duke menduar. Klasifikimi i dukurive të të menduarit
§ 3. Modelet e të menduarit
1. Të menduarit lind në lidhje me zgjidhjen e një problemi; kushti për shfaqjen e tij është një situatë problematike - një rrethanë në të cilën një person ndeshet me diçka të re, të pakuptueshme nga pikëpamja e njohurive ekzistuese. Kjo situatë karakterizohet nga mungesa e informacionit fillestar, shfaqja e një pengese të caktuar njohëse dhe vështirësitë që duhet të kapërcehen me ndihmën e veprimtari intelektuale lënda - duke gjetur strategjitë e nevojshme njohëse.
2. Mekanizmi kryesor i të menduarit, modeli i tij i përgjithshëm, është analiza përmes sintezës: identifikimi i vetive të reja në një objekt (analizë) përmes korrelacionit (sintezës) të tij me objektet e tjera. Në procesin e të menduarit, objekti i njohjes "përfshihet vazhdimisht në lidhje gjithnjë e më të reja dhe, për shkak të kësaj, shfaqet në cilësi gjithnjë e më të reja, të cilat fiksohen në koncepte të reja: nga objekti, kështu, nxirret e gjithë përmbajtja e re. duket se kthehet çdo herë me anën tjetër, gjithnjë e më shumë veti të reja zbulohen në të.”
Procesi i njohjes fillon me sintezën parësore - perceptimin e një tërësie të pandarë (dukuri, situatë). Më pas, bazuar në analizën parësore, kryhet sinteza sekondare.
Gjatë analizës fillestare situatë problematikeështë e nevojshme të fokusohemi në të dhënat kryesore burimore që mundësojnë zbulimin e informacionit të fshehur në informacionin burimor. Zbulimi i çelësit në situatën fillestare, veçori thelbësore na lejon të kuptojmë varësinë e disa fenomeneve nga të tjerët. Në të njëjtën kohë, është thelbësore të identifikohen shenjat e mundësisë - pamundësisë dhe domosdoshmërisë.
Në kushtet e mungesës së informacionit fillestar, një person nuk vepron me provë dhe gabim, por zbaton një strategji të caktuar kërkimi - skema optimale për arritjen e një qëllimi. Qëllimi i këtyre strategjive është të mbulojnë një situatë jo standarde me qasjet e përgjithshme më optimale - metodat e kërkimit heuristik. Këto përfshijnë: thjeshtimin e përkohshëm të situatës; përdorimi i analogjive; zgjidhja e problemeve ndihmëse; konsiderate" raste ekstreme"; riformulimi i kërkesave të detyrave; bllokimi i përkohshëm i disa komponentëve në sistemin e analizuar; duke bërë "hapje" përmes boshllëqeve të informacionit.
Pra, analiza përmes sintezës është “shpalosja” konjitive e objektit të dijes, studimi i tij nga këndvështrime të ndryshme, gjetja e vendit të tij në marrëdhënie të reja dhe eksperimentimi mendor me të.
3. Të menduarit e arsyeshëm. Kërkesa për vlefshmërinë e të menduarit është për shkak të vetive themelore të realitetit material: çdo fakt, çdo fenomen përgatitet nga faktet dhe fenomenet e mëparshme. Asgjë nuk ndodh pa arsye të mjaftueshme. Ligji i arsyes së mjaftueshme kërkon që në çdo arsyetim mendimet e një personi të jenë të ndërlidhura brenda dhe të pasojnë njëra-tjetrën. Çdo mendim privat duhet të justifikohet më shumë se ide e përgjithshme.
Vetëm duke u mbështetur në përgjithësime të sakta dhe një kuptim të tiparitetit të situatës, një person mund të parashikojë zhvillimin e ngjarjeve, të kryejë një reflektim proaktiv të realitetit, të kontrollojë ngjarjet e ardhshme dhe të transformojë realitetin.
4. Selektiviteti (nga lat. Selectio - zgjedhje, përzgjedhje) - aftësia e intelektit për të zgjedhur atë që është e nevojshme për një të dhënë. situatat e njohurive, mobilizoni ata për të zgjidhur problemin, duke anashkaluar kërkimin mekanik të të gjithëve opsionet e mundshme(që është tipike për kompjuterët). Për ta bërë këtë, njohuritë e një individi duhet të sistemohen, të sillen në struktura të organizuara në mënyrë hierarkike.
5. Parashikim (nga latinishtja antici patio - pritje) do të thotë pritje e zhvillimit të ngjarjeve. Një person është në gjendje të parashikojë zhvillimin e ngjarjeve, të parashikojë rezultatin e tyre dhe të përfaqësojë në mënyrë skematike më së shumti. zgjidhje probabiliste problemet. Parashikimi i ngjarjeve është një nga funksionet kryesore të psikikës njerëzore. Mendimi njerëzor bazohet në parashikimin me probabilitet të lartë.
Në bazë të analizës së marrëdhënieve ndërmjet elementeve individuale të fenomenit, individi parashikon rezultatin e dëshiruar. Në lidhje me këtë, zbulohet elementet kryesore Situata fillestare, përshkruhet një sistem nën-detyrash, përcaktohet një skemë operacionale - një sistem veprimesh të mundshme në objektin e njohurive.
6. Refleksiviteti (nga latinishtja reflexio - reflektim). Subjekti që mendon vazhdimisht reflekton - pasqyron rrjedhën e të menduarit të tij, e vlerëson atë në mënyrë kritike dhe zhvillon kriteret e vetëvlerësimit.
Reflektimi do të thotë si vetë-reflektim i subjektit ashtu edhe reflektim i ndërsjellë i partnerëve të komunikimit.
duke menduar- ky është ndërveprimi i vazhdueshëm i subjektit që mendon me objektin e dijes. Ky ndërveprim kryhet gjithmonë për të zgjidhur një problem, ai bazohet në analizë dhe sintezë dhe rezulton në një përgjithësim të ri. Kështu, mund të supozojmë se problematika, analiza-sinteza dhe përgjithësimi janë modele të përgjithshme psikologjike të të menduarit.
Të menduarit problematik. Të menduarit lind gjithmonë në lidhje me zgjidhjen e një problemi, dhe vetë problemi lind nga një situatë problemore.
Një situatë problematike është një rrethanë në të cilën një person ndeshet me diçka të re, të pakuptueshme nga pikëpamja e njohurive ekzistuese. Kjo situatë karakterizohet nga shfaqja e një pengese të caktuar njohëse, vështirësi që duhen kapërcyer si rezultat i të menduarit. Në situata problematike lindin gjithmonë qëllime për të cilat mjetet, metodat dhe njohuritë në dispozicion nuk janë të mjaftueshme.
Kur ndeshet me fakte të krimit, hetuesi zakonisht përballet me një situatë problematike. Fillimisht ai ka në dispozicion vetëm disa fakte që nxisin kërkimin, por të pamjaftueshme për zbardhjen e krimit.
Problemi - shumëllojshmëri të veçantë një pyetje, përgjigja e së cilës nuk gjendet në përvojën dhe njohuritë tona dhe për këtë arsye kërkon veprime praktike dhe teorike të përshtatshme. Problemi e përqendron vëmendjen tonë në pamjaftueshmërinë ose mungesën e njohurive (kjo është njohuri për injorancën).
Problemi është ndërgjegjësimi për nevojën për njohuri të reja. Jo çdo aktivitet mendor është një zgjidhje për një problem. Për shembull, kur zgjidhim një problem në një mënyrë të njohur për ne, ne kryejmë aktivitet mendor, por nuk e zgjidhim problemin. Njohja, zbulimi i të rejave, megjithatë palë të panjohura i një objekti kryhet gjithmonë nëpërmjet marrëdhënieve, ndërlidhjeve në të cilat manifestohen këto veti.
Të menduarit është njohja e asaj që nuk jepet drejtpërdrejt, por është në një marrëdhënie të caktuar me atë që jepet.
Ndërveprimi ndërmjet analizës dhe sintezës. Çdo veprim i të menduarit, çdo operacion mendor bazohet në analizë dhe sintezë. Siç e dini, parimi kryesor i aktivitetit më të lartë nervor është parimi i analizës dhe sintezës. Në këtë parim bazohet edhe të menduarit si funksion i trurit.
Të gjitha fazat e procesit të të menduarit bazohen në analizë dhe sintezë.
Çdo kërkim për një përgjigje për çdo pyetje kërkon analizë dhe sintezë në to lidhje të ndryshme(operacionet mendore që rrjedhin nga analiza dhe sinteza janë abstraksioni dhe përgjithësimi).
Analiza - identifikimi i atyre aspekteve të një objekti që janë thelbësore për zgjidhjen e një problemi të caktuar; ky është identifikimi i strukturës së objektit në studim, strukturës së tij, copëtimit fenomen kompleks në elemente të thjeshta, duke ndarë thelbësoren nga e parëndësia.
Analiza i jep përgjigje pyetjes: cila pjesë e së tërës ka shenja të caktuara. Për shembull, kur analizon gjurmët e një krimi, një hetues identifikon vetëm ato që kanë vlerë provuese.
Rezultatet e analizës kombinohen dhe sintetizohen.
Sinteza është bashkimi i elementeve, pjesëve, palëve bazuar në vendosjen e lidhjeve domethënëse ndërmjet tyre në një aspekt të caktuar.
Mekanizmi kryesor i të menduarit, modeli i tij i përgjithshëm, është analiza përmes sintezës: identifikimi i vetive të reja në një objekt (analiza) kryhet përmes korrelacionit (sintezës) të tij me objektet e tjera. Në procesin e të menduarit, objekti i dijes përfshihet vazhdimisht në lidhje të reja dhe, për këtë arsye, shfaqet në cilësi gjithnjë e më të reja, të cilat fiksohen në koncepte të reja; Kështu, e gjithë përmbajtja e re nxirret jashtë objektit; duket se kthehet çdo herë me anën tjetër, në të zbulohen veti të reja.
Analiza dhe sinteza, duke u shndërruar reciprokisht në njëra-tjetrën, sigurojnë lëvizjen e vazhdueshme të mendimit drejt gjithnjë e më shumë njohuri të thella thelbi i dukurive. Procesi i njohjes fillon me sintezën parësore - perceptimin e një tërësie të pandarë (dukuri, situatë). Më pas, në bazë të analizës, kryhet sinteza dytësore. Përfitohen njohuri të reja për këtë tërësi dhe kjo tërësi e njohur sërish vepron si bazë për më tej analizë e thellë etj.
Analiza është identifikimi i vetive (aspekteve) të tilla të një objekti që janë thelbësore për sintezën dhe përgjithësimin e mëvonshëm. Në të njëjtën kohë, modele të tilla të të menduarit shfaqen si selektivitet - izolim selektiv i aspekteve njëdimensionale të një objekti dhe refleksivitet - kontroll mbi rrjedhën e procesit të të menduarit (arsyetimi i një personi me veten), vetë-raportimi i të menduarit tek vetja. Kur analizoni ngjarjet në zhvillim, lind një lloj i veçantë i të menduarit analitik - parashikimi - parashikimi i ndodhjes së mundshme të ngjarjeve të reja, largpamësia. rezultatet e mundshme veprime të caktuara. Aftësia për të imagjinuar skenarë të mundshëm për zhvillimin e ngjarjeve, mënyra të mundshme për të zgjidhur një problem - të menduarit divergjent.
Përgjithësimi i të menduarit. Të menduarit kryhet me qëllim të njohjes së disa veçorive thelbësore të një objekti, me qëllim të marrjes së njohurive. Një veti thelbësore është gjithmonë e zakonshme për një grup të caktuar objektesh homogjene (por jo çdo pronë e përgjithshmeështë thelbësore). Për zgjidhjen e një të veçantë detyrë specifike ne aplikojmë njohuri të përgjithësuara, rregullat e përgjithshme.
Në procesin e të menduarit, individi konsiderohet gjithmonë si një shprehje konkrete e të përgjithshmes.
Operacionet mendore
Të menduarit kryhet nga një sërë operacionesh të ndryshme: krahasimi, përgjithësimi, abstraksioni, konkretizimi, klasifikimi dhe sistemimi.
Krahasimi - vendosja e ngjashmërive dhe dallimeve ndërmjet objekteve. Njohja e objekteve në botën përreth fillon kryesisht duke i krahasuar ato, duke i krahasuar me njëri-tjetrin (sinteza primare).
Qëndrueshmëria e perceptimit - pavarësia e reflektimit cilësitë objektive objekte (madhësia, forma, ngjyra) nga kushtet e përkohshme. Imazhi i madhësisë së një objekti në retinën e syrit kur perceptohet nga distancë e afërt dhe nga një distancë e gjatë do të jetë ndryshe. Megjithatë, ne e interpretojmë këtë si largësi ose afërsi të objektit, dhe jo si një ndryshim në madhësinë e tij. Kur perceptoni një objekt drejtkëndor (dosje, fletë letre) nga këndvështrime të ndryshme, një katror, një romb apo edhe një vijë e drejtë mund të shfaqet në retinën e syrit. Megjithatë, në të gjitha rastet ne ruajmë formën e qenësishme të këtij objekti.
Një fletë e bardhë letre, pavarësisht nga ndriçimi i saj, do të perceptohet si një fletë e bardhë, ashtu si një copë antracit do të perceptohet me cilësinë e saj të natyrshme të ngjyrave, pavarësisht nga kushtet e ndriçimit.
Qëndrueshmëria e perceptimit nuk është një cilësi trashëgimore, ajo formohet përmes përvojës, gjatë procesit të të mësuarit. Në disa kushte të pazakonta mund të ndërpritet. Lind qëndrueshmëria. Pra, nëse shikojmë poshtë nga lartësi e madhe, atëherë objektet e njohura për ne mund të perceptohen disi të shtrembëruara (për shembull, njerëzit, makinat na duken të pakësuara në mënyrë të panatyrshme).
Pilotët e avionëve supersonikë në fillim interpretojnë afrimin shumë të shpejtë të një objekti si rritje të madhësisë së tij.
Falë qëndrueshmërisë së perceptimit, ne njohim objekte në kushte të ndryshme dhe lundrojmë me sukses midis tyre.
Përkufizimi i imagjinatës
Të menduarit është një formë e përgjithësuar e reflektimit mendor që vendos lidhje midis objekteve të njohshme. Format kryesore të të menduarit: konceptet (pasqyron vetitë thelbësore, lidhjet dhe marrëdhëniet e objekteve dhe dukurive, të shprehura me fjalë), gjykimet (pohimi ose mohimi i diçkaje), konkluzionet (bazuar në disa gjykime, nxirret një përfundim i caktuar). Specifikat dhe veçoritë e të menduarit: natyra indirekte (mund të dini se çfarë nuk jepet drejtpërdrejt në perceptim); mbështetja në njohuri; vjen nga soditja e gjallë, por nuk reduktohet në të; pasqyrimi i lidhjeve dhe marrëdhënieve në formë verbale; të lidhura me veprimtari praktike njerëzore. Llojet kryesore të të menduarit: vizual-efektiv (perceptimi i drejtpërdrejtë në procesin e veprimit), vizual-figurativ (mbështetja në ide dhe imazhe), verbal-logjik (operacione logjike me koncepte), abstrakt-logjik (izolimi i vetive dhe lidhjeve thelbësore dhe abstragimi nga ato jo thelbësore) . Struktura dhe fazat e procesit të të menduarit si zgjidhje për një situatë problemore: ndërgjegjësimi i situatës problemore, vendosja e problemit, kufizimi i zonës së kërkimit, ndërtimi i një hipoteze, testimi i hipotezës, reflektimi mbi veprimet dhe rezultatet.
Të mësuarit është një proces i qëllimshëm, transferim i vazhdueshëm i përvojës socio-historike, socio-kulturore.
për një person në kushte të organizuara posaçërisht të familjes, shkollës, universitetit, shoqërisë.
Arsimi shkollor është sistematik dhe i qëllimshëm; kërkon respektimin e detyrueshëm me një sërë rregullash që rregullojnë sjelljen e nxënësve në shkollë; zhvillon disa veti dhe tipare të personalitetit.
Lidhja midis të mësuarit dhe zhvillimit të nxënësve, sipas Vygotsky, është një nga problemet qendrore të pedagogjisë. psikologjisë. Arsimi nuk është vetëm një kusht, por edhe baza dhe mjeti i zhvillimit mendor dhe të përgjithshëm personal të një personi.
Një pyetje e rëndësishme është natyra e marrëdhënies ndërmjet trajnimit dhe zhvillimit. Ka këndvështrime të ndryshme për zgjidhjen e këtij problemi. Në psikologjinë ruse, këndvështrimi i Vygotsky është i afirmuar. Sipas tij: edukimi luan një rol udhëheqës në zhvillimin psikologjik të fëmijës. Stërvitja dhe zhvillimi janë në unitet; Për më tepër, të mësuarit, përpara zhvillimit, e stimulon atë dhe në të njëjtën kohë bazohet në zhvillimin aktual.
Edukimi është një moment i brendshëm i nevojshëm dhe universal në procesin e zhvillimit të një fëmije, jo me karakteristika natyrore, por historike. Të mësuarit nuk është i njëjtë me zhvillimin. Krijon një zonë afër zhvillimit, d.m.th. ngjall tek fëmija një interes për jetën, stimulon dhe vë në lëvizje proceset e brendshme të zhvillimit, të cilat në fillim janë të mundshme për fëmijën vetëm në sferën e marrëdhënieve me të tjerët. Atëherë gjithçka bëhet pronë e vetë fëmijës.
Vygotsky formuloi diçka shumë të rëndësishme për edukatorët. pozicioni i psikologjisë në dy nivele të zhvillimit mendor të një fëmije:
1.niveli i zhvillimit aktual
Karakterizohet nga niveli i zhvillimit intelektual të përcaktuar përmes detyrave që nxënësi mund t'i kryejë në mënyrë të pavarur.
2. Niveli i zonës proksimale të zhvillimit përcaktohet duke përdorur detyra të zgjidhura nën drejtimin e të rriturve
Mbi këtë bazë u formulua parimi i të nxënit të avancuar; i cili përcakton organizimin efektiv të trajnimit që synon aktivizimin e zhvillimit të veprimtarisë mendore të mësuesit, zhvillimin e aftësisë për të marrë në mënyrë të pavarur njohuritë në bashkëpunim me studentët e tjerë. Zhvillimi intelektual nuk ndodh më vete, por si rezultat i ndërveprimit shumëpalësh të fëmijës me njerëzit e tjerë - në shoqëri, në aktivitet (aktivitet mësimor).
Kriteret e zhvillimit intelektual dhe mendor janë: pavarësia e të menduarit, shpejtësia dhe forca e të mësuarit. materialet, aftësia për të dalluar ekzistuesen nga ato inekzistente.
Kriteri kryesor për zhvillimin e inteligjencës së një fëmije është aftësia për të zgjidhur në mënyrë të pavarur dhe krijuese lloje të ndryshme problemesh. Një tregues thelbësor i zhvillimit të një fëmije është shkalla në të cilën ai është i vetëdijshëm për veprimet e tij, për veten, për veten e tij.
Problemi i "marrëdhënies midis trajnimit dhe zhvillimit" është zhvilluar më plotësisht në konceptin e veprimtarisë arsimore nga Elbkonin dhe Davydov. Duke i kushtuar vëmendje zhvillimit të llojit të të menduarit të studentëve, Davydov theksoi rolet e jashtme të njohurive shqisore dhe racionale, dhe në këtë të fundit ai bëri dallimin midis të menduarit empirik dhe teorik.
Njohja shqisore - riprodhimi i vetive dhe marrëdhënieve të objekteve në formën e imazheve të tyre vizuale (ndjesi, perceptime, ide) si përbërës të veprimtarive praktike me ta.
Në të menduarit empirik, veçoritë e dhëna sensualisht të objekteve dhe lidhjet e tyre përcaktohen, ato bashkohen në klasa dhe përgjithësohen në bazë të identitetit formal të vetive të tyre individuale, krijimit të marrëdhëniet e jashtme dhe ndryshimet e tyre të jashtme gjatë ndërveprimit.
Në të menduarit teorik, vendoset vendosja e lidhjeve të nënkuptuara, të fshehura, shkaqet e esencës së objekteve, roli dhe funksioni i gjërave brenda sistemit (zbatohet në bazë të analizës duke përfshirë pasqyrimin e tij.)
Nëse me metodën empirike objektet e asimilimit janë aspekte individuale të realitetit real, atëherë me metodën teorike nuk asimilohen fragmente individuale të realitetit, por objekte teorike në të cilat ato kristalizohen. lidhjet e përgjithshme dhe marrëdhëniet që nuk përfaqësohen sensualisht.
Në teorinë e të mësuarit zhvillimor ekzistojnë 3 përqendrime të lidhura ngushtë:
1 Trajnim i synuar veprimtari që përfshin motive edukative dhe njohëse, një qëllim në formë detyrë edukative, veprim edukativ.2 Të menduarit teorik3 Reflektim edukativ.
Vetëm nëse të tre janë të pranishëm, mund të flasim për edukimin zhvillimor në kuptimin e sistemeve Elkonin dhe Davydov. Prapa standardit të zhvillimit këtij lloji mësimi merr tregues që karakterizojnë të menduarit teorik - reflektim (aftësia e subjektit për të nxjerrë në pah, analizuar dhe lidhur me situatën e lëndës, metodat e veta të veprimtarisë); vendosja e qëllimeve, planifikimi, aftësia për të vepruar brenda, për të shkëmbyer produkte të njohurive.
Trajnimi i këtij lloji kontribuoi në zhvillimin e të menduarit dhe veprimit të pavarur të studentit (ndodh zhvillimi refleksiv i studentit).
NUK zhvillon ato aftësi që fillimisht ishin jo-refleksive - sylesh, imitim, tolerancë.
Arritjet kryesore (Davydov)
Një metodë për organizimin e aktiviteteve të përbashkëta mësimore për nxënësit e rinj të shkollës.
Produkti i zhvillimit - tiparet kryesore të reja psikologjike - është i natyrshëm tek nxënësit e rinj të shkollës.
16. Të menduarit. Klasifikimi i dukurive të të menduarit. Modelet e të menduarit. Struktura mendon. Aktivitete në zgjidhjen e problemeve jo standarde.
Të menduarit është një pasqyrim indirekt dhe i përgjithësuar i marrëdhënieve thelbësore, natyrore të realitetit. Ky është një orientim i përgjithësuar në situata specifike të realitetit. Vendosja e marrëdhënieve të përgjithshme, përgjithësimi i vetive të një grupi homogjen fenomenesh, kuptimi i thelbit të një fenomeni specifik si një shumëllojshmëri e një klase të caktuar fenomenesh - ky është thelbi të menduarit njerëzor .
Mekanizmi i të menduarit e një personi është fjalimi i brendshëm.
Midis koncepteve të "gjuhës" dhe "të folurit" ekziston e njëjta marrëdhënie si midis koncepteve të "vetëdijes shoqërore" dhe "vetëdijes individuale". Vetëdija shoqërore manifestohet në gjuhë, dhe vetëdija individuale në të folur.
të folurit - përdorimi individual i emërtimeve të zhvilluara shoqërisht, shenjave gjuhësore. Një mendim formohet përmes formulimit të tij verbal. Të formulosh një mendim do të thotë ta objektivizosh atë, ta veshësh me kuptime të përgjithësuara gjuhësore. Fjalimi ndahet në e jashtme Dhe e brendshme. Fjalimi i brendshëm është i lirë nga fonacioni (prodhimi i tingullit).
Fillimisht, mendimi lind në formën e elementeve mbështetëse të të folurit. Marrëdhënia e të folurit me të menduarit është marrëdhënia e formës me përmbajtjen. Struktura e të folurit përcaktohet nga ligjet e gramatikës, procesi i të menduarit - nga ligjet e marrëdhënieve universale.
Klasifikimi i dukurive të të menduarit:
1) Mendon. aktivitet - sistemi mendor veprimet, që synon zgjidhjen e një problemi. Mendon individi. veprimet lidhen me zgjidhjen e detyrave të ndërmjetme, përbërës të problemit të përgjithshëm.
1) praktike; 2) artistike dhe 3) shkencore,
Njësia strukturore të menduarit praktikështë veprim, dhe një njësi komunikuese - sinjal.
Në të menduarit artistik, në përputhje me rrethanat - imazh dhe simbol.
Në të menduarit shkencor - koncept dhe shenjë.
Gjatë karakterizimit të të menduarit individual, merren parasysh sa vijon: cilësi, si sistematiciteti, qëndrueshmëria, evidentimi, fleksibiliteti, shpejtësia etj., formimi lloji i të menduarit individi, karakteristikat e tij intelektuale, cilësitë e mendjes.
2) Mendon. d veprimet - një grup operacionesh mendore që synojnë identifikimin e drejtpërdrejtë jo të të dhënave, vetive të fshehura dhe marrëdhënieve të objekteve në botën reale. Çdo akt mendor bazohet në një sistem operacionesh.
3) K mendon. operacionet përfshijnë:
Krahasimi- vendosja e ngjashmërive dhe dallimeve ndërmjet objekteve (duke i krahasuar, krahasuar ato). Pa krahasimin e objekteve, është e pamundur të izolohen aspektet e tyre thelbësore, t'i kombinohen ose sintetizohen sipas një kriteri të caktuar. Përgjithësimet bëhen në bazë të krahasimit.
Përgjithësim - vetia e të menduarit dhe funksionimi qendror mendor. Kryhet në dy nivele:
Niveli elementar - lidhja e objekteve të ngjashme bazuar në karakteristikat e jashtme (përgjithësim).
Së dyti, më shumë nivel të lartë- identifikimi i veçorive thelbësore të përbashkëta.
Përgjithësimet bazohen në krahasim, në kontrastin e thelbësores me gjithçka të rastësishme dhe dytësore. Përgjithësimi është i mundur vetëm përmes abstraksionit.
Abstraksioni- evidentimi i palëve të rëndësishme në çdo aspekt në objekt. (nga latinishtja - shpërqendrim).
Specifikimi- njohja e një objekti integral në të gjitha ndërlidhjet e tij domethënëse. Ky është një riprodhim teorik i një objekti të plotë.
Klasifikimi - grupimi i objekteve sipas karakteristikave thelbësore. Në ndryshim nga klasifikimi, baza e të cilit duhet të jenë karakteristikat që janë të rëndësishme në një farë mënyre, sistematizimi ndonjëherë lejon zgjedhjen e veçorive të parëndësishme si bazë (për shembull, në katalogë alfabetik), por i përshtatshëm nga ana operacionale.
Sistematizimi- grupimi i objekteve me identifikimin e nëngrupeve, llojeve dhe kategorive më të vogla, identifikimi i pjesëve në tërësi, vendosja e marrëdhënieve midis pjesëve individuale.
Gjithçka mendon. operacionet lidhen me analizën dhe sintezën. Analiza dhe sinteza janë dy aspekte të pandashme të të gjithë procesit të njohjes (përfshirë fazën shqisore).
Produkti veprimet mendore - rezultate të caktuara njohëse që shprehen në tre forma të të menduarit.
4) Strukturat formale të mendimeve quhen format e të menduarit. Ekzistojnë 3 forma të të menduarit - gjykimi, përfundimi dhe koncepti.
gjykimi - njohuri të caktuara për një objekt, pohim ose mohim i ndonjë prej vetive, lidhjeve dhe marrëdhënieve të tij. Formimi i një gjykimi ndodh si formimi i një mendimi në një fjali.
Në varësi të përmbajtjes së objekteve të pasqyruara në gjykim dhe vetive të tyre, ato ndryshojnë llojet e mëposhtme gjykimet: të veçanta dhe të përgjithshme, të kushtëzuara dhe kategorike, pohuese dhe negative.
Një gjykim shpreh jo vetëm njohuri për një temë, por edhe qëndrimin subjektiv të një personi ndaj kësaj njohurie, shkallë të ndryshme besimi në të vërtetën e kësaj njohurie. Psikologjikisht, lidhja midis gjykimeve të një individi konsiderohet si e tij aktivitet racional.
Gjykimet mund të jenë të vërteta ose të rreme, d.m.th. kontradiktore me realitetin.
Subjekt gjykimi - objekt për të cilin pohohet ose mohohet diçka
Një kallëzues është diçka që pohohet ose mohohet.
Informacioni kryesor bartet nga kallëzuesi i gjykimit. Pra, në propozimin “ligji nuk ka fuqi prapavepruese” kallëzuesi është “nuk ka fuqi prapavepruese”;
Nëse e vërteta e një gjykimi është në dyshim, të menduarit merr formën e arsyetimit. Gjykimi justifikohet në mënyrë specifike nga fakte, modele dhe një sistem konkluzionesh të verifikuara më parë.
konkluzioni - nxjerrja e një gjykimi të ri nga gjykimet e tjera; është marrja e_njohurive_të reja nga njohuritë ekzistuese.
Konkluzioni nga gjykimet private quhet induktive konkluzioni (duke u bazuar në faktin se të gjitha rastet e krimit të njohura për ne kanë ruajtur disa gjurmë të krimit, nxjerrim një përfundim të përgjithshëm: një krim nuk kryhet pa lënë gjurmë). Një përfundim nga një pozicion i përgjithshëm në një rast të veçantë quhet deduktive(për shembull, duke u bazuar në qëndrimin e përgjithshëm të mësipërm, kur hasim në një rast të veçantë krimi, konkludojmë se në këtë rast duhet të ketë gjurmë të një krimi). Të dy llojet e konkluzioneve janë të ndërlidhura: induksioni verifikohet me deduksion dhe deduksioni bazohet në induksionin e kryer më parë.
Ka gjithashtu përfundimi me analogji - konkluzione nga një rast i veçantë në një rast tjetër të veçantë (ky lloj përfundimi përdoret në praktikën hetimore, kur një ose një version tjetër parashtrohet në analogji me një rast tjetër të ngjashëm). Megjithatë, ai në vetvete nuk ofron njohuri të besueshme dhe kërkon verifikim.
Koncepti- një formë e të menduarit që pasqyron vetitë thelbësore të objekteve ose dukurive. Çdo koncept ka vëllim dhe përmbajtje të ndryshme. Vëllimi është tërësia e të gjitha objekteve të përfshira në këtë koncept. Përmbajtja është njohuri për këto lëndë.
Në varësi të natyrës standarde-jo standarde të detyrave që zgjidhen dhe procedurave operacionale ndryshojnë:
Mendimi algoritmik përqendrohet në rregulla të paracaktuara, një sekuencë e pranuar përgjithësisht veprimesh të nevojshme për të zgjidhur detyra tipike;
Mendimi diskursiv (nga arsyetimi latin) bazohet në një sistem përfundimesh të ndërlidhura;
Mendimi heuristik është të menduarit produktiv, që konsiston në zgjidhjen e problemeve jo standarde;
Mendimi kreativ është të menduarit që ofron një zgjidhje thelbësisht të re për një problem, duke çuar në ide, zbulime dhe zgjidhje të reja.
Llojet e të menduarit:
Gjenetikisht lloji më i hershëm i të menduarit - praktikisht efektive të menduarit; Veprimet me objektet kanë një rëndësi vendimtare në të. Bazuar në të menduarit praktikisht efektiv, manipulues, lind të menduarit vizual-figurativ. Mjeti kryesor i zbatimit të tij nuk është më veprimi praktik, por mendore(psiko.) imazh.
Faza më e lartë e zhvillimit të të menduarit është abstrakt të menduarit abstrakt në formën e koncepteve dhe arsyetimit (duke vendosur shkaqet e një dukurie duke përdorur përfundimin).
Mendimi i të rriturve individualë gjithashtu mund të ndahet në kryesisht figurative(artistik), abstrakte(teorike) dhe të përziera specie. Por në aktivitete të ndryshme, zakonisht për të njëjtin person, një ose një lloj tjetër të menduari del në pah (çështjet e përditshme kërkojnë efekte vizuale ose të menduarit imagjinativ, dhe një bisedë për një temë shkencore - të menduarit teorik).
Modelet e përgjithshme të të menduarit.
Të menduarit është ndërveprimi i vazhdueshëm i një subjekti që mendon me një objekt dijeje, për të zgjidhur një problem në bazë të analizës dhe sintezës dhe rezulton në një përgjithësim të ri.
Kështu: rreth blemnos Domethënë, analiza-sinteza dhe përgjithësimi janë modele të përgjithshme psikologjike të të menduarit.
Të menduarit lind në lidhje me nevojën për të zgjidhur një problem; kushti për shfaqjen e tij është situatë problematike- një rrethanë në të cilën një person ndeshet me diçka të re, të pakuptueshme nga pikëpamja e njohurive ekzistuese. Kjo situatë karakterizohet mungesa e informacionit fillestar, shfaqja e një pengese të caktuar njohëse, vështirësi që duhet të kapërcehen me ndihmën e veprimtarisë intelektuale të subjektit - duke gjetur strategjitë e nevojshme njohëse.
Të menduarit është njohja e asaj që nuk jepet drejtpërdrejt, por është në një marrëdhënie të caktuar me atë që jepet.
Ndërveprimi ndërmjet analizës dhe sintezës. Të gjitha fazat e procesit të të menduarit bazohen në to. Çdo kërkim për një përgjigje për një pyetje kërkon analizë dhe sintezë në lidhjet e tyre të ndryshme (të menduarit dhe operacionet që rrjedhin nga analiza dhe sinteza janë abstraksion dhe përgjithësim).
Analiza- nxjerr në pah ato aspekte të objektit që janë thelbësore për zgjidhjen e një problemi të caktuar; ky është identifikimi i strukturës së objektit në studim, struktura e tij, ndarja e një dukurie komplekse në elementë të thjeshtë, ndarja e thelbësores nga e parëndësishme.
(duke theksuar gjurmët që kanë vlerë dëshmuese). Rezultatet e analizës kombinohen dhe sintetizohen.
Sinteza- unifikimi i elementeve, pjesëve, palëve bazuar në vendosjen e lidhjeve të rëndësishme ndërmjet tyre në një aspekt të caktuar.
Mekanizmi kryesor i të menduaritështë analiza përmes sintezës: identifikimi i vetive të reja në një objekt (analiza) kryhet nëpërmjet korrelacionit (sintezës) të tij me objekte të tjera.
Analiza dhe sinteza, duke u shndërruar reciprokisht në njëra-tjetrën, sigurojnë lëvizjen e vazhdueshme të mendimit. Procesi i njohjes fillon me sinteza primare - perceptimi i një tërësie (dukuri, situatë) të padiferencuar. Më tej, bazuar në analizat, sinteza dytësore. Përfitohen njohuri të reja për këtë tërësi dhe kjo tërësi e njohur sërish vepron si bazë për analiza të mëtejshme të thelluara.
Analiza - izolimi i vetive (anëve) të një objekti që janë thelbësore për sintezën dhe përgjithësimin e mëvonshëm.
- Në këtë rast, shfaqen modelet e mëposhtme: Me
Selektiviteti është aftësia e intelektit për të zgjedhur njohuritë e nevojshme për një situatë të caktuar, për ta mobilizuar atë për të zgjidhur problemin, duke anashkaluar numërimin e të gjitha opsioneve të mundshme. Për ta bërë këtë, njohuritë e një individi duhet të sistemohen, të sillen në struktura të organizuara në mënyrë hierarkike.
Refleksiviteti është një vetëvlerësim kritik nga subjekti i rrjedhës së të menduarit të tij. Kontrolli mbi rrjedhën e procesit të të menduarit (arsyetimi i një personi me veten), vetë-raportimi i të menduarit për veten e tij. Kur analizohen ngjarjet, lind një lloj i veçantë i analizës. duke menduar - pritje - duke parashikuar rezultatet e mundshme të veprimeve të caktuara. Aftësia për të imagjinuar skenarë të mundshëm për zhvillimin e ngjarjeve, zgjidhje të mundshme për një problem - divergjenca
duke menduar. Përgjithësimi i të menduarit. Qëllimi i të menduarit është njohja domethënëse
vetitë e një objekti për të marrë njohuri. Një veti thelbësore është gjithmonë e përbashkët për një grup të caktuar objektesh homogjene (por jo çdo veti e përbashkët është thelbësore). Ne aplikojmë njohuri të përgjithësuara dhe rregulla të përgjithshme për të zgjidhur një problem specifik. Në procesin e të menduarit, individi konsiderohet gjithmonë si një shprehje konkrete e të përgjithshmes. Struktura mendon. aktivitete në zgjidhjen e problemeve jo standarde
Aktiviteti i të menduarit është procesi i vendosjes dhe zgjidhjes së jo-detyrave.
Aktiviteti mendor gjatë zgjidhjes së problemeve jo standarde ka një strukturë të caktuar në formën e një serie fazash të njëpasnjëshme:
E para është një formulim i qartë verbal i detyrës, përcaktimi i këtyre kushteve dhe kërkesa (pyetja) kryesore e detyrës.
Kushtet e një problemi janë të dhënat fillestare të tij. Kërkesa e një problemi është një pozicion që duhet të provohet ose të arrihet. Një zgjidhje e suksesshme varet nga një kuptim i saktë i çështjes së saj kryesore. Në këtë rast, shpesh bëhen dy gabime tipike:
2) supozohet në mënyrë të pandërgjegjshme një kusht që nuk përfshihet në këtë detyrë (nëse u kërkoni subjekteve të ndërtojnë katër trekëndësha nga gjashtë ndeshje, atëherë ky problem zakonisht nuk mund të zgjidhet, pasi ata po përpiqen të ndërtojnë trekëndësha në të njëjtin plan, megjithëse kjo është nuk është kusht i detyrës).
E dyta është analizimi i kushteve të problemit dhe marrja e supozimeve për mënyrat e mundshme për ta zgjidhur atë.
Veprimet me kushtet e një detyre krijuese kryhen në një drejtim hipotetik, të supozuar, në drejtim të parashtrimit të hipotezave, në lidhje me detyrat hetimore - versione.
Një hipotezë është një supozim i bazuar në një numër faktesh për një shkak të caktuar të fenomeneve, lidhjen midis tyre.
Një hipotezë është zhvillimi i një strategjie të përgjithshme për zgjidhjen e një problemi.
Hipoteza është e mundshme dhe kërkon verifikim dhe provë; pastaj bëhet njohuri e vlefshme ose hidhet poshtë nëse testi dështon.
Mund të theksojmë rregullat themelore për parashtrimin e një hipoteze:
1) duhet të kombinohet me të gjitha faktet që lidhen me të;
2) për të shpjeguar faktet, duhet të parashtrohet numri më i vogël i hipotezave me një lidhje më të madhe midis tyre;
3) nga një sërë hipotezash që kundërshtojnë njëra-tjetrën, preferohet ajo që shpjegon në mënyrë më uniforme një sërë faktesh. Për të shpjeguar fakte individuale, është e mundur të parashtrohen hipoteza pune;
4) hipotezat që kundërshtojnë njëra-tjetrën nuk mund të jenë të vërteta;
5) hipoteza duhet të bazohet në teoritë ekzistuese. njohuri.
Versionet ndahen në: 1) të përgjithshme; 2) private; 3) punëtorët.
Gjenerali - ky është supozimi i hetuesit për ngjarjen e krimit, ligjor i tij. kualifikimet dhe def fajit. fytyrat.
I veçantë është një supozim për rrethanat e veçanta të ngjarjes.
Një punë është një supozim për ndonjë rrethanë ndihmëse që nuk ka rëndësi procedurale penale (për markën e një arme, për vendndodhjen e një personi të identifikuar, një dokument.
Sipas nivelit të problemit, versionet hetimore mund të ndahen në kërkim dhe verifikim dhe sipas vendit të tyre në procesin hetimor në fillestar dhe përfundimtar.
Propozimi i një versioni është një proces mendimi. veprimtari e bazuar në zbatimin e njohurive për marrëdhëniet dhe lidhjet objektive ndërmjet objekteve dhe dukurive. Po, njohuri acidi hidrocianik na lejon të nxjerrim një përfundim për një vetëvrasje të organizuar nëse kufoma është në vaskë dhe acidi është në një dhomë të largët.
Versioni hetimor është model probabilistik shkaqet dhe rrethanat e krimit. Një model është një sistem i përfaqësuar mendërisht ose i realizuar materialisht që, duke shfaqur një objekt studimi, e zëvendëson atë në një mënyrë të tillë që të marrë informacion për këtë objekt.
Roli njohës i versionit hetimor përbëhet nga: 1) skematizimi i ngjarjes së simuluar; 2) në sistemimin e fakteve në një drejtim të caktuar; 3) në përcaktimin e drejtimit të kërkimit të informacionit që mungon.
E treta është testimi i hipotezave. Testimi i hipotezave kryhet nëpërmjet veprimeve praktike dhe konkluzioneve.
Qëllimi kryesor i kontrollit të versionit është identifikoni praninë ose mungesën e pasojave që rrjedhin nga ky version.
Procesi i zgjidhjes së një problemi është procesi i marrjes së të dhënave që mungojnë përmes të ndryshmeve veprimet hetimore: tjetër inspektimi, marrja në pyetje, eksperimenti hetimor, bastisja etj.
Në të katërtin fazën përfundimtare zgjidhja e problemit, rezultatet e marra krahasohen me kushtet fillestare, pajtimi i tyre nënkupton shfaqjen e informacion i besueshëm-logjik esky m i veshur rrethanat, dhe mospërputhja çon në zhvillimin e hipotezave të reja dhe detyrave të reja njohëse.
Intuita hetuese - zgjidhje e shpejtë e pavetëdijshme e një problemi me të dhëna fillestare të pamjaftueshme. Shpejtësia e zgjidhjes së një problemi përgatitet nga përvoja shumëvjeçare, njohuri e thellë dhe përsosje e veprimeve njohëse të sjella në automatizëm.
Por çdo hamendje intuitive ka një natyrë probabiliste dhe në praktikën hetimore duhet t'i nënshtrohet verifikimit të kujdesshëm.
1. Të menduarit lind në lidhje me zgjidhjen e një problemi; kushti për ndodhjen e tij është situatë problematike- një rrethanë në të cilën një person ndeshet me diçka të re, të pakuptueshme nga pikëpamja e njohurive ekzistuese. Kjo situatë karakterizohet mungesa e informacionit fillestar, shfaqja e një pengese të caktuar njohëse, vështirësi që duhet të kapërcehen me ndihmën e veprimtarisë intelektuale të subjektit - duke gjetur strategjitë e nevojshme njohëse.
2. Mekanizmi kryesor i të menduarit, modeli i përgjithshëm i tij është analiza përmes sintezës: identifikimi i vetive të reja në një objekt (analizë) nëpërmjet korrelacionit (sintezës) të tij me objektet e tjera. Në procesin e të menduarit, objekti i njohjes "përfshihet vazhdimisht në lidhje gjithnjë e më të reja dhe, për shkak të kësaj, shfaqet në cilësi gjithnjë e më të reja, të cilat fiksohen në koncepte të reja: nga objekti, kështu, nxirret e gjithë përmbajtja e re. duket se kthehet çdo herë me anën tjetër, të gjitha vetitë e reja zbulohen në të."*
*Rubinshtein S. L. Rreth të menduarit dhe mënyrave të kërkimit të tij. M., 1958. F. 98.
Procesi i njohjes fillon me sinteza primare– perceptimi i një tërësie (dukuri, situatë) të padiferencuar. Më pas, bazuar në analizën parësore, kryhet sinteza sekondare.
Gjatë analizës fillestare të një situate problemore, është e nevojshme të përqendroheni në të dhënat kryesore fillestare që lejojnë zbulimin e informacionit të fshehur në informacionin fillestar. Zbulimi i një tipari kyç, thelbësor në situatën fillestare bën të mundur të kuptohet varësia e disa fenomeneve nga të tjerët. Në të njëjtën kohë, është e rëndësishme të identifikohen shenjat e mundësisë - pamundësisë dhe domosdoshmërisë.
Në kushtet e mungesës së informacionit fillestar, një person nuk vepron me provë dhe gabim, por zbaton një strategjia e kërkimit– skema optimale për arritjen e qëllimit. Qëllimi i këtyre strategjiveështë të mbulojnë një situatë jo standarde me qasjet e përgjithshme më optimale– metodat e kërkimit heuristik. Këto përfshijnë: thjeshtimin e përkohshëm të situatës; përdorimi i analogjive; zgjidhja e problemeve ndihmëse; shqyrtimi i "rasteve të skajshme"; riformulimi i kërkesave të detyrës; bllokimi i përkohshëm i disa komponentëve në sistemin e analizuar; duke bërë "hapje" nëpër boshllëqet e informacionit.
Pra, analiza përmes sintezës– “shpalosja” kognitive e objektit të dijes, studimi i tij nga këndvështrime të ndryshme, gjetja e vendit të tij në marrëdhënie të reja, eksperimentimi mendor me të.
3.Mendimi i arsyeshëm. Kërkesa për vlefshmërinë e të menduarit është për shkak të vetive themelore të realitetit material: çdo fakt, çdo fenomen përgatitet nga faktet dhe fenomenet e mëparshme. Asgjë nuk ndodh pa një arsye të mirë. Ligji i arsyes së mjaftueshme kërkon që në çdo arsyetim mendimet e një personi të jenë të ndërlidhura nga brenda dhe të pasojnë njëra-tjetrën. Çdo mendim i veçantë duhet të justifikohet me një mendim më të përgjithshëm.
Vetëm duke u mbështetur në përgjithësime të sakta dhe një kuptim të tiparitetit të situatës, një person mund të parashikojë zhvillimin e ngjarjeve, të kryejë një reflektim proaktiv të realitetit, të kontrollojë ngjarjet e ardhshme dhe të transformojë realitetin.
4.Selektiviteti(nga lat. Selectio – zgjedhje, përzgjedhje) – aftësia e intelektit për të zgjedhur njohuritë e nevojshme për një situatë të caktuar, mobilizoni ata për të zgjidhur problemin, duke anashkaluar një kërkim mekanik të të gjitha opsioneve të mundshme (që është tipike për një kompjuter). Për ta bërë këtë, njohuritë e një individi duhet të sistemohen, të sillen në struktura të organizuara në mënyrë hierarkike.
5.Parashikimi(nga latinishtja antici patio - pritje) do të thotë parashikimi i zhvillimeve. Një person është në gjendje të parashikojë zhvillimin e ngjarjeve, të parashikojë rezultatin e tyre dhe të përfaqësojë në mënyrë skematike më së shumti. zgjidhje probabiliste e problemit. Parashikimi i ngjarjeve është një nga funksionet kryesore të psikikës njerëzore. Mendimi njerëzor bazohet në parashikimin me probabilitet të lartë.
Në bazë të analizës së marrëdhënieve ndërmjet elementeve individuale të fenomenit, individi parashikon rezultatin e dëshiruar. Në këtë drejtim, identifikohen elementët kryesorë të situatës fillestare, përshkruhet një sistem nën-detyrash dhe përcaktohet një skemë operacionale - një sistem veprimesh të mundshme në objektin e njohurive.
6.Refleksiviteti(nga latinishtja reflexio - reflektim). Subjekti që mendon vazhdimisht reflekton - pasqyron rrjedhën e të menduarit të tij, e vlerëson atë në mënyrë kritike dhe zhvillon kriteret e vetëvlerësimit.
Reflektimi do të thotë si vetë-reflektim i subjektit ashtu edhe reflektim i ndërsjellë i partnerëve të komunikimit.
Fundi i punës -
Kjo temë i përket seksionit:
Psikologji e përgjithshme dhe sociale
Gjeneral dhe psikologji sociale.. tekst shkollor për universitetet.. rekomanduar nga Ministria e Përgjithshme dhe arsimi profesional si tekst shkollor për institucionet e arsimit të lartë..
Nëse keni nevojë material shtesë për këtë temë, ose nuk e gjetët atë që po kërkoni, ju rekomandojmë të përdorni kërkimin në bazën e të dhënave tona të veprave:
Çfarë do të bëjmë me materialin e marrë:
Nëse ky material ishte i dobishëm për ju, mund ta ruani në faqen tuaj në rrjetet sociale:
| Tweet |
Të gjitha temat në këtë seksion:
Lënda, detyrat dhe parimet e psikologjisë
Shumë vite më parë, në pyjet e Aveyron, në jug të Francës, gjuetarët gjetën një djalë, me sa duket të ushqyer nga një lloj kafshe dhe krejtësisht i egër. Më vonë ata u gjetën në xhunglat e Indisë
Njeriu është një qenie shoqërore
Karakteristikat natyrore njeriu u modifikua në procesin e zhvillimit të tij socio-historik, mori një "prerje" socio-kulturore - njeriu u bë një "çlirimtar i natyrës".
Koncepti i psikikës njerëzore
Psikika u ngrit dhe u formua si aftësia e organizmave të gjallë për të bashkëvepruar në mënyrë aktive me botën e jashtme në bazë të kodimit neurofiziologjik të ndikimeve jetësore.
Karakteristikat mendore të një personi janë tipare të psikikës së tij që janë tipike për një person të caktuar, tipare të zbatimit të proceseve të tij mendore
Vetitë mendore të një personi përfshijnë: 1) temperamentin; 2) orientimi i personalitetit (nevojat, interesat, botëkuptimi, idealet); 3) karakter; 4) aftësitë (Fig. 3).
Kështu është
Të gjithë organizmat e gjallë duhet të ndërveprojnë me mjedisin e tyre për të mbijetuar: ekstrakt lëndë ushqyese, shmangni ndikimet e dëmshme. Për ta bërë këtë, ju duhet të reflektoni, të ndjeni të jashtmen
Antropopsikogjeneza është shfaqja dhe zhvillimi i psikikës njerëzore. Vetëdija si forma më e lartë e psikikës
Paraardhësit më të lashtë të njerëzve, hominidët, u shfaqën disa miliona vjet më parë. Natyrisht, disa fatkeqësi natyrore i detyruan të zbrisnin nga pemët dhe të vazhdonin jetën në fushë,
Kalimi në një metodë instrumentale të ndërveprimit me mjedisin në kushte sociale çoi në një zhvillim cilësor të ri të psikikës njerëzore
Një person fillon të përdorë vazhdimisht mjete, kjo kërkon që ai të jetë i pajisur me operacione të caktuara, të grumbullojë dhe transferojë përvojën e punës dhe përvojën e ndërveprimit shoqëror.
DHE
H. Marrëdhënia ndërmjet tre niveleve të veprimtarisë mendore të njeriut: e pavetëdijshme, nënndërgjegjeshme dhe e vetëdijshme
Aktiviteti mendor i një personi, psikika e tij, funksionon njëkohësisht në tre nivele të ndërlidhura: të pavetëdijshme, nënndërgjegjeshëm dhe të vetëdijshme.
Të pavetëdijshme
Organizimi aktual i vetëdijes - vëmendja
Përqendrimi në vetëdije i asaj që ka rëndësinë më të madhe për veprimtarinë njerëzore, organizimi optimal i vetëdijes, i manifestuar në drejtimin dhe përqendrimin e saj.
Struktura dhe organizimi funksional i sistemit nervor të njeriut
Psikika e njeriut është një fenomen i përcaktuar shoqërisht; jo një produkt natyral i trurit. Megjithatë, ajo realizohet nga një substrat natyror, fiziologjik - truri. Funksionimi Korteksi cerebral, organi i funksioneve më të larta mendore, është veçanërisht i zhvilluar tek njerëzit. Sipërfaqja totale
Korteksi cerebral është mesatarisht 0,25 m2. Trashësia e saj është 3-4 mm. Lëvorja përbëhet nga 6 shtresa.
Qelizat nervore
Çdo shtresë ka një strukturë specifike dhe kryen funksione të ndryshme.
Parimet dhe ligjet e aktivitetit më të lartë nervor
Aktiviteti i korteksit cerebral i nënshtrohet një sërë parimesh dhe ligjesh. Ato kryesore u krijuan për herë të parë nga I.P. Aktualisht, disa dispozita të mësimeve të Pavlovit janë
Ligji i konsistencës në punën e korteksit cerebral (stereotip dinamik)
Problemi psikofiziologjik - marrëdhënia midis mendore dhe fiziologjike
Të kuptuarit e psikikës, nga njëra anë, si një fenomen ideal, dhe nga ana tjetër, si një "produkt" i materies shumë të organizuar - trurit, krijon probleme komplekse psikofiziologjike.
Koncepti i përgjithshëm i ndjesive
Ndjenja - proces mendor pasqyrim i drejtpërdrejtë, shqisor i vetive elementare (fizike dhe kimike) të realitetit. Ndjeshmëri - person ndjeshmëri
Baza neurofiziologjike e ndjesive
Vetitë individuale të objekteve dhe dukurive që ndikojnë në shqisat tona quhen irritues, procesi i ndikimit quhet acarim dhe nervor.
Modelet e përgjithshme psikofiziologjike të ndjesive
Funksionimi i çdo analizuesi ka modele specifike. Së bashku me këtë, të gjitha llojet e ndjesive i nënshtrohen ligjeve të përgjithshme psikofiziologjike. Këtu përfshihen: 1) pragu
Karakteristikat e llojeve të caktuara të ndjesive
Ndjesitë vizuale. Që të shfaqen ndjesitë vizuale, ekspozimi është i nevojshëm. valët elektromagnetike në 1 receptor vizual - retina e syrit (akumulimi i fotosenses
Perceptimi është një pasqyrim i drejtpërdrejtë, ndijor i objekteve dhe fenomeneve në një formë tërësore si rezultat i ndërgjegjësimit për karakteristikat e tyre identifikuese*
* Perceptimi ndryshe quhet perceptim (nga latinishtja perceptio - perceptoj), dhe proceset e perceptimit janë procese perceptuese.
Imazhet e perceptimit ndërtohen në bazë të p
Baza neurofiziologjike e perceptimit Mekanizmi fiziologjik i perceptimit është aktiviteti kompleks analitik dhe sintetik i analizuesve - formimi i kompleksit reflekset e kushtëzuara
ndaj stimujve kompleksë
Modelet e përgjithshme të perceptimit
Llojet e ndryshme të perceptimit kanë modele specifike. Por përveç atyre intraspecifike, ekzistojnë edhe modele të përgjithshme perceptimi: 1) kuptimësia dhe përgjithësia;
2) lëndë
Karakteristikat e perceptimit të hapësirës dhe kohës
Hapësira dhe koha janë forma universale të ekzistencës së materies. Perceptimi i hapësirës dhe kohës pasqyron marrëdhëniet objektive hapësinore-kohore ndërmjet objekteve.
Pragjet hapësinore për dallimin e elementeve të pamjes njerëzore
Elementet e paraqitjes dhe manifestimet dinamike të një personi Pragjet hapësinore të perceptimit Izolimi i një figure njerëzore Lëvizja p Dallimet individuale në perceptim Përvoja e jetës, njohuritë, interesat, niveli i zhvillimit mendor përcaktojnë
karakteristikat individuale
Si objekt perceptimi, një person ka një rëndësi të veçantë shoqërore.
Kur percepton një person që është i ri për veten e tij, subjekti identifikohet tek ai d.m.th. tiparet e pamjes së tij
Perceptimi i një personi për mjedisin rrethues lëndor
Mjedisi që rrethon një person perceptohet prej tij në tërësinë e tij, dhe jo si një grup objektesh të izoluara. Ky mjedis konsiderohet nga njeriu si fushë e veprimtarisë së tij jetësore.
Organizimi estetik dhe ergonomik i mjedisit njerëzor është një shenjë e kulturës, qytetërimit dhe kompetencës psikologjike të shoqërisë. Kombe të ndryshme V kohë të ndryshme
zhvillojnë standardet e tyre estetike. Megjithatë, ekzistojnë edhe norma të përgjithshme psikologjike për perceptimin optimal të objekteve. Ajo që është e bukur është ajo që është harmonike, dhe ajo që është harmonike është ajo
Jeta e njeriut duhet të kryhet në një mjedis ergonomik estetik dhe të organizuar funksionalisht
Duke përfunduar shqyrtimin tonë të sferës shqisore-perceptuese të psikikës njerëzore, arrijmë në përfundimet e mëposhtme: stimuj të shumtë nga mjedisi i jashtëm bëhen stimuj, domethënë reflektohen në
Koncepti i të menduarit
Duke njohur dhe transformuar botën, një person zbulon lidhje të qëndrueshme, natyrore midis fenomeneve. Modelet, lidhjet e brendshme të fenomeneve pasqyrohen në vetëdijen tonë në mënyrë indirekte - në
Abstraksioni (nga latinishtja abstractio - abstraksion) është operacioni i pasqyrimit të vetive individuale të fenomeneve që janë domethënëse në çdo aspekt.
Në procesin e abstraksionit, një person, si të thuash, "pastron" një objekt nga veçoritë anësore që e bëjnë të vështirë studimin e tij në një drejtim të caktuar. Abstraksionet e sakta shkencore pasqyrojnë veprime
Llojet e të menduarit
Praktik-efektiv, vizual-figurativ dhe teorik-abstrakt - këto janë lloje të ndërlidhura të të menduarit. Në procesin e zhvillimit historik, inteligjenca njerëzore
Struktura e aktivitetit mendor gjatë zgjidhjes së problemeve jo standarde Aktiviteti mendor i ndarë në riprodhues (riprodhues) - zgjidhja e problemeve tipike me metoda të njohura
– dhe kërkim (produktiv). Aktiviteti i të menduarit produktiv
Një mënyrë e zakonshme për të zgjidhur problemet hetimore është modelimi i informacionit
Në procesin e hetimit, objekt modelimi mund të jenë ngjarja e një krimi, vendi dhe koha e kryerjes së tij, motivet dhe mënyrat e kryerjes së veprës, identiteti i autorit, viktimës dhe të gjitha sendet e tjera.
Llojet e situatave hetimore të kërkimit të problemit
Strategjia hetimore optimale është adek
Kur analizohen gjurmët, është e nevojshme të bëhet dallimi i qartë midis koncepteve të "gjurmëve të një krimineli" dhe "gjurmëve të një krimi". Gjurmët e një krimineli janë të gjitha ndryshimet në mjedisin material përreth (përfshirë.
Mendimi kreativ është të menduarit që ofron një zgjidhje thelbësisht të re për një problem, duke çuar në ide, zbulime dhe zgjidhje të reja
Gjithmonë një ide e re pamje e re mbi marrëdhënien dhe ndërvarësinë e dukurive. shpeshherë ide e re lind në bazë të një "tufë" të re më herët informacione të njohura. (Pra, A. Ajnshtajni, si
Inteligjenca njerëzore
Inteligjenca (nga latinishtja intellectus - mendje, arsye, arsye) - një strukturë e qëndrueshme aftësitë mendore individi, niveli i aftësive të tij njohëse
Baza neurofiziologjike e imagjinatës
Baza neurofiziologjike e imagjinatës është formimi i përkohshëm lidhjet nervore në sferën e parë dhe të dytë sistemet e sinjalizimit, shpërbërja e tyre (ndarja në elemente individuale
Llojet e imagjinatës
Imagjinata ndahet në vullnetare dhe të pavullnetshme, rindërtuese (rikrijuese) dhe krijuese.
Lloji më i thjeshtë i imagjinatës nuk prodhohet
Kujtesa është një pasqyrim i integruar mendor i ndërveprimit të kaluar të një personi me realitetin, fondin e informacionit të veprimtarisë së tij jetësore.
Aftësia për të ruajtur informacionin dhe për ta përditësuar atë në mënyrë selektive dhe për ta përdorur atë për të rregulluar sjelljen është vetia kryesore e trurit që siguron ndërveprimin e individit me mjedisin. Memoria e integruar
Baza neurofiziologjike e kujtesës Mekanizmat fiziologjikë kujtesa - formimi, konsolidimi, ngacmimi dhe frenimi i lidhjeve nervore. Kjo proceset fiziologjike
korrespondojnë me proceset e kujtesës: ngulitja
Modelet e kujtesës
Modelet e kujtesës (kushtet për memorizimin dhe riprodhimin e suksesshëm) lidhen me format e kujtesës.
Kushtet për memorizimin e suksesshëm të pavullnetshëm janë: Çrregullime të kujtesës Dëmtim i rëndë i kujtesës - amnezi (nga një -
grimcë negative
dhe greke mnēmē - kujtesa, kujtimi) - ndodhin në dy forma: retrograde
Koncepti i emocioneve
Emocionet (nga frëngjisht émotion - ndjenja) janë një proces mendor i rregullimit impulsiv të sjelljes, bazuar në pasqyrimin ndijor të rëndësisë së nevojës së ndikimeve të jashtme. Tiparet emocionale të personalitetit Në procesin e jetës, bazuar në parakushtet mjedisore dhe gjenetike, një person zhvillon cilësi të qëndrueshme emocionale -
karakteristikat emocionale
dhe pronat. Baza fiziologjike e emocioneve dhe ndjenjave trurit, ngacmimi i zonave të caktuara nënkortikale dhe me ndryshime në aktivitetin nervor autonom
Vetitë dhe llojet e emocioneve
Emocionet dhe ndjenjat ndryshojnë në varësi të cilësisë së tyre (pozitive dhe negative), thellësisë, intensitetit dhe kohëzgjatjes, ndikimit në aktivitet
Emocione më të larta - ndjenja
Ndjenjat janë formë emocionale reflektime të dukurive të rëndësishme shoqërore. Ato shkaktohen nga korrespondenca ose devijimi i rrethanave të caktuara nga parametrat e jetës
Modele të përgjithshme të emocioneve dhe ndjenjave
Shfaqja dhe shuarja e emocioneve dhe ndjenjave i nënshtrohen të gjitha ligjeve të formimit të një refleksi të kushtëzuar.
Ndjenjat e zhvilluara për një objekt transferohen në një të caktuar
Koncepti i vullnetit
Vullneti - vetërregullimi i vetëdijshëm i sjelljes, mobilizimi i qëllimshëm i aktivitetit të sjelljes për të arritur qëllimet e njohura nga subjekti si një domosdoshmëri dhe mundësi
Baza neurofiziologjike e vullnetit I. P. Pavlov vuri në dukje se veprimet vullnetare janë rezultat i punës totale të të gjithë trurit. Mekanizmat fiziologjikë
rregullimi vullnetar
aktivitetet nuk janë të lokalizuara në asnjë Struktura e rregullimit vullnetar të veprimtarisë Aktiviteti kryhet nga një sistem veprimesh - Aksioni.
njësi strukturore
aktivitetet. Dallohen veprimet perceptuese, mendore, mnemonike dhe praktike
Veprime komplekse vullnetare
Veprimet e diskutuara më sipër kanë një strukturë të thjeshtë. Zakonisht ato kryhen në një mënyrë stereotipike. Veprimet komplekse vullnetare kanë një strukturë më të zhvilluar. Struktura është komplekse Ndërgjegjësimi për mundësitë e plotësimit të nevojave të aktualizuara, lufta e motiveve (faza e paravendosjes)
Çdo nevojë lejon mundësi të ndryshme për përmbushjen e saj. Procesi i zgjedhjes së njërës prej këtyre mundësive është procesi i formimit të qëllimit të një veprimi.
NË
kushte të vështira
sjellje kjo zgjedhje
Vendimmarrja është zgjedhja nga një numër qëllimesh të mundshme të njërit që vlerësohet si më optimali në kushte të caktuara për një individ të caktuar.
Vendimmarrja është zgjedhja e sjelljes në një situatë pasigurie.
Gjendjet e përgjithshme funksionale të aktivitetit mendor
Gjendja themelore mendore më e zakonshme - gjendja e vrullit - është një gjendje e qartësisë optimale të vetëdijes, aftësisë së individit për të
Gjendja e tensionit mendor në situata të rrezikshme. Sjellja adaptive në situata ekstreme
Gjendja e stresit mendor është një kompleks manifestimesh intelektuale, emocionale dhe vullnetare në kushte të vështira operimi. Kur një individ përshtatet me situata të vështira të jashtme
Sjellja adaptive gjatë arrestimit
Duke parashikuar një arrestim, ju duhet të gjeni një avokat dhe të bini dakord me të për veprime të përbashkëta dhe një sistem simbolesh në komunikim të mëtejshëm, konsultohuni me të për të drejtat tuaja në raste të ndryshme
Si të mbijetoni në burg?
1) fol më pak, mos i beso askujt; 2) mos u përfshi në bisedën e dikujt tjetër; mos u grind me askënd, mos përdor fjalë të turpshme
, mos ofendoni askënd, mos gënjeni, në pyetjen: “Pse
Gjendjet e krizës personale Për shumë njerëz, konfliktet individuale të përditshme dhe të punës kthehen në trauma mendore të padurueshme, akute dhe të vazhdueshme. dhimbje zemre
. Cenueshmëria mendore individuale
Gjendjet mendore kufitare të individit. Karakteristikat e përgjithshme
Gjendjet mendore ngjitur me normale dhe patologjike quhen gjendje kufitare. Këto gjendje përfshijnë: gjendjet reaktive; neurozat; psikopat
Të gjitha gjendjet kufitare janë anormale (devijuese), ato shoqërohen me shkelje të çdo aspekti të rëndësishëm të vetërregullimit mendor Procesi vetërregullimi mendor
kryhet në unitetin e proceseve përmbajtjesore-semantike, gjenetike dhe neurodinamike. Dhe këtu të dyja variacionet me shumë nivele të normës dhe të ndryshme
Cilësitë njerëzore të trashëguara biologjikisht duhet të kuptohen si një nënsistem i zhvillimit të disa cilësive mendore.
Disa anomali mendore shoqërohen me anomali gjenetike - sindromi Klinefelter (kromozomi X shtesë - sindroma 47/XXY ose kromozomi shtesë Y - sindromi 47/XYY). X-orë shtesë
Gjendjet reaktive
Gjendjet reaktive janë reaksione akute afektive, çrregullime mendore shokuese si pasojë e traumave mendore. Gjendjet reaktive lindin si rezultat i
Neurozat janë prishje të aktivitetit neuropsikik: neuroza histerike, neurasthenia dhe gjendje obsesive. 1) Neuroza histerike shfaqet në rrethana psikotraumatike, kryesisht te personat me tipare të karakterit patologjik, me lloji artistik
aktivitet më i lartë nervor. P
Kushtet " prapambetje mendore" dhe "prapambetje mendore" janë sinonime. Dhe që proceset mendore i lidhur pazgjidhshmërisht me të gjitha proceset mendore
Gjendje agresive
Anomalitë mendore përfshijnë rritjen e agresivitetit.
Agresiviteti është një dëshirë e vazhdueshme e një individi për t'i shkaktuar dëm fizik ose psikologjik një personi tjetër.
Vetërregullimi i gjendjeve mendore
Aftësia e një personi për të sugjeruar përdoret gjerësisht në vetërregullimin mendor: përmes vetë-sugjerimit dhe meditimit, një person është në gjendje të ndryshojë ndjeshëm mendor dhe fiziologjik.
Një person si subjekt i marrëdhënieve shoqërore, bartës i cilësive të rëndësishme shoqërore është një person
Së bashku me konceptin e personalitetit, ne përdorim edhe terma të tillë si person, individ dhe individualitet. Të gjitha këto koncepte kanë specifika, por të gjitha janë të ndërlidhura. Më e përgjithshme
Marrëdhënia midis faktorëve biologjikë dhe socialë në zhvillimin mendor të individit Një person lind me prirje të caktuara trashëgimore. Shumica e tyre janë me shumë vlera: në bazë të tyre, ato mund të formohen cilësi të ndryshme
personalitetit. Në këtë rast, roli vendimtar
Sjellja personale është zbatimi i cilësive të tij rregullatore mendore në një sferë të rëndësishme shoqërore të jetës.
Aktet e sjelljes njerëzore janë të ndërlidhura dhe sistematike. Aktivitetet dhe sjellja lindin në bazë të nevojave, zbatimi i tyre fillon me motive motivuese. Në të njëjtën kohë, vetëdija drejtohet në
Llojet e temperamentit dhe vetitë përkatëse mendore të një personi
Një person melankolik karakterizohet nga një cenueshmëri e shtuar, një tendencë për të
Temperamenti si një lloj i lindur i vetërregullimit mendor Katër llojet e temperamentit të diskutuar më sipër zakonisht nuk përfaqësohen në " formë e pastër
“Njerëzit priren të kenë temperamente të përziera, por një ose një lloj tjetër temperamenti
Koncepti i orientimit të personalitetit Orientimi i personalitetit është sistemi i orientimit ndaj vlerave të personalitetit, hierarkia e tij nevojat bazë
, vlerat dhe motivet e qëndrueshme të sjelljes, sistemi kryesor
Nevojat personale Parakusht për këtë apo atë veprim, burimi i veprimtarisë njerëzore, është nevoja. Njerëzit ushtrojnë lloje të ndryshme
aktivitete, duke mos i shpikur ato, por duke pasur nevojë për rezultatet e tyre
Të gjitha nevojat kanë drejtim, intensitet dhe ciklik.
Nga pikëpamja neurofiziologjike, një nevojë përfaqëson formimin e një dominante - një ngacmimi të qëndrueshëm të mekanizmave të caktuar të trurit që organizojnë dhe rregullojnë nevojat.
Motivimi është ngacmimi i disa strukturave nervore (sistemet funksionale) të shkaktuara nga një nevojë e aktualizuar, duke shkaktuar aktivitet të drejtuar të trupit.
Karakteri është një sistem i motiveve dhe mënyrave të qëndrueshme të sjelljes që formojnë një tip sjelljeje të personalitetit
I formuar në kushte shoqërore, i ndikuar nga kërkesat e mjedisit shoqëror, karakteri në manifestimet e tij dinamike lidhet me karakteristikat gjenetike të individit, llojin e sistemit të tij nervor më të lartë.
Llojet e personazheve
Së bashku me tiparet individuale dhe cilësitë e karakterit, mund të theksohet një mënyrë e përgjithshme e përshtatjes së një personi mjedisi social- lloji i karakterit njerëzor. Gjatë përcaktimit të tipit x
Theksimet e personazheve
Theksimi është një variant ekstrem i normës, në të cilën veçoritë individuale personazhet janë të hipertrofizuar dhe manifestohen në formën e "pikave të dobëta" në psikikën e individit - selektive e saj.
Llojet e theksimeve të personazheve
Lloji i theksimit të karakterit Manifestimet e sjelljes Faktorët që kontribuojnë në theksimin e karakterit
Dallimet në rolin gjinor në karakter
Disa tipare të karaktereve të njerëzve përcaktohen nga gjinia e tyre. Organet gjenitale karakteristikat mendore lidhur jo vetëm me faktorët biologjikë
, por edhe me historike
Tiparet e karakterit psikologjik kombëtar
Një komb, popull, grup etnik është një grup i qëndrueshëm njerëzish të formuar historikisht në një territor të caktuar, që zotërojnë karakteristika të përbashkëta të kulturës dhe përbërjes mendore, të vetëdijshëm.
Tiparet e karakterit të lidhura me moshën. Strategjia e jetës njerëzore Lumturia e viteve të para të jetës së njeriut qëndron në mbizotërimin e soditjes mbi vendimin. problemet e jetës
. Truri i një fëmije, i cili arrin vëllimin e plotë në moshën shtatë vjeçare, i siguron atij intensive
Koncepti i bashkësisë shoqërore, shoqërisë dhe shoqërisë Një bashkësi shoqërore është një koleksion individësh që fitojnë integritetin si subjekt i një të caktuar veprim social
– sociale, politike, industriale, kultike
Shoqëria - shoqëria si një sistem shoqëror specifik, si një ent integral shoqëror me strukturë ekonomike dhe sociale Brenda shoqërisë ekzistojnë grupe të ndryshme dhe komunitetet masive
. Bashkësitë grupore dallohen nga homogjeniteti (homogjeniteti) i përbërjes, organizimi strukturor-diferencial, veprimtaria.
Organizimi socio-psikologjik i një grupi të vogël shoqëror
Riorganizimi i bashkësisë shoqërore origjinale të përhapur në një shoqëri të individëve ndërveprues dhe të ndërvarur quhet formim grupi. Shfaqja e social
Komunikimi si një lidhje shoqërore. Mjetet dhe teknikat e komunikimit ndërveprimi social ndërmjet njerëzve nëpërmjet sistemeve të shenjave për qëllime transmetimi (transmetimi) përvojë sociale, trashëgimi kulturore dhe organizimin e përbashkët
Komunikimi është ana semantike e komunikimit. Veprimet e përqendruara në perceptimin e tyre semantik nga njerëzit e tjerë quhen komunikuese
Në aktet komunikuese realizohen detyra informative, fatike (kontaktuese) dhe menaxheriale të komunikimit. Duke shkëmbyer informacion, njerëzit ndikojnë në njëri-tjetrin.
Në procesin e komunikimit ata
Mjete komunikimi paralinguistik Thelbësore faktor komunikimi
komunikimi - përdorimi i mjeteve paralinguistike të komunikimit (nga greqishtja par - "rreth" dhe "gjuhësi") -
Psikologjia e Marrëdhënieve Ndërpersonale Marrëdhëniet ndërpersonale – marrëdhëniet me përvojë subjektive dhe ndikimi i ndërsjellë i njerëzve. Psikologjia ndërveprim ndërpersonal
të përcaktuara nga pozicionet shoqërore rreth
Testi "sekret" për t'u përdorur nga burrat
Nëse doni të zbuloni të vërtetën për të dashurin tuaj, kërkoni që ajo të përgjigjet me "po" ose "jo" për secilën grup pyetjesh.
1. E konsideroni veten të bukur?
A mund ta tradhtoni të dashurin tuaj?
5. A besoni në dashurinë me shikim të parë?
Besoni fare tek dashuria?
E pranoni mungesën e inteligjencës tek meshkujt?
Mund të takoni një burrë që nuk është për ju
Format e ndërveprimit mendor ndërpersonal
Në procesin e komunikimit, njerëzit vazhdimisht ndërveprojnë mendërisht me njëri-tjetrin. Ky ndërveprim mund të jetë i qëllimshëm dhe spontan, i vetëdijshëm dhe nënndërgjegjeshëm.
Ndërveprim mendor i tensionuar dhe konfliktual në komunikim
Psikologët vërejnë se puna e tepërt e zakonshme e njerëzve në punë në fund të turnit çon në shfaqjen e një fenomeni psikologjik të stresit të ulët, në "djegie të stafit".
Ndërveprimi njerëzor mund të jetë bashkëpunues, konkurrues dhe konfliktual. Bashkëpunimi është forma kryesore e organizimit të ndërveprimit ndërpersonal, i cili konsiston në unifikimin konstruktiv të përpjekjeve njerëzore. Aktiviteti bashkëpunues karakterizohet nga i lartë
Psikologjia e konfliktit
Jini sinqerisht të interesuar për njerëzit e tjerë. Buzëqeshni. Mos harroni se emri i një personi është tingulli më i ëmbël dhe më i rëndësishëm për të. Bëhu një dëgjues i mirë. Inkurajoni të tjerët të flasin për veten e tyre.
Testoni aftësitë tuaja komunikuese
Test për vetë-analizë të cilësive komunikuese Pyetjeve të propozuara duhet t'u përgjigjet: "po", "ndonjëherë", "jo". "Çmimi i përgjigjes" ("d
Psikologjia e marketingut
Marketingu (nga anglishtja marketing - treg) është një sistem i menaxhimit ekonomik i përqendruar në ligjet e marrëdhënieve të tregut, përshtatjen e prodhimit.
Psikologjia e Menaxhimit
Menaxhimi (nga anglishtja menaxho - të menaxhosh) është një doktrinë moderne e psikologjike e menaxhimit të ndërmarrjeve dhe institucioneve, bazuar në ligjet e efektivitetit social.
Cilësitë e një drejtuesi (menaxheri) të larta të ulëta
1. Kompetenca 7 3 2. Aftësitë e komunikimit 7 2 3. Stabiliteti emocional, toleranca 6.5 2.5 4. Guximi 6 2 5. Këmbëngulja 6.5 2 6.
Stili demokratik i udhëheqjes siguron vetë-realizimin personal të punonjësve
Megjithatë, në disa raste, preferenca mund t'i jepet një stili lidershipi autoritar (organizimi i punës në situata ekstreme etj.). Stili autoritar i udhëheqjes gjithashtu shfaqet në fillim
Grupet e mëdha shoqërore dhe mekanizmat psikologjikë të vetërregullimit të tyre
Një grup i madh shoqëror është një komunitet shoqëror sasior i pakufizuar që ka vlera të qëndrueshme, norma të sjelljes dhe mekanizma social-rregullatorë (Pjesa
Dukuritë socio-psikologjike të bashkësive të mëdha shoqërore
Të gjitha proceset mikrosociale përcaktohen në një shkallë ose në një tjetër nga proceset makrosociale, normat, vlerat, nevojat dhe qëndrimet e përgjithshme shoqërore
Psikologjia e komunikimit masiv
Komunikimi social, i realizuar në mënyrë të organizuar në të gjithë shoqërinë, quhet komunikim masiv (nga latinishtja communicatio - komunikimi me
Psikologjia e menaxhimit social
Menaxhimi social– aktiviteti sistemik institucionet sociale dhe organizatat që synojnë rregullimin e proceseve shoqërore. Menaxhimi social i shoqërisë
Shoqëria civile dhe psikologjia e ndërgjegjes qytetare
Ideja e shoqërisë civile, e cila fillimisht u shfaq si një koncept filozofik, ka evoluar në bazë reale aktivitet jetësor shoqëri moderne. Krijimi i shoqërisë civile
Në shoqërinë civile, individi është i ndarë nga masat, mundësitë për vetërealizim të tij nuk kufizohen në asnjë mënyrë.
Shoqëria civile kontrollon strukturat e pushtetit dhe jetën socio-ekonomike të vendit. Struktura sociale e shoqërisë përcaktohet nga qytetarët (zgjedhjet e përgjithshme të lira, referendumet), dhe jo politikisht
Spiritualiteti është orientimi i qëndrueshëm i një personi drejt vlerave sociokulturore, nënshtrimi i sjelljes njerëzore ndaj një detyre më të lartë njerëzore.
Fuqia misterioze e spiritualitetit të një personi është aftësia e tij për t'u distancuar nga vetja, aftësia për t'iu nënshtruar gjykatës së një autoriteti më të lartë - ndërgjegjja dhe nderi i tij është rënia e një personi
Ligji si faktor i rregullimit shoqëror
Ligji, rregullimi ligjor është forma kryesore e rregullimit shoqëror Rregullimi i proceseve shoqërore është drejtimi i sjelljes komunitetet sociale dhe individuale
Në shekullin e 18-të psikologjia u zhvillua nën ndikimin e shfaqjes së botëkuptimeve të reja
Një lëvizje e fuqishme e vetëdijes shkencore kundër botëkuptimit teologjik, e quajtur "iluminizëm", gravitoi drejt determinizmit - shkaku kryesor i shpjegimit të fenomeneve fizike dhe shpirtërore.
Në strukturën e personalitetit, ai identifikoi tre sfera: të pavetëdijshme, të parandërgjegjshme dhe të vetëdijshme.
Strukturat e personalitetit, sipas Frojdit, janë të vendosura në këto tre shtresa E gjithë sfera e pavetëdijshme e personalitetit, e paarritshme për vetëdijen, është e vendosur në strukturën e id-së. Kjo strukturë është energji
Teoria themelore e origjinës dhe zhvillimit të funksioneve më të larta mendore njerëzore u zhvillua nga L. S. Vygotsky (1896-1934).
Bazuar në idetë e psikologjisë krahasuese, L. S. Vygotsky filloi kërkimin e tij ku psikologji krahasuese ndaloi përpara pyetjeve që ishin të pazgjidhshme për të: ajo nuk mund të shpjegonte tharësen e flokëve
Fjalor terminologjik
AUTONOMIA PERSONALE është izolimi i individit, aftësia e tij për të vetëvendosur pozicionet e tij. Si parim universal sjelljen njerëzore autonomia personale ishte
Psikologji e përgjithshme dhe sociale
Libër mësuesi për universitetet Licenca nr 064250 datë 06.10.1995. Licenca nr.070824 datë 21.01.1993. Nënshkruar për botim më 13.07.1999.
Formati 69x90/16. gjendja , gjendja dhe perspektivat e tyre në Rusi. Artikulli i mëparshëm: Artikulli vijues: