Çelësat e testit në seksionin "Testoni veten" pas §14. Tema e mësimit: Pajisje kompjuterike shtesë
Shkenca Kompjuterike dhe TIK. Zhvillimet e bazuara në mësim për klasën e 5-të. Pako e veglave. Bosova L.L.
botimi i 2-të. - M.: 2012. - 167 f.
Manuali përmban rekomandime metodologjike për organizimin e trajnimeve në bazë të materialeve mësimore në shkenca kompjuterike për klasat 5-7 (autor L. L. Bosova, shtëpia botuese "BINOM. Laboratori i Dijes"). Jepet një kurrikulë e përafërt në shkencat kompjuterike dhe TIK për klasën e 5-të, një nga opsionet e planifikimit me zhvillime të bazuara në mësim, materialet didaktike, si dhe përgjigjet, drejtimet dhe zgjidhjet për të gjitha detyrat në tekstin shkollor dhe fletore pune për klasën e 5-të. Libri përfshin disa zhvillimet e detajuara mësimet e shkruara nga mësuesit nga rajone të ndryshme Rusia. Për mësuesit dhe metodologët e shkencave kompjuterike.
Formati: pdf
Madhësia: 4.8 MB
Shikoni, shkarkoni: docs.google.com
përmbajtja
Hyrje 3
Shembull i kurrikulës për shkenca kompjuterike dhe TIK për klasën 5 5
Shënim shpjegues 5
Metodat dhe format e zgjidhjes së problemeve 7
Format e kontrollit dhe opsionet e mundshme zbatimi i tij 9
Tematike dhe përfundimtare letrat e testimit 10
Plani edukativo-tematik 10
Përmbajtja e lëndës në shkenca kompjuterike dhe TIK 11
Kërkesat për përgatitje në fushën e informatikës dhe TIK për nxënësit e klasës 5 13
Lista e arsimore dhe metodologjike dhe software në shkenca kompjuterike dhe TIK për klasën 5 14
Planifikimi i mësimit 15
Si të bëni një shembull kurrikula punëtor 21
Zhvillimet e mësimit 23
Mësimi 1. Informacion. Kompjuter. Shkenca Kompjuterike 23
Mësimi 2. Si funksionon një kompjuter 26
Mësimi 3. Futja e informacionit në kujtesën e kompjuterit 29
Mësimi 4. Pozicioni bazë i gishtit në tastierë 33
Mësimi 5. Programet dhe skedarët 38
Mësimi 6. Tavolinë. Kontrolli i miut 40
Mësimi 7. Menyja kryesore. Nisja e programeve 42
Mësimi 8. Menaxhimi i kompjuterit duke përdorur menynë 44
Mësimi 9. Ruajtja e informacionit 46
Mësimi 10. Mjetet e ruajtjes 48
Mësimi 11. Transferimi i informacionit 54
Mësimi 12. Informacioni kodues 58
Mësimi 13. Format e paraqitjes së informacionit. Metoda e koordinatave 63
Mësimi 14. Teksti si një formë e paraqitjes së informacionit 66
Mësimi 15. Forma tabelare prezantimi i informacionit 69
Mësimi 16. Format vizuale prezantimi i informacionit 71
Mësimi 17. Përpunimi i informacionit 73
Mësimi 18. Përpunimi i informacionit të tekstit. Futja e tekstit 75
Mësimi 19. Përpunimi i informacionit të tekstit. Redaktimi i tekstit 77
Mësimi 20. Redaktimi i tekstit. Puna me fragmente 78
Mësimi 21. Redaktimi i tekstit. Kërkimi i informacionit 80
Mësimi 22. Ndryshimi i formës së prezantimit të informacionit. Sistematizimi i informacionit 82
Mësimi 23. Formatimi - ndryshimi i paraqitjes së dokumenteve 86
Mësimi 24. Grafika kompjuterike 87
Mësimi 25. Mjetet e redaktuesit grafik 89
Mësimi 26. Përpunimi informacion grafik 90
Mësimi 27. Përpunimi i tekstit dhe informacionit grafik 92
Mësimi 28. Konvertimi i informacionit sipas rregullave të dhëna 94
Mësimi 29. Transformimi i informacionit përmes arsyetimit 97
Mësimi 30. Zhvillimi i një plani veprimi dhe shkrimi i tij 99
Mësimi 31: Zhvillimi i një plani veprimi dhe shkrimi i tij 103
Mësimi 32. Krijimi i imazheve lëvizëse 105
Mësimi 33: Krijimi i imazheve lëvizëse në PowerPoint 106
Mësimet 34-35. Rezerva e kohës së studimit 107
Materialet e testimit 108
Puna verifikuese № 1 108
Puna testuese nr 2 111
Puna testuese nr 3 113
EC TsOR: materiale edukative gjenerata e re për mësimet e informatikës në klasën e 5-të 121
Mësime të hapura 131
Zhvillimi metodologjik Mësimi "Udhëtim nëpër ishujt e tastierës" 131
Zhvillimi metodologjik i orës së mësimit "Kodimi i informacionit" 144
Zhvillimi metodologjik i orës së mësimit “Metoda e koordinatave” 150
Zhvillimi metodologjik i lojës mësimore “Regatta” 156
Manuali përmban udhëzime për organizimin e trajnimit në bazë të materialeve mësimore në shkenca kompjuterike për klasat 5-7 (autor L.L. Bosova, shtëpia botuese "BINOM. Laboratori i njohurive"). Janë dhënë një kurrikulë e përafërt në shkenca kompjuterike dhe TIK për klasën e 5-të, një nga opsionet e planifikimit me zhvillimet e mësimit, materialet didaktike, si dhe përgjigjet, udhëzimet dhe zgjidhjet e të gjitha detyrave në tekstin dhe fletoren e punës për klasën e 5-të. Libri përfshin disa zhvillime të detajuara mësimore, autorët e të cilave janë mësues nga rajone të ndryshme të Rusisë. Për mësuesit dhe metodologët e shkencave kompjuterike.
Si të funksionojë një model i kurrikulës.
Më sipër ishte një model i kurrikulës për një kurs të shkencave kompjuterike dhe TIK në klasën e 5-të. Duke marrë parasysh specifikat e kushteve rajonale (1 ose 2 mësime të shkencave kompjuterike në javë, disponueshmëria e një kursi të shkencave kompjuterike në Shkolla fillore), niveli i gatishmërisë së nxënësve, si dhe për qëllimin e përdorimit forma të ndryshme organizatave procesi arsimor, zbatimi metoda moderne trajnimi dhe teknologjive arsimore Mësuesi/ja e shndërron kurrikulën mostër në një kurrikulë funksionale.
Mësuesi mund të bëjë rregullime në të gjithë elementët strukturorë shembull programi duke marrë parasysh karakteristikat tuaja institucion arsimor dhe karakteristikat e nxënësve në një klasë të caktuar: përcaktoni rregull i ri studimi i materialit, ndryshimi i numrit të orëve, ndryshimi i përmbajtjes së temës që studiohet, plotësimi i kërkesave për nivelin e përgatitjes së studentëve, etj.
Tabela e përmbajtjes
Prezantimi
Shembull i kurrikulës për shkenca kompjuterike dhe TIK për klasën e 5-të
Shënim shpjegues
Metodat dhe format e zgjidhjes së problemeve
Format e kontrollit dhe opsionet e mundshme për zbatimin e tij
Testet tematike dhe përfundimtare
Plani edukativo-tematik
Përmbajtja e kursit të shkencave kompjuterike dhe TIK
Kërkesat për përgatitje në fushën e informatikës dhe TIK për nxënësit e klasave të 5-ta
Lista e arsimit, metodologjike dhe softuerike
në shkenca kompjuterike dhe TIK për klasën e 5-të
Planifikimi i mësimit
Si të funksionojë një mostër e kurrikulës
Zhvillimet e bazuara në mësim
Mësimi 1. Informacion. Kompjuter. Shkenca Kompjuterike
Mësimi 2. Si funksionon një kompjuter
Mësimi 3. Futja e informacionit në kujtesën e kompjuterit
Mësimi 4. Pozicioni bazë i gishtit në tastierë
Mësimi 5. Programet dhe skedarët
Mësimi 6. Tavolinë. Kontrolli i miut
Mësimi 7. Menyja kryesore. Nisja e programeve
Mësimi 8. Kontrollimi i kompjuterit duke përdorur menynë
Mësimi 9. Ruajtja e informacionit
Mësimi 10. Media ruajtëse
Mësimi 11. Transferimi i informacionit
Mësimi 12. Kodimi i informacionit
Mësimi 13. Format e paraqitjes së informacionit. Metoda e koordinatave
Mësimi 14. Teksti si një formë e paraqitjes së informacionit
Mësimi 15. Forma tabelare e paraqitjes së informacionit
Mësimi 16. Format vizuale të paraqitjes së informacionit
Mësimi 17. Përpunimi i informacionit
Mësimi 18. Përpunimi i informacionit të tekstit. Futja e tekstit
Mësimi 19. Përpunimi i informacionit të tekstit.
Redaktimi i tekstit
Mësimi 20. Redaktimi i tekstit. Puna me fragmente
Mësimi 21. Redaktimi i tekstit. Kërkoni informacion
Mësimi 22. Ndryshimi i formës së prezantimit të informacionit.
Sistematizimi i informacionit
Mësimi 23. Formatimi - ndryshimi i paraqitjes së dokumenteve
Mësimi 24. Grafika kompjuterike
Mësimi 25. Mjetet e redaktuesit grafik
Mësimi 26. Përpunimi i informacionit grafik
Mësimi 27. Përpunimi i tekstit dhe informacionit grafik
Mësimi 28. Konvertimi i informacionit sipas rregullave të dhëna
Mësimi 29. Transformimi i informacionit përmes arsyetimit.
Mësimi 30: Zhvillimi i një plani veprimi dhe shkrimi i tij
Mësimi 31: Zhvillimi i një plani veprimi dhe shkrimi i tij
Mësimi 32. Krijimi i imazheve lëvizëse
Mësimi 33. Krijimi i imazheve lëvizëse në program
PowerPoint
Mësimet 34-35. Rezerva e kohës së studimit
Materialet e testimit
Puna testuese nr. 1
Puna testuese nr. 2
Puna testuese nr.3
EC TsOR: materiale edukative të gjeneratës së re për mësimet e shkencave kompjuterike në klasën e 5-të
Mësime të hapura
Zhvillimi metodologjik i mësimit "Udhëtimi nëpër ishuj"
tastiera"
Zhvillimi metodologjik i orës së mësimit "Kodimi i informacionit"
Zhvillimi metodologjik i orës së mësimit "Metoda e koordinimit"
Zhvillimi metodologjik i lojës-mësimore “Regatta”.
Shkarko falas e-libër në një format të përshtatshëm, shikoni dhe lexoni:
Shkarkoni librin Shkenca kompjuterike dhe TIK, klasa 5, Zhvillimet e mësimit, Bosova L.L., 2012 - fileskachat.com, shkarkim i shpejtë dhe pa pagesë.
Shkarkoni skedarin nr. 1 - pdf
Shkarkoni skedarin nr. 2 - djvu
Ju mund ta blini këtë libër më poshtë Cmimi me i mire me zbritje me shpërndarje në të gjithë Rusinë.
Studentët duhet di: koncepti i "informacionit"; çfarë studion shkenca kompjuterike? llojet e informacionit sipas metodës së perceptimit dhe mënyrës së paraqitjes; vetitë e informacionit.
Studentët duhet te jesh i afte te:
Gjatë orëve të mësimit
ІІ
III Përditësimi i njohurive
- Çfarë është shkenca kompjuterike?
IV Mësimi i materialit të ri
Llojet e informacionit
Aplikimet 1 teksti shkollor.
Mësues: Si mund të paraqitet informacioni? Çfarë lloj informacioni mund të hasni në jetë? NË programet kompjuterike? Llojet e informacionit formulohen sipas mënyrës së paraqitjes. Karakteristikat e informacionit
Mësuesi ofron disa opsione për fotografitë e iluzioneve optike.
Fig. 1. Nuk ka pikë në figurë
Fig.2. Ky vizatim nuk lëviz
Fig.3.
vështirë për të kësaj moshe.
6) disponueshmëria (mundemi ne ky moment koha për të marrë informacionin e nevojshëm).
V Përmbledhje
Sot mësuam se:
1. Shkenca kompjuterike është.
2. Informacioni është.
3. Informacion mbi mënyra e perceptimit Ndodh.
4. Informacion mbi mënyra e paraqitjes Ndodh.
5. Informacioni ka veti.
1.C 2. ME Z.A 4.B 5.B 6.B
Shkenca Kompjuterike, klasa 5 "A".
Saba?/Mësimi nr. ____ emri/data__________
Qëllimi i mësimit:
Studentët duhet di: metodat e ruajtjes, transmetimit dhe përpunimit të informacionit; kanalet e transmetimit të informacionit; konceptet e “burimit të informacionit” dhe “marrësit të informacionit”.
Studentët duhet të jetë në gjendje të: të përcaktojë metodat e ruajtjes, transmetimit dhe përpunimit të informacionit.
Gjatë orëve të mësimit
1 Moment organizativ
III Kontrollimi i detyrave të shtëpisë
Punë në çift.
IV Përditësimi i njohurive Pyetje:
-
- Çfarë bëjmë me informacionin?
V Mësimi i materialit të ri
Përgjigja e pyetjes së fundit i shtyn studentët të formulojnë temën e mësimit. Informacioni ekziston në proceset e informacionit, dhe jo veçmas prej tyre. Proceset e informacionit- mbledhjen, transmetimin, ruajtjen dhe përpunimin e informacionit. Çdo proces diskutohet nga mësuesi duke përdorur shembuj.
Mësues: - burimi?
Studentët: Mësues: Studentët: Gjatë anketës.
VI Puna në kompjuter
Kjo është puna e parë praktike e kryer në programet kompjuterike. Studentët nuk i kanë studiuar ende programet Ca1U, ata do të studiojnë më vonë teknikat e punës në këto programe. Prandaj, para kryerjes së punës praktike, mësuesi duhet të marrë një informim hyrës mbi teknologjinë për kryerjen e secilës detyrë specifike Mësuesi zgjedh nivelin e performancës në mësimet e para, në varësi të nivelit të përgatitjes së nxënësve (disa studentë mund ta kenë tashmë). aftësitë fillestare në punën me redaktorët e tekstit dhe grafikë) Nxënësit kryejnë detyra në nivele të zgjedhura nga mësuesi.
VII Duke përmbledhur
VIII Detyre shtepie
Shkenca Kompjuterike, klasa 5 "A".
Saba?/Mësimi nr. ____ emri/data__________
Qëllimi i mësimit:
Studentët duhet di: mënyra për të matur informacionin; konceptet e "bit", "byte"; paraqitje binare informacion në kompjuter; njësitë matëse të informacionit; njësitë matëse të shpejtësisë së transmetimit të informacionit.
Nxënësit duhet të jenë në gjendje të:
Gjatë orëve të mësimit
I Momenti organizativ
II Përcaktimi i qëllimeve dhe objektivave të mësimit
III Përditësimi i njohurive
IV Kontrollimi i detyrave të shtëpisë
Kontrolli kryhet sipas detyrat e testimit tek §3, Pas përfundimit të detyrave të testit, mësuesi/ja shfaq në ekran përgjigjet e sakta për testim të ndërsjellë ose vetëtestim.
V Mësimi i materialit të ri
Gjatë shpjegimit, është e nevojshme t'u sqarohet nxënësve se informacioni është i koduar në formë binare. Mund të përdoret Oriz. 10
Pas prezantimit të konceptit të "njësisë së matjes së informacionit", duhet të ndalemi ngarkesë semantike, e cila mbartet nga koncepti i një bajt. Për një kategori të caktuar moshe studentësh, 1 bajt futet si element kodues për një karakter të informacionit të tekstit. Në nivelet e mesme dhe të larta kjo temë do të studiohet me arsyetime më të qarta. Është e nevojshme t'i kushtohet vëmendje e veçantë dhe të theksohet vazhdimisht se 1 KB nuk është e barabartë me 1,000 bajt, por është e barabartë me 1,024 dhe shpjegoni pse.
Këtë vit studentët nuk punojnë me sistemin e numrave binar, por në këtë dhe në disa orë të tjera mësohet propaganda e këtij materiali.
VI
Ushtrimi Niveli AËshtë shkruar hap pas hapi nxënësit thjesht duhet të kryejnë detyrat pikë për pikë.
Ushtrimi Niveli B më komplekse. Për të përcaktuar nxënësit që janë të aftë për të kryer këtë detyrë, rekomandohet që mësuesi fillimisht t'u kërkojë nxënësve të lexojnë tekstin e detyrave dhe të përcaktojnë vetë nivelin që mund të plotësojnë. Më pas, mësuesi do të fokusohet në nivelin e njohurive të studentëve për teknologjinë e informacionit dhe aftësinë për të kryer një detyrë në një nivel të caktuar. Ushtrimi Niveli C Projektuar për studentë më të fortë. Për ta detyra është formuluar pa detajimi hap pas hapi. Për ta përfunduar atë, studenti duhet të jetë në gjendje të nisë një program (program standard Calculator) dhe të punojë në të.
VII Duke përmbledhur
VIII Detyre shtepie
Përsëritni përmbajtjen e §4 të tekstit shkollor, provoni njohuritë tuaja për pyetjet e testit, kontrolloni pyetjet dhe detyrat. Detyrat 4 dhe 5 plotësohen në fletore. Detyra 6 është e një niveli të shtuar kompleksiteti, mësuesi ua jep të gjithë nxënësve, por nuk kërkon plotësimin e detyrueshëm. Për kompletim të kësaj detyre duhet të ketë një nxitje të veçantë. §4:
“Planet e mësimit 1 tremujor për klasën 5A”
Shkenca Kompjuterike, klasa 5 "A".
Sabak/mësimi Nr. ____ emri/data __________
Tema e mësimit: Masat paraprake të sigurisë dhe organizimi i vendit të punës
Qëllimi i mësimit:
Mësoni respektimin e rregullave të sigurisë (shkurtuar si TB) kur punoni me pajisje kompjuterike.
Studentët duhet të dinë: rregullat e sigurisë, sjellja në klasën e kompjuterit, ushtrime
për sytë.
Studentët duhet te jesh i afte te: ndiqni rregullat e TB, kryeni ushtrime për sytë.
Gjatë orëve të mësimit
Koha e organizimit
Përcaktimi i qëllimeve dhe objektivave të mësimit
Masat e sigurise
Mësuesi/ja pyet për rrezikun që kompjuteri paraqet për njerëzit; Si të silleni në një klasë të shkencave kompjuterike për të shmangur telashet. Nxënësit përgjigjen dhe mësuesi plotëson dhe thellon përgjigjet e tyre. Mësuesi/ja i drejton nxënësit të formulojnë rregullat bazë të sjelljes në klasë. Shpjegimi i materialit - sipas tekstit § 1. Testimi i zotërimit të materialit - sipas rubrikës “Provo veten”.
Çelësat e testit në seksionin "Testoni veten" pas §1:
| 6.D | 8. D |
Duke përmbledhur
Detyrë shtëpie: përsëritni përmbajtjen e §1 të tekstit shkollor.
Shkenca Kompjuterike, klasa 5 "A".
Sabak/mësimi Nr. ____ emri/data __________
Tema e mësimit: Shkenca Kompjuterike. Informacion.
Qëllimi i mësimit:
njohin studentët me konceptet e "informacionit", "shkenca kompjuterike";
me llojet dhe vetitë e informacionit.
Studentët duhet di: koncepti i "informacionit"; çfarë studion shkenca kompjuterike? llojet e informacionit sipas metodës së perceptimit dhe mënyrës së paraqitjes; vetitë e informacionit.
Studentët duhet te jesh i afte te: të përkufizojë shkenca kompjuterike, informacion; përcaktoni llojin e informacionit me metodën e perceptimit dhe mënyrën e paraqitjes.
Gjatë orëve të mësimit
I Koha e organizimit
ІІ Përcaktimi i qëllimeve dhe objektivave të mësimit
III Përditësimi i njohurive
- Çfarë është shkenca kompjuterike?
Çfarë lidhje kanë kompjuterët me shkencën kompjuterike?
Shkenca kompjuterike është shkenca e studimit të kompjuterëve dhe programeve kompjuterike?
Si e kuptoni se çfarë është informacioni?
Cilat mund të jenë burimet e informacionit?
A ka informacioni veti?
Duke diskutuar mbi këto pyetje, mësuesi/ja i drejton nxënësit të formulojnë temën dhe qëllimin e mësimit.
IV Mësimi i materialit të ri
Mësuesi prezanton konceptet "informacion" dhe "shkenca kompjuterike".
Llojet e informacionit
Mësuesi drejton studentët të listojnë kanalet e perceptimit të informacionit për të përcaktuar nivelin e zhvillimit të kanaleve, ai propozon të kryejë një test nga Aplikimet 1 teksti shkollor.
Mësues: Si mund të paraqitet informacioni? Çfarë lloj informacioni mund të hasni në jetë? Në programet kompjuterike? Llojet e informacionit formulohen sipas mënyrës së paraqitjes. Karakteristikat e informacionit
Mësuesi ofron disa opsione për fotografitë e iluzioneve optike. Për shembull: nga faqja Kir://kagukha01.pagos1,gi/oЪtap.Yt1 (Fig.], Fig.2, Fig.3).
Fig.2. Ky vizatim nuk lëviz
Fig.3. Zogjtë janë tërhequr, ata nuk fluturojnë
Nxënësit arrijnë në përfundimin se jo të gjitha informacionet janë objektive. Objektiviteti është një nga vetitë e informacionit,
Teksti shkollor nuk u jep nxënësve të gjitha vetitë e informacionit, pasi shumë prej tyre
vështirë për këtë moshë.
Në klasë mund të telefononi në mënyrë intuitive vetitë e mëposhtme informacion:
1) rëndësia (varet nga afati kohor i dhënies së informacionit);
2) plotësia (varet nga sasia e informacionit);
3) objektiviteti (varet nga faktori njeri);
4) mjaftueshmëria (varet nga kërkesat e detyrës);
6) disponueshmëria (a mund të marrim informacionin e nevojshëm në një kohë të caktuar).
V Përmbledhje
Sot mësuam se:
1. Shkenca kompjuterike është...
2. Informacioni është...
3. Informacion mbi mënyra e perceptimit Ndodh...
4. Informacion mbi mënyra e paraqitjes Ndodh...
5. Informacioni ka veti...
VI Detyre shtepie
1.C 2. ME Z.A 4.B 5.B 6.B
Shkenca Kompjuterike, klasa 5 "A".
Sabak/mësimi Nr. ____ emri/data __________
Tema e mësimit: Llojet e informacionit dhe metodat e përpunimit të tij.
Qëllimi i mësimit:
të mësojë të japë shembuj të marrjes, transmetimit dhe përdorimit të informacionit nga organizmat e gjallë;
formojnë një pamje informative të realitetit përreth.
Studentët duhetdi: metodat e ruajtjes, transmetimit dhe përpunimit të informacionit; kanalet e transmetimit të informacionit; konceptet e “burimit të informacionit” dhe “marrësit të informacionit”.
Studentëtduhet të jetë në gjendje të: të përcaktojë metodat e ruajtjes, transmetimit dhe përpunimit të informacionit.
Gjatë orëve të mësimit
1 Moment organizativ
P Përcaktimi i qëllimeve dhe objektivave për mësimin
III Kontrollimi i detyrave të shtëpisë
Punë në çift. Një student i bën një pyetje një tjetri. Të gjitha çiftet punojnë me zë të ulët. Mësuesi kontrollon anketimin e nxënësve që i nevojiten. Pyetjet shfaqen në ekran.
1. Çfarë kuptoni me informacion? Jep shembuj.
2. A ka ekzistuar informacioni para shfaqjes së njeriut?
3. Emërtoni llojet e informacionit sipas formës së paraqitjes, jepni shembuj.
4. Çfarë veprimesh mund të kryhen me informacionin?
5. Emërtoni mënyrat se si një person e percepton informacionin.
6. Çfarë vetish ka informacioni? Jep shembuj.
IV Përditësimi i njohurive Pyetje:
- Ku e gjejmë informacionin?
- Çfarë bëjmë me informacionin?
A mund të ekzistojë informacioni veçmas, pa veprim mbi të?
V Mësimi i materialit të ri
Përgjigja e pyetjes së fundit i shtyn studentët të formulojnë temën e mësimit. Informacioni ekziston në proceset e informacionit, dhe jo veçmas prej tyre. Proceset e informacionit - mbledhja, transmetimi, ruajtja dhe përpunimi i informacionit. Çdo proces diskutohet nga mësuesi duke përdorur shembuj.
Mësues: Tani në klasë ne po shkëmbejmë informacione Në procesin e transmetimit të informacionit, ekziston një marrës dhe një burim informacioni. Kush është tani marrësi i informacionit dhe kush - burimi?
Studentët: Marrësi është studenti, burimi është mësuesi. Mësues: Në cilat raste mund të ndërrojmë vendet? Studentët: Gjatë anketës.
VI Puna në kompjuter
Kjo është puna e parë praktike e kryer në programet kompjuterike. Studentët nuk i kanë studiuar ende programet Ca1U, ata do të studiojnë më vonë teknikat e punës në këto programe. Prandaj, para kryerjes së punës praktike, mësuesi duhet të marrë një informim hyrës mbi teknologjinë për kryerjen e secilës detyrë specifike Mësuesi zgjedh nivelin e performancës në mësimet e para, në varësi të nivelit të përgatitjes së nxënësve (disa studentë mund ta kenë tashmë). aftësitë fillestare në punën me redaktorët e tekstit dhe grafikë Nxënësit kryejnë detyra në nivele të zgjedhura nga mësuesi.
VII Duke përmbledhur
VIII Detyre shtepie
Shkenca Kompjuterike, klasa 5 "A".
Sabak/mësimi Nr. ____ emri/data __________
Tema e mësimit: Sasia e informacionit. Njësitë e matjes së informacionit.
Qëllimi i mësimit:
prezantoni konceptin e "sasës së informacionit";
futja e njësive të matjes së informacionit;
zhvillojnë aftësi praktike në përcaktimin e sasisë së informacionit.
Studentët duhetdi: mënyra për të matur informacionin; konceptet e "bit", "byte"; paraqitje binare e informacionit në kompjuter; njësitë matëse të informacionit; njësitë matëse të shpejtësisë së transmetimit të informacionit.
Nxënësit duhet të jenë në gjendje të: përcaktoni sasinë e informacionit të tekstit; konvertoni sasinë e informacionit nga një njësi matjeje në një tjetër.
Gjatë orëve të mësimit
I Momenti organizativ
II Përcaktimi i qëllimeve dhe objektivave të mësimit
III Përditësimi i njohurive
IV Kontrollimi i detyrave të shtëpisë
Testi kryhet duke përdorur detyra testimi për §3 Pas përfundimit të detyrave të testit, mësuesi shfaq në ekran përgjigjet e sakta për testim të ndërsjellë ose vetëtestim.
Analizohet ekzekutimi i detyrave të testimit, identifikohen gabimet e zakonshme, etj.
V Mësimi i materialit të ri
Gjatë shpjegimit, është e nevojshme t'u sqarohet nxënësve se informacioni është i koduar në formë binare. Mund të përdoret Oriz. 10 nga teksti shkollor, ku tregohet parimi i kodimit duke përdorur shembullin e çelsave dhe ndërprerësve.
Pas prezantimit të konceptit të "njësisë së matjes së informacionit", duhet të ndalemi në ngarkesën semantike që mbart koncepti i bajtit. Për një kategori të caktuar moshe studentësh, 1 bajt futet si element kodues për një karakter të informacionit të tekstit. Në nivelet e mesme dhe të larta kjo temë do të studiohet me arsyetime më të qarta. Është e nevojshme t'i kushtohet vëmendje e veçantë dhe të theksohet vazhdimisht se 1 KB nuk është e barabartë me 1,000 bajt, por është e barabartë me 1,024 dhe shpjegoni pse.
Këtë vit nxënësit nuk punojnë me sistemin e numrave binar, por në këtë dhe në disa mësime të tjera mësohet propedeutika e këtij materiali.
VI Punë praktike në kompjuter
Ushtrimi Niveli AËshtë shkruar hap pas hapi, nxënësit duhet vetëm të kryejnë detyrat pikë për pikë.
Ushtrimi Niveli B më komplekse. Për të përcaktuar nxënësit që janë në gjendje të kryejnë këtë detyrë, rekomandohet që mësuesi fillimisht t'u kërkojë nxënësve të lexojnë tekstin e detyrave dhe të përcaktojnë vetë nivelin që mund të plotësojnë. Më pas, mësuesi do të fokusohet në nivelin e njohurive të studentëve për teknologjinë e informacionit dhe aftësinë për të kryer një detyrë në një nivel të caktuar. Ushtrimi Niveli C Projektuar për studentë më të fortë. Për ta, detyra është formuluar pa detaje hap pas hapi. Për ta përfunduar atë, studenti duhet të jetë në gjendje të nisë një program (program standard Calculator) dhe të punojë në të.
VII Duke përmbledhur
Dhënia e notave për punë praktike dhe zgjidhje problemash.
VIII Detyre shtepie
Përsëritni përmbajtjen e §4 të tekstit, provoni njohuritë tuaja për pyetjet e testit, pyetjet e testit dhe detyrat. Detyrat 4 dhe 5 plotësohen në fletore. Detyra 6 është e një niveli të shtuar kompleksiteti, mësuesi ua jep të gjithë nxënësve, por nuk kërkon plotësimin e detyrueshëm. Duhet të ketë një shpërblim të veçantë për përfundimin e kësaj detyre. Çelësat e testit në seksionin "Testoni veten" më pas§4:
Shkenca Kompjuterike, klasa 5 "A".
Sabak/mësimi Nr. ____ emri/data __________
Tema e mësimit: Kompjuter. Qëllimi dhe aftësitë e pajisjeve kryesore kompjuterike.
Qëllimi i mësimit:
prezantoni studentët me përkufizimin e "kompjuterit";
të përmbledhë dhe të sistemojë njohuritë e studentëve në fushën e përdorimit të kompjuterëve të hershëm dhe modern;
për të formuar të kuptuarit e nxënësve për klasifikimin e kompjuterëve.
Studentët duhet të dinë: përkufizimi i "kompjuterit"; fushat e përdorimit të kompjuterëve modernë; llojet e kompjuterëve.
Nxënësit duhet të jenë në gjendje të: të japë shembuj të përdorimit të kompjuterëve në jetën e njeriut; klasifikoni një kompjuter specifik sipas klasifikimit të pranuar përgjithësisht
Gjatë orëve të mësimit
I Koha e organizimit
II Përcaktimi i qëllimeve dhe objektivave të mësimit
III Kontrollimi i detyrave të shtëpisë
Kontrollimi i testit pas §4 (seksioni "Testoni veten").
IV Përditësimi i njohurive
1. Emri njësi minimale informacion. Çfarë kuptimesh mund të ketë?
2. Cili është më i madh: 1000 byte apo 1 KB?
3. Cilat njësi të tjera informacioni dini?
V Mësimi i materialit të ri
Shpjegimi i materialit kryhet sipas tekstit shkollor. Materiali është i thjeshtë, mësuesi theksin kryesor e vendos në fushat e përdorimit të teknologjisë kompjuterike.
VI
Performanca punë praktike sipas niveleve është vazhdimësi e përvetësimit të njohurive të reja. Gjatë shpjegimit, mësuesi dha bazat në mënyrë që nxënësit të fitonin më shumë në mënyrë të pavarur informacion i detajuar në ato seksione që u interesuan më shumë gjatë procesit mësimor.
Pas përfundimit të detyrës Niveli B dhe Nëse ka kohë të lirë gjatë mësimit, nxënësit lexojnë mesazhet e tyre për të gjithë klasën.
VII Duke përmbledhur
Dhënia e notave për testin dhe punë praktike në kompjuter.
VIII Detyre shtepie
1.B 2.B 3.D 4.D 5.D 6.C 7.A 8.A
Shkenca Kompjuterike, klasa 5 "A".
Sabak/mësimi Nr. ____ emri/data __________
Tema e mësimit: Tastiera. Grupet kryesore.
Qëllimi i mësimit:
Krijimi i kushteve për formimin e një ideje parësore për strukturën e një kompjuteri dhe qëllimin e tij komponentët.
Studentët duhet të dinë: përbërje kompjuterike; pajisjet e detyrueshme dhe opsionale, pajisjet hyrëse dhe dalëse; qëllimi i pllakës amë, procesori, RAM-i, hard disku, CD/DVD-R OM, tingulli, rrjeti dhe kartat video; grupet e tasteve të tastierës; caktimi i tasteve Shift, SarsL osk, spacebar, Ent er.
Nxënësit duhet të jenë në gjendje të: identifikoni një pajisje nga pamja dhe qëllimi i saj; jepni përshkrime dhe karakteristika të pajisjeve të studiuara; përdorni tastierën për të futur të dhëna.
Gjatë orëve të mësimit
I Koha e organizimit
II Përcaktimi i qëllimeve dhe objektivave të mësimit
III Kontrolli i njohurive
Ajo kryhet sipas testit në seksionin "Testoni veten" të §5 paraardhës.
IV Përditësimi i njohurive
Mësuesi/ja shpall temën dhe qëllimin e mësimit.
Shumë studentë mund të thonë se e dinë se nga është bërë një kompjuter. Gjithashtu këshillohet që mësuesi të dijë bazën mbi të cilën mund të mbështetet gjatë studimit të këtij materiali. Ndarja në grupe. Mësuesi kërkon nga secili grup të plotësojë një tabelë.
| Pajisja | Qëllimi | Ku është | E nevojshme apo jo |
| Pajisja | Qëllimi | Ku është | E nevojshme apo jo |
Studentët, duke u mbështetur në të tyre përvojë jetësore, plotësoni tabelën.
V Mësimi i materialit të ri
Mësuesi, me pjesëmarrjen e nxënësve, përcakton një monitor, tastierë, pajisje hyrëse periferike - maus, levë. Theksi vihet në ndarjen e pajisjeve në pajisje hyrëse dhe dalëse, një grup i detyrueshëm i pajisjeve për funksionimin e kompjuterit. Për të studiuar strukturën e brendshme të njësisë së sistemit, studentëve u kërkohet të çmontojnë njësinë e sistemit kompjuterik. Nëse është e mundur, është më mirë të sigurohen disa njësi të sistemit (natyrisht që nuk funksionojnë), në mënyrë që secili grup të mund të kuptojë në mënyrë të pavarur strukturën e brendshme njësi të sistemit. Karakteristikat numerike të pajisjeve të ndryshme në shpjegimet për këtë mësim jepen me viza, pasi treguesit ndryshojnë vazhdimisht. Mësuesi duhet të përdorë të dhënat më të fundit në momentin e mësimit të mësimit.
Mësuesi tregon detajet e njësisë së sistemit, lexon karakteristikat që nxënësit dhanë në tabela dhe bën korrigjime.
Qëllimi i tasteve të tastierës studiohet veçmas. Njohja me tastierën fillon me përcaktimin e një grupi tastesh dhe detyrat e tyre. Është e këshillueshme që të studiohet përdorimi i çelësave brenda redaktori i tekstit. Meqenëse është e nevojshme të rrënjosni te studentët aftësitë fillestare të shtypjes.
Gjatë studimit të redaktuesit të tekstit \Warc1Pac1, do të jepen më në detaje caktimet e tasteve të kontrollit të kursorit, çelësat e fshirjes etj.
VI Sistematizimi i njohurive të fituara
Nxënësit plotësojnë tabela bazuar në materialin që kanë studiuar tashmë. Pyetjet e mësuesit për plotësimin e tabelave:
1. Sa pajisje keni marrë?
2. Qëllimi i cilës pajisje ju kujtohet më shumë?
3. Qëllimi i cilës pajisje ju kujtohet më mirë?
Në varësi të përgjigjeve të marra, mësuesi i thotë përsëri përgjigjet
Nxënësit ia paraqesin mësuesit punën e përfunduar për kontroll.
VII Duke përmbledhur
Mësuesi/ja jep nota.
VIII Detyre shtepie
Shkenca Kompjuterike, klasa 5 "A".
Sabak/mësimi Nr. _7_ emri/data __________
Tema e mësimit: Pajisje kompjuterike shtesë
Qëllimi i mësimit:
prezantoni qëllimin e pajisjeve periferike të lidhura me një kompjuter;
u jep studentëve një ide për mediat e hershme dhe moderne;
tregojnë shumëllojshmërinë e mediave.
Studentëtduhet ditur: qëllimi i pajisjeve shtesë më të zakonshme (altoparlantë, mikrofon, printer, skaner, modem), karakteristikat e tyre; llojet e mediave të ruajtjes, qëllimi dhe karakteristikat e tyre; koncepti i “kapacitetit informativ të bartësve të informacionit”.
Studentët duhette jesh i afte te: identifikoni një pajisje nga pamja e saj, qëllimi i saj dhe kapaciteti i mediumit të ruajtjes.
Gjatë orëve të mësimit
I Momenti organizativ
II Përcaktimi i qëllimeve dhe objektivave të mësimit
III Kontrolli i njohurive
Mësuesi tregon pjesë reale të njësisë së sistemit, nxënësit shkruajnë emrat e tyre
dhe qëllimi.
Nëse ka nxënës që kanë plotësuar një fjalëkryq me temën “Struktura kompjuterike”,
më pas bëhet një prezantim i këtyre punimeve. Fjalëkryqet mund t'u jepen studentëve të tjerë për
duke hamendësuar.
IV Përditësimi i njohurive Pyetje për studentët:
- Cilat pajisje përfshihen në listën e pajisjeve bazë kompjuterike?
Pse kjo listë nuk përfshin një mi?
A i kemi studiuar të gjitha pajisjet në mësimin e fundit?
Cilat pajisje mund të lidhen me kompjuterin?
V Mësimi i materialit të ri
Pajisjet e tilla që lidhen me kompjuterin quhen pajisje shtesë. Le t'i rendisim ato.
Cilat pajisje përdoren për të futur informacione? Për ta nxjerrë?
Një printer është një pajisje për nxjerrjen e tekstit dhe informacionit grafik në letër.
Një skaner është një pajisje për futjen e informacionit grafik dhe tekst në një kompjuter.
Modem - një pajisje për transmetimin e informacionit nëpërmjet rrjetet telefonike. Altoparlantët janë një pajisje për nxjerrjen e informacionit të zërit. SO (OUV)-KOM - një pajisje për shikimin e disqeve lazer. Mouse - është i përshtatshëm dhe i rehatshëm për të punuar me të në kompjuter.
Mësuesi/ja jep një klasifikim të printerëve.
Përcaktuar: koncepti i "bartësit të informacionit", fushat e përdorimit të çdo lloji
bartës informacioni.
VI Kontrollimi i zotërimit të materialit Detyrë Test.
VII Duke përmbledhur
Mësuesi/ja jep nota.
VIII Detyrë shtëpie
9. NË
10. D
Shkenca Kompjuterike, klasa 5 "A".
Sabak/mësimi Nr. _8_ emri/data __________
Tema e mësimit: Klasifikimi dhe karakteristikat e përgjithshme software
Qëllimi i mësimit:
Të zhvillojë konceptin e "softuerit" midis studentëve;
Tregoni llojet e softuerit dhe qëllimin e tyre;
Formoni një koncept për qëllimin e sistemit operativ, strukturën e tij: një metodë
shkarkime.
Studentët duhet të dinë: koncepti i "softuerit", parimet e ndarjes së tij në lloje; qëllimi i softuerit të sistemit, përbërja e tij; konceptet e “sistemit operativ”, “dra! besimi" dhe "dobia"; qëllimi i softuerit aplikativ (aplikacionet), sistemet programuese: qëllimi dhe funksionet e OS.
Nxënësit duhet të jenë në gjendje të: klasifikoni softuerin specifik si një nga llojet, jepni shembuj të sistemeve operative, programeve të shërbimeve, drejtuesve, aplikacioneve.
Gjatë orëve të mësimit
I Koha e organizimit
II Përcaktimi i qëllimeve dhe objektivave të mësimit
III Kontrollimi i detyrave të shtëpisë
1) i shkurtër test me duke ngritur letra me numrin e përgjigjes së saktë (1, 2, 3 ose 4). Pyetja 1:Çfarë është e tepërt?
1. Njësia e sistemit.
2. Tastierë.
2- Pyetja e th: PërPse nuk mund të përdorni një kompjuter?
1. Për të ruajtur informacionin.
2. Për të punuar me informacionin.
3. Për mbledhjen e pluhurit.
4. Për transferimin e të dhënave.
3- pyetja th:Cila pajisje në një kompjuter është përgjegjëse për përpunimin e informacionit?
1. Miu.
2. Përpunues.
3. Tastierë.
4. Monitorët.
2) Punoni në kartat,
Për të testuar njohuritë dhe për t'u përgatitur për marrjen e njohurive të reja, studentët plotësojnë kartat.
1. Çfarë është një kompjuter?
a) Pajisja përpunuese informacion numerik.
b) Pajisja për përpunimin e informacionit grafik.
c) Një pajisje për përpunimin automatik të çdo informacioni.
2. Listoni pajisjet kryesore të një kompjuteri (dhe tregoni se cila është një pajisje hyrëse dhe cila është një pajisje dalëse).
3. Listoni pajisjet e vendosura në njësinë e sistemit.
4. Plotësoni qëllimin e pajisjes. Një procesor është një pajisje... RAM është një pajisje... Një hard disk (hard drive) është një pajisje Një kartë video është një pajisje... Një kartë zanore është një pajisje...
5. Shkruani njësitë e informacionit.
IV Përditësimi i njohurive
1. Si transmeton dhe merr informacion një kompjuter?
2. Si e ruan informacionin një kompjuter?
4. Çfarë pajisje përpunon informacionin?
konkluzioni: Sot po fillojmë një bisedë se si një kompjuter (procesor) përpunon informacionin.
V Mësimi i materialit të ri
Përmbajtja e mësimit përfshin shumë koncepte që janë të reja për studentët. Kur flisni për softuerin e sistemit, duhet t'i kushtoni vëmendje të veçantë drejtuesve dhe shërbimeve. Skema e klasifikimit të softuerit e dhënë në tekstin shkollor është ndërtuar teksa mësuesi shpjegon materialin e ri së bashku me nxënësit. Çdo element i diagramit plotësohet pas shpjegimit lloji i përshtatshëm NGA (Fig.4).
Modeli u shpërndahet studentëve dhe më pas ngjitet në fletoren e tyre. Shpjegimi i mëtejshëm bazohet në materialin e tekstit shkollor.
Për t'u konsoliduar, studentët kryejnë punë praktike në nivele. Ushtrimi Niveli paraqitur në tre versione ekuivalente. Ju mund ta ftoni studentin të zgjedhë në mënyrë të pavarur një mundësi për punë.
Mësuesi tregon vendndodhjen e shabllonit elektronik (është më mirë ta vendosni në desktopin e secilit kompjuter).
Studentët duhet vetëm të vendosin shenjën "+" në kolonën e kërkuar. Nëse mësuesi vendos qëllimin e përgatitjes progdeutike për të punuar me tekstin, atëherë rreshti i fundit i çdo opsioni komunikon. Në këtë rast, detyra për nxënësin bëhet më e ndërlikuar, ai duhet të shtypë vetë tekstin nga detyra e tekstit shkollor.
Nxënësit që punojnë në detyra Nivelet B dhe C krijojnë tabela vetë në programet kompjuterike. Ata zakonisht zgjedhin Microsoft Word ose
Microsoft Excel. Gabimet mund të ndodhin gjatë punës në Microsoft Excel dhe
mospërputhjet midis llojeve të informacionit hyrës dhe zbulimit automatik të llojeve të të dhënave në një qelizë. Duhet ndryshuar lloji i dëshiruar të dhëna.
VII Përmbledhje
Përmbledhje e shkurtër e çështjeve:
Përcaktoni softuerin kompjuterik.
Për çfarë janë programet e shoferit?
Jepni një shembull të një programi të shërbimeve.
VIII Detyre shtepie
Çelësat e testit në seksionin "Testoni veten" pas §8:
| 1. NË | 2. NË | 3. D | 4. ME | 5. A | 6. ME | 7. A |
Shkenca Kompjuterike, klasa 5 "A".
Sabak/mësimi Nr. _ 9 _ emri/data __________
Tema e mësimit: Objektet bazë dhe teknikat e menaxhimitDritaret .
Qëllimi i mësimit:
Për të formuar idetë e studentëve për ndërfaqen e përdoruesit të sallës së operacionit Sistemet Windows.
Studentëtduhet ditur: çfarë është Desktop, taskbar, elemente taskbar, menuja kryesore.
Studentëtduhet të jetë në gjendje të: ekzekutoni programe në sistemin operativ Windows; përdorni elementë të shiritit të detyrave.
Gjatë orëve të mësimit
I Koha e organizimit
II
III Kontrollimi i detyrave të shtëpisë
IV Përditësimi i njohurive Sondazh frontal:
1. Pa çfarë softueri nuk mund të funksionojë një kompjuter?
3. Jepni një shembull të një sistemi operativ.
4. Çfarë sistemi operativ është i instaluar në kompjuterin tuaj? Formulimi i temës së mësimit.
V Mësimi i materialit të ri
Një shpjegim i materialit të ri kryhet paralelisht me shikimin e përmbajtjes në
ekrani ose ekranet e nxënësve.
Sekuenca e studimit:
Desktop, ikonat e desktopit, Struktura e menysë kryesore (mundësi për individ
pikat për nisjen e programeve dhe hapjen e dokumenteve).
Përshtatja e desktopit studiohet në menynë Personalizimi. Duhet shpjeguar
për studentët, qëllimi i mbrojtësit të ekranit dhe metodat e konfigurimit të tij.
VI Punë e pavarur në kompjuter
Nxënësit punojnë në detyra sipas niveleve të tyre të zgjedhura. Detyra e të gjithëve
niveli zhvillon aftësi të ndryshme pune.
Niveli A - duke punuar me cilësimet e desktopit.
Niveli B - konfigurimi i shiritit të gjuhës, shtimi dhe heqja e gjuhëve në shiritin e gjuhës
Niveli C - veprimtari kërkimore për ngritjen e panelit gjuhësor.
VII Duke përmbledhur
Mësuesi/ja jep nota për punën praktike.
VIII Detyre shtepie
Studioni materialin në §9 të tekstit shkollor, pyetjet dhe detyrat e testit, kontrolloni zotërimin tuaj të materialit duke përdorur detyrat e testit në seksionin "Testoni veten". Çelësat e testit në seksionin "Testoni veten" pas §9:
| 1. A | 2. NË | 4. NË | 5.D | 6. ME | 7. A |
Shikoni përmbajtjen e dokumentit
"ÇEREU II-5 Akl"
Shkenca Kompjuterike, klasa 5 "A".
Sabak/mësimi Nr. ____ emri/data __________
Tema e mësimit: Dritare
Qëllimi i mësimit:
prezantoj studentët me elementet strukturore të një dritareje Windows dhe qëllimin e tyre; mësoni se si të personalizoni pamjen e dritares.
Studentët duhet të dinë: Struktura e dritares së sistemit operativ Windows, butonat dhe shkurtesat e tastierës për kontrollin e dritares, qëllimi elementet strukturore Windows, teknika për konfigurimin e një dritareje dosjeje.
Nxënësit duhet të jenë në gjendje të: përshkruani strukturën e dritares së sistemit operativ Windows; listoni kontrollet e kutisë së dialogut dhe shpjegoni qëllimin e tyre; menaxhoni një dritare (mbyllni, minimizoni, lëvizni, ndryshoni madhësinë, kaloni midis dritareve të hapura) duke përdorur butonat dhe tastet e tastierës; lexoni informacionin në shiritin e statusit, personalizoni dritaren e dosjes.
Gjatë orëve të mësimit
I Koha e organizimit
II Përcaktimi i qëllimeve dhe objektivave të mësimit
III Kontrollimi i detyrave të shtëpisë Për pyetjet e testit pas §9.
IV Përditësimi i njohurive Pyetje për studentët:
- Nga çfarë sistemi operativ po punojme?
Pse quhet kështu?
Në mësimin e sotëm do të mësoni strukturën e një dritareje; Do të mësoni se çfarë lloje të dritareve ekzistojnë, si të punoni me to dhe t'i konfiguroni ato.
V Mësimi i materialit të ri
Mësuesi tregon një dritare dosjeje në ekran dhe përshkruan strukturën e dritares në përputhje me atë që propozohet në tekstin shkollor.
Me shumë mundësi, studentët tashmë janë njohur me shumë elementë të dritares, i dinë emrat dhe qëllimet e tyre. Theksi është në aftësinë për të punuar me elementë të dritares. Nëntema “Puna me Windows” studiohet paralelisht nga studentët në kompjuterët e tyre. Çdo veprim kryhet nga mësuesi (ose nxënësi më i fortë) në ekran dhe nga nxënësit në kompjuter.
Në mënyrë të ngjashme, studentët mësojnë se si të personalizojnë një dritare dosjeje.
VI Puna në kompjuter Përfundimi i detyrave sipas nivelit.
Detyrat Nivelet B dhe C kërkojnë aftësi në redaktuesin grafik Paint.
VII Duke përmbledhur
Mësuesi/ja jep nota për punën e pavarur të nxënësve dhe punën praktike në kompjuter.
VIII Detyre shtepie
Studioni materialin në §10 të tekstit, përgjigjuni pyetjeve, plotësoni detyrat pas paragrafit.
Çelësat e seksionit "Testoni veten" pas §10:
| 1. NË | 2. ME | 4.D | 5. ME | 6. A |
Shkenca Kompjuterike, klasa 5 "A".
Sabak/mësimi Nr. ____ emri/data __________
Tema e mësimit: Skedarët, dosjet dhe shkurtoret.
Qëllimi i mësimit:
t'i prezantojë studentët me përkufizimet dhe karakteristikat e objekteve bazë të Windows; mësoni se si të krijoni dosje dhe shkurtore.
Studentët duhet të dinë: përkufizimet e "skedarit", "dosjes", "shkurtorës", "hierarkisë së dosjeve"; rregullat dhe kufizimet për emrat e skedarëve dhe dosjeve; mënyra për të krijuar dosje dhe shkurtore.
Nxënësit duhet të jenë në gjendje të: përcaktimi i objekteve të Windows; përcaktoni llojin o 6 të objektit; jepni emra objekteve të Windows; krijoni dosje dhe shkurtore.
Gjatë orëve të mësimit
I Koha e organizimit
II Përcaktimi i qëllimeve dhe objektivave të mësimit
III Kontrollimi i detyrave të shtëpisë
IV Përditësimi i njohurive
Pyetje:
- Çfarë është OS? Çfarë funksionesh kryen?
Emërtoni objektet dhe kontrollet kryesore të ndërfaqes së Windows OS.
Emërtoni elementet kryesore të Desktopit.
Çfarë ka në shiritin e detyrave?
Çfarë kontrollesh të dritareve dimë?
V Mësimi i materialit të ri Skedarët
Koncepti i "skedarit" prezantohet si një sekuencë bajtesh me një emër. Dosjet
Është e rëndësishme të shpjegohet parimi struktura hierarkike dosjet në Windows. Shkurtoret
Vëmendje e veçantë dhënë në etiketë. Pikat e mëposhtme duhet të kuptohen qartë:
Etiketa - është një tregues drejt një programi ose dokumenti që përmban informacion për objektin ku ai tregon, por në të vërtetë nuk është një objekt.
Një shkurtore ndryshon nga ikona e një programi ose dokumenti duke pasur një shigjetë në këndin e poshtëm.
Duke zgjeruar vetitë e shkurtores, mund të shihni vendndodhjen e objektit ku ai tregon.
Përdorimi i shkurtoreve ju lejon të shmangni problemet me informacionin e fshirë aksidentalisht.
Fshirja e një shkurtoreje nuk e fshin vetë skedarin ose dosjen.
VI Organizimi punë kërkimore nxënësit
Mësuesi/ja u ofron nxënësve temën “Krijimi i dosjeve dhe shkurtoreve”. vete studim pa përdorur një tekst shkollor. Nxënësit përcaktojnë mënyra të ndryshme krijimi i dosjeve dhe shkurtoreve.
Mësuesi koordinon veprimet e nxënësve dhe organizon sistemimin e informacionit të marrë.
VII Punë praktike në kompjuter.
Nxënësit përfundojnë detyrat sipas nivelit.
Nëse mbetet në klasë kohë e lirë, më pas studentët studiojnë në mënyrë të pavarur seksionin "Kjo është interesante" (duke punuar me dosje të fshehura), të paraqitur në tekstin shkollor për studim opsional.
VIII Duke përmbledhur
Mësuesi/ja jep nota për kryerjen e punës praktike.
IX Detyre shtepie
Studioni materialin §11, përgjigjuni pyetjeve dhe detyrave të kontrollit, pyetjeve të testit.
Çelësat për testi i seksionit "Testoni veten" pas §11:
| 1. A | 2. A | 3. D | 4. ME | 5. A | 6. NË | 7. ME | 8. A | 9.D | 10. NË |
Shkenca Kompjuterike, klasa 5 "A".
Sabak/mësimi Nr. ____ emri/data __________
Tema e mësimit: Puna me objekte.
Qëllimi i mësimit:
rrënjos aftësitë punë kompetente për kërkimin, kopjimin, zhvendosjen, fshirjen dhe riemërtimin e skedarëve, dosjeve dhe shkurtoreve.
Studentët duhet të dinë: mënyra për të kërkuar, zhvendosur, kopjuar, riemërtuar dhe fshirë (rivendosur) skedarët, dosjet dhe shkurtoret; koncepti i "clipboard"; qëllimi i Karrocës.
Nxënësit duhet të jenë në gjendje të: përdorni më së shumti në varësi të detyrës mënyra të përshtatshme lëvizja, kopjimi, riemërimi dhe fshirja (rikuperimi) i skedarëve, dosjeve dhe shkurtoreve.
Gjatë orëve të mësimit
I Koha e organizimit
II Përcaktimi i qëllimeve dhe objektivave të mësimit
III Kontrollimi i detyrave të shtëpisë
IV Përditësimi i njohurive Pyetje:
Përcaktoni: skedarin, dosjen dhe shkurtoren.
Cili është ndryshimi midis ikonave dhe etiketave?
V Organizimi i aktiviteteve kërkimore për studimin e materialit të ri. Nxënësit ka të ngjarë të kenë aftësi në kopjimin, lëvizjen dhe fshirjen e objekteve. Prandaj, mësuesi mund ta zhvendosë shpjegimin e materialit në aktivitetet kërkimore nxënësit.
Problemet që mësuesi u shtron nxënësve:
1. Si të kopjoni objektet?
2. Si të transferohen objektet?
3. A është e mundur të kopjohen disa objekte në të njëjtën kohë? Nëse po, si?
Pas zgjidhjes së këtyre problemeve, futet koncepti i "clipboard", sistematizimi i metodave për kopjimin/transferimin e objekteve (sipas tekstit shkollor).
Për zgjidhjen e problemit të tretë mësuesi/ja prezanton konceptet e objekteve ngjitur dhe jo të afërt dhe jep mënyra për t'i veçuar ato.
Problemet e mëposhtme:
1. Si t'i jepet një objekti një emër të ri?
2. Si të fshini një objekt?
3. Për çfarë shërben Shporta?
4. Si të rivendosni një objekt?
5. A lirohet hapësira në disk pas fshirjes së një skedari në koshin e riciklimit?
6. *A ka objekte që nuk ruhen në koshin e riciklimit, por fshihen menjëherë nga disku? Vëmendje e veçantë duhet t'i kushtohet zgjidhjes së problemeve të fundit.
VI Përforcimi i materialit të mësuar
Kryerja e detyrave praktike në kompjuter sipas niveleve.
VII Duke përmbledhur
Mësuesi/ja jep nota për punën praktike.
VIII Detyre shtepie
Çelësat e testit në seksionin "Testoni veten" pas §12:
| 1.D | 2. A | 4. NË | 5. NË |
Shkenca Kompjuterike, klasa 5 "A".
Sabak/mësimi Nr. ____ emri/data __________
Tema e mësimit: Kërkimi, regjistrimi dhe leximi i informacionit.
Qëllimi i mësimit:
prezantoni rregullat për kërkimin e objekteve, ruajtjen dhe leximin e informacionit në aplikacionet Windows.
Studentët duhet të dinë: rregullat për ruajtjen dhe leximin e informacionit në aplikacione, ndryshimi midis komandave Save dhe Save As, metodat për kërkimin e objekteve, një algoritëm për të punuar me komandën Start Search.
Studentët duhette jesh i afte te: kërkimi i objekteve; ruani dhe lexoni informacionin në standard programet e Windows; përdorni komandën Save ose Save As në varësi të detyrës; metodat më të përshtatshme të kërkimit.
Gjatë orëve të mësimit
I Koha e organizimit
II Përcaktimi i qëllimeve dhe objektivave të mësimit
III Detyrat e shtëpisë kontrollohen duke përdorur testin për §12.
IV Përditësimi i njohurive
1. Cilat objekte ndodhen në Desktop?
2. Për çfarë përdoret menyja kryesore?
3. Si quhet zona e ekranit e kufizuar nga korniza?
4. Çfarë mënyrash dini për të përfunduar programin?
5. Si të filloni programin?
7. Si të gjeni një skedar ose dosje duke ditur emrin e tij?
Dy pyetjet e fundit janë pyetje udhëzuese për formulimin e temës së mësimit. Formulimi i temës së mësimit.
V Mësimi i materialit të ri
Shpjegimi i materialit përbëhet nga dy pjesë - regjistrimi dhe leximi i informacionit, kërkimi i informacionit.
Shkrimi dhe leximi i informacionit
Mësuesi/ja shpjegon materialin, duke ndërthurur shpjegime me pyetje.
Lista e mostrave pyetje udhëzuese:
3. Cili është ndryshimi midis metodave të ruajtjes në këto programe?
4. Si ruhet informacioni në programe të tjera?
5. Si të hapni një foto ose tekst të ruajtur? A duhet ta ekzekutoj aplikacionin për ta bërë këtë?
Kërkoni për një objekt
Mësuesi tregon në ekran mundësitë e kërkimit të shpejtë dhe të avancuar dhe nxënësit kryejnë të njëjtat veprime në kompjuterët e tyre.
VI Përforcimi i materialit të mësuar
Kryerja e punës praktike në kompjuter sipas niveleve.
VII Duke përmbledhur
VII І Detyre shtepie
Çelësat e testit në seksionin "Testoni veten" pas §13:
| 1. A | 2. NË | 3.C | 4. A | 5. NË | 6. A | 7. ME |
Shkenca Kompjuterike, klasa 5 "A".
Sabak/mësimi Nr. ____ emri/data __________
Tema e mësimit: Redaktori më i thjeshtë grafik. Krijoni, ruani, hapni një vizatim.
Qëllimi i mësimit:
mësoni të hapni dhe konfiguroni redaktorin grafik Paint;
krijoni dhe ruani vizatime.
Studentët duhet të dinë: koncepti i "redaktuesit të grafikës raster".
Nxënësit duhet të jenë në gjendje të: vendosni madhësinë e figurës, ruajeni; personalizoni paletën e ngjyrave, shiritin e veglave të aksesit të shpejtë; përdorni mjetet: Furçë, Laps, Linjë, Oval, Shkallë.
Gjatë orëve të mësimit
I Koha e organizimit
II Përcaktimi i qëllimeve dhe objektivave të mësimit
III Kontrollimi i detyrave të shtëpisë
IV Përditësimi i njohurive
Cilat lloje të informacionit mund të përpunohen në një kompjuter?
Cilët redaktorë grafikë njihni?
Cila pajisje kompjuterike përdoret për përpunimin e informacionit grafik?
Si të merrni një imazh për redaktim?
Cila pajisje kompjuterike përdoret për të shfaqur informacionin grafik?
Emërtoni një program standard për përpunimin e informacionit grafik.
Cilat elemente janë të pranishme në dritaren e çdo aplikacioni?
Ekzekutoni komandën për të nisur redaktuesin grafik Paint.
V Mësimi i materialit të ri
- Duke punuar në redaktorin grafik Paint, do të duhet të krijojmë ilustrimet tona për tekste, imazhe sfondi për Desktopin; kryeni fotomontazh të thjeshtë; modifikoni imazhet dhe shumë më tepër. Duke kuptuar parimet e përpunimit grafik në këtë program të thjeshtë, do të jetë më e lehtë të zotëroni softuer më të fuqishëm në të ardhmen.
Mjetet për krijimin e informacionit grafik në një kompjuter përfshijnë:
pajisje hyrëse (skaner, maus, tabletë grafike, etj.);
programe për të punuar me grafikë (redaktorë grafikë).
Sugjeroni të formuloni një përkufizim për një redaktues grafik.
Redaktori grafikështë një program për krijimin dhe redaktimin imazhe grafike. Bojë(nga anglisht- vizatim, vizatim) është redaktori grafik për të punuar me raster imazh (pikë).
Një nga kuptimet e fjalës "bojë" është bojë.
Demonstroni se vizatimi juaj përbëhet nga pika: zgjidhni mjetin Line
Ngjyra 1 - e kuqe (duke klikuar me të majtën në Palette). Vizatoni një vijë. Zgjidhni mjetin Scale dhe klikoni në vijën e vizatuar. Siç mund ta shihni, vizatimi përbëhet nga pika - pikselë.
Demonstroni përkeqësimin e cilësisë kur ndryshoni madhësinë e vizatimit.
Fut përkufizimin: Pixel(nga anglisht elementi i figurës - elementi i figurës) - elementi më i vogël bitmap.
Nxirrni një përfundim në lidhje me nevojën për të vendosur paraprakisht madhësinë e figurës.
Përfundoni një detyrë praktike nga teksti i paragrafit (krijoni një dosje, ruani figurën në të formate të ndryshme).
Vazhdoni konfigurimin e redaktorit: plotësoni detyrën nga teksti i tekstit shkollor (konfigurimi i shiritit të veglave të aksesit të shpejtë).
Konsideroni të punoni me ngjyra.
Si të zgjidhni sfondin dhe ngjyrën e mbushjes? (Zgjidhni ngjyrën 2.)
Sa ngjyra përmban paleta? Po sikur të keni nevojë për një ngjyrë të ndryshme? Për të rregulluar ngjyrën, përdorni komandën Change Palette.
Vlera e saktë ngjyrat mund të zgjidhen duke klikuar në butonin Përcaktoni ngjyrën dhe zgjedhjen e një ngjyre në matricën e përkufizimit të ngjyrës. Paleta përbëhet nga tre ngjyra kryesore - e kuqe, jeshile dhe blu. Kjo është arsyeja pse Paleta quhet RGB. Ju mund të përcaktoni ngjyrën duke specifikuar nuancën, kontrastin, shkëlqimin dhe sasinë e ngjyrës së kuqe, jeshile dhe blu në ngjyrë (vlerat variojnë nga 0 në 255).
Merrni ngjyrën e kuqe duke vendosur vlerat: e kuqe - 255, blu dhe jeshile - 0.
Çfarë ngjyre do të merrni nëse vendosni vlerat në (0, 0, 0), (255, 255, 255)?
VI Përforcimi i materialit të mësuar
Kushtojini vëmendje cilësimeve shtesë të veglave dhe aftësisë për të vizatuar me dy butona të miut.
VII Duke përmbledhur
Vlerësoni performancën e punës praktike dhe punës në klasë.
VIII Detyre shtepie
Shkenca Kompjuterike, klasa 5 "A".
Sabak/mësimi Nr. ____ emri/data __________
Tema e mësimit: Mjetet e vizatimit të redaktuesit grafik.
Qëllimi i mësimit:
Nxënësit duhet të dinë; qëllimi i mjeteve, mundësitë për konfigurimin shtesë të tyre.
Studentët duhet të jetë në gjendje të: përdorni mjete - Gomë në dy mënyra; Forma - Drejtkëndësh, Oval, Lakor, Furça si Spërkatës; bojë shifra të rregullta; përdorni foton si sfond në desktop.
Gjatë orëve të mësimit
I Koha e organizimit
II Përcaktimi i qëllimeve dhe objektivave të mësimit
III Kontrollimi i detyrave të shtëpisë Përgjigjuni pyetjeve të testit për § 14.
Çelësat e testit në seksionin "Testoni veten" pas §14:
| 1. ME | 2. NË | 3. A | 4. A | 5. A | 6. ME | 7. A | 8.D | 9. ME |
IV Përditësimi i njohurive
Rendisni mjetet e redaktuesit grafik që keni përdorur tashmë për vizatim. Si mund të përcaktoj se cili mjet është zgjedhur aktualisht? Në çfarë ngjyre funksionon goma?
Formulimi i temës së mësimit, përcaktimi i qëllimeve.
V Mësimi i materialit të ri
Nisni Paint. Zgjidhni mjetin Rectangle, vendosni cilësimin e mbushjes, ngjyrën e furçës në jeshile, ngjyrën e sfondit në të kuqe. Ndërsa mbani të shtypur butonin e majtë dhe të djathtë të miut në mënyrë alternative, vizatoni dy drejtkëndësha të mbushur: jeshile dhe të kuqe.
Zgjidhni mjetin Eraser. Fshini një pjesë të drejtkëndëshit të parë, pastaj të dytën. Cfare ndodhi? Provoni të fshini imazhin duke mbajtur të shtypur butonin e djathtë të miut. Qfare eshte dallimi?
Pra, Eraser funksionon në dy mënyra - normale ose me ngjyra. Një gomë e zakonshme fshin gjithçka pas vetes, një gomë me ngjyrë (me butonin e djathtë të miut të shtypur) fshin vetëm ngjyrën aktive të furçës.
Le të përpiqemi të vizatojmë . Për shifra të ngjashmeËshtë i përshtatshëm për të përdorur mjetin Curve.
Për të nxjerrë një kurbë, sigurohuni që të specifikoni dy kthesa. (Demonstrimi.)
Demonstrimi i punës me mjetin Polygon, duke përdorur tastin Shift për të marrë kënde 45 gradë.
VI Përforcimi i materialit të mësuar
Kryerja e punës praktike në kompjuter në nivele të zgjedhura.
VII Duke përmbledhur
Vlerësimi i punës në klasë dhe kryerja e punës praktike.
VIII Detyre shtepie
Çelësat e testit në seksionin "Testoni veten" pas §15:
| 1. A | 2. ME |
Shkenca Kompjuterike, klasa 5 "A".
Sabak/mësimi Nr. ____ emri/data __________
Tema e mësimit: Puna me fragmente të një vizatimi.
Qëllimi i mësimit:
Vazhdoni të eksploroni aftësitë e redaktuesit grafik Paint.
Studentët duhet të dinë : operacionet me një fragment, mënyra të ndryshme për t'i kryer ato, opsione për personalizimin e tekstit; çfarë nënkuptohet me një fragment të një vizatimi në Paint.
Studentët duhet të jenë në gjendje : zgjidhni një fragment, të gjithë vizatimin; kopjoni, zhvendosni, ndryshoni madhësinë, fshini një fragment të një fotografie; përdorni mjetin Caption; hapni një vizatim ekzistues; punoni me koleksionin e Microsoft Office.
Gjatë orëve të mësimit
I Koha e organizimit
II Përcaktimi i qëllimeve dhe objektivave të mësimit
III Kontrollimi i detyrave të shtëpisë
Vrojtim frontal për pyetjet e kontrollit §15, vendosja e punës në një fletore.
IV Përditësimi i njohurive
Cilat mjete të redaktuesit grafik Paint nuk i kemi përdorur ende?
Sot do të mësojmë se si funksionon mjeti Selection dhe si të vendosim tekstin në një foto.
V Mësimi i materialit të ri
Çfarë personalizimi shtesë është i mundur për këto mjete?
Hapni vizatimin e natës. Zgjidhni imazhin e muajit. Një kornizë përzgjedhjeje me tetë shënues shfaqet rreth fragmentit. Ato janë krijuar për të ndryshuar madhësinë e fragmentit. Shtrijeni muajin horizontalisht. Çfarë ndodh nëse ndryshoni madhësinë duke mbajtur zgjedhjen nga doreza e poshtme djathtas?
Çfarë operacionesh të tjera mendoni se mund të kryhen me fragmentin e përzgjedhur (Shqyrtoni shembuj në tekst §16.)
Për të ilustruar punën me tekstin, plotësoni një nga detyrat e sugjeruara në tekstin e paragrafit në tabelë:
1. Vizatoni një tastierë kompjuteri dhe emërtoni emrat e tasteve.
2. Vizatoni një paletë dhe emërtoni ngjyrat.
3. Vizatoni një ylber dhe emërtoni ngjyrat.
4. Vizatoni tuajat kartëvizita dhe shkruani tekstin e kërkuar.
VI Konsolidimi i materialit të studiuar
Kryerja e punës praktike në kompjuter në nivele të zgjedhura.
VII Duke përmbledhur
VIII Detyre shtepie
Çelësat e testit në seksionin "Testoni veten" pas §16:
| 1. A | 2. NË | 4. D | 5. NË | 6. ME |
Shikoni përmbajtjen e dokumentit
"TREMUJA E SEMUAR - Planet e mësimit 5"
Shkenca Kompjuterike, klasa 5 "A".
Sabak/mësimi Nr. ____ emri/data __________
Tema e mësimit: Shkalla. Transformimi i vizatimit.
Qëllimi i mësimit:
Mësoni si të transformoni një vizatim.
Studentët duhet të dinë: në cilat raste përdoret mjeti Scale; çfarë është transformimi.
Nxënësit duhet të jenë në gjendje të: ndryshoni shkallën e vizatimit menyra te ndryshme; kryeni animin, reflektimin, rrotullimin e figurës dhe një fragment të figurës.
Gjatë orëve të mësimit
I Koha e organizimit
II Përcaktimi i qëllimeve dhe objektivave të mësimit
III Formulimi i problemit
Kujtoni punën tonë të parë praktike (Lodër). Cilat duhet të jenë konturet e vizatimit që të mund të mbushet me bojë? Cili mjet ju ndihmoi të përballeni me problemin e "vrimave" në konturet? Si të anuloni veprim i pasuksesshëm?
IV Mësimi i materialit të ri
Vizatimi i saktë i detajeve të imazhit bëhet në shkallë. Ashtu si të gjitha operacionet në Windows, shkalla mund të ndryshohet në disa mënyra.
Oferta për të hapur një fotografi nga dosja juaj.
Bëni punë praktike nga teksti i paragrafit. Qëllimi i punës është t'i përgjigjet pyetjeve:
Cila është shkalla maksimale që mund të vendosni?
Si të ktheheni shpejt në modalitetin normal?
Cilin tast duhet të mbani të shtypur ndërsa lëvizni me miun për të zmadhuar?
A është e mundur të ndryshohet shkalla e fragmentit të zgjedhur?
A ndryshon madhësia e shkronjave të tekstit kur shkallëzohet?
Në cilat raste mendoni se mund të jetë e nevojshme të ndryshoni shkallën e tekstit gjatë shtypjes?
Ju mund t'i ftoni studentët të shprehin përgjigjet e tyre gjatë një bisede heuristike pasi të kenë përfunduar çdo fazë të punës.
Fjala "transformim" është përkthyer nga gjuha latine si transformim, transformim.
E mbani mend se ku e keni hasur transformimin? Cilin nga veprimet me një fragment të një vizatimi do ta klasifikonit si transformim?
Ju keni mësuar tashmë se si të ndryshoni madhësinë e një fragmenti ose të gjithë figurës. Ky është gjithashtu një transformim.
Demonstroni se si funksionojnë ekipet Pritini, ndryshoni madhësinë, rrotulloni nga grupi Imazh me të gjithë foton, me një fragment të përzgjedhur, me dhe pa ruajtur përmasa, duke përdorur tabela e bardhë interaktive, projektor.
Ftojini studentët ta anojnë vetë vizatimin. Diskutoni rezultatet e punës:
A mund të jetë vlera e këndit negative?
E cila vlera maksimale a mund të vendoset këndi? Pse?
Crop është një komandë që do të lërë vetëm pjesën e zgjedhur të figurës. Kjo është shumë e përshtatshme, për shembull, kur vizatoni modele - së pari vizatoni elementët, pastaj kopjoni ato (në mënyrë që të mos i prishni), krijoni një model, zgjidhni atë, shkurtoni detajet e panevojshme. Kjo komandë do t'ju ndihmojë gjithashtu të prisni tepricën nga fotografia.
V Përforcimi i materialit të mësuar
Nxënësit kryejnë punë praktike nga teksti i paragrafit në mënyrë të pavarur, mësuesi vepron si konsulent, vëzhgon dhe sugjeron:
1. Ekzekutoni komandën Start - Control Panel - Dizajn dhe personalizim - Personalizimi - Sfondi i desktopit.
2. Klikoni me të djathtën në foton e zgjedhur.
3. Zgjidhni komandën Open with -» Paint.
4. Kthehuni te dritarja e Personalizimit.
6. Kopjojeni dritaren në clipboard (Alt + Print Screen).
7. Hapni një dritare tjetër Paint.
8. Ngjitni një foto nga clipboard (Ctrl + V).
9. Zgjidhni personazhin tuaj të preferuar.
10. Ekzekutoni komandën Crop.
11. Ruani vizatimin në dosjen tuaj nën emrin Karakteri.
12. Shkoni te dritarja Paint me imazhin e sfondit.
13. Ekzekutoni komandën Insert - Insert from, tregoni skedarin Character. Kryerja e punës praktike në kompjuter në nivele të zgjedhura.
VI Duke përmbledhur
Kontrollimi i rezultateve të punës praktike, caktimi i notave.
VII Detyre shtepie
Çelësat e testit në seksionin "Testoni veten" pas §17:
| 1. ME | 2. NË |
Shkenca Kompjuterike, klasa 5 "A".
Sabak/mësimi Nr. ____ emri/data __________
Tema e mësimit: Përgatitja e një vizatimi për printim.
Qëllimi i mësimit:
Mësoni të printoni një vizatim në një printer.
Studentët duhet të dinë: pajisjet e daljes, komandat për konfigurimin e printimit.
Nxënësit duhet të kuptojnë: ndryshimi midis shkallës së vizatimit dhe shkallës gjatë printimit.
Nxënësit duhet të jenë në gjendje të: konfiguroni cilësimet e faqes, shikoni paraprakisht përpara printimit.
Gjatë orëve të mësimit
I Koha e organizimit
II Përcaktimi i qëllimeve dhe objektivave të mësimit
III Përditësimi i njohurive
Cilat pajisje për printimin e informacionit dini?
IV Kontrollimi i detyrave të shtëpisë
Hapni vizatimet tuaja. Sot do t'i shohim në letër.
V Mësimi i materialit të ri
Mësuesi duhet të konfigurojë cilësimet e faqes, të shikojë paraprakisht, duke demonstruar hapat përmes një projektori ose duke përdorur një tabelë interaktive.
VI Formulimi i problemit
Shikoni paraprakisht vizatimin tuaj. Ndrysho shkallën e shfaqjes së imazhit në 200%. Shfletoni përsëri. Si ndikoi ndryshimi i shkallës? (Fotografia nuk ndryshon.)
VII Mësimi i materialit të ri
Hapni dritaren e konfigurimit të faqes. Vendosni vizatimin tuaj në shkallë natyrale 999%. Sa faqe do të duhen për të printuar? Vendosni shkallën në mënyrë që vizatimi juaj të duket si një kartolinë.
Përgjigju pyetjet e radhës Komanda Print do t'ju ndihmojë (butoni Paint - -* Print).
Çfarë printeri është i instaluar në kompjuterin tuaj?
Sa kopje të një dizajni mund të printoj?
A mund të printoj vetëm një faqe të një dizajni?
Demonstroni vizatime të ndryshme; propozoni të përcaktoni madhësinë dhe orientimin e faqes.
VIII Përforcimi i materialit të mësuar
Bëni punë praktike (përgatitni vizatimin tuaj për printim dhe printoni atë).
IX Përmbledhje Ekspozita dhe vlerësimi i punimeve.
X Detyrë shtëpie
Studioni §18 të tekstit, përgjigjuni pyetjeve të kontrollit.
Çelësat e testit në seksionin "Testoni veten" pas §18:
| 1. A | 2. NË | 3. A |
Shkenca Kompjuterike, klasa 5 "A".
Sabak/mësimi Nr. ____ emri/data __________
Tema e mësimit: Ndërfaqja e redaktuesit të WordPad.
Qëllimi i mësimit:
Vazhdoni të eksploroni redaktuesin e tekstit WordPad.
Studentët duhet të dinë: aftësitë e përgjithshme të redaktuesve të tekstit, elementet e tekstit.
Nxënësit duhet të jenë në gjendje të: emërtoni avantazhet dhe disavantazhet e përpunimit të tekstit në kompjuter; ruani dokumente teksti në formate të ndryshme.
Gjatë orëve të mësimit
I Koha e organizimit
II Përcaktimi i qëllimeve dhe objektivave të mësimit
III Kontrollimi i detyrave të shtëpisë
IV Përditësimi i njohurive
Nxënësit tashmë janë njohur me disa teknika të punës me tekste, me redaktuesin e tekstit WordPad. Ju mund ta filloni mësimin duke diskutuar pyetjet e mëposhtme:
Çfarë veçorish ofron një redaktues teksti?
Çfarë rregullash për futjen e tekstit dini?
Cili është elementi minimal i tekstit?
Çfarë është një kursor? Çfarë kursorë keni parë në ekranin e kompjuterit tuaj?
Cilat pajisje përdoren për të futur tekst? (Tastiera, skaner - kërkohet një program për njohjen e tekstit, një tablet - në këtë rast, kërkohet një program për njohjen e shkrimit të dorës, etj.).
Përsëritni caktimin e tasteve të tastierës.
V Mësimi i materialit të ri
Demonstroni lloje te ndryshme teksti (softuer, hipertekst). Kur plotësojnë detyrat bazuar në tekstin e një paragrafi, studentët duhet të sigurohen që dokumenti të mos përmbajë karaktere të dukshme, por të mos jetë bosh. Zbuloni nga cilat elemente përbëhet teksti.
VI Përforcimi i materialit të mësuar
Kryerja e punës praktike në kompjuter. Rezultatet e eksperimenteve janë të dokumentuara në një fletore. Përfundimi për Eksperimentin 2 duhet t'u përgjigjet pyetjeve të mëposhtme:
Si ndryshon madhësia e skedarit si rezultat i ruajtjes së tekstit në formate të ndryshme?
A ndryshon pamjen tekst kur ruani në format teksti?
VII Duke përmbledhur
Reklamimi i rezultateve të punës. Diskutoni pyetjen se cili format është më i mirë për të ruajtur dokumentet tuaja. Vlerësimi i punës në mësim.
VIII Detyre shtepie
Studioni §19 të tekstit, përgjigjuni pyetjeve të kontrollit.
Shkenca Kompjuterike, klasa 5 "A".
Sabak/mësimi Nr. ____ emri/data __________
Tema e mësimit: Rregullat për futjen dhe modifikimin e tekstit.
Qëllimi i mësimit:
Mësoni të futni tekst duke marrë parasysh rregullat për futjen e tekstit dhe modifikoni atë.
Studentët duhet të dinë: rregullat për futjen e tekstit, koncepti i "redaktimit", çelësat dhe komandat e përdorura gjatë redaktimit.
Nxënësit duhet të jenë në gjendje të: shkruani tekstin sipas rregullave; lundroni nëpër tekst duke përdorur tastierën dhe miun; redaktoni tekstin; anuloni veprimet e ndërmarra.
Gjatë orëve të mësimit
I Koha e organizimit
II Përcaktimi i qëllimeve dhe objektivave të mësimit
III Kontrollimi i detyrave të shtëpisë Anketa për pyetjet e testit §19.
IV Përditësimi i njohurive
Cili personazh është i pranishëm në një dokument sapo të krijohet? (Simboli i paragrafit.) A mund të fshihet?
Si të shtoni një paragraf të ri? (Shtypni Enter.)
Si të shtoni një linjë të re? (Teksti përfundon automatikisht.)
Çfarë çelësash përdoren për të futur shenjat e pikësimit?
V Mësimi i materialit të ri
Demonstroni se çfarë ndodh me tekstin e shkruar gabimisht (hapësira të tepërta, mungesa e hapësirave kur futni kllapa, thonjëza, etj.) kur përpiqeni ta formatoni atë. Nxirrni një përfundim për rëndësinë e ndjekjes së rregullave të futjes së tekstit për hartimin e dokumenteve të tekstit. Ofroni ta shkruani në një fletore.
Shkruani tekstin nga detyrë praktike në paragrafin. Rishikoni se cilat shkurtore të tastierës nevojiten për të lëvizur nëpër tekst.
VI Përforcimi i materialit të mësuar
Kryerja e punës praktike në kompjuter në nivele të zgjedhura.
VII Duke përmbledhur
VIII Detyre shtepie
Studioni §20 të tekstit, përgjigjuni pyetjeve të kontrollit. Përfundoni punën praktike.
Shkenca Kompjuterike, klasa 5 "A".
Sabak/mësimi Nr. ____ emri/data __________
Tema e mësimit: Përzgjedhja e një pjese teksti.
Qëllimi i mësimit:
mësoni se si të kopjoni dhe zhvendosni një pjesë të zgjedhur të tekstit.
Studentët duhet të dinë: mënyra për të zgjedhur tekstin duke përdorur miun dhe tastierën; ndryshimi midis modalitetit të futjes dhe mënyrës së zëvendësimit.
Nxënësit duhet të jenë në gjendje të: theksoni tekstin duke përdorur tastierën dhe miun; kopjoni tekstin në ekran dhe përmes kujtesës së fragmenteve; fshini tekstin; ndryshoni modalitetin e futjes së tekstit (fut-zëvendëso).
Gjatë orëve të mësimit
I Koha e organizimit
II Përcaktimi i qëllimeve dhe objektivave të mësimit
III Kontrollimi i detyrave të shtëpisë Anketa për pyetjet e testit §20.
IV Përditësimi i njohurive
Përgjigjuni pyetjeve të kontrollit 3-5, plotësoni detyrën 7 nga seksioni " Pyetje kontrolli dhe detyrat”.
V Mësimi i materialit të ri Demonstroni mënyra për të theksuar tekstin.
Oferta për të hapur një skedar të krijuar më parë me tekst. Plotësoni detyrën 6 nga seksioni
“Pyetjet dhe detyrat e testit”.
Përfundoni detyrat Niveli A punë praktike në kompjuter.
VI Konsolidoni materialin e mësuar Përgjigjuni pyetjeve:
Sa kopje të tekstit mund të ngjitni nga clipboard?
A është e mundur të ngjisni një fragment nga clipboard në një dokument tjetër?
Cili është ndryshimi midis komandave Cut dhe Copy në menunë Edit?
VII Duke përmbledhur
Kontrolli i përfundimit të punës praktike, caktimi i notave.
VIII Detyre shtepie
Studioni §21 të tekstit, përgjigjuni pyetjeve të kontrollit. Plotësoni të gjitha nivelet e praktikës. Çelësat e testit në seksionin "Testoni veten" pas §21:
| 1. A | 2. ME | 3.D | 4. ME | 5. D |
Shkenca Kompjuterike, klasa 5 "A".
Sabak/mësimi Nr. ____ emri/data __________
Tema e mësimit: Formatimi i tekstit. Fonti.
Qëllimi i mësimit:
mësoni formatimin e tekstit sipas parametrave të specifikuar.
Studentët duhet të dinë: opsionet e formatimit të fontit, madhësi standarde dhe llojin e shkronjave.
Nxënësit duhet të jenë në gjendje të: zgjidhni një font; caktoni madhësinë e shkronjave përpara se të futni tekst, për një fragment të zgjedhur, për të gjithë tekstin e shtypur.
Gjatë orëve të mësimit
I Koha e organizimit
II Përcaktimi i qëllimeve dhe objektivave të mësimit
III Kontrollimi i detyrave të shtëpisë
Kontrolloni përfundimin e detyrave në të gjitha nivelet e punës praktike për §21.
IV Përditësimi i njohurive
Cili është elementi minimal i tekstit?
Çfarë madhësie fonti na ofron një redaktues teksti kur krijojmë një dokument?
V Mësimi i materialit të ri
Shikoni butonat në Shirit për formatim. Shfaq dokumente të shumta në fonte madhësive të ndryshme, ngjyrat. Për letra biznesi, abstrakte etj. Madhësia e rekomanduar e shkronjave është 14 pt, Arial ose Times New Roman. Mos e teproni me nxjerrjen në pah të tekstit me ngjyra dhe një stil të veçantë – kjo ju largon vëmendjen nga përmbajtja dhe ju lodh.
VI Përforcimi i materialit të mësuar
Kryerja e punës praktike në kompjuter në nivele të zgjedhura. Përgjigjuni pyetjeve 4, 5 nga seksioni "Pyetje dhe detyra testimi".
VII Duke përmbledhur
Kontrollimi i zbatimit të punës praktike. Notimi.
VIII Detyre shtepie
Çelësat e testit në seksionin "Testoni veten" pas §22:
| 1. A | 2. ME | 4. NË | 5. A |
Shkenca Kompjuterike, klasa 5 "A".
Sabak/mësimi Nr. ____ emri/data __________
Tema e mësimit: Formatimi i tekstit. Paragraf.
Qëllimi i mësimit:
Vazhdoni të mësoni formatimin e tekstit sipas parametrave të specifikuar.
Studentët duhet të dinë: opsionet e formatimit të paragrafit.
Nxënësit duhet të jenë në gjendje të: vendos rreshtimin e tekstit, dhëmbëzimin e rreshtit të parë; përdorni një vizore; përdorni tabelën; formatoni tekstin si listë.
Gjatë orëve të mësimit
I Koha e organizimit
II Përcaktimi i qëllimeve dhe objektivave të mësimit
III Kontrollimi i detyrave të shtëpisë
IV Përditësimi i njohurive. Pyetje:
- Çfarë është një paragraf?
A mundet një paragraf të mos përmbajë tekst?
Si ta ndajmë tekstin në paragrafë?
A është e mundur të kombinohen disa paragrafë, si ta bëjmë këtë?
Si të lëvizni midis rreshtave dhe paragrafëve të tekstit?
V Mësimi i materialit të ri
Rishikoni tekstin e paragrafit dhe zbuloni se cilat dhëmbëzime dhe rreshtime janë vendosur në paragrafë.
Pse mendoni se është e padëshirueshme të futet teksti duke përdorur hapësira? Diskutimi i pyetjeve shoqëron përfundimin e detyrave praktike në kompjuter.
Kur është i përshtatshëm për të përdorur një listë me pika?
A mund të jetë vlera negative e hyrjes së rreshtit të parë? (Ndoshta, por ju lutemi vini re se nuk mund të shkruani jashtë kufijve, ashtu siç nuk mund të shkruani në një libër ose fletore.)
Në cilat raste është i përshtatshëm për të përdorur një ndërprerje të detyruar të linjës? (Për shembull, kur futni tekstin e një poezie.)
VI Përforcimi i materialit të mësuar
Kryerja e punës praktike në kompjuter në nivele të zgjedhura.
VII Duke përmbledhur
Kontrollimi i zbatimit të punës praktike, diskutimi i çështjeve që lindën gjatë punës dhe mënyrat e zgjidhjes së tyre. Notimi.
VIII Detyre shtepie
Çelësat e testit në seksionin "Testoni veten" pas §23:
| 1. ME | 2. NË | 4. NË | 5. ME |
Shkenca Kompjuterike, klasa 5 "A".
Sabak/mësimi Nr. ____ emri/data __________
Tema e mësimit: Punëtori. Punoni me tekstin.
Qëllimi i mësimit:
vazhdoni të zhvilloni aftësitë e formatimit të tekstit.
Gjatë orëve të mësimit
I Koha e organizimit
II Përcaktimi i qëllimeve dhe objektivave të mësimit
III Kontrollimi i detyrave të shtëpisë
IV Përditësimi i njohurive
Ju tashmë jeni të mirë në ndryshimin e parametrave të shkronjave dhe të paragrafëve. Rendisni këto opsione. Në këtë mësim ju duhet të mësoni se si ta bëni këtë lloj pune në mënyrë të përsosur.
V Përfundimi i punës
Nga detyrat e propozuara që duhet të plotësoni shuma maksimale. Nota për secilën detyrë shënohet në një fletë notash. Punimet nuk ruhen.
VI Duke përmbledhur
Kontrollimi i zbatimit të punës praktike, diskutimi i çështjeve që lindën gjatë punës dhe mënyrat e zgjidhjes së tyre, dhënia e notave.
VII Detyre shtepie
Shkenca Kompjuterike, klasa 5 "A".
Sabak/mësimi Nr. ____ emri/data __________
Tema e mësimit: Përpunimi i tekstit dhe informacionit grafik.
Qëllimi i mësimit:
formoni një kuptim të ndryshimit midis komandave "Insert picture from file" dhe "Paint picture".
Studentët duhet të dinë: mënyra për të futur një foto në tekst. Nxënësit duhet të jenë në gjendje të: shtoni një foto në tekst në mënyra të ndryshme.
Gjatë orëve të mësimit
I Koha e organizimit
II Përcaktimi i qëllimeve dhe objektivave të mësimit
III Kontrollimi i detyrave të shtëpisë
IV Përditësimi i njohurive
Si mund të shkëmbejnë informacione redaktorët e teksteve dhe grafikëve me njëri-tjetrin?
Përcaktoni kujtesën e fragmenteve.
Emërtoni komandat për të punuar me clipboard.
Cilat shkurtore të tastierës mund të përdor për të kopjuar dhe ngjitur?
Si duket një fragment i zgjedhur i një fotografie në një redaktues grafik?
Si të ndryshoni madhësinë e një fotografie në një redaktues grafik?
V Mësimi i materialit të ri
Shpjegimi ndodh gjatë zbatimit të punës praktike nga teksti i paragrafit.
Tregoni se teksti nuk mbështillet rreth figurës.
Nxënësit shkruajnë mënyra për të shtuar një vizatim në një dokument në fletoret e tyre.
Ju lutemi vini re se:
Kur ndryshoni skedarin e figurës, fotografia në tekst nuk ndryshon;
Ju nuk mund të modifikoni një foto të shtuar nga komanda "Picture Paint";
Ndryshimi i madhësisë së fontit nuk ndikon në madhësinë e figurës në tekst.
VI Konsolidimi i materialit të mësuar Kryerja e punës praktike në kompjuter.
VII Duke përmbledhur
Kontrollimi i zbatimit të punës praktike, diskutimi i çështjeve që lindën gjatë punës dhe mënyrat e zgjidhjes së tyre, dhënia e notave.
VIII Detyre shtepie
Shkenca Kompjuterike, klasa 5 "A".
Sabak/mësimi Nr. ____ emri/data __________
Tema e mësimit: Punëtori. Krijimi i dokumenteve të kombinuara.
Qëllimi i mësimit:
Vazhdoni të zhvilloni aftësinë e futjes së një fotografie në një dokument në mënyra të ndryshme.
Gjatë orëve të mësimit
I Koha e organizimit
II Përcaktimi i qëllimeve dhe objektivave të mësimit
III Kontrollimi i detyrave të shtëpisë
IV Formulimi i problemit
Dëshironi të dini për familjen tuaj? Kush janë paraardhësit tuaj? Ku jeton? Çfarë keni bërë, çfarë keni ëndërruar? Çfarë veprimesh keni bërë? Ka shumë pyetje - nxitoni, zbuloni, gjeni dhe shkruani. Diskutoni:
- Çfarë është gjenealogjia?
Çfarë është gjinia, prejardhja?
Në cilën linjë gjurmohet prejardhja?
Çfarë tregohet në origjinë?
Burime që ndihmojnë në rindërtimin e historisë familjare.
Si rezonon historia e familjes suaj me historinë e vendit?
Pse është e rëndësishme të dini prejardhjen tuaj?
V Demonstrimi i shembujve të projektimit
Ju keni përgatitur një histori për familjen tuaj. Në këtë mësim do t'ju duhet ta dizajnoni atë (detyrë Niveli B për ata që nuk kanë materiale për familjen, të cilët për disa arsye nuk duan të studiojnë gjenealogjinë e tyre). Me ndihmën e prindërve dhe të afërmve tuaj mund ta vazhdoni këtë punë.
Trego shembuj punët e përfunduara.
Zgjidhni opsionin e dizajnit që ju pëlqen (Niveli A, Niveli C).
VI Bërja e punës praktike
Mësuesi vepron si konsulent, studentët mund të diskutojnë punën e tyre me miqtë e tyre dhe të përfitojnë nga këshillat e tyre.
VII Duke përmbledhur
Prezantimi i punimeve nga nxënësit. Diskutimi i veçorive të veprës. Vlerësohet cilësia e vizatimeve Kreativiteti, merret parasysh sasia e punës së kryer.
VIII Detyrë shtëpie Vazhdoni punën praktike.
Shikoni përmbajtjen e dokumentit
"Informatika 5A-4 tremujorët."
Shkenca Kompjuterike, klasa 5 "A".
Sabak/mësimi Nr. ____ emri/data __________
Tema e mësimit: Notepad dhe Llogaritësi.
Qëllimi i mësimit:
Vazhdoni të eksploroni Programet Standarde.
Studentët duhet të dinë:
Nxënësit duhet të jenë në gjendje të:
Gjatë orëve të mësimit
Koha e organizimit
Përcaktimi i qëllimeve dhe objektivave të mësimit
Përditësimi i njohurive
Cilat programe përfshihen në ato standarde?
Si të aktivizoni tastierën numerike shtesë?
IV Mësimi i materialit të ri
Kryerja e punës praktike në kompjuter në nivele të zgjedhura nga §27.
VI Përmbledhje
VII Shtëpi ushtrim
Studioni §27 të tekstit, përgjigjuni pyetjeve.
Shkenca Kompjuterike, klasa 5 "A".
Sabak/mësimi Nr. ____ emri/data __________
Tema e mësimit: Kujtesa e kalkulatorit
Qëllimi i mësimit:
Vazhdoni të njiheni me programin Standard Calculator.
Studentët duhet të dinë: qëllimi dhe aftësitë e programit Notepad, qëllimi dhe aftësitë e programit Calculator.
Nxënësit duhet të jenë në gjendje të: nisja e Notepad-it; bëni llogaritje të thjeshta në Kalkulator.
Gjatë orëve të mësimit
Koha e organizimit
Përcaktimi i qëllimeve dhe objektivave të mësimit
Përditësimi i njohurive
IV Mësimi i materialit të ri
Ju keni përdorur tashmë Notepad. Hapni Notepad dhe WordPad dhe vendosni dritaret krah për krah në ekran. Si ndryshojnë këto dritare?
A është e mundur të zgjidhni një format fonti në Notepad? Shkruani tekstin "Unë jam duke mësuar Notepad", vendosni madhësinë e shkronjave në 24 pt dhe bëje tekstin të trashë dhe të pjerrët. (I gjithë teksti ndryshon.)
Ruani skedarin në dosjen tuaj nën emrin Sample. Në çfarë formati ruhet teksti?
Hapni skedarin e mostrës në WordPad. Çfarë ndodhi me fontin? (Nuk ndodh asnjë formatim në Notepad; vetëm formati i tekstit në ekran ndryshohet.)
Nxirrni një përfundim - si ndryshon redaktori nga redaktori i tekstit WordPad? Demonstrimi i prezantimit "Nga historia e informatikës". (Mund të përdorni materiale nga seksioni "Kjo është interesante".)
V Konsolidimi i materialit të studiuar
Në këtë mësim, demonstroni zbatimin e një detyre praktike nga teksti i paragrafit §28 (punë me kujtesën).
Nxënësit llogaritin në mënyrë të pavarur moshën e tyre.
VI Përmbledhje
Kontrolli i kryerjes së detyrave praktike, caktimi i notave.
VII Detyrë shtëpie
Studioni §28 të tekstit, përgjigjuni pyetjeve.
Shkenca Kompjuterike, klasa 5 "A".
Sabak/mësimi Nr. ____ emri/data __________
Tema e mësimit: Përpunimi i informacionit audio.
Qëllimi i mësimit:
Studentët duhet të dinë:
Nxënësit duhet të jenë në gjendje të:
Gjatë orëve të mësimit
Koha e organizimit
Përcaktimi i qëllimeve dhe objektivave të mësimit
Përditësimi i njohurive
IV Mësimi i materialit të ri
VI Përmbledhje
Kontrollimi i zbatimit të punës praktike, diskutimi i çështjeve që lindën gjatë punës dhe mënyrat e zgjidhjes së tyre, dhënia e notave.
VII Detyrë shtëpie Studim §29 i tekstit, përgjigjuni pyetjeve.
Çelësat e testit në seksionin "Testoni veten" pas §29:
| 3. D | 4. D |
Shkenca Kompjuterike, klasa 5 "A".
Sabak/mësimi Nr. ____ emri/data __________
Tema e mësimit: Punëtori. Regjistro.
Qëllimi i mësimit:
Mësoni të regjistroni zërin në kompjuterin tuaj dhe ta përdorni atë.
Studentët duhet të dinë: klasifikimi më i thjeshtë i programeve për të punuar me zërin, qëllimi i programit Sound Recording.
Nxënësit duhet të jenë në gjendje të: lidhni një mikrofon, kufje; regjistrimi i zërit në programin e regjistrimit të zërit; përdorni kontrollin e volumit; konfiguroni tingullin e ngjarjeve të Windows; futni tingullin në një dokument teksti.
Gjatë orëve të mësimit
Koha e organizimit
Përcaktimi i qëllimeve dhe objektivave të mësimit
Përditësimi i njohurive
Listoni pajisjet e nevojshme për të punuar me zërin.
Cilat programe për të punuar me zërin dini? Listoni funksionet e tyre kryesore.
IV Mësimi i materialit të ri
Demonstroni disa lojtarë, redaktorë muzikorë.
Çfarë duhet bërë përpara se të bëhet regjistrimi? Lidhni kufjet
(ose altoparlantët), mikrofonin, rregulloni nivelin e volumit.
Ndërfaqja e programit është intuitive; Kushtojini vëmendje rregullit:
Nëse jeni duke punuar me kufje, vendosni volumin në minimum dhe më pas rriteni gradualisht!
V Konsolidimi i materialit të mësuar Kryerja e punës praktike në kompjuter.
VI Përmbledhje
Kontrollimi i zbatimit të punës praktike, diskutimi i çështjeve që lindën gjatë punës dhe mënyrat e zgjidhjes së tyre, dhënia e notave.
VII Detyrë shtëpie
Studioni §29 të tekstit, përgjigjuni pyetjeve.
Shkenca Kompjuterike, klasa 5 "A".
Sabak/mësimi Nr. ____ emri/data __________
Tema e mësimit: Veprimtari projekti
Qëllimi i mësimit:
të zbatojë aftësitë e fituara gjatë punës me programe standarde;
kontribuojnë në zhvillimin e aftësive punë e pavarur, të folurit publik.
kultivojnë përgjegjësi dhe aftësi krijuese.
Gjatë orëve të mësimit
Koha e organizimit
Përcaktimi i qëllimeve dhe objektivave të mësimit
Kontrollimi i detyrave të shtëpisë
Karakteristikat e organizimit të aktiviteteve
Aktivitetet e projektit edukativ janë organizuar në mënyrë që:
qëllimi veprimet njohëse nxënësit kishin një zgjidhje për një problem të caktuar; Ndodhi përdorim aktiv njohuri të fituara dhe për të marrë njohuri të reja;
Studentët kishin një ide të qartë se si teoria që ata kishin mësuar mund të përdorej në praktikë.
Duke përdorur metodën e projektit, mësuesi krijon një motivim të fortë për të mësuar dhe nxit interesin për aktivitetet pasuese, duke i inkurajuar studentët të përdorin në mënyrë aktive njohuritë ekzistuese dhe të përvetësojnë të reja; zhvillojnë aftësi dhe zgjidhje probleme specifike.
Metoda e projektit u lejon studentëve të zhvillojnë në mënyrë aktive llojet themelore të të menduarit, Aftësitë krijuese, dëshira për të krijuar veten, për të realizuar veten si krijues. Gjatë procesit të projektimit, studentët zhvillojnë dhe konsolidojnë aftësitë e analizës, vlerësimit të ideve dhe mundësive, si dhe aftësinë për të zgjedhur metodën optimale (afatshkurtër dhe më të thjeshtë) të prodhimit të një objekti. aktivitetet e projektit- në rastin tonë - libra.
Fusha e vetë-realizimit të studentit po zgjerohet: përmes komunikimit, marrjes produktin e vet aktivitetet dhe njohja e rëndësisë së tij, ka një zgjerim dhe një ndryshim mjaft të shpejtë të interesave dhe preferencave.
Kur krijoni një libër, mund të përdoren vizatime të gatshme nga koleksione, fotografi etj. Fazat e punës:
Përzgjedhja e një teme;
Përzgjedhja e materialit;
Zbatimi i projektit;
Përgatitja për një performancë;
Prezantimi i projektit.
Pjesa më e madhe e kohës është e zënë nga faza e tretë (të paktën dy mësime). Nxënësit mund të zgjedhin përmbajtjen për librin jashtë orarit të mësimit.
Gjatë gjithë punës në projekt, mësuesi vepron si konsulent. Gjatë prezantimit - si një dëgjues i zakonshëm.
V Përmbledhje
Në fund të punës bëhet një prezantim. Për shembull, librat mund të shtypen dhe organizohen ekspozitë, ekspozitë ku autori do të flasë për veprën e tij. Mund të kryhet ankand vepra ku libri do të “shitet” për çmimin maksimal - pesë pikë.
Një nga opsionet e vlerësimit është prodhimi GPA, vlerësoni gjithçka në një shkallë prej pesë pikësh komponentët e projektit:
korrespondenca e fushës së punës me detyrën;
disponueshmëria dhe cilësia e ilustrimeve;
prania e zërit;
prezantimi i projektit (vlerësohen aftësitë oratorike).
VI Reflektim i nxënësve
Çfarë prisnit nga puna në projekt? A është arritur qëllimi?
Çfarë ndjesie dhe ndjesie keni pasur gjatë punës tuaj?
Cila ishte gjëja më e papritur për ju?
Në çfarë keni arritur më shumë, cilat pjesë të punës janë përfunduar më me sukses?
Çfarë vështirësish keni përjetuar gjatë punës? Si i kapërceni ato?
Jeni njohur me veprat e shokëve të klasës. Çfarë do të donit të merrnit nga puna e tyre?
Artikulli i mëparshëm: Sa është shpejtësia e dritës Artikulli vijues: Karakteristikat e elementit të karbonit dhe vetitë kimike