Fjalori i një fëmije 4 vjeç. Leximi i fiksionit

Themelet e të folurit të ardhshëm formohen në vitin e parë të jetës së foshnjës, kështu që kushtet në të cilat ai rritet dhe mëson të flasë janë shumë të rëndësishme. Kjo është një punë e vështirë jo vetëm për vetë foshnjën, por edhe për prindërit. Konsulentët e dyqanit online Daughters-Sons do t'u rekomandojnë prindërve libra për fëmijë për zhvillimin e të folurit, lodra për aktivizimin e aftësive të shkëlqyera motorike dhe pajisje elektronike që nxisin zhvillimin e fjalorit.

Formimi i fjalorit aktiv

Nuk ka moshë specifike në të cilën fëmijët fillojnë të flasin, gjithçka varet nga foshnja dhe mjedisi i tij. Shumica e foshnjave fillojnë të llafazanin rreth 8-10 muajsh. Në fillim, një zhurmë e tillë është thjesht një përsëritje e të njëjtave rrokje, kështu që fjala e parë bëhet "mami", "baba" ose "grua". Ky fenomen quhet onomatopeia, domethënë fëmija përsërit atë që dëgjon më shpesh nga të rriturit.

Në moshën një vjeç e gjysmë, fëmijët mësojnë të shqiptojnë 4-5 fjalë në tërësi dhe t'i përdorin ato në mënyrë aktive. Në moshën dy vjeç, fjalori i foshnjës rritet në 45-50 fjalë. Fjalori i një fëmije dy vjeçar përfshin përemrat (unë, ne, ju), foshnja shqipton shumicën e tingujve (vështirësi mund të lindin me tingujt tingëllues dhe fishkëllimë). Gjatë vitit të tretë të jetës, fëmijët kuptojnë fjalët që përfaqësojnë veprime.

Për të rritur fjalorin e fëmijës suaj:

bisedoni vazhdimisht me fëmijën tuaj;
lexoni më shpesh me zë të lartë, duke i kushtuar vëmendje fjalëve të reja dhe shprehjeve interesante;
Kur flisni me fëmijët, jo vetëm flisni, por edhe dëgjoni me kujdes;
përpiquni ta bëni atë të interesohet për lojëra të ndryshme të të folurit, kompozoni poezi dhe tregime me të;
Kërkojini fëmijës tuaj të përsërisë historinë e tij ose të ritregojë atë që lexoi duke përdorur fjalë të ndryshme;
të bëjë stërvitje të kujtesës (të mësojë poezi, të numërojë vjersha, fjalë të panjohura);
Nëse lindin vështirësi, mos hezitoni të kontaktoni një terapist të të folurit.

E rëndësishme!

Si të rrisni fjalorin tuaj për shkollën

Për ta mësuar një fëmijë të flasë bukur, duhet jo vetëm të lexoni shumë, por edhe ta lini të flasë. Për ta bërë këtë, duhet të komunikoni vazhdimisht me foshnjën dhe ta ndihmoni atë të mësojë fjalë të reja. Asnjëherë mos i lini pyetjet pa përgjigje. Nëse nuk e dini, kërkoni informacion dhe përshtatni atë për djalin ose vajzën tuaj kureshtare. Diskutoni me fëmijët tuaj filmat që keni parë, daljet e përbashkëta në natyrë, shëtitjet dhe ekskursionet.

konkluzionet

Fjalori i çdo fëmije formohet individualisht. Numri i fjalëve dhe koncepteve të mësuara ndikohet nga mjedisi, metodat e edukimit dhe fjalori i përdorur nga prindërit. Lojërat intelektuale, leximi i librave, shikimi i filmave dhe diskutimi i tyre do t'ju ndihmojnë të zgjeroni fjalorin tuaj. Për ta shndërruar fjalorin pasiv në aktiv, le të flasim me fëmijën. Nxiteni të flasë me kuptim duke përdorur fjalë të ndërlikuara.

Zhvillimi i të folurit të fëmijës fillon tashmë nga gjysma e parë e jetës së tij leksik- kjo është, të paktën, mundësia për të shprehur qartë mendimet tuaja. Ekzistojnë standarde dhe metoda të moshës që do t'ju tregojnë se si të rrisni fjalorin e fëmijës suaj.

Fjalori i fëmijës: normat e moshës

Normat mesatare të moshës janë paraqitur në treguesit e mëposhtëm të fjalorit:

· deri në një vit - 3-4 fjalë;

· 1 vit 3 muaj – 6 fjalë;

· 1 vit 6 muaj – nga 7 deri në 20 fjalë;

· 1 vit 9 muaj – mesatarisht 20 fjalë;

· 2 vjet – 50 fjalë;

· 3 vjet – 250 – 700 fjalë;

· 4 vjet – 1500 – 2000 fjalë;

· 5 vjet – 3000 fjalë;

· 7 vjet – 3500 fjalë.

1 vit- 1 vit 3 muaj. Fjalori është 6 fjalë, fëmija kupton udhëzime të thjeshta pa një gjest dhe tregon fjalë të njohura në figurë.

1 vit 6 muaj. Tregon një nga pjesët e trupit, fjalorin 7-20 fjalë.
1 vit 9 muaj. Tregon tre pjesë të trupit, përdor një frazë me dy fjalë ("Mami, di!" - "Mami, shko!", "Më jep një kukull"). Fjalori 20 fjalë.

2 vjet.Në këtë fazë, një fëmijë i shëndetshëm tregon pesë pjesë të trupit dhe ka një fjalor prej të paktën 50 fjalësh. Foshnja i kupton dhe ndjek drejt udhëzimet me dy hapa (“shko në kuzhinë dhe sill një filxhan”), përdor saktë përemrat unë, ti, unë dhe ndërton fjali nga dy fjalë.
Në moshën dy vjeçare, fëmija tashmë ka zotëruar tingujt: p, b, m, f, v, t, d, n, k, g, x. Ai zakonisht kalon ose zëvendëson tingujt fishkëllimë (s, z, ts), tingujt fishkëllimë (sh, zh, ch, shch) dhe tingujt tingëllues (r, l).
2 vjet 6 muaj. Përdor drejt përemrat unë, ti, unë; përsërit dy numra në sekuencën e duhur, ka konceptin "një". Fëmija kupton përcaktimin e veprimeve në situata të ndryshme ("tregoni kush është ulur, kush fle"), kuptimin e parafjalëve në një situatë specifike të njohur ("për çfarë jeni ulur?"). Shqipton saktë tingujt: s, z, l.

3 vjet.Fjalori prej 250-700 fjalësh, përdor fjali nga pesë deri në tetë fjalë, ka zotëruar shumësin e emrave dhe foljeve. Fëmija thotë emrin, gjininë dhe moshën; kupton domethënien e parafjalëve të thjeshta - kryen detyra të tilla si: “fus kubin nën kupë”, “fute kubin në kuti”, përdor parafjalët dhe lidhëzat e thjeshta në fjali sepse, nëse, kur. Fëmija kupton tregime të shkurtra dhe përralla të lexuara me ose pa ndihmën e figurave, mund të vlerësojë shqiptimin e tij dhe të të tjerëve dhe bën pyetje për kuptimin e fjalëve.

4 vite.Në të folurën e një fëmije katërvjeçar tashmë ka fjali të përbëra dhe të ndërlikuara, parafjalët sipas, para, në vend, pas, lidhëzat çfarë, ku, sa përdoren. Fjalor 1500-2000 fjalë, duke përfshirë fjalë që tregojnë koncepte kohore dhe hapësinore. Fëmija shqipton saktë tingujt fërshëllyes sh, zh, ch, shch, si dhe tingullin c. Shqiptimi i zbutur i bashkëtingëlloreve zhduket.

5 vite.Në moshën pesë vjeç, fjalori i një fëmije rritet në 2500-3000. Ai përdor në mënyrë aktive fjalë përgjithësuese ("rroba", "perime", "kafshë", etj.), Emërton një gamë të gjerë objektesh dhe fenomenesh të realitetit përreth. Nuk ka më lëshime apo rirregullime të tingujve dhe rrokjeve në fjalë; përjashtim bëjnë vetëm disa fjalë të vështira të panjohura (ekskavator). Në fjali përdoren të gjitha pjesët e të folurit. Fëmija zotëron të gjitha tingujt e gjuhës së tij amtare dhe i përdor ato saktë në të folur.

Gjatë nga 5 deri në 7 vjetFjalori i fëmijës rritet në 3500 fjalë, fjalët dhe shprehjet figurative, frazat e qëndrueshme (pa dritë, me nxitim, etj.) Mësohen në mënyrë aktive në të. Mësohen rregullat gramatikore për ndryshimin e fjalëve dhe kombinimin e tyre. Gjatë kësaj periudhe, fëmija vëzhgon në mënyrë aktive dukuritë e gjuhës: përpiqet të shpjegojë fjalët në bazë të kuptimit të tyre, reflekton për gjininë e emrave. Kështu, zhvillohet vëmendja gjuhësore dhe e të folurit, kujtesa, të menduarit logjik dhe parakushtet e tjera psikologjike të nevojshme për zhvillimin e mëtejshëm të fëmijës dhe mësimin e tij të suksesshëm në shkollë.
Si të rrisni fjalorin e fëmijës suaj: mënyra

Ka mënyra mjaft të arritshme që do të ndihmojnë në zgjerimin fjalorin e fëmijës. Merrni parasysh opsionet tuaja.

· bisedoni vazhdimisht me fëmijën tuaj që nga lindja;

· lexojini fëmijës me zë të lartë (historia duhet të përmbajë një përshkrim të karakterit të heroit dhe të ketë një komplot); theksoni veçmas fjalët dhe shprehjet që janë të reja për fëmijën nga ajo që lexoni; Me kalimin e kohës, filloni të diskutoni atë që lexoni me fëmijën tuaj;

· shikoni së bashku librat me figura, përshkruani me fjalë personazhet dhe komplotet, krijoni histori të ndryshme;

· trego dhe trego - kudo që të shkosh (ose të udhëtosh), merr që andej ndonjë gjë-kujtues dhe në shtëpi, në familje, ti dhe fëmija do ta tregosh këtë gjë, trego ku ishe, çfarë ndodhi; një fëmijë mund të ketë një thesar të tërë me objekte të tilla që mund të zgjidhen herë pas here dhe të flasin për atë që lidhet me to;

· zhvilloni biseda - fëmija jo vetëm që duhet t'ju dëgjojë, por edhe të flasë me ju në dialog; diskutimet, shtrimi problematik i pyetjeve janë një stimul për zhvillimin e fjalorit;

· mësoni fjalë të reja gjithmonë dhe kudo: kushtojini vëmendje fjalëve të reja në dyqan, në treg, në tabela, etj.;

· jepini fëmijës tuaj fjalë të gjata dhe të çuditshme - çuditërisht, fëmijët kujtojnë emrin e çuditshëm të një dinosauri më shpejt se një fjalë krejtësisht të zakonshme, të shkurtër;

· zgjeroni dhe përmirësoni fjalorin shpjegues të fëmijës suaj - pyesni më shpesh "Çfarë do të thoshit" (zbuloni nëse fëmija e kupton saktë kuptimin e fjalëve), "A mund ta shpjegoni këtë me fjalë të tjera?" (do të ndihmojë në zgjerimin e fjalorit tuaj);

· luajnë lojëra me të folur;

· për parashkollorët/nxënësit e shkollës përdorni ngjitëse me fjalë të reja (ngjisni në të gjithë shtëpinë), shkruani fjalë në një tabelë magnetike, shënime në frigorifer etj.;

· tregoni fëmijës suaj gjëegjëza;

· mësoni poezi qesharake me fëmijën tuaj;

· sa më i gjerë të jetë fjalori i njerëzve përreth fëmijës, aq më i pasur është fjalori i vetë fëmijës - zgjeroni fjalorin tuaj; përdorni gjithmonë më shumë fjalë për të përshkruar dhe vlerësuar ngjarjet, peizazhet, njerëzit, veprimet e një fëmije dhe njerëzve të tjerë.

Leksikumesatarja e të rriturve është rreth 100,000 fjalë. Me përpjekje të mjaftueshme, fëmija juaj jo vetëm që mund ta arrijë, por edhe ta tejkalojë këtë qëllim.

Zhvillimi i të folurit të një fëmije është një fushë e rëndësishme e edukimit parashkollor dhe shkollor. Dhe një nga kriteret e suksesit është një fjalor i pasur (numri i fjalëve që një fëmijë mund të përdorë gjatë komunikimit).

Për të shmangur zhvillimin e vonuar të të folurit, është e nevojshme të pasuroni fjalorin e foshnjës që në vitin e parë të jetës. Klasat që synojnë zgjerimin dhe aktivizimin e fjalorit duhet të zhvillohen jo herë pas here, por çdo ditë. Vetëm me punë të rregullt dhe sistematike fjalori do të arrini të rritni një fëmijë erudit dhe të zhvilluar intelektualisht.

Karakteristikat e fjalorit për fëmijë sipas vitit

1-3 vjet

Një foshnjë një vjeçare di dhe mund të përdorë 5–9 fjalë një ose dy rrokjeje ("jap", "ma-ma", "pa-pa", "la-la"). Gjatë 2 viteve të ardhshme, fjalori i tij zgjerohet shpejt për shkak të fjalëve që prindërit përdorin në komunikimin e përditshëm dhe arrin në 800-1000 njësi leksikore.

emrat e anëtarëve të familjes, emrat e kafshëve shtëpiake;
emrat e lodrave, sendeve shtëpiake përreth (enë, mobilje, ushqime);
emrat e 5–10 kafshëve dhe bimëve;
emrat e stinëve dhe dukurive të motit (“shi”, “borë”, “dielli”).

Baza e fjalorit të një trevjeçari janë emrat me kuptime dhe folje të veçanta. Mbiemrat dhe ndajfoljet nuk përdoren në këtë moshë: fëmija nuk mund të përdorë fjalë për të përshkruar një objekt ose gjendjen e tij emocionale.

4-5 vjet

Gjatë kësaj periudhe, ndodh një kërcim cilësor: fjalori i fëmijës pasurohet me grupe të reja tematike dhe arrin një vëllim prej 1900-2200 fjalësh.

përvoja emocionale, ndjenja dhe emocione ("i gëzuar", "i zemëruar", "i trishtuar", "i ofenduar");
karakteristikat cilësore të objekteve ("i madh", "i gjelbër", "i ftohtë");
forma zvogëluese ("mami", "vëlla");
emrat e kafshëve të vogla ("kotele", "rosë").

Në moshën 5 vjeç, një fëmijë mëson bazat e formimit të fjalëve. Tani ai mund të krijojë grupe fjalësh me të njëjtën rrënjë duke përdorur parashtesa dhe prapashtesa: "ujë" - "ujë", "patë" - "gosling", "tavolinë" - "tavolinë". Në të njëjtën kohë, ai kupton jo vetëm lidhjen e njësive të tilla leksikore, por edhe dallimet e tyre ("një patë është një zog i rritur, dhe një gosling është një foshnjë").

5-7 vjet

Fjalori i fëmijës rritet afërsisht 2 herë: tani vëllimi i tij është rreth 3000-4000 fjalë.

Grupet tematike që duhet të përdorë një fëmijë i moshës 5-7 vjeç:

intervalet kohore (“minuta”, “orë”, “vit”), ditët e javës, muajt dhe stinët;
konceptet hapësinore ("lart", "poshtë", "majtas", "djathtas");
numra (nga 1 në 10, ndonjëherë deri në 100);
emrat dhe mbiemrat e prindërve, të afërmve, shkrimtarëve të njohur;
disa terma të shkencave shoqërore ("vend", "mëmëdheu", "njerëz", "punë", "Rusi"), emra të atraksioneve dhe festave të qytetit ("Viti i Ri", "Ditëlindja", "Krishtlindjet");
profesionet dhe sportet, ngjyrat dhe nuancat, pjesët e trupit të njeriut, dukuri natyrore;
sende shtëpiake (veshje, këpucë, kapele, lodra, enët, mobilje, produkte higjienike), automjete (ujë, tokë, ajër);
kafshë shtëpiake dhe të egra, bimë, fruta, manaferra, perime, lule;
fjalë me kuptim të përgjithshëm ("kafshë", "transport", "enë");
fjalë emocionale-vlerësuese me kuptimin e ndjenjave dhe përvojave të një personi.

Para se të regjistrojnë një fëmijë në klasën e parë, pothuajse të gjitha shkollat kryejnë testime, të cilat përfshijnë një vlerësim të zhvillimit të të folurit të fëmijës. Kjo është arsyeja pse është kaq e rëndësishme që paraprakisht të identifikohen boshllëqet në njohuritë e një nxënësi të ardhshëm të klasës së parë dhe t'i eliminojnë ato në kohën e duhur.

Mënyrat për të zhvilluar fjalorin

Ekziston një formulë e pranuar përgjithësisht që përshkruan mekanizmin për rimbushjen e fjalorit të një fëmije:

fëmija dëgjon fjalën;
kupton kuptimin e saj;
kujton fjalën (e dërgon në fjalorin pasiv);
mëson ta përdorë në të folur (e përkthen në fjalor aktiv).

Është mbi këtë formulë universale që ushtrimet dhe aktivitetet duhet të ndërtohen për të ndihmuar në rritjen e fjalorit të foshnjës. Nëse mungon qoftë edhe një hallkë, fjala e nevojshme nuk do të bëhet pjesë e fjalorit të fëmijës.

Vëzhgimi me komente

Që nga lindja e foshnjës, filloni të flisni me të: foshnja duhet të mësohet me tingujt e të folurit njerëzor. Opsionet e mësimit:

Ndërsa ecni, tregoni fëmijës tuaj gjithçka që shihni. Mundohuni ta bëni historinë piktoreske dhe figurative: përdorni shumë mbiemra, përdorni sinonime. Një shembull i një përshkrimi të mirë: "Kjo është një pemë. Është e gjelbër, e ndritshme, me gjeth të harlisur. Dhe sa i madh, i gjatë dhe madhështor është! Kjo është një pemë vërtet gjigante!” Përpiquni t'i komentoni ngjarjet emocionalisht: thoni se si ndiheni duke menduar për një ylber ose si ndiheni kur një objekt i nxehtë prek dorën tuaj.
Një fëmijë tetë muajsh tashmë mund të mësohet për strukturën e trupit. Prekeni dhe thoni: “Ky është një stilolaps, stilolapsi juaj; dorë e vogël rozë." Pastaj tregoni dorën tuaj dhe thoni: "Kjo është dora ime: shikoni sa e madhe është." Mos harroni të përdorni sa më shumë mbiemra të jetë e mundur.
Organizoni një vëzhgim të përbashkët të diçkaje: një kafshë shtëpiake, një insekt, një pemë që lëkundet nga era ose diçka që ndodh në rrugë. Në të njëjtën kohë, komentoni për atë që po ndodh: "Ja, një karkalec po zvarritet përgjatë një gjetheje. Tani ai lëvizi putrën. Qesharake, apo jo? Oh, kaq, ai u largua me galop.” Nëse është e mundur, lëreni fëmijën tuaj të prekë, nuhasë apo edhe lëpijë objektin e vëzhguar.
Ju mund të bëni disa eksperimente me fëmijën tuaj. Sillni dorën e tij në leshin e maces dhe thoni: "Kjo është një mace; Është e butë, e ngrohtë dhe e lëmuar.” Pastaj ftojeni fëmijën të mbajë një copë akulli dhe të thotë: "Ky është akull i ftohtë, i fortë dhe i lagësht".
Nga mosha 2 vjeç, ju mund të futni me qëllim njësi të reja leksikore në fjalorin e fëmijës suaj. Për ta bërë këtë, duhet t'i demonstroni fëmijës objektin, të thoni emrin e tij disa herë dhe të siguroheni që foshnja ta kujtojë atë. Mundohuni ta bëni në mënyrë natyrale. Në një shëtitje, sikur nga rruga, tregoni atij një pemë dhe thoni: "Kjo është një bredh". Tregoni një bredh tjetër dhe thoni përsëri: "Dhe kjo është një bredh". Pastaj, duke treguar pemën, pyesni: "A mendoni se kjo është një bredh?" Për t'u siguruar që fëmija juaj e mban mend fjalën, tregoni bredhin dhe pyesni: "Çfarë lloj peme është kjo?"

Bisedat

Që në moshën 3-vjeçare, fëmija tashmë kupton kuptimin e tekstit dhe kupton përmbajtjen e poezive dhe përrallave që i lexon nëna e tij. Prandaj, mund të diskutoni për librat që keni lexuar ose për ilustrimet që keni parë. Ushtrime efektive:

fëmija tregon atë që tregohet në foto dhe krijon histori bazuar në to;
fëmija u përgjigjet pyetjeve bazuar në tekstin që sapo dëgjoi (pyetje të mira: kush ju pëlqeu më shumë? çfarë ngjarje ju kujtohet? çfarë do të bënit në vend të heroit? pse?);
fëmija përshkruan një objekt në detaje (prindërit mund të bëjnë pyetje sqaruese: çfarë forme ka? çfarë ngjyre?).

Për të mësuar emrat e pjesëve të trupit dhe të veshjeve, lëreni fëmijën tuaj të përshkruajë veten ose një kukull.

Leximi i fiksionit

Sigurohuni t'i lexoni fëmijës tuaj me zë të lartë. Në fund të fundit, leximi i trillimeve është mënyra më e rëndësishme për të pasuruar fjalorin tuaj. Fëmijët që i kanë dashur librat që në fëmijëri kanë të folur më të zhvilluar se bashkëmoshatarët e tyre, janë në gjendje të ndërtojnë fjalitë drejt dhe të shkruajnë ese më mirë në shkollë.

Kur i lexoni një libër fëmijës suaj, përpiquni t'i shqiptoni fjalët qartë, me zë të lartë dhe saktë dhe shmangni gabimet në artikulim dhe theksim. Nëse ka fjalë të panjohura në tekst, shpjegoni foshnjës kuptimin e tyre.

Lojëra me fjalor

"Emërtoni kafshën (bimën, emrin, etj.)" Merrni topin dhe vendosni fëmijët para jush në një gjysmërreth. Hidheni topin fëmijëve një nga një: fëmija që kapi topin duhet të emërojë një fjalë nga një grup i caktuar tematik dhe ta hedhë topin prapa. Fëmija që nuk e mbante mend fjalën eliminohet nga loja. Fituesi është fëmija që ishte në gjendje të qëndronte në lojë.
"E ngrënshme - e pangrënshme". Prezantuesja thotë çdo fjalë dhe ia hedh topin fëmijës. Nëse fjala tregon një objekt të ngrënshëm, fëmija e kap topin nëse është i pangrënshëm, ai e hedh larg. Ushtrimi ndihmon për të kuptuar se sa saktë e ka zotëruar fëmija kuptimin e fjalëve. Për shembull, nëse një fëmijë pretendon se një pjatë i përket grupit të objekteve të ngrënshme, ka arsye për të menduar për të.
"I madh i vogël". Rregullat janë të njëjta si në lojën e mëparshme. Prezantuesi shqipton një fjalë nga një çift ("karrige" ose "karrige e lartë", "tavolinë" ose "tavolinë e vogël", "lugë" ose "lugë"). Nëse fëmija beson se udhëheqësi ka emërtuar një objekt të vogël, ai e kap topin, nëse është i madh, ai e hedh.
"Paketë". Çdo lojtar merr një "paketë" me disa artikuj. Fëmija duhet ta përshkruajë temën e tij në detaje në mënyrë që të tjerët të kuptojnë se për çfarë po flet.
"Analogji". Shkruani "ekuacionin" në kartë: "Një pëllumb është një zog, një mace është një?" Fëmija duhet të kuptojë se cilit grup tematik i përket fjala e dytë. Ky ushtrim ju ndihmon të mësoni fjalë me kuptime specifike dhe të përgjithshme.

Formimi i fjalorit aktiv dhe pasiv

Ndodh që një fëmijë di një fjalë, por nuk e përdor atë. Arsyeja shpesh qëndron në faktin se foshnja nuk është e sigurt për kuptimin e saj. Ai thjesht nuk e di se në çfarë konteksti mund të përdoret. Detyra e prindërve është të identifikojnë këto njësi leksikore "të vdekura" dhe të përpiqen t'i transferojnë ato në stokun aktiv (shpjegoni kuptimin e tyre dhe tregoni një shembull të përdorimit në të folur).

Në moshën 4-5 vjeç, kur fëmija tashmë e zotëron mirë të folurin dhe mund të flasë me një të rritur për tema abstrakte, komunikimi josituacional-kognitiv bëhet i mundur. Fëmija fiton një fjalor të mjaftueshëm dhe fillon të ndërtojë frazat në mënyrë gramatikore të saktë dhe të shqiptojë tingujt normalisht.

Fjalori aktiv që ka një fëmijë në moshën 4-vjeçare i jep mundësinë të komunikojë lirshëm me të tjerët. Por ai shpesh përjeton vështirësi për shkak të pamjaftueshmërisë dhe varfërisë së fjalorit kur i duhet të përcjellë një ngjarje në të cilën ai vetë ka qenë pjesëmarrës. Këtu fëmija shpesh bën pasaktësi.

Në procesin e zotërimit të fjalëve të reja, foshnja jo vetëm që i kujton ato, ai fillon të kuptojë anën e tyre të shëndoshë, përpiqet të krijojë një lidhje më të ngushtë midis objektit dhe fjalës që e tregon atë. Në të njëjtën kohë, fëmija përpiqet të kuptojë në mënyrën e tij emrat e objekteve dhe veprimeve të caktuara, d.m.th. ai zhvillon një qëndrim të motivuar ndaj fjalorit. Ai shpesh fillon të përdorë fjalë që nuk janë në gjuhën e tij amtare (ata gërmojnë me lopatë, që do të thotë se është "gërmim" dhe jo lopatë).

Njëkohësisht me pasurimin e fjalorit, fëmija zotëron më intensivisht strukturën gramatikore të gjuhës. Ai u përgjigjet gjithnjë e më shumë pyetjeve nga të rriturit me fraza të detajuara që përbëhen nga katër ose më shumë fjalë. Fjalimi i tij dominohet nga anëtarë të thjeshtë të zakonshëm ("Tanya dhe Sveta janë ulur këtu"), emra dhe folje në shumës ("Kupat janë në tryezë" Në këtë moshë, fëmijët zotërojnë shkallën krahasuese të mbiemrave dhe ndajfoljeve. dhe në të folur shfaqen pjesëza të shkurtra.

Rritja e interesit për anën e shëndoshë të një fjale e ndihmon fëmijën të ndryshojë fjalët në analogji me të tjerët. Megjithatë, ndryshime të tilla nuk janë gjithmonë të suksesshme. Fëmijët e kësaj moshe bëjnë ende gabime gramatikore: ata pajtohen gabimisht me fjalët, veçanërisht emrat asnjanës me mbiemra, dhe përdorin gabimisht mbaresat e rasteve ("Mami lan dritaret"). Gjatë formimit të rasës gjinore të emrave të shumësit, vërehet ndikimi i mbaresës -ov, -ev në thjerrëzat e tjera (dom - shtëpi, dorezë - "dore"). Ka gjithashtu gabime të shpeshta në përdorimin e emrave të padukshëm (“Dhe një buton më doli në pallto”), dhe ndryshime të pasakta në person edhe të foljeve të përdorura shpesh.

Në këtë moshë, fëmija nuk është ende në gjendje të flasë në mënyrë logjike, koherente dhe të qartë për të tjerët për ngjarjet që ka parë, ai nuk mund të ritregojë me inteligjencë përmbajtjen e një përrallë ose tregimi që i është lexuar. Fjalimi i tij është ende situativ.

Thëniet e fëmijës përbëhen nga fjali të thjeshta të zakonshme, shpesh të lidhura vetëm me përmbajtje të largët. Nuk është gjithmonë e mundur të kuptohet përmbajtja e tyre pa pyetje shtesë. Ende nuk ka asnjë zhvillim në thënien që është karakteristikë e të folurit monolog.

Fëmija gjithashtu nuk mund të zbulojë ose të përshkruajë në mënyrë të pavarur përmbajtjen e figurës së komplotit. Ai vetëm emërton objekte, personazhe ose rendit veprimet që ata kryejnë (kërcim, larje). Duke pasur një kujtesë të mirë, foshnja është në gjendje të mbajë mend dhe të riprodhojë poezi të shkurtra dhe vjersha për fëmijë. Dhe duke dëgjuar vazhdimisht të njëjtën përrallë, ai mund të përcjellë përmbajtjen e saj pothuajse fjalë për fjalë, shpesh pa e kuptuar as kuptimin e fjalëve.

Nga ana e shqiptimit vihet re shfaqja e shumë tingujve. Shumica e fëmijëve shqiptojnë saktë tinguj të tillë të vështirë si "y", "e", "x". Ata afrojnë tingujt e fishkëllimës me normalen dhe shqiptojnë më qartë tingujt e fishkëllimës. Përvetësoni tingullin "ts". Disa fëmijë zhvillojnë tinguj të ontogjenezës së vonë (tingujt "sh", "zh", "ch", "sch", "l", "r"). Por, si rregull, shumica e foshnjave nuk shqiptojnë ende tinguj fishkëllimë, duke i zëvendësuar ato me tingujt përkatës të fërshëllimës: tingulli "sh" me tingullin "s" ("suba" në vend të shub), etj.

fëmijë katër vjeç

Tek fëmijët katër vjeç, dallimet individuale në formimin e aspektit të shqiptimit të të folurit janë veçanërisht të theksuara: në disa fëmijë, të folurit është i qartë, me shqiptimin e saktë të pothuajse të gjithë tingujve, ndërsa në të tjerët mund të mos jetë ende mjaft i qartë. , me shqiptim të gabuar të një numri të madh tingujsh, me zbutje të bashkëtingëlloreve të forta, etj.

Të rriturit nuk duhet të imitojnë kurrë fjalimin e fëmijëve. Ju duhet të flisni me fëmijën tuaj duke përdorur një fjalim të thjeshtë, korrekt që është i kuptueshëm për të, me një shqiptim të qartë, të saktë të çdo fjale dhe me një ritëm normal.

Pra, në vitin e katërt të jetës, fëmijët përjetojnë një përmirësim të dukshëm në shqiptim, të folurit bëhet më i dallueshëm. Fëmijët njohin mirë dhe emërtojnë saktë objektet në mjedisin e tyre të afërt: lodrat, enët, rrobat, mobiljet. Jo vetëm emrat dhe foljet kanë filluar të përdoren më gjerësisht, por edhe pjesë të tjera të ligjëratës: mbiemrat, ndajfoljet, parafjalët. Fjalitë e thjeshta të zakonshme mbizotërojnë në fjalimin e fëmijëve.

Fëmijët katërvjeçarë nuk mund të izolojnë në mënyrë të pavarur tingujt në fjalë, por ata lehtë vërejnë pasaktësi në tingullin e fjalëve në fjalimin e bashkëmoshatarëve të tyre. Fjalimi është i saktë në fjalor dhe i përsosur në aspektin gramatikor, por jo tërësisht i pastër dhe i saktë në shqiptim. Një fëmijë mundet, me pak ndihmë nga të rriturit, të përcjellë përmbajtjen e një përrallë të njohur ose të recitojë përmendsh një poezi të shkurtër. Iniciativa në komunikim vjen gjithnjë e më shumë nga fëmija.

Në moshën 5-6 vjeç, fjalori i një fëmije është afërsisht 3000 fjalë.

Fëmija tashmë i afrohet me vetëdije disa fenomeneve gjuhësore. Ai mendon për fjalimin e tij, ai vetë krijon një numër fjalësh të reja dhe origjinale me analogji (Për shembull, ai thotë "lakuriq" (hëngri makarona), "nuk fjeta" (nuk flija mjaftueshëm), etj.) . Kjo tregon se fëmija po përpiqet të kuptojë disa parime të formimit të fjalëve të reja, por për shkak të mungesës së përvojës së mjaftueshme të të folurit, ai është i pasuksesshëm.

Në vitin e pestë Gjatë gjithë jetës, fëmija tregon përparim të dukshëm në zhvillimin mendor dhe të të folurit. Foshnja fillon të identifikojë dhe emërojë tiparet dhe cilësitë më domethënëse të objekteve, të krijojë lidhjet më të thjeshta dhe t'i pasqyrojë ato me saktësi në të folur. Fjalimi i tij bëhet më i larmishëm, më i saktë dhe më i pasur në përmbajtje. Rritet qëndrueshmëria e vëmendjes ndaj fjalimit të të tjerëve, ai është në gjendje të dëgjojë përgjigjet e të rriturve deri në fund.

Në këtë moshë, fëmijët fillojnë të zotërojnë fjalimin monolog. Në fjalimin e tyre shfaqen për herë të parë fjali me rrethana homogjene. Ata mësojnë dhe pajtojnë saktë mbiemrat me emrat në rasat e tërthorta. Megjithatë, shumë ende nuk mund të ritregojnë në mënyrë të pavarur, pa ndihmën e të rriturve, në mënyrë koherente, të vazhdueshme dhe të saktë tekstin e një përrallë ose tregimi që kanë lexuar.

Në vitin e pestë të jetës, një fëmijë është në gjendje të njohë me vesh këtë apo atë tingull në një fjalë dhe të zgjedhë fjalë për një tingull të caktuar. E gjithë kjo është e mundur vetëm nëse në grupmoshat e mëparshme mësuesi zhvillon ndërgjegjësimin fonemik tek fëmijët.

Dëgjimi i të folurit mjaftueshëm i zhvilluar i një fëmije i jep atij mundësinë të bëjë dallimin midis rritjes dhe uljes së volumit të zërit në fjalimin e të rriturve. Dhe vini re gjithashtu përshpejtimin dhe ngadalësimin e ritmit të të folurit, kapni mjete të ndryshme shprehëse. Duke imituar të rriturit, fëmijët vetë mund të riprodhojnë me saktësi intonacione të ndryshme. Për shembull, ngrini dhe ulni tonin e zërit, nënvizoni fjalët dhe sintagmat individuale në fraza, ndaloni saktë, shprehni një qëndrim emocional-vullnetar ndaj asaj që thuhet.

Frymëmarrja e fëmijës zgjatet. Ai është në gjendje të shqiptojë tingujt e zanoreve brenda 3-7 s, nxjerrja e lirë kur fryn në shtëllungë është disi më e shkurtër (nga 2 në 5 s).

Deri në fund të vitit të pestë, shumë fëmijë kanë zotëruar shqiptimin e të gjithë tingujve të gjuhës së tyre amtare, por disa ende shqiptojnë gabimisht sibilants dhe tingullin "r".

Kështu që, nga mosha pesë Fëmijët tregojnë një përmirësim të mprehtë në aspektin e shqiptimit të të folurit, dhe shumica e tyre janë duke përfunduar procesin e zotërimit të tingujve. Fjalimi në përgjithësi bëhet më i pastër dhe më i dallueshëm. Aktiviteti i të folurit të fëmijëve rritet. Fëmijët fillojnë të zotërojnë fjalimin monolog, por strukturalisht ai nuk është gjithmonë i përsosur dhe më shpesh ka një natyrë situative.

Në vitin e gjashtë Gjatë gjithë jetës, përmirësimi i të gjitha aspekteve të të folurit të fëmijës vazhdon. Shqiptimi, thëniet më të sakta, frazat më të detajuara po bëhen më të qarta. Fëmija jo vetëm që identifikon veçori të rëndësishme në objekte dhe fenomene. Ai gjithashtu fillon të vendosë marrëdhënie shkak-pasojë midis tyre, marrëdhënie kohore dhe të tjera.

Duke pasur një fjalim aktiv mjaft të zhvilluar, parashkollori përpiqet të tregojë dhe t'u përgjigjet pyetjeve në mënyrë që dëgjuesit rreth tij të kuptojnë se çfarë dëshiron të thotë. Njëkohësisht me zhvillimin e një qëndrimi autokritik ndaj deklaratës së tij, fëmija zhvillon edhe një qëndrim më kritik ndaj të folurit të bashkëmoshatarëve të tij. Kur përshkruan objekte dhe fenomene, ai përpiqet të përcjellë qëndrimin e tij emocional.

Në moshën më të madhe parashkollore, një detyrë e rëndësishme është përgatitja e fëmijës për shkollë. Në këtë moshë, është e nevojshme t'i mësoni parashkollorit të përcjellë në mënyrë koherente dhe të vazhdueshme atë që sheh, të shqiptojë saktë fjalët dhe frazat. Një parashkollor, edhe ai që flet mirë, shpesh, për shembull, nuk e kupton se një fjalë përbëhet nga tinguj individualë. Por është e mjaftueshme për të tërhequr vëmendjen e fëmijës në anën e shëndoshë të të folurit, dhe ajo bëhet burimi i vëzhgimeve të tij aktive.

Jo të gjithë fëmijët e përjetojnë në mënyrë të barabartë procesin e përvetësimit të gjuhës. Ka shpesh raste kur gjatë formimit të fjalës gojore dhe më vonë të shkruar lindin devijime të ndryshme që prishin rrjedhën normale të zhvillimit të tij. Devijime të tilla duhet të trajtohen me shumë kujdes dhe të eliminohen në kohën e duhur, përndryshe ato mund të vonojnë zhvillimin mendor të fëmijës dhe të traumatizojnë psikikën e tij.

Fjalimi i bukur dhe kompetent është një tregues shumë i rëndësishëm i zhvillimit intelektual. Sa më i pasur të jetë fjalori i një fëmije, sa më i zhvilluar të rritet, aq më lehtë është për të të mësojë gjithçka të re!

Si të përmirësoni fjalorin e një fëmije - do t'ju tregojë faqja jo e parëndësishme e grave "E bukur dhe e suksesshme".

Fjalori i fëmijës: norma për çdo moshë

Në çdo moshë, një fëmijë duhet të zotërojë një minimum të caktuar fjalësh dhe t'i përdorë ato në mënyrë aktive. Në vitet e para të jetës, llogaritja e fjalorit të një fëmije nuk është e vështirë. Sigurisht, shumë fëmijë i tejkalojnë shumë këto standarde - natyrisht, kjo është mirë.

Deri në moshën një vjeç lejohet që foshnja të shqiptojë 4-5 fjalë (mami, babi, jep, na).
Në moshën një vjeç e gjysmë, fjalori zgjerohet në një duzinë ose dy fjalë.
Një fëmijë dyvjeçar duhet të operojë me rreth pesëdhjetë fjalë. Sigurisht, ai i shqipton shtrembëruar, por vetë fakti i njohjes së këtyre fjalëve tregon se ato janë tashmë në "bazën e të dhënave"!
Tre vjeç - nga 250 në 750 fjalë.
Katër vjet - rreth një e gjysmë deri në dy mijë fjalë.
Në moshën gjashtë (k), një fëmijë duhet të flasë tre deri në katër mijë fjalë.
Fjalori i një të rrituri është zakonisht rreth njëqind mijë fjalë.

Por ekziston një pikë e tillë: edhe foshnjat kuptojnë me vesh shumë më tepër fjalë të gjuhës së tyre amtare sesa përdorin në fjalimin e tyre. Një fëmijë 3-4 vjeç kupton pothuajse të gjitha fjalët e zakonshme, megjithëse flet shumë më thjesht se të rriturit.

Megjithatë, kjo njohje dëgjimore e fjalëve nuk llogaritet si mësim i fjalorit.

Si të rritet fjalori i një fëmije?

Është e lehtë të merret me mend se stoku i fjalëve në gjuhën amtare që një fëmijë e njeh plotësohet duke komunikuar me njerëzit përreth tij dhe duke lexuar ndonjë tekst.

Përpara se një fëmijë të fillojë të lexojë me besim (kjo ndodh zakonisht në moshën 6-7 vjeç), të folurit gojor është burimi i tij i vetëm i përvetësimit të fjalorit. Është komunikimi i përditshëm i njerëzve që e rrethojnë ai që formon grupin e fjalëve që fëmija do të përdorë në jetën e përditshme.

Edhe nëse më pas ai mëson shumë më tepër fjalë (nga librat, nga mësuesit, etj.) - domethënë, ekziston rreziku që ai të mos i përdorë ato në mënyrë aktive, fjalimi do të mbetet i thjeshtë dhe i varfër në gamën e fjalëve të përdorura.

Fëmijët përvetësojnë shumë mënyrën e komunikimit që pranohet në familje dhe në mjedisin social në të cilin kalojnë shumë kohë. Kjo vlen edhe për grupin e fjalëve të përdorura në mënyrë aktive.

Një fëmijë që lexon në mënyrë aktive mund të "rrisë" mjedisin e tij familjar nëse gjuha e librave bëhet më interesante dhe më e rëndësishme për të sesa gjuha e përditshme që ai dëgjon nga njerëzit përreth tij. Por jo të gjithë fëmijët vetë lexojnë me entuziazëm "të pangopur", dhe kjo rrallë çon në ndryshime pozitive në të folurit gojor.

Prandaj, këshilla kryesore për prindërit se si të zgjerojnë fjalorin e fëmijës së tyre është të pasurojnë të folurit e tyre (jo vetëm në bisedat me fëmijën, por edhe në komunikimin me të afërmit e tjerë, miqtë, etj.).

Kur komunikoni me fëmijën tuaj, përpiquni të monitoroni se si dhe çfarë thoni (ndoshta rezultatet e vëzhgimit të të folurit tuaj do t'ju habisin!)

Përdorni përgjigjet njërrokëshe dhe frazat e mprehta më rrallë. Sigurisht, nuk mund të bëni pa to plotësisht, por nëse keni mundësinë të përdorni konstruksione gjuhësore më komplekse, atëherë mos u bëni dembel për ta bërë atë!
Ju mund dhe duhet të thoni "e vështirë" me fëmijët. Fëmijët kanë një kujtesë të shkëlqyer - mos kini frikë ta ngarkoni me fjalë dhe koncepte të reja! Edhe kur ju duket se fëmija nuk do t'i kuptojë shpjegimet duke përdorur disa fjalë dhe terma, mos nxitoni të përshtateni me "gjuhën e fëmijëve"! Ose flisni menjëherë "në një mënyrë të rritur" (ndoshta fëmija do të kuptojë nga konteksti se çfarë do të thoshit dhe në të njëjtën kohë do të kujtojë fjalën e re), ose shpjegoni kuptimin e fjalëve të reja. Në fakt, nuk është aq e vështirë të shpjegohet, për shembull, çfarë është "atmosfera" ose "qarkullimi i gjakut" - dhe fëmija do të fitojë njohuri të reja!
Sa më shpejt të jetë e mundur, hiqni dorë nga gjuha, gjuha "baby-gjyshe" - veçanërisht me shtrembërimin e tingullit të fjalëve ("av-av" në vend të "qen", "fshat-fshat" në vend të "shkoi-shkoi", etj.) . Në fazën kur një fëmijë po mëson gjuhën e tij amtare, është jashtëzakonisht e rëndësishme që ai të dëgjojë dhe të mbajë mend saktë të gjitha fjalët!
Mundohuni të flisni bukur. Zgjidhni një shumëllojshmëri sinonimish në të folurit gojor, përdorni mbiemra dhe metafora të ndryshme. Është më mirë të gjesh një përkufizim më të saktë për diçka sesa të përdorësh një "klishe" të përgjithshme (për shembull, në vend të "një fotografie të bukur" - "një peizazh nate misterioz me një hënë që argjendon valët e një deti të errët").

Por leximi si një faktor në pasurimin e fjalorit të një fëmije nuk mund të fshihet.

Zgjidhni libra të llojeve të ndryshme për fëmijën tuaj - përralla popullore, prozë dhe poezi nga autorë të ndryshëm, botime shkencore, etj. Lëreni fëmijën të krahasojë stile të ndryshme prezantimi, të mësojë përmendësh fjalë të reja (nga fjalët e vjetruara ruse deri te termat shkencorë dhe fjalët me origjinë të huaj). E njëjta gjë mund të këshillohet në lidhje me zgjedhjen e filmave, filmave vizatimorë, shfaqjeve televizive, etj.

Kur fëmija juaj është ende i vogël dhe herët, sigurohuni t'i lexoni me zë të lartë!

Për më tepër, nuk duhet të ndaloni së lexuari me zë të lartë së bashku edhe pasi ai të fillojë të deshifrojë shkronjat - derisa të ketë lexim të rrjedhshëm të sigurt për veten, nuk mund të thuhet se fëmija po gërmohet plotësisht në libër.

Këshilla e sajtit është që të motivoni fëmijën tuaj të flasë, jo në njërrokëshe, por në mënyrë narrative. Kërkojini atij të ritregojë komplotin e një libri ose ndonjë incidenti jetësor, të përshkruajë një objekt, peizazh ose person që pa, etj.

Kërkojini atij të sqarojë përgjigjet e pyetjeve të ndryshme: si mund të thuhet ndryshe, cila fjalë e përshkruan më saktë këtë objekt, çfarë detajesh të tjera mund të vinte re dhe të përcillte me fjalë.

Lojëra të shumta të të folurit përdoren për të pasuruar fjalorin e një fëmije (për shembull, "Kavanoz me tre litra": lojtarët me radhë emërtojnë objekte me një shkronjë të fshehur që mund të vendoset në një kavanoz me tre litra - ai që, nga ana tjetër, nuk mban mend një fjalë e vetme e përshtatshme, humbet).

Artikulli i mëparshëm: Sa është shpejtësia e dritës Artikulli vijues: Lëkundjet harmonike Formula e fizikës së frekuencës së lëkundjeve