Një robotist është në të njëjtën kohë një inxhinier, programues dhe kibernetik, dhe duhet të ketë njohuri në fushën e mekanikës, teorisë së projektimit dhe kontrollit të sistemeve automatike. Prandaj, për t'u bërë një specialist i kualifikuar në këtë fushë, duhet të keni njohuri të mëdha dhe aftësi praktike në fusha të ndryshme.

Specialitetet më të njohura të së ardhmes që lidhen me robotikën

Inxhinierët e robotikës janë në biznesin e krijimit të robotëve. Bazuar në qëllimet e projektit, ata mendojnë përmes elektronikës, mekanikës së lëvizjes dhe programojnë makinën për veprime të caktuara. Për më tepër, puna për krijimin e një roboti zakonisht kryhet nga një ekip i tërë zhvilluesish.

Sidoqoftë, nuk mjafton të krijoni pajisje inovative të automatizuara, ju duhet të menaxhoni funksionimin e tij, të kryeni inspektim dhe riparim të rregullt. Kjo zakonisht bëhet nga personeli i shërbimit.

Përveç kësaj, robotika po evoluon vazhdimisht. Kibernetika, e cila përfshin një kombinim të bio- dhe nanoteknologjive, ka filluar të lulëzojë. Specialistët e kualifikuar në këtë fushë angazhohen rregullisht në kërkime dhe bëjnë zbulime revolucionare.

Ekzistojnë 7 specialitete të njohura në robotikë:

1. Inxhinier elektronik - zhvillon robotikën, riparon pajisjet dhe siguron besueshmërinë e kontrolleve elektronike.

2. Inxhinier shërbimi - merret me mirëmbajtjen dhe riparimin e robotikës, kryen diagnostifikimin e pajisjeve, si dhe ofron trajnime dhe konsultime për operatorët që do të kontrollojnë robotët.

3. Inxhinieri elektrik është një specialist universal në pajisjet elektronike, i cili është përgjegjës për gjenerimin, konvertimin dhe formimin e saktë të sinjaleve elektrike, si dhe siguron zbatimin e shumë proceseve të tjera. Duhet të ketë njohuri të gjera në fizikë, matematikë dhe kimi.

4. Programues i robotikës - zhvillon softuer për robotë sipas qëllimit të tyre. Gjithashtu merr pjesë në mirëmbajtjen e shërbimit, lëshimin dhe korrigjimin e mekanizmave inovativë.

5. Specialisti i modelimit 3D – kombinon aftësitë e një vizualizuesi dhe një projektuesi modeli. Përgjegjësitë e specialistit përfshijnë zhvillimin e modeleve të robotikës tredimensionale.

6. Zhvilluesi i aplikacionit - krijon aplikacione funksionale për kontrollin në distancë të robotikës.

7. Mësuesi i specialitetit “Robotikë” mund të mësojë nxënës shkollash, studentë të universiteteve të specializuara, të japë kurse të avancuara ose përgatitore, të zhvillojë kurse formimi të avancuara, të marrë pjesë në seminare dhe leksione.

Ku mësojnë robotikë në Rusi?

Universitetet që trajnojnë specialistë të robotikës:

1. Universiteti Teknologjik i Moskës (MIREA, MGUPI, MITHT) – www.mirea.ru

2. Universiteti Shtetëror Teknologjik i Moskës "Stankin" - www.stankin.ru

3. Universiteti Teknik Shtetëror i Moskës me emrin. N. E. Bauman – www.bmstu.ru

4. Universiteti Kombëtar i Kërkimeve "MPEI" - mpei.ru

5. Instituti i Shkencës dhe Teknologjisë Skolkovo – sk.ru

5. Universiteti Shtetëror i Transportit i Moskës i Perandorit Nikolla II – www.miit.ru

6. Universiteti Shtetëror i Moskës për Prodhimin e Ushqimit – www.mgupp.ru

7. Universiteti Shtetëror Pyjor i Moskës – www.mgul.ac.ru

Kurse në distancë:

Universiteti i parë rus që nis kurse online në robotikë. Për momentin, studentët dhe studentët e shkollave të mesme mund të regjistrohen në dy drejtime: "Robotikë praktike" dhe "Bazat e robotikës".

2. Projekt edukativ “Lectorium” – www.lektorium.tv

Kryen kurse online mbi bazat e robotikës për nxënës të shkollave të mesme, studentë dhe profesionistë.

3. Programi arsimor Intel – www.intel.ru

Klubet dhe klubet për adoleshentët:

Universiteti Innopolis ka nisur një program trajnimi për nxënësit e shkollave në tre rajone të Rusisë.

2. Klubi "ROBOTRACK" në Saratov - robotics-saratov.rf

3. “Liga e Robotëve” në Moskë – obraz.pro

4. Qendra e trajnimit Edu Craft në Moskë – www.edu-craft.ru

5. Klubet e mia robotike në Shën Petersburg – hunarobo.ru

6. Akademia e Robotikës në Krasnodar – www.roboticsacademy.ru

7. Laboratori i Robotikës i Muzeut Politeknik të Moskës - www.roboticsacademy.ru

Një listë e plotë e qarqeve dhe klubeve në të gjitha qytetet e Rusisë mund të gjendet në faqen e internetit: edurobots.ru.

Kështu, njerëzit e çdo moshe dhe specialiteti kanë mundësinë të zotërojnë shpejt aftësitë e krijimit të sistemeve të automatizuara. Pothuajse të gjitha kurset e trajnimit lëshojnë një certifikatë që konfirmon se studenti ka marrë njohuri teorike dhe praktike në zhvillimin e robotikës.

Lexime pedagogjike të qytetit

“Arsimi shtesë: vektor inovativ i zhvillimit”,

kushtuar 95 vjetorit të sistemit shtetëror të shtesës

edukimi (jashtë shkollës) i fëmijëve.

Robotika edukative

Podlesnykh Elena Viktorovna

IT-mësues

Shkolla e mesme MBOU nr.17

Novy Urengoy

2013

I. Prezantimi.

Jeta moderne është shumë e vështirë të imagjinohet pa përdorimin e teknologjisë së informacionit. Tranzicioni intensiv drejt informatizimit të shoqërisë përcakton futjen gjithnjë e më të thellë të teknologjive të informacionit në fusha të ndryshme të veprimtarisë njerëzore.

Prezantimi i standardeve të reja shtetërore të arsimit të përgjithshëm

përfshin zhvillimin e teknologjive inovative pedagogjike. Tipari dallues më i rëndësishëm i standardeve të gjeneratës së re është përqendrimi i tyre në rezultatet arsimore, dhe ato konsiderohen në bazë të një qasjeje të aktivitetit sistematik. Aktiviteti vepron si një kusht i jashtëm për zhvillimin e proceseve njohëse te një fëmijë. Kjo do të thotë që në mënyrë që një fëmijë të zhvillohet, është e nevojshme të organizohen aktivitetet e tij. Kjo do të thotë se detyra edukative është të organizohen kushte që provokojnë veprimin e fëmijëve.

Kjo strategji mësimore është e lehtë për t'u zbatuar në mjedisin arsimor LEGO, i cili kombinon grupe LEGO të krijuara posaçërisht për mësimet në grup, një sistem detyrash të menduara me kujdes për fëmijët dhe një koncept edukativ të formuluar qartë.

Robotika po bëhet gjithnjë e më e rëndësishme në programet arsimore ruse. Nxënësit e shkollave ruse janë të përfshirë në projektimin dhe programimin e pajisjeve robotike, duke përdorur robotë LEGO, robotë industrialë dhe robotë specialë për Ministrinë Ruse të Situatave të Emergjencave.

II. Rëndësia. Njerëzimi ka nevojë të madhe për robotë që mund të shuajnë zjarret pa ndihmën e një operatori, të lëvizin në mënyrë të pavarur nëpër terrene të ashpra reale të panjohura më parë dhe të kryejnë operacione shpëtimi gjatë fatkeqësive natyrore, aksidenteve të centraleve bërthamore dhe në luftën kundër terrorizmit. Ekziston nevoja për robotë të lëvizshëm të krijuar për të përmbushur nevojat e përditshme të njerëzve. Dhe tani në prodhimin dhe industrinë moderne ka një kërkesë për specialistë me njohuri në këtë fushë. Prandaj, robotika edukative po bëhet gjithnjë e më e rëndësishme dhe e rëndësishme në ditët e sotme.

III. Problem.

Një problem është hapur para meje: Si të sigurohet mësimi efektiv i kursit të robotikës dhe zbatimi praktik në procesin arsimor?

IV. Qëllimet:

Tërheqja e vëmendjes së fëmijëve të talentuar në fushën e teknologjisë së lartë dhe inovacionit;

Popullarizimi i krijimtarisë shkencore dhe teknike dhe robotikës;

Formimi i kompetencave në fushën e prodhimit teknik duke përdorur sisteme robotike;

V. Detyrat:

Krijimi i një rrethi mbi robotikën dhe krijimtarinë shkencore dhe teknike.

Zhvillimi i metodave të mësimdhënies për bazat e robotikës dhe krijimtarisë shkencore dhe teknike.

Zhvillimi i një platforme arsimore dhe konkurruese.

Futja e robotikës në mësimet e programit arsimor.

Natyrisht, në programet e mia të punës e veçoj gjithmonë aspektin edukativ në mësimdhënien e lëndës. Kur përgatitem për çdo mësim, përpiqem të mendoj përmes detyrave edukative.

VI. Risi.

E reja e konceptit është seKompleti i ndërtimit dhe softueri i tij ofrojnë një mundësi të shkëlqyer për një fëmijë që të mësojë nga përvoja e tij. Një njohuri e tillë i bën fëmijët të duan të ecin në rrugën e zbulimit dhe kërkimit, dhe çdo sukses i njohur dhe i vlerësuar shton vetëbesimin. Mësimi ndodh me sukses kur fëmija përfshihet në procesin e krijimit të një produkti kuptimplotë dhe kuptimplotë që është me interes për të. Është e rëndësishme që fëmija të ndërtojë njohuritë e tij, dhe mësuesi vetëm ta këshillojë atë.

VII. Aspekte teorike.

Robotikaështë një shkencë e aplikuar që merret me zhvillimin e sistemeve teknike të automatizuara. Ai bazohet në disiplina të tilla si elektronika, mekanika, programimi.

Robotika është një nga fushat më të rëndësishme të progresit shkencor dhe teknologjik, në të cilën problemet e mekanikës dhe teknologjive të reja vijnë në kontakt me problemet e inteligjencës artificiale.

Ndërtuesit e LEGO Mindstorms ju lejojnë të organizoni aktivitete edukative në lëndë të ndryshme dhe të zhvilloni klasa të integruara dhe meta-lëndore. Me ndihmën e këtyre kompleteve, ju mund të organizoni aktivitete arsimore shumë të motivuara në projektimin hapësinor, modelimin dhe kontrollin automatik. Dhe mësuesimund të krijojë kushte të tilla që nxënësi të dëshirojë të kryejë eksperimentin e tij.

Robotët Lego ofrojnë mundësi të shkëlqyera për të kryermësimet e shkencave kompjuterikembi temat që lidhen me programimin. Mjedisi i programimit Lego ju lejon të dizajnoni vizualisht programe për robotë, d.m.th. lejojeni fëmijën të "prek me duart e tij" fjalë për fjalë konceptet abstrakte të shkencës kompjuterike. Ndërtimi i robotëve mbetet jashtë qëllimit të një mësimi të shkencave kompjuterike: fëmijët programojnë vetëm sjelljet e ndryshme të robotëve tashmë të montuar, të pajisur me sensorët dhe instrumentet e nevojshme. Kjo i lejon studentët të përqendrojnë vëmendjen e tyre në problemet e përpunimit të informacionit nga ekzekutuesit e programueshëm, të cilat zgjidhen në një kurs të shkencave kompjuterike.

VIII. Metodat e mësimdhënies:

Në punën time përdor metodat e mësimdhënies shpjeguese-ilustruese, heuristike, problemore, të programuara, riprodhuese, të pjesshme, kërkimore, si dhe metodën e paraqitjes së problemit.

E megjithatë, gjëja kryesore kur studioni robotikë është metoda e projektit.

Nënmetoda e projektitkuptojnë teknologjinë e organizimit të situatave arsimore në të cilat studentët vendosin dhe zgjidhin problemet e tyre, dhe teknologjinë e mbështetjes së aktiviteteve të pavarura të studentit.

Fazat kryesore të zhvillimit të projektit Lego:

Përcaktimi i temës së projektit.

Qëllimi dhe objektivat e projektit të paraqitur.

Zhvillimi i një mekanizmi të bazuar në modelin Lego NXT.

Hartimi i një programi për funksionimin e mekanizmit në mjedisin Lego Mindstorms.

Testimi i modelit, eliminimi i defekteve dhe keqfunksionimeve.

Gjatë zhvillimit dhe korrigjimit të projekteve, studentët ndajnë përvojat e tyre me njëri-tjetrin, gjë që ka një efekt shumë efektiv në zhvillimin e aftësive njohëse, krijuese, si dhe në pavarësinë e studentëve. Në këtë mënyrë, ne mund të sigurohemi që Lego t'i lejojë studentët të marrin vendime vetë, duke marrë parasysh veçoritë përreth dhe disponueshmërinë e materialeve mbështetëse. Dhe, ajo që është e rëndësishme, është aftësia për të koordinuar veprimet tuaja me të tjerët, d.m.th. - punoni në ekip.

IX. Rezultatet e futjes së kursit të robotikës në procesin arsimor .

Lego u lejon studentëve të:

Është krijuar një program pune për rrethin “Ndërtimi Lego dhe bazat e robotikës”.Stuhitë e mendjesNXT» për një vit studimi. Mbështetja metodologjike për klasat po zhvillohet: shënime mësimore dhe prezantime për to.

Janë identifikuar temat e lëndës “Informatikë dhe TIK”, në të cilat mundësohet përfshirja e robotikës në procesin arsimor. Planifikimi tematik i temave është rregulluar. Janë duke u zhvilluar materiale metodologjike për mësimdhënien e tyre.

Si rezultat i trajnimit, studentët ishin në gjendje të tregonin arritjet e tyre në nivel qyteti, rajonal dhe gjithë-rus. Pugach Nikita u bë fituesi i konferencës së qytetit "Hapi drejt së ardhmes", dhe Repka Artem ishte fituesja e saj. Skuadra AlfaX(Chernikova Yaroslava dhe Pishnenko Nikolay) zuri vendin e parë në konkursin e qytetit në robotikë në kategorinë "Kegelring". Dhe ekipiNXT. exe(Roman Volovatov dhe Vladislav Ryazanov) zuri vendin e parë në nominimin "Ndjekja e linjës" dhe vendin e dytë në nominimin "Kegelring". Repka Artem dhe Pugach Nikita morën pjesë në konkursin e qarkut të inovatorëve dhe shpikësve të rinj "Nga koncepti në zbatim". Në vitin akademik 2012-2013, ekipiNXT. exe(Ryazanov Vladislav, Tatarchuk Yuri, Repka Artem, Morgunov Andrey) morën pjesë në punën e Asamblesë së rrethit të shpikësve të rinj në Nadym. Bazuar në rezultatet e punës së ekipitNXT. exemori gradën e tretë. Ka edhe çmime në nivelin gjithë-rus: Artem Repka zuri vendin e dytë në konkursin gjithë-rus të krijimtarisë shkencore dhe teknike "Teknikët e rinj - e ardhmja e Rusisë inovative". Rezultatet e arritura tregojnë se fëmijëve u pëlqen dizajnimi dhe programimi, dhe ata janë të gatshëm të vazhdojnë të zotërojnë një fushë kaq të re, moderne, të kërkuar si robotika.

Duke përmbledhur zbatimin e kursit në hapësirën arsimore të shkollës, mund të themi se çfarë përfshinte:

Përmirësimi i cilësisë së arsimit dhe interesimi për lëndën tek studentët;

Formimi i modeleve të reja të aktiviteteve edukative duke përdorur TIK-un;

Formimi i kompetencës informative;

Forma të reja të punës me fëmijë të talentuar;

Trajnime inovative të specializuara;

Aplikimi i teknologjive të lojërave në arsim;

Teknologjitë moderne të TIK-ut në arsimin shtesë;

Një formë efektive e punës me fëmijët me probleme;

Zhvillimi i potencialit krijues të nxënësve;

Popullarizimi i profesionit të inxhinierit (projektuesit).

Krijimi i kushteve që u mundësojnë nxënësve të realizojnë aftësitë dhe interesat e tyre;

konkluzioni.

Përfshirja e nxënësve të shkollave në kërkime në fushën e robotikës, shkëmbimi i informacionit teknik dhe njohurive bazë inxhinierike, si dhe zhvillimi i ideve të reja shkencore dhe teknike do të krijojë kushtet e nevojshme për arsim me cilësi të lartë, nëpërmjet përdorimit të qasjeve të reja pedagogjike dhe përdorimit të teknologjitë e reja të informacionit dhe komunikimit në procesin arsimor.

Për ta përmbledhur, mund të themi se drejtimi i "Robotikës edukative" ka perspektiva të mëdha zhvillimi.

Ky material është shkruar nga Vladislav Nikolaevich Khalamov, me kërkesën e tij unë po publikoj këtë postim.

Te dashur kolege!
Ju drejtohet drejtori i qendrës edukative-metodologjike për robotikë edukative. Qendra jonë mbledh mësues të arsimit parashkollor, të përgjithshëm, shtesë, profesional, drejtues të qendrave burimore për robotikë, të cilët kryejnë zhvillime shkencore dhe metodologjike në fushën e aplikimit të robotikës edukative në mjedisin lëndor.
Si specialist në origjinën e robotikës edukative, në nëntor 2015, u ftova në një mbledhje të komisionit për zhvillimin e shoqërisë së informacionit në Këshillin e Federatës. Një nga temat e diskutuara në takim ishte zhvillimi i robotikës edukative. Pavarësisht popullaritetit të këtij drejtimi, ka shumë çështje që ende duhet të zgjidhen. Në artikullin tim u përpoqa t'i konsideroja ato nga këndvështrimi i komunitetit profesional të mësuesve.

Ne duam të dimë mendimet e mësuesve, shkencëtarëve dhe të gjithë atyre që janë të interesuar për robotikën edukative lidhur me çështjet e diskutuara në mbledhjen e komitetit të Këshillit të Federatës dhe i ftojmë ata në dialog dhe shkëmbim përvojash.

Sinqerisht, Vladislav Nikolaevich Khalamov
Tel: +79823419526

Çfarë është robotika edukative? Mendimet e ekspertëve të komisionit të Këshillit të Federatës

Në Këshillin e Federatës u mbajt një mbledhje e komisionit për zhvillimin e shoqërisë së informacionit.
Në mbledhjen e komisionit ishin të ftuar përfaqësues të rajoneve, universiteteve, Ministrisë së Arsimit dhe Shkencës të Federatës Ruse, Programit të Robotikës të Fondacionit Volnoye Delo dhe strukturave të tjera të interesuara.
Në rend dite u vunë tre çështje:

Pra, çfarë është "robotika edukative"?
Si ndryshon nga robotika konvencionale?

Kjo pyetje u zbulua plotësisht nga Arkady Semenovich Yushchenko - Doktor i Shkencave Teknike, Profesor, Shef i Departamentit të Universitetit Teknik Shtetëror të Moskës me emrin N.E. Bauman. Ai tha se ka shumë vite që merret me robotikë.

Për mua, një robot përbëhet nga disa pjesë, secila prej të cilave shërbehet nga specialistët e duhur, të cilët ne i kemi trajnuar gjithmonë. Për shembull, pjesa mekanike - mekanika, pjesa e fuqisë - elektricistët, pjesa kompjuterike - inxhinierët elektronikë dhe programuesit. Dhe robotisti është ai që mund t'i bashkojë të gjitha këto pjesë (dhe punën e këtyre specialistëve). Por kur has robotikë në shkollë, për mua është thjesht një lloj pajisje edukative zhvillimore që përdoret për të ndihmuar një student të zotërojë më mirë njohuritë e kurrikulës shkollore dhe të fitojë aftësitë e nevojshme shtesë.

Si një specialist që qëndron në zanafillën e robotikës edukative dhe e di këtë çështje nga brenda, nuk mund të mos pajtohem me këtë këndvështrim.
Në emrin tim, dëshiroj të vërej se robotika nuk është ndonjë objekt abstrakt nga kategoria e teknologjive "më të larta", i arritshëm për t'u kuptuar dhe zotëruar vetëm nga disa të përzgjedhur, pasi ata shpesh përpiqen të na e paraqesin atë. Përkundrazi, është një mjet universal për arsimin e përgjithshëm. Robotika përshtatet në mënyrë të përkryer në arsimin shtesë, aktivitetet jashtëshkollore dhe mësimin e lëndëve shkollore dhe në përputhje të plotë me kërkesat e Standardit Federal të Arsimit të Shtetit. Ai është i përshtatshëm për të gjitha moshat - nga parashkollorët tek studentët.

Dhe përdorimi i pajisjeve robotike në klasë është njëkohësisht kreativitet mësimor dhe teknik, i cili kontribuon në edukimin e njerëzve aktivë, të pasionuar me të menduarit inxhinierik dhe dizajnues.

Robotika edukative bën të mundur identifikimin e prirjeve teknike të nxënësve në një fazë të hershme dhe zhvillimin e tyre në këtë drejtim.

Ky kuptim i robotikës na lejon të ndërtojmë një model të të mësuarit të vazhdueshëm për të gjitha moshat - nga nxënësit e kopshteve te nxënësit.

Një vazhdimësi e tillë bëhet jetike e nevojshme në zgjidhjen e problemeve të trajnimit të personelit inxhinierik. Në fund të fundit, sipas mësuesve dhe sociologëve, një fëmijë që nuk është njohur me bazat e veprimtarisë së projektimit deri në moshën 7-8 vjeç, në shumicën e rasteve, nuk do ta lidhë profesionin e tij të ardhshëm me teknologjinë.

Megjithatë, zbatimi i modelit të edukimit teknologjik kërkon teknika të përshtatshme. Dhe secila prej tyre duhet të korrespondojë me moshën e saj.

Përvoja ime shumëvjeçare praktike në punën me ekipe profesionistësh në fushën e arsimit parashkollor, të përgjithshëm, profesional dhe shtesë më kanë lejuar të ndërtoj një sistem arsimor holistik të bazuar në parimet e vazhdimësisë dhe edukimit zhvillimor.

Për parashkollorët, kjo është propedeutikë, përgatitje për shkollë, duke marrë parasysh kërkesat e Standardit Federal të Arsimit të Shtetit. Ky është një lloj kursi përgatitor për krijimtarinë teknike në moshën shkollore. Baza e çdo krijimtarie është spontaniteti fëminor. Të rriturit e dinë se çfarë është e gabuar dhe çfarë është e drejtë. Me qëndrime të tilla nuk ka kreativitet. Është e rëndësishme për ne që të fillojmë mësimet në një moshë në të cilën fëmija nuk ka pasur ende kohë të shpjegojë pse kjo nuk është e mundur. Fëmijët e ndiejnë nevojën për të krijuar shumë më akute se të rriturit dhe është e rëndësishme ta inkurajojmë këtë nevojë me të gjitha forcat. Psikologët dhe mësuesit e kanë ditur prej kohësh se krijimtaria teknike e fëmijëve përmirëson të menduarit hapësinor dhe ndihmon shumë në të ardhmen kur zotërojnë gjeometrinë dhe inxhinierinë. Për të mos përmendur që në sfondin e aktiviteteve kaq interesante, videolojërat dhe telefonat inteligjentë humbasin tërheqjen e tyre në sytë e fëmijëve.

Puna në shkollë ka për qëllim zhvillimin e interesit të studentit për të studiuar vetitë fizike të objekteve, fenomenet e ndryshme të botës përreth dhe marrjen e arsimit teknik.

Është e mundur të kombinoni teorinë dhe praktikën nëse përdorni robotikë edukative në studimin e lëndëve të ndryshme.
Në klasat fillore, robotika edukative mund të përdoret me sukses në mësimet e botës përreth, matematikës, teknologjisë, të cilat do të kenë një ndikim të rëndësishëm në zhvillimin e të folurit dhe proceseve njohëse të nxënësve (zhvillimi i shqisave, zhvillimi i të menduarit, vëmendja, kujtesa, imagjinata. ), si dhe sferën emocionale dhe aftësitë krijuese.

Në shkollën e mesme dhe të mesme, studentët jo vetëm dhe jo aq shumë merren me robotikë, por e përdorin atë si një lloj elementi ndërveprues me ndihmën e të cilit njohuritë teorike konsolidohen lehtësisht në praktikë. Robotika edukative mund të përdoret në mësimet e matematikës, shkencave kompjuterike, fizikës dhe teknologjisë, si dhe në kimi, astronomi, biologji dhe ekologji.

Qendra Edukative dhe Metodologjike RAOR ka zhvilluar seminare laboratorike në fizikë, shkenca kompjuterike dhe teknologji për nxënësit e klasave 6-9, të cilat do t'i lejojnë ata të konsolidojnë materialin e mbuluar në disiplinat natyrore dhe të fitojnë njohuri shtesë për tema të caktuara.
Punëtoria laboratorike përfshin një koleksion të detyrave praktike dhe rekomandimeve metodologjike për mësuesit.

Kur kalon në nivelin e arsimit profesional, një student, falë robotikës arsimore, si rregull, tashmë ka bërë zgjedhjen e tij profesionale. Integrimi i robotikës në procesin arsimor të institucioneve të arsimit profesional ndihmon një adoleshent jo vetëm të zhvillojë prirjet teknike, por në këtë fazë ata kuptojnë thelbin e profesionit të zgjedhur. Robotika ju lejon të zbatoni njohuri profesionale përmes modelimit, dizajnimit dhe programimit shembuj të praktikës së tillë janë paraqitur në portalin e robotikës edukative www.fgos-igra.rf.

Për një sërë specialitetesh, Qendra Edukative dhe Metodologjike RAOR ka zhvilluar module standarde: "Teknologjitë Dixhitale", "Robotikë", "Radio Elektronikë".

Qëllimi kryesor në fazën e arsimit profesional është sigurimi i ndërveprimit ndërmjet arsimit, shkencës dhe prodhimit.
Sa i përket organizimit të edukimit jashtëshkollor apo të ashtuquajtur informal, robotika edukative zë edhe këtu një vend të denjë. Nxënësit e shkollës mund të studiojnë në shoqata krijuese, të marrin lëndë me zgjedhje dhe të ndjekin mësime në institucione arsimore shtesë. Format e punës mund të jenë të ndryshme: klasa zhvillimore të përgjithshme për fëmijët e shkollave fillore dhe të mesme; aktivitete të projektimit dhe kërkimit në shoqëritë shkencore për nxënësit e shkollave të mesme, dhe shumë më tepër.

Organizimi i shoqatave të robotikës ju lejon të zgjidhni një sërë problemesh, duke përfshirë tërheqjen e fëmijëve në rrezik, krijimin e kushteve që adoleshentët të shprehen, krijimin e një situate suksesi për të gjithë fëmijët, sepse robotika është gjithashtu një mënyrë për të organizuar kohën e lirë për fëmijët dhe adoleshentët. duke përdorur teknologjitë moderne të informacionit.

Përveç kësaj, nëpërmjet përdorimit të konstruktorëve edukativë, ne mund të identifikojmë fëmijët e talentuar, të stimulojmë interesin e tyre dhe të zhvillojmë aftësitë për zgjidhje praktike të problemeve aktuale arsimore.

Një nga aspektet e rëndësishme të stimulimit të fëmijëve për të zhvilluar në mënyrë të pavarur të menduarit krijues dhe për të ruajtur interesin për krijimtarinë teknike është pjesëmarrja e tyre në gara, olimpiada, konferenca dhe festivale teknike.
Ekziston një sistem i tërë i garave të robotikës në nivele të ndryshme: rajonale, ndërrajonale, gjithë-ruse, ndërkombëtare.
Për të orientuar fëmijët në sektorin real të ekonomisë, për të edukuar punëtorët e ardhshëm, është krijuar një linjë unike e garave IKaR (Personeli Inxhinier i Rusisë) për fëmijë dhe adoleshent. Pjesëmarrësit më të vegjël në konkurs janë 4-5 vjeç.
Konkurse të tilla ndryshojnë nga ngjarjet e tjera konkurruese në disa mënyra:

Argëtim: fëmija sheh punën pozitive të bashkëmoshatarëve të tij, arritje të avancuara inxhinierike, zgjidhje të reja në fushën e robotikës. Dhe jo arritjet në përgjithësi, por ato që lidhen me prodhimin specifik.
Konkurrueshmëria: ju lejon të identifikoni ekipin më të përgatitur, të aftë për të zgjidhur shpejt detyrën e vendosur nga trajneri (organizatori).
Bixhozi: dëshira e fëmijëve për udhëheqje dhe zgjidhje të shpejtë të një problemi të caktuar manifestohet më qartë gjatë garave të robotikës.

Dhe më e rëndësishmja, ato nuk janë të lidhura me një projektues ose prodhues specifik. Në garat tona, ju mund të përdorni robotë të montuar nga çdo komplet ndërtimi ose nga pjesë individuale.
Një mbledhje e komisionit në Këshillin e Federatës konfirmoi se është koha për të vendosur detyra të reja që do të lejojnë zhvillimin e robotikës jo vetëm në një pikë, por në mënyrë sistematike. Kjo është mënyra e vetme për të zhvilluar një personel inxhinierik të trajnuar, nga të mësuarit për tullat Lego në kopshtin e fëmijëve deri në marrjen e një profesioni dhe kompetencat e nevojshme.

Qendra edukative dhe metodologjike për robotikën edukative RAOR ka përvojë të gjerë në zhvillimin e robotikës edukative. Qendra tashmë ka përgatitur mjete mësimore unike të dizajnuara për fëmijë të moshave të ndryshme. Ato marrin parasysh marrëdhënien ndërmjet kopshtit dhe shkollës fillore, arsimit të përgjithshëm dhe plotësues, programeve të shkollave të mesme dhe të mesme dhe arsimit të mesëm dhe të lartë profesional.

Për të ndihmuar mësuesit, është zhvilluar një grup literaturë edukative dhe metodologjike, e cila përfshin: programe, shënime mësimore, fletëpalosje. Mësuesit ndajnë me dëshirë përvojën e tyre të akumuluar në prezantimin e "robotikës edukative".
Të dashur kolegë dhe njerëz me mendje të njëjtë! Ftoj të gjithë ata që janë të interesuar për robotikën edukative dhe çështjet e diskutuara në mbledhjen e komitetit të Këshillit të Federatës për të diskutuar dhe shkëmbyer përvoja. Posta ime personale.

Sot, klasat e robotikës po bëhen shumë të njohura. Mësime të tilla i ndihmojnë nxënësit e shkollës të formojnë dhe zhvillojnë të menduarit kritik, të mësojnë t'i qasen në mënyrë krijuese procesit të zgjidhjes së problemeve me nivele të ndryshme kompleksiteti dhe gjithashtu të fitojnë aftësi të punës në grup.

Gjeneratë e re

Arsimi modern po kalon në një fazë të re të zhvillimit të tij. Shumë mësues dhe prindër janë në kërkim të një mundësie për t'i bërë fëmijët të interesohen për shkencën, për të rrënjosur dashurinë për të mësuar dhe për t'i ngarkuar ata me dëshirën për të krijuar dhe menduar jashtë kutisë. Format tradicionale të paraqitjes së materialit kanë humbur prej kohësh rëndësinë e tyre. Brezi i ri nuk është si paraardhësit e tij. Ata duan të mësojnë në një mënyrë të gjallë, interesante, ndërvepruese. Kjo gjeneratë lundron lehtësisht me teknologjitë moderne. Fëmijët duan të zhvillohen në atë mënyrë që jo vetëm të vazhdojnë me teknologjitë që zhvillohen me shpejtësi, por edhe të marrin pjesë drejtpërdrejt në këtë proces.

Shumë prej tyre janë të interesuar për: “Çfarë është robotika? Ku mund ta mësoni këtë?

Edukimi dhe robotët

Kjo disiplinë akademike përfshin lëndë të tilla si dizajni, programimi, algoritmet, matematika, fizika dhe disiplina të tjera që lidhen me inxhinierinë. Olimpiada Botërore e Robotikës (World Robotics Olympiad - WRO) mbahet çdo vit. Në fushën e arsimit, ky është një konkurs masiv që u mundëson atyre që ndeshen për herë të parë një lëndë të tillë të mësojnë më mirë se çfarë është robotika. Ai u jep pjesëmarrësve nga më shumë se 50 vende mundësinë për të provuar fuqinë e tyre në të. Rreth 20 mijë ekipe, të përbëra nga fëmijë nga 7 deri në 18 vjeç, vijnë në garë.

Qëllimi kryesor i ZRRUM-it: zhvillimi dhe popullarizimi i STT (krijimtarisë shkencore dhe teknike) dhe robotikës tek të rinjtë dhe fëmijët. Olimpiada të tilla janë një mjet arsimor modern i shekullit të 21-të.

Mundësi të reja

Në mënyrë që fëmijët të kuptojnë më mirë se çfarë është robotika, konkurset përdorin aftësitë teorike dhe praktike të fituara në klasa si pjesë e punës në klub dhe kurrikulës shkollore për studimin e shkencave natyrore dhe shkencat ekzakte. Pasioni për disiplinën e robotikës gradualisht zhvillohet në një dëshirë për të mësuar më thellë rreth shkencave të tilla si matematika, fizika, shkenca kompjuterike dhe teknologjia.

ZRRUM është një mundësi unike për pjesëmarrësit dhe vëzhguesit e saj jo vetëm që të mësojnë më thellë rreth robotikës, por edhe të zhvillojnë kreativitetin dhe aftësitë e të menduarit kritik që janë aq të nevojshme në shekullin e 21-të.

Arsimi

Interesi për disiplinën arsimore të robotikës po rritet çdo ditë. Baza materiale po përmirësohet dhe zhvillohet vazhdimisht, shumë ide që deri vonë mbetën një ëndërr janë tashmë realitet. Studimi i lëndës “Bazat e Robotikës” është bërë i mundur për një numër të madh fëmijësh. Në mësime, fëmijët mësojnë të zgjidhin problemet me burime të kufizuara, të përpunojnë dhe të asimilojnë informacionin dhe ta përdorin atë në mënyrën e duhur.

Fëmijët mësojnë lehtësisht. Brezi i ri modern, i rritur me pajisje të ndryshme, si rregull, nuk ka vështirësi në zotërimin e disiplinës "Bazat e Robotikës", me kusht që të ketë dëshirën dhe etje për njohuri të reja.

Është e nevojshme që edhe të rriturit ta kenë më të vështirë të rikualifikohen sesa të mësojnë mendjen e pastër, por të etur të fëmijëve. Një trend pozitiv është vëmendja e madhe që i kushtohet popullarizimit të robotikës tek të rinjtë nga agjencitë qeveritare ruse. Dhe kjo është e kuptueshme, pasi detyra e modernizimit dhe tërheqjes së specialistëve të rinj është një çështje e konkurrencës së shtetit në arenën ndërkombëtare.

Rëndësia e temës

Sot, një çështje urgjente për Ministrinë e Arsimit është futja e robotikës edukative në gamën e disiplinave shkollore. Konsiderohet si një zonë e rëndësishme zhvillimi. Në mësimet e teknologjisë, fëmijët duhet të kuptojnë fushën moderne të zhvillimit dhe dizajnit të teknologjisë, e cila u jep atyre mundësinë për të shpikur dhe ndërtuar veten. Nuk është e nevojshme që të gjithë studentët të bëhen inxhinierë, por të gjithë duhet të kenë mundësinë.

Në përgjithësi, mësimet e robotikës janë jashtëzakonisht interesante për fëmijët. Kjo është e rëndësishme që të gjithë ta kuptojnë - si mësuesit ashtu edhe prindërit. Klasa të tilla ofrojnë një mundësi për të parë disiplinat e tjera në një këndvështrim tjetër dhe për të kuptuar kuptimin e studimit të tyre. Por është kuptimi, të kuptuarit se pse kjo është e nevojshme, që lëviz mendjet e djemve. Mungesa e tij mohon të gjitha përpjekjet e mësuesve dhe prindërve.

Një faktor i rëndësishëm është se të mësuarit e robotikës nuk është një proces stresues dhe i thith plotësisht fëmijët. Ky nuk është vetëm zhvillimi i personalitetit të studentit, por edhe një mundësi për t'u larguar nga rruga, një mjedis i pafavorshëm, kalim kohe boshe dhe pasojat që sjellin.

Origjina

Vetë emri i robotikës vjen nga robotika përkatëse angleze. Kjo është një shkencë e aplikuar që merret me zhvillimin e sistemeve teknike të automatizuara. Në prodhim, është një nga bazat kryesore teknike të intensifikimit.

Të gjitha ligjet e robotikës, si vetë shkenca, janë të lidhura ngushtë me elektronikën, mekanikën, telemekanikën, mekanotronikën, shkencën kompjuterike, inxhinierinë radio dhe inxhinierinë elektrike. Robotika në vetvete ndahet në industriale, ndërtimore, mjekësore, hapësinore, ushtarake, nënujore, aviacioni dhe shtëpiake.

Koncepti i "robotikës" u përdor për herë të parë në tregimet e tij nga një shkrimtar i trillimeve shkencore në vitin 1941 (tregimi "Gënjeshtar").

Vetë fjala "robot" u krijua në vitin 1920 nga shkrimtarët çekë dhe vëllai i tij Josef. Ai u përfshi në shfaqjen fantastiko-shkencore "Robots Universal Rossum", e cila u vu në skenë në vitin 1921 dhe pati sukses të madh të publikut. Sot mund të vërehet sesi linja e përshkruar në shfaqje është zhvilluar gjerësisht në dritën e kinematografisë fantastiko-shkencore. Thelbi i komplotit: pronari i uzinës po zhvillon dhe po krijon prodhimin e një numri të madh androidësh që mund të funksionojnë pa pushim. Por këta robotë përfundimisht rebelohen kundër krijuesve të tyre.

Shembuj historikë

Interesante, fillimet e robotikës u shfaqën në kohët e lashta. Këtë e dëshmojnë mbetjet e statujave lëvizëse që janë bërë në shekullin I para Krishtit. Homeri shkroi në Iliadë për shërbëtoret e krijuara nga ari, të cilat ishin në gjendje të flisnin dhe të mendonin. Sot, inteligjenca me të cilën janë pajisur robotët quhet inteligjencë artificiale. Për më tepër, inxhinieri mekanik i lashtë grek Archytas i Tarentumit është kredituar me projektimin dhe krijimin e pëllumbit fluturues mekanik. Kjo ngjarje daton afërsisht në vitin 400 para Krishtit.

Ka shumë shembuj të tillë. Ato janë mbuluar mirë në librin e I.M. Makarov. dhe Topcheeva Yu.I. "Robotika: historia dhe perspektivat". Ai tregon në një mënyrë popullore për origjinën e robotëve modernë, dhe gjithashtu përshkruan robotikën e së ardhmes dhe zhvillimin përkatës të qytetërimit njerëzor.

Llojet e robotëve

Në fazën aktuale, klasat më të rëndësishme të robotëve me qëllime të përgjithshme janë të lëvizshme dhe manipuluese.

Mobile është një makinë automatike me një shasi lëvizëse dhe disqe të kontrolluara. Këta robotë mund të ecin, me rrota, të gjurmohen, të zvarriten, të notojnë ose të fluturojnë.

Një manipulues është një makinë automatike e palëvizshme ose e lëvizshme, e përbërë nga një manipulues me disa shkallë lëvizshmërie dhe kontrolli programi që kryen funksionet motorike dhe të kontrollit në prodhim. Robotët e tillë vijnë në formë të montuar në dysheme, portal ose të pezulluar. Ato janë më të përhapura në industrinë e prodhimit të instrumenteve dhe të makinerive.

Mënyrat për të lëvizur

Robotët me rrota dhe gjurmues janë bërë të përhapur. Lëvizja e një roboti në këmbë është një problem dinamik sfidues. Robotët e tillë nuk mund të kenë ende lëvizjen e qëndrueshme të natyrshme tek njerëzit.

Lidhur me robotët fluturues, mund të themi se shumica e aeroplanëve modernë janë pikërisht të tillë, por ata kontrollohen nga pilotët. Në të njëjtën kohë, autopiloti mund të kontrollojë fluturimin në të gjitha fazat. Robotët fluturues përfshijnë gjithashtu nënklasën e tyre - raketat e lundrimit. Pajisjet e tilla janë të lehta dhe kryejnë misione të rrezikshme, duke përfshirë gjuajtjen në komandën e operatorit. Për më tepër, ka pajisje të projektimit të afta të qëllojnë në mënyrë të pavarur.

Ka robotë fluturues që përdorin teknikat shtytëse të përdorura nga pinguinët, kandil deti dhe stingrays. Kjo metodë e lëvizjes mund të shihet në robotët Air Penguin, Air Ray dhe Air Jelly. Ato janë prodhuar nga Festo. Por robotët RoboBee përdorin metoda të fluturimit të insekteve.

Midis robotëve zvarritës, ka një sërë zhvillimesh që janë të ngjashme në lëvizje me krimbat, gjarpërinjtë dhe goditjet. Në këtë rast, roboti përdor forcat e fërkimit në një sipërfaqe të ashpër ose lakimin e sipërfaqes. Ky lloj lëvizjeje është i dobishëm për hapësira të ngushta. Robotë të tillë nevojiten për të kërkuar njerëz nën rrënojat e ndërtesave të shkatërruara. Robotët e ngjashëm me gjarpërinjtë janë të aftë të lëvizin në ujë (siç është ACM-R5 i prodhuar në Japoni).

Robotët që lëvizin përgjatë një sipërfaqe vertikale përdorin qasjet e mëposhtme:

i ngjashëm me një person që ngjitet në një mur me parvaz (roboti Stanford Capuchin);
të ngjashme me gekot e pajisur me gota thithëse vakum (Wallbot dhe Stickybot).

Ndër robotët e notit, ka shumë zhvillime që lëvizin sipas parimit të imitimit të peshkut. Efikasiteti i një lëvizjeje të tillë është 80% më i lartë se efikasiteti i lëvizjes me helikë. Hartime të tilla kanë nivele të ulëta zhurme dhe manovrim të lartë. Kjo është arsyeja pse ata janë me interes të madh për studiuesit nënujorë. Robotët e tillë përfshijnë modele nga Universiteti i Essex - Peshku Robotik dhe Tuna, të zhvilluara nga Instituti i Robotikës në Fushë. Ato janë modeluar sipas lëvizjes karakteristike të tonit. Ndër robotët që imitojnë lëvizjen e një thumbi, njihet zhvillimi i kompanisë Festo: Aqua Ray. Dhe roboti që lëviz si një kandil deti është Aqua Jelly nga i njëjti zhvillues.

Puna në klub

Shumica e klubeve të robotikës kanë për qëllim shkollat fillore dhe të mesme. Por fëmijët e moshës parashkollore nuk janë të privuar nga vëmendja. Roli kryesor këtu luhet nga zhvillimi i krijimtarisë. Fëmijët parashkollorë duhet të mësojnë të mendojnë lirshëm dhe t'i përkthejnë idetë e tyre në kreativitet. Kjo është arsyeja pse klasat e robotikës në klube për fëmijë nën 6 vjeç kanë për qëllim përdorimin aktiv të kubeve dhe grupeve të thjeshta ndërtimi.

Kurrikula shkollore sigurisht që po bëhet më e ndërlikuar. Ju jep mundësinë të njiheni me klasa të ndryshme robotësh, të provoni veten në praktikë dhe të gërmoni më thellë në shkencë. Disiplinat e reja zbulojnë potencialin e fëmijës për të fituar aftësi dhe njohuri profesionale në fushën e zgjedhur të inxhinierisë.

Komplekset robotike

Zhvillimi modern i robotikës është në një fazë të tillë që duket se do të ndodhë një përparim i fuqishëm në teknologjinë robotike. Kjo është e njëjtë si me video-telefonatat dhe pajisjet celulare. Deri vonë, e gjithë kjo dukej e paarritshme për konsumin masiv. Por sot është e zakonshme dhe ka pushuar së mahnituri. Por çdo ekspozitë robotike na tregon projekte fantastike që kapin shpirtin e një personi vetëm me mendimin e zbatimit të tyre në jetën e shoqërisë.

Në sistemin arsimor, instalimet komplekse të robotëve bëjnë të mundur zbatimin e një programi duke përdorur aktivitetet e projektit, ndër të cilat këto janë të njohura:

Kontrolli

Sipas llojit të sistemeve të kontrollit dallohen:

bioteknike (komanduese, kopjuese, gjysmë automatike);
automatike (software, adaptive, inteligjente);
interaktive (e automatizuar, mbikëqyrëse, ndërvepruese).

Detyrat kryesore të kontrollit të robotit përfshijnë:

planifikimi i lëvizjeve dhe pozicioneve;
planifikimi i forcave dhe momenteve;
identifikimi i të dhënave dinamike dhe kinematike;
analiza e saktësisë dinamike.

Zhvillimi i metodave të kontrollit ka një rëndësi të madhe në fushën e robotikës. Kjo është e rëndësishme për kibernetikën teknike dhe teorinë e kontrollit automatik.

Artikulli i mëparshëm: Sa është shpejtësia e dritës Artikulli vijues: Lëkundjet harmonike Formula e fizikës së frekuencës së lëkundjeve

Robotika edukative. IX