Ushtrime fjalish me togfjalësha pjesëmarrëse. Shenjat e pikësimit për frazat pjesëmarrëse

Ushtrimi 100. Plotësoni zanoret që mungojnë në prapashtesat pjesore. Arsyetoni përgjigjen tuaj.

Përplasje.. notim, valëvitje.. i turpshëm, tjetër.. më i vogël.. i rënduar, i rrahur.. i turpshëm, i valëzuar.. i turpshëm, i spërkatur.. i spërkatur, i zvarritur.. i turpshëm, i zgjidhjes..schy, i prerë.. i ndyrë, numëron. .. goditës, duke luftuar.. goditës, në rritje..schischy, i dashuruar..schischy, do të thotë..schy, duke u përgatitur.. goditës, thumbues, i qëndrueshëm..shpirt, frymëmarrje..schy, i dëgjueshëm..të folurit, ndërtimi .. lëviz, shkumë, lëviz, kërcejnë, zvarriten, i pavarur, i pavarur, valë. i ndryshueshëm..im, mbarim..im, i dëgjueshëm..im, i dukshëm..im, i urryer..im, i lëruar.., i vonuar.., i lexuar.., i granatuar.., i hijezuar.., i mbjellë.. , i lidhur.., i dushuar.., i varur.., i varur.., i perde.., i degjuar .., i tallur.., i blere.., i mbaruar.., i perfunduar.., i pranishëm.., i ngjitur.. shikuar.., i çrregullt.., i nderuar.., i qëlluar .armë, harabeli me shigjeta, derri i shtënë, vaj i nxjerrë nga një rezervuar, fuçi i nxjerrë nga një bodrum, brumë i gatuar, një person i përfshirë në një krim, me vaj, i varur. liri, varur derë, varur mallra, varur mallra nga dollapi në një varëse pallto.

Ushtrimi 101. Plotësoni zanoret që mungojnë në prapashtesat dhe mbaresat e pjesoreve dhe mbiemrave. Bëjeni të plotë analiza morfologjike fjalët me numrin 3 sipër tyre.

1. Pranë ndërtimit të 3 banjave, zdrukthëtar Gerasim (Turgenev) është duke u përpëlitur në ujë. 2. Në Lomonosov kishte dy profesione konkurruese - një poet dhe një shkencëtar (Belinsky). 3. Në mur ishin varur harta gjeografike, të gjitha pothuajse të copëtuara, por të vulosura me mjeshtëri me dorën e Karl Ivanovich (L. Tolstoy). 4. Kam ngarë pa mëshirë kalin e rraskapitur..nn..shko (Lermontov). 5. Ndërsa vegjetacioni hyri nga kudo, u bë edhe më i mbushur me njerëz (Bunin). 6. Përgjatë rrugës, 3 tërshëra tymosnin në vesë (Sholokhov). 7. Metelitsa ngriti kokën dhe vështroi përreth kësaj turme 3 turmash ngurruese (Fadeev). 8. Midis rrotave të karrocave, gjysmë të mbuluara me qilima, digjet zjarr (Pushkin). 9. Yegorushka imagjinoi gjashtë karroca të gjata..x, pranë galopantëve..sh..x (Chekhov). 10. Çdo gjë merr frymë në mëngjes, flladi luan në Terek, rëra lëvizëse ngrihet mbi valë (Lermontov). 11. Dëgjo zhurmën e largët..sh..th hum (L. Tolstoy). 12. Troekurov kujdesej pak për të fituar biznesin e tij (Pushkin). 13. Aty-këtu në zgavra mund të shihni mbetjet e kaq shumë borës (L. Tolstoy). 14. Vura re lloj i veçantë dëllinja, st..sh..gosya 3 përgjatë tokës me qerpikë të gjatë (Arsenyev). 15. Ajo është e freskët, si një lule pranvere, që lulëzon nën hijen e një pylli lisi (Pushkin). 16. Peshku zihej në një kazan të varur..nn..m në një shkop me nyje (Arsenjev). 17. Në agim mezi... ecëm të qetë nëpër pyll (Sokolov-Mikitov). 18. Shkëlqimi në lartësitë e largëta pasqyrohej me një skuqje të dridhur...sh...m (Lermontov). 19. Herë pas here, një sinjalizues (A.N. Tolstoy) shfaqej në rrugën përpara me një flamur të valëvitur. 20. Stepa për shumë kilometra ishte e veshur me argjend të lëkundur (Sholokhov). 21. Në të çarat e errëta të gurit, një shkurre e egër (Koptyaeva) ishte e gjelbër, e lëkundur nga era. 22. Lukyanych hapi një derë të ngushtë, të mbuluar me... nn.. letër-muri (L. Tolstoy). 23. Në tezgat e ngritura artificialisht kishte rreth tridhjetë kuaj, të rregulluar dhe të pastruar në mënyrë të përsosur (L. Tolstoy). 24. Në ajrin transparent..m, të trashë..nn..m mbi rrëshirë kedri...të, majat e zhveshura të vargmalit Verkhoyansk (Aldanov) u nxinë. 25. Reja e fundit.. e diss..nn..th stuhi! I vetëm nxiton përgjatë kaltëroshit të pastër (Pushkin).

Ushtrimi 102. Vendosni, ku është e nevojshme, zanoret që mungojnë dhe n në prapashtesat e pjesores.

Triko e thurur, triko e thurur nga motra, triko e punuar me shtiza, triko e punuar me shtiza; vagon i ngarkuar, vagon i ngarkuar me grurë, vagon i shkarkuar, vagon i pa ngarkuar; patate furre, patate të pjekura në hi, bukë furre, bukë furre; i zier..qumësht, i zier..qumësht, i pazier..qumësht, i sapozier..qumësht, qumësht i zier nga nëna, i zier..por qumësht; bukuri e shkruar, ligji i pashkruar, fletë të shkruara, portret i pikturuar në vaj, portret i pikturuar në vaj; dysheme të lyera, dysheme të palyera, dysheme të sapolyera, dysheme të sapolyera, dysheme të lyera, dysheme të lyera me vaj, dysheme të lyera; sheqer i sharruar, dru i sharruar në sharrë, trung i sharruar, trung i sharruar...por; rrugë e asfaltuar..naya, rrugë e dobët..naya, rrugë e asfaltuar..naya, e shtruar..rrugë me kalldrëm, e shtruar..rrugë me kalldrëm; patate të ziera, patate të ziera, patate të ziera në lëng mishi, patate të ziera, patate të ziera; pantallona të grisura, pantallona të grisura, pantallona të grisura në disa vende, pantallona të grisura; një qindarkë e thyer, një patkua e thyer, një lodër e thyer; djathë i shkrirë, metal i shkrirë, monedha të shkrira; ritëm i furishëm, plak i tërbuar, sy që shkëlqejnë furishëm; tregim i ngatërruar, histori i ngatërruar, i ngatërruar për të folur... por të gjitha fijet janë të përziera; gëlqere e shuar, gëlqere e gjallë, cigare e shuar, cigare e shuar; ushtar i plagosur, ushtar i plagosur, ushtar i plagosur lehtë, ushtar i plagosur lehtë në këmbë, ushtar i plagosur; e bardhë... pëlhurë, jo e bardhë... pëlhurë, e bardhë... mur, e bardhë... kasolle me baltë vitin e kaluar, e bardhë... mur; miell meli, miell pa fara, miell meli, miell meli; qilim i thurur, qilim i thurur, qilim i endur me dorë, qilim i punuar në shtëpi, rroba të thurura prej ari; njerëz të thirrur dhe të paftuar, me nofkën Plaku Pugaçev, i thirrur vëlla, djali i quajtur sipas babait të tij.

Ushtrimi 103. Plotësoni shkronjat që mungojnë aty ku është e nevojshme. Bëni një analizë të plotë morfologjike të fjalëve që kanë numrin 3 sipër tyre.

1. Ju mund të dëgjoni pëshpëritjen e përmbajtur, të paqartë të natës (Turgenev). 2. Pas të plagosurve rëndë, një duzinë e gjysmë nga ata që ende mund të ecnin (Simonov) zbritën nga maune. 3. Kallinjtë tashmë janë mbushur, shtyllat janë të gdhendura..., kokat janë të praruara... (Nekrasov). 4. Barku është i fryrë..t, s..t., i munduar..t, ver..t, i pjerrët..t, Kalina mezi ecën (Nekrasov). 5. Një sorrë e trembur ka frikë nga një shkurre (fjalë e urtë). 6. Anët e lagura të gurëve, të rërë.. me çekan, u bënë të shndritshme, si të llakuara.. (Kuprin). 7. Epo, vëlla, duhani i urinës, si një kalë që trajtohet, nuk është i mirë (Sholokhov). 8. Dhomat e braktisura të duhanpirjes qëndronin në heshtje, me 3 grila të mbyllura (Sholokhov). 9. Pas nesh ishte një top i mbyllur... i fortë me një fitil 3 të mbyllur (Pushkin). 10. Gjyshja po përgatiste drekën nga ushqimet e blera.. (M. Gorki). 11. Rruga e shtyrë (Pushkin) mbërthej si një shirit i verdhë. 12. Atje, karrocierët dhe kuzhinierët po i japin vetes një top... dhe unë... unë jam si një vëlla... (Chekhov). 13. Industrialisti (peshk) i mbuluar i gjithi me 3 kutuma të tymosur, purtekë piku të tharë e të kripur, ulet mes këtij hiri.. si një re e zezë (G. Uspensky). 14. Ngarkuar...makinat u rrotulluan...nga bregu i pjerrët...në akull (Azhaev). 15. Palltoja e blinduar, e grisur (gjysmë e gjatë) i qëndroi si një niseshte (Serafimovich). 16. Këtu pashë Mikhail Pushchin, i cili u plagos vitin e kaluar (Pushkin). 17. [Rrugët] e saj janë të zeza, gërvishtje të gjata të pashkelura që mezi duken në bar (Fadeev). 18. Gjatë gjithë ditës dëgjoje kërcitjen e rrotave të palyera (Kataev). 19. Autostrada ishte e lëmuar, e asfaltuar..in..nm (Bykov). 20. Kuajt filluan me një ecje të shpejtë, duke rrahur në akull me thundrat e tyre thundra (Serafimoviç). 21. Një lot i padëshiruar shkëlqeu në sytë e Lyonkës (Simonov). 22. Trotuare të papastra të akullta dhe borë e shkrirë në gurë të mëdhenj (Gilyarovsky). 23. Natën më zgjoi zhurma e rrotave të lidhura me zinxhirë (Paustovsky). 24. Për pak ditë përfunduan përgatitjet, gjërat u mblodhën 3 dhe u lidhën (Aksakov). 25. Lyubka ishte shtrirë në gjoks, e mbuluar me një batanije shumëngjyrëshe, të mbushur me tegela, e qepur..m 3 nga basma..w..x l..cutikov (Chekhov). 26. Aty-këtu shihej nga poshtë borës një gjurmë e një rruge të braktisur e të pashkuar (B. Polevoy). 27. Një mushama e përtypur varej nga supet, me xhepa të tërhequr deri te gjunjët (Fedin). 28. Këto fjalë nuk dhanë efektin e dëshiruar (L. Tolstoy). 29. Nëse je djalë i kuq, do të quhesh vëlla për mua (Pushkin). 30. Për një kohë të gjatë nuk mund ta lidhja Ataman Uralovin me këtë plak të papritur...të papritur...të vetmuar (Gladkov). 31. Hapësira e luginës së lumit derdhej në qiell të mbuluar me re të rralla (Fedin). 32. Ai u hodh drejt nesh me një xhaketë, e mbylli telefonin. .emër urdhra dhe medalje (Antonov). 33. Balta e përzier u furnizua në kantierin e ndërtimit në karroca (Azhaev). 34. Ka tela të varur gjithandej (Antonov). 35. Në tavolinë në gota me fytyrë kishte tinktura dhe likere të bëra vetë, në pjata kishte ushqime: tranguj të kripur lehtë, kërpudha turshi dhe domate, lakër pirun lakër turshi (Rybakov). 36. Rëra, e shqyer nga shpati, ra mbi shkëputjen dhe filloi të rrotullohej si e çmendur (A.N. Tolstoy). 37. Stepa ishte plot kënaqësi të papërshkrueshme (Sholokhov). 38. Dy fole mitralozësh ishin rregulluar mjeshtërisht dhe kudo ishin bërë rafte dheu (Simonov). 39. Lëvozhgat e grimcuara të vezëve me ngjyrë ishin shtrirë në trotuar (Fedin). 40. Unë solla buburrecë të çalë atje (Mamin-Sibiryak). 41. Dhe pranvera këtë vit shkëlqeu me ngjyra të padukshme (Sholokhov). 42. Parimet përmbajnë shumë njohuri dhe poezi të sakta (Paustovsky). 43. Shtigjet e kopshtit ishin të shpërndara me zhavorr të lëmuar të trashë, që kërcitnin 3 nën këmbë, dhe anët ishin të veshura me guaska të mëdha rozë (Kuprin). 44. Butleri i shëndoshë, i shkëlqyeshëm me fytyrën e rrumbullakët, të rruar3 dhe me harkun e mbushur me niseshte të kravatës së tij të bardhë, raportoi se ushqimi ishte... gati.. por (L. Tolstoy). 45. Njerëz nervozë gjaknxehtë dhe i çekuilibruar. 46. Shanset e kundërshtarëve nuk janë ende të balancuara. 47. I pandehuri u lirua nga një juri. 48. Masat emergjente gjatë përmbytjeve janë jashtëzakonisht të justifikuara. 49. Për zgjidhjen e këtij problemi u organizuan komisione të posaçme. 50. Vajza më e vogël ka qenë gjithmonë modeste, e sjellshme dhe e organizuar. 51. Tani këta janë luftëtarë të disiplinuar, të zgjuar, me përvojë (Tikhonov).

Ushtrimi 104. Plotësoni n ose nn që mungon.

Balova..yy, katastrofë.. yy, pa kohë.. yy, e palodhur.. yy, e kujdesshme.. yy, lëvorja e thuprës.. yy, lëvorja e thuprës..yy, e pashkruar.. yy, pa flakë.. yy, pa fara.. yy, i çmendur..yy, dëshmor i madh..ik, shelg..yy, verche..yy, i fryrë..oy (kokërr), i fryrë.. yy, vishe..ik, i ngjitur.. yy, flokë..itsa , i rritur .ik, i vullkanizuar..y, i gërryer..yy, i lyer mirë..yy, i mbështjellë..yy, i ftuar..yy (oborr), i datës..yy, i skualifikuar..yy, i skualifikuar..yy. , dozhevnyy..yy , se..ik, i sapopjekur..y, i larë..y, i qëlluar..yy (harabeli), filigran..yy, zgjatim..dmth, i zgjatur..yy, i kripur..oh. , shtresor..yy, i akullt ..y, i hollë..y, i çelë..yy, i tërë.. y, i tërë-prerë.. yy, bërthama.. yy, elbi.. y, mall.. y, i ngatërruar. .ik, i ngatërruar..o, ziej ..ik; tym..eshtra; akullore... o dëshmor biznes..o punëtor..ik, stavle..ik, edukator..ik, gjeth..itsa, mik..ik, mane..ik, hotel..itsa, vaj. ..ik, gjalpë..itsa, erë..ik, kërp..ik, mali..ik, os..ik, thupër..jak, pa argjend..ik, anë..ik, tse..ik, moshe ..ik.

PROJEKT I ORIENTUAR NË PRAKTIKË

temat "Kungimi" dhe

E përfunduar Nxënësja e klasës së 8-të Nikita Bugaev

Mbikëqyrësi mësues i gjuhës dhe letërsisë ruse

Legotskaya Vera Sergeevna

1.2 Abstrakt

Në rrymën viti akademik Ne shkruam një fletë testimi me temën "Pjesema drejtshkrimore dhe gerunde". Mësuesi propozoi pyetje që testojnë njohuritë e prapashtesave të formave foljore, veçimin e togfjalëshave pjesore dhe pjesore, ushtrime për korrigjimin e gabimeve stilistike, si dhe detyrat krijuese, duke testuar aftësinë për të përdorur format e foljeve në të folur.

1. 24% e nxënësve shkruajnë prapashtesa të pjesoreve dhe gerundeve pa gabime, 36% bëjnë 1-2 gabime, 28% bëjnë 3-4 gabime, 12% bëjnë 5 ose më shumë gabime (shih Shtojcën 1);

2. 36% e nxënësve identifikojnë saktë pjesoret dhe fraza pjesëmarrëse, 44% bëjnë 1-2 gabime, 16% bëjnë 3-4 gabime, 4% bëjnë 5 ose më shumë gabime (shih Shtojcën 2);

3. 40% e studentëve nuk pranohen gabime gramatikore në përdorimin e pjesëzave dhe gerundeve, 44% e nxënësve bëjnë 1-2 gabime, 16% bëjnë 3-4 gabime (shih Shtojcën 3).

Për më tepër, autori vëzhgoi fjalimin gojor të shokëve të klasës dhe arriti në përfundimin se vetëm 48% e studentëve përdorin në mënyrë aktive pjesëza dhe gerunde. Vëzhgimet u kryen në mësimet e historisë, gjeografisë, biologjisë, studimeve sociale, ekonomisë, letërsisë gjatë përgjigjeve me gojë, si dhe gjatë pushimeve gjatë komunikimit joformal. Autori vuri në dukje se në komunikimin midis bashkëmoshatarëve, format e foljeve përdoren shumë rrallë, gjë që ndoshta është për shkak të faktit se pjesëmarrësit "përbëjnë një aksesor fjalim libri dhe pothuajse nuk gjenden në të folurit e përditshëm” (1, f.89). Pjesorja është gjithashtu “e zakonshme në fjalimin e librit dhe nuk është tipike për të folurit gojor"(1, f. 96) (shih Shtojcën 4, 5).

Kështu, arritëm në përfundimin se mësimi i formave të foljeve në drejtshkrim, gramatikë dhe pikësim është i vështirë për nxënësit e klasave të 6-ta. Fatkeqësisht, mësimet e përsëritura në klasën e 7-të dhe një përsëritje paralele e drejtshkrimit në klasën e 8-të treguan se këto tema nuk zotëroheshin sa duhet nga fëmijët. Përveç kësaj, ne analizuam opsionet demo GIA dhe Provimi i Unifikuar i Shtetit, në të cilin pyetjet që lidhen me drejtshkrimin dhe përdorimin e formave të foljeve përfaqësohen gjerësisht. Kjo do të thotë se vëzhgimi i të mësuarit të formave foljore përfaqëson interes shkencor. Pse numër i madh studentët kanë vështirësi në mësimin e formave të foljeve, si mund të ndihmohet në zgjidhjen e këtij problemi - këto janë gamën e pyetjeve që autori u përpoq t'u përgjigjej në veprën e tij.

Duke analizuar këto pyetje, autori doli në përfundimin se ai material praktik, në të cilën praktikohen aftësitë drejtshkrimore, pikësimi dhe gramatikore, nuk ngjall interes tek adoleshentët 12-13 vjeç. Ne supozuam se zotërimi i përmbajtjes së kursit të gjuhës ruse në temat "Kungimi" dhe "Gerundial" do të jetë më efektiv nëse këto forma foljore merren parasysh në tekstet e letërsisë moderne për fëmijë, e cila është më interesante dhe më e afërt me studentët në klasat 6. -8.

1.3 Audienca e synuar

Produkti i krijuar u drejtohet nxënësve të klasave 6-7 që studiojnë temat "Bashkësia" dhe "Pjesëmarrja" në kursin e shkollës së gjuhës ruse, si dhe nxënësit e klasave 8-9 që i përsërisin këto tema.

1.4 Qëllimi i projektit

Qëllimi i këtij projekti të orientuar nga praktika është të krijojë një grup ushtrimesh për studimin e temave "Kungimi" dhe "Kungimi" bazuar në materialin e romanit të T. Kryukova "Ky është Cirku!" në formë fletushkat dhe broshurat për punë e pavarur nxënësit e klasave 6, 7 dhe 8.

1.5 Objektivat e projektit

Për të arritur qëllimin dhe për të testuar hipotezën, ishte e nevojshme të zgjidheshin detyrat e mëposhtme:

1) të studiojë gjuhësore shkencore dhe literaturë metodologjike mbi problemin e kërkimit;

2) të zhvillojë një grup ushtrimesh për të zhvilluar aftësitë drejtshkrimore, gramatikore dhe stilistike në drejtshkrim dhe përdorimin e pjesëzave dhe gerundeve;

3) kryej punë me përvojë duke përdorur grupin e zhvilluar të ushtrimeve dhe të vërtetojë teorikisht rezultatet e studimit.

1.6 Fazat dhe metodat e punës në projekt

Fazat puna	Probleme për t'u zgjidhur		Supozohet rezultat
përgatitore	Përcaktoni temën dhe qëllimin e projektit, formuloni detyra, parashtroni një hipotezë, përcaktoni drejtimin praktik të projektit.	Njohja nën drejtimin e mësuesit me rezultatet e punës testuese me temën " Forma të veçanta folje”, duke përcaktuar arsyet e rezultateve të ulëta të shokëve të klasës, duke kryer një anketë midis shokëve të klasës “Pse e kam të vështirë të mësoj pjesoret dhe gerundet” (Shtojca 11	Përkufizimi i përmbajtjes orientimi praktik dhe risia e projektit.
planifikimi	Sqaroni burimet për studimin e problemit, njihuni me literaturën shkencore dhe metodologjike.	Studimi i literaturës shkencore për natyrën e pjesoreve dhe gerundeve, analiza e ushtrimeve të paraqitura në kompleksin arsimor, bot. S.I.Lvovoy.	Njihuni me historinë e çështjes së studimit të formave të veçanta të foljes në gjuhësinë dhe metodologjinë moderne, studioni sistemin e ushtrimeve në kompleksin arsimor, red. S.I.Lvovoy, vendosni për një plan pune për të zgjidhur problemin.
zhvillimin projekti		Leximi i një romani, krijimi i kartave të detyrave, diskutimi i kartave me shokët e klasës. Punë eksperimentale mes nxënësve të klasave 7, 8, 9 dhe diskutim i rezultateve të marra me mësuesit.	Përpilimi dhe testimi fillestar i kartave të detyrave dhe broshurave. Mbledhja e komenteve nga nxënësit dhe mësuesit për grupin e përpiluar të ushtrimeve. Rregullimi i materialeve duke marrë parasysh dëshirat dhe reagimet e nxënësve dhe mësuesve.
regjistrimin rezultatet	Rregulloni ushtrimet e përpiluara në formën e kartave; në formën e materialit didaktik.	Redaktimi dhe hartimi i kartave dhe materialit mësimor në përputhje me rezultatet e punës eksperimentale, duke marrë parasysh dëshirat e mësuesve dhe studentëve.	Përgatitja e një portofoli të një projekti të orientuar drejt praktikës. Prezantimi i prezantimit të projektit në seminarin teorik të qytetit të mësuesve të gjuhës dhe letërsisë ruse.
prezantimi i materialit		Sqarimi i kushteve të botimit dhe përgatitja e veprës për botim në përputhje me rregulloren e botimit.	Publikimi i një grupi ushtrimesh në median elektronike “Bota Pedagogjike”.
vlerësimi	Studioni kriteret për vlerësimin e projekteve të orientuara drejt praktikës, kriteret për konkursin e projekteve të qytetit midis studentëve institucionet arsimore Bryansk.	Analiza dhe vetëanaliza cos të këtij projekti, rezultatet e marra.	Merrni komente për punën e menaxherit të projektit, konsulentit dhe studentëve të gjimnazit. Ndërtoni një vetë-analizë pune.

1.7 Metodat e punës në projekt : studimi dhe analiza e literaturës gjuhësore dhe metodologjike për të përcaktuar bazën teorike dhe praktike të projektit; organizimi i një eksperimenti trajnimi dhe përpunimi i rezultateve, marrja në pyetje, testimi.

1.8.1 Një grup ushtrimesh kur studioni temat "Kungimi" dhe "Komunion" bazuar në romanin e T. Kryukova "Ky është Cirku!"

Ushtrime gjuhësore

Ushtrimi 1. Kopjoni fjalitë, futni shkronjat që mungojnë dhe shtoni shenjat e pikësimit. Shkruani pjesoret dhe gerundet në mënyrë morfemike, tregoni grafikisht frazat pjesore dhe gerunde.

1. Në një vend të lirë, si me magji, u ngrit një tendë e madhe, e varur me kurora flamujsh dhe llamba shumëngjyrëshe. 2. Këtu kishte kasolle dhe dhoma për kafshët, të lyera me gomone ku ruhen rekuizita dhe aktorët ndërrojnë rrobat, dhe tre shtëpi të vogla zagarësh. 3. Qielli ishte i ndritshëm, pikat spërkatën nëpër pellgje, flluska të fryra që shpërthejnë për t'u lënë vendin të rejave.

Ushtrimi 2. Lexoni çdo fjali me zë të lartë, në vijim intonacioni i saktë propozime me rrethana të izoluara. Kopjojeni duke futur shkronjat që mungojnë, shenjat e pikësimit dhe duke hapur kllapat. Emërtoni frazat gerunde (kap. s.) + emër, gerunde, (ch. s.) + adv.

1. E çmendur nga frika dhe (pa)pritja, Dhelpra u vërsul (rreth tavolinës), qeni leh dhe e ndiqte në këmbë. 2. Tigresha u rrotullua rreth strehës së brishtë të Dankës, duke testuar putrat e tij për forcë. 3. Vëllai Dhelpra psherëtiu (n, nn)o, por më pas nuk duroi dot dhe Dhelpra, e ngatërruar në peshë, ra në dysheme.

Ushtrimi 3. Lexoni tekstin. Shkruani pjesëza dhe gerunde prej saj duke përdorur shkrim morfem. Ekzekutoni analizë 2 dhe 4 fjali.

Shtëpia e gjyshes Bunny ishte çuditërisht komode. Raftet ishin të veshura me pjata të lyera me mjeshtëri dhe kana me bark tenxhere të mbushura deri në buzë. Në dritare vareshin perde dantelle me niseshte dhe dyshemeja ishte e mbuluar me qilima shumëngjyrëshe të punuar me dorë. Në cep kishte një shtrat me një mal me jastëkë dhe jastëkë, dhe sipër shtratit në korniza të prera nga bli vareshin fotografi të të gjithë të afërmve të lepurit. Ndërsa Danka po shikonte dekorimin e shtëpisë, gjyshja lepur ishte e zënë rreth tryezës së thurur nga shelgu, duke rregulluar pjata të vogla dhe duke shtruar pirunë dhe lugë të vegjël.

Ushtrimi 4. Lexoni tekstin. Shkruani pjesëza dhe gerunde prej saj duke përdorur shkrim morfem. Cilat mjete shprehëse e ndihmuan autorin të krijonte një efekt komik?

Papritur xhaxhai Lev pa Sausage.

Çfarë lloj i ftuari është ky? - tha ai duke u përkulur te kotele.

Danka shpërtheu në një djersë të ftohtë. Ai mendoi me trishtim se çfarë do të ndodhte kur xhaxhai Lev zbuloi një mysafir të ulur nën shtratin e tij. Por Danka ishte me fat; Ai mori suxhuk në krahë, por macja e paskrupullt u çlirua dhe, duke u hedhur në dysheme, shikoi me paturpësi Danka, mjaulliu me zë të lartë dhe u drejtua drejt tij. Danka bëri një fytyrë të frikshme, duke shpresuar se Sausage do të frikësohej dhe do të ikte. Por më pas macja ndaloi, lëvizi veshin dhe, tinëzisht, eci në drejtim të kundërt, drejt dollapit.

Ushtrimi 5. Kopjo, fut shkronjat që mungojnë dhe shenjat e pikësimit. Tregoni grafikisht si pjesoret e vetme dhe gerundet, si dhe frazat pjesore dhe gerunde. Bëni një diagram dhe bëni një analizë të plotë sintaksore të 1 fjali.

1. Danka preu një copë djathë, e shtyu drejt Grymzës dhe ajo, duke kërcyer... m... ulur në gotën e sheqerit, për...dhu në vakt. 2. Danka i bëri vetes një sanduiç... lëvizi një stol dhe, duke u ngjitur mbi të me këmbë, u ul në tavolinën (mbi) përballë Grymzës. 3. Dhe miqtë hapën derën dhe panë se ishin buzë pyllit, të larë në diellin e ndritshëm të mesditës.

Ushtrimi 6. Kopjoni tekstin. Plotësoni shkronjat dhe shenjat e pikësimit që mungojnë. Shkruani pjesëzat dhe gerundet nga teksti së bashku me foljet nga të cilat janë formuar.

Shembull: Eksituar - eksitoj

Opsioni 1. Çfarë është një fjalë nga pikëpamja leksikore? trajner? Cili është roli i saj stilistik? Shkruani 2-3 gerunde ose pjesëza në mënyrë morfemike.

Danka, pasi i tha Bublikut dhe Grymzës për bisedën e tij me babin dhe mamin, vendosi të fillonte menjëherë të provonte numrin e ri, por më pas lindën vështirësitë e para. Për t'u bërëtrajner, duhej të kishe një cilindër magjik nga i cili mund të merrje çdo gjë dhe Kutinë e Zezë.

P..le të p..shih, ndoshta askush nuk ka nevojë për to tani? Pastaj mund t'i marrësh për pak kohë dhe pastaj t'i kthesh në vendin e tyre, "tha Danka duke pëshpëritur qetësisht.

Bagel fërkoi pas veshit dhe tundi bishtin dhe tha:

Jo, nuk më lejojnë të hyj atje dhe nuk përzihem. Vendi im është në oborr.

Opsioni 2. më mori frymën . Cili është roli i saj stilistik? Zgjidhni njësi sinonime frazeologjike. Shkruani 2-3 gerunde ose pjesëza në mënyrë morfemike.

Kutia e Zezë, duke parë (nga) nën një grumbull mbeturinash të ndryshme cirku, ishte në vend, por si e do fati, gjimnasti Milochka qëndroi pranë tij dhe i gjallë (n, nn) foli me projektuesin e ndriçimit. Nuk mund të prisja asgjë të mirë nga kjo. I gjithë cirku e dinte që ata ishin të dashuruar dhe Darling mund të fliste kështu për një orë. Danka, duke psherëtirë, u end drejt dhomës së magjistarit. Ai ishte me fat këtu. Cilindri, i zi dhe me shkëlqim, qëndronte në tavolinën e veshjes, duke shkëlqyer me anën e tij të lëmuar. Danka ia mori frymën. Ai rrëmbeu këllëfën e lëmuar dhe doli me nxitim nga dhoma e zhveshjes, për pak sa nuk u përplas hundë më hundë me xhaxhain Leva. Është mirë që ai arriti të zhytet shpejt prapa.

Opsioni 3. . Përcaktoni kuptimin e frazeologjisë në maksimum. Cili është roli i tij stilistik? Zgjidhni njësi sinonime frazeologjike

Shkruani 2-3 gerunde ose pjesëza në mënyrë morfemike.

Pasi priti të vinte xhaxhai Lev, Danka vendosi të bënte një përpjekje të dytë vendimtare. P..duke vështruar përreth, hoqi xhaketën..dhe mbuloi gjilpërën e tij me të, pastaj shikoi jashtë..në korridor dhe shikoi përreth. Rruga ishte e qartë. Danka, në majë të gishtave, duke kryer barrën e tij të çmuar, mbajti kapelën e sipërme përgjatë korridorit dhe vetëm kur ishte jashtë çadrës, ai nxitoi me shpejtësi të plotë.

Duke parë pronarin, Bubliku i lumtur rrotulloi bishtin. Danka vuri ngarkesën në tokë dhe hoqi xhaketën. Bublik dhe Grymza u gulçuan kur panë kapelën e zezë me shkëlqim të magjistarit.

Ushtrimi 7. Nga teksti i ushtrimit të mëparshëm, shkruani të gjitha fjalitë me pjesore dhe gerunde. Bëni diagrame të këtyre fjalive. Shkruani pjesoret dhe gerundet në mënyrë morfemike.

Ushtrimi 8. Redaktimi i tekstit: korrigjoni gabimet dhe shtoni shenja pikësimi.

Danka dha nga cilindri një lepur të bardhë me gëzof, me sy të kuq të pjerrët, aq të shëndoshë dhe të shëndoshë sa goja e vëllait Foks filloi të lotonte. Pa hezitim, Brother Fox lëshoi Brother Rabbit dhe ai, pa hezitim, nxitoi në pyll së bashku me lepurin cilindër, të cilin ju ndoshta e njihnit si Hocus Pocus. Më parë, vëllai Foks do të ishte shumë i mërzitur nëse do t'i mungonin dy lepuj në të njëjtën kohë, por tani ai nuk i kushtoi vëmendje.

Ushtrime për të rindërtuar fragmente nga teksti

Ushtrimi 1. Zgjidhni sinonimet për gerundet dhe frazat pjesëmarrëse, duke riorganizuar fjalitë me to fjali të thjeshta me anëtarë homogjenë ose në të ndërlikuar me fjali ndajfoljore. Sa sinonime ka secila fjali? Kur do të përdorni gerundet dhe frazat pjesëmarrëse dhe kur do të përdorni sinonimet e tyre?

1. Qielli ishte i plumbuar, pika spërkatën nëpër pellgje, flluska të fryra që shpërthejnë, duke u lënë vendin të rejave. 2. Disa pika u ulën në dritaren e rimorkios dhe më pas rrodhën poshtë, duke nxjerrë shtigje me shkëlqim në xhami. 3. Danka u ul pranë dritares dhe kaloi gishtin përgjatë xhamit, duke u përpjekur të arrinte një pikë dhe pastaj një tjetër.

Ushtrimi 2. Riorganizoni ndërtimet me anëtarë homogjenë në fjali me gerunde dhe fraza pjesëmarrëse. Çfarë ka ndryshuar? Nxirrni një përfundim.

1. Hëna, si një fener i madh argjendi, varej mbi cirk dhe ndriçonte çadrën. 2. Për ca kohë, të arratisurit u vërsulën në hije të pavendosur dhe pyesnin veten se çfarë të bënin. 3. Mori suxhuk në krahë, por macja e paturpshme u çlirua, u hodh në dysheme, e shikoi me paturpësi Dankën, mjaulliu me zë të lartë dhe u drejtua drejt tij.

Ushtrimi 3. Lidhni këto fjali me sinonime me gerunde ose fraza pjesëmarrëse. A janë sinonimet e fjalive të ndryshme të nënrenditur gjithmonë të ndryshme në një fjali të ndërlikuar? Në cilat raste duhet të përdorni fjali me fraza pjesëmarrëse, dhe kur - me sinonimet e tyre ( fjalitë e nënrenditura)?

1. Hocus Pocus u ul në tavolinën e zhveshjes dhe me nervozizëm goditi buzën e cilindrit me putrat e përparme. 2. Dhe miqtë hapën derën dhe panë se ishin buzë pyllit, të larë në diellin e ndritshëm të mesditës. 3. Qeni ndaloi, leh nja dy herë për ta shpërqendruar, kapi cilindrin dhe u largua. 4. Kur Bublik vrapoi te djali i ditëlindjes me kapelën e tij të sipërme, ai tashmë kishte arritur të rregullonte shpejt, të mbulonte tryezën me një mbulesë tavoline të pastër dhe të nxirrte pjata me ëmbëlsira.

Ushtrimi 4. Në çfarë rendi duhet të shfaqen fjalitë për të formuar një tekst koherent? Shkruani në përputhje norma e pikësimit, të shpjegojë grafikisht vendosjen e shenjave të pikësimit.

1. Danka vendosi të merret menjëherë me biznesin. 2. I frymëzuar nga suksesi, Danka u përpoq të hidhte një lugë në një gotë dhe dështoi. 3. Nuk kaloi shumë kohë për të pritur që nëna ime të largohej nga shtëpia. 4. Fatkeqësisht, në shtëpi nuk kishte sheqer të trashë, por Danka vendosi që për fillim mund të bënte pa sheqer dhe filloi të ushtrohej. 5. Në fillim gjithçka po shkonte mirë. 6. Danka derdhi ujë në një gotë, duke e vendosur në kokë, shkoi në tryezë dhe mori një lugë. 7.Duke kujtuar numrin e babait, ai nxori një pirg me pjata, një gotë dhe një lugë nga dollapi. 8. Gota qëndronte aq nivel sa nuk derdhej asnjë pikë ujë. 9. Ai filloi të provonte me entuziazëm. 10. Xhami ra në dysheme, duke e lagur Dankën me ujë dhe, mbi gjithçka tjetër, u copëtua.

Ushtrime për zhvillimin e të folurit

Ushtrimi 1. Kopjoni duke përdorur shenjat e pikësimit që mungojnë. Çfarë mendoni se ndodhi më pas? Përcaktoni llojin e të folurit. Vazhdoni tekstin. Çfarë mjetesh komunikimi midis fjalive përdorni? Theksoni.

Danka mbaroi me nxitim ndërrimin e rrobave dhe vrapoi te babai i tij. Ai po provonte një numër të ri. Kishte një gotë çaj në kokën e babait dhe një lugë dhe copa sheqeri që shkëlqenin në duart e tij. Duke bërë mashtrime, babi herë pas here me shkathtësi hidhte një copë sheqer në gotë dhe kur sheqeri mbaroi, një lugë binte në gotë me një zhurmë të qetë. Pastaj babi mori disqet dhe vazhdoi t'i hidhte dhe t'i kapte. Në këtë kohë një gotë. . .

Ushtrimi 2. Kopjoni duke përdorur shenjat e pikësimit që mungojnë. Përcaktoni llojin e të folurit. Çfarë mendoni se ndodhi më pas? Vazhdoni tekstin. Çfarë mjetesh shprehëse përdorni? Theksoni shtigjet dhe figurat që keni dalë.

Danka mori kotelen në krahë dhe miqtë u nisën drejt çadrës. Natën, tenda mbante erë misteri. Shtyllat e hekurt që mbanin pëlhurën në errësirë dukeshin si trungje pemësh të paparë, mbi të cilat u ulën siluetat e zeza të prozhektorëve, si kafshë përrallore. Në mes u hap një arenë jashtëzakonisht e zbrazët dhe e errët. Stolat shkonin si shkallë në errësirë. Dukej sikur dikush i frikshëm do të dilte nga pas perdes.

Danka, duke mos i ndjerë këmbët nën të, nxitoi nëpër arenë prapa skenave, dhe prej andej përgjatë korridorit në dhomën e çmuar. Bagel e ndoqi me taka. Danka e futi me nxitim çelësin në vrimën e çelësit dhe e ktheu. Brava klikoi dhe dera u hap. Në cepin e largët të dhomës qëndronte Kutia e Zezë. Danka, Bublik dhe Sausage u ngjitën menjëherë në të dhe përplasën derën.

Përshëndetje-op! - bërtiti Danka me gëzim në pritje të një aventure të re.

Ushtrimi 3. Lexoni dhe kopjoni fragmentin. Çfarë mendoni se ndodhi më pas? Plotësoni tekstin duke e plotësuar me arsyetimin tuaj. Shkruani pjesoret dhe gerundet në mënyrë morfemike.

Njerëzit po vrapojnë andej-këtej: disa po tërheqin zvarrë valixhet në dhomën e magazinimit, disa janë me nxitim për të kapur trenin, portierët po shtyhen kundër karrocave të mëdha të ngarkuara me sende të ndryshme, pasagjerët grumbullohen rreth kioskave dhe tendave që duan të blejnë akullore dhe limonadë, gra me përparëse të bardha ecin përgjatë karrocave, duke ofruar patate të ziera, misër, mollë, dardha.

Lëvizni mënjanë! - bërtiti portieri, duke shtyrë përpara një karrocë të rëndë, të ngarkuar deri në majë me kuti, valixhe dhe baleta.

Danka u hodh nga rruga dhe, duke parë prapa, pa që një kotele e panjohur vrapoi pas tij pikërisht nën rrota ...

Ushtrimi 4. Lexoni tekstin. Si reaguan të tjerët ndaj sëmundjes së Dankës? Çfarë qëndrimi ndaj heroit tregon kjo?

Kryeni një eksperiment stilistik: lexoni tekstin pa pjesëza dhe gerunde. Çfarë ka ndryshuar?

Nxirrni një përfundim për rolin stilistik të pjesëzave dhe gerundeve në të folur.

Danka, i rraskapitur, u ul në shtrat dhe fërkoi sytë. Një dritë nate e mërzitur digjej zbehtë në rimorkio. Nëna ime ishte ulur pranë divanit, duke dremitur me kokën në tavolinë. Ajo ishte aq e lodhur gjatë ditës sa e zuri gjumi e ulur. Bubliku po rrëmbehej rreth divanit, duke klithur qetësisht. Duke parë që Danka ishte zgjuar nga gjumi, Bubliku tundi bishtin dhe i gëzuar rrëshqiti nga rimorkio. Danka doli zvarrë nga poshtë batanijes, tërhoqi këpucët dhe, mezi duke tërhequr këmbët nga dobësia, ndoqi Bublikun e arratisur.

Ushtrimi 5. Lexoni tekstin. Pse mendoni se djali donte të mashtronte prindërit e tij? Si ndiheni për veprimet e heroit? Kryeni një eksperiment stilistik: lexoni tekstin pa pjesëza dhe gerunde. Çfarë ka ndryshuar? Nxirrni një përfundim për rolin stilistik të pjesëzave dhe gerundeve në të folur.

Shtrihu, unë do të vrapoj pas babait tani. Ndoshta telefononi një ambulancë? - Mami shkoi te dera.

Pacienti, i cili mezi po merrte frymë, ndjeu menjëherë një rritje të forcës. Ai hapi sytë dhe, duke u ulur në divan, pyeti me alarm:

A do të bëjnë një injeksion?

Mami ngriu në prag dhe, duke rrahur sytë, shikoi me vëmendje Dankën.

Varet se ku dhemb. Nëse është në të djathtë, atëherë ata me siguri do të jenë, por nëse është në të majtë, atëherë injeksione nuk nevojiten.

Më dhemb ana e majtë. Nuk ka nevojë për një ambulancë, ai ndoshta do të kalojë pa injeksione, "tha Danka me butësi, duke shtypur dorën në zemër.

Jo, kam frikë se nuk ka asnjë mënyrë për të bërë pa injeksione. Unë mendoj se ju keni shumë sëmundje e rrezikshme duke kërcënuar jetën tuaj.

Cilin? - Danka u tremb.

Inflamacion i dinakërisë. Tani më thuaj, pse u sëmure papritur?

Mami, nëse shkoj te gjyshja, nuk do të të mungoj?

Ushtrimi 6. Lexoni me kujdes fragmentin nga teksti. Përcaktoni llojin e të folurit. Lexojeni përsëri tekstin dhe më pas ritregojeni. Çfarë mendoni se ndodhi më pas? Si përfundoi djali në xhungël? Shkruani fjali me togfjalësha pjesore dhe ndajfoljore, duke i nënvizuar ato si pjesë të fjalisë.

Papritur Danka dëgjoi një ulërimë të shurdhër, të ndërprerë nga kërcitja e degëve. Vështroi në drejtimin nga vinte ulërima dhe pa një tigreshë të madhe pak metra larg, duke nuhatur me kujdes ajrin. Ajo e shikoi Dankën me sy të verdhë qelibar dhe e rrahu me nervozizëm bishtin e saj, me sa duket duke menduar se çfarë lloj bishe të panjohur ishte kjo dhe çfarë të bënte me të. Tigresha, duke shqiptuar përsëri një ulërimë të shurdhër, doli përpara, gjë që e bëri Dankën të humbiste dëshirën për të vazhduar njohjen me familjen kureshtare të tigrave. Ai u tërhoq me kujdes drejt Kutisë së Zezë, duke i mbajtur sytë nga tigresha. Ajo përsëri ngadalë por me vendosmëri eci drejt tij.

Hej, mendoj se është koha, "tha Danka dhe u gjend menjëherë në Kutinë e Zezë.

Tigresha bëri një kërcim. Danka mezi pati kohë të përplaste derën pas tij kur një ulërimë kërcënuese u dëgjua pranë Kutisë së Zezë dhe një puthë e rëndë goditi murin, pothuajse duke trokitur mbi kutinë.

Ushtrimi 7. Theksoni pjesëzat, frazat pjesëmarrëse me fjalë të përcaktuara. Nxirrni një përfundim për rolin e pjesëzave në krijimin e një përshkrimi të saktë dhe shprehës të gjendjes njerëzore.

Danka mbaroi me nxitim ndërrimin e rrobave dhe vrapoi te babai i tij. Ai po provonte një numër të ri. Kishte një gotë çaj në kokën e babait dhe një lugë dhe copa sheqeri shkëlqenin në duart e tij. Mashtrimi, babi herë pas here, duke hedhur me shkathtësi një copë sheqer në gotë, ndaloi, por më pas vazhdoi, dhe kur sheqeri mbaroi, luga u dërgua në gotë, duke kërcitur qetësisht. Pastaj babi mori disqet dhe vazhdoi t'i hidhte dhe t'i kapte. Gjatë gjithë kësaj kohe, një gotë çaji qëndroi mbi kokën e tij dhe luga kërciti në heshtje, por asnjë pikë e vetme nuk u derdh nga gota.

Për ca kohë Danka qëndroi dhe shikoi babanë e tij i magjepsur, dhe gjatë pushimit ai iu afrua dhe tha me vendosmëri:

Babi, sot është e enjte. Ju jeni duke bërë prova këtu dhe nuk e dini që shiu sapo ka pushuar. Ti vetë më premtove se do të më mësosh se si të bëj mashtrim pas shiut të enjten.

Në vend që të përgjigjej, babai qeshi:

E dini, kjo është vetëm një thënie - "pas shiut të enjten". Së pari ju duhet të rriteni pak.

Ushtrimi 8. Shkruani pjesoret, togfjalëshat pjesore me fjalët që përcaktojnë. Nxirrni një përfundim për rolin e pjesëmarrësve në krijimin e një përshkrimi të saktë dhe shprehës të gjendjes së natyrës. Tregoni pjesëzat e përdorura në kuptim të figurshëm. Gjeni sinonime për to.

Binte shi që në mëngjes. Qielli ishte me plumb, pikat spërkatën nëpër pellgje, duke u fryrë flluska të mëdha, e cila shpërtheu duke ua lënë vendin të rejave. Disa nga pikat që zbritën në dritaren e rimorkios u mblodhën së bashku dhe më pas rrodhën poshtë, duke nxjerrë shtigje me shkëlqim në xhami. Danka, i ulur pranë dritares, kaloi gishtin përgjatë xhamit, duke u përpjekur të kapte një pikë dhe pastaj një tjetër. Ai shpejt u lodh nga kjo. Është për të ardhur keq që nuk mund të shëtisni në këtë kohë.

Danka donte të shkonte në tendë dhe të vraponte nëpër stola, por ndryshoi mendje. Ai e dinte se do ta dëbonin shpejt nga çadra. Provat zhvillohen në çdo mot dhe mbi të gjitha të rriturit nuk u pëlqen të shqetësohen gjatë punës.

Shiu erdhi dhe shkoi. Dukej sikur nuk do të kishte fund. Dita kërcënoi të ishte shumë e mërzitshme.

Ushtrimi 9. Shkruani pjesoret, frazat pjesore. Nxirrni një përfundim për rolin e gerundëve në krijimin e një përshkrimi të saktë dhe shprehës të veprimeve të personazhit kryesor. Cilat figura janë përdorur në këtë tekst? Nxirrni një përfundim për rolin e gerundëve në krijimin e figurave të të folurit.

Danka veshi me zell çizme gome dhe një mushama me kapuç. Kapuçi, i varur pothuajse në mjekër, ishte në rrugë, dhe Danka mund të shihte vetëm këmbët e tij. Mëngët e mantelit ishin përveshur, por në fund varej si thes, duke fshehur Dankën deri në kyçet e këmbës. Në mushama e tij, Danka nuk dukej si një djalë, por si një çantë e madhe me doreza.

Pasi u mblodh, Danka doli në oborr dhe u drejtua drejt çadrës. I pari që takoi ishte xhaxhai Lev.

Xha Leva, sot, rastësisht, është e enjte? - iu drejtua Danka.

Duket si e enjte, por çfarë? - pyeti xhaxhai Lev.

"Më duhet për biznes," u përgjigj Danka me rëndësi.

Shiko, sa biznesi, mirë, mirë, - buzëqeshi xhaxhai Leva, duke u drejtuar dukshëm nën tenda drejt kafazeve.

"Është fat që sot është e enjte, nëse shiu do të ndalonte," mendoi Danka, duke lëvizur kapuçin.

Ushtrimi 10. Lexoni tekstin. Përcaktoni temën, idenë e këtij teksti. Bëni një portret psikologjik të heroit të paraqitur. Cili është roli i pjesëzave dhe gerundeve në krijimin portret psikologjik?

Pranë çadrës ka një qytet cirku. Kishte kasolle dhe dhoma për kafshët, rimorkio të lyera ku ruheshin rekuizita dhe aktorët ndërronin rrobat dhe tre rimorkio të vogla kabine.

Në njërën prej tyre jetonte trajneri gjithmonë i buzëqeshur xha Leva. Në publik emri i tij ishte Lev Berkasov. Ai preferoi të jetonte në një rimorkio dhe jo në një hotel, si artistët e tjerë, në mënyrë që të ishte më afër kafshëve të tij shtëpiake. Xhaxhai Lev nuk mund të ngatërrohej me askënd. Ai ishte i madh. Fytyra e tij ishte zbukuruar me një mustaqe të ndezur. Ai ecte me një ecje paksa pranverore në pantallonat e zakonshme prej lëkure dhe në përgjithësi dukej disi si një hussar, duke shkelur syrin dhe duke tundur mustaqet. Edhe grabitqarët e donin trajnerin e tyre, e lëre më djemtë. Secili prej tyre ëndërronte të ishte të paktën pak si xhaxhai Lev.

Ushtrimi 11. Lexoni tekstin. Bëni një plan. Emri fjalë kyçe. Shkruani ese e shkurtër me temën "Çfarë do të bëja nëse do të isha në vend të Dankës?"

Të nesërmen Danka mbushi xhepat me sheqer dhe shkoi të stërvitte Bublikun, por shoku i tij me katër këmbë nuk ishte aty. Danka vrapoi rreth çadrës disa herë dhe u kthye përsëri në kafaze. Ku shkoi Bubliku? Për të kaluar kohën, Danka nxori një copë sheqer nga xhepi dhe ia futi majmunit nëpër hekura.

A po rri përsëri këtu? Unë do t'ju heq të gjithë veshët! - dëgjoi një britmë të madhe.

Danka e kuptoi që xhaxhai Lev nuk ishte në humor të mirë sot. Në përgjithësi, xhaxhai Lev ishte i sjellshëm dhe i qetë, por ndonjëherë, siç thonë ata, i binte, dhe më pas hidhte bubullima dhe vetëtima. Danka e kuptoi shpejt se tani nuk kishte çfarë të bënte pranë kafazeve dhe rrëshqiti drejt daljes. Xha Leva gati e kapi nga mëngët, por Danka u largua dhe iku me shpejtësi.

Ushtrimi 12. Mundohuni të hartoni një tekst të shkurtër prej 5-7 fjalish me temën "Çfarë do ta këshilloja Danka?"

Ushtrimi 13. Shkruani një tekst me temën "Nëse u bëra një interpretues i madh cirku, atëherë ..."

Ushtrimi 14. Nënvizoni fjalitë që përmbajnë pohime teza. Ndani tekstin në paragrafë. Përmblidhni shkurt fjalitë që nuk janë abstrakte.

Danka po pyeste se kë duhet të stërvitej. Në fillim ai donte të punonte me luanët, por pasi shikoi në frigorifer, kuptoi se nuk mund të përballonte stërvitjen e luanëve: tre kotele nuk mjaftonin. Dhe pastaj zbardhi Danka. Është më mirë të stërvitësh derrin Chunya. Së pari, ajo jetoi në një stilolaps të veçantë, dhe Danka u lejua ta vizitonte. Dhe së dyti, Chunya nuk ishte një ngrënës marramendës dhe hëngri gjithçka që Danka arriti të vidhte nga frigoriferi. Chunya ishte një artiste e njohur. Ajo mori një tarantas me qen në arenë dhe dinte të përkulej. Danka vendosi t'i mësonte asaj se si të përshëndetej. Ai kishte stërvitur Chunya prej disa ditësh. Dje iu duk se me komandën "më jep putrën tënde", Chunya ishte gati t'i zgjaste thundrën e saj, kur xhaxhai Leva u shfaq plotësisht në mënyrë të pahijshme dhe trajnimi duhej të ndërpritej. Shtë mirë që në këtë kohë Chunya kishte arritur të hante gjithçka që solli Danka, dhe xhaxhai Lev nuk e pa që ai po e ushqente atë në kohën e gabuar.

Ushtrimi 15. Nënvizoni në tekst vetëm ato gjëra pa të cilat nuk mund të kuptohet kuptimi. Shkruajeni atë, duke e ndarë tekstin në paragrafë.

Danka vrapoi në oborr. Në shpirtin e tij shpërtheu pakënaqësia. Këta të rritur janë të çuditshëm, nuk mund të flasësh kurrë seriozisht me ta. Ata janë gjithmonë me thëniet e tyre, kështu që kurrë nuk e dini nëse ata bëjnë shaka apo flasin seriozisht. Kështu qoftë! Ai e ka parë tashmë babin duke bërë prova mijëra herë. Nuk ka asgjë të vështirë për këtë. Ai do t'i tregojë babait se çfarë është i aftë! Nuk kaloi shumë kohë për të pritur që nëna ime të largohej nga shtëpia. Danka vendosi të merret me biznesin menjëherë. Ai mori një pirg me pjata, një gotë dhe një lugë nga kabineti. Fatkeqësisht, në shtëpi nuk kishte sheqer të trashë, por Danka vendosi që për fillim mund të bënte pa sheqer. Filloi të bënte prova me entuziazëm. Në fillim gjithçka shkoi mirë. Danka derdhi ujë në një gotë, e vendosi në kokë, u ngjit në tryezë dhe mori një lugë. Gota qëndronte aq nivel sa nuk derdhej asnjë pikë ujë. I frymëzuar nga suksesi i tij, Danka u përpoq të hidhte një lugë në gotë, por më pas dështoi. Xhami ra në dysheme, duke e lagur Dankën me ujë, dhe mbi gjithçka tjetër, u thye në copa.

1.9 Reagime mbi projektin

Pasi u sigurua për rëndësinë e problemit të zgjedhur, duke përshkruar qëllimet, objektivat, përmbajtjen dhe fazat kryesore të punës në projekt, Nikita para së gjithash studioi në detaje literaturën gjuhësore dhe materialet mësimore nën redaktimin e. S.I.Lvovoy, duke përfshirë jo vetëm një libër shkollor, por edhe lexim të mëtejshëm për mësuesin dhe studentët.

Si rezultat i punës së bërë, Nikita arriti në përfundimin se kur studioni format e foljeve është e nevojshme t'i drejtoheni materialit që do të ishte me interes për bashkëmoshatarët. Autori i kësaj vepre është një lexues i mprehtë. Prandaj, kur përpiloi ushtrime që nxisin formimin dhe konsolidimin e aftësive drejtshkrimore dhe gramatikore, autori iu drejtua veprës së shkrimtares së famshme bashkëkohore për fëmijë Tamara Kryukova. Materiali didaktik bazohet në romanin "Kjo është Cirku!" Sipas mendimit tonë, kthimi në letërsinë moderne për fëmijë zgjidh një problem tjetër: njohjen e adoleshentëve me leximin e letërsisë për fëmijë.

Risi shkencore Ky projekt është si vijon: efektiviteti i studimit të formave të foljeve në klasat 6-7 mbi bazën e materialit didaktik të përpiluar në tekste të letërsisë moderne për fëmijë është vërtetuar teorikisht dhe është testuar eksperimentalisht.

Rëndësia praktike Projekti është si më poshtë: është zhvilluar një grup ushtrimesh, përdorimi i të cilave ju lejon të pasuroni fjalorin tuaj dhe të rritni aktivitetin komunikues të studentëve në mësimet e gjuhës ruse kur studioni temat "Kungimi" dhe "Ndajfoljet".

Mësues i gjuhës dhe letërsisë ruse

MBOU "Gjimnazi nr. 5" V.S

1.10 Fleta e mbështetjes së projektit

Qëllimi pedagogjik i drejtimit të këtij projekti është organizimi aktivitetet e projektit studentë, trajnime për punën me literaturën shkencore, si dhe udhëzime profesionale për studentët.

Projekti bazohej në problem praktik, kështu që rezultati ishte një produkt i vërtetë, gati për zbatim: një grup ushtrimeshkur studioni temat "Kungimi" dhe "Kungimi" në materialin e romanit të T. Kryukova "Ky është Cirku!" në formën e materialit didaktik për mësuesit dhe broshurave për punë të pavarur nga nxënësit.

Përshkrimi i procesit të ekzekutimit

Në fazën e studimit të literaturës gjuhësore dhe metodologjike, autori zbuloi sa vijon.

Në gjuhësinë moderne, ekzistojnë disa këndvështrime mbi natyrën gramatikore të pjesëzave dhe gerundeve. Disa shkencëtarë i konsiderojnë ato si pjesë të pavarura të ligjëratës, të cilat dallohen së bashku me emrat, ndajfoljet, parafjalët etj. Kështu, L.V Shcherba i konsideron pjesëmarrësit në kategorinë e mbiemrave dhe i klasifikon gerundet si ndajfolje. Shkencëtari beson se shenjat e foljes janë, si të thuash, të përkohshme në pjesore, ato mund të zhduken dhe të humbasin, ndërsa shenjat e mbiemrit janë të qëndrueshme; Në të njëjtën mënyrë, gerundi shpesh humbet natyrën e tij foljore dhe kthehet lehtësisht në një ndajfolje të thjeshtë. (2, f. 141). Gjuhëtarë të tjerë argumentojnë se pjesëzat dhe gerundet janë forma të veçanta foljore. Të veçanta sepse nuk janë të lidhura, por sillen ndryshe në të folur nga folja. Pjesëmarrësit përsërisin veçoritë gramatikore të një mbiemri - ato refuzohen (ndryshojnë sipas numrave, gjinive, rasteve), por gerundet nuk ndryshojnë fare, si ndajfoljet. Kjo pikëpamje pasqyrohet në Gramatikën Akademike, të botuar në vitin 1970 nën redaktimin e profesorit N.Yu, në librin akademik me dy vëllime "Gramatika - 80". (3, f. 238). Ekziston një këndvështrim tjetër për natyrën gramatikore të pjesëzave dhe gerundeve. Akademiku V.V. Vinogradov në librin "Gjuha ruse. (Doktrina gramatikore e fjalës)" e konsideron pjesoren si "një kategori formash hibride folje-mbiemër". (4, f.227). Ai gjithashtu i konsideron gerundet si "një tip gramatikor hibrid që përfshihet në kategorinë e ndajfoljeve" dhe i konsideron gerundet si "një kategori të përzier foljore-ndajfoljore".

Këto pika të ndryshme pikëpamjet pasqyrohen gjithashtu në tekstet shkollore moderne dhe librat referencë për nxënësit e shkollës mbi gjuhën ruse. Për shembull " Doracak shkollor në gjuhën ruse, ed. P.A. Lekanta i konsideron pjesoret si “forma të veçanta të foljes, që ndërthurin vetitë foljore me veçoritë e mbiemrave” (5, fq. I njëjti këndvështrim përfaqësohet nga enciklopedia "Gjuha ruse" nga seria "Fondi i Artë" i enciklopedive klasike dhe fjalorë enciklopedikë": "Kungimi (calque lat. Pjesëmarrja ) është një formë foljore e pakonjuguar që ka vetitë kategorike të një foljeje dhe të një mbiemri dhe që tregon një atribut procedural të një personi ose sendi.” (6, f.382). “Fjalori i shkollës-libër referues”, bot. V.D. Starichenok. (7, f.215). Një këndvështrim i ngjashëm përfaqësohet nga teksti shkollor i gjuhës ruse nga M.M. Razumovskaya et al., (8, f. 124), M.T. Baranova et al.). (9, f. 87).

Autorë të tjerë, për shembull, Babaytseva V.V. dhe Chesnokova L.D. besoj se "pjesëmarrja - pjesë e pavarur ligjërimi, që tregon atributin e një sendi me veprim, ndërthur vetitë e një mbiemri dhe një foljeje” (10, f. 142). Autorët pjesëmarrës këtë tekst shkollor i referuar edhe si pjesë e pavarur e ligjëratës, “që tregon një veprim shtesë, ndërthur karakteristikat e një foljeje me një ndajfolje dhe tregon se si, pse, kur kryhet një veprim i quajtur folje kallëzues” (10, f. 147).

Në fazën e studimit të pjesëzave dhe gerundeve në kompleksin e mësimdhënies dhe mësimnxënies, red. S.I. Lvova zbuloi sa vijon.

Në UMK, redaktuar nga S.I. Lvova, pjesëza dhe gerundi konsiderohen si forma foljore, "duke ndërthurur veçoritë gramatikore të foljes dhe pjesë të tjera të të folurit" (11, f. 57). Autorët njohin gerundet dhe pjesoret në bazë të analizës strukturore-semantike dhe gramatikore. Për të mësuar dallimin midis pjesoreve dhe gerundeve, propozohet të mbani mend prapashtesat me ndihmën e të cilave formohen këto fjalë nga foljet (11, f. 36). Shumica e ushtrimeve u kërkojnë nxënësve të njohin pjesëzat dhe gerundet sipas prapashtesave.

Hapi tjetër në studimin e formave të foljeve është koncepti i frazave pjesëmarrëse dhe pjesëmarrëse. Shumë vëmendje Ushtrimet fokusohen në dallimin e togfjalëshave pjesore dhe ndajfoljore, si dhe në “leximin e saktë intonacional të fjalive me anëtarë të shkëputur, të shprehura me togfjalësha ndajfoljore dhe pjesore” (12, f. 60).

Aktiv fazën përfundimtare studimi i formave foljore autorët e teksteve shkollore vëmendje të veçantë kushtojini vëmendje “formimit të sistemit aftësitë e komunikimit dhe aftësi që bëjnë të mundur zotërimin e sekreteve komunikim efektiv" (12, f.9). Ndaj njohja me pjesoret dhe gerundet plotësohet me pyetjet e kulturës së të folurit: “Përdorimi i drejtë i gerundeve”, “Përdorimi i drejtë i pjesoreve”, “gerundet dhe pjesoret në togfjalësha dhe fjali”, “gerundet dhe pjesoret në tekst”. Ushtrimet në këto seksione ndërtojnë aftësi përdorimin e duhur gerundet dhe pjesoret ne perputhje me normat themelore drejtshkrimore, leksikore, gramatikore, aftesite ndërtimi i saktë fjali me togfjalësha ndajfoljore dhe pjesore. Tekstet e ushtrimeve i ndihmojnë nxënësit të shohin rolin e gerundeve dhe participeve në arritjen e saktësisë dhe shprehjes në tekste të stileve të ndryshme.

Libri i S.I. Lvova është një ndihmë e madhe për studentët. "Duaje dhe di gjuhën tënde amtare: Punëtori për gjuhën ruse. klasa e 6-të”, e cila është një shtesë në tekstin shkollor dhe është krijuar për të ndihmuar nxënësin që “jo vetëm të përmirësojë njohuritë dhe aftësitë e tyre në seksionet kryesore. kursi shkollor, por edhe për të zotëruar sekretet e të folurit të mirë (të shkruar dhe me gojë), për të zhvilluar aftësinë për të kuptuar të folurit e njerëzve të tjerë” (13, f.3).

Më tej, autori i manualit në rubrikën “Të mësojmë të lexojmë” fton studentët të punojnë me një tekst gjuhësor, me të cilin fillimisht duhet të familjarizohen dhe më pas të mendojnë për përmbajtjen e tij, gjendjen shpirtërore që duhet përcjellë përmes zërit, fytyrës. shprehjet dhe intonacioni. Pastaj zgjidhni tonin më të përshtatshëm të të folurit dhe lexoni tekstin në mënyrë shprehëse. Shkruani foljet dhe përcaktoni formën e tyre. Shpjegoni si lidhet titulli i poezisë me formën e foljeve që mbizotëron në tekst. Nxirrni një përfundim.

Manuali vazhdon me seksionin “Të mësosh të flasësh”, i cili zbulon sekretet e të folurit kuptimplotë, korrekt dhe shprehës. Seksioni fillon me një ushtrim që teston njohuritë për gjendjen shpirtërore dhe formimin e foljeve. Ai sugjeron, duke përdorur një diagram, të flasim për mënyrën se si formohen dhe përdoren lakimet e foljeve. Mbështetni historinë tuaj me shembuj.

Një udhëzues interesant për nxënësit e klasës së gjashtë është libri i S.I.Lvova. "Gjuha ruse. Klasa e 6-të: Një manual për nxënësit” nga seria “Pas faqeve tekst shkollor" Libri përmban shumë informacione interesante dhe të dobishme rreth gerundeve dhe participeve, ofron një shumëllojshmëri të lojëra me fjalë, përralla gjuhësore për origjinën e formave foljore.

Duke studiuar literaturën gjuhësore dhe metodologjike, arritëm në përfundimin se se materiali mbi bazën e të cilit studiohen temat “Pjesëmarrjet dhe gerundet si forma të veçanta të foljes” nuk është gjithmonë interesant për nxënësit. Manualë dhe punëtori shtesë për studentët ndihmojnë (si për shembull, në kompleksin arsimor të redaktuar nga S.I. Lvova). Megjithatë, këto përfitime nuk janë gjithmonë të disponueshme për fëmijët. Si rezultat, humbja e interesit për temat që studiohen dhe një rënie e shkrim-leximit drejtshkrimor dhe pikësimit.

Faza e projektimit përfshinte jo vetëm leximin e romanit të T. Kryukova, përpilimin e një grupi ushtrimesh në formën e fletëpalosjeve dhe rregullimin e tyre duke marrë parasysh reagimet e studentëve dhe mësuesve, botimin e broshurave për punën e pavarur të studentëve, por edhe punën eksperimentale. Gjatë punës eksperimentale kemi përdorur metodat e mëposhtme: marrja në pyetje, testimi, testimi diagnostik.

Rezultatet e mëposhtme tregojnë efektivitetin e sistemit të zhvilluar të ushtrimeve.

Në anketë morën pjesë 27 nxënës të klasës 7a, 26 nxënës të klasës 6a, 29 nxënës të klasës 8a, 28 nxënës të klasës 8b, 29 nxënës të klasës 9b. Rezultatet janë si më poshtë: (127 nga 139 studentë pëlqejnë ushtrimet e krijuara nga autori bazuar në materialin e romanit "Ky është Cirku!" Kjo është 91.3% e studentëve.

Gjatë ofrimit të ushtrimeve, vumë re, dhe kjo u vu re nga mësuesit e gjimnazit tonë, se vëmendja e fëmijëve u intensifikua dhe interesimi i tyre për të studiuar temën "Format e veçanta të foljes" u rrit.

Pasi ofruam një test diagnostik, morëm rezultatet e mëposhtme: 43% e studentëve shkruajnë prapashtesa të pjesoreve dhe gerundeve pa gabime, 31% bëjnë 1-2 gabime, 14% bëjnë 3-4 gabime, 12% bëjnë 5 ose më shumë gabime (Shtojca 6). Numri i njerëzve që shkruajnë pa gabime u rrit me 19%.

56% e nxënësve dallojnë saktë frazat pjesore dhe ndajfoljore, 32% bëjnë 1-2 gabime, 9% bëjnë 3-4 gabime, 3% bëjnë 5 ose më shumë gabime (Shtojca 7). Numri i nxënësve që dallojnë saktë togfjalëshin pjesor dhe ndajfoljor është rritur me 20%.

59% e nxënësve nuk bëjnë gabime gramatikore në përdorimin e pjesoreve dhe gerundeve, 39% e nxënësve bëjnë 1-2 gabime, 2% bëjnë 3-4 gabime (Shtojca 8). Numri i nxënësve që nuk bëjnë gabime gramatikore në përdorimin e pjesoreve dhe gerundeve është rritur me 19%.

Numri i nxënësve që përdorin pjesore dhe gerunde në të folurit gojor u rrit në 73%.

Zgjidhja e detyrave të propozuara, sipas komenteve të mësuesve tanë të gjimnazit, pati një efekt të dobishëm në formimin e një interesi të qëndrueshëm për të mësuar dhe pasuruar tek fëmijët. fjalorin, duke aktivizuar vëmendjen e fëmijëve, duke u rritur vigjilencë drejtshkrimore. Kryerja e mësimeve të zhvillimit të të folurit duke përdorur ushtrimet e propozuara nga autori ndihmoi në interesimin e nxënësve të shkollës jo vetëm për çështjet që lidhen me studimin e temës "Format e veçanta të foljes", por edhe në letërsinë moderne për fëmijë, në veçanti, veprën e T. Kryukova .

Sipas komenteve të autorit, ushtrimet që ai krijoi "heqin" natyrën tradicionale të mësimit, gjallërojnë mendimin, formojnë interes dhe respekt për temën, letërsinë moderne për fëmijë, zhvillojnë intelektuale dhe aftësitë njohëse nxënësit, ndjenjat dhe emocionet, kultivojnë një kulturë komunikimi.

Në fazën e vlerësimit, u krye një vetë-analizë e punës në projekt. Autori erdhi në përfundimet e mëposhtme. Mësimi i formave të foljeve në drejtshkrim, gramatikë dhe pikësim është sfidues për nxënësit në të gjitha nivelet e klasave. Duke marrë parasysh rëndësinë e kësaj teme në kursin e gjuhës ruse, ne propozuam sistemin tonë të ushtrimeve me temën "Format e veçanta të foljes" bazuar në materialin e romanit të T. Kryukova "Ky është Cirku!" Puna eksperimentale e kryer nga autori nën drejtimin e një mësuesi me nxënës të klasave 6-9 tregoi se përfshirja sistematike e ushtrimeve të krijuara ndihmon në rritjen e vigjilencës drejtshkrimore dhe pikësimit, zhvillon aftësitë intelektuale, zgjon interesin për të lexuar letërsinë moderne për fëmijë.

Bibliografia

1. Fedorenko L.P. Parimet e mësimit të gjuhës ruse: një manual për mësuesit. - M.: Arsimi, 1973.

2. Shcherba L.V. Punime të zgjedhura në Rusisht - M., 1957.

3. Gramatika akademike e gjuhës ruse. http://rusgram.narod.ru/1576-1595.html

4.Vinogradov V.V. gjuha ruse. (Mësim gramatikor rreth fjalës): Libër mësuesi për universitetet.-M.: Lartë. shkollë, 1986.

5. Libër referimi shkollor për gjuhën ruse. Ed. P.A. Lekanta. -M: TID LLC Fjalë ruse- RS", 2004.

6.Gjuha ruse: enciklopedi/ Ed. Yu.N.Karaulova. -M.: Shtëpia botuese shkencore "Bolshaya" Enciklopedia ruse", 2003.

7. Starichenok V.D. gjuha ruse. Shkolla fjalor-libër referimi. -Mn.: Interpressservice, 2002

8. Gjuha ruse: - Teksti mësimor. për klasën e 6-të. arsimi i përgjithshëm institucionet / M.M. Razumovskaya dhe të tjerët - rishikimi i 4-të. dhe shtesë - M.: Bustard, 2000.

9. Gjuha ruse: Libër mësuesi. për klasën e 7-të mesatare shkolla / M.T. Baranov dhe të tjerët - botimi i 14-të, i rishikuar - M.: Arsimi, 1989.

10. Babaytseva V.V., Chesnokova L.D. Gjuha ruse: Teoria: Libër mësuesi. Për klasat 5-9. arsimi i përgjithshëm teksti shkollor institucionet - M.: Arsimi, 1992.

11. Lvova S.I. gjuha ruse. klasën e 6-të Në orën 15:00 Pjesa 2: tutorial. për arsimin e përgjithshëm institucionet. botimi i 2-të. - M.: Mnemosyne, 2007.

12. Lvova S.I. Programet e gjuhës ruse për institucionet e arsimit të përgjithshëm. Klasat 5-11: kursi kryesor, kurse me zgjedhje. - M.: Mnemosyne, 2009.

13. Lvova S.I. Duajeni dhe njihni gjuhën tuaj amtare: Punëtori për gjuhën ruse. klasën e 6-të - M.: "Fjala Ruse" 2001.

14. Lvova S.I. gjuha ruse. Klasa e 6-të: Një manual për nxënësit. -M.: Bustard, 2002.

Ushtrimi 100. Plotësoni zanoret që mungojnë në prapashtesat pjesore. Arsyetoni përgjigjen tuaj.

Ushtrimi 101. Plotësoni zanoret që mungojnë në prapashtesat dhe mbaresat e pjesoreve dhe mbiemrave. Bëni një analizë të plotë morfologjike të fjalëve që kanë një numër sipër tyre 3 .

1. Pranë ndërtimit 3 zdrukthëtari Gerasim (Turgenev) po përpëlitet në ujë në banjë. 2. Në Lomonosov kishte dy profesione konkurruese - një poet dhe një shkencëtar (Belinsky). 3. Në mur ishin varur harta gjeografike, të gjitha pothuajse të copëtuara, por të vulosura me mjeshtëri me dorën e Karl Ivanovich (L. Tolstoy). 4. Kam ngarë pa mëshirë kalin e rraskapitur..nn..shko (Lermontov). 5. Ndërsa vegjetacioni hyri nga kudo, u bë edhe më i mbushur me njerëz (Bunin). 6. Përgjatë rrugës, morrat e rritur tymosnin në vesë. 3 tërshërë (Sholokhov). 7. Stuhia e borës ngriti kokën dhe shikoi këtë hezitim... 3 turmë lara-lara (Fadeev). 8. Midis rrotave të karrocave, gjysmë të mbuluara me qilima, digjet zjarr (Pushkin). 9. Yegorushka imagjinoi gjashtë karroca të gjata..x, pranë galopantëve..sh..x (Chekhov). 10. Gjithçka merr frymë në mëngjes, flladi luan në Terek, fryrja ngrihet mbi valë. 3 rërë (Lermontov). 11. Dëgjo zhurmën e largët..sh..th hum (L. Tolstoy). 12. Troekurov kujdesej pak për të fituar biznesin e tij (Pushkin). 13. Aty-këtu në zgavra mund të shihni mbetjet e kaq shumë borës (L. Tolstoy). 14. Kam vënë re një lloj të veçantë dëllinjë, st..sh..gosya 3 përgjatë tokës me qerpikë të gjatë (Arsenyev). 15. Ajo është e freskët, si një lule pranvere, që lulëzon nën hijen e një pylli lisi (Pushkin). 16. Peshku zihej në një kazan të varur..nn..m në një shkop me nyje (Arsenjev). 17. Në agim mezi... ecëm të qetë nëpër pyll (Sokolov-Mikitov). 18. Shkëlqimi në lartësitë e largëta pasqyrohej me një skuqje të dridhur...sh...m (Lermontov). 19. Herë pas here, një sinjalizues (A.N. Tolstoy) shfaqej në rrugën përpara me një flamur të valëvitur. 20. Stepa për shumë kilometra ishte e veshur me argjend të lëkundur (Sholokhov). 21. Në gurin e errët plasaritet jeshile, lëkundur... 3 era, shkurre e egër (Koptyaeva). 22. Lukyanych hapi një derë të ngushtë, të mbuluar me... nn.. letër-muri (L. Tolstoy). 23. Në tezgat e ngritura artificialisht kishte rreth tridhjetë kuaj, të rregulluar dhe të pastruar në mënyrë të përsosur (L. Tolstoy). 24. Në ajrin transparent..m, të trashë..nn..m mbi rrëshirë kedri...të, majat e zhveshura të vargmalit Verkhoyansk (Aldanov) u nxinë. 25. Reja e fundit.. e diss..nn..th stuhi! I vetëm nxiton përgjatë kaltëroshit të pastër (Pushkin).

Ushtrimi 102. Vendosni, ku është e nevojshme, zanoret dhe zanoret që mungojnë në prapashtesat e pjesores.n .

Ushtrimi 103. Plotësoni shkronjat që mungojnë aty ku është e nevojshme. Bëni një analizë të plotë morfologjike të fjalëve që kanë një numër sipër tyre 3 .

1. Ju mund të dëgjoni pëshpëritjen e përmbajtur, të paqartë të natës (Turgenev). 2. Pas të plagosurve rëndë, një duzinë e gjysmë nga ata që ende mund të ecnin (Simonov) zbritën nga maune. 3. Kallinjtë tashmë janë mbushur, shtyllat janë të gdhendura..., kokat janë të praruara... (Nekrasov). 4. Barku është i fryrë..t, s..t., i munduar..t, ver..t, i pjerrët..t, Kalina mezi ecën (Nekrasov). 5. Një sorrë e trembur ka frikë nga një shkurre (fjalë e urtë). 6. Anët e lagura të gurëve, të rërë.. me çekan, u bënë të shndritshme, si të llakuara.. (Kuprin). 7. Epo, vëlla, duhani i urinës, si një kalë që trajtohet, nuk është i mirë (Sholokhov). 8. Karficat qëndronin në heshtje, me të mbyllura... 3 zonë e mbyllur për pirjen e duhanit (Sholokhov). 9. Pas nesh ishte një armë e mbyllur... armë me një... 3 fitil (Pushkin). 10. Gjyshja po përgatiste drekën nga ushqimet e blera.. (M. Gorki). 11. Rruga e shtyrë (Pushkin) mbërthej si një shirit i verdhë. 12. Atje, karrocierët dhe kuzhinierët po i japin vetes një top... dhe unë... unë jam si një vëlla... (Chekhov). 13. (peshk) industrial...ik i gjithi i mbuluar... 3 mes këtij hiri, si një re e zezë (G. Uspensky). 14. Ngarkuar...makinat u rrotulluan...nga bregu i pjerrët...në akull (Azhaev). 15. Palltoja e blinduar, e grisur (gjysmë e gjatë) i qëndroi si një niseshte (Serafimovich). 16. Këtu pashë Mikhail Pushchin, i cili u plagos vitin e kaluar (Pushkin). 17. [Rrugët] e saj janë të zeza, gërvishtje të gjata të pashkelura që mezi duken në bar (Fadeev). 18. Gjatë gjithë ditës dëgjoje kërcitjen e rrotave të palyera (Kataev). 19. Autostrada ishte e lëmuar, e asfaltuar..in..nm (Bykov). 20. Kuajt filluan me një ecje të shpejtë, duke rrahur në akull me thundrat e tyre thundra (Serafimoviç). 21. Një lot i padëshiruar shkëlqeu në sytë e Lyonkës (Simonov). 22. Trotuare të papastra të akullta dhe borë e shkrirë në gurë të mëdhenj (Gilyarovsky). 23. Natën më zgjoi zhurma e rrotave të lidhura me zinxhirë (Paustovsky). 24. Për pak ditë përfunduan përgatitjet, u mblodhën gjërat 3 dhe ngeci (Aksakov). 25. Lyubka ishte shtrirë në gjoks, e mbuluar me një batanije shumëngjyrëshe, me tegela, të qepur...m 3 nga calico..w..x l..skutiki (Chekhov). 26. Aty-këtu shihej nga poshtë borës një gjurmë e një rruge të braktisur e të pashkuar (B. Polevoy). 27. Një mushama e përtypur varej nga supet, me xhepa të tërhequr deri te gjunjët (Fedin). 28. Këto fjalë nuk dhanë efektin e dëshiruar (L. Tolstoy). 29. Nëse je djalë i kuq, do të quhesh vëlla për mua (Pushkin). 30. Për një kohë të gjatë nuk mund ta lidhja Ataman Uralovin me këtë plak të papritur...të papritur...të vetmuar (Gladkov). 31. Hapësira e luginës së lumit derdhej në qiell të mbuluar me re të rralla (Fedin). 32. Ai u hodh drejt nesh me një xhaketë, të varur me urdhra dhe medalje (Antonov). 33. Balta e përzier u furnizua në kantierin e ndërtimit në karroca (Azhaev). 34. Ka tela të varur gjithandej (Antonov). 35. Në tavolinë në gota me fytyrë kishte tinktura dhe likere të bëra vetë, në pjata kishte ushqime: tranguj të kripur lehtë, kërpudha turshi dhe domate, lakër pirun lakër turshi (Rybakov). 36. Rëra, e shqyer nga shpati, ra mbi shkëputjen dhe filloi të rrotullohej si e çmendur (A.N. Tolstoy). 37. Stepa ishte plot kënaqësi të papërshkrueshme (Sholokhov). 38. Dy fole mitralozësh ishin rregulluar mjeshtërisht dhe kudo ishin bërë rafte dheu (Simonov). 39. Lëvozhgat e grimcuara të vezëve me ngjyrë ishin shtrirë në trotuar (Fedin). 40. Unë solla buburrecë të çalë atje (Mamin-Sibiryak). 41. Dhe pranvera këtë vit shkëlqeu me ngjyra të padukshme (Sholokhov). 42. Parimet përmbajnë shumë njohuri dhe poezi të sakta (Paustovsky). 43. Shtigjet e kopshtit ishin të shpërndara me zhavorr të lëmuar, të trashë, krokante 3 nën këmbë, dhe në anët janë të mobiluara me guaska të mëdha rozë (Kuprin). 44. Butleri i shëndoshë, i shkëlqyeshëm me fytyrën e rrumbullakët, të rruar3 dhe me harkun e mbushur me niseshte të kravatës së tij të bardhë, raportoi se ushqimi ishte... gati.. por (L. Tolstoy). 45. Njerëzit nervozë janë gjaknxehtë dhe të çekuilibruar. 46. Shanset e kundërshtarëve nuk janë ende të balancuara. 47. I pandehuri u lirua nga një juri. 48. Masat emergjente gjatë përmbytjeve janë jashtëzakonisht të justifikuara. 49. Për zgjidhjen e këtij problemi u organizuan komisione të posaçme. 50. Vajza më e vogël ka qenë gjithmonë modeste, e sjellshme dhe e organizuar. 51. Tani këta janë luftëtarë të disiplinuar, të zgjuar, me përvojë (Tikhonov).

Ushtrimi 104. Plotësoni ato që mungojnën osenn .

Ushtrime për temën “Përdorimi i pjesëzave dhe togfjalëshave pjesëmarrëse. Sinonimi i konstruksioneve sintaksore"

Ushtrimi 1. Saktë gabime në të folur lidhur me përdorimin e frazave pjesëmarrëse.

1. Në punishte silleshin stolat e bëra nga marangozët.

2. Nga ky libër mësuam për tmerret e përjetuara nga njerëzit tanë.

3. Pamë fshatarë që shkonin në shtëpi.

4. Fëmijët luanin në një livadh të mbuluar me bar të freskët.

5. Aty qëndron një figurë që i ngjan një mbikëqyrësi.

6. Nderoni dhe lavdëroni edukatorët që janë në gjendje të rrisin njerëz të mirë.

7. Një libër që lexohet me entuziazëm përmban shumë gjëra interesante.

8. Në periferi të fshatit kishte një tendë që shiste shkrepës dhe bukë.

9. B situatë e vështirë kishte njerëz që humbën shtëpitë e tyre dhe që nuk morën dëmshpërblim.

10. Ai shkroi një artikull për një problem që i interesonte të gjithëve dhe që shkaktoi polemika të mëdha.

11. Detyra e pranuar duhet të përfundojë në praktikë deri në fund të muajit mars.

12. Presidenti foli në televizion për dekrete të reja.

13. Perimet e rritura në serë janë më pak të shëndetshme se ato që rriten në tokë.

14. Tekstet e marra në fillim të vitit dhe që janë të shënuara në listë duhet të dorëzohen për riregjistrim.

Përgjigjet:

1. Në punishte silleshin stolat e bëra nga marangozët.

2. Nga ky libër mësuam për tmerret që përjetoi populli ynë.

3. Pamë fshatarë që shkonin në shtëpi.

4. Fëmijët po luanin në një livadh të mbuluar me bar të freskët.

5. Aty qëndron një figurë që i ngjan një mbikëqyrësi.

6. Nderim dhe lavdërim për edukatorët që arritën të rrisin njerëz të mirë.

7. Një libër i lexuar me entuziazëm përmban shumë gjëra interesante.

8. Në periferi të fshatit kishte një tendë që shiste shkrepës dhe bukë.

9. Njerëzit që humbën shtëpitë dhe nuk morën dëmshpërblim ishin në një situatë të vështirë.

10. Ai shkroi një artikull për një problem që i interesonte të gjithë dhe që shkaktoi polemika të mëdha.

11. Detyra e marrë në praktikë duhet të përfundojë deri në fund të muajit mars.

12. Presidenti foli në televizion për dekrete të reja.

13. Perimet e rritura në serë janë më pak të shëndetshme se ato që rriten në tokë.

14. Tekstet e marra në fillim të vitit dhe të shënuara në listë duhet të dorëzohen për riregjistrim.

Ushtrimi 2. Gjeni gabimet dhe mangësitë që lidhen me përdorimin e pjesëzave dhe frazave pjesëmarrëse. Korrigjoni fjalitë.

1. Në qendër të romanit është imazhi i një të reje të dashuruar, të vuajtur nga dashuria e pakënaqur.

2. Faktet e paraqitura në raport tregojnë sukses i madh shkenca moderne mjekësore.

3. Të afërmit që jetonin në Siberi mbërritën në Moskë dhe u vendosën me ne.

4. Qiramarrësit duhet të ishin zhvendosur në shtëpi të reja që do të plotësonin të gjitha nevojat e njerëzve.

5. Isha shumë i lumtur me këtë pesë, të cilën e mora për herë të parë në jetën time.

6. Personi që hyri ishte i veshur me një pardesy fshatari, i mbuluar me mjekër.

7. Një rreze dielli ndriçoi gjethet që binin nga pemët.

8. Dredhka që ngjitej përgjatë murit ishte e këndshme për syrin.

9. Nëse një person e njeh mirë zonën, ai nuk do të humbasë.

10. Iniciativa e treguar nga kryepunëtori ndihmoi për të përballuar shpejt aksidentin.

11. Shirat e dendur në maj shkaktuan rritje të mirë të barit.

12. Duhet të zbulojmë arsyet e vonesës së ekipit të suksesshëm së fundmi.

13. Pajisjet e përdorura më parë ishin shumë jo të besueshme në funksionim.

14. Shumica e gjuha është fjalor i përbashkët, pra përdoret nga të gjithë folësit.

15. Dukej se nuk ishim në një termocentral, i cili gllabëronte qindra karburant torfe të pluhurosur çdo orë, por në një dhomë kirurgjike.

16. Asnjë nga pjesëmarrësit e takimit nuk propozoi ndonjë gjë tjetër që do t'i çonte gjërat përpara.

17. Banorët ishin në të njëjtin pozicion zonat bregdetare, të prerë nga përmbytja dhe duke ikur në çatitë e shtëpive që rrezikojnë të shemben në çdo moment.

18. Një përfaqësues i administratës deklaroi se janë mbi 40 tonë drithë që mund të dërgohen në ashensor.

19. I arrestuari ishte i shqetësuar për familjen e tij, e cila ishte vënë nën vëzhgimin e policisë dhe të cilën e kishte lënë pa mjete jetese.

20. Bojë në flluska të suvasë, të djegur nga dielli.

21. Shiu i përzier me blozën krijon një llucë të paqartë.

22. Ostrovsky tregoi te Katerina një personazh që luftonte kundër themeleve të vjetruara.

Ushtrimi 3. Shpjegoni pse në këto fjali është e pamundur të zëvendësohet fjalia e nënrenditur me një frazë pjesore.
1. Shkencëtarët e pasurojnë çdo ditë shkencën me zbulime të mëdha dhe të vogla, të cilat do të sjellin përfitime të mëdha për njerëzit në të ardhmen.
2. A.I. Kuindzhi ishte një nga ata mjeshtra që dinin të kapnin dhe kapnin momentet e shfaqjes së bukurisë më të lartë të natyrës.
3. Ka njerëz që janë në rrugën e tyre për në qëllimi i dashur asnjë pengesë nuk do t'ju ndalojë.
4. Njerëzit në kanavacat e Sylvester Shchedrin nuk ishin figura konvencionale, roli i të cilëve ishte vetëm "ringjallja" e pamjeve të bukura.
5. Shkencëtarët rusë propozojnë vendosjen e stacioneve me mikrovalë në Hënë që mund të ushqehen me energji elektrike nga panelet diellore.
6. Në dritaren e aeroplanit mund të shihni lumenjtë Kamçatka, brigjet e të cilëve janë të mbuluar me të mëdhenj dhe madhësi mesatare gurë.
7. Pak njerëz e kuptojnë rolin e madh që luan magnezi në trupin tonë.
8. Shkencëtarët kanë propozuar njomjen e dorëshkrimeve të lashta në një zgjidhje organike me shtimin e antioksidantëve, të cilët mund të ndalojnë procesin e prishjes së letrës.
9. Ky fshat u ngrit në më shumë periudhë e vonë pranë mbetjeve qytet antik, emrin e të cilit siguroi.
10. Puna e V.V Alekhin vazhdohet nga shkencëtarë të përkushtuar ndaj shkencës, për të cilët kuptimi i punës ishte ruajtja e një cepi unik natyror të rajonit të bilbilit.
11. Nga legjenda biblike, banorët e Babilonisë së Lashtë u përpoqën të ndërtonin një kullë që do të arrinte në qiell.
12. Një skeptik është një person që nuk beson në entuziazmin e lirë.
13. Pika e rëndësishme Një gjë që duhet marrë parasysh kur zgjidhni një material për mbulimin e një tarrace është lehtësia e mirëmbajtjes së tij.
14. Ka shumë truke që do t'ju ndihmojnë ta ktheni kopshtin tuaj në një pjesë të parajsës.
15. Gurët që tani përbëjnë majat e Alpeve dhe Himalajeve janë formuar dikur nën ujë.

Ushtrimi 2. Tregoni vendin e frazës pjesëmarrëse ose të një pjesore në lidhje me fjalën që përkufizohet. Përdorni shenjat e pikësimit.

A. 1. Këto lista ishin të shtrira në kabinetet e thata të zyrave ushtarake krahinore. 2.0 personi i shtyrë në këtë shkretëtirë u harrua plotësisht. 3. Nomadët e shikonin me hutim ushtarin e moshuar me fytyrë të verdhë dhe sy të mirë që endej nëpër shkretëtirë. 4. Për shtatë vjet, Shevçenko dëgjoi vetëm përplasjen e daulleve dhe tingujt shqetësues të një buze ushtarake. 5. Shërbëtori u ul në tavolinë dhe me përtesë zgjodhi dyllin mbi qirinjën e tymosur me thonjtë e tij. 6. Hijet e tymosur nga thupërtë e lulëzuara së fundmi lëviznin nën këmbë. 7. Rrezet e diellit ranë mbi mbulesën e ashpër të tavolinës dhe libri u hap mbi tavolinë. 8. Ndeshësit, të lidhur me peshqir të qëndisur, pinin me qetësi vodka gruri dhe hanin sallo rozë dhe lakër turshi. 9. Dhe çdo herë fshati stepë, i strukur përballë trarëve të gjerë, shfaqej dhe zhytej përsëri në errësirë të madhe. 10. Qentë sapo lehnin në të gjithë fshatin, të alarmuar nga të shtënat e natës.

B. 1. Mjegull e lagur nga dielli shtrihej mbi Moskë. 2. Mbi tavolinën pranë pasqyrës, mbi kapelën e tij detare, shtrihej një kuti Kazbek e grisur dhe e thërrmuar. 3. Vetëm dërrasat e hedhura në breg kërcasin në mënyrë të barabartë. 4. Ky mulli dridhej gjithkund nga pleqëria, i rrethuar nga spërkatje e përrenj të bollshëm uji. 5. Një altoparlant i ngjirur transmeton lajme lokale. 6. A nuk është e bukur çdo fije bari e mbushur me lëng aromatik dhe çdo farë bliri fluturues? 7.Kur u shua ndezja e radhës, u shuan edhe ndërtesat, sikur të ishin vetë burimi i këtij zjarri pulsues. 8. Uji kumbonte nën akullin e kanaleve dhe, si trëndafila gjigantë të dimrit, lulet e ngrira të rudbeckia, të mbuluara me borë të ashpër, lulëzuan në kopshtin e përparmë. 9.Ylberët e vegjël dridhen mbi rrotat e zhurmshme të mullirit, duke spërkatur ujë mbi shelgjet e zeza të bregdetit. 10. Kotelja ishte ulur poshtë divanit, duke u dridhur nga eksitimi i gjuetisë dhe me putrën e shtrirë duke kapur ose dantellë ose një shami të lehtë që fluturonte përpara.

NË . 1. Diku një pulë e frikësuar ulërinte dhe kërciti. 2. Amvisat e zemëruara u përkulën nga të gjitha dritaret. 3. Papritur, një top futbolli goditi një dhi të lidhur në verandë. 4. Në tavolinë kishte pirgje duhani të derdhur nga kutitë. 5. Petalet e zverdhura binin shpesh. 6. Harabeli fluturoi nën kupolën e sallës, u ul në llambadar dhe filloi të pastronte puplat e shprishura në luftë. 7.Trëndafilat e verdhë të çajit dukeshin si bukuroshe të reja që kishin humbur skuqjen nga përdorimi i tepërt i çajit. 8. Të gjithë flisnin pak dhe dëgjonin zilen që u shfaq dhe më pas vdiq në errësirë. 9. Ishte dy kilometra nga stacioni deri në manastirin që qëndronte në një kodër të gjelbër të lartë. 10. Artisti iu afrua pikturës së varur në mur dhe e mbuluar me pëlhurë dhe hoqi kanavacën.

G. 1.Maria e kapi për dore dhe me zë që dridhej i përcolli kërkesën e të atit. 2. Lavanderia drejtoi shpinën, fshiu sytë e skuqur me pëllëmbë dhe tundi kokën. 3. Dagny ndjeu një shpërthim ere që vinte nga muzika dhe e detyroi veten të qetësohej. 4. Gjethet vareshin si në letargji, derisa erdhi një erë nga askund dhe i ktheu përmbys. 5. Dritaret e pallateve që u dëmtuan nga copat e predhave gjatë rrethimit shkëlqenin verbërisht. 6. U ula nën një qiri që vezullonte dhe lexova në një libër të çrregullt të revistës " Bota moderne"Historia e Buninit "Ilya Profeti". 7. Ndoshta, vetëm aroma e gjetheve tërësisht të lagura të akacies të kujtonte ditët e fundit të verës. 8. Trëndafilat e rrahur prej porcelani dhe gjethet e kallajit të ndryshkur në kurorat e varrimit tringëllinin dhe kërcasin pak nga era. 9. U zgjova nga zhurma e largët e bombarduesve që po largoheshin. 10. Dëbora që binte ndaloi dhe u var në ajër për të dëgjuar zhurmën e ziles që rridhte në përrenj nga shtëpia.

D. 1. Në thellësi dukeshin gjethet e rrumbullakëta zambakësh uji që nuk kishin arritur ende në sipërfaqen e ujit. 2.Ajo shikonte me arrogancë nga poshtë qepallat gjysmë të ulura spektatorët admirues. 3. Vështroi tokën e shtegut të bërë për në kasolle dhe jo të stërmbushur me bar. 4. Kisha frikë të shikoja lart dhe pashë vetëm çizmet e forta të mesit, të lëmuara deri në një shkëlqim të jashtëzakonshëm. 5.Pas shpinës së saj në një qese thurje vareshin bagels të spërkatur me fara lulekuqeje. 6. Iu afruam shtëpisë të rrethuar nga njerëz të emocionuar qentë që lehin. 7. Na erdhi keq për Boerët që luftuan për pavarësinë e tyre dhe urrenin britanikët. 8. Rruga Svyatoslavskaya, e veshur me ndërtesa të mërzitshme apartamentesh të bëra me tulla të verdhë të Kievit me të njëjtat trotuare me tulla, u përplas me një djerrinë të madhe të prerë nga lugina. 9. Një gorillë e mbushur e rrethuar nga gjethe të bëra me ashkla të lyera u çua në pyll vajzë pa emocione me flokë të artë që rrjedhin. 10. Ju e doni çdo fije bari të varur nga vesa ose e ngrohur nga dielli, çdo filxhan me ujë nga një pus pylli, çdo pemë sipër liqenit me gjethet e tij që valëviten në qetësi, çdo këndim gjeli dhe çdo re që noton nëpër zbehtë dhe qielli i lartë.

Nga K. Paustovsky

Ushtrime me temën "Kungimi"

Ushtrimi 1.

Shkruani paskajoret pasive nga teksti dhe nënvizoni prapashtesën.

Hymë në pyllin, i cili ndriçohej nga rrezet e diellit të vjeshtës. Një shteg i pastruar të çonte në detin e shqetësuar. Ne ndalonim shpesh, të mahnitur nga bukuria e gjallë e pyllit të jashtëzakonshëm. Gjethet e rënë shtriheshin në barin e zverdhur. Mështeknat dukej se ishin të mbuluara me gjeth të artë, që shkëlqenin në diell. Rrapët e veshur me gjeth të kuq janë shumë të bukur. Shpesh shohim gjethe të praruara nga dielli dhe vjeshta, të cilat bien në heshtje në tokë. Shtigjet janë të shkreta, por ka gjethe mbi to, që mjerisht shushurijnë nën këmbë. Ndonjëherë hasni në një vilë të rrethuar nga një gardh druri i lyer me bojë vaji.

Ushtrimi 2.

Lexoni tekstin e një letre komike që është shkruar nga një hero i përrallës. Shkruani pjesëza të shkurtra pasive nga teksti, nënvizoni prapashtesën dhe tregoni foljen nga e cila rrjedh kjo pjesë.

Ne jetojmë shumë mirë. Shtëpia është gjithmonë e rregullt, rrobat janë të lara dhe të hekurosura. Dhoma është shumë komode: dyshemeja është e mbuluar me qilim, perdet janë të lyer me niseshte dhe të zbukuruara me zbukurime, muret janë zbukuruar me piktura. Lulet ujiten dhe ushqehen në kohë.

Librat janë të vendosur në rafte. Lodrat mund të shpërndahen, por në mbrëmje ato mblidhen gjithmonë dhe fshihen në kuti të veçanta.

Fëmijët tanë janë larë, larë, krehur. Hundët e tyre janë gjithmonë të fshira, harqet dhe dantellat janë të lidhura. Vajzat janë të veshura dhe të grimuara. Djemtë janë të veshur dhe me këpucë.

Ushtrimi 3.

Ndani këto fraza në 2 grupe: mbiemra foljorë, pjesore pasive. Fut N/NN.

Patate të skuqura, peshk i skuqur, një grafik që kam vizatuar, lakër turshi, një lodër e gdhendur, mollë të lagura, qershi të thara zogu në papafingo, një problem i zgjidhur , peshk i tharë, qumësht i shkrirë.

Ushtrimi 4.

Shkruajeni duke përdorur shenjat e pikësimit. Tregoni fraza pjesëmarrëse, bëni diagrame fjalish.

1) Vjen vjeshtë e artë duke sjellë shi. 2) Lumi përshkoi bregun dhe shkoi në male. 3) Agimi, jo i mbuluar nga një re, ndriçoi dritaret 4) Ne i ulim duart në ujin që rrjedh midis gishtërinjve tanë. 5) Lulet e ngrira gjatë natës erdhën në jetë 6) Gjethet që rrotullohen në ajër bien në tokë.

Ushtrimi 5.

Nga këto folje, formoni dhe shkruani të gjitha format e mundshme të pjesoreve.

Ushqeni, mbillni, pendohuni, ofendoni, mbroni, lani, deklaroni, dëshpërojeni, vareni, magjepsni.

Ushtrimi 6.

Lexoni tekstin dhe plotësoni detyrat.

Nga të gjitha fjalët e gjuhës së fuqishme dhe origjinale ruse, me zë të plotë, të butë dhe të frikshëm, duke hedhur 3 tingujt e një ujëvare shpërthyese, që murmuritin një përrua të pakapshëm, të mbushur me fjalët e një pylli të dendur, barërat e pendëve të stepës që shushurijnë, duke kënduar në erën që nxiton dhe nxiton dhe josh zemrën shumë përtej stepës, duke ndriçuar shkëlqyeshëm me derdhjet e argjendta të thellave lumenj që rrjedhin në detin blu - nga të gjitha xhevahiret e panumërta të kësaj të pashtershme 3 thesaret e gjuhës së gjallë, të krijuar 3 e megjithatë, duke krijuar pa u lodhur 3 , fjala që dua më shumë është vullnet. Kështu ishte në fëmijëri, kështu është edhe tani. Kjo fjalë është më e çmuara dhe më e gjithanshme. (K. Balmont).

1. Gjeni pjesëza në tekst.

2. Përcaktoni kategorinë e tyre (reale dhe pasive) dhe kohën.

3. Emërtoni foljet nga janë formuar. Përcaktoni cilat prapashtesa përdoren për të formuar pjesëza.

4. Përcaktoni funksionin sintaksor të pjesëzave në tekst. Dilni me fjali në të cilat pjesëzat veprojnë si kallëzues.

5. Bëj një analizë morfologjike të fjalëve të treguara.

Test me temën "Kungimi"

1. Në cilën seri bëjnë pjesë të gjitha fjalët?

A) i kthyer përmbys, i ulur, jashtë vendit, i përhapur

B) u hodh, zgjidh, nxorri jashtë, fatkeq

B) i përndjekur, i errësuar, i ndezur, i caktuar

D) të ndarë, duke mbajtur, ndarë, magjepsës

2. Sa pjesëza ka në dy fjalitë e dhëna?

Ata ishin djegur nga dielli i verës, të lodhur punë e vështirë Njerëzit. Duart e tyre ishin gërvishtur, këmbët e tyre ishin njollosur me dhe.

A) 2

B) 3

B) 4

D) 5

3. Në cilin variant është formuar gabim nga folja forma e pjesores?

A) përdredhur - i përdredhur

B) vendos - vendos

B) kthim - kthim

D)studioj - studiuar

4. Në cilin variant janë përcaktuar gabim veçoritë gramatikore të pjesores?

A) hequr - pjesore pasive formë perfekte, koha e shkuar

B) vrapim - pjesore vepruese formë e papërsosur, koha e tashme

C) e pranuar - pjesore e kryer pasive, koha e tashme

D) dëgjuar - pjesore veprore e trajtës së pakryer, e shkuar.

5. Cili opsion përmban një gabim në përkufizim? veçoritë gramatikore fjalët e theksuara në një fjali?

Në pamjen e kësaj rruge dallohen tipare antike: në disa vende duke mbijetuar shtëpi dykatëshe dhe madje njëkatëshe me kat i ndërmjetëm; tokë e lirë në vend shembur shtëpi dhe një oborr të hapur pa gardhe apo porta, me i tejmbushur të trasha me plepa e panje, nga prapa të cilave shihet i mbështjellë dërrasat e verdha, një godinë dykatëshe që shërbente në kohët e vjetra si dhomë shërbimi dhe më vonë u përshtat për banim.

A) e ruajtur - pjesore, vepruese, koha e shkuar, prkryer, refleksive, e plot, n form rasën emërore, shumësi, në një fjali është një përkufizim;

B) i prishur - pjesore, pasive, e shkuar, e kryer, e pakthyeshme, e plot, n form mashkullore, rasë gjinore, njëjës, në një fjali është një përkufizim;

C) i mbipopulluar - pjesore, veprore, e shkuar, e kryer, refleksive, e plote, ne rasen instrumentale, shumes, ne nje fjali eshte perkufizim;

D) i prerë - pjesore, pasive, koha e tashme, përkryese, e pakthyeshme, e plotë, në formën e gjinisë asnjanëse, rasa emërore, njëjës, në një fjali është përkufizim.

Fjalitë pjesore (shembuj): Pashë një mace që përqafon qumështin nga një tas. Jashtë binte shi i shoqëruar me bubullima. Ishte një sorrë ulur në një pemë, duke u kërcyer me zë të lartë diku anash. Një avion po ngrihej në qiell, duke fluturuar në një vend tjetër. Ishte një burrë në skenë duke kënduar një këngë qesharake. Ai dëgjonte muzikën që vinte nga radio. Jashtë binte shi, shoqëruar me gjëmime të vogla bubullimash.

Artikulli i mëparshëm: Sa është shpejtësia e dritës Artikulli vijues: Lëkundjet harmonike Formula e fizikës së frekuencës së lëkundjeve