thuash - ushqeje një kafshë të sëmurë. Epo, e dija shumë mirë se sa e vështirë ishte për ta bërë këtë. Provoni t'i jepni diçka nëse ai jo vetëm që nuk ha, por as nuk ngrihet. Dhe nëse nuk merren disa masa, gatopri mund të vdesë. Pikërisht atëherë më lindi një mendim: po sikur të hyja në kafaz dhe të përpiqesha ta ushqeja me dorë? Kisha një lloj bindjeje të brendshme se bisha nuk do të më prekte. Megjithatë, para se të hyja në kafazin e gatoprit, bëra disa përgatitje. (Sipas V. Chaplina.)
(82 fjalë. Jo me pjesë të ndryshme të të folurit. Përemrat e pacaktuar. Fjalitë komplekse.)
Ushtrimi Shpjegoni drejtshkrimin "Drejtshkrimi me vizë e grimcave". Me fjalët se cilat pjesë të të folurit përdoren dhe çfarë ngjyre kuptimi u sjellin atyre (semantike apo stilistike)?
745. Trashëgimia familjare
Në të njëjtën kohë, nga rruga dëgjohej zhurma e droshkës, zhurma e një treni fshati dhe muzika ushtarake. Dhe befas, në mes të gjithë kësaj rrëmuje, u dëgjua një fërshëllimë tmerrësisht e njohur, diçka klikoi, filloi dhe njëri pas tjetrit, tingujt transparentë pranveror po binin qartë, sikur po numëronin diçka. Çfarë është kjo? Më falni, por kjo është një orë! E njëjta orë tavoline e famshme që, siç thoshte legjenda e familjes, babai fitoi në shortin e Allegrit.
Si mund t'i harronte Petya ato? Epo, po, sigurisht që janë ata! Ata po numëronin mbrapsht kohën. Ata "rrahën"! Por djali nuk pati kohë të numëronte sa. Në çdo rast, është shumë: ndoshta dhjetë, ndoshta njëmbëdhjetë. (V. Kataev.)
(97 fjalë. Konzolat. Letrat NN në mbiemra. Forma urdhërore. Fjalitë pyetëse dhe thirrëse.)
Ushtrimi Etiketoni drejtshkrimin "Grimca drejtshkrimore -to". Gjeni fjalë në tekst që janë homonime me këtë grimcë dhe tregoni se cila pjesë e ligjëratës janë ato.
Referenca.
Relike - një gjë e mbajtur si kujtim i së shkuarës.
Allegri- një lotari me shpërndarje të menjëhershme të fitimeve.
Diktim krijues
746. Mençuria popullore
Duke shkuar në shtrat, Vasya i tha nënës së tij me një zë të lumtur, të lodhur dhe gjysmë të fjetur:
- E di, mami, i dua shumë këto breshka!
“Duket se shoqja e vjetër nuk është më e mirë se dy të rejat...” – tha nëna, duke e mbuluar djalin e saj me një batanije.
Ka fjalë, në dukje të thjeshta dhe të padëmshme, të cilat, kur thuhen në kohën e duhur, shfaqen herë pas here në kujtesën tënde dhe nuk të lënë të jetosh. Në fund të fundit, Mashka nuk është as shoqja e tij, Vasya, por vetëm një breshkë e vjetër, e rraskapitur, dhe ai nuk dëshiron të mendojë fare për të. E megjithatë ai nuk mendon se çfarë shoku i mrekullueshëm është, se ai arriti të marrë dy fëmijë të gëzuar me të cilët do të jetë kaq interesante të luash nesër, por për të njëjtën Masha të padobishme. Duket alarmante, jo mirë... (Yu. Nagibin.)
(109 fjalë. Konzolat. Mbaresat vetjake të foljeve. Dialog.)
Ushtrimi Theksoni pjesëzat në tekst dhe shpjegoni drejtshkrimin e tyre. Çfarë proverb i kujtoi nëna e Vasya? Si e kuptoni? A është ajo e drejtë? Shkruani një ese të shkurtër që konfirmon ose hedh poshtë këtë proverb.
Kontrolloni diktat
747. Kaliniç
Kalinich ishte një njeri me prirjen më të gëzuar, më të butë, vazhdimisht këndonte me zë të ulët, dukej i shkujdesur në të gjitha drejtimet, fliste pak nga hunda, duke buzëqeshur, ngushtonte sytë e tij blu të çelët dhe shpesh merrte mjekrën e tij të hollë në formë pyke me të. dorë. Eci ngadalë, por me hapa të gjatë, duke u mbështetur lehtë me një shkop të gjatë e të hollë. Gjatë ditës më foli më shumë se një herë, më shërbeu pa servilizëm, por e shikonte të zotin sikur të ishte fëmijë. Kur vapa e padurueshme e mesditës na detyroi të kërkojmë strehim, na çoi në bletarinë e tij, në thellësi të pyllit. Kaliniç hapi një kasolle për ne, u var me tufa barishtesh aromatike të thata, na shtriu në sanë të freskët dhe ai vetë shkoi të na presë huall mjalti. (Sipas I. Turgenev.)
(105 fjalë. Rrënjët me zanore të alternuara. Bashkëtingëllore të dyfishta. Konzolat. Fjalë të vështira. Fjalë funksionale.)
748. Pas tërmetit
Nga bastisja, qyteti i Mesinës dukej i bukur dhe joshëse në një mënyrë siciliane, por për një moment Petya ndjeu diçka alarmante në vendndodhjen dhe numrin e shtëpive. Kishte shumë më pak prej tyre sesa mund të kishte. Midis tyre dalloheshin disa hapësira të vdekura, të fshehura në gëmusha të çrregullta. Vetëm kur zbritën në skelë, Petya pa që më shumë se gjysma e qytetit ishte rrënoja.
Pastaj papritur iu kujtuan fjalët që tre vjet më parë e gjithë bota përsëriti me tmerr: tërmeti Mesinian.
Shkatërrimi i qytetit dhe vdekja e dhjetëra mijëra njerëzve ndodhi brenda pak minutash dhe nuk la pas as kulla kalaje, as kolona mermeri, asgjë tjetër veçse fragmente të mjerueshme të ndarjeve të apartamenteve me copa letër muri, herpes, xhama të thyer dhe shtretër hekuri të përdredhur. , tani i tejmbushur me ujku dhe nate . Ky ishte qyteti i parë i shkatërruar që pa Petya. (B. Kataev.)
(119 fjalë. Konzolat. Prapashtesa mbiemërore. Drejtshkrimi me vizë të përemrave dhe ndajfoljeve. Pjesë funksionale të të folurit.)
Referenca.
gjemba - bimë shkurre stepë.
Hije nate - bimë barishtore me lule të bardha ose kokrra të gjelbra.
Diktim krijues (për të gjitha pjesët funksionale të të folurit)
749. Në një pasdite të zjarrtë
U ulëm në hije, por edhe nën hije ishte mbytur. Ajri i rëndë dhe i zjarrtë dukej se ngrinte. Fytyra e nxehtë e kërkonte erën me mall, por nuk kishte erë. Dielli po rrihte ende nga qielli blu dhe i errët. Pikërisht përballë nesh, në bregun tjetër, ishte një fushë tërshëre e verdhë, e mbushur me pelin në disa vende dhe të paktën një kalli kishte lëvizur. Pak më poshtë, një kalë fshatari qëndronte deri në gjunjë në lumë dhe me përtesë fryhej me bisht. Herë pas here, një peshk i madh dilte nën një shkurre të varur, frynte flluska dhe zhytej në heshtje në fund, duke lënë pas një fryrje të lehtë. Në barin e kuqërremtë muhabetin karkalecat... Ne rrinim të palëvizur, të pushtuar nga vapa. Papritur, pas nesh, në luginë, u dëgjua një zhurmë: dikush po zbriste në burim. (I. Turgenev.)
(105 fjalë. Konzolat. Prapashtesat e emrave dhe mbiemrave. Ndajfoljet. Jo.)
Ushtrimi Shkruani pjesët ndihmëse të ligjëratës në tre kolona: parafjalë, lidhëza, pjesëza. Me cilat pjesë të fjalëve të fjalës mund të jenë homonime?
Pasthirrjet
Diktim arsimor
750. Dhoma e çajit
Shtëpia ku ndodhej dhoma e çajit është ndoshta një përjashtim. Asgjë e re nuk është e dukshme në të. Ne dolëm me shpejtësi nga dera, por, mjerisht, ajo ishte e mbyllur nga brenda. Pastaj, i dëshpëruar, dola nga dritarja e hapur dhe pashë një dhomë të zbrazët të mbuluar me gazeta. Një grua qëndroi në një stol dhe lëvizi një furçë të madhe nëpër tavan. (V. Soloukhin.)
(46 fjalë.)
Ushtrimi Nënvizoni pasthirrjen dhe tregoni qëllimin për të cilin përdoret në tekst. Jepni më shumë ndërthurje që shprehin emocione të ndryshme
Për disa javë, mësuesit nuk mund të lavdëronin mjaftueshëm Alyosha. Pa përjashtim, ai i dinte të gjitha mësimet në mënyrë të përsosur, të gjitha përkthimet nga një gjuhë në tjetrën ishin pa gabime, ndaj nuk mund të habiteshin me suksesin e tij të jashtëzakonshëm. Alyosha nga brenda kishte turp për këto lëvdata: i vinte turp që po e bënin shembull për shokët, kur ai nuk e meritonte fare.
Gjatë kësaj kohe, Chernushka nuk erdhi tek ai, pavarësisht se Alyosha, veçanërisht në javët e para pas marrjes së farës së kërpit, nuk humbi pothuajse asnjë ditë të vetme pa e thirrur atë kur shkoi në shtrat. Në fillim ai ishte shumë i trishtuar për këtë, por më pas u qetësua me mendimin se ndoshta ajo ishte e zënë me çështje të rëndësishme sipas gradës së saj. Më pas, lëvdatat që të gjithë i bënë dush e pushtuan aq shumë sa rrallë e kujtonte atë.
Ndërkohë, thashethemet për aftësitë e tij të jashtëzakonshme u përhapën shpejt në të gjithë Shën Petërburgun. Vetë drejtori i shkollave erdhi disa herë në konvikt dhe e admiroi Alyosha. Mësuesi e mbajti në krahë, sepse përmes tij konvikti hyri në lavdi. Prindërit erdhën nga i gjithë qyteti dhe e ngacmuan për të marrë fëmijët e tyre në shtëpinë e tij, me shpresën se edhe ata do të ishin shkencëtarë si Alyosha.
Së shpejti konvikti u mbush aq shumë sa nuk kishte më vend për konvikt të rinj dhe mësuesi dhe mësuesi filluan të mendonin të merrnin me qira një shtëpi, shumë më të madhe se ajo ku jetonin.
Alyosha, siç thashë më lart, në fillim i erdhi turp nga lëvdatat, duke e ndjerë se nuk e meritonte fare, por pak nga pak filloi të mësohej dhe më në fund krenaria e tij arriti në atë pikë sa e pranoi, pa u skuqur. , lavdërimi që u bë mbi të . Filloi të mendojë shumë për veten e tij, u shfaq para djemve të tjerë dhe imagjinoi se ishte shumë më i mirë dhe më i zgjuar se të gjithë. Si rezultat, karakteri i Alyosha u përkeqësua plotësisht: nga një djalë i sjellshëm, i ëmbël dhe modest, ai u bë krenar dhe i pabindur. Ndërgjegjja e tij shpesh e qortonte për këtë dhe një zë i brendshëm i tha: "Alyosha, mos u bëj krenar! Mos ia atribuoni vetes atë që nuk ju takon; falenderoni fatin që ju dha përparësi ndaj fëmijëve të tjerë, por mos mendoni se jeni më i mirë se ata. Nëse nuk përmirësohesh, atëherë askush nuk do të të dojë, dhe atëherë, me gjithë mësimin tënd, do të jesh fëmija më fatkeq!”.
Nganjëherë ai synonte të përmirësohej, por, për fat të keq, krenaria e tij ishte aq e fortë tek ai, saqë ia mbyste zërin e ndërgjegjes dhe ai dita-ditës bëhej më i keq dhe ditë pas dite shokët e donin më pak.
Për më tepër, Alyosha u bë një njeri i tmerrshëm keq. Duke mos pasur nevojë të përsëriste mësimet që i caktoheshin, ai merrej me shaka ndërsa fëmijët e tjerë përgatiteshin për mësime dhe kjo përtaci ia prishte edhe më shumë karakterin.
Më në fund, të gjithë u lodhën aq shumë prej tij me temperamentin e tij të keq, sa mësuesi filloi të mendonte seriozisht për mënyrat për të korrigjuar një djalë kaq të keq dhe për këtë qëllim i dha atij mësime dy herë dhe tre herë më të mëdha se të tjerët; por kjo nuk ndihmoi aspak. Alyosha nuk studionte fare, por megjithatë e dinte mësimin nga fillimi në fund, pa gabimin më të vogël.
Një ditë mësuesi, duke mos ditur se çfarë të bënte me të, i kërkoi të mësonte përmendësh njëzet faqe të nesërmen në mëngjes dhe shpresonte që të paktën të ishte më i nënshtruar atë ditë.
Ku! Alyosha jonë as që mendoi për mësimin! Në këtë ditë ai u soll qëllimisht më shumë se zakonisht dhe mësuesi e kërcënoi më kot me ndëshkim nëse nuk do ta dinte mësimin e tij të nesërmen në mëngjes. Alyosha qeshi nga brenda me këto kërcënime, duke qenë i sigurt se fara e kërpit me siguri do ta ndihmonte.
Të nesërmen, në orën e caktuar, mësuesi mori librin nga i cili ishte caktuar mësimi i Alyosha-s, e thirri dhe e urdhëroi të thoshte atë që ishte caktuar. Të gjithë fëmijët e kthyen vëmendjen te Alyosha me kuriozitet dhe vetë mësuesi nuk dinte çfarë të mendonte kur Alyosha, pavarësisht se nuk e kishte mësuar fare mësimin një ditë më parë, u ngrit me guxim nga banka dhe iu afrua. Alyosha nuk kishte asnjë dyshim se këtë herë ai do të ishte në gjendje të tregonte aftësinë e tij të jashtëzakonshme; hapi gojën... dhe nuk mundi të thoshte asnjë fjalë!
- Pse jeni të heshtur? - i tha mësuesi. - Thuaj një mësim.
Alyosha u skuq, pastaj u zbeh, u skuq përsëri, filloi t'i brumos duart, lotët i rrodhën nga frika... Gjithçka ishte e kotë! Ai nuk mundi të shqiptonte asnjë fjalë të vetme, sepse, duke shpresuar për kokërr kërpi, as nuk e shikoi librin.
- Çfarë do të thotë kjo, Alyosha? - bërtiti mësuesi. - Pse nuk dëshiron të flasim?
Vetë Alyosha nuk dinte se çfarë t'ia atribuonte një çuditshmëri të tillë, ai futi dorën në xhep për të ndjerë farën... Por si mund të përshkruhet dëshpërimi i tij kur nuk e gjeti! Lotët i derdhën nga sytë si breshër... Ai qau me hidhërim dhe ende nuk mund të thoshte asnjë fjalë.
Ndërkohë mësueses po i humbiste durimi. I mësuar me faktin se Alyosha përgjigjej gjithmonë me saktësi dhe pa hezituar, ai e konsideroi të pamundur që Alyosha të mos e dinte të paktën fillimin e mësimit dhe për këtë arsye heshtjen ia atribuonte kokëfortësisë së tij.
"Shkoni në dhomën e gjumit," tha ai, "dhe qëndroni atje derisa ta dini plotësisht mësimin."
Alyosha u çua në katin e poshtëm, iu dha një libër dhe mbylli derën me një çelës.
Sapo mbeti vetëm, filloi të kërkonte kudo për farat e kërpit. Ai rrëmonte në xhepat e tij për një kohë të gjatë, u zvarrit në dysheme, shikoi nën shtrat, renditi nëpër batanije, jastëk, çarçafë - gjithçka më kot! Askund nuk kishte gjurmë nga kokrra e dashur! U përpoq të kujtonte se ku mund ta kishte humbur dhe më në fund u bind se i kishte rënë një ditë më parë teksa luante në oborr. Por si ta gjeni? Ai ishte i mbyllur në dhomë dhe edhe sikur të ishte lejuar të dilte në oborr, ndoshta nuk do të kishte asnjë dobi, sepse ai e dinte që pulat hëngrën kërpin dhe me siguri njëri prej tyre arriti t'i godiste kokrrat e tij. ! I dëshpëruar për ta gjetur, ai vendosi të thërriste Chernushka në ndihmë të tij.
- E dashur Chernushka! - tha ai. - I nderuar ministër! Ju lutem më paraqituni dhe më jepni një farë tjetër! Vërtet do të jem më i kujdesshëm në të ardhmen...
Por askush nuk iu përgjigj kërkesave të tij dhe ai më në fund u ul në një karrige dhe përsëri filloi të qajë me hidhërim.
Ndërkohë, ishte koha e darkës; dera u hap dhe mësuesi hyri.
- E di mësimin tani? - pyeti ai Alyosha.
Alyosha, duke qarë me zë të lartë, u detyrua të thoshte se nuk e dinte.
- Epo, atëherë rri këtu derisa të mësosh! - tha mësuesi, urdhëroi t'i jepte një gotë ujë dhe një copë bukë thekre dhe e la përsëri vetëm.
Alyosha filloi ta përsëriste përmendësh, por asgjë nuk i hyri në kokë. Ka kohë që nuk është mësuar të studiojë dhe si mund të korrigjojë njëzet faqe të shtypura! Sado që punonte, sado që e sforcoi kujtesën, por kur erdhi mbrëmja, nuk dinte më shumë se dy-tri faqe, madje edhe keq. Kur erdhi koha që fëmijët e tjerë të shkonin në shtrat, të gjithë shokët hynë në dhomë menjëherë dhe mësuesi erdhi përsëri me ta.
- Alyosha, e di mësimin? - ai pyeti. Dhe e gjora Alyosha u përgjigj me lot:
– Unë di vetëm dy faqe.
"Pra, me sa duket, nesër do të duhet të uleni këtu me bukë dhe ujë," tha mësuesi, u uroi fëmijëve të tjerë një gjumë të mirë dhe u largua.
Alyosha qëndroi me shokët e tij. Atëherë, kur ishte fëmijë i sjellshëm dhe modest, të gjithë e donin dhe nëse ndodhte që të ndëshkohej, atëherë të gjithëve u vinte keq dhe kjo i shërbente si ngushëllim. Por tani askush nuk i kushtoi vëmendje: të gjithë e shikonin me përbuzje dhe nuk i flisnin asnjë fjalë.
Ai vendosi të niste një bisedë me një djalë, me të cilin më parë kishte qenë shumë miqësor, por ai u largua nga ai pa iu përgjigjur. Alyosha iu drejtua një tjetri, por as ai nuk donte të fliste me të dhe madje e shtyu larg kur foli përsëri me të. Atëherë Alyosha fatkeq ndjeu se ai meritonte një trajtim të tillë nga shokët e tij. Duke derdhur lot, ai u shtri në shtratin e tij, por nuk mund të flinte.
Ai u shtri kështu për një kohë të gjatë dhe kujtoi me pikëllim ditët e lumtura që kishin kaluar. Të gjithë fëmijët tashmë po shijonin një gjumë të ëmbël; "Dhe Chernushka më la," mendoi Alyosha dhe lotët i rrodhën përsëri nga sytë.
"Unë të jap fjalën time të nderit që nuk do të flas kurrë për ty me askënd," e ndërpreu Alyosha. “Tani më kujtohet se kam lexuar në një libër për gnome që jetojnë nën tokë. Ata shkruajnë se në një qytet të caktuar një këpucar u pasurua shumë në një kohë shumë të shkurtër, kështu që askush nuk e kuptonte se nga i vinte pasuria. Më në fund, disi zbuluan se ai qepi çizme dhe këpucë për gnomes, të cilët e paguanin shumë shtrenjtë për këtë.
"Ndoshta kjo është e vërtetë," u përgjigj ministri.
Por, - i tha Alyosha, - më shpjego, e dashur Chernushka, pse ti, duke qenë ministër, shfaqesh në botë në formën e një pule dhe çfarë lidhje ke me gratë e vjetra holandeze?
Chernushka, duke dashur të kënaqë kureshtjen e tij, filloi t'i tregonte me detaje për shumë gjëra, por që në fillim të historisë së saj, sytë e Aleshinës u mbyllën dhe ai ra në gjumë të thellë.
Kur u zgjua të nesërmen në mëngjes, ai ishte shtrirë në shtratin e tij. Për një kohë të gjatë ai nuk mund të vinte në vete dhe nuk dinte çfarë të bënte...
Chernushka dhe ministri, mbreti dhe kalorësit, gratë holandeze dhe minjtë - e gjithë kjo ishte përzier në kokën e tij dhe ai rregulloi mendërisht gjithçka që kishte parë mbrëmë. Duke kujtuar se mbreti i kishte dhënë farën e kërpit, ai nxitoi te fustani i tij dhe gjeti në xhepin e tij një copë letër në të cilën ishte mbështjellë fara e kërpit. "Do të shohim," mendoi ai, "nëse mbreti e mban fjalën!" Klasat fillojnë nesër dhe unë nuk i kam mësuar ende të gjitha mësimet e mia.”
Mësimi i historisë e shqetësoi veçanërisht: iu kërkua të mësonte përmendësh disa faqe nga historia botërore e Shrekut*, por ai ende nuk dinte asnjë fjalë!
Erdhi e hëna, erdhën konviktet dhe filluan mësimet. Nga ora dhjetë deri në orën dymbëdhjetë pronari i konviktit jepte mësim histori. Zemra e Alyoshës po rrihte fort... Në momentin që i erdhi radha, ai ndjeu disa herë copën e letrës me një kokërr kërpi në xhep... Më në fund e thirrën. I trembur iu afrua mësuesit, hapi gojën, duke mos ditur ende se çfarë të thoshte dhe... pa gabim, pa u ndalur, tha atë që i kërkuan. Mësuesi e lavdëroi shumë; megjithatë, Alyosha nuk e pranoi lavdërimin e tij me kënaqësinë që kishte ndjerë më parë në raste të tilla. Një zë i brendshëm i tha se nuk e meritonte këtë lëvdatë, sepse ky mësim nuk i kushtoi punë.
Për disa javë, mësuesit nuk mund të lavdëronin mjaftueshëm Alyosha. Pa përjashtim, ai i dinte të gjitha mësimet në mënyrë të përsosur, të gjitha përkthimet nga një gjuhë në tjetrën ishin pa gabime, ndaj nuk mund të habiteshin me suksesin e tij të jashtëzakonshëm. Alyosha nga brenda kishte turp për këto lëvdata: i vinte turp që po e bënin shembull për shokët, kur ai nuk e meritonte fare.
Gjatë kësaj kohe, Chernushka nuk erdhi tek ai, pavarësisht se Alyosha, veçanërisht në javët e para pas marrjes së farës së kërpit, nuk humbi pothuajse asnjë ditë të vetme pa e thirrur atë kur shkoi në shtrat. Në fillim ai ishte shumë i trishtuar për këtë, por më pas u qetësua me mendimin se ndoshta ajo ishte e zënë me çështje të rëndësishme sipas gradës së saj. Më pas, lëvdatat që të gjithë i bënë dush e pushtuan aq shumë sa rrallë e kujtonte atë.
Ndërkohë, thashethemet për aftësitë e tij të jashtëzakonshme u përhapën shpejt në të gjithë Shën Petërburgun. Vetë drejtori i shkollave erdhi disa herë në konvikt dhe e admiroi Alyosha. Mësuesi e mbajti në krahë, sepse përmes tij konvikti hyri në lavdi. Prindërit erdhën nga i gjithë qyteti dhe e ngacmuan për të marrë fëmijët e tyre në shtëpinë e tij, me shpresën se edhe ata do të ishin shkencëtarë si Alyosha. Së shpejti konvikti u mbush aq shumë sa nuk kishte më vend për konvikt të rinj dhe mësuesi dhe mësuesi filluan të mendonin të merrnin me qira një shtëpi, shumë më të madhe se ajo ku jetonin.
Alyosha, siç thashë më lart, në fillim i erdhi turp nga lëvdatat, duke e ndjerë se nuk e meritonte fare, por pak nga pak filloi të mësohej dhe më në fund krenaria e tij arriti në atë pikë sa e pranoi, pa u skuqur. , lavdërimi që u bë mbi të . Filloi të mendojë shumë për veten e tij, u shfaq para djemve të tjerë dhe imagjinoi se ishte shumë më i mirë dhe më i zgjuar se të gjithë. Si rezultat, karakteri i Alyosha u përkeqësua plotësisht: nga një djalë i sjellshëm, i ëmbël dhe modest, ai u bë krenar dhe i pabindur. Ndërgjegjja e tij shpesh e qortonte për këtë dhe një zë i brendshëm i tha: "Alyosha, mos u bëj krenar! Mos ia atribuoni vetes atë që nuk ju takon; falenderoni fatin që ju dha përparësi ndaj fëmijëve të tjerë, por mos mendoni se jeni më i mirë se ata. Nëse nuk përmirësohesh, atëherë askush nuk do të të dojë, dhe atëherë, me gjithë mësimin tënd, do të jesh fëmija më fatkeq!”.
Nganjëherë synonte të përmirësohej, por, për fat të keq, krenaria e tij ishte aq e fortë sa ia mbyste zërin e ndërgjegjes dhe dita-ditës bëhej më keq dhe ditë pas dite shokët e donin më pak.
Për më tepër, Alyosha u bë një njeri i tmerrshëm keq. Duke mos pasur nevojë të përsëriste mësimet që i caktoheshin, ai merrej me shaka ndërsa fëmijët e tjerë përgatiteshin për mësime dhe kjo përtaci ia prishte edhe më shumë karakterin. Më në fund, të gjithë u lodhën aq shumë prej tij me temperamentin e tij të keq, sa mësuesi filloi të mendonte seriozisht për mënyrat për të korrigjuar një djalë kaq të keq dhe për këtë qëllim i dha atij mësime dy herë dhe tre herë më të mëdha se të tjerët; por kjo nuk ndihmoi aspak. Alyosha nuk studionte fare, por megjithatë e dinte mësimin nga fillimi në fund, pa gabimin më të vogël.
Një ditë mësuesi, duke mos ditur se çfarë të bënte me të, i kërkoi të mësonte përmendësh njëzet faqe të nesërmen në mëngjes dhe shpresonte që të paktën të ishte më i nënshtruar atë ditë.
Ku! Alyosha jonë as që mendoi për mësimin! Në këtë ditë ai u soll qëllimisht më shumë se zakonisht dhe mësuesi e kërcënoi më kot me ndëshkim nëse nuk do ta dinte mësimin e tij të nesërmen në mëngjes. Alyosha qeshi nga brenda me këto kërcënime, duke qenë i sigurt se fara e kërpit me siguri do ta ndihmonte.
Artikulli i mëparshëm: Sa është shpejtësia e dritës Artikulli vijues: Lëkundjet harmonike Formula e fizikës së frekuencës së lëkundjeve