Për shekuj me radhë, studiues të mëdhenj janë përpjekur të krijojnë një pamje të plotë shkencore të njeriut dhe karakteristikave të personalitetit të tij. Puna e ngjashme kryhet nga psikologë. Nga momenti i krijimit të saj e deri në ditët e sotme, kjo shkencë ka mundur të grumbullojë shumë materiale. Një sasi mbresëlënëse e të dhënave të besueshme është grumbulluar nëpërmjet përdorimit të një sërë metodash dhe metodash. Por eksperimentet më të njohura janë ato të kryera në psikologji. Shembuj të shumë prej tyre konfirmojnë besueshmërinë e lartë të të dhënave të marra nga studiuesit.

Pak për psikologjinë

Dhoma e fëmijëve, objekti i hulumtimit të së cilës është zhvillimi i proceseve mendore dhe vetëdija e personalitetit të një personi në rritje;

Social, duke studiuar sjelljen e njeriut në shoqëri, si dhe ndikimin e shtypit, radios, modës, thashethemeve, etj.

Pedagogjike, duke pasqyruar tablonë e modeleve të zhvillimit të personalitetit gjatë procesit të edukimit dhe trajnimit.

Ekzistojnë një sërë degësh në psikologji. Secila prej tyre shqyrton problemet e një ose një tjetër veprimtarie njerëzore. Lista e industrive të tilla përfshin psikologjinë e mëposhtme:

Punës;

Inxhinieri;

Hapësira ajrore;

Mjekësor;

Ligjore;

Ushtarake.

Në të njëjtën kohë, detyrat e psikologjisë, pavarësisht nga drejtimi, janë:

Studioni thelbin e dukurive të konsideruara në këtë fushë dhe kuptoni modelet e tyre;

Mësoni t'i menaxhoni ato;

Shërbejnë si bazë teorike për shërbimet përkatëse në praktikë.

Në zgjidhjen e problemeve të saj, psikologjia zbulon thelbin e procesit që synon pasqyrimin e botës objektive në trurin e njeriut. Në të njëjtën kohë, studiuesit zbulojnë se si rregullohen veprimet e një personi dhe zhvillohet aktiviteti i tij mendor, si dhe formimi i tipareve të personalitetit.

Të gjitha të dhënat e marra bazohen në të kuptuarit se aktiviteti njerëzor përcaktohet jo vetëm nga kushtet objektive. Pa dyshim, ky proces ndikohet drejtpërdrejt nga faktorë subjektivë. Midis tyre janë qëndrimet dhe marrëdhëniet personale, përvoja e dikujt, e cila shprehet në aftësi, aftësi dhe njohuri etj. Në këtë drejtim, detyra e psikologjisë zgjerohet disi dhe mbulon një sërë çështjesh që bëjnë të mundur qartësimin e karakteristikave të njeriut. aktivitet në varësi të aspekteve ekzistuese subjektive dhe objektive .

Psikologji eksperimentale

Disiplina në shqyrtim ka një drejtim shumë domethënës. Quhet psikologji eksperimentale dhe synon të studiojë sjelljen njerëzore.

Eksperimenti i parë në këtë fushë u krye në shekullin e 18-të. Sidoqoftë, drejtimi shkencor eksperimental u zhvillua vetëm në gjysmën e dytë të shekullit të 19-të. Kjo ndodhi falë veprave të W. Wund, E. Weber, V.M. Bekhterev dhe të tjerët.

Në përgjithësi pranohet se ishte pas prezantimit të eksperimentit që psikologjia u shfaq si një shkencë më vete. Në fund të fundit, marrja e të dhënave në mënyrë eksperimentale hapi perspektivën e vërtetimit të proceseve në shqyrtim me saktësi matematikore. Besueshmëria e fakteve ekzistuese filloi të identifikohej në bazë të treguesve të objektivitetit, verifikueshmërisë dhe përsëritshmërisë së tyre. Me kalimin e kohës, nevoja për të ndarë psikologjinë eksperimentale në një drejtim të veçantë u zhduk vetvetiu. Në fund të fundit, metoda e studiuesve filloi të përdoret në të gjitha fushat e kësaj disipline.

Koncepti i eksperimentit

Çfarë përfaqëson në psikologji? Ky është një lloj eksperimenti i kryer në kushte të veçanta. Qëllimi që studiuesi i vendos vetes është të marrë të dhëna psikologjike nëpërmjet ndërhyrjes së një specialisti në proceset e veprimtarisë së subjektit. Jo vetëm shkencëtarët mund të kryejnë eksperimente të tilla. Eksperimentet psikologjike ndonjëherë kryhen nga njerëz të zakonshëm. Në të njëjtën kohë, studiuesi vepron gjithmonë në mënyrë të rregullt. Ai ndryshon një faktor të caktuar të një procesi të caktuar, duke ruajtur pjesën tjetër pa asnjë ndryshim. Gjatë këtyre veprimeve, personi që kryen një eksperiment të tillë vëzhgon rezultatet e devijimeve sistematike në tregues dhe i regjistron ato.

Koncepti i eksperimentit mund të ketë një kuptim më të gjerë. Në këtë rast, vëzhgimi, testimi, anketat dhe metodat e tjera kërkimore përfshihen në vetë eksperimentin.

Nevoja për

Eksperimentet në fushën e psikologjisë bëjnë të mundur zbërthimin e një dukurie të veçantë në komponentët e tij individualë, për të studiuar më pas secilin prej tyre. Gjithashtu, gjatë hulumtimit praktik, është e mundur të regjistrohen rezultatet e fituara me një saktësi të caktuar dhe të monitorohet procesi i zhvillimit të lëndës së studimit. Në këtë rast, eksperimentuesi më së shpeshti nuk pret shfaqjen e fenomenit mendor që po shqyrton. Ai e rikrijon atë në mënyrë aktive në kushtet më të favorshme për këtë, e ndryshon atë, ndërhyn në proces në mënyrë të planifikuar, duke përsëritur vazhdimisht tiparet e eksperimentit.

Shpesh, dukuritë mendore studiohen në kushte natyrore duke përdorur teknika të vëzhgimit të drejtpërdrejtë. Por përdorimi i një eksperimenti bën të mundur ndarjen artificiale të fenomenit që studiohet nga të tjerët dhe ndryshimin e qëllimshëm të kushteve të ndikimit mbi subjektet. Gjatë një pune të tillë, gjurmohen rezultatet e marra, gjë që është bazë për përfundime të caktuara.

Klasifikimi

Ekzistojnë lloje të ndryshme eksperimentesh në psikologji. Për më tepër, ato dallohen në bazë të kushteve të zbatimit, qëllimeve, natyrës së ndikimit dhe shumë faktorëve të tjerë.

Vetë metodat eksperimentale në psikologji ndahen në kërkime laboratorike dhe natyrore, si dhe formuese. Përveç këtij klasifikimi, ekziston një ndarje në përvojën aerobatike (primare) dhe ato pasuese. Gjithashtu, eksperimentet mund të jenë eksplicite dhe të kenë një qëllim të fshehur, etj. Le të shohim më në detaje më të përdorurat prej tyre.

Eksperiment laboratorik

Studime të tilla klasifikohen sipas kushteve në të cilat janë kryer. Për më tepër, laboratori është një nga metodat eksperimentale më të përdorura në psikologji. Çfarë përmban?

Një eksperiment laboratorik është një lloj kërkimi që kryhet në kushte të krijuara artificialisht. Cilat janë ato? Një shembull i kësaj është marrja e të dhënave direkt në një laborator shkencor, ku ndërveprimi i subjektit (personit ose grupit të personave) në studim ndodh vetëm me faktorë me interes për eksperimentuesin.

Cilat janë avantazhet e kryerjes së kësaj pune? Me ndihmën e një eksperimenti laboratorik, gjatë të cilit studiuesi përdor instrumente regjistrimi, është e mundur të merren indikacione për kohën e shfaqjes së proceseve të ndryshme mendore, për shembull, shpejtësia e formimit të aftësive të punës dhe edukative, shpejtësia e një personi. reagimi etj.

Bazuar në këtë përshkrim, mund të flasim për tiparet kryesore të eksperimenteve të kryera në kushte laboratorike. Eksperimente të tilla janë tërheqëse për arsyet e mëposhtme:

Saktësi e lartë e rezultateve të marra;

Mundësia e kryerjes së eksperimenteve të përsëritura me krijimin e kushteve të ngjashme;

Mundësitë që eksperimentuesi të ushtrojë kontroll maksimal mbi të gjithë situatën.

E gjithë kjo është përparësia e veprave të tilla.

Megjithatë, në këtë rast, subjektet janë të vetëdijshëm se marrin pjesë në punë shkencore; subjektet e kërkimit janë në kushte që nuk korrespondojnë me realitetin.

Ky është disavantazhi i këtij lloji të eksperimentit. Një mjedis i krijuar artificialisht ndonjëherë prish rrjedhën normale të proceseve që studiohen.

Eksperiment natyror

Për të eliminuar mungesën e hulumtimeve laboratorike, në praktikë dukuritë shpesh analizohen në gjendjen e tyre të zakonshme. Për ta bërë këtë, kryhet një eksperiment natyror.

Në psikologji, gjatë një pune të tillë, subjekti është në kushtet e tij të zakonshme të jetesës. Specialisti ndërhyn në këtë proces vetëm pak.

Cilat janë avantazhet e një eksperimenti natyror? Ato janë që:

Kushtet në të cilat ndodhen subjektet korrespondojnë me realitetin;

Subjektet kërkimore më së shpeshti nuk janë të vetëdijshëm se po marrin pjesë në kërkime shkencore;

Rezultatet e marra janë relativisht të sakta.

Ndër disavantazhet e një eksperimenti natyror janë:

Pamundësia e përsëritjes në kushte të ngjashme;

Mungesa e kontrollit të plotë specialistik mbi situatën.

Këto janë avantazhet dhe disavantazhet kryesore të eksperimenteve në psikologji të kryera në kushte natyrore. Nga njëra anë, në këtë rast ka avantazhe të pamohueshme. Në fund të fundit, për shembull, një student që zotëron një lëndë të caktuar është në gjendje të kujtojë materialin që i është dhënë në kushte natyrore në një mënyrë krejtësisht të ndryshme nga sa do ta bënte në prani të një studiuesi. Por në një situatë të tillë bëhet thjesht e pamundur të merret parasysh dukuri e pashmangshme e disa faktorëve që ndikojnë në proces.

Studimet në terren

Llojet e eksperimenteve në psikologji të identifikuara sipas kushteve të sjelljes nuk kufizohen vetëm në llojet laboratorike dhe natyrore. Ka edhe eksperimente në terren. Ato kryhen në mënyrë të ngjashme me ato natyrore, por, si rregull, përdoren pajisje stacionare. Kjo ju lejon të merrni rezultate më të sakta të punës. Të gjithë pjesëmarrësit në hulumtim janë paralajmëruar për një eksperiment të tillë, por për shkak të mjedisit normal, niveli i shtrembërimit motivues është minimal.

Klasifikimi i eksperimenteve në bazë të qëllimit të tyre

Në varësi të detyrës, dallohen llojet e mëposhtme të eksperimenteve në psikologji:

1. Kërko. Një eksperiment i tillë kryhet për të përcaktuar praninë e marrëdhënieve shkak-pasojë midis fenomeneve në shqyrtim. Për më tepër, kjo teknikë përdoret vetëm në fazat fillestare të studimit. Të dhënat e marra duhet të na lejojnë të formulojmë një hipotezë, si dhe të identifikojmë variabla të pavarur, të varur dhe dytësorë, duke përcaktuar mënyrat për t'i kontrolluar ato.
2. Aerobatike. Eksperimente të tilla janë tentative. Gjatë zbatimit të tyre sqarohet hipoteza kryesore, qasjet ndaj kërkimit etj. Kërkesat për një eksperiment në psikologjinë e tipit pilot janë kryerja e tij përpara punës intensive dhe voluminoze për të zgjedhur një drejtim specifik, i cili do të lejonte përdorimin racional të fondeve. Marrja e të dhënave nga ky lloj eksperimenti kryhet duke përfshirë një numër më të vogël subjektesh, duke përdorur plane të shkurtuara dhe pa shumë kontroll mbi faktorët e jashtëm. Sigurisht, besueshmëria e rezultateve të një eksperimenti të tillë është e ulët, por ato ende bëjnë të mundur shmangien e gabimeve të mëdha që lidhen me paraqitjen e hipotezës kryesore, ndërtimin e planeve të punës, etj. Ndonjëherë pilotimi specifikon supozimin kryesor, duke ngushtuar zonën e kërkimit, dhe gjithashtu më në fund tregon një teknikë të përshtatshme për kërkime në shkallë të gjerë.
3. Konfirmues. Ky eksperiment kryhet për të vendosur një lloj lidhjeje funksionale, si dhe për të sqaruar marrëdhënien sasiore midis të dhënave të marra. Kjo lloj pune kryhet në fazën përfundimtare të studimit.

Klasifikimi i eksperimenteve bazuar në natyrën e ndikimit të tyre

Duke marrë parasysh këtë kriter, ekzistojnë llojet e mëposhtme të eksperimenteve në psikologji:

1. Stater. Gjatë një eksperimenti të tillë, specialisti nuk ndryshon asnjë veti të pjesëmarrësit, nuk kërkon të formojë cilësi të reja tek ai ose të zhvillojë ato që ai ka. Mësues-studiues shumë shpesh përdorin eksperimente konstatuese në psikologjinë e zhvillimit. Ju lejon të përcaktoni gjendjen e problemit ekzistues dhe të regjistroni faktin se ekziston një lidhje midis fenomeneve ekzistuese. Qëllimi i një eksperimenti konstatues mund të jetë, për shembull, të identifikojë shkallën e ndikimit të familjes në procesin e zhvillimit të personalitetit të një fëmije që ndjek shkollën fillore.
2. Formuese. Kjo është një nga metodat e kërkimit që përdoret gjerësisht nga specialistët dhe mësuesit. Një eksperiment formues përfshin një person që merr cilësi të caktuara që specifikohen nga një specialist. Për këtë janë krijuar posaçërisht kushtet e nevojshme. Rezultatet e marra nuk ngjallin asnjë dyshim, pasi është e qartë se ato janë formuar gjatë zbatimit të punës. Një eksperiment formues përdoret për një studim të thelluar të procesit të formimit të personalitetit, si dhe të gjitha fazat e shfaqjes së tij. Për më tepër, kjo metodë është më efektive gjatë testimit të metodave të reja të edukimit dhe teknologjive inovative. Një eksperiment formues nuk kryhet gjithmonë sipas një plani të planifikuar paraprakisht. Para së gjithash, përcaktohet problemi i kërkimit dhe vetëm pas kësaj unë formuloj një hipotezë, krijoj një program pune dhe kryej teste. I gjithë procesi monitorohet nga afër dhe rezultatet e tij regjistrohen për kuptim të mëtejshëm, gjë që do të lejojë formulimin e përfundimeve. Në mënyrë tipike, ose dy persona ose dy grupe njerëzish përfshihen në një përvojë formuese. Për më tepër, njëra prej tyre konsiderohet eksperimentale, dhe tjetra - kontroll. Pjesëmarrësve në përvojën psikologjike u jepen detyra që kontribuojnë në formimin e një cilësie të caktuar. Grupit të kontrollit nuk i jepet një detyrë e tillë. Pas përfundimit të eksperimentit formues, studiuesit kryejnë një analizë krahasuese të rezultateve të marra dhe i vlerësojnë ato.
3. Kontrolli. Kjo lloj pune e kryer nga specialistët është një matje e përsëritur e treguesve të caktuar të gjendjes së një objekti (një personi ose një grupi njerëzish) për t'i krahasuar ato me ato që janë regjistruar para fillimit të eksperimentit. Të dhënat e marra krahasohen gjithashtu me ato të marra nga një grup njerëzish që nuk kanë marrë detyra.

Klasifikimi sipas nivelit të ndërgjegjësimit

Cilat lloje të tjera eksperimentesh ekzistojnë në psikologji? Studime të ngjashme ndahen sipas nivelit të vetëdijes për atë që po ndodh nga një person.

Në këtë rast, dallohen këto:

1. Një eksperiment i dukshëm. Gjatë kryerjes së tij, subjekti ka informacion të plotë për qëllimet dhe objektivat e kërkimit që po kryhet.
2. E ndërmjetme. Ky opsion përfshin njohjen e subjektit vetëm me një pjesë të informacionit rreth përvojës. Informacionet e tjera janë ose të shtrembëruara ose të fshehura.
3. I fshehur. Pjesëmarrësi, si rregull, nuk di asgjë për këtë eksperiment. Ai nuk di jo vetëm për qëllimet me të cilat përballen psikologët, por edhe për vetë faktin e kryerjes së punës.

Klasifikimi sipas ndikimit të mundshëm

Sipas kësaj karakteristike, ka edhe një gradim të caktuar të përvojave psikologjike. Në këtë rast, dallohen këto:

Hulumtimi i nxitur;

Eksperimenti i referuar më pas.

Hulumtimi i provokuar është klasik. Gjatë kryerjes së këtij eksperimenti, një specialist ndryshon në mënyrë të pavarur kushtet eksperimentale. Prandaj konsiderohen të provokuara ato lloj reagimesh që vërehen te subjekti i testimit.

Eksperimentet e referuara janë eksperimente në të cilat nuk ka ndërhyrje nga studiuesi. Kjo metodë përdoret në rastet kur ndikimi në subjekt mund të shkaktojë shqetësim serioz psikologjik ose fiziologjik.

Struktura e eksperimentit

Çfarë përfshihet në listën e kritereve kryesore që përbëjnë studimet e diskutuara në artikull? Struktura e një eksperimenti psikologjik përfshin:

1. Objekt ose grup i hulumtuar (testuar).
2. Studiues (eksperimentues).
3. Stimulimi, që është një metodë e zgjedhur nga një specialist për të ndikuar te subjekti.
4. Përgjigja e pjesëmarrësit në eksperiment ndaj stimulimit, domethënë reagimi i tij psikologjik.

Kushtet e studimit, të cilat paraqesin ndikime shtesë, mund të ndikojnë në reagimin e subjektit.

Metodologjia eksperimentale në psikologji zbret kryesisht në kërkime laboratorike (më rrallë në natyrore), gjatë së cilës kryhet planifikimi paraprak dhe organizimi i mëvonshëm i eksperimenteve më të sakta shkencërisht dhe metodologjikisht, duke pasur një ose një tjetër lidhje me fushat më të ndryshme të shkencës psikologjike. duke përfshirë pothuajse të gjitha fushat e psikologjisë së aplikuar. Në veçanti, zhvillimi i metodave eksperimentale efektive për studimin e problemeve dhe çështjeve të ndryshme që lidhen me psikofiziologjinë e ndjesive, perceptimit, zhvillimit, vëmendjes, vetëdijes, mësimit, kujtesës, të menduarit dhe gjuhës ka një rëndësi të madhe për zhvillimin e suksesshëm të psikologjisë eksperimentale. Kohët e fundit, qasjet eksperimentale janë përdorur në mënyrë aktive në psikologjinë sociale, si dhe në studimin e motivimeve dhe emocioneve psikologjike.

19. Llojet e eksperimentit.

Dallohen llojet e mëposhtme: metodat eksperimentale: - Eksperiment laboratorik kryhet në kushte të krijuara artificialisht afër atyre reale. Rezultatet e eksperimentit transferohen në një situatë reale me një shkallë të caktuar besueshmërie. - Eksperiment natyror (natyror). kryhet në kushtet e veprimtarisë reale të lëndës: në klasë, në aeroplan, në një ekip të vërtetë pune. Në punën e një hetuesi, kjo metodë përdoret në formën e një eksperimenti hetimor, kur një i dyshuar dërgohet në një vend të dyshuar krimi për të konfirmuar veprimet e tij në një situatë reale. - Eksperiment formues kombinon procedurat e kërkimit psikologjik, edukimit, edukimit, trajnimit. Mund të kryhet në formën e trajnimeve, lojërave, zgjidhjeve të situatave specifike, etj. etj - Metoda nuk kufizohet në regjistrimin e rezultateve, por krijon kushte të veçanta për zhvillimin e cilësive personale të subjekteve. Përdoret gjerësisht në psikologjinë edukative.

20.Përparësitë dhe disavantazhet e metodës eksperimentale.

Përparësitë : 1. Sigurohet saktësi e lartë e rezultateve; 2. Studimet e përsëritura në kushte të ngjashme janë të mundshme; 3. Ushtrohet kontroll pothuajse i plotë mbi të gjitha variablat. Të metat : 1. Kushtet e funksionimit të subjekteve nuk përputhen me realitetin; 2. Subjektet e dinë se janë objekt i kërkimit.

- 37,49 Kb

6. Përpunimi statistikor i rezultateve eksperimentale, ndërtimi i një modeli matematikor të sjelljes së karakteristikave në studim.
Nevoja për përpunim është për faktin se analiza selektive e të dhënave individuale, pa lidhje me rezultate të tjera, ose përpunimi i gabuar i tyre, jo vetëm që mund të ulë vlerën e rekomandimeve praktike, por edhe të çojë në përfundime të gabuara.

7. Shpjegimi i rezultateve të marra dhe formulimi i rekomandimeve për përdorimin e tyre, sqarimi i metodologjisë eksperimentale. Reduktimi i intensitetit të punës dhe zvogëlimi i kohës së testimit arrihet duke përdorur komplekse eksperimentale të automatizuara. Një kompleks i tillë përfshin stola testimi me vendosje të automatizuar të mënyrave (ju lejon të simuloni mënyra reale të funksionimit), përpunon automatikisht rezultatet, kryen analiza statistikore dhe dokumenton kërkime. Por përgjegjësia e inxhinierit në këto studime është gjithashtu e madhe: qëllimet e përcaktuara qartë të provës dhe një vendim i marrë saktë bëjnë të mundur gjetjen e saktë të pikës së dobët të produktit, uljen e kostos së akordimit të imët dhe procesit të projektimit përsëritës.

Fazat e veprimtarisë eksperimentale

1. Formulimi i një detyre njohëse, qëllimi në lidhje me metodën eksperimentale.
2. Përzgjedhja e pajisjeve dhe montimi i konfigurimit eksperimental.
3. Një tregues i parimit fizik mbi bazën e të cilit supozohet të përdoret metoda eksperimentale.
4. Vëzhgimi i një dukurie, procesi.
5. Matja (marrja e leximeve të nevojshme nga instrumentet, përcaktimi i disa të dhënave eksperimentale).
6. Përshkrimi, interpretimi i të dhënave të marra eksperimentale dhe analiza e tyre.
7. Formulimi i përfundimeve, përfundimi, rëndësia praktike e rezultateve të marra.

Karakteristikat e eksperimentit si metodë kërkimore

1. Eksperimenti zbulon një marrëdhënie shkak-pasojë, d.m.th. varësia e fenomenit që studiohet nga kushtet e njohura të kontrolluara.
2. Eksperimenti përfshin ndërhyrjen aktive të shkencëtarit në procesin e kërkimit, kontrollin e këtij procesi pasi kushtet ndryshojnë nga vetë shkencëtari.
3. Përdorimi i të paktën dy teknikave të matjes. Njëra prej të cilave mat kushtet e procesit dhe teknika tjetër regjistron ndryshimet që ndodhin në objektet që studiohen.
4. Është e nevojshme të kemi një hipotezë, d.m.th. një supozim për natyrën e marrëdhënies që studiohet, të cilin eksperimenti duhet ta konfirmojë ose ta hedhë poshtë.

TË mirat dhe të këqijat e EKSPERIMENTIT

Aftësia për të studiuar marrëdhëniet shkak-pasojë midis ngjarjeve;
objektivitet i lartë, pasi rezultatet e eksperimentit janë ngjarjet që kanë ndodhur në të vërtetë;
aftësia për të kontrolluar efektivitetin e vendimeve të marketingut, veçanërisht për produktet e reja (test marketing);
aftësia për të kontrolluar mjedisin;

Një deklaratë probabilistike për forcën dhe natyrën e ndikimit të një ndryshoreje të veçantë të pavarur në një variabël të varur;
pasiguria në lidhje me zbatueshmërinë e rezultateve eksperimentale në kushte të tjera mjedisore;
prania e një vonese kohore (periudha kohore) midis përfundimit të eksperimentit dhe miratimit të vendimeve të marketingut;
vështirësi në nivelizimin e ndikimit të faktorëve të jashtëm;
kosto e lartë kohore dhe financiare;
niveli i lartë i rrezikut.

PËRFUNDIM

Metoda eksperimentale konsiderohet si mjeti më i besueshëm për marrjen e informacionit të mundshëm. Suksesi i studimit varet kryesisht nga zgjedhja e saktë e eksperimentit, prandaj është e rëndësishme jo vetëm të dimë se çfarë lloje eksperimentesh ekzistojnë, por edhe të merret parasysh organizimi i tyre, planifikimi dhe krijimi i kushteve të përshtatshme për kryerjen e tij.

Metoda eksperimentale është një formë e qasjes së arsyetimit që ka logjikën dhe kërkesat e veta teknike. Ai nuk e toleron nxitimin, por në vend të ngadalësisë dhe madje njëfarë rëndimi, ai jep gëzimin e besimit, të pjesshëm, ndoshta, por përfundimtar.

Megjithëse eksperimenti bazohet në aktivitetet praktike të studiuesit, specifika e tij nuk kufizohet në këtë veçori. Duke përfaqësuar pikërisht një metodë njohjeje, eksperimenti përfshin mjete njohëse shqisore, logjike dhe teorike, kombinimi harmonik i të cilave bën të mundur zbulimin e të gjitha tipareve të natyrës së tij.

Në qasjen eksperimentale, kërkimi krijohet nga vetë studiuesi, si testues, eksperimentues dhe ai mund të ndërhyjë në mënyrë aktive në të.

Për të demonstruar shkakun dhe hipotezën e një efekti, një eksperiment duhet të tregojë shpesh se, për shembull, një fenomen ndodh pasi një trajtimi i caktuar i është dhënë një artikulli dhe se fenomeni nuk ndodh në mungesë të trajtimit.

Ekzistojnë lloje të ndryshme eksperimentesh që kanë interesuar shkencëtarët për shumë vite dhe mbeten të rëndësishme edhe sot e kësaj dite. Çdo eksperiment ka avantazhet dhe disavantazhet e veta, secila prej tyre duhet të organizohet në një mënyrë të caktuar.

LISTA E BURIMEVE TË PËRDORUR

1. Demidova, A. V. Hulumtimi i sistemeve të kontrollit [Teksti]: shënime leksionesh: një udhëzues për përgatitjen për provime / A. V. Demidova. - M.: Prior-izdat, 2008. - 92 f.
2. Druzhinin, V.N. Psikologjia eksperimentale [Teksti]: tekst shkollor / V. N. Druzhinin. - Botimi i 2-të, shto. - Shën Petersburg: Peter, 2009. - 318 f.
3. Zagvyazinsky, V. I. Metodologjia dhe metodat e kërkimit psikologjik dhe pedagogjik [Teksti]: tekst shkollor për studentët e institucioneve të arsimit të lartë pedagogjik / V. I. Zagvyazinsky, R. Atakhanov. - M.: Akademia, 2008. - 208 f.
4. Navitskaya, V. M. Perspektivat për përdorimin e eksperimentit semantik si një metodë kërkimi / V. M. Navitskaya // Defektologji - 2010. - N3. – C. 23-31.
5. Shkencë [burim elektronik]: Eksperiment / sajti Wiki - Mënyra e hyrjes: http://ru.science.wikia.com/wiki/Experiment
6. Novikov. A. M. Aktivitete kërkimore eksperimentale aspekte të ndryshme [Teksti] // Arsimi shtesë - 2008. –N5.- F.36-40.
7. Kozhukhar, V. M. Bazat e kërkimit shkencor [Teksti]: tekst shkollor për universitetet / V. M. Kozhukhar. – M.: Dashkov dhe K, 2010. – 216 f.
8. Polzunova, N. N. Hulumtimi i sistemeve të kontrollit [Tekst]: tekst shkollor për universitetet / N. N. Polzunova, V. N. Kraev. - Ed. 2. - M.: Projekt Akademik; Ekaterinburg: Libri i biznesit, 2009. - 175 f.
9. Eksperimenti sociologjik si një metodë kërkimi [Burimi elektronik] / Eksperimenti sociologjik.URL.http://www.grandars.ru
10. Stepin V.S. Metodat e njohurive shkencore. [Tekst]/- Minsk: V. S. Stepin. Më e larta. shkollë, 2007. - 152 f.

1. 1 Shkencë [burim elektronik]: Eksperiment / sajti Wiki - Mënyra e hyrjes: http://ru.science.wikia.com/wiki/Experiment

V.V. Nikandrov thekson se arritja e qëllimit kryesor të eksperimentit - paqartësia më e madhe e mundshme në kuptimin e lidhjeve midis fenomeneve të jetës së brendshme mendore dhe manifestimeve të tyre të jashtme - arrihet falë karakteristikave kryesore të mëposhtme të eksperimentit:

1) iniciativa e eksperimentuesit në shfaqjen e fakteve psikologjike me interes për të;

2) mundësia e ndryshimit të kushteve për shfaqjen dhe zhvillimin e fenomeneve mendore;

3) kontroll dhe regjistrim i rreptë i kushteve dhe procesit të shfaqjes së tyre;

4) izolimi i disa dhe theksimi i faktorëve të tjerë që përcaktojnë fenomenet që studiohen, gjë që bën të mundur identifikimin e modeleve të ekzistencës së tyre;

5) mundësia e përsëritjes së kushteve eksperimentale për verifikimin e shumëfishtë të të dhënave të marra shkencore dhe akumulimin e tyre;

6) ndryshimi i kushteve për vlerësime sasiore të modeleve të identifikuara.

Kështu, një eksperiment psikologjik mund të përkufizohet si një metodë në të cilën vetë studiuesi shkakton fenomenet me interes për të dhe ndryshon kushtet për shfaqjen e tyre në mënyrë që të përcaktojë arsyet e shfaqjes së këtyre fenomeneve dhe modelet e zhvillimit të tyre. Për më tepër, faktet shkencore të marra mund të riprodhohen në mënyrë të përsëritur për shkak të kontrollueshmërisë dhe kontrollit të rreptë të kushteve, gjë që bën të mundur verifikimin e tyre, si dhe grumbullimin e të dhënave sasiore, mbi bazën e të cilave mund të gjykohet tipikiteti ose rastësia e dukuritë që studiohen.

4.2. Llojet e eksperimenteve psikologjike

Ka disa lloje eksperimentesh. Varet nga mënyra e organizimit Ka eksperimente laboratorike, natyrore dhe në terren. Laboratori eksperimenti kryhet në kushte të veçanta. Studiuesi planifikon dhe ndikon me qëllim objektin e studimit për të ndryshuar gjendjen e tij. Avantazhi i një eksperimenti laboratorik mund të konsiderohet kontroll i rreptë mbi të gjitha kushtet, si dhe përdorimi i pajisjeve speciale për matje. Disavantazhi i një eksperimenti laboratorik është vështirësia e transferimit të të dhënave të marra në kushte reale. Subjekti në një eksperiment laboratorik është gjithmonë i vetëdijshëm për pjesëmarrjen e tij në të, gjë që mund të shkaktojë shtrembërime motivuese.

Natyrore Eksperimenti kryhet në kushte reale. Avantazhi i tij është se studimi i një objekti kryhet në kontekstin e jetës së përditshme, kështu që të dhënat e marra transferohen lehtësisht në realitet. Subjektet nuk janë gjithmonë të informuar për pjesëmarrjen e tyre në eksperiment, kështu që ata nuk japin shtrembërime motivuese. Disavantazhet: pamundësia për të kontrolluar të gjitha kushtet, ndërhyrje dhe shtrembërim të papritur.

Fusha Eksperimenti kryhet sipas skemës natyrore. Në këtë rast, është e mundur të përdoren pajisje portative që lejojnë regjistrimin më të saktë të të dhënave të marra. Subjektet informohen për pjesëmarrjen e tyre në eksperiment, por mjedisi i njohur ul nivelin e shtrembërimeve motivuese.

Varet nga objektivat e kërkimit Ka kërkime, eksperimente pilot dhe konfirmuese. Kërko eksperimenti synon gjetjen e një marrëdhënieje shkak-pasojë midis dukurive. Ajo kryhet në fazën fillestare të studimit, ju lejon të formuloni një hipotezë, të identifikoni variablat e pavarur, të varur dhe dytësorë (shih 4.4) dhe të përcaktoni mënyrat për t'i kontrolluar ato.

Aerobatike Eksperimenti është një eksperiment provë, i pari në seri. Ai kryhet në një kampion të vogël, pa kontroll të rreptë të variablave. Një eksperiment pilot ju lejon të eliminoni gabimet e mëdha në formulimin e një hipoteze, të specifikoni qëllimin dhe të sqaroni metodologjinë për kryerjen e eksperimentit.

Duke konfirmuar eksperimenti synon të vendosë llojin e lidhjes funksionale dhe të qartësojë marrëdhëniet sasiore ndërmjet variablave. Kryer në fazën përfundimtare të studimit.

Varet nga natyra e ndikimit Subjekti i testimit ndahet në eksperimente konstatuese, formuese dhe kontrolluese. Duke konstatuar një eksperiment përfshin matjen e gjendjes së një objekti (një subjekti ose një grupi subjektesh) përpara ndikimit aktiv në të, diagnostikimin e gjendjes fillestare dhe vendosjen e marrëdhënieve shkak-pasojë midis dukurive. Qëllimi formuese eksperimenti është përdorimi i metodave për zhvillimin aktiv ose formimin e ndonjë vetie në lëndë. Kontrolli Një eksperiment është një matje e përsëritur e gjendjes së një objekti (një subjekti ose një grupi subjektesh) dhe një krahasim me gjendjen para fillimit të eksperimentit formues, si dhe me gjendjen në të cilën ndodhej grupi i kontrollit, i cili nuk mori ndikim eksperimental.

Nga mundësitë e ndikimit Variabla e pavarur e eksperimentuesit dallohet midis eksperimentit të induktuar dhe eksperimentit të përmendur. I provokuar Eksperimenti është një përvojë në të cilën vetë eksperimentuesi ndryshon variablin e pavarur, ndërsa rezultatet e vëzhguara nga eksperimentuesi (llojet e reagimeve të subjektit) konsiderohen të provokuara. P. Fress e quan këtë lloj eksperimenti "klasik". Eksperimentoni, të cilit i referohetështë një eksperiment në të cilin ndryshimet në variablin e pavarur kryhen pa ndërhyrje nga eksperimentuesi. Ky lloj eksperimenti psikologjik përdoret kur variablat e pavarur kanë një ndikim në temën që shtrihet ndjeshëm me kalimin e kohës (për shembull, sistemi arsimor, etj.). Nëse efekti në subjekt mund të shkaktojë dëmtime serioze negative fiziologjike ose psikologjike, atëherë një eksperiment i tillë nuk mund të kryhet. Megjithatë, ka raste kur në të vërtetë ndodh një ndikim negativ (siç është një dëmtim i trurit). Më pas, raste të tilla mund të përgjithësohen dhe studiohen.

4.3. Struktura e një eksperimenti psikologjik

Përbërësit kryesorë të çdo eksperimenti janë:

1) lëndë (lëndë ose grup që studiohet);

2) eksperimentues (studiues);

3) stimulimi (metoda e ndikimit te subjekti i zgjedhur nga eksperimentuesi);

4) reagimi i subjektit ndaj stimulimit (reagimi i tij mendor);

5) kushtet eksperimentale (përveç stimulimit, ndikime që mund të ndikojnë në reagimet e subjektit).

Përgjigja e subjektit është një reagim i jashtëm, me anë të të cilit mund të gjykohen proceset që ndodhin në hapësirën e tij të brendshme, subjektive. Vetë këto procese janë rezultat i ndikimit të stimulimit dhe kushteve eksperimentale mbi të.

Nëse përgjigja (reagimi) i subjektit shënohet me simbolin R, dhe ndikimi i situatës eksperimentale mbi të (si një grup i efekteve stimuluese dhe kushteve eksperimentale) shënohet me simbolin S, atëherë lidhja e tyre mund të shprehet me formulën R = =f(S). Domethënë, reagimi është në funksion të situatës. Por kjo formulë nuk merr parasysh rolin aktiv të psikikës, personalitetit njerëzor (P). Në realitet, reagimi i një personi ndaj një situate ndërmjetësohet gjithmonë nga psikika dhe personaliteti. Kështu, marrëdhënia midis elementeve kryesore të eksperimentit mund të fiksohet me formulën e mëposhtme: R = f(R, S).

P. Fresse dhe J. Piaget, në varësi të objektivave të studimit, dallojnë tre lloje klasike marrëdhëniesh midis këtyre tre komponentëve të eksperimentit: 1) marrëdhëniet funksionale; 2) marrëdhëniet strukturore; 3) marrëdhëniet diferenciale.

Marrëdhëniet funksionale karakterizohen nga ndryshueshmëria e përgjigjeve (R) të subjektit (P) me ndryshime sistematike cilësore ose sasiore të situatës (S). Grafikisht, këto marrëdhënie mund të paraqiten me diagramin e mëposhtëm (Fig. 2).

Shembuj të marrëdhënieve funksionale të identifikuara në eksperimente: ndryshime në ndjesi (R) varësisht nga intensiteti i ndikimit në shqisat (S); kapaciteti i memories (R) nga numri i përsëritjeve (S); intensiteti i reagimit emocional (R) mbi veprimin e faktorëve të ndryshëm emotiogjenë (S); zhvillimi i proceseve të përshtatjes (R) në kohë (S) e kështu me radhë.

Marrëdhëniet strukturore zbulohen nëpërmjet një sistemi përgjigjesh (R1, R2, Rn) ndaj situatave të ndryshme (Sv S2, Sn). Marrëdhëniet ndërmjet përgjigjeve individuale janë të strukturuara në një sistem që pasqyron strukturën e personalitetit (P). Skematikisht duket kështu (Fig. 3).

Shembuj të marrëdhënieve strukturore: një sistem reagimesh emocionale (Rp R2, Rn) ndaj veprimit të faktorëve stresues (Sv S2, Sn); efikasiteti i zgjidhjes (R1, R2, Rn) detyra të ndryshme intelektuale (S1, S2, Sn) e kështu me radhë.

Marrëdhëniet diferenciale identifikohen nëpërmjet analizës së reaksioneve (R1, R2, Rn) të lëndëve të ndryshme (P1, P2, Pn) për të njëjtën situatë (S). Diagrami i këtyre marrëdhënieve është si më poshtë (Fig. 4).

Shembuj të marrëdhënieve diferenciale: dallimet në shpejtësinë e reagimit midis njerëzve të ndryshëm, dallimet kombëtare në shfaqjen shprehëse të emocioneve, etj.

4.4. Variablat eksperimentale dhe mënyrat për t'i kontrolluar ato

Për të sqaruar marrëdhënien midis të gjithë faktorëve të përfshirë në eksperiment, u prezantua koncepti i "ndryshueshme". Ekzistojnë tre lloje të variablave: të pavarur, të varur dhe shtesë.

Variablat e pavarur. Një faktor që mund të ndryshohet nga vetë eksperimentuesi quhet ndryshore e pavarur(NP).

NP në një eksperiment mund të jenë kushtet në të cilat kryhet veprimtaria e subjektit, karakteristikat e detyrave që subjektit i kërkohet të kryejë, karakteristikat e vetë subjektit (mosha, gjinia, dallimet e tjera midis subjekteve, gjendjet emocionale. dhe veçori të tjera të subjektit ose njerëzve që ndërveprojnë me të). Prandaj, është zakon të theksohen sa vijon llojet NP: situative, udhëzuese dhe personale.

Situative NP-të më shpesh nuk përfshihen në strukturën e detyrës eksperimentale të kryer nga subjekti. Megjithatë, ato kanë një ndikim të drejtpërdrejtë në aktivitetin e tij dhe mund të ndryshohen nga eksperimentuesi. NP-të e situatës përfshijnë parametra të ndryshëm fizikë, si ndriçimi, temperatura, niveli i zhurmës, si dhe madhësia e dhomës, orenditë, vendosja e pajisjeve, etj. Parametrat socio-psikologjikë të NP-ve të situatës mund të përfshijnë kryerjen e një detyre eksperimentale në izolim në prani të një eksperimentuesi, një vëzhguesi të jashtëm ose një grupi njerëzish. V.N. Druzhinin tregon veçoritë e komunikimit dhe ndërveprimit midis subjektit dhe eksperimentuesit si një lloj i veçantë i NP-së situative. Shumë vëmendje i kushtohet këtij aspekti. Në psikologjinë eksperimentale ekziston një drejtim i veçantë i quajtur "psikologjia e eksperimentit psikologjik".

udhëzuese NP janë të lidhura drejtpërdrejt me detyrën eksperimentale, karakteristikat e saj cilësore dhe sasiore, si dhe metodat e zbatimit të saj. Eksperimentuesi mund të manipulojë pak a shumë lirisht NP-në udhëzuese. Ai mund të ndryshojë materialin e detyrës (për shembull, numerik, verbal ose figurativ), llojin e përgjigjes së subjektit (për shembull, verbale ose joverbale), shkallën e vlerësimit, etj. Mundësi të mëdha qëndrojnë në mënyrën e duke udhëzuar subjektet, duke i informuar për qëllimin e detyrës eksperimentale. Eksperimentuesi mund të ndryshojë mjetet që i ofrohen subjektit për të përfunduar detyrën, të vendosë pengesa përpara tij, të përdorë një sistem shpërblimesh dhe ndëshkimesh gjatë detyrës, etj.

Personale NP-të përfaqësojnë karakteristika të kontrollueshme të subjektit. Në mënyrë tipike, karakteristika të tilla janë gjendjet e pjesëmarrësit në eksperiment, të cilat studiuesi mund t'i ndryshojë, për shembull, gjendje të ndryshme emocionale ose gjendje të performancës-lodhje.

Çdo subjekt që merr pjesë në eksperiment ka shumë karakteristika unike fizike, biologjike, psikologjike, socio-psikologjike dhe sociale që eksperimentuesi nuk mund t'i kontrollojë. Në disa raste, këto karakteristika të pakontrollueshme duhet të konsiderohen si variabla shtesë dhe duhet të zbatohen metoda kontrolli për to, të cilat do të diskutohen më poshtë. Megjithatë, në kërkimet psikologjike diferenciale, kur përdoren modele faktoriale, variablat personale të pakontrolluara mund të veprojnë si një nga variablat e pavarur (për detaje mbi modelet faktoriale, shih 4.7).

Studiuesit gjithashtu bëjnë dallimin midis të ndryshmeve llojet variablat e pavarur. Varet nga shkallët e prezantimit NP-të cilësore dhe sasiore mund të dallohen. Cilesi e larte NP-të korrespondojnë me gradime të ndryshme të shkallëve të emërtimit. Për shembull, gjendjet emocionale të subjektit mund të përfaqësohen nga gjendje gëzimi, zemërimi, frike, befasie, etj. Metodat e kryerjes së detyrave mund të përfshijnë praninë ose mungesën e nxitjeve për subjektin. Sasiore NP korrespondojnë me shkallët e renditjes, proporcionale ose intervale. Për shembull, koha e caktuar për të përfunduar një detyrë, numri i detyrave, shuma e shpërblimit bazuar në rezultatet e zgjidhjes së problemeve mund të përdoret si NP sasiore.

Varet nga numri i niveleve të manifestimit variablat e pavarur bëjnë dallimin ndërmjet NP-ve me dy dhe shumë nivele. me dy nivele NP-të kanë dy nivele manifestimi, me shumë nivele- tre ose më shumë nivele. Në varësi të numrit të niveleve të manifestimit të NP, ndërtohen plane eksperimentale me kompleksitet të ndryshëm.

Variablat e varur. Një faktor ndryshimi i të cilit është pasojë e një ndryshimi në variablin e pavarur quhet ndryshore e varur(ZP). Variabla e varur është komponenti i përgjigjes së subjektit që është me interes të drejtpërdrejtë për studiuesin. Reagimet fiziologjike, emocionale, të sjelljes dhe karakteristika të tjera psikologjike që mund të regjistrohen gjatë eksperimenteve psikologjike mund të veprojnë si PP.

Varet nga metodën me të cilën mund të regjistrohen ndryshimet, ndani pagën:

S drejtpërdrejt e vëzhgueshme;

S nevoja për pajisje fizike për matje;

S që kërkon një dimension psikologjik.

Për rrogën, drejtpërdrejt të vëzhgueshme përfshijnë manifestime të sjelljes verbale dhe jo-verbale që mund të vlerësohen qartë dhe pa mëdyshje nga një vëzhgues i jashtëm, për shembull, refuzimi i aktivitetit, qarja, një deklaratë e caktuar nga subjekti, etj. pajisje fizike për regjistrim, përfshijnë reaksionet fiziologjike (pulsi, presioni i gjakut etj.) dhe psikofiziologjike (koha e reagimit, koha latente, kohëzgjatja, shpejtësia e veprimit etj.). Për PO që kërkojnë dimension psikologjik, përfshijnë karakteristika të tilla si niveli i aspiratave, niveli i zhvillimit ose formimit të cilësive të caktuara, formave të sjelljes etj. Për matjen psikologjike të treguesve mund të përdoren procedura të standardizuara - teste, pyetësorë etj. Mund të maten disa parametra të sjelljes. d.m.th., njihen dhe interpretohen në mënyrë unike vetëm nga vëzhgues ose ekspertë të trajnuar posaçërisht.

Varet nga numri i parametrave, të përfshira në variablin e varur, ekzistojnë PP njëdimensionale, shumëdimensionale dhe themelore. Njëdimensionale ZP përfaqësohet nga një parametër i vetëm, ndryshimet në të cilat studiohen në eksperiment. Një shembull i një PP njëdimensionale është shpejtësia e një reaksioni sensorimotor. Shumëdimensionale Paga përfaqësohet nga një grup parametrash. Për shembull, vëmendja mund të vlerësohet nga vëllimi i materialit të parë, numri i shpërqendrimeve, numri i përgjigjeve të sakta dhe të pasakta, etj. Çdo parametër mund të regjistrohet në mënyrë të pavarur. Themelore ZP është një variabël kompleks, parametrat e së cilës kanë marrëdhënie të caktuara të njohura me njëri-tjetrin. Në këtë rast, disa parametra veprojnë si argumente, dhe vetë ndryshorja e varur vepron si funksion. Për shembull, dimensioni themelor i nivelit të agresionit mund të konsiderohet si funksion i manifestimeve të tij individuale (fytyrë, verbale, fizike, etj.).

Variabla e varur duhet të ketë një karakteristikë të tillë bazë si ndjeshmëria. Ndjeshmëria FP është ndjeshmëria e tij ndaj ndryshimeve në nivelin e ndryshores së pavarur. Nëse, kur ndryshon ndryshorja e pavarur, ndryshorja e varur nuk ndryshon, atëherë kjo e fundit është jo pozitive dhe nuk ka kuptim të kryhet një eksperiment në këtë rast. Ekzistojnë dy variante të njohura të manifestimit të jondjeshmërisë së PP: "efekti i tavanit" dhe "efekti i dyshemesë". "Efekti i tavanit" vërehet, për shembull, në rastin kur detyra e paraqitur është aq e thjeshtë sa të gjithë subjektet, pavarësisht nga mosha, e kryejnë atë. "Efekti i dyshemesë", nga ana tjetër, ndodh kur një detyrë është aq e vështirë sa asnjë nga subjektet nuk mund ta përballojë atë.

Ekzistojnë dy mënyra kryesore për të regjistruar ndryshimet në shëndetin mendor në një eksperiment psikologjik: të menjëhershme dhe të vonuara. Direkt Metoda përdoret, për shembull, në eksperimentet e kujtesës afatshkurtër. Menjëherë pas përsëritjes së një numri stimujsh, eksperimentuesi regjistron numrin e tyre të riprodhuar nga subjekti. Metoda e shtyrë përdoret kur ndërmjet ndikim dhe efekti zgjat për një periudhë të caktuar kohore (për shembull, kur përcaktohet ndikimi i numrit të fjalëve të huaja të memorizuara në suksesin e përkthimit të një teksti).

Variabla shtesë(DP) është një stimulim shoqërues i subjektit që ndikon në përgjigjen e tij. Kompleti i PD përbëhet, si rregull, nga dy grupe: kushtet e jashtme të përvojës dhe faktorët e brendshëm. Prandaj, ato zakonisht quhen PD të jashtme dhe të brendshme. TE e jashtme DP përfshin mjedisin fizik të eksperimentit (ndriçimi, temperatura, sfondi i zërit, karakteristikat hapësinore të dhomës), parametrat e aparatit dhe pajisjeve (projektimi i instrumenteve matëse, zhurma e funksionimit, etj.), parametrat kohorë të eksperimentit (koha e fillimit , kohëzgjatja, etj.), personaliteti i eksperimentuesit. TE e brendshme PD përfshin disponimin dhe motivimin e subjekteve, qëndrimin e tyre ndaj eksperimentuesit dhe eksperimenteve, qëndrimet e tyre psikologjike, prirjet, njohuritë, aftësitë, aftësitë dhe përvojën në këtë lloj aktiviteti, nivelin e lodhjes, mirëqenien etj.

Në mënyrë ideale, studiuesi përpiqet të reduktojë të gjitha variablat shtesë në asgjë ose të paktën në minimum, në mënyrë që të nënvizojë marrëdhënien "e pastër" midis variablave të pavarur dhe të varur. Ekzistojnë disa mënyra kryesore për të kontrolluar ndikimin e PD-së së jashtme: 1) eliminimi i ndikimeve të jashtme; 2) qëndrueshmëria e kushteve; 3) balancimi; 4) kundërbalancim.

Eliminimi i ndikimeve të jashtme paraqet metodën më radikale të kontrollit. Ai konsiston në përjashtimin e plotë nga mjedisi i jashtëm i çdo PD të jashtme. Në laborator krijohen kushte që e izolojnë subjektin nga tingujt, drita, dridhjet etj. Shembulli më i mrekullueshëm është një eksperiment i privimit ndijor i kryer mbi vullnetarët në një dhomë të veçantë që përjashton plotësisht hyrjen e çdo irrituesi nga mjedisi i jashtëm. Duhet të theksohet se është pothuajse e pamundur të eliminohen efektet e PD, dhe nuk është gjithmonë e nevojshme, pasi rezultatet e marra në kushtet e eliminimit të ndikimeve të jashtme vështirë se mund të transferohen në realitet.

Metoda tjetër e kontrollit është krijimi kushte konstante. Thelbi i kësaj metode është që efektet e DP të jenë konstante dhe identike për të gjithë subjektet gjatë gjithë eksperimentit. Në veçanti, studiuesi përpiqet të bëjë konstante kushtet hapësinore-kohore të eksperimentit, teknikën e zhvillimit të tij, pajisjet, prezantimin e udhëzimeve etj. Me aplikimin e kujdesshëm të kësaj metode kontrolli mund të shmangen gabime të mëdha, por problemi bartja e rezultateve të eksperimentit në kushte shumë të ndryshme nga ato eksperimentale mbetet problematike.

Në rastet kur nuk është e mundur të krijohen dhe të ruhen kushte konstante gjatë gjithë eksperimentit, drejtohuni në metodën balancimi. Kjo metodë përdoret, për shembull, në një situatë ku PD e jashtme nuk mund të identifikohet. Në këtë rast, balancimi do të konsistojë në përdorimin e një grupi kontrolli. Studimi i grupit të kontrollit dhe atij eksperimental kryhet në të njëjtat kushte me ndryshimin e vetëm që në grupin e kontrollit nuk ka efekt të variablit të pavarur. Kështu, ndryshimi në variablin e varur në grupin e kontrollit i detyrohet vetëm DP-së së jashtme, ndërsa në grupin eksperimental është për shkak të efektit të kombinuar të variablave të jashtëm shtesë dhe të pavarur.

Nëse dihet DP e jashtme, atëherë balancimi konsiston në efektin e secilës prej vlerave të saj në kombinim me çdo nivel të ndryshores së pavarur. Në veçanti, një DP e tillë e jashtme si gjinia e eksperimentuesit, në kombinim me një variabël të pavarur (gjinia e subjektit), do të çojë në krijimin e katër serive eksperimentale:

1) eksperimentues mashkull - subjekte meshkuj;

2) eksperimentues mashkull – subjekte femra;

3) eksperimentuese femër - subjekte meshkuj;

4) eksperimentuese femër - subjekte femra.

Eksperimentet më komplekse mund të përfshijnë balancimin e shumë variablave në të njëjtën kohë.

Kundërbalancimi si një mënyrë për të kontrolluar DP të jashtme, praktikohet më shpesh kur eksperimenti përfshin disa seri. Subjekti është i ekspozuar ndaj kushteve të ndryshme në mënyrë sekuenciale, por kushtet e mëparshme mund të ndryshojnë efektin e atyre të mëvonshme. Për të eliminuar "efektin e sekuencës" që lind në këtë rast, kushtet eksperimentale u paraqiten grupeve të ndryshme të subjekteve në renditje të ndryshme. Për shembull, në serinë e parë të eksperimentit, grupi i parë prezantohet me zgjidhjen e problemeve intelektuale nga më e thjeshta në më komplekse, dhe grupi i dytë - nga më komplekse në më të thjeshtë. Në serinë e dytë, përkundrazi, grupi i parë prezantohet me zgjidhjen e problemeve intelektuale nga më komplekse në më të thjeshta, dhe grupi i dytë - nga më i thjeshtë në më kompleks. Kundërbalancimi përdoret në rastet kur është e mundur të kryhen disa seri eksperimentesh, por duhet pasur parasysh se një numër i madh përpjekjesh shkakton lodhje të subjekteve.

PD e brendshme, siç u përmend më lart, janë faktorë të fshehur në personalitetin e subjektit. Ata kanë një ndikim shumë domethënës në rezultatet e eksperimentit, ndikimi i tyre është mjaft i vështirë për t'u kontrolluar dhe marrë parasysh. Ndër PD-të e brendshme mund të veçojmë të përhershme Dhe i paqëndrueshëm. I perhershem DP-të e brendshme nuk ndryshojnë ndjeshëm gjatë eksperimentit. Nëse eksperimenti kryhet me një subjekt, atëherë PD e brendshme konstante do të jetë gjinia, mosha dhe kombësia e tij. Ky grup faktorësh përfshin gjithashtu temperamentin e subjektit, karakterin, aftësitë, prirjet, interesat, pikëpamjet, besimet dhe përbërës të tjerë të orientimit të përgjithshëm të individit. Në rastin e një eksperimenti me një grup subjektesh, këta faktorë fitojnë karakterin e PD-ve të brendshme të paqëndrueshme dhe më pas, për të niveluar ndikimin e tyre, ata përdorin metoda të veçanta të formimit të grupeve eksperimentale (shih 4.6).

TE i paqëndrueshëm DP e brendshme përfshin karakteristikat psikologjike dhe fiziologjike të subjektit, të cilat ose mund të ndryshojnë ndjeshëm gjatë eksperimentit, ose mund të përditësohen (ose zhduken) në varësi të qëllimeve, objektivave, llojit dhe formës së organizimit të eksperimentit. Grupi i parë i faktorëve të tillë përbëhet nga gjendjet fiziologjike dhe mendore, lodhja, varësia dhe përvetësimi i përvojës dhe aftësive në procesin e kryerjes së një detyre eksperimentale. Në grupin tjetër përfshihet qëndrimi ndaj kësaj përvoje dhe këtij hulumtimi, niveli i motivimit për këtë veprimtari eksperimentale, qëndrimi i subjektit ndaj eksperimentuesit dhe roli i tij si subjekt testues etj.

Për të barazuar efektin e këtyre variablave në përgjigjet në teste të ndryshme, ekzistojnë një sërë metodash që janë përdorur me sukses në praktikën eksperimentale.

Për të eliminuar të ashtuquajturat efekt serial, e cila bazohet në zakon dhe përdor një renditje të veçantë të paraqitjes së stimulit. Kjo procedurë quhet "rend alternativ i balancuar", kur stimujt e kategorive të ndryshme paraqiten në mënyrë simetrike në raport me qendrën e serisë së stimulit. Skema e një procedure të tillë duket si kjo: A B B A, Ku A Dhe NË– stimuj të kategorive të ndryshme.

Për të parandaluar ndikimin në përgjigjen e subjektit ankthi ose papërvojë, Kryhen eksperimente hyrëse ose paraprake. Rezultatet e tyre nuk merren parasysh gjatë përpunimit të të dhënave.

Për të parandaluar ndryshueshmërinë e përgjigjes për shkak të akumulimi i përvojës dhe aftësive Gjatë eksperimentit, subjektit i ofrohet e ashtuquajtura "praktikë shteruese". Si rezultat i një praktike të tillë, subjekti zhvillon aftësi të qëndrueshme përpara fillimit të vetë eksperimentit, dhe në eksperimentet e mëtejshme performanca e subjektit nuk varet drejtpërdrejt nga faktori i akumulimit të përvojës dhe aftësive.

Në rastet kur është e nevojshme të minimizohet ndikimi në përgjigjen e subjektit lodhje, përdorni "metodën e rrotullimit". Thelbi i tij është se çdo nëngrup subjektesh paraqitet me një kombinim të caktuar stimujsh. Tërësia e kombinimeve të tilla shteron plotësisht të gjithë grupin e opsioneve të mundshme. Për shembull, me tre lloje stimujsh (A, B, C), secili prej tyre prezantohet me vendin e parë, të dytë dhe të tretë kur u paraqitet subjekteve. Kështu, nëngrupi i parë paraqitet me stimuj në rendin ABC, i dyti - AVB, i treti - BAV, i katërti - BVA, i pesti - VAB, i gjashti - VBA.

Metodat e paraqitura për barazimin procedural të DP të brendshme jo konstante janë të zbatueshme si për eksperimentet individuale ashtu edhe për eksperimentet në grup.

Qëndrimi dhe motivimi i subjekteve, si PD të brendshme të paqëndrueshme, duhet të ruhen në të njëjtin nivel gjatë gjithë eksperimentit. Instalimi si krijohet gatishmëria për të perceptuar një stimul dhe për t'iu përgjigjur në një mënyrë të caktuar nëpërmjet udhëzimeve që eksperimentuesi i jep subjektit. Në mënyrë që instalimi të jetë saktësisht ai që kërkohet për detyrën kërkimore, udhëzimet duhet të jenë të arritshme për subjektet dhe të përshtatshme për objektivat e eksperimentit. Paqartësia dhe lehtësia e të kuptuarit të udhëzimeve arrihet nga qartësia dhe thjeshtësia e tyre. Për të shmangur ndryshueshmërinë në prezantim, rekomandohet që udhëzimet të lexohen fjalë për fjalë ose të jepen me shkrim. Mirëmbajtja e cilësimeve fillestare kontrollohet nga eksperimentuesi nëpërmjet vëzhgimit të vazhdueshëm të subjektit dhe rregullohet duke kujtuar, nëse është e nevojshme, udhëzimet e duhura në udhëzime.

Motivimi Subjekti shihet kryesisht si i interesuar në eksperiment. Nëse interesi mungon ose është i dobët, atëherë është e vështirë të mbështeteni në plotësinë e kryerjes së detyrave të parashikuara në eksperiment nga subjekti dhe në besueshmërinë e përgjigjeve të tij. Interesimi i tepërt, "mbimotivimi", është gjithashtu i mbushur me pamjaftueshmëri të përgjigjeve të subjektit. Prandaj, për të marrë një nivel fillimisht të pranueshëm motivimi, eksperimentuesi duhet të marrë qasjen më serioze ndaj formimit të një kontigjenti subjektesh dhe përzgjedhjes së faktorëve që stimulojnë motivimin e tyre. Faktorë të tillë mund të përfshijnë konkurrencën, llojet e ndryshme të shpërblimit, interesin për performancën e dikujt, interesin profesional, etj.

Kushtet psikofiziologjike Rekomandohet që lëndët jo vetëm të mbahen në të njëjtin nivel, por edhe që ky nivel të optimizohet, d.m.th., lëndët duhet të jenë në gjendje "normale". Duhet të siguroheni që para eksperimentit subjekti të mos kishte përvoja jashtëzakonisht domethënëse për të, të kishte kohë të mjaftueshme për të marrë pjesë në eksperiment, të mos ishte i uritur, etj. Gjatë eksperimentit, subjekti nuk duhet të jetë i tepërt. i emocionuar ose i ndrydhur. Nëse këto kushte nuk mund të përmbushen, atëherë është më mirë të shtyhet eksperimenti.

Nga karakteristikat e konsideruara të variablave dhe metodat e kontrollit të tyre, bëhet e qartë nevoja për përgatitje të kujdesshme të eksperimentit gjatë planifikimit. Në kushte reale eksperimentale, është e pamundur të arrihet kontrolli 100% i të gjitha variablave, por eksperimentet e ndryshme psikologjike ndryshojnë ndjeshëm nga njëri-tjetri në shkallën e kontrollit të variablave. Seksioni tjetër i kushtohet çështjes së vlerësimit të cilësisë së eksperimentit.

4.5. Vlefshmëria dhe besueshmëria e eksperimentit

Konceptet e mëposhtme përdoren për të hartuar dhe vlerësuar procedurat eksperimentale: eksperiment ideal, eksperiment i pajtueshmërisë së përsosur dhe eksperiment i pafund.

Eksperimenti perfektështë një eksperiment i projektuar në atë mënyrë që eksperimentuesi të ndryshojë vetëm variablin e pavarur, ndryshorja e varur të kontrollohet dhe të gjitha kushtet e tjera eksperimentale të mbeten të pandryshuara. Një eksperiment ideal supozon ekuivalencën e të gjitha lëndëve, pandryshueshmërinë e karakteristikave të tyre me kalimin e kohës dhe mungesën e vetë kohës. Nuk mund të zbatohet kurrë në realitet, pasi në jetë ndryshojnë jo vetëm parametrat me interes për studiuesin, por edhe një sërë kushtesh të tjera.

Përputhja e një eksperimenti real me një ideal shprehet në karakteristika të tilla si vlefshmëria e brendshme. Vlefshmëria e brendshme tregon besueshmërinë e rezultateve që ofron një eksperiment real në krahasim me një ideal. Sa më shumë që ndryshimet në variablat e varur të ndikohen nga kushtet që nuk kontrollohen nga studiuesi, aq më i ulët është vlefshmëria e brendshme e eksperimentit, prandaj, aq më e madhe është mundësia që faktet e zbuluara në eksperiment të jenë artefakte. Vlefshmëria e lartë e brendshme është shenja kryesore e një eksperimenti të kryer mirë.

D. Campbell identifikon faktorët e mëposhtëm që kërcënojnë vlefshmërinë e brendshme të një eksperimenti: faktori i sfondit, faktori i zhvillimit natyror, faktori i testimit, gabimi i matjes, regresioni statistikor, përzgjedhja jo e rastësishme, shqyrtimi. Nëse nuk kontrollohen, ato çojnë në shfaqjen e efekteve përkatëse.

Faktori sfond(historia) përfshin ngjarjet që ndodhin ndërmjet matjes paraprake dhe përfundimtare dhe mund të shkaktojnë ndryshime në variablin e varur së bashku me ndikimin e ndryshores së pavarur. Faktori zhvillimi natyrorështë për faktin se ndryshimet në nivelin e ndryshores së varur mund të ndodhin për shkak të zhvillimit natyror të pjesëmarrësve në eksperiment (rritje, rritje e lodhjes, etj.). Faktori duke testuar qëndron në ndikimin e matjeve paraprake në rezultatet e matjeve të mëvonshme. Faktori gabimet e matjes shoqërohet me pasaktësi ose ndryshime në procedurën ose metodën për matjen e efektit eksperimental. Faktori regresioni statistikor manifestohet nëse subjektet me tregues ekstremë të ndonjë vlerësimi janë zgjedhur për të marrë pjesë në eksperiment. Faktori përzgjedhje jo e rastësishme Prandaj, ndodh në rastet kur, gjatë formimit të një kampioni, përzgjedhja e pjesëmarrësve është kryer në mënyrë jo të rastësishme. Faktori skriningu manifestohet kur subjektet largohen në mënyrë të pabarabartë nga grupi i kontrollit dhe ai eksperimental.

Eksperimentuesi duhet të marrë parasysh dhe, nëse është e mundur, të kufizojë ndikimin e faktorëve që kërcënojnë vlefshmërinë e brendshme të eksperimentit.

Eksperimenti i Pajtueshmërisë së plotëështë një studim eksperimental në të cilin të gjitha kushtet dhe ndryshimet e tyre korrespondojnë me realitetin. Përafrimi i një eksperimenti real me një eksperiment të plotë korrespondence shprehet në vlefshmëria e jashtme. Shkalla e transferimit të rezultateve eksperimentale në realitet varet nga niveli i vlefshmërisë së jashtme. Vlefshmëria e jashtme, siç përcaktohet nga R. Gottsdancker, ndikon në besueshmërinë e konkluzioneve që japin rezultatet e një eksperimenti real në krahasim me një eksperiment të pajtueshmërisë së plotë. Për të arritur një vlefshmëri të lartë të jashtme, është e nevojshme që nivelet e variablave shtesë në eksperiment të korrespondojnë me nivelet e tyre në realitet. Një eksperiment që i mungon vlefshmëria e jashtme konsiderohet i pavlefshëm.

Faktorët që kërcënojnë vlefshmërinë e jashtme përfshijnë si më poshtë:

Efekti reaktiv (konsiston në një ulje ose rritje të ndjeshmërisë së subjekteve ndaj ndikimit eksperimental për shkak të matjeve të mëparshme);

Efekti i ndërveprimit të përzgjedhjes dhe ndikimit (konsiston në faktin se ndikimi eksperimental do të jetë i rëndësishëm vetëm për pjesëmarrësit në këtë eksperiment);

Faktori i kushteve eksperimentale (mund të çojë në faktin se efekti eksperimental mund të vërehet vetëm në këto kushte të organizuara posaçërisht);

Faktori i ndërhyrjes së ndikimeve (shfaqet kur një grup subjektesh paraqitet me një sekuencë ndikimesh reciprokisht ekskluzive).

Studiuesit që punojnë në fushat e aplikuara të psikologjisë - klinike, pedagogjike, organizative - janë veçanërisht të shqetësuar për vlefshmërinë e jashtme të eksperimenteve, pasi në rastin e një studimi të pavlefshëm, rezultatet e tij nuk do të japin asgjë kur i transferojnë ato në kushte reale.

Eksperiment pa fund përfshin një numër të pakufizuar eksperimentesh dhe testesh për të marrë rezultate gjithnjë e më të sakta. Një rritje në numrin e provave në një eksperiment me një subjekt çon në një rritje besueshmëria rezultatet eksperimentale. Në eksperimentet me një grup subjektesh, një rritje e besueshmërisë ndodh me një rritje të numrit të subjekteve. Megjithatë, thelbi i eksperimentit është pikërisht identifikimi i marrëdhënieve shkak-pasojë midis fenomeneve në bazë të një numri të kufizuar mostrash ose me ndihmën e një grupi të kufizuar subjektesh. Prandaj, një eksperiment i pafund është jo vetëm i pamundur, por edhe i pakuptimtë. Për të arritur besueshmëri të lartë të një eksperimenti, numri i mostrave ose numri i subjekteve duhet të korrespondojë me ndryshueshmërinë e fenomenit që studiohet.

Duhet të theksohet se me rritjen e numrit të subjekteve, rritet edhe vlefshmëria e jashtme e eksperimentit, pasi rezultatet e tij mund të transferohen në një popullsi më të gjerë. Për të kryer eksperimente me një grup subjektesh, është e nevojshme të merret parasysh çështja e mostrave eksperimentale.

4.6. Mostrat eksperimentale

Siç u tha më lart, një eksperiment mund të kryhet ose me një subjekt ose me një grup subjektesh. Një eksperiment me një subjekt kryhet vetëm në disa situata specifike. Së pari, këto janë situata kur dallimet individuale të subjekteve mund të neglizhohen, d.m.th., subjekti mund të jetë çdo person (nëse eksperimenti studion karakteristikat e tij në kontrast, për shembull, me një kafshë). Në situata të tjera, përkundrazi, subjekti është një objekt unik (një shahist i shkëlqyer, muzikant, artist, etj.). Situatat janë gjithashtu të mundshme kur subjektit i kërkohet të ketë kompetencë të veçantë si rezultat i stërvitjes ose përvojës së jashtëzakonshme jetësore (i vetmi i mbijetuar i një aksidenti avioni, etj.). Ato janë të kufizuara në një subjekt edhe në rastet kur përsëritja e këtij eksperimenti me pjesëmarrjen e subjekteve të tjera është e pamundur. Projektime të veçanta eksperimentale janë zhvilluar për eksperimente me një subjekt (shih 4.7 për detaje).

Më shpesh, eksperimentet kryhen me një grup subjektesh. Në këto raste, kampioni i subjekteve duhet të përfaqësojë një model popullsia e përgjithshme, për të cilat më pas do të zbatohen rezultatet e studimit. Fillimisht, studiuesi zgjidh problemin e madhësisë së kampionit eksperimental. Në varësi të qëllimit të studimit dhe aftësive të eksperimentuesit, ai mund të variojë nga disa subjekte deri në disa mijëra njerëz. Numri i subjekteve në një grup të veçantë (eksperimental ose kontrolli) varion nga 1 në 100 persona. Për të aplikuar metodat e përpunimit statistikor, rekomandohet që numri i subjekteve në grupet e krahasuara të jetë së paku 30-35 persona. Për më tepër, këshillohet që të rritet numri i subjekteve me të paktën 5-10% të numrit të kërkuar, pasi disa prej tyre ose rezultatet e tyre do të "refuzohen" gjatë eksperimentit.

Për të zgjedhur një kampion lëndësh, duhet të merren parasysh disa kritere.

1. Me kuptim. Ai qëndron në faktin se përzgjedhja e një grupi lëndësh duhet të korrespondojë me subjektin dhe hipotezën e studimit. (Për shembull, nuk ka kuptim të rekrutohen fëmijë dyvjeçarë në një grup subjektesh testuese për të përcaktuar nivelin e memorizimit vullnetar.) Është e dëshirueshme të krijohen ide ideale për objektin e hulumtimit eksperimental dhe, kur formohet një grup të subjekteve, të devijojnë minimalisht nga karakteristikat e grupit eksperimental ideal.

2. Kriteri i ekuivalencës për lëndët. Kur formoni një grup subjektesh, duhet të merren parasysh të gjitha karakteristikat domethënëse të objektit të kërkimit, ndryshimet në ashpërsinë e të cilave mund të ndikojnë ndjeshëm në variablin e varur.

3. Kriteri i përfaqësimit. Grupi i individëve që marrin pjesë në eksperiment duhet të përfaqësojë të gjithë pjesën e popullsisë në të cilën do të zbatohen rezultatet e eksperimentit. Madhësia e kampionit eksperimental përcaktohet nga lloji i masave statistikore dhe saktësia (besueshmëria) e zgjedhur e pranimit ose refuzimit të hipotezës eksperimentale.

Le të shqyrtojmë strategjitë për përzgjedhjen e lëndëve nga popullata.

Strategjia e rastësishmeështë se çdo anëtari të popullatës i jepet një shans i barabartë për t'u përfshirë në kampionin eksperimental. Për ta bërë këtë, secilit individ i caktohet një numër dhe më pas formohet një mostër eksperimentale duke përdorur një tabelë me numra të rastit. Kjo procedurë është e vështirë për t'u zbatuar, pasi çdo përfaqësues i popullatës me interes për studiuesin duhet të merret parasysh. Për më tepër, strategjia e rastësishme jep rezultate të mira kur formohet një kampion i madh eksperimental.

Marrja e mostrave stratometrike përdoret nëse kampioni eksperimental duhet të përfshijë lëndë me një grup të caktuar karakteristikash (gjinia, mosha, niveli i arsimimit, etj.). Mostra është përpiluar në atë mënyrë që të përfshijë subjekte të përfaqësuara në mënyrë të barabartë nga çdo shtresë (shtresë) me karakteristikat e dhëna.

Kampionimi i rastësishëm stratometrik kombinon dy strategjitë e mëparshme. Përfaqësuesve të secilës shtresë u caktohen numra dhe prej tyre formohet rastësisht një kampion eksperimental. Kjo strategji është efektive kur zgjedh një mostër të vogël eksperimentale.

Modelimi përfaqësues përdoret kur studiuesi arrin të krijojë një model të një objekti ideal të kërkimit eksperimental. Karakteristikat e një kampioni të vërtetë eksperimental duhet të devijojnë minimalisht nga karakteristikat e një kampioni eksperimental ideal. Nëse studiuesi nuk i njeh të gjitha karakteristikat e modelit ideal të kërkimit eksperimental, atëherë përdoret strategjia modelimi i përafërt. Sa më i saktë të jetë grupi i kritereve që përshkruajnë popullsinë tek e cila supozohet të shtrihen përfundimet e eksperimentit, aq më i lartë është vlefshmëria e tij e jashtme.

Ndonjëherë përdoret si një mostër eksperimentale grupe reale, në këtë rast, ose vullnetarë marrin pjesë në eksperiment, ose të gjithë subjektet rekrutohen me forcë. Në të dyja rastet cenohet vlefshmëria e jashtme dhe e brendshme.

Pas formimit të një kampioni eksperimental, eksperimentuesi harton një plan kërkimi. Shumë shpesh, një eksperiment kryhet me disa grupe, eksperimentale dhe kontrolluese, të cilat vendosen në kushte të ndryshme. Grupet eksperimentale dhe ato të kontrollit duhet të jenë ekuivalente në fillim të ndërhyrjes eksperimentale.

Procedura për zgjedhjen e grupeve dhe lëndëve ekuivalente quhet rastësi. Sipas një numri autorësh, ekuivalenca e grupit mund të arrihet me përzgjedhje në çift. Në këtë rast, grupet eksperimentale dhe ato të kontrollit përbëhen nga individë që janë ekuivalent për sa i përket parametrave dytësorë që janë të rëndësishëm për eksperimentin. Opsioni ideal për zgjedhjen në çift është përfshirja e çifteve binjake. Rastësi me identifikimin e shtresave konsiston në përzgjedhjen e nëngrupeve homogjene në të cilat subjektet barazohen për të gjitha karakteristikat, me përjashtim të variablave shtesë me interes për studiuesin. Ndonjëherë, për të izoluar një variabël të rëndësishëm shtesë, të gjitha lëndët testohen dhe renditen sipas nivelit të ashpërsisë së tij. Grupet eksperimentale dhe ato të kontrollit janë formuar në mënyrë që subjektet me vlera të njëjta ose të ngjashme të ndryshores të vendosen në grupe të ndryshme. Mund të kryhet shpërndarja e subjekteve në grupe eksperimentale dhe të kontrollit me metodë të rastësishme. Siç u përmend më lart, me një kampion të madh eksperimental, kjo metodë jep rezultate mjaft të kënaqshme.

4.7. Planet eksperimentale

Dizajn Eksperimentalështë një taktikë e kërkimit eksperimental, e mishëruar në një sistem specifik të operacioneve të planifikimit eksperimental. Kriteret kryesore për klasifikimin e planeve janë:

Përbërja e pjesëmarrësve (individuale ose grupore);

Numri i variablave të pavarur dhe nivelet e tyre;

Llojet e shkallëve për paraqitjen e variablave të pavarur;

Metoda e mbledhjes së të dhënave eksperimentale;

Vendi dhe kushtet e eksperimentit;

Karakteristikat e organizimit të ndikimit eksperimental dhe metodës së kontrollit.

Plane për grupe lëndësh dhe për një lëndë. Të gjitha planet eksperimentale mund të ndahen sipas përbërjes së pjesëmarrësve në plane për grupe lëndësh dhe plane për një lëndë.

Eksperimentet me grup lëndësh kanë përparësitë e mëposhtme: aftësinë për të përgjithësuar rezultatet e eksperimentit tek popullata; mundësia e përdorimit të skemave të krahasimit ndërgrupor; duke kursyer kohë; aplikimi i metodave të analizës statistikore. Disavantazhet e këtij lloji të modeleve eksperimentale përfshijnë: ndikimin e dallimeve individuale midis njerëzve në rezultatet e eksperimentit; problemi i përfaqësimit të kampionit eksperimental; problemi i ekuivalencës së grupeve të lëndëve.

Eksperimentet me një lëndë- ky është një rast i veçantë i “planeve me një të vogël N". J. Goodwin thekson arsyet e mëposhtme për përdorimin e planeve të tilla: nevojën për vlefshmëri individuale, pasi në eksperimentet me një N Një problem lind kur të dhënat e përgjithësuara nuk karakterizojnë asnjë subjekt. Një eksperiment me një subjekt kryhet gjithashtu në raste unike kur, për një sërë arsyesh, është e pamundur të tërheqësh shumë pjesëmarrës. Në këto raste, qëllimi i eksperimentit është të analizojë fenomene unike dhe karakteristika individuale.

Një eksperiment me N të vogël, sipas D. Martin, ka këto avantazhe: mungesën e llogaritjeve komplekse statistikore, lehtësinë e interpretimit të rezultateve, aftësinë për të studiuar raste unike, përfshirjen e një ose dy pjesëmarrësve dhe mundësi të shumta për manipulim. variablat e pavarur. Ai gjithashtu ka disa disavantazhe, në veçanti kompleksitetin e procedurave të kontrollit, vështirësinë në përgjithësimin e rezultateve; joefikasiteti relativ kohor.

Le të shqyrtojmë planet për një temë.

Planifikimi i serive kohore. Treguesi kryesor i ndikimit të ndryshores së pavarur në variablin e varur gjatë zbatimit të një plani të tillë është ndryshimi në natyrën e përgjigjeve të subjektit me kalimin e kohës. Strategjia më e thjeshtë: skema A– B. Subjekti kryen fillimisht aktivitetin në kushtet A dhe më pas në kushtet B. Për të kontrolluar “efektin placebo” përdoret skema e mëposhtme: A – B – A.("Efekti placebo" është reagimi i subjekteve ndaj ndikimeve "boshe" që korrespondojnë me reagimet ndaj ndikimeve reale.) Në këtë rast, subjekti nuk duhet të dijë paraprakisht se cili prej kushteve është "bosh" dhe cili është real. Sidoqoftë, këto skema nuk marrin parasysh ndërveprimin e ndikimeve, prandaj, kur planifikohen seritë kohore, si rregull, përdoren skema të rregullta të alternimit (A - B – A– B), rregullimi i pozicionit (A – B – B– A) ose alternim i rastësishëm. Përdorimi i serive kohore "më të gjata" rrit mundësinë e zbulimit të një efekti, por çon në një sërë pasojash negative - lodhje e subjektit, ulje të kontrollit mbi variabla të tjerë shtesë, etj.

Plani Alternativ i Ndikimitështë një zhvillim i planit të serive kohore. Specifikimi i saj qëndron në faktin se efektet A Dhe NË shpërndahen rastësisht me kalimin e kohës dhe i paraqiten subjektit veçmas. Më pas krahasohen efektet e secilës ndërhyrje.

Plani i kthyeshëm përdoret për të studiuar dy forma alternative të sjelljes. Fillimisht, regjistrohet një nivel bazë i manifestimit të të dy formave të sjelljes. Pastaj paraqitet një efekt kompleks, i përbërë nga një komponent specifik për formën e parë të sjelljes dhe një shtesë për të dytën. Pas një kohe të caktuar, kombinimi i ndikimeve modifikohet. Vlerësohet efekti i dy ndërhyrjeve komplekse.

Plani i përshkallëzimit të kritereve përdoret shpesh në psikologjinë edukative. Thelbi i tij është se një ndryshim në sjelljen e subjektit regjistrohet në përgjigje të një rritjeje të ekspozimit. Në këtë rast, ndikimi tjetër paraqitet vetëm pasi subjekti të arrijë nivelin e kriterit të specifikuar.

Gjatë kryerjes së eksperimenteve me një subjekt, duhet të merret parasysh se artefaktet kryesore janë praktikisht të pashmangshme. Për më tepër, në këtë rast, si asnjë tjetër, manifestohet ndikimi i qëndrimeve të eksperimentuesit dhe i marrëdhënieve që zhvillohen midis tij dhe subjektit.

R. Gottsdanker sugjeron të dallojmë dizajne eksperimentale cilësore dhe sasiore. NË cilësisë Në plane, ndryshorja e pavarur paraqitet në një shkallë nominative, d.m.th., në eksperiment përdoren dy ose më shumë kushte cilësisht të ndryshme.

NË sasiore Në projektimet eksperimentale, nivelet e ndryshores së pavarur paraqiten në shkallë intervali, rangu ose proporcional, d.m.th., eksperimenti përdor nivelet e shprehjes së një gjendjeje të veçantë.

Një situatë është e mundur kur në një eksperiment faktorial njëra variabël do të paraqitet në formë sasiore dhe tjetra në formë cilësore. Në këtë rast, plani do të kombinohet.

Projektime eksperimentale brenda grupit dhe ndërmjet grupeve. T.V. Kornilova përcakton dy lloje të planeve eksperimentale sipas kriterit të numrit të grupeve dhe kushteve eksperimentale: brenda grupit dhe ndërgrupit. TE brenda grupit i referohet modeleve në të cilat ndikimi i variacioneve në variablin e pavarur dhe matja e efektit eksperimental ndodhin në të njëjtin grup. NË ndërgrupore planet, ndikimi i varianteve të ndryshores së pavarur kryhet në grupe të ndryshme eksperimentale.

Përparësitë e dizajnit brenda grupit janë: një numër më i vogël pjesëmarrësish, eliminimi i faktorëve të dallimeve individuale, një reduktim në kohën totale të eksperimentit dhe aftësia për të vërtetuar rëndësinë statistikore të efektit eksperimental. Disavantazhet përfshijnë jo qëndrueshmërinë e kushteve dhe manifestimin e "efektit të sekuencës".

Përparësitë e dizajnit ndërgrupor janë: mungesa e një "efekti sekuence", mundësia e marrjes së më shumë të dhënave, zvogëlimi i kohës së pjesëmarrjes në eksperiment për çdo subjekt, zvogëlimi i efektit të braktisjes së pjesëmarrësve në eksperiment. Disavantazhi kryesor i dizajnit ndërmjet grupeve është jo ekuivalenca e grupeve.

Dizajni me variabël të pavarur të vetëm dhe faktorial. Sipas kriterit të numrit të ndikimeve eksperimentale, D. Martin propozon të bëhet dallimi midis planeve me një variabël të pavarur, planeve faktoriale dhe planeve me një sërë eksperimentesh. Në planet me një ndryshore të pavarur eksperimentuesi manipulon një ndryshore të pavarur, e cila mund të ketë një numër të pakufizuar manifestimesh. NË faktorial planet (për detaje rreth tyre, shih f. 120), eksperimentuesi manipulon dy ose më shumë variabla të pavarur, eksploron të gjitha opsionet e mundshme për ndërveprimin e niveleve të tyre të ndryshme.

Planet me një sërë eksperimentesh kryhen për të eliminuar gradualisht hipotezat konkurruese. Në fund të serisë, eksperimentuesi vjen për të verifikuar një hipotezë.

Hartime eksperimentale para-eksperimentale, kuazi-eksperimentale dhe të vërteta. D. Campbell propozoi ndarjen e të gjitha planeve eksperimentale për grupe lëndësh në grupet e mëposhtme: plane eksperimentale paraeksperimentale, pothuajse eksperimentale dhe të vërteta. Kjo ndarje bazohet në afërsinë e një eksperimenti real me një ideal. Sa më pak artefakte të provokojë një dizajn i veçantë dhe sa më i rreptë të jetë kontrolli i variablave shtesë, aq më afër idealit është eksperimenti. Planet para-eksperimentale më së paku marrin parasysh kërkesat për një eksperiment ideal. V.N. Druzhinin thekson se ato mund të shërbejnë vetëm si ilustrime në praktikën e kërkimit shkencor, nëse është e mundur, ato duhet të shmangen. Modelet kuazi-eksperimentale janë një përpjekje për të marrë parasysh realitetet e jetës kur kryhen kërkime empirike, ato janë krijuar posaçërisht për të devijuar nga planet e eksperimenteve të vërteta. Studiuesi duhet të jetë i vetëdijshëm për burimet e artefakteve - variabla të jashtëm shtesë që ai nuk mund t'i kontrollojë. Një dizajn kuazi-eksperimental përdoret kur një dizajn më i mirë nuk mund të përdoret.

Karakteristikat sistematike të modeleve eksperimentale para-eksperimentale, pothuajse eksperimentale dhe të vërteta janë dhënë në tabelën e mëposhtme.

Kur përshkruajmë planet eksperimentale, do të përdorim simbolizimin e propozuar nga D. Campbell: R– rastësi; X– ndikimi eksperimental; O- duke testuar.

TE dizajne para-eksperimentale përfshijnë: 1) studim të vetëm rasti; 2) plani me testimin paraprak dhe përfundimtar të një grupi; 3) krahasimi i grupeve statistikore.

Në studim i vetëm rasti Një grup testohet një herë pas ndërhyrjes eksperimentale. Skematikisht, ky plan mund të shkruhet si:

Kontrolli i variablave të jashtëm dhe variablave të pavarur mungon plotësisht. Në një eksperiment të tillë nuk ka material për krahasim. Rezultatet mund të krahasohen vetëm me idetë e përditshme rreth realitetit, ato nuk përmbajnë informacion shkencor.

Planifikoni me testim paraprak dhe përfundimtar të një grupi përdoret shpesh në kërkimet sociologjike, socio-psikologjike dhe pedagogjike. Mund të shkruhet si:

Ky dizajn nuk ka një grup kontrolli, kështu që nuk mund të argumentohet se ndryshimet në variablin e varur (ndryshimi midis O1 dhe O2), të regjistruara gjatë testimit, shkaktohen pikërisht nga ndryshimet në variablin e pavarur. Midis testimit fillestar dhe përfundimtar, mund të ndodhin ngjarje të tjera "sfondi" që prekin subjektet së bashku me variablin e pavarur. Ky dizajn gjithashtu nuk kontrollon efektin e progresionit natyror dhe efektin e testimit.

Krahasimi i grupeve statistikore do të ishte më e saktë ta quanim një dizajn grupor dy-jo-ekuivalent me testim pas ekspozimit. Mund të shkruhet kështu:

Ky dizajn lejon që efekti i testimit të merret parasysh duke futur një grup kontrolli për të kontrolluar një numër variablash të jashtëm. Sidoqoftë, me ndihmën e tij është e pamundur të merret parasysh efekti i zhvillimit natyror, pasi nuk ka asnjë material për të krahasuar gjendjen e subjekteve për momentin me gjendjen e tyre fillestare (testimi paraprak nuk u krye). Për të krahasuar rezultatet e grupit të kontrollit dhe atij eksperimental përdoret testi i Studentit t. Megjithatë, duhet të merret parasysh se ndryshimet në rezultatet e testit mund të mos jenë për shkak të efekteve eksperimentale, por të ndryshimeve në përbërjen e grupit.

Projektime kuazi-eksperimentale janë një lloj kompromisi midis realitetit dhe kornizës strikte të eksperimenteve të vërteta. Ekzistojnë llojet e mëposhtme të projektimeve thuajse eksperimentale në kërkimin psikologjik: 1) plane eksperimentale për grupe jo ekuivalente; 2) harton me para-test dhe pas-test të grupeve të ndryshme të rastësishme; 3) planet e serive kohore diskrete.

Planifikoni eksperiment për grupe jo ekuivalente synon të vendosë një marrëdhënie shkak-pasojë midis variablave, por nuk ka një procedurë për barazimin e grupeve (randomizim). Ky plan mund të përfaqësohet nga diagrami i mëposhtëm:

Në këtë rast, dy grupe reale përfshihen në kryerjen e eksperimentit. Të dy grupet janë testuar. Një grup më pas i ekspozohet trajtimit eksperimental ndërsa tjetri jo. Të dy grupet më pas ritestohen. Krahasohen rezultatet e testimit të parë dhe të dytë të të dy grupeve, testi i Studentit dhe analiza e variancës. Diferenca O2 dhe O4 tregon zhvillimin natyror dhe ekspozimin në sfond. Për të identifikuar efektin e ndryshores së pavarur, është e nevojshme të krahasohen 6 (O1 O2) dhe 6 (O3 O4), d.m.th., madhësia e zhvendosjeve në tregues. Rëndësia e diferencës në rritjen e treguesve do të tregojë ndikimin e variablit të pavarur në atë të varur. Ky dizajn është i ngjashëm me modelin e një eksperimenti të vërtetë me dy grupe me testimin para dhe pas ekspozimit (shih faqen 118). Burimi kryesor i artefakteve është dallimet në përbërjen e grupit.

Planifikoni me testimin para dhe pas të grupeve të ndryshme të rastësishme ndryshon nga një dizajn i vërtetë eksperimental në atë që një grup është paratestuar dhe një grup ekuivalent i ekspozohet posttestit:

Disavantazhi kryesor i këtij dizajni pothuajse eksperimental është paaftësia për të kontrolluar efektet e sfondit - ndikimi i ngjarjeve që ndodhin së bashku me trajtimin eksperimental midis testimit të parë dhe të dytë.

Planet seri kohore diskrete ndahen në disa lloje në varësi të numrit të grupeve (një ose disa), si dhe në varësi të numrit të efekteve eksperimentale (të vetme ose seri efektesh).

Dizajni i serive kohore diskrete për një grup subjektesh konsiston në përcaktimin fillimisht të nivelit fillestar të ndryshores së varur në një grup subjektesh duke përdorur një seri matjesh vijuese. Më pas aplikohet një efekt eksperimental dhe kryhen një sërë matjesh të ngjashme. Krahasohen nivelet e variablit të varur para dhe pas ndërhyrjes. Skica e këtij plani:

Disavantazhi kryesor i një dizajni diskrete të serive kohore është se nuk lejon që dikush të ndajë efektin e variablit të pavarur nga efekti i ngjarjeve të sfondit që ndodhin gjatë rrjedhës së studimit.

Një modifikim i këtij dizajni është një kuazi-eksperiment me seri kohore në të cilin ekspozimi para matjes alternohet me asnjë ekspozim përpara matjes. Skema e tij është si më poshtë:

ХO1 – O2ХO3 – O4 ХO5

Alternimi mund të jetë i rregullt ose i rastësishëm. Ky opsion është i përshtatshëm vetëm nëse efekti është i kthyeshëm. Gjatë përpunimit të të dhënave të marra në eksperiment, seria ndahet në dy sekuenca dhe rezultatet e matjeve ku ka pasur ndikim krahasohen me rezultatet e matjeve ku nuk ka pasur ndikim. Për të krahasuar të dhënat, përdoret testi i Studentit me numrin e shkallëve të lirisë n- 2, ku n– numri i situatave të të njëjtit lloj.

Planet e serive kohore shpesh zbatohen në praktikë. Sidoqoftë, gjatë përdorimit të tyre, shpesh vërehet i ashtuquajturi "efekti i murrizit". Ajo u zbulua për herë të parë nga shkencëtarët amerikanë në vitin 1939, kur ata kryen kërkime në uzinën Hawthorne në Çikago. Supozohej se ndryshimi i sistemit të organizimit të punës do të rriste produktivitetin. Sidoqoftë, gjatë eksperimentit, çdo ndryshim në organizimin e punës çoi në një rritje të produktivitetit. Si rezultat, rezultoi se pjesëmarrja në eksperiment vetë rriti motivimin për të punuar. Subjektet e kuptuan se ishin personalisht të interesuar për ta dhe filluan të punojnë më produktivisht. Për të kontrolluar këtë efekt, duhet të përdoret një grup kontrolli.

Dizajni i serive kohore për dy grupe jo ekuivalente, njëri prej të cilëve nuk merr asnjë ndërhyrje, duket kështu:

O1O2O3O4O5O6O7O8O9O10

O1O2O3O4O5O6O7O8O9O10

Ky plan ju lejon të kontrolloni efektin e "sfondit". Zakonisht përdoret nga studiuesit kur studiojnë grupe reale në institucione arsimore, klinika dhe prodhim.

Një dizajn tjetër specifik që përdoret shpesh në psikologji quhet eksperiment. ex-post-facto. Përdoret shpesh në sociologji, pedagogji, si dhe në neuropsikologji dhe psikologji klinike. Strategjia për zbatimin e këtij plani është si më poshtë. Vetë eksperimentuesi nuk ndikon te subjektet. Ndikimi është një ngjarje reale nga jeta e tyre. Grupi eksperimental përbëhet nga "subjektet e testimit" të cilët i janë ekspozuar ndërhyrjes dhe grupi i kontrollit përbëhet nga njerëz që nuk e kanë përjetuar atë. Në këtë rast, grupet, nëse është e mundur, barazohen në momentin e gjendjes së tyre përpara ndikimit. Pastaj ndryshorja e varur testohet midis përfaqësuesve të grupeve eksperimentale dhe të kontrollit. Krahasohen të dhënat e marra si rezultat i testimit dhe nxirret përfundimi për ndikimin e ndikimit në sjelljen e mëtejshme të subjekteve. Kështu plani ex-post-facto simulon një dizajn eksperimental për dy grupe me barazimin dhe testimin e tyre pas ekspozimit. Skema e tij është si më poshtë:

Nëse mund të arrihet ekuivalenca e grupit, atëherë dizajni bëhet një dizajn i vërtetë eksperimental. Është zbatuar në shumë studime moderne. Për shembull, në studimin e stresit post-traumatik, kur njerëzit që kanë vuajtur efektet e një fatkeqësie natyrore ose të shkaktuar nga njeriu, ose luftëtarët, testohen për praninë e PTSD, rezultatet e tyre krahasohen me rezultatet e një grupi kontrolli. , gjë që bën të mundur identifikimin e mekanizmave të reaksioneve të tilla. Në neuropsikologji, dëmtimet e trurit, lezionet e strukturave të caktuara, të konsideruara si "ekspozim eksperimental", ofrojnë një mundësi unike për të identifikuar lokalizimin e funksioneve mendore.

Planet e vërteta të eksperimentit për një variabël të pavarur ndryshojnë nga të tjerët si më poshtë:

1) përdorimi i strategjive për të krijuar grupe ekuivalente (randomizimi);

2) prania e të paktën një grupi eksperimental dhe një grupi kontrolli;

3) testimi përfundimtar dhe krahasimi i rezultateve të grupeve që morën dhe nuk morën ndërhyrjen.

Le të hedhim një vështrim më të afërt në disa modele eksperimentale për një ndryshore të pavarur.

Dizajn me dy grupe të rastësishme me testim pas ekspozimit. Diagrami i tij duket si ky:

Ky plan përdoret nëse nuk është e mundur ose e nevojshme të kryhet testimi paraprak. Nëse grupet eksperimentale dhe ato të kontrollit janë të barabarta, ky dizajn është më i miri sepse ju lejon të kontrolloni shumicën e burimeve të objekteve. Mungesa e paratestimit përjashton si efektin e ndërveprimit të procedurës së testimit dhe detyrës eksperimentale, ashtu edhe vetë efektin e testimit. Plani ju lejon të kontrolloni ndikimin e përbërjes së grupit, prishjen spontane, ndikimin e sfondit dhe zhvillimit natyror dhe ndërveprimin e përbërjes së grupit me faktorë të tjerë.

Në shembullin e shqyrtuar, është përdorur një nivel ndikimi i variablit të pavarur. Nëse ka disa nivele, atëherë numri i grupeve eksperimentale rritet në numrin e niveleve të ndryshores së pavarur.

Dizajn me dy grupe të rastësishme me paratest dhe posttest. Skica e planit duket si kjo:

R O1 X O2

Ky dizajn përdoret nëse ka dyshime për rezultatet e rastësishme. Burimi kryesor i artefakteve është ndërveprimi i testimit dhe manipulimit eksperimental. Në realitet, duhet të merremi edhe me efektin e testimit jo të njëkohshëm. Prandaj, konsiderohet më mirë të testohen anëtarët e grupeve eksperimentale dhe të kontrollit në mënyrë të rastësishme. Prezantimi-mosparaqitja e ndërhyrjes eksperimentale është gjithashtu më mirë të bëhet në mënyrë të rastësishme. D. Campbell vë në dukje nevojën për të kontrolluar "ngjarjet brenda grupit". Ky dizajn eksperimental kontrollon mirë efektin e sfondit dhe efektin e progresionit natyror.

Gjatë përpunimit të të dhënave, zakonisht përdoren kritere parametrike t Dhe F(për të dhënat në një shkallë intervali). Llogariten tre vlera t: 1) midis O1 dhe O2; 2) ndërmjet O3 dhe O4; 3) ndërmjet O2 Dhe O4. Hipoteza për rëndësinë e ndikimit të variablit të pavarur në variablin e varur mund të pranohet nëse plotësohen dy kushte: 1) dallimet ndërmjet O1 Dhe O2 domethënëse, por ndërmjet O3 Dhe O4 të parëndësishme dhe 2) dallimet ndërmjet O2 Dhe O4 domethënëse. Ndonjëherë është më e përshtatshme të krahasohen jo vlerat absolute, por madhësia e rritjes së treguesve b(1 2) dhe b (3 4). Këto vlera krahasohen gjithashtu duke përdorur testin t Student. Nëse ndryshimet janë të rëndësishme, hipoteza eksperimentale për ndikimin e ndryshores së pavarur në variablin e varur pranohet.

Plani i Solomonitështë një kombinim i dy planeve të mëparshme. Për ta zbatuar atë, nevojiten dy grupe eksperimentale (E) dhe dy grupe kontrolli (C). Diagrami i tij duket si ky:

Ky dizajn mund të kontrollojë për efektin e ndërveprimit para testit dhe efektin eksperimental. Efekti i ndikimit eksperimental zbulohet duke krahasuar treguesit: O1 dhe O2; O2 dhe O4; O5 dhe O6; O5 dhe O3. Krahasimi i O6, O1 dhe O3 na lejon të identifikojmë ndikimin e faktorit të zhvillimit natyror dhe ndikimet e sfondit në variablin e varur.

Tani merrni parasysh një dizajn për një ndryshore të pavarur dhe disa grupe.

Projektimi për tre grupe të rastësishme dhe tre nivele të ndryshores së pavarur përdoret në rastet kur është e nevojshme të identifikohen marrëdhëniet sasiore ndërmjet variablave të pavarur dhe të varur. Diagrami i tij duket si ky:

Në këtë dizajn, çdo grup paraqitet vetëm me një nivel të ndryshores së pavarur. Nëse është e nevojshme, mund të rrisni numrin e grupeve eksperimentale në përputhje me numrin e niveleve të ndryshores së pavarur. Të gjitha metodat statistikore të mësipërme mund të përdoren për të përpunuar të dhënat e marra duke përdorur një dizajn të tillë eksperimental.

Hartime eksperimentale faktoriale përdoret për të testuar hipoteza komplekse rreth marrëdhënieve ndërmjet variablave. Në një eksperiment faktorial, si rregull, testohen dy lloje hipotezash: 1) hipoteza për ndikimin e veçantë të secilit prej variablave të pavarur; 2) hipotezat për ndërveprimin e variablave. Një dizajn faktorial përfshin të gjitha nivelet e variablave të pavarur që kombinohen me njëri-tjetrin. Numri i grupeve eksperimentale është i barabartë me numrin e kombinimeve.

Projektimi faktorial për dy ndryshore të pavarura dhe dy nivele (2 x 2). Ky është modeli më i thjeshtë i faktorëve. Diagrami i tij duket si ky.

Ky dizajn zbulon efektin e dy variablave të pavarur në një variabël të varur. Eksperimentuesi kombinon variablat dhe nivelet e mundshme. Ndonjëherë përdoren katër grupe eksperimentale të pavarura të rastësishme. Për të përpunuar rezultatet, përdoret analiza e variancës së Fisher.

Ekzistojnë versione më komplekse të modelit faktorial: 3 x 2 dhe 3 x 3, etj. Shtimi i çdo niveli të variablit të pavarur rrit numrin e grupeve eksperimentale.

"Sheshi Latin".Është një thjeshtësim i një dizajni të plotë për tre ndryshore të pavarura që kanë dy ose më shumë nivele. Parimi i katrorit latin është se dy nivele të variablave të ndryshëm ndodhin vetëm një herë në një dizajn eksperimental. Kjo redukton ndjeshëm numrin e grupeve dhe kampionin eksperimental në tërësi.

Për shembull, për tre variabla të pavarur (L, M, N) me tre nivele secili (1, 2, 3 dhe N(A, B, C)) plani duke përdorur metodën "katror latin" do të duket kështu.

Në këtë rast, niveli i ndryshores së tretë të pavarur (A, B, C) ndodh një herë në çdo rresht dhe çdo kolonë. Duke kombinuar rezultatet nëpër rreshta, kolona dhe nivele, është e mundur të identifikohet ndikimi i secilit prej variablave të pavarur në variablin e varur, si dhe shkalla e ndërveprimit në çift midis variablave. Zbatimi i shkronjave latine A, B, MEËshtë tradicionale të përcaktohen nivelet e ndryshores së tretë, prandaj metoda quhet "katror latin".

“Sheshi greko-latin”. Ky dizajn përdoret kur duhet të shqyrtohet ndikimi i katër variablave të pavarur. Është ndërtuar mbi bazën e një katrori latin për tre variabla, me një shkronjë greke të bashkangjitur në secilin grup latin të dizajnit, që tregon nivelet e ndryshores së katërt. Një dizajn për një dizajn me katër ndryshore të pavarura, secila me tre nivele, do të dukej kështu:

Për të përpunuar të dhënat e marra në projektimin “katror greko-latin”, përdoret metoda e analizës së variancës Fisher.

Problemi kryesor që dizajnet faktoriale mund të zgjidhin është përcaktimi i ndërveprimit të dy ose më shumë variablave. Ky problem nuk mund të zgjidhet duke përdorur disa eksperimente konvencionale me një ndryshore të pavarur. Në një dizajn faktorial, në vend që të përpiqet të "pastrojë" situatën eksperimentale nga variabla shtesë (me një kërcënim për vlefshmërinë e jashtme), eksperimentuesi e afron atë me realitetin duke futur disa variabla shtesë në kategorinë e atyre të pavarura. Në të njëjtën kohë, analiza e lidhjeve midis karakteristikave të studiuara na lejon të identifikojmë faktorët strukturorë të fshehur nga të cilët varen parametrat e ndryshores së matur.

4.8. Studime korrelacioni

Teoria e kërkimit të korrelacionit u zhvillua nga matematikani anglez K. Pearson. Strategjia për kryerjen e një studimi të tillë është që të mos ketë ndikim të kontrolluar në objekt. Dizajni i një studimi korrelativ është i thjeshtë. Studiuesi shtron një hipotezë për praninë e një lidhje statistikore midis disa vetive mendore të një individi. Në këtë rast, supozimi i varësisë shkakësore nuk diskutohet.

Korrelacioniështë një studim i kryer për të konfirmuar ose hedhur poshtë një hipotezë për një marrëdhënie statistikore midis disa (dy ose më shumë) variablave. Në psikologji, vetitë mendore, proceset, gjendjet, etj. mund të veprojnë si variabla.

Lidhje korrelacioni."Korrelacion" fjalë për fjalë do të thotë raport. Nëse një ndryshim në një variabël shoqërohet me një ndryshim në një tjetër, atëherë flasim për korrelacionin e këtyre variablave. Prania e një korrelacioni midis dy variablave nuk tregon praninë e marrëdhënieve shkak-pasojë midis tyre, por bën të mundur shtrimin e një hipoteze të tillë. Mungesa e korrelacionit na lejon të hedhim poshtë hipotezën për marrëdhënien shkak-pasojë të variablave.

Ekzistojnë disa lloje të korrelacioneve:

Korrelacioni i drejtpërdrejtë (niveli i një ndryshoreje korrespondon drejtpërdrejt me nivelin e një ndryshoreje tjetër);

Korrelacioni për shkak të një ndryshoreje të tretë (niveli i një ndryshoreje korrespondon me nivelin e një ndryshoreje tjetër për faktin se të dyja këto variabla janë për shkak të një variabli të tretë, të përbashkët);

Korrelacion i rastësishëm (jo për shkak të ndonjë ndryshoreje);

Korrelacioni për shkak të heterogjenitetit të kampionit (nëse kampioni përbëhet nga dy grupe heterogjene, atëherë mund të merret një korrelacion që nuk ekziston në popullatën e përgjithshme).

Lidhjet e korrelacionit janë të llojeve të mëposhtme:

– korrelacion pozitiv (rritja e nivelit të një ndryshore shoqërohet me një rritje të nivelit të një ndryshoreje tjetër);

– korrelacion negativ (rritja e nivelit të një ndryshore shoqërohet me ulje të nivelit të një tjetri);

– korrelacion zero (tregon se nuk ka lidhje midis variablave);

– marrëdhënie jolineare (brenda kufijve të caktuar, rritja e nivelit të një ndryshore shoqërohet me një rritje të nivelit të një tjetre, dhe për parametrat e tjerë anasjelltas. Shumica e variablave psikologjikë kanë një lidhje jolineare).

Hartimi i një studimi korrelativ. Një dizajn kërkimor korrelativ është një lloj dizajni thuajse-eksperimental në të cilin ndryshorja e pavarur nuk ndikon në variablat e varur. Një studim korrelacioni ndahet në një seri matjesh të pavarura në një grup subjektesh. Kur thjeshtë Në një studim korrelacioni, grupi është homogjen. Kur krahasuese Në një studim korrelacioni, ne kemi disa nëngrupe që ndryshojnë në një ose më shumë kritere. Rezultatet e matjeve të tilla japin një matricë të formës R x O. Të dhënat nga një studim korrelacioni përpunohen duke llogaritur korrelacionet përgjatë rreshtave ose kolonave të matricës. Korrelacioni i rreshtave siguron një krahasim midis lëndëve. Korrelacioni i kolonës siguron informacion në lidhje me marrëdhënien midis variablave të matur. Shpesh zbulohen korrelacione kohore, d.m.th., ndryshime në strukturën e korrelacioneve me kalimin e kohës.

Llojet kryesore të kërkimit korrelativ janë diskutuar më poshtë.

Krahasimi i dy grupeve. Përdoret për të përcaktuar ngjashmërinë ose ndryshimin midis dy grupeve natyrore ose të rastësishme për sa i përket ashpërsisë së një parametri të veçantë. Rezultatet mesatare të dy grupeve krahasohen duke përdorur testin t Student. Nëse është e nevojshme, testi i Fisher-it mund të përdoret gjithashtu për të krahasuar variancat e treguesit në dy grupe (shih 7.3).

Studimi i njëanshëm i një grupi në kushte të ndryshme. Dizajni i këtij studimi është afër eksperimentit. Por në rastin e hulumtimit të korrelacionit, ne nuk kontrollojmë variablin e pavarur, por vetëm vërejmë ndryshimin në sjelljen e individit në kushte të ndryshme.

Studim korrelacioni i grupeve ekuivalente në çift. Ky dizajn përdoret në studimet binjake duke përdorur korrelacione brenda çifteve. Metoda e binjakëve bazohet në dispozitat e mëposhtme: gjenotipet e binjakëve monozigotikë janë 100% të ngjashëm, dhe binjakët dizigotikë janë 50% të ngjashëm, mjedisi i zhvillimit të dy çifteve dizigotike dhe monozigotikë është i njëjtë. Binjakët dyzigotikë dhe monozigotikë ndahen në grupe: secili grup përmban një binjak nga çifti. Parametri me interes për studiuesin matet në binjakët e të dy grupeve. Pastaj llogariten korrelacionet midis parametrave (RRETH-korrelacion) dhe ndërmjet binjakëve (R-korrelacion). Duke krahasuar korrelacionet brenda çifteve të binjakëve monozigotikë dhe dizigotikë, është e mundur të identifikohen pjesët e ndikimit të mjedisit dhe gjenotipit në zhvillimin e një tipari të veçantë. Nëse korrelacioni i binjakëve monozigotikë është në mënyrë të besueshme më i lartë se korrelacioni i binjakëve dizigotikë, atëherë mund të flasim për përcaktimin gjenetik ekzistues të tiparit, përndryshe flasim për përcaktimin mjedisor.

Studim korrelativ me shumë variacione. Ajo kryhet për të testuar hipotezën për marrëdhënien midis disa variablave. Një grup eksperimental zgjidhet dhe testohet sipas një programi specifik të përbërë nga disa teste. Të dhënat e hulumtimit futen në një tabelë të të dhënave “të papërpunuara”. Kjo tabelë më pas përpunohet dhe llogariten koeficientët e korrelacionit linear. Korrelacionet vlerësohen për dallimet statistikore.

Studimi i korrelacionit strukturor. Studiuesi identifikon ndryshime në nivelin e korrelacioneve midis të njëjtëve tregues të matur në përfaqësues të grupeve të ndryshme.

Studim korrelativ gjatësor.Është ndërtuar sipas një plani të serive kohore me testim të grupit në intervale të caktuara. Ndryshe nga një studim i thjeshtë gjatësor, studiuesi interesohet jo aq për ndryshimet në vetë variablat, por për marrëdhëniet midis tyre.

Eksperiment në sociologjiështë një metodë e mbledhjes dhe analizimit të të dhënave empirike që synon testimin e hipotezave në lidhje me marrëdhëniet shkakësore midis dukurive shoqërore. Në një eksperiment real, ky test kryhet me ndërhyrjen e eksperimentuesit në rrjedhën natyrore të ngjarjeve: ai krijon ose gjen një situatë të caktuar, aktivizon një shkak hipotetik dhe vëzhgon ndryshimet e situatës, duke regjistruar përputhjen ose mospërputhjen e tyre me hipotezën. .

Hipotezaështë një model i propozuar i fenomenit në shqyrtim. Bazuar në këtë model, dukuria që studiohet përshkruhet si një sistem variablash, ndër të cilët identifikohet një variabël i pavarur (faktori eksperimental), i nënshtruar kontrollit të eksperimentuesit dhe që vepron si shkak hipotetik i ndryshimeve të caktuara në variablin e varur. Variablat joeksperimentale janë veti dhe marrëdhënie që janë thelbësore për fenomenin që studiohet, por për shkak se ndikimi i tyre nuk po testohet në një eksperiment të caktuar, ato duhet të neutralizohen (të izolohen ose të mbahen konstante).

Një eksperiment social ka dy funksione kryesore: arritja e një efekti në aktivitetet praktike transformuese dhe testimi i një hipoteze shkencore. Në rastin e fundit, procedura e eksperimentimit fokusohet tërësisht në rezultatin njohës. Një eksperiment shërben si mënyra më e fuqishme për të testuar një hipotezë shpjeguese.

Logjika e analizës eksperimentale u propozua nga J. Stuart Mill në shekullin e 19-të. dhe nuk ka pësuar ndryshime të rëndësishme që atëherë.

Kërkesa themelore e çdo eksperimenti shkencor- eliminimi i faktorëve të pakontrollueshëm. J. Mill mohoi plotësisht mundësinë e eksperimentimit shkencor në sferën sociale për shkak të vështirësive të balancimit të variablave të shumtë.

Karakteristikat kryesore të një eksperimenti social janë:

Ndërhyrja aktive e studiuesit në sistemin e dukurive që studiohen;

Futja sistematike e një faktori eksperimental relativisht të izoluar, ndryshimi i tij, kombinimi i mundshëm me faktorë të tjerë;

Kontroll sistematik mbi të gjithë faktorët e rëndësishëm përcaktues;

Efektet e ndryshimeve në variablat e varur duhet të maten dhe të reduktohen pa mëdyshje në ndikimin e variablave të pavarur (faktori eksperimental).

Struktura e një eksperimenti social mund të paraqitet si më poshtë:

1. Eksperimentues. Ky është zakonisht një studiues ose grup studiuesish që hartojnë dhe kryejnë një eksperiment.

2. Faktori eksperimental (ose variabli i pavarur) - një gjendje ose sistem kushtesh që prezantohen nga një sociolog. Ndryshorja e pavarur, së pari, duhet të jetë e kontrollueshme, d.m.th. drejtimi dhe intensiteti i veprimit të tij duhet të jenë në përputhje me cilësimet e programit; së dyti, kontrollohet nëse karakteristikat e tij cilësore dhe sasiore zbulohen në kuadër të programit eksperimental.

3. Situata eksperimentale - situatë që krijohet në përputhje me programin kërkimor për kryerjen e një eksperimenti. Një faktor eksperimental nuk përfshihet në kushtet e situatës eksperimentale.

4. Një subjekt eksperimental është një grup individësh që kanë rënë dakord të marrin pjesë në një studim eksperimental

Dallohen llojet e mëposhtme të eksperimenteve:

a) nga natyra e objekteve - ekonomike, pedagogjike, juridike, estetike, sociologjike, socio-psikologjike. Secili prej eksperimenteve ndryshon nga njëri-tjetri në specifikat (për shembull, në sociologji, një eksperiment ekonomik kuptohet si ndikimi i drejtpërdrejtë i ndryshimeve specifike në kushtet ekonomike në ndërgjegjen e njerëzve dhe ndryshimet në interesat e tyre);

b) sipas specifikave të detyrave - kërkimore dhe praktike. Gjatë një eksperimenti kërkimor, testohet një hipotezë që përmban informacion shkencor që ende nuk ka gjetur konfirmim të mjaftueshëm ose nuk është vërtetuar ende fare;

c) eksperimente natyrore (në terren) dhe laboratorike.

Program eksperimentiështë një përshkrim i një hipoteze të verifikueshme eksperimentalisht dhe procedura për testimin e saj (sistemi i variablave, faktori eksperimental, situata (kushtet) eksperimentale, grupet eksperimentale dhe kontrolli, instrumentet eksperimentale).

Mjetet eksperimentale përfshijnë një protokoll, një ditar dhe një kartë vëzhgimi.

Dokumenti kryesor që rezulton i metodës eksperimentale është protokolli eksperimental, i cili duhet të pasqyrojë pozicionet e mëposhtme:

1. Emri i temës së eksperimentit.

2. Koha dhe vendi i saktë i mbajtjes së tij.

3. Formulim i qartë i hipotezës që testohet.

5. Karakteristikat e variablave të varur dhe treguesit e tyre.

6. Përshkrimi thelbësor i grupit eksperimental.

7. Karakteristikat e grupit të kontrollit dhe parimet e përzgjedhjes së tij

8. Përshkrimi i situatës eksperimentale.

9. Karakteristikat e kushteve eksperimentale.

10. Ecuria e eksperimentit, d.m.th. vendosja e tij:

A) përpara futjes së faktorit eksperimental;

B) në procesin e hyrjes në të;

B) pas administrimit të tij;

D) pas përfundimit të eksperimentit.

11. Vlerësimi i pastërtisë së eksperimentit dhe instrumenteve të përdorura.

12. Përfundim mbi besueshmërinë e hipotezës.

13. Përfundime të tjera.

14. Informacion për autorët e protokollit dhe shkallën e pëlqimit të tyre.

15. Data e nënshkrimit të protokollit.

Meqenëse metoda eksperimentale është më komplekse se të tjerat, shpesh bëhen gabime në zbatimin e saj. Le të përmendim disa nga më të zakonshmet:

1. Eksperimenti kryhet për të marrë informacion që mund të merret në mënyra të tjera, më të thjeshta.

2. Një vëzhgim i përfshirë ose i standardizuar jo i përfshirë jepet si eksperiment.

3. Nuk ka asnjë lidhje organike midis eksperimentit dhe qëllimit, objektivave dhe hipotezave të studimit.

4. Kishte paqartësi ose pasaktësi të tjera domethënëse në formulimin e hipotezës së paraqitur për testim eksperimental.

5. Sistemi teorik i variablave është i ndërtuar gabimisht, ngatërrohen shkaqet dhe pasojat.

6. Faktori eksperimental (variabli i pavarur) është zgjedhur në mënyrë arbitrare, pa marrë parasysh faktin se duhet të luajë rolin e një përcaktuesi dhe të jetë i kontrollueshëm nga studiuesi.

7. Variablat e pavarur dhe të varur nuk janë pasqyruar në mënyrë adekuate në treguesit empirikë.

8. Është nënvlerësuar ndikimi në variablat e varur të faktorëve që nuk përfshihen në variablin e pavarur.

9. Situata eksperimentale nuk është e përcaktuar qartë, për shkak të së cilës eksperimenti kryhet në kundërshtim me kushtet e tij.

10. Vlerësimet subjektive të situatës eksperimentale mbizotërojnë mbi karakteristikat objektive.

11. Gjatë eksperimentit, u zbuluan veti të tilla të rëndësishme të grupit eksperimental që nuk ishin të njohura para fillimit të eksperimentit.

12. Grupi i kontrollit nuk është analog i grupit eksperimental për sa i përket parametrave thelbësorë për studimin

13. Kontrolli mbi rrjedhën e eksperimentit ishte i dobësuar dhe/ose i paefektshëm.

14. Instrumentet eksperimentale synojnë vetëm regjistrimin e të dhënave të caktuara (të ngjashme me një instrument vëzhgimi), dhe jo ruajtjen e pastërtisë së eksperimentit.

15. Përfundimet e eksperimentuesve përshtaten (përshtaten) me hipotezën pa baza të mjaftueshme.

Avantazhi i metodës eksperiment social - identifikimi i marrëdhënieve shkak-pasojë.

Disavantazhet e metodës janë kompleksiteti dhe kostoja e lartë e organizatës.

22. METODA E ANKETËS NË SOCIOLOGJI: KARAKTERISTIKAT E PËRGJITHSHME, VARIETETET, MËNYRAT PËR RRITJEN E BESUESHMËRISË SË INFORMACIONIT.

Anketa sociologjikeështë një metodë e marrjes së informacionit parësor sociologjik, e bazuar në komunikimin e drejtpërdrejtë ose të tërthortë midis studiuesit dhe të anketuarit për të marrë nga ky i fundit të dhënat e nevojshme në formën e përgjigjeve për pyetjet e parashtruara.

Ekzistojnë dy lloje të anketave: pyetësorët dhe intervistat.

1. Pyetësor -Është një anketë me shkrim në të cilën komunikimi ndërmjet studiuesit dhe të anketuarit ndërmjetësohet nga një pyetësor.

Anketa në grup - Kjo është një metodë e një ankete një herë me shkrim të një grupi të anketuarish të mbledhur në një kohë dhe vend të caktuar (audiencë) dhe të kryer në përputhje me kërkesat e procedurës së kampionimit.

Gjatë kryerjes individual sondazh duke përdorur një pyetësor fletushkë, sociologu që kryen sondazhin ose ia dorëzon pyetësorin të anketuarit, duke rënë dakord për afatin e kthimit të tij në takimin e ardhshëm, ose, pasi të ketë shpjeguar qëllimin e anketës dhe rregullat për plotësimin e pyetësorit, pret. që i padituri të plotësojë këtë procedurë dhe të kthejë pyetësorin.

Varësisht nga natyra dhe mënyra e kombinimit të të anketuarve Ekzistojnë disa opsione për anketat në grupe: 1. Lloji i anketës së fletushkës, kur pyetësori u shpërndahet të anketuarve për plotësim individual nga secili prej tyre, ne vetëm e kemi karakterizuar atë.2. Anketa postare, në të cilin një pyetësor u dërgohet të anketuarve të mundshëm me pëlqimin paraprak dhe merret nga studiuesi me postë. 3. Sondazhet telefonike të kryera nëpërmjet komunikimit telefonik me të anketuarit janë bërë mjaft të përhapura kohët e fundit. Korniza e mostrës për një anketë të tillë është zakonisht drejtoritë telefonike, të cilat listojnë të gjithë pajtimtarët e numrave të telefonit të banimit sipas rendit alfabetik. Një nga kërkesat kryesore për një sociolog në një anketë të tillë është aftësia për të ngjallur interesin e të anketuarit për temën e kërkimit dhe për ta mbështetur atë gjatë intervistës. Avantazhi kryesor i një sondazhi telefonik është efikasiteti dhe kostoja e ulët e kryerjes së tij. 4. Sondazhet e shtypit- ky lloj sondazhi masiv, i cili kryhet duke publikuar një pyetësor në shtyp me një kërkesë të njëkohshme drejtuar lexuesve për t'iu përgjigjur pyetjeve të publikuara. 5. Anketa sociometrike- një metodë specifike anketimi e përdorur në studimin e kontakteve të drejtpërdrejta dhe marrëdhënieve ndërpersonale në grupe të vogla shoqërore. Bazuar në nivelin e kompetencës së personave të përfshirë në anketë, ekzistojnë dy lloje anketash:Sondazh masiv- Kjo është një mënyrë për të studiuar mendimet e grupeve të ndryshme të popullsisë, të cilët nuk janë specialistë të problemit në studim, për sfera të ndryshme të jetës publike, dukuritë, proceset dhe ngjarjet që ndodhin në to. Anketa e ekspertëve - Ky është një lloj hulumtimi në të cilin intervistohen ekspertë të problemit që studiohet. Specifikimi i tij qëndron në faktin se ky sondazh, ndryshe nga një anketim masiv, nuk është anonim, pasi fokusohet në bashkëpunimin aktiv të studiuesit dhe të anketuarit në sqarimin e thelbit të problemit të shtruar. Përzgjedhja e ekspertëve sipas nivelit të tyre të kompetencës është shumë e rëndësishme.

pyetësor sociologjik - Ky është një sistem pyetjesh, i bashkuar nga një plan i vetëm kërkimor, që synon identifikimin e opinioneve dhe vlerësimeve të të anketuarve dhe marrjen prej tyre të informacionit për faktet, fenomenet dhe proceset shoqërore.

Pyetësori është i strukturuar në mënyrë strikte: Pjesa e parë e pyetësorit thirrur hyrëse, pjesa e dytë e pyetësorit thirrur bazë. Ai përmban blloqe pyetjesh që synojnë marrjen e informacionit të nevojshëm. Pjesa e tretë e pyetësorit thirrur pasaportë. Ai sqaron karakteristikat sociale dhe demografike të të anketuarve: gjininë, moshën, statusin martesor, arsimin, origjinën sociale, profesionin, arsimin, vendin e studimit etj.

Llojet e pyetjeve: Nga përmbajtjen Pyetjet e formuluara në pyetësor ndahen në llojet e mëposhtme: Pyetje rreth fakteve qëllimi i të cilit është marrja e informacionit për dukuritë dhe proceset shoqërore. Pyetje rreth opinioneve, me synim gjetjen e mendimeve të të anketuarve në lidhje me ngjarje të caktuara sociale, ekonomike, politike që ekzistojnë në vend, në rajon, në ndërmarrje etj. situatave. Pyetje rreth njohurive, fokusuar në gjetjen e asaj se çfarë dhe në çfarë mase i anketuari di për problemin, situatën etj. me interes për studiuesin. Pyetje rreth notave duke synuar të zbulojë vlerësimin e të anketuarve për fenomene, procese, ngjarje të caktuara. Pyetje rreth qëndrimeve të të anketuarve ndaj çdo procesi, fenomeni, autoriteti, partie etj. Pyetje rreth motiveve synon të qartësojë idetë subjektive të të anketuarve për motivet e veprimeve ose vlerësimeve të tyre. Në mënyrën e vet drejtim logjik Pyetjet në një pyetësor sociologjik ndahen gjithashtu në disa lloje:

Pyetjet kryesore - studiuesi merr pjesën më të madhe të informacionit që i intereson për objektin social që studiohet. Pyetje kontrolli përdoren për të kontrolluar qëndrueshmërinë, korrektësinë, qëndrueshmërinë dhe sinqeritetin e përgjigjeve të të anketuarit. Filtro pyetjet përdoren në rastet kur informacioni i kërkuar mund të merret jo nga e gjithë popullata e të anketuarve, por vetëm nga një pjesë e caktuar e saj. Çdo bllok i tillë pyetjesh hapet me një pyetje filtri, e cila shoqërohet me një lidhje se cila pyetje duhet të vazhdojë të plotësojë intervistuesi për të identifikuar bartësit e informacionit të nevojshëm. Nga natyra e përgjigjeve ose teknika e mbushjes Pyetësori identifikon llojet e mëposhtme të pyetjeve: 1. Pyetje të mbyllura varietetet: pyetje meny. Kjo është një pyetje në të cilën të anketuarit i ofrohen një sërë përgjigjesh dhe mund të zgjedhë disa prej tyre.

Pyetje dikotomike (alternative). kërkojnë përgjigje nga të anketuarit bazuar në parimin "po/jo", janë reciprokisht ekskluzive dhe vetë alternativat duhet të jenë të balancuara. 2. Pyetje e hapur 3 pyetje gjysmë të mbyllura(+të tjera).5 Pyetje të drejtpërdrejta - Kjo është një lloj pyetjeje që ju lejon të zbuloni pozicionin ose qëndrimin tuaj ndaj çdo problemi, ngjarjeje, fakti etj. 6. Pyetje indirekte - Këto janë pyetje që bëhen në rastet kur i anketuari nuk është plotësisht rehat duke kërkuar diçka drejtpërdrejt ose ekziston supozimi se nuk do të marrë përgjigje të sinqerta.

2. Intervistimiështë një metodë e marrjes së informacionit parësor sociologjik përmes bisedës së drejtpërdrejtë ndërmjet intervistuesit dhe të anketuarit. Procedura e intervistimit sociologjik përfshin: 1) zgjedhjen e një objekti 2) përcaktimin e vendit dhe kohës së intervistës; 3) regjistrimi i përgjigjeve të të anketuarve; 4) projektimi përfundimtar i materialeve dhe përgjithësimi i tyre teorik.

Llojet e intervistave:1. Intervistë falas (jo standardizuar). - Kjo është një bisedë e gjatë, ndonjëherë deri në 2-3 orë, ndërmjet intervistuesit dhe të anketuarit, e cila kryhet sipas programit të përgjithshëm të kërkimit pa detajuar në mënyrë rigoroze pyetjet.

2. Intervistë e standardizuar (formalizuar). në formën e blloqeve të caktuara të pyetjeve të mbyllura, të shoqëruara me përgjigje të caktuara. 3. Intervistë gjysmë e standardizuar - Kjo është një metodë e marrjes së informacionit nga të anketuarit që kombinon tiparet e intervistave të formalizuara dhe joformale kur intervistoni specialistë - ekspertë për problemin që studiohet.

Sipas procedurës intervistat ndahen në: 1. Intervistë individuale - Kjo është një mënyrë për të mbledhur informacion empirik sociologjik, i cili kryhet nga intervistuesi në bisedën e tij individuale “ballë për ballë” me personin që intervistohet. 2. Intervistë në grup - Kjo është një metodë e marrjes së informacionit kur intervistuesi komunikon me një grup të tërë të anketuarish, por dëgjon përgjigjet e tyre për pyetjet e bëra nga secili me radhë, individualisht. 3. Intervistat në panel përfaqësojnë një proces të intervistimit të përsëritur, të përsëritur të të njëjtit të anketuar për të njëjtat pyetje në intervale të caktuara - pas gjashtë muajsh, një viti, tre vjet, etj. Qëllimi i kësaj metode intervistimi është të kontrollojë ndryshimet në opinionet, pozicionet, gjykimet e vlerave dhe orientimet e vlerave të personave të anketuar për problemin në studim. 4. Intervistë e thelluar - Këto janë intervista që synojnë marrjen e informacionit të thelluar, të pasur me një vëllim të madh përmbajtjesh, si për ngjarjet shoqërore dhe veprimet e njerëzve, përfshirë të intervistuarit, ashtu edhe për motivimet e brendshme, prirjet, motivet për veprime dhe vlerësimet e shprehura nga të intervistuarit. 5. Intervistat e fokusuara - Ky është grumbullimi i informacionit për një çështje shumë specifike, më së shpeshti i përdorur në kërkimin e marketingut. Sipas llojit të të anketuarve intervistat mund të jenë: 1) me një person përgjegjës ose shumë të famshëm; 2) me një ekspert; 3) me një të paditur të zakonshëm.

Regjistrimi i përgjigjeve të të anketuarve. Metodat: regjistrimi gjatë një bisede, regjistrimi nga memoria, regjistrimi mekanik i zërit duke përdorur një magnetofon.

Mënyrat për të rritur besueshmërinë e informacionit: Besueshmëria Informacioni sociologjik - karakteristikat cilësore dhe sasiore të të dhënave kërkimore, me ndihmën e të cilave përcaktohet: vlefshmëria (vlefshmëria) e informacionit, procedurat për analizën dhe mbledhjen e informacionit, përputhshmëria e tyre me kërkesat teorike dhe metodologjike; qëndrueshmëria e informacionit, pra riprodhueshmëria dhe ngjashmëria e rezultateve të matjes në kushte të ndryshme. Besueshmëria rezultatet e hulumtimit - një karakteristikë e cilësisë së tyre, korrespondenca e përfundimeve të nxjerra me gjendjen aktuale të objektit që studiohet varet nga besueshmëria e të dhënave dhe korrektësia e përfundimeve teorike.

23. Mbështetja metodologjike për anketën: llojet dhe veçoritë e tij në metoda të ndryshme anketimi.

Në sociologji, është zakon të bëhet dallimi midis me shkrim (në pyetje) dhe gojore (intervistë), ballë për ballë dhe korrespondencë (postare, telefonike, shtypi), eksperti dhe masiv, selektiv dhe i vazhdueshëm (për shembull, referendum), kombëtar, rajonale, lokale, lokale etj.

Në pyetje. Në bazë të numrit të të anketuarve, bëhet dallimi ndërmjet pyetjeve në grup dhe individual. Në varësi të vendndodhjes, sondazhet kryhen në shtëpi, në punë dhe në audiencat e synuara (vizitorët në dyqane, ekspozita, etj.).

Sipas metodës së shpërndarjes së pyetësorëve, ekzistojnë pyetësorët e shpërndarjes (të shpërndarë tek të anketuarit nga vetë pyetësori), pyetësorët me postë (të shpërndarë me postë) dhe pyetësorët e shtypit (të publikuara në një gazetë ose revistë). Kombinimet e ndryshme të këtyre karakteristikave formojnë shumë lloje të pyetësorëve.

Një lloj anketimi i vazhdueshëm është regjistrimi, në të cilin anketohet e gjithë popullsia e vendit.

Një studim mostër (në krahasim me një anketë të vazhdueshme) është një metodë më ekonomike dhe jo më pak e besueshme për mbledhjen e informacionit, megjithëse kërkon metoda dhe teknika të sofistikuara. Baza e tij është një mostër e popullsisë, e cila është një kopje më e vogël e popullsisë së përgjithshme. Popullsia e përgjithshme konsiderohet të jetë e gjithë popullsia e vendit ose ajo pjesë e saj që sociologu synon të studiojë, dhe popullsia e mostrës është grupi i njerëzve të intervistuar drejtpërdrejt nga sociologu.

Intervistimi është një metodë e marrjes së informacionit parësor sociologjik përmes bisedës së drejtpërdrejtë dhe të fokusuar ndërmjet intervistuesit dhe të anketuarit.

Llojet e intervistave. Intervista mund të kryhet në vendin e punës (studimit) ose në vendbanimin (shtëpi) - në varësi të natyrës së problemeve dhe qëllimit. Në bazë të teknikës së intervistës, intervistat ndahen në të formalizuara (të standardizuara) dhe të lira (të pa standardizuara).

Një analizë e botimeve që përmbajnë rezultatet e hulumtimit sociologjik tregon se pothuajse 90% e të dhënave të disponueshme në to janë marrë duke përdorur një ose një lloj tjetër të anketës sociologjike.

Pyetësori nr 24. Thelbi i metodës, tiparet e zbatimit, disavantazhet.

Pyetësorështë një anketë me shkrim në të cilën komunikimi ndërmjet studiuesit dhe të anketuarit ndërmjetësohet nga një pyetësor. Metoda e anketimit mund të shkruhet personalisht ose në mungesë (me postë). Në varësi të llojit të sondazhit, ekzistojnë anketa ekspres, grupore ose individuale, postare ose shtypi (gazetë). Popullariteti i kësaj metode është për shkak të efikasitetit dhe kostos së saj. Në një kohë të shkurtër me një numër të vogël pyetësorësh, nuk kërkon një sasi të konsiderueshme kohe dhe kosto financiare. Pyetjet mund të jenë grupore ose individuale. Anketat e pyetësorëve në grup përdoren gjerësisht në vendet e studimit dhe të punës. Ofron kthim të plotë të pyetësorëve. Pyetja individuale është një mënyrë për të kryer një anketë një-në-një me një pyetësor. Pyetësor sociologjik– një sistem pyetjesh i bashkuar nga një plan i vetëm kërkimor, që synon identifikimin e opinioneve dhe vlerësimeve të të anketuarve dhe marrjen e informacionit prej tyre. Pyetësori nuk duhet të jetë shumë i gjatë. Koha që duhet për ta plotësuar është 40-45 minuta për një të rritur dhe 10 minuta për një student. më pak. Sigurimi i sediljeve dhe dorezave. Detyra e pyetësit është të jetë miqësor, i sjellshëm... Në rast refuzimi, përpiquni të bindni, por jo të bëni presion mbi personin.

Avantazhi i një pyetësori është se i anketuari është i lirë të zgjedhë një përgjigje për një pyetje, të shprehë mendimin e tij dhe të zgjedhë një përgjigje për një pyetje. Ndikimi i studiuesit në rrjedhën dhe rezultatin e anketës është minimizuar. Përveç kësaj, vetë procedura e anketimit siguron anonimitetin e plotë, konfidencialitetin e informacionit dhe mungesën e plotë të një pengese komunikimi ose psikologjike midis pyetësorit dhe të anketuarit. Disavantazhi kryesor i tij është pamundësia për të sqaruar, specifikuar përgjigjen e të anketuarit ose për të shpjeguar përmbajtjen e pyetjes.

Artikulli i mëparshëm: Sa është shpejtësia e dritës Artikulli vijues: Lëkundjet harmonike Formula e fizikës së frekuencës së lëkundjeve