Vendosja e qëllimeve të mësimit. Ushtrimi i lojës "Pjesë të ditës"
Qëllimet:
- përmes punës praktike dhe vëzhgimeve, prezantoni formimin e numrit 4,
- mësoni të shkruani numrin 4, mësoni të jepni përgjigje të plota, mësoni të arsyetoni dhe mendoni logjikisht,
- të zhvillojë një interes për matematikën,
- zhvillojnë imagjinatën krijuese.
Rezultatet e planifikuara:
- Nxënësit do të mësojnë të riprodhojnë sekuencën e numrave nga 1 në 10 si fjalë për fjalë ashtu edhe rend i kundërt,
- përcaktoni përbërjen e numrit 4, lidhni numrin dhe numrin 4,
- përmbushin operacionet mendore analizë dhe sintezë dhe nxjerr përfundime,
- vlerëso veten, kufijtë e dijes dhe injorancës tënde,
- punoni në dyshe, vlerësoni një mik.
Mbështetje vizuale: CD-ja shtesë e tekstit shkollor M.I., S.I. Volkova, S.V. Stepanova "Matematika e klasës së parë", Standardi Federal Arsimor Shtetëror, "Shkolla Ruse".
Fletushka:"Varkat matematikore".
Gjatë orëve të mësimit
1. Momenti organizativ
2. Përditësimi i njohurive
Ngrohje logjike.
– Në mësimin e fundit mësuam të zgjidhim gjëegjëza dhe gjëegjëza.
1) U zhvendos pranë lules
Të katër petalet.
Doja ta grisja
U ngrit dhe u largua. (Flutura)
- Si e keni marrë me mend? Sa krahë ka një flutur? Si ndodhen ato?
2) Çdo vit ata vijnë për të na vizituar:
Njëra është me flokë gri, tjetra është e re,
E treta galopon
Dhe i katërti po qan. (Stinët)
– Emërtoni ato.
3) Anya ka dy gola
Vanya ka dy gola.
Dy topa dhe dy. foshnjë!
Sa jane atje? A mund ta kuptoni? (4)
- Si e morët vesh? Ku tjetër mund ta gjeni numrin 4?
(Tavolina dhe karrigia kanë 4 këmbë, makina ka 4 rrota, numri ka ora 4, ...)
Tabela ka 4 këmbë,
Dhe në dollap, dhe në mace, -
Na thanë të katërt
Ajo numëronte gjithë ditën.
Te lumte!
3. Tema e mesazhit
– Sot po prezantojmë numrin 4!
– Shikoni serinë natyrore të numrave.
* Emërtoni fqinjët e numrit 4. (3 dhe 5)
* Emërtoni numrat që janë më të vegjël se numri 4.
* Emërtoni numrat që janë më të mëdhenj se numri 4.
* Numëroni nga 3 në 8.
* Numëroni nga 10 në 4.
4. Punë praktike.
* Merrni varkat e matematikës.
– Vendosni 3 rrathë të kuq. Shtoni kaq shumë rrathë blu për të bërë numrin 4.
– Si e morët numrin 4?
– Cili numër qëndron pas numrit 4?
Pas tre vijnë katër,
Bërryl i mprehtë i dalë. ( S.Marshak)
5. Shikimi i një videoje
– Dhe tani kemi një takim me Znayka, e cila do t'ju prezantojë me numrin 4.
(SD " Aplikim elektronik Tek teksti “Matematika” klasa I 2011)
6. Minuta e edukimit fizik
Ne ndjekim njëri-tjetrin
Pyll dhe livadh i gjelbër.
(duke ecur në vend)
Dridhjen e krahëve lara-lara:
Fluturat fluturojnë në fushë.
(duke tundur duart)
1, 2, 3, 4,
Ata fluturuan dhe filluan të rrotullohen.
(Lundni krahët, rrotullohuni)
7. Bërja e shënimeve numerike
Tre mace me gëzof
U shtrinë në kosh.
Pastaj njëri erdhi me vrap drejt tyre.
Sa mace janë së bashku?
– Hartoni duke përdorur kartat e matematikës shprehjet numerike te poezia:
Si e morët numrin 4?
Katër lepuj po largoheshin nga shkolla.
Papritur ata u sulmuan nga bletët.
Dy lepurushë mezi shpëtuan.
Sa nuk ia dolën?
8. Minuta e edukimit fizik
Lulja po flinte dhe befas u zgjua,
Nuk doja të flija më.
Ai lëvizi, u shtri,
Ai u ngrit lart dhe fluturoi.
Dielli vetëm do të zgjohet në mëngjes,
Flutura rrethohet dhe kaçurrela.
9. Punohet sipas tekstit shkollor f. tridhjetë
* Hapni tutorialin në 30
– Gjeni fotot.
– Çfarë mund të thuash një gjë? Dy? Tre? Katër?
 |
 |
* Sa do të jetë nëse shtoni 3+1?
– Sa makina ishin në garazh? (4)
-A janë të gjitha makineritë në gjendje të mirë pune?
- Krijo një histori.
(Ka 4 makina në garazh. Njëra është e prishur.)
– Lexoni shprehjen që i përshtatet kësaj historie. Cilën shenjë matematikore keni zgjedhur: "+" ose "-"
(Ishin 3 makina, 1 më shumë u riparua)
*Shikoni monedhat në margjina.
– Si mund të mbledhësh 4 rubla nëse ka vetëm moteta në emërtime: 1 rubla, 1 rubla, 2 rubla, 2 rubla.
* Si quhet një figurë gjeometrike që ka 4 brinjë?
– Merrni një katror, tregoni 4 brinjë, 4 kënde, 4 kulme.
10. Prezantimi i numrit 4
Mësim i hapur në klasën e parë.
Artikulli: Formimi i koncepteve themelore matematikore.
Tema: Numri dhe figura 4. Përbërja e numrit 4.
Qëllimet: Mësoni si të merrni numrin 4.
Detyrat: Kontribuoni në formimin e njohurive për përbërjen e numrit 4; mësoni se si të shkruani numrin 4; konsolidoni aftësitë e numërimit mendor brenda 10; ndihmojnë në konsolidimin e njohurive për materialin gjeometrik, pjesë të ditës, stinët; prezantoni drejtimet kryesore; praktikoni emërtimin e numrave, drejtimet kryesore, pjesët e ditës dhe stinët në gjuhën kazake.
Zhvilloni verbalo-logjike dhe të menduarit vizual-figurativ; të folurit matematik; aftësi të shkëlqyera motorike gishtat duke punuar me laps, duke kryer detyrë grafike, lojë me gishta; imagjinata, vëmendja, kujtesa.
Sille lart interesi njohës për temën, dashurinë për natyrën, qëndrim miqësor ndaj njëri-tjetrit.
Lloji i mësimit: Mësim i kombinuar me elemente integruese.
Lloji i mësimit: Jo standarde.
Metodat dhe teknikat: Verbale, vizuale, praktike, pjesërisht kërkimore, heuristike.
Forma: Kolektive, individuale.
Teknologjia: Mendim kritik.
Strategjitë: « Stuhi mendimesh", "Shoqatat".
Lidhja ndërlëndore: Gjuha kazake, njohja me botën e jashtme, njohja me trillim.
Puna paraprake: Leximi i përrallës nga V. Kataev "Lulja me shtatë lule".
Pajisjet. Vizatimi i numrit katër, kartat e numrave, foto temash, tabela me ngjyra me vizatime të formave gjeometrike, modele busullash, vizatime të pjesëve të ditës, arka numrash, karta individuale me shumë nivele, lule margarita.
Rezultati i pritur: zhvillimi i njohurive të fëmijëve për përbërjen e numrit 4; fëmijët duke zgjidhur shembuj dhe probleme me numrin 4.
Gjatë orëve të mësimit.
1. Momenti organizativ.
Qëndrimi psikologjik në klasë.
Dielli po shkëlqen jashtë, duke buzëqeshur dhe duke na dhënë dritë dhe ngrohtësi.
Le të transferojmë një pjesë të ngrohtësisë së tij tek njëri-tjetri. Mbaj duart.
T'i tregojmë diellit poezinë tonë.
Diell, diell, të dua!
Diell, diell, të lutem,
Më jep, diell, paqe dhe mirësi,
Më jep, diell, shëndet dhe ngrohtësi!
Vendosja e qëllimeve të mësimit:
- Sot në mësim do të njihemi me një figurë dhe numër të ri, do të luajmë, numërojmë dhe zgjidhim.
2. Testimi i njohurive të nxënësve.
Numërimi verbal. Lojë didaktike"Numëroni përpara dhe prapa."
Qëllimi i lojës: përsëritni numërimin përpara dhe prapa brenda 10.
Materiali: karta me numra.
"Stuhi mendimesh".
Cili numër vjen pas numrit 5? (6)
Fqinjët e tij janë numrat 3 dhe 5. (4)
Cili numër është më i vogël se 3 me 1? (2)
Numri që është në titullin e përrallës “Ujku dhe... Dhitë e vogla”. (7)
Numri që është në titullin e përrallës për derrat qesharak. (3)
Emërtoni më shumë numër i vogël. (0)
Sa ditë ka në javë? (7)
Emërtoni ditën e katërt të javës. (e enjte)
Puna me material gjeometrik.
Lojë didaktike "Kujdes".
Qëllimi i lojës: të jetë në gjendje të dallojë në kompleks model gjeometrik trekëndëshat, katërkëndëshat, rrathët; konsolidoni njohuritë për ngjyrën, nuancat e ngjyrave.
Materiali: tabela me ngjyra me vizatime të formave gjeometrike.
Çfarë shihni në foto?
Çfarë figurash të njohura shihni?
Sa shume figura identike në imazh?
Një kalorës mbi një kalë nxiton,
Më bën pyetje:
“Nga çfarë figurash është bërë?
Një burrë mbi kalë?
Puna në fletore.
Unë do të hap fletoren time
Dhe do ta vendos në një kënd.
Nuk do ta fsheh nga ju miq:
Unë e mbaj stilolapsin tim kështu.
Do të ulem drejt, nuk do të përkulem,
Unë do të shkoj në punë.
Diktim grafik.
Vendosni një pikë në cep të qelizës. Vizatoni një vijë
dy qeliza në të djathtë,
dy qeliza poshtë
dy qeliza në të majtë,
dy qeliza lart.
Çfarë more? (katror)
Ndani katrorin në katër katrorë të vegjël identikë.
Si ta bëjmë atë?
(Vizatoni dy rreshta).
Si i keni vizatuar vijat? (Krah për krah)
Sa katrorë janë gjithsej? (Një i madh dhe katër i vogël).
Sa brinjë ka një katror? (4)
Sa kënde ka një katror? (4)
Kjo është arsyeja pse një katror quhet katërkëndësh.
Ai është shoku im për një kohë të gjatë,
Çdo kënd në të është i drejtë,
Të katër anët
Të njëjtën gjatësi.
Të gjithë janë të lumtur t'ju prezantojnë
Si e quajnë? (Sheshi).
A mund të merrni katër trekëndësha nga një katror? Si ta bëjmë atë?
(Duhet të vizatoni dy vija nga këndi në cep)
Si janë të ngjashëm një trekëndësh dhe një katror? Qfare eshte dallimi?
3. Deklaratë e temës dhe qëllimit të orës së mësimit.
Sot do të njihemi me numrin dhe numrin 4, përbërjen e numrit 4.
Si duket kjo figurë?
Shikoni, katër është një karrige,
Të cilën e ktheva.
Djema, ku e keni parë ndonjëherë numrin 4? (Në orë, në shtëpi,
në autobusë, 4 rrota në makinë, 4 këmbë në karrige dhe tavolinë, 4 qoshe në
dhomë).
Njohja me pikat kryesore.
Ekzistojnë gjithashtu katër drejtime kryesore: veri, jug, lindje, perëndim.
Emërtimi i drejtimeve kryesore në kazakisht:
veri - soltustik, jug - ontustik, lindje - shygys, perëndim - batys.
Ne jemi të njohur me emrat e drejtimeve kardinalë nga përralla e V. Kataev "Lulja
me shtatë lule." Le të kujtojmë një fragment nga një përrallë.
Fluturo, fluturo, petal,
Nga perëndimi në lindje,
Përmes veriut, përmes jugut,
Kthehu pasi të bësh një rreth.
Sapo prek tokën -
Të jetë sipas mendimit tim të udhëhequr.
Çfarë do të dëshironit të dëshironit tani? (Përgjigjet e fëmijëve).
Ekzaminimi i busullës, shpjegimi i mësuesit.
Njohja me pjesët e ditës.
Sa pjesë të ditës dini (4).
Emërtimi i pjesëve të ditës në rusisht dhe gjuhët kazake:
natë - tun, mëngjes - tan, ditë - kun, mbrëmje - kesh.
Fëmijët përcaktojnë sekuencën e pjesëve të ditës.
Ekzaminimi i vizatimit.
Ushtrimi i lojës"Pjeset e dites."
Mësuesja fton fëmijët të plotësojnë fjalitë.
Ne flemë... (natën).
Ne flemë natën dhe bëjmë ushtrime... (në mëngjes).
Bëjmë ushtrime në mëngjes dhe hamë drekë... (pasdite).
Drekën e kemi ditën dhe darkën... (në mbrëmje).
Numri 4 lidhet me stinët. Emërtoni ato në Rusisht dhe
Gjuhët kazake:
dimri – kys, pranvera – koktem, vera – zhaz, vjeshta – kuz.
Ushtrimi i lojës: "Vendosni në rregull".
Mësuesi mbyll rastësisht fotografitë që përshkruajnë stinët.
Fëmijët vendosen sipas renditjes së tyre.
Nëna doli me emra për vajzat e saj:
Këtu janë Vera dhe Vjeshta, Dimri dhe Pranvera.
Pranvera vjen - pyjet bëhen të gjelbër,
Dhe vera ka ardhur - gjithçka po lulëzon nën diell,
Dhe manaferrat e pjekur kërkojnë të hahen në gojë.
Vjeshta bujare na sjell fruta -
Fushat dhe kopshtet prodhojnë të korra.
Dimri i mbulon fushat me borë,
Në dimër toka pushon dhe fle.
Përzgjedhja e fjalëve shoqëruese për stinët.
Dimër - i ftohtë, acar, borë, akull, patina, sajë, burrë dëbore.
Pranvera - ngrohtësi, pellgje, akullnajë, akull që lëviz, zogj që fluturojnë brenda.
Vera - vapë, lumë, lule, pushime.
Vjeshtë - freski, shkolla, korrja, rënia e gjetheve, shiu.
Çfarë kohe të vitit është tani? Emërtoni muajt e vjeshtës. Cila është tani?
muaji i vitit?
Ushtrimi fizik “Lopë”.
Lopa ka dy nga të gjitha:
Dy veshë dhe dy sy,
Vrimat e hundës ... janë, natyrisht, dy të tilla.
Ka brirë në kokë
Dhe dy palë këmbë të tjera,
Ana e majtë dhe ana e djathtë.
Vetëm një bisht,
Ai është i zoti i vetes!
Marrja e numrit 4.
Zgjidhja e problemeve. (Ka një fëmijë në bord, me të tjerët janë duke punuar
numrat e arkës).
Material demo: fotot e subjektit, arkat e numrave.
Lepuri humbi lepurin, milingonat jetojnë së bashku
Dhe lepurushët ulen dhe heshtin. Dhe ata nuk vrapojnë kot.
Një pas vaskës, një pas ushqyesit, dy duke mbajtur një fije bari,
Një pas një gjetheje, një nën një shkurre. Dy mbajnë një gjilpërë.
Më ndihmo t'i gjej, hajde, numëro ato,
Më thuaj sa lepurushë ka. Sa ka nën pemë?
1 + 1 + 1 + 1 = 4 2 + 2 = 4
Një iriq po ecte përgjatë shtegut dhe një lopë po qëndronte në livadh.
Ai gjeti tre kërpudha. Dhe njeriu është i mërzitur përsëri
Eca rreth Aspens dhe tre kuaj erdhën duke vrapuar.
Dhe gjeta një tjetër. Sa janë, djema?
Numëroni fëmijë, 1 + 3 = 4
Këto kërpudha.
Ju mund ta njihni numrin 4
A dini si të shkruani?
Punoni në një fletore. Shkruani numrin 4.
Gjimnastikë gishtash"Miqësia".
Vajzat dhe djemtë në klasën tonë janë miq,
Dhe tani gishtat e vegjël do të bëjnë miq.
Një dy tre katër Pesë -
Një dy tre katër Pesë -
Fëmijët punojnë me karta individuale me shumë nivele.
Fëmijët e talentuar hartojnë dhe zgjidhin probleme të mbledhjes dhe zbritjes, fëmijët e dobët numërojnë objekte dhe shkruajnë numrin përkatës.
Reflektimi.
Çfarë të re mësuat sot?
Me cilin numër dhe shifër jeni njohur?
Si mund ta merrni numrin 4?
Ka një lule në tabelë me numrin 4 në thelbin e luleve
u shkruan shembuj, disa nga numrat e të cilëve mbuloheshin nga fluturat.
Sot kujtuam një fragment nga përralla "Lulja e vogël e shtatë luleve".
Dhe ne kemi lulen tonë, por me vetëm pesë petale - "Lule-
me pesë ngjyra."
Çfarë numrash na fshehën fluturat? (Fëmijët përgjigjen me
kartat dixhitale).
Shembuj: 2 + …, 1 + …, 0 + …, 3 + …, 4 + …
Duke përmbledhur mësimin
Të gjithë punuan mirë sot, së bashku. Le t'i tregojmë njëri-tjetrit
Tema "Numri dhe figura 4".
Qëllimet:
1) formimi paraqitjet matematikore për grupin e lëndës, numrin dhe numrin 4;
2) nxitja e motivimit për të mësuar;
3) korrigjim aktiviteti njohës bazuar në ushtrime në analizë dhe sintezë.
I. Momenti org.
Thirrja e shumëpritur u dha -
Fillon mësimi.
Çdo ditë - gjithmonë, kudo,
Në klasë, në lojë,
Ne flasim me guxim dhe qartë
Dhe ne ulemi të qetë.
Tema e mësimit është “Numri dhe figura 4”.
Me cilin numër dhe shifër do të njihemi?
Çfarë do të zhvillojmë në mësim?
(Mendja, kujtesa, vëmendja, ne do të mësojmë të flasim saktë dhe qartë.)
Çfarë do të kultivojmë në veten tonë?
(Zelli, puna e palodhur, saktësia, aftësia për të dëgjuar një person tjetër, aftësia për t'i ardhur në ndihmë një miku.)
Për të arritur këto qëllime, ne do të mësojmë të numërojmë saktë, të punojmë me të forma gjeometrike, zgjidhni shembuj dhe probleme.
II. Numërimi verbal.
Ai erdhi shumë për të na vizituar njeri i gëzuar. E keni njohur atë? Kush është ky?
Kush është ky klloun?
Clown është një interpretues cirku. Për t'u bërë artist, duhet të studiosh shumë, të jesh fizikisht njeri i fortë.
Si e ka emrin ky klloun?
Për ta bërë këtë, duhet të deshifroni fjalën. Renditni shembujt në rend rritës të rezultateve të tyre.
Çfarë është "Sasha"?
Sasha është emri i një kllouni. Dhe emrat e njerëzve shkruhen me shkronja të mëdha.
Kllouni Sasha dëshiron të shohë se si punoni.
Shikoni kartën dhe mbani mend se çfarë tregohet në të.
1. Çfarë ngjyre ka rrethi?
2. Cili është shembulli brenda katrorit?
3. Cili numër është i shtypur në këndin e poshtëm djathtas të fletës?
4. Sa trekëndësha ka në fletë?
Duke numëruar nga 1 në 3, nga 4 në 8, nga 3 në 1, nga 10 në 5, nga 7 në 3.
Cili numër është midis 1 dhe 3, 5 dhe 7, 2 dhe 4?
Emërtoni fqinjët e numrit 3.
Ngrihu.
Pushoni këmbën tuaj të djathtë aq herë sa duartrokas.
Përkuluni aq herë sa këput gishtat.
Uluni sa herë që macja ka veshë.
Kërce (trego numrin 4).
Numëro sa herë i përplas duart;
sa herë godas këmbën time;
sa herë do të godas tavolinën?
Çfarë shihni në tavolina?
Këto janë forma gjeometrike.
Merrni drejtkëndëshin e verdhë dhe vendoseni para jush. Merrni katrorin kafe dhe zhvendoseni në të djathtë drejt drejtkëndëshit të verdhë. Merrni katrorin e vogël të kuq dhe vendoseni në katrorin kafe në mes. Merrni rrethin e zi dhe zhvendoseni nga poshtë në drejtkëndëshin e verdhë. Merrni rrethin e zi dhe zhvendoseni nga poshtë në katrorin kafe.
Si e keni bërë makinën?
Ku duhet të kaloni rrugën?
Çfarë sinjali semaforik?
Kur i afroheni rrugës, sigurohuni që të mos ketë vetura dhe kaloni rrugën në vendkalimin Zebra (kalimi për këmbësorë).
Mësimi i edukimit fizik “Sinjalet e komunikacionit”.
Unë do të tregoj rrathët dhe ju do të kryeni lëvizjet.
- ecni.
- qëndroni.
- duartrokas.
III.Mësimi i materialit të ri.
Vendosni 3 rrathë kafe përpara jush. Merrni edhe 1 rreth të verdhë.
Sa rrathë ka?
Si të merrni numrin 4?
Vendosni rrathët pjesa e sipërme tavolina.
Merr monedhat. Sa para?
Merrni 1 rubla tjetër.
Sa para ka?
Pse keni 3 monedha dhe 4 rubla? Në fund të fundit, djemtë e tjerë kanë 4 monedha dhe 4 rubla.
Si të merrni numrin 4?
Merrni 4 shkopinj jeshil. Çfarë mund të bëhet nga 4 shkopinj.
Çfarë u grindët?
Ky është një shesh. Ky është numri 4. Kjo është shkronja M. Kjo është një shkallë. Kjo është një lugë. Kjo është shkronja Sh.
Si të merrni numrin 4?
Vendosni 4 shkopinj jeshilë. Vendosni të njëjtin numër shkopinjsh të verdhë.
Çfarë duhet bërë për këtë?
Unë do të vendos një shkop të verdhë nën çdo shkop jeshil.
Çfarë mund të thoni për numrin e shkopinjve të gjelbër dhe të verdhë?
Sigurohuni që të ketë më shumë shkopinj jeshil.
Do të vendos edhe disa shkopinj të gjelbër.
Do të heq disa shkopinj të verdhë.
Si të merrni numrin 4?
Minuta e edukimit fizik.
Ju ndoshta jeni të lodhur.
Epo, tani të gjithë janë ngritur së bashku,
Duart e përkëdhelura, këmbët e shkelura.
I rrotulluar, i rrotulluar
Dhe të gjithë u ulën në tavolinat e tyre.
Ne mbyllim sytë fort,
Ne numërojmë deri në 5.
Hape, pulsoj
Dhe ne vazhdojmë të punojmë.
IV.Konsolidimi i asaj që është mësuar.
Gjeni numrin 4 in seri numrash.
Cilin numër ndiqet nga numri 4?
Si të merrni numrin 4?
Ku mund ta gjeni numrin 4?
Ky është numri i autobusit, ky është numri i sediljes, ky është apartamenti, numri i shtëpisë, numri i faqes, ky notë e mirë, ka një numër 4 në orë.
Emërtoni ditët e javës.
Cila është dita e katërt e javës?
Këtu është numri 4.
Nga cilat elemente përbëhet numri 4?
Mësuesi/ja shkruan numrin 4 në tabelë.
Ju duhet të shkruani numrin 4 kështu: duke u larguar pak nga këndi i sipërm i djathtë, vizatoni një vijë të drejtë në mes të qelizës, vizatoni një vijë të drejtë në të djathtë, vizatoni një vijë të drejtë nga lart poshtë.
Shikoni tabelën, mbani mend numrin 4. Mbyllni sytë. Imagjinoni që hunda të jetë bërë aq e gjatë sa të arrijë në dërrasë. Shkruani numrin 4 me hundën tuaj.
Hapi sytë.
Hapni fletoret tuaja.
Do ta hap fletoren dhe do ta vendos në mënyrën e duhur,
Miq, nuk do t'jua fsheh, e mbaj dorën kështu.
Do të ulem drejt, nuk do të përkulem, do të shkoj në punë.
Edukim fizik për gishtat.
Fëmijët masazhojnë gishtat e dorës me të cilat shkruajnë, duke i përkulur në grusht.
Ky gisht shkoi në pyll.
Ky gisht gjeti një kërpudha.
Fillova ta pastroj këtë gisht.
E kam skuqur vetë këtë gisht.
Ky gisht i vogël hëngri gjithçka vetë,
Prandaj u trasha.
Shkrimi i numrit 4 në fletore.
Çfarë numri keni shkruar?
Nga çfarë elementësh përbëhet?
Si të merrni numrin 4?
Le ta shkruajmë këtë në një fletore.
Kështu flet për numrin 4 S. Ya.
Pas tre vijnë katër,
Bërryl i mprehtë i dalë.
Ushtrime për vëmendjen vizuale.
Shikoni kartën. Mos harroni ngjyrën në të cilën është shtypur numri 4.
Shikoni kartën. Mos harroni ngjyrën e sektorit në të cilin është shtypur numri 4.
Si të merrni numrin 4?
Janë postuar dy shënime të shkurtra të detyrës.
Majtas - ?
Dëgjoni problemin.
Kolya kishte 3 makina. Mami bleu edhe 1 makinë. Sa makina ka gjithsej Kolya?
Sa makina kishte Kolya?
Sa makina bleu mami?
Çfarë pyet problemi?
A do të ketë Kolya më shumë apo më pak makina? Pse?
Akaya shënim i shkurtër a është i përshtatshëm për këtë detyrë?
Çfarë lloj detyre?
Çfarë veprimi do të kryeni?
Cila është përgjigja juaj?
Përgjigje: Kolya ka 4 makina.
Nje loje.
Këtu janë lodrat. Merrni ato.
Alyosha - 2 lodra,
Marina - 2 lodra,
Kolya - 4 lodra,
Karina - 4 lodra,
Nastya - 6 lodra,
Katya - 6 lodra,
Diana - 5 lodra,
Julia - 3 lodra.
Djema, a po argëtohen të gjithë duke luajtur? Pse?
Si ta bëni atë në mënyrë që të ketë numër të barabartë 4 lodrash?
Mësoni të ndani lodrat me njëri-tjetrin?
V. Reflektimi.
Çfarë të re mësuat në mësim?
Çfarë jeni duke menduar për?
Çfarë kuptoni?
Vlerësim i arsyetuar i përgjigjeve të secilit nxënës.
Përmbledhje e një mësimi në matematikë me temën:
"Numri dhe figura 4"
Përgatitur nga: Eflutina Irina Anatolyevna,
mësuesi klasat fillore
2015
Subjekti
Numri dhe figura 4
Qëllimi i temës:
Prezantoni numrin dhe numrin 4
Zhvilloni aftësinë për të njohur, për të emërtuar numrin 4, për të numëruar përpara dhe prapa brenda 10;
zhvilloni aftësinë për të lidhur saktë numrin 4 me numrin e objekteve, shkruani numrin 4;
Përmirësoni aftësinë tuaj për të llogaritur brenda katër;
Nxitja e zhvillimit të të folurit matematikor, kujtesës së punës, vëmendje vullnetare, të menduarit vizual dhe efektiv. Kontribuoni në rrënjosjen e saktësisë, durimit, tejkalimit të vështirësive dhe rregullave të sjelljes në klasë.
Formulari UUD:
Personal:
Formoni një bazë motivuese veprimtari edukative, qëndrim pozitiv në mësim, duke kuptuar nevojën për mësimdhënie;
Të kuptojë dhe të ndjekë normat e estetikës në aktivitete;
Puna për vetëvlerësimin dhe kuptimin adekuat të arsyeve të suksesit (dështimit) në aktivitetet edukative;
Zhvilloni aftësinë për t'u përshtatur me situata të vështira;
Ndiqni instalimin në imazh i shëndetshëm jeta dhe zbatimi i saj në sjellje reale;
Nxitja e manifestimit të iniciativës njohëse në ndihmë të bashkënxënësve;
Ndiqni kërkesat morale dhe etike në sjellje;
Promovimi i manifestimit të pavarësisë në lloje të ndryshme të aktiviteteve të fëmijëve;
Punoni për të kuptuar përgjegjësinë për një kauzë të përbashkët.
Rregullatore:
Regjistroni vështirësitë individuale në veprim gjykues;
Kontribuoni në përfundimin e gjykimit veprim edukativ;
Krijoni mundësinë për të planifikuar veprimet tuaja së bashku me mësuesin në përputhje me detyrën dhe kushtet për zbatimin e saj;
Zhvilloni aftësi nxënës i shkollës së mesme monitoroni aktivitetet tuaja ndërsa detyra përparon: bëni rregullimet e nevojshme në veprim pas përfundimit të tij bazuar në vlerësimin e tij dhe duke marrë parasysh natyrën e gabimeve të bëra; shprehni supozimin tuaj;
Aftësia për të përcaktuar dhe formuluar një qëllim në një mësim me ndihmën e një mësuesi: shqiptoni sekuencën e veprimeve në një mësim: punoni sipas një plani të hartuar kolektivisht: vlerësoni korrektësinë e veprimit në nivelin e një vlerësimi adekuat retrospektiv ;
Komunikuese:
Krijimi i kushteve për bashkëpunim arsimor me mësuesin dhe bashkëmoshatarët;
Lehtësoni ndërveprimin e fëmijës me shokun e tij të tavolinës (të bien dakord bashkërisht për rregullat e sjelljes dhe komunikimit në shkollë dhe t'i zbatojnë ato);
Ndihmoni fëmijën të argumentojë mendimin e tij (aftësia për të formuluar mendimet e tij në me gojë: dëgjimi dhe kuptimi i të folurit të të tjerëve).
Njohës:
Zhvilloni aftësinë për të analizuar, krahasuar, krahasuar dhe përgjithësuar;
Ndihmoni për të theksuar dhe formuluar një qëllim njohës;
Zhvilloni aftësinë për të punuar me tipe te ndryshme informacion;
Vazhdoni të punoni në zhvillimin e aftësive për të kryer veprime sipas modelit;
Puna për përdorimin e mjeteve ikonike dhe simbolike;
Inkurajoni fëmijët të shprehin mendimet e tyre dhe të vlerësojnë aktivitetet e tyre në klasë;
Aftësia për të lundruar në sistemin tuaj të njohurive; të dallojë gjërat e reja nga ato që dihen tashmë me ndihmën e një mësuesi;
fitoni njohuri të reja; gjeni përgjigje për pyetjet duke përdorur një tekst shkollor, tuajin përvojë jetësore dhe informacionet e marra në klasë.
Rezultati i planifikuar
Tema:
Njeh emrin dhe rendin e numrave gjatë numërimit.
Personal:
Të aftë për të kryer vetëvlerësim bazuar në kriterin e veprimtarive të suksesshme arsimore.
Metasubjekt:
Rregullatore:
Përcakton dhe formulon qëllimin e orës së mësimit me ndihmën e mësuesit; shqipton radhën e veprimeve në mësim; vlerëson korrektësinë e veprimeve të kryera në nivelin e një vlerësimi adekuat retrospektiv; punon sipas një plani të hartuar kolektivisht; planifikon veprimin e tij në përputhje me detyrën; bën rregullimet e nevojshme të aktivitetit pas përfundimit të tij bazuar në vlerësimin e tij dhe duke marrë parasysh natyrën e gabimeve të bëra; shpreh supozimin e tij.
Komunikuese:
I aftë për të shprehur me gojë mendimet e tij;
Dëgjon dhe kupton fjalimin e të tjerëve; di të bien dakord bashkërisht për rregullat e sjelljes dhe komunikimit në shkollë dhe t'i zbatojnë ato.
Njohës:
I aftë për të lundruar në sistemin e tij të njohurive; dallon të renë nga e njohura tashmë me ndihmën e mësuesit; merr njohuri të reja; .
Konceptet Bazë
Numri dhe shifra 0; 1; 2; 3; 4; 5; 6; 7; 8; 9; 10. Shenjat + (plus), - (minus), = (barabartë)
Lidhjet ndërdisiplinore
Burimet:
- bazë
- shtesë
Libër mësuesi G.V.Dorofeev.T.N. Mirakova “Matematika” pjesa 1, fletore pune për tekstin për klasën 1 “Matematika” pjesa 1,
Pako e veglave, foto e një bufi, vizuale dhe Fletushka, prezantim, leksion elektronik i fizikes.
Organizimi
hapësirë
Punoni frontalisht, individualisht, në çifte.
Teknologjia
Aktiviteti
studenti
Aktiviteti
mësuesit
Detyra për nxënësit, përfundimi i të cilave do të çojë në arritjen e rezultateve të planifikuara
Rezultatet e planifikuara të UUD
Subjekti
I fazë. Motivimi për aktivitete mësimore
Qëllimet:
– përditësojnë kërkesat për studentin përsa i përket veprimtarive edukative;
Krijoni kushte që studentët të përjetojnë nevojat e brendshme përfshirja në aktivitete edukative;
Sqaroni llojin e mësimit dhe përshkruani hapat e veprimtarive edukative.
Formuloj rregullat e sjelljes në klasë dheargumentojnë e tyre.
Sjellja informim, melodi fëmijët për të punuar.
I fazë. Momenti organizativ 1
Zilja bie për ne - fillon mësimi.
Ata u ngritën drejt, u tërhoqën lart dhe i buzëqeshën njëri-tjetrit. Rrëshqitja 2
Ata u ulën të qetë. Përgatitja për mësimin. Na tregoni rregullat e sjelljes në klasë.
I aftë për të dëgjuar dhe kuptuar fjalimin e të tjerëve (UUD komunikuese).
Di të gjejë përgjigje për pyetjet duke përdorur përvojën e tij jetësore dhe informacionin e marrë në klasë. (UUD njohëse)
II fazë.Përditësimi i njohurive.
Synimi– rregulloni rezultatin brenda 10.
Punoni me informacionin , e paraqitur në formën e një poezie.
Merrni pjesë në diskutimin e çështjeve problematike,formuloj mendimin e vet Dheargumentojnë e tij.
Organizoni punë ballore për numërimin brenda 10,
shfaqje nxënësit sa më shumë është numri pasardhës se ai i mëparshmi
në diskutimin e çështjeve problematike.
Përcakton kornizën tematike.
Organizon emërtimin e hapave të veprimtarive edukative.
II fazë. Përditësimi i njohurive. Numërimi verbal
Le të përsërisim numërimin përpara dhe prapa deri në 10;
Emërtoni fqinjët e numrave 2,5,8. - Krahasoni numrat 6 dhe 9. Cili është më i madh, pse? (9 është më shumë, sepse është në të djathtë në serinë natyrore të numrave)
Emërtoni numrat që janë më të vegjël se 6 dhe më të mëdhenj se 9.
b) Punoni në një fletore.
Shkruani numrin që vjen përpara numrit 2. - Shkruani me numra numrin e kërpudhave të shfaqura në ekran (3). rrëshqitje 3
Shikoni në ekran. Nga këta numra shkruani numri më i madh: 1 2 3rrëshqitje 4
Vazhdoni këtë model deri në fund të rreshtit.
Le t'i zgjidhim problemet në vargje. Shfaqni përgjigjet tuaja duke përdorur një tifoz.
1) Një gjel fluturoi lart në gardh, takoi dy të tjerë atje, sa gjela kishte? Kush e ka përgjigjen?
Si të shkruani zgjidhjen? Rrëshqitja 5
2) Kam mbjellë tre të mira
Rruaza bizele të bardha.
Dhe mbin nga një tenxhere
U shfaqën vetëm dy.
Dy bizele kanë mbirë.
Sa nuk mbijnë?
Çfarë zgjidhje duhet të shkruajmë? - Bravo, bëre një punë të mirë, kujtove atë që ke studiuar më parë. Por sot duhet të mësojmë shumë gjëra të tjera shumë të rëndësishme dhe interesante.
Njeh emrin dhe rendin e numrave gjatë numërimit
Kupton marrëdhëniet ndërmjet numrave (më i madh se, më i vogël se, i barabartë me).
I aftë për të shprehur me gojë mendimet e tij (UUD komunikuese);
I aftë për të lundruar në sistemin e tij të njohurive (UUD njohëse)
III fazë. Mësimi i materialit të ri.
objektivi - Prezantoni studentët me numrin dhe numrin 4.
Prezantoni nxënësit me përbërjen e numrit 4.
Merrni pjesë në punën për zgjidhjen e shembujve
Realizoni kontrollin e ndërsjellë dhejapin Punë në çift ).
Vlerësoni korrektësinë e detyrave.
Merrni pjesë në diskutimin e çështjeveformuloj mendimin e vet dheargumentojnë e tij.
Organizoni Puna për studimin e përbërjes së numrit 4.
Organizoni Punë në çift
ofrojnë
kontrollin
për zbatimin
Ndez nxënësit
në diskutim
pyetje.
Vendos një numër në një rresht numerik
III
fazë. Formulimi i problemit
a) – Shikoni ekranin. Çfarë grupesh shihni? (qentë dhe karriget) rrëshqitje 6
Çfarë kanë të përbashkët këto grupe?
Kush mund të na thotë se çfarë duhet të mësojmë në klasë?
Është e drejtë, ajo erdhi të na vizitojë përsëri Buf i mençur dhe dëshiron që ne të mësojmë për numrin dhe numrin 4.
b) Punë praktike
Shikoni në ekran. Motorri i vogël vendosi t'u jepte shokëve një udhëtim, por ai nuk e di se sa makina i duhen. A do ta ndihmojmë? rrëshqitje 7
Sa miq ka traileri? (4)
Le të japim një trailer për Pinocchio.
Le të japim një trailer për Malvinën. rrëshqitje8
Sa rimorkio keni marrë? (2)
Si e morët numrin 2? (Shkruani në tabelë 1+1=2)
Le të ndërtojmë një rimorkio për Hirushen.
Sa rimorkio ka?
Si e morët 3? (Shkruani në tabelë 2+1=3)
A janë burgosur të gjithë miqtë tuaj?
Le të vendosim një trailer për Dunno. Sa është bërë? (4)
Si e morët numrin 4? (3+1) rrëshqitje 9
c) Njohja me numrin 4. Tani, duke përdorur rrathët e kuq dhe të verdhë, tregoni të gjitha opsionet për përbërjen e numrit 4 rrëshqitje 10
(Pas përfundimit të detyrës, një fotografi që përshkruan përbërjen e numrit 4 shfaqet në ekran dhe fëmijët kryejnë një kontroll të ndërsjellë)
– Nga ndryshon numri 4 nga numri 4?
(Numri 4 është vetëm një shenjë për të treguar sasinë e barabartë me 4.)
Si duket numri 4?
A FOUR shkronja "CH",
Nuk ju kujtoi?
Njeri i ndershëm, i ndjeshëm
Jini gjithmonë dhe jini kudo
Në matematikë, fjala "katër" zëvendësohet me numrin 4.
Ku duhet të shfaqet numri 4 në rreshtin numerik?
Le të mësojmë se si ta shkruajmë saktë dhe bukur. Shfaqja e shkrimit të numrit 4 në ekran në tabelë. Rrëshqitja 11
Mësuesi shpjegon shkrimin e numrave, fëmijët shkruajnë në ajër,
me gishtin në pëllëmbë, pastaj në fletore. Theksohet numri më i bukur.
5. Ushtrime fizike me muzikë (ushtrim fizik elektronik) rrëshqitje 12
Tani le të kërcejmë në pastrim me qentë e djallëzuar.
Emërton dhe tregon veprimet e mbledhjes dhe zbritjes.
Mund të shkruajë saktë numrin 4.
UUD komunikuese)
Gjen përgjigjet e pyetjeve duke përdorur tekstin shkollor, përvojat e tij jetësore dhe informacionet e marra në klasë (UUD njohëse)
Vlerëson korrektësinë e veprimeve në nivelin e vlerësimit adekuat retrospektiv ( UUD rregullatore)
IV
objektivi - Mësoni si të shkruani saktë numrin 4.
Punoni me informacionin .
Realizoni kontrollin e ndërsjellë dhejapin ne bashkepunim ndihmen e nevojshme reciproke (Punë në çift ).
Merrni pjesë në diskutimin e çështjeveformuloj mendimin e vet dheargumentojnë e tij.
Organizoni Punë në çift, ofrojnë
kontrollin
për zbatimin
Organizoni punë ballore sipas tekstit shkollor.
Ndez nxënësit
në diskutimin e çështjeve.
IV fazë. Konsolidimi i asaj që është mësuar.
a) Punë nga teksti shkollor f.62.
Shikoni foton.
Sa kohë tregon ora?
Sa pula ka një pulë?
b) Puna në fletore pune në f.50.
Numëroni sa shalqinj të lyer ka.
Ngjyrosni edhe 1 shalqi.
Sa shalqinj ka?
Le t'i shtojmë kësaj hyrjeje.
Le të flasim përsëri se si e kemi marrë numrin 4. Tregojini njëri-tjetrit.
Si mund të merrni 3 nga 4?
c) f.62 nr.3 - shënoni vendimin në fletore.
Me. 63 Nr. 5, 6 - gojarisht, duke përdorur tifozët dixhitalë.
G) Punë e pavarur në karta:
(Vajzat kanë detyra në copa letre të verdha, djemtë - në ato jeshile.)
Kontrolli i kolegëve duke përdorur përgjigje të gatshme në ekran. Vajzat kontrollojnë fillimisht, pastaj djemtë kontrollojnë. Ata që nuk bëjnë asnjë gabim marrin medalje.
Të aftë për të njohur dhe ekzaminuar të dhënat burimore;
Të jetë në gjendje të performojë me gojë dhe me shkrim veprimet aritmetike me numra;
Planifikon veprimet e tij në përputhje me detyrën në fjalë (UUD rregullatore)
Në gjendje të shprehë mendimet e tij me gojë ( UUD komunikuese)
Gjen përgjigjet e pyetjeve duke përdorur tekstin shkollor, përvojat e tij jetësore dhe informacionet e marra në klasë (UUD njohëse)
objektivi - përmbledh punën e bërë në mësim.
Zbuloni se çfarë kanë mësuar studentët.
Punoni me informacionin , i paraqitur në formën e një fotografie.
Merrni pjesë në diskutimin e çështjeveformuloj mendimin e vet dheargumentojnë e tij.
Ndez nxënësit
në diskutimin e çështjeve.
VII. Përmbledhja e mësimit. Reflektimi i aktivitetit.
Çfarë mësuat në mësim? Më thuaj sipas diagramit: rrëshqitje13
e kujtova
Çfarë numri mësuat të shkruani në klasë? Cilin numër duhet të mbajmë mend?
Mbi tabelë janë shtatë lule shumëngjyrëshe sipas renditjes së ngjyrave të ylberit. Shih Figurën 3.
Në çdo lule ka një shkronjë:
NJEREZ TE RINJ
Figura 3.
Ndiqni lulet me sytë tuaj sipas radhës në të cilën i emërtoj, lidhni shkronjat dhe lexoni fjalën: lule e kuqe, portokalli, e verdhë, jeshile, blu, blu, vjollcë. Çfarë fjale keni marrë? (Te lumte.)
– Çfarë keni mësuar?
– Ju pëlqeu mësimi?
– Çfarë ju pëlqeu më shumë? rrëshqitje 14
Përdor saktë në të folur konceptet matematikore.
Planifikon veprimin e tij në përputhje me detyrën ( UUD rregullatore)
Dallon të rejat nga të njohurat tashmë me ndihmën e një mësuesi (UUD njohëse)
Në gjendje të shprehë mendimet e tij me gojë ( UUD komunikuese)
MËSIM PUBLIK
MATEMATIKA
SUBJEKT: Numri dhe figura 4
Objektivat e mësimit:
1. Prezantoni nxënësit me formimin e numrit 4.
2. Mësoni të krahasoni numrin 4 me atë të mëparshëm, shkruani numrin 4.
3. Prezantoni forma gjeometrike: pesëkëndësh, yll pesëkëndësh.
4. Zhvilloni operacionet mendore, të folurit, Aftësitë krijuese nxënësit.
5. Forma aktiviteti njohës, rrisin nivelin e motivimit arsimor dhe interesin për studimin e lëndës.
Objektivat e mësimit
1. Edukative:
Prezantoni nxënësit me formimin e numrit 4;
Përmirësoni aftësinë për të krahasuar numrin 4 me datën e mëparshme;
Zgjeroni njohuritë e nxënësve për përbërjen e numrit 4.
2. Zhvillimore:
Promovoni zhvillimin të menduarit logjik,
Përmirësoni aftësinë tuaj për të analizuar dhe nxjerrë përfundime;
Nxitja e zhvillimit të të folurit të nxënësve.
3. Edukative:
Kultivoni saktësinë, zellin, vendosmërinë, iniciativën;
Të ngjall interes për këtë temë
Gjatë orëve të mësimit:
I .Ora e organizimit
Zilja ra dhe ra në heshtje -
Fillon mësimi.
Veshët tanë janë në majë të kokës,
Sytë janë të hapur mirë.
Ne dëgjojmë, kujtojmë,
Nuk humbim asnjë minutë.
II .Numërimi verbal. Përgatitja për mësimin e materialit të ri përmes përsëritjes dhe përditësimit njohuri të sfondit .
Djema, unë kam përgatitur shumë për ju sot për mësimin tuaj. detyra interesante të cilën ju sugjeroj ta zgjidhni. Gati? (Po.)
1. Ngrohje
Sa stinë njihni? Emërtoni ato.
Çfarë vjen pas vjeshtës?
Kur bie borë?
Çfarë kanë të përbashkët një mace, një tavolinë, një makinë?
Emërtoni ditën e katërt të javës.
Emërtoni muajin e katërt të vitit.
2. Numërimi i artikujve
Historia fillon:
Në banesën e njëqind e trembëdhjetë
Gjiganti jeton me ne.
Kali besnik dhe elefanti i shtëpisë
Ata jetojnë nën tryezën e tij;
E nxjerr nga dollapi
Gjirafë me qafë të gjatë
Dhe nga sirtari i tavolinës -
Gomar me veshë të gjatë.
3. Riprodhimi i një sekuence numrash nga 1 në 10 në rendin "përpara" dhe "prapa"
Lojë "Vazhdo të numërosh"
I hedh topin nxënësit të parë dhe filloj të numëroj, ky nxënës kap topin dhe thërret numrin tjetër, ia hedh topin nxënësit pasardhës etj. Gjithashtu në rend të kundërt.
4. Përbërja e numrave 2, 3 (disku "Matematika" pjesa 1, mësimi 06 Numrat 1,2,3; rrëshqitje 6)
Plotësoni diagramin
1 * 1 * 2 * 1 *
Edukimi fizik
III . Puno temë e re
1. - Ju pelqejne perrallat? Dhe e dua shumë. Sot për klasën kam përgatitur një përrallë për ju, do të dëgjoni?
Kishte një kullë në fushë. Një mi i vogël jetonte në të. Në këtë kohë, një bretkocë kërceu nëpër fushën aty pranë dhe u ndal te dera. Miu i vogël e ftoi të jetonte me të. Ata jetuan të lumtur dhe miqësisht. Më pas u bashkuan një lepur dhe një ujk. Sa kafshë kishte gjithsej?
Për kë flet përralla jonë?
Kush jetonte në kullë? (Në shtëpinë e vogël jetonte një mi i vogël)
Kë ftoi miu i vogël të jetonte me të? (Miu i vogël e ftoi bretkosën të jetonte)
Kush iu bashkua atyre më vonë? (Pastaj u bashkuan: lepuri, ujku)
Sa kafshë kishte gjithsej? (Gjithsej 4 kafshë)
Për cilin numër mendoni se do të mësojmë sot në klasë?
2. Puna në fletore
Kishte 1 trekëndësh në raft. Vizatoni 1 trekëndësh në fletoren tuaj.
Si mund të bëj që të jenë 2 trekëndësha? (vendos edhe 1 trekëndësh)
Sa trekëndësha ka tani?
Si i gjetët 2 trekëndësha? (një është shtuar në një)
Si ta bëjmë atë të bëhet 3 trekëndësha? (shtoni edhe 1 trekëndësh)
Më thuaj, sa figura do të jenë nëse 3 trekëndëshat i shtojmë 1 katror?
Si e morët numrin 4? (1 katror tjetër iu shtua 3 trekëndëshave)
Si tjetër mund ta merrni numrin 4?
Ku e keni hasur numrin 4 në jetën tuaj?
Si e tregoni me shkrim numrin 4? (duke përdorur numrin 4)
3. - Dhe tani do të mësojmë të shkruajmë numrin 4. Shikoni rreshtin e parë në fletore.
Disi piruni ra
Një karafil u shkëput.
Ky pirun është në të gjithë botën
Quhet "katër"
Fillojmë të shkruajmë shkopin pak në të djathtë të mesit të anës së sipërme të qelizës, e zhvendosim pjerrët poshtë në qendër të qelizës, shkruajmë një vijë horizontale pa prekur anën e djathtë qelizat. Nga këndi i sipërm djathtas ne tërhiqemi pak dhe vizatojmë një vijë të pjerrët poshtë (Mësuesi demonstron shkrimi i saktë Në tavolinë.)
4. - Djema, tani përpiquni të shkruani numrin 4 në fletoret tuaja Krahasoni nëse e keni shkruar saktë numrin 4 apo keni bërë pasaktësi.
bravo djema. Le të pushojmë pak. Minuta e edukimit fizik
5. - Tani hapni fletoret tuaja për të baza e shtypur:
1. fq. 20 nr 56.
2. f.21 nr 58.
6. - Tani le të shikojmë përsëri për një minutë tek ne libra magjik. Pra, të lashtët e konsideronin numrin katër një simbol të stabilitetit dhe forcës. Në fund të fundit, ajo përfaqësohet nga një shesh, katër anët e të cilit nënkuptojnë katër drejtimet kryesore, katër stinët, katër elementët - Zjarri, Toka, Ajri, Uji.
Çfarë do të thotë katër si numër emri? Ani, Vadika, Petya, Sveta dhe Zoya! Dijeni se suksesi ju pret në shkencë dhe teknologji. Ju jeni punëtor, të besueshëm, elastik dhe të ndershëm. Ju mund të mbështeteni Kohë të vështirë, pasi është atëherë që ata hapen me ana më e mirë cilësitë e karakterit tuaj
IV. Konsolidimi
Le të kujtojmë edhe një herë atë që mësuam për numrat 2,3,4.( CD "Matematika" pjesa 1 mësimi 07, përbërja e numrit 4,rrëshqitja 10, 15 )
V . Përmbledhja e mësimit
Çfarë mësuam sot në klasë?
Çfarë ju pëlqeu më shumë në mësim?
Artikulli i mëparshëm: Sa është shpejtësia e dritës Artikulli vijues: Lëkundjet harmonike Formula e fizikës së frekuencës së lëkundjeve