Përkufizimi i Fgos. Çfarë është fgos? pse na duhet një standard arsimor

1. Standardet arsimore të shtetit federal dhe kërkesat e shtetit federal sigurojnë:

1) uniteti i hapësirës arsimore të Federatës Ruse;

2) vazhdimësia e programeve arsimore bazë;

3) ndryshueshmëria në përmbajtjen e programeve arsimore në nivelin e duhur të arsimit, mundësia e krijimit të programeve arsimore të niveleve të ndryshme të kompleksitetit dhe fokusit, duke marrë parasysh nevojat dhe aftësitë arsimore të studentëve;

4) garanton nivelin dhe cilësinë e arsimit bazuar në unitetin e kërkesave të detyrueshme për kushtet për zbatimin e programeve bazë arsimore dhe rezultatet e zhvillimit të tyre.

2. Standardet federale arsimore shtetërore, me përjashtim të standardit arsimor shtetëror federal për arsimin parashkollor, standardet arsimore janë baza për një vlerësim objektiv të pajtueshmërisë me kërkesat e përcaktuara të veprimtarive arsimore dhe trajnimit të studentëve që kanë zotëruar programe arsimore të duhura. niveli dhe fokusi i duhur, pavarësisht nga forma e edukimit dhe forma e trajnimit.

3. Standardet arsimore shtetërore federale përfshijnë kërkesat për:

1) strukturën e programeve kryesore arsimore (përfshirë raportin e pjesës së detyrueshme të programit kryesor arsimor dhe pjesën e formuar nga pjesëmarrësit në marrëdhëniet arsimore) dhe vëllimin e tyre;

2) kushtet për zbatimin e programeve bazë arsimore, duke përfshirë kushtet e personelit, financiare, materiale, teknike dhe kushte të tjera;

3) rezultatet e zotërimit të programeve arsimore bazë.

4. Standardet federale arsimore shtetërore përcaktojnë kornizën kohore për marrjen e arsimit të përgjithshëm dhe arsimit profesional, duke marrë parasysh forma të ndryshme të arsimit, teknologjitë arsimore dhe karakteristikat e kategorive individuale të studentëve.

5. Standardet federale arsimore shtetërore të arsimit të përgjithshëm zhvillohen sipas nivelit të arsimit, standardet arsimore shtetërore federale të arsimit profesional mund të zhvillohen gjithashtu sipas profesionit, specialitetit dhe fushës së trajnimit në nivelet përkatëse të arsimit profesional.

5.1. Standardet federale arsimore shtetërore për arsimin parashkollor, fillor të përgjithshëm dhe të përgjithshëm bazë ofrojnë mundësinë për të marrë arsim në gjuhët amtare nga gjuhët e popujve të Federatës Ruse, për të studiuar gjuhët shtetërore të republikave ruse. Federata, gjuhë amtare nga gjuhët e popujve të Federatës Ruse, duke përfshirë rusishten si gjuhë amtare.

(Pjesa 5.1 e prezantuar nga Ligji Federal i datës 3 gusht 2018 N 317-FZ)

6. Për të siguruar realizimin e të drejtës për arsimim të nxënësve me aftësi të kufizuara, vendosen standarde arsimore shtetërore federale për arsimimin e këtyre personave ose përfshihen kërkesa të veçanta në standardet arsimore shtetërore federale.

7. Formimi i kërkesave të standardeve arsimore shtetërore federale të arsimit profesional për rezultatet e zotërimit të programeve kryesore arsimore të arsimit profesional përsa i përket kompetencës profesionale kryhet në bazë të standardeve përkatëse profesionale (nëse ka).

(Pjesa 7 e ndryshuar me Ligjin Federal të datës 02.05.2015 N 122-FZ)

8. Listat e profesioneve, specialiteteve dhe fushave të trajnimit që tregojnë kualifikimet e caktuara për profesionet, specialitetet dhe fushat përkatëse të trajnimit, procedura për formimin e këtyre listave miratohen nga organi ekzekutiv federal që ushtron funksionet e zhvillimit të politikës shtetërore dhe ligjore. rregullore në fushën e arsimit. Me rastin e miratimit të listave të reja të profesioneve, specialiteteve dhe fushave të trajnimit nga organi ekzekutiv federal që ushtron funksionet e zhvillimit të politikës shtetërore dhe rregullimit ligjor në fushën e arsimit, korrespondenca e profesioneve individuale, specialiteteve dhe fushave të trajnimit të treguara në këto lista me profesionet, specialitetet dhe fushat e formimit mund të përcaktohen në listat e mëparshme të profesioneve, specialiteteve dhe fushave të trajnimit.

9. Procedura për zhvillimin, miratimin e standardeve arsimore shtetërore federale dhe futjen e ndryshimeve në to përcaktohet nga Qeveria e Federatës Ruse.

10. Universiteti Shtetëror i Moskës me emrin M.V. Lomonosov, Universiteti Shtetëror i St. me dekret të Presidentit të Federatës Ruse, kanë të drejtë të zhvillojnë dhe miratojnë standarde të pavarura arsimore në të gjitha nivelet e arsimit të lartë. Kërkesat për kushtet për zbatimin dhe rezultatet e zotërimit të programeve arsimore të arsimit të lartë, të përfshira në standarde të tilla arsimore, nuk mund të jenë më të ulëta se kërkesat përkatëse të standardeve arsimore të shtetit federal.

Ligji i Federatës Ruse "Për arsimin"- N 273-FZ - rregullon marrëdhëniet shoqërore që lindin në fushën e arsimit për shkak të realizimit nga popullsia të së drejtës për arsim. Siguron garanci shtetërore të lirive dhe të drejtave të njerëzve në fushën e arsimit dhe kushte të përshtatshme për realizimin e të drejtës për arsimim. Përcakton statusin ligjor të pjesëmarrësve në marrëdhënie brenda kuadrit të veprimtarive arsimore. Përcakton kuadrin ekonomik, ligjor, organizativ të arsimit në vendin tonë, parimet e politikës shtetërore në fushën e arsimit, rregullat e funksionimit të sistemit arsimor dhe të zbatimit të veprimtarive arsimore.

Projektligji federal

"Për arsimin në Federatën Ruse"

Neni 11. Standardet arsimore shtetërore federale dhe kërkesat e shtetit federal.

1. Standardet federale arsimore të shtetit (në tekstin e mëtejmë: Standardet Federale të Arsimit të Shtetit - V.S.) dhe kërkesat e shtetit federal... janë baza për një vlerësim objektiv të cilësisë së arsimit të personave që kanë zotëruar programe arsimore të nivelit dhe fokusit të duhur. , pavarësisht nga forma e edukimit.

2. Standardet federale të arsimit shtetëror dhe kërkesat e shtetit federal, si dhe standardet arsimore të vendosura nga universitetet, sigurojnë:

1) uniteti i hapësirës arsimore të Federatës Ruse;

2) vazhdimësia e programeve arsimore bazë;

3) ndryshueshmëria në përmbajtjen e programeve arsimore në nivelin e duhur të arsimit, mundësia e krijimit të programeve arsimore me nivele të ndryshme kompleksiteti dhe fokusi, duke marrë parasysh nevojat dhe aftësitë arsimore të studentëve;

4) garancitë shtetërore për nivelin dhe cilësinë e arsimit bazuar në unitetin e kërkesave të detyrueshme për kushtet për zbatimin e programeve arsimore bazë.

3. Standardet arsimore federale shtetërore janë të detyrueshme për zbatimin e programeve arsimore bazë në organizatat që kryejnë veprimtari arsimore.

4. Standardet Federale Shtetërore Arsimore përfshijnë kërkesat për:

1) strukturën e programeve kryesore arsimore, duke përfshirë kërkesat për raportin e pjesëve të programit kryesor arsimor dhe vëllimin e tyre;

2) kushtet për zbatimin e programeve bazë arsimore, duke përfshirë kushtet e personelit, financiare, materiale, teknike dhe kushte të tjera;

3) rezultatet e zotërimit të programeve arsimore bazë.

Standardet Federale të Arsimit të Shtetit përcaktojnë afatet për marrjen e arsimit të përgjithshëm dhe profesional.

5. Për të siguruar realizimin e të drejtës për arsimim të studentëve me aftësi të kufizuara, Standardet Federale të Arsimit Shtetëror përfshijnë kërkesa të veçanta dhe (ose) vendosin standarde të veçanta arsimore shtetërore federale.

6. Standardet Federale të Arsimit Shtetëror zhvillohen sipas nivelit të arsimit, Standardet Federale të Arsimit Shtetëror të arsimit profesional - sipas profesionit, fushave të trajnimit dhe specialiteteve të niveleve përkatëse të arsimit profesional 97.

SIPAS LIBRIT:

ZAGVYAZINSKY V. I.

TEORIA E TË MËSUARIT:

INTERPRETIMI MODERN

Standardi, standardizimi është vendosja dhe respektimi i normave të caktuara në çdo lloj veprimtarie dhe në rezultatet e krijuara në procesin e veprimtarisë.

Standardizimi në arsim ka ekzistuar gjithmonë në formën e traditave kombëtare të lidhura me idetë për idealet, qëllimet e përgjithshme, përmbajtjen dhe format e edukimit dhe edukimit, si dhe në formën e akteve legjislative, rregulloreve, kurrikulave, programeve dhe teksteve shkollore.

Për herë të parë, teksti i Kushtetutës aktuale të Federatës Ruse përfshin dispozitën që shteti vendos standarde arsimore shtetërore federale dhe mbështet forma të ndryshme të edukimit dhe vetë-edukimit (neni 43).

Ligji i Federatës Ruse "Për Arsimin" zbulon përmbajtjen dhe thelbin e standardit shtetëror. Standardi normalizon (përcakton) përmbajtjen minimale të detyrueshme të programeve arsimore bazë, vëllimin maksimal të ngarkesës mësimore të studentëve dhe kërkesat për nivelin e formimit të të diplomuarve.

Prandaj, Standardet Federale të Arsimit të Shtetit synojnë të ofrojnë një minimum të garantuar të trajnimit të detyrueshëm për çdo student, pavarësisht se në cilin institucion arsimor të një niveli dhe profili të caktuar ai merr arsimin e tij. Standardet Federale të Arsimit të Shtetit sigurojnë unitetin e kërkesave arsimore për cilësinë e njohurive, aftësive dhe aftësive, dhe, rrjedhimisht, unitetin e hapësirës arsimore të vendit; ato janë krijuar për të mbrojtur studentët nga mbingarkesa (përcakton vëllimin maksimal të lejuar të ngarkesës së punës), ofrojnë një vlerësim të unifikuar objektiv të suksesit të aktiviteteve arsimore dhe punës së institucioneve arsimore dhe në fund të garantojnë cilësinë e arsimit.

Me të gjitha cilësitë e tij pozitive, standardi arsimor mbart edhe rreziqe të caktuara që lidhen me mundësinë e kthimit në një shkollë të unifikuar, të rregulluar rreptësisht, me rrezikun që standardi të kthehet në një shabllon, një mënyrë për të shtypur individualitetin e fëmijës dhe krijimtarinë. të mësuesit. V. S. Lednev kishte të drejtë kur shkruante se nevojiten standarde që do të konsolidonin parimet demokratike në arsim, do të mbronin interesat e fëmijës dhe krijimtarinë e mësuesit dhe në të njëjtën kohë do të ruanin nivelin e arsimit të nevojshëm për shoqërinë dhe unitetin e hapësirën arsimore të vendit.

Natyrisht, vetë procesi pedagogjik nuk duhet të standardizohet ose të rregullohet ndryshueshmëria dhe diversiteti i tij krijues. Standardi është një mjet për të siguruar cilësinë minimale të kërkuar të arsimit dhe unitetin e tij në hapësirën arsimore të Federatës, kusht për ndryshueshmërinë e arsimit pa i prishur themelet e tij. Prandaj kërkesa për fleksibilitet të standardeve dhe ndryshueshmëri në përdorimin e tyre. Një shkollë ose çdo institucion arsimor duhet të ketë "hapësirë të ndryshueshme" të mjaftueshme për planifikim, për manovrim operacional dhe për të marrë parasysh situatën reale. Në këtë rast duhet respektuar përparësia e vlerave humaniste, ruajtja e shëndetit moral, mendor dhe fizik të nxënësit apo nxënësit 98.

SIPAS LIBRIT:

PEDAGOGJI /

L. P. KRIVSHENKO, M. E. WEINDORF-SYSOEVA DHE TË TJERË.

Në përputhje me Ligjin e Federatës Ruse "Për Arsimin", standardet arsimore (ose standardet arsimore) janë futur në vendin tonë. Koncepti "standard" vjen nga fjala angleze "standard", që do të thotë mostër, normë, masë. Standardi arsimor është një sistem i parametrave bazë të pranuar si standard shtetëror i arsimit, duke pasqyruar një ideal shoqëror dhe duke marrë parasysh aftësitë e një individi real dhe të sistemit arsimor për të arritur këtë ideal.

Objektet kryesore të standardizimit në arsim janë: struktura e tij, përmbajtja, vëllimi i ngarkesës mësimore dhe niveli i përgatitjes së nxënësve. Normat dhe kërkesat e përcaktuara nga standardi pranohen si standard gjatë vlerësimit të cilësisë së arsimit.

Nevoja për standardizimin e arsimit është shkaktuar nga ndryshimet thelbësore në fushën e arsimit si fenomen social. Kthimi i Rusisë drejt demokracisë, ndaj marrëdhënieve të tregut dhe drejt të drejtave dhe lirive individuale kërkonte një rimendim të politikës arsimore. Sfera e arsimit tani është e fokusuar kryesisht në plotësimin e nevojave shpirtërore të individit dhe jo në interesat e shtetit. Kjo nga ana tjetër çoi në ndryshime të rëndësishme në organizimin e arsimit. Institucionet arsimore kanë fituar pavarësi më të madhe në zgjedhjen e përmbajtjes, formave dhe metodave të mësimdhënies.

Standardizimi i arsimit shoqërohet edhe me faktin se kalimi i shkollave në forma të reja, më të lira të organizimit të procesit arsimor, ndryshimi i statusit të shumë shkollave, futja e kurrikulave të reja, një zgjedhje më e lirë nga shkollat e lëndëve akademike dhe vëllimet e studimit të kësaj të fundit, futja e teksteve alternative, krijimi i teknologjive të reja mësimore, arsimi shumënivelësh dhe i diferencuar - e gjithë kjo kërkonte shqetësim për ruajtjen e unitetit bazë të hapësirës arsimore, që bën të mundur sigurimin e një niveli uniform. të arsimit të marrë nga studentët në lloje të ndryshme të institucioneve arsimore. Standardi është mekanizmi që siguron ekzistencën e një hapësire të unifikuar arsimore në vend.

Standardizimi i arsimit shkaktohet gjithashtu nga dëshira e Rusisë për të hyrë në sistemin e kulturës botërore, e cila kërkon të merren parasysh arritjet në këtë fushë të praktikës arsimore ndërkombëtare gjatë formimit të arsimit të përgjithshëm. Kjo u siguron qytetarëve rusë njohjen e dokumenteve të tyre arsimore jashtë vendit.

Ideja e standardizimit të arsimit nuk është e re për Rusinë. Ajo ekzistonte në kohën sovjetike. Edhe pse në BRSS, si rregull, koncepti i një standardi arsimor shtetëror nuk u përdor, roli i tij në të vërtetë u përmbush nga kurrikulat e unifikuara 99.

SIPAS LIBRIT:

PEDAGOGJI: TEORI PEDAGOGJIKE,

SISTEMET, TEKNOLOGJI /

NËN EDICIONIN S. A. SMIRNOVA

Standardi arsimor është dokumenti kryesor rregullator që interpreton një pjesë të caktuar të ligjit “Për arsimin”. Ai zhvillon dhe specifikon karakteristika të tilla të arsimit si përmbajtja, niveli dhe forma e prezantimit, si dhe tregon metodat dhe mjetet e matjes dhe interpretimit të rezultateve të të nxënit. Një tregues i rëndësishëm i sistemit arsimor është shkalla e demokracisë së standardit të tij, e cila karakterizohet nga raporti i pjesës së arsimit të rregulluar në mënyrë qendrore nga autoritetet me pjesën e arsimit të përcaktuar në mënyrë të pavarur nga institucionet arsimore.

Ligji “Për Arsimin” parashikon që autoritetet shtetërore të standardizojnë vetëm nivelin minimal të kërkuar të arsimit. Përcaktimi i përmbajtjes së arsimit jashtë kësaj norme është në kompetencë të qarqeve dhe institucioneve arsimore. Kjo është arsyeja pse standardi shtetëror i arsimit të mesëm të përgjithshëm dallon tre nivele: federale, kombëtare-rajonale dhe shkollore.

Niveli federal përcakton ato standarde, respektimi i të cilave siguron unitetin e hapësirës pedagogjike të Rusisë, si dhe integrimin e individit në sistemin e kulturës botërore.

Niveli kombëtar-rajonal përmban standarde në fushën e gjuhës dhe letërsisë amtare, historisë, gjeografisë, artit, formimit të punës, etj. Ato janë në kompetencë të rajoneve dhe institucioneve arsimore.

Niveli i shkollës përcaktohet nga institucioni arsimor. Megjithatë, standardi specifikon fushën e përmbajtjes arsimore, duke pasqyruar specifikat dhe fokusin e një institucioni arsimor individual.

Nivelet federale dhe kombëtare-rajonale të standardeve arsimore përfshijnë:

kërkesat për trajnimin minimal të nevojshëm të studentëve brenda fushës së specifikuar të përmbajtjes;

vëllimi maksimal i lejuar i ngarkesës akademike të nxënësve sipas vitit të studimit.

Përcaktimi i kërkesave minimale për përgatitjen e përgjithshme arsimore të studentëve hap mundësi për zgjidhjen e kontradiktës midis të drejtave dhe përgjegjësive të studentit: studenti është i detyruar të përmbushë kërkesat shtetërore për nivelin e arsimit të përgjithshëm dhe ka të drejtë, nëse ekziston një dëshirën e duhur, për të ecur më tej në përvetësimin e përmbajtjes së arsimit.

E drejta për të kufizuar veten në kërkesat minimale kur studion një lëndë të vështirë ose të padashur e çliron studentin nga një ngarkesë dërrmuese akademike dhe i lejon atij të realizojë interesat dhe prirjet e tij. Standardi i mundëson studentit të zgjedhë me vetëdije një trajektore individuale të të mësuarit dhe zhvillimit të tij, e cila në masë të madhe i lehtëson studentët nga stresi i pajustifikuar emocional dhe psikologjik, i lejon të gjithëve të studiojnë në nivelin më të lartë të mundshëm, formon motive pozitive për të mësuar dhe krijon kushte për plotësimin e studentit. zhvillimin.

Zbatimi i Standardit Federal të Arsimit Shtetëror ndihmon për të siguruar unitetin e hapësirës arsimore në kontekstin e një shumëllojshmërie të llojeve të shkollave, modeleve kombëtare dhe rajonale të arsimit; formimi i motivimit pozitiv për të mësuar në mesin e studentëve për shkak të rritjes së aksesit të materialit arsimor, normalizimit të ngarkesës arsimore, njohjes së kërkesave për nivelin e arsimit dhe kritereve për vlerësimin e tij; kalimi në vlerësimin e rezultateve të punës së një mësuesi bazuar në përputhjen e arritjeve arsimore të studentëve me standardin arsimor; caktimi i garantuar i kohës në kurrikul për aktivitetet e zgjedhjes së nxënësve në përputhje me aftësitë, interesat dhe prirjet e tyre.

Bazuar në standardin arsimor, mund të zhvillohen kurrikulat e punës 100.

Ajo përmendet gjithnjë e më shumë në arsimin e Standardit Federal të Arsimit Shtetëror. Cilat janë standardet e reja arsimore dhe si kanë ndryshuar ato sistemin arsimor vendas? Le të përpiqemi të gjejmë përgjigje për këto pyetje të rëndësishme dhe të ngutshme.

Cilat janë standardet e reja arsimore?

Kjo shkurtesë qëndron për Standardin Federal të Arsimit Shtetëror (FSES). Programet dhe kërkesat varen jo vetëm nga specifikat e disiplinës akademike, por edhe nga niveli i formimit.

Qëllimi i standardeve të gjeneratës së dytë

Për çfarë qëllimi zbatohen Standardet Federale të Arsimit të Shtetit? Çfarë është UUD? Për të filluar, vërejmë se jo të gjitha vendet e zhvilluara kanë standarde arsimore uniforme. Në Federatën Ruse, ato synojnë të sigurojnë vazhdimësi midis niveleve individuale të arsimit. Pas përfundimit të një faze, studenti duhet të ketë një nivel të caktuar përgatitjeje për të kaluar në fazën tjetër arsimore.

Standardet Federale të Arsimit Shtetëror të arsimit të përgjithshëm, të destinuara për studentët me kufizime shëndetësore, karakterizohen si një sistem kërkesash që janë të detyrueshme gjatë zbatimit të një programi të përshtatur për fëmijët me aftësi të kufizuara.

Kërkesat e standardeve të gjeneratës së dytë

Çdo klasë përmban kërkesa të caktuara për nivelin e formimit dhe arsimimit sipas standardeve. Standardi Federal Arsimor Shtetëror presupozon kërkesa të caktuara për strukturën e programeve dhe vëllimin e materialit. Ata gjithashtu marrin parasysh kushtet për zbatimin e programeve bazë arsimore, duke përfshirë mbështetjen logjistike, financiare dhe të personelit për procesin. Nëse standardet arsimore federale të gjeneratës së parë kishin për qëllim studentët të zotëronin materialin teorik, atëherë standardet e reja synojnë zhvillimin harmonik të brezit të ri.

Përbërësit e standardeve të reja

Standardet Federale të Arsimit Shtetëror të gjeneratës së 2-të u shfaqën në 2009. Ato përfshijnë tre pjesë kryesore.

Pjesa e parë përmban kërkesa për rezultatet e nxënësve që zotërojnë programin arsimor. Theksi nuk është në një grup aftësish dhe njohurish, por në aktivitetet e të mësuarit universal që përfshijnë përvetësimin e pavarur të informacionit të nevojshëm nëpërmjet përdorimit të teknologjive moderne, si dhe në aftësitë e komunikimit.

Për më tepër, standardi specifikon rezultatet e pritura të të nxënit për çdo fushë akademike dhe përshkruan cilësitë që do të zhvillohen tek nxënësit e shkollës: një mënyrë jetese e shëndetshme, tolerancë, respekt për natyrën, respekt për tokën e tyre amtare.

Një mësim mbi Standardin Federal të Arsimit Shtetëror përfshin elemente të aktiviteteve të projektit dhe kërkimit. Standardet e reja i kushtojnë vëmendje të veçantë aktiviteteve jashtëshkollore në formën e studiove krijuese, rretheve dhe klubeve. Tregohen kërkesat për kompetencën dhe profesionalizmin e personelit mësimor të institucioneve arsimore.

Strategjia e zhvillimit të vendit, e zhvilluar për vitin 2020, synon krijimin e një qytetari kompetent që di të jetë përgjegjës për veprimet e tij, i gatshëm për vetëzhvillim dhe vetëpërmirësim.

Karakteristikat specifike të Standardit Federal të Arsimit Shtetëror të NOO

Le të vazhdojmë shqyrtimin tonë të Standardit Federal të Arsimit Shtetëror. Ju keni zbuluar se cilat janë standardet e reja për shkollën. Tani le të identifikojmë dallimet e tyre nga programi tradicional arsimor. Përmbajtja e programit nuk synon marrjen e njohurive, por formimin e spiritualitetit, moralit, kulturës së përgjithshme, zhvillimit shoqëror dhe personal.

Vëmendje e veçantë i kushtohet zhvillimit fizik të brezit të ri. Kërkesat për rezultatet e të nxënit janë të specifikuara në formën e rezultateve lëndore dhe personale, kjo i dallon standardet e reja nga gjenerata e parë e Standardeve Federale të Arsimit. Çfarë është UUD?

Standardet e përditësuara kërkojnë vëmendje të shtuar ndaj aktiviteteve jashtëshkollore. Organizimi i tij kryhet në këto fusha: zhvillimi social, sportiv, moral, shpirtëror, kulturor i përgjithshëm.

Si formohet një grup shtesë? Standardi Federal i Edukimit Shtetëror përfshin mbajtjen e debateve, konferencave, organizimin e shoqërive shkollore shkencore, konkurseve dhe olimpiadave. Koha që, sipas standardeve të reja, ndahet për aktivitetet jashtëshkollore nuk përfshihet në ngarkesën kryesore të nxënësve. Alternimi i aktiviteteve jashtëshkollore dhe akademike përcaktohet nga institucioni arsimor, duke marrë parasysh dëshirat e prindërve të nxënësve.

Karakteristikat dalluese të standardit të ri

Cilat janë tiparet dalluese të Standardit Federal të Arsimit të Shtetit? Klasa e 5-të konsiderohet si fillimi i fazës së dytë të arsimit, ku theksi kryesor është në formimin e rezultateve meta-lëndë dhe personale.

Qëllimi kryesor i standardit të ri është një qasje e bazuar në aktivitet, e cila synon zhvillimin e personalitetit të studentit. Aftësitë e përgjithshme arsimore konsiderohen thelbi i Standardit Federal të Arsimit të Shtetit, prandaj janë zhvilluar aktivitete specifike arsimore për secilën lëndë.

Një fazë e rëndësishme në formimin e UUD në fazën fillestare të arsimit është orientimi i nxënësve të shkollës së mesme drejt zotërimit të teknologjive të komunikimit dhe informacionit, si dhe përdorimi kompetent i mjeteve moderne të TIK-ut.

Mjetet moderne dixhitale dhe mjediset e komunikimit tregohen në standardet e gjeneratës së dytë si opsioni optimal për formimin e një UUD. Ekziston një nënprogram i veçantë që synon zhvillimin e kompetencave të informacionit tek brezi i ri.

Arsimi fillor në realitete të reja

Standardi presupozon disa kërkesa për rezultatet e nxënësve që kanë përfunduar programin e arsimit fillor. Arritjet personale të të mësuarit presupozojnë dëshirën dhe aftësinë e nxënësve për vetë-zhvillim, formimin e motivimit pozitiv për njohuri dhe mësim, qëndrimet semantike dhe vlerat e nxënësve, të cilat pasqyrojnë pozicionet e tyre individuale dhe kompetencat sociale.

Të diplomuarit e shkollave fillore duhet të kenë identitet qytetar dhe cilësi personale.

Kompetencat meta-lëndore nënkuptojnë zotërimin e plotë të fëmijëve të veprimtarive edukative: komunikuese, rregullatore, njohëse, falë të cilave ata zotërojnë kompetencat themelore.

UUD-të e bazuara në lëndë përfshijnë marrjen e informacionit në disiplina të caktuara, transformimin, përdorimin e informacionit dhe formimin e një tabloje të plotë shkencore të botës bazuar në njohuritë e fituara.

Për shembull, një fëmijë mëson të zgjedhë në mënyrë të pavarur një titull për një tekst dhe të shkruajë abstraktin e tekstit. Një i diplomuar i shkollës fillore kërkohet të hartojë një plan teze duke përdorur një titull të gatshëm dhe të mendojë përmes një ritregimi të materialit.

Rëndësia e TIK-ut në institucionet arsimore

Realitetet e kohës sonë janë të tilla që, përveç shkrimit klasik, një fëmijë zotëron pothuajse njëkohësisht edhe tastierën e kompjuterit. Shumë prindër që përdorin kompjuterë në aktivitetet e tyre profesionale e kuptojnë rëndësinë e TIK-ut në një shkollë moderne. Njohja me botën përreth nesh, kryerja e eksperimenteve dhe kërkimeve këto ditë përfshin përdorimin e kamerave dixhitale dhe mikroskopëve. Për të përmbledhur rezultatet e marra gjatë aktiviteteve praktike, nxënësit e shkollave përdorin burime dixhitale.

Metodologjia e projektit

Metoda e projektit, e cila sipas standardeve të gjeneratës së dytë është një element i detyrueshëm i një shkolle moderne, kërkon gjithashtu teknologjinë e informacionit.

Qasja e integruar e të mësuarit e përdorur në standardet e gjeneratës së dytë shoqërohet me aplikimin aktiv të njohurive që përftohen në një mësim tjetër. Për shembull, puna me tekste dhe përshkrime, e kryer gjatë gjuhës ruse, vazhdon kur njiheni me fenomenet natyrore në mësimin e botës përreth. Rezultati i një aktiviteti të tillë do të jetë një video-raport që përshkruan dukuritë natyrore dhe fotografitë e mjedisit.

Mjedisi informativ dhe arsimor

Duhet të jetë optimal për informatizimin e nxënësit dhe mësuesit. Është përmes mjedisit të informacionit që, në përputhje me standardet e reja federale, sigurohet ndërveprimi në distancë i pjesëmarrësve në procesin arsimor, përfshirë edhe gjatë periudhave jashtëshkollore. Çfarë përfshihet në IP? Pajisjet multimediale, kompjuterët, aksesi në World Wide Web, aksesi në burimet elektronike.

Është nëpërmjet mjedisit të informacionit që mësuesi ndërvepron me fëmijët të cilët, për arsye shëndetësore, nuk mund të ndjekin mësimet e rregullta dhe aktivitetet jashtëshkollore.

Standardi vlen jo vetëm për mësimet, por edhe për aktivitetet jashtëshkollore. Ai përfshin mësime individuale, detyra shtëpie dhe konsultime në grup.

Përmbajtja e aktiviteteve të tilla pasqyrohet në programin kryesor arsimor të institucionit arsimor. Standardet Federale të Arsimit Shtetëror lejojnë punën jashtëshkollore për nxënësit e shkollave të vogla në shumën prej dhjetë orësh në javë. Në fazën e parë të arsimit, ndihmon në sigurimin e mundësive të barabarta në marrjen e arsimit fillor të përgjithshëm me cilësi të lartë, edukimin, zhvillimin moral të nxënësve të shkollës dhe formimin e shtetësisë së tyre.

konkluzioni

Në lidhje me ndryshimet në rendin shoqëror në arsimin rus, ekziston nevoja për transformime të rëndësishme. Në vend të sistemit klasik, në të cilin fokusi kryesor ishte në marrjen e sasisë maksimale të njohurive teorike, në shkollat ruse po futen programe që synojnë vetë-zhvillimin e brezit të ri. Standardet arsimore federale të gjeneratës së dytë ofrojnë mundësinë për të marrë arsimin fillor në gjuhën e tyre amtare dhe për të zotëruar vlerat kulturore dhe shpirtërore të popullit të tyre.

Falë përdorimit të metodave inovative të mësimdhënies nga mësuesit, çdo fëmijë ka mundësinë të ndërtojë trajektoren e tij arsimore dhe edukative, të ecë gradualisht përgjatë saj dhe të përmirësojë aftësitë e tij. Standardet e brezit të dytë synojnë të kënaqin rendin shoqëror - të rrisin një qytetar dhe patriot që e do vendin e tij dhe është krenar për të.

1. Standardet arsimore të shtetit federal dhe kërkesat e shtetit federal sigurojnë:

1) uniteti i hapësirës arsimore të Federatës Ruse;

2) vazhdimësia e programeve arsimore bazë;

4) garanton nivelin dhe cilësinë e arsimit bazuar në unitetin e kërkesave të detyrueshme për kushtet për zbatimin e programeve bazë arsimore dhe rezultatet e zhvillimit të tyre.

3. Standardet arsimore shtetërore federale përfshijnë kërkesat për:

2) kushtet për zbatimin e programeve bazë arsimore, duke përfshirë kushtet e personelit, financiare, materiale, teknike dhe kushte të tjera;

3) rezultatet e zotërimit të programeve arsimore bazë.

9. Procedura për zhvillimin, miratimin e standardeve arsimore shtetërore federale dhe futjen e ndryshimeve në to përcaktohet nga Qeveria e Federatës Ruse.

| Neni 7. Standardet arsimore shtetërore federale

Neni 7. Standardet arsimore shtetërore federale

(ndryshuar nga Ligji Federal i datës 1 dhjetor 2007 N 309-FZ)

(shih tekstin në botimin e mëparshëm)

1. Në Federatën Ruse vendosen standarde arsimore shtetërore federale, të cilat janë një grup kërkesash të detyrueshme për zbatimin e programeve arsimore bazë të arsimit fillor të përgjithshëm, të përgjithshëm bazë, të mesëm (të plotë), të përgjithshëm profesional fillor, të mesëm profesional dhe të lartë profesional. nga institucionet arsimore që kanë akreditim shtetëror.

2. Në rastet e parashikuara nga Ligji Federal i 22 gushtit 1996 N 125-FZ "Për Arsimin e Lartë dhe Pasuniversitar Profesional", zbatimi i programeve të arsimit të lartë profesional kryhet në bazë të standardeve dhe kërkesave arsimore të përcaktuara në mënyrë të pavarur nga federale. Institucionet arsimore shtetërore të arsimit të lartë profesional, lista e të cilave miratohen me dekret të Presidentit të Federatës Ruse.

3. Standardet arsimore shtetërore federale, si dhe standardet dhe kërkesat arsimore të përcaktuara në përputhje me paragrafin 2 të këtij neni, duhet të sigurojnë:

1) uniteti i hapësirës arsimore të Federatës Ruse;

2) vazhdimësia e programeve kryesore arsimore të arsimit fillor të përgjithshëm, bazë të përgjithshëm, të mesëm (të plotë) të përgjithshëm, fillor profesional, të mesëm profesional dhe të lartë profesional.

4. Standardet federale të arsimit shtetëror, si dhe standardet dhe kërkesat arsimore të përcaktuara në përputhje me paragrafin 2 të këtij neni, përfshijnë kërkesat për:

1) strukturën e programeve kryesore arsimore, duke përfshirë kërkesat për raportin e pjesëve të programit kryesor arsimor dhe vëllimin e tyre, si dhe raportin e pjesës së detyrueshme të programit kryesor arsimor dhe pjesës së formuar nga pjesëmarrësit në procesin arsimor ;

2) kushtet për zbatimin e programeve bazë arsimore, duke përfshirë kushtet e personelit, financiare, materiale, teknike dhe kushte të tjera;

3) rezultatet e zotërimit të programeve arsimore bazë.

5. Gjatë zbatimit të programeve arsimore bazë për nxënësit me aftësi të kufizuara, mund të vendosen standarde të veçanta arsimore shtetërore federale.

6. Zhvillimi dhe miratimi i standardeve arsimore shtetërore federale kryhen në mënyrën e përcaktuar nga Qeveria e Federatës Ruse.

7. Standardet federale arsimore shtetërore miratohen të paktën një herë në dhjetë vjet.

8. Standardet federale arsimore shtetërore, si dhe standardet dhe kërkesat arsimore të përcaktuara në përputhje me pikën 2 të këtij neni, janë bazë për një vlerësim objektiv të nivelit të arsimit dhe kualifikimeve të të diplomuarve, pavarësisht nga forma e arsimit.

Artikulli i mëparshëm: Sa është shpejtësia e dritës Artikulli vijues: Lëkundjet harmonike Formula e fizikës së frekuencës së lëkundjeve