Cila është forma fillestare e emrit. Gjuha ruse

"Shembuj emrash" - Citim. Ka dantella në pemën rowan, acar, dizajni i modelit. Në pemën rowan _____________ ________________________ Në oborr________________ _______________________. Është dimër në qytet. Tyl shampo me kakao kangur me kafe mbretërore. Drita e natës, hijet e natës, Hijet e pafundme, Një seri ndryshimesh magjike të fytyrës së ëmbël. Kapele dëbore në pemë, në stola, në çatitë e shtëpive.

"Përsëritja e "emrit" - Si përcaktojmë se kur të shkruajmë dhe kur të shkruajmë e. Stacioni "Phoneticheskaya". Gjeni dhe emërtoni emrin e padeklarueshëm. Pavendosmëria e shahistit. Përcaktoni një emër. Një udhëtim nëpër unazën gramatikore. Stacioni "Leksik". Pjesë të një fjale. Emri është pjesa më e madhe e të folurit.

"Cilët janë emrat" - Gjinia e emrave të padukshëm. emër. JO me emra. Rast. Emrat e zakonshëm. përmbajtja. Disa emra mashkullorë që emërtojnë persona sipas profesionit. Emra të padukshëm. Gjinia. emër. Numri. Deklinsion.

"Emri si pjesë e të folurit" - Zgjidhja e një situate problemore. Fusni shkronjën që mungon. Plotësoni tabelën. Përsëritja e materialit të mbuluar. Udhëtimi nëpër vendin e një emri. Çfarë do të thotë një emër? Puna me një proverb. Unë do të mendoj - me mend. Punë krijuese. Punë e diferencuar.

"Një emër është një pjesë e pavarur e të folurit" - Plani për studimin e temës. Kuptimi i një emri si pjesë e të folurit. Fjalori i gjuhës ruse. Emri është buka e gjuhës. "Objektiviteti" në rusishten moderne kuptohet gjerësisht. Artikulli. Një emër është një pjesë e pavarur e të folurit. JAM. Peshkovsky. Planifikoni. Një emër është një pjesë e të folurit që përcakton një trup ose send.

"Ushtrime mbi emrat" - Elefant. Detyrë nga luani. Një detyrë nga një deve. Një detyrë nga një gjirafë. Udhëtoni në Afrikë. Elefanti Anjius. Detyrë në klasë. Një detyrë nga një zebër. Mbërritja. Le të pushojmë. emrat. emrat. Fjalët e fjalorit.

Janë gjithsej 34 prezantime në temë

Seksionet: Shkolla fillore

Klasa: 3

Objektivat e mësimit:

Mësoni të njihni një emër në të folur, të formoni konceptin gramatikor të "subjektit", të mësoni të bëni pyetje dhe të nënvizoni të gjithë kompleksin e veçorive gramatikore,
përcaktoni formën fillestare të një emri.
Të zhvillojë aftësitë intelektuale të nxënësve: të folurit, të menduarit, vëmendjes, imagjinatës, vëzhgimit.
Kultivoni interes për gjuhën ruse.

Metodat e mësimdhënies: metoda e kërkimit të problemit.

Format e veprimtarisë njohëse të studentëve: një kombinim i punës ballore me punën në grup dhe individuale.

Mjetet mësimore: Gjuha ruse: Teksti mësimor për klasën 3, pjesa 2. Nechaeva N.V., Yakovleva S.G., magnetofon për stërvitje fizike.

1. Momenti organizativ. Kontrollimi i gatishmërisë për mësim, krijimi i motivimit pozitiv.

2. Shkronja me njohuri përditësuese.

Në tavolinë.

Një emër i jepet çdo gjëje - edhe bishës edhe objektit,
Ka shumë gjëra përreth,
Por nuk ka të paemër.
Dhe gjithçka që syri mund të shohë është
Mbi ne dhe poshtë nesh
Dhe gjithçka që është në kujtesën tonë është
Shënohet me fjalë.

Shkronja që do të shkruajmë në minutën e shkrimit është në fjalinë e parë të emrit. Do të thotë një tingull i shurdhër i paçiftuar që është gjithmonë i butë. (sch)

schschschschschschschschschsch:..

Identifikoni modelin dhe vazhdoni.

3. Diktim pamor-dëgjues i poezisë.

4. Përcaktimi i qëllimeve dhe objektivave të orës së mësimit. Motivimi për veprimtaritë mësimore të nxënësve.

Gjeni të gjithë emrat në këtë poezi. Përcaktoni gjininë dhe numrin e tyre. Çfarë forme duhet të jetë një fjalë për të përcaktuar gjininë dhe numrin? (fillestar) Cila formë e emrave quhet fillestar? (Libër mësuesi, f.4)

Gjete emra: emër, bishë, send, send, sy, kujtim, fjalë. Një emër tregon një objekt. Por a është emri një objekt? A është kujtesa një objekt?

5. Asimilimi primar i njohurive të reja. Punohet koncepti i objektivitetit të një emri.

Ushtrimi nr.276.

Lexoni poezinë. Si do t'i përgjigjeni pyetjeve të bëra?

Gjithçka që shoh rreth meje
Këto janë të gjitha artikujt.
Më tha sot
Gjyshi për këtë.
Epo, a është shiu një objekt?
- Jo.
Epo, a është ylberi një objekt?
- Jo.
Gjithçka që lidhet me motin
Ka dukuri natyrore.
Dhe lënda ime e preferuar është
Kjo është bufeja e gjyshes.
Aty ka gjëra të tilla
Si biskota dhe karamele.
(I. Naumova)

Gjeni në poezi emrat që emërtojnë: sende, persona dhe dukuri natyrore të veçanta. Shkruajini ato në formën fillestare.

Artikuj specifikë: artikull, bufe, biskota, karamele;

Personat: gjyshi;

Dukuritë natyrore: shiu, ylberi, moti, fenomeni natyror.

Koncepti i "lëndës" në gramatikë dhe koncepti i "lëndës" në jetën e përditshme nuk përkojnë. Në rusisht, objektet janë fjalë që i përgjigjen pyetjeve: kush? Çfarë? dhe kanë veçori gramatikore - numrin dhe gjininë. Çfarë veçori të tjera gramatikore kanë emrat? (i gjallë dhe i pajetë, emër i përbashkët dhe i duhur)

Cila pjesë e të folurit është fjala vrap? Si të përcaktohet? Çfarë do të thotë? Cilat pyetje i përgjigjet?

6. Ushtrime fizike.

Unë gra "Thuaj fjalën." Fëmijët emërtojnë fjalë dhe përshkruajnë përfaqësues të secilit profesion.

Drejton traktorin -: (shofer traktori),
Treni elektrik -: (shofer),
Do të lyejë muret -: (piktori),
Planifikoi dërrasën -: (zdrukthtar),
Ai e solli dritën në shtëpi -: (i përshtatshëm),
Puna në minierë: (minator),
Në një farkë të nxehtë - : (farkëtar),
Kush di gjithçka -: (bravo).

7. Punohet tema e mësimit. Puna në grupe. Një ushtrim për njohjen e emrave. Vëzhgimi i emrave.

Ushtrimi nr.278.

Diskutoni se si formohen fjalët e lidhura. Shkruani vetëm emrat në një rresht.

A është e mundur të ndryshohet gjinia e emrave? Po forma e numrit? Cila nga këto veçoritë gramatikore te emri konstante, e cila - i paqëndrueshëm, a mund te ndryshoje?

Fund, tip, mbarim, mbarim.

Cilat janë veçoritë gramatikore të emrave? Cila shenjë është konstante? Cili mund të ndryshojë?

8. Konsolidimi i asaj që është mësuar. Letër nga kujtesa.

Si të përcaktohet se një fjalë është një emër? E tëra çfarë ju duhet të bëni është të bëni pyetje dhe të zbuloni se çfarë do të thotë fjala? Këtu është fjala - duke ecur ose zverdhje.Çfarë do të thotë fjala? duke ecur? Veprimi. A është e mundur të përcaktohet gjinia dhe numri i kësaj fjale? Ecja është e imja, w.r., njësi. Kjo fjalë ka kuptimin gramatikor të objektivitetit. Çfarë do të thotë fjala e verdhë? Shenjë. Le të përpiqemi të përcaktojmë gjininë dhe numrin, zverdhjen - zh.r, njëjës. Dhe kjo fjalë ka kuptimin gramatikor të objektivitetit.

Në gjuhën ruse objektet emërtoni fjalë që u përgjigjen pyetjeve: kush? Çfarë? dhe kanë veçori gramatikore - numër dhe gjini.

Është mirë këtu: edhe shushurimë edhe kërcitje;
Çdo mëngjes ngrica bëhet më e fortë,
Një shkurre përkulet në një flakë të bardhë
Trëndafila verbues të akullit.

Kopjoni një poezi, gjeni emrat, përcaktoni numrin dhe gjininë.

9. Përmbledhje e mësimit.

Çfarë mësuat për emrin? Si të njohim emrat në të folur?

Çfarë e shkaktoi vështirësinë?

Çfarë ju duk interesante? Dëshironi të dini më shumë për emrat?

10. Detyrë shtëpie. 275, opsionale 279.

cila është forma fillestare e emrit

Gjuha ruse
MORFOLOGJIA
3. Emër
Përkufizimi.
Një emër është një pjesë e pavarur e ligjëratës që tregon një objekt dhe u përgjigjet pyetjeve kush? Çfarë? (kujt? çfarë? kujt? për çfarë? etj.).
Shenjat.
Forma fillestare e emrit është njëjës emërore.
Veçoritë konstante: emër i përveçëm ose i zakonshëm, i gjallë ose i pajetë, gjinia, ndarja.
Shenjat jokonstante: rasti, numri.
Roli sintaksor.
Në një fjali, një emër mund të veprojë si:
subjekti p.sh.: Natyra priste dimrin (A. Pushkin).
shtesat, p.sh.: Gerasimi mori përsëri lugën dhe vazhdoi të spërkat supën me lakër (I. Turgenev);
kallëzues, për shembull: Moska është kryeqyteti i Rusisë;
përkufizime, për shembull: Në raftet kishte kavanoza me reçelin e manave;
rrethanat, për shembull: Nëse dëshironi, mund të arrini sukses të madh;
apelon, për shembull: Të dua, jetë.
Emrat vetjakë dhe të zakonshëm.
Ka emra të zakonshëm dhe emra të përveçëm.
Emrat e zakonshëm janë emra të zakonshëm për të gjitha objektet dhe dukuritë homogjene, për shembull: teksti shkollor, tavolina, teatri, skena, personi.
Për të dalluar çdo objekt individual nga një grup i tillë objektesh homogjene, atij i jepet një emër i veçantë, individual. Për shembull, çdo person ka emrin, patronimin dhe mbiemrin e tij, të cilat shërbejnë për ta dalluar këtë person nga masa.
Kështu, emrat e përveçëm janë emra individualë të individëve, objekte individuale. Emrat e duhur përfshijnë:
emrat, patronimet, mbiemrat e njerëzve (Demina Anastasia Grigorievna, Alexander Sergeevich Pushkin, Vladimir Vladimirovich Putin),
emrat gjeografikë (Rusia, Moska, Vollga, fshati Myzino, Deti Kaspik, Ural),
emrat e veprave letrare (Vajza e kapitenit, Chapaev dhe zbrazëtia, Robinson Crusoe),
ngjarje historike (Beteja e Poltava, Lufta e Madhe Patriotike, Borodino),
piktura (Major's Matchmaking, Barge Haulers on Vollga, Trojka),
filma (Midshipmen, përpara!, Nata e karnavalit, Pushimi i madh),
shfaqje (Ujqër dhe dele, Pemishtja e Qershive, Mjerë nga zgjuarsia),
ndërmarrjet (Tetori i Kuq, Rostelecom),
emrat e kafshëve (Sharik, Jack, Polkan),
varieteteve dhe markave të produkteve (birrë Efes, gjalpë Oleina, makinë Zhiguli) etj.
Emrat e duhur mund të përbëhen nga një fjalë (Don, Maria, Kiev) ose disa fjalë (Nizhny Novgorod, Rruga e Qumështit). Në rastin e dytë, kombinime të tilla veprojnë si një anëtar i fjalisë, për shembull: Nizhny Novgorod është një nga qytetet më të vjetra ruse.
Si rregull, emrat e duhur përdoren në formën e vetëm një numri - njëjës ose shumës. Përveç kësaj, në disa raste, emrat e përveçëm mund të kthehen në emra të zakonshëm dhe anasjelltas. Për shembull, emri i personazhit në veprën e famshme të Goncharov Oblomov është bërë një emër i njohur: Oblomovët tani quhen njerëz dembelë, me vullnet të dobët, pa asnjë interes.
Si rregull, emrat e duhur shkruhen me shkronjë të madhe. Dhe titujt e librave, emrat e gazetave, revistave, pikturave, filmave, shfaqjeve, teatrove, uzinave, fabrikave, anijeve, etj., jo vetëm që shkruhen me shkronjë të madhe, por edhe të mbyllura në thonjëza, për shembull: gazeta Moskovsky Komsomolets , teatri Sovremennik, film Dhe agimet këtu janë të qeta... .
I animuar dhe i pajetë.
Ka emra të gjallë dhe të pajetë.
Emrat e gjallë emërtojnë njerëz, kafshë, d.m.th qenie të gjalla, ata i përgjigjen pyetjes kush?, për shembull: njeri, vëlla, qen, kotele, gjel, molë, krimb. Në shumicën e rasteve, emrat mashkullorë dhe femërorë janë të gjallë, dhe emrat e gjallë
Forma fillestare e emrit është rasa emërore, njëjës.
Forma fillestare e emrit është rasa emërore, njëjës.
faleminderit moter ndihmoi
Ky është një emër në formën e njëjës Në rasën emërore... Për shembull, (i kënaqur me) përgjigja - forma fillestare për emrin është PËRGJIGJE...
Faleminderit per ndihmen
RASSA emërore, NJËS
Kjo është rasti emëror njëjës.
Rasti emëror
Rasë emërore, njëjës.
Oscar Bagamanov pse e kopjove?
Vreshti
Kuptimi i fjalës vresht

(3 sinonime)
Forma fillestare: VRESHTI

Analiza

Foljet:
pjesoret;
pjesoret;
mbiemra;
numrat;
përemrat;
ndajfoljet;
2. Pjesët funksionale të të folurit:
parafjalët;
sindikatat;
grimca;
3. Pasthirrjet.

gjinia (m, f, mesatare);
numri (njëjës, shumës);
deklinacion;
rast;

“Fëmija pi qumësht”.
forma fillestare foshnjë;

qumështi i formës fillestare;

forma fillestare është e zonja;
morfolo konstante
d j Analiza morfologjike e vreshtit:
Vreshti
Kuptimi i fjalës vresht
(3 sinonime)
Analiza fonetike e vreshtit
Forma fillestare: VRESHTI
Pjesë e ligjëratës: Emër
Gramatika: Emërore, njëjës, mashkullore, e pajetë
Analiza
Format e fjalëve Analiza gramatikore (gramatikë)
vreshta emër, rasë emërore, njëjës, mashkullor, i pajetë
emër, kallëzues, njëjës, mashkullor, i pajetë
emër vreshta, gjinore, njëjës, mashkullore, e pajetë
emër vresht, dhanore, njëjës, mashkullore, të pajetë
emër vresht, rasë instrumentale, njëjës, mashkullor, i pajetë
emër vresht, rasë parafjalore, njëjës, mashkullor, i pajetë
vreshta emër, rasë emërore, shumës, mashkullor, i pajetë
emër, kallëzues, shumës, mashkullor, i pajetë
emër vreshta, gjinore, shumës, mashkullore, e pajetë
vreshta emër, dhanore, shumës, mashkullor, i pajetë
vreshta emër, rasë instrumentale, shumës, gjinia mashkullore, e pajetë
Emër vreshta, rasë parafjalore, shumës, gjinia mashkullore, e pajetë
1. Pjesë të pavarura të ligjëratës:
emrat (shih normat morfologjike të emrave);
Foljet:
pjesoret;
pjesoret;
mbiemra;
numrat;
përemrat;
ndajfoljet;
2. Pjesët funksionale të të folurit:
parafjalët;
sindikatat;
grimca;
3. Pasthirrjet.
Më poshtë nuk përfshihen në asnjë nga klasifikimet (sipas sistemit morfologjik) të gjuhës ruse:
fjalët po dhe jo, nëse veprojnë si fjali e pavarur.
fjalët hyrëse: pra, meqë ra fjala, total, si fjali më vete, si dhe një sërë fjalësh të tjera.
Analiza morfologjike e një emri
trajta fillestare në rasën emërore, njëjës (me përjashtim të emrave që përdoren vetëm në shumës: gërshërë etj.);
emër i përveçëm ose i përbashkët;
i gjallë a i pajetë;
gjinia (m, f, mesatare);
numri (njëjës, shumës);
deklinacion;
rast;
roli sintaksor në një fjali.
Analizë e plotë morfologjike e emrit. Përkufizimi i kategorive gramatikore, online.
Plan për analizën morfologjike të një emri
“Fëmija pi qumësht”.
Baby (i përgjigjet pyetjes kush?) Emër;
forma fillestare foshnjë;
tipare morfologjike konstante: i gjallë, emër i përbashkët, konkret, mashkullor, 1. rëndim;
tipare morfologjike të papajtueshme: rasa emërore, njëjës;
kur analizon një fjali, ajo luan rolin e temës.
Analiza morfologjike e fjalës qumësht (i përgjigjet pyetjes së kujt? Çfarë?).
qumështi i formës fillestare;
karakteristikat morfologjike konstante të fjalës: asnjanëse, e pajetë, reale, emërore e përbashkët, ndarja II;
tipare morfologjike të ndryshueshme: rasa kallëzore, njëjës;
objekt i drejtpërdrejtë në fjali.
Këtu është një shembull tjetër se si të bëhet një analizë morfologjike e një emri, bazuar në një burim letrar:
"Dy zonja vrapuan drejt Luzhinit dhe e ndihmuan të ngrihej, ai filloi të rrëzonte pluhurin nga palltoja e tij me pëllëmbë (Shembull nga: Mbrojtja e Luzhinit, Vladimir Nabokov).
Zonja (kush?) Emër;
forma fillestare është e zonja;
morfolo konstante
forma fillestare është I. fq
Forma fillestare e një emri mund të përcaktohet nëse e vendosni në njëjës dhe pyetjet do t'ju ndihmojnë: çfarë të bëni? cfare te bej
E madhe
Ligji është vlerë, lidhet me moralin, rregullon sjelljen tonë, përcakton masën e lirisë dhe lidhet me ligjet dhe shtetin.
Ligji është akt normativ i miratuar nga organi më i lartë i pushtetit shtetëror në mënyrën e përcaktuar me kushtetutë. Ka fuqi juridike supreme në lidhje me aktet e tjera normative (dekretet, rregulloret, etj.). Burimi kryesor i ligjit në shoqërinë moderne.
Përgjegjësia është një kërkesë morale kur ajo vepron si detyrë e një personi, si detyrë që i është caktuar.
kjo është njësia h., I. f.

Kjo është zakonisht forma emërore njëjës. Për emrat, pluralia tantum është forma nominative e shumësit: sajë, krem.

- shiko qelizat fillestare...
Fjalor i termave botanikë
- shih Përrallën e kohës...
Enciklopedia historike sovjetike
- shih hematuria fillestare...
Fjalor i madh mjekësor
- faza e parë e G., shenja e vetme e së cilës është rritja e presionit intraokular mbi 28 mm Hg. Art. kur diapazoni i luhatjeve të tij ditore është më shumë se 5 mm Hg....
Fjalor i madh mjekësor
- Kuptimi i objektivitetit, i cili modifikohet në mënyra të ndryshme: 1) emrat e objekteve të veçanta të botës së gjallë dhe të pajetë: stilolaps, nxënës, mal; 2) emrat e bimëve: trëndafil, shelg, plepi; 3) emrat e substancave: vaj, oksigjen...
- Paskajorja, trajta e pashquar e foljes. Postfiksi -xia, pavarësisht nëse është formues apo fjalëformues, përfshihet në formën fillestare: buzëqeshni, krihni flokët...
Fjalor i termave gjuhësor T.V. Mëz
- forma e kohës së tashme, mënyra treguese, shkalla pozitive...
Fjalor i termave gjuhësor T.V. Mëz
- 1) e imja, e jona, e cila, që – formojnë im.p., njëjës, m.r.; 2) Unë, ti, ne, ti, kush, çfarë, kushdo etj. - formë e tyre. P.; 3) vetë, asgjë, askush nuk ka formën im.p....
Fjalor i termave gjuhësor T.V. Mëz
- Një formë që ekziston vetëm në ato ndajfolje që kanë shkallë krahasimi...
Fjalor i termave gjuhësor T.V. Mëz
- Forma m.r., njëjës, im.p., sepse Është ajo që është e para në paradigmën e mbiemrit...
Fjalor i termave gjuhësor T.V. Mëz
- forma m.r., me emrin. f., njësi h., kolaterali përkatës...
Fjalor i termave gjuhësor T.V. Mëz
- Formulari im.p....
Fjalor i termave gjuhësor T.V. Mëz
- Sinteza e një rrjedhe dhe një shtojce, duke formuar formën e fjalës së një lekseme specifike: shkrim-u, dashuri-yu,...
Fjalor i termave gjuhësor T.V. Mëz
- 1) forma e fjalës në tekst; 2) pjesë e fjalës; kuptimi kategorik i një emri; 3) trajta fillestare e emrit; pyetje për formën fillestare të një emri; Pyetje për formën e fjalës në tekst...
Fjalor i termave gjuhësor T.V. Mëz
- mbiemër, numri i sinonimeve: 1 emëror...
Fjalor sinonimik
- Në gramatikat shkollore dhe universitare dallohen gjashtë rasa, secila prej të cilave jo vetëm është polisemantike, por përdoret në njëjës. dhe shumës Rasti është një kategori lakuese e një emri që shpreh...
Fjalor i termave gjuhësor T.V. Mëz

"forma fillestare e emrit" në libra

96. Bilanci i gjendjes (Formulari nr. 1) dhe Raporti mbi përdorimin e synuar të fondeve të marra (Formulari nr. 6)

Nga libri Teoria e Kontabilitetit. Fletët e mashtrimit autor Olshevskaya Natalya

96. Bilanci i gjendjes (formulari nr. 1) dhe Raporti mbi përdorimin e synuar të fondeve të marra (formulari nr. 6) Bilanci i gjendjes (formulari nr. 1). Mostrat e formularëve të raportimit, në veçanti Formulari nr. 1, janë thjeshtuar, pasi transkriptet e zërave, duke përfshirë aktivet jo-materiale, janë hequr,

Mitologjia si forma fillestare e botëkuptimit

Nga libri Filozofia: Shënime leksionesh autor Olshevskaya Natalya

Mitologjia si forma fillestare e botëkuptimit Në agimin e historisë njerëzore, kur parimet e përgjithshme në jetën ekonomike dhe kulturore ishin ende në fuqi, mitologjia ekzistonte si rezultat i një nevoje urgjente shpirtërore për të shpjeguar dhe kuptuar botën

10. Mitologjia si formë fillestare e botëkuptimit

Nga libri Filozofia. Fletët e mashtrimit autor Malyshkina Maria Viktorovna

10. Mitologjia si forma fillestare e botëkuptimit Në agimin e historisë njerëzore, kur parimet e përgjithshme në jetën ekonomike dhe kulturore ishin ende në fuqi, mitologjia është rezultat i një nevoje urgjente shpirtërore për të shpjeguar dhe kuptuar botën

1. Forma fillestare (qi shi)

Nga libri Kinez Sword Art. Udhëzues për Tai Chi Jian nga Yun Zhang

1. Forma fillestare (qi shi) Sipas traditës, në fillim të formës, shpata mbahet në dorën e majtë në pozicionin e kundërt (fan-wo). Ky qëndrim quhet "hark respektues". Vetë poza sugjeron që jeni një person fisnik, me sjellje të mira dhe nuk do të filloni kurrë një grindje

Çfarë është myku dhe kallëpi i derdhjes?

Nga libri Gjithçka për gjithçka. Vëllimi 4 autor Likum Arkady

Çfarë është myku dhe kallëpi i derdhjes? Shumë nga gjërat që përdorim në jetën e përditshme janë bërë duke përdorur kallëpe dhe kallëpe. Një kallëp është një pajisje për nxjerrjen e pjesëve në formë të një forme të caktuar nga fletë metalike ose plastike. nëse ti

Diabeti mellitus (forma fillestare)

Nga libri Këshilla për ndërtimin e një banjë autor Khatskevich Yu G

Diabeti mellitus (forma fillestare) Diabeti mellitus është një nga shumë sëmundjet në të cilat është jashtëzakonisht e nevojshme të ndiqet një dietë, sepse kjo sëmundje karakterizohet nga një çrregullim metabolik, kryesisht nga zierjet e karbohidrateve1. Përgatitni një zierje të gjetheve të arrës

6.5. Kuptimi i emrit, veçoritë morfologjike dhe funksionet sintaksore të tij

autor Guseva Tamara Ivanovna

6.5. Kuptimi i emrit, veçoritë morfologjike dhe funksionet sintaksore të tij Emri është një pjesë e ligjëratës që ndërthur fjalët me kuptimin gramatikor të objektivitetit, i cili shprehet duke përdorur kategori të pavarura të gjinisë, numrit, rastit.

6.9. Kategoria e numrit emëror

Nga libri Gjuha moderne ruse. Udhëzues praktik autor Guseva Tamara Ivanovna

6.9. Kategoria e numrit të emrit Kategoria e numrit të emrave është një kategori lakore leksiko-gramatikore, e cila shprehet në kundërvënien e trajtave korrelative të njëjësit dhe shumësit: nxënës - nxënës,

Formulari fillestar kur hapet një bazë të dhënash ose aplikacioni

Nga libri Access 2002: Tutorial autor Dubnov Pavel Yurievich

Forma fillestare kur hapet një bazë të dhënash ose aplikacioni Në mënyrë që baza e të dhënave të hapet nga forma fillestare, kërkohet një konfigurim i vogël. Në menynë Tools (shiriti i menysë Access), duhet të aktivizoni opsionin Launch Options. Në kutinë e dialogut që shfaqet (shih Figurën 4.28), klikoni mbi

2. Koncepti i trajtës së fjalorit të emrit

Nga libri Latin për mjekët: Shënime leksionesh autor Shtun A I

2. Koncepti i trajtës së fjalorit të emrit Emrat renditen në fjalor dhe mësohen përmendësh në një formë fjalori, e cila përmban tre përbërës: 1) formën e fjalës në to. p.un. pjesa; 2) fundi i garës. p.un. pjesa;3) përcaktimi i gjinisë - mashkullore, femërore ose asnjanëse (shkurtuar në një

Tuberkulozi i lëkurës, forma fillestare e lupusit dhe lupus eritematoz. Lythat, kallot, likenet, ekzema, kanceri i lëkurës

Nga libri Celandine. Ilaçi më i mirë për 250 sëmundje autor Konstantinov Yuri Mikhailovich

Tuberkulozi i lëkurës, forma fillestare e lupusit dhe lupus eritematoz. Lythat, kallot, likenet, ekzema, kanceri i lëkurës Grini 300 g celandine të freskët, derdhni 500 ml vodka 40%, lëreni në një vend të errët për 7 ditë. Tundeni mirë, kullojeni, shtrydhni lëndët e para, derdhni në një shishe me një të ngushtë

Forma 1 Qëndrimi fillestar

Nga libri Taijiquan. Arti i harmonisë dhe metoda e zgjatjes së jetës nga Wang Lin

Forma 1 Qëndrimi fillestar Përhapni këmbët 1. Hapni majtas me këmbën tuaj të majtë. Së pari, ulni pjesën e përparme të këmbës në sipërfaqe, dhe më pas të gjithë këmbën. Këmbët larg gjerësisë së shpatullave, këmbët me drejtim përpara.2. Vështrimi është i drejtuar

Kapitulli 8 Stërvitja fillestare: Trajnimi fillestar mbi mungesën e dashurisë

nga Claude Steiner

Kapitulli 8 Stërvitja fillestare: Stërvitja fillestare për mungesën e dashurisë Në librin "Lojërat që luajnë njerëzit", Eric Berne shkruan: "Me vetëdije ose pa vetëdije, të gjithë prindërit i mësojnë fëmijët e tyre të mendojnë, të ndjejnë, të perceptojnë botën përreth tyre. Lironi veten nga ky ndikim

Kapitulli 9 Trajnimi bazë: Trajnimi bazë për çmenduri

Nga libri Skenarët e jetës së njerëzve [Shkolla Eric Berne] nga Claude Steiner

Kapitulli 9 Stërvitja fillestare: Stërvitja fillestare në njohjen e çmendurisë Ne vijmë në botë në të njëjtën injorancë të ligjeve të natyrës si paraardhësi ynë i parë, i cili jetoi në një shpellë dhe në një kohë relativisht të shkurtër nga lindja deri në

Kapitulli 10 Trajnimi bazë: Trajnimi bazë mbi pagëzueshmërinë

Nga libri Skenarët e jetës së njerëzve [Shkolla Eric Berne] nga Claude Steiner

Kapitulli 10 Stërvitja fillestare: Stërvitja fillestare mbi pagëzueshmërinë Kur njerëzit reflektojnë mbi jetën e tyre, shpesh ndodh që ata të kuptojnë se nuk mund ta konsiderojnë më atë për të cilën u përpoqën më parë si të mirë apo të drejtë. Pastaj pyesin veten: “Cilat janë të miat

Shënime për mësimin e gjuhës ruse. klasa e 3-të.

Mësuesja: Fedotova N.K.

Tema e mësimit: Forma fillestare e emrit.

Qëllimi i mësimit : prezantoni konceptin - trajta fillestare e emrave.

Arritjet e planifikuara të nxënësve:1. Konsolidimi i njohurive për emrat.

2. Trego atë emër. në njësi numri që i përgjigjet pyetjes

OBSH? Çfarë? - ky është një emër. në formën e tij fillestare.

3. Zhvillimi i vigjilencës drejtshkrimore, formimi

Aftësi të mira të të shkruarit.

4. Zhvillimi i aftësive të kaligrafisë.

5. Konsolidimi i aftësisë për të punuar me propozime.

6. Zhvillimi i të folurit, vëmendjes, kujtesës, aftësive

Analizoni, nxirrni përfundime.

Pajisjet: një zarf me një letër nga vendi i të folurit, teksti shkollor "Gjuha ruse. Klasa e 3-të" (autor Polyakova A.V.), fletore, kompjuter, tabelë interaktive.

Gjatë orëve të mësimit.

Motivimi për aktivitete mësimore.

Synimi:

Përfshirja e studentëve në aktivitete edukative në një nivel personalisht të rëndësishëm.
Përcaktimi i përmbajtjes së mësimit.
Përditësimi i kërkesave për studentin nga veprimtaritë edukative.

Motoja e mësimit shfaqet në tabelën interaktive:

Shkoni në punë me humor të mirë!

Mësues:

Lexoni urimin për mësimin e sotëm.

Si e kuptoni? (Studenti: kur shkoni në punë me humor të mirë, gjithçka funksionon)

Çfarë mësoni në ndonjë mësim? (Nxënësi: të mësojmë të mësojmë)

Më kujto çfarë do të thotë kjo? (Studenti: të mësuarit është të kuptosh atë që nuk e di dhe të ndërtosh një mënyrë për të zbuluar veten.)

Çfarë kemi studiuar në mësimet e mëparshme?)

Sot vazhdojmë të punojmë me temën "Përbërja e fjalëve. Përfundimi". Bëhuni gati për punë.

Shtrëngoni duart dhe i urojmë njëri-tjetrit fat.

2. Përditësimi i njohurive dhe rregullimi i vështirësive në një veprim provë.

Synimi:

1) përditësoni idenë e aftësive të kaligrafisë;

2) përditësoni aftësinë për të dalluar pjesët e të folurit;

3) përditësimi i aftësisë për të klasifikuar emrat sipas kuptimit të tyre;

4) organizon regjistrimin e qëllimit arsimor dhe temës së mësimit;

5) organizon zbatimin e një veprimi provë dhe fiksimin e vështirësisë;

6) organizoni një analizë të përgjigjeve të marra.

Organizimi i aktiviteteve edukative në fazën 1.

Mësues : Djema, morëm një letër nga vendi përrallor i Reçit, qyteti i Pjesës së Reçit. Por kush e ka dërguar këtë letër nuk dihet. Ndoshta përgjigja fshihet brenda letrës?

Mësuesi hap letrën dhe njëri nga nxënësit lexon letrën:

“Unë jam pjesa më përfaqësuese e fjalës. Pothuajse çdo fjalë e dytë në gjuhën tonë jam unë. I vë emra të gjitha objekteve, dukurive, ngjarjeve, koncepteve abstrakte, gjendjeve njerëzore dhe u përgjigjem pyetjeve kush? Çfarë?

Djema, merrni me mend emrin tim."

Nxënësit marrin me mend emrin. (emër)

Mësues: Çfarë dini tjetër për një emër?

(Nxënësi: një emër ka një gjini, mund të jetë i gjallë, i pajetë, i duhur, mbiemër, ndryshon sipas numrave, sipas pyetjeve.)

Mësues : Emri na ka përgatitur disa detyra.

1. Kaligrafi.

(Mësuesi hap fjalët e shkruara paraprakisht në tabelë: harabeli, stuhi, argëtim, erë.)

Mësues : Lexoni fjalët, nga cila temë e përbashkët bashkohen?

Shkruani shkronjat dhe fjalët në fletoren tuaj, duke ruajtur të njëjtën lartësi të shkronjave të vogla, pjerrësinë e saktë dhe lidhjet e sakta.

(Nxënësit shkruajnë fjalët.)

2. Punë fjalori dhe drejtshkrimore.

Cilës pjesë të të folurit i përkasin këto fjalë (Nxënësi: emra)
Çfarë do të thotë çdo emër? Përputhni fjalën me kuptimin e saj.

(Nxënësit përputhin fjalët me kartat: objekt, fenomen, gjendje njerëzore.)

Gjeni fjalët e fjalorit (Nxënësit: harabeli, era).
Gjeni fjalë me të njëjtën drejtshkrim (Nxënësit: stuhi, argëtim).
Çfarë kanë të përbashkët të gjitha këto fjalë? (Studentët: emra njëjës, emra të përbashkët.)
Nxirrni përfundime për emrat e shkruar. (Nxënësit: të gjithë këta emra u përgjigjen pyetjeve kush? çfarë?)

Lexoni vargjet nga poezia e T. Zumakulova-s? Duke harruar gjuhën time amtare, do të mpihem, pasi do të humbas rusishten, do të bëhem i shurdhër. .(Çdo student që jep përgjigjen e saktë merr një kartë me një pyetje.)

Organizimi i aktiviteteve edukative në fazën 2.

Mësues.

Ku do ta fillojmë mësimin tonë? (Nxënësit: nga përsëritja)

Pse do ta përsërisim? (Nxënësit: kjo na duhet për të zbuluar gjëra të reja).

Tani, djema, të cilëve u shpërndava kartat, lexoni detyrat sipas radhës që shfaqen.

Cila është pjesa kryesore e fjalës? (Nxënësi: rrënjë.)
Çfarë quajmë prapashtesë? (Studenti: një pjesë e ndryshueshme e një fjale që shërben për të formuar fjalë të reja të lidhura.)
Çfarë quajmë parashtesë? (Nxënësi: pjesa e ndryshueshme e fjalës që del përpara rrënjës dhe shërben për të formuar fjalë të reja të lidhura.)
Pse është e nevojshme të bëhet dallimi midis parafjalëve dhe parafjalëve (Nxënësi: për drejtshkrimin e saktë)
Çfarë quajmë fund?

3. Identifikimi i vendndodhjes dhe shkaqeve të vështirësisë.

Synimi:

1) identifikoni dhe regjistroni vendndodhjen dhe shkakun e vështirësisë. Organizimi i aktiviteteve edukative në fazën 3.

Kontroll standard. Lojë "Grammar Lotto".

Emri na fton të luajmë loto gramatikore në mënyrë që të përsërisim ndryshimin e emrave me pyetje. (Puna me tekstin: f. 70, ushtrimi 121).
Hartoni dhe shkruani fjali me fjalën pishë në mënyrë që t'u përgjigjet pyetjeve çfarë? çfarë? për çfarë?

Çfarë dimë për pishën? (Nxënësi: pisha është një pemë halore me gjelbërim të përhershëm. Pisha ka një trung të drejtë në formë koni, që arrin një lartësi prej dyzet metrash.)

Minuta e edukimit fizik.

4. Ndërtimi i një projekti për të dalë nga vështirësia.

Synimi: 1) dakord dhe regjistroni qëllimin dhe temën e mësimit.Organizimi i aktiviteteve edukative në fazën 4.

Punohet teksti (Eks. 123).

Nxënësi lexon detyrën për ushtrimin.

Fëmijët shkruajnë në fletore dhe mësuesi shkruan në tabelë:

Për kërpudhat, kërpudhat, kërpudhat, rreth kërpudhave.

Cilat janë këto fjalë?(Nxënësi: emra)
Çfarë kanë të përbashkët? (Nxënësi: rrënjë)
Qfare eshte dallimi? (Nxënësi: përbërja e fjalës)
Rendit fjalët sipas përbërjes së tyre.
Emërtoni një emër që i përgjigjet pyetjes çfarë?

5. Zbatimi i projektit të përfunduar. Synimi:1) organizoni ndërveprim komutativ për të zbatuar projektin e ndërtuar që synon përvetësimin e njohurive që mungojnë.Organizimi i aktiviteteve edukative në fazën 5.

Mësuesi emërton temën e mësimit -Forma fillestare.

Lexoni rregullin në faqen 71.

Nëse fjalët ndryshojnë nga njëra-tjetra vetëm në përfundimet e tyre, atëherë ato nuk mund të quhen e njëjta rrënjë. Ky është vetëm një ndryshim në formën e së njëjtës fjalë.

7. Vetë-monitorimi me vetëtestim.

Synimi:

1) të jetë në gjendje të përdorë rregulla për të përcaktuar format e fjalëve, të punojë në kuptimin e njësive frazeologjike.

Organizimi i aktiviteteve edukative në fazën 7.

Mësuesja: M Ju keni punuar mirë së bashku, tani bëni vetë ushtrimin 124.

Detyrë për ushtrimin.

Shkruani format e fjalëveudhëtar, stepë, natë, pre.
Zgjidhni përfundimet.

3.Zgjidhni njësitë frazeologjike sipas kuptimit: Lodhje e madhe - Bie nga këmbët.

Ekzaminimi.

Udhëtar, udhëtarë, udhëtarë. Steppe. stepë.Natën, natën. Nxjerrja, nxjerrja, nxjerrja.

8. Përfshirja në sistemin e njohurive dhe përsëritja. Synimi:1) trajnoni aftësinë për të identifikuar emrat në formën fillestare.

Organizimi i aktiviteteve edukative në fazën 8.

Vendosni emrat në formën fillestare: luanë, dhelpra, elefantë,

qentë, macet.

9. Reflektim mbi veprimtaritë mësimore në orën e mësimit.

Synimi:

1) organizojnë vetëvlerësimin nga nxënësit për aktivitetet e tyre mësimore në klasë;

2) lidhni qëllimin dhe rezultatin e aktiviteteve edukative të dikujt dhe regjistroni shkallën e pajtueshmërisë së tyre;

3) përcaktoni dhe bini dakord për detyrat tuaja të shtëpisë.

Organizimi i aktiviteteve edukative në fazën 9.

Mësues.

Cili ishte qëllimi i mësimit tonë? (Nxënësi: tregoni se emrat e njëjës që i përgjigjen pyetjes kush? dhe çfarë? janë emra në trajtën fillestare.).

A e keni arritur qëllimin tuaj? Vërtetoje.

Artikulli i mëparshëm: Sa është shpejtësia e dritës Artikulli vijues: Lëkundjet harmonike Formula e fizikës së frekuencës së lëkundjeve