Fazil Iskander djali dhe përmbledhja e luftës. Aforizma dhe citate nga vepra të letërsisë orientale

Vendi i punës, pozicioni: - MAOU "Gjimnazi Nr. 1 i Rajonit të Moskës" Rrethi Akhtubinsky ", zv. Drejtor i Arsimit dhe Menaxhimit të Burimeve, mësues i gjuhës dhe letërsisë ruse

Rajoni: - Rajoni Astrakhan

Karakteristikat e orës së mësimit (seancës) Niveli i arsimimit: - arsimi i përgjithshëm bazë

Audienca e synuar: - Mësues (mësues)

Klasat: – klasa e 5-të

Lënda: - Letërsi

Objektivi i mësimit: -

Subjekti

Metasubjekt

Personale.

Nxënësit në klasë (auditor): - 28

Tekstet e përdorura dhe mjete mësimore: —

Lanin B.A., Ustinova L.Yu., Shamchikova V.M. etj. Teksti mësimor Letërsia e klasës së 5-të (në dy pjesë)

Pajisjet e përdorura: -

Kompjuter me akses ne internet, projektor, ekran

OSSH të përdorura: -

Prezantimi i sfondit,

http://slov.com.ua

http://www.synonimizer.ru

http://maps.yandex.ru

Përshkrim i shkurtër: - Letërsia Ora e klasës së 5-të-reflektim “A është njeriu i sjellshëm apo jo i sjellshëm?” bazuar në tregimin “Djali dhe lufta” të F. Iskanderit.

Mësimi i letërsisë në klasën e 5-të bazuar në tregimin e F. Iskanderit “Djali dhe lufta”

E zgjidhur

problemet arsimore:

zbatimi detyrat e shtëpisë;

formulimi i objektivave të mësimit;

puna me diagramin;

punë në grup

(Grupet u krijuan nga mësuesi/ja, secilit grup iu dha një zarf me një detyrë dhe në fund të punës një fletë vlerësimi. Grupet punojnë me tekstin e tekstit, tregohen faqet dhe përdorin kompjuterin me qasje në internet);

krijimi i një grupi;

reflektim;

Detyrë mësimore të mëparshme: lexoni tregimin e F. Iskanderit “Djali dhe lufta”, hartoni kartela ngjyrosëse me një lidhje ngjyrash me tregimin e lexuar në shtëpi; fjalor: Njerëz të ngrohtë, Fluke, plaçkitës, melankoli kozmike, pesimist

Kushtet: tregim, epigraf, aforizëm, citim

Përparimi i mësimit: fëmijët i bashkëngjisin në tabelë kartat me detyrat e shtëpisë së përfunduar

Prezantimi i sfondit

Në tabelë: mbishkrimi dhe diagrami

F. Iskander “Djali dhe lufta”

Djema, në shtëpi lexoni tregimin e F. Iskanderit "Djali dhe Lufta" dhe i ngjyrosni kartat me ngjyra që lidhnin përshtypjen e asaj që lexoni. Shihni cilat ngjyra janë mbizotëruese. Çfarë simbolizojnë këto ngjyra?
Pasi e lexuat tregimin në shtëpi, e patë se në sipërfaqe, mendoj se ne, duke punuar së bashku, do të zbulojmë kuptimin e thellë që ishte vënë në tregim i shkurtër Fazil Iskander.

Krijimi situatë problematike. Rregullimi i një të reje detyrë edukative:

Në vitet '90 erdhi një vajzë e re në klasën e 5-të ku unë punoja, një vajzë refugjate, gjeorgjiane, me emrin Dodo, që ishte e pazakontë për ne. U prezantuam dhe mësimi vazhdoi. Gjatë gjithë orës së mësimit, sytë depërtues të një fëmije që kishte ikur nga lufta më shikonin. Kur ra zilja, fëmijët u derdhën nga klasa në një turmë të shkujdesur, vajza erdhi tek unë dhe më tha: "Mësues, faleminderit për mësimin!"

Pse mendoni se vajza e falënderoi për mësimin? (Ky ishte një mësim i zakonshëm dhe fëmija falenderoi jo për cilësinë e tij, por për mundësinë për t'u ulur në një tavolinë dhe jo nën një tavolinë, për të bërë një jetë të zakonshme paqësore, pa tmerret e luftës. Fëmija vlerësoi atë që ishte e zakonshme dhe jo e rëndësishme për ne Lufta solli rregullimet tuaja)

Si lidhet kjo situatë me tregimin e F. Iskanderit “Djali dhe lufta”? (Historia për luftën e tëri djalin dhe e bëri të mendojë për jetën)

Ekziston një diagram në tabelë që tregon se çfarë fjalë të zakonshme, do të shkruajmë nën shigjeta (mësim (jetë), luftë).

Pse ka një person në qendër të diagramit? Pse (shenjë - ? ) (Gjithçka në letërsi ka të bëjë me një person, problemet e tij, idetë e tij për botën)

Në cilat dy pjesë mund ta ndajmë përafërsisht historinë: (duke përdorur sllajde prezantimi në sfond) lufta (historia e Aslanit dhe djalit të tij Valiko), kërkimi i përgjigjes së pyetjes së djalit "A janë njerëzit të sjellshëm apo jo?"

Episodet kryesore të pjesës 1: (përdorimi i sllajdeve të prezantimit në sfond) jetë të qetë popujt e Abkhazisë, historitë e Valikos dhe Aslanit: incidenti me rojet, grabitësit, jeta dhe vdekja e doktor George.

Episodet kryesore të pjesës 2: (duke përdorur sllajde të prezantimit në sfond) gruaja e vjetër lypës që ushqen qentë është "përgjigja" e pyetjes.

Detyrat në grup. Faqet janë të listuara.

Grupi 1: faqe 277

1. Duke përdorur Burimet e internetit, gjeni Moskën, Abkhazinë, Gagrën.

2. Si jetonin popujt e Abkhazisë? Si ndryshonte jeta e tyre nga ajo në kryeqytet?

4. I pëlqeu djalit kjo jetë?

5. Çfarë pyetjesh i bën vetes pasi mëson për luftën në Abkhazi?

6. Si e imagjinonit heroin e tregimit? Vizatoni portretin e tij verbal.

Grupi 2: faqe 277-278

1. Historia e Valikos për rojet e kapur gjeorgjiane.

2. Çfarë cilësish karakteri ka ky hero i tregimit?

3. Pse ai "i mori të dy me një breshëri automatiku"?

4. Si e keni parë Valikon, vizatoni një portret verbal të tij.

5. Duke përdorur burimet e Internetit, shpjegoni kuptimin e fjalëve shofer taksie i nxituar, i ikur, roje. (Fjalor shpjegues dhe frazeologjik Mikhelson. fjalor Dalia http://slov.com.ua http://www.synonimizer.ru)

Grupi 3: faqe 278-280

1. Duke përdorur burimet e internetit, shpjegoni kuptimin e fjalës grabitës. (Fjalor shpjegues dhe frazeologjik Mikhelson. http://slov.com.ua http://www.synonymizer.ru)

2. Pse Valiko qëlloi me zjarr ndaj njerëzve të tij, madje edhe ndaj civilëve? Çfarë e zemëroi atë?

3. Si sillet Valiko me të afërmit vizitorë të të plagosurit? Pse del me granata dhe jo me automatik?

4. Konfirmo se si e trajtuan këta njerëz me fjalët e tekstit.

5. Dilni me një dialog që mund të zhvillohet mes djalit grabitqar dhe të afërmve të tij pas komunikimit me Valikon.

6. Si e kuptoni kuptimin e shprehjes aksident i lumtur?

Grupi 4: faqe 280-283

1. Pse i rrahu zemra e djalit kur mësoi për vdekjen e doktor George?

2. Çfarë lloj personi ishte doktor George?

3. Çfarë është e jashtëzakonshme në rastin me hajdutin në autobus? Cila frazë e thënë nga mjeku për këtë mund të bëhet një epigraf për mësimin tonë?

4.Shiko, çfarë detaj interesant, autori nuk ia tregon lexuesit doktor Gjergjit, por tregon veprimet e njerëzve të lidhur me të: një fqinji, një operator ekskavatori, Aslan. Si sillen këta njerëz? (ata sillen ndryshe: fqinja është e shqetësuar, asaj i vjen keq për mjekun, ajo e kupton se ai është i dënuar dhe ajo është e pafuqishme për ta parandaluar këtë; operatori i ekskavatorit është një person egoist; xhaxhai Aslan i jep të gjitha paratë për të varrosur trupin e një njeri i mirë)

5.Çfarë përshtypje i la djalit historia e vdekjes së doktor Gjergjit?

6. Si u shfaq para tij bota e të rriturve?

Grupi 5: faqe 283-286

1. Si ndryshoi djali pas natës që e tronditi, e shtante? Gjeni dhe lexoni portretin e djalit. Çfarë do të thotë melankolia kozmike?

2. Çfarë sheh babai si arsyet e një ndryshimi të tillë tek djali i tij?

3. Cilat pyetje e shqetësojnë djalin?

4. Duke përdorur burimet online, zbuloni kuptimin e fjalës pesimist. Cilin nga mendimet e djalit i konsideron pesimist babai? (Fjalor shpjegues dhe frazeologjik Mikhelson. Fjalor shpjegues Dahl http://slov.com.ua http://www.synonymizer.ru)

5. Si përpiqet babai t'i shpërndajë mendimet e të birit: "Është disi e neveritshme të jetosh nëse nuk e di se njerëzit gradualisht po bëhen më të sjellshëm."

6. Bazuar në shembullin e jetës së kujt, babai dhe djali arrijnë në përfundimin se “e mira është më e fortë”?

Le të kthehemi te diagrami që hartuam në fillim të mësimit, më tregoni, duke punuar në grupe në detyra, duke dëgjuar përgjigjet e shokëve tuaj, çfarë kuptuat për një person: a ndryshon ai, çfarë e ndryshon atë dhe a janë të gjithë të aftë për të ndryshuar? A ndryshojnë personazhet në histori, nëse po, kush dhe si?

Ne krijojmë një grup dhe regjistrojmë përgjigjet e nxënësve. Si rezultat i fjalëve të L.N. Tolstoy:

Më pëlqen shumë hyrja e L.N. Tolstoi në ditarin e tij në 1898: "Një nga më të mirat keqkuptime të zakonshmeështë t'i konsiderosh njerëzit të mirë, të këqij, budallenj, të zgjuar. Njeriu rrjedh dhe ka mundësi në të: ai ishte budalla, u bë i zgjuar, u zemërua, u bë i sjellshëm dhe anasjelltas.

Të gjitha ndryshimet e mëdha në jetën e një personi, si dhe të gjithë njerëzimit, fillojnë dhe realizohen në mendim. Në mënyrë që të ndodhë një ndryshim i ndjenjave dhe veprimeve, së pari duhet të ndodhë një ndryshim i mendimit.

Përpara se të jeni letra dhe lapsa me ngjyra, zgjidhni një ngjyrë që përputhet me perceptimin tuaj për historinë pas punës në grup, në klasë.

Plotësoni fletën e vlerësimit.

Detyrë shtëpie(kreativ sipas zgjedhjes së studentëve):

Përgjigjuni pyetjes: “Pse F. Iskanderi e quajti tregimin “Djali dhe Lufta”?

Shkruani një letër djalit, përpiquni t'i shpjegoni se "e mira është më e fortë".

Krijo historinë e një gruaje lypës.

Bëni një libër me citime fraza të zgjuara që mund t'ju udhëheqë në jetë.

Harta e mësimit teknologjik

Pjesa e përgjithshme.

Artikulli: letërsi

Klasa: 5

Tema e mësimit:« A është një person i sjellshëm apo jo?” bazuar në historiF. Iskander "Djali dhe lufta".

Lloji i mësimit: mësim reflektimi

E planifikuar

rezultatet arsimore: lëndore, meta-lëndë, personale.

Subjekti Nxënësit kuptojnë rëndësinë e leximit dhe studimit të letërsisë për zhvillimin e tyre të mëtejshëm;

formojnë nevojën për lexim sistematik si mjet për të kuptuar botën dhe veten në këtë botë, harmonizimin e marrëdhënieve midis njeriut dhe shoqërisë dhe dialogut shumëdimensional; marrin pjesë në diskutimin e asaj që lexojnë;

formojnë aftësinë për të perceptuar, analizuar, vlerësuar në mënyrë kritike dhe interpretuar atë që lexojnë, për të realizuar pikturë artistike jeta e reflektuar në vepër letrare, në nivel jo vetëm të perceptimit emocional, por edhe të të kuptuarit intelektual.

Metasubjekt Nxënësit fitojnë aftësinë për të përcaktuar konceptet, për të krijuar përgjithësime, për të vendosur analogji, për të ndërtuar arsyetim logjik dhe për të nxjerrë përfundime;

aftësia për të organizuar bashkëpunimin arsimor dhe aktivitete të përbashkëta me mësuesin dhe bashkëmoshatarët;

përdorin lirisht fjalorët lloje të ndryshme, libra referencë, duke përfshirë edhe mediat elektronike.

Personale. Nxënësit fitojnë përvojë sociale, duke i lejuar ata të lundrojnë në botën përreth tyre dhe të ndërveprojnë me të;

zgjidhjen e problemeve morale bazuar në zgjedhjen personale.

E zgjidhur

problemet arsimore:

zbatimi i detyrave të shtëpisë;

formulimi i objektivave të mësimit;

duke krijuar një situatë problematike. Rregullimi i një detyre të re mësimore;

puna me diagramin;

vënien në skenë çështje problematike pasuar nga një përgjigje ndaj tyre;

punë analitike me tekst;

punë në grup

(Grupet u krijuan nga mësuesi/ja, secilit grup iu dha një zarf me një detyrë dhe në fund të punës një fletë vlerësimi. Grupet punojnë me tekstin e tekstit, tregohen faqet);

krijimi i një grupi;

reflektim;

detyra shtëpie (kreative, zgjedhje e nxënësit)

Konceptet bazë të studiuara në mësim: tregim, epigraf, aforizëm, citim, fjalor vlerësues

Lloji i mjeteve të TIK-ut të përdorura në mësim: Burimet e internetit

Qëllimi metodologjik i mjeteve të TIK: marrja e informacionit

Hardware dhe softuer:

Burimet edukative të Internetit: Katalogu burimet arsimore Internet

Struktura organizative e orës së mësimit

Faza 1. Hyrja në temën e mësimit dhe krijimi i kushteve për perceptimin e ndërgjegjshëm të materialit të ri

Përshëndetje, kontrollim i gatishmërisë, organizim i vëmendjes.

Vendosja e objektivave arsimore.

Vetëvendosja e nxënësit për të kryer veprimtari edukative

Kohëzgjatja e skenës

Llojet kryesore aktivitete edukative,

synonte formimin e këtij rezultati arsimor

Krijimi i një situate problematike. Rregullimi i një detyre të re mësimore

Metodat e mësimdhënies

Verbale

lloji i veprimtarisë edukative

nxënësit

Duke u përpjekur për të zgjidhur një problem në një mënyrë të njohur. Rregulloni problemin.

Mësuesit po dëgjojnë. Ndërtoni deklarata që janë të kuptueshme për bashkëbiseduesin.

Pranoni dhe kurseni qëllimi mësimor dhe një detyrë.

Funksioni, roli i mësuesit në këtë fazë

Organizon zhytjen në problem.

Kontrollon gatishmërinë e nxënësve për mësimin.

Sqaron të kuptuarit e nxënësve për objektivat e mësimit.

Sjell një problem.

Krijon një humor emocional.

Faza 2. Organizimi dhe vetëorganizimi i nxënësve gjatë mësimit të mëtejshëm të materialit. Organizimi i reagimeve.

Formimi i një specifike

rezultat arsimor, grup rezultatesh

Kohëzgjatja e skenës

Eksplorimi bashkëpunues i problemit.

Gjetja e një zgjidhjeje për një problem mësimor.

Punë me diagram, punë analitike me tekst (tregim nga F. Iskander "Djali dhe Lufta")

Metodat e mësimdhënies

Kërkim i pjesshëm

Mjetet e TIK-ut për ta zbatuar këtë

lloji i veprimtarisë edukative

Forma e organizimit të aktiviteteve

nxënësit

Kolektive. Analizoni, provoni, argumentoni këndvështrimin e tyre. Ata ndërtojnë me vetëdije thëniet e të folurit, pasqyrim i veprimeve të dikujt. Eksploroni kushtet e detyrës edukative, diskutoni zgjidhje thelbësore

Organizator

Aktivitetet kryesore të një mësuesi

Ju inkurajon të shprehni mendimin tuaj.

Shënon angazhimin e nxënësve
për të punuar në klasë.

Faza 3. Punëtori

Formimi i një rezultati specifik arsimor/grup rezultatesh

Hartimi i një metode veprimi, zgjidhja e problemeve të veçanta

Kohëzgjatja e skenës

Lloji kryesor i veprimtarisë arsimore që synon formimin e këtij rezultati arsimor

Puna me një tekst shkollor dhe burime në internet

Metodat e mësimdhënies

Motorët e kërkimit

Mjetet e TIK-ut për zbatimin e këtij lloj aktiviteti edukativ

http://slov.com.ua

http://www.synonimizer.ru

http://maps.yandex.ru

Format e organizimit të veprimtarive të nxënësve

Kolektive. Puna në grupe. Nxënësit punojnë me karta që përmbajnë rekomandime dhe detyra. Merrni pjesë në diskutimin e përmbajtjes së materialit. Ushtroni vetëkontroll.

Funksionet/roli i mësuesit në këtë fazë

Organizator, vëzhgues

Aktivitetet kryesore të një mësuesi

Organizon ndërveprimin edukativ mes nxënësve (grupeve) dhe diskutimin e mëposhtëm të modeleve të përpiluara

Faza 4. Kontrollimi i rezultateve. Korrigjimi.

Kohëzgjatja e skenës

Llojet e veprimtarive mësimore që duhen kontrolluar

rezultatet arsimore të marra

Fjala e studentëve.

Mjete TIK për zbatimin e llojeve

aktivitete edukative

http://slov.com.ua

http://www.synonimizer.ru

http://maps.yandex.ru

Metodat e kontrollit

Nxënësit plotësojnë fletët e rezultateve

Metodat e korrigjimit

Korrigjoni dhe plotësoni përgjigjet e nxënësve

Forma e organizimit të aktiviteteve

nxënësit

Kolektive

Funksionet, roli i mësuesit në këtë fazë

Koordinator dhe kontrollues

Aktivitetet kryesore të një mësuesi

Organizuar nga:

rishikim nga kolegët;
verifikimi kolektiv;
deklaratat vlerësuese të nxënësve;

Jep vlerësim cilësor puna e nxënësve në klasë dhe individuale

Faza 5. Përmbledhje, detyra shtëpie

Reflektimi për atë që është arritur ose

rezultate të paarritura arsimore

Mesazhi i mësuesit, i përmbledhur nga vetë nxënësit. Puna me karta.

Sigurimi që studentët të kuptojnë qëllimin, përmbajtjen dhe metodat e përfundimit të detyrave të shtëpisë (kreative, me zgjedhje)

2 minuta (± 5 minuta nëse mësimi është 45 minuta)

Skedarët:
Madhësia e skedarit: 3271166 byte.

Iskander Fazil

Djali dhe lufta

Fazil Iskander

Djali dhe lufta

Djali ishte tashmë në shtrat kur shoku i babait të tij erdhi për t'i vizituar ata me djalin e tij të rritur. Quhej xha Aslan, djali i tij Valiko.

Këta ishin mysafirë nga Abkhazia. Djali pushoi në Gagra me babanë dhe nënën e tij për tre vite me radhë. Ata jetonin me xhaxhain Aslan. Dhe këta ishin muajt më të lumtur të jetës së tij. Kjo diell i ngrohtë, një det kaq i ngrohtë e të tilla njerëz të ngrohtë. Ata jetonin atje në të njëjtën gjë shtëpi e madhe, si këtu në Moskë. Por ndryshe nga Moska, njerëzit jetonin atje krejtësisht ndryshe. Të gjithë fqinjët - Abkazët, Gjeorgjianët, Rusët, Armenët - vizituan njëri-tjetrin, pinin verë së bashku dhe festuan së bashku të gjitha llojet e festave.

Nëse dikush do të bënte reçel, do të piqte një tortë ose do të gatuante diçka tjetër të shijshme, ai patjetër do t'i trajtonte fqinjët e tij. Ky ishte zakoni i tyre. Të gjithë në shtëpi njiheshin me njëri-tjetrin dhe në çati kishte një platformë të veçantë, të ngjashme me të cilat nuk ekzistojnë në shtëpitë e Moskës, ku fqinjët mblidheshin për mbrëmjet festive.

Dhe tani po ndodh në Abkhazi luftë e tmerrshme dhe njerëzit vrasin njëri-tjetrin. Çfarë nuk ndanë, djali nuk mund ta kuptonte. Tani nga kuzhina dëgjoheshin zërat e emocionuar të prindërve dhe të ftuarve.

Ju duket se keni qenë në luftë? - e pyeti Valikon babai i djalit. Valiko ishte rreth njëzet e pesë vjeç, ishte një taksiist i guximshëm.

Po,” pranoi me gatishmëri Valiko. - Kështu më ndodhi. Kur hymë në Gagra, unë kapja dy roje gjeorgjiane. E hoqa armën dhe e çova në bazë. Dhe pranë meje është një Kozak. E shoh që këta roje janë shumë të dëshpëruar. Unë u them atyre:

Djema, asgjë nuk do të ndodhë me ju, ju jeni të burgosur.

Dhe befas njëri prej tyre përkulet dhe nxjerr një granatë nga maja e çizmes së tij. Nuk pata kohë të vija në vete dhe mitralozat ishin pas nesh. Me sa duket ai ishte një djalë i dëshpëruar, si unë. Me një fjalë më hedh një granatë dhe ata vrapojnë. Granata më goditi në gjoks dhe u hodh. Faleminderit Zotit për këtë distancë e afërt nuk shpërthen menjëherë. Ajo ka nevojë për gjashtë sekonda. Unë u hodha mbi Kozakun dhe së bashku ramë në tokë. Shpërthim, por ne ishim me fat. Fragmentet nuk na goditën. Më ishte gërvishtur pak këmba. Unë kërcej dhe vrapoj pas këtyre rojeve. Ata, natyrisht, nuk patën kohë të vrapojnë larg. Ai vrapoi në këndin ku ishin kthyer dhe i nxori të dy me një breshëri automatiku. Shkoj drejt tyre dhe mendoj se sa me fat jemi që nuk na goditi granata.

Dhe befas shoh dy njerëz, një plak dhe një djalë të ri, duke dalë nga shtëpia, pikërisht në vendin ku shtrihen gardianët e vdekur. Dhe në kurriz i kanë këto baleta. Ata kalojnë mbi rojet e vdekur dhe vazhdojnë. E kuptova menjëherë se këta ishin grabitës. Ne marrim qytetin, që do të thotë grabitësit tanë.

Hidhini baltat! - Unë u bërtas atyre në Abkazi.

Hidhini balet, përndryshe do të qëlloj! - Unë u bërtas përsëri atyre.

I riu kthehet në drejtimin tim. Dhe baloja pas tij është më e madhe se ai.

Kujdesuni për punën tuaj,” thotë ai dhe ata vazhdojnë.

u tremba. Ne po vdesim këtu, dhe ata po mbledhin mbeturina. Ai hodhi automatikun e tij dhe u dha atyre një breshëri zjarri në këmbët e tyre. Ai nuk e goditi plakun, por i riu ra. As që u mundova t'i afrohesha. Ishte e nevojshme për të shkuar në betejë. Me një fjalë, e rimorëm Gagrën.

Kalojnë pesëmbëdhjetë ditë. E harrova fare këtë incident. Unë jetoj në një hotel. Të gjithë ushtarët tanë jetonin në një hotel. Atë ditë pushuam. Papritur një fqinj nga kati i poshtëm vrapon drejt meje dhe më thotë:

Djem të armatosur kanë ardhur për ju. Të gjithë me automatikë. Ata kanë një pamje të parfumuar. Ndoshta keni nevojë për ndihmë?

Nuk ka nevojë, them unë, për asnjë ndihmë.

M'u kujtua i riu që e plagosa në këmbë. Çfarë duhet bërë? Dhe unë kisha veshur të njëjtën xhaketë që kam tani. Mora një granatë në të dy xhepat dhe dola jashtë. Duart në xhepa. Granata nuk duket. Gati për çdo gjë.

Unë shoh një makinë të parkuar rreth njëzet metra larg hotelit. Dhe këtu janë katër persona në hotel. Të gjithë me automatikë.

I afrohem pa i hequr duart nga xhepat.

Çfarë ju duhet?

A e qëllove vëllain tonë? Këtu ai është ulur në makinë.

Po kam qëlluar, them dhe tregoj gjithçka ashtu siç ka ndodhur. Po ju tregoj se si për pak na hodhën në erë rojet dhe sesi vëllai i tyre dhe plaku nxorrën balotat nga shtëpia. Unë po ju them dhe po i shikoj nga afër. Nëse dikush rrëmben një mitraloz, unë do t'i hedh në erë të gjithë dhe do të hedh veten në erë.

Dhe ata ishin pak të hutuar. Ata thjesht nuk mund ta kuptojnë pse unë, i paarmatosur, nuk kam frikë prej tyre. Unë jam duke qëndruar me duart e mia në xhepa, dhe ata mbajnë mitralozë mbi supe. Dhe pastaj më i madhi prej tyre thotë, duke tundur kokën drejt makinës:

Le të arrijmë atje. A mund të përsërisni para tij gjithçka që thatë këtu?

Sigurisht, them, le të shkojmë.

Unë eci pranë tij, por mbaj duart në xhepa. Iu afruam makinës. Ai që kam plagosur në këmbë është ulur në të. Unë e njoha atë. Dhe unë përsëris gjithçka ashtu siç ishte, dhe djali në makinë dridhet me zemërim dhe turp. Xhamat e makinës janë të hapura.

A tha të vërtetën? - pyet ai qe te solli.

Po, - pranon ai në makinë dhe qorton të afërmit e tij para Zotit dhe shpirtit që e sollën këtu.

Dhe duart e mia janë ende në xhepat e mi.

Çfarë është ajo në xhepat tuaj? - pyet në fund ai që më çoi në makinë. Ai tashmë po hamendëson për diçka, ai qëndron shumë afër.

Granatat, them unë, nuk janë para. Unë luftoj, jo grabit.

"Ti je një burrë i vërtetë," thotë ai, "ne nuk kemi çfarë të bëjmë më me ty."

"As unë nuk kam asgjë me ty," i përgjigjem dhe kthehem me të, por ende i mbaj duart në xhepa.

Kështu u ndamë. Lufta.

Ka mizori të tmerrshme nga të dyja palët. Por të betohem për nënën time, kurrë nuk kam qëlluar në një person të paarmatosur. Këto të dyja nuk llogariten. u tremba. Ata hodhën një granatë dy hapa më tutje.

Pse nuk dolët me automatik, por me granata? pyeti babai i djalit.

“Po të kisha dalë me automatik”, u përgjigj Valiko, do të ishte masakër. Dhe ata ishin aq të hutuar sa nuk e kuptonin pse nuk kisha frikë prej tyre. Kam llogaritur saktë. Unë isha gati të shpërtheja me ta. Dhe për këtë arsye ai e mbajti veten me vendosmëri dhe qetësi. Nëse ata do të kishin ndjerë nervozizmin tim, dikush do të kishte hedhur automatikun. Dhe kështu ata u hutuan, dhe pastaj ishte tepër vonë.

Nuk ka problem të mburresh, - e ndërpreu i ati, - një aksident i lumtur të shpëtoi edhe nga granata e gardianit, edhe nga të afërmit e këtij të plagosuri. Sipas teorisë së probabilitetit, nëse jeni me fat dy herë radhazi, ka shumë pak mundësi që të jeni me fat për herë të tretë... Mbani parasysh!.. A e dini se doktor Gjergji është vrarë?

Ai iu drejtua qartë babait të djalit. Zemra e djalit ra një rrahje. Ai e mbante mend aq mirë doktor Gjergjin. Ai jetonte në shtëpinë e shokut të babait të tij. Pas punës, ai doli në oborr dhe luante tavëll me fqinjët e tij. Gjithmonë kishte burra që grumbulloheshin përreth. Doktor Georgy bëri shaka me zë të lartë dhe të gjithë ulërinin me të qeshura.

Një herë doktor George tha:

Sot jam në autobus nga spitali. Papritur një pasagjer bërtet: Doktor Georgy, po të grabitin! Pastaj ndjeva se djali që qëndronte pranë meje po më rrëmonte në xhep. I kapa dorën dhe i thashë: Ky nuk është grabitje, ky është një ekzaminim mjekësor. Autobusi qesh. Shumë njerëz më njohin. Djali u bë i kuq si një spec. Kishte vetëm një ndalesë dhe unë ia zbrapa dorën. Ai u hodh nga autobusi. Nëse një hajdut është i aftë të skuqet, ai prapë mund të bëhet njeri.

Iskander Fazil

Djali dhe lufta

Fazil Iskander

Djali dhe lufta

Djali ishte tashmë në shtrat kur shoku i babait të tij erdhi për t'i vizituar ata me djalin e tij të rritur. Quhej xha Aslan, djali i tij Valiko.

Këta ishin mysafirë nga Abkhazia. Djali pushoi në Gagra me babanë dhe nënën e tij për tre vite me radhë. Ata jetonin me xhaxhain Aslan. Dhe këta ishin muajt më të lumtur të jetës së tij. Një diell kaq i ngrohtë, një det kaq i ngrohtë dhe njerëz kaq të ngrohtë. Ata jetonin atje në të njëjtën shtëpi të madhe si këtu në Moskë. Por ndryshe nga Moska, njerëzit jetonin atje krejtësisht ndryshe. Të gjithë fqinjët - Abkazët, Gjeorgjianët, Rusët, Armenët - vizituan njëri-tjetrin, pinin verë së bashku dhe festuan së bashku të gjitha llojet e festave.

Dhe tani ka një luftë të tmerrshme në Abkhazi dhe njerëzit po vrasin njëri-tjetrin. Çfarë nuk ndanë, djali nuk mund ta kuptonte. Tani nga kuzhina dëgjoheshin zërat e emocionuar të prindërve dhe të ftuarve.

Ju duket se keni qenë në luftë? - e pyeti Valikon babai i djalit. Valiko ishte rreth njëzet e pesë vjeç, ishte një taksiist i guximshëm.

Djema, asgjë nuk do të ndodhë me ju, ju jeni të burgosur.

Dhe befas njëri prej tyre përkulet dhe nxjerr një granatë nga maja e çizmes së tij. Nuk pata kohë të vija në vete dhe mitralozat ishin pas nesh. Me sa duket ai ishte një djalë i dëshpëruar, si unë. Me një fjalë më hedh një granatë dhe ata vrapojnë. Granata më goditi në gjoks dhe u hodh. Falë Zotit, në një distancë kaq të afërt nuk shpërthen menjëherë. Ajo ka nevojë për gjashtë sekonda. Unë u hodha mbi Kozakun dhe së bashku ramë në tokë. Shpërthim, por ne ishim me fat. Fragmentet nuk na goditën. Më ishte gërvishtur pak këmba. Unë kërcej dhe vrapoj pas këtyre rojeve. Ata, natyrisht, nuk patën kohë të vrapojnë larg. Ai vrapoi në këndin ku ishin kthyer dhe i nxori të dy me një breshëri automatiku. Shkoj drejt tyre dhe mendoj se sa me fat jemi që nuk na goditi granata.

Hidhini baltat! - Unë u bërtas atyre në Abkazi.

Hidhini balet, përndryshe do të qëlloj! - Unë u bërtas përsëri atyre.

I riu kthehet në drejtimin tim. Dhe baloja pas tij është më e madhe se ai.

Kujdesuni për punën tuaj,” thotë ai dhe ata vazhdojnë.

Djem të armatosur kanë ardhur për ju. Të gjithë me automatikë. Ata kanë një pamje të parfumuar. Ndoshta keni nevojë për ndihmë?

Nuk ka nevojë, them unë, për asnjë ndihmë.

Unë shoh një makinë të parkuar rreth njëzet metra larg hotelit. Dhe këtu janë katër persona në hotel. Të gjithë me automatikë.

I afrohem pa i hequr duart nga xhepat.

Çfarë ju duhet?

A e qëllove vëllain tonë? Këtu ai është ulur në makinë.

Le të arrijmë atje. A mund të përsërisni para tij gjithçka që thatë këtu?

Sigurisht, them, le të shkojmë.

A tha të vërtetën? - pyet ai qe te solli.

Po, - pranon ai në makinë dhe qorton të afërmit e tij para Zotit dhe shpirtit që e sollën këtu.

Dhe duart e mia janë ende në xhepat e mi.

Çfarë është ajo në xhepat tuaj? - pyet në fund ai që më çoi në makinë. Ai tashmë po hamendëson për diçka, ai qëndron shumë afër.

Granatat, them unë, nuk janë para. Unë luftoj, jo grabit.

"Ti je një burrë i vërtetë," thotë ai, "ne nuk kemi çfarë të bëjmë më me ty."

"As unë nuk kam asgjë me ty," i përgjigjem dhe kthehem me të, por ende i mbaj duart në xhepa.

Kështu u ndamë. Lufta.

Pse nuk dolët me automatik, por me granata? pyeti babai i djalit.

Një herë doktor George tha:

Pse u vra? - pyeti babai i djalit.

Kush e di, - u përgjigj xhaxha Aslan. - Por ai qortoi me zë të lartë si nacionalistët gjeorgjianë ashtu edhe abhazë. Mësova për atë që ndodhi nga fqinji ynë. Atëherë betejat për Gagrën vazhdonin ende, nuk mund të gjeja një vend për veten time, sepse nuk e dija nëse djali im ishte gjallë apo jo.

Dy burra të armatosur me automatikë hynë në shtëpinë tonë natën dhe trokitën në derën e fqinjit. Ajo e hapi.

Ne kemi nevojë për doktor George, - thanë ata, - ai jeton në shtëpinë tuaj. Tregoji banesën e tij.

Pse keni nevojë për doktor George? - pyeti ajo.

"Një miku ynë është i sëmurë rëndë," tha njëri prej tyre, "ne kemi nevojë për doktor Georgiy."

Pse të duhet doktor George, - u përgjigj fqinji, - burri im sapo vdiq. Ai ishte i sëmurë dhe nuk mund ta duronte gjithë këtë tmerr. Prej tij kanë mbetur shumë ilaçe. Unë do t'i jap ato për ju.

Menjëherë nuk i pëlqeu këta të dy me automatikë.

Ne nuk kemi nevojë për ilaçet tuaja, - tha njëri prej tyre, duke filluar të irritohej, me një zë kërcënues, - ne kemi nevojë për doktor George. Ai duhet të ndihmojë shokun tonë.

Me një lloj ndjenje të keqe, siç tha më vonë, ajo u ngjit në dy kate dhe tregoi me gisht banesën e mjekut. Të thuash se ajo nuk e di se ku jeton ai do të ishte shumë e pabesueshme për jetën tonë Kaukaziane.

Duke i treguar në banesën e doktor Xhorxhit, ajo u ndal në shkallët për të parë se çfarë do të bënin. Por atëherë njëri prej tyre e urdhëroi ashpër:

Shkoni në vendin tuaj. Nuk kemi më nevojë për ju.

Dhe ajo shkoi në dhomën e saj. Natën. Ka ende beteja në qytet. Grua e vetmuar. u tremba. Gjysmë ore më vonë ajo dëgjoi një makinë duke u ndezur poshtë, zhurma e motorit u dëgjua dhe më pas u shua. Ajo vendosi se me shumë mundësi ishin ata që e morën doktorin. Që nga fillimi i luftës, mjeku arriti të dërgojë familjen e tij në Krasnodar. Ai qëndroi të jetonte me vjehrrën.

Komshiu u ngjit sërish në katin ku banonte doktori për të pyetur vjehrrën se ku e kishin çuar dhe si e kishin trajtuar. Ajo troket dhe troket në derë, por askush nuk i përgjigjet asaj. Ajo mendon se ndoshta u frikësua dhe u fsheh. Thërret me të madhe: Tamara! Tamara! - në mënyrë që ajo të njohë zërin e saj. Por nuk kishte përgjigje. Dhe pastaj ajo kuptoi se gjërat ishin të këqija. Këta të dy me automatikë e morën doktorin dhe vjehrrën. Nëse ata kishin nevojë për një mjek për një pacient, pse u duhej vjehrra e tij, e cila nuk kishte lidhje me mjekësinë? Ajo u kthye në banesën e saj.

Djali ishte tashmë në shtrat kur shoku i babait të tij erdhi për t'i vizituar ata me djalin e tij të rritur. Quhej xha Aslan, djali i tij Valiko.

Këta ishin mysafirë nga Abkhazia. Djali pushoi në Gagra me babanë dhe nënën e tij për tre vite me radhë. Ata jetonin me xhaxhain Aslan. Dhe këta ishin muajt më të lumtur të jetës së tij. Një diell kaq i ngrohtë, një det kaq i ngrohtë dhe njerëz kaq të ngrohtë. Ata jetonin atje në të njëjtën shtëpi të madhe si këtu në Moskë. Por ndryshe nga Moska, njerëzit jetonin atje krejtësisht ndryshe. Të gjithë fqinjët - Abkazët, Gjeorgjianët, Rusët, Armenët - vizituan njëri-tjetrin, pinin verë së bashku dhe festuan së bashku të gjitha llojet e festave.

Ju duket se keni qenë në luftë? - e pyeti Valikon babai i djalit. Valiko ishte rreth njëzet e pesë vjeç, ishte një taksiist i guximshëm.

Djema, asgjë nuk do të ndodhë me ju, ju jeni të burgosur.

Dhe befas njëri prej tyre përkulet dhe nxjerr një granatë nga maja e çizmes së tij. Nuk pata kohë të vija në vete dhe mitralozat ishin pas nesh. Me sa duket ai ishte një djalë i dëshpëruar, si unë. Me një fjalë më hedh një granatë dhe ata vrapojnë. Granata më goditi në gjoks dhe u hodh. Falë Zotit, në një distancë kaq të afërt nuk shpërthen menjëherë. Ajo ka nevojë për gjashtë sekonda. Unë u hodha mbi Kozakun dhe së bashku ramë në tokë. Shpërthim, por ne ishim me fat. Fragmentet nuk na goditën. Më ishte gërvishtur pak këmba. Unë kërcej dhe vrapoj pas këtyre rojeve. Ata, natyrisht, nuk patën kohë të vrapojnë larg. Ai vrapoi në këndin ku ishin kthyer dhe i nxori të dy me një breshëri automatiku. Shkoj drejt tyre dhe mendoj se sa me fat jemi që nuk na goditi granata.

Hidhini baltat! - Unë u bërtas atyre në Abkazi.

Hidhini balet, përndryshe do të qëlloj! - Unë u bërtas përsëri atyre.

I riu kthehet në drejtimin tim. Dhe baloja pas tij është më e madhe se ai.

Kujdesuni për punën tuaj,” thotë ai dhe ata vazhdojnë.

Djem të armatosur kanë ardhur për ju. Të gjithë me automatikë. Ata kanë një pamje të parfumuar. Ndoshta keni nevojë për ndihmë?

Nuk ka nevojë, them unë, për asnjë ndihmë.

Unë shoh një makinë të parkuar rreth njëzet metra larg hotelit. Dhe këtu janë katër persona në hotel. Të gjithë me automatikë.

I afrohem pa i hequr duart nga xhepat.

Çfarë ju duhet?

A e qëllove vëllain tonë? Këtu ai është ulur në makinë.

Le të arrijmë atje. A mund të përsërisni para tij gjithçka që thatë këtu?

Sigurisht, them, le të shkojmë.

A tha të vërtetën? - pyet ai qe te solli.

Po, - pranon ai në makinë dhe qorton të afërmit e tij para Zotit dhe shpirtit që e sollën këtu.

Dhe duart e mia janë ende në xhepat e mi.

Çfarë është ajo në xhepat tuaj? - pyet në fund ai që më çoi në makinë. Ai tashmë po hamendëson për diçka, ai qëndron shumë afër.

Granatat, them unë, nuk janë para. Unë luftoj, jo grabit.

"Ti je një burrë i vërtetë," thotë ai, "ne nuk kemi çfarë të bëjmë më me ty."

"As unë nuk kam asgjë me ty," i përgjigjem dhe kthehem me të, por ende i mbaj duart në xhepa.

Kështu u ndamë. Lufta.

Pse nuk dolët me automatik, por me granata? - pyeti babai i djalit.

“Po të kisha dalë me automatik, – u përgjigj Valiko, – do të ishte masakër. Dhe ata ishin aq të hutuar sa nuk e kuptonin pse nuk kisha frikë prej tyre. Kam llogaritur saktë. Unë isha gati të shpërtheja me ta. Dhe për këtë arsye ai e mbajti veten me vendosmëri dhe qetësi. Nëse ata do të kishin ndjerë nervozizmin tim, dikush do të kishte hedhur automatikun. Dhe kështu ata u hutuan, dhe pastaj ishte tepër vonë.

Një herë doktor George tha:

Pse u vra? - pyeti babai i djalit.

Dy burra të armatosur me automatikë hynë në shtëpinë tonë natën dhe trokitën në derën e fqinjit. Ajo e hapi.

Ne kemi nevojë për doktor George, - thanë ata, - ai jeton në shtëpinë tuaj. Tregoji banesën e tij.

Pse keni nevojë për doktor George? - pyeti ajo.

"Një miku ynë është i sëmurë rëndë," tha njëri prej tyre, "ne kemi nevojë për doktor Georgiy."

Djali dhe lufta
Fazil Iskander

Tregime

Fazil Iskander

Djali dhe lufta

Djali ishte tashmë në shtrat kur shoku i babait të tij erdhi për t'i vizituar ata me djalin e tij të rritur. Quhej xha Aslan, djali i tij Valiko.

Këta ishin mysafirë nga Abkhazia. Djali pushoi në Gagra me babanë dhe nënën e tij për tre vite me radhë. Ata jetonin me xhaxhain Aslan. Dhe këta ishin muajt më të lumtur të jetës së tij. Një diell kaq i ngrohtë, një det kaq i ngrohtë dhe njerëz kaq të ngrohtë. Ata jetonin atje në të njëjtën shtëpi të madhe si këtu në Moskë. Por ndryshe nga Moska, njerëzit jetonin atje krejtësisht ndryshe. Të gjithë fqinjët - Abkazët, Gjeorgjianët, Rusët, Armenët - vizituan njëri-tjetrin, pinin verë së bashku dhe festuan së bashku të gjitha llojet e festave.

Ju duket se keni qenë në luftë? - e pyeti Valikon babai i djalit. Valiko ishte rreth njëzet e pesë vjeç, ishte një taksiist i guximshëm.

Djema, asgjë nuk do të ndodhë me ju, ju jeni të burgosur.

Dhe befas njëri prej tyre përkulet dhe nxjerr një granatë nga maja e çizmes së tij. Nuk pata kohë të vija në vete dhe mitralozat ishin pas nesh. Me sa duket ai ishte një djalë i dëshpëruar, si unë. Me një fjalë më hedh një granatë dhe ata vrapojnë. Granata më goditi në gjoks dhe u hodh. Falë Zotit, në një distancë kaq të afërt nuk shpërthen menjëherë. Ajo ka nevojë për gjashtë sekonda. Unë u hodha mbi Kozakun dhe së bashku ramë në tokë. Shpërthim, por ne ishim me fat. Fragmentet nuk na goditën. Më ishte gërvishtur pak këmba. Unë kërcej dhe vrapoj pas këtyre rojeve. Ata, natyrisht, nuk patën kohë të vrapojnë larg. Ai vrapoi në këndin ku ishin kthyer dhe i nxori të dy me një breshëri automatiku. Shkoj drejt tyre dhe mendoj se sa me fat jemi që nuk na goditi granata.

Hidhini baltat! - Unë u bërtas atyre në Abkazi.

Hidhini balet, përndryshe do të qëlloj! - Unë u bërtas përsëri atyre.

I riu kthehet në drejtimin tim. Dhe baloja pas tij është më e madhe se ai.

Kujdesuni për punën tuaj,” thotë ai dhe ata vazhdojnë.

Djem të armatosur kanë ardhur për ju. Të gjithë me automatikë. Ata kanë një pamje të parfumuar. Ndoshta keni nevojë për ndihmë?

Nuk ka nevojë, them unë, për asnjë ndihmë.

Unë shoh një makinë të parkuar rreth njëzet metra larg hotelit. Dhe këtu janë katër persona në hotel. Të gjithë me automatikë.

I afrohem pa i hequr duart nga xhepat.

Çfarë ju duhet?

A e qëllove vëllain tonë? Këtu ai është ulur në makinë.

Le të arrijmë atje. A mund të përsërisni para tij gjithçka që thatë këtu?

Sigurisht, them, le të shkojmë.

A tha të vërtetën? - pyet ai qe te solli.

Po, - pranon ai në makinë dhe qorton të afërmit e tij para Zotit dhe shpirtit që e sollën këtu.

Dhe duart e mia janë ende në xhepat e mi.

Çfarë është ajo në xhepat tuaj? - pyet në fund ai që më çoi në makinë. Ai tashmë po hamendëson për diçka, ai qëndron shumë afër.

Granatat, them unë, nuk janë para. Unë luftoj, jo grabit.

"Ti je një burrë i vërtetë," thotë ai, "ne nuk kemi çfarë të bëjmë më me ty."

"As unë nuk kam asgjë me ty," i përgjigjem dhe kthehem me të, por ende i mbaj duart në xhepa.

Kështu u ndamë. Lufta.

Pse nuk dolët me automatik, por me granata? - pyeti babai i djalit.

Një herë doktor George tha:

Pse u vra? - pyeti babai i djalit.

Dy burra të armatosur me automatikë hynë në shtëpinë tonë natën dhe trokitën në derën e fqinjit. Ajo e hapi.

Ne kemi nevojë për doktor George, - thanë ata, - ai jeton në shtëpinë tuaj. Tregoji banesën e tij.

Pse keni nevojë për doktor George? - pyeti ajo.

"Një miku ynë është i sëmurë rëndë," tha njëri prej tyre, "ne kemi nevojë për doktor Georgiy."

Menjëherë nuk i pëlqeu këta të dy me automatikë.

Ne nuk kemi nevojë për ilaçet tuaja, - tha njëri prej tyre, duke filluar të irritohej, me një zë kërcënues, - ne kemi nevojë për doktor George. Ai duhet të ndihmojë shokun tonë.

Duke i treguar në banesën e doktor Xhorxhit, ajo u ndal në shkallët për të parë se çfarë do të bënin. Por atëherë njëri prej tyre e urdhëroi ashpër:

Shkoni në vendin tuaj. Nuk kemi më nevojë për ju.

Të nesërmen ajo më tha gjithçka. Çfarë mund të bëja? Nuk ka kush të pyesë. Dhe nuk mund të gjej një vend për veten time: nuk e di nëse djali im është gjallë.

Por kalojnë pesëmbëdhjetë ditë. Luftimet rreth Gagrës u shuan. Një ditë po qëndroja afër shtëpisë dhe pashë një kapiten policie që e njihja duke vozitur rrugës. Kur më pa, ndaloi makinën.

A mund ta njihni doktor George? - pyet duke hapur derën.

Sigurisht, - them unë, - ai jetonte në shtëpinë tonë. Po ai?

"Duket se ai u vra," përgjigjet kapiteni, "nëse është ai." Eja me mua. Mund ta dalloni nëse është ai apo jo.

Shkuam në periferi të qytetit në park. Pranë kodrës qëndronte një ekskavator dhe dy kufoma ishin shtrirë pas kodrës. Ishte doktor George dhe vjehrra e tij. Krimbat tashmë po zvarriteshin mbi fytyrat e tyre. E njoha doktorin nga këpucët e tij të vjetra me taka të rrëzuara.

Ky është doktor George dhe vjehrra e tij, - thashë.

Operatori i ekskavatorit tashmë ka hapur një gropë.

Pse të mos e varrosni në një varrezë? - pyeta unë.

Ka kaq shumë kufoma, nuk mund t'i përballojmë, "u përgjigj kapiteni.

Ai urdhëroi operatorin e ekskavatorit të transferonte kufomat në gropë me një kovë.

"Unë nuk do të lëviz kufomat," u bë kokëfortë operatori i ekskavatorit, "kova ime kundërmon."

Kapiteni filloi të grindet me operatorin e ekskavatorit, duke e kërcënuar me arrestim, por qartësisht ai nuk donte të bindej. Qyteti është një rrëmujë. Me sa duket, kapiteni kapi një operator të rastësishëm ekskavatori.

Pastaj u ngjita te operatori i ekskavatorit, nxora të gjitha paratë që kisha dhe i futa në heshtje në xhep. Aty ishin rreth pesëmbëdhjetë mijë. Operatori i ekskavatorit ndezi motorin në heshtje, i çoi të dy kufomat në gropë me një kovë dhe i mbuloi me tokë.

Djali dëgjoi me frymë të ngurtësuar historinë që vinte nga kuzhina. Ai nuk mund ta kuptonte domethënien e kësaj mizorie të poshtër. Ai u përpoq të imagjinonte se çfarë po mendonte doktor Georgy kur ai dhe vjehrra e tij u futën në një makinë dhe u çuan në periferi të qytetit. Në fund të fundit, kur e nxorrën nga shtëpia me vjehrrën, ai nuk mund të mos merrte me mend se nuk po e çonin për të parë një të sëmurë. Pse nuk bërtiti? Mos ndoshta kishte frikë se fqinjët do të hidheshin jashtë dhe pastaj do t'i priste edhe vdekja?

Në mendjen e djalit, ideja e racionalitetit të botës së të rriturve u shemb papritmas. Ai dëgjoi të qeshurën me zë të lartë të doktor Xhorxhit aq qartë. Dhe tani e vranë të rriturit. Nëse do të kishin grabitur shtëpinë e mjekut në të njëjtën kohë, kjo të paktën do të shpjegonte diçka. Marauders. Por ata, duke gjykuar nga historia e mikut të babait tim, nuk morën asgjë dhe nuk hynë më në këtë shtëpi.

Djali ishte i lexuar mirë për dymbëdhjetë vitet e tij. Nga librat që lexoi doli se që nga kohërat e lashta njeriu është bërë gjithnjë e më inteligjent. Ai po lexonte një libër për njerëz primitivë dhe kuptoi që të rriturit atje ishin naivë dhe të thjeshtë, si fëmijët. Dhe ishte qesharake. Dhe atij iu duk se njerëzit u bënë më të mençur dhe më të sjellshëm gjatë shekujve. Dhe tani ai papritmas humbi besimin në të.

Të ftuarit tashmë ishin larguar, prindërit kishin shkuar në shtrat, dhe ai vazhdonte të mendonte e të mendonte. Pse të bëhesh i rritur, pse të jetosh, mendoi ai, nëse një person nuk bëhet më i sjellshëm? E pakuptimtë. Ai kërkonte me dhimbje prova se një person po bëhej më i sjellshëm. Por nuk e gjeta. Megjithatë, natën vonë ai doli me një të dhënë dhe ra në gjumë.

Në mëngjes babai i tij duhej ta çonte te dentisti. Djali ishte shumë i trishtuar dhe i menduar. Babai vendosi që kishte frikë nga takimi i ardhshëm me mjekun.

Mos ki frikë, bir, - i tha, - po të nxjerrin një dhëmb, do të të bëjnë një injeksion qetësues.

"Unë nuk po mendoj për këtë," u përgjigj djali.

Po në lidhje me? - pyeti babai duke parë fytyra e preferuar djali, në dukje i lodhur gjatë natës.

"Po mendoj," tha djali, "a është një person i sjellshëm apo jo?" fare?

Në çfarë kuptimi? - pyeti babai, duke ndjerë me ankth se djali po hynte në disa thellësi të ekzistencës dhe se kjo e bënte të ndihej keq. Tani ai vuri re se fytyra e djalit të tij nuk ishte vetëm e mërzitur, por një lloj trishtimi kozmik fshihej në sytë e tij të mëdhenj të errët. Babai donte t'i prekte sytë me një puthje, për t'i ringjallur. Por ai u përmbajt, duke ditur që djalit nuk i pëlqente sentimentalizmi.

A ka shumë kanibalë tani? - pyeti befas djali duke menduar fort për diçka.

Ka disa fise afrikane dhe gjithashtu disa ishullorë, - u përgjigj babai, - por pse të duhet kjo?

A kishte më shumë kanibalë më parë? - pyeti rreptësisht djali.

Po, sigurisht, - u përgjigj babai, megjithëse nuk e kishte menduar kurrë.

A ka pasur kohë kaq të largëta, të largëta kur të gjithë njerëzit ishin kanibalë? - pyeti djali shumë seriozisht.

"Sipas mendimit tim," u përgjigj babai, "shkenca nuk di asgjë për këtë."

Djali u mendua përsëri thellë.

"Unë do të doja që të gjithë njerëzit të ishin kanibalë një herë e një kohë," tha djali.

Pse? - pyeti babai i habitur.

Atëherë do të thotë që njerëzit gradualisht po bëhen më të sjellshëm”, u përgjigj djali. - Në fund të fundit, tani nuk dihet nëse njerëzit gradualisht po bëhen më të sjellshëm apo jo. Është disi e neveritshme të jetosh nëse nuk e di se njerëzit gradualisht po bëhen më të sjellshëm.

Zot, Zot, mendoi im atë, sa e vështirë do ta ketë të jetojë. Ai ndjeu gjithë thellësinë e pesimizmit të djalit.

Artikulli i mëparshëm: Sa është shpejtësia e dritës Artikulli vijues: Lëkundjet harmonike Formula e fizikës së frekuencës së lëkundjeve