Mod falas për lojën e froneve. Modelet më të mira të stilit të Game of Thrones

Përmbledhje e mësimit për lexim letrar "Zhvillimi i perceptimit artistik të veprës së V. Zheleznikov "Historia me ABC"" për nxënësit e klasës së parë

Zhvillimi i një mësimi mbi sistemin arsimor "Shkolla fillore e shekullit XXI"

Artikulli : lexim, dëgjim, klasa e parë, Lloji i mësimit: zbulimi i njohurive të reja Qëllimi i veprimtarisë së mësuesit: krijimi i kushteve për njohjen me përmbajtjen e veprës së V. Zheleznikov "Historia me ABC" Detyrat:— Zhvillimi i aftësisë për të formuluar përgjigjet e pyetjeve në lidhje me përmbajtjen e punës - të hartojë një plan skematik dhe ta ritregojë atë; Formulari UUD:- të kryejë vetëvlerësim bazuar në kriterin e suksesit të aktiviteteve edukative (Personal UUD - aftësia për të formuluar mendimet tuaja me gojë); dëgjoni dhe kuptoni fjalimin e të tjerëve; të pajtohen së bashku për rregullat e sjelljes dhe komunikimit në shkollë dhe t'i zbatojnë ato (UUD komunikuese - aftësia për të përcaktuar dhe formuluar një qëllim në një mësim me ndihmën e një mësuesi); shprehni supozimin (versionin) tuaj bazuar në punën me ilustrimin; të bëjë rregullimet e nevojshme të veprimit pas përfundimit të tij bazuar në vlerësimin e tij dhe duke marrë parasysh natyrën e gabimeve të bëra; punoni sipas planit të propozuar nga mësuesi (UUD Rregullator - aftësia për të përpunuar informacionin e marrë: gjeni përgjigje për pyetjet duke përdorur përvojën tuaj të jetës (UUD njohëse). Rezultatet e planifikuara për UUD:— Personal: të perceptojë emocionalisht veprimet e heronjve të një vepre letrare; të ketë një kuptim fillestar të koncepteve morale të pasqyruara në tekstin letrar; Metasubjekt: Rregullatore- kryerja e veprimeve sipas një modeli dhe një rregulli të caktuar; Njohës- të perceptojë me vetëdije përmbajtjen e një vepre letrare; Komunikimi- përdorin mjetet e disponueshme të të folurit për të përcjellë përshtypjet e tyre të marra kur njihen me një vepër letrare; Tema: mësoni të emërtoni saktë një vepër (emrin dhe titullin e autorit), modeloni një kopertinë libri; do të kenë mundësinë të mësojnë të kuptojnë përmbajtjen morale të veprës që lexojnë. Format e organizimit të veprimtarisë njohëse:- ballore; - dhomë me avull;

- individuale.

Pajisjet:

— Libër mësuesi “Lexim letrar. Mësime të të dëgjuarit" për klasën e parë, autor L. A. Efrosinina;

- fletore pune për leximin letrar;

- instalim multimedial, kompjuter.

Struktura e mësimit1. Vetëvendosje për veprimtari edukative Përshëndetje! Le të fillojmë mësimin tonë të leximit letrar Çfarë duhet të bëjmë në çdo mësim? (Në çdo mësim duhet të zbulojmë diçka të re për veten tonë.) Dhe për të vënë re diçka të re, çfarë aftësish duhet të zhvilloni në veten tuaj? (Aftësia për të imagjinuar, dëgjuar, vëzhguar, zhvilluar fjalimin tuaj.) Si dëshironi të rezultojë mësimi ynë? (Interesante, argëtuese, edukative) Do të varet nga mënyra se si e ndihmojmë njëri-tjetrin. Pra, për çfarë do të jetë mësimi ynë? (Mësoni gjëra të reja) 2. Krijimi i një humor emocional. Qasja në temën e mësimit Lojë "Gjoks magjik". Ka një gjoks në tryezën time. Për çfarë janë gjokset? (ruani gjërat...). Do të zbuloni se çfarë ka në gjoks nëse e përfundoni detyrën: “...Papa Karlo gërvishti pjesën e pasme të kokës. Ai hodhi mbi supe xhaketën e vetme të vjetër dhe doli jashtë. Ai u kthye shpejt. Por pa xhaketë. Në dorë mbante..." (libër, alfabet) Çfarë ka në gjoks? (alfabet) Cili është alfabeti? (përgjigjet e fëmijëve) Kush e pa alfabetin? Pse na duhet alfabeti? Ku në jetë e ndeshim alfabetin? (përgjigjet e fëmijëve. Një opsion: na duhet alfabeti që të studiojmë shkronjat dhe të mësojmë të lexojmë) 3.Punoni temën e mësimit3.1. Duke dëgjuar tregimin e V. Zheleznikov "Historia ABC". Djema, dëgjoni. Sot do të njihemi me historinë e Vladimir Karpovich Zheleznikov. A e dini se kush është Vladimir Karpovich Zheleznikov? (supozimet e fëmijëve: një person që shkruan tregime, një shkrimtar.). Unë dua t'ju tregoj për Vladimir Karpovich Zheleznikov Vladimir Karpovich lindi në 1925, në familjen e një roje kufitare. Si fëmijë, ai shpesh lëvizte me prindërit e tij nga një vend në tjetrin. Punoi në revistën për fëmijë "Murzilka" si shkrimtar. Vladimir Karpovich është i njohur jo vetëm në Rusi, por edhe në Japoni, SHBA, Danimarkë, Poloni dhe vende të tjera Këtu janë disa vepra që shkroi Vladimir Zheleznikov. (shfaq në një rrëshqitje ose në tabelë) Si mund të quhet puna për të cilën do të mësoni sot? (supozimet e fëmijëve) Shikoni rrëshqitjen (ilustrimet e kopertinës në sllajde) Çfarë kanë të përbashkët këto ilustrime? Cili mund të jetë emri i punës sonë? (titulli i librit, alfabeti). Formulimi i saktë nga mësuesi: "Një tregim me alfabet". (duke lexuar tregimin) A ju pëlqeu tregimi? Pse? Kush i ndihmoi fëmijët? Cilin episod të tregimit ju duk i trishtuar? Kur ishe i lumtur? Cili nga personazhet e historisë ju pëlqeu më shumë? (përgjigjet e fëmijëve, nëse është e mundur, me konfirmim nga teksti) 3.2. Kopertina për modelim (punë në çift) UUD komunikuese: shprehin mendimet e tyre në mënyrë të qartë dhe me kompetencë Për të përfunduar detyrën tjetër, do t'ju duhet të punoni në çifte. Ka dy copa letre në tavolinën tuaj. Detyra juaj është të analizoni copën tuaj të letrës. Tregojini shokut tuaj të tryezës pjesën tuaj të pyetjes, bëni një pyetje të plotë dhe plotësoni detyrën (në copa letre: 1 - bëni një kopertinë për tregimin; 2 - shtoni në kopertinë, duke përdorur njohuritë për të parën dhe të fundit të autorit. Emri, titulli i veprës) ndahen 5-7 minuta për punë. Më pas, pas përfundimit të punës, fëmijët prezantojnë kopertinat e tyre (3-4 çifte sipas dëshirës), pastaj kontrollojnë rrëshqitjen. Trajnim fizik (i përgjithshëm)3.3. Duke dëgjuar përsëri historinë Emërtoni heronjtë e tregimit. Përshkruani personazhet në tregim (nga jashtë, siç janë paraqitur; personazh). Cili nga personazhet ju pëlqeu? Pse? (përgjigjet e fëmijëve. Opsioni shembull: Yura më pëlqeu sepse është një djalë i sjellshëm dhe dashamirës. Ai i ndihmoi fëmijët në kohë të vështira)

3.4. Puna me ilustrime në një tekst shkollor

UUD njohëse: lidhin lloje të ndryshme informacioni

Shikoni ilustrimin e parë (faqe 19). Ritregoni një fragment nga teksti që korrespondon me ilustrimin (fëmijët që lexojnë mund të mbështeten në vetë tekstin dhe të lexojnë informacionin e nevojshëm. Punë e ngjashme me ilustrimin në faqen 22)

3.5. Puna me tekstin: ndarja në pjesë, hartimi i një plani skematik me futjen e "deputetëve" të heronjve

Sistemet e kontrollit rregullator: ruajnë qëllimin e një aktiviteti derisa të arrihet një rezultat, ndërto në një sekuencë të operacioneve të nevojshme

UUD personale: perceptoni fjalimin e mësuesit, shokëve të klasës

Metasubject UUD: përdorimi i mjeteve shenjë-simbolike për paraqitjen e informacionit për të krijuar modele të objekteve që studiohen

Përdorni "deputetët" për të identifikuar heronjtë e tregimit (punoni në dyshe).

Dëgjoni fillimin e tregimit. Për çfarë kam lexuar? Si duhet ta quajmë këtë pjesë të tregimit? (punë e ngjashme me pjesën tjetër të tregimit)

Planifikoni diagramin e zinxhirit të ngjarjeve (punoni në çifte):

Ushtrime fizike (për sytë)

3.6. Plotësimi i detyrave në tekstin dhe fletoren

Teksti mësimor: faqe 24

Lexoni fjalët. Pse shkruhen me shkronjë të madhe? Lexoni emrin e plotë.

Lexoni tregimin "Shoku". Sa prej jush do të dëshironin të kishin një mik të tillë? Pse? (përgjigjet e fëmijëve)

Fletore: faqe 11

Konsideroni modelin e kapakut në fletore. Plotësojeni vetë (vetëtestoni me një detyrë të përfunduar më parë) Lexoni fjalët, nënvizoni shkronjat që dini. Plotësimi i pavarur i detyrës pasuar nga verifikimi i ndërsjellë Nënvizoni fjalët që përcjellin gjendjen shpirtërore të autorit. Punoni së bashku fjalitë Lexoni fjalën përgjatë shigjetës. 4. Informacion shtesë (opsionale) UUD njohëse: karakterizoni heroin e veprës bazuar në atë që ai dëgjoi, aftësinë për të përpunuar informacionin e marrë: gjeni përgjigje për pyetjet duke përdorur përvojën e tij të jetës Pse mendoni se Yura na tregoi këtë histori? (Historia tregohet nga Yura. Ai takoi rastësisht një vajzë të klasës së parë dhe vëllanë e saj Seryozha, dhe duke qenë një djalë i sjellshëm, nuk i la fëmijët me një problem të pazgjidhshëm. Yura është e kënaqur me veprimin e tij, jo më kot Historia përfundon me këto fjalë të personazhit kryesor: “Nuk e di pse, por kam pasur një humor të mirë, madje kam dashur të këndoj ai që i bën) A keni pasur ndonjëherë ngjarje të tilla kur keni bërë mirë, ato ju kanë ndihmuar dhe jeni ndjerë mirë dhe e kënaqur për veten time. (përgjigjet e fëmijëve nga jeta) 5. Përmbledhje e mësimitÇfarë historie keni hasur? Kush është autori i saj? Çfarë mund të na thoni për Vladimir Karpovich? Çfarë mbani mend nga mësimi? (përgjigjet e fëmijëve) Detyrë e diferencuar: Fëmijët që nuk lexojnë: lidhni “zëvendësuesin” e heroit të tregimit me fjalën e dhënë Fëmijët që lexojnë (opsioni 2): lidhni heroin e tregimit me frazën e dhënë.

Opsioni 1 Opsioni 2

Vajza Yura Vajza Yura

duke studiuar në klasë humor të madh

Djali Seryozha Djali Seryozha

Aktivitetet rregullatore mësimore: vlerësoni nivelin e aftësive në aktivitetet edukative.

6. Reflektimi

Në tabelë shihni një shkallë. Sa hapa? (3) Secili prej jush ka një fytyrë të buzëqeshur. Vendoseni veten në shkallën që i përshtatet personalitetit tuaj.

Top - Kam punuar në mënyrë të pavarur, gjithçka më ka funksionuar.

Pas mësimeve shkova në klasën e parë. Unë nuk do të shkoja tek ata, por një fqinj më kërkoi të kujdesesha për djalin e saj. Në fund të fundit, është dita e parë e shtatorit, dita e parë e shkollës. Hyra brenda dhe klasa ishte tashmë bosh. Të gjithë u larguan. Epo, doja të kthehesha dhe të shkoja. Dhe befas shoh: ka një lloj butoni të ulur në tavolinën e fundit, është pothuajse i padukshëm nga pas tavolinës. Ishte një vajzë, jo djali që kërkoja. Siç u ka hije nxënësve të klasës së parë, ajo kishte veshur një përparëse të bardhë dhe harqe të bardha saktësisht dhjetë herë më të mëdha se koka e saj. Është e çuditshme që ajo ishte ulur vetëm. Të gjithë kanë shkuar në shtëpi dhe, ndoshta, tashmë po hanë lëngje mishi dhe pelte qumështi atje dhe po u tregojnë prindërve mrekullitë e shkollës, por ky është ulur dhe pret Zoti e di se çfarë.

Vajza, them, pse nuk shkon në shtëpi?

Asnjë vëmendje.

Ndoshta ajo ka humbur diçka?

Ai ulet si një statujë dhe nuk lëviz. nuk di cfare te bej. Duket e vështirë të largohesh. U ngjita në tabelë, kuptova se si ta lëvizja këtë "statujë" dhe ngadalë vizatova në tabelë me shkumës. Unë vizatova një nxënës të klasës së parë që erdhi nga shkolla dhe po ha drekë. Më pas babai, nëna dhe dy gjyshet. Ai përtyp, i gllabëron të dyja faqet dhe ato i shikojnë në gojë. Doli të ishte një foto qesharake.

Dhe unë dhe ti, them unë, jemi të uritur. A nuk është koha që ne të shkojmë në shtëpi?

Jo, - përgjigjet ai, - Unë nuk po shkoj në shtëpi.

Pra, do ta kaloni natën këtu?

nuk e di.

Zëri i saj është i pakëndshëm dhe i hollë. Një kërcitje mushkonjash, jo një zë. Shikova mbrapsht pikturën time dhe barku filloi të më rënkonte. doja të haja. Epo, ky i çmenduri. U largua nga klasa dhe eci. Por më pas ndërgjegjja ime më mori dhe u ktheva.

"Ti," i them unë, "nëse nuk më thua pse je ulur këtu, unë do të telefonoj doktorin e shkollës tani." Dhe ai - një herë dy herë! - "ambulancë", sirenë - dhe ju jeni në spital.

Vendosa ta trembja. Unë vetë kam frikë nga ky doktor. Ai gjithmonë thotë: "Frymë, mos merr frymë" dhe e vendos termometrin nën krahun e tij. Ftohtë si një akull.

Epo, mirë. Unë do të shkoj në spital.

Sinqerisht, ajo ishte e çmendur.

"A mund të më thuash," bërtita, "çfarë të ka ndodhur?"

Vëllai im më pret. Ai është ulur në oborr.

Shikova në oborr. Në të vërtetë, ishte një djalë i vogël i ulur në stol.

Pra, çfarë?

Dhe fakti që i premtova se do të mësoja të gjitha shkronjat sot.

Ju jeni të fortë për të premtuar! - thashë. - I gjithë alfabeti në një ditë!

Ndoshta do të përfundoni shkollën për një vit atëherë? E fortë për të gënjyer!

Nuk gënjeva, thjesht nuk e dija.

E shoh se ajo është gati të qajë. Ajo uli sytë dhe ktheu kokën disi në mënyrë të pakuptueshme.

Letrat mësohen gjatë gjithë vitit. Kjo nuk është një çështje e lehtë.

Mami dhe babi ynë kanë shkuar shumë larg dhe Seryozha, vëllai im, i mungon shumë. Ai i kërkoi gjyshes që t'i shkruante një letër prej tij, por ajo ende nuk kishte kohë të lirë. I thashë: Do të shkoj në shkollë, do të mësoj shkronjat dhe do t'i shkruaj një letër mamit dhe babit. Dhe u tha djemve në oborr. Dhe sot shkruam shkopinj gjithë ditën. - Tani ajo

duhet të kishte qarë.

Shkopinjtë, them unë, janë të mira, janë të mrekullueshme! Ju mund të bëni letra nga shkopinj. - U ngjita në tabelë dhe shkrova shkronjën "A". Shtypur. - Kjo është shkronja "A". Është bërë nga tre shkopinj. Kasolle me letra. Nuk e kisha menduar kurrë se do të bëhesha mësues. Por ishte e nevojshme ta shpërqendrojmë atë në mënyrë që ajo të mos qante.

"Dhe tani," them unë, "le të shkojmë te vëllai juaj dhe unë do t'i shpjegoj gjithçka."

Ne dolëm në oborr dhe u drejtuam drejt vëllait të saj. Ecnin si të vegjël, të kapur për dore. Ajo vuri dorën e saj në dorën time. Pëllëmba e saj është e butë dhe e ngrohtë, dhe gishtat e saj janë të mbushur. Tani, mendoj, nëse ndonjë nga djemtë e sheh, ata do të qeshin. Por nuk mund ta hedhësh dorën e saj - ai është një njeri... Dhe ky kalorës i trishtuar Seryozha ulet dhe i var këmbët. A

duket sikur nuk na sheh.

Dëgjo, të them, plak. Si mund t'jua shpjegoj këtë?

Epo, në përgjithësi, për të mësuar të gjithë alfabetin, duhet të studioni për një vit të tërë.

Kjo nuk është një çështje kaq e lehtë.

Pra nuk e keni mësuar? - Ai vështroi me sfidë motrën e tij. - Nuk kishte asgjë për të premtuar.

"Ne shkruanim shkopinj gjithë ditën," tha vajza e dëshpëruar. - Dhe shkronjat janë bërë nga shkopinj.

Por ai nuk e dëgjoi atë. Rrëshqiti nga stoli, uli kokën dhe filloi të ecte si rosë.

Ai thjesht nuk më vuri re. Dhe unë jam i lodhur prej tij. Gjithmonë përfshihesha në punët e të tjerëve.

Mësova shkronjën "A". Është shkruar si kasolle! - bërtiti vajza në shpinë të vëllait të saj.

Por ai as nuk shikoi prapa.

Pastaj u kap me të.

"Dëgjo," them unë, "çfarë faji ka ajo? Shkenca është një çështje komplekse. Shkoni në shkollë dhe zbuloni vetë. A mendoni se Gagarin apo Titov e zotëruan të gjithë alfabetin brenda një dite? Oh, sa djersitemi edhe ne! Dhe duart tuaja kanë hequr dorë.

“Kam kaluar gjithë ditën duke i kompozuar një letër nënës sime si kujtim,” tha ai.

Ai kishte një fytyrë kaq të trishtuar dhe mendova se ishte turp që prindërit nuk e morën nëse i mungonte aq shumë. Nëse planifikoni të shkoni në Siberi, merrni me vete fëmijët tuaj. Ata nuk do të kenë frikë nga distancat e gjata ose ngricat e rënda.

Zoti im, çfarë tragjedie! - them unë. - Do të vij te ju sot pas drekës dhe do të vizatoj gjithçka në letër nën diktimin tuaj në mënyrën më të mirë të mundshme.

Kjo është mirë! - tha vajza. - Ne jetojmë në këtë shtëpi, pas një gardh hekuri... Vërtet, Seryozha, mirë?

Mirë, - u përgjigj Seryozha. - Unë do të pres.

I pashë të hynin në oborr dhe figurat e tyre shkëlqenin midis hekurave të gardhit dhe shkurreve të gjelbra. Dhe pastaj dëgjova një zë të lartë, keqdashës, djaloshar.

Seryozha, mirë, motra juaj i ka mësuar të gjitha shkronjat?

Pashë që Seryozha ndaloi dhe motra e tij vrapoi në hyrje.

Mësoni alfabetin, a e dini se sa duhet të studioni? - tha Seryozha. - Duhet të studiosh për një vit të tërë.

Kjo do të thotë që letrat e tua po qanin”, tha djali. -

Dhe Siberia juaj qau.

"Unë nuk qava," u përgjigj Seryozha. - E kam shok, ka kohë që nuk është në klasë të parë; ai do të vijë tek ne sot dhe do të shkruajë një letër.

"Të gjithë jeni duke gënjyer," tha djali. - Oh, dhe ju jeni të fortë në derdhje! Epo, si quhet shoku juaj?

pati heshtje.

Një minutë tjetër, dhe pasthirrma fitimtare, triumfuese e djalit keqdashës duhej të dëgjohej, por unë nuk e lejova të ndodhte kjo. Jo, nuk ishte në natyrën time.

U ngjita në themelin prej guri të gardhit dhe e futa kokën mes hekurave.

Meqë ra fjala, emri i tij është Yurka, - bërtita unë. - Ka një emër kaq të famshëm në botë.

Këtij djalit iu hap goja nga habia, si e zanit kur i mungon një lepur. Por Seryozha nuk tha asgjë. Ai nuk ishte tipi që godiste njerëzit kur ata ishin poshtë. Dhe unë u hodha në tokë dhe shkova në shtëpi. Nuk e di pse, por isha në humor të mirë. Është kënaqësi në zemër, kjo është e gjitha. Unë isha në një humor të madh. Madje doja të këndoja.

Plotësoni detyrat:

Përcaktoni gjininë e këtij teksti.

Çfarë diskutohet në tekst. Ju lutemi vini re:

për miqësinë mes Yurës dhe vajzës së vogël;

për mënyrën se si vajza shkoi në shkollë;

se si vajza donte të ndihmonte vëllain e saj.

Ndajeni tekstin në pjesë. Bëni një skicë të këtij teksti.

Çfarë lloj ritregimi mund të bëhet sipas këtij plani (i shkurtër; selektiv; i detajuar).

Çfarë cilësish karakteri kishte vajza? Shkruani atë.

Përgjigju pyetjes: a do të doja të isha shok me një vajzë të tillë dhe pse?

Artikulli i mëparshëm: Sa është shpejtësia e dritës Artikulli vijues: Lëkundjet harmonike Formula e fizikës së frekuencës së lëkundjeve