Kur zgjedh një kopsht fëmijësh, çdo prind është i shqetësuar dhe i shqetësuar. Sa i mirë do të jetë fëmija në të, a do të jetë në gjendje të mësojë të komunikojë me bashkëmoshatarët, a do të marrë vëmendjen dhe kujdesin e nevojshëm nga mësuesit? Mjerisht, nëse duhet të paguani një shumë të madhe çdo muaj për kopshtin e fëmijëve, kjo nuk është një garanci që fëmija do të jetë rehat atje dhe se studimet e tij do të jenë efektive. Në mënyrë që kopshti të bëhet një zgjidhje reale e problemeve për fëmijët tuaj, dhe jo një burim i tyre, së pari duhet të mbledhni sa më shumë informacion të jetë e mundur për institucionin arsimor. Mundësisht nga disa burime. Kohët e fundit prindërit i dërgojnë fëmijët në kopshte private. Kjo është shumë popullore sot. Institucione të tilla janë shumë rrallë të mbingarkuara. Si rregull, atje studiojnë fëmijë me të njëjtin sfond social dhe profesionalizmi i mësuesve është më i lartë se në shkollat ​​shtetërore. Këtu fëmijët mund të kenë më shumë vëmendje, programet në të cilat do të mësohen janë më moderne dhe më efektive. E gjithë kjo bën të mundur që çdo prind të krijojë kushte ideale për kalimin nga kopshti në shkollë për fëmijën e tij. Kopshtet private të fëmijëve në Moskë. Çmimet Për momentin, sipas tarifës mujore, mund të dallohen tre grupe të kopshteve joshtetërore: Deri në 40,000 rubla Nga 40 në 70,000 rubla Nga 70,000 rubla e lart Kopshtet joshtetërore në kryeqytet mund të marrin shumë shpejt mbështetje serioze nga qeveria. Dhe kjo […]

A ka qenë fëmija juaj i interesuar për kompjuterët që nga fëmijëria? A është e lehtë fizika dhe matematika për të? Shkollat ​​me fokus teknik do t'ju ndihmojnë të zhvilloni talentet tuaja në drejtimin e duhur dhe të fitoni një nivel të lartë njohurish! Të diplomuarit e shkollave të fizikës dhe matematikës kalojnë me sukses provimet pranuese në universitete dhe bëhen projektues, inxhinierë në fushën e ndërtimit, elektronikës, inxhinierisë së makinerive, instrumenteve dhe raketave, programues dhe përfaqësues të profesioneve të tjera shoqërore të rëndësishme dhe shumë të paguara. Klasat me trajnime të specializuara ndryshojnë ndjeshëm nga klasat e arsimit të përgjithshëm, para së gjithash, në kurrikul. Në këtë profil trajnimi, matematika, fizika dhe shkenca kompjuterike studiohen në thellësi: shumë orë i kushtohen orëve teorike dhe praktike, mbahen leksione, seminare, mësime kompjuterike dhe prezantime. Nxënësit marrin pjesë aktive në aktivitetet e projektit, garat dhe olimpiada. Shkolla private të fizikës dhe matematikës në Moskë Ka shumë shkolla me fokus fizikë dhe matematikë në Moskë. Por nëse dëshironi që fëmija juaj të marrë një arsim vërtet cilësor dhe të jetë në një atmosferë të shëndetshme psikologjike, ju rekomandojmë që t'i shikoni nga afër shkollat ​​private. Klasa të vogla, një bazë e zhvilluar materiale dhe teknike, një numër i madh seksionesh dhe klubesh, ushqim i shijshëm dhe disponueshmëria e transportit të tyre për të çuar studentët në shkollë dhe në shtëpi - e gjithë kjo është e natyrshme në shkollat ​​private, por avantazhet nuk mbarojnë këtu . Institucionet arsimore private punësojnë mësues të kualifikuar, përdorin metoda të veçanta të mësimdhënies dhe studiojnë anglisht teknike. Një veçori tjetër është përdorimi i kurrikulave individuale. Në varësi të kërkesave të universitetit, [...]

Në kushtet moderne, një person që flet një gjuhë, fillimisht vendoset në kushte më të këqija se një dygjuhësh dhe aq më tepër një poliglot. Duke qenë të barabarta, shanset e tij për të zënë një vend të lirë pune me pagesë të lartë janë shumë më të ulëta, veçanërisht nëse bëhet fjalë për një kompani me aktivitete aktive ndërkombëtare. Në përgjithësi është më mirë të heshtësh për perspektivat e karrierës: për t'u promovuar në një pozicion të lartë, zakonisht është e nevojshme njohja e gjuhëve. Lista e të gjitha kopshteve dygjuhëshe në Moskë Kopshtet dygjuhëshe fillimisht i përgatisin fëmijët për të jetuar në një mjedis shumëgjuhësh. Në një moshë të butë, fëmijët mësojnë fjalorin aktiv dhe strukturat gramatikore të përdorura shumë më mirë se nxënësit e shkollës, dhe aq më tepër, të rriturit. Më pas, maturanti anglez i kopshtit është shumë më përpara se shokët e tij të klasës për sa i përket arritjeve gjuhësore. Përveç kësaj, mësimi i hershëm i gjuhëve të huaja ka një efekt pozitiv në zhvillimin e përgjithshëm të fëmijës. Kopshtet më të mira dygjuhëshe: dallimi i tyre nga ata të zakonshëm Pothuajse çdo kopsht fëmijësh në Moskë, komunal apo privat, u ofron nxënësve klube për mësimin e gjuhëve të huaja, por kjo nuk i bën ata dygjuhësh. Dygjuhësia e vërtetë ndodh kur një fëmijë është në gjendje të komunikojë në dy gjuhë pothuajse në mënyrë të barabartë, për shembull, kalon lirisht nga rusishtja në anglisht, në varësi të të folurit të bashkëbiseduesit. Një klub i gjuhëve të huaja është i nevojshëm dhe i dobishëm, por nuk e zgjidh plotësisht problemin e përvetësimit të aftësive të komunikimit. Shenjat e kopshteve dygjuhëshe janë: prania e mësuesve vendas [...]

Arsimi i mesëm në shkollat ​​private plotësohet nga një sërë seksionesh krijuese dhe sportive, klube shkencore dhe klasa shtesë në lëndë individuale. Falë kësaj, vetëm në një shkollë private një fëmijë do të marrë gamën e plotë të shërbimeve për të zhvilluar talentin dhe aftësitë e tij. Në shkollën e mesme, lind një pyetje e veçantë - zgjedhja e një profili. Pothuajse në të gjitha shkollat ​​private, klasat e larta ndahen në të specializuara. Për të mos gabuar me zgjedhjen e arsimit shtesë në shkollën e mesme dhe profilin e studimit në shkollën e mesme, është e nevojshme të angazhoheni në drejtimin e karrierës për studentin sa më shpejt që të jetë e mundur. Kjo do t'ju japë, edhe në fazat më të hershme, një ide se çfarë dëshiron të bëhet fëmija dhe çfarë mund të bëhet, bazuar në talentet dhe karakteristikat e tij. Tani shumë qendra ofrojnë udhëzime në karrierë për të gjithë klasën menjëherë, gjë që është shumë më fitimprurëse sesa mësimet individuale. Në këtë përmbledhje, ne do të shikojmë qendrat më të njohura që do t'ju ndihmojnë të ndërtoni rrugën e duhur arsimore për studentin tuaj. PROFchoice Udhëzime karriere për nxënës shkollash bazuar në përvojën e Amerikës, Evropës, Japonisë dhe Rusisë Një nga qendrat më të mira të orientimit në karrierë për nxënësit e shkollës në Moskë. Qendra për Teknologji Humanitare Kjo qendër funksionon në Universitetin Shtetëror të Moskës. Lomonosov për 20 vjet. Përgatit nxënësit e shkollave nga klasa e pestë deri në klasën e 11-të. Ofron nëntë programe zhvillimi dhe trajnimi. Udhëzimi i karrierës për nxënësit e shkollës në këtë qendër ju lejon të arrini efektivitetin maksimal, pasi të gjitha metodat zhvillohen nga profesionistë. Qendra ka […]

Të gjithë fëmijët janë të ndryshëm dhe ky është një fakt. Shumica nuk shquhen për aftësitë e tyre të veçanta, shkojnë mirë në shkollë, u pëlqen të bëjnë shëtitje, të luajnë sport dhe të bëjnë gjithçka që u pëlqen fëmijëve të zakonshëm. Dhe ka një kategori tjetër - fëmijë me aftësi të veçanta. Fëmijët e talentuar mund të kenë aftësi në fusha krejtësisht të ndryshme të veprimtarisë njerëzore. Prej kohësh është njohur se dhuntia formohet tek një fëmijë nga dy cilësi: trashëgimia dhe mjedisi, të cilat në një shkallë ose në një tjetër kontribuojnë në zhvillimin e fëmijës. Gjithashtu, shkencëtarët kanë përcaktuar se dhuntia në muzikë shfaqet fillimisht, më vonë një fëmijë i talentuar në art përpiqet të shprehet dhe gjenitë e shkencës shfaqen më vonë. Prodigies në një shkollë të rregullt Prodigies shpesh nuk ndryshojnë nga fëmijët e zakonshëm, por ata janë shumë kureshtarë dhe u pëlqen të bëjnë shumë pyetje. Shpesh të rriturit ose mësuesit thjesht nuk mund të përballojnë rrjedhën e informacionit që fëmijët e talentuar duan të marrin prej tyre, dhe si rezultat, gjenitë e vegjël fillojnë të vuajnë nga mungesa e informacionit që mund dhe duan të mësojnë. Ndodh shpesh që fëmijët e mrekullueshëm në shkollat ​​e rregullta të bëhen objektiva të bullizmit nga shokët e klasës, pasi nuk është sekret që në shkollat ​​mesatare stafi është mjaft i larmishëm dhe jo të gjithë duan të studiojnë. Për më tepër, shokët e klasës e trajtojnë gjithmonë me përbuzje një fëmijë që dëshiron të dijë gjithçka. Disavantazhi i madh [...]

Pushimet verore janë një kohë për një pushim argëtues, të shkujdesur dhe udhëtime interesante. Tradicionalisht, gjatë kësaj periudhe, fëmijët shkojnë me prindërit për të përmirësuar shëndetin e tyre në breg të detit dhe për të udhëtuar. Por nëse, për arsye objektive, nuk është e mundur të organizoni një pushim familjar, kjo nuk është një arsye për zhgënjim. Shumë shkolla private në Moskë funksionojnë gjatë verës, disa madje lëvizin jashtë qytetit për verën, në vende komode, të qeta me ajër të pastër dhe natyrë piktoreske. Puna e një shkolle verore është dukshëm e ndryshme. Nuk ka lëndë të detyrueshme, leksione të mërzitshme, nuk ka nota dhe nuk ka detyra shtëpie. Fëmijët luajnë me bashkëmoshatarët e tyre, gjejnë miq të rinj dhe argëtohen. Si rregull, menaxhimi zhvillon programe të dobishme arsimore dhe interesante kulturore dhe argëtuese. Fëmijët janë nën mbikëqyrjen e vazhdueshme të mësuesve, rojeve të sigurisë dhe punonjësve mjekësorë dhe ushqehen. Kjo është një mundësi e shkëlqyeshme për të pushuar mirë dhe për të kaluar kohën me përfitim, për të marrë përshtypje të paharrueshme dhe për të rimbushur veten me pozitivitet. Çfarë ofrojnë shkollat ​​verore në 2017? Adresa e Shkollës Ndërkombëtare Ruse: Rajoni i Moskës, poz. Barvikha, 42, mosha - 7-14 vjeç Rajoni i Moskës, fshati. Zhukovka, 43 A, për fëmijët 2–6 vjeç Orari i hapjes: nga 01.06 deri në 31.08 Ushqimi: 5 herë në ditë Në shkollën verore, fëmijët do të marrin jo vetëm një pushim të mirë, plot ngjarje interesante, gara dhe lojëra në natyrë, por edhe një kurs i gjuhës angleze. Fëmijët mësohen duke përdorur metoda efektive komunikimi nga mësues me përvojë nga Anglia. […]

Pyetje:Përshëndetje! Unë jetoj në Rajonin e Moskës. Vajza ime, sipas mjekësisë zyrtare, është e sëmurë mendore - autizëm. Po, ajo nuk është si gjithë të tjerët. Megjithatë, ajo nuk është e prapambetur mendore, ajo ka shumë, shumë pak tipare autike. Ajo komunikon mirë me motrën e saj më të vogël dhe më të madhe, të rriturit dhe bashkëmoshatarët. Ajo është pothuajse 6 vjeç, së shpejti do të shkojë në shkollë, por nuk ka shkuar ende në kopsht.

Për shkak të specifikave të sëmundjes, për përshtatjen sociale na duhet një lloj kopshti i veçantë. Në MO, qyteti ... (redaktuar) ekziston një kopsht nr. ... i llojit të 7-të kompensues. Por ata më refuzuan menjëherë, sapo përmenda në një bisedë telefonike se fëmija ishte invalid. Ky vendim rrjedh nga statuti i institucionit.

Rezulton se, me këshillën e psikiatrit të rrethit, do të duhet ta çoni fëmijën në një nga kopshtet e Moskës - Mitino ose Strogino (20-25 km në bllokime trafiku).

Vetëm kjo do të ishte mirë. Kopshtet e Moskës gjithashtu nuk pranojnë fëmijë, duke përmendur mungesën e vendeve që ofrojnë vetëm lekoteka.

Tani kam një makinë, por nesër mund të transferohem në transportin publik, dhe më pas tre ose katër orë në rrugë, duke filluar, për shembull, në 7 të mëngjesit, do të ketë një ndikim "pozitiv" tek fëmija gjatë orës së çmuar. të komunikimit me mësuesin.

Pyetja është: a është e ligjshme refuzimi i administratës së kopshtit nr.

P.S. Unë ende u regjistrova në PMPC duke punuar në këtë kopsht. Cilat akte ligjore mund t'i referohem në një bisedë me administratën e institucionit?

Vladimir Korzhov, avokat, përgjigjet:

Përshëndetje, pyetja në lidhje me ligjshmërinë e refuzimit të institucionit arsimor parashkollor është e pasaktë, pasi ky refuzim ishte verbal me telefon, dhe vendimi për lëshimin e një kupon në institucionin arsimor parashkollor zakonisht merret nga themeluesi, dhe jo institucioni arsimor parashkollor. . Statusi social i një fëmije me aftësi të kufizuara nuk pasqyrohet në legjislacionin aktual si shenjë e një studenti të arsimit parashkollor, prandaj ky kriter ligjor me ligj nuk ndikon në regjistrimin e tij në një institucion arsimor parashkollor.

Megjithatë, thënë thjesht, pothuajse gjithçka varet nga PMPC (shih Urdhrin e Ministrisë së Arsimit të Federatës Ruse të 24 Mars 2009 Nr. 95), i cili, sipas paragrafëve. Pika "b" e këtij urdhri përgatit, në bazë të rezultateve të anketimit, rekomandimet për ofrimin e ndihmës psikologjike, mjekësore dhe pedagogjike të fëmijëve dhe organizimin e edukimit dhe edukimit të tyre, konfirmimin, sqarimin ose modifikimin e rekomandimeve të dhëna më parë nga komisioni, dhe gjithashtu ndihmon Institucionin Federal të Shtetit MSEC në zhvillimin e personit me aftësi të kufizuara të IPR të fëmijës Kjo do të thotë, PMPK-ja mund të rekomandojë (duke marrë parasysh mendimin tuaj) që të regjistrojë vajzën tuaj në institucionin arsimor parashkollor nr. Me këtë rekomandim, ju duhet të kontaktoni drejtpërdrejt me themeluesin e institucionit arsimor parashkollor (komunë), i cili do të jetë i detyruar t'ju lëshojë një kupon.

Duhet gjithashtu të shtohet se prania në Kartën e një institucioni arsimor parashkollor i një lloji kompensues të çdo kufizimi për fëmijët me aftësi të kufizuara shkel të drejtat e një fëmije me aftësi të kufizuara dhe kjo mund të apelohet me siguri (në praktikë, është më mirë të shkruani një deklaratë për shkeljen e të drejtave në prokurori).

Për ta përmbledhur, sipas paragrafëve 4 dhe 7 të Rregullores Model për një Institucion Arsimor Parashkollor (miratuar me Dekret të Qeverisë së Federatës Ruse të 12 shtatorit 2008 N 666):

• Institucioni arsimor parashkollor krijon kushte për realizimin e të drejtës së garantuar për qytetarët e Federatës Ruse për të marrë arsim parashkollor publik dhe falas;
• një institucion arsimor parashkollor mund të kryejë rehabilitimin e fëmijëve me aftësi të kufizuara nëse ka kushte të përshtatshme.

Kjo do të thotë, institucioni arsimor parashkollor nuk mund të kryejë rehabilitimin e fëmijëve me aftësi të kufizuara (të kryejë procesin e zakonshëm të edukimit dhe edukimit) në lidhje me një fëmijë individual me aftësi të kufizuara nëse ka rekomandime përkatëse nga PMPC, kuponi i themeluesit dhe aplikimi juaj.

Si rregullohet pranimi (regjistrimi) i një fëmije me aftësi të kufizuara zhvillimore në kopsht dhe si funksionojnë gjërat në praktikë?

Nëse është e nevojshme, mund të përdorni të tre opsionet në të njëjtën kohë.

Sipas ligjit, prindërit kanë të drejtë të sjellin çdo fëmijë në kopshtin e vendbanimit të tyre dhe janë të detyruar ta pranojnë atje. Federata Ruse garanton akses universal dhe arsim parashkollor falas në institucionet arsimore shtetërore ose komunale.

E drejta për arsimim për një fëmijë "të veçantë" është sanksionuar në rregullore shumë të rëndësishme ndërkombëtare dhe ruse. Në veçanti, në Kushtetutën e Federatës Ruse (neni 43), Ligji i Federatës Ruse "Për arsimin" (nenet 5, 18, 50, 52), Ligji Federal "Për mbrojtjen sociale të personave me aftësi të kufizuara në Federatën Ruse". ” (Nenet 18, 19).

Neni 18 i Ligjit të Federatës Ruse "Për Arsimin" i datës 10 korrik 1992. N 3266-1 i kushtohet arsimit parashkollor:

"3. Për edukimin e fëmijëve parashkollorë, mbrojtjen dhe forcimin e shëndetit të tyre fizik dhe mendor, zhvillimin e aftësive individuale dhe korrigjimin e nevojshëm të çrregullimeve të zhvillimit të këtyre fëmijëve, funksionon një rrjet i institucioneve arsimore parashkollore për të ndihmuar familjet.

4. Marrëdhëniet ndërmjet institucionit arsimor parashkollor dhe prindërve (përfaqësuesit ligjorë) rregullohen nga një marrëveshje ndërmjet tyre, e cila nuk mund të kufizojë të drejtat e palëve të përcaktuara me ligj.

5. Pushtetet vendore organizojnë dhe bashkërendojnë asistencën metodologjike, diagnostikuese dhe këshilluese për familjet që rrisin fëmijët e moshës parashkollore në shtëpi”.

Nëse një fëmijë është regjistruar si invalid, atëherë prindi gjatë ushtrimit të së drejtës së tij për arsim parashkollor duhet të mbështetet edhe në aktet ligjore të mëposhtme::

1. Ligji Federal "Për mbrojtjen sociale të personave me aftësi të kufizuara" i datës 24 nëntor 1995 N 181-FZ (neni 18). Shteti garanton “arsimimin e fëmijëve me aftësi të kufizuara” në “sipas programit individual të rehabilitimit për një person me aftësi të kufizuara”, u siguron atyre “masat e nevojshme rehabilituese” dhe krijon “kushtet e nevojshme” për “qëndrimin në institucionet e përgjithshme parashkollore” dhe për të studiuar “ si në institucionet arsimore të përgjithshme të pajisura, nëse është e nevojshme, me mjete të posaçme teknike dhe në institucionet arsimore speciale.” Nëna e fëmijës, nëse dëshiron dhe është e mundur, mund ta shoqërojë atë në aktivitete të ndryshme. Një asistent mund të përfshihet në programin individual të rehabilitimit për një fëmijë me aftësi të kufizuara, i cili do ta shoqërojë atë në aktivitete të ndryshme. Prandaj, për shembull, refuzimi i drejtueses së një kopshti për të pranuar një fëmijë me pretekstin se fëmijët e tjerë do ta ofendojnë atë (1), se prindërit e fëmijëve të tjerë do të jenë kundër (2), që mësuesit nuk do të mund të puna me një fëmijë të tillë (3), është e paligjshme. Le t'i hedhim një vështrim më të afërt këtyre llojeve të dështimeve:
(1) Parandalimi i agresionit ndaj një fëmije të tillë nga fëmijët e tjerë është ndër detyrat standarde pedagogjike të edukatorëve në një institucion arsimor për fëmijë (parashkollor);
(2) Në rast të protestës së prindërve të tjerë (që është shumë e dyshimtë!), edukatorët dhe drejtuesit e institucionit duhet t'u shpjegojnë prindërve qëndrimin e barazisë dhe tolerancës, duke e mbështetur atë me shembullin e tyre të qëndrimit ndaj një fëmije të tillë;
(3) Meqenëse në një institucion të përgjithshëm parashkollor, në përputhje me ligjin, duhet të krijohen kushte të veçanta për një fëmijë me aftësi të kufizuara, drejtuesi duhet të sigurojë pozitën e mësuesit ndihmës ose mbështetjen e një punonjësi mjekësor (p.sh. rasti i krizave epileptike, trajnoni personelin e ndihmës së parë) ose bini dakord për praninë e nënës së fëmijës në klasë ose në ambiente të mbyllura nëse është e nevojshme).

2. Dekret i Presidentit të Federatës Ruse "Për masat shtesë të mbështetjes shtetërore për personat me aftësi të kufizuara", datë 2 tetor 1992. nr.1157, ku thuhet se “Fëmijëve me aftësi të kufizuara... u sigurohen vende në kopshte, institucionet mjekësore, parandaluese dhe shëndetësore si çështje prioritare".

Rregullat për regjistrimin e një fëmije në një institucion arsimor parashkollor dhe qëndrimin e tij atje në Federatën Ruse rregullohen me Ligjin e Federatës Ruse "Për Arsimin", datë 10 korrik 1992 Nr. 3266-1, Rregullore model për një institucion arsimor parashkollor miratuar. Dekret i Qeverisë nr.677 datë 1 korrik 1995 dhe dokumente të tjera.

Organizimi i funksionimit të institucioneve parashkollore është përgjegjësi e autoriteteve arsimore të administratës vendore. Nëse nuk ka vende të mjaftueshme në këto institucione, atëherë krijohen lista prioritare për t'u siguruar fëmijëve vende në këto institucione dhe fëmijët me aftësi të kufizuara kanë përparësi në shpërndarjen e vendeve të disponueshme. Në veçanti, kjo bën të mundur tejkalimin e përpjekjes së zyrtarëve për të parandaluar hyrjen e një fëmije "të veçantë" në kopshtin më të afërt në bazë të "prezencës së një liste pritjeje".

Problemet kryesore për prindërit lindin kur hyjnë në një institucion arsimor parashkollor, pasi procedura për personelin e kopshteve sipas ligjit (klauzola 1 e nenit 16 të Ligjit të Federatës Ruse "Për Arsimin") përcaktohet nga themeluesi i arsimit parashkollor. institucioni. Klauzola 25 e Rregullores Model për Institucionet Arsimore Parashkollore thotë se "procedura për personelin e një institucioni arsimor parashkollor përcaktohet nga themeluesi". Megjithatë, ai bën gjithashtu një rezervë që institucionet arsimore parashkollore duhet të pranojnë kryesisht fëmijët e prindërve të vetëm që punojnë, nënat studentore dhe personat me aftësi të kufizuara të grupeve 1 dhe 2; fëmijë nga familje të mëdha; fëmijët në kujdes; fëmijët prindërit e të cilëve (njëri nga prindërit) janë në shërbim ushtarak; fëmijët e të papunëve dhe emigrantëve të detyruar, studentë.

Faktet e shkeljes së detyrimeve të përcaktuara në statutin e një institucioni arsimor parashkollor, për shembull, lista të pafundme që duhet të shkruhen fjalë për fjalë që nga lindja e fëmijës. Nëse zbulohen fakte të tilla, prindërit që kanë të drejtën e kushteve preferenciale për t'u pranuar në një institucion arsimor parashkollor duhet të kontaktojnë autoritetet e arsimit territorial dhe, nëse është e nevojshme, prokurorinë.

Shumë shpesh, refuzimi i pranimit në kopshtin e fëmijëve motivohet nga territori i vendbanimit jo vartës. Si rregullohet kjo çështje? Para së gjithash, statuti i institucionit arsimor parashkollor. Më shpesh, të drejta prioritare u jepen fëmijëve me banim të përhershëm në territorin ku ndodhet institucioni arsimor parashkollor, gjë që nuk bie ndesh me ligjin “Për arsimin”. “Territor” duhet kuptuar si njësi komunale – qytet, rreth, fshat, qeveri. Megjithatë, nëse ka vende të lira në kopsht, vendbanimi i fëmijës nuk vihet në plan të parë. Më shpesh, statuti thotë këtë: nëse ka vende të lira, fëmijët pranohen pavarësisht nga vendbanimi. Prandaj, nëse drejtuesi refuzon të pranojë fëmijën, prindi duhet patjetër të njihet me statutin e institucionit arsimor parashkollor.

Pranimi i fëmijëve kryhet në bazë të dokumenteve të përcaktuara në statutin e institucionit arsimor parashkollor. Prindërve mund t'u kërkohet të:

1) certifikatën e lindjes;
2) një ekstrakt nga regjistri shtëpiak për vendbanimin e fëmijës;
3) një kartë mjekësore e lëshuar në klinikën e rrethit, etj.

Nëse, megjithatë, ju refuzohet pranimi në një kopsht fëmijësh, hapi juaj i parë është butësisht, por me këmbëngulje kërkoni që refuzimi për të pranuar fëmijën tuaj në kopsht të zyrtarizohet me shkrim . Asnjë drejtues i një institucioni arsimor nuk do të ketë guximin të shkruajë një refuzim të tillë, sepse fakti i dokumentimit të tij do të nënkuptonte shkelje absolute të së drejtës kushtetuese për akses publik në arsim. Drejtuesi (drejtori) e kupton shumë mirë këtë dhe mund të kufizohet vetëm në bindjen verbale për ta dërguar fëmijën në një institucion arsimor fqinj.

Nëse nuk keni marrë një refuzim me shkrim:

• kërkoni të njiheni me statutin e këtij institucioni arsimor;
• t'i shpjegojë drejtuesve të institucionit përmbajtjen e normave ligjore të detyrueshme të mësipërme;
• në rast ankesash nga administrata e institucionit arsimor parashkollor për paaftësinë e tij dhe referenca në udhëzimet nga autoritetet e arsimit të lartë, kërkoni detajet e këtyre dokumenteve (datën dhe numrin) dhe pyesni se në cilën media është publikuar zyrtarisht ky udhëzim në përputhje me kërkesat e Pjesës 3 të Artit. 15 të Kushtetutës së Federatës Ruse, si dhe kur është regjistruar në autoritetet e drejtësisë. Interesohuni gjithashtu, duke pyetur se nga kush duhet të merrni leje në mënyrë që fëmija të pranohet.

Nëse kjo nuk ju ndihmon dhe drejtuesi nuk pranon ta pranojë fëmijën në këtë institucion, mund të kontaktoni autoritetet më të larta që mbikëqyrin këto çështje (për shembull, Departamentin ose Zyrën e Arsimit) ose zyrën e prokurorit me një ankesë për veprime të paligjshme të zyrtarët, duke përdorur arsyetimin e mësipërm.

Kur një fëmijë pranohet në një institucion arsimor parashkollor, lidhet një marrëveshje për edukimin në institucion midis prindërve dhe administratës. Një pikë e rëndësishme e parashikuar në kontratë është procedura e vizitës në kopshtin e fëmijëve. Ky paragraf duhet të tregojë ditët e javës dhe kohën e qëndrimit. Disa kopshte garantojnë akses të lirë. Prindërit kanë të drejtë të kërkojnë që një vend të rezervohet për fëmijën e tyre në rast të sëmundjes ose mungesës së tij për arsye të ndryshme. Rekomandohet që këto dhe çështje të ngjashme të diskutohen gjatë lidhjes së kontratës.

Kështu, në bazë të Artit. 18, fq. 2, 3 të "Ligjit për Arsimin", për një fëmijë "të veçantë" të vendosur në çdo cep të Rusisë, shteti, i përfaqësuar nga autoritetet arsimore lokale, është i detyruar të sigurojë "disponueshmërinë e shërbimeve arsimore të një institucioni arsimor parashkollor". Prandaj, në mungesë të ndihmës adekuate korrektuese dhe edukative pranë një fëmije të tillë, është e nevojshme të sigurohet nga autoritetet lokale përmbushja e përgjegjësisë së tyre - krijimi i një institucioni të tillë, ose një grupi të tillë si pjesë e një kopshti të zakonshëm. Derisa të krijohet një grup i tillë, fëmija, në përputhje me ligjin, ka të drejtë të ndjekë një grup të rregullt kopshti. Ju rekomandojmë të merrni pjesë në një grup të rregullt për të paktën një pjesë të kohës: një shëtitje, një vakt, lojë falas, nëse është e mundur, kurse muzike dhe edukimi fizik, nëse është e nevojshme, të shoqëruar nga nëna juaj. Nëse drejtuesi i një kopshti refuzon të pranojë një fëmijë, prindi ka disa mundësi për sjellje:

1. Paraqisni një kërkesë me shkrim për pranim në kopshtin e fëmijëve personalisht te drejtuesi dhe kërkoni që refuzimi të lëshohet me shkrim;
2. Kontaktoni autoritetet arsimore me një letër drejtuar drejtuesit të departamentit (administratës);
3. kontaktoni zyrën e prokurorit me një ankesë për veprime të paligjshme të zyrtarëve.

Fëmijët me aftësi të kufizuara mund të rriten në shtëpi ose të shkojnë në kopshtin e fëmijëve. Në përputhje me Art. 18 i Ligjit Federal "Për mbrojtjen sociale të personave me aftësi të kufizuara në Federatën Ruse", fëmijë të tillë mund të ndjekin institucione të veçanta parashkollore për fëmijët me aftësi të kufizuara ose, në baza të përgjithshme, të ndjekin një kopsht fëmijësh të rregullt (institucion parashkollor i tipit të përgjithshëm). Mundësia e qëndrimit në një institucion të përgjithshëm parashkollor përcaktohet në varësi të gjendjes shëndetësore të fëmijës.
Institucioni arsimor parashkollor i mëson fëmijët sipas programeve të përgjithshme arsimore të arsimit parashkollor në fusha të ndryshme. Ai ofron edukim, trajnim, mbikëqyrje, kujdes dhe përmirësim shëndetësor për fëmijët nën moshën shtatë vjeç.
Sipas rregulloreve standarde për një institucion arsimor parashkollor, të miratuar me urdhër të Ministrisë së Arsimit dhe Shkencës të Federatës Ruse të datës 27 tetor 2011. Nr. 2562 (në tekstin e mëtejmë referuar si Rregullore model për një institucion arsimor parashkollor), parashkollor (institucionet arsimore përfshijnë institucionet arsimore të llojeve të mëposhtme:
- kopshti i fëmijëve;
- kopsht për fëmijë të vegjël;
- kopsht për fëmijë të moshës parashkollore (parashkollore e vjetër);
- kopsht për mbikëqyrje dhe përmirësim shëndetësor;
- kopshti kompensues;
- kopsht i kombinuar;
- një kopsht i përgjithshëm zhvillimor me prioritet zbatimin e aktiviteteve në një nga fushat e zhvillimit të nxënësve;
- qendra e zhvillimit të fëmijëve - kopshti. Procedura për personelin e një institucioni arsimor parashkollor rregullohet me statut.
Institucioni arsimor parashkollor pranon fëmijë nga 2 muaj deri në 7 vjeç. Pranimi i fëmijëve bëhet në bazë të raportit mjekësor, aplikimit dhe dokumenteve të identifikimit të njërit prej prindërve (përfaqësuesit ligjorë).
Fëmijët me aftësi të kufizuara dhe fëmijët me aftësi të kufizuara pranohen në grupet kompensuese dhe të kombinuara të një institucioni arsimor parashkollor vetëm me pëlqimin e prindërve të tyre (përfaqësuesit ligjorë) bazuar në përfundimin e komisionit psikologjik, mjekësor dhe pedagogjik.
Me rastin e pranimit të fëmijëve me aftësi të kufizuara dhe fëmijëve me aftësi të kufizuara në institucionet arsimore parashkollore të çdo lloji, institucioni arsimor parashkollor është i detyruar të sigurojë kushtet e nevojshme për organizimin e punës korrektuese.
Në bazë të kërkesës së prindërve dhe mendimit të ekspertit, fëmija pranohet në një ose një tjetër kopsht, ku me fëmijën do të punojnë persona me kualifikimet e nevojshme profesionale dhe pedagogjike. Fëmijët që ndjekin kopshtin trajtohen çdo ditë nga edukatorë dhe specialistë: instruktor i terapisë fizike, logopedi, psikolog edukativ, mësues shtesë (përgatitja për shkollë), drejtor muzikor, drejtor i studios teatrore, mësues i arteve pamore etj.
Në qytetet e mëdha, veçanërisht në Moskë dhe Shën Petersburg, është krijuar një rrjet i tërë institucionesh parashkollore për fëmijët me patologji të të folurit, dëgjimit, shikimit, me çrregullime muskuloskeletore, me prapambetje mendore, si dhe për fëmijët me sëmundje të përgjithshme. Në qytetet e vogla, vendbanimet urbane dhe vendbanimet e tjera të vogla, institucione të specializuara parashkollore për fëmijët me aftësi të kufizuara, si rregull, nuk krijohen. Fëmijët me aftësi të kufizuara duhet të shkojnë në kopshte të përgjithshme ose të udhëtojnë në qendrën rajonale.
Në kopshte krijohen kushte të veçanta për edukimin dhe edukimin e fëmijëve me aftësi të kufizuara: sporte dhe palestra, pishina, studio arti, studio teatrore, salla muzikore, bare bimore etj. Nëse është e nevojshme, fëmijët marrin ushqim dhe masazh të zgjeruar dhe janë gjithashtu nën mbikëqyrje të vazhdueshme logopedi ose logopedi.
Procesi arsimor për fëmijët me aftësi të kufizuara mund të kryhet sipas programeve të veçanta. Për shembull, në Institucionin Arsimor Parashkollor Nr. 1790 në Moskë, për të përmirësuar shëndetin e fëmijëve me patologji të sistemit muskuloskeletor, infuzione (banja me ajër, fshirje, gargarë), masazh, vetë-masazh, akupresurë, hidromasazh, mjekësi bimore, Koktej oksigjeni, ushtrime të frymëmarrjes, gjimnastikë pas gjumit, seanca duke përdorur llambadarin Chizhevsky, seancat "Maremed". Për një vlerësim gjithëpërfshirës të gjendjes fizike të fëmijëve, tre herë në vit, kryhet diagnostikimi i zhvillimit fizik dhe aftësisë fizike, diagnostikimi i notit, diagnostikimi përmbledhës dhe identifikimi i shkallës së rritjes së cilësive fizike; Diagnostifikimi sipas programit "Përshëndetje" të M. Lazarev dhe përcaktimi i nivelit të pjekurisë së proceseve nervore. Puna me fëmijët me aftësi të kufizuara kryhet çdo ditë për rehabilitimin fizik, korrigjimin psikologjik, punën e logopedi, këshillimin e prindërve dhe mësimin e teknikave korrigjuese.
Mësuesit dhe prindërit kanë ndjenja të përziera për idenë e edukimit të të gjithë fëmijëve me aftësi të kufizuara në një institucion. Nga njëra anë, shumë thonë se fëmija i tyre ndihet i pakëndshëm në të njëjtin grup me fëmijë të shëndetshëm. Nga ana tjetër, ka shembuj që vërtetojnë se nuk është gjithmonë e përshtatshme të vihet një kufi midis një fëmije të shëndetshëm dhe një fëmije me aftësi të kufizuara.20 Duket se përgjigjja e kësaj pyetjeje varet nga gjendja shëndetësore e fëmijës. Në fund të fundit, fëmijët që kanë probleme serioze shëndetësore, për shembull, fëmijët me defekte në zemër, diabet mellitus ose astmë bronkiale, padyshim kanë nevojë për kujdes të veçantë dhe mësuesit që punojnë me fëmijë të tillë duhet të kenë njohuri të veçanta.
Ligji i Federatës Ruse "Për Arsimin" përcakton që themeluesit e institucioneve arsimore që zbatojnë programin bazë të arsimit të përgjithshëm të arsimit parashkollor, si rregull i përgjithshëm, mund të vendosin tarifa për mirëmbajtjen e një fëmije në këto institucione. po, përveç nëse parashikohet ndryshe nga ligjet federale, megjithatë, për mirëmbajtjen e fëmijëve me aftësi të kufizuara zhvillimore, si dhe fëmijët me dehje nga tuberkulozi, që ndjekin institucionet arsimore shtetërore dhe komunale që zbatojnë programin e përgjithshëm arsimor bazë të arsimit parashkollor, tarifat prindërore nuk paguhen. .
Pjesa tjetër e listës së përfitimeve është krijuar në nivelin e subjekteve përbërëse të Federatës Ruse. Në shumë entitete përbërëse të Federatës Ruse, tarifat preferenciale për mirëmbajtjen e fëmijëve në institucionet arsimore parashkollore ose mirëmbajtjen falas të fëmijëve sigurohen nëse të dy prindërit janë persona me aftësi të kufizuara të grupit I ose II, nëse familja e një fëmije me aftësi të kufizuara është e madhe, nëse familja e fëmijës i përket kategorisë së familjeve të personelit ushtarak dhe punonjësve të qeverisë Ministria e Punëve të Brendshme që vdiqën në krye të detyrës.
Përjashtimi i plotë ose i pjesshëm nga tarifat e kopshtit, si rregull, kryhet në bazë të një aplikimi nga prindi i një fëmije të tillë, të cilit i bashkëngjitet një vërtetim nga vendbanimi për përbërjen e familjes, një kopje të certifikatën e lindjes së fëmijës dhe dokumente të tjera mbështetëse.

Krijimi i kushteve për fëmijët me aftësi të kufizuara

Projekti komunal “Krijimi i qendrës konsultative dhe informative “Ne jemi bashkë!” për prindërit e fëmijëve me aftësi të kufizuara, fëmijë me aftësi të kufizuara shëndetësore"

Në MBDOU DS Nr. 123 “Topolyok” janë krijuar kushtet e mëposhtme për fëmijët me aftësi të kufizuara (aftësi të kufizuara): qasja e barabartë në arsim sigurohet për të gjithë studentët, duke marrë parasysh shumëllojshmërinë e nevojave të veçanta arsimore dhe aftësive individuale (neni 2, paragrafi 27 i Ligjit për Arsimin e Federatës Ruse).

Rekomandime metodologjike për organizimin e punës me fëmijët parashkollorë me aftësi të kufizuara "Organizimi i punës me fëmijët parashkollorë me aftësi të kufizuara në një kopsht fëmijësh në grupet e zhvillimit të përgjithshëm".

Legjislacioni aktual bën të mundur organizimin e trajnimit dhe edukimit të fëmijëve me aftësi të kufizuara në institucionet arsimore parashkollore që nuk janë korrektuese. Është e detyrueshme respektimi i të drejtave të prindërve (përfaqësuesve ligjorë) të fëmijëve me aftësi të kufizuara të garantuara me ligj, zgjedhja e formave të edukimit për fëmijët, institucionet arsimore, për të mbrojtur të drejtat dhe interesat ligjore të fëmijëve, përfshirë marrëveshjen e detyrueshme me prindërit (përfaqësuesit ligjorë ) për çështjen e dërgimit (transferimit) të fëmijëve me aftësi të kufizuara në institucione (grupe) edukative korrektuese. Fëmijët me aftësi të kufizuara mund dhe duhet të vendosen dhe zhvillohen në një kopsht të rregullt.

Bashkëprindërimi dhe të mësuarit duhet të fillojnë në moshën parashkollore. Në të njëjtën kohë, ekspertët nuk rekomandojnë përfshirjen e fëmijëve me prapambetje mendore të moderuar dhe të rëndë, si dhe fëmijët me aftësi të kufizuara komplekse (të shumëfishta) në grupet e kopshteve. Fëmijë të tillë, për shkak të karakteristikave të zhvillimit të tyre psikofizik, nuk do të mund të marrin pjesë në klasat frontale, nëngrupe të grupit. Aktualisht, shpesh ndodh i ashtuquajturi integrim spontan i fëmijëve me aftësi të kufizuara zhvillimore. Fëmijët me aftësi të kufizuara qëndrojnë në institucionet arsimore pavarësisht nga zhvillimi psiko-të folur, struktura e defektit apo aftësitë psikofizike. Të gjithë fëmijët me aftësi të kufizuara, përveç nevojave të përgjithshme, kanë edhe nevojat e tyre të veçanta arsimore. Dhe këto nevoja duhet të plotësohen me kushte të veçanta arsimore.

Për integrimin e suksesshëm të fëmijëve me aftësi të kufizuara në mjedisin e bashkëmoshatarëve të shëndetshëm, duhet të plotësohen kushtet e mëposhtme:

1.Mbështetje rregullatore dhe mbështetje softuerike dhe metodologjike;

2.Krijimi i një mjedisi zhvillimor;

3. Stafi dhe ndërveprimi i specialistëve nga departamente të ndryshme;

Mbështetje rregullatore dhe ligjore dhe softuer dhe mbështetje metodologjike: trajnimi dhe edukimi i fëmijëve me aftësi të kufizuara kryhet në përputhje me programe të veçanta (korrektuese), duke marrë parasysh karakteristikat individuale të nxënësve: moshën, strukturën e çrregullimit, nivelin psikofizik. zhvillimin. Këshillohet që të hartohet një program zhvillimi individual për çdo student. Nëse është e nevojshme, nxënësit me aftësi të kufizuara në fund të vitit shkollor duhet të dërgohen në një komision psikologjik, mjekësor dhe pedagogjik për të marrë rekomandime specialistike për format e mëtejshme të edukimit dhe trajnimit.

Krijimi i një mjedisi për zhvillimin e lëndëve. Për suksesin e integrimit arsimor, rëndësi jo e vogël ka krijimi i një mjedisi që ndihmon përshtatjen sociale dhe korrigjimin e devijimeve te fëmijët me aftësi të kufizuara. Për fëmijët me shikim të dëmtuar, shkallët e jashtme të shkallëve në hyrje të ndërtesës duhet të lyhen me ngjyra të kundërta. Shkallët duhet të jenë të pajisura me kangjella. Dera gjithashtu duhet të lyhet me një ngjyrë të ndritshme të kundërta ose duhet të vendoset një skaj i ndritshëm rreth perimetrit të derës. Dyert e xhamit duhet të shënohen me bojë të ndritshme në pjesët e hapjes. Në dhomën e zhveshjes, fëmijëve me aftësi të kufizuara duhet t'u jepet një zonë larg korridorit dhe të pajisur me parmakë, stola, rafte dhe grepa për çanta dhe rroba. Është e nevojshme t'i kushtohet vëmendje ndriçimit të desktopit në të cilin është ulur një fëmijë me shikim të dobët dhe mos harroni se materiali vizual i paraqitur duhet të shprehet në mënyrë që ai të marrë informacion. Fëmijët me dëgjim të dëmtuar duhet të pajisen me aparate dëgjimi (aparatet individuale të dëgjimit). Për të garantuar sigurinë dhe lëvizjen e papenguar të fëmijëve me aftësi të kufizuara nëpër territor, është e nevojshme të sigurohet një sipërfaqe asfalti e lëmuar dhe e parrëshqitshme për shtigjet e këmbësorëve. Dallimet e vogla të nivelit gjatë rrugës duhet të zbuten. Rekomandohet të mbuloni sipërfaqen e pistës me shirita udhëzues dhe ngjyra të ndritshme të kundërta. Ngjyrat optimale për shënimin janë e verdha e ndezur, portokallia e ndezur dhe e kuqe e ndezur.

Parashkollori ka:

• zyra metodologjike;
• zyra e mësuesit-psikologut;
• zyra e bibliotekës së lodrave Green Light, për studimin e rregullave të trafikut;
• zyra e drejtorit muzikor.

Kompleksi mjekësor dhe profilaktik ka:

• zyrë mjekësore;
• izolator;
• dhoma e trajtimit.

Mësuesit e kualifikuar punojnë me fëmijët:

• edukatorë;
• drejtor muzikor;
• psikolog edukativ;

Institucioni arsimor parashkollor komunal Kopshti nr. 123 “Topolyok” pajiset me personel në përputhje me kërkesat e kualifikimit dhe personelin.

Vëmendje e veçantë në institucionin arsimor parashkollor i kushtohet mbrojtjes së jetës dhe sigurimit të sigurisë së fëmijëve dhe punonjësve. Në kopshtin nr. 123 “Topolyok”, garantimi i sigurisë së pjesëmarrësve në procesin arsimor përcaktohet në disa fusha:

• sigurimi i mbrojtjes së punës për punonjësit e arsimit parashkollor;
• garantimi i mbrojtjes së jetës dhe shëndetit të fëmijëve që ndjekin kopshtin e fëmijëve (siguria nga zjarri, siguria në shtëpi, siguria personale, parandalimi i lëndimeve të fëmijëve në trafikun rrugor);
• parandalimi dhe reagimi ndaj situatave emergjente;
• mbrojtje kundër terrorizmit.

Mbështetja materiale dhe teknike e veprimtarive arsimore

për personat me aftësi të kufizuara dhe personat me aftësi të kufizuara