Prezantimi "formimi i dëgjimit fonemik". Çfarë tingulli dëgjohet në të gjitha fjalët

Përshkrimi i prezantimit sipas sllajdeve individuale:

1 rrëshqitje

Përshkrimi i rrëshqitjes:

FORMIMI I DËGJIMIT FONEMATIK NË FËMIJËT PARASHKOLLOR Prezantimi përgatiti: Kondratyeva Elena Aleksandrovna mësuese-logopediste MBOU "NSHDS" Usinsk

2 rrëshqitje

Përshkrimi i rrëshqitjes:

Çfarë është vetëdija fonetike? Si manifestohet papjekuria e perceptimit dhe dëgjimit fonemik? Mënyrat për të kapërcyer dëmtimin fonemik të dëgjimit.

3 rrëshqitje

Përshkrimi i rrëshqitjes:

Dëgjimi fonemik është aftësia e një personi për të njohur tingujt e të folurit. Aftësia për të izoluar, riprodhuar, dalluar tingujt e të folurit. Pa dëgjimin e zhvilluar fonemik, shqiptimi i saktë i tingujve dhe zhvillimi i të folurit është i pamundur.

4 rrëshqitje

Përshkrimi i rrëshqitjes:

shqipton gabim tingujt dhe fjalët: Sapka (kapelë), takol (tavolinë), yba (peshk); - nuk dëgjon, dhe për këtë arsye kalon parafjalët: "Olya po ecte me sajë" - Olya po ecte me një sajë. --shkurton ose rirregullon rrokjet me fjalë: Sekekomiya (insekt), punon me potor (sëpatë). Macja e zhyti motikun dhe e rrahu. A fly bit a pussy - a fly bit a pidhi. --përdor gabimisht mbaresat: "Kemi hipur në sankaf." "Mëngë të shkurtra".

5 rrëshqitje

Përshkrimi i rrëshqitjes:

Merreni me mend se si dukej. Mësoni fëmijën tuaj të njohë zhurmat e shtëpisë - kërcitjen e një dere, zhurmën e hapave, telefonatë etj. Kjo është ajo që tingëllon si. Bëjeni me fëmijën tuaj shkop magjik, prekni shkopin në çdo objekt në shtëpi. Lëreni fëmijën të kujtojë se si tingëllon dhe të gjejë objektet që tingëllojnë. Ku thirrën? Përcaktoni drejtimin e zërit. Qukapiku. Ju e vendosni ritmin duke e trokitur me dorë, për shembull: 2 rrahje-pauzë-3 rrahje. Fëmija e përsërit atë. Diskriminimi tinguj jo të të folurit

6 rrëshqitje

Përshkrimi i rrëshqitjes:

"Zbuloni zërin tuaj." Regjistroni në kasetë zërat e të dashurve dhe zërin e vetë fëmijës. Kërkojini atij të gjejë se kush po flet. "Me zë të lartë-qetë." Bini dakord se çfarë do të bëjë fëmija veprime të caktuara kur i thua fjalët me zë të lartë dhe kur i thua në heshtje. "Larg dhe afër." Ju e thoni fjalën me zë të lartë, fëmija përgjigjet - mbyll. Thuaj fjalën në heshtje, fëmija përgjigjet - larg. Dallimi i tingujve të të folurit sipas timbrit, fuqisë dhe lartësisë.

7 rrëshqitje

Përshkrimi i rrëshqitjes:

"Dëgjo dhe zgjidh." Përpara fëmijës janë foto me fjalë të ngjashme (com, mustak, levë, shtëpi). I rrituri emërton objektin dhe fëmija merr figurën përkatëse. "E vërtetë apo e rreme." I rrituri i tregon fëmijës një fotografi dhe emërton objektin, duke zëvendësuar shkronjën e parë (forota, korota, morota, gate, porota, horota). Detyra e fëmijës është të përplasë duart kur dëgjon shqiptimin e saktë. Dallimi i fjalëve që tingëllojnë të ngjashme.

8 rrëshqitje

Përshkrimi i rrëshqitjes:

"Le të duartrokasim." I rrituri i shpjegon fëmijës se ka fjalë të shkurtra dhe të gjata. Ai i shqipton ato, duke i ndarë rrokjet në mënyrë intonative. Së bashku me fëmijën shqipton fjalët (pa-pa, lo-pa-ta, ba-le-ri-na), duke duartrokitur rrokjet. Një opsion më i vështirë: ftojeni fëmijën të duartrokas në mënyrë të pavarur numrin e rrokjeve me një fjalë. "Çfarë është shtesë?" Një i rritur shqipton një sërë rrokjesh “pa-pa-pa-ba-pa”, “fa-fa-wa-fa-fa”... Fëmija duhet të duartrokas kur dëgjon një rrokje shtesë (të ndryshme). Dallimi i rrokjeve.

Rrëshqitja 9

Përshkrimi i rrëshqitjes:

"Le të duartrokasim." I rrituri shqipton një sërë tingujsh dhe fëmija përplas duart kur dëgjon një fonemë të caktuar. "Gjeni vendin e tingullit në fjalë." Cili është tingulli i parë në fjalën rosë? Tingulli i fundit në fjalën kangur? Vendi i tingullit u në fjalën merimangë (në fillim, në mes ose në fund të fjalës)? "Merr një fjalë." Gjeni fjalë që fillojnë me tingullin e dhënë. "Shtëpitë". Përpara fëmijës janë dy imazhe shtëpish. Në çatinë e secilit prej tyre është shkruar një letër. Nga sasi e madhe Fëmija zgjedh vetëm ato fotografi, emrat e të cilëve përmbajnë një tingull që korrespondon me shkronjën në çatinë e shtëpisë. "Bëni fjalë nga tingujt e parë." Fëmija përcakton tingullin e parë në secilën prej fjalëve të propozuara dhe formon fjalë nga tingujt që rezultojnë. Për shembull: lis, rosë, furçë (beetle). Diskriminim i shëndoshë.

Shumë lojëra zhvillimi proceset fonemike kanë një natyrë të kombinuar, e cila shprehet jo vetëm në pasurimin e fjalorit, por edhe në aktivizimin e funksionet mendore(kujtesa, vëmendja, të menduarit, aftësitë motorike). Unë sjell në vëmendjen tuaj lojëra që ju lejojnë formë interesante mësoni fëmijën tuaj të dëgjojë tingujt e të folurit.

Shikoni përmbajtjen e dokumentit
"Prezantimi "Lojëra për zhvillimin e vetëdijes fonemike."

Çfarë është dëgjimi fonemik? Vetëdija fonemike, komponenti kryesor i perceptimit të të folurit, i referohet aftësisë së një personi për të dëgjuar fonema ose tinguj individualë, me një fjalë. Tek fëmijët, formimi i dëgjimit fonemik ndodh gjatë perceptimit të folurit gojor ata që i rrethonin dhe, në të njëjtën kohë, me të tyret, shqiptonin fjalë në përputhje me modelet e perceptuara, me ndihmën e të cilave identifikohen dhe përgjithësohen tipare të ndryshme të fonemave. Kur mësoni gjuhën ruse, lind detyra për të shkruar një fjalë që perceptohet nga veshi me shkronja. Për ta bërë këtë, është e nevojshme që parashkollorët të jenë në gjendje të zotërojnë metodat e analizimit të strukturës së tingullit të një fjale, duke i lejuar ata të përcaktojnë numrin, sekuencën e tingujve në një fjalë dhe karakteristikat e tyre fonemike, dhe aftësinë për të pasqyruar strukturën e tingullit të fjalës. një fjalë në një model grafik. Për të zgjidhur këtë problem, duhet t'i mësoni fëmijët të perceptojnë cilësitë fonemike të tingullit. Shumë lojëra për zhvillimin e proceseve fonemike janë të një natyre të kombinuar, e cila shprehet jo vetëm në pasurimin e fjalorit, por edhe në aktivizimin e funksioneve më të larta mendore (kujtesa, vëmendja, të menduarit, aftësitë motorike). Unë sjell në vëmendjen tuaj lojëra që ju lejojnë të mësoni fëmijën tuaj të dëgjojë tingujt e të folurit në një mënyrë interesante.

SHA NA SA TA PA SHA MA TA SHA Unë do t'i shqiptoj rrokjet, dhe ju duartrokasni kur dëgjoni rrokjen [Sha]

Unë do t'i shqiptoj fjalët dhe ju duartrokasni një herë kur dëgjoni një fjalë me tingullin [Ш] dhe dy herë kur e dëgjoni me tingullin [S].

Zbuloni tingullin Dëgjoni tekstin dhe emërtoni se cili tingull gjendet më shpesh në të.

Zbuloni tingullin

Dëgjoni tekstin dhe emërtoni se cili tingull gjendet më shpesh në të.

Këtu është një mi. Miu ka minj të vegjël. Miu është i zhurmshëm.

Përcaktoni praninë ose mungesën e një tingulli në një fjalë ___ L ___ ___ L ___

Përcaktoni pozicionin e zërit në fjalë

ME_____

___ME__

_____ME

« Mbaro fjalën"

ZABACHO...

KOLOBO…

Krahasoni fjalët. Një i rritur i jep fëmijës një grup fotografish dhe i kërkon t'i rregullojë ato në çifte. Si ngjajnë dhe si ndryshojnë?

Për të përdorur pamjet paraprake të prezantimeve, krijoni një llogari Google dhe identifikohuni në të: https://accounts.google.com

Titrat e rrëshqitjes:

Përpiluar nga: mësuesi i të folurit V.V. Sosnovskikh, MKDOU Baikalovsky kopshti i fëmijëve Nr. 6 “Rowanushka”

Cili prind nuk ëndërron që fëmija i tij të mësojë shpejt dhe me sukses të lexojë e të shkruajë dhe të shkojë në shkollë pa asnjë problem? Por nëse dëgjimi fonemik i një fëmije është i dëmtuar ose i zhvilluar në mënyrë të pamjaftueshme, kjo mund të ndërhyjë në zotërimin e proceseve të leximit dhe shkrimit. Kjo do të thotë, një fëmijë mund të bëjë gabime kur lexon dhe shkruan (disleksia dhe disgrafia). 18.04.17

Disgrafia është një çrregullim specifik i gjuhës së shkruar që manifestohet në shumë gabime tipike natyrës këmbëngulëse dhe për shkak të papjekurisë së funksioneve më të larta mendore të përfshira në procesin e zotërimit të aftësive të të shkruarit. 18.04.17

Disleksia është një çrregullim i pjesshëm specifik i procesit të leximit, i shkaktuar nga papjekuria (dëmtimi) i funksioneve më të larta mendore dhe që manifestohet në gabime të përsëritura të vazhdueshme. 18.04.17

Shkaqet shqiptim i gabuar tingujt e të folurit, d.m.th. fëmija i shkruan fjalët ashtu siç i shqipton, pasqyron shqiptimin e tij të dëmtuar në shkrim; dëmtimi i diferencimit, njohja e tingujve të afërt të të folurit; vështirësi në ndarjen e fjalive në fjalë, fjalëve në rrokje, tinguj. 18.04.17

Nëse fëmija e shqipton gabimisht, atëherë... 18.04.17 Ndërrimi R-L, S-SH, ZH-Z R ak - lak s tol - sh tol zh uk - z uk qilim r - kovol s kala - peshore lëkura a - thupër dhie - lepur i bardhë - shi qull - qenush dozdeshok - bebe tetrad - zogth i zi - dorashka zogthi - mëngë u b u lik – p u p lik (pub lik, b u p lik)

Nëse dëmtohet diferencimi, njohja e tingujve të afërt të të folurit, atëherë... 18.04.17 Përzihen shkronjat që tregojnë zëra - pa zë (B-P; V-F; D-T; Zh-Sh etj.), fishkëllimë - fishkëllimë (S-Sh). Z-Zh, etj.), afrikatet dhe komponentët (CH-SH; CH-TH; C-T; C-S, etj.). Ajo manifestohet gjithashtu në përcaktimin e gabuar të butësisë së bashkëtingëlloreve në shkrim: "pismo", "lubit", "bolit", etj.

Nëse keni vështirësi në ndarjen e fjalive në fjalë, fjalët në rrokje, tinguj, atëherë... 18.04.17 Kjo është forma më e zakonshme e disgrafisë tek fëmijët që vuajnë nga çrregullime të të folurit. Gabimet e mëposhtme janë më tipike për të: lëshimet e shkronjave dhe rrokjeve; rirregullimi i shkronjave dhe (ose) rrokjeve; nënshkrimi i fjalëve; shkrimi letra shtesë me një fjalë (ndodh kur një fëmijë, duke folur ndërsa shkruan, "këndon tingullin" për një kohë shumë të gjatë; përsëritja e shkronjave dhe (ose) rrokjeve; kontaminimi - rrokjet me një fjalë fjalë të ndryshme; · shkrim i vazhdueshëm parafjalët, shkrim të veçantë parashtesa ("tabela", "në shkallë").

Zëvendësimi dhe përzierja e tingujve gjatë leximit, më së shpeshti tinguj të afërt fonetik (me zë dhe pa zë, afrikate dhe tinguj të përfshirë në përbërjen e tyre), si dhe zëvendësim i shkronjave grafike të ngjashme (x-zh, p-n, z-a, etj.) . Leximi shkronja për shkronjë është një shkelje e shkrirjes së tingujve në rrokje dhe shkronjat emërtohen një nga një, "të grumbulluara". Shtrembërim i strukturës tingëllore-rrokore të një fjale, që shfaqet në lëshime të bashkëtingëlloreve në rastin e bashkimit, bashkëtingëlloreve dhe zanoreve në mungesë të bashkimit, shtesa, rirregullime tingujsh, lëshime, rirregullime rrokjesh. Dëmtimi i të kuptuarit të leximit që manifestohet në nivelin e të kuptuarit fjalë e vetme, fjalitë dhe teksti, kur gjatë procesit të leximit nuk vërehet ndonjë çrregullim anën teknike. Agramatizmat gjatë leximit. Ato shfaqen në fazat analitike-sintetike dhe sintetike të zotërimit të aftësisë së të lexuarit. Shkeljet e vërejtura përfundimet e rasteve, marrëveshje midis emrit dhe mbiemrit, mbaresave të foljeve, etj. Shpesh vërehet një histori e çrregullimeve të shqiptimit të tingullit. Fjalori i dobët, përdorimi i pasaktë i fjalëve. Në raste të lehta, kjo zbulohet vetëm në fazën e zotërimit të aftësisë së leximit.

Çfarë është "thashethemet"? Kjo është aftësia e një personi për të perceptuar tingujt duke përdorur veshët e tyre dhe për të lundruar nëpër to. mjedisi. Dëgjimi mund të jetë jo i të folurit dhe i të folurit. Dëgjimi jo i të folurit është perceptimi i zhurmave natyrore, të përditshme dhe muzikore. 18.04.17

Dëgjimi i të folurit është dëgjimi për tingujt e të folurit, domethënë dallimi i tingujve të të folurit. Është baza për të kuptuar kuptimin e asaj që thuhet. Kur dëgjimi i të folurit (fonemik) është i paformuar, fëmija percepton (kujton, përsërit, shkruan) jo atë që i është thënë, por atë që ka dëgjuar - disa saktësisht dhe disa shumë afërsisht. Për shembull, "gjilpëra" kthehet në "mjegull", "pylli" në "dhelpër", "qullja e Mishës" në "minj në makinë", etj. 18.04.17

Zhvillimi i të folurit, duke përfshirë aftësinë për të shqiptuar qartë tingujt dhe për t'i dalluar ato, për të zotëruar aparate artikuluese, ndërtimi i saktë i një fjalie është një nga detyrat kryesore kur përgatitni një fëmijë për shkollë. Fjalimi i duhur- një nga treguesit e gatishmërisë së fëmijës për shkollë, çelësi i zhvillimit të suksesshëm të shkrim-leximit dhe leximit: gjuha e shkruarështë formuar në bazë të gojës, dhe fëmijët që vuajnë nga moszhvillimi i dëgjimit fonemik janë disgrafikë dhe disleksikë potencialë (fëmijë me çrregullime të shkrimit dhe leximit). Tejkalimi i moszhvillimit të dëgjimit fonemik arrihet përmes punës së synuar dhe të mundimshme për të korrigjuar anën e shëndoshë të të folurit dhe për të zhvilluar dëgjimin fonemik. 18.04.17

Lojë lojëra "Ki kujdes!" Detyra është të zhvillojë aftësinë për të dëgjuar një tingull të caktuar midis një numri tingujsh, rrokjesh dhe fjalësh. Nëse dëgjoni tingullin e specifikuar, ngrini dorën (përplasni duart). Lojë "Gjeni një fjalë me një tingull të caktuar" ose Lojë "Emërtoni fotot" Detyra është të zhvilloni aftësinë për të dëgjuar një tingull të caktuar midis një numri fjalësh. Emërtoni dhe tregoni objektet, emrat e të cilëve përmbajnë tingullin [w]. 3. Lojë "Ejani me një emër" Detyra është të mësoni se si të zgjidhni fjalët për një tingull të caktuar. Gjeni një emër për një djalë (vajzë) bazuar në tingullin e dhënë. Për shembull: [n] - Nastya, Nadya, Natasha: [v] - Vanya, Valera, Vasya, Valya. 4. Loja “Emërtoni tingullin e parë në një fjalë” Detyra është të mësoni të identifikoni tingullin e parë në një fjalë. Emërtoni objektet në figura dhe nënvizoni vetëm tingullin e parë në fjalë. Për shembull: macja - [k], banka - [b].

5. Lojë "Emërtoni tingullin e fundit në një fjalë" Detyra është të mësoni të nënvizoni tingullin e fundit në një fjalë. Emërtoni objektet e paraqitura në figura, duke theksuar tingujt e fundit në fjalë. Për shembull: shtëpi - [m], lis - [n] 6. Lojë "Guess the Word" Detyra është të mësojmë të formojmë fjalë bazuar në tingujt e parë të objekteve të paraqitura në figura. Merreni me mend fjalën bazuar në tingujt e parë të objekteve të paraqitura në foto. Për shembull: mjellmë, gjilpërë, tryezë, shalqi (dhelpra). 7. Loja “Shto shtesa” Detyra është të mësosh se si të formohen fjalë duke shtuar një tingull të caktuar në fillim ose në fund të një fjale. Duke shtuar një tingull të dhënë në fillim (fund) të një fjale, emërtoni fjalët që rezultojnë Për shembull: tingulli [w]: ... uba (pallto leshi), ... apka (kapelë), ... ar (. top); ne... (miu), por... (thikë), du„ (dush). 18.04.17

8. Lojë "Përcaktoni vendin e një tingulli në një fjalë" Detyra është të zhvilloni aftësinë për të përcaktuar vendin e një tingulli në një fjalë (fillimi, fundi, mesi). Përcaktoni se ku "jeton" tingulli i dhënë në një fjalë: në fillim, në mes ose në fund të fjalës. Për shembull: tingulli [w] në fjalët: miu (në fund), kapelë (në fillim), makinë (në mes). 9. Lojë "Duartrokisni fjalët" Detyra është të mësoni se si të ndani fjalët në rrokje. Duartrokisni fjalët dhe thoni numrin e rrokjeve në fjalë. 10. Loja "Thirrni fjalën" Detyra është të mësoni të identifikoni zanoren e theksuar në një fjalë dhe ta theksoni atë me zërin tuaj. 18.04.17

1. 1. Zhvillimi i dëgjimit fonemik te fëmijët parashkollorë
2. 2. Nga Standardi Federal Shtetëror Arsimor për Arsimin Parashkollor Objektivat arsimore në foshnjëri dhe fëmijëri të hershme:  zotëron të folurit aktiv përfshirë në komunikim; mund të bëjë pyetje dhe kërkesa, kupton fjalimin e të rriturve; njeh emrat e sendeve dhe lodrave përreth;  përpiqet të komunikojë me të rriturit dhe i imiton ata në mënyrë aktive në lëvizje dhe veprime; shfaqen lojëra në të cilat fëmija riprodhon veprimet e një të rrituri;  shfaq interes për poezitë, këngët dhe përrallat, duke parë foto, përpiqet të kalojë në muzikë; u përgjigjet emocionalisht veprave të ndryshme të kulturës dhe artit;
3. 3. Nga Standardi Federal i Edukimit Shtetëror i arsimit parashkollor: Udhëzimet e synuara në fazën e përfundimit të arsimit parashkollor:  fëmija zotëron mjaft mirë të folurit me gojë, mund të shprehë mendimet dhe dëshirat e tij, mund të përdorë të folurin për të shprehur mendimet e tij, ndjenjat dhe dëshirat, ndërtoni një shprehje të të folurit në një situatë komunikimi, mund të theksojë tingujt me fjalë, fëmija zhvillon parakushtet për shkrim-lexim
4. 4. Çfarë është vetëdija fonemike dhe si ndikon në zhvillimin e të folurit?
5. Si zhvillohet normalisht dëgjimi fonemik dhe si të identifikohet dëmtimi i tij tek një fëmijë?
6. 6. Çfarë ushtrimesh mund të përdorin mësuesit për të zhvilluar në mënyrë të pavarur vetëdijen fonemike? 5. Dëgjimi fonemik është një dëgjim delikat, i sistemuar që ka aftësinë për të kryer operacione të diskriminimit dhe njohjes së fonemave që përbëjnë guaskën zanore të një fjale.
7. Vetëdija fonemike - aftësia për të përcaktuar sekuencën dhe numrin e tingujve në një fjalë. 7. Aspekte të ndikuara nga dëgjimi fonemik: 1. Zhvillimi i përgjithshëm i të folurit të fëmijës: zotërimi i strukturës gramatikore të gjuhës, fjalorit. 2.Formimi artikulim i saktë dhe diksioni. 3.Mjeshtëri e operacioneve
8. analiza e zërit dhe sinteza. 4. Mjeshtëri e leximit. 5. Sukses në zotërimin e shkrim-leximit. 6.Zhvillimi i aftësive drejtshkrimore. 8. Gabimet që lindin për shkak të dëgjimit të papjekur fonemik 1. Përzierja e tingujve:
9. zë-pa zë
10. (blakala - qau); fishkëllimë – fërshëllimë (tasa – ora); e fortë - e butë (manaferrat - manaferrat);
11. 11. Gabimet që lindin për shkak të papjekurisë së dëgjimit fonemik 7. Tregimi i butësisë duke përdorur b (lule misri - lule misri). 8. Gabime gjatë leximit: mungojnë shkronjat, rrokjet, parafjalët;
12. zëvendësimi dhe rirregullimi i shkronjave, rrokjeve;
13. "ngecja" në çdo shkronjë, rrokje, fjalë;
14. 12. Gabimet që lindin për shkak të papjekurisë së dëgjimit fonemik 8. Gabime gjatë leximit: mosleximi i mbaresave të fjalëve;
15. shtrembërim i fjalëve;
16. shtimi i shkronjave, rrokjeve dhe madje fjalëve shtesë;
17. fjalët "me hamendje".
18. 13. Niveli 1 – njohja e tingujve jo të të folurit Lojë "Gess what sounding?"
19. Loja “Çanta e mrekullueshme” Trokitja e pëllëmbëve në tryezë Duke duartrokitur
20. 14. Niveli 2 – dallimi i tingujve të të folurit sipas timbrit, fuqisë dhe lartësisë Lojë "Meow", "Mu" Lojë "Quiet - Loud"
21. 15. Niveli 3 – dallimi i fjalëve me tinguj të ngjashëm Lojë “Dëgjo dhe zgjidh”
22. 22. Niveli 6 – zotërimi i aftësive të analizës dhe sintezës Faza e dytë është konsolidimi i aftësive të analizës dhe sintezës fonemike. Përcaktimi i vendit të një tingulli në një fjalë: tingull zanor i theksuar;
23. tingull bashkëtingëllor.
24. 23. Niveli 6 – zotërimi i aftësive të analizës dhe sintezës Faza e dytë është konsolidimi i aftësive të analizës dhe sintezës fonemike. Përcaktimi i vendit të një tingulli në një fjalë Zgjidhni fjalë në të cilat tingulli i dhënë do të shfaqet në fillim (mesi, fundi) i fjalës.
25. Emërtoni kafshët, perimet, lodrat etj. me një vend të caktuar tingulli në një fjalë.
26. Përfitoni "Stripe"

24. Niveli 6 – zotërimi i aftësive të analizës dhe sintezës Faza e tretë është formimi i veprimit të analizës fonemike në rrafshin mendor. Përkufizimi: numri i tingujve;
sekuenca tingujsh;
vendet e tingujve.
25. 1. Zgjidhni fjalë ku tingulli i dhënë do të ishte në vendin e parë, të dytë, të tretë. Mace, dritare, lëng 2. Zgjidhni fjalë me një numër të caktuar tingujsh. 3. Shndërrimi i fjalëve duke shtuar tingullin: në fillim: goja - nishan, lesh - qeshje;

në fund: anë - boks, ka - ujk. 4. Rirregullimi i tingujve: sharrë - bli, krap - park 5. Fjala është një gjëegjëzë për të... 6. Përcaktoni numrin e tingujve në emrat e objekteve në figurë dhe ngrini numrin përkatës. 7. Identifikoni tingujt e mëpasshëm dhe të mëparshëm në emrin e objektit në figura.

26. 1. Duke zhvilluar vetëdijen fonemike, do ta lehtësoni fëmijën tuaj të mësojë të lexojë dhe të shkruajë!
Lojëra për zhvillimin e dëgjimit fonemik.
Përgatitur nga një mësues logopedi
Dedlovskaya Tatyana Nikolaevna
Institucioni arsimor komunal "Skazka" gjimnazi, Michurinsk
Çfarë është dëgjimi fonemik? Dëgjimi fonemik, komponenti kryesor i perceptimit të të folurit, i referohet aftësisë së një personi për të folur
Çfarë është dëgjimi fonemik? Nën dëgjimin fonemik - kryesori
komponent i perceptimit të të folurit - i referohet aftësisë së një personi për të dëgjuar
fonema, ose tinguj individualë, me një fjalë. Tek fëmijët, formimi i fonemisë
dëgjimi ndodh kur perceptohet fjalimi gojor i të tjerëve dhe, në të njëjtën kohë, kur
fjalët e veta shqiptoheshin në përputhje me modelet e perceptuara, kur
Fëmijët duhet të mësohen të perceptojnë cilësitë fonemike të tingullit.
Shumë lojëra për zhvillimin e proceseve fonemike kanë një të kombinuar
karakter, i cili shprehet jo vetëm në pasurimin e fjalorit, por edhe në aktivizimin e
funksionet mendore (kujtesa, vëmendja, të menduarit, aftësitë motorike). Unë ofroj tuajën
lojëra të vëmendjes që ju lejojnë të mësoni fëmijën tuaj të dëgjojë
tingujt e të folurit.

SHA NA SA TA PA SHA MA TA SHA Unë do t'i shqiptoj rrokjet, dhe ju duartrokasni kur dëgjoni rrokjen [SHA]

Unë do të them fjalët, dhe ju duartrokasni një herë kur
do të dëgjoni një fjalë me tingullin [Ш], dhe dy herë kur dëgjoni me
tingull [S].

Çfarë tingulli dëgjohet në të gjitha fjalët.

Rrota e katërt

Më trego ku është kosa, dhe ku është dhia, balena-macja, llaku-karavidhe, çatia e miut)

Më trego ku është kosa, dhe ku është dhia, balena-macja, llaku-karavidhe, çatia e miut)

Gjeni tingullin Dëgjoni tekstin dhe emërtoni se cili tingull gjendet më shpesh në të.

Zbuloni tingullin
Zbulojeni
zëri
Dëgjoni tekstin dhe emërtoni se cili tingull është më i zakonshëm
Dëgjoni tekstin
dhe emërtoni cilin
takohet
gjermanisht tingëllon më shpesh
gjendet në të.
Këtu është një mi. Miu ka minj të vegjël. Miu është i zhurmshëm.

Artikulli i mëparshëm: Sa është shpejtësia e dritës Artikulli vijues: Lëkundjet harmonike Formula e fizikës së frekuencës së lëkundjeve