Mësimi në një grup terapie të të folurit me temën e vjeshtës. Skica e një mësimi të terapisë së të folurit (grupi i vjetër) me temën: skica e një mësimi individual me temën vjeshtë
Thesarit të përgjithshëm rajonal të shtetit institucioni arsimor
“Konvikti për nxënësit me aftësi të kufizuara
mundësitë shëndetësore nr. 18" Ulyanovsk
Abstrakt
grupi seancë e terapisë së të folurit në klasën e 2-të
tema:"Vjeshta ka ardhur për të na vizituar"
Përgatiti: pedagoge logopedi
Eremina I.P.
Synimi:
të qartësojë dhe të konsolidojë njohuritë e nxënësve për vjeshtën, të zgjerojë dhe të intensifikojë fjalorin, përmirëso aplikim praktik rregullat gramatikore në mënyrë lozonjare.
Detyrat:
arsimore-
zhvillojnë aftësi në analizën dhe sintezën e zërit;
të zhvillojë aftësi fjalëformuese;
korrektues-zhvillues-
intensifikohen imitim i të folurit fjala e mësuesit në çdo fjalim dhe shprehje të shëndosha;
zhvillojnë vetëdijen fonemike;
zhvillojnë të drejtën frymëmarrja e të folurit, zëri, ndjenja e ritmit;
zhvillimi i aftësive motorike të përgjithshme, të imëta, artikuluese;
aktivizoni fjalorin për temat "Vjeshtë", "Perimet";
zhvillojnë të menduarit, kujtesën, perceptimin vizual dhe dëgjimor.
arsimore-
kultivojnë nevojën për komunikimi verbal, emocionalisht ndaj ngjarjeve aktuale;
kultivojnë interes për dukuritë sezonale në natyrë;
zhvilloni këmbënguljen dhe vetëkontrollin.
Formimi i BUD:
| personale - | qëndrim pozitiv ndaj realitetit përreth, gatishmëria për të organizuar ndërveprim me të dhe perceptimin e tij; |
| komunikues - | aftësia për të krijuar kontakte dhe për të punuar në një ekip, për të dëgjuar dhe kuptuar udhëzimet për një detyrë edukative në lloje të ndryshme aktivitetet; |
| rregullator - | angazhohuni vullnetarisht në aktivitete, ndiqni planin e propozuar dhe punoni me një ritëm të përgjithshëm, kontrolloni veprimet tuaja; |
| arsimore - | bëni përgjithësime të thjeshta, vëzhgoni objekte dhe fenomene të realitetit përreth nën drejtimin e një të rrituri, punoni me informacione që janë të thjeshta në përmbajtje dhe strukturë. |
Pajisjet: kompjuter, prezantim për klasë, gjethet e vjeshtës nga pemë të ndryshme, gjethe vjeshte ngjyra të ndryshme prej letre, peceta, petë, lodër Lesovik, pasqyra, regjistrim multimedial "Valsi i vjeshtës", "Bota juaj" (minus), fotografi të prera vjeshte.
Plani i mësimit:
I. Pjesa organizative: përshëndetje, hyrje në temë, motivim për veprimtari mësimore
II.Pjesa kryesore: 1. Zhvillimi i aftësive motorike fine të gishtave
3. Zhvillimi ndërgjegjësimi fonemik
4. Zhvillimi i aftësive të analizës dhe sintezës së zërit
5. Ushtrime fizike
6. Arsimi mbiemra relativ.
7. Zhvillimi perceptimi auditor, të menduarit, kujtesa, vëmendja - loja "Fjalët e vjeshtës".
8. Zhvillimi i fjalorit foljor - loja “Zgjidh veprimin”.
III.Pjesa e fundit: përmbledhje dhe analizë e orës së mësimit, vlerësim i veprimtarisë së nxënësve.
Ecuria e mësimit:
I. Pjesa organizative:
Përshëndetje, hyrje në temë, motivim për aktivitete mësimore.
Dëgjoni gjëegjëzën: Pylli u zhvesh,
Pyete qiellin
Kjo kohë e vitit është... (Vjeshtë) (rrëshqitje 1)
Cili është mësimi ynë sot? (vjeshtë)
Çfarë është vjeshta? (koha e vitit)
Cila kohë e vitit ishte para vjeshtës? (verë)
Cila kohë e vitit do të jetë pas vjeshtës? (dimër)
"Vjeshta ka ardhur për të na vizituar" - ky është emri i mësimit tonë . (rrëshqitje 2)
Çfarë mësojmë në klasat e terapisë së të folurit? (të mësosh të dëgjosh, të mendosh, të flasësh saktë).
I uroj të gjithëve suksese në mësim!
II. Pjesa kryesore:
1. Zhvillimi i aftësive të shkëlqyera motorike të gishtërinjve (rrëshqitje 3)
Si shkëlqeu dielli në verë? Përhapni gishtat gjerësisht në anët.
Si shkëlqen në vjeshtë? Gishtat e tendosur janë pak të përkulur.
Si do të jetë drita në dimër? Mblidhni gishtat e tensionuar në një majë.
Çfarë ndodh me gjethet në vjeshtë? (gjehet bien)
Lojë me gishta "Buqeta e vjeshtës".
Le të shkojmë për një shëtitje, të kalojmë gishtin tregues dhe të mesëm nëpër tryezë
Ata filluan të mbledhin gjethe:
fletë e kuqe, gjethe e verdhë, e prekur në mënyrë alternative me majat e gishtave,
duke filluar nga gisht tregues te gishti i madh
Një, dy, tre, katër, pesë!
Sa gjethe keni mbledhur? shtrini pëllëmbët përpara
Pesë! ngrini njërin krah lart, duke e përhapur gjerësisht
2. Gjimnastikë artikuluese (përrallë vjeshte për gjuhën) (rrëshqitje 4)
Gjuha u zgjua, shikoi nga dritarja ("Dritarja"),
shikoi djathtas, shikoi majtas ("Watch"),
ngriti sytë: "Ku është dielli?", hodhi sytë poshtë: "A ka shumë gjethe vjeshte?" ("Lëkundje"),
Dëgjova erën që gumëzhinte jashtë dritares: -vvv-, -uuu- ("Era"),
u tremb dhe u fsheh ("Fsheh dhe kërko"),
pastaj vendosi se nuk kishte nevojë të kishte frikë nga era dhe vendosi të shkonte në kopsht për të parë se çfarë kishte ndryshuar atje; në kopsht ai pa një domate të rrumbullakët, dhe më pas një kastravec të gjatë të hollë (të fryrë dhe të thithur në faqe),
Si të quash me një fjalë gjithçka që u rrit në kopsht? (Perime)
Gjuha mori perimet dhe vrapoi në shtëpi: në shtëpi nëna ime po piqte petulla ("Petulla")
Gjuha hëngri mëngjes, lau dhëmbët pasi hëngri ("Le t'i pastrojmë dhëmbët"),
pastaj mbylli dyert e para (dhembet), pastaj mbylli dyert e dyta (buzet) dhe vendosi te pushoje.
3. Zhvillimi i vetëdijes fonemike (rrëshqitje 5)
Si shushurijnë gjethet e vjeshtës?
(Shëshfërima e gjetheve të vjeshtës me ngjyra të ndryshme të bëra nga letra, peceta, petë).
Nxënësit hamendësojnë se cila gjethe po shushuritës.
4. Zhvillimi i aftësive të analizës dhe sintezës së zërit (rrëshqitje 6)
Cilët muaj vjeshte dini? (shtator, tetor, nëntor)
Cili është tingulli i parë në një fjalë ME shtator?
RRETH tetor?
N Nëntor?
Nëse marrim shkronjat e para të emrave të muajve të vjeshtës, çfarë fjale do të marrim? (dëgjoni fjalën "ËNDËR").
Pra, çfarë ndodh me natyrën në vjeshtë? (ajo bie në gjumë).
5. Ushtrime fizike (rrëshqitje 7)
"Pema"(në muzikë)
Nxënësit qëndrojnë me krahët e shtrirë lart.
Së pari gjethet ranë në gjumë, vendosni gishtat poshtë
Pastaj degëza, ulni duart
Pastaj degëzoni, ulni parakrahët
Pastaj e gjithë pema ra në gjumë. heq dorë
"Rain" (rrëshqitje 8)
Hidheni një herë, duke kërcyer mbi gishtat e këmbëve, duart në rripin tuaj
Hidhni dy, duke kërcyer mbi gishtat e këmbëve, duart në rripin tuaj
Në fillim shumë ngadalë. 4 kërcime në gishta, duart në bel
Dhe pastaj, pastaj, pastaj 8 kërcime në gishta, duart në rrip
Të gjithë vrapojnë, vrapojnë, vrapojnë.
Hapëm çadrat, shtrimë krahët anash
U strehua nga shiu. shtrëngojini duart mbi kokë në një gjysmërreth
6. Formimi i mbiemrave relativë: (rrëshqitje 9)
Lesovik erdhi për të vizituar dhe solli gjethe të ndryshme vjeshte:
Nga cila pemë është gjethja juaj? Nga një pemë thupër - një gjethe thupër
Çfarë fletë? Nga rowan - fletë rowan
nga lisi - gjethe lisi
Nga panje - gjethe panje
7. Zhvillimi i perceptimit auditor, të menduarit, kujtesës, vëmendjes
Loja "Shenjat e vjeshtës". (rrëshqitje 10)
Secili prej jush ka një gjethe vjeshte. Nëse dëgjoni fjalë që i referohen vjeshtës, ngrijeni fletën lart.
GJETHET PO BIEN, KORJA PO SHKQEN
PEMËT FRYERËS KAFSHËS STOCK UP
JASHTË ËSHTË VOPË PO ARDHEN ZOGJ
GJETHET TË VERDHEN ME SHI DHE ME GLOCKY
ZOGJËT PO IKOJNË DORËS PO SHKRIHET
8. Zhvillimi i fjalorit foljor
Lojë "Merr një veprim" (rrëshqitje 11)
Djema, ju thatë që era fryn shpesh në vjeshtë. Sot ka fryrë që në mëngjes. E takova rrugës për në shkollë dhe më dha një top magjik.
Topi është vjeshtor dhe magjik,
Ai do të kërcejë në krahët tuaj
Dhe bëni pyetje.
Kushdo që ia lë topin, i përgjigjet pyetjes dhe e kthen topin prapa:
Gjethet në vjeshtë (çfarë bëjnë?) - Gjethet bëhen të verdha, të kuqe, bien në vjeshtë...
Shi në vjeshtë - Shiu në vjeshtë po bie, bie...
Korrja në vjeshtë - Korrja është korrur në vjeshtë.
Zogjtë në vjeshtë - Zogjtë fluturojnë larg në vjeshtë.
Pemët në vjeshtë - Pemët në vjeshtë i lëshojnë gjethet dhe bien në gjumë.
Kafshët në vjeshtë - Kafshët në vjeshtë përgatiten për dimër, bëjnë furnizime, ndërrojnë veshjet e tyre.
Era në vjeshtë - Era fryn...
III. Pjesa e fundit:
Përmbledhje dhe analizë e mësimit.
Djema, era frynte aq fort sa fotot u shpërndanë. Le t'i marrim ato
Le të mbledhim. Logopedi i jep secilit prej fëmijëve një pjesë të tablosë së përgjithshme të vjeshtës.
(rrëshqitje 12)
Për cilën periudhë të vitit po flisnim sot? (rreth vjeshtës)
Çfarë është vjeshta? ... (koha e vitit)
Synimi: pasurim fjalor aktiv fëmijët duke zgjeruar kuptimin e tyre për stinën “Vjeshtë”.
Detyrat:
1. Konsolidimi dhe pasurimi i njohurive të fëmijëve për dukuritë e vjeshtës të natyrës së gjallë dhe të pajetë.
3. Përmirësimi i aftësive fjalëformuese.
4.Përmirësimi struktura gramatikore të folurit (formimi i mbiemrave nga emrat).
Korrigjuese dhe zhvillimore:
1.Zhvillimi interesi njohës, të menduarit, aftësia për të analizuar.
3. Aktivizimi veprimtaria e të folurit fëmijët.
1. Kultivoni një dashuri për natyrën dhe një qëndrim të kujdesshëm e të vëmendshëm ndaj saj.
Shkarko:
Pamja paraprake:
Institucion arsimor parashkollor buxhetor komunal kopshti i fëmijëve № 4
formacioni komunal i rrethit Kanevsky
material konkursi me temë: "Ngjyrat e vjeshtës"
shënimet e mësimit të logopedit
me një nëngrup fëmijësh 5-6 vjeç"vjeshte"
Përgatitur nga:
mësues-logopede Korolkova N.P.
Kopshti MBDOU nr.4
Shën Kanevskaya, 2014
Shënimet e mësimit mbi temë leksikore: "Vjeshtë".
Synimi : pasurimi i fjalorit aktiv të fëmijëve duke zgjeruar kuptimin e tyre për sezonin "Vjeshtë".
Detyrat:
Korrektuese dhe edukative:
1. Konsolidimi dhe pasurimi i njohurive të fëmijëve për dukuritë e vjeshtës të natyrës së gjallë dhe të pajetë.
2. Zgjerimi i ideve rreth kuptimi figurativ fjalët "Vjeshtë e Artë".
3. Përmirësimi i aftësive fjalëformuese.
4.Përmirësimi i strukturës gramatikore të të folurit (formimi i mbiemrave nga emrat).
Korrigjuese dhe zhvillimore:
1.Zhvillimi i interesit kognitiv, të menduarit, aftësisë për të analizuar.
2. Zhvillimi i artikulacionit, i aftësive motorike të përgjithshme dhe të imëta të fëmijëve.
3. Aktivizimi i veprimtarisë së të folurit të fëmijëve.
Korrektuese dhe edukative:
- Të kultivojë një dashuri për natyrën dhe një qëndrim të kujdesshëm, të vëmendshëm ndaj saj.
Puna paraprake:
Vëzhgime të natyrës së gjallë dhe të pajetë.
Duke parë pikturat dhe riprodhimet rreth vjeshtës.
Mësimi përmendësh i poezive, fjalëve të urta për vjeshtën, zgjidhja e gjëegjëzave.
Përpilimi i një herbariumi të gjetheve të vjeshtës.
Shikimi i filmit vizatimor "Umka"
Pajisjet:
- Album multimedial me fotografi të natyrës në vjeshtë, kafshëve, fenomeneve të vjeshtës.
- Gjethe
- Letër.
Momenti organizativ:
Tingëllon kolona zanore e erës. Një vajzë e veshur si një re vrapon në grup dhe thotë:
Kam fluturuar në gjysmë të rrugës nëpër botë,
Unë fluturova në kopshtin tuaj,
Mesazh per ju,
Ju do të zbuloni tani!
Dhe ai jep një letër. Logopedi e merr dhe e shqyrton me fëmijët.
Logopedi: Një mesazh shumë misterioz na ka ardhur.
Logopedi lexon mesazhin:
"Përshëndetje, te dashur djema. Unë jetoj në Veriun e Largët, ku është shumë ngrica të rënda, dhe shumë, shumë borë, por unë nuk ngrij, kam lesh shumë të ngrohtë dhe jetoj në një strofkë me një arushë nënë. Nuk e kam parë kurrë vjeshtën. Doja shumë të dija si është kjo vjeshtë misterioze? A mund të më tregoni për të? Unë do të pres! ”
Logopedi: E gjeni dot kush na e dërgoi letrën?
Fëmijët: Umka.
Logopedi: Le ta ndihmojmë Umkën të zbulojë se si është vjeshta?
Fëmijët: Le të ndihmojmë.
2. Shpallja e temës.
Logopedi :Si mund t'i tregojmë Umkës për vjeshtën?
Fëmijët : Vizatoni vjeshtën.
Fëmijët : Shkruani një tregim për vjeshtën.
Fëmijët : Bëni një libër për vjeshtën.
Logopedi : Më pëlqyen shumë sugjerimet tuaja. Le të bëjmë një libër në të cilin do të pasqyrojmë të gjitha dëshirat tuaja. Në fund të fundit, ai mund të bëhet me ngjyra, me ngjyra.
Logopedi : Çfarë ngjyrash mbushin vjeshtën?
Fëmijët : E verdhë, portokalli, e kuqe, jeshile, kafe.
Logopedi : Ku mund ta shohim shumëllojshmërinë e këtyre ngjyrave?
Fëmijët: B pyll vjeshte.
Logopedi : Epo, mirë, do të shkojmë në pyllin e vjeshtës.
Logopedi:
Një, dy, kthehuni
Dhe gjeni veten në pyll!
Logopedi : Këtu jemi në pyll.(Rrëshqitja nr. 2)
Logopedi : Kush mund të më thotë se çfarë fenomenesh ndodhin me natyrën në vjeshtë?
Logopedi : Cilat janë gjethet në vjeshtë?
Fëmijët: Gjethet e verdha.
Fëmijët : Gjethet e kuqe.
Fëmijët : Gjethet jeshile.
Fëmijët : Gjethet kafe.
Logopedi : Kush mund të më thotë si ta them këtë me një fjalë?
Fëmijët: me shumë ngjyra.
Logopedi : Më thuaj, si është moti në vjeshtë?
Fëmijët : Mot me vranësira.
Fëmijët : Mot me shi.
Fëmijët: Moti i zymtë.
Fëmijët: Moti i ngrohtë.
Fëmijët : Mot me diell.
Logopedi : E keni dëgjuar shprehjen “vjeshtë e artë”?
A është bërë me të vërtetë prej ari?
Fëmijët: jo.
Logopedi: Kjo shprehje figurative, e cila përdoret për të përshkruar bukurinë e vjeshtës. Gjethet në pemë duket se janë të ngjashme me ngjyrën e arit.
Logopedi : Po, djema, vjeshta mund të jetë e ngrohtë dhe e ftohtë, me re dhe me diell, me shi dhe e kthjellët.
Logopedi : Si mund ta përkufizoni vjeshtën?
Fëmijët : Shumëanëshe, e larmishme.
Logopedi : Unë dhe ti kemi bërë një portret të vjeshtës, shiko ekranin, a duket i ngjashëm? (Rrëshqitja nr. 3)
Fëmijët: Po.
Logopedi : Pra, si do të quhet faqja jonë e parë?
Fëmijët : Faqja e parë e librit tonë do të quhet “Portreti i vjeshtës”.
Logopedi : Çfarë do të pasqyrojë?
Fëmijët: A do të pasqyrojë bukurinë dhe shumëllojshmërinë e ngjyrave të vjeshtës?
Logopedi : Nuk mund të flasësh vetëm për vjeshtën, por edhe mund ta tregosh si mund ta bëjmë këtë?
Fëmijët : Duke përdorur gishtat dhe gjuhën.
Logopedi : Faqja tjetër do të thirret"Vjeshta dhe gishtat".
Gjimnastikë e përbashkët e gishtit dhe artikulimit "Vjeshtë".(Slides Nr. 3, 4).
Ne u ndalëm në pyllin e vjeshtës, në të cilin rriteshin pemë bliri dhe thupër.
(Gjuha zgjat deri te hunda. Duart janë të shtypura me njëra-tjetrën nga bërryli në kyçin e dorës. Duart janë kthyer anash);
Në pyll, një ketër kureshtar po tundej mbi një degë thupër.
(Maja e gjuhës prek ose këndin e majtë ose të djathtë të buzëve. Duart, pëllëmbët poshtë, lëvizin majtas dhe djathtas në tryezë në mënyrë sinkrone me lëvizjen e gjuhës);
Një iriq me gjemba po flinte nën një shkurre lajthie.
(Gjuha në formë gjilpëre. Duart të lidhura, gishtat e ngritur lart);
Këtu fletën e fundit era frynte nga Aspen në shteg.
(Gjuha me një shpatull. Vendosni pëllëmbët mbi gjunjë).
Logopedi : Djema, shikoni kush po vrapon përgjatë shtegut me një gjethe në shpinë?
Fëmijët: Iriq.
Logopedi : Mirë, kjo është tema për faqen tjetër. Si duhet ta quajmë?
Fëmijët : Dhe le ta quajmë atë "Banorët e pyllit në vjeshtë".
Logopedi : Kush dëshiron të më emërojë banorët e pyllit? (Slides Nr. 5,6,7,8).
Fëmijët: l Në pranverë banori është një ari.
Fëmijët : banor i pyllit - dhelpra.
Fëmijët: banorët e pyllit - lepur, iriq.
Fëmijët : banor i pyllit - ketri.
Fëmijët : banor i pyllit - ujk.
Logopedi : Kush mund të më thotë se si përgatiten kafshët për dimër? (Slides Nr. 9, 10,11).
Fëmijët: Ketri vendos kone, arra, manaferrat dhe kërpudhat në zgavër.
Fëmijët: Ariu po gërmon një strofkë.
Fëmijët : Miu i tërhiq spikeletat në vrimë.
Mësimi i edukimit fizik "Gjetet që bien""Në muzikë me gjethe.
Logopedi : Shiko sa bukur po bien gjethet. A e dini si quhet ky fenomen natyror? (Sllajdi nr. 12).
Fëmijët: Rënia e gjetheve.
Logopedi : Si ta quajmë faqen e librit tonë?
Fëmijët : Le ta quajmë "Rënia e gjetheve të vjeshtës".
Ne jemi gjethet e vjeshtës
Ne jemi ulur në degë.(Ulu poshtë)
Frynte era dhe ne fluturuam. (Vraponi në një rreth)
Ne po fluturonim, po fluturonim
Dhe ata u ulën të qetë në tokë.(Ulu)
Era erdhi përsëri
Dhe të gjitha gjethet u mblodhën (u ngritën)
Rrotulloi, fluturoi (përtheu, vrapoi)
Dhe u ulën përsëri në tokë (u ulën dhe i vendosën gjethet në dysheme).
Formimi i mbiemrave nga emrat.
Logopedi : Shikoni përreth, sa pemë na rrethojnë. Kush mund t'i emërojë pemët për mua?
Fëmijët: Panje.
Fëmijët: Lisi.
Fëmijët: Mështeknë.
Fëmijët: Rowan.
Fëmijët: Aspen.
Logopedi: Le të emërtojmë gjethet. Nëse aspeni ka gjethe aspen, atëherë lisi ka gjethe aspen (Rrëshqitje Nr. 13,14,15, 16)
Fëmijët : Rowan ka gjethe rowan.
Logopedi: Nga pema e thuprës?
Fëmijët: Pema e thuprës ka gjethe thupër.
Logopedi: Pranë lisit?
Fëmijët: Gjethet e lisit janë gjethe lisi.
Logopedi: Tek pema e panjeve?
Fëmijët: Panje ka gjethe panje.
Logopedi : Si do ta quajmë faqen tjetër të librit tonë?
Fëmijët : Le ta quajmë "Pemët e vjeshtës".
Logopedi : Ne kemi përpiluar tashmë shumë faqe në librin tonë. Çfarë tjetër mund t'i themi Umkës për vjeshtën? (Sllajdi nr. 17)
Fëmijët : Vjelja në vjeshtë.
Fëmijët : Ka shumë kërpudha në pyll.
Fëmijët: Tufat e zogjve fluturojnë larg.
Logopedi : Ashtu është, kjo do të thotë se nuk i kemi pasqyruar të gjitha shenjat e vjeshtës në librin tonë.
Kur emërtoj shenjat e vjeshtës, ju përdorni fjalën "po". Nëse shenjat i referohen një periudhe tjetër të vitit, përdorni fjalën "jo".
A lulëzojnë lulet në vjeshtë? (Jo).
A rriten kërpudhat në vjeshtë? (Po).
A e mbulojnë retë diellin? (Po).
A bie shi shpesh? (Po).
A lundrojnë mjegullat në vjeshtë? (Po).
Epo, a ndërtojnë zogjtë fole? (Jo).
A i mbyllin kafshët vrimat e tyre? (Po).
A po marrin të gjithë të korrat? (Po).
A po fluturojnë tufa zogjsh? (Po).
A shkëlqen dielli shumë i nxehtë? (Jo).
A notojnë të gjithë në lumë? (Jo).
A mund të bëjnë banja dielli fëmijët? (Jo).
Epo, çfarë duhet të bëni? A duhet të veshim xhaketa dhe kapele? (Po).
A duhet të veshin të gjithë çizmet? (Po).
Logopedi : Më ke bërë të lumtur, gjithçka e ke bërë pa gabime.
Synimi:
1. Sqaroni shqiptimin e tingullit të tingullit [O].
2. Mësoni të izoloni tingullin [O] nga përbërja e një fjale në një pozicion të theksuar.
3. Edukoni analiza e zërit një numër tingujsh zanoresh.
4. Zhvilloni ekspresivitetin intonues të fjalës
5. Zhvilloni vëmendjen, kujtesën, aftësi të shkëlqyera motorike.
Pajisjet. Një pikturë që përshkruan vjeshtën, një simbol tingulli [O], pasqyra, një diagram për analizimin e artikulimit të tingullit, skemat individuale, "gjethe", foto subjekti.
Shënimet e mësimit
1. Momenti organizativ.
- Fëmijët hyjnë në sallë.
Edukator:
Djema, shikoni, të ftuarit kanë ardhur tek ne. Përshëndetni mysafirët tuaj.
Postieri Pechkin hyn në sallë.
- Çfarë na solle, Pechkin?
- Unë ju solla një paketë!
- Faleminderit, Pechkina! (fëmijët i thonë lamtumirë postierit). Mesazhi nuk është i thjeshtë, por i artë, magjik. Le të hapim paketën dhe të shohim se çfarë ka në të?! Djema, paketa përmban një surprizë! Dëgjoni me kujdes gjëegjëzën dhe do të zbuloni se kush na e dërgoi paketën.
Gjethet zverdhen dhe fluturojnë nga pemët,
Kafshët janë fshehur në pyll.
Era e ftohtë i fryn të gjithëve,
Retë po na sjellin shi.
Të paktën dielli po shkëlqen
Por ende nuk nxehet.
Bari nuk bëhet i gjelbër.
Zogjtë u mblodhën të gjithë në tufa shpejt.
Sa na ka ardhur ora?
Mendoni! Për cilën kohë të vitit flet gjëegjëza? Kjo poezi flet saktë për vjeshtën. Le ta themi së bashku fjalën Vjeshtë. Cili është tingulli i parë në fjalën vjeshtë? Tingulli i saktë [RRETH]. Sot do të shkojmë në udhëtim vjeshte së bashku me zërin [RRETH].
2. Pjesa kryesore.
Djema! Uluni në karrige.
Sot në klasë do të njihemi me tingullin O.
Merrni pasqyrat.
A) Gjimnastikë artikuluese e shoqëruar me foto (hipopotam, elefant, bretkocë, peshk).
Vjeshta na dha foto, shikoni kush është në foto
Tani le të përpiqemi të portretizojmë, dëgjoni me kujdes fjalët e mia:
- Hipopotami hap gojën e tij të madhe (foto e një hipopotami);
- Ata buzëqeshin, qeshin dhe sytë e tyre janë si pjata (foto e bretkosës);
- Imitoj një elefant duke i tërhequr buzët me trungun e tij (fotografia e një elefanti);
- Peshku hap gojën dhe nuk mund të dëgjojë se çfarë këndon (foto e një peshku).
Kur shqiptoni një tingull zanor, ajri nuk has asnjë pengesë dhe për këtë arsye tingulli mund të nxirret për një kohë të gjatë.
Djema, shikoni, dikush po luan fshehurazi me ne, le të shohim? Përpara fëmijëve në tabelë është tingulli [O].
Le të luajmë me tingullin "O"
Le ta këndojmë lehtë!
I rrumbullakojmë pak buzët
Dhe ne i shtyjmë ata përpara,
Asgjë nuk ndërhyn
Flladi me tingullin "O" -
Kaloi gjuhën, dhëmbët,
Pa përpjekje, punë
Kënaqet, këndon,
Ju thërret të fluturoni me ju
Shiko si e shqiptoj. (Buzët janë të rrumbullakosura dhe pak përpara.) Bëni tingullin [O]. Shikoni figurën (skema e shqiptimit të tingullit O).
Fëmijët, duke parë artikulimin në pasqyrë, në kor dhe duke shqiptuar individualisht tingullin [O], kur shqiptojnë tingullin, pëllëmba mbështetet në fyt.
Fëmijët analizojnë artikulimin e tingullit [O] sipas skemës (goja është e hapur, buzët janë të rrumbullakëta, frymëmarrja është e lirë). Ata përfundojnë: Tingulli [O] është zanore. Vjeshta na dha një poezi, dëgjoni djema:
Nuk mund ta shohim zërin
Dhe ne nuk mund ta marrim atë në duart tona.
Ne mund të dëgjojmë vetëm zërin
Dhe gjithashtu thuaj
Ne flasim tingullin dhe shkruajmë shkronjën. Tingulli [O] prezantohet para fëmijëve dhe ne imitojmë tingullin me duar.
Djema, më tregoni çfarë humori ka vjeshta?
Me shi, me re - me diell, të ftohtë - të ngrohtë, të trishtuar - të gëzuar, me erë, me ngjyra. Vjeshta mund të ndryshojë humorin e saj ashtu si një person.
B) Psiko-gjimnastikë (foto Emocionesh).
Ka edhe një surprizë në paketën tonë të mrekullueshme. Shikoni fotot dhe na tregoni se çfarë humori përshkruhet:
Frika, sepse ndërsa fëmijët po ecnin, u kapën nga shiu, bubullima dhe bubullima;
Surprizë, djali gjeti kërpudha dhe u gëzua shumë për gjetjen;
Gëzim, vajza vrapon e gëzuar përgjatë shtegut, moti është i ngrohtë, me diell, i buzëqeshur……….
B) Ushtrime të frymëmarrjes:
Djema, fryu era, gjethet ranë nga pemët, retë u shfaqën në qiell. Çfarë lloj ere mund të jetë e fortë - e qetë, e ftohtë - e ngrohtë. Më trego pëllëmbët e tua dhe imagjino që era frynte - në fillim ishte e qetë, dhe më pas më e fortë dhe më e fortë. Le të përpiqemi të fryjmë si era. Ne përshkruajmë erën që fryn nga pëllëmbët, duke fryrë faqet.
3. Ushtrim fizik “Gjetet që bien”.
Në vjeshtë, era shpesh fryn, gjethet bien nga pemët. Djema, si quhet kur bien gjethet nga pemët (në kor).
Gjatë gjithë verës, gjethet u sollën në diell, u bënë banja dielli, u zverdhën, u skuqën dhe fluturuan në vjeshtë si një "dush i artë". Tani imagjinoni që ne jemi gjethe dhe do të luajmë një lojë të quajtur Rënia e gjetheve.
(Kryerja e lëvizjeve me shoqërimin e të folurit dhe muzikës.)
Ne jemi gjethet e vjeshtës.
U ulëm në degë.
Frynte era dhe ata fluturuan.
Ne po fluturonim, po fluturonim
Dhe ata u ulën të qetë në tokë.
Era erdhi përsëri
Dhe ai mblodhi të gjitha gjethet.
U rrotullua dhe fluturoi
Dhe ata u ulën përsëri në tokë. (Me shoqërim muzikor.)
4. Lojë "Rruga e Gëzuar":
Era u shua, retë u zhdukën, moti u bë pa erë, i qetë, i qetë, me diell. Por çfarë mbetet pas shiut?
Shumë pellgje
Çfarë duhet të bëni për të mos lagur këmbët tuaja?
Shmangni pellgjet me kujdes
Kaloni, hidheni sipër
Shikoni, rrugët magjike janë shfaqur në rrugën tonë, por për të ecur përgjatë tyre dhe për të mos lagur këmbët tuaja, duhet të më dëgjoni me vëmendje. Shkoni vetëm kur dëgjoni tingullin [O], nëse nuk e shqiptoj tingullin [O], qëndroni në vend.
Izolimi i tingullit [O] nga një numër zanoresh: o, a, u, o...
Izolimi i tingullit [O] nga një numër rrokjesh: oh, jam, na, fo,..
Izolimi i tingullit [O] nga fjala: vjeshtë, gjethe, re, ombrellë.
Bravo djema! Ne dëgjuam me vëmendje, secili prej jush dëgjoi tingullin [O].
5. Izolimi i tingullit [o] nga një fjalë.
Udhëtimi ynë i vjeshtës vazhdon. Shikoni se ku na kanë çuar shtigjet magjike (foto e një kopshti perimesh, foto e një gomari):
Erdhëm për të vizituar gomarin;
Gomari ka një kopsht perimesh;
Qepët, domatet dhe kungujt rriten në kopshtin e gomarit;
Me një fjalë çdo gjë e quajmë perime;
Për të rritur perime, gomari ujit dhe ujit perimet;
Nga perimet mund të përgatisni sallatë, borscht, patatet janë të skuqura, të ziera, lakra zihet……………………
Gomari ka nevojë për ndihmë, dëgjoni këtë:
Gomari shkoi në kopsht për të marrë perime.
Gomari është shumë i mërzitur.
Ai nuk është i njohur me tingullin [O].
Kush do ta ndihmojë gomarin?
Vendosni perimet në një kovë
Duhet të mbani mend një gjë -
Perime me tingullin [O].
Le të ndihmojmë gomarin të mbledhë perime që kanë tingullin [O] në emrat e tyre.
(Fëmijët emërtojnë një perime - emërtoni çfarë perime është, ngjyra, forma.)
bravo! Ne ndihmuam në korrjen e të korrave! Gomari ju falenderon per ndihmen tuaj, le t'i themi lamtumire gomarit.
6. Analiza e zërit.
Djema, tani uluni në karrige, mbyllni sytë dhe dëgjoni muzikë. Tani hapni sytë, çfarë tingujsh keni dëgjuar:
zogjtë duke kënduar;
zhurma e erës;
zhurma e shiut;
Fëshfërima e gjetheve që bien.
Vjeshta na dha piktura. Më tregoni cilat janë ngjyrat tuaja të preferuara në vjeshtë:
E verdhë, e kuqe, kafe, portokalli, e kuqe, burgundy;
Si vishen njerëzit në vjeshtë:
Vishni çizme, këpucë, çizme;
Ata veshin xhaketa, pallto, shalle;
Vishni kapele, shalle……..
Çfarë ndryshimesh po ndodhin:
Po bie shi;
Një erë e ftohtë po fryn;
Gjethet po bien;
Bora po bie;
Pellgjet ngrijnë;
U bë ftohtë;
Ditët janë më të shkurtra dhe netët janë më të gjata.
Shikoni sa shumëngjyrëshe janë gjethet magjike i sjellë nga era e vjeshtës, i grisi nga pemët. Dhe ne do të mbledhim buqeta prej tyre. Por këto buqeta nuk janë të thjeshta, por me një mister. Në buqetën e parë do të mbledhim gjethe me tingullin [O] në fillim të fjalës, në të dytën - në mes të fjalës, në të tretën - në fund të fjalës. Buqetat që rezultojnë janë bërë nga gjethe të së njëjtës ngjyrë. Çfarë ndodh me gjethet në vjeshtë, ato bien, siç quhet - Rënia e gjetheve.
(Në tapet ka gjethe tre ngjyrash. Në anën e pasme të gjethes ka një foto. Në gjethet e kuqe tingëllon [O] në fillim të fjalës, në gjethet e verdha në mes të fjalës. , në gjethet jeshile në fund.)
7. Vallëzim muzikor i rrumbullakët "Perimet" ( nën drejtimin e drejtorit muzikor)
Ne kemi një kopsht perimesh ku kultivojmë karotat tona
Kjo gjerësi, kjo lartësi
Nxitoni dhe kërceni pak karotë
Ne kemi një kopsht ku rriten qepët e njoma
Nxitoni dhe kërceni pak
Dhe pastaj mos gogësni dhe futuni në shportë
Ne kemi një kopsht ku rritet lakra
Na nxito ti lakër dhe nxito pak
Dhe pastaj mos gogësni dhe futuni në shportë
8. Përmbledhje.
Djema, çfarë tingulli takuam:
Ne u njohëm me tingullin [O].
Dhe tani, së bashku me mysafirët tanë, le të luajmë një lojë
Kemi lakër, lakër të madhe.
Ne modalitetin e lakrës, ne lakër tre tre
E kriposim lakrën
Ne murmuritim lakër.
Rituali i lamtumirës: Fëmijët kapen për dore dhe thonë: "Ne jemi të mrekullueshëm!"
Vjeshta ka përgatitur një dhuratë lamtumire për ju djema.
Le të falënderojmë mysafirët tanë për vëmendjen e tyre dhe të themi lamtumirë!
Përmbledhje e seancave individuale të terapisë së të folurit
Me temën: "Vjeshta".
Detyrat:
Edukative:
Zgjeroni njohuritë e fëmijës për ndryshimet e vjeshtës në natyrë;
Aktivizimi i fjalorit për temën;
Përmirësimi i strukturës gramatikore të të folurit (përpilimi i fjalive të thjeshta të zakonshme bazuar në një figurë, formimi i emrave me prapashtesa zvogëluese, mbiemra zotërues, pajtimi i numrave me emrat dhe mbiemrat).
Korrigjues:
- zhvillimi i të folurit koherent;
Zhvillimi i aftësive të shkëlqyera motorike të gishtërinjve lojëra me gishta Dhe
ushtrime;
Zhvillimi i të menduarit, kujtesës, gnozës vizuale;
Zhvillimi i aftësive motorike artikuluese.
Edukative:
Sillni qëndrim i kujdesshëm ndaj natyrës.
Materialet dhe pajisjet: d/i “Mblidh një foto”, gjethe nga pemë të ndryshme, top masazhi, çantë e mrekullueshme, bedelë perimesh, pjesë të prera: retë,
pemë, gjethe të verdha, kërpudha.
Ecuria e mësimit:
Momenti ORG. pershendetje. Njoftimi i temës së mësimit.
Mësuesi e fton fëmijën të hapë një zarf që përmban një foto të prerë "Vjeshtë".
Pasi të mblidhet fotografia, bëni pyetje:
Çfarë shihni në foto?
Si janë veshur fëmijët?
Çfarë pemësh?
Çfarë stine mendoni se tregohet në foto?
E drejta. Sot do të vazhdojmë të flasim për vjeshtën.
II. Pjesa kryesore.
1. Gjimnastikë artikuluese (para pasqyrës). Muzika "Vjeshtë në pyll" luhet.
Le të imagjinojmë se jemi në pyll.
Ushtrime për muskujt e qafës.
I.p i ulur në një karrige, kurrizin dhe qafën drejt.
Ejani, le të hedhim një sy përreth. Kur ktheni kokën, merrni frymë përmes hundës, kur
kthimi në pozicionin fillestar - nxirreni përmes gojës.
Ushtrime për muskujt mastikë-artikulues, buzët, faqet, gjuhën.
Ne pamë një arush. Në vjeshtë, ariu me të vërtetë dëshiron të flejë, ai hapet gjerësisht
gojë dhe mbyll).
Ariu i do shumë mjedrat, le të tregojmë se si i përtyp ato (përtypje imituese).
Mjedra shumë të shijshme (goja e hapur, buzët në buzëqeshje, lëpirni me majën e gjuhës
Ndihemi mirë në pyllin e vjeshtës (ushtrimi "Buzëqeshje").
Këtu u ndez një bisht ketri (gjuha kthehet majtas dhe djathtas).
Ajo po grumbullon arra për dimër (buzëqeshni dhe trokitni
2. Ushtroni për të zhvilluar aftësitë e shkëlqyera motorike të gishtave.
Frynte era e veriut: (Lëvizni gishtat dhe
“Ssssss”, i fryva të gjitha gjethet e blirit... fryjnë mbi to).
Ata fluturuan dhe u rrotulluan
Dhe ata u fundosën në tokë.
Shiu filloi të binte mbi ta:
“Pik-pikoj-pikoj-pikoj-pikoj-pikoj!” (Trokitni gishtat mbi tavolinë)
Breshëri ra mbi ta,
I shpoi të gjitha gjethet. (Trokitni me grushte në tavolinë).
Pastaj ra bora, (Lëvizjet e qetë të duarve mbrapa dhe mbrapa
I mbuloi me një batanije . (Pëllëmbët e shtypura fort në tryezë)
E. Karelskaya
3. Lojëra dhe ushtrime leksiko-gramatikore:
Formimi i trajtave zvogëluese të emrave.
Lojë me top.
Mësuesi emërton fjalën, ia hedh topin fëmijës, i cili duhet ta emërojë në një formë zvogëluese.
Shi-shi
Gjeth-gjethe
Drop-rënie
Kastravec turshi
Era-fllad etj.
Formimi i mbiemrave pronorë "Nga cila pemë është gjethja?"
Mësuesi shpërndan gjethe në dysheme. Oferta për t'i mbledhur ato. Fëmija duhet të marrë
fletë dhe thuaj nga cila pemë ka rënë.
Gjethja e thuprës - thupër
Fletë nga lisi-lisi
Fletë nga aspen-aspen
Fletë panje me panje
Marrëveshja e numrave me emrat dhe mbiemrat
Një fëmijë mbledh gjethet në një buqetë.
Më thuaj cilat gjethe janë në buqetë, një, dy...
4. Ushtrime fizike ( Nga arkivat e Osmakova M.V.)
Kishte një shportë në raft, boshe (uluni, rrethoni krahët - imitoni një shportë)
Ajo ndoshta ishte e mërzitur gjatë gjithë verës (koka e anuar, majtas dhe djathtas)
Tani ka ardhur vjeshta dhe gjethja është zverdhur, (çohu dhe vizato degë pemësh)
Ka ardhur koha për të korrur. (shtrihu, pretendo të mbledh fruta nga pemët)
Shporta është e lumtur (rrotulloni krahët para jush, tundni kokën)
Ajo u befasua (shpërndau duart)
Se ka kaq shumë fruta në kopsht! (ngrihuni në majë të gishtave, tregoni me duar rreth i madh).
5. Lojë didaktike"Çantë e mrekullueshme"
Mësuesja i kërkon fëmijës të gjejë me prekje se cila perime është e fshehur në çantë.
6. Psiko-gjimnastikë.
Logopedi e fton fëmijën të tregojë se si kafshët përgatiten për dimër: ketri
duke grumbulluar arra, ariu po përgatitet për të fjetur, iriq ngjitet në vrimën e tij.
7. Zhvilloni fjalimin koherent.
"Pylli në vjeshtë"
Në verë pylli ishte i gjelbër. Tani thupërt dhe panjet janë të verdha. Aspens kuqe. ndërmjet
Ata bëjnë që pemët e Krishtlindjeve të bëhen të gjelbra. Era do të fryjë. Gjethet do të rrotullohen në ajër si flutura. Pastaj ata bien në heshtje në tokë. Barishtet dhe lulet thahen. Farat e tyre bien në tokë. Aktiv vitin e ardhshëm bimë të reja do të rriten nga farat.
Sipas G. Skrebitsky dhe V. Chaplina.
Pyetje rreth tekstit:
Çfarë lloj pylli ishte në verë?
Çfarë ngjyre janë pemët e thuprës dhe panjeve?
Çfarë ngjyre u bënë pemët e aspenit në vjeshtë?
Çfarë ndodh me gjethet, lulet, barishtet?
8. Lojë me gishta.
Fëmija rrotullon një top masazhi midis pëllëmbëve të tij, duke thënë teksti poetik.
Në vijim të verës
Vjeshta po vjen.
Këngë të verdha,
Era i këndon asaj.
E kuqe nën këmbët tuaja
Përhap gjethet
Një flok bore e bardhë fluturon në blu.
9. Pikturë "Vjeshtë".
Mësuesi e fton fëmijën të mbledhë një panel nga pjesë të përgatitura paraprakisht
(re, pemë, gjethe të verdha, kërpudha) dhe tregoni për punën e bërë.
III. Përmbledhje e mësimit.
Për çfarë folëm sot?
Cili është humori juaj tani?
Kirillova Yu., mësues logopedi.
TEMA: “VJESHTA. NDRYSHIMET NË NATYRË.”
Qëllimi: - zgjerimi dhe aktivizimi i fjalorit.
Detyrat: - për të formuar shumësi emrat;
- të mësojnë të formojnë emra me zvogëlues
prapashtesa të përzemërta;
- të mësojnë të formojnë mbiemra relativë;
- të zgjedhë mbiemrat për emrin;
- pajtimi i emrave me numërorë;
- të zhvillojë aftësi të shkëlqyera motorike, vëmendje dëgjimore, duke menduar.
Pajisjet: foto të vjeshtës, gjethe, top.
Ecuria e mësimit:
Era fluturoi nëpër pyll,
Era numëroi gjethet:
Këtu është një lis,
Këtu është një panje,
Këtu është një pemë rowan e gdhendur,
Këtu nga pema e thuprës - e artë,
Këtu është fleta e fundit nga pema e aspenit
Era e shpërtheu në shteg.
2. Hyrje në temë.
Çfarë kohe të vitit është tani? (vjeshtë)
Cilat janë muajt e vjeshtës? (shtator, tetor, nëntor)
Cilat janë shenjat e vjeshtës? (shiu, gjethet që bien, i ftohti, era, perimet, frutat, kërpudhat).
3. Lojë "E madhe - e vogël"
Një gnome erdhi për të vizituar. Ai është nga vend i zanave. Në vendin e gnome, gjithçka është e vogël, prandaj ata flasin për gjithçka me dashuri. Dhe ne do të flasim me mirësi.
Kërpudha - kërpudha, kokrra e kërpudhave - kokrra të kuqe
Pemë - fidan - shkurre - shkurre
Fletë-fletëshe diell-diell
Degë-degë lule-lule
Pyll - bar pylli - bar
Shi - shi - erë - fllad
re-re
4. Lojë "Një - shumë"
Mushroom - mushrooms kokrra të kuqe - manaferrat
Pemë - pemë shkurre - shkurre
Leaf - gjethe pellg - pellgje
Shi - shira degë - degë
Degë - re kurve - re.
5. Minuta e edukimit fizik. “PER KËRPUDHA”
Të gjitha kafshët e vogla janë në buzë
Ata po kërkojnë kërpudha qumështi dhe kërpudha bori.
Ketrat po hidheshin
U këputën kapakët e qumështit të shafranit.
Dhelpra vrapoi
Unë mblodha kanterella.
Lepurushat po hidheshin
Ata po kërkonin kërpudha mjalti.
Kaloi ariu
Agariku i mizës u shtyp. (Fëmijët ecin në një valle të rrumbullakët.)
5. Lojë "Përkundrazi"
6. Loja "Zgjidh shenjën".
Vjeshtë (çfarë?) - herët, vonë, e artë, me shi, me diell, frytdhënëse, e ftohtë,…
Gjethet (cilat?) - të verdha, të kuqe, shumëngjyrëshe, të thata,…
7. Loja “Emërto fletën” (bazuar në foto).
Mështekna, lisi, rowan, bli, panje, aspen,…
Një lis, dy lisa, pesë lisa;
(panje, plepi, gjethe)
Një bli, dy blira, pesë blirë;
(pisha, kulpër, aspen)
9. Përmbledhje e mësimit. Mbani mend se për çfarë folën.
Loja "Rrota e katërt".
Mështeknë, aspen, jargavan, lis.
Trëndafili, lajthia, jargavani, bliri.
TEMA: “VJESHTA. NDRYSHIMET NË NATYRË.”
Qëllimi: - zhvillimi i të folurit koherent.
Objektivat: - të mësojnë të zgjasin fjalitë me mbiemra;
- të mësojnë të hartojnë një histori bazuar në një figurë të bazuar në një diagram.
- mësojnë të formojnë emra gjinorë. rasti;
- mësojnë të zgjedhin fjalë antonimike;
- të zhvillojë aftësi të shkëlqyera motorike, vëmendje, të menduarit.
Pajisjet: pikturë me imazhin e vjeshtës, fanelograf, fotografi për flanegraf, foto mbështetëse.
Ecuria e mësimit:
1. Org. moment. Gjëegjëza me hamendje.
Kur ndodh kjo? (vjeshtë)
Bën zhurmë në fusha dhe në pyll, por nuk do të hyjë në shtëpi.
Dhe unë nuk shkoj askund ndërsa ai shkon. (shi)
Monedhat ari bien nga një degë. (gjethe)
2. Loja "Çfarë mungon?"
(foto në flanegraf).
3. Loja "Çfarë ka ndryshuar?"
(foto në flanegraf).
4. Lojë "Përkundrazi"
Pema e gjatë - gjethe e shkurtër e gjerë - e ngushtë
Trungu i trashë - pemët e holla të lagura - të thata
Rrugë e pistë - ditë e pastër e shkurtër në vjeshtë - e gjatë në verë
5. Përhapja e fjalive me mbiemra.
Ka ardhur vjeshta. Vjeshta e ftohtë, me shi, e vonë ka ardhur.
Po bie shi. Është i ftohtë, i mirë, shi me shi.
Era po fryn. Një erë e fortë dhe e ftohtë po fryn.
6. Minuta e edukimit fizik. “PER KËRPUDHA”
Të gjitha kafshët e vogla janë në buzë
Ata po kërkojnë kërpudha qumështi dhe kërpudha bori.
Ketrat po hidheshin
U këputën kapakët e qumështit të shafranit.
Dhelpra vrapoi
Unë mblodha kanterella.
Lepurushat po hidheshin
Ata po kërkonin kërpudha mjalti.
Kaloi ariu
Agariku i mizës u shtyp.
(Fëmijët ecin në një valle të rrumbullakët.)
(Ata kërcejnë në një mbledhje dhe mbledhin kërpudha imagjinare.)
(Ata vrapojnë dhe mbledhin kërpudha imagjinare.)
(Ata kërcejnë ndërsa qëndrojnë në këmbë dhe "zgjidhin" kërpudha.)
(Ata ecin, në fund të rreshtit shkelin me këmbën e tyre të djathtë.)
8. Gjimnastikë gishtash. "VJESHTE"Era fluturoi nëpër pyll,
Era numëroi gjethet:
Këtu është një lis,
Këtu është një panje,
Këtu është një pemë rowan e gdhendur,
Këtu nga pema e thuprës - e artë,
Këtu është fleta e fundit nga pema e aspenit
Era e shpërtheu në shteg.
N. Nishcheva (Lëvizje të buta, të ngjashme me valët e pëllëmbëve.)
(Përkulni një gisht në të dy duart.)
(Vendosni me qetësi pëllëmbët e tyre në tryezë.)
9. Përpilimi i një tregimi bazuar në një figurë bazuar në një diagram.
Vjeshta e ftohtë ka ardhur. Qielli në vjeshtë është gri, i zymtë dhe shpesh ka shi të lehtë. Një erë e ftohtë po fryn. Gjethet zverdhen dhe bien në tokë. Bari thahet dhe bëhet i zi. Zogjtë mblidhen në tufa dhe fluturojnë larg në rajone më të ngrohta. Më pëlqen vjeshta sepse ka pemë të bukura në vjeshtë.
10. Përmbledhje e mësimit. Mbani mend se për çfarë folën.
Artikulli i mëparshëm: Sa është shpejtësia e dritës Artikulli vijues: Lëkundjet harmonike Formula e fizikës së frekuencës së lëkundjeve