Ditën e mirë të gjithëve!

Ne vazhdojmë të përgatitemi për provimin OGE.

Sot do të performojmë detyra leximi (Seksioni 2) nga versioni Demo i OGE 2017, paraqitur në faqen e internetit të FIPI.

Si gjithmonë, fillimisht njihemi me formatin e detyrave dhe këshilla të dobishme që do t'ju ndihmojnë të përfundoni me sukses këto detyra.

Formati i Detyrës

Detyra 9– test për të vendosur korrespondencën midis titujve dhe tekstit

Rezultati maksimal - 7 pikë

Detyrat 10 – 17– një test për të përcaktuar korrespondencën e pohimeve të dhëna me tekstin e lexuar ( E vërtetë/ E rreme/ Jo deklaruar)

Rezultati maksimal - 8 pikë

Rezultati maksimal për plotësimin e saktë të të gjitha detyrave në Seksionin 2 (Lexim) – 15 pikë

Strategjitë bazë të leximit për t'ju ndihmuar të menaxhoni kohën tuaj gjatë provimit.

- kur lexoni tekste, përpiquni të kuptoni idenë kryesore të tekstit

- nënvizoni (nënvizoni) fjalët kyçe

- mos u frikësoni nëse hasni fjalë të panjohura; mësoni të shpërfillni fjalorin që është i ri për ju, duke u fokusuar në përmbajtjen kryesore të tekstit të paraqitur

- kur lexoni, kushtojini vëmendje organizimit të tekstit: fjalitë e para dhe të fundit të një paragrafi, sepse më shpesh prej tyre mund të zgjidhni një titull që përputhet me tekstin

- pasi të lexoni paragrafin, përpiquni të formuloni përmbajtjen e tij kryesore në një fjali ose frazë

Në detyrat e këtij lloji, ju duhet të lidhni titujt (ose pyetjet / ose deklaratat me tekstin) me tekstin.

Numri i teksteve - 7

Numri i titujve – 8

• Filloni këtë detyrë duke lexuar titujt dhe përpiquni të merrni me mend se për çfarë mund të bëhet fjalë teksti.
• Kur të jeni të sigurt se i kuptoni plotësisht titujt, kaloni në leximin e teksteve. Gjatë leximit të parë nuk ka nevojë të zgjidhni menjëherë titujt për tekstet, pasi informacioni në tekste mund të ndryshojë pak dhe ka një probabilitet të lartë për të bërë një gabim.
• Në leximin tuaj të dytë, filloni të përputhni pjesët e tekstit me titujt (ose deklaratat, ose pyetjet).
• Nëse titujt janë të afërt në kuptim, ju duhet të zgjidhni atë më të përshtatshëm, d.m.th. duke pasqyruar më saktë përmbajtjen e fragmentit të lexuar.
• Pasi të keni përfunduar detyrën, sigurohuni që titulli që nuk keni përdorur të mos përputhet me asnjë nga tekstet.

Në këtë detyrë, ju duhet të përcaktoni nëse një fjali e dhënë përputhet me informacionin që lexoni në tekst.

1) Së pari, lexoni plotësisht tekstin dhe përpiquni të kuptoni sa më saktë përmbajtjen e tij. Përcaktoni nëse sekuenca e ngjarjeve të paraqitura në tekst përputhet me pohimet e dhëna.

2) Më pas gjeni vendin në tekst që korrespondon me secilën deklaratë. Ju lutemi vini re se kjo nuk do të jetë një ndeshje e plotë, por një transferim informacioni me fjalë të tjera. Për këtë, është shumë e dobishme të njihni një seri fjalësh sinonime. Për shembull, të pëlqen të bësh smth = të kënaqesh duke bërë smth = të jesh i interesuar për smth = të jesh i etur për smth = të duash smth

3) Është shumë e rëndësishme të mësosh të dallosh mungesën e informacionit në tekst ( Jo deklaruar ) nga mospërputhja e tij ( E rreme ).

- ju zgjidhni përgjigjen E vërtetë , nëse ky informacion shfaqet në tekst, por në të njëjtën kohë fjalor të ndryshëm të përdorur

- ju zgjidhni E rreme , nëse thuhet në tekst, por deklarata ka përballë kuptimi i tekstit

- ju zgjidhni Jo deklaruar , nëse teksti thotë kështu nuk është shprehur qartë edhe pse deklarata nuk bie ndesh me përmbajtjen e përgjithshme të tekstit

5) Ju duhet të mësoni të ndjeni ndryshimin midis fakteve që lexoni në tekst dhe konkluzioneve tuaja (konkluzionet) që keni bërë bazuar në përmbajtjen e tekstit të provimit.

Si përfundim, do të doja të them se, pavarësisht këshillave për të "injoruar fjalorin e panjohur", unë ende besoj se është e nevojshme të mësosh fjalë të reja gjatë përgatitjes për një provim, veçanërisht nëse fjala shfaqet shpesh dhe është çelësi për të kuptuar përmbajtjen. të tekstit. Fjalori i mirë do t'ju ndihmojë të keni sukses në më shumë sesa thjesht në detyrat e leximit. Ju gjithashtu mund të shkruani një letër të shkëlqyer (lexoni artikullin) dhe ta përballoni lehtësisht .

Versioni demonstrues i OGE 2017 FIPI

Seksioni 2 (Detyrat e leximit)

Detyrë 9

Lexoni tekstet dhe vendosni korrespondencën midis teksteve dhe tyretitujt: për çdo tekst të shënuar me shkronja A–G, zgjidhnititulli përkatës, i treguar me numrat 1–8. Përdorniçdo shifër vetëm një herë. Detyra përmban një kokë shtesë .

1. Shpjegimi shkencor
2. Forma e vërtetë
3. Një shenjë me fat
4. Disa këshilla
5. Vende pa ylber
6. Një vizion personal
7. Një urë midis botëve
8. E pamundur për t'u kapur

A.Dy njerëz nuk shohin kurrë të njëjtin ylber. Secili person sheh një të ndryshëm. Kjo ndodh sepse pikat e shiut lëvizin vazhdimisht, kështu që edhe ylberi ndryshon gjithmonë. Sa herë që shihni një ylber është unik dhe nuk do të jetë kurrë i njëjti! Përveç kësaj, të gjithë i shohin ngjyrat ndryshe sipas dritës dhe si e interpretojnë atë sytë e tyre.

B. Ylberi është një fenomen optik që shihet në atmosferë. Shfaqet në qiell kur drita e diellit reflektohet nga pikat e shiut. Një ylber shfaqet gjithmonë gjatë ose menjëherë pas dusheve kur dielli shkëlqen dhe ajri përmban pika shiu. Si rezultat, një spektër ngjyrash shihet në qiell. Ajo merr forma e një harku shumëngjyrësh.

C. Shumë kultura e shohin ylberin si një rrugë, një lidhje midis tokës dhe qiellit (vendi ku jeton Zoti). Legjendat thonë se ajo shkon poshtë tokës në horizont dhe pastaj kthehet përsëri. Në këtë mënyrë krijon një lidhje të përhershme midis asaj që është lart dhe poshtë, midis jetës dhe vdekjes. Në disa mite krahasohet ylberi në një shkallë që lidh tokën me qiellin.

D. Të gjithë e besojmë këtë ylberi është në formë harku. Gjëja qesharake është se ështënë fakt një rreth. Arsyeja pse nuk e shohim gjysmën tjetër të ylberit është sepse ne nuk mund të shohim poshtë horizontit. Sidoqoftë, sa më lart të jemi mbi tokë, aq më shumë mund të shohim rrethin e ylberit. Kjo është arsyeja pse, nga një aeroplan në fluturim, një ylber do të shfaqet si një rreth i plotë me hijen e aeroplanit në qendër.

E. Në shumë kultura ekziston një besim se të shohësh një ylber është mirë. Legjendat thonë se nëse gërmoni në fund të një ylberi, do të gjeni një enë ari. Ylberët shihen edhe pas një stuhie, duke treguar se moti po përmirësohet dhe ka shpresë pas stuhisë. Kjo është arsyeja pse ata janë të lidhura me shpëtimin dhe fatin e mirë. Nëse njerëzit do të martohen në një ditë të tillë, thuhet se do të gëzojnë një jetë shumë të lumtur së bashku.

F.Nuk mund të arrish kurrë fundin e një ylberi. Një ylber është gjithë dritë dhe ujë. Është gjithmonë para jush, ndërsa shpina juaj është drejt diellit. Ndërsa lëvizni, ylberi që sheh syri juaj lëviz gjithashtu dhe gjithmonë do të 'largohet' me të njëjtën shpejtësi që po lëvizni. Pa marrë parasysh sa mundoheni , një ylber do të jetë gjithmonë aq larg nga ju sa ishte përpara se të fillonit të lëvizni drejt tij.

G. Për të parë një ylber duhet të mbani mend disa pika. Së pari, duhet të qëndroni me diellin pas jush. Së dyti, shiu duhet të jetë para jush. Ylberët më mbresëlënës shfaqen kur gjysma e qiellit është ende e errët me re dhe gjysma tjetër është e kthjellët. Koha më e mirë për të parë një ylber është në një ditë të ngrohtë në mëngjes herët pas lindjes së diellit ose pasdite vonë para perëndimit të diellit. Ylberët shihen shpesh pranë ujëvarave dhe burimeve.

Shkruani numrat e zgjedhur në tabelë nën shkronjat përkatëse.

Fjalori

ylber - ylber

në formë harku /ɑːtʃ/ – në trajtë harku

hark /ɑːk/ – hark

horizont /həˈraɪzən/ – horizont

re – re

agim - agim

perëndimi i diellit - perëndimi i diellit

ujëvarë - ujëvarë

shatërvan - shatërvan

fenomen /fɪˈnɒmɪnən/ – fenomen fenomen a(pl.) – dukuritë

© 2017 Shërbimi Federal për Mbikëqyrjen në Arsimin dhe Shkencën e Federatës Ruse

gjuha angleze. Klasa 9 Përdoret me fletët e përgjigjeve

Detyrat 10 – 17

Lexoni tekstin. Përcaktoni cilin nga pohimet e mëposhtme 10–17 korrespondojnë me përmbajtjen e tekstit (1 - E vërtetë) cilat nuk korrespondojnë (2 - E rreme) dhe ajo që nuk thuhet në tekst, pra në bazë të tekstit nuk mund të jepet përgjigje as pozitive e as negative. (3 - Nuk është deklaruar). Në fushën e përgjigjes, shkruani një numër që korrespondon me numrin e përgjigjes së saktë.

Puna me e mire ne bote

A keni dëgjuar ndonjëherë për Barrierën e Madhe? Është sistemi më i madh i shkëmbinjve koralorë në botë përgjatë bregut lindor të Australisë Në shkurt 2009 u shpall një pozicion i jashtëzakonshëm nga Zyra Australiane e Turizmit për gjysmë viti. Ishte për një person të veçantë që do të kujdesej për Gumën.

Puna ofronte një rrogë të madhe, strehim falas në një vilë luksoze dhe transport atje dhe përreth ishujve. Të gjitha shpenzimet do të paguhen: fituesi nuk do të kishte nevojë të shpenzonte para shtesë për asgjë.

Detyrat e punës ishin mjaft të thjeshta duhej të fliste anglisht dhe të notonte mirë. Së dyti, në ishull përfshihej përgjegjësia e tij duke shkruar një blog javor në internet. Kjo është e drejtë, javore, as çdo ditë Përshkrimi i punës kërkonte gjithashtu që aplikanti i suksesshëm të eksploronte ishujt e Barrierës së Madhe, të notonte, të bënte miqësi me vendasit dhe në përgjithësi të shijonte klimën tropikale dhe stilin e jetës!

Brenda 2 ditëve të para të konkursit, zyra e turizmit mori më shumë se shtatë mijë aplikime online. Të gjitha të thënë , 34,000 njerëz të të gjitha kombësive të ndryshme aplikuar. Secili bëri dhe prezantoi një video përmbledhje prej 60 sekondash. Ata duhej të ishin krijues dhe ishin. Në fund u zgjodhën 16 persona, të cilët fluturuan për në Australi për përzgjedhjen përfundimtare. Kandidatët u intervistuan dhe fituesi ishte Ben Southall nga MB.

Benit i pëlqente shumë puna e ëndrrave që kishte marrë. Ai e kuptoi se njerëzit dinin shumë pak për planetin tokë dhe thesaret e tij. Duke jetuar në qytete të mëdha, ata harruan se sa e rëndësishme ishte flora dhe fauna e kësaj bote. Sa herë që Beni dilte jashtë, ai mund të zbulonte diçka të re. “Sa herë që zhytesha ose shkoja nën ujë, harroja të gjitha problemet mbi ujë dhe përqendrohesha të jetoja në këtë moment. "Ishte një mënyrë e mirë për të pastruar mendjen dhe për të krijuar respekt për botën natyrore," tha Ben.

Jeta e Benit në ishull nuk ishte thjesht argëtuese. Ishte shumë i zënë, më i zënë nga sa e imagjinonin shumica e njerëzve dhe sigurisht më i zënë nga sa e kishte imagjinuar vetë Beni. Ai punonte shtatë ditë në javë dhe deri në 19 orë në ditë. Puna më e mirë përfshinte udhëtimin në mbi 60 ishuj të Reef pothuajse çdo ditë. Nuk ishte vetëm kujdesi për Gumën Ben pati shumë takime, konferenca shtypi dhe intervista. Ai po merrte shumë vëmendje gjatë gjithë kohës dhe nuk mund t'i ikte asaj, ndoshta pjesa më e vështirë e punës.

Për më tepër, çdo aventurë ka një shkallë të caktuar rreziku. Noti dhe zhytja në Barrierën e Madhe nuk ishte ndryshe. Ben duhej të merrej me balena, peshkaqenë dhe krijesa të tjera të mëdha deti. Çuditërisht gjëja më e rrezikshme ishte një kandil deti i vogël sa një gisht i vogël. Konsiderohet të jetë jashtëzakonisht helmues dhe Beni u pickua prej tij. Ai duhej të kalonte disa ditë në spital, por për fat u shërua pas një kursi antibiotikësh.

Ben shpesh thotë se projekti i ka dhënë disa mësime të vlefshme. Puna me internetinështë një nga ato punë që mund të bëni 24 orë në ditë. Beni e kuptoi se ishte e vështirë të ndante jetën nga puna, por këtë duhej ta bënte. Ai tha gjithashtu: "Kam mësuar se ne kemi një jetë në tokë, kështu që duhet ta përdorim atë. Gjithmonë do të ketë vende të tjera për t'u vizituar, njerëz të tjerë për t'u takuar dhe aventura të tjera për t'u takuar. Kjo është ajo që dëshiroj të bëj. Unë "po planifikoj të shkoj në Azi pas disa vitesh."

10. Zyra Australiane e Turizmit punëson një kujdestar të ri dy herë në vit.

Përgjigje:

11. Nuk kishte internet në ishujt e Barrierës së Madhe.

Përgjigje:

12. Njerëz nga vende të ndryshme aplikuan për punë.

Përgjigje:

13. Ben Southall ishte një notar i mirë.

Përgjigje:

14. Ndërsa punonte si kujdestar, Ben Southall kishte shumë kohë të lirë.

Përgjigje:

15. Për të bërë punën e tij, Ben Southall duhej të komunikonte me gazetarët.

Arsimi i përgjithshëm bazë

gjuha angleze

Versioni demonstrues i OGE-2019 në anglisht me analizë të detyrave

Versioni demo, kodifikuesi dhe specifikimi i OGE 2019 në anglisht nga faqja zyrtare e FIPI.

Shkarkoni versionin demo të OGE 2019 së bashku me kodifikuesin dhe specifikimin nga lidhja më poshtë:

Ndiqni informacionet në lidhje me webinarët dhe transmetimet tona në kanalin YouTube, shumë shpejt do të diskutojmë përgatitjen për OGE në anglisht.

Teksti shkollor synon të përgatisë maturantët e klasave të 9-ta të organizatave arsimore për provimin kryesor të shtetit në gjuhën angleze. Ai përmban 30 versione trajnimi të fletëve të provimit dhe një version kontrolli, të përpiluara në përputhje të plotë me kërkesat e OGE. Çdo opsion përfshin detyra të llojeve dhe niveleve të ndryshme të vështirësisë për të gjitha seksionet e kursit të gjuhës angleze, gjë që ju lejon të zotëroni shpejt aftësitë dhe aftësitë e nevojshme për të kaluar me sukses provimin. Në fund të librit ka tekste për dëgjim, tekste për pjesën me gojë të provimit dhe përgjigje për të gjitha detyrat praktike, si dhe kritere për vlerësimin e kryerjes së detyrave në të shkruar dhe në të folur.

Seksioni 2 (Leximi i OGE 2018)

Seksioni 2(detyra leximi) përmban 9 detyra për të kuptuar tekstet e lexuara. Koha e rekomanduar për të përfunduar detyrat në këtë pjesë është 30 minuta.

Këshillë metodike

• Lexoni titujt, përktheni, përpiquni të gjeni atë që kanë të përbashkët (temë, problem, situatë, fjalë kyçe, etj.) dhe si ndryshojnë nga njëri-tjetri (aspekte të ndryshme të temës, problemi, qëndrimi ndaj problemit, etj. ) .
• Theksoni fjalët kyçe ndërsa lexoni titujt.
• Mundohuni të parashikoni se për çfarë do të bëhet fjalë teksti, përmbajtjen e tij kryesore dhe zgjidhni fjalët/frazat që janë të nevojshme për të mbuluar këtë temë.
• Lexoni me kujdes secilin nga tekstet e propozuara, duke mos i kushtuar vëmendje fjalëve dhe shprehjeve të panjohura, d.m.th. pa hyrë në një kuptim të hollësishëm.
• Mundohuni të formuloni vetë idenë kryesore të tekstit, më pas zgjidhni përgjigjen që është më afër në përmbajtje nga opsionet e propozuara dhe shënoni atë. Nëse është e vështirë të përcaktosh menjëherë se cili titull i përshtatet tekstit, mund ta kapërcesh këtë pikë dhe të lexosh pasazhin tjetër, pastaj të kthehesh në atë vend.
• Kontrolloni nëse zgjedhja e një ose tjetrës korrespondencë është e justifikuar dhe nëse korrespondencat e tjera janë vendosur saktë.
• Sigurohuni që titulli shtesë të jetë zgjedhur saktë.
• Nëse teksti ju duket i paqartë, lëreni mënjanë. Përputhni titujt me tekstet e tjera dhe përdorni metodën e eliminimit duke pasur 2 tekste, mundësia për të gjetur edhe përgjigjen e saktë është shumë më e lartë.
• Sigurohuni që të mos përdorni të njëjtën shkronjë dy herë.
• Regjistroni përgjigjen tuaj përfundimtare në tabelën pas detyrës.
• Kur lexoni tekstin, përcaktoni vetë idenë kryesore, ndani kryesoren nga dytësore, injoroni informacionin e panevojshëm dhe fjalët e panjohura që nuk ndërhyjnë në të kuptuarit e përmbajtjes kryesore.

Detyra 9

Lexoni tekstet dhe vendosni një korrespondencë midis teksteve dhe titujve të tyre: për çdo tekst të shënuar me shkronjat A–G, zgjidhni titullin përkatës të shënuar me numrat 1–8. Përdorni çdo numër vetëm një herë. Ka një titull shtesë në detyrë.

1. Një diamant i madh uji
2. Një lodër e famshme ruse
3. I emëruar pas një shkencëtari të famshëm
4. Duke u ngritur më lart se qielli
5. Prodhuesi i ajrit të pastër
6. I famshëm për madhësinë e tij
7. Një burim i madh njohurish
8. E folur në të gjithë botën

A. Rusia, e njohur gjithashtu zyrtarisht si Federata Ruse, është shteti më i madh në botë. Territori i saj është 17.075.400 kilometra katrorë. Sipas shkencëtarëve, territori i vendit pothuajse do të mbulonte sipërfaqen e planetit Pluton. Është i vetmi vend që lahet nga 3 oqeane dhe 12 dete. Rusia konsiderohet të jetë një vend evropian, por dy të tretat e vendit janë në Azi. Sidoqoftë, shumica e popullsisë jeton në pjesën evropiane të Rusisë.

Ne theksojmë fjalët kyçe në tekst, përcaktojmë idenë kryesore dhe gjejmë titullin e duhur. Ideja kryesore e tekstit është të tregojë se sa e madhe është Rusia. Informacioni për madhësinë e vendit gjendet në shifra dhe theksohet nga krahasimi me sipërfaqen e planetit Pluton. Duke hedhur poshtë informacionin dytësor, ne zgjedhim përgjigjen e saktë.

(Përgjigja e saktë është A-6 -E famshmepëre sajmadhësia)

B. Liqeni i Siberisë Baikal është pishina më e madhe e ujit të freskët në planet. Të gjitha 12 lumenjtë kryesorë të botës(Volga, Don, Yenisei, Ob, Gange, Amazon, etj.) do të duhet të rrjedhë pothuajse një vit për të mbushur një pishinë të barabartë me vëllimin e liqenit Baikal. Një tjetër fakt mbresëlënës është se edhe nëse pjesa tjetër e furnizimit me ujë të freskët të planetit do të zhdukej, do të kishte mjaftueshëm ujë të freskët në liqenin Baikal për të furnizuar njerëzit e tokës deri në 50 vjet.

Ne theksojmë fjalët kyçe në tekst, përcaktojmë idenë kryesore dhe gjejmë titullin e duhur. Ideja kryesore e tekstit është se Liqeni Baikal është trupi më i madh i ujit të pijshëm në botë. Çfarë tregohet në krahasimin e liqenit Baikal me 12 lumenjtë kryesorë në botë.

(E saktepërgjigjeNË-1 Një diamant i madh uji)

C. Rusia është vendi me rezervat më të mëdha pyjore në botë. 45% e territorit të saj është e mbuluar me pyje të gjelbra. Pyjet janë të vendosura në veriun evropian të vendit, në Siberi dhe në Lindjen e Largët. Pyjet luajnë një rol të rëndësishëm në jetën dhe mirëqenien e njerëzve. rusisht pyjet janë 'mushkëritë' më të mëdha të Tokës. Ato prodhojnë oksigjen dhe pastrojnë atmosferën nga dioksidi i karbonit dhe ndotës të tjerë.

Ne theksojmë fjalët kyçe në tekst, përcaktojmë idenë kryesore dhe gjejmë titullin e duhur. Ideja kryesore e tekstit është se në territorin e Rusisë ekziston sasia më e madhe e pyjeve (45% e territorit të saj është e mbuluar me pyje të gjelbërta). Teksti përmban një krahasim me fjalën ‘mushkëri’, e cila është sinonim i fjalës ‘prodhues ajri’. ( E saktepërgjigje- ME-5 Prodhuesi i ajrit të pastër)

D. Ka më shumë se pesë mijë gjuhë në botë. Rusishtja është një nga pesë gjuhët kryesore të botës. 280 milionë njerëz në mbarë botën flasin anglisht dhe është një nga gjuhët amtare më të folura në Evropë. Kombet e Bashkuara përdorin rusishten si një nga gjuhët zyrtare të organizatës. Përdoret gjithashtu në tregtinë ndërkombëtare, politikën, jetën akademike dhe kulturore.

Ne theksojmë fjalët kyçe në tekst, përcaktojmë idenë kryesore dhe gjejmë titullin e duhur. Ideja kryesore e tekstit është se gjuha ruse është një nga gjuhët më të njohura në botë, siç dëshmohet nga informacioni në tekst (rusishtja është një nga pesë gjuhët kryesore botërore.). Rusishtja flitet nga 280 milionë njerëz në mbarë botën flasin rusisht, që korrespondon plotësisht me titullin numër 8). Përgjigja është e qartë.

(E saktepërgjigjeD-8 E folur në të gjithë botën)

E. Për koleksionin e saj të librave, Biblioteka Shtetërore Ruse konsiderohet të jetë më i madhi në Evropë dhe një nga më të mëdhenjtë në botë. Biblioteka Shtetërore Ruse u themelua në 1862, në Moskë. Biblioteka ka mbaruar 275 km rafte me më shumë se 43 milionë artikuj, duke përfshirë libra, revista dhe revista, botime artistike, partitura muzikore dhe regjistrime zanore, harta dhe gjëra të tjera. Ka artikuj në 247 gjuhë të botës.

Ne theksojmë fjalët kyçe në tekst, përcaktojmë idenë kryesore dhe gjejmë titullin e duhur. Mos harroni se tashmë kemi zhveshur 4 përgjigje! I gjithë paragrafi përmban informacion të saktë se sa e madhe është Biblioteka Shtetërore Ruse. Kjo dëshmohet nga informacioni numerik (275 km rafte, 43 milion artikuj, 247 gjuhë të botës). (E saktepërgjigjeE-7 Një burim i madh njohurish)

F. Rusia është e njohur në mbarë botën për programet e saj hapësinore. Në vitin 1957 Bashkimi Sovjetik lëshoi ​​Sputnik 1, satelitin e parë artificial në botë. Katër vjet më vonë, në vitin 1961, u krye fluturimi i njeriut në hapësirë. Kozmonauti sovjetik Yuri Gagarin ishte njeriu i parë që udhëtoi në hapësirë. Ai rrotulloi Tokën dhe u ul në të njëjtën ditë. Ka arritje të tjera mbresëlënëse hapësinore të vendit si fluturimi i parë i gjatë në hapësirë, gruaja e parë kozmonaute në hapësirë ​​dhe ecja e parë në hapësirë.

Ne theksojmë fjalët kyçe në tekst, përcaktojmë idenë kryesore dhe gjejmë titullin e duhur. Ideja kryesore e tekstit është arritjet e Rusisë në lidhje me hapësirën, e cila ka qartë një lidhje me titullin.

(E saktepërgjigjeF-4 Duke u ngritur më lart se qielli)

G. Një nga suvenirët më të njohur që turistët blejnë në Rusi është Matryoshka. Është një kukull e punuar me dru dhe e lyer me zbukurime shumëngjyrëshe. Edhe pse Matryoshka quhet kukull, në fakt është një grup kukullash me madhësi të ndryshme të vendosura brenda njëra-tjetrës. Një Matryoshka tradicionale ruse ka sy të mëdhenj të zinj, faqe të kuqe të shëndetshme dhe një buzëqeshje miqësore. Ajo vesh një kostum kombëtar rus dhe shpesh ka disa lule ose një shportë me fruta në duar.

Le të përfundojmë detyrën. Lexojmë tekstin dhe përcaktojmë idenë kryesore. Nga fjalia e parë marrim informacione që korrespondojnë plotësisht me titullin për lodrën e famshme ruse.

(E saktepërgjigjeG-2 Një lodër e famshme ruse)

Detyrat 10–17

Lexoni tekstin. Përcaktoni se cilat nga pohimet e dhëna 10–17 korrespondojnë me përmbajtjen e tekstit (1 – E vërtetë), cilat nuk korrespondojnë (2 – E gabuar) dhe çfarë nuk thuhet në tekst, pra, bazuar në tekst, as një mund të jepet një përgjigje pozitive dhe as negative (3 – Nuk është deklaruar). Në fushën e përgjigjes, shkruani një numër që korrespondon me numrin e përgjigjes së saktë.

Me kujdes, ngadalë, lexoni të gjithë tekstin, kuptoni përmbajtjen e tij kryesore. Nëse disa fjalë individuale nuk janë të qarta, përpiquni të merrni me mend kuptimin e tyre bazuar në kontekst.

Lexoni secilën pyetje në mënyrë sekuenciale (Mos harroni se pyetjet zakonisht bëhen sipas radhës në të cilën zhvillohet komploti i tekstit) dhe punojini ato në rendin e mëposhtëm:

• përcaktoni thelbin e çështjes, d.m.th. cila duhet të jetë përgjigja: një fjalë, frazë, fjali, paragraf dhe ose i gjithë teksti;
• Mundohuni të mos shikoni opsionet e përgjigjes dhe përgjigjuni pyetjes vetë.

Gjeni vendin (paragrafin) në tekst me të cilin lidhet pyetja, rilexoni atë dhe gjeni konfirmimin e opsionit tuaj. Kuptoni se si opsionet e sugjeruara të përgjigjeve ndryshojnë nga njëra-tjetra.

Nëse nuk mund të bëni një zgjedhje menjëherë, hidhni opsionet dukshëm të pasakta dhe përcaktoni përgjigjen më të mundshme duke përdorur metodën e eliminimit.

Sigurohuni që opsionet e tjera të mos zbatohen.

Ju duhet:

Kuptimi i plotë i tekstit, ndarja kryesore nga dytësore, aftësia për t'iu përgjigjur pyetjeve në mënyrë të arsyeshme dhe/ose logjikisht për të arritur në përgjigjen e saktë.

Si të shkruani përgjigjen: një numër në çdo paragraf të formularit. Për çdo përgjigje të zgjedhur saktë jepet 1 pikë; maksimumi - 8 pikë.

Detyra 10

Zyra Australiane e Turizmit punëson një kujdestar të ri dy herë në vit.

1) E vërtetë 2) E gabuar 3) Nuk është deklaruar

Informacioni i shkruar në fjali nuk përmendet në tekst. Përgjigja e saktë është 2 (Nuk është thënë).

Detyra 11

Nuk kishte internet në ishujt e Barrierës së Madhe.

1) E vërtetë 2) E rreme 3) Nuk është deklaruar

Në paragrafin e tretë të këtij teksti, në fjalinë e katërt, jepet informacioni “përgjegjësia e tij përfshin shkrimin e një blogu javor në internet”, nga ku kuptojmë se përgjegjësia e kandidatit për pozicionin do të jetë mbajtja e një blogu javor në internet. Kjo fjali është një përgënjeshtrim i informacionit (nuk ka internet në ishuj) të dhëna në detyrë. Përgjigja e saktë është 2 (E gabuar).

Detyra 12

Njerëz nga vende të ndryshme aplikuan për punë.

1) E vërtetë 2) E gabuar 3) Nuk është deklaruar

Kjo deklaratë është e vërtetë, siç dëshmohet nga fjalia e dytë e paragrafit të pestë (Dhe tha, aplikuan 34,000 njerëz nga të gjitha kombësitë e ndryshme.) Kjo fjali thotë se 34,000 njerëz të kombësive të ndryshme aplikuan për vendin vakant. Kjo është një përputhje absolute me fjalinë në detyrë. Përgjigja e saktë është 1 (E vërtetë).

Detyra 13

Ben Southall ishte një notar i mirë.

1) E vërtetë 2) E gabuar 3) Nuk është deklaruar

Në këtë detyrë ka disa të dhëna në tekst. Së pari, një nga kriteret për punësimin e kësaj pune ishte aftësia për të notuar (Përshkrimi i punës kërkon gjithashtu...not...). Së dyti, në paragrafin e pestë në fjalimin e drejtpërdrejtë të Benit, kuptojmë se ai është si një peshk në ujë (Sa herë që zhytesha ose shkoja nën ujë, harrova të gjitha problemet mbi ujë dhe përqendrohesha në rreshtimin në moment.) Përgjigja e saktë është 1 (e vërtetë).

Detyra 14

Ndërsa punonte si kujdestar, Ben Southall kishte shumë kohë të lirë.

1) E vërtetë 2) E rreme 3) Nuk është deklaruar

Në paragrafin e gjashtë, fjalia e dytë na tregon rrënjësisht të kundërtën për punën e Benit (Ishte shumë i zënë, më i ngarkuar nga sa e imagjinonin shumica e njerëzve ... më i zënë nga sa e kishte imagjinuar vetë Beni). Përgjigja e saktë është 2 (E gabuar).

Detyra 15

Për të bërë punën e tij, Ben Southall duhej të komunikonte me gazetarët.

1) E vërtetë 2) E gabuar 3) Nuk është deklaruar

Në përshkrimin e përgjegjësive të Benit (paragrafi i gjashtë) shohim një fjali që vërteton faktin e komunikimit me gazetarët (...Beni ka pasur shumë takime, konferenca për shtyp dhe intervista.) Përgjigja e saktë është 1 (E vërtetë).

Detyra 16

Ben Southall u dërgua në spital pas një sulmi peshkaqen.

1) E vërtetë 2) E rreme 3) Nuk është deklaruar

Në këtë detyrë, gjëja kryesore është të vërehet se ai nuk është kafshuar nga një peshkaqen, por nga një kandil deti (... gjëja më e rrezikshme ishte një kandil deti i vogël sa gishti i vogël. Konsiderohet të jetë jashtëzakonisht helmues dhe Beni u thumbua nga ajo.) Përgjigjja e saktë është – 2 (E gabuar).

Detyra 17

Ben Southall do të bëjë një film për punën e tij në ishuj.

1) E vërtetë 2) E gabuar 3) Nuk është deklaruar

Informacioni i shkruar në detyrë nuk përmendet në tekst. Përgjigja e saktë është 3 (Nuk është thënë).

Versioni demonstrues i OGE 2019 në anglisht dhe gjuhë të tjera të huaja, FIPI

Versionet zyrtare demo të OGE 2019 në gjuhë të huaja,miratuar

Versioni demonstrues i materialeve matëse të kontrollit për zhvillimin e provimit kryesor të shtetit në ANGLISHT 2019

Shpjegime për versionin demo të fletës së provimit

Kur rishikoni versionin demo 2019 (pjesën gojore), kini parasysh se detyrat e përfshira në versionin demonstrues nuk pasqyrojnë të gjithë elementët e përmbajtjes që do të testohen duke përdorur opsionet CMM në 2019. Lista e plotë e elementeve të përmbajtjes që mund të monitorohen në Provimi 2019, jepet në kodifikuesin e elementeve të përmbajtjes dhe kërkesave për nivelin e përgatitjes së studentëve për provimin kryesor të shtetit në gjuhën angleze, të postuar në faqen e internetit: www.fipi.ru.

Versioni demo synon t'i mundësojë çdo pjesëmarrësi të provimit dhe publikut të gjerë të marrë një ide mbi strukturën e fletës së provimit, numrin dhe formën e detyrave, si dhe nivelin e vështirësisë së tyre. Kriteret e dhëna për vlerësimin e përfundimit të detyrave me një përgjigje të detajuar, të përfshira në versionin demo të letrës së provimit, do t'ju lejojnë të merrni një ide për kërkesat për plotësinë dhe korrektësinë e regjistrimit të një përgjigje të detajuar.

Ndryshimet në OGE 2019 në anglisht dhe gjuhë të tjera të huaja:

nuk ka ndryshime në strukturë dhe përmbajtje.

Ky informacion u jep të diplomuarve mundësinë për të zhvilluar një strategji për përgatitjen për provimin e gjuhës angleze.

Pjesa gojore Puna e provimit përbëhet nga dy detyra të të folurit: një deklaratë tematike monologe dhe një dialog i kombinuar. Koha e përgjigjes me gojë është 6 minuta për student.

Pjesa e shkruar Punimi i provimit në anglisht përbëhet nga katër seksione, duke përfshirë 33 detyra.

Janë dhënë 2 orë (120 minuta) për të përfunduar detyrat e pjesës me shkrim të provimit.

Në seksionin 1 (detyrat dëgjimore) ju kërkohet të dëgjoni disa tekste dhe të plotësoni 8 detyra për të kuptuar tekstet e dëgjuara. Koha e rekomanduar për të përfunduar detyrat në këtë pjesë është 30 minuta.

Seksioni 2 (detyrat e leximit) përmban 9 detyra për të kuptuarit e leximit. Koha e rekomanduar për të përfunduar detyrat në këtë pjesë është 30 minuta.

Seksioni 3 (detyrat mbi gramatikën dhe fjalorin) përbëhet nga 15 detyra. Koha e rekomanduar për të përfunduar detyrat në këtë pjesë është 30 minuta.

Përgjigjet e detyrave 3-8 dhe 10-17 shkruhen si një numër, që korrespondon me numrin e përgjigjes së saktë. Shkruajeni këtë numër në fushën e përgjigjes në tekstin e veprës.

Përgjigjet e detyrave 1, 2, 9, 18-32 shkruhen si një varg numrash ose fjalësh (frazash) në fushën e përgjigjeve në tekstin e veprës.

Nëse shkruani një përgjigje të gabuar për detyrat në seksionet 1-3, kryqëzojeni atë dhe shkruani një të re pranë saj.

Në seksionin 4 (detyrë me shkrim) ka 1 detyrë që ju kërkon të shkruani një letër personale. Detyra plotësohet në një fletë të veçantë. Koha e rekomanduar për të përfunduar detyrën është 30 minuta.

Kur përfundoni detyrat, mund të përdorni një draft. Regjistrimet në draft nuk merren parasysh gjatë vlerësimit të punës.

Pikët që merrni për detyrat e përfunduara përmblidhen. Mundohuni të përfundoni sa më shumë detyra të jetë e mundur dhe të merrni më shumë pikë.

Ju urojmë suksese!

Specifikimi
kontrollojnë materialet matëse për kryerjen
në provimin kryesor të shtetit 2019
në GJUHË TË HUAJA

1. Qëllimi i CMM për OGE– të vlerësojë nivelin e formimit gjuhësor në gjuhë të huaj të maturantëve të klasave IX të institucioneve të arsimit të përgjithshëm për efekt të certifikimit përfundimtar shtetëror të tyre. Rezultatet e provimit mund të përdoren gjatë pranimit të nxënësve në klasa të specializuara në shkollat ​​e mesme.

OGE kryhet në përputhje me Ligjin Federal të 29 dhjetorit 2012 Nr. 273-FZ "Për arsimin në Federatën Ruse".

2. Dokumentet që përcaktojnë përmbajtjen e CMM

1. Komponenti federal i standardit shtetëror të arsimit bazë të përgjithshëm në gjuhë të huaja (Urdhri i Ministrisë së Arsimit të Rusisë, datë 5 Mars 2004 Nr. 1089 "Për miratimin e komponentit federal të standardeve shtetërore të përgjithshme fillore, të përgjithshme themelore dhe të mesme. arsimi i përgjithshëm (i plotë)”).
2. Modele programesh në gjuhë të huaja // Standarde të reja shtetërore në gjuhë të huaja, klasat 2-11 (Edukimi në dokumente dhe komente. M.: AST: Astrel, 2004). Gjatë zhvillimit të CMM-ve, merren parasysh edhe sa vijon:
   Korniza e Përbashkët Evropiane e Referencës për Gjuhët: Mësimi, Mësimdhënia, Vlerësimi. MSLU, 2003.
3. Qasje ndaj zgjedhjes së përmbajtjes dhe zhvillimit të strukturës CMM

Qëllimi kryesor i edukimit në gjuhë të huaj në një shkollë bazë është formimi i kompetencës komunikuese të nxënësve, që kuptohet si aftësia dhe vullneti i nxënësve për të komunikuar në një gjuhë të huaj brenda kufijve të përcaktuar nga standardi i arsimit të përgjithshëm bazë në gjuhë të huaja. Ky synim nënkupton formimin dhe zhvillimin e aftësive komunikuese të nxënësve në të folur, lexim, të kuptuarit e të folurit tingull/oral me vesh dhe të shkruarit në një gjuhë të huaj.

Për të përcaktuar nivelin e zhvillimit të kompetencës komunikuese midis maturantëve të shkollës bazë, dokumenti i provimit OGE parashikon dy pjesë (me shkrim dhe me gojë) dhe përdor lloje të ndryshme detyrash që synojnë testimin e aftësive të komunikimit dhe aftësive gjuhësore.

Plotësimi i grupit të detyrave të paraqitura nga studentët lejon të vlerësohet përputhshmëria e nivelit të formimit të tyre në gjuhë të huaj, të arritur në përfundim të studimeve në shkollën bazë, me nivelin e përcaktuar nga standardi i arsimit të përgjithshëm bazë në gjuhë të huaja. Ky nivel garanton mundësinë e vazhdimit të suksesshëm të arsimit në shkollën e mesme.

4. Lidhja e modelit të provimit OGE me Provimin e Unifikuar të Shtetit KIM

Puna e provimit për Provimin e Unifikuar të Shtetit OGE dhe KIM në gjuhë të huaja ka objekte të përbashkëta kontrolli (aftësi komunikimi të të diplomuarve në dëgjim, lexim, shkrim dhe të folur, aftësi leksikore dhe gramatikore) dhe disa elementë të përbashkët të përmbajtjes.

Për të testuar aftësitë e komunikimit dhe aftësitë gjuhësore të studentëve në fletët e provimit të maturantëve të klasave IX dhe XI, përdoren të njëjtat lloje detyrash (për shembull, detyra me një përgjigje të shkurtër, detyra me një përgjigje të detajuar, detyra për të zgjedhur dhe regjistrimi i numrit të një përgjigjeje nga tre të propozuara), dhe gjithashtu qasje uniforme për vlerësimin e llojeve produktive dhe pritëse të veprimtarisë së të folurit.

Në të njëjtën kohë, OGE dhe Provimi i Unifikuar i Shtetit ndryshojnë në qëllimet e sjelljes së tyre, dhe KIM OGE dhe Provimi i Unifikuar i Shtetit ndryshojnë në disa elementë të përmbajtjes së testuar, numrin dhe nivelin e vështirësisë së detyrave dhe kohëzgjatjen e provim, i cili vjen për shkak të përmbajtjes dhe kushteve të ndryshme të mësimit të gjuhëve të huaja në shkollat ​​fillore dhe të mesme.

5. Karakteristikat e strukturës dhe përmbajtjes së CMM

Punimi i provimit përbëhet nga dy pjesë:

• me shkrim (pjesët 1-4, duke përfshirë detyrat për dëgjimin, lexim, shkrim, si dhe detyra për të kontrolluar aftësitë leksikore dhe gramatikore të të diplomuarve);
• me gojë (seksioni 5, që përmban detyra të të folurit).

KIM në gjuhë të huaja përfshin detyra të formave të ndryshme:

• 14 detyra me përgjigje të regjistruara në formën e një numri: 6 detyra për të testuar aftësitë audituese të të diplomuarve (seksioni 1 "Detyrat e të dëgjuarit") dhe 8 detyra për të testuar aftësitë e të diplomuarve për të lexuar (seksioni 2 "Detyrat e leximit");
• 18 detyra me një përgjigje të shkurtër: 2 detyra për të testuar aftësitë e auditimit, 1 detyrë për të testuar aftësitë e leximit dhe 15 detyra për të testuar aftësitë leksikore dhe gramatikore të maturantëve të klasës së 9-të. Përgjigja e detyrave me një përgjigje të shkurtër jepet nga hyrja përkatëse në formën e një numri ose sekuence numrash të shkruar pa hapësira dhe karaktere ndarëse ose një fjalë/frazë e shkruar pa hapësira dhe ndarëse).
• 3 detyra me një përgjigje të detajuar: shkrimi i një letre personale në seksionin 4 "Detyra e shkrimit"; deklaratë tematike monologe dhe dialog i kombinuar (seksioni 5 “Detyrat e të folurit”).

.............................

Arsimi i përgjithshëm bazë

gjuha angleze

OGE-2018 në anglisht. Gramatika dhe fjalori

Seksioni 3 “Gramatika dhe Fjalori” i OGE në anglisht përfshin 2 detyra.

Detyrat 18–26 (pika maksimale - 9 pikë) testoni aftësitë e formimit të formave gramatikore, detyrat 27-32 (pika maksimale - 6 pikë) testoni aftësitë e fjalëformimit. Koha e rekomanduar për të përfunduar këtë pjesë është 30 minuta. Rezultati maksimal është 15 pikë.

Lexoni tekstin më poshtë. Shndërrojini fjalët e shtypura me shkronja të mëdha në fund të rreshtave me numër 18–26 në mënyrë që të përputhen gramatikisht me përmbajtjen e tekstit. Plotësoni vendet bosh me fjalët e dhëna. Çdo boshllëk korrespondon me një detyrë të veçantë 18–26.

Këshillë metodike

Për të përfunduar me sukses këtë detyrë OGE në anglisht, rekomandohet të përsërisni:

• Kohët e grupit janë të tashme, të shkuar, të ardhme;
• Ndërtimet do të shkojnë, janë përdorur etj.;
• Zëri pasiv;
• Klauzola relative;
• Modalet;
• Kushtet (llojet 0, 1, 2, 3);
• Fjalimi i raportuar;
• Gerund dhe infinitiv;
• Emrat e numërueshëm dhe të panumërueshëm;
• Përemrat dhe përcaktorët pronor;
• Artikuj;
• Parafjalët e kohës dhe vendit;
• Pyetje, etiketa pyetjesh, pyetje indirekte;
• Krahasuesit dhe superlativët;
• Lidhës;
• Shkaktarja;
• Të dyja, ose, as, kështu, as;
• Kështu dhe kaq, gjithashtu dhe mjaft.

Është gjithashtu e nevojshme t'i kushtohet vëmendje e veçantë:

• Foljet e parregullta;
• Foljet frazale;
• Frazat parafjalore;
• Modele fjalësh;
• Fjalëformimi.

Fletorja e punës është pjesë përbërëse e grupit edukativo-metodologjik Enjoy English / “Anglisht me kënaqësi” për klasën e 9-të. Përmbajtja e fletores së punës është e lidhur ngushtë me tekstin dhe synon konsolidimin e materialit të studiuar në klasë. Fletorja e punës përmban ushtrime të dizajnuara për të zhvilluar aftësitë gramatikore, fjalorin dhe drejtshkrimin e nxënësve, si dhe për të zhvilluar aftësitë e të shkruarit, të lexuarit dhe të dëgjuarit.

Le të fillojmë detyrën.

	Dikur ishin katër fëmijë, emrat e të cilëve ishin Peter, Susan, Edmund dhe Lucy. Kjo histori i ndodhi ___________________ kur u desh të largoheshin nga qyteti i tyre, Londra, gjatë luftës.
	Ata __________________ në shtëpinë e një Profesori të vjetër që jetonte në fshat, dhjetë milje larg stacionit më të afërt hekurudhor.
	Ai __________________ grua dhe jetonte në një shtëpi shumë të madhe me një shtëpiake.
	Ai vetë ishte një burrë shumë i moshuar me flokë të bardhë që i rriteshin në pjesën më të madhe të fytyrës, si dhe në kokë. Fëmijët e pëlqyen pothuajse menjëherë. Vetëm Lucy, e cila ishte __________________ e tyre, ndjeu pak frikë prej tij.
	Në mbrëmjen e tyre __________________, pas darkës, ata i thanë natën e mirë Profesorit dhe u ngjitën lart. Ishte shtëpia më e madhe që kishin parë ndonjëherë, ndaj Pjetri sugjeroi ta eksploronin në mëngjes.
	Kur erdhi mëngjesi tjetër, ra një shi i vazhdueshëm. "Uroj që moti __________________ më i gëzuar!" tha Edmundi.
	"Mos ankohu, Ed," tha Susan. "Unë mendoj se moti __________________ së shpejti."
	"Ne do të eksploronim shtëpinë," u kujtoi Pjetri atyre. Ai __________________ një sanduiç për momentin dhe ishte absolutisht i kënaqur me të gjithë situatën.
	Të gjithë tundën kokën dhe në atë moment aventurat e tyre të mahnitshme __________________.

Ky manual është një pjesë integrale e grupit edukativo-metodologjik "Anglisht" për klasën 9 të serisë "Rainbow English" nga O. V. Afanasyeva, I. V. Mikheeva, K. M. Baranova. Ai përfshin ushtrime për praktikë shtesë të materialit leksikor dhe gramatikor të tekstit shkollor.

Arsyetimi

Ne lexojmë tekstet e paraqitura (ky mund të jetë një tekst) në mënyrë që të kemi një ide të përgjithshme për atë që po flasim. Më pas plotësojmë vendet bosh.

Numri 18. Përemri vetor i shkruar ATA, ky përemër nuk është temë në tekst, prandaj është e nevojshme të përdoret një përemër objektiv, përkatësisht ATA.

Numri 19. Folje e dhënë DËRGONI. Para së gjithash, është e nevojshme të përcaktohet se në çfarë forme duhet të përdoret folja: veprore ose pasive. Kur kryejmë një detyrë, mund të përdorim qasjet e mëposhtme:

• Së pari, mund të mbështeteni drejtpërdrejt në kontekstin, i cili e bën të qartë se fëmijët u dërguan në shtëpinë e profesorit të vjetër.
• Së dyti, folja DËRGONIështë një folje kalimtare, pas së cilës kërkohet një objekt, i cili nuk është në fjalinë tonë, që përjashton formën veprore.

Gjatë përkthimit të fjalisë, bëhet e qartë se fëmijët nuk mund të dërgonin shtëpinë, që do të thotë se tema ATA i nënshtrohet veprimit nga një temë ose objekt tjetër, është e qartë se folja duhet të vihet në zërin pasiv. Hapi tjetër është të përcaktojmë se në çfarë forme të kohës të përdorim foljen, për këtë ne përsëri i drejtohemi kontekstit. Tre fjalitë e para përdoren në kohën e kaluar të thjeshtë (Past Simple). Përcaktoni shënuesin e kohës. Në rastin tonë, është kur ata duhej të largoheshin në qytetin e tyre të lindjes, Londër, gjatë luftës. Forma e saktë është U DËRGUAN.

Numri 20. Folja e dhënë NOT/HAVE

1. Konteksti.
2. Zëri aktiv ose pasiv.
3. Forma e kohës së foljes.

Nga konteksti bëhet e qartë se folja do të jetë në zërin veprues, pasi kryefjala ai mori masa. Përcaktojmë nëse tregimi i referohet kohës së shkuar dhe në cilën kohë përdoren foljet, para dhe pas lëshimit. Folje jetoi përdoret në Past Simple, që na jep të drejtën ta vendosim këtë folje në të njëjtën kohë nuk kishte / nuk kishte. Sidoqoftë, për të theksuar se veprimet e njërës folje ndodhën qartë përpara tjetrës, mund ta vendosni këtë folje në Past Perfect ( nuk kishte pasur/nuk kishte pasur), që është gjithashtu një zgjidhje e saktë gramatikisht e problemit. Fjalia përdor 2 folje, ku veprimet e njërës kanë ndodhur dukshëm para tjetrës, për të theksuar këtë fakt vendosim foljen kanë në Past Perfect.

Numri 21. Mbiemër i dhënë I RINJ. Përpara hendekut shohim artikullin e përcaktuar të, i cili është një shënues për formimin e shkallës superlative të një mbiemri. Shënuesit shtesë janë fjalë prej tyre. Nga konteksti është e qartë se mbiemri duhet të shndërrohet në një formë. Në rastin tonë, kjo është një formë superlative, pasi mbiemri paraprihet nga një artikull i caktuar të dhe shënues shtesë prej tyre (më i riu prej tyre).

Numri 22. Numri kardinal NJË, pra, forma e vetme e mundshme është numri rendor E PARA.

Numri 23. Folje e dhënë BËHET. Në fjali dizajni uroj(fjalia e kushtëzuar e tipit I). Konteksti lë të kuptohet se Edmondi donte që moti të ishte ndryshe në momentin kur ai flet për të. Në situata të tilla, ne përdorim fjalinë e kushtëzuar I wish + Past Simple. Ky ndërtim merr, pavarësisht nga personi, formën e foljes të jesh (W.A.S. ose ISHIN). Të dyja opsionet konsiderohen të sakta.

Numri 24. Folje e dhënë PËRMIRËSOJMË. Ne e bëjmë analizën në mënyrë tradicionale.

1. Konteksti.

Nga konteksti bëhet e qartë se folja do të jetë në zërin veprues. Konteksti kërkon përdorimin e kohës së ardhme. Frazë Unë mendojështë tregues i kohës gramatikore të Future Simple, por nuk përjashton përdorimin e konstruksionit për të shkuar në, përdoret gjithashtu për të shprehur kohën e ardhme. Përgjigja e saktë është DO TË PËRMIRËSOHET / DO TË PËRMIRËSOHET / DO TË PËRMIRËSOHET.

Numri 25. Folje e dhënë HANI. Ne e bëjmë analizën në mënyrë tradicionale.

1. Konteksti.
2. Zëri aktiv ose pasiv.
3. Forma kohore e foljes.

Nga konteksti bëhet e qartë se folja do të jetë në zërin veprues. Disponueshmëria e treguesit të kohës gramatikore për momentin na tregon për nevojën e përdorimit të kohëve të grupit të vazhduar dhe praninë e një foljeje të dytë ishte(Past Simple) kërkon bashkërendim të kohëve. Përgjigja e saktë është po hante(E kaluara e vazhdueshme).

Numri 26. Folje e dhënë FILLOJ. Ne e bëjmë analizën në mënyrë tradicionale.

1. Konteksti.
2. Zëri aktiv ose pasiv.
3. Forma kohore e foljes.

Nga konteksti bëhet e qartë se folja do të jetë në zërin veprues. Folja e parë në një fjali POSHTE KOKË(Past Simple), meqenëse ngjarjet ndodhin në mënyrë sekuenciale, ne përdorim përsëri Past Simple. Përgjigja e saktë është FILLOI.

Përgjigjet për detyrat 18 deri në 26: 18 - ata;19 - u dërguan; 20 – nuk kishte/nuk kishte/nuk kishte pasur/nuk kishte pasur; 21 - më i riu; 22 - e para; 23 – ishte/ishin; 24 - do të përmirësohet / do të përmirësohet / do të përmirësohet; 25 – po hante; 26 – filloi.

Fletorja e punës është pjesë e grupit edukativo-metodologjik “Përpara” për klasën e 9-të dhe plotëson tekstin me një sistem detyrash që sigurojnë zhvillimin e gjithanshëm të aftësive në dëgjim, të folur, lexim dhe shkrim. Fletorja përfshin vetë-teste me përgjigje.

Detyra 2

Lexoni tekstin më poshtë. Shndërrojini fjalët e shtypura me shkronja të mëdha në fund të rreshtave me numër 27–32 në mënyrë që të jenë në përputhje gramatikisht dhe leksikisht me përmbajtjen e tekstit. Plotësoni vendet bosh me fjalët e dhëna. Çdo lëshim korrespondon me një detyrë të veçantë 27–32.

Këshillë metodike

Kjo pjesë teston aftësitë e fjalëformimit. Detyra në specifikim është formuluar si "detyra për të mbushur një boshllëk në një tekst të lidhur duke formuar një fjalë të lidhur nga fjala referencë e propozuar" duke përdorur prapashtesa dhe parashtesa. Çelësi i suksesit në përmbushjen e kësaj detyre janë dy faktorë: identifikimi i saktë i pjesës së të folurit që duhet të futet në vend të boshllëkut dhe njohja e prapashtesave dhe parashtesave fjalëformuese. Lexojmë tekstin, duke i kushtuar vëmendje fjalëve para boshllëqeve dhe duke e ndjekur atë. Përcaktojmë pjesën që mungon në të folur, si dhe nëse fjala që mungon ka konotacion negativ ose pohues.

	Njerëzit udhëtojnë shumë në ditët e sotme. Avionët konsiderohen si mjetet më të ____________________ të transportit, por për disa njerëz aeroportet mund të jenë një makth.
	Ka radhë __________________ kur kontrolloni dhe humbni shumë kohë nëse fluturimi juaj vonohet.
	Sidoqoftë, ka disa aeroporte ku mund të _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ aeroporte ku mund të kënaqeni.
	Për shembull, nuk do të mërziteni kurrë në aeroportin ndërkombëtar të Hong Kongut. Këtu ka mijëra njerëz nga vendet __________________, por pasagjerët nuk kanë kurrë probleme, sepse gjithçka është e organizuar mirë.
	Ka shoqëruese me pallto të kuqe, të cilat ju ndihmojnë të kaloni nga një vend në tjetrin. Është shumë e mirë për njerëzit që nuk kanë ndjenjën e __________________.
	Shoqëruesit janë gjithmonë shumë të sjellshëm dhe __________________.

Arsyetimi

Numri 27. Planet konsiderohen si më të... Ndërtimi kërkon më shumë përdorimin e një mbiemri pas tij. Për të formuar një mbiemër nga fjala COMFORT, duhet të shtoni prapashtesën –ABLE. Përgjigja e saktë është KOFORTE.

Numri 28. Janë _____radhë... Në këtë situatë, pas ndërtimit Ka Mund të jetë ose një emër ose një mbiemër që e specifikon atë. Ne tashmë kemi një emër - radhë. Prandaj, ne do të shtojmë një mbiemër. Konteksti kërkon përdorimin e një mbiemri me kuptimin "i pafund". Parashtesa BES = prapashtesa LESS në anglisht. Përgjigja e saktë është PA SHUME.

Numri 29.…ku mund të _________të kënaqeni si? Është logjike të përdoret një ndajfolje (mbiemër + LY). Rilexojmë paragrafin me fjalën e futur - kuptimi ruhet. Përgjigja e saktë është NË VËRTETË.

Numri 30. Ka mijëra njerëz nga vendet __________... Në këtë situatë, pas ndërtimit There are mund të ketë ose një emër ose një mbiemër që e specifikon atë. Ne tashmë kemi një emër - vendet. Në mënyrë që nga një folje NDRYSHON për të kthyer mbiemrin duhet të shtojmë prapashtesën -ENT. Përgjigja e saktë është TË NDRYSHME.

Numri 31.…pa kuptim të ___________. Ndjesia e drejtimit është një shprehje e qëndrueshme, ku drejtimi është një emër. Për të formuar nga fjala DIREKT emër duhet të shtojmë prapashtesën –ION. Përgjigja e saktë është DREJTIM.

Numri 32. Shoqëruesit janë gjithmonë shumë të sjellshëm dhe __________. Konteksti kërkon përdorimin e një mbiemri të dytë me një vlerësim pozitiv. Të formohet nga një fjalë NDIHMË mbiemrin “përgjegjës” duhet të shtojmë prapashtesën – FUL. Përgjigja e saktë është NDIHMËSHME.

Përgjigjet për detyrat 27 deri në 32: 27 - të rehatshme; 28 – pafund; 29 – në fakt; 30 - të ndryshme; 31 – drejtimi; 32 – e dobishme.

Ju lutemi vini re program pune në anglisht për UMK Forward për klasat 2-4 Dhe program pune Anglishtja si gjuhë e dytë e huaj për klasat 5-9. Në dispozicion për shikim dhe shkarkim falas.

Lexoni tekstin. Përcaktoni cilin nga pohimet e mëposhtme 10- 17 korrespondojnë me përmbajtjen e tekstit (1 - e vertete) cilat nuk korrespondojnë (2 - E rreme) dhe ajo që nuk thuhet në tekst, pra në bazë të tekstit nuk mund të jepet përgjigje as pozitive e as negative. (3 - Nuk është deklaruar). Në fushën e përgjigjes, shkruani një numër që korrespondon me numrin e përgjigjes së saktë.

Kujtime të pemës së Krishtlindjes

Emri im është Ted. Jam rritur në vitet '50, por kujtimet e mia të fëmijërisë janë ende të gjalla. Më e këndshme prej tyre është pema e Krishtlindjeve familjare. Përveç mamasë dhe babit tim, në familje kishte pesë fëmijë. Ne të gjithë morëm pjesë në dekorimin e pemës së Krishtlindjes, në një mënyrë ose në një tjetër. Ishte një kohë e veçantë për mua pasi babai na çoi për një udhëtim në pyllin e dimrit.

Përvoja ishte e veçantë pasi vetëm djemtë lejoheshin të shkonin në fshat për të zgjedhur pemën. Në moshën pesë vjeçare u ndjeva krenare që isha në aventurën e një burri. Mbaj mend që ecja nëpër pyll me babin duke kërkuar pemën e madhe e të përsosur. Kishim një tavan të lartë në dhomën e ndenjes, kështu që një pemë e vogël nuk dukej aty.

Në moshën pesë vjeçare, edhe një pemë e vogël më dukej e mrekullueshme. Për të matur një pemë, ngrita duart mbi kokë dhe shikova lart. Nëse mund të arrija majën e pemës, mendova se ishte mjaft e madhe. Babi, megjithatë, gjithmonë zgjidhte pemën e përsosur me shumë kujdes.

Pasi bëri zgjedhjen e tij, nxori një sëpatë për të prerë pemën. Doja të ndihmoja babin dhe vëllezërit e mi, por ata gjithmonë më thoshin të qëndroja prapa. Kur filloi prerja, u përpoqa ta mbaja pemën lart. Kisha frikë se pema do të binte mbi ta dhe u ndjeva aq i fortë sa ta mbaja.

Pasi pema u rrëzua, e çuam në makinë dhe u kthyem në shtëpi. Nuk e mbaj mend se si e kaluam atë pemë të madhe nga dera, por ishte gjithmonë e drejtë. Pastaj babi mori pemën të ngrihej dhe ne mund të fillonim dekorimin. Pema, kutitë me dekorime dhe një shkallë e lartë zinin të gjithë dhomën.

E gjithë familja mori pjesë pasi nëna u dha të gjithëve një detyrë. Më duhej të kaloja dekoratat. Ajo që më pëlqeu më shumë në pemën e Krishtlindjes ishin dritat. Kur të gjithë të tjerët ishin larguar, unë qëndrova në dhomë dhe shikoja dritat që udhëtonin lart e poshtë pemës së Krishtlindjes.

Babai kishte një punë më të veçantë atë ditë. Mami mori stolinë e saj të preferuar, një engjëll të ndezur, të cilin e kishte marrë si dhuratë nga familja e saj. Babai u ngjit në shkallë dhe e fiksoi engjëllin në majë të pemës së Krishtlindjes. Kur pashë engjëllin, mendova se Santa ishte afër shtëpisë sime.

Të gjithë, dhe pema e zbukuruar me shkëlqim, ishin gati për të festuar Krishtlindjet. Ishte aq i madh sa gati preku tavanin. Ndjeva se isha pjesë e vogël e një aventure të madhe. Vitet e fundit që jetuam në atë shtëpi, udhëtimet në pyll me babin pushuan. Në vend të kësaj blemë një pemë artificiale.

Familja e Tedit kishte një traditë të dekorimit të pemës së Krishtlindjes së bashku.

Artikulli i mëparshëm: Sa është shpejtësia e dritës Artikulli vijues: Lëkundjet harmonike Formula e fizikës së frekuencës së lëkundjeve