Bota rreth nesh është një test gjithë-rus për kursin. Plani i mësimit për botën përreth (klasa 1) me temën: Harta teknologjike

Fjalor kinez me karta multimediale - mësoni të lexoni, shkruani dhe më shumë!
 Mësoni kinezisht me trajnues! Fjalor falas, mijëra lista fjalorësh, shembuj, audio, numërim fjalësh, animacion të shkrimit të hieroglifeve, si dhe sistem efikas memorizimi i fjalëve duke përdorur karta flash, duke përfshirë një funksion praktike të të shkruarit!

★ Ne kemi zhvilluar tonat fjalorin e vet dhe një motor kërkimi fjalësh që u jep përparësi fjalëve që dëshironi të mësoni!

★ Do të mund të shihni rezultatet e kërkimit tashmë në procesin e shtypjes së një fjale. Nëse bëni një gabim drejtshkrimor, sistemi do t'ju kërkojë opsionet e mundshme.

★ Gjeni fjalë të numërimit për mijëra emra. Klikoni mbi fjalën numëruese për të parë informacion të plotë ose kryeni një kërkim shtesë.

★ Kërko sipas pjesës së fjalës! Shtoni, për shembull, "emër". në pyetjen tuaj për t'u dhënë përparësi emrave.

★ trajnimi është i shkëlqyeshëm për të studiuar! Fjalët tona janë të organizuara në mbi 1000 lista fjalorësh dhe mbulojnë tema nga bisedat më të thjeshta të përditshme deri te marrëdhëniet ndërkombëtare. Mendoni se ende mungon diçka? Përdoruesit mund të na kontaktojnë gjithmonë dhe të kërkojnë një listë fjalësh për një temë që i intereson ata personalisht. Ne do të jemi të lumtur të ndihmojmë!

★ Theksoni fjalët për qasje të shpejtë në animacione, kërkime të avancuara dhe më shumë!

★ Pa marrë parasysh nëse mësoni karaktere të thjeshtuara (Kina kontinentale dhe Singapor) ose karaktere tradicionale (Hong Kong dhe Tajvan), trajnimi do t'ju ndihmojë të mësoni! Kaloni lehtësisht midis dy mënyrave të hieroglifit ose zgjidhni t'i shfaqni të dyja pamjet në të njëjtën kohë.

★ Krijoni karta flash me audio dhe animacion direkt nga fjalori. Postojini ato në lista dhe ndajini listat me miqtë (ose studentët).

★ Sistemi i përsëritjes në distancë do t'ju lejojë të mbani mend fjalët fort.

★ Mësoni në mënyrën që dëshironi: Çdo kartë është e disponueshme për studim në katër mënyra që testojnë njohuritë tuaja nga këndvështrime të ndryshme. Zbuloni sa mirë e keni mësuar kuptimin e një fjale duke përdorur modalitetin e Përkthimit, ose zgjidhni mënyrën e të shkruarit dhe krahasoni rendin e goditjeve në hieroglifet tuaja me animacionin tonë!

★ Kartat flash ruhen në pajisje dhe sinkronizohen periodikisht me trainchinese.com, ku mund t'i studioni dhe të gjeni shumë të tjera informacione të dobishme.

★ Shtoni shënime studimi në kartat tuaja flash!

Regjistri i Ndryshimeve / Çfarë ka të Re

Prezantimi i listave të fjalorëve të njohur: një mënyrë e thjeshtë për të eksploruar përmbajtjen tonë të mahnitshme pikërisht në krye të ekranit të fjalorit. Ky përditësim rregullon gjithashtu problemet e audios që përdoruesit kanë përjetuar me Android P - na vjen keq për këtë!

Objektivat e mësimit:

Për të dhënë koncepte për përbërjen e tokës, për pronën e saj kryesore - pjellorinë.

Krijoni kushte për zhvillimin e vëmendjes, të menduarit logjik, fjalim dialogues dhe monolog, aftësi për të krahasuar dhe nxjerrë përfundime.

Të ngjall interes për të kuptuar botën përreth nesh.

Kultivoni interesin kognitiv.

Pajisjet:

mostrat e tokës,

gota transparente me ujë,

xhami laboratori,

llambë alkooli,

mbajtës,

Prezantimi "Përbërja dhe vetitë e tokës".

Gjatë orëve të mësimit.

1. Momenti organizativ.

Ju mirëpres të gjithëve në klasën tonë komode, shikoni sa të ftuar kemi, le t'i mirëpresim ata. (fëmijët përshëndesin me tundje të kokës).

Sot në mësim do të vazhdojmë të kuptojmë sekretet e shtëpisë sonë të përbashkët - planetit të mrekullueshëm Tokë. Por për çfarë do të flasim, ma tregoni vetë kur shikojmë një video të shkurtër.

2. Përditësimi i njohurive të nxënësve.

Shfaqja e videos “Toka si strehë”.
- Kush e mori me mend se për çfarë do të flasim sot? (për tokën)

Jo më kot dheut (tokës) i jepet një respekt i tillë! Çdo gjë që rritet dhe jeton në Tokë duhetdheu- një shtresë e hollë që mbulon tokën djerrë. Në të, filizat e gjelbër lindin nga farat, ushqen dhe ujit të gjithë botën e madhe bimore.

Edhe në kohët e vjetra, paraardhësit tanë e quanin tokën një infermiere, një nënë të dashur. Njerëzit gjithmonë janë kujdesur mirë për tokën. Në rusët fjalë të urta popullore Thuhet: “Kush brengoset për tokën, toka e ushqen”, “Përkuluni Tokës Nënë, ajo do t'ju shpërblejë njëqindfish!” Ata gjithashtu flasin për rëndësinë e tokës në jetën e njerëzve. shprehje figurative, për shembull: shark i thellë.

fjalë Toka Ajo ka kuptime të ndryshme. Toka - planeti i tretë nga Dielli sistem diellor. Për popullin rus, atdheu, si toka, ka pasur gjithmonë vlera të mëdha. Tingëllon në epikë emrin e vendit tonë , Shteti "Djathë Nënë Toka" . "Një nënë është e mirë me fëmijët e saj, dhe toka është e mirë për të gjithë njerëzit!", "Nëna-Djathë-Toka ushqen të gjithë, u jep të gjithëve ujë, vesh të gjithë, i ngroh të gjithë me ngrohtësinë e saj!" Heronjtë rusë ishin të mbushur me forcë prej saj, ajo i ndihmoi ata në bëmat e tyre. E merrnin me vete në udhëtime të gjata, sepse besonin se ajo jepte forcë dhe ndihmonte për gjithçka në dhe të huaj.

Le të përcaktojmë pyetjet kryesore të mësimit.(Çfarë është dheu? Nga se përbëhet dheu? Si u formua dheu?)

3. Punoni në një temë të re.

Ju shihni takëm në tavolinat tuaja. Çfarë mendoni se do të bëjmë? (bëni eksperimente).

Sot në klasë ju ju do të jeni një shkencëtar-studiues. Le të eksplorojmë tokën.

Tema e mësimit: "Përbërja dhe vetitë e tokës"

Ju e dini mirë se eksperimentet ndihmojnë në zbulimin e shumë sekreteve të natyrës për njeriun. Le të bëjmë disa eksperimente dhe të zbulojmë vetitë themelore dhe përbërjen e tokës.
-Eksperimentet i kryeni në mënyrë rigoroze sipas algoritmit dhe, si shkencëtarë të vërtetë, rezultatet e eksperimenteve do t'i shkruani në fletore.

Eksperienca nr. 1

Merrni një gotë ujë.

Hidheni një tufë të vogël toke të thatë.

Çfarë keni vënë re?

Nxirrni një përfundim. ( Ka ajër në tokë.)

Eksperienca nr. 2

***

Shikoni tryezën e laboratorit, po ngroh pak dhe. Unë instaloj xhami mbi tokë. Cfare po ndodh? ( gota u lagë ).

***

Merrni një pecetë letre.

Spërkatni pak tokë mbi të.

Shtypeni fort mbi letër.

Shkundni dheun.

Çfarë patë në letër? (njolla e lagësht) Çfarë dëshmon kjo përvojë? (Ka ujë në tokë.)

Bëni një hyrje në kutinë përkatëse.

Aktrimi i sketit "Surpriza e dështuar"

Dy fëmijë po debatojnë në klasë gjatë një mësimi.

Djema, ç'keni, ne kemi një mësim dhe po na shqetësoni!

Ne donim të tregonim punën tonë për të ftuarit, por, për fat të keq, nuk funksionoi.

I ftoj fëmijët në tabelë.

Unë nuk kuptoj asgjë! Për çfarë të mburremi?

Vitalik dhe unë mbollëm fara në të njëjtën kohë, por për disa arsye fara ime nuk mbiu. Ndoshta ishte një farë me cilësi të ulët.

Jo! Nuk është fjala për farën, por pse më mbiu atëherë? A ju kujtohet se si kemi blerë një pako së bashku për dy?!

Pse atëherë nuk kam filiz?!

Pra, ju thoni se farat janë nga një pako?

A u mbollën në të njëjtën ditë?

Kështu që! Më thuaj, ku e ke marrë tokën, Vitali?

Nga kopshti!

Dhe ti, Mariat?

Dhe unë...... mendova se dheu në kopsht ishte i pistë, atje kishte krimba, brrrrr, kam frikë nga ata, kështu që mora rërë të pastër!

Gjithçka është e qartë tani! Ju djema ejani në tryezë dhe kushtoni vëmendje! Përvoja jonë e ardhshme do t'ju përgjigjet të gjitha pyetjeve tuaja.

0 eksperimenti nr. 3

Unë do të vazhdoj të ngroh tokën. Çfarë shihni dhe ndjeni? ( tymi u shfaq mbi tokë, kishte një erë të pakëndshme në klasë ) Pse ndodh kjo? A e dini pse vjen kjo erë? Dhe këto janë mbetje të bimëve dhe kafshëve që digjen. Ky quhet humus. Nxirrni një përfundim.

Bëni një shënim në kutinë përkatëse.

Humus ose humus- Këto janë mbetjet e dekompozuara të bimëve dhe kafshëve.

Nga vjen humusi? Huseini do të na tregojë për këtë në historinë e tij "Pastruesit janë ndihmës të tokës."

Kjo do të thotë se sa më shumë humus ose humus, aq tokë më e mirë. Dhe pastaj fruta të tilla do të lindin mbi të siç e shihni tani.

Djema, si e kuptoni kuptimin e fjalës FERTILITETI? Cilat dy rrënjë janë "të fshehura" në këtë fjalë? FRUTI LIND. Le të theksojmë rrënjët e këtyre fjalëve.

Pjelloria është vetia kryesore e tokës.

4.Ushtrim fizik muzikor.

Eksperienca nr. 4

Merrni një gotë me ujë dhe tokë. Çfarë shihni në sipërfaqen e ujit? (humus)

Çfarë shihni në fund të xhamit? (llum)

Shikoni me kujdes këtë llum.

Mundohuni të nxirrni një përfundim. (në tokë ka substanca të patretshme- rërë dhe argjilë)

Regjistroni përfundimin tuaj në kutinë përkatëse.

Eksperienca nr. 5

Le të marrim disa pika ujë në të cilin dheu ka qëndruar për një kohë të gjatë.

Hidhni disa pika të këtij uji në gotë.

Le ta mbajmë gotën mbi zjarr.

Vëzhgoni se çfarë ndodh. Çfarë ka mbetur në xhami? Si duket? (kripë)

Le të përfundojmë . (Ka kripëra në tokë .)

Kripërat janë lëndë ushqyese të nevojshme për rritjen dhe zhvillimin e bimëve. Ato formohen për shkak të humusit nën ndikimin e mikrobeve që jetojnë në tokë.

Regjistroni përfundimin tuaj në kutinë përkatëse.

Hulumtimi ynë ka marrë fund.

5. Konsolidimi

Më tregoni, djema, në cilën shtresë të tokës ndodhet toka: në pjesën e sipërme, të mesme apo të poshtme?

- Le të përfundojmë, çfarë është toka?

(toka është shtresa më e lartë pjellore e tokës.)

Nëse sipërfaqja e Tokës sonë nuk do të ishte e mbuluar me dhe, njeriu nuk do të mund të ekzistonte në të. Pa tokë nuk do të kishte bimësi dhe njerëzit dhe kafshët e tjera nuk do të mund të siguronin ushqim.

Trashësia e shtresës së tokës ndryshon. Në stepa është rreth një metër, në shpatet e maleve shkëmbore - vetëm disa centimetra. Në shkretëtirat e nxehta dhe në hapësirat e ftohta, të akullta të Arktikut, mund të mos ketë fare shtresë toke.

Si formohet toka?

Dëgjoni me vëmendje poezinë dhe përgjigjuni pyetjeve të mia.

Dielli digjet i nxehtë,
Era e lëndon malin,
Dhe uji përpiqet -
Të çarat po shtohen.
Dhe Mali thirri:
- Oh, unë jam plak, oh, jam plak!

Pse po qante mali?
- Po pyesni veten se çfarë ndodhi me Malin më pas? Pastaj dëgjoni:

Mali i Lichenit i erdhi keq:
Ai u vendos dhe u ngjit në mal.
Të çarat u mbuluan nga dheu,
Lule lulëzuan mbi të.
Mali u krenua këtu:
- U bëra sërish i ri!

Çfarë e bëri Malin të ndihej i ri?
Për faktin se u zhvillua procesi i formimit të tokës.

Përgjigjen për këtë pyetje e kërkova në bibliotekën “Aishat”.

Nga cili burim e keni marrë? informacionin e nevojshëm?

(në Enciklopedinë nga A në Z)

Historia e studentit:

Tashmë e dini se shkëmbinjtë dhe gurët në natyrë po shkatërrohen vazhdimisht. Rezultati është një shtresë e lirshme e përbërë nga guralecë të vegjël, rërë dhe argjilë. Nuk ka pothuajse asnjë lëndë ushqyese të nevojshme nga bimët. E megjithatë, disa bimë jo modeste vendosen këtu. Humusi formohet nga mbetjet e tyre nën ndikimin e mikrobeve. Tani bimë të tjera mund të vendosen këtu. Ata japin edhe më shumë humus. Kështu gradualisht, shumë, shumë ngadalë, gurët, rëra dhe balta, nën ndikimin e qenieve të gjalla, kthehen në tokë. Toka është një organizëm kompleks, unik. Ai gradualisht ndryshon, zhvillohet, jeton.

5. SHTËPI. USHTRIMI:

Informacion rreth detyre shtepie keni në kartat tuaja individuale.

1.Cila tokë e ruan më mirë lagështinë? Kryeni eksperimentin dhe zgjidhni përgjigjen e saktë.

Tokë që përmban më shumë rërë.

Tokë që përmban më shumë argjilë.

2. A ka tokë në Hënë apo në planetë të tjerë të sistemit diellor? Shpjegoni mendimin tuaj.

3. Çfarë përfitimesh sjell krimbi i tokës në tokë?

4. Zbuloni nga prindërit tuaj se çfarë lloj dheu është mbi tuajin. vilë verore. Çfarë ka më shumë në të: rërë, balta, humus. Çfarë mendoni se duhet bërë për të përmirësuar vetitë e tokës?

6. REZULTATI I MËSIMIT:

Dhe tani biseda e fundit.
-I keni përballuar lehtësisht detyrat?
-Me çfarë keni pasur vështirësi?
-Me çfarë humori keni punuar?
-Çfarë mund të na thoni për mësimin në shtëpi? Çfarë mësuat për tokën?
Slide "Kjo është interesante."

Të gjithë ju ishit miqësorë, aktivë, treguat zgjuarsi dhe inteligjencë. Dhe ju të gjithë meritoni mirënjohje. Faleminderit për punën tuaj!(I dorëzoj stemat e fëmijëve me mbishkrimin "Ekspert" dhe "Profesor")

_____________________

PUNË LABORATORIKE ME TEMËN: “PËRBËRJA DHE VETITË E TOKËS”

№ EKSPERIENCA

PËRBËRJA DHE VETITË E TOKËS

EKSPERIENCA Nr. 1

EKSPERIENCA Nr. 2

EKSPERIENCA Nr. 3

EKSPERIENCA Nr. 4

___________________________________________________

___________________________________________________

EKSPERIENCA Nr. 5

___________________________________________________

___________________________________________________

PËRFUNDIM

___________________________________________________

___________________________________________________

___________________________________________________

___________________________________________________

___________________________________________________

Lloji i mësimit: Një mësim në studimin dhe konsolidimin fillimisht të njohurive të reja.

Synimi: për të formuar qëndrimin vlerësor të nxënësve ndaj përbashkët aktiviteti njohës për të përcaktuar rolin e shqisave në jetën e njeriut.

Shkarko:

Pamja paraprake:

Detyra e certifikimit nr.21

"Projekti i një seminari mësimor duke përdorur një lojë simuluese."

Plotësuar nga: Shoronikhina Inna Aleksandrovna

Mësues klasat fillore

Autonome Komunale

Institucion arsimor i përgjithshëm

« gjimnaz № 8

ME studim i thelluar artikuj individual »

Shënim shpjegues Kogalym

Projekt mësim mbi Tema “Ndihmëtarët tanë janë shqisat”të zhvilluara sipas planifikimit tematikNga program arsimor"Shkolla 2100" 1 klasë, në përputhje me Standardin Federal të Arsimit Shtetëror të gjeneratës së dytë. Në përgatitje për mësimin, u zgjodhën teknologjitë, format, metodat dhe teknikat më të përshtatshme për të krijuar kushte për: 1. ndërgjegjësimin dhe kuptimin e gjërave të reja material edukativ; 2. prodhime dhe zgjidhje konstruktive problemet arsimore; 3. zhvillimi motivimi i brendshëm nxënësit. Lloji i mësimit - një mësim mbi studimin dhe konsolidimin fillimisht të njohurive të reja. Forma: Mësimi i punëtorisë duke përdorur një lojë simuluese. Gjatë orës së mësimit, arritja e sajqëllimet: formimi i qëndrimit vlerësues të studentëve ndaj veprimtarisë së përbashkët njohëse për të përcaktuar rolin e shqisave në jetën e njeriut.Klasa përbëhet nga 13 djem dhe 12 vajza të të njëjtit vit të lindjes. Cilësia e trajnimit është mesatare, por motivimi është mjaft i lartë. Ekipi është i bashkuar, marrëdhëniet midis fëmijëve janë miqësore. Gatishmëri e lartë për bashkëpunim dhe ndihmë reciproke.Karakterizohet ngadëshira për të punuar në çifte dhe grupe, dëshira për të gjetur së bashku një rrugëdalje situatë problematike. 76% janë vizuale, 24% janë dëgjimore, gjë që inkurajon përdorimin më shumë metodat vizuale dhe teknikat. 32% kanë të larta aktiviteti njohës 43% kanë mesatare, 25% kanë të ulët. Ka fëmijë me vëmendje të paqëndrueshme, të shpërqendruar dhe me performancë të ulët. Ata lodhen shpejt dhe për këtë arsye kanë vështirësi në të mësuar.Mësimi i suksesshëmbazohet në aftësinë për të mësuar dhe kjo aftësi formohet natyrshëm kur fëmija luan shumë vetë dhe me moshatarët. Mbingarkesa e informacionit ndikon negativisht në fizik dhe Shendeti mendor fëmijët. NË mosha parashkollore aktiviteti kryesor ishte loja. Për nxënësit e klasës së parë, aktivitetet mësimore bëhen aktiviteti kryesor. Por është e vështirë për fëmijët që të përshtaten menjëherë. Prandaj, në klasën e parë është e arsyeshme të përdoret një lojë (loje me role, didaktike, simuluese) si përbërës kryesor të formës së mësimit.Teknologjia e lojërave i lejon studentët të thithin një sasi të mjaftueshme informacioni pa shkaktuar shqetësim psikologjik te studenti.Teknika e leximit dhe produktiviteti i nxënësve të klasës së parë është në fazën e formimit. Për të kursyer kohën e mësimdhënies posaçërisht për mësiminU krijua prezantimi i Microsoft PowerRoint. Mundësitë e animacionit i lejojnë mësuesit të marrë parasysh veçantinë e klasës - nevojën për perceptim vizual, për të demonstruar qartë dhe të theksuar "punën" e shqisave. Për të ruajtur interesin për mësimin, të organizuar Punë në grup dhe lojë imituese. Grupet të paraformuaranga fëmijët me aftësi të ndryshme, duke marrë parasysh interesat ndërpersonale.Duke ndjerë mbështetjen dhe ndihmën e anëtarëve të ekipit, "arritësit e ulët" kanë më shumë gjasa të aktivizohen në punë.Ndryshimet e parashikuara gjatë orës së mësimit: 1. Nëse pjesëmarrësit nuk pajtohen me përbërjen e grupeve të formuara nga mësuesi, përgatiten argumentet për hedhjen e shortit. 2. Nëse në fazën VI " Punë praktike në grupe”, shpenzohet më shumë kohë se sa është caktuar, atëherë detyrat nr. 2, 3, 4 të fazës së shtatë të mësimit mund të anashkalohen. 3. Nëse ka mbetur kohë, mund të përdorni materiale rezervë - sllajdet 11 – 16 “Rregullat për ruajtjen e shikimit”.Teknologjia për krijimin e motivimit konkurrues është menduarbrenda grup lojrash mes grupeve. Në përfundim me sukses detyrë praktike, stema e ekipit është ngjitur në tabelë. dëshira për të qenë të dobishme për grupin dhe duke parë simbolin e saj në tabelë aktivizohen pjesëmarrësit e lojës dhe rrit motivimi i tyre. Për mësimdhënien e aftësive të punës në gruppërdoren këto që vijojnë Hapat : 1. Ndarja në grupe duke marrë parasysh interesat njohëse dhe ndërpersonale. 2. Shpërndarja e roleve në lojë: pjesëmarrës, vëzhgues, kryetar-mikpritës. 3. Stuhi mendimesh. 4. Diskutim. 5. Kryerja e veprimeve të përbashkëta. 6. Vetëvlerësimi dhe pasqyrimi i veprimtarisë kolektive. Gjatë lojësMësuesit i caktohet roli i “kryetarit-drejtues”.Ai nuk ofron përfundimet e tij, nuk vlerëson veprimet e pjesëmarrësve, por me ndihmën e tij diskutim ne grup inkurajon pjesëmarrësit të dallojnë lidhjen midis përmbajtjes së lojës dhe materialit lëndor që studiohet. Gjatë gjithë lojës, udhëheqësi duhet të inkurajojë çdo pjesëmarrës në mënyrë që të rrisë motivimin edhe të "arritësve më të ulët".Është paraqitur integriteti i lojës: punë përgatitore, gjenerimi i ideve, punë praktike në grupe, analizë, sintezë, reflektim.Ky mësim u realizua me sukses në klasën e parë. Gjatë gjithë orës së mësimit mbretëroi një atmosferë “e gjallë”, e pasur, e punës, e cila tregon racionalitetin e metodave të mësimdhënies të përdorura dhe të formave të organizimit të punës së nxënësve.

Drejtimi mësim

Mësues: Shoronikhina Inna Aleksandrovna, mësuese e shkollës fillore, MAOU "Shkolla e mesme nr. 8"

Tema: bota përreth. 1 klasë

Tema e mësimit: Mësimi i seminarit duke përdorur lojën simuluese "Asistentët tanë janë shqisat"

Lloji i mësimit: Një mësim në studimin dhe konsolidimin fillimisht të njohurive të reja.

Synimi: për të formuar qëndrimin vlerësor të studentëve ndaj veprimtarisë së përbashkët njohëse për të përcaktuar rolin e shqisave në jetën e njeriut.

Objektivat e mësimit:

• kuptimplotë: me ndihmën detyra praktike për të arritur të kuptuarit e nxënësve për rëndësinë e shikimit, dëgjimit, prekjes dhe nuhatjes në kuptimin e botës përreth tyre;
• aktivitet (formimi i aftësive për të zgjedhur një metodë aktiviteti):
• të zhvillojë te nxënësit aftësinë për të krahasuar, analizuar dhe nxjerrë përfundime;
• mësojnë hulumtim praktik ndjesi të siguruara nga shqisat;
• zhvillimore: për të formuar kompetencat kryesore nxënësit: informacioni (aftësia për të analizuar informacionin), problemi dhe komunikimi;
• arsimore: të edukojë qëndrim i kujdesshëm për shëndetin, për t'u angazhuar në respektimin e standardeve të higjienës.

Njësia e përmbajtjes arsimore:roli i shikimit, dëgjimit, prekjes, nuhatjes dhe shijes në njohjen e botës përreth; punë praktike që synon të çojë në një zgjidhje detyrë mësimore.

Aktiv këtë mësim studentët do të kenë mundësinë të:

• të përcaktojë rëndësinë e shqisave në jetën e njeriut;
• të konsolidojë njohuritë për standardet dhe rregullat e higjienës për ruajtjen e shëndetit;
• kryejnë reflektim aktivitetet e veta, rregulloni metodën e veprimit (kur krahasohet me standardin).

Teknologjitë e trajnimit:teknologjia e të nxënit problematik-dialogjik, teknologjia e lojrave, teknologji për vlerësimin e arritjeve arsimore.

Organizimi i hapësirës:ballore, grupore.

Rezultatet e planifikuara:

Lidhjet ndërdisiplinore: Lexim letrar: mësimi i poezive për vizionin. Kultura Fizike: trajnimi fizik, rregullat e punës dhe kultura e kohës së lirë. Siguria e jetës: parandalimi i situatave që çojnë në dëmtimin e organeve shqisore.

Burimet:

Themelore: UMK " Bota" sistemi arsimor"Shkolla 2100": 1. Libër mësuesi "Unë dhe bota përreth" (autor A.A. Vakhrushev, Moskë, BALASS, 2013), f. 54-57; 2. Fletore pune mbi botën përreth për klasën e parë (A.A. Vakhrushev, Moskë, BALASS, 2013), f. 22-23; 3. Kompjuter personal, tabela e bardhë interaktive, prezantim mësuesit "Ndihmuesit tanë janë shqisat."

Shtesë:

• Kartat me emrat e ekipeve: "Hundë", "Sytë", "Veshët", "Pëllëmbët", "Gjuhët" dhe shenja me fjalët: "Organet e shqisave", "Organi i shikimit", "Organi i dëgjimit", "Prekja". organi”, “Organi i nuhatjes”.
• Enë (kontejnerë nga Kinder Surprise) me parfum, kafe, copa qepë, hudhër, limon.
• Kripë, sheqer, acid limoni, 5 gota transparente, 5 lugë, 5 kashtë koktej;
• Materiali testues dhe emoticons (sipas numrit të nxënësve) për reflektim.

Duke paraqitur detyrën e certifikimit, autori garanton që informacioni i përdorur në detyrë nuk cenon të drejtat e pronësisë intelektuale të palëve të treta.

_________________________ ______________________________

nënshkrim emri i plotë

"___"_________________ 20____

Pamja paraprake:

Për të përdorur pamjet paraprake të prezantimeve, krijoni një llogari Google dhe identifikohuni në të: https://accounts.google.com

Titrat e rrëshqitjes:

"Bota rreth nesh" Prezantimi i klasës së parë për mësimin Autor: Shoronikhina Inna Aleksandrovna mësuese e shkollës fillore MAOU "Shkolla e mesme nr. 8" Kogalym

3. 1. 5. 2. 4. - Djema, më ndihmoni. Misha bëri një fjalëkryq. Por nuk arrij ta kuptoj.

3. 1. 5. 2. 4. 1. Në një vrimë të vogël, të vogël në pamje, Hyn në një botë të madhe që tingëllon. veshi

3. 1. y 5. x o 2. 4. 2. Vëllai dhe vëllai jetojnë përgjatë rrugës, por nuk e shohin njëri-tjetrin. g a l z

3. 1. y 5. x o 2. g 4. l a z 3. Dy nëna kanë nga pesë djem secila, Dhe emri i të gjithëve është i njëjtë. dorë

3.р 1.у у 5.х к о 2.га 4.лаз 4. Këtu është një mal dhe mali ka dy vrima të thella. Në këto vrima ajri endet, hyn dhe më pas del. o s n

3.r 1.y 5. h o g a n l o a s z 5. Ai është gjithmonë në punë kur flasim dhe pushon nëse heshtim. une flas

Tema: “Asistentët tanë janë shqisat Ka pesë asistentë në shërbimin tuaj, pa e vënë re, i përdorni me shaka. Të dhanë sytë për të parë, Dhe veshët shërbejnë për të dëgjuar, Një gjuhë në gojë - për të kuptuar shijen, Dhe një hundë për të dalluar erën, Ka duar - për të përkëdhelur, për të punuar, për të pirë ujë nga turi. Dhe nuk ka nevojë për ankthin tuaj, Ata do t'ju ndihmojnë gjithmonë.

Organi i dëgjimit të syve 2. Organi i shikimit veshët Organi i shijes së hundës Organi i gjuhës së prekjes Organi i nuhatjes lëkura e duarve Testi “Ndihmuesit tanë janë organet shqisore”

Përfundimi i mësimit: Shqisat tona na ndihmojnë të njohim botën përreth nesh.

Vendi i 5 Vendi 4 Vendi 1 Vendi 2 Vendi i 3

Mos shkruaj, duke u përkulur poshtë, Mos e mbaj tekstin afër, Dhe mos u përkul mbi librin çdo herë, si nga era, Duhet të ketë dyzet centimetra nga tavolina deri te sytë! Nina jonë ulet me entuziazëm në mbrëmje duke lexuar: Në cep po lexonte, Dritë shumë pak; E lexova për një ose dy orë - më dhimbte koka, gjithçka fluturoi para syve të mi, ata u mbushën me lot. Rreshtat e librit u turbulluan, shkronjat u bënë si pika. Kujdesuni për sytë tuaj!

Kujdesuni për sytë tuaj! Roman ka një kompjuter. Ai është me miqtë e tij në ekran Që në mëngjes - Fëmijët i duan lojërat. Luftëra, beteja deri në fitore. Pra, deri në drekë. Ata nuk ecin, nuk hanë, ulen në kompjuter. Ka një TV në shtëpi - nuk do t'ju fajësoj, por ju lutemi mos iu afroni vetë ekranit! Dhe shikoni jo gjithçka me radhë, por programe për djemtë.

Kujdesuni për sytë tuaj! Është shumë e lehtë të lëndosh syrin - Mos luani me sende të mprehta! Me shikim të dobët, djema, dhe pa syze - torturë! Doktori i dha syze Majës dhe i tha: “Vini pa i hequr, që të mos ju dëmtohen sytë!”

Kujdesuni për sytë tuaj! Vajza fërkoi sytë, lotët i derdhën. Qepallat ishin fryrë, skuqur dhe mezi u hapën. Unë jam i sëmurë, nuk i shoh sytë. Mos ngurroni të shkoni në spital - ata do t'ju ndihmojnë menjëherë! Feste e mrekullueshme Viti i Ri. Të gjithë e presin këtë festë: Kolya ndezi fishekzjarrë. Zjarri shpërtheu. Por ai e qëlloi atë jo në qiell, por drejt e në sytë e djalit.

Dhe në mënyrë që vizioni juaj, miku im, të ruhet për një kohë të gjatë, mbani mend këto dy rreshta në faqen e fundit! - Është shumë e lehtë të lëndosh sytë! Kujdesuni për sytë tuaj!

Libri përmban 10 opsione detyra tipike Puna testuese gjithë-ruse (VPR) për një kurs të shkollës fillore. Përgjigjet e detyrave janë materiale për mësuesin, prandaj jepen në mes të manualit dhe mund të hiqen lehtësisht, gjë që rrit objektivitetin e vlerësimit të njohurive të nxënësve. Koleksioni është i destinuar për nxënësit e shkollave fillore të klasës së 4-të, mësuesit dhe metodologët që përdorin teste për t'u përgatitur për testin All-Rus për një kurs të shkollës fillore.

Bota. VPR për kurs Shkolla fillore. Punëtori. Volkova E.V., Danilova A.V., Tsitovich G.I.

Përshkrimi i tekstit shkollor

OPSIONI 1
Pjesa 1
1 Shikoni me kujdes foton që tregon vendin e punës dentisti. Në figurë, shigjeta 6\ me mbishkrimin përkatës tregon piskatore dentare, të cilat mund të bëhen prej metali.
Cilat dy sende të tjera në zyrën e një dentisti mund të bëhen prej metali? Shënojini ato me shigjeta në figurë.

Në cilën ditë të javës era nuk do të ndryshojë drejtim? Përgjigje: _______
Në cilën ditë të javës dhe në cilën orë të ditës temperatura e ajrit do të jetë më e larta?
Përgjigje: .__-

3) Përcaktoni nga përshkrimi për cilat kontinente po flasim.
Përgjigje: Ky kontinent është më i madhi në planetin tonë,
ndodhet në hemisferën veriore të Tokës. B: Ky kontinent është më i vogli në planetin tonë, ai ndodhet në Hemisfera jugore Toka.
3.1. Shkruani emrin e secilit kontinent. A: _


Zgjidhni vazhdimin e duhur në fillim të frazës në mënyrë që të merrni një nga rregullat sjellje të sigurt të cilat do të ndihmojnë në ruajtjen e jetës dhe shëndetit.
Fillimi i një fraze
A) Një nga rregullat bazë për të notuar në një lumë apo pellg është
Vazhdimi i frazës
1) ju mund të zhyteni vetëm aty ku është thellë.
2) nuk mund të notosh në vende të panjohura.
3) ju mund të notoni pas bovave vetëm nëse keni një jelek të fryrë.
4) noti pa mbikëqyrjen e të rriturve lejohet vetëm pranë bregut.
Shkruani numrin përkatës në tabelë.
Përgjigje:
Shikoni me kujdes foton, e cila përshkruan një nga sistemet e organeve të njeriut.
5.1. Shkruani emrin e këtij sistemi organizativ në rreshtin e përgjigjeve.
Përgjigje:
5.2, tregoni figurën me një shigjetë dhe shkruani pranë saj në- | titulli i trupit kryesor të këtij sistemi. §
Në fillim të mësimit, mësuesi vendos të njëjtën sasi dëbore në dy kavanoza qelqi me vëllim të barabartë. Një ndalim-; Njërën e vendosi në tavolinën e mësueses dhe tjetrën në radiator. Nxënësit duhej të vëzhgonin se në cilin kavanoz kishte borë!; do të shkrihet
6.1. Krahasoni kushtet e eksperimentit. Nënvizoni përgjigjet e sakta.
Vëllimi i kanaçeve
Sasia e borës në brigje Temperatura e ndriçimit mjedisi
njëjtë/ndryshe: njëjtë/ndryshe; njëjtë/ndryshe njëjtë/ndryshe
A mendoni se në cilin kavanoz do të shkrihet më shpejt bora?
Përgjigje:
6.3. Tregoni cilat kushte të listuara në tabelë nuk janë | ndikojnë në rezultatin e eksperimentit.
Përgjigje:
1) 2) 3)
Përgjigje:
Fotografitë paraqesin objekte me të cilat punojnë njerëz të profesioneve të caktuara. Shkruani numrin e vizatimit që përshkruan sende që lidhen me detyrat profesionale të postierit.
Pjesa 2
Imagjinoni që po ecni në park. Shikoni me kujdes imazhet e tabelave që mund të instalohen atje. Çfarë rregulli pasqyron secila prej tyre?
Shkruani këto rregulla.
Shkruani se çfarë pune bën postieri dhe si është e dobishme puna e tij për shoqërinë.
Përgjigje:
Çdo vit, planeti ynë feston ndërkombëtarisht ditëve mjedisore. Një prej tyre është edhe Dita Botërore e Mjedisit, e cila mbahet më 5 qershor. Mendoni dhe shkruani pse mbrojtja e mjedisit është e rëndësishme për mbarë njerëzimin.
Përgjigje:
Shkruani emrin e rajonit (republikë, rajon, territor, Okrug autonome, qytet) në të cilin jetoni.
Përgjigje:
Shkruani emrin e qytetit kryesor të rajonit në të cilin jetoni.
Përgjigje:
10.3. Në të cilën zonë natyrore Cili është vendndodhja e lokalitetit ku jetoni? Na tregoni për veçoritë florës, tipike për zonën tuaj.
Përgjigje:
OPTION 2
Pjesa 1
Shikoni nga afër vizatimin që përshkruan një skiator. Në figurë, skitë janë shënuar me një shigjetë. Ato mund të bëhen nga materiale të ndryshme. Shkruani në rreshtin e përgjigjes nga cilat dy materiale mund të bëhen ski.
Përgjigje:
Studioni me kujdes parashikimin e motit për tre ditë nga tabela. Përgjigju pyetjeve.
Në cilën ditë të javës nuk do të ketë re?
Përgjigje:
Në cilën ditë të javës temperatura e ajrit do të jetë më e lartë?
21°C në çdo kohë të ditës?
Përgjigje:
Shikoni hartën, fotot dhe plotësoni detyrën 3.
Përcaktoni nga përshkrimi për cilat kontinente po flasim.
Përgjigje: Ky kontinent është plotësisht mbi ekuator, Oqeani Atlantik e lan atë nga lindja.
B: Ky kontinent ndahet nga ekuatori në dy pjesë me gjatësi të barabartë, Oqeani Atlantik e lan atë nga perëndimi.
3.1. Shkruani emrin e secilit kontinent. A:
3.2. Shënoni kontinentet në hartën e hemisferave me shigjeta me shkronjat përkatëse.
3.3. Më poshtë janë imazhet e kafshëve. Shkruani në rreshtat poshtë emrin e çdo kafshe dhe shkronjën që korrespondon me kontinentin në të cilin jeton.

Bota. VPR për kursin e shkollës fillore. Punëtori.

Libri përmban 10 variante të detyrave standarde për Punën e Testit Gjith-Rus (VPR) për kursin e klasës së 3-të. Përgjigjet e detyrave janë materiale për mësuesin, prandaj jepen në mes të manualit dhe mund të hiqen lehtësisht, gjë që rrit objektivitetin e vlerësimit të njohurive të nxënësve. Koleksioni ka për qëllim që studentët, mësuesit dhe metodologët të përgatiten për testin All-Rus për kursin e shkollës fillore.

VPR. Bota. klasa e 3-të. Punëtori. Volkova E.V., Tsitovich G.I.

Përshkrimi i tekstit shkollor

Ju jepen 45 minuta për të përfunduar punën me temën "Bota rreth jush". Puna përbëhet nga dy pjesë dhe përfshin 10 detyra.
Shkruani përgjigjet tuaja për detyrat në fushën e përgjigjeve në tekstin e punës.
Kur kryeni punë, nuk ju lejohet të përdorni një tekst shkollor, fletore pune ose materiale të tjera referuese.
Ne ju këshillojmë që detyrat t'i kryeni sipas radhës në të cilën janë dhënë. Për të kursyer kohë, kaloni një detyrë që nuk mund ta përfundoni menjëherë dhe kaloni te tjetra. Nëse ka mbetur kohë, mund ta provoni përsëri këtë detyrë. Mundohuni të kryeni sa më shumë detyra që të jetë e mundur.
Ju urojmë suksese!
Lexoni me kujdes listën e bimëve. Nënvizoni emrat vetëm të atyre bimëve që janë helmuese. : Në rreshtin e përgjigjes, shkruani nga lista emrin e një bime që nuk është barishtore.
Zambaku i luginës, kërpudha, delli, syri i sorrës, zhabinë anemone, bastun e ujkut, pansi, hithra.
Përgjigje:
OPSIONI 1
Pjesa 1
Tregoni në foto të paktën me shigjeta tre artikuj pjesët e tyre, të cilat mund të jenë prej metali.
ose

Fillimi i një fraze
A) Nëse themi se bimët thithin dioksid karboni dhe çlirojnë oksigjen, B) Nëse themi se bimët thithin oksigjenin dhe çlirojnë dioksid karboni,
Vazhdimi i frazës
1) atëherë flasim për frymëmarrjen e bimëve.
2) pastaj flasim për rritjen e bimëve.
3) atëherë ne po flasim për ushqimin e bimëve.

Përgjigje:
Fillimi i frazës A B
Vazhdimi i frazës

4.1. Shënoni në hartë me një shigjetë dhe shkruani në rreshtin e përgjigjes emrin e kontinentit, i cili është larë nga veriu nga veriu oqeani Arktik, dhe nga jugu - Oqeani Indian.
Përgjigje: _______
Shikoni imazhin e shenjës.
5.1. Shkruani se çfarë mund të thotë kjo shenjë.
Përgjigje:
4.2. Shikoni vizatimet e baobab, palme, sekuia dhe pishe. Shkruani emrat e vetëm atyre pemëve që gjenden në kontinentin e treguar në paragrafin 4.1. Nëse bima nuk është tipike për këtë kontinent, lini linjat përkatëse bosh.
5.2. Ku mund ta gjeni një shenjë të tillë (shih paragrafin 5)? Përgjigje:
Shikoni foton që tregon kryesoren organet e brendshme person.
6.1. Cili organ i rëndësishëm nuk tregohet në foto? Shkruani emrin e saj.
Përgjigje: ______________________ _____
6.2. Tregoni me një shigjetë në figurë se ku ndodhet ky organ.
6.3. Shkruani se në cilin sistem bën pjesë ky organ. Përgjigje:
Stepan bëri një top të vogël dëbore gjatë një shëtitjeje, e solli në shtëpi, e vendosi në një disk dhe e vendosi diskun në pragun e dritares sipër radiatorit. Ai kreu vëzhgime për disa ditë.
7.1. Çfarë përfundimi mund të nxirrte Stepan si rezultat i kësaj përvoje? Shënoni përgjigjen e saktë.
1) Kur nxehet, uji zgjerohet.
2) Kur ngrohni ujin nga gjendje e ngurtë shndërrohet në lëng dhe më pas avullohet.
3) Kur nxehet, çdo të ngurta bëhet e lëngshme.
7.2. Shkruani në sekuencë e saktëçfarë do të marrë Stepan si rezultat i eksperimentit.
Përgjigje:
Në parashikimet e motit, të cilat janë të shtypura në gazeta, të publikuara në faqet e motit në internet, ata përdorin shenja-simbole të veçanta. Shikoni me kujdes tabelën, e cila jep parashikimin e motit për dy ditë sipas treguesve të mëposhtëm: vranësira dhe reshje, temperatura e ajrit, drejtimi i erës.
Krahasoni të dhënat dhe përgjigjuni pyetjes: a u përmirësua moti apo u përkeqësua gjatë fundjavës?
Përgjigje:
9.1. Cili është emri i profesionit të personit të paraqitur në foto?
Përgjigje:
Shkruani shkurt se çfarë pune bën.
Përgjigje: ____
9.3. Cilat janë kryesoret cilësitë personale, sipas jush, duhet të ketë ky specialist?
Përgjigje: ____
10.1. Shkruani emrin e lokalitetit në të cilin jetoni dhe tregoni se cilit lloj lokaliteti i përket.
Përgjigje: ________
Pjesa 2
Shikoni me kujdes vizatimin.
10.2. Na tregoni për një nga monumentet e kulturës që ndodhet në vendin tuaj lokaliteti ose në qytetin kryesor të rajonit tuaj. Shkruani përgjigjen tuaj në formën e një teksti deri në pesë fjali.
Përgjigje:
OPTION 2
Pjesa 1
1) Shënoni me shigjeta në figurë të gjitha objektet që mund të bëhen prej xhami.
2) Lexoni me kujdes listën e fjalëve. Nënvizoni fjalët që kanë të bëjnë vetëm me procesin e të ushqyerit të bimëve. Nënvizoni me dy rreshta fjalët që kanë të bëjnë si me procesin e të ngrënit ashtu edhe me procesin e frymëmarrjes. Për të rreshtuar
përgjigjuni, shkruani një fjalë që nuk lidhet me këto procese.
Ujë, oksigjen, sheqer, proteina, niseshte, dioksid karboni, kripëra të tretura.
Përgjigje: _
Përputhni fillimin e secilës frazë nga kolona e parë me vazhdimin përkatës nga kolona e dytë.
Fillimi i një fraze
A) Nëse Sveta mëson përmendësh shpejt poezinë, B) Nëse Sveta kompozon poezi,
Vazhdimi i frazës
1) atëherë ne po flasim për një fazë të tillë të njohjes së botës si imagjinata.
2) atëherë ne po flasim për një fazë të tillë të njohjes së botës si kujtesa.
3) atëherë ne po flasim për një fazë të tillë të njohjes së botës si perceptimi.
Shkruani numrat e zgjedhur në tabelë.
Përgjigje:
Shikoni me kujdes hartën e hemisferave.
4.1. Shënoni në hartë me një shigjetë dhe shkruani në rreshtin e përgjigjes emrin e kontinentit që është larë nga perëndimi Oqeani Atlantik, dhe nga lindja - Oqeani Indian.
Përgjigje: _ .
4.2. Shikoni vizatimet e një kanguri, krokodili, luani, pinguini. Shkruani emrat e vetëm atyre kafshëve që jetojnë në kontinentin e treguar në paragrafin 4.1. Nëse kafsha nuk është tipike për këtë kontinent, lini linjat e duhura bosh.
Shikoni imazhin e shenjës.

VPR. Bota. klasa e 3-të. Punëtori.