Eksperimentet më të lehta. Flluska sapuni DIY

Leksioni 4.

Eksperimentoni

Eksperimenti është një metodë e përgjithshme kërkimore empirike, thelbi i së cilës është se fenomenet dhe proceset studiohen në kushte rreptësisht të kontrolluara dhe të kontrolluara.

Në shkencë, eksperiment nënkupton një mënyrë studimi të fenomeneve në kushte të rregulluara rreptësisht, e cila bën të mundur riprodhimin, vëzhgimin dhe regjistrimin e këtyre fenomeneve duke përdorur metoda instrumentale ose duke përdorur dokumentacionin e duhur shkencor.

Në një eksperiment, një fenomen mund të studiohet në kushte të ndryshme, të përsëritet numrin e kërkuar të herë në rrethana të njëjta dhe konstante dhe të ndahet në pjesë.

Thelbi i metodës eksperimentale është se ajo ka për qëllim studimin e marrëdhënieve shkak-pasojë midis objekteve që studiohen (për të përcaktuar nëse një ndryshim në një variabël shkakton një ndryshim në një variabël tjetër Ai përmban karakteristika karakteristike të njohurive teorike). evidentimi i anës së objektit, dukurisë, me interes për studiuesin dhe abstragimi nga aspektet e tjera të tij.

Në procesin e njohjes, eksperimenti dhe teoria ndërveprojnë: 1. Një eksperiment konfirmon ose hedh poshtë një teori që është në fazën e hipotezës dhe siguron material për zhvillimin e saj.

2. Cilido eksperiment që të kryhet, ai gjithmonë shërben vetëm si një hallkë e caktuar në zinxhirin e përgjithshëm të kërkimit shkencor, Prandaj, ai nuk mund të konsiderohet si qëllim në vetvete, e aq më pak i kundërvihet teorisë, sepse pa teori, eksperimentimi shkencor është i pamundur. .

Kjo është arsyeja pse në kërkimin shkencor mund të flitet më së paku për pavarësinë e metodave të ndryshme të njohjes. Vetëm marrja parasysh e marrëdhënies dhe ndërveprimit të tyre dialektik bën të mundur përfaqësimin e saktë të të gjithë procesit të kërkimit në tërësi, strukturën, fazat dhe metodat e tij. Më shpesh, aplikimi i metodës eksperimentale në praktikë kombinohet me përdorimin e metodave të tilla si vëzhgimi, matja, anketa, pyetësori, intervista, biseda.

Kryerja e një eksperimenti mund të ndjekë qëllime të ndryshme:

1.- testimi empirik i një hipoteze ose teorie të caktuar;

2. mbledhjen e informacionit të nevojshëm empirik për të ndërtuar ndonjë supozim.

Në lidhje me njohuritë e mëparshme, eksperimenti luan një rol të dyfishtë: kriter (testimi) dhe heuristik (rimbush njohuritë ekzistuese përmes rezultateve të testimit të hipotezave).

1. Një nga veçoritë e metodës eksperimentale dhe përparësia e saj ndaj metodës së vëzhgimit është krijimi i kushteve të veçanta eksperimentale për identifikimin e marrëdhënieve shkak-pasojë, si dhe aftësia për të ndryshuar këto kushte në mënyrë të tillë që rezultatet e marra. mund të analizohet duke testuar dhe vërtetuar hipoteza të ndryshme për marrëdhëniet shkakësore .

2. Një avantazh tjetër që eksperimenti jep ndaj metodës së vëzhgimit është rritja e saktësisë së regjistrimit të veprimeve të subjekteve, variablave të varur dhe të pavarur.

3. Dhe së fundi, një veçori tjetër karakteristike e eksperimentit është lidhja e tij më e ngushtë me teorinë - eksperimenti nuk udhëhiqet vetëm nga disa hipoteza teorike, por vetë eksperimenti bëhet i mundur vetëm kur studiuesi ka njëfarë ideje për natyrën e procesit që studiohet. , për faktorët që e përcaktojnë atë, përndryshe çështja e krijimit të një situate eksperimentale, aq më pak të një ndikimi të synuar, thjesht nuk mund të zgjidhet.

Nuk ka asnjë skemë të vetme me të cilën mund të ndërtohet një eksperiment për ndonjë problem. Vetë problemi përcakton zgjedhjen e llojit të eksperimentit dhe planin specifik për zbatimin e tij.

Struktura e përgjithshme e eksperimentit përfshin:

- subjektin njohës dhe veprimtaritë e tij;

- objekt i kërkimit eksperimental;

- mjetet e ndikimit në objektin që studiohet.

Parimi themelor i çdo eksperimenti është që në secilën procedurë kërkimore të ndryshohet vetëm një faktor, ndërsa të tjerët të jenë konstant dhe të kontrollueshëm, nëse duhet të kontrolloni ndikimin e një faktori tjetër, kryhet procedura tjetër e kërkimit, ku ky faktor i fundit ndryshohet. dhe të gjithë faktorët e tjerë të kontrolluar mbeten të pandryshuar, etj. d.

Gjatë një eksperimenti, studiuesi ndryshon qëllimisht rrjedhën e një fenomeni duke futur një faktor të ri në të.

Një faktor i ri i prezantuar ose i ndryshuar nga eksperimentuesi quhet faktor eksperimental, ose ndryshore e pavarur. Ato. variabla që manipulohet quhet ndryshore e pavarur.

Një variabël që pritet të ndryshojë në përgjigje të një ndryshimi në një variabël të pavarur quhet ndryshore e varur. Një variabël i varur është çdo aspekt i vëzhguar ose i matur në përgjigje të një ndryshoreje të pavarur. Kështu, ndryshorja e varur është funksion i ndryshores së pavarur; ai “varet” nga ndryshimet e shkaktuara nga ndikimi i eksperimentuesit në variablin e pavarur.

Megjithëse logjika e metodës eksperimentale është e thjeshtë, procesi aktual i vendosjes së një eksperimenti është mjaft kompleks. Një eksperiment i projektuar mirë duhet të marrë parasysh shumë faktorë që mund të ndikojnë në saktësinë dhe rëndësinë shkencore të rezultateve. Në praktikë, kjo do të thotë që të gjitha variablat dhe kushtet (përveç variablit të pavarur të interesit) që mund të kenë ndonjë efekt në atë që po matim duhet të eliminohen ose të mbahen në një nivel konstant gjatë gjithë eksperimentit.

Ka shumë mënyra për të eliminuar variablat e jashtëm që mund të ndikojnë në variablin e varur. Por më e zakonshme është caktimi i rastësishëm i subjekteve në kushte ose grupe të ndryshme eksperimentale. Caktimi i rastësishëm (shpesh arrihet me mjete të tilla si hedhja e kokave/bishtave ose përdorimi i një tabele me numra të rastësishëm) siguron që të gjithë subjektet të kenë një shans të barabartë për t'u caktuar në çdo kusht ose grup në një eksperiment. Në këtë rast, studiuesi mund të jetë i sigurt se çdo veçori e subjektit. që mund të ndikojnë në eksperiment (mosha, inteligjenca, etj.) të gjithë kanë një shans të barabartë për t'u caktuar në kushte ose grupe të ndryshme eksperimentale. Karakteristika përcaktuese e metodës eksperimentale është supozimi se të gjitha subjektet janë të njëjta në fillim të eksperimentit, përveç një parametri: prania ose mungesa e ndryshores së pavarur. Prandaj, nëse sjellja e një subjekti ndryshon në përgjigje të një ndryshimi në një variabël të pavarur, studiuesi mund të jetë i sigurt se vetëm ai, dhe asnjë tjetër, është përgjegjës për ndryshimin e sjelljes. Pasi studiuesi ka ndryshuar variablin e pavarur, çdo aspekt i sjelljes së vëzhguar ose të matur të subjektit nuk mund të jetë për shkak të efektit të ndonjë ndryshoreje tjetër, pasi asnjë tjetër nuk lejohet të vazhdojë gjatë gjithë eksperimentit.

Një eksperiment në formën e tij më të thjeshtë kërkon që të bëhet një krahasim midis të paktën dy grupeve të subjekteve. Ata subjekte që i nënshtrohen disa ndikimeve të veçanta (manipulimet e ndërmarra nga eksperimentuesi) quhen grup eksperimental. Subjektet e tjera që nuk marrin trajtim të veçantë formojnë një grup kontrolli. Subjektet nga të dy grupet krahasohen më pas për të testuar nëse ndërhyrja eksperimentale kishte ndonjë efekt në variablin e varur të zgjedhur.

Për shembull, një dizajn eksperimental me dy grupe, eksperimental dhe kontroll. Në grupin eksperimental variabla e pavarur është e pranishme, në grupin e kontrollit mungon. Variabla e varur matet në të dy grupet (përshkrimi i dizajnit eksperimental me një variabël të pavarur dhe një variabël të varur). Grupi i kontrollit shërben si pikënisje për vlerësimin e rezultateve të një ndërhyrjeje të veçantë në grupin eksperimental. Pika thelbësore këtu është se ndryshimi i vetëm midis dy grupeve është efekti i një faktori, dhe ky faktor vepron si variabël i pavarur. Kjo kërkesë përmban logjikën bazë të metodës eksperimentale Nëse dy grupe janë identike në të gjitha aspektet, përveç pranisë ose mungesës së një ndryshoreje të pavarur, atëherë çdo ndryshim midis grupeve në variablin e varur duhet të jetë për shkak të një ndryshimi në variablin e pavarur. Me fjalë të tjera, nëse nuk ka dallime të tjera midis dy grupeve, përveç atyre të shkaktuara nga manipulimi i ndryshores së pavarur, është e arsyeshme të konkludohet se futja e variablit të pavarur shkakton ndryshimin në variablin e varur.

Pasi kemi përcaktuar disa nga veçoritë dhe elementet bazë të metodës eksperimentale, do ta konsiderojmë atë në veprim, duke përdorur procedurën dhe të dhënat e një prej eksperimenteve më të zgjuara në historinë e psikologjisë së personalitetit social.

Psikologu Stanley Schachter u interesua për thënien, "Në paqe dhe vdekja është e kuqe". Një rishikim i literaturës përkatëse empirike e çoi Schachter në përfundimin se njerëzit që kanë frikë nga diçka e papritur që mund t'u ndodhë atyre në një situatë të panjohur, preferojnë të kenë pranë një person tjetër, madje një të huaj, sesa të jenë vetëm , atëherë Shakhter sugjeroi si vijon: HIPOTEZA - një rritje në ankth mund të shkaktojë një preferencë në rritje për të qenë afër të tjerëve - atë që psikologët e quajnë "nevoja për përkatësi" (d.m.th., për të testuar këtë hipotezë, Shakhter). të ftuara studente universitare. Kur subjektet mbërritën për testim, ata u pritën nga një eksperimentues i veshur me një pallto të bardhë laboratori, të rrethuar nga një shumëllojshmëri pajisjesh elektrike. Ai e identifikoi veten si Dr. Zilshtein nga Departamenti i Neurologjisë dhe Psikiatrisë dhe shpjegoi se qëllimi i studimit ishte të studionte efektet e goditjes elektrike në rrahjet e zemrës dhe presionin e gjakut. Më pas secilit pjesëmarrës iu tha (individualisht) se do t'i jepeshin një sërë goditjesh elektrike, ndërsa do t'i matej pulsi dhe presioni i gjakut. Për të manipuluar nivelin e ankthit të subjekteve (ndryshorja e pavarur), Schachter përdori dy përshkrime të ndryshme të efektit të ngarkesës elektrike.

Për të krijuar një situatë "ankthi të lartë", gjysma e subjekteve morën një paralajmërim, duke thënë me një ton ogurzi: "Unë do të jem i sinqertë me ju dhe do të them të vërtetën për atë që ju pret. Shkarkimet aktuale do të jenë shumë të forta, shumë të dhimbshme. Siç e kuptoni, në kërkime të këtij lloji ne duhet të studiojmë gjithçka që mund të ndihmojë vërtet një person, dhe për këtë arsye është thjesht e nevojshme që goditjet elektrike të jenë intensive. Shakhter i tha gjysmës tjetër të subjekteve se goditjet elektrike do të ishin shumë të moderuara dhe pa dhimbje. Për shembull, u dha shpjegimi i mëposhtëm: "Mos lejoni që fjala "goditje" t'ju shqetësojë. Nuk kam dyshim se eksperimenti do t'ju japë kënaqësi. Ju siguroj se çdo gjë që ndjeni nuk do të jetë në asnjë mënyrë e dhimbshme. Do të ndihet më shumë si gudulisje sesa diçka e pakëndshme.” Në fakt, asnjë goditje nuk ishte planifikuar në studimin e Schachter. Udhëzimet i shërbenin qëllimit të modelimit të niveleve të ndryshme të ankthit te subjektet.

Pasi subjektet ishin nxitur, duke përdorur udhëzimin, të ishin në një gjendje të lartë dhe të ulët të ankthit të ndryshueshëm të pavarur, përkatësisht, eksperimentuesi u tha atyre se do të duhej të prisnin dhjetë minuta derisa ai të rregullonte pajisjet mund të prisni në një vend shoqërie me të gjithë në dhomën tjetër, ose mund ta bëni vetëm - si të dëshironi. Pas kësaj, çdo student u pyet nëse ajo mund të thoshte se si preferonte t'i kalonte ato dhjetë minuta ose nëse nuk kishte ndonjë preferencë të veçantë. Ky apo ai pohim (të jesh vetëm, të qëndrosh me të tjerët) ishte variabli i varur që i interesonte Shakhterit.

Siç pritej, subjektet me nivele të larta ankthi treguan një preferencë shumë më të fortë për të qenë me të tjerët sesa subjektet me nivele të ulëta ankthi. Përqindja e atyre që preferonin të prisnin me të tjerët ishte pothuajse dy herë më e lartë në rastin e një situate me ankth të lartë sesa në rastin e një situate me ankth të ulët. Kjo do të thoshte se ndryshimet në nivelin e ankthit kishin një ndikim vendimtar në sjelljen e përkatësisë (ankth i lartë: së bashku - 62.5%, vetëm - 9.4%, gjithsesi - 28.1%; ankthi i ulët: së bashku - 33%; vetëm - 7.0%, ende - 60.0%).

Schachter më pas kreu një eksperiment tjetër për të testuar hipotezën se njerëzit që përjetojnë ankth shoqërohen vetëm me të tjerët që përjetojnë të njëjtat ndjenja. Dy grupeve të grave iu dhanë të njëjtat udhëzime si grupi "shumë ankthioz" në eksperimentin e mëparshëm. Subjekteve nga një grup iu dha e drejta për të zgjedhur: të prisnin vetëm ose së bashku me gratë e tjera pjesëmarrëse në eksperiment studentët që presin konsultim. Rezultatet e eksperimentit treguan se gratë që ishin në gjendje ankthi preferonin të prisnin vetëm me pjesëmarrësit e këtij eksperimenti të gjithë (100%) e pjesëmarrësve refuzuan të prisnin me ato që nuk ishin pjesëmarrëse në eksperiment.

Minatori përmblodhi rezultatet e marra, duke arritur në përfundimin se "në fatkeqësi nuk duhet vetëm një shok, por një shok i vuajtur". Hulumtimet e mëtejshme konfirmuan këtë zbulim: njerëzit në një situatë ankthi preferojnë të bashkohen me të tjerët si ata.

Në varësi të natyrës së kushteve të situatës eksperimentale, eksperimentet ndahen në natyrore dhe laboratorike.

1. Një eksperiment natyror (ndonjëherë i quajtur eksperiment në terren) bazohet në kontrollin e sjelljes së subjekteve në rrethanat e përditshme të jetës së tyre duke futur një sërë faktorësh që ndikojnë dhe kontrollohen nga studiuesi. Kushtet e përdorura gjatë kryerjes së një eksperimenti natyror nuk përmbajnë asgjë të pazakontë, artificiale, të pazakontë për kursin, por janë të përfshira organikisht në të, janë pjesë përbërëse e tij Për shembull, ju mund të aplikoni metoda të reja pedagogjike në një ose disa klasa dhe pas disa koha më pas përcaktoni efektivitetin e tyre duke i krahasuar këto klasa me të tjerat ku ky ndryshim nuk u prezantua.

Përbashkësia dhe natyraliteti i kushteve kur variablat eksperimentale futen në sfondin e tyre i lejon studiuesit të gjurmojë veprimin e këtyre variablave dhe në këtë mënyrë të përcaktojë rolin dhe veçoritë e tyre të ndikimit në fenomenin në studim.

Për të kryer me sukses një eksperiment natyror, shpesh është e nevojshme që pjesëmarrësit e tij të mos jenë plotësisht të vetëdijshëm se po studiohen, se situata e krijuar është eksperimentale, përndryshe rezultatet e eksperimentit mund të shtrembërohen shumë.

Janë të njohura eksperimentet në terren të psikologut amerikan M. Sherif, i cili hodhi themelet për një seri të tërë studimesh eksperimentale të fenomeneve ndërgrupore. M. Sheriff kreu eksperimentet e tij në një kamp veror rekreativ për adoleshentët. Administrata e kampit veproi si një asistent aktiv i eksperimentuesit, duke krijuar kushte që bënë të mundur studimin e efekteve të bashkëpunimit dhe konfliktit ndërgrupor Në shikim të parë, jeta e adoleshentëve në kamp ishte mjaft tradicionale, për shembull, u mbajtën gara kampin. Por e veçanta e tyre ishte se një nga grupet ishte padyshim fitues, ndërsa tjetri pësonte gjithmonë disfatë. Në një seri tjetër eksperimentesh, administrata e kampit krijoi artificialisht vështirësi që mund të eliminoheshin vetëm përmes përpjekjeve të përbashkëta të grupeve konkurruese, duke vendosur eksperimentalisht natyrën e ndërveprimit ndërgrupor. Studiuesi, duke studiuar sjelljen e adoleshentëve, mund të gjurmonte historinë e formimit dhe zhvillimi i marrëdhënieve ndërpersonale.

Një eksperiment laboratorik është një studim i kryer në një mjedis artificial, i cili bazohet në një situatë të krijuar posaçërisht që lejon eksperimentuesin të regjistrojë varësitë që i interesojnë.

Ndryshe nga një eksperiment natyror, një eksperiment laboratorik përfshin organizimin e një situate mjaft artificiale. Subjekti në një eksperiment laboratorik e di që unë jam duke eksperimentuar me të, por, si rregull, është i privuar nga informacioni për natyrën e problemeve që zgjidhen gjatë eksperimentit.

Transferimi i një eksperimenti në një mjedis laboratorik i ofron studiuesit një sërë avantazhesh.

Së pari, eksperimentuesi ka mundësinë të eliminojë ndikimin e jashtëm, të heqë "zhurmën" e tepërt të situatës dhe në këtë mënyrë të gjurmojë më qartë varësinë e interesit ndaj tij.

Së dyti, kushtet laboratorike bëjnë të mundur kontrollin e disa variablave në të njëjtën kohë dhe regjistrimin e saktë të përgjigjeve dhe veprimeve të subjekteve.

Së treti, përdorimi i ambienteve të pajisura posaçërisht, pajisjeve matëse dhe simulatorëve i lejon eksperimentuesit të simulojë kushte reale që nuk hasen aq shpesh në jetën e përditshme ose janë të paarritshme për vëzhgim.

Një nga të parët në Rusi që zotëroi një eksperiment socio-psikologjik laboratorik ishte V.M Bekhterev, i cili filloi të hulumtojë efektivitetin e aktiviteteve në grup. kur punoni vetëm.

Teknika e eksperimentit laboratorik u përmirësua më tej në laboratorët e B.G Ananyev, E.S. Myasishcheva dhe të tjerët.

Një vend të veçantë midis eksperimenteve laboratorike, për shembull, në psikologjinë sociale, zë një eksperiment instrumental. Në kërkimin socio-psikologjik, shpesh përdoren instrumente që bëjnë të mundur simulimin e aktiviteteve në grup.

Një shembull i një eksperimenti harduerësh është përdorimi i efektit autokinetik (iluzion vizual i lëvizjes së një pike të palëvizshme ndriçuese në errësirë ​​të plotë) kur studiohet sugjestibiliteti i anëtarëve të grupit. Duke marrë si bazë faktin se një pikë që dridhet në errësirë ​​duket se po endet tek vëzhguesi, studiuesi u kërkoi subjekteve të monitoronin me kujdes pikën dhe të mos humbnin momentin kur, sipas mendimit të tyre, ajo do të fillonte të lëvizte, dhe përcaktoni drejtimin e lëvizjes. Ndërsa subjektet u ekzaminuan individualisht, përgjigjet e tyre ndryshonin ndjeshëm nga njëri-tjetri. Pra, njërit iu duk se pika po lëvizte "lart dhe djathtas", në tjetrin - "vetëm djathtas", një të treti - "poshtë dhe majtas", etj. Por, sapo subjektet ishin bashkë dhe patën mundësinë të shkëmbenin mendime, fotografia ndryshoi në mënyrë dramatike - përmbajtja e gjykimeve të tyre filloi të konvergonte. Doli se përgjigjja e subjektit është disi e ndikuar nga opinionet e subjekteve të tjera dhe prania ose mungesa e këtij ndikimi lidhet me anëtarësimin e këtyre të tjerëve në grupin e referencës së individit dhe statusin e tyre sociometrik.

Kryerja e një eksperimenti në kërkimin socio-psikologjik shoqërohet gjithmonë me vështirësi të caktuara dhe kërkon nga eksperimentuesi jo vetëm zotërim të shkëlqyeshëm të teknikës së kryerjes së tij, por mbi të gjitha aftësinë për ta planifikuar atë në mënyrë korrekte: të strukturojë një hipotezë të përgjithshme, të përcaktojë zgjedhjen e një skemë logjike që përcakton natyrën e procedurave dhe rendin e fazave të ndryshme të eksperimentit, harton një mostër përfaqësuese të subjekteve, etj.

Duhet të kihet parasysh se besueshmëria dhe besueshmëria e të dhënave të marra ndikohet nga personaliteti i eksperimentuesit, aftësia e tij për të punuar me subjektet, shkalla e përputhshmërisë së tij me ta, si dhe pëlqimi vullnetar i subjekteve për të marrë pjesë. në eksperiment.

Në varësi të qëllimeve, ekzistojnë disa lloje eksperimentesh.

1. Studim eksperimental i dukurive ekzistuese – eksperiment konstatues. Thelbi i eksperimentit konstatues është përcaktimi i të dhënave fillestare për kërkime të mëtejshme. Të dhënat nga ky lloj eksperimenti përdoren për të organizuar llojet e mëposhtme të eksperimentit.

2. Testimi eksperimental i hipotezës së krijuar në procesin e studimit të përvojës praktike dhe analizimit të burimeve letrare -

- testimi, ose sqarimi, eksperimenti).

3. Testimi eksperimental i fenomeneve të reja që lindin si rezultat i futjes së një faktori të ri, zbatimi i modeleve dhe projekteve të krijuara rishtazi - një eksperiment krijues, konstruktiv, transformues, formues.

4. Eksperiment kontrolli - fokusi kryesor është kryerja e një verifikimi eksperimental më të plotë (eksperimenti i kontrollit) të rezultateve të eksperimentit formues.

Zgjidhja e çështjes së llojeve dhe llojeve të eksperimentit varet nga një numër pikash:

- qëllimi dhe detyra specifike e studimit;

- faza e punës së studiuesit për problemin;

- mjetet e përdorura për kryerjen e eksperimentit.

Faza fillestare e studimit është tregues (provë, diagnostike. Mund të fillojë me një eksperiment konfirmues për të përcaktuar të dhënat fillestare (për shembull, niveli i njohurive paraprake të nevojshme për të punuar në kushte të reja).

Nëse kontrollimi i të dhënave fillestare jep një rezultat pozitiv, d.m.th. Nëse konfirmohet prania e këtyre të dhënave, atëherë mund të kalojmë në eksperimentin formues. Duke analizuar dhe përpunuar më parë rezultatet e marra.

Faza tjetër e studimit të rastit përqendrohet në kryerjen e një verifikimi eksperimental më të plotë (eksperiment kontrolli) të rezultateve të eksperimentit formues.

Kur kryeni ndonjë eksperiment për të marrë të dhëna objektive dhe të besueshme, planifikimi eksperimental luan një rol të rëndësishëm. Plani eksperimental përcakton natyrën e fazave individuale të eksperimentit dhe rendin në të cilin ato kryhen.

Planifikimi i eksperimentit

Eksperimentit i paraprin një punë e rëndësishme teorike, e cila përfshin një studim të gjendjes së zhvillimit të problemit si në literaturën shkencore, teorike dhe metodologjike, ashtu edhe në praktikë. Kjo përfshin sqarimin e rëndësisë së drejtimit të zgjedhur të kërkimit, vërtetimin e dispozitave fillestare konceptuale në lidhje me objektin dhe subjektin, qëllimet dhe objektivat e kërkimit, formulimin e një hipoteze për zgjidhjen e tyre të suksesshme dhe, së fundi, përcaktimin e kushteve të konstatimit ose formimit. eksperimenti dhe treguesit e efektivitetit të zbatimit të tij.

Megjithëse qëllimi i çdo eksperimenti është testimi eksperimental i një hipoteze ose teorie të caktuar, përpara fillimit të eksperimentit duhet të ketë jo vetëm idenë e tij të përgjithshme, por edhe të shqyrtojë me kujdes planin për zbatimin e tij, si dhe rezultatet e mundshme dhe mënyrat e përpunimit dhe interpretimit. ato.

Në fakt, zgjedhja e këtij apo atij lloji të eksperimentit, si dhe plani specifik për zbatimin e tij, në masë të madhe varet nga problemi shkencor që do të zgjidhet me ndihmën e eksperimentit. Është një gjë kur një eksperiment synohet për një vlerësim paraprak dhe testim të një hipoteze (për shembull, në një eksperiment të deklaruar, problem kërkimor), dhe krejt tjetër kur bëhet fjalë për një test sasior të së njëjtës hipotezë (për shembull, në një eksperiment formues, krijues-transformues).

Në rastin e parë, ne mund të kufizohemi në një deklaratë të përgjithshme, cilësore të varësive midis faktorëve thelbësorë dhe vetive të procesit në studim; në të dytën, kërkohet të shprehen në mënyrë sasiore këto varësi.

Në përgjithësi, pranohet se nuk ka asnjë shabllon të vetëm me ndihmën e të cilit mund të ndërtohet një eksperiment për të zgjidhur problemet në studim. Më së shumti që mund të bëhet është të përvijoni një strategji të përgjithshme dhe të jepni disa udhëzime të përgjithshme për hartimin dhe hartimin e një eksperimenti.

Plani eksperimental duhet të përfshijë:

- qëllimet dhe objektivat e eksperimentit;

- vendi dhe koha e eksperimentit dhe vëllimi i tij;

- të përcaktojë fazat e eksperimentit;

- karakteristikat e atyre që marrin pjesë në eksperiment;

- përshkrimin e materialeve të përdorura për eksperimentin;

- përshkrimi i metodologjisë eksperimentale dhe aplikimi i metodave private të kërkimit;

- metodat e vrojtimit, testimit etj. gjatë eksperimentit (instrumentimit);

- përshkrimi i metodologjisë së përpunimit të rezultateve eksperimentale.

Metodologjia eksperimentale është e larmishme dhe varet nga kohëzgjatja dhe qëllimet e saj, nga kompleksiteti i strukturës së objektit që studiohet dhe faktorë të tjerë.

Kur e zhvilloni atë duhet:

1. të përcaktojë të dhënat dhe hipotezën fillestare, pasi të ketë kryer më parë një vëzhgim të fenomenit ose objekteve që studiohen (eksperiment konstatues);

- të zgjedhë objekte dhe të krijojë kushte sa më të nivelit të jetë e mundur për eksperimentim;

- të monitorojë në mënyrë sistematike zhvillimin e fenomenit që studiohet dhe të regjistrojë me saktësi faktet;

Kryen regjistrimin, matjet, vlerësimin e fakteve duke përdorur mjete dhe metoda të ndryshme (pyetësorë, teste, aparate matematikore);

- të krijojë situata dhe situata të përsëritura me ndryshim të natyrës së kushteve;

- konfirmojnë ose hedhin poshtë rezultatet e marra më parë;

Kalimi nga materialet empirike në përgjithësime logjike, kuptimi i të dhënave të mbledhura, krahasimi i tyre me kërkesat e shkencës, formulimi i përfundimeve përfundimtare rreth rezultateve të studimit, si dhe zhvillimi i rekomandimeve për zbatimin në praktikë.

Nuk ka dyshim se metoda eksperimentale është një strategji e fuqishme empirike. Ndryshe nga të tjerat, metoda eksperimentale i lejon studiuesit jo vetëm të kontrollojnë dhe parashikojnë fenomene të caktuara, por edhe t'i shpjegojnë ato. Kudo që përdoret, kjo metodë bën të mundur marrjen e informacionit që nuk mund të merret duke përdorur metoda të tjera. Eksperimenti siguron marrjen e materialit të vlefshëm faktik, përgjithësimin dhe sistemimin e tij, vendosjen e marrëdhënieve midis elementeve dhe përbërësve të ndryshëm të objektit (subjektit) të kërkimit, vetëm eksperimenti çon në grumbullimin e të dhënave, të cilat më pas analizohen duke përdorur metoda teorike. të njohjes.

Dhe, megjithatë, metoda eksperimentale ka kufizimet e saj Për shembull, merrni parasysh kufizimet në aplikimin e metodës eksperimentale në fushën e psikologjisë së personalitetit.

Së pari, disa probleme janë thjesht joetike për t'u studiuar në mënyrë eksperimentale, edhe pse do të ishte shumë e lehtë për ta bërë këtë. Për shembull, psikologët nuk mund të simulojnë qëllimisht kushte që paraqesin një rrezik potencial për subjektet, të cilat janë kërcënuese ose të mbushura me mundësinë e shkaktimit të ndonjë dëmi. . Imagjinoni një studiues të interesuar për të studiuar efektet e vetmisë kronike në vetëvlerësimin dhe zhvillimin e depresionit tek fëmijët, kjo është padyshim një pyetje e rëndësishme empirike, por konsideratat e dukshme etike e pengojnë njeriun të mbledhë njëqind fëmijë dhjetëvjeçarë, duke zgjedhur rastësisht. pesëdhjetë prej tyre dhe duke i vendosur në kushte të tilla eksperimentale që nuk do të kishin mundësi të komunikonin nga afër me të tjerët.

Më shumë se 160 eksperimente që demonstrojnë qartë ligjet e fizikës dhe kimisë u filmuan, u redaktuan dhe u postuan në internet në kanalin video shkencore dhe edukative "Simple Science". Shumë nga eksperimentet janë aq të thjeshta sa mund të përsëriten lehtësisht në shtëpi - nuk kërkojnë reagentë apo pajisje speciale. Denis Mokhov, autor dhe kryeredaktor i kanalit video shkencore dhe edukative, i tha Letidor se si të bëni eksperimente të thjeshta kimike dhe fizike në shtëpi jo vetëm interesante, por edhe të sigurta, cilat eksperimente do të magjepsin fëmijët dhe çfarë do të jetë me interes për nxënës të shkollës.

– Si nisi projekti juaj?

– Që nga fëmijëria më pëlqejnë përvoja të ndryshme. Nga sa mbaj mend, kam mbledhur ide të ndryshme për eksperimente, në libra, emisione televizive, që më pas t'i përsëris vetë. Kur u bëra vetë baba (djali im Marku tani është 10 vjeç), ishte gjithmonë e rëndësishme për mua të ruaja kuriozitetin e djalit tim dhe, natyrisht, të isha në gjendje t'u përgjigjesha pyetjeve të tij. Në fund të fundit, si çdo fëmijë, ai e shikon botën krejtësisht ndryshe nga të rriturit. Dhe në një moment, fjala e tij e preferuar u bë fjala "pse?" Është nga këto "pse?" Filluan eksperimentet në shtëpi. Në fund të fundit, të tregosh është një gjë, por të tregosh është diçka krejtësisht tjetër. Mund të themi se kurioziteti i fëmijës tim ishte shtysa për krijimin e projektit “Simple Science”.

– Sa vjeç ishte djali juaj kur nisët të praktikoni eksperimente në shtëpi?

– Ne kemi bërë eksperimente në shtëpi që nga momenti kur djali ynë hyri në kopsht, pas rreth dy vitesh. Në fillim këto ishin eksperimente krejtësisht të thjeshta me ujin dhe ekuilibrin. Për shembull, paketë jet , lule letre mbi ujë , dy pirunë në një kokë shkrepse. Djalit tim i pëlqyen menjëherë këto "mashtrime" qesharake. Për më tepër, ai, si unë, është gjithmonë i interesuar jo aq për t'i vëzhguar sa për t'i përsëritur vetë.

– Ju mund të bëni eksperimente interesante në banjë me fëmijët e vegjël: me një varkë dhe sapun të lëngshëm, varkë letre dhe tullumbace me ajër të nxehtë,
top tenisi dhe avion uji. Që nga lindja, një fëmijë përpiqet të mësojë gjithçka të re, ai patjetër do të shijojë këto përvoja spektakolare dhe shumëngjyrëshe.

Kur kemi të bëjmë me nxënës shkolle, madje edhe me klasë të parë, mund të shkojmë të gjithë. Në këtë moshë, fëmijët janë të interesuar për marrëdhëniet, ata do të vëzhgojnë eksperimentin më me kujdes dhe më pas do të kërkojnë një shpjegim se pse ndodh kështu dhe jo ndryshe. Këtu është saktësisht e mundur të shpjegohet thelbi i fenomenit, arsyet e ndërveprimeve, edhe pse jo në terma tërësisht shkencorë. Dhe kur një fëmijë ndeshet me fenomene të ngjashme gjatë mësimeve të shkollës (përfshirë në shkollën e mesme), shpjegimet e mësuesit do të jenë të qarta për të, sepse ai tashmë e di këtë që nga fëmijëria, ai ka përvojë personale në këtë fushë.

Eksperimente interesante për nxënësit e vegjël

**Paketë e shpuar me lapsa**

** Vezë në një shishe **

Vezë gome

**– Denis, çfarë i këshillon prindërit për sa i përket sigurisë së eksperimenteve në shtëpi?** – Unë do t'i ndaj me kusht eksperimentet në tre grupe: të padëmshme, eksperimente që kërkojnë kujdes dhe eksperimente, dhe eksperimentet e fundit **–** që kërkojnë respektimin e masave paraprake të sigurisë. Nëse po demonstroni se si dy pirunët qëndrojnë në fund të një kruese dhëmbësh, atëherë ky është rasti i parë. Nëse jeni duke bërë një eksperiment me presionin atmosferik, kur një gotë me ujë mbulohet me një fletë letre dhe më pas kthehet përmbys, atëherë duhet të keni kujdes që të mos derdhni ujë në pajisjet elektrike **–** bëni eksperimentin mbi lavaman. . Kur eksperimentet përfshijnë zjarr, mbani një enë me ujë për çdo rast. Dhe nëse përdorni ndonjë reagent ose kimikate (madje edhe uthull të zakonshëm), është më mirë të dilni në ajër të pastër ose në një zonë të ajrosur mirë (për shembull, një ballkon) dhe gjithashtu sigurohuni që të vendosni syze sigurie tek fëmija. (mund të përdorni ski, ndërtim ose syze dielli).

**– Ku mund të marr reagentë dhe pajisje?** **– ** Në shtëpi, kur kryeni eksperimente me fëmijë nën 10 vjeç, është më mirë të përdorni reagentë dhe pajisje publike. Kjo është ajo që secili prej nesh ka në kuzhinë: sodë, kripë, vezë pule, pirunë, gota, sapun të lëngshëm. Siguria është parësore në biznesin tonë. Sidomos nëse "kimisti juaj i ri", pas eksperimenteve të suksesshme me ju, përpiqet t'i përsërisë eksperimentet vetë. Thjesht nuk keni nevojë të ndaloni asgjë, të gjithë fëmijët janë kureshtarë dhe ndalimi do të veprojë si një nxitje shtesë! Është më mirë t'i shpjegoni fëmijës pse disa eksperimente nuk mund të bëhen pa të rriturit, se ka rregulla të caktuara, diku nevojitet një zonë e hapur për të kryer eksperimentin, diku nevojiten doreza gome ose syze. **– A ka pasur raste në praktikën tuaj kur një eksperiment u kthye në emergjencë?** **– ** Epo, asgjë e tillë nuk ndodhi në shtëpi. Por në redaksinë e “Simple Science”, ndodhin shpesh incidente. Një herë, ndërsa bënim një eksperiment me aceton dhe oksid kromi, ne llogaritëm pak gabim përmasat dhe eksperimenti pothuajse doli jashtë kontrollit.

Dhe së fundmi, gjatë xhirimeve për kanalin Science 2.0, na u desh të bënim një eksperiment spektakolar kur 2000 topa të pingpongut fluturojnë nga një fuçi dhe bien bukur në dysheme. Pra, tyta doli të ishte mjaft e brishtë dhe në vend të një fluturimi të bukur topash, pati një shpërthim me një zhurmë shurdhuese. **– Ku i merrni idetë për eksperimente?** **–** I gjejmë në internet, në libra shkencorë popullorë, në lajmet për disa zbulime interesante ose fenomene të pazakonta. Kriteret kryesore janë **–** argëtimi dhe thjeshtësia. Ne përpiqemi të zgjedhim eksperimente që janë të lehta për t'u përsëritur në shtëpi. Vërtetë, ndonjëherë prodhojmë "delikatesa" **–** eksperimente që kërkojnë pajisje të pazakonta dhe përbërës të veçantë, por kjo nuk ndodh shumë shpesh. Ndonjëherë konsultohemi me profesionistë nga fusha të caktuara, për shembull, kur bëjmë eksperimente mbi superpërcjellshmërinë në temperatura të ulëta ose në eksperimente kimike kur kërkohen reagentë të rrallë. Në gjetjen e ideve na ndihmojnë edhe shikuesit tanë (numri i të cilëve këtë muaj i ka kaluar 3 milionë), për të cilat sigurisht i falënderojmë.

Fakte të pabesueshme

Lulet e Darvinit

Shumica e njerëzve janë të njohur me veprën e Çarls Darvinit dhe udhëtimin e tij të famshëm në Amerikën e Jugut. Ai bëri zbulimet e tij më të rëndësishme në Ishujt Galapagos, ku secili nga 20 ishujt kishte grupin e tij unik të specieve të përshtatura në mënyrë të përkryer me mjedisin e tij. Por pak njerëz dinë për eksperimentet e Darvinit pasi ai u kthye në Angli. Disa prej tyre u fokusuan tek orkide.

Gjatë rritjes dhe studimit të disa llojeve të orkideve, ai kuptoi se lulet komplekse të orkideve janë një përshtatje që lejon lulet të tërheqin insektet, të cilat më pas bartin polenin tek bimët fqinje. Çdo insekt është krijuar posaçërisht për të polenizuar një lloj orkide. Merrni, për shembull, orkidën e Yllit të Betlehemit (Angraecum sesquipedale), e cila ruan nektarin në një thellësi prej 30 centimetrash. Darvini parashikoi se duhet të ketë një insekt që polenizon këtë lloj orkide. Sigurisht, në vitin 1903, shkencëtarët zbuluan një specie të quajtur flutura e muzgut, e cila ka një proboscis të gjatë që mund të arrijë nektarin e kësaj lloj orkide.

Darvini përdori të dhënat që mblodhi rreth orkideve dhe pjalmuesve të tyre të insekteve për të forcuar teorinë e tij të përzgjedhjes natyrore. Ai argumentoi se orkidet e pjalmuara kryq janë më të zbatueshme se ato të vetëpjalmuara, sepse vetëpjalmimi redukton diversitetin gjenetik, i cili në fund të fundit ka një ndikim të drejtpërdrejtë në mbijetesën e specieve. Kështu, tre vjet pasi përshkroi për herë të parë përzgjedhjen natyrore në "Për origjinën e specieve", Darvini kreu disa eksperimente të tjera mbi lulet dhe forcoi pretendimet e tij rreth kornizës së evolucionit.

Dekodimi i ADN-së

James Watson dhe Francis Crick u afruan shumë afër deshifrimit të ADN-së, por zbulimet e tyre varen kryesisht nga puna e Alfred Hershey dhe Martha Chase, të cilët kryen eksperimentin e famshëm të vitit 1952 në këtë ditë që i ndihmoi ata të përcaktojnë se si molekulat e ADN-së lidhen me trashëgiminë. Hershey dhe Chase po punonin me një lloj virusi të njohur si bakterofag. Ky virus, i përbërë nga një shtresë proteine ​​që rrethon një fije ADN-je, infekton një qelizë bakteriale, e cila e programon atë për të prodhuar qeliza të reja të infektuara. Virusi më pas vret qelizën dhe lindin viruse të reja. Hershey dhe Chase dinin për këtë, por ata nuk e dinin se cili komponent - proteina apo ADN - ishte përgjegjës. Ata nuk e dinin këtë derisa kryen eksperimentin e tyre të zgjuar "blender", i cili i çoi në acidet ribonukleike të ADN-së.

Pas eksperimentit të Hershey dhe Chase, shumë shkencëtarë si Rosalind Franklin u fokusuan në studimin e ADN-së dhe strukturës së saj molekulare. Franklin përdori një teknikë të quajtur difraksioni me rreze X për të studiuar ADN-në. Ai përfshin "pushtimin" e rrezeve X në fibrat e ADN-së së pastruar. Kur rrezet ndërveprojnë me një molekulë, ato "largohen" nga kursi i tyre origjinal dhe difraktohen. Trarët e difraktuara më pas formojnë një imazh të një molekule unike, gati për analizë. Fotografia e famshme e Franklin tregon kurbën në formë X që Watson dhe Crick e quajtën "nënshkrimi i molekulës së ADN-së". Ata ishin gjithashtu në gjendje të përcaktonin gjerësinë e spirales duke parë imazhin e Franklin.

Vaksinimi i parë

Deri në çrrënjosjen globale të lisë në fund të shekullit të 20-të, sëmundja ishte një problem serioz. Në shekullin e 18-të, një sëmundje e shkaktuar nga virusi i lisë vrau një në dhjetë fëmijë të lindur në Suedi dhe Francë. “Kapja” e virusit ishte e vetmja mundësi “trajtimi”. Kjo bëri që vetë njerëzit të përpiqeshin të kapnin virusin nga ulçera purulente. Fatkeqësisht, shumë prej tyre vdiqën gjatë përpjekjes së rrezikshme të vetëvaksinimit.

Edward Jenner, një mjek britanik, filloi të studionte virusin dhe të zhvillonte trajtime efektive. Zanafilla e eksperimenteve të tij ishte vëzhgimi se mjelësit që jetonin në qytetin e tij shpesh infektoheshin me virusin e lisë së lopës, një sëmundje jo fatale e ngjashme me linë. Qumështoret që prekeshin nga lija e lopës dukej se ishin të mbrojtura nga infeksioni i lisë së lopës, kështu që në 1796 Jenner vendosi të testonte nëse një person mund të zhvillonte imunitet ndaj lisë nëse infektohej me virusin e lisë së lopës. Djali mbi të cilin Jenner vendosi të kryente eksperimentin e tij quhej James Phipps. Jenner preu krahun e Phipps-it dhe e infektoi atë me linë e lopës. Pas disa kohësh djali u shërua. 48 ditë më vonë, mjeku futi virusin e lisë në trupin e tij dhe zbuloi se djali ishte imun.

Shkencëtarët tani e dinë se viruset vaccinia dhe lisë janë aq të ngjashëm sa sistemi imunitar i njeriut nuk është në gjendje t'i dallojë ato.

Vërtetimi i ekzistencës së bërthamës atomike

Fizikani Ernest Rutherford kishte fituar tashmë çmimin Nobel në vitin 1908 për punën e tij radioaktive dhe në atë kohë ai gjithashtu filloi të kryente eksperimente për të zbuluar strukturën e atomit. Eksperimentet u bazuan në hulumtimin e tij të mëparshëm, i cili tregoi se radioaktiviteti përbëhet nga dy lloje rrezesh - alfa dhe beta. Rutherford dhe Hans Geiger zbuluan se rrezet alfa janë rrjedha të grimcave të ngarkuara pozitivisht. Kur lëshoi ​​grimcat alfa në ekran, ato krijuan një imazh të qartë dhe të mprehtë. Por nëse një fletë e hollë mikë vendosej midis burimit të rrezatimit alfa dhe ekranit, imazhi që rezulton ishte i paqartë. Ishte e qartë se mika shpërndau disa grimca alfa, por si dhe pse ndodhi kjo nuk u kuptua në atë kohë.

Në vitin 1911, një fizikan vendosi një fletë të hollë fletë ari midis një burimi rrezatimi alfa dhe një ekrani, 1-2 atome të trashë. Ai gjithashtu vendosi një ekran tjetër përballë burimit të rrezatimit alfa në mënyrë që të kuptonte se cilat grimca ishin kthyer prapa. Në ekranin pas fletë metalike, Rutherford vuri re një model të përhapur të ngjashëm me atë që pa kur përdorte një fletë mike. Ajo që ai pa në ekranin përpara fletë metalike e befasoi Rutherfordin, pasi disa grimca alfa u kthyen drejt prapa. Rutherford arriti në përfundimin se ngarkesa e fortë pozitive në zemër të atomeve të arit i ktheu grimcat alfa përsëri në burim. Ai e quajti këtë ngarkesë të fortë pozitive "bërthamë" dhe deklaroi se, krahasuar me madhësinë e përgjithshme të atomit, bërthama e tij duhet të jetë shumë e vogël, përndryshe shumë më tepër grimca do të ktheheshin prapa. Sot, shkencëtarët, si Rutherford, vizualizojnë atomet: bërthama të vogla, të ngarkuara pozitivisht, të rrethuara nga një hapësirë ​​e madhe, kryesisht boshe, e banuar nga disa elektrone.

rreze X

Ne kemi folur tashmë për kërkimin e difraksionit të rrezeve X të Franklin, por puna e tij i detyrohet shumë Dorothy Crowfoot Hodgkin, një nga tre gratë që fitoi çmimin Nobel në Kimi. Në vitin 1945, Hodgkin u konsiderua një nga praktikuesit kryesorë në botë të difraksionit të rrezeve X, kështu që nuk është për t'u habitur që ajo zbuloi përfundimisht strukturën e një prej kimikateve më të rëndësishme në mjekësi sot - penicilinës. Alexander Fleming zbuloi një substancë që vriste bakteret në vitin 1928, por shkencëtarëve iu desh pak kohë për të pastruar këtë substancë në mënyrë që të zhvillohej një trajtim efektiv. Kështu, me ndihmën e atomeve të penicilinës, Hodgkin ishte në gjendje të krijonte derivate gjysmë sintetike të penicilinës, të cilat doli të ishin një revolucion në luftën kundër infeksioneve.

Hulumtimi i Hodgkin u bë i njohur si kristalografia me rreze X. Për herë të parë, kimistët kristalizuan përbërjet që donin të analizonin. Ishte një sfidë. Pas testimit të kristaleve të penicilinës nga dy kompani të ndryshme, Hodgkin lëshoi ​​valë me rreze X përmes kristaleve dhe lejoi që rrezatimi "të depërtonte në objektin që testohej". Kur rrezet X ndërvepruan me elektronet e objektit në studim, rrezet u difraktuan pak. Kjo rezultoi në një model të qartë pikash që shfaqen në film. Duke analizuar pozicionin dhe shkëlqimin e këtyre pikave dhe duke kryer shumë llogaritje, Hodgkin përcaktoi saktësisht se si ishin rregulluar atomet në molekulën e penicilinës.

Disa vite më vonë, ajo përdori të njëjtën teknologji për të zbuluar strukturën e vitaminës B12. Ajo mori çmimin Nobel në Kimi në vitin 1964, një nder që asnjë grua tjetër nuk e ka marrë.

Shfaqja e jetës

Në vitin 1929, biokimistët John Haldane dhe Alexander Oparin propozuan në mënyrë të pavarur se nuk kishte oksigjen të lirë në atmosferën e hershme të Tokës. Në ato kushte të vështira, teorizuan ata, komponimet organike mund të formoheshin nga molekula të thjeshta, duke marrë një ngarkesë serioze energjie, qoftë rrezatim ultravjollcë apo dritë e ndritshme. Haldane shtoi gjithashtu se oqeanet ishin ndoshta burimet e para të këtyre përbërjeve organike.

Kimistët amerikanë Harold Urey dhe Stanley Miller vendosën të testonin hipotezat e Oparin dhe Haldane në 1953. Ata ishin në gjendje të rikrijonin atmosferën e hershme të Tokës duke punuar me kujdes në një sistem të kontrolluar dhe të mbyllur. Roli i oqeanit luhej nga një balonë me ujë të nxehtë. Pasi avulli i ujit u ngrit dhe u mblodh në një enë tjetër, Urey dhe Miller shtuan hidrogjen, metan dhe amoniak për të simuluar një atmosferë pa oksigjen. Më pas u formuan shkëndija në balonë, duke përfaqësuar dritën në përzierjen e gazrave. Më në fund, kondensuesi i ftohte gazrat në një lëng, të cilin më pas e morën për analizë.

Një javë më vonë, Yuri dhe Miller morën rezultate befasuese: përbërjet organike ishin të pranishme me bollëk në lëngun e ftohur. Në veçanti, Miller zbuloi disa aminoacide, duke përfshirë glicinën, alaninën dhe acidin glutamik. Aminoacidet janë blloqet ndërtuese të proteinave, të cilat në vetvete janë përbërës kyç si të strukturave qelizore ashtu edhe të enzimave qelizore përgjegjëse për funksionimin e reaksioneve të rëndësishme kimike. Urey dhe Miller arritën në përfundimin se molekulat organike mund të mbijetonin mirë në një mjedis pa oksigjen, i cili, nga ana tjetër, nuk i pengoi organizmat më të thjeshtë të shfaqeshin.

Krijimi i dritës

Kur drita u shfaq në shekullin e 19-të, ajo mbeti një mister që frymëzoi shumë eksperimente magjepsëse. Për shembull, "eksperimenti me çarje të dyfishtë" nga Thomas Young, i cili tregoi se si sillen valët e dritës, por jo grimcat. Por atëherë ata nuk e dinin se sa shpejt udhëton drita.

Në vitin 1878, fizikani A.A. Michelson kreu një eksperiment për të llogaritur shpejtësinë e dritës dhe për të vërtetuar se ishte një sasi e kufizuar dhe e matshme. Ja çfarë bëri ai:

1. Së pari, ai vendosi dy pasqyra larg njëra-tjetrës në anët e kundërta të një dige pranë kampusit universitar, duke i pozicionuar ato në mënyrë që drita e incidentit të reflektohej nga njëra pasqyrë dhe të kthehej prapa. Ai mati distancën midis pasqyrave dhe zbuloi se ishte 605.4029 metra.

3. Duke përdorur lente, ai fokusoi një rreze drite në një pasqyrë të palëvizshme. Kur një rreze drite preku një pasqyrë të palëvizshme, ajo u kthye dhe u reflektua në një pasqyrë rrotulluese, pranë së cilës Michelson vendosi një ekran të veçantë. Për shkak të faktit se pasqyra e dytë u rrotullua, trajektorja e kthimit të rrezes së dritës ndryshoi pak. Kur Michelson mati këto devijime, ai doli me një shifër prej 133 mm.

4. Duke përdorur të dhënat e marra, ai arriti të masë shpejtësinë e dritës në 186,380 milje në sekondë (299,949,530 kilometra). Vlera e pranueshme për shpejtësinë e dritës sot është 299,792,458 km në sekondë. Matjet e Michelson treguan rezultate çuditërisht të sakta. Për më tepër, shkencëtarët tani kanë në dispozicion ide më të sakta për dritën dhe themelet mbi të cilat janë ndërtuar teoritë e mekanikës kuantike dhe teoria e relativitetit.

Zbulimi i rrezatimit

1897 ishte një vit shumë i rëndësishëm për Marie Curie. Lindi fëmija i saj i parë dhe vetëm pak javë pas lindjes së tij, ajo shkoi të kërkonte një temë për disertacionin e doktoraturës. Përfundimisht, ajo vendosi të studionte "rrezet e uraniumit" të përshkruara për herë të parë nga Henri Becquerel. Bekereli i zbuloi këto rreze rastësisht kur la kripërat e uraniumit të mbështjellë me një material të errët së bashku me pllaka fotografike në një dhomë të errët dhe u kthye për të zbuluar se pllakat fotografike ishin plotësisht të ekspozuara. Marie Curie zgjodhi të studionte këto rreze misterioze për të identifikuar elementë të tjerë që vepronin në mënyrë të ngjashme.

Në fillim të studimit të saj, Curie kuptoi se toriumi prodhonte të njëjtat rreze si uraniumi. Ajo filloi t'i etiketonte këto elemente unike si "radioaktive" dhe shpejt kuptoi se forca e rrezatimit të prodhuar nga uraniumi dhe toriumi varej nga sasia e toriumit dhe uraniumit. Në fund, ajo do të jetë në gjendje të provojë se rrezet janë veti të atomeve të një elementi radioaktiv. Ky në vetvete ishte një zbulim revolucionar, por Curie u ndal nga ai.

Ajo zbuloi se pitchblende (uraninite) ishte më radioaktive se uraniumi, gjë që e çoi atë në idenë se duhet të kishte një element të panjohur për të në mineralet natyrore. Burri i saj Pierre iu bashkua kërkimit dhe ata reduktuan sistematikisht sasinë e pitchblende derisa zbuluan një element të ri të izoluar. Ata e quajtën atë polonium, sipas atdheut të Marisë, Polonisë. Menjëherë pas kësaj, ata zbuluan një tjetër element radioaktiv, të cilin e quajtën radium, nga latinishtja për "rreze". Curie fitoi dy çmime Nobel për punën e saj.

Ditët e qenit

A e dini se Ivan Pavlov, fiziologu dhe kimisti rus dhe autori i eksperimentit të pështymës dhe kondicionimit te qentë, nuk ishte aspak i interesuar për psikologjinë apo sjelljen? Ai ishte i interesuar për temat e tretjes dhe qarkullimit të gjakut. Në fakt, ai po studionte sistemin tretës të qenve kur zbuloi atë që ne sot e njohim si "reflekset e kushtëzuara".

Në veçanti, ai u përpoq të kuptonte lidhjen midis pështymës dhe funksionit të stomakut. Pak para kësaj, Pavlov kishte vërejtur tashmë se stomaku nuk fillon të tresë ushqimin pa pështymë, e cila ndodh së pari. Me fjalë të tjera, reflekset në sistemin nervor autonom i lidhin ngushtë këto dy procese me njëri-tjetrin. Më pas, Pavlov vendosi të zbulojë nëse stimujt e jashtëm mund të ndikojnë në tretje në një mënyrë të ngjashme. Për ta testuar këtë, ai filloi të ndizte dhe fikte dritat ndërsa qeni po hante, duke shënjuar një metronom dhe duke bërë të dëgjueshme një sinjalizues. Në mungesë të këtyre stimujve, qenve u pështymën vetëm kur shihnin dhe hanin ushqim. Por pas disa kohësh, ata filluan të lëshojnë pështymë kur stimulohen nga zëri dhe drita, edhe nëse nuk u jepej ushqim në atë kohë. Pavlov zbuloi gjithashtu se ky lloj kushtëzimi vdes nëse stimuli përdoret "gabimisht" shumë shpesh. Për shembull, nëse një qen dëgjon shpesh një sinjal zanor, por nuk merr ushqim, atëherë pas njëfarë kohe, ai ndalon t'i përgjigjet tingullit duke i pështymës.

Pavlov publikoi rezultatet e tij në 1903. Një vit më vonë ai mori çmimin Nobel në Mjekësi, jo për punën e tij mbi reflekset e kushtëzuara, por "në njohje të punës së tij në fiziologjinë e tretjes, me anë të së cilës njohuritë për aspektet jetike janë transformuar dhe zgjeruar".

Eksperimentet e Stanley Milgram në vitet 1960 ende renditen ndër eksperimentet shkencore më të famshme dhe më të diskutueshme. Milgram donte të zbulonte se sa larg do të shkonte një person mesatar për t'i shkaktuar dhimbje një personi tjetër nën presionin e autoritetit. Ja çfarë bëri ai:

1. Milgram rekrutoi vullnetarë, njerëz të thjeshtë, të cilët u urdhëruan t'i shkaktonin pak dhimbje aktorëve të tjerë vullnetarë. Eksperimentuesi luante rolin e një autoriteti që ishte vazhdimisht i pranishëm në dhomë gjatë studimit.

2. Përpara fillimit të çdo testi, autoriteti u tregonte vullnetarëve që nuk dyshonin se si të përdornin një pajisje shoku që mund të godiste një person me një shkarkesë prej 15-450 volt (niveli i rritur i rrezikut).

3. Shkencëtari më tej vuri në dukje se ata duhet të testojnë se si shoku mund të përmirësojë kujtesën e fjalëve përmes asociacioneve. Gjatë eksperimentit, ai udhëzoi vullnetarët të "shpërblenin" aktorët vullnetarë me goditje shokuese për përgjigjet e pasakta. Sa më shumë përgjigje të pasakta të ketë, aq më i lartë është niveli i tensionit në pajisje. Për më tepër, vlen të përmendet se pajisja ishte bërë në nivelin më të lartë: mbi çdo ndërprerës ishte shkruar tensioni përkatës, nga "goditje e dobët" në "goditje e vështirë për t'u mbajtur" pajisja ishte e pajisur me shumë panele me voltmetër tregues; . Kjo do të thotë, subjektet nuk patën mundësinë të dyshonin në vërtetësinë e eksperimentit dhe studimi u strukturua në atë mënyrë që për çdo përgjigje të saktë kishte tre të pasakta dhe autoriteti i tha vullnetarit se çfarë "goditjeje" duhet të ndëshkonte. "Studentë e paaftë".

4. “Studentët” kanë bërtitur kur kanë marrë goditje shokuese. Pasi goditja i kaloi 150 volt, ata kërkuan lirim. Në të njëjtën kohë, autoriteti u bëri thirrje vullnetarëve të vazhdonin eksperimentin, duke mos i kushtuar vëmendje kërkesave të "studentëve".

5. Disa pjesëmarrës në eksperiment donin të largoheshin pasi kishin arritur dënimin prej 150 volt, por shumica vazhduan derisa arritën nivelin maksimal të goditjes prej 450 volt.

Në fund të eksperimenteve, shumë folën për natyrën joetike të këtij studimi, por rezultatet e marra ishin mbresëlënëse. Milgram vërtetoi se njerëzit e zakonshëm mund të lëndojnë një person të pafajshëm thjesht sepse morën një urdhër të tillë nga një autoritet i fuqishëm.

Eksperimentoni

Eksperimentoni(nga lat. eksperimentum- test, eksperiment) në metodën shkencore - një metodë për të studiuar një fenomen të caktuar në kushte të kontrolluara. Ndryshon nga vëzhgimi nga ndërveprimi aktiv me objektin që studiohet. Në mënyrë tipike, një eksperiment kryhet si pjesë e një kërkimi shkencor dhe shërben për të testuar një hipotezë dhe për të vendosur marrëdhënie shkakësore midis fenomeneve. Eksperimenti është gurthemeli i qasjes empirike ndaj dijes. Kriteri i Popper-it parashtron mundësinë e vendosjes së një eksperimenti si ndryshimin kryesor midis një teorie shkencore dhe një teorie pseudoshkencore. Një eksperiment është një metodë kërkimi që riprodhohet në kushtet e përshkruara një numër të pakufizuar herë dhe jep një rezultat identik.

Modele eksperimenti

Ka disa modele eksperimentale: Një eksperiment i përsosur është një model eksperimental që nuk mund të zbatohet në praktikë, i përdorur nga psikologët eksperimentalë si standard. Ky term u fut në psikologjinë eksperimentale nga Robert Gottsdanker, autori i librit të famshëm "Bazat e Eksperimenteve Psikologjike", i cili besonte se përdorimi i një kampioni të tillë për krahasim do të çonte në përmirësimin më efektiv të metodave eksperimentale dhe identifikimin e gabimeve të mundshme. në planifikimin dhe zhvillimin e një eksperimenti psikologjik.

Një eksperiment i rastësishëm (test i rastësishëm, eksperiment i rastësishëm) është një model matematikor i një eksperimenti real përkatës, rezultati i të cilit nuk mund të parashikohet me saktësi. Modeli matematik duhet të plotësojë kërkesat e mëposhtme: duhet të jetë adekuat dhe të përshkruajë në mënyrë adekuate eksperimentin; grupi i rezultateve të vëzhguara duhet të përcaktohet brenda kornizës së modelit matematik në shqyrtim me të dhëna fillestare fikse të përcaktuara rreptësisht të përshkruara brenda kornizës së modelit matematik; duhet të ekzistojë një mundësi themelore për të kryer një eksperiment me një rezultat të rastësishëm sa herë të dëshirohet me të dhëna hyrëse konstante; kërkesa duhet të vërtetohet ose hipoteza për qëndrueshmërinë stokastike të frekuencës relative për çdo rezultat të vëzhguar të përcaktuar brenda modelit matematik duhet të pranohet apriori.

Një eksperiment nuk zbatohet gjithmonë siç synohet, kështu që u shpik një ekuacion matematik për frekuencën relative të zbatimeve të eksperimentit:

Le të ketë një eksperiment të vërtetë dhe le të tregojë A rezultatin e vërejtur brenda këtij eksperimenti. Le të kryhen n eksperimente në të cilat rezultati A mund ose nuk mund të realizohet. Dhe le të jetë k numri i realizimeve të rezultatit të vëzhguar A në n teste të kryera, duke supozuar se testet e kryera janë të pavarura.

Llojet e eksperimenteve

Eksperiment fizik

Eksperiment fizik- një mënyrë për të njohur natyrën, e cila konsiston në studimin e fenomeneve natyrore në kushte të krijuara posaçërisht. Ndryshe nga fizika teorike, e cila eksploron modelet matematikore të natyrës, eksperimenti fizik është krijuar për të eksploruar vetë natyrën.

Është mosmarrëveshja me rezultatin e një eksperimenti fizik që është një kriter për falsitetin e një teorie fizike, ose më saktë, moszbatueshmërinë e një teorie në botën që na rrethon. Pohimi i kundërt nuk është i vërtetë: pajtimi me eksperimentin nuk mund të jetë provë e korrektësisë (zbatueshmërisë) së një teorie. Pra, kriteri kryesor për qëndrueshmërinë e një teorie fizike është verifikimi me eksperiment.

Në mënyrë ideale, fizika eksperimentale duhet të sigurojë vetëm përshkrim rezultatet e eksperimentit, pa asnjë interpretimet. Megjithatë, në praktikë kjo nuk është e arritshme. Interpretimi i rezultateve të një eksperimenti fizik pak a shumë kompleks mbështetet në mënyrë të pashmangshme në faktin se ne kemi një kuptim se si sillen të gjithë elementët e konfigurimit eksperimental. Një kuptim i tillë, nga ana tjetër, nuk mund të mos mbështetet në disa teori.

Eksperiment kompjuterik

Një eksperiment kompjuterik (numerik) është një eksperiment mbi një model matematikor të një objekti kërkimor në një kompjuter, i cili konsiston në llogaritjen e parametrave të tjerë të modelit bazuar në disa parametra dhe, mbi këtë bazë, nxjerrjen e përfundimeve në lidhje me vetitë e objektit të përshkruara nga modeli matematik. Ky lloj eksperimenti mund të klasifikohet vetëm me kusht si eksperiment, sepse nuk pasqyron fenomene natyrore, por është vetëm një zbatim numerik i një modeli matematikor të krijuar nga njeriu. Në të vërtetë, nëse matematika është e pasaktë. modeli - zgjidhja e tij numerike mund të jetë rreptësisht e ndryshme nga eksperimenti fizik.

Eksperiment psikologjik

Një eksperiment psikologjik është një eksperiment i kryer në kushte të veçanta për të marrë njohuri të reja shkencore përmes ndërhyrjes së qëllimshme të një studiuesi në veprimtarinë jetësore të subjektit.

Eksperiment mendimi

Eksperimenti i mendimit në filozofi, fizikë dhe disa fusha të tjera të dijes është një lloj aktiviteti njohës në të cilin struktura e një eksperimenti real riprodhohet në imagjinatë. Si rregull, një eksperiment mendimi kryhet brenda kornizës së një modeli (teorie) të caktuar për të kontrolluar qëndrueshmërinë e tij. Gjatë kryerjes së një eksperimenti mendimi, kontradiktat mund të zbulohen në postulatet e brendshme të modelit ose papajtueshmëria e tyre me parimet e jashtme (në lidhje me këtë model) që konsiderohen pa kushte të vërteta (për shembull, me ligjin e ruajtjes së energjisë, parimi i kauzaliteti, etj.).

Eksperiment kritik

Një eksperiment kritik është një eksperiment, rezultati i të cilit përcakton në mënyrë unike nëse një teori ose hipotezë e caktuar është e vërtetë. Ky eksperiment duhet të prodhojë një rezultat të parashikuar që nuk mund të nxirret nga hipoteza dhe teori të tjera, përgjithësisht të pranuara.

Letërsia

• Vizgin V.P. Hermetizmi, eksperimenti, mrekullia: tre aspekte të gjenezës së shkencës në kohët moderne // Burimet filozofike dhe fetare të shkencës. M., 1997. F.88-141.

Lidhjet

Fondacioni Wikimedia.

Sinonimet

Shihni se çfarë është "Eksperimenti" në fjalorë të tjerë: - (nga latinishtja eksperimentum trial, experience), një metodë njohjeje, me ndihmën e së cilës studiohen dukuritë e realitetit në kushte të kontrolluara dhe të kontrolluara. E. kryhet në bazë të një teorie që përcakton formulimin e detyrave dhe interpretimin e saj... ...

Enciklopedia Filozofike eksperiment - Një ftesë për një person për të jetuar vullnetarisht, përjetuar, ndjerë atë që është e rëndësishme për të ose për të shkuar në një eksperiment të ndërgjegjshëm, duke rikrijuar gjatë terapisë një situatë të diskutueshme ose të dyshimtë për të (kryesisht në formë simbolike). Shpjegim i shkurtër......

Enciklopedi e madhe psikologjike Askush nuk beson në një hipotezë përveç atij që e parashtron atë, por të gjithë besojnë në eksperiment, përveç atij që e kreu atë. Asnjë sasi eksperimentimi nuk mund të provojë një teori; por mjafton një eksperiment për ta hedhur poshtë...

Eksperimentoni Enciklopedia e konsoliduar e aforizmave - (latinisht eksperimentum – sonau, baikau, tazhiribe) – nәrseler (objectiler) men kubylystardy baqylanylatyn zhane baskarylatyn zhagdaylarda zertteitin empiriyalyk tanym adіsi. Eksperimento adis retinde Zhana zamanda payda bolda (G. Galileo). Në ditët e sotme një filozof...

Filozofia terminerdin sozdigi - (lat.). Përvoja e parë; gjithçka që përdor një shkencëtar i natyrës për të detyruar forcat e natyrës të veprojnë në kushte të caktuara, sikur të shkaktonin artificialisht fenomenet që ndodhin në të. Fjalori i fjalëve të huaja i përfshirë në Rusisht... ...

Fjalori i fjalëve të huaja të gjuhës ruse Shih përvojën... Fjalor i sinonimeve ruse dhe shprehjeve të ngjashme. nën. ed. N. Abramova, M.: Fjalorë rusë, 1999. eksperiment, test, përvojë, provë; hulumtim, verifikim, përpjekje Fjalor i sinonimeve ruse ...

Fjalor sinonimik EKSPERIMENT, eksperiment, bashkëshort. (lat. eksperimentum) (libër). Eksperiment i kryer shkencërisht. Eksperiment kimik. Eksperiment fizik. Kryeni një eksperiment. || Në përgjithësi, një përvojë, një përpjekje. Puna edukative nuk lejon eksperimente të rrezikshme... ...

Eksperimentoni- Eksperiment ♦ Eksperimentim Përvojë aktive, e qëllimshme; dëshira jo aq për të dëgjuar realitetin e vërtetë (përvojë) dhe jo aq shumë për ta dëgjuar atë (vëzhgim), por për t'i bërë pyetje atij. Ekziston një koncept i veçantë...... Fjalori Filozofik i Sponvilit

Eksperimentet në shtëpi për fëmijët 4-vjeçarë kërkojnë imagjinatë dhe njohuri të ligjeve të thjeshta të kimisë dhe fizikës. "Nëse këto shkenca nuk mësoheshin shumë mirë në shkollë, do të duhet të kompensoni kohën e humbur," do të mendojnë shumë prindër. Kjo nuk është kështu, eksperimentet mund të jenë shumë të thjeshta, duke mos kërkuar njohuri, aftësi dhe reagentë të veçantë, por në të njëjtën kohë duke shpjeguar ligjet themelore të natyrës.

Eksperimentet për fëmijët në shtëpi do të ndihmojnë në shpjegimin e vetive të substancave dhe ligjeve të ndërveprimit të tyre duke përdorur një shembull praktik dhe do të zgjojnë interesin për eksplorimin e pavarur të botës përreth tyre. Eksperimentet fizike interesante do t'i mësojnë fëmijët të jenë të vëmendshëm dhe do t'i ndihmojnë ata të mendojnë logjikisht, duke vendosur modele midis ngjarjeve në vazhdim dhe pasojave të tyre. Ndoshta fëmijët nuk do të bëhen kimistë, fizikanë apo matematikanë të mëdhenj, por ata do të ruajnë përgjithmonë në shpirtrat e tyre kujtime të ngrohta të vëmendjes së prindërve.

Nga ky artikull do të mësoni

Letër e panjohur

Fëmijëve u pëlqen të bëjnë aplikacione nga letra dhe të vizatojnë figura. Disa fëmijë 4-vjeçarë mësojnë artin e origami me prindërit e tyre. Të gjithë e dinë se letra është e butë ose e trashë, e bardhë ose me ngjyrë. Çfarë mund të bëjë një fletë e bardhë e zakonshme nëse eksperimentoni me të?

Një lule letre e animuar

Pritini një yll nga një fletë letre. Rrezet e saj përkulen nga brenda në formën e një luleje. Mbushni një filxhan me ujë dhe uleni yllin në sipërfaqen e ujit. Pas ca kohësh, lulja e letrës, sikur e gjallë, do të fillojë të hapet. Uji do të lag fibrat celuloze që përbëjnë letrën dhe do t'i përhapë ato.

Ura e fortë

Ky eksperiment letre do të jetë interesant për fëmijët 3 vjeç. Pyesni fëmijët tuaj se si të vendosin një mollë në mes të një fletë të hollë letre midis dy gotave në mënyrë që të mos bjerë. Si mund ta bëni një urë letre aq të fortë sa të mbajë peshën e një molle? Palosim një fletë letre në formë fizarmonike dhe e vendosim mbi suportet. Tani mund të mbajë peshën e mollës. Kjo mund të shpjegohet me faktin se forma e strukturës ka ndryshuar, gjë që e bëri letrën mjaft të fortë. Vetitë e materialeve që bëhen më të forta në varësi të formës së tyre janë baza për dizajnet e shumë krijimeve arkitekturore, për shembull, Kulla Eifel.

Një gjarpër i animuar

Provat shkencore të lëvizjes lart të ajrit të ngrohtë mund të sigurohen duke përdorur një eksperiment të thjeshtë. Një gjarpër pritet nga letra duke prerë një rreth në një spirale. Ju mund të ringjallni një gjarpër letre shumë thjesht. Një vrimë e vogël është bërë në kokën e saj dhe pezullohet nga një fije mbi një burim nxehtësie (bateri, ngrohës, qiri që digjet). Gjarpri do të fillojë të rrotullohet shpejt. Arsyeja e këtij fenomeni është rrjedha e ngrohtë lart e ajrit, e cila zbërthen gjarpërin prej letre. Pikërisht kështu mund të bëni zogj ose flutura letre, të bukura dhe shumëngjyrëshe, duke i varur nën tavan në banesën tuaj. Ata do të rrotullohen nga lëvizja e ajrit, sikur të fluturojnë.

Kush është më i fortë

Ky eksperiment argëtues do t'ju ndihmojë të përcaktoni se cila formë letre është më e fortë. Për eksperimentin do t'ju duhen tre fletë letre zyre, ngjitës dhe disa libra të hollë. Një kolonë cilindrike është ngjitur nga një fletë letre, një kolonë trekëndore nga një tjetër dhe një kolonë drejtkëndore nga e treta. Ata i vendosin "kolonat" vertikalisht dhe i testojnë për forcë, duke vendosur me kujdes librat sipër. Si rezultat i eksperimentit, rezulton se kolona trekëndore është më e dobëta, dhe kolona cilindrike është më e forta - do të përballojë peshën më të madhe. Jo më kot kolonat në kisha dhe ndërtesa janë bërë në formë cilindrike, ngarkesa mbi to shpërndahet në mënyrë të barabartë në të gjithë zonën.

Kripë e mahnitshme

Kripa e rregullt sot gjendet në çdo shtëpi; Mund të provoni të bëni vepra artizanale të bukura për fëmijë nga ky produkt i përballueshëm. Gjithçka që ju nevojitet është kripë, ujë, tela dhe pak durim.

Kripa ka veti interesante. Mund të tërheqë ujin në vetvete, duke u tretur në të, duke rritur kështu densitetin e tretësirës. Por në një zgjidhje të mbingopur, kripa përsëri kthehet në kristale.

Për të kryer një eksperiment me kripë, përkulni një flok dëbore të bukur simetrike ose një figurë tjetër nga një tel. Shpërndani kripën në një kavanoz me ujë të ngrohtë derisa të ndalojë së treturi. Zhytni një tel të përkulur në një kavanoz dhe vendoseni në hije për disa ditë. Si rezultat, teli do të bëhet i tejmbushur me kristale kripe dhe do të duket si një fjollë e bukur akulli që nuk do të shkrihet.

Ujë dhe akull

Uji ekziston në tre gjendje grumbullimi: avulli, lëngu dhe akulli. Qëllimi i këtij eksperimenti është t'i njohë fëmijët me vetitë e ujit dhe akullit dhe t'i krahasojë ato.

Hidhni ujë në 4 tabaka akulli dhe vendosini në frigorifer. Për ta bërë atë më interesant, mund ta lyeni ujin me ngjyra të ndryshme përpara se ta ngrini. Hidhni ujë të ftohtë në një filxhan dhe hidhni dy kuba akulli në të. Varkat e thjeshta të akullit ose ajsbergët do të notojnë në sipërfaqen e ujit. Ky eksperiment do të vërtetojë se akulli është më i lehtë se uji.

Ndërsa varkat janë duke lundruar, kubet e mbetura të akullit spërkaten me kripë. Ata do të shohin se çfarë do të ndodhë. Pas një kohe të shkurtër, përpara se nota e brendshme në filxhan të ketë kohë të fundoset (nëse uji është mjaft i ftohtë), kubet e spërkatura me kripë do të fillojnë të shkërmoqen. Kjo shpjegohet me faktin se pika e ngrirjes së ujit të kripur është më e ulët se uji normal.

Zjarri që nuk digjet

Në kohët e lashta, kur Egjipti ishte një vend i fuqishëm, Moisiu iku nga zemërimi i faraonit dhe kulloste kopetë në shkretëtirë. Një ditë ai pa një shkurre të çuditshme që digjej dhe nuk digjej. Ishte një zjarr i veçantë. A mund të mbeten të sigurta dhe të shëndosha objektet që përfshihen nga flaka e zakonshme? Po, kjo është e mundur, kjo mund të vërtetohet me përvojë.

Për eksperimentin do t'ju duhet një fletë letre ose një kartëmonedhë. Një lugë gjelle alkool dhe dy lugë ujë. Letra njomet me ujë në mënyrë që uji të përthithet në të, sipër hidhet alkool dhe vihet në zjarr. Shfaqet zjarri. Kjo është djegia e alkoolit. Kur zjarri të fiket, letra do të mbetet e paprekur. Rezultati eksperimental mund të shpjegohet shumë thjesht - temperatura e djegies së alkoolit, si rregull, nuk është e mjaftueshme për të avulluar lagështinë me të cilën është mbarsur letra.

Treguesit natyrorë

Nëse fëmija juaj dëshiron të ndihet si një kimist i vërtetë, mund t'i bëni letër të veçantë që do të ndryshojë ngjyrën në varësi të aciditetit të mjedisit.

Treguesi natyral përgatitet nga lëngu i lakrës së kuqe, e cila përmban antocianin. Kjo substancë ndryshon ngjyrën në varësi të lëngut me të cilin bie në kontakt. Në një tretësirë ​​acidike, letra e njomur në antocianinë do të bëhet e verdhë, në një tretësirë ​​neutrale do të bëhet e gjelbër dhe në një tretësirë ​​alkaline do të bëhet blu.

Për të përgatitur një tregues natyral, merrni letër filtri, një kokë lakër të kuqe, napë dhe gërshërë. Pritini lakrën hollë dhe shtrydhni lëngun me napë, duke e shtrydhur me duar. Lyejeni një fletë letre në lëng dhe thajeni. Më pas priteni treguesin e bërë në shirita. Fëmija mund të zhyt një copë letër në katër lëngje të ndryshme: qumësht, lëng, çaj ose zgjidhje sapuni dhe të shikojë se si ndryshon ngjyra e treguesit.

Elektrifikimi nga fërkimi

Në kohët e lashta, njerëzit vunë re aftësinë e veçantë të qelibarit për të tërhequr objekte të lehta nëse fërkoheshin me një leckë leshi. Ata nuk kishin ende njohuri për energjinë elektrike, ndaj e shpjeguan këtë pronë me shpirtin që jeton në gur. Është nga emri grek për qelibar - elektron - që vjen fjala elektricitet.

Nuk është vetëm qelibar që ka veti kaq të mahnitshme. Ju mund të bëni një eksperiment të thjeshtë për të parë se si një shufër qelqi ose krehër plastik tërheq copa të vogla letre. Për ta bërë këtë, fërkojeni xhamin me mëndafsh dhe plastikën me lesh. Ata do të fillojnë të tërheqin copa të vogla letre që do të ngjiten në to. Me kalimin e kohës, kjo aftësi e sendeve do të zhduket.

Mund të diskutoni me fëmijët se ky fenomen ndodh për shkak të elektrifikimit nga fërkimi. Nëse pëlhura fërkohet shpejt me një objekt, mund të shfaqen shkëndija. Vetëtimat në qiell dhe bubullimat janë gjithashtu pasojë e fërkimit të rrymave të ajrit dhe shfaqjes së shkarkimeve elektrike në atmosferë.

Zgjidhje me dendësi të ndryshme - detaje interesante

Ju mund të merrni një ylber shumëngjyrësh në një gotë nga lëngje me ngjyra të ndryshme duke përgatitur pelte dhe duke e derdhur shtresë pas shtrese. Por ekziston një mënyrë më e thjeshtë, edhe pse jo aq e shijshme.

Për të kryer eksperimentin do t'ju duhet sheqer, vaj vegjetal, ujë të thjeshtë dhe ngjyra. Shurupi i ëmbël i koncentruar përgatitet nga sheqeri, dhe uji i pastër ngjyroset me bojë. Në një gotë hidhet shurupi i sheqerit, më pas në murin e gotës hidhet me kujdes ujë i pastër që të mos përzihen lëngjet dhe në fund hidhet vaj vegjetal. Shurupi i sheqerit duhet të jetë i ftohtë dhe uji me ngjyrë duhet të jetë i ngrohtë. Të gjitha lëngjet do të mbeten në gotë si një ylber i vogël, pa u përzier me njëri-tjetrin. Shurupi më i trashë i sheqerit do të jetë në fund, uji do të jetë në krye dhe vaji më i lehtë do të jetë sipër ujit.

Shpërthim ngjyrash

Një tjetër eksperiment interesant mund të kryhet duke përdorur dendësi të ndryshme të vajit vegjetal dhe ujit, duke krijuar një shpërthim ngjyrash në një kavanoz. Për eksperimentin do t'ju duhet një kavanoz me ujë, disa lugë vaj vegjetal dhe ngjyrosje ushqimore. Në një enë të vogël, përzieni disa ngjyra ushqimore të thata me dy lugë vaj vegjetal. Kokrrat e thata të ngjyrave nuk treten në vaj. Tani vaji derdhet në një kavanoz me ujë. Kokrra të rënda të bojës do të vendosen në fund, duke u çliruar gradualisht nga vaji, i cili do të mbetet në sipërfaqen e ujit, duke formuar rrotullime me ngjyra, si nga një shpërthim.

Vullkan në shtëpi

Njohuritë e dobishme gjeografike mund të mos jenë aq të mërzitshme për një katërvjeçar nëse ofroni një demonstrim vizual të një vullkani që shpërthen në një ishull. Për të kryer eksperimentin do t'ju duhet sodë buke, uthull, 50 ml ujë dhe po aq detergjent.

Një filxhan ose shishe e vogël plastike vendoset në grykën e një vullkani, të derdhur nga plastelinë me ngjyrë. Por së pari, soda e bukës hidhet në një gotë, derdhet uji i lyer me ngjyrë të kuqe dhe detergjenti. Kur vullkani i improvizuar të jetë gati, i hidhet pak uthull në gojë. Një proces i shpejtë shkumëzimi fillon për faktin se soda dhe uthulla reagojnë. "Lava" e formuar nga shkuma e kuqe fillon të derdhet nga goja e vullkanit.

Eksperimentet për fëmijët 4-vjeçarë, siç e keni parë, nuk kërkojnë reagentë kompleksë. Por ato nuk janë më pak magjepsëse, veçanërisht me një histori interesante për arsyen e asaj që po ndodh.