Shoqata Amerikane e Vëzhguesve të Yjeve të Ndryshueshme. Atlas gjeografik "bota rreth nesh" Bota rreth nesh është universale ime

Koleksioni "Bota rreth nesh" është një ribotim i revistave të koleksionit të librave të vitit 2011.

Koleksioni " Bota rreth nesh"Enciklopedia ime universale e dijes" do t'ju prezantojë me botën përreth jush dhe do t'ju ndihmojë të zotëroni njohuritë e shkollës. Në faqet e tij do të zbuloni shumë gjëra të reja rreth shkencës dhe teknologjisë, bimëve dhe kafshëve, do të gjeni informacion të detajuar për historinë e njerëzimit, për planetin tonë, qytetet dhe vendet e botës! Mblidhni një koleksion të plotë të revistave edukative "Bota rreth nesh". Shtëpia botuese Koleksioni Ashet(Hachette).

Mbledhja

• Çdo faqe përmban shumë fakte edukative, ilustrime të ndritshme, fotografi dhe diagrame.
• Shpjegimet e hollësishme i bëjnë të gjitha tekstet të aksesueshme dhe tërheqëse.
• Ilustrimet dhe fotografitë shumëngjyrëshe ju lejojnë të zhyteni plotësisht në temë.
• Faktet kryesore, konceptet dhe datat janë paraqitur veçmas për t'u mbajtur mend më lehtë.
• Vizatimet dhe diagramet e bëjnë informacionin vizual.
• Vëllimi i çdo reviste është 48 faqe.

Me revistat e koleksionit do të merrni ngjitëse me imazhe të planetëve, satelitëve të tyre dhe objekteve artificiale të Sistemit Diellor. Me numrin e parë do të merrni një poster të Sistemit Diellor. Gjeni secilën ngjitëse vendin e saj në këtë poster.

Shumëllojshmëria e temave dhe informacioneve në revista kombinohet me një strukturë të qartë. Në shtyllën kurrizore të çdo numri të koleksionit tregohet titulli i tij dhe një nga 6 titujt e enciklopedisë së cilës i përket. Duke organizuar çështjet në dosje të përshtatshme, gjithmonë do të dini se ku mund të gjeni informacionin që ju intereson.

Revista

Enciklopedia "Bota rreth nesh" është e organizuar mirë dhe e ndarë në 6 seksione:

• Bimët dhe kafshët– Do të mësoni shumë gjëra të reja për bimët dhe kafshët që janë të njohura për ju dhe shumë shpejt do të mësoni të njihni specie të tjera të panjohura më parë. Një përmbledhje e detajuar e faunës së planetit tonë do t'ju lejojë të takoni edhe kafshë për të cilat asnjë nga miqtë tuaj nuk ka dëgjuar!
• Njeriu dhe mjedisi– Do të jeni në gjendje të njihni më mirë planetin, oqeanet, kontinentet dhe atmosferën tonë. Do të shihni gjithashtu se çfarë bëjnë njerëzit për të mbrojtur dhe ruajtur botën përreth nesh.
• Shkenca dhe teknologjia– Mund të gjeni lehtësisht përgjigje për pyetjet “Çfarë ka brenda?” dhe "Si funksionon?" Do të mësoni shumë gjëra të reja dhe interesante falë shpjegimeve të thjeshta dhe të plota dhe do të gjurmoni historinë e ngjarjeve më të rëndësishme shkencore.
• Historia botërore– Falë teksteve magjepsëse dhe ilustrimeve shumëngjyrëshe, do të njiheni nga afër me figurat dhe zbuluesit e mëdhenj të së shkuarës, qytetërimet e humbura dhe datat më të rëndësishme të historisë botërore. Çdo ngjarje historike do të mbahet mend lehtë dhe gjatë.
• Arti dhe shoqëria– Mësoni shumë gjëra të reja dhe mahnitëse për artin dhe kulturën e vendeve dhe qytetërimeve të ndryshme. Dhe gjithashtu për hobi dhe interesa të pazakonta të bashkëmoshatarëve tuaj dhe prindërve të tyre në mbarë botën.
• Vendet e botës– Bëni një udhëtim magjepsës nëpër botë dhe njihuni me vendet e botës, historinë, gjeografinë, organizimin administrativ dhe traditat e tyre. Faqe të veçanta i kushtohen Rusisë.

Orari i publikimit

№1 – sistemi diellor+ poster + ngjitëse – 24.12.2016
№2 + №3 – Qytetërimet e lashta + Shpikjet e Mëdha+ ngjitëse – 01/12/2017
№4 – Trupi i njeriut+ dosje + ngjitëse – 26.01.2017
№5 – Origjina e Tokës+ ngjitëse – 02/02/2017
№6 – Gjitarët+ ngjitëse
№7 – Planeti Tokë+ ngjitëse
№8 – Insektet, arachnids+ ngjitëse
№9 – Rusia+ ngjitëse
№10 – Kafshët e detit+ ngjitëse

Sa shumë çështje

Totali i planifikuar 75 çështje.

Çmimi i rekomanduar:
Çështja e parë - 49 rubla.
Numri i dytë + i tretë (2 revista) - 149 rubla.
Çështja e katërt dhe ato pasuese - 149 rubla.
Frekuenca: javore.

Nicolaus Copernicus (1473–1543), astronom polak, krijues i sistemit heliocentrik të botës.

Modeli kopernikan i sistemit diellor. Ai besonte se planetët rrotullohen rreth Diellit.

Në kohët e lashta, njerëzit besonin se qendra e Universit ishte Toka, dhe Dielli, Hëna dhe planetët e tjerë rrotulloheshin rreth saj. Vërtetë, njerëzit e zakonshëm - gjuetarët dhe fermerët - nuk dinin asgjë për planetët e tjerë. Gjatë ditës ata panë vetëm Diellin, dhe në mbrëmje - Hënën dhe qiellin e shpërndarë me yje të ndritshëm. Ishte e lehtë për ta të bënin gabime. Në mëngjes, kur u ngritën, dielli sapo po lindte, pastaj ngrihej gjithnjë e më lart, dhe në mbrëmje perëndonte. Kështu ata i nxorrën idetë e tyre se si funksionon bota nga ajo që panë: Toka është e palëvizshme dhe Dielli rrotullohet rreth saj. Por astronomët që studiuan qiellin dhe trupat qiellorë menduan gjithashtu. Ata gjithashtu e konsideruan Tokën të palëvizshme dhe të sheshtë, megjithëse supozuan se nuk ishte e vetmja në hapësirë. Ka edhe planetë të tjerë që, si Dielli dhe Hëna, rrotullohen rreth Tokës.

Por tashmë në shekullin e IV para Krishtit, shkencëtari i famshëm i lashtë grek Pitagora sugjeroi që Toka nuk ishte e sheshtë, por sferike. Pas tij, një shkencëtar tjetër, Aristarku, i cili jetoi në shekullin III para Krishtit, pa mohuar se Toka është sferike, zhvilloi teorinë e Pitagorës dhe sugjeroi që Toka të rrotullohet rreth boshtit të saj dhe në të njëjtën kohë të rrotullohet rreth Diellit të palëvizshëm. Disa shkencëtarë u pajtuan me këtë teori, të tjerët e hodhën poshtë atë dhe vazhduan të provojnë të tyren. Njëqind vjet më vonë, në shekullin II para Krishtit, shkencëtari i lashtë grek Ptolemeu shkroi një libër të quajtur "Almagest". Në të, ai përshkroi idenë e tij për strukturën e qiellit dhe përsëri u kthye në faktin se nuk është Toka që rrotullohet rreth Diellit, por, përkundrazi, Dielli rrotullohet rreth Tokës.

Harta planetare e Kopernikut.

Ky ishte një gabim, por ishte e vështirë për të kuptuar se si ndodhin gjërat në të vërtetë në hapësirë. Në fund të fundit, në atë kohë nuk kishte teleskopë apo instrumente të tjera me të cilat mund të vëzhgohej lëvizja e trupave qiellorë.

Dhe vetëm në 1543, kur tashmë ishin shfaqur teleskopë të fuqishëm, shkencëtari polak Nicolaus Copernicus ishte në gjendje të provonte bindshëm se Toka rrotullohet rreth boshtit të saj gjatë ditës, ashtu si një majë rrotullohet, vetëm shumë ngadalë, dhe njerëzit as që e vërejnë këtë. rrotullimi. Në të njëjtën kohë, Toka gjithashtu rrotullohet ngadalë rreth Diellit, duke bërë një revolucion të plotë gjatë vitit.

Koperniku vërtetoi gjithashtu se jo vetëm Toka, por edhe planetët e tjerë rrotullohen rreth Diellit. Kështu lindi ideja e saktë për ekzistencën e një sistemi të tërë diellor, në qendër të të cilit është Dielli, prandaj ky sistem quhet Diellor. Dhe të gjithë trupat e tjerë qiellorë: planetët, asteroidët dhe kometat lëvizin rreth Diellit në një rend të caktuar dhe nuk fluturojnë larg në drejtime të ndryshme, sepse Dielli i tërheq ata me forcën e gravitetit të tij.

Pjesëmarrësit e projektit:

• fëmijët e grupit përgatitor të terapisë së të folurit;
• mësues i lartë,
• edukatoret,
• mësues logopedi,
• drejtor muzikor,
• prindërit.

Rëndësia:

"Njeriu është një botë unike kulturash që ndërvepron me individë të tjerë - kultura,
duke u krijuar në procesin e një ndërveprimi të tillë dhe duke ndikuar tek të tjerët"

M.M.Bakhtina

Problemi i edukimit multikulturor të fëmijëve parashkollorë në kushtet moderne të zhvillimit të një shoqërie multikulturore merr një rëndësi të veçantë. Futja e një fëmije në botën e vlerave njerëzore siguron formimin e tolerancës, ndërgjegjësimin e fëmijës për përkatësinë e tij në vlerat kulturore botërore.

Është e qartë se një shoqëri multikulturore ka nevojë për një botëkuptim të ri që synon integrimin e kulturave dhe popujve me synimin e afrimit të tyre të mëtejshëm dhe pasurimit shpirtëror. E gjithë kjo vërteton rëndësinë e edukimit multikulturor, qëllimi i të cilit është formimi i një personi kulturor, një personalitet krijues i aftë për një jetë aktive dhe produktive në një mjedis multikulturor.

Për parashkollorët, njohja me kulturën e popujve të ndryshëm është një botë me gjëra të panjohura dhe përshtypje të gjalla. Nëse kjo botë bëhet e afërt dhe e kuptueshme që në fëmijëri, atëherë fëmija do të zhvillojë një nevojë për të mësuar informacion historik, një aktivitet të lartë njohës dhe një dëshirë për të vlerësuar meritat e kulturave të popujve të tjerë, e cila, pa dyshim, do të jetë një tipar integral i formimin e tij shpirtëror dhe zhvillimin shoqëror.

Synimi: formimi i një personaliteti krijues përmes studimit të kulturave të ndryshme, veçorive të ndërveprimit të njeriut me natyrën në kultura të ndryshme dhe formimit të bazave të tolerancës dhe respektit për kulturën e huaj.

Detyrat:

1. Të njohë fëmijët me natyrën dhe klimën e vendit që studiohet, të japë një ide për bukurinë dhe diversitetin e florës dhe faunës.
2. Të japë një ide mbi karakteristikat e jetës njerëzore në kushte të caktuara natyrore, të prezantojë pamjen, strehimin, veshjen dhe mënyrën e jetesës së përfaqësuesve të epokës në studim dhe të prezantojë profesionet tradicionale të një populli të caktuar.
3. Promovoni përdorimin e njohurive të marra në një sërë aktivitetesh.
4. Mësoni të trajtoni njerëzit përreth jush me dashamirësi, të kultivoni një kulturë sjelljeje në kopsht, në shtëpi, në një festë, në rrugë.
5. Prezantoni burime të ndryshme informacioni.
6. Të formojë cilësitë intelektuale dhe personale të parashkollorëve gjatë përvetësimit të të gjitha fushave arsimore (“Edukimi fizik”, “Shëndeti”, “Siguria”, “Socializimi”, “Puna”, “Njohja”, “Komunikimi”, “ Leximi i letërsisë artistike”, “Kreativiteti artistik”, “Muzika”) së bashku me detyra që pasqyrojnë specifikat e çdo fushe arsimore, me mbështetje të detyrueshme psikologjike.
7. Zhvilloni pavarësinë, aftësitë e komunikimit, kujtesën, të menduarit, imagjinatën krijuese, aftësitë muzikore.

Rezultatet e parashikuara të zbatimit:

1. Prania e ideve fillestare për kultura të ndryshme botërore, karakteristikat e ndërveprimit njerëzor me natyrën e vendeve të ndryshme.
2. Krijimi i një sistemi njohurish për aktivitetet e përbashkëta “fëmijë – mësues”, “Fëmijë – prind”.
3. Pajisje për një mjedis të zhvillimit të lëndës.
4. Formimi i interesit të qëndrueshëm për burime të ndryshme informacioni.
5. Ndërveprimi me shoqërinë (vizita në muze, ekspozita, biblioteka).
6. Hyrje në normat dhe rregullat themelore të pranuara përgjithësisht të marrëdhënieve me bashkëmoshatarët dhe të rriturit (përfshirë ato morale).

Faza 1: mbledhja e informacionit dhe e materialeve për zbatimin e projektit

1. Paraqitja e problemit, përcaktimi i qëllimeve dhe objektivave të punës së vazhdueshme.
2. Mbledhja e informacionit për zbatimin e projektit.
3. Përcaktimi i nivelit të njohurive dhe ideve në këtë fushë, metodat e diagnostikimit pedagogjik..
4. Krijimi i një mjedisi për zhvillimin e lëndëve që pasqyron specifikat e punës që po kryhet për edukimin multikulturor.
5. Studimi i praktikave më të mira në punën e kopshteve të SH.A. Hekurudhat Ruse.
6. Përzgjedhja e literaturës metodologjike dhe e materialit informativ.

Diagnostikimi pedagogjik

Nivelet e zhvillimit të njohurive të fëmijëve:

Niveli i lartë(13-15 pikë)

• E di emrin e qytetit të tij, kryeqytetit të Rusisë;
• emërton kontinente dhe njeh (nga ilustrimet) pika referimi; njeh dhe njeh flamurin, stemën e Rusisë, mund të shpjegojë simbolikën e stemës;

emërton burimet natyrore të vendit të tij të lindjes dhe vendeve të tjera të botës, përcjell qëndrimin e tij ndaj karakteristikave dhe traditave kulturore kombëtare të popujve të vendeve të tjera.

• Niveli mesatar

(8-12 pikë) Di emrin e qytetit, adresën e shtëpisë, stemën e Rusisë; e ka të vështirë të emërtojë kontinente dhe monumente (e bën këtë pas shpjegimeve të një të rrituri); e ka të vështirë të emërtojë florën dhe faunën e vendeve të tjera, karakteristikat e tyre kombëtare. Përgjigjet jepen pa arsyetim apo shpjegim, fjalimi bëhet me fjalor të kufizuar dhe nuk përdorin terma temash.

• Niveli i ulët

(5-7 pikë)

Fëmija e ka të vështirë t'u përgjigjet pyetjeve të parashtruara, njeh emrat e qytetit, nuk mund të shpjegojë simbolet e Rusisë, nuk emërton kontinentet dhe nuk njeh veçoritë e kulturës së popujve të ndryshëm. Ndihma e mësuesit dhe pyetjet ndihmëse nuk kanë një ndikim të rëndësishëm në përgjigjet e fëmijëve shpeshherë heshtin. Fjalimi është njërrokësh, me fjalor të kufizuar, nuk përdorin terma lëndorë.
Faza II:
1. Zotërimi i njohurive bazë bazë për kulturën e popujve të ndryshëm dhe veçoritë e ndërveprimit njerëzor me natyrën e vendeve të ndryshme.

2. Zhvillimi i të folurit, këndvështrimit, kujtesës, të menduarit, aftësive komunikuese, imagjinatës krijuese, aftësive muzikore të nxënësve.

3. Përfshirja e prindërve në punën e ardhshme krijuese.
Për punën në projektin "Bota rreth nesh", zgjodhëm temat e mëposhtme leksikore:
3. Atdheu im është Rusia.
4. Bimët e pyjeve tona.
5. Kafshët e egra të Rusisë.
6. Vendi ynë në hartën e botës.
7-9. Kontinentet. Ngjashmëritë dhe dallimet e tyre.
10. Udhëtim. Detet dhe oqeanet.
11. Bimët e kontinenteve të ndryshme.
12. Kafshët e vendeve të nxehta.
13. Kafshët e vendeve të ftohta.
14. Banorët e detit.
15-18. Vendet dhe popujt e botës.
19. Shkollat ​​e kombeve të botës.

Tema leksikore: Kontinentet. Ngjashmëritë dhe dallimet e tyre.

Socializimi

* Lojë didaktike "Me mend sipas përshkrimit"
* Lojë me role "Ne jemi udhëtarë"
* Lojë me role "Në rrugë për në Indi"
*Lojë me role "Në detet e veriut"

Njohja

*Shqyrtimi i materialit ilustrues.
*Studim i literaturës referuese dhe enciklopedike.
*Biseda rreth kontinenteve.
*Shikimi i videove rreth kontinenteve.
*Duke parë filmin vizatimor "Rreth botës me Lyolik dhe Bolik".
*Shikoni filmin "Përrallat e marinarit të famshëm".
*Puna me një tabelë të bardhë interaktive.
*Klasat e terapisë së të folurit të ciklit kognitiv.
*GCD për çdo kontinent "Përshëndetje, tokë e re!"

Zhvillimi i të folurit dhe komunikimi

*Përpilimi i tregimeve nga figura.
*Përmbledhje tregimesh nga përvoja personale.
*Gjëegjëza me hamendje.
*Komunikimi me mysafirë që kanë vizituar kontinente të ndryshme (Eurazia: Kina, India, Republika Çeke; Afrikë; Antarktidë).
*Komunikoni me njëri-tjetrin duke vizatuar dhe bërë një hartë të kontinenteve.
*Gjëegjëza çudibërëse, krijimi i fjalëve (kompozim nga fëmijët).
*Analiza e shëndoshë e fjalëve.

Leximi i letërsisë artistike

*Leximi semantik i atlasit “Bota dhe njeriu”.
*Puna me atlasin botëror.
* Njohja me hartën e kontinenteve.
*Leximi i tregimeve "Gjeografia për fëmijë".
*Oleg Tikhomirov “Si Kolombi e zbuloi Amerikën” z-l “Murzilka” 1 – 2005
*Oleg Tikhomirov “Zbulimi i Antarktidës” j-l “Murzilka” 6 – 2002

Veprimtari prodhuese

*Dizajn tredimensional “Harta e Botës”.
*Aplikim kolektiv.
*Krijimi i një albumi me vizatime "Ne udhëtojmë nëpër botë".
*Së bashku me prindërit, duke krijuar një album fotografik "Udhëtoni vetë, udhëtoni me ne!"
*Ekspozita e vizatimeve “Përshëndetje, tokë e re!”
*Dizajn tredimensional "Kafshët e vendeve të nxehta".

Aktivitete artistike dhe estetike

*Dëgjimi: Kënga e Miqve (Gëzuar Udhëtarët).
*Mësimi i këngëve: "Këngë për gjashtë kontinente".
*Mus. Loja "Dragoi kinez".

Puna e edukimit fizik dhe shëndetësor

*Mësimi i kompleksit të ushtrimeve të mëngjesit “Në detet e veriut”.
*Gjimnastikë gishtash “Afrika”.
*Lojëra në natyrë.
*Aktivitetet e kohës së lirë fizike “Në Antarktidë” (metodat e lëvizjes së kafshëve të Antarktidës).

siguria e jetës

Bisedë me fëmijë “Udhëtim. Si të sillemi në rrugë"

Duke përdorur algoritmin e krijuar ( Shtojca 1), puna në secilin vend është unike.

Kombet e botës: Kina

*Histori përshkruese për Kinën.
*Kolazh “Kina”.
*Shqyrtimi i karaktereve kineze.
*Pirja e çajit tradicional kinez.
*Bërja e dragonjve kinezë nga brumi i kripës.
*Ngjyrosja e dragonjve nga brumi.
*Lojë muzikore “Dragoi kinez”.

Kombet e Botës: India

*Mësimi i vallëzimit kombëtar indian.
*Vizatimi i një kolazhi “India”.
*Ritregimi i tregimit “Si një elefant e shpëtoi pronarin e tij” ».
*Aktivizimi i shqisës së prekjes dhe nuhatjes kur provoni varietete të ndryshme të çajit indian.
*Mësimi njohës i terapisë së të folurit "Kostumi kombëtar indian".
*Video prezantimi “Vendet e Botës”.

Kombet e Botës: Amerika

*Punuar me dorë: Qepje kombëtare indiane (qëndisje e modeleve indiane të Amerikës së Veriut në shirita koke).
*Shikoni videon “Amerika e pazbuluar”.
*Kolazh “Amerika e Veriut”.
*Sportet e futbollit amerikan.
*Mësimi i vallëzimit të kaubojve të Teksasit.
*Mësimi njohës i terapisë së të folurit "Vizita e popullit indian".

Faza III:

• Përgjithësimi i përvojës, përcaktimi i rezultatit të aktiviteteve praktike, zhvillimi i një algoritmi për punën e mëvonshme pedagogjike në këtë fushë.
• Prezantimi i rezultateve të projektit para prindërve.

Rezultatet produktive të projektit

1. Mjedisi i zhvillimit të lëndës është transformuar:

– janë pajisur kënde për edukimin multikulturor, të cilat mundësojnë kryerjen e punës individuale dhe nëngrupore me nxënësit sipas interesave dhe preferencave të tyre;
– pajisjet dhe materiali didaktik mbartin informacione të caktuara për kultura të ndryshme botërore, veçoritë e ndërveprimit të njeriut me natyrën në vende të ndryshme;
– materiale të përditësuara për prindërit.

2. Si rezultat i projektit:

– fëmijët kanë formuar bazat e tolerancës dhe respektit për kulturat e huaja;
– parashkollorët kanë zhvilluar një interes të fortë për të studiuar kulturat e vendeve të ndryshme;
– nxënësit kanë zhvilluar aftësi krijuese, të të folurit, muzikore, gjuhësore;
– është krijuar respekt pozitiv për përfaqësuesit e kombësive të tjera;
– është zhvilluar aftësia për të lundruar në hapësirën e informacionit;
– fëmijët kënaqen duke luajtur lojëra me role me tema multikulturore, duke zhvilluar dhe komplikuar në mënyrë të pavarur komplotin e lojërave;
– gjurmohet bashkëpunimi dhe bashkëkrijimi si partnerë të barabartë, sigurohet ndërveprimi dialogues dhe mundësia e vetë-realizimit për të gjithë.

3. Është rritur niveli i aktivitetit prindëror në organizimin e aktiviteteve të përbashkëta për edukimin multikulturor të fëmijëve parashkollorë.