Por nuk ka asnjë bazë gramatikore mike. Baza gramatikore e një fjalie
Kur analizoni një fjali në mënyrë morfologjike dhe të përpiktë, është e rëndësishme të përcaktoni saktë bazën e saj gramatikore. Aftësia për të identifikuar shpejt temën dhe kallëzuesin do t'ju ndihmojë të vendosni saktë shenjat e pikësimit, si dhe të kuptoni kuptimin e fjalisë. Është baza gramatikore që është qendra semantike e fjalisë - thelbi i saj kallëzuesor. Shtë mirë nëse një person tashmë ka mësuar të identifikojë shpejt bazën gramatikore. Megjithatë, shpesh mund të duket se përcaktimi i thelbit predikativ është shumë i thjeshtë. Në fakt, një ndërlikim i lehtë i problemit çon menjëherë në një rrugë pa krye.
E gjithë çështja këtu është se gjuha moderne ruse ka burime shumë të pasura dhe një larmi lidhjesh sintaksore. Tema dhe kallëzuesi nuk shprehen domosdoshmërisht me një emër dhe një folje. Sigurisht, shumë do të gjejnë lehtësisht një bazë gramatikore në fjalinë "Pema qëndron nën dritare". Këtu shohim një emër: ai përfaqëson qartë anëtarin kryesor të fjalisë. Po flasim konkretisht për pemën. Ju lehtë mund të bëni pyetjen "çfarë bën ajo?" nga kjo temë, dhe kështu të gjeni kallëzuesin. "Pema qëndron" është baza jonë gramatikore. Por jo të gjitha propozimet janë ndërtuar kaq thjesht. Është e rëndësishme që ju të mbani mend se cilat pjesë të të folurit mund të shprehin temën dhe kallëzuesin, dhe çfarë algoritmi duhet të përdorni për të kërkuar bazën gramatikore. Ju duhet të dini se si të gjeni bazën gramatikore të një fjalie, mbani mend të gjitha nuancat, në mënyrë që më vonë të mund të analizoni me saktësi tekstet dhe të vendosni saktë shenjat e pikësimit.
Baza gramatikore e një fjalie: pika të rëndësishme
Mbani mend disa pika të rëndësishme për të mësuar se si të përcaktoni bazën gramatikore të një fjalie. Sigurohuni që të shkruani të gjitha informacionet bazë. Opsioni më i mirë është prezantimi i informacionit në tabela. Le të keni gjithmonë në dorë tavolina në fletë të trasha letre ose kartoni. Në këtë mënyrë ju do të mbani mend gjithçka më shpejt, dhe më pas nuk do të shikoni më kartat tuaja.
Këtu janë rregulla të thjeshta për t'ju ndihmuar.
- Analizë e plotë e propozimit në pjesë. Përcaktoni me kujdes bazën gramatikore, përpiquni të gjeni fillimisht opsionin më të përshtatshëm dhe më pas eliminoni të gjitha të tjerat e mundshme. Mënyra më e lehtë është të analizosh shpejt një fjali duke nënvizuar të gjitha termat dhe duke bërë pyetje të përshtatshme, duke identifikuar lidhjet sintaksore. Në raste të vështira, vetëm kjo mënyrë është më e besueshme. Nuk do të marrë shumë kohë, por do të jeni të sigurt që e keni gjetur patjetër thelbin predikativ.
- Laps, stilolaps, draft. Përdorni aktiv vizatimet, lapsat dhe stilolapsat. Bëni të gjitha shënimet e nevojshme, shkruani pjesë të të folurit drejtpërdrejt mbi fjalët, nënvizoni të gjitha pjesët e fjalisë me vijat e zakonshme dhe vijat me pika. Është në draft që ju mund të analizoni me qetësi fjalinë dhe të thelloheni më thellë në kuptimin e saj leksikor dhe gramatikor.
- Pa nxitim. Në asnjë rrethanë mos u përpiqni të bëni gjithçka sa më shpejt që të jetë e mundur! Ka të ngjarë të bëni gabime, sepse kur analizoni, duhet ta trajtoni çdo rast me vëmendje të dyfishtë. Ju mund të gjeni me sukses bazat gramatikore në disa fjali dhe më pas të filloni të bëni gabime. Ju nuk duhet të përpiqeni të përcaktoni temën dhe kallëzuesin në mënyrë të rastësishme.
- Anëtarët e një fjalie dhe pjesë të ligjëratës. Harrojeni lidhjen e drejtpërdrejtë midis marrëdhënies së një fjale me pjesët e të folurit dhe rolit të saj në një fjali! Nëse shihni një emër, mos supozoni menjëherë se është tema. Kallëzuesit gjithashtu nuk shprehen gjithmonë me folje.
- Kallëzues kaq kompleks. Shpeshherë lindin më shumë probleme gjatë përcaktimit të kallëzuesit. Ju do të duhet të mësoni përmendësh të gjitha llojet e kallëzuesve në mënyrë që të gjeni me saktësi rrjedhat gramatikore. Kur jo vetëm të përcaktoni kallëzuesin, por të emërtoni saktësisht llojin e tij, do të jeni në gjendje të thoni me besim: ky anëtar i fjalisë u gjet saktë.
- Tema të papritura. Kushtojini më shumë vëmendje përcaktimit të temës. Mund të shprehet edhe me një bashkim! Shikoni shembujt për të hequr qafe stereotipet dhe për të pasur një kuptim më të gjerë të bazave gramatikore në gjuhën ruse.
Ne përcaktojmë bazën gramatikore duke përdorur një algoritëm
Mos harroni rregullat e thjeshta. Ndiqni radhën e veprimeve për të gjetur saktë temën dhe kallëzuesin në një fjali.
- Punoni fillimisht në draft. Ju jeni duke kërkuar për bazën gramatikore. Ai përfshin një temë dhe një kallëzues. Më mirë filloni me temën.
- Lexoni me kujdes propozimin. Mendoni për kuptimin e tij. Mendoni menjëherë: cila fjalë mund të jetë tema? Çfarë thotë fjalia? Cili anëtar i strukturës mund t'i përgjigjet pyetjeve “kush?”, “çfarë?”, të jetë bartës i një veprimi apo person i caktuar? Për shembull: "Babi po shkonte në shtëpi." Menjëherë sheh subjektin “baba”, që është bartës i veprimit. Babi po vjen - kjo është ajo që thotë fjalia.
- Kur e keni identifikuar tashmë temën, duhet të kaloni te kallëzuesi. Nga tema në kallëzues, mund të bëni një pyetje të kushtëzuar, megjithëse tradicionalisht besohet se në bazën gramatikore pjesët janë të barabarta. Sidoqoftë, shpejt do të jeni në gjendje të përcaktoni lidhjen: babai (çfarë po bënte ai?) ishte duke ecur. Përcaktohet baza gramatikore.
- Mos harroni se fjalitë mund të jenë njëpjesëshe. Jo të gjitha rrjedhat gramatikore përbëhen nga një temë dhe një kallëzues. Le të shohim shembuj.
- Një fjali emërore me një temë. Ftohtë dimrit.
- Patjetër një propozim personal. Ekziston vetëm një kallëzues. Ejani Nesër.
- Jopersonalja është kallëzues. Po errësohet.
- Përgjithësuar-personale. Baza gramatikore përbëhet nga një kallëzues. Ne jemi të tillë mësuar.
- Personal të pacaktuar, nuk ka asnjë temë në bazën gramatikore. ju atje do të takohen.
- Një fjali emërore me një temë. Ftohtë dimrit.
- Nëse hasni në një fjali që është e vështirë për t'u kuptuar, është shumë e gjatë, ka shumë pjesë, është më e përshtatshme ta analizoni plotësisht. Edhe nëse mendoni se e keni gjetur tashmë bazën gramatikore, përpiquni të përcaktoni rolin e pjesëve të tjera të fjalisë. Ka të ngjarë që keni humbur diçka, nuk i keni kushtuar vëmendje disa fjalëve dhe kuptimeve të tyre në fjali.
- Sigurohuni që të kontrolloni përsëri veten kur të keni përfunduar punën. Analizoni kuptimin e fjalisë dhe rolet sintaksore të të gjithë anëtarëve të saj. Sigurohuni që rrjedha juaj gramatikore të jetë me të vërtetë një bërthamë kallëzuese dhe të ketë kuptimin kryesor leksikor dhe gramatikor.
- Ju mund të transferoni gjithçka në një kopje të pastër.
Baza, tema dhe kallëzues të ndryshëm gramatikor. Disa nuanca
Për të kuptuar më mirë veçoritë e bazave gramatikore, shikoni disa shembuj. Pra, është interesante të merret në konsideratë se cilat pjesë të të folurit mund të shprehin subjektet.
- emër. Vera erdhi papritur.
- Përemër vetor. Ajo u kthye në shtëpi.
- Përemër pyetës. Çfarë ka ndodhur?
- numëror. Tetë më pak se dhjetë.
- Mbiemër. vjollce- ngjyra ime e preferuar.
- Bashkimi. DHE- bashkim lidhës.
- Një emër në rasën emërore dhe një emër në rasën instrumentale. Mami dhe vajza le të shkojmë në teatër.
Kallëzuesit mund të jenë folje të thjeshta (PGS), folje të përbëra (CGS) dhe emërore të përbëra (CIS).
- PGS. Në këtë rast, kallëzuesi shprehet me formën vetore të foljes. Ajo mediton. Nikollaj duke ecur. Dimër fillon. Mos harroni: PGS ndonjëherë shprehet me frazeologji me një formë foljeje të konjuguar. Mund të zëvendësohet me një folje me kuptim të drejtpërdrejtë. Kostya shkelm bythën (boshe).
- GHS. Kallëzuesi përbëhet nga të paktën dy fjalë, përmban paskajoren e foljes dhe lidhoren. Fjalët zakonisht veprojnë si lidhëse: mund, dashuron, dëshiron, ndoshta, vazhdoi, mbaroi, filloi. I Unë dua të këndoj. Misha ndaloi së studiuari. Tanya pëlqen të dëgjojë muzikë.
- SIS. Një kallëzues i tillë përbëhet nga një lidhore foljore dhe një pjesë nominale. Rolin e pjesës nominale e luajnë ndajfoljet, pjesoret dhe pjesët emërore të ligjëratës. Një copula është një folje të jesh në formën e saj vetjake. Kushtojini vëmendje! Folja mund të hiqet, por kallëzuesi është para jush. Provoni ta konfiguroni vetë. Vera do të jetë vapë. Dita me re. Detyra shpejt zgjidhur.
Shkruani bazën gramatikore të fjalisë 5.
(1) A keni qëndruar ndonjëherë nën dritaret e një shkolle muzikore në asfalt të lagësht, në të cilin reflektohet drita e dritareve të mëdha drejtkëndore? (2) Një shi i lehtë i padukshëm po bie. (3) Dhe nga dritaret e ndriçuara festive të shkollës së muzikës, dëgjohen tingujt e mbytur të instrumenteve të ndryshme dhe shtëpia duket si një orkestër që akordohet para një koncerti.
(4) Djali doli nga furra e bukës dhe e fshehu bukën nga shiu nën pallton. (5) Ishte keq jashtë. (6) Njerëzit ëndërronin të arrinin shpejt në çati, të gjendeshin në një vend të thatë. (7) Dhe ai po ecte nën dritaret e shkollës së muzikës.
(8) Djali po kërkonte një violinë. (9) Dhe e gjeta. (10) Tingëlloi në dritaren e katit të dytë. (11) Ai dëgjoi. (12) Violina qau dhe qeshi, fluturoi nëpër qiell dhe eci e lodhur përgjatë tokës. (13) Të gjitha dritaret dukej se ranë në heshtje dhe dolën jashtë.
(14) Vetëm një gjë po shkëlqente. (15) Djaloshi qëndroi poshtë tij dhe shiu i rrodhi në jakë. (16) Papritur dikush i vuri një dorë mbi supe. (17) Ai u drodh dhe u kthye. (18) Një vajzë topolake me dy bisht të shkurtër të trashë qëndronte në trotuar. (19) Në dorën e saj vajza mbante një kuti të madhe violonçeli.
– (20) A po e pret sërish Dianën? – pyeti me qetësi vajza.
- Nuk pres askënd.
(23) Nuk është e vërtetë, - nuk u tërhoq vajza, - pse të qëndrosh në shi nëse nuk po pret askënd.
"(24) Unë shkova të blej bukë," u përgjigj djali, "e sheh ... bukë."
"(25) Le të shkojmë," tha vajza me besim. - (26) Pse të laget.
(27) Ai nuk kishte zgjidhje tjetër veçse të ecte pranë saj. (28) Shtëpia me ndriçim të shkëlqyeshëm të shkollës së muzikës u zhduk në shi.
"(29) E dini çfarë," sugjeroi ajo, "le të vijmë tek unë." (30) Unë do t'ju luaj një nokturn. (31) Do të pimë çaj.
(32) Ai nuk u përgjigj asgjë. (33) Ai papritmas mendoi se sa mirë do të ishte nëse, në vend të kësaj fytyre të rrumbullakët, Diana do të ishte afër. (34) Dhe nëse ajo thotë: “Do të të luaj një nokturn. (35) Do të pimë çaj.”
– (36) Pra, le të shkojmë në vendin tim? – përsëriti me druajtje vajza.
"(37) Është njësoj," tha ai.
- (38) Kjo është mirë!
(39) Nuk ra shi. (40) Ai mbështillte fenerë, ndërtesa, silueta pemësh. (41) Të gjitha objektet humbën formën e tyre, duke u turbulluar. (42) Qyteti është i çalë nga shiu. (43) Pse duhet të qëndrojë me krenari nën dritaret e shkollës së muzikës dhe të presë Dianën? (44) Ajo kalon lehtë dhe lirshëm, sikur askush nuk qëndron nën dritare dhe e pret atë. (45) Sigurisht, asaj nuk i intereson nëse ai është në këmbë apo jo. (46) Nëse ai ekziston apo nuk ekziston. (47) Por kjo grua me fytyrë të rrumbullakët, përkundrazi, flet vetë dhe nuk ikën dhe e fton të dëgjojë nokturnë dhe të pijë çaj.
(48) Gjithçka po shkonte shumë mirë. (49) Topolakja nuk i dukej më aq topolake dhe në përgjithësi ishte një vajzë e bukur. (50) E largoi nga shiu i mërzitshëm, nga violina e paarritshme, nga Diana e ftohtë. (51) Ai nuk do të kërkojë më dritaren me violinë, por do të dëgjojë zërin e violonçelit.
(52) Papritur djali u duk se u lëkund. (53) Iu duk se nuk ishte ai që po ecte nëpër shi me një violonçel të madhe e të rëndë, se ishte dikush tjetër. (54) Dhe ky tjetri nuk ka lidhje me godinën e pathyeshme të shkollës së muzikës, me jetën e saj misterioze, me dritaret e ndritshme, që kanë zërat e tyre të ndryshëm. (55) Gjithçka është zhdukur. (56) Dhe ai vetë nuk është më aty...
(57) Në momentin tjetër ai ndaloi. (58) E vendosi kutinë e madhe të zezë në asfaltin e lagur dhe e mbështeti pas murit të shtëpisë. (59) Pastaj bërtiti:
(60) Dhe ai vrapoi.
– (61) Ku po shkon?.. (62) Po nokturni? – bërtiti pas tij vajza me fytyrë të rrumbullakët.
(63) Por ai nuk shikoi prapa dhe nuk u përgjigj. (64) Ai vrapoi përsëri në shkollën e muzikës, te violina, te vetja.
(Sipas Yu. Yakovlev*)
*
(5) Ishte keq jashtë.
Cili opsion i përgjigjes përmban informacionin e nevojshëm për të vërtetuar përgjigjen e pyetjes: "Pse djali iku nga vajza topolake?"
1) Ai ishte me nxitim në shtëpi sepse u lagu në shi.
2) Djalin e priste violinistja Diana.
3) Djali nuk donte të komunikonte me vajzën topolake sepse ajo ishte arrogante.
4) Djali vendosi t'i qëndronte besnik dashurisë së tij.
Shpjegimi.
Deklarata e fundit është më e rëndësishmja për të kuptuar kuptimin e të gjithë tekstit: pasi ka vendosur t'i qëndrojë besnik dashurisë së tij, djali lë një vajzë që nuk është interesante për të.
Përgjigje: 4
Përgjigje: 4
Duke përdorur tekstin që lexoni, plotësoni VETËM NJË nga detyrat në një fletë të veçantë: 9.1, 9.2 ose 9.3. Para se të shkruani esenë tuaj, shkruani numrin e detyrës së zgjedhur: 9.1, 9.2 ose 9.3.
9.1 Shkruani një ese-arsyetim, duke zbuluar kuptimin e thënies së gjuhëtarit të njohur E.V. Dzhandzhakova: "Një tekst letrar të detyron t'i kushtosh vëmendje jo vetëm dhe jo aq asaj që thuhet, por edhe mënyrës se si thuhet". Për të justifikuar përgjigjen tuaj, jepni 2 shembuj nga teksti që lexoni.
Ju mund të shkruani një punim në një stil shkencor ose gazetaresk, duke zbuluar temën duke përdorur materiale gjuhësore. Ju mund ta filloni esenë tuaj me fjalët e E.V. Xhanxhakova.
Puna e shkruar pa iu referuar tekstit të lexuar (jo bazuar në këtë tekst) nuk vlerësohet.
9.2 Shkruani një ese argumentuese. Shpjegoni se si e kuptoni kuptimin e përfundimit të tekstit: "Ai vrapoi përsëri në shkollën e muzikës, te violina, te vetja".
Në esenë tuaj, jepni 2 argumente nga teksti që lexoni që mbështesin arsyetimin tuaj.
Kur jepni shembuj, tregoni numrat e fjalive të kërkuara ose përdorni citate.
Eseja duhet të jetë së paku 70 fjalë.
Nëse eseja është një ritregim ose një rishkrim i plotë i tekstit origjinal pa asnjë koment, atëherë një punë e tillë vlerësohet me zero pikë.
Shkruani esenë tuaj mjeshtërisht dhe me shkrim të lexueshëm.
9.3 Si e kuptoni kuptimin e fjalës DASHURI?
Formuloni dhe komentoni përkufizimin që keni dhënë. Shkruani një ese-argument me temën “Çfarë është dashuria”, duke marrë si tezë përkufizimin që keni dhënë. Kur argumentoni tezën tuaj, jepni 2 shembuj-argumente që konfirmojnë arsyetimin tuaj: jepni një shembull-argument nga teksti që lexoni dhe të dytin nga përvoja juaj e jetës.
Eseja duhet të jetë së paku 70 fjalë.
Nëse eseja është një ritregim ose një rishkrim i plotë i tekstit origjinal pa asnjë koment, atëherë një punë e tillë vlerësohet me zero pikë.
Shkruani esenë tuaj mjeshtërisht dhe me shkrim të lexueshëm.
Shpjegimi.
15.1 Gjuhëtari i njohur E.V. Dzhandzhakova tha: "Një tekst letrar të detyron t'i kushtosh vëmendje jo vetëm dhe jo aq asaj që thuhet, por edhe mënyrës se si thuhet". Nuk ka dyshim se të menduarit dhe të folurit janë të ndërlidhura ngushtë, të folurit është një tregues i nivelit të zhvillimit intelektual dhe shpirtëror të një personi: sa më i ulët të jetë niveli i zhvillimit njerëzor, aq më i varfër është fjalimi i tij. Gramatika luan një rol të rëndësishëm në formimin e mendimeve. Kështu, përdorimi i fjalive komplekse në të folur tregon që një person di të formulojë me kompetencë dhe harmoni një deklaratë, dhe, rrjedhimisht, ai mendon në mënyrë të qëndrueshme dhe logjike.
Le të kthehemi te teksti i Yuri Yakovlev.
Le të analizojmë strukturën gramatikore të fjalisë 54 (Dhe kjo tjetra nuk ka lidhje me ndërtesën e pathyeshme të shkollës së muzikës, me jetën e saj misterioze, me dritaret e ndritshme që kanë zërat e tyre të ndryshëm.) Është një fjali komplekse me një fjali e nënrenditur. Për më tepër, propozimi është i ndërlikuar nga shtesat homogjene (në ndërtesë, në jetë, në dritare). Kjo i lejon autorit të hartojë një deklaratë të përmbledhur dhe të tregojë se sa të rëndësishme janë përvojat e tij për heroin.
Fjalia nr. 60 (Dhe ai vrapoi.), përkundrazi, është e thjeshtë, sikur të përmbledhë pa mëdyshje njohjen e krijuar papritur: heroi nuk do ta tradhtojë veten, ndjenjën e tij, sepse kjo ndjenjë është gjëja më e rëndësishme tek ai. Kështu, burimet sintaksore ndihmojnë në shprehjen e saktë dhe koherente të qëllimit të autorit.
Duke përmbledhur arsyetimin tonë, arrijmë në përfundimin se Dzhandzhakova kishte të drejtë në deklaratën se është shumë e rëndësishme të zgjidhni saktë mjetet e duhura për të shprehur mendimet.
15.2 Pjesa e shkurtër përfundon me fjalët "Ai vrapoi përsëri në shkollën e muzikës, te violina, te vetja". Me këto fjalë, Yuri Yakovlev përshkruan gjendjen e personazhit kryesor, një djalë i cili nga dëshpërimi vendosi të hiqte dorë nga ëndrra e tij e fshehtë: të priste derisa Diana t'i dilte, ta vërejë dhe (ndoshta edhe) ta fton të dëgjojë. në nokturn dhe pini çaj.
E dimë pse djali qëndron në shi, nuk shkon në shtëpi, pse shikon dritaret e shkollës së muzikës. Sepse midis tingujve të instrumenteve të ndryshme muzikore, ai dëgjon vetëm zërin e një violine, një violinë që në duart e Dianës këndon, qesh dhe endet i lodhur përgjatë tokës. Kjo vajzë ka rrëmbyer shpirtin dhe zemrën e heroit, por edhe violina e saj edhe vetë Diana janë të ftohta dhe të paarritshme.
Një e njohur e rastësishme, një vajzë topolake me violonçel, përkundrazi, "flet vetë dhe nuk ikën dhe e fton të dëgjojë nokturnin dhe të pijë çaj". Duke pranuar të shkojë me të, personazhi kryesor përpiqet të bindë veten se ajo është një "vajzë e bukur" dhe se nuk duhet të presë më që Diana ta vërë re.
Por, siç thonë ata, nuk mund ta urdhërosh zemrën. Duke e parë veten sikur nga jashtë dhe duke kuptuar se po vepron kundër shpirtit të tij, djali merr një vendim të nxitur nga zemra: për të mbetur vetvetja, do të presë aq sa duhet. Dhe asnjë vajzë e huaj me violonçel dhe nokturne nuk mund ta parandalojë këtë. Në ëndrrat e tij ka vetëm një gjë: në vend të kësaj fytyre të rrumbullakët, do të ishte Diana e tij... Dhe asgjë nuk mund të bëhet për këtë: e tillë është dashuria...
15.3 Është natyra njerëzore të dashurojë, domethënë të përjetojë tërheqje të thellë emocionale, të ndjejë dashuri të përzemërt. Këto janë ndjenjat që ne i quajmë dashuri. Roli i dashurisë në jetën tonë është i madh: ai fillon me dashurinë për nënën, për tokën tonë amtare, për kafshët shtëpiake. Duke u rritur, ne biem në dashuri dhe zgjedhim midis qindra mijëra njerëzve atë person, mendimi për të cilin na bën të rrahë shpirti dhe zemra të rrahë. Dashuria rinore është aftësia për të admiruar dhe admiruar të zgjedhurin dhe dëshira e pafund për ta kënaqur atë, për të tërhequr vëmendjen dhe për të qenë afër tij.
Pse djali, heroi i Yuri Yakovlev, qëndron në shi, nuk shkon në shtëpi, pse shikon dritaret e shkollës së muzikës? Sepse midis tingujve të instrumenteve të ndryshme muzikore, ai dëgjon vetëm zërin e një violine, një violinë që në duart e Dianës këndon, qesh dhe endet i lodhur përgjatë tokës. Ne e dimë që prova do të përfundojë dhe Diana do të vrapojë, pa e kuptuar se ata po e presin; Nuk e dimë nëse ajo do ta vërë re ndonjëherë djalin, por një gjë është absolutisht e sigurt: ai do të presë për aq kohë sa të jetë e nevojshme. Dhe asnjë vajzë e huaj me violonçel dhe nokturne nuk mund ta parandalojë këtë. Në ëndrrat e tij ka vetëm një gjë: në vend të kësaj fytyre të rrumbullakët, do të ishte Diana e tij...
Dashuria e vërtetë mund të rritet nga rënia në dashuri. Heroi i tregimit të Pushkinit "Vajza e kapitenit" Pyotr Grinev e do sinqerisht Masha Mironova, ajo ia kthen ndjenjat. Ata jo vetëm që e admirojnë njëri-tjetrin, por e shpëtojnë njëri-tjetrin në situatat më të vështira të jetës. Shembulli i marrëdhënies së tyre, i bazuar në dashurinë dhe dëshirën për të bërë një person tjetër të lumtur, është një shembull i denjë për imitim. Ekziston një dashuri tjetër në faqet e tregimit, e neveritshme dhe e frikshme - dashuria e Shvabrin për Mashën. Shvabrin nuk është i aftë për ndjenja të thella, ai mund të përdorë poshtërsinë dhe poshtërsinë për të arritur qëllimin e tij, ai nuk mendon për ndjenjat e të dashurit të tij.
Dashuria mund të jetë e ndërsjellë dhe e pashpërblyer. E para e bën një person të lumtur, e dyta e bën atë të pakënaqur. Për hir të dashurisë, një person mund të kryejë një vepër, ose mund të kryejë një krim. Kjo është një forcë e madhe e aftë për të lëvizur njerëzit, për të kontrolluar fatet e tyre, për të administruar drejtësi dhe për të dhënë mëshirë.
Burimi: Open Bank FIPI, blloku 682C0F, opsioni DO TË VENDOSJ Nr. 101
Cili nga pohimet korrespondon me përmbajtjen e tekstit? Ju lutemi jepni numrat e përgjigjeve.
1) Djali u kthye në shkollën e muzikës sepse donte të qëndronte besnik ndaj vetes dhe dashurisë së tij.
2) Nga dritarja e katit të dytë të shkollës së muzikës u dëgjua një violinë e njohur.
3) Djali u ndal në shkollën e muzikës kur po shkonte në furrë buke.
4) Vajza topolake luante violonçel.
5) Djali nxitonte të shkonte në shtëpi sepse u lagu në shi.
Shpjegimi.
1) Djali u kthye në shkollën e muzikës sepse donte të qëndronte besnik ndaj vetes dhe dashurisë së tij. - Pohohet nga Propozimi 64.
2) Nga dritarja e katit të dytë të shkollës së muzikës u dëgjua një violinë e njohur. - Konfirmohet nga Propozimi 10.
3) Djali u ndal në shkollën e muzikës kur po shkonte në furrë buke. - Kundërshton fjalinë 4.
4) Vajza topolake luante violonçel. - Vërtetohet me fjalitë 18−19.
5) Djali nxitonte të shkonte në shtëpi sepse u lagu në shi. - Kundërshton fjalitë 6−7.
Përgjigje: 124.
Përgjigje: 124
Analiza e mjeteve shprehëse.
Tregoni opsionet e përgjigjeve në të cilat mjeti i të folurit shprehës është personifikimi.
1) Vuri një kuti të madhe të zezë në asfaltin e lagur dhe e mbështeti pas murit të shtëpisë.
2) Violina qau dhe qeshi, fluturoi nëpër qiell dhe eci e lodhur përgjatë tokës.
3) Ajo kalon me vrap lehtësisht dhe lirshëm, sikur askush nuk qëndron nën dritare dhe e pret atë.
4) E largoi nga shiu i mërzitshëm, nga violina e paarritshme, nga Diana e ftohtë.
5) Të gjitha dritaret dukej se heshtën dhe dolën jashtë.
Shpjegimi.
2) Violina qau dhe qeshi, ajo fluturoi nëpër qiell dhe eci e lodhur përgjatë tokës.
5) Të gjitha dritaret sikur heshti dhe doli.
Përgjigje: 25.
Përgjigje: 25|52
Shpjegimi.
Baza gramatikore e fjalisë është "ishte keq". Kjo është një ofertë jopersonale.
Përgjigje: ishte keq.
Përgjigje: ishte keq
Burimi: Open Bank FIPI, blloku 682C0F, opsioni DO TË VENDOSJ Nr. 101
Shkruani bazën gramatikore të fjalisë 46.
(1) Kur në shkollën Belozersk shkruajnë një ese për luftën, mësuesit e dinë: dikush në fletore do të ketë patjetër djemtë e Peshekhodov - Semyon dhe Vasily. (2) Djemtë ose do të hidhen nën tank, ose do të gjenden në djegien e Stalingradit, ose do të shpëtojnë flamurin e regjimentit. (3) Dhe, duke lexuar, për shembull, se Semyon dhe Vasily ishin të parët që goditën Messerin fashist, mësuesit nuk janë indinjuar dhe nuk i japin dorë të lirë lapsit të kuq. (4) Ata e dinë se çfarë po ndodh.
(5) Të dielave, një plak me sy të venitur shfaqet në vende të mbushura me njerëz në Belozersk. (6) Është e vështirë të përcaktohet ngjyra e mëparshme, sikur sytë të ishin turbulluar nga tymi dhe ngjyra nuk mund të shihej përmes tymit. (7) Plaku ka veshur një tunikë ushtari.
(8) Këmbësorët nuk zvarriten mes të rriturve, miqtë dhe dëgjuesit e tij më të mirë janë fëmijët. (9) Këto e bombardojnë atë me pyetje, të cilave ai u përgjigjet me shumë dëshirë. (10) Për më tepër, ai është në pritje të këtyre pyetjeve dhe, duke iu përgjigjur atyre, përjeton një ndjenjë të mahnitshme, të njohur vetëm për një pemë që thahet, kur një gjethe papritmas bëhet e gjelbër në degën e saj të ngordhur me nyjë.
- (11) Gjyshi këmbësorë, a është e vërtetë që keni ecur në Berlin gjatë luftës? - pyet një nga bashkëbiseduesit e vegjël plakun.
(12) Dhe plaku përgjigjet:
- (13) Eca në Berlin... në këmbë. (14) Dhe kjo është arsyeja pse mbiemri im është Peshekhodov.
- (15) Nuk jeni të lodhur?
– (16) I lodhur. (17) Çfarë mund të bëni! (18) Ju ecni dhe ecni dhe nuk ju duket fundi. (19) Nuk i kam arritur kurrë djemtë e mi.
- (20) A ecën shpejt?
– (21) Shpejt.
- (22) Në këmbë?
- (23) Në këmbë. (24) Ata janë këmbësorët e mi... (25) Vetëm djemtë e mi janë më të vegjël. (26) Këmbët e tyre janë të shpejta. (27) Nuk mund të vazhdoja me ta.
(28) Gradualisht rrethi i dëgjuesve rritet. (29) Vijnë të ardhurit dhe ata që tashmë e kanë dëgjuar shumë herë gjyshin Peshekhodov. (30) Këta i dinë përgjigjet e tij paraprakisht, por heshtin me durim. (31) Ata dhe plaku duket se po luajnë një shfaqje. (32) Dhe të gjithë e dinë mirë rolin e tyre.
- (33) Gjyshi i këmbësorëve, - pyesin djemtë për herë të njëqindtë, - kush i takoi gjermanët pranë Bug në ditën e parë të luftës?
"(34) Djemtë e mi, Semyon dhe Vasily," i përgjigjet plaku, si për herë të parë.
- (35) Kush qëndroi në Stalingrad deri në frymën e fundit?
– (36) Djemtë e mi, Semyon dhe Vasily.
- (37) Dhe kush ra i pari në gjoks në përqafimin e armikut?
- (38) Djemtë e mi...
(39) Dhe pastaj, sikur të donte të pyeste plakun një problem, dikush gjithmonë pyet:
- (40) Si arritën në Berlin nëse gjoksi i tyre ishte në përqafim, dhe kishte një mitraloz?
(41) Jo, nuk do ta godisni plakun!
"(42) Ata u ngritën nga mburoja dhe vazhduan," përgjigjet ai me qetësi dhe në sytë e tij, të mbuluar me tym, duket një besim i tillë i palëkundur sa askush nga dëgjuesit nuk guxon të dyshojë në fjalët e ushtarit të vjetër.
(43) Dhe në atë kohë pyetjet e reja tashmë janë gati, dhe plaku u përgjigjet atyre me përmbajtje dhe dinjitet.
- (44) Dhe kush i ndaloi "tigrat" dhe "Ferdinandët" në Bulge Kursk?
- (45) Djemtë e mi...
- (46) Kush e ngriti Flamurin e Kuq mbi Reichstag në Berlin?
- (47) Djemtë e mi...
- (48) A vazhduat me gjithçka?
– (49) Kudo. (50) Këmbët e tyre janë të reja. (51) Ata ecnin dhe ecnin pa pushim, por nuk kishin forcë të mjaftueshme për t'u kthyer në shtëpi nga lufta.
- (52) Nuk jeni kthyer akoma?
- (53) Ata nuk u kthyen më. (54) Ata flenë në varr.
(55) Dhe pastaj një nga djemtë vendos të pyesë:
- (56) Ku është varri i tyre?
(57) Plaku drejtohet dhe tymi i përjetshëm në sytë e tij zhduket. (58) Ai thotë:
- (59) Djemtë e mi flenë në të gjitha varret e ushtarëve. (60) Në të gjithë tokën tonë amtare.
(61) Dhe për shkak se djemtë e gjyshit Peshekhodov flenë në të gjitha varrezat masive, mendjet e nxehta të fëmijëve i kthejnë përsëri në heronj epikë, gati për t'u zgjuar kur të vijë ora!
(Sipas Yu. Yakovlev*)
* Yakovlev Yuri Yakovlevich (1923–1996) - shkrimtar dhe skenarist, autor i librave për fëmijë dhe të rinj.
(4) Ata e dinë se çfarë po ndodh.
Në çfarë va-ri-an-te nga-ve-ta bashkëjeton në-për-ma-tion, jo-për-ho-di-may për os-but-va-niya nga-ve- ajo iu përgjigj pyetjes. : "Pse i moshuari Pe-she-ho-dov pëlqen të komunikojë jo me të rriturit, por me fëmijët?"
1) Fëmijët nuk bëjnë pyetje të ndërlikuara të cilave plaku nuk mund t'u përgjigjej.
2).
3) Sy-no-vya Pe-she-ho-do-va - miq të vjetër të djemve.
4) Fëmijët ndihmojnë me dëshirë me punët.
Sqarim.
Plakut i pëlqente të komunikonte me fëmijët për interesin e tyre të sinqertë për tregimet e tij.
Përgjigje: 2
Përgjigje: 2
1. Na-pi-shi-te so-chi-ne-ras-gjykim, që zbulon kuptimin e shprehjes nga West-no-go ling-vi - njëqind A.A. Re-form-mat-skogo: "Çfarë në gjuhë ju lejon të përmbushni funksionin e saj kryesor - funksionin e komunikimit? Ky është sin-tak-sis” Ar-gu-men-ti-ruying përgjigjen e tij, duke shtuar 2 (dy) shembuj nga teksti pro-chi-tan-no-go. Për shembull, tregoni numrin e klauzolave të kërkuara ose përdorni qi-ti-ro-va-nie . Ju mund të shkruani një vepër në një stil shkencor ose publik, duke mbuluar një temë në një stil gjuhësor ma-te-ri-a-le. Mund të filloni me fjalët e A.A. Ri-formoj-mat-sko-shko. Vëllimi i esesë duhet të jetë së paku 70 fjalë. Puna, on-pi-san-naya pa u mbështetur në tekstin pro-lexuar (jo sipas tekstit të dhënë), nuk vlerëson. Nëse bashkëpërfaqësimi është një tekst burimor i rithënur ose i rishkruar plotësisht pa asnjë Nëse nuk kishte com-men-ta-ri-ev, atëherë një punë e tillë vlerësohet me zero pikë. So-chi-ne-nie shkruani-shi-te ak-ku-rat-por, sort-bor-chi-vym në black-com.
2. Na-pi-shi-te so-chi-ne-ras-gjykim. Shpjegoni si e kuptoni domethënien e fragmentit të tekstit: “Dhe për shkak se bijtë e shpirtrave të Pe- She-ho-do-va flenë në të gjitha varret vëllazërore, mendjet e nxehta të fëmijëve i kthejnë përsëri në heronj epikë, th” Pastaj zgjohuni kur të vijë ora!” Pri-ve-di-ata në co-chi-ne-nii 2 (dy) ar-gu-men-ta nga pro-chi-tan-no-go tech -qind, duke pritur për të konfirmuar arsyetimin tuaj. Për shembull, tregoni numrin e klauzolave të kërkuara ose përdorni qi-ti-ro-va-nie . Vëllimi i esesë duhet të jetë së paku 70 fjalë. Nëse bashkëpërfaqësimi është një tekst burimor i rithënur ose i rishkruar plotësisht pa asnjë Nëse nuk kishte com-men-ta-ri-ev, atëherë një punë e tillë vlerësohet me zero pikë. So-chi-ne-nie shkruani-shi-te ak-ku-rat-por, sort-bor-chi-vym in black-com.
3. Si e kuptoni fjalën POWER OF SPIRIT? Formoni dhe pro-com-men-ti-ruy përkufizimin e dhënë nga ju. Le të shkruajmë një diskutim mbi temën “Çfarë është guximi”, duke marrë si tezë përkufizimin që keni dhënë -le-nie. Ar-gu-men-ti-ruya teza juaj, me-ve-di-ata 2 (dy) shembuj-ra-ar-gu-men-ta, duke konfirmuar-pritur arsyetimin tuaj -de-niya: një shembull-ar -gu-ment është nga teksti pro-chi-tan-no-go, dhe i dyti është nga jeta juaj - pa përvojë. Vëllimi i esesë duhet të jetë së paku 70 fjalë. Nëse bashkëpërfaqësimi është një tekst burimor i rithënur ose i rishkruar plotësisht pa asnjë Nëse nuk kishte com-men-ta-ri-ev, atëherë një punë e tillë vlerësohet me zero pikë. So-chi-ne-nie shkruani-shi-te ak-ku-rat-por, sort-bor-chi-vym në black-com.
Sqarim.
1. Gjuhëtari i njohur A.A. Reformisti tha: “Çfarë në gjuhë e lejon atë të përmbushë rolin e saj kryesor – funksionin e shoqërisë? Është mëkat-so-sis.” Për të kuptuar kuptimin e kësaj thënieje, duhet të zbuloni kuptimin e fjalës "sin-tak-sis". Sin-tak-sis është një pjesë e gram-ma-ti-ki - shkenca e kombinimit të fjalëve dhe strukturës së fjalive. Autori i deklaratës është i bindur se lidhja midis objekteve dhe dukurive në vetëdijen tonë zbulohet duke përfshirë normat syn-so-si-che-skie për ndërtimin e fjalëve dhe fjalive.
Kthehuni te teksti i Yuri Yako-majtas.
Rreth-ana-li-zi-ru-em gram-ma-ti-che-system pre-lo-zhe-niya 1 (Kur në shkollën Bel-lo-zer-skaya shkruajnë një ese për luftën, mësuesit di: bijtë e dikujt do të shfaqen patjetër në tet-rad-ka Pe-she-ho-do-va - Semyon dhe Va-si -liy.) Ajo përfaqëson një strukturë komplekse syn-so-si-che: e para dhe pjesët e dyta të fjalisë së lidhjes Kemi një lidhje nën-chi-tel-no, e dyta me të tretën - një lidhje demonike. me një përcaktim të saktë. Për më tepër, komplikimi para-lo-i njëjtë nuk është me-lo-same-ni-ya-mi (Semyon dhe Va-sily). Kjo i lejon autorit të hartojë një deklaratë të gjerë që përcakton temën e tekstit.
Fjalitë nr. 53-54, përkundrazi, janë të thjeshta, sikur me një kuptim, por për të përmbledhur historinë e vjetër: këto propozime përcjellin dhimbje për djemtë e sapokthyer dhe besimin se nuk është e kotë që vdiqën djemtë. Pra, re-sur-sy sin-tak-si-sa can-ga-yut saktë dhe koherente për të shprehur for-we-sat të autorit.
Si rezultat i diskutimit tonë, arrijmë në përfundimin se Reformatsky kishte të drejtë kur pohoi një rol të rëndësishëm të syn-so-si-sa për ju nga shteti në botën përreth.
2. Rreshtat e fundit të tekstit nga Yuri Yako-vle-va “Dhe për shkak se bijtë e shpirtrave të Pe-she-ho-do-va flenë në varret vëllazërore të gjithëve, mendjet e nxehta të fëmijëve i kthejnë përsëri në heronj epikë, të gatshëm për zgjohu kur të vijë ora!" jeta nuk ka fare kuptim. Sa njerëz të vrarë nga lufta!.. Por këto viktima nuk janë të kota, sepse fashizmi është ndalur, sepse kemi jetuar në paqe për 70 vjet, sepse me bekimin e bashkëruajtjes së kujtimit të heronjve në atë mënyrë. .
Plaku Pe-she-ho-dov i konsideron të gjithë ushtarët e vdekur si fëmijë të tij, sepse vdekja e djalit të tij është e lidhur me ta. Kjo diskutohet në parafjalët 58-60:
(58) Ai thotë:
- (59) Djemtë e mi flenë në të gjitha varret e ushtarëve danezë. (60) Në të gjithë tokën tonë amtare.”
Dhimbja e babait përcillet në fjalinë 10: “Për më tepër, ai është në pritje të këtyre pyetjeve dhe, duke iu përgjigjur atyre, shqetëson një ndjenjë të mahnitshme, të cilën unë e di vetëm për një kohë të gjatë, kur nuk ka jetë në nyjën e saj në atë degë të vdekur. . Kujtesa është e vetmja gjë që i ka mbetur, ai dëshiron të mos harrojë mbrojtësit e rënë, prandaj miqësisht u përgjigjet pyetjeve të djemve dhe këta be-farë janë të gjithë të sigurt se jeta e tij dhe e djalit të tij - por ne nuk e kaluam kot.
"Njerëz, ku rrahin zemrat, mbani mend me çfarë çmimi të lumturisë, ju lutemi, mbani mend ato!" Për sa kohë kujtesa është e gjallë në zemrat tona, ne kemi një të kaluar, një të tashme dhe mund të shikojmë me siguri në të ardhmen.
3. Forca e shpirtit është një nga cilësitë kryesore që e bën një person të fortë. Kjo nuk është cilësia ime që të ndihmon të mbijetosh në situata të vështira të jetës. Një person, i fortë në shpirt, është në gjendje të kapërcejë pengesa në dukje të pakapërcyeshme. Nga kombi ynë kërkohet tension më i madh në forcat mendore dhe fizike, që të qëndroni në Luftën e Madhe Atdhetare. Rreth forcës së shpirtit të rus sla-ga-ut-xia le-gen-dy.
Plaku flet për guximin dhe këmbënguljen e ushtarëve rusë, për forcën e shpirtit dhe dëshirën për të arritur Fitoren me çdo kusht. Të gjithë ata që ecën dhe ranë, që ranë dhe nuk mundën më të ngriheshin, plaku i quan djemtë e tij. Sa të hidhura tingëllojnë fjalët: “Ecëm dhe ecëm pa pushim, por nuk patëm forcë të ktheheshim në shtëpi nga lufta”. Në sytë e fëmijëve, ushtarët e vdekur nuk janë thjesht njerëz, por perëndi të vërtetë, të cilët edhe pse flenë në vëllazërinë e tyre -gi-lah, por në një orë telashe, ju duhet të ngriheni në mbrojtje të Ro-di-ny. .
Nga filmi “Ma-ter-che-lo-ve-che-skaya” mësova për fatin e një gruaje të re që mbeti vetëm me urinë, rrënimin, frikën dhe vdekjen. Si mund të jetoni në kushte të tilla? Por Maria e bëri atë. Dhe jo vetëm që mbeti gjallë: ajo shpëtoi jetën e fëmijëve që kishin humbur lindjen. Së bashku ata mbollën grurë, u kujdesën për krijesat e gjalla dhe jetuan me shpresën e kthimit të ushtarëve rusë, për ndihmë. Dhe ata prisnin! Por filmi nuk do të kishte një fund op-ti-mi-stitik nëse jo për guximin e Maria. Ky film është një himn për një grua të fortë ruse.
Lumturia është të takosh njerëz në rrugën tënde që janë këmbëngulës, me vullnet të fortë, këmbëngulës. Por çdo person duhet të përpiqet të krijojë forcë, në mënyrë që ju të mund t'i përballoni sfidat e jetës, vetëm njerëz të tillë mund ta bëjnë këtë.
Burimi: Open Bank FIPI, blloku E0E30C, opsioni DO TË VENDOSJ Nr. 102
Rëndësia: Përdoret në OGE të vitit aktual
Analiza e përmbajtjes së tekstit.
Cilat nga thëniet tuaja përputhen me tekstin? Specifikoni numrin nga ve-tov.
1).
2) Sy-no-vya Pe-she-ho-do-va - miq të vjetër të djemve.
3) Fëmijët ndihmojnë me dëshirë me punët.
4) Plaku Pe-she-ho-dov shfaqet në vende të mbushura me njerëz në Be-lo-zer-sk të dielave.
5) Në mbledhjet shkollore për luftën në shkollën Bel-Zer, fëmijët shpesh shkruajnë për djemtë e ushtarëve të vjetër Pe -she-ho-do-va.
Sqarim.
1). - Konfirmohet duke pritur për 9 dhe 10.
2) Sy-no-vya Pe-she-ho-do-va - miq të vjetër të djemve. - Nuk është e vërtetë: nuk ka një deklaratë të tillë në tekst.
3) Fëmijët ndihmojnë me dëshirë me punët. - Nuk është e vërtetë: nuk ka një deklaratë të tillë në tekst.
4) Plaku Pe-she-ho-dov shfaqet në vende të mbushura me njerëz në Be-lo-zer-sk të dielave. - Konfirmohet, duke pritur përballë të njëjtës 5.
5) Në mbledhjet shkollore për luftën në shkollën Bel-Zer, fëmijët shpesh shkruajnë për djemtë e ushtarëve të vjetër Pe -she-ho-do-va. - Konfirmohet se është duke pritur para orës 1.
Përgjigje: 145.
Përgjigje: 145
Analiza e mjeteve ju-ra-zi-tel-no-sti.
Vini në dukje va-ri-an-you nga-ve-tov, në të cilën mjeti i vy-ra-zi-tel-no-fjalimit është një frazë-zeo- logjizëm.
1) Vijnë të ardhurit dhe ata që tashmë e kanë dëgjuar Pe-she-ho-do-va shumë herë.
2) Këto janë pyetjet që ai po i ndjek me padurim.
3) Dhe për shkak se djemtë-no-vya de-dush-ki Pe-she-ho-do-va flenë në të gjitha varrezat masive, mendjet e nxehta të fëmijëve po i kthejnë përsëri në bi-heronj, gati për t'u zgjuar. kur bie ora!
4) Plaku është i drejtë dhe tymi i përjetshëm që qëndron në sytë e tij është zhdukur.
5) Dhe deri në atë kohë ju tashmë keni pyetje të reja, dhe plaku u përgjigjet atyre me përmbajtje dhe dinjitet.
Sqarim.
2) Këto për-sy-pa-yut në-rreth-sa-mi, për të cilën është shumë i etur.
3) Dhe për shkak se djemtë-no-vya de-dush-ki Pe-she-ho-do-va flenë në të gjitha varrezat masive, mendjet e nxehta të fëmijëve përsëri i kthejnë në heronj të vërtetë, gati për t'u zgjuar kur ora do të godasë!
Përgjigje: 23.
Përgjigje: 23|32
Shpjegimi.
Baza gramatikore e fjalisë 46 përbëhet nga kallëzuesi i ngritur subjekt OBSH, kjo është një fjali me dy pjesë.
Përgjigje: kush e ngriti
Përgjigje: kush e ngriti
Burimi: Open Bank FIPI, blloku E0E30C, opsioni DO TË VENDOSJ Nr. 102
Shkruani bazën gramatikore të fjalisë 25.
(1) Nuk kam dëgjuar për një djalë të vetëm që mund të hynte fshehurazi në pyll dhe t'i afrohej Ursit. (2) Por unë e njoh vajzën Kat - ajo mundet.
(3) Ursi është i madh. (4) Leshi i tij është i lyer me akullnajë. (5) Akullnajat bien nga balli mbi sy. (6) Ursi është më i tmerrshëm se çdo ujk. (7) Ai ka sy të ftohtë dhe këpurdha të lagura sa një gisht. (8) I grisi pantallonat e një mashtruesi dhe e kafshoi, ju bekoftë. (9) Qeni tmerrësisht i keq. (10) Por Kat thotë se ai është i sjellshëm.
(11) Kat nuk kishte qenin e saj dhe nuk kishte shpresë për një qen - ajo filloi të shikonte nga afër Ursin. (12) Ajo ecte rreth pylltarisë dhe vazhdoi të shikonte Ursin. (13) Por ai nuk i kushtoi vëmendje asaj. (14) Pastaj Kat shkoi te teli i kuq dhe u tërhoq në mënyrë që u dëgjua një zhurmë. (15) Në dy kërcime, Urs e gjeti veten afër. (16) Sytë shkëlqenin për shkak të akullit të leshtë dhe këpurdhët e verdhë u zhveshën kërcënues. (17) Ai ulërinte me zë të lartë, por Kati qëndroi në vend. (18) Ursi leh befas dhe nxitoi te teli, i cili u përkul dhe ra. (19) Në zemërimin e tij ai nuk i ndjeu gjembat. (20) Kat afroi fytyrën e saj blu dhe foli.
(21) Rezulton se ushqimi i qenit nuk mjafton. (22) Është e nevojshme të flasësh me të. (23) Askush nuk i foli Ursit. (24) Imagjinoni që shumë njerëz po kalojnë pranë jush dhe askush nuk ju vëren, askush nuk ju flet. (25) Kjo është më e keqe se uria. (26) Sinqerisht.
(27) Kat foli me Ursin. (28) Ai rënkoi, grisi telin, dhe ajo e lakmoi, e quajti me emra të dashur, sikur para saj ishte një qenush i pafuqishëm, këmbëkryq, me gëzof të mëndafshtë, që ende nuk kishte mësuar të leh.
(29) Urs, natyrisht, nuk e kuptoi se për çfarë po fliste Kat: një qen me të cilin askush nuk ka folur kurrë nuk i kupton fjalët. (30) Por ai ndjeu në zërin e vajzës këmbëgjatë atë që i mungonte. (31) Ai nuk i kuptoi fjalët, por zërin. (32) Ursit i pëlqeu zëri i saj, atij i pëlqeu. (33) Ai madje e anoi kokën anash - kjo është shenja e parë që qeni po dëgjon dhe po merr pjesë në bisedë.
(34) Qeni i keq filloi të priste Katin tek telat me gjemba. (35) Kur ajo erdhi, Ursi tundi bishtin e tij të pazakonshme;
(36) Ajo, natyrisht, i solli diçka, por për një qen kaq të shëndetshëm një copë sallam me bukë nuk ishte absolutisht asgjë. (37) Ai nuk e priste për shkak të sallamit.
(38) Kat qëndroi për një kohë të gjatë në të ftohtë përballë pylltarisë, dhe Urs u ul në dëborë dhe e shikoi atë përmes akulloreve të leshta. (39) Dhe në vend të fantazmave, ai nxori majën e gjuhës.
(40) Pastaj Kati ia zgjati dorën atij. (41) Rriti nga zakoni dhe menjëherë e vuri bishtin mes këmbëve - nga turpi. (42) Kat nuk e tërhoqi dorën. (43) Ajo ose ishte shumë e guximshme ose i besonte shumë Ursit. (44) Ajo e kaloi dorën përmes leshit të tij të ndyrë e të parregullt. (45) Dhe i mbylli sytë nga lumturia.
(46) Një të diel, kur depoja u mbyll, Kat u zvarrit nën telat me gjemba dhe u nis drejt Ursit. (47) Dhe njerëzit që po kalonin u shqetësuan dhe bërtisnin nga frika për vajzën budallaqe këmbë të hollë, e cila u gjend ballë për ballë me Ursin e tmerrshëm.
(48) Por ajo e dinte se Ursi ishte një person i sjellshëm. (49) Dhe ai nuk e ndau atë, por ia fërkoi surratin e tij të ashpër me këmbën e saj. (50) Kat e uli qenin e madh dhe filloi ta krehte me një krehër. (51) Ajo e grisi krehrin me gjithë fuqinë e saj - provo ta krehësh atë! – por Urs-i nuk rrënqethte e as gërhitej. (52) Isha i duruar. (53) Ai madje ishte i kënaqur dhe e shikoi vajzën me mirënjohje. (54) Ajo i dha Ursit disa vitamina për sytë. (55) Dhe ai i lëpiu me gjuhën e tij. (56) Pastaj ecën mes pirgjeve me dru zjarri, pranë Ursit dhe Katit.
(Sipas Yu. Yakovlev*)
* Yakovlev Yuri Yakovlevich (1923–1996) - shkrimtar dhe skenarist, autor i librave për fëmijë dhe të rinj.
(2) Por unë e njoh vajzën Kat - ajo mundet.
Shkruani një arsyetim ese, duke zbuluar kuptimin e thënies së poetit dhe shkrimtarit rus V. A. Soloukhin: "Epitetet janë veshja e fjalëve". Për të justifikuar përgjigjen tuaj, jepni 2 shembuj nga teksti që lexoni.
Kur jepni shembuj, tregoni numrat e fjalive të kërkuara ose përdorni citate.
Ju mund të shkruani një punim në një stil shkencor ose gazetaresk, duke zbuluar temën duke përdorur materiale gjuhësore. Ju mund ta filloni esenë tuaj me thënien e mëposhtme.
Eseja duhet të jetë së paku 70 fjalë. Shkruani esenë tuaj mjeshtërisht dhe me shkrim të lexueshëm.
Shpjegimi.
Le të japim një shembull të një eseje argumentuese në stilin gazetaresk.
Gjuha ruse është një nga gjuhët më të pasura dhe më të bukura në botë. Ai përmban mjaft fjalë për të emërtuar të gjitha objektet dhe fenomenet, për të përcjellë një shumëllojshmëri të gjerë ndjenjash, disponimi dhe përvojash. Përveç kësaj, gjuha jonë, ndoshta si asnjë tjetër, ka një arsenal të madh mjetesh të veçanta shprehëse, një prej të cilave është epiteti. V. A. Soloukhin e quajti epitetin "veshja e fjalëve". Le të përpiqemi të kuptojmë vlefshmërinë e kësaj deklarate duke përdorur shembuj nga teksti i Eduard Shim.
Tregues për të vëzhguar pse autori përdor epitete është fjalia 5 (Një krijesë misterioze trembëdhjetëvjeçare, një bukuri e pabesueshme me buzëqeshje nga veshi në vesh, me sy të artë, me një bel të vogël). Në një fjali, epitetet: krijesë misterioze, sy të artë dhe të tjera na ndihmojnë të imagjinojmë imazhin e një vajze. Një shoqërim lind me diçka të ndritshme dhe të mirë. Kështu shpreh indirekt autori qëndrimin e tij ndaj heroinës, duke theksuar atraktivitetin e saj. Në fjalinë 75 (Gosh, i mpirë nga tmerri, Gosha, i shtypur pas murit me një fytyrë të shtrembëruar, Gosha i qetë, i turpshëm dhe i frikësuar e shtyn papritmas Verochkën dhe - i sheshtë, barku - bie në raketë) epitetet përdoren nga autori për të përshkruar një hero tjetër - Gosha.
Kështu, shembujt e mësipërm me të drejtë mund të konsiderohen si argumente në mbështetje të mendimit të Soloukhin: "Epitetet janë veshje e fjalëve".
Dublikatat nr. 3369.
Eseja duhet të jetë së paku 70 fjalë. Puna e shkruar pa iu referuar tekstit të lexuar (jo bazuar në këtë tekst) nuk vlerësohet.
Nëse eseja është një ritregim ose një rishkrim i plotë i tekstit origjinal pa asnjë koment, atëherë një punë e tillë vlerësohet me zero pikë. Shkruani esenë tuaj mjeshtërisht dhe me shkrim të lexueshëm.
2. Shkruani një ese-arsyetim. Shpjegoni se si e kuptoni kuptimin e frazës nga teksti: "Më pas ata ecën midis pirgjeve të druve të zjarrit, pranë njëri-tjetrit, Urs dhe Kat." Në esenë tuaj, jepni 2 (dy) argumente nga teksti që lexoni, duke konfirmuar arsyetimin tuaj. Kur jepni shembuj, tregoni numrat e fjalive të kërkuara ose përdorni citate. Eseja duhet të jetë së paku 70 fjalë. Nëse eseja është një ritregim ose një rishkrim i plotë i tekstit origjinal pa asnjë koment, atëherë një punë e tillë vlerësohet me zero pikë. Shkruani esenë tuaj mjeshtërisht dhe me shkrim të lexueshëm.
3. Si e kuptoni kuptimin e fjalës MIRI? Formuloni dhe komentoni përkufizimin që keni dhënë. Shkruani një ese-argument me temën “Çfarë është mirësia”, duke marrë si tezë përcaktimin që keni dhënë. Kur argumentoni tezën tuaj, jepni 2 (dy) shembuj-argumente që vërtetojnë arsyetimin tuaj: jepni një shembull-argument nga teksti që lexoni dhe të dytin nga përvoja juaj jetësore. Eseja duhet të jetë së paku 70 fjalë. Nëse eseja është një ritregim ose një rishkrim i plotë i tekstit origjinal pa asnjë koment, atëherë një punë e tillë vlerësohet me zero pikë. Shkruani esenë tuaj mjeshtërisht dhe me shkrim të lexueshëm.
Shpjegimi.
1. Le të japim një shembull të një eseje argumentuese në një stil shkencor. Kallëzuesi është anëtari kryesor i një fjalie, duke shprehur një atribut kallëzuesor të temës: tregon një veprim, pronë ose gjendje.
Kallëzuesi ju lejon të kuptoni saktë informacionin, idenë kryesore dhe qëllimin e autorit. Për ta vërtetuar këtë, le t'i drejtohemi tekstit të Yuri Yakovlev.
Në fjalinë nr. 1 (nuk kam dëgjuar për një djalë të vetëm që mund të hynte fshehurazi në pyll dhe t'i afrohej Ursit.) kemi të bëjmë me kallëzues të thjeshtë foljor: "Nuk dëgjova, mund të hynte fshehurazi, afrohesha". Kuptimi kryesor i fjalisë është i përqendruar në kallëzues: po flasim për faktin se qeni është aq i frikshëm sa nuk mund të supozohet se dikush do të rrezikonte t'i afrohej.
Në fjalinë 3, kallëzuesi emëror i përbërë shprehet me një mbiemër: "Urs është i madh". Ky kallëzues përcakton shenjën kryesore të qenit, pronën e tij që thekson pamjen e frikshme të qenit.
Kështu, gjuhëtari i famshëm Fjodor Ivanovich Buslaeva ka të drejtë: "E gjithë fuqia e gjykimit është e përfshirë në kallëzuesin. Pa një kallëzues nuk mund të ketë gjykim.”
2. Që nga fëmijëria, nga përrallat e kemi ditur se e mira gjithmonë triumfon mbi të keqen, ne besojmë në këtë, sepse atëherë është më e lehtë të jetohet, sepse ky besim të ngjall shpresë. Mirësia na bën të përgjegjshëm dhe tolerantë, të aftë për t'u dhënë kujdes dhe dashuri të tjerëve. Ishte mirësia dhe dashuria e Kat-it që ndihmuan të "shkrihej zemra e qenit". Urs iu përgjigj mirësisë që zgjoi tek ai aftësinë për të bërë miq dhe dëshirën për të qenë i nevojshëm. Pikërisht për këtë bëjnë fjalë rreshtat e fundit të tekstit të Yuri Yakovlev: "Pastaj ata ecën midis pirgjeve të druve të zjarrit, pranë njëri-tjetrit, Urs dhe Kat".
Është e trishtueshme të kuptosh se njerëzit përreth qenit rezultuan të pashpirt dhe mizorë. Ishin njerëzit që e bënë Ursusin një "qen tmerrësisht të keq" (fjalia 9). Ata donin ta shihnin ashtu - ai i përmbushi pritjet e tyre.
Nuk është e lehtë për Ursin të kuptojë se dikush ka nevojë për të. Konfirmimin e kësaj e gjejmë në fjalitë 34-37. Me sa duket, ai duhej të duronte shumë nga njerëzit, pasi është kaq i kujdesshëm ndaj Katit. Por e mira ende fitoi.
Një person duhet të ketë dhembshuri dhe dëshirë për të ndihmuar - manifestime të rëndësishme të mirësisë. Kat i zotëron këto cilësi dhe gjen një mik të vërtetë dhe besnik.
3. Mirësia është aftësia për të empatizuar, dëshira për të ndihmuar, shërbim vetëmohues ndaj njerëzve. Kjo është një nga cilësitë njerëzore më të vlefshme, shfaqja e së cilës na lejon të gjykojmë vlerën e vërtetë të një personi. Duke bërë vepra dhe vepra të mira, ne mund ta bëjmë më të lumtur dikë që ka nevojë për ndihmë, i cili është i vetmuar dhe ndoshta edhe i zemëruar me botën.
A është e mundur që një qen i stërmadh, i ashpër, i frikshëm të lejojë që të përkëdhelet dhe të lejojë me bindje të krehet leshi i tij? Të gjithë menduan: jo. Ursu i urrente njerëzit dhe nxitoi drejt të gjithëve që madje disi i afroheshin atij. Por Kat nuk mendoi kështu - një vajzë e sjellshme, e guximshme që ëndërronte kaq dëshpërimisht një mik qen. Mirësia e saj ia shkriu zemrën Ursusë së ashpër, qeni i besoi vajzës. Kafshët, dhe veçanërisht qentë, ndihen vërtet kur dikush i trajton me mirësi, dhe ata paguajnë me besnikëri dhe përkushtim.
Mirësia nuk do t'ju lejojë të kaloni pranë dhimbjes së dikujt tjetër, fatkeqësisë së dikujt tjetër. Në rajonin tonë kemi një fushatë të përhershme “Lulja e Shtatë Luleve”. Gjatë këtij eventi mblidhen fonde për trajtimin e fëmijëve të sëmurë. Disa qindra pacientë të rinj në repartet më të vështira të spitaleve të fëmijëve iu kthyen jetës së plotë falë këtij aksioni. Faleminderit të gjithë njerëzve të kujdesshëm, njerëzve që bëjnë mirë në heshtje.
Dikush i famshëm tha: "E mira nuk ka nevojë për justifikim". Dhe kjo ndoshta është e drejtë. E mira mund të jetë vetëm vetëmohuese, përndryshe ajo do të pushojë së qeni e mirë.
1) Ai ka sy të ftohtë dhe këpurdha të lagura sa një gisht.
2) Ai ulëriti, grisi pro-vo-lo-ku, dhe ajo e coo-va-ri-va-la, e thirri las-ko-you-name-on-mi, sikur para saj ishte një qenush i pafuqishëm. , këmbëkryq, me lesh të mëndafshtë, që ende nuk kishte mësuar të leh.
4) Ajo futi dorën e saj në leshin e tij të ndyrë dhe të parregullt.
5) Urs, natyrisht, nuk e ka idenë se për çfarë po flet Kat: so-ba-ka, askush nuk ka qenë kurrë me -ri-val, nuk ka fjalë.
Shpjegimi.
1) Ai ka ftohtë sy dhe këpurdha të lagura sa një gisht.
2) Ai gërrmoi, grisi telin dhe ajo e bindi, e quajti me emra të dashur, sikur të ishte përballë saj. të pafuqishëm një qenush, këmbëmadh, me gëzof të mëndafshtë, që ende nuk ka mësuar të leh.
Përgjigje: 12.
Përgjigje: 12|21
Përgjigje: është më e rëndë
Një person i arsimuar dallohet, para së gjithash, nga aftësia e tij për të shprehur me kompetencë mendimet e tij si gojarisht ashtu edhe në letër. Për të ndjekur rregullat e pikësimit, duhet të dini gjithçka për pjesët kryesore të fjalisë.
Baza gramatikore e një fjalie (aka kallëzuesor) përbëhet nga anëtarët kryesorë të fjalisë, të cilët janë subjekt Dhe kallëzues . Zakonisht tema shkruhet dhe theksohet me një rresht, dhe kallëzuesi me dy.
Artikulli u përgjigjet pyetjeve më të rëndësishme:
- Si të gjeni bazën gramatikore të një fjalie?
- Cilat pjesë të një fjalie formojnë bazën e saj gramatikore?
- Nga se përbëhet baza gramatikore?
Tema është një fjalë që tregon temën të cilës i referohet kallëzuesi. Për shembull: Dielli doli nga prapa maleve. Dielli është tema e shprehur me një emër. Një shumëllojshmëri e gjerë e pjesëve të të folurit mund të veprojnë si subjekt.
Tema mund të shprehet jo vetëm me fjalë të vetme, por edhe me fraza.
- Një kombinim i një emri në rasën emërore me një emër në rasën instrumentale. Për shembull: Katya dhe Arina më pëlqen të bëj patinazh artistik.
- Një përemër, si dhe një mbiemër numëror dhe një mbiemër. Për shembull: Më të guximshmit doli përpara.
- Një përemër ose emër në rasën emërore të kombinuar me një pjesore ose mbiemër. Për shembull: Dikush i keq grisi albumin e saj me vizatime.
- Një kombinim i një numri në rasën emërore dhe një emri që përdoret në rasën gjinore. Për shembull: Shtatë djem doli në oborr.
Pyes veten se çfarë munden subjektet mund të jetë edhe një njësi frazeologjike.
Kallëzues
Kallëzuesi lidhet me temën dhe u përgjigjet pyetjeve të tilla si "çfarë bën objekti?", "Çfarë ndodh me të?", "Si është ai?" Kallëzuesi në një fjali mund të shprehet përmes disa pjesëve të të folurit:
Kallëzues të përbërë
Kallëzuesi shpesh përbëhet nga disa fjalë. Kallëzues të tillë quhen të përbërë. Kallëzuesit e përbërë mund të jenë foljor ose nominal.
Kompozit verbale kallëzuesit shprehen në mënyrat e mëposhtme:
Kallëzues emëror i përbërë mund të përbëhet nga:
- Lidhja e foljeve to be dhe mbiemrat e shkurtër. Për shembull: Sot Margarita ishte sidomos e bukur.
- Foljet bëhen, shfaqen, konsiderohen dhe folje të tjera gjysmëemërore të kombinuara me një emër. Ai më në fund u bë mjek!
- Foljet që nënkuptojnë gjendjen e një objekti. Marina punon si mësues.
- Një folje e kombinuar me një mbiemër në forma të ndryshme. Qeni i tij ishte me e bukur të tjerët.
Në një fjali dypjesëshe janë të pranishëm të dy anëtarët kryesorë. Megjithatë, ka edhe fjali në të cilat përdoret vetëm një anëtar kryesor. Ato quhen me një përbërës.
Tema e fjalive njëpjesëshe është më shpesh një emër në rasën emërore.
Mund të shprehet me anë të një foljeje në format e saj të ndryshme.
Në një copë patjetër personale në një fjali kallëzuesi shprehet me folje në vetën e parë/të dytë, njëjës/shumës dhe koha e tashme/e ardhme në mënyrën dëftore ose me folje në mënyrën urdhërore. Sot do të shkoj për një shëtitje. Mos prek një qen të pistë!
Në një kallëzues vetjak të pacaktuar me një përbërës, folja është në vetën e tretë dhe shumës, e tashme, e ardhme ose e shkuar në mënyrën treguese. Gjithashtu, kallëzuesi mund të shprehet me një folje në mënyrën urdhërore ose kushtore. Ka një trokitje në derë! Le të thërrasë teze Dasha. Nëse do të isha informuar më herët, nuk do të vonohesha.
NË i përgjithësuar-personal Në një fjali, kallëzuesi shprehet ose me një folje në vetën e dytë njëjës ose shumës, ose me një folje në vetën e tretë dhe shumës. Kështu flasin tani me vizitorët.
Në një copë jopersonale Kallëzuesi është një folje në vetën e tretë njëjës dhe në kohën e tashme ose të ardhshme. Kallëzuesi mund të jetë gjithashtu një folje asnjanëse në kohën e kaluar ose gjendjen e kushtëzuar. Ndihem i sëmurë. Po errësohej.
Është e rëndësishme të mbani mend se numri i rrjedhave gramatikore në një fjali nuk është i kufizuar. Si të përcaktohet baza gramatikore e një fjalie komplekse? Baza gramatikore e një fjalie komplekse është po aq e lehtë për t'u përcaktuar sa baza e një fjalie të thjeshtë. Dallimi i vetëm është sasia e tyre.
Artikulli i mëparshëm: Sa është shpejtësia e dritës Artikulli vijues: Lëkundjet harmonike Formula e fizikës së frekuencës së lëkundjeve