Harta teknologjike e mësimit sundimtari i parë i Kinës së bashkuar. Sundimtari i parë i Kinës së bashkuar

Harta e mësimit teknologjik

Tema: Historia e Botës së Lashtë

Klasa: 5

Tema e mësimit:Sundimtari i parë i Kinës së bashkuar

Qëllimet:

arsimore

jepni një ide për historinë e krijimit të një Kine të bashkuar, veprimtaritë e perandorit të parë të Kinës, Qin Shihuang; të përcaktojë shkaqet e kryengritjeve popullore në Kinë dhe pasojat e tyre; zhvillojnë aftësinë për të nxjerrë në pah tiparet dhe karakteristikat e Perandorisë Qiellore; të përmirësojë aftësitë kërkimore me një hartë historike, burim, të dhëna kronologjike; t'u japë studentëve mundësinë të vlerësojnë tiparet e qeverisjes në Kinën e Lashtë nga pozicionet morale moderne; prezantoni arritjet e Kinës në fushën e ekonomisë dhe kulturës.

Zhvillimore

zhvilloni aftësinë për të analizuar aktivitetet e një figure historike duke përdorur shembullin e mbretërimit të Qin Shi Huang

arsimore

kultivojnë respekt për të kaluarën historike, aftësinë për të vlerësuar një figurë historike

Rezultatet e planifikuara:

subjekt: zotëroni një kuptim gjithëpërfshirës të rrugës historike të popullit kinez; të zbatojë aparatin konceptual të njohurive historike dhe metodat e analizës historike për të zbuluar thelbin dhe kuptimin e ngjarjeve dhe dukurive; të përshkruajë monumentet historike dhe kulturore të Kinës;

UUD meta-subjekte: organizojnë në mënyrë të pavarur ndërveprimin arsimor në një grup; përcaktoni qëndrimin tuaj ndaj fenomeneve të jetës moderne; formuloni këndvështrimin tuaj; dëgjoni dhe dëgjoni njëri-tjetrin; shprehni mendimet tuaja me plotësi dhe saktësi të mjaftueshme në përputhje me detyrat dhe kushtet e komunikimit; zbulojnë dhe formulojnë në mënyrë të pavarur një problem edukativ; zgjidhni mjetet për arritjen e qëllimit nga ato të propozuara, dhe gjithashtu kërkoni vetë; jepni përkufizime të koncepteve; analizojnë, krahasojnë, klasifikojnë dhe përmbledhin faktet dhe dukuritë; të shpjegojë dukuritë historike, proceset, lidhjet dhe marrëdhëniet e identifikuara gjatë studimit të materialit edukativ;

UUD personale: fitoni motivim për të mësuar materiale të reja; kuptojnë regjimin despotik të perandorëve kinezë.

Lloji i mësimit

Një mësim për zbulimin e njohurive të reja

Formulari i mësimit

Punë në grupe, në çifte

Konceptet themelore, termat: " Perandoria Qiellore”, “Biri i Qiellit”, libër me bambu, "Konfucianizmi".

Konceptet e reja: "Hunët""Zbrazëtira", "Rruga e Madhe e Mëndafshit", "Muri i Madh i Kinës".

Format e kontrollit

Vetëvlerësim, vetëkontroll

Detyrë shtëpie §23 pyetje

1.Org.moment

Qëllimi: organizoni dhe drejtoni fëmijët në procesin arsimor

Mirëdita, djema! Unë kam emoticonë në tabelë, zgjidhni atë që përputhet me disponimin tuaj.

Sa buzëqeshje u ndezën. faleminderit!

PUNA NE GRUP

Vetëvendosje, që do të thotë formim(L)

Vendosja e qëllimit (P)

Zgjidhni një emoticon dhe tregoni disponimin tuaj.

2.Përditësimi i njohurive bazë

Qëllimi: kontrollimi i detyrave të shtëpisë, konsolidimi dhesistematizojnë njohuritë

Plotësoni detyrën : 1. Kontrollo informacion specifik për Kinën dhe Indinë.

Përputhni faktet historike dhe vendin ku kanë ndodhur: a) Kinë; b) Indi:

( koment për ata që nuk e kuptojnë detyrën – kontrolloni shenjat “+” në kolonat e dy vendeve për të cilat informacioni do të jetë i saktë)

Identifikimi i vendndodhjes dhe shkakut të vështirësisë në kryerjen e një detyre

E përfunduat detyrën?

2. Cilën pjesë të punës e keni përballuar lehtë?

3.Ku lindën vështirësitë?

4. Çfarë nevojitet për të përfunduar detyrën?

Punoni sipas tabelës

Përgjigjet:

1. (Pjesërisht).

2. (Në lidhje me Indinë e lashtë)

3. ( Në përcaktimin e informacionit për Kinën e Lashtë: 4. ( Së pari, njohuri mbi temat e Indisë së Lashtë dhe Kinës së Lashtë, së dyti, të kuptuarit dhe aftësinë për të përfunduar detyrat që përputhen )

PUNA NE GRUP

Analiza e objekteve për të identifikuar veçoritë; përmbledhja e konceptit; vendosjen e qëllimeve(P)

Kryerja e një veprimi edukativ provë; regjistrimi i vështirësive individuale; vetë-rregullimi në situata të vështira (P)

Identifikimi i boshllëqeve të njohurive mbi temën Kina.

2. Përgatitja e një përgjigje gojore në kartën nr. 1.

KARTELA Nr. 1

Përgatitni një përgjigje të detajuar për pyetjen: "Çfarë mësuan kinezët?

Sherebela Konfuci?

Për ta bërë këtë, mbani mend:

Si duhet të sillemi me të moshuarit (prindërit, vëllezërit?

dhe motrat)?

Pse Konfuci besonte se mençuria qëndron në njohuri

libra të vjetër?

Si duhet të jetë një shkencëtar i vërtetë?

Cili kinez konsiderohej i sjellshëm dhe i sjellshëm?

A është e mundur të ndiqni udhëzimet e Konfucit sot? Pse?

Nxirrni një përfundim.

Shembull i përgjigjes së studentëve

3. Motivimi për veprimtaritë mësimore

Qëllimet: zhvillimi në një nivel personalisht domethënës të gatishmërisë së brendshme për të përmbushur kërkesat rregullatore të aktiviteteve arsimore

Kohëzgjatja:

Si duhet, sipas Konfucit, të sundojë një sundimtar i mençur?

Përgjigjuni pyetjes së parashtruar

individualisht

4. Vendosja e një detyre mësimore (situatë problemore, detyrë problemore)

Qëllimet: përgatitja e studentëve për të kuptuar nevojën e brendshme për të ndërtuar një mënyrë të re veprimi

Kohëzgjatja:

A ndoqën sundimtarët këshillën e të urtit?

Ne do ta diskutojmë këtë çështje në mësimin tonë.

Në vitin 1974, një fshatar kinez në kopshtin e tij hasi në një numër të madh figurash terrakote të luftëtarëve. Ishin rreth 8 mijë prej tyre, shkencëtarët arritën në përfundimin se këto janë mbetjet e varrosjes së famshme të sundimtarit të parë të Kinës, Qin Shihuang. Por këta luftëtarë nuk kishin armë në dorë. Ky fakt i ka habitur historianët. Le të përpiqemi të marrim pjesë në zgjidhjen e këtij fenomeni.

Cila është tema e mësimit tonë?

Tema e mësimit: "Sundimtari i parë i Kinës së bashkuar".

Plani i mësimit

1. Qin Shihuang dhe bashkimi i Kinës.

2. Luftërat pushtuese.

3. Muri i Madh i Kinës.

4. Indinjata e popullit.

Nxënësit propozojnë temën e mësimit

"Sundimtari i parë i Kinës së bashkuar".

Shkruani temën e mësimit dhe planifikoni në një fletore.

Puna e përparme

Kryerja e një veprimi edukativ provë; regjistrimi i vështirësive individuale; vetë-rregullimi në situata të vështira (R)

Shprehni mendimet tuaja; argumentimi i mendimit tuaj; duke marrë parasysh opinione të ndryshme (K)

Përcaktimi i temës së mësimit

5. Mësimi i materialit të ri

Qëllimi: të formohet ideja e studentëve për një shtet të vetëm në Kinën e Lashtë

Qin Shihuang dhe bashkimi i Kinës

- Çfarë dimë për sundimtarin e parë të Kinës? Lexoni materialin e punës dhe përgjigjuni pyetjeve.

Në vitin 221 para Krishtit. e. sundimtari i një prej shteteve kineze - mbretërisë së Qin - mundi rivalët e tij një nga një dhe bashkoi të gjithë Kinën nën sundimin e tij. Pasi pushtoi të gjashtë mbretëritë e rivalëve të tij dhe kreu masakra atje, sundimtari i Qin, trembëdhjetë vjeçari Zheng-wan, filloi ta quante veten Qin Shihuang, që do të thoshte "Zoti i parë i Qin". Për të forcuar pushtetin e tij, ai kreu një sërë reformash në vend.

I gjithë vendi është i ndarë në 36 rajone, dhe ato, nga ana tjetër, në qarqe.

U prezantua një monedhë e vetme (nëse në gjashtë mbretëritë e mëparshme përdoreshin si para, guaska, guaska dhe copa diaspri të breshkave, tani përdoreshin vetëm monedha ari dhe argjendi).

Janë paraqitur karaktere të unifikuara të shkruara.

Janë porositur masat e peshës dhe gjatësisë.

Përcaktohet e njëjta gjerësi trase për karrocat.

Janë miratuar ligje të detyrueshme për të gjithë.

Është miratuar një model i vetëm për prodhimin e enëve rituale dhe armëve.

Kryeqyteti i Kinës u bë qyteti i Xianyang.

Qin Shihuang e konsideroi respektimin e rreptë të ligjeve si kushtin kryesor për rendin në vend. Rebelët ishin subjekt i ekzekutimit. Familja ishte përgjegjëse për sjelljen e secilit anëtar. Kështu ata shpresonin të zhduknin krimin. Një ditë në kryeqytet u ekzekutuan 460 persona dhe për këtë u njoftuan të gjithë banorët e vendit.

Pyetje për tekstin

Në cilin vit u bë bashkimi i Kinës?

Si e quajti veten sundimtari i parë i Kinës së bashkuar?

Çfarë do të thoshte kjo?

A njihni ndonjë sundimtar që vendos të njëjtat synime?

Puna me materialin e punës.

Synimi: fitoni njohuri të reja për Kinën e Lashtë, nënvizoni dhe mbani mend faktet, konceptet, termat dhe datat që lidhen posaçërisht me këtë temë.
Detyra: punoni me dokumente historike, përgjigjuni me gojë, duke vërtetuar këndvështrimin tuaj me argumente.

PUNA NE GRUP

Kërkimi dhe përzgjedhja e informacionit; sinteza si përbërje e një tërësie nga pjesët; përmbledhja e konceptit; parashtrimi i hipotezave dhe vërtetimi i tyre; duke krijuar në mënyrë të pavarur një mënyrë për të zgjidhur një problem kërkimi(P)

Argumentimi i mendimit dhe pozicionit tuaj në komunikim; duke marrë parasysh mendimet e ndryshme(TO)

fitoni njohuri të reja për Kinën e Lashtë, nënvizoni dhe mbani mend faktet, konceptet, termat dhe datat që lidhen posaçërisht me këtë temë.

6.Konsolidimi primar

Qëllimi: kontrolli dhe korrigjimi primar

Çështje problematike.

Pse bashkimi i Kinës përfundoi me një kryengritje popullore? Pse mbretërimi i trashëgimtarëve të Qin Shihuang rezultoi jetëshkurtër?

Shikimi i një videoklipi për fushatat ushtarake

Plotësoni grafikun bazuar në informacionin që keni dëgjuar. (§23 paragrafi 2 f. 109-110)

Punoni për plotësimin e diagramit

PUNA NE CIFI

Analiza e objekteve, përmbledhja e konceptit; parashtrimi i hipotezave dhe vërtetimi i tyre(P)

Shprehni mendimet tuaja me plotësi dhe saktësi; formulimi dhe argumentimi i mendimit tuaj; duke marrë parasysh mendimet e ndryshme(TO)

Vlerësimi i përmbajtjes së tretshme(L)

Kontrolli, korrigjimi, vlerësimi(P)

të përcaktojë shkaqet e lëvizjes më të madhe popullore në historinë e Lindjes së Lashtë dhe pasojat e saj

7. Reflektimi

Qëllimi: përmbledhja, shënimi

1) Gjurmoni pëllëmbën tuaj në një copë letër. Çdo gisht është një pozicion në të cilin duhet të shprehni mendimin tuaj.

* e madhe – “për mua kjo është e rëndësishme dhe interesante...”

* indeksi - "Unë munda, por ata nuk pyetën ..."

* e mesme – “E kisha në kokë gjatë gjithë kohës...”

* pa emër – “Po të isha mësues...”

* Gishti i vogël – “Më pëlqeu…”

Përfundoni detyrat

PUNA NE GRUP

Reflektimi mbi metodat dhe kushtet e veprimit; kontrollin dhe vlerësimin e procesit dhe rezultateve të aktiviteteve(P)

Vetëvlerësimi; të kuptuarit adekuat të arsyeve të suksesit ose dështimit në DM; respektimi i standardeve morale dhe kërkesave etike në sjellje (L)

Shprehni mendimet tuaja plotësisht dhe saktë; formulimi dhe arsyetimi i mendimit tuaj, duke marrë parasysh mendimet e ndryshme(TO)

Djemtë vlerësojnë njohuritë e tyre

IX.Detyrë shtëpie

Qëllimi: udhëzime për kryerjen e detyrave të shtëpisë

1. Përgjigjuni pyetjeve në kornizën e verdhë nën seksionin "Kontrolloni njohuritë tuaja".

2. Përgjigjuni pyetjeve në kornizën portokalli nën seksionin "Mendoni për pyetje interesante".

Mësim për klasën e 5-të me temën: "ZOTI I PARË I KINËS SË BASHKUAR" duke përdorur teknologjinë pedagogjike "Brainstorming"

Lloji i mësimit: asimilimi dhe konsolidimi parësor i njohurive të reja.

Lloji i mësimit: të kombinuara.

Synimi:

Edukative:

Ata do të kenë mundësinë të mësojnë të karakterizojnë politikat e Qin Shi Huang dhe të vlerësojnë rëndësinë e kulturës kineze; do të mësojë të përcaktojë termat: busull, zbrazëtira.

Zhvillimore:

zhvilloni fjalimin monolog (me përgjigje gojore nga nxënësit), zhvilloni të menduarit; zhvilloni një dialog, merrni pjesë në një diskutim; pranoni mendime dhe qëndrime të ndryshme, lejoni ekzistencën e këndvështrimeve të ndryshme;

Edukative:

formoni një qëndrim pozitiv ndaj punës, një ndjenjë respekti për shokët tuaj.

Objektivat e mësimit:

1. Jepu nxënësve udhëzime për vetëidentifikimin e tyre;

2. Përvetësoni njohuri për fazat kryesore të zhvillimit të shoqërisë kineze.

Rezultatet e planifikuara:

Kërkesat personale:

1. Kuptimi i përvojës së gjeneratave të mëparshme, aftësia për të përcaktuar pozicionin e dikujt;

2. Kuptimi i diversitetit kulturor të botës, respektimi i kulturës së popujve të tjerë;

Kërkesat e meta-subjektit:

1. Të ketë aftësi për të punuar me informacione arsimore;

2. Aftësi për zgjidhjen e problemeve krijuese;

3. Gatishmëri për të bashkëpunuar me shokët e nxënësve gjatë punës në grup;

Rezultatet e lëndës:

1. Zotërimi i ideve holistike për rrugën historike të Kinës, si bazë për botëkuptimin e shoqërisë moderne;

2. Aftësia për të zbatuar aparatin konceptual të njohurive historike për të zbuluar thelbin dhe kuptimin e ngjarjeve;

3. Aftësia për të sistemuar informacione nga burime të ndryshme historike;

Materiale shtesë për mësimin: prezantim i zhvilluar nga mësuesi, harta “India dhe Kina në kohët e lashta”.

Pajisjet: projektor, ekran, tekst shkollor Historia e Botës së Lashtë, klasa 5

Plani i mësimit.

Synimi

Koha

Metodat dhe teknikat

Momenti organizativ

Përgatitni nxënësit për punën në mësim, informojini ata për qëllimin dhe objektivat e orës së mësimit.

3 min

Përshëndetja e nxënësve dhe kontrollimi i gatishmërisë së tyre për mësimin. Metoda udhëzuese

Detyrë shtëpie

2 min

Mësimi i materialit të ri

Iskenë

Motivimi. Njohja me veçoritë e qytetërimit të Kinës së Lashtë

5 min

Përgatitja për veprimtari edukative njohëse, formimi i motiveve njohëse.

Metoda e stuhisë së mendimeve

Klasa nuk është e ndarë në grupe. Zbulimi i arsyes: pse fuqia e një shteti është e lidhur me unitetin e tij.

15 min

Gjetja e një përgjigjeje për një pyetje problematike përmes prodhimit kolektiv të ideve dhe kërkimit kolektiv të zgjidhjeve të tyre

Mësimi i materialit të ri

IIskenë

Zbulimi i arsyeve të indinjimit të popullit

10 min

Historia e një mësuesi që ju lejon të përmbledhni njohuritë ekzistuese. Punë e pavarur me tekstin shkollor

Përgjithësimi dhe sistematizimi i njohurive

Kontrolloni nivelin e zotërimit të materialit për temën e mësimit

5 min

Shfaqjet e nxënësve. bashkëbisedim. Hartimi i një përfundimi.

Reflektimi

1 min

bashkëbisedim

Detyrë shtëpie

Jepni një detyrë për të konsoliduar njohuritë

2 min

Regjistrimi në ditarë. Konsultimi i zbatimit

Duke përmbledhur mësimin

Jepni një analizë të zotërimit të njohurive dhe metodave të veprimtarisë

2 min

Analiza e punës së nxënësve

Ecuria e mësimit.

1. Momenti organizativ:

duke përshëndetur studentët.

Prezantimi i një teme të re mësimi - shkruajeni atë në fletoren tuaj

2. Detyrë shtëpie - shkruani në një ditar

3. Mësimi i materialit të ri I skenë.

Motivimi:

Kina është vendi më i madh dhe më i populluari në botë. Ka shumë popuj të ndryshëm që jetojnë atje, por nëntë të dhjetat e popullsisë janë kinezë ose, siç e quajnë veten, kinezë Han - nga fjala "Han", emri i lashtë i Kinës.

Ky është qytetërimi i katërt i Lindjes së Lashtë, i cili u ngrit në luginën e lumenjve të mëdhenj.

Ky është një vend i mahnitshëm që u pushtua vazhdimisht nga popuj të ndryshëm, por ishte në gjendje të ruante dhe të mos humbiste gjuhën, fenë, traditat, kulturën e tij dhe ndryshe nga Egjipti i lashtë, Sumeri dhe shtetet dhe popujt e tjerë të lashtë, ai ende ekziston.

Le të hedhim një vështrim më të afërt në këtë gjendje.

Për të arritur qëllimin, ju dhe unë do të duhet të kapërcejmë disa faza të mësimit, domethënë ... (plani i mësimit)

4. Metoda e stuhisë së mendimeve

Jemi përballë një çështjeje problematike. Le ta gjejmë përgjigjen së bashku.

Njohuritë që morëm në mësimet e mëparshme do të na ndihmojnë për këtë.

Pse ky vend mori emrin e Mesëm dhe Qiellor? (qendra e botes)

? – Në cilën pjesë të botës ndodhet Kina?

? – Cila shkretëtirë e ndan Kinën në veri?

? – Cilat male janë në kufirin perëndimor të Kinës?

? – Cilat dete e lajnë Kinën në jug dhe juglindje?

? - Çfarë lumenjsh rrjedhin nëpër Kinë?

(Unë e tregoj vetë dhe nxënësit më thonë se cili është në jug dhe cili është në veri)

? – Çfarë është shteti?

? – Cilat janë arsyet e shfaqjes së saj?

Ku lindën shtetet e para?

Nevoja ekonomike – nevoja për përpjekje kolektive për të luftuar përmbytjet.

Nevojat ushtarake - Ka ardhur koha për luftëra brutale, sepse pasuria është shtuar

? -Si quhej ndarja e shoqërisë në Kinë? (gradat)

? – çfarë avantazhi jep fakti që shteti është i bashkuar?

Ligjet uniforme

Monedha të vetme

konkluzioni:

Vetëm një shtet i vetëm mund të bëjë luftëra, të mbrojë shtetin e tij, të zhvillojë ekonominë dhe tregtinë,

ruajnë rendin përmes ligjeve

mbledhin taksat

Një kthesë vendimtare në historinë e Kinës ndodhi në vitin 221. para Krishtit, kur sundimtari i mbretërisë së Qin-it, i cili ndodhej në rrjedhën e sipërme të lumit të verdhë.Ying Zheng pas një sërë luftërash pushtuese, ai pushtoi mbretëritë fqinje dhe i bashkoi ato nën sundimin e tij, duke krijuar Perandorinë Qin. Duke e shpallur veten "Perandori i Parë i Dinastisë Qin" ai bëhetQin Shi Huang .

Në këtë kohë, kinezët kishin arritur një nivel të lartë zhvillimi ekonomik dhe kulturor. Produktet e hekurit u përdorën gjerësisht. Kanalet e ujitjes ndihmuan në marrjen e rendimenteve të larta. Në Kinë fillimisht u edukuan krimbat e mëndafshit dhe u prodhua mëndafshi i famshëm.

Në qytete u ndërtuan ndërtesa të bukura dhe mure fortesash. Perandori, "Biri i Qiellit", kishte shumë pallate të mrekullueshme; Perandori kishte frikë për jetën e tij, kështu që ai flinte në pallate të ndryshme dhe në dhoma të ndryshme çdo natë; donte të gjente një pije që të jepte pavdekësinë, për këtë një anije me fëmijë u dërgua në Detin e Kinës Lindore në kërkim të kësaj droge, pasi besohej se fëmijët ishin të pafajshëm dhe perënditë do t'ua zbulonin sekretin.

Leximi i tekstit shkollor f.104.

Ndërtimi i Murit të Madh të Kinës.

Projekti më i madh ndërtimor në histori ishte ndërtimi i Murit të Madh të Kinës. Ajo supozohej të mbronte Perandorinë Qin nga sulmet nga veriu nga fiset luftarake të blegtorisëHunët .

Muri shtrihej për 6500 km, lartësia e tij ishte 10 metra dhe gjerësia rreth 5,5 metra, kështu që pesë kalorës mund të hipnin përgjatë tij krah për krah.

Sipas legjendës, më shumë se dy milionë njerëz punuan në ndërtimin e murit - luftëtarë, fermerë, skllevër të qeverisë dhe madje edhe gra që duhej të gatuanin ushqim. Qindra mijëra (400,000) vdiqën dhe u varrosën atje.

? – Si mund ta raportonit shpejt afrimin e armiqve nga një kullë në tjetrën?

(duke përdorur zjarrin)

5. Mësimi i materialit të ri II skenë.

Zemërimi i njerëzve

Perandori i mbajti njerëzit në frikë. Për shkeljen më të vogël, njerëzit rriheshin, u prisnin hundët, dënoheshin e gjithë familja, madje edhe fqinjët. Mijëra admirues të Konfucit u vranë, 400 dijetarë u ekzekutuan dhe librat e vjetër u urdhëruan të digjen. Kështu që askush nuk mund të mendonte se dikur jeta ishte më e mirë se nën të.

? -Pse? Si duhet të jetë një sundimtar sipas mësimeve të Konfucit?

Varri.

Në vitin 1974, arkeologët hapën varrin e Qin Shihuang. Gjumi i përjetshëm i sundimtarit ruhej nga 6 mijë luftëtarë, të skalitur nga balta në lartësinë e plotë njerëzore. Për më tepër, mes tyre nuk ka as dy luftëtarë me fytyra të ngjashme. Ata ishin plotësisht të armatosur (metal) dhe u formuan në formacione luftarake. Dyshemeja dhe muret e varrit ishin të veshura me pllaka guri shumëngjyrësh të veshura me llak. Varri përmbante kopje më të vogla të pallateve perandorake, të vendosura midis maleve dhe korijeve artificiale. Modelet e liqeneve dhe rezervuarëve ishin mbushur me merkur me shkëlqim, i cili përshkruante ujin. Zogjtë prej ari dhe argjendi notuan në sipërfaqen artificiale të ujit. Tavani i varrit ishte zbukuruar me trupa qiellorë. Bashkë me perandorin u varrosën bashkëshortet, shërbëtorët dhe kuajt e tij.

Varri i tij rivalizon në luks piramidat e faraonëve egjiptianë. Ajo mbulon një sipërfaqe prej disa kilometrash katrorë dhe është ndërtuar gjatë 37 viteve nga 720 mijë kinezë.

6. Përgjithësimi dhe sistematizimi i njohurive.

Le të kujtojmë qëllimin e mësimit tonë (rrëshqitje). Së bashku arritëm të gjenim një përgjigje për një pyetje problematike.

7. Reflektimi.

8. Detyrë shtëpie.

Tani do të jetë më e lehtë për ju të përballeni me detyrat e shtëpisë, të zgjidhni një fjalëkryq dhe të plotësoni një hartë konturore.

9. Përmbledhja e mësimit.

Seksionet: Histori dhe studime sociale

Të çojë studentët të kuptojnë rëndësinë e formimit të një Kine të bashkuar dhe shpikjet e kinezëve.
Vazhdoni të zhvilloni aftësitë për të ndërtuar një histori të bazuar në materiale teksti dhe video; aftësitë e lidhjes së fakteve historike me kalimin e kohës.
Të kultivojë respekt për punën dhe kulturën e njerëzve të lashtë.

Pajisjet:

Harta "Rritja e territorit të shteteve në antikitet".
Videokaseta “Mrekullitë e Mëdha të Botës. Krijime të mëdha të njerëzve." Reader's Digest. Fragmenti video "Muri i Madh i Kinës".
Prezantimi "Sundimtari i parë i Kinës së Bashkuar".
Fletushka:
a) karta për përshkrimin e filmit;
b) fragmente të fletoreve të punës;
c) përshkruani hartat "India dhe Kina në kohët e lashta".
Shenjat janë "dragonë".

Përparimi i mësimit

I. Momenti organizativ.

Ne vazhdojmë studimin tonë të Kinës së Lashtë. Sot në mësim do të mësojmë se për çfarë u bë i famshëm sundimtari Qin Shihuang. Shkruani temën e mësimit. rrëshqitje 1.

II. Përsëritje.

Thonë se në kohët e lashta, mbretëresha kineze pinte çaj në tarracën e hapur të pallatit të saj. Papritur, nga një degë e një mani që përkulej mbi tarracë, një fshikëz fluture ra në çaj. Mbretëresha u përpoq ta hiqte nga tasi me gozhdën e saj të gjatë të lyer, por një fije e hollë u kap në gozhdë. Mbretëresha tërhoqi fillin dhe fshikëza, e avulluar në çaj të nxehtë, filloi të lëshohej. Që atëherë kanë kaluar pesë mijë vjet.

Le të kujtojmë historinë e popujve të tjerë të lashtë. rrëshqitja e 2-të.

Tani le të shohim nëse kemi gabuar. rrëshqitja e 3-të.

Na trego dhe trego në hartë ku ndodhet Kina?

Pse u quajt Lumi i Verdhë "Pikrimi i Kinës"?

Si dhe çfarë shkruhej në kohën e Konfucit?

Si duhet të sillen kinezët e sjellshëm, sipas të urtit Konfuci?

(Përgjigjet e nxënësve dhe komentet e mësuesit).

Për të vazhduar në studimin e një teme të re, le të kujtojmë datat. Çfarë ndodhi?

1500 para Krishtit	Pushtimet e faraonit Thutmose
612 para Krishtit	Shkatërrimi i Ninevisë - kryeqyteti i Asirisë
shekulli III para Krishtit	Bashkimi i Indisë në një shtet të vetëm
Më shumë se 2 milion vjet më parë	Shfaqja e njeriut
40 mijë vjet më parë	Shfaqja e "Homo sapiens"
525 para Krishtit	Kapja e Egjiptit nga Persianët
10 mijë vjet më parë	Shfaqja e bujqësisë dhe blegtorisë
1792-1750 para Krishtit	Mbretërimi i Hamurabit në Babiloni
538 para Krishtit	Kapja e Babilonisë nga Persianët
3000 para Krishtit	Formimi i një shteti të vetëm në Egjipt
Rreth vitit 2600 para Krishtit	Ndërtimi i piramidës së Keopsit në Egjipt
221 para Krishtit	Bashkimi i Kinës në një shtet të vetëm.

Për çdo përgjigje të saktë - një shenjë!

III. Tema e re.

Shkruani në fletore: 221 p.e.s. - bashkimi i Kinës në një shtet të vetëm. Vizatoni një afat kohor:

Çfarë erdhi e para: bashkimi i Indisë nga Ashoka apo bashkimi i Kinës?

Sa më herët? (Për 79 vjet). (Punë në bord).

1. Politika e Qin Shihuang.

Sundimtari i një prej shteteve kineze të quajtur Qin bashkoi të gjithë Kinën nën sundimin e tij. Ai filloi ta quante veten Qin Shihuang, d.m.th. "Zoti i parë i Qin." Në dekretin e tij, ai njoftoi se djali i tij do të quhej "Zoti i dytë i Qin", pastaj një i tretë do të sundonte - dhe kështu me radhë, dhjetëra mijëra trashëgimtarë të tij. Qin Shihuang deklaroi se paqja tani do të zgjasë përgjithmonë. Kryeqyteti i Kinës u bë qyteti i Xianyang. Shih hartën në faqen 101. Megjithatë, pas ndalimit të luftërave brenda Kinës, Qin Shi Huang filloi të nisë fushata kundër vendeve fqinje.

Kina “gruan gradualisht territorin e huaj ashtu si ha gjethet krimbi i mëndafshit”. Në veri, kundërshtarët e Kinës ishin fiset nomade të Hunëve.

Cilat fise quhen nomade? (Puna me një fjalor).

Për të ruajtur tokat e pushtuara nga Hunët dhe për të mbrojtur rrugët tregtare nga bastisjet, filloi ndërtimi i Murit të Madh të Kinës. Kushtojini vëmendje hartës.

Shikoni filmin me kujdes dhe përpiquni t'u përgjigjeni pyetjeve ndërsa filmi përparon. Nëse nuk keni kohë për të shkruar diçka, mos i shpërqendroni shokët tuaj. Pas shikimit, ju mund të ndihmoni njëri-tjetrin.

2. Muri i Madh i Kinës. Shikimi i një videoklipi - 7 minuta.

Punoni në kartën nr. 1.

Minuta e edukimit fizik:

Mbyllni sytë sa më fort që të jetë e mundur dhe tani bëjini të duken sa më të befasuar. (2-3 herë).
Dhe tani, djema, ngrihuni,
Ata shpejt ngritën duart lart.
U kthye djathtas, majtas,
Uluni në heshtje dhe kthehuni në punë!

Biseda mbi pyetjet e tavolinës. Shtesa dhe sqarime. Kushtojini vëmendje faqes 106 të tekstit shkollor, lexoni dhe shkruani fjalori fjalë në kufi. Zbrazëti- një vrimë qitjeje në murin e kalasë.

3. Indinjata e popullit.

Për të mbajtur një ushtri të madhe, kërkoheshin shumë para. Taksat u bënë gjithnjë e më të larta. Për të parandaluar që njerëzit të ankoheshin, ata mbaheshin në frikë të vazhdueshme. Për shkeljen më të vogël, një person rrihej në thembra me një shkop bambuje, i prehej hunda dhe mund të zihej në një kazan. Për keqbërjen e një personi janë dënuar të gjithë të afërmit e tij. Qin Shihuang u bë gjithnjë e më arrogant dhe mizor dhe doli me ekzekutime të reja të tmerrshme. Por edhe vetë perandori i fuqishëm ishte i pafuqishëm ndaj kohës. Lëkura në fytyrën e tij u rrudh si një mollë e pjekur dhe të çarat e syve iu ngushtuan edhe më shumë. "Gjithçka që lind midis qiellit dhe tokës është e vdekshme," tha një i urtë i lashtë. Por Shi Huang e konsideronte veten të vetmin, duke shpresuar se fati do të bënte një përjashtim për të. Ai ndaloi të flitej për vdekjen, mblodhi shkencëtarë dhe magjistarë, duke i urdhëruar ata të gjenin një mjet që do të jepte pavdekësinë. Shkencëtarët kaluan nëpër të gjitha pyjet, por vetëm njëri prej tyre solli një kërpudha të pazakontë - të kuqe me pika të bardha - në kohën e caktuar. Shkencëtari u urdhërua të shijonte kërpudhat dhe ai vdiq në agoni të tmerrshme.

Çfarë lloj kërpudhe ishte kjo? (Amanita).

Dikush i tregoi perandorit për pleqtë që nuk kishin bërë asnjë të keqe gjatë gjithë jetës së tyre, të cilët njiheshin për këtë si njerëz të drejtë dhe që jetuan 200 e 300 vjet. Plakun e sollën te sundimtari, por kur plaku hapi gojën, të gjithë panë se ai nuk kishte gjuhë. Gjuha e tij u pre 30 vjet më parë sepse ai e dënoi sundimtarin për mizori. Perandori dhe këshilltari i tij Li Si urdhëruan të digjnin të gjithë librat dhe të ekzekutonin 460 shkencëtarë, të varrosnin të gjallë në tokë ata që mendonin se më parë jeta kishte qenë më e mirë se nën të. Në të njëjtin vit, Li Si u shqye nga qerret, pasi veprimet e tij shkaktuan dënim.

Perandori u shkatërrua plotësisht. Hunda e tij u fundos dhe zëri i tij u bë i ngjirur, si çakalli. Në atë moment erdhi në pallat një shkencëtar i quajtur Lu Shen. Ai tha: "Asnjë zyrtar të mos e dijë se në cilin nga 37 pallatet ku jetoni, asnjë shërbëtor i vetëm të mos hyjë në dhomën ku flini dhe të mos ju shohë njeri duke ngrënë - ky është sekreti i pavdekësisë". Filluan vitet e tmerrshme të mbretërimit të njeriut të padukshëm. Tmerri pushtoi banorët e Perandorisë Qiellore. Asnjëherë më parë ligjet e perandorit nuk janë zbatuar kaq tërësisht.

Një ditë në Pallatin Shaqiu u shfaq një erë mbytëse. Kur era e keqe u bë e padurueshme, u vendos që të hapej dera. Aty ishte kufoma e sundimtarit të Perandorisë Qiellore. Qin Shihuang u varros në një varr të madh nëntokësor, të gjitha gratë e tij që nuk i lindën fëmijë u vranë dhe u varrosën me të ndjerin. Në varr, 6 mijë luftëtarë me madhësinë e një njeriu me armaturë të plotë u vendosën në një rresht - për të ruajtur paqen e sundimtarit të tyre. Shih faqen 109 të tekstit shkollor. Ushtria e jetës së përtejme, e armatosur me shpata, shtiza dhe harqe, duhej të ruante hyrjen e varrit të madh në sipërfaqen e tokës.

Djali i Qin Shihuang filloi mbretërimin e tij duke ekzekutuar vëllezërit e tij. Durimi i popullit ishte i lodhur, i armatosur me shkopinj e shata, njerëzit u mblodhën në çeta, luftëtarët kaluan në anën e kryengritësve. Trashëgimtarët e Qin Shihuang nuk arritën të sundonin "dhjetëra mijëra breza" njerëzit përmbysën shtypësit e urryer;

IV. Kontrolli parësor.

Trego në hartë Kinën dhe lumenjtë e saj kryesorë, Murin e Madh dhe Rrugën e Madhe të Mëndafshit.

Çfarë të mira dhe çfarë të këqija i solli Kinës sundimi i Qin Shi Huang?

Muri i Madh i Kinës u ndërtua për të mbrojtur kundër cilat fise?

Flisni për Murin e Madh duke përdorur tekstin në kartë.

V. Konsolidimi.

Punoni në kartën nr. 2. Mostra – rrëshqitja e 16-të.

Dragoi në Kinë është një simbol i mirësisë, paqes dhe prosperitetit!

Aplikacionet.

Karta numër 1. Muri i Madh i Kinës.

Karta nr. 2.

Cilat fjali flasin për Indinë dhe cilat për Kinën? Shkruani numrat e fjalive në kolonat përkatëse.

Në këtë vend, e gjithë popullsia ishte e ndarë në grupe të mbyllura trashëgimore - kasta.

Në këtë vend u shpikën dhe u zbuluan shumë gjëra që përdoren me sukses edhe sot e kësaj dite: sheqer, pëlhura pambuku, shah.

Në vitin 221 para Krishtit. ky vend u bashkua nga sundimtari i mbretërisë Qin.

Në këtë vend u shpikën dhe u zbuluan shumë gjëra që përdoren me sukses edhe sot e kësaj dite: letra, mëndafshi, orizi, çaji, busull, porcelani, baruti.

Banorët e këtij vendi zbutën elefantët dhe adhuronin gjarpërinjtë dhe majmunët.

Për t'u mbrojtur nga pushtimet e armikut, në kufirin e këtij vendi u ndërtua një mur rreth 5000 km i gjatë.

Në shekullin e 6-të para Krishtit. Buda, themeluesi i një feje të re, jetoi në këtë vend.

Rregullat e sjelljes së njerëzve dhe qeverisë së vendit bazoheshin në mësimet e filozofit Konfuci.

Karta nr. 3. Harta skicuese “India dhe Kina në kohët e lashta”.

Shkruani emrat e lumenjve kryesorë të Indisë dhe Kinës.

Etiketoni dhe etiketoni malet e Himalajeve.

Rrethoni kufijtë e shtetit më të madh në Indi (shek. III para Krishtit).

Përshkruani kufijtë e shtetit kinez nën Qin Shihuang (shek. III para Krishtit).

Shënoni dhe shkruani emrin e Murit të Madh të Kinës në hartë

Përdorni hartat në faqet 92 dhe 101 në librin tuaj shkollor për referencë.

Literatura:

Araslanova O.V. Zhvillimet e mësimit mbi historinë e botës antike. – M.: VAKO, 2007.

Goder G.I. Fletore pune për historinë e botës antike. – M.: Arsimi, 2002.

Vigasin A.A., Goder G.I., Sventsitskaya I.S. Historia e Botës së Lashtë: tekst shkollor për klasën e 5-të në institucionet e arsimit të përgjithshëm. – M.: Arsimi, 2005.

Merzlova V.S. Kuiz mbi historinë e botës antike dhe mesjetës. - Minsk: Narodnaya Asveta, 1969.

Nemirovsky A.I. Një libër për të lexuar mbi historinë e botës së lashtë. – M.: Arsimi, 1990.

Revista historike ruse "Rodina". - Nr 10, 2004.

Suplement i gazetës “I Shtatori”. Histori. - Nr 39, 1997.

Sundimtari i parë i Kinës së bashkuar

Qëllimet: prezantoni studentët me sundimtarin e parë të Kinës së bashkuar, periudhën e mbretërimit të tij, i shtyni studentët të kuptojnë rëndësinë e formimit të një Kine të bashkuar dhe shpikjet e kinezëve; vazhdoni të zhvilloni aftësitë për të përgatitur në mënyrë të pavarur mesazhe dhe për të formuluar përfundime të thjeshta.

Pajisjet: prezantim, video për Murin e Madh të Kinës, harta e Lindjes së Lashtë. India dhe Kina. 3 mijë para Krishtit e. - Shekulli III n. e."

Përparimi i mësimit

Momenti organizativ.

Përditësimi i njohurive bazë të nxënësve për temën e trajtuar.

1. Përgatitja e një përgjigje gojore në kartën nr.23 "I urti kinez Konfuci".

Përgatitni një përgjigje të detajuar për pyetjen: "Çfarë mësuan kinezët?

Sherebela Konfuci?

Për ta bërë këtë, mbani mend:

Si duhet të sillemi me të moshuarit (prindërit, vëllezërit?

dhe motrat)?

Pse Konfuci besonte se mençuria qëndron në njohuri

libra të vjetër?

Si duhet të jetë një shkencëtar i vërtetë?

Cili kinez konsiderohej i sjellshëm dhe i sjellshëm?

A është e mundur të ndiqni udhëzimet e Konfucit sot? Pse përfundimi?

Shembull përgjigje nga studenti nr. 1

I urti i famshëm kinez Konfuci besonte se është e nevojshme të respektohen traditat që janë krijuar që nga kohërat e lashta. Të rinjtë duhet t'i respektojnë dhe t'u binden të moshuarve. Për t'u bërë një person i mençur, duhet të lexoni shumë dhe të njiheni me mençurinë e të parëve. Një person i sjellshëm konsiderohej se kishte sjellje të mira. Për shembull, kur hyni në një shtëpi duhet të hiqni këpucët, të uleni të lodhshëmpërkulni këmbët poshtë jush, hani me dy shkopinj, gërshetoni flokët, jini të sjellshëm. Çdo sundimtar i një shteti duhet të kujdeset për nënshtetasit e tij. Ai nuk duhet të jetë mizor. Kështu, shumë nga mësimet e Konfucit janë ende bashkëkohore sot. Sidomos qëndrimi ndaj të moshuarve, ndaj mësimeve.

Model përgjigjeje nga studenti nr. 2

2. Përgatitja e një përgjigje gojore në kartën nr.24 « Shpikjet kineze."

Ne, njerëzit modernë, përdorim shpikje që janë bërë shumë kohë më parë në shtetet e lashta. Çdo komb ka kontribuar me diçka të vetin në kulturën botërore. Çfarë sollën kinezët e lashtë në kulturën botërore.

Busulla u shpik në Kinën e lashtë. Vërtetë, ajo ka pak ngjashmëri me atë moderne, por gjithashtu tregonte rregullisht drejtimet kardinal. Doreza e magnetizuar e lugës, si një shigjetë, gjithmonë drejtohej nga jugu. Një tjetër shpikje e rëndësishme e kinezëve ishte letra, ajo ishte bërë nga të gjitha llojet e leckave, shkumësa e bluar dhe e njomur, bambuja dhe lëvorja e pemëve - e gjithë kjo zihej në një kazan të madh. Kinezët kanë mësuar të rritin shkurre çaji. Çaji është një pije e lashtë kineze që mjekët e rekomanduan si një ilaç shërues fuqizues. Në Kinë ata mësuan se si të bënin pëlhura mëndafshi të hollë dhe porcelan të bukur. Orizi u rrit në Kinë. Madje e zëvendësoi bukën.

III. Kryerja e edukimit fizik dhe ushtrimeve për sytë.

IV. Studimi i një teme të re.

Ne e dimë se i urti kinez Konfuci u mësoi sundimtarëvekujdesunipër nënshtetasit e tu, mos i mundo me dënime të ashprami dhemos tregoni mizori. Në vitin 221 para Krishtit. e. sundimtar i vetëmKinëu bë Qin ShiHuang. Ai ishte në gjendje të bashkonte Kinët e veçantaqiejtshtetet në një. Çfarë do të thoshte kjo për banorët?E lashtëKinë? A i përmbushi ai urdhërimet e të urtit Konfuci? KëtuKjoDo ta zbulojmë sot në klasë. Mësuesi/ja shpall planin e mësimit. Parashtrohet një pyetje problematike, së cilës, pas analizës, duhet t'i jepet përgjigje.

Cila ishte rëndësia e bashkimit të vendit në një shtet të vetëm për banorët e Kinës së Lashtë? Si ndryshoi jeta e kinezëve të zakonshëm nën Perandorin Qin Shi Huang ?

Planifikoni

Fjalë të reja: Qin Shi Huang, Hunët, shteg, Deti i Kinës Jugore.

1. Historia e mësuesit.

Pra, në vitin 221 para Krishtit. e. Qin u bë sundimtari i një shteti të bashkuar kinez. Ai mori titullin e ri perandorak të Qin Shi Huangdi.

Ministri i tij Li Si - një njeri shumë i zgjuar dhe mizor - kreu ndryshimet dhe reformat më të rëndësishme. U krijua një sistem i unifikuar peshash dhe masash, u krijua një sistem i unifikuar monetar dhe u hapën rrugë të mira. Zyrtarët kryen një regjistrim të popullsisë në të gjithë vendin, kështu që perandori e dinte se çfarë taksash mund të mblidheshin nga fshatarët dhe artizanët. I gjithë territori i shtetit ishte i ndarë në 36 rajone, të kryesuar nga guvernatorët e emëruar nga perandori. Perandori i mbante njerëzit në frikë. Për shkeljen më të vogël, njerëzit rriheshin dhe madje u prisnin hundët. Për krimin e një personi është dënuar e gjithë familja, si dhe fqinjët. Ai shkatërroi shumë lexues të mësimeve të Konfucit. Përveç kësaj, perandori filloi fushatat ushtarake në vende të tjera. Për çfarë? Këtë mund ta shpjegoni vetë.

V . Punë e pavarur e nxënësve me tekstin e tekstit shkollor.

Bisedë mbi leximin.

Për çfarë qëllimi organizoi Qin Shi Huang fushatat ushtarake? (Ai u pushtua nga toka të reja, dëshira do të aneksohetb ata dhe zgjerojnë territoret e tyre.)

Ku organizoheshin udhëtimet? (Në bregdetJug - Deti i Kinës.)

Me kë luftuan banorët e Kinës së Lashtë në veri të vendit? (Me fiset e Hunëve.)

Raport mbi ndërtimin e Murit të Madh të Kinës (bërë nga 1 student).

Le të shikojmë një video të shkurtër për Murin e Madh të Kinës. ("Programi i BBC. Mrekullitë e botës. Muri i Madh i Kinës.")

Mësuesi flet për indinjatën e njerëzve ndaj sundimit të perandorit Tsin Shi Huang.

Konsolidimi i materialit të studiuar.

Nxënësit përpiqen të nxjerrin përfundime.

Çfarë përfitimesh pozitive u dha kinezëve të lashtë bashkimi i vendit në një shtet të vetëm? (Luftërat midis banorëve të këtij vendi u ndalën, u miratua një sistem i unifikuar peshash dhe masash, u miratua një sistem monetar. Kjo lehtësoi tregtinë midis njerëzve. U ndërtuan rrugë të mira.)

Si ndryshoi jeta e kinezëve të zakonshëm nën perandorin Qin Shi Huang? (Ata u shfrytëzuan brutalisht, u mblodhën taksa dhe u ndëshkuan për ofendimin dhe pakënaqësinë më të vogël.)

Duke përmbledhur mësimin. Reflektimi.

Detyrë shtëpie: përgatituni për një test me temën "India e lashtë dhe Kina".

Belitskaya Inna Anatolevna,

Mësues historie në shkollën nr.14

G. Feodosia

Përmbledhje e mësimit të historisë

Tema: “Sundimtari i parë i Kinës së bashkuar” klasa e 5-të

Golat : - zbuloni se si u bë bashkimi i Kinës;

Si ishin luftërat pushtuese?

Zbuloni se çfarë ishte Muri i Madh i Kinës dhe pse u ndërtua;

Si jetoi populli kinez dhe pse u revoltua;

Zhvilloni aftësinë për të ndërtuar një histori koherente, për të vërtetuar këndvështrimin tuaj;

Kultivoni interes për të kaluarën historike;

Pajisjet : kompjuter, prezantim, teste, tekst shkollor, fletore.

Ecuria e mësimit.

1. Momenti organizativ.

2. Kontrollimi i detyrave të shtëpisë.

Diktim historik

1.Bregdeti i Indisë lahet nga perëndimi, lindja dhe jugu...

2. Lumenjtë më të gjerë dhe më të thellë në Indi...

3. Pyjet e dendura, të vështira për t'u kaluar quhen...

4. Grupet e njerëzve në Indi që kanë të drejta dhe përgjegjësi të caktuara quhen...

5. Rendisni këto grupe...

6. Një person që refuzon të komunikojë me njerëz të tjerë dhe jeton në vetmi quhej...

7.Në Kinën e lashtë rridhnin dy lumenj...

8.Si quhej i urti që kinezët e nderonin...

9. Në kohët e lashta në Kinë shkruanin në pllaka të bëra nga...

10.Si e quanin kinezët vendin e tyre...

3. Komunikoni temën dhe objektivat e mësimit.

Plani i mësimit:

Bashkimi i Kinës.

Luftërat pushtuese.

Muri i Madh i Kinës.

Zemërimi i njerëzve.

4. Mësimi i materialit të ri:

1) historia e mësuesit

1. Bashkimi i Kinës.

Një nga shtetet kineze quhej Qin. Në vitin 221 para Krishtit. sundimtari i saj, pasi mundi rivalët e tij një nga një, bashkoi të gjithë Kinën nën sundimin e tij. Ai filloi ta quante veten Qin Shihuang (Zoti i parë i Qin)

Në dekretin e tij, ai njoftoi se djali i tij do të quhej "Zoti i dytë i Qin", pastaj i treti, etj. Kryeqyteti ishte qyteti i Xianyang.

2. Luftërat pushtuese.

Kur mbaruan luftërat brenda Kinës, Qin Shihuang filloi fushatën kundër vendeve fqinje. Në jug, ai u tërhoq nga tokat në bregun e Detit të Kinës Jugore.

Popullsia, pasi mësoi për pushtimin, doli në mal, duke marrë plaçkat dhe bagëtinë. Kinezët morën tokën e kultivuar për luftëtarët e tyre, duke krijuar vendbanime ushtarake.

Në veri, kundërshtarët e Kinës ishin Hunët, të cilët enden me tufat e tyre. Ata jetonin në tenda të lehta dhe hanin qumësht dhe mish të zier. Ishte shumë e vështirë të luftoje me ta. Pse mendoni ju? (ata lëviznin lehtë dhe ushtria duhej të mbante furnizime me vete)

Një nga të urtët kinezë tha që ne duhet të sulmojmë nomadët. Është si të ndjekësh një hije.

Qin Shihuang dërgoi 300 mijë ushtarë kundër nomadëve. I përzunë nomadët 400 km larg.

3. Muri i Madh i Kinës .(ilustrime)

Për të ruajtur tokat e pushtuara nga Hunët dhe për të mbrojtur rrugët tregtare nga sulmet e tyre, filloi ndërtimi i Murit të Madh të Kinës.

Gjatësia - 5000 km, lartësia - 7 m, gjerësia - 5 kalorës dhe 10 këmbësorë mund të hipnin krah për krah, 2 karroca mund të kalonin njëra-tjetrën mbi të.

Lartësia e murit ishte sa një ndërtesë 2-3 kate. Në mur ka hapësira shikimi dhe zbrazëtira. Kullat ngriheshin vende-vende. Në fund të kullës jetonin ushtarët që e ruanin dhe në krye ata shërbenin.

Nëse një luftëtar vinte re rrezik, ai ndizte drurin e furçës në kullë. Një roje tjetër e pa atë dhe gjithashtu i vuri zjarrin drurit të furçave. Një detashment luftëtarësh nxitoi në shpëtim.

2) punë e pavarur me tekstin shkollor :

Lexoni materialin në faqet 111-113 dhe përgjigjuni pyetjeve:

1) Pse popullsia ishte e pakënaqur me politikën?

2) Çfarë bënë ata për të shprehur pakënaqësinë e tyre?

Shpikjet e Mëdha Kineze – faqe 111 – në kornizë blu

Kinezët e lashtë ishin shumë të talentuar.

Ata bënë një sërë shpikjesh duke përdorur 1000 vjet më herët se në Evropë:

letër, printim, mëndafsh, barut, busull, armë zjarri, monedha metalike dhe porcelan .

5. Përmbledhja e mësimit.

Lojë "E vërtetë ose e gabuar" (punë në fletore)

Nëse është e vërtetë, atëherë ne shkruajmë " + ", nëse jo "-"

1. Sundimtari i shtetit kinez, Qin, mundi fqinjët e tij një nga një dhe bashkoi Kinën nën sundimin e tij.

2. Kryeqyteti i Kinës u bë qyteti Xianyang.

3. Pasi mbaroi luftërat e brendshme, Qin Shihuang filloi të nisë fushata kundër fqinjëve të tij.

4. Për të mbrojtur tokat e tyre nga sulmet e hunëve, u krijua Muri Kinez.

5. Muri i Madh i Kinës ishte aq i gjerë sa 2 karroca mund të kalonin njëra-tjetrën mbi të.

6. Nëse një luftëtar vinte re rrezik, ai ndezte një zjarr sinjalizues.

7. Populli kinez ishte i pakënaqur me rritjen e vazhdueshme të taksave.

8. Për mosbindjen më të vogël njeriun e rrihnin me shkopinj ose i prisnin hundën.

9. U dërgua një ushtri për të shtypur kryengritjet fshatare, por shumë ushtarë kaluan në anën e rebelëve.

Mësuesi shpreh përgjigjet, fëmijët kryejnë një kontroll të ndërsjellë.

6. Detyrë shtëpie:

&13 – 23, përgatituni për testin, pyetjet në faqen 114.

Artikulli i mëparshëm: Sa është shpejtësia e dritës Artikulli vijues: Lëkundjet harmonike Formula e fizikës së frekuencës së lëkundjeve