Gjuhë angleze klasa e 8-të. Libra zgjidhës dhe detyra shtëpie të gatshme (HH): si t'i përdorim ato? Çfarë mund të bëni

Kurrikula e shkollës po bëhet gradualisht më e ndërlikuar, gjë që shkakton acarim të justifikuar të nxënësve. Bërja e detyrave të shtëpisë çdo ditë ndonjëherë zgjat disa orë, duke mos lënë praktikisht kohë për jetën personale.

Nxënësit e shkollës nuk janë aspak të kënaqur me këtë gjendje, dhe për këtë arsye ata po kërkojnë në mënyrë aktive libra zgjidhjesh që përmbajnë përgjigje për ushtrimet në të gjitha disiplinat e rëndësishme. Një nga librat më të njohur të këtij lloji konsiderohet të jetë GDZ në anglisht për klasën e 8-të.

Ky koleksion përmban zgjidhje të detajuara të ushtrimeve nga teksti përkatës dhe informacioni është paraqitur aq shkurt sa mund të kopjohet brenda pak minutash. Gjithashtu, GDL në anglisht përdoret për të arritur qëllime të tjera. Midis tyre:

• studimi i temave të humbura dhe të keqkuptuara;
• kontrollimi i njohurive ekzistuese;
• përgatitje për teste.

Shpesh në fletoren e punës të gjuhës angleze për. Sidomos nëse ata monitorojnë me kujdes përparimin e fëmijëve dhe punojnë me ta në baza shtesë. Përgjigjet e detajuara nga GDZ ndihmojnë në përmirësimin e aftësive të leximit dhe shkrimit, që do të thotë se përdorimi i një koleksioni të tillë bëhet një vendim logjik.

Porosit librin e zgjidhjeve dhe së shpejti do të jetë në faqen e internetit

• 
  Lehtësimi i pranimit në universitet. Ju mund t'i jepni fëmijës tuaj qëllimin përfundimtar të të gjithë procesit arsimor, duke e bindur atë për nevojën për një studim të mirë. Prindërit shpesh u thonë fëmijëve se nëse studiojnë dobët, nuk do të mund të fitojnë një profesion të mirë në të ardhmen dhe do të bëhen portierë.
• 
  Ushqimi në shkollë duhet të jetë i organizuar mirë. Studenti duhet të pajiset me drekë dhe një mëngjes të nxehtë në mensë. Intervali midis vakteve të para dhe të dyta nuk duhet të kalojë katër orë. Opsioni më i mirë duhet të jetë që fëmija të hajë mëngjes në shtëpi, ai ha një mëngjes të dytë
• 
  Është krijuar një marrëdhënie e caktuar midis agresivitetit të fëmijëve dhe vështirësive në procesin e të mësuarit. Çdo nxënës dëshiron të ketë shumë miq në shkollë, të ketë performancë të mirë akademike dhe nota të mira. Kur një fëmijë nuk arrin ta bëjë këtë, ai bën gjëra agresive. Çdo sjellje synon diçka dhe ka një kuptim.
• 
  Në çdo olimpiadë dhe në të gjitha llojet e garave, një fëmijë, para së gjithash, shprehet dhe realizohet. Prindërit duhet ta mbështesin patjetër fëmijën e tyre nëse ai është i pasionuar pas garave intelektuale. Është e rëndësishme që një fëmijë ta njohë veten si pjesë e një shoqërie intelektualësh, në të cilën mbretërojnë disponimet konkurruese dhe fëmija krahason arritjet e tij.
• 
  Një fëmijë marramendës mund të mos e pëlqejë ushqimin e shkollës. Shpesh, kjo është arsyeja më e zakonshme për një nxënës që refuzon të hajë. Gjithçka ndodh sepse menuja në shkollë nuk merr parasysh nevojat e shijes së secilit fëmijë individual. Në shkollë, askush nuk do të përjashtojë asnjë produkt nga dieta e një fëmije individual në mënyrë që të
• 
  Për të kuptuar se si ndihen prindërit për shkollën, është e rëndësishme që fillimisht të karakterizohen prindërit modernë, kategoria e moshës së të cilëve është shumë e larmishme. Pavarësisht kësaj, shumica e tyre janë prindër që i përkasin gjeneratës së viteve nëntëdhjetë, e cila ishte një kohë e vështirë për të gjithë popullatën.
• 
  Mbledhjet e para shkollore mbeten përgjithmonë në kujtesën e secilit prej nesh. Prindërit fillojnë të blejnë të gjitha furnizimet e nevojshme të zyrës duke filluar nga gushti. Atributi kryesor i shkollës është uniforma e nxënësit. Veshja duhet të zgjidhet me kujdes në mënyrë që nxënësi i klasës së parë të ndihet i sigurt. Futja e uniformave shkollore justifikohet për shumë arsye.

Zhvillimi i shpejtë i shoqërisë ka çuar në një ndërlikim të konsiderueshëm të planprogrameve shkollore dhe reformave të arsimit të përgjithshëm. Ngarkesa e informacionit për një nxënës të shkollës moderne po rritet vazhdimisht, dhe sot, për të mësuar të gjithë materialin e nevojshëm, një fëmijë duhet të kalojë 8 orë në një tavolinë: një ditë të tërë pune, dhe kjo nuk merr parasysh kohën e kaluar për të. përgatitjen e detyrave të shtëpisë. Një ngarkesë e tillë çon në lodhje, ulje të efikasitetit dhe humbje të motivimit. GDZ - detyrat e gatshme të detyrave të shtëpisë - do t'ju ndihmojë të përballoni sasinë në rritje të informacionit, të mësoni të analizoni dhe të mendoni logjikisht dhe të përmirësoni performancën tuaj akademike.

GDZ, ose “reshebniki”, janë mjete mësimore që përdoren në mënyrë aktive si manuale trajnimi që plotësojnë programin arsimor në lëndë të tilla si gjuha ruse, matematika (algjebra), kimia, fizika dhe një sërë të tjerash. Aktualisht, ka shumë burime të krijuara për të ndihmuar nxënësit e shkollës dhe prindërit e tyre: Stavkur, Spishi.Ru, GDZ nga Putin dhe të tjerë, por si t'i përdorim ato për të fituar njohuri reale?

Manualët metodologjikë, të quajtur GDZ, janë zhvilluar nga mësues me përvojë, kryesisht për të ndihmuar prindërit. Gjatë gjithë jetës shkollore, shumë të rritur përpiqen të kontrollojnë procesin arsimor në mënyrë që të jenë të vetëdijshëm për sukseset dhe dështimet e fëmijës dhe ta ndihmojnë atë në zotërimin e njohurive të reja. Megjithatë, kjo nuk është gjithmonë e mundur.

Së pari, për shkak të faktit se programi arsimor modern ka pësuar ndryshime të rëndësishme - kjo është e lehtë të vërehet duke vizituar një sit të tillë si Megabotan, Institucioni Arsimor Shtetëror i Putinit. Së dyti, jo çdo prind do të jetë në gjendje të mbajë mend njohuritë teorike të mësuara në shkollë, dhe për këtë arsye të monitorojë korrektësinë e detyrave të shtëpisë së fëmijës së tyre. Së treti, të rriturit thjesht mund të mos kenë kohë të mjaftueshme për të bërë detyrat e shtëpisë vetë me fëmijën (veçanërisht në familjet e mëdha). Por kjo nuk do të thotë që procesi arsimor duhet t'i lihet rastësisë: ndonjëherë ndihma e prindërve është thjesht e nevojshme në mënyrë që fëmija të mos humbasë interesin për këtë temë, të marrë njohuri dhe të kuptojë materiale të vështira. Dhe GDZ mund të ndihmojë plotësisht me këtë. Me ndihmën e tyre:

• Prindërit do të kuptojnë shpejt se si të zgjidhin një problem kompleks dhe t'ia shpjegojnë atë fëmijës së tyre;
• Të rriturit mund të monitorojnë nëse nxënësi i kryen saktë detyrat e shtëpisë;
• Një nxënës i shkollës së mesme dhe të mesme mund të kontrollojë në mënyrë të pavarur veten dhe, nëse zbulohen gabime, të analizojë arsyen e shfaqjes së tyre, të kuptojë më mirë materialin dhe të parandalojë që gabimet të ndodhin në të ardhmen.

Kështu, përdorimi i librave të zgjidhjeve synon, para së gjithash, të ndihmojë nxënësit e shkollës në zotërimin e materialit kompleks.

Siç e dini, kurrikula shkollore ka për qëllim "studentin mesatar", por po për ata që për ndonjë arsye mbetën prapa programit (për shembull, për shkak të një sëmundjeje të gjatë) ose, përkundrazi, zhvillohen më shpejt se shumica dërrmuese e shokëve të tyre të klasës? Në të dyja rastet, "bishti" do të jetë përgjigja universale.

Me ndihmën e GDL-së, një student ngec do të jetë në gjendje të kuptojë materialin që nuk e ka përvetësuar dhe të "kapë hapin" me pjesën tjetër të klasës, dhe për studentët niveli i të cilëve është mbi mesataren, GDZ do të bëhet një "magji". shkop” me ndihmën e të cilit ai do të mund të ecë më tej në zhvillimin e tij, duke përvetësuar materialin që ka përpara. Për më tepër, shpesh burime të tilla si Megabotan dhe Answer.Ru përdoren nga prindërit për t'i dhënë fëmijës njohuri përtej kurrikulës shkollore dhe për të zgjeruar horizontet e fëmijës.

GDZ është gjithashtu një mjet unik për tutorët dhe mësuesit. Nuk është sekret që kompleksiteti në rritje i kurrikulës shkollore ka çuar në faktin që pothuajse çdo student viziton mësuesit për t'u përgatitur për provimet dhe testet përfundimtare. Librat e zgjidhjes përdoren në mënyrë aktive nga mësuesit për të ndihmuar studentët e tyre të zotërojnë të gjithë kursin e shkollës, si dhe të testojnë njohuritë e studentëve dhe të monitorojnë përparimin e tyre.

Nga rruga, meqenëse burimet si "Copy Online" ose "Copy.Ru" studiohen dhe përdoren nga mësuesit, studentët nuk mund të kopjojnë thjesht detyrat e shtëpisë nga një libër pune - mësuesi do ta vërejë menjëherë këtë. Prandaj, GDZ nuk mund të përdoret në këtë mënyrë.

Pavarësisht sa më sipër, mendimet e ekspertëve në lidhje me detyrat e gatshme të shtëpisë janë të ndara. Disa besojnë se përfitime të tilla bëjnë më shumë dëm sesa mirë. Prandaj, janë kryer studime të shumta për ndikimin e rishekëve në procesin e përgjithshëm arsimor. Dhe përfundimet janë të mahnitshme: shkencëtarët amerikanë Stevens dhe Lionson kanë vërtetuar se kur përdoret GD, truri i fëmijës punon pothuajse dy herë më aktivisht për të analizuar informacionin që studiohet, gjë që rrit shkallën e të mësuarit të materialit me 1.4 herë dhe, në përputhje me rrethanat, rrit performanca akademike e studentit.

Ndikimi pozitiv i GDZ është, para së gjithash:

• Zhvillimi i aftësive analitike të fëmijës: detyrat e gatshme të detyrave të shtëpisë mësojnë studentin të analizojë detyrat e tij të shtëpisë dhe përgjigjet e dhëna në manualin mësimor, të kërkojë gabime dhe të zgjedhë zgjidhjen optimale nga disa opsione.
• Zhvillimi i pavarësisë: GD-të kontribuojnë në zhvillimin e aftësive të të mësuarit dhe kërkimin e pavarur të informacionit.
• Nxitja e vazhdueshme e kuriozitetit: nëse materiali është shumë kompleks ose shumë i thjeshtë, fëmija shpejt humbet motivimin për të mësuar - si rregull, kjo është arsyeja pse edhe një student i suksesshëm në të kaluarën "rrëshqet" papritur në nota të këqija. Përdorimi i GD lejon një fëmijë të ruajë interesin për procesin e të mësuarit, e mbron atë nga puna e tepërt, lehtëson perceptimin e materialit kompleks dhe nuk e lejon atë të humbasë besimin në aftësitë e tij.

Është për këto arsye që çdo vit ka gjithnjë e më shumë rishfaqje, më të njohurat prej të cilave mblidhen për lehtësinë e mësuesve, studentëve dhe prindërve të tyre në këtë burim.

Shumë mësues të "shkollës së vjetër" dhe një pjesë e konsiderueshme e mësuesve të rinj të shkollave të mesme, gjimnazeve, liceve, si dhe një ushtri mbresëlënëse e prindërve të nxënësve të shkollës (të shqetësuar për nivelin dhe vëllimin e njohurive të fëmijëve të tyre) mbrojnë për ekskluzivisht të pavarur. përfundimi i detyrave të shtëpisë nga brezi i ri.

Por ekziston një mendim tjetër, jashtëzakonisht i ndryshëm nga ai klasik, i pranuar përgjithësisht. Disa mësues me reputacion dhe një pjesë po aq mbresëlënëse e prindërve nuk janë kundër përdorimit periodik të të ashtuquajturës GDZ (libra me detyra shtëpie të gatshme) nga fëmijët. Kundërargumenti i tyre kryesor është ngarkesa në rritje e shpejtë e punës për studentët çdo vit dhe, si rezultat, puna e tepërt e fëmijëve dhe mungesa e kohës së mjaftueshme për të kryer mirë detyrat e shtëpisë. Ata gjithashtu argumentojnë se shpesh një rishikim i përciptë, sipërfaqësor i temave brenda mureve të shkollës (për shkak të sasisë së kufizuar të orëve të caktuara për materialin e ri) nuk kontribuon në zotërimin e duhur të lëndëve nga studentët.

Për fat të keq, realitetet e jetës moderne janë të tilla që jo vetëm të rriturit, por edhe fëmijët dhe adoleshentët duhet të përshtaten me kërkesat e jetës dinamike, si punët e përditshme dhe problemet që zëvendësojnë njëra-tjetrën si një kaleidoskop. Sot, është e rrallë që dikush të jetë në gjendje të kalojë orë të tëra në baza ditore, i qetë, i shtrirë në divan dhe duke lexuar me zjarr libra magjepsës ose duke kaluar një kohë të gjatë duke u çlodhur para televizorit.

Shumica e prindërve janë të zënë vetë, duke përfshirë edhe orët e mbrëmjes të ditës, të rezervuara supozohet për pushim, kohë të lirë dhe komunikim familjar. Fëmijët detyrohen të jetojnë me një ritëm të përditshëm jo më pak, por ndonjëherë edhe shumë më të shpejtë. Pas shkollës, shumë nxënës ndjekin klube dhe seksione dhe shpesh marrin detyrat e shtëpisë nga mësuesit e tyre.

Vëllimi i madh i materialit gojor që kërkohet për të zotëruar, vepra të shumta të shkruara dhe krijuese marrin pothuajse të gjithë kohën e lirë të nxënësve të shkollës gjatë ditëve të javës dhe fundjavës. Por një trup në rritje kërkon rregullisht pushim të duhur dhe ndryshim në aktivitete. Dhe thjesht çdo fëmijë dëshiron të ketë pak kohë të lirë çdo ditë për aktivitetet e tyre të preferuara jashtëshkollore.

Si të menaxhoni gjithçka, ta kombinoni atë dhe të mos prisheni? Si të mos humbisni interesin për të studiuar, të merrni nota të mira për njohuritë tuaja dhe në të njëjtën kohë të jetoni një jetë të plotë këtu dhe tani, të përjetoni të gjitha kënaqësitë dhe avantazhet e fëmijërisë? GDZ-të, ose siç quhen ndryshe, zgjidhës, mund të shërbejnë si shpëtimtarë.

Askush nuk pretendon se ju duhet të drejtoheni në ndihmën e një zgjidhësi çdo ditë, duke kopjuar pa mendje opsionet e propozuara të përgjigjes. Prindërit që kujdesen për fëmijën e tyre, nivelin dhe cilësinë e njohurive të tij, sigurisht që duhet të monitorojnë procesin mësimor, ta pengojnë fëmijën të studiojë sipërfaqësisht lëndët shkollore, të japin diku sugjerime, të shpjegojnë tema që nuk janë plotësisht të qarta për të dhe, natyrisht, të futin aftësitë e studimit të pavarur dhe praktikimit të materialit të ri .

Megjithatë, për fat të keq, jo të gjithë prindërit, për shkak të ngarkesave të tyre ose boshllëqeve ekzistuese në njohuri, mund ta ndihmojnë fëmijën e tyre të përballojë detyrat e shtëpisë në situata të vështira. Por në të njëjtën kohë, shumica e tyre duan të zhvillojnë tek fëmijët e tyre përgjegjësinë, aftësinë për të përfunduar çdo detyrë që ata fillojnë. GDZ synon vetëm në raste ekstreme të ndihmojë studentin të dalë nga një situatë e vështirë dhe të kuptojë kompleksitetin e detyrave të propozuara. Ato ju lejojnë të zgjidhni probleme dhe shembuj matematikorë të pakuptimtë në pak minuta, të analizoni ushtrime në rusisht dhe gjuhë të huaja dhe të jepni përgjigje të sakta për pyetjet e vështira në lëndët gojore ose shkencat ekzakte.

Disa mund të mendojnë se detyrat e gatshme të shtëpisë nuk kanë praktikisht asnjë disavantazh. Në fund të fundit, ato ndihmojnë për të bërë detyrat e shtëpisë saktë dhe shpejt, dhe ndihmojnë në sqarimin dhe konsolidimin e materialit të mbuluar. Por GDZ ka edhe të metat e veta.

Ato kryesore përfshijnë:

• Në mënyrë të pavetëdijshme, duke rishkruar mekanikisht përgjigjet me ndihmën e një fletore pune, studenti merr përfitim minimal, njohuri sipërfaqësore. Ndërsa në klasë, duke bërë një provë, punë të pavarur, ai nuk do të jetë në gjendje t'i shpjegojë mësuesit dhe shokëve të klasës sferën e tij të mendimit, nuk do të jetë në gjendje të zgjidhë një problem të ngjashëm ose të zbatojë saktë drejtshkrimet që ka mësuar.
• Për më tepër, metoda për zgjidhjen e një problemi të propozuar, për shembull, në Studimin Arsimor Shtetëror në matematikë nuk përkon gjithmonë me metodën e mësuar në klasë nën drejtimin e një mësuesi.
• Një mësues me përvojë mund të kuptojë lehtësisht nëse detyrat e shtëpisë së një studenti janë kopjuar apo përfunduar në mënyrë të pavarur. Si rregull, shumë studentë kanë shtëpi dhe përdorin GD, që do të thotë se me ndihmën e librave të zgjidhjeve ata japin përgjigje absolutisht identike, të kopjuara (kjo është veçanërisht e vërtetë për lëndë të tilla si letërsia, historia dhe studimet sociale).

Sigurisht, është e dobishme që nxënësit e shkollës të kenë në dorë detyra shtëpie të gatshme në matematikë, rusisht, anglisht, fizikë dhe lëndë të tjera. Një student mund të ndihmojë në situata kur, për arsye objektive, studenti nuk kishte kohë të përgatitej për mësime.

Megjithatë, të dy prindërit dhe, natyrisht, fëmijët e tyre duhet të kujtojnë se GDZ duhet të përdoret vetëm në raste të jashtëzakonshme. Atëherë një ndihmë e zgjuar e librit, e cila di përgjigjet e të gjitha pyetjeve të kurrikulës shkollore, nuk do të shkaktojë dëm, nuk do të kontribuojë në një rënie të mprehtë të performancës akademike, por vetëm herë pas here do të veprojë si një shpëtimtar, një mik besnik në tek të cilët mund të mbështeteni në një situatë të vështirë.

Përkthim i shpejtë

Udhëzues libri

NJËSIA 1. Sporti dhe aktivitetet në natyrë (Libër mësuesi, faqe 5-49)

Pika bisede 1. Pushime brenda dhe jashtë vendit 2. Aktivitete sportive dhe lojëra 3. Sport dhe shëndet 4. Sporte dimërore dhe verore 5. Veshje sportive dhe pajisje sportive 6. Olimpiada antike dhe moderne 7. Atletë dhe trajnerë të famshëm 8. Lojëra paraolimpike
Pikat gramatikore 1. Ndërtimi i përdorur për të përshkruar ngjarjet e kaluara 2. Shkalla krahasuese e ndajfoljes pak 3. Ndërtimet sa më shumë… sa më shumë, aq më gjatë… sa më shumë, aq më shumë… aq më pak etj 4. E kaluara e përsosur (informacion i përgjithshëm) 5 . E kaluara e përsosur në fjalitë kohore (me parafjalë pas, përpara, sapo)

Pikët e fjalorit 1. Fjalët për pikat e të folurit 2. Parafjalët me fushën emërore 3. Emri sport dhe bashkëngjitjet me të - të bësh sport(a), të futesh në sport(a) 4. Funksioni fjala tjetër dhe kombinimet me it - kush tjetër, çfarë tjetër, ose tjetër, etj 5. Ndërtimi i fjalëve: prapashtesat -ic, -al, -ical për të formuar mbiemra 6. Foljet frazale: për të përfunduar në, për të përfunduar me, për të përfunduar 7. Fjalët në bëni propozime, pranoni ose refuzoni ato

Kultura dhe historia 1. Sportet në Britani 2. Sportet në Rusi 3. Historia e Lojërave Olimpike
Konsolidimi dhe Zgjerimi (Libër mësuesi, Hapi 8, faqet 36-41)
Fletore pune 8: Njësia 1
Rishikim (Libër mësuesi, Hapi 9, faqet 41-46)
Provoni veten (Libër mësuesi, Hapi 10, faqet 46-49)
Puna e projektit 1 (Libër mësuesi, faqe 49)

NJËSIA 2. Artet Skenike: Teatri (Libër mësuesi, faqe 50-95)

Pikët e fjalorit 1. Fjalët për pikat e të folurit 2. Foljet për të prezantuar fjalimin e raportuar 3. Emri bileta dhe parafjalët me të 4. Parafjalët me emra që tregojnë vende në teatër 5. Ndryshimet leksikore në varësi të renditjes së kohëve 6. Fjalët kohore në tregim 7. Ndërtimi i fjalëve: prapashtesat -ance, -ence, -ist për të formuar emra 8. Foljet frazore: mbaj, mbaj në, mbaj, mbaj lart 9. Anglishte e ngatërruar: si kundrejt njësoj; në fund kundrejt në fund.

Udhëzues libri
NJËSIA 3. Artet Skenike: Kinema (faqe 5-51)
1 Pika bisede 1. Historia e kinemasë 2. Yjet e filmit të shekullit të 20-të 3. Llojet e filmave 4. Përshkrimi dhe diskutimi i filmave
Pikat gramatikore 1. Artikuj me emrat e kinemave, teatrove, muzeve, galerive 2. E shkuara e përsosur dhe e kaluara e përsosur progresive në fjalimin e raportuar 3. E ardhmja në të kaluarën 4. Rregullat e sekuencës së kohëve që nuk respektohen 5. Foljet me dy trajta gradash krahasuese dhe superlative (i vonuar, i vjeter, larg, afer) 6. Artikujt e caktuar dhe zero me mbiemrin vone.
Pikat e fjalorit 1. Fjalët për pikat e bisedës 2. Anglishtja formale dhe joformale 3. Ndërtimi i fjalëve: prapashtesa -ish për të formuar mbiemra 4. Folje frazale: për të parë përreth, për të parë, për të parë, për të parë

Kultura dhe Historia 1. Historia e Hollivudit 2. Walt Disney dhe karikaturat e tij
Konsolidimi dhe Zgjerimi (Libër mësuesi, Hapi 8# faqe 37-43) *
Fletorja e punës 8: Njësia 3
Rishikim (Libër mësuesi, Hapi 9, faqet 44-48)
Provoni veten (Libër mësuesi, Hapi 10, faqet 48-51)
Punë me projekt (Libër mësuesi, faqe 51)

NJËSIA 4. E gjithë bota i njeh (Libër mësuesi, faqe 52-101)

Pikat e bisedës 1. Njerëz të famshëm të vendeve të ndryshme 2. Artistë të njohur dhe veprat e tyre 3. Shkrimtarë dhe shkencëtarë të famshëm 4. Biografi të njerëzve të shquar
Pikat gramatikore 1. Ndërtimet pasive (informacion i përgjithshëm) 2. Pasiv i thjeshtë (fjali pohore, mohore dhe pyetëse) 3. Ndërtime pasive me folje që mund të kenë dy objekte 4. Ndërtime pasive në të tashmen e thjeshtë 5. Ndërtime pasive me foljet e ndjekura nga parafjalë 6. Ndërtime pasive me folje modale 7. Përdorimi i mbiemrave pas foljeve lidhëse (shiko, shiko, ndjej, etj.)

Pikët e fjalorit 1. Fjalët për pikat e të folurit 2. Fjala Sir dhe përdorimi i saj 3. Sinonime të anglishtes për të mësuar dhe për të studiuar 4. Anglisht e ngatërruar: për t'u bërë nga kundrejt për t'u bërë nga 5. Fjalë dhe fraza për të dhënë mendim 6. Fjalë ndërtimi: prapashtesat -dom, -hood, -ship, -ism për të formuar emra 7. Foljet frazore: për të vënë poshtë, për të vënë off, për të vënë jashtë, për të duruar me
Kultura dhe historia Disa përfaqësues të kulturave të ndryshme - Katerina e Madhe, Mikhail Lomonosov, Alexander Griboyedov, Horatio Nelson, Benjamin Franklin, Mbretëresha Victoria, Mbretëresha Elizabeth II, Steve Jobs, presidentët amerikanë, Konfuci, Nënë Tereza, Juria Gagarin, etj.

Konsolidimi dhe Zgjerimi (Libër mësuesi, Hapi 8, faqe 87-93) Fletore pune 8: Njësia 4

Rishikimi (Libër mësuesi, Hapi 9, faqet 94-98) Provoni veten (Libër mësuesi, Hapi 10, faqet 98-101)

Punë me projekt (Libër mësuesi, faqe 101)

përmbajtja

Udhëzues libri…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

NJËSIA 1. Sporti dhe aktivitetet në natyrë

Hapi 2…………………………………………………………………………………………………………….9

96 hapi 5……………………………………………………………………………………………………………………….23

Hapi 7……………………………………………………………………………………………………………….31

Hapi 8. Konsolidimi dhe Zgjerimi……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

Hapi 9. Rishikimi……………………………………………………………………………….41

Hapi 10. Provoni veten…………………………………………………………………………………46

NJËSIA 2. Artet Skenike: Teatër

Hapi 1…………………………………………………………………………………………………………….50

Hapi 2……………………………………………………………………………………………………………….54

Hapi 3…………………………………………………………………………………………………………….59

Hapi 4…………………………………………………………………………………………………………….64

Hapi 5…………………………………………………………………………………………………………….68

Hapi 6…………………………………………………………………………………………………………….72

Hapi 7…………………………………………………………………………………………………………….76

Hapi 8. Konsolidimi dhe Zgjerimi…………………………………………………………82

Hapi 9. Rishikimi………………………………………………………………………………….87

Hapi 10. Provoni veten………………………………………………………………………………92

NJËSIA 3. Artet Skenike: Kinema

Hapi 1…………………………………………………………………………………………………………….5

Hapi 2…………………………………………………………………………………………………………….10

Hapi 3…………………………………………………………………………………………………………….14

Hapi 4………………………………………………………………………………………………………….18

126 Hapi 5………………………………………………………………………………………………………….22

- Hapi 6……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….27

Hapi 7………………………………………………………………………………………………………………….32

Hapi 8. Konsolidimi dhe Zgjerimi…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

Hapi 9. Rishikimi………………………………………………………………………………….44

Hapi 10. Provoni veten…………………………………………………………………………………48

NJËSIA 4. E gjithë bota i njeh

Hapi 1……………………………………………………………………………………………………………….52

Hapi 2………………………………………………………………………………………………………….59

Hapi 3…………………………………………………………………………………………………………….63

Hapi 4…………………………………………………………………………………………………………….68

Hapi 5……………………………………………………………………………………………………………….73

Hapi 6…………………………………………………………………………………………………………….78

Hapi 7…………………………………………………………………………………………………………….82

Hapi 8. Konsolidimi dhe Zgjerimi………………………………………………………87

Hapi 9. Rishikimi……………………………………………………………………………….94

Hapi 10. Provoni veten………………………………………………………………………………98

Referenca gramatikore………………………………………………………………………………102

Burimet e internetit……………………………………………………………………………..107

Pyetje për vetëvlerësim……………. ……………………………………………………….108

Lista e foljeve të parregullta…………………………………………………………………………………… 109

Fjalori anglisht-rusisht…………………………………………………………………………………….112

Lista e emrave të përveçëm………………………………………………………………………………………..124

Imazhet e kopertinave të teksteve shkollore shfaqen në faqet e kësaj faqeje vetëm si material ilustrues (neni 1274, paragrafi 1, pjesa e katërt e Kodit Civil të Federatës Ruse)

• Anglishtja e klasës së 8-të. Libri i Studentit Standard Arsimor Shtetëror Kuzovlev, Lapa, Peregudova Arsimi
• Gjuhë angleze klasa e 8-të. Spotlight 8: Teksti mësimor - Libri i nxënësit Vaulina, Iluminizmi Dooley
• Anglishtja e klasës së 8-të. Enjoy English 8: Student's Book Standard Arsimor Biboletova Titulli
• Materialet e testimit dhe matjes (CMM) në anglisht, klasa 8. Standardi Federal Arsimor Shtetëror Lysakova Vako

Fletore pune

• Fletore pune në anglishte klasa e 8-të. Pjesa 1, 2 Afanasyeva, Mikheeva Bustard
• Fletore pune angleze klasa 8 Afanasyeva, Mikheeva Arsimi
• Fletore pune gjuha angleze klasa 8. Drita e Yjeve Iluminizmi Baranova
• Fletore pune në anglishte klasa e 8-të. Libri i aktiviteteve Iluminizmi Kuzovlev
• Fletore pune gjuha angleze klasa 8. Spotlight 8: Fletore pune. Standardi Federal Arsimor Shtetëror Vaulina, Iluminizmi Dooley
• Fletore pune gjuha angleze klasa 8. Pjesa 1 Titulli Kaufman
• Fletore pune gjuha angleze klasa 8. Pjesa 2 Titulli Kaufman
• Fletore pune në anglishte klasa e 8-të. Enjoy English: Workbook. Standardi Federal Arsimor Shtetëror Biboletova, Babushis Titulli

GDZ në anglisht për klasën e 8-të në faqen e internetit të Euroka

• Nxënësit e klasës së tetë në shkollë janë fëmijë që shpesh preferojnë jo studimin, por argëtimin. Megjithatë, të kesh një fëmijë që së pari të kryejë detyrat e shtëpisë është një rregull i rreptë për shumë prindër dhe vetëm atëherë i jepet kohë për të luajtur. Për të përballuar shpejt mësimet e caktuara në shtëpi (domethënë një gjuhë të huaj), mund të përdorni GDZ në anglisht për klasën e 8-të. Kjo “libër pune” përmban përgjigjet e sakta për detyrat nga teksti shkollor. Vlen të përmendet se këshillohet që ky libër të përdoret si literaturë ndihmëse (d.m.th., kur është e vështirë të përballosh një detyrë), përndryshe mësimi i anglishtes nuk do të sjellë rezultatet e dëshiruara.
• Përfitoni GDZ në anglisht (klasa e 8-të) mundeni në faqen e internetit "eLessons.ru". Ne kemi përzgjedhur literaturë të shkruar në një formë të arritshme për fëmijë dhe të rritur, kështu që prindërit do të mund të ndihmojnë fëmijën e tyre me detyrat e shtëpisë, edhe nëse nuk di mirë një gjuhë të huaj. Faqja jonë e internetit paraqet disa libra me GDZ në anglisht për klasën 8, kështu që ju mund të zgjidhni opsionin më të përshtatshëm për veten tuaj. Ne u përpoqëm ta bëjmë mësimin e anglishtes argëtuese dhe të lehtë për fëmijët, sepse ky është çelësi për marrjen e njohurive me cilësi të lartë që do të mbahet mend për shumë vite.

Pse mund dhe duhet të përdoret GDZ në anglisht për klasën e 8-të

• Në ditët e sotme, njohja e gjuhës angleze është e rëndësishme për një person, pasi ajo flitet në shumë vende të botës. Studimi i saj fillon në shkollë, por çdo gjuhë, përfshirë anglishten, është dinamike dhe vazhdimisht në zhvillim, ndaj nxënësit shpesh kanë vështirësi në mësimin e saj. Kur materiali edukativ nuk është i qartë, nuk ka asgjë të keqe të përdoret GDZ në anglisht për klasën e 8-të.
• Anglishtja moderne ka shumë variante rajonale, më të njohurat janë dialektet amerikane dhe britanike. Është mjaft e vështirë të kuptosh të gjitha ndërlikimet e studimit të kësaj gjuhe në shkollë, pasi përveç kësaj lënde duhet të studiosh edhe shumë disiplina të tjera. Për më tepër, në një vit shkollor, nxënësit duhet të studiojnë një numër të madh temash në secilën lëndë, gjë që shpesh krijon konfuzion në mendjen e fëmijës. Kështu, koleksioni GDZ në anglisht (klasa e 8-të) është një asistent i besueshëm mësimor dhe mund t'ia lehtësojë jetën një studenti.

Anglisht klasa e 8-të - trajnim i nevojshëm dhe i dobishëm

• Anglishtja për nxënësit e klasës së tetë në shkollat ​​e rregullta pa fokus gjuhësor është shpesh e vështirë për t'u mësuar. Një vëllim i madh fjalësh të reja që duhet të mësohen përmendësh, gramatika e vështirë e një gjuhe të huaj, fragmente nga veprat e shkrimtarëve dhe poetëve amerikanë dhe britanikë në gjuhën origjinale - zotërimi i gjithë kësaj vetë nuk është një detyrë e lehtë. Për të studiuar me kujdes dhe me kujdes materialin dhe për të marrë rezultate të larta në teste, si dhe njohuri të thella të gjuhës kryesore ndërkombëtare, e cila është kaq e nevojshme për pothuajse të gjithë sot, do t'ju nevojiten materiale edukative dhe fletore pune me cilësi të lartë për ta.
• Ju mund të vendosni vetë se cilin grup dhe cilat materiale mësimore të përdorni gjatë procesit të përgatitjes (nëse keni njohuri të mjaftueshme për disiplinën dhe specifikat e trajnimit brenda secilit kompleks) ose të kërkoni ndihmë nga specialistët. Midis tyre janë mësues të lëndëve shkollore, mësues, drejtues të klubeve gjuhësore dhe gjuhësore, kurseve dhe profesionistë të tjerë të ngjashëm. Pasi të keni vendosur për materialet mësimore dhe listën e librave dhe manualeve, është e nevojshme të zgjidhni të përshtatshmet GDZ për punë. Kjo do të lejojë:
  - të vlerësojë radhën e regjistrimit të saktë, kompetent të përgjigjeve. Kjo është gjithashtu e rëndësishme për ata që planifikojnë të marrin pjesë në mënyrë të frytshme në olimpiadat e gjuhës në anglisht, ato shkollore dhe ato që mbahen në vende të tjera, përfshirë ato ndërkombëtare. Dhe për ata që synojnë të marrin anglisht në testet përfundimtare në klasat e diplomimit - OGE/USE;
  - sistematizoni punën tuaj, përcaktoni vështirësitë që duhet të kapërcehen gjatë përfundimit të saj;
  - korrigjoni problemet, eliminoni problemet, duke kontrolluar rezultatet e sakta.
• Si rregull, grupi standard i manualeve dhe koleksioneve për të mësuar anglisht në klasën e 8-të nënkupton grupin e mëposhtëm:
  - një tekst mësimor për teorinë, niveli i të cilit është më mirë të zgjidhet, duke u fokusuar në nivelin bazë të njohurive të klasës së tetë dhe qëllimet që i vendosen;
  - fletore pune që ju lejojnë të punoni me material praktik në praktikë, duke shpenzuar minimalisht kohë për të shkruar;
  - materialet e testimit, përfshirë brenda kornizës së KIM-ve, të cilat ju lejojnë të përgatiteni mirë për VPR dhe pjesën e parë të testit në provime dhe teste përfundimtare;
  - përfitime të tjera të ngjashme.
• Për ata nxënës të klasës së tetë që studiojnë në shtëpi ose kanë vendosur të preferojnë materiale mësimore që janë të ndryshme nga kurrikula e shkollës, ju mund të shtoni plane mësimore për disiplinën në këtë listë.