Shënime të mësimit të studimeve sociale se çfarë është njerëzimi. Zhvillimi i një ore të studimeve sociale me temën "Njeriu dhe njerëzimi" me prezantim

Mësimi i studimeve sociale, Tema: “Njeriu dhe njerëzimi” (niveli 1).

Lloji i mësimit: i kombinuar

Qëllimi i mësimit: të çojë në të kuptuarit e vlerës së jetës njerëzore

Objektivat e mësimit:

Edukative: punë me konceptet bazë të lëndës së studimeve sociale

Zhvillimore: vazhdimi i punës me fjalorthin

Edukative: Zhvillimi i ndjenjës së përgjegjësisë për veprimet e dikujt.

Pajisjet e mësimit: Vizatimi i një shpërthimi atomik, epigrafi: "Mendja juaj le të jetë e sjellshme dhe zemra juaj të jetë e zgjuar" S. Marshak

Hapat e mësimit:

Momenti organizativ

Këmbana jonë e mrekullueshme na thirri në tavolinat tona për një mësim.

Suksesi na pret miqtë e mi, komunikimi, puna, zbulimet!

Djema, shpreh besimin tim se bashkëpunimi ynë, si zakonisht, do të jetë i dobishëm dhe i këndshëm. Ju lutem uluni. Cili është objekti kryesor i studimit të shkencave sociale?

Përgjigje: Njeri.

Mësuesja: Mësimi i sotëm ka të bëjë gjithashtu me një person. Ndër sekretet që njeh njeriu, më e pakuptueshmja, sipas mendimit unanim të mendimtarëve të të gjitha kohërave, është vetë njeriu. Pyetja e përjetshme: çfarë është një person? Pa kuptuar thelbin e kësaj pyetjeje, është e pamundur t'i përgjigjemi një pyetjeje tjetër: çfarë do të thotë të jesh njeri, si të bëhesh njeri?

Sondazh i shprehur

Sondazhi: Përgjigjuni po ose jo. (Lojë "Tic Tac Toe")

1. Njeriu është një qenie biosociale (po)

2. Parimi biologjik mbizotëron te një person (jo)

3. Pa shoqëri, një person nuk do të jetë në gjendje të vetë-realizohet (po)

4. Karakteri i një personi manifestohet në ndjekjen e tij të palëkundur të qëllimit të treguar nga shoqëria. (Jo)

5. A duhet një person të marrë parasysh interesat dhe kujdesin për njerëzit rreth tij (po)

6. Nevoja për komunikim i referohet karakteristikave sociale të një personi (po)

7. Gjendja shpirtërore e një personi në një moment ose në një tjetër përcakton gjykimin (jo) të emocionit

8. A është veçantia e një personi një individualitet? (Po)

9 A është adoleshent një person i zhvilluar shoqërisht dhe shpirtërisht? (jo, personalitet)

Mësuesja: Çfarë është një person? Si ndryshon një person nga qeniet e gjalla? Çfarë është e mirë? Cilat veprime quhen zakonisht të mira? Si lidhet një person me atë që e rrethon?

Nxënësit përgjigjen.

Rezulton se një person ka qëndrime të ndryshme ndaj botës që e rrethon, si pozitivisht ashtu edhe negativisht, duke treguar cilësitë e tij të ndryshme. Jepni shembuj.

Nxënësit japin shembuj.

Çfarë i pengon njerëzit të bëjnë gjithmonë vepra të mira?

Përgjigje: Rrethanat e jetës.

Të mirës t'i përgjigjesh me të mirë është punë e të gjithëve, dhe t'i përgjigjesh të keqes me të mirë është punë e guximtarëve.

Mësimi i materialit të ri

Historia e mësuesit: Në vitin 1945, Shtetet e Bashkuara përdorën armë të reja - bomba bërthamore me fuqi të madhe shkatërruese për të detyruar Japoninë, e cila luftoi në anën e Gjermanisë, të dorëzohej. Qytetet japoneze Hiroshima dhe Nagasaki, ku jetonin civilët, u shkatërruan plotësisht si rezultat i shpërthimeve më 6 dhe 9 gusht 1945. Në këtë mënyrë, qeveria amerikane i tregoi të gjithë botës se çfarë lloji të ri të armëve të frikshme ka në dispozicion.

Shpërthimet e bombave bërthamore shkatërruan dhjetëra mijëra civilë në qytetet japoneze, të mbijetuarit u ekspozuan ndaj rrezatimit dhe u dënuan. Kishte ndryshime të pakthyeshme në gjenet e tyre që u trashëguan nga fëmijët e tyre. Sëmundja nga rrezatimi (leuçemia) është pasojë e rrezatimit nga një shpërthim bërthamor.

Fuqitë e mëdha botërore kanë nënshkruar një sërë marrëveshjesh që ndalojnë përdorimin e armëve bërthamore.

Si u ndjetë kur dëgjuat për këtë?

Përgjigje: Frika.

Si i vlerësoni veprimet e qeverisë amerikane?

Përgjigjet e nxënësve.

Mësuesja: Për çfarë mendoni se do të flasim sot?

Përgjigje: Për vlerën e jetës njerëzore. Rreth njerëzimit.

Stuhi mendimesh:

asociacionet me fjalën humanizëm

Shkruani në tabelë:

respekt për njerëzit mirësi mëshirë humanizëm

Dhembshuria dhe humanizmi

Puna me një fjalor (detyrat jepen në rreshta)

MËSHHURIA - keqardhje, simpati e shkaktuar nga e dikujt

fatkeqësi, pikëllim.

MIRËSIA - përgjegjshmëri, prirje emocionale ndaj njerëzve, dëshirë

u bëj mirë të tjerëve.

RESPEKT - një qëndrim respektues i bazuar në njohjen e dikujt

ndonjë meritë.

NJERËZIMI - dashuria për njerëzimin, respekti për njerëzit, për njerëzimin

dinjitet, i ndjeshëm, i sjellshëm, qëndrim i përgjegjshëm

NJERËZIMI - dashuria për njerëzit, njerëzimi.

MËSHIRË - gatishmëri për të ndihmuar njerëzit ose për të falur dikë nga dhembshuria dhe filantropia.

Njerëzimi është një manifestim i përditshëm i humanizmit (Të shkruarit në një fletore)

Secili prej jush ka përgatitur materiale në shtëpi që ai e lidh me njerëzimin - këto janë poezi, thënie, vizatime

Abugaliev Didar flet për vajzën japoneze Sadako, e cila u bë simbol i refuzimit të luftës bërthamore. Në shumë qytete, asaj iu ngritën monumente - një vajzë me një vinç në duar, e cila aq shumë donte të jetonte.

“Vinça” nga Alexander Derksen – lexuar nga Mukanova Rufina.

Ajo dëshiron të jetojë deri në pranverë

Duke lëshuar vinçat në qiell,

Por zjarri djeg trupin,

Si vapa e verës që kalon.

Ajo nuk është asgjë,

Por ju e dini mençurinë e një shikimi,

Por dhimbja vret me të qeshurën

Pa frikë nga helmi i ngopur.

Beson zogjtë prej letre në duart e tij,

Që shpëton një shpirt të paprekur,

Bota e ndritshme viziton në ëndrra,

Afërsia e vdekjes nuk do ta prishë qetësinë...

Mësuesja: Pse duhet të jesh njerëzor?

Përgjigje: Që të mos ketë luftë, të ketë paqe, që njerëzit të jenë të lumtur.

Njerëzimi është një cilësi morale. Do të thotë mishërim i parimit të humanizmit në marrëdhëniet e përditshme të njerëzve dhe përfshin një sërë cilësish si dashamirësia, respekti për njerëzit, simpatia dhe besimi ndaj tyre, vetëflijimi për interesat e të tjerëve, dhe gjithashtu nënkupton modestinë, ndershmërinë. , sinqeritet.

Humanizëm nga latinishtja - njerëzore, humane. Ky është një sistem pikëpamjesh që ndryshon historikisht, i cili njeh vlerën e njeriut si individ, të drejtën e tij për liri, lumturi, zhvillim dhe manifestim të aftësive të tij, i cili konsideron të mirën e njeriut si kriter për vlerësimin e institucioneve shoqërore dhe të parimeve. të barazisë, drejtësisë dhe humanizmit si normë e dëshiruar e marrëdhënieve mes njerëzve. Njerëzimi, humanizmi, humanizmi, qëndrimi njerëzor ndaj të tjerëve. Në një kuptim të përgjithshëm, ky është një sistem i qëndrimeve morale dhe shoqërore, që presupozon nevojën për të treguar simpati për njerëzit, për të ofruar ndihmë dhe për të mos shkaktuar vuajtje. Një person njerëzor është një person i sjellshëm, fisnik, bujar, dashamirës. Unë besoj se personaliteti njerëzor duhet të perceptohet si vlera më e lartë. "Një person nuk mund të ketë ndonjë qëllim tjetër përveç të jetë një person real," thotë L. Schaefer.

Nga kursi juaj i historisë, ju e dini se mendimtarët e Rilindjes quheshin humanistë për interesin e tyre për njeriun, besimin në aftësitë dhe talentet e tij.

Mbani mend dhe emërtoni emrat e humanistëve.

Erasmus i Roterdamit, Thomas More, Francois Rabelais, William Shakespeare, Miguel Cervantes, Leonardo da Vinci, Michelangelo Buonarroti, Raphael Santi.

Ne do të pasurojmë aspektet e mëposhtme në mësimin e sotëm.

Humanizmi konsiderohet si një sistem i caktuar pikëpamjesh, për të cilin vlera më e lartë është personi, liritë dhe të drejtat e tij.

Humanizmi kuptohet si një parim i sjelljes që një person ndjek në aktivitetet e tij.

Puna me një libër shkollor - një fragment i tregimit të Veresaev "Legjenda" (f. 101)

Formuloni shkurtimisht parimin e qëndrimit ndaj jetës të përshkruar në këtë histori.

Nëse e keni të vështirë të përfundoni detyrën, zgjidhni një nga formulimet e propozuara, i cili pasqyron më saktë parimin e përshkruar në fragmentin e tregimit "Legjenda".

Jetoni ashtu siç dëshironi, në mënyrë që të tjerët të ndihen mirë.

Ejani me vazhdimin tuaj të historisë së treguar nga V.V. Veresaev, në të cilin do të shfaqej sjellja humane e heronjve të tregimit.

Historia mund të jetë kjo: sjellja njerëzore e marinarëve do të shfaqet në korrigjimin e tyre të asaj që ata bënë në ishull gjatë gjithë jetës së tyre.

Cili është kuptimi i historisë së treguar nga V.V. Veresaev?

Kuptimi: përgjegjësia e një personi për atë që bën në jetën e tij.

Çdo person ka të drejtë të zgjedhë: të japë një dorë ndihmë ose të jetë indiferent. Çfarë ju alarmoi?

Nxënësi përgjigjet: Po nëse ky është një mashtrim?

Mësuesi: Po, keni të drejtë, njerëzit e pandershëm mund të përfitojnë nga besimi ynë dhe të mashtrojnë.

Nxënësi përgjigjet: Është çnjerëzore të përfitosh nga fatkeqësia e dikujt tjetër. Një mashtrim i tillë ngjall mosbesim. Njerëzit e sëmurë humbasin mundësinë për të marrë ndihmë të vërtetë.

Nxënësi përgjigjet: Po, munden. Me ndihmën e tyre, ju mund të shpërndani shpejt informacionin dhe të mblidhni fonde, për shembull, kanali NTV.

Le të kujtojmë rregullin e artë të moralit.

Jo vetëm një person, por edhe një shoqëri mund të jetë humane ose çnjerëzore. Në përgjithësi pranohet se në një shoqëri humane të dobëtit - fëmijët dhe të moshuarit - nuk mund të vuajnë. Por ne do ta shohim këtë në mësimin tjetër.

Reflektimi.

Shpjegoni fjalët e epigrafit: "Mendja juaj le të jetë e sjellshme dhe zemra juaj të jetë e zgjuar" S. Marshak

Përgjigja e nxënësit.

Diskutoni deklaratat e njerëzve të shquar për qëndrimin human (human) të njerëzve ndaj njëri-tjetrit.

(Studentët i përgatitën këto deklarata në shtëpi)

Sa prej jush e keni lexuar Princin e Vogël?

Kjo përrallë përmban fjalët e mëposhtme: “Ju jeni përgjegjës për...

Tema: “Njeriu dhe njerëzimi”

Lloji i mësimit: të kombinuara

Objektivi i mësimit: çojnë në kuptimin e vlerës së jetës njerëzore

Objektivat e mësimit:

Edukative: punë me konceptet bazë të lëndës së studimeve sociale

Zhvillimore: vazhdoi punën me fjalorin dhe TIK-un

Edukative: Kultivimi i ndjenjës së përgjegjësisë për veprimet e dikujt.

Pajisjet e mësimit: projektor, kompjuter, prezantim, fragmente video, fletëpalosje në zarfe (Shtojca nr. 1)

Hapat e mësimit:

Momenti organizativ

Sondazh i shprehur

Mësimi i materialit të ri

Përmbledhja e mësimit

Sondazh => Përgjigjuni po ose jo.

1. Njeriu është një qenie biosociale (po)

2. Parimi biologjik mbizotëron te një person (jo)

3. Pa shoqëri, një person nuk do të jetë në gjendje të vetë-realizohet (po)

4. Karakteri i një personi manifestohet në ndjekjen e tij të palëkundur të qëllimit të treguar nga shoqëria. (Jo)

5. A duhet një person të marrë parasysh interesat dhe kujdesin për njerëzit rreth tij (po)

Ligjëratë me elemente bisede.

Pse mendoni se njerëzit me interesa, karaktere dhe pikëpamje të ndryshme nuk mund të bashkëjetojnë gjithmonë në paqe me njëri-tjetrin? Çfarë mund të çojë kjo?

FRAGMENT I FILMIT "Hiroshima"

Në një fragment të shkurtër të dokumentarit keni parë një nga ngjarjet e Luftës së Dytë Botërore. Në vitin 1945, Shtetet e Bashkuara përdorën armë të reja - bomba bërthamore me fuqi të madhe shkatërruese për të detyruar Japoninë, e cila luftoi në anën e Gjermanisë, të dorëzohej. Qytetet japoneze Hiroshima dhe Nagasaki, ku jetonin civilët, u shkatërruan plotësisht si rezultat i shpërthimeve më 6 dhe 9 gusht 1945. Në këtë mënyrë, qeveria amerikane i tregoi të gjithë botës se çfarë lloji të ri të armëve të frikshme ka në dispozicion.

Si u ndjetë duke parë pamjet e këtij filmi?

Si i vlerësoni veprimet e qeverisë amerikane?

Për çfarë mendoni se do të flasim sot? (njerëzimi)

Stuhi mendimesh: asociacionet me fjalënnjerëzimit (shkruani në tabelë)

respekt për njerëzit

simpati

besimin

mirë

vetëflijimi

ndershmëria

sinqeriteti.

Secili prej jush ka përgatitur materiale në shtëpi që e lidh me njerëzimin = > poezi, fraza, vizatime

Pse duhet të jesh njerëzor? (që të ketë paqe, që njerëzit të jenë të lumtur)

Gjatë shekujve, njerëzit kanë krijuar rregulla të sjelljes për të jetuar në shoqëri. Për këtë qëllim ata përdorën arsyen dhe ndjenjat. Arsyeja paralajmëroi për rrezikun e kaosit dhe armiqësisë, përvoja jetësore u transmetua brez pas brezi dhe bëri të mundur sqarimin dhe përmirësimin e normave shoqërore - rregullat e sjelljes në shoqëri.

Jepni shembuj të rregullave të sjelljes në shoqëri që dini.

Vërtetoni se normat shoqërore u ngritën me ardhjen e shoqërisë njerëzore.

Normat shoqërore zëvendësuan instinktet që ishin efektive në jetën e kafshëve, por u dobësuan te njerëzit. Ashtu si instinkti tek kafshët kontribuon në mbijetesën dhe riprodhimin e tyre, ashtu edhe normat shoqërore kontribuojnë në mbijetesën e njerëzve në bashkësi me njerëzit e tjerë.

Normat e para shoqërore që u ngritën në shoqërinë primitive ishin të thjeshta dhe kategorike. Këto janë tabu - ndalime. Shoqëria, me gojën e priftërinjve, pleqve dhe krerëve, përcaktonte veprimet, kryerja e të cilave ishte e ndaluar, pasi përbënin kërcënim për ekzistencën e komunitetit, klanit ose fisit.

Jepni shembuj të tabuve. (Ndalimi i martesave ndërmjet të afërmve të afërt; ndalimi i vrasjes së të afërmve.)

Duke punuar me fjalorthin

Njerëzimi - një cilësi morale që shpreh parimin e humanizmit në raport me marrëdhëniet e përditshme midis njerëzve.

Humanizmi - një botëkuptim i përqendruar në idenë e njeriut si vlerën më të lartë

Empatia - ndjeshmëri e vetëdijshme për gjendjen aktuale emocionale të një personi tjetër

Normat shoqërore - Rregulla përgjithësisht të pranuara, modele sjelljeje të krijuara për të siguruar zhvillim të qëndrueshëm shoqëror.

Tabu - ky është një ndalim i rreptë për kryerjen e çdo veprimi.

Detyrë krijuese "Problemet e shoqërisë"

Rendisni problemet e shoqërisë moderne, për shembull:pleq të vetmuar, fëmijë të pastrehë, mjedis të varfër, alkoolizëm etj. . Të gjitha sa më sipër janë shkruar në tabelë.

=> Çfarë cilësish duhet të keni për t'i ndihmuar njerëzit të përballen me një problem të caktuar? Të tregosh njerëzimin më shpesh?

Shpërthimet e bombave bërthamore shkatërruan dhjetëra mijëra civilë në qytetet japoneze, të mbijetuarit u ekspozuan ndaj rrezatimit dhe u dënuan. Ndryshime të pakthyeshme ndodhën në gjenet e tyre, të cilat i trashëguan fëmijët e tyre. Sëmundja nga rrezatimi (leuçemia) është pasojë e rrezatimit nga një shpërthim bërthamor. Fuqitë e mëdha botërore kanë nënshkruar një sërë marrëveshjesh që ndalojnë përdorimin e armëve bërthamore.

Kur një bombë shpërtheu në Hiroshima më 6 gusht 1945, vajza Sadako ishte një kilometra e gjysmë nga epiqendra e shpërthimit. Në vitin 1955, ajo u shtrua në spital me diagnozën e leuçemisë. Ajo ishte vetëm 12 vjeç, ishte në të njëjtën moshë me ju. Duke shpresuar për shërim, ajo bëri vinça letre. Legjenda japoneze thotë se nëse bëni 1000 nga këto vinça, çdo dëshirë do të realizohet. Më 25 tetor 1955, ajo vdiq, pasi kishte bërë vetëm 644 vinça. Miqtë e saj mbaruan punën e tyre dhe Sadako u varros së bashku me një mijë vinça letre.

Sadako u bë një simbol i kundërshtimit ndaj luftës bërthamore. Për të janë shkruar libra, janë bërë filma dhe janë shpikur poezi. Në shumë qytete, asaj i janë ngritur monumente - një vajzë me një vinç në duar, e cila aq shumë donte të jetonte.

"Vinçat" Alexander Derksen

Ajo dëshiron të jetojë deri në pranverë

duke lëshuar vinça në qiell,

por trupi digjet nga zjarri,

si vapa e verës që kalon.

Ajo nuk është asgjë,

por ju e dini mençurinë e një shikimi,

ajo vret dhimbjen duke qeshur,

pa frikë nga helmi i ngopur.

Beson zogjtë prej letre në duart e tij,

që shpëton shpirtin e paprekur,

bota e ndritshme viziton në ëndrra,

Afërsia e vdekjes nuk do ta prishë qetësinë...

Në kujtim të këtij mësimi, dua t'i jap secilit prej jush vinça letre - një simbol i njerëzimit dhe mirësisë

Unë dua që secili prej jush të mësojë të bëjë zgjedhjen e duhur!!!

Mund të kaloni, nuk mund ta vini re, mund të jetoni vetëm për veten tuaj dhe për kënaqësinë tuaj, ose mund të tregoni dhembshuri, të respektoni njerëzit përreth dhe të ndihmoni nëse mundeni.Dëgjoni zemrën tuaj!

FRAGMENT RRETH NJERËZIMIT

Faleminderit për mësimin, për të zbuluar nëse ju pëlqeu apo jo, do t'ju kërkoj të hiqni copa të vogla letre të rrumbullakëta të verdha nga zarfet dhe të vendosni atje një fytyrë të buzëqeshur që korrespondon me qëndrimin tuaj ndaj mësimit 

Shtojca nr. 1

MBOU-gjimnazi nr.2

Asino

Rajoni Tomsk
Nominimi i konkursit: ide dhe teknologji pedagogjike

arsimin e mesëm

Përmbledhje e mësimit të studimeve sociale në klasën e 6-të

në temë: "Njeriu dhe njerëzimi"

Projektuar nga

ANISIMOVA Marina Ivanovna

2013
Plani i mësimit
Artikulli: SHKENCA SHOQËRORE

Tema e programit: SFERË SHPIRTËRORE E SHOQËRISË
Tema e mësimit: NJERËZIMI DHE NJERËZIMI
Lloji i mësimit: MËSIM NË TË MËSIM NJOHURI TË REJA
Formati i mësimit: TRADICIONALE ME ELEMENTE METODA E TEKSTIT UDHËZUES
Objektivi i mësimit:

1. 
   Në fund të orës së mësimit, nxënësit do të:

2. Gjatë mësimit, ndihmoni arsimimi për studentët:

* NDJENJET E DASHURISË;

* NJERËZIMI;
3. Gjatë mësimit, promovoni zhvillimi i kompetencave arsimore:

* KULTURORE E PËRGJITHSHME;

* EDUKATIVE DHE KOGNITIVE;

* KOMUNIKATIVE;

* VETË-përmirësim PERSONAL
Materiale dhe pajisje didaktike të orës së mësimit
1. Materialet didaktike:* KITET 2. Pajisjet:

PËR NËNGRUPE TË PËRBËRË NGA FLETË: * KOMPJUTER

L1,L2,L3,L4, L4,L5 * PROJEKTOR

*FRAGJE NGA FILMI "DAROKEL"

*KARTAT E TABELAVE QË TREGUESE

PËRBËRJA E MIKRO GRUPET; * PARAQITJA ME TESTE

*ZARFET ME NJË SET DETYRAVE STAMBLE;

TULIPA ME NGJYRA PER * BRENDA TE NJERISE TE DRORAVE

CDO MIKRO GRUP ESHTE DIZAJNUAR NE FORMEN E NJE BUQETE NE VAZO

Ecuria e mësimit.

№ faza e mësimit	Koha	Veprimtaritë e mësuesve	Veprimtaritë e nxënësve	Rezultati i pritshëm
1.	8.00-8.02	-Sot dua të flas me ju për një gjë shumë të rëndësishme në jetën tonë. Të gjithë vuajmë nëse ajo mungon nga jeta jonë, të gjithë kemi nevojë për të. Për ta bërë më të lehtë për ne të kuptojmë këtë çështje të rëndësishme, unë sugjeroj të shikojmë një fragment nga një film.	Nxënësit ulen në grupe sipas listave të treguara në karta. Merrni informacione për punën e ardhshme.	Formohet një qëndrim ndaj perceptimit të plotë të informacionit video
	8.03-8.05	Shikimi i një fragmenti nga filmi "Darkok" (Nga ora 19.33 deri në 22.02 minuta 1 e episodit të filmit)	Shikimi i një fragmenti nga filmi "Scarecrow"	Mësuesit janë të përshtatur emocionalisht për të punuar në temën e mësimit.
	8.05-8.20	- Sa prej jush e dinë nga cili film është ky fragment? Ky është një përshtatje e veprës së Vladimir Zheleznyakov "Scarecrow", të cilën e keni studiuar në klasat e letërsisë. Dhe tani shikoni pyetjen në fletën informative L1, përgjigjen e së cilës duhet ta gjejmë në fund të orës së mësimit. Për ta bërë këtë, duhet të njiheni me informacionin në fletën L2, të diskutoni kolektivisht përmbajtjen e saj dhe në fletën L4 t'u përgjigjeni pyetjeve të dhëna në fletën L3.	Nxënësit njihen me fletët e informacionit L1, L2, L3, L4. Pasi të keni lexuar informacionin, diskutoni së bashku pyetjet dhe plotësoni fletën e bardhë L4.	Pas takimit dhe diskutimit të materialit informativ, Mësuesit bëjnë një përpjekje ekipore.
	8.20-8.25	-Tani do të merrni fletë me përgjigjet e sakta. Ju duhet t'i krahasoni ato me përmbajtjen e fletëve tuaja dhe të caktoni nota për secilën pyetje siç tregohet në standard.	Nxënësit krahasojnë punën e tyre me një standard dhe caktojnë pikë.	Trajnerët duhet të lidhin saktë punën e tyre me standardin - të jenë në gjendje të kuptojnë përmbajtjen e mostrës dhe ta krahasojnë atë me punën e tyre.
5.	8.25 – 8.28	-Përpiquni të vlerësoni në mënyrë objektive punën e secilit prej jush në mikro-grupe dhe duke marrë parasysh pikët e marra me punimin në tekst, vendoseni në fletën e vlerësimit.	Nxënësit plotësojnë fletët e vlerësimit.	Puna e të gjithëve në mikrogrupe do të vlerësohet me objektivitet maksimal.
	8.28 – 8.33	- Tani le të kthehemi te pyetja që u bë në fillim të mësimit. Çfarë është “humanizmi” dhe si e mëson humanizmin filmi i R. Bykovit “Scarecrow”?	Mësuesit i përgjigjen pyetjes së parashtruar. Të gjithëve u jepet mundësia për të folur.	Përgjigja e pyetjes së mësimit duhet të formulohet saktë.
	8.33-8.36	-Në mësimin e fundit folëm për moralin dhe moralin. A mendoni se tema e mësimit të sotëm dhe ajo e mëparshme janë të ngjashme? Për të konsoliduar të dyja temat, ne do të zgjidhim një sërë testesh.	Ata i përgjigjen pyetjes dhe zgjidhin testet e paraqitura në ekran.	Gjeni përgjigjet e sakta. Nëse e keni të vështirë të arsyetoni për deklaratat e testit.
	8.36-8.38	-Sot filluam të flasim për një temë shumë të rëndësishme - temën e humanizmit. Natyrisht, ne do t'i kthehemi asaj më shumë se një herë. Dhe tani ju ftoj të na tregoni se sa shumë ju pëlqeu puna jonë. Ju keni zarfe me një grup "tulipanësh", dhe në tabelë ka një buqetë me lule të pa fryrë. Nëse mendoni se mësimi ishte interesant dhe edukativ, vendosni lulen tuaj në buqetë.	Nxënësit vendosin shabllonet e tyre në tabelë në një buqetë të improvizuar.	Krijimi i një imazhi vizual të reflektimit kolektiv të mësimit.
	8.38-8.40	-Shkruani detyrat e shtëpisë: fq. 100-105 (Libër mësuesi nga L.N. Bogolyubov, L.F. Ivanov “Studimet sociale. Klasa 6”) dhe shkruani një ese me temën: “Si mund të edukojnë filmat njerëzimin?”	Shkruani detyrat e shtëpisë.	Njohja me tekstin e paragrafit dhe shkrimi i një eseje.

Si një nga opsionet për identifikimin e efektivitetit të këtij mësimi, ju mund t'i ftoni studentët të bëjnë një përmbledhje të këtij mësimi duke përdorur fletën me pyetjet L3 për mësimin e ardhshëm.

Pas publikimit të filmit "Scarecrow" në 1983, një nga artikujt kritik shkroi: "Ky film nxit një ndjenjë humanizmi".

Cili është kuptimi i fjalës "humanizëm"? çfarë do të thotëkultivoni ndjenjën e humanizmit?

Humanizmi - kjo fjalë vjen nga latinishtja "humanus"- njerëzore, humane, e dalluar nga dashuria për njerëzit. Ky koncept u shfaq rreth 600 vjet më parë, kur u shprehën idetë se vëmendja kryesore në shkenca, art dhe letërsi duhet t'i kushtohet njeriut, zhvillimit të tij, se nuk ka asgjë më të përsosur në tokë se njeriu. Mendimtarët që shprehën të parët këtë ide filluan të quheshin humanistë. Shkrimtarë, shkencëtarë, artistë të mëdhenj të Rilindjes: Dante, Petrarka, Leonardo da Vinci, Erasmus i Roterdamit, Thomas More, Campanella dhe shumë e shumë të tjerë, për të cilët do të mësoni në mësimet e historisë dhe letërsisë, folën në veprat e tyre kundër pabarazia e njerëzve, justifikonte dëshirën e një personi për zhvillim të larmishëm, për gëzimet e jetës, për plotësimin e nevojave sociale.

Në shekujt 17-18. mendimtarët dhe edukatorët e mëdhenj D. Diderot, J.-J. Rousseau, F. Bacon, P. A. Holbach, C. A. Helvetius dhe të tjerë predikuan idetë e Lirisë, Barazisë dhe Vëllazërisë. Në këtë mënyrë ata përgatitën Revolucionin e Madh Francez të 1789, 200 vjetori i të cilit u festua nga e gjithë bota.

Por a është secili prej nesh një humanist i vërtetë? Rezulton se dikush ende nuk është bërë i tillë, dhe për këtë ju duhet të bëni shumë, shumë, para së gjithash, të kapërceni cilësitë e këqija në veten tuaj. Për shembull, ndodh që shokët e klasës ankohen për një nga shokët e tyre te mësuesi vetëm për të parë se si do të ndëshkohet. Djemtë e dinë mirë se ndëshkimi është i hidhur, i pakëndshëm dhe i turpshëm. Ata vetë e përjetuan këtë dhe, siç duket, duhet të ndjejnë keqardhje për shokun e tyre. Por ata nuk pendohen për këtë. Pse? Ata nuk e kanë mësuar ndjeshmërinë. A po tregohen njerëzorë? Sigurisht që jo, sepse humanizmi është ndjeshmëri ndaj njerëzve të tjerë, urimi atyre të mira, luftimi i së keqes për hir të lumturisë së të gjithë njerëzve.

A sillen në mënyrë njerëzore fëmijët e rritur duke harruar nënën e tyre të moshuar, duke mos u kujdesur për të, apo edhe duke e dërguar në një shtëpi pleqsh? Përgjigja është e qartë. Të simpatizosh do të thotë të kuptosh ndjenjat dhe mendimet e një personi tjetër, të përjetosh atë që ai po përjeton. Aftësia për të simpatizuar është një nga vetitë e një personi njerëzor. Kufizon egoizmin, lejon të gjithë të vendosin veten në vendin e një personi tjetër, të shohin të tjerët si veten e tyre. Njeriu human është gjithmonë i sjellshëm, kujdeset për të gjithë ata që kanë nevojë për ndihmën, mbrojtjen e tij, që janë më të dobët se ai. Ai kurrë nuk do të ofendojë shokët e tij, të afërmit, njerëzit e tjerë, kurrë nuk torturon kafshët, flet gjithmonë të vërtetën dhe nuk i pëlqen ata që mund të gënjejnë në emër të përfitimit të menjëhershëm personal...

Fleta nr.3

1. 
   Gjeni një sinonim për fjalën latine "humanizëm".
2. 
   Emërtoni idetë kryesore të humanizmit që u zhvilluan nga mendimtarët humanistë të Rilindjes.
3. 
   Emërtoni 3-4 mendimtarë humanistë të shekujve 15-18.
4. 
   Rendisni cilësitë që duhet të ketë një person human.

Fleta nr.4

(Për secilin mikrogrup jepet një fletë bosh për të plotësuar).

REFERENCA Fleta nr.5

1. 
   Humanizmi është njerëzimi. (10 pikë)
2. 
   Ata kundërshtuan pabarazinë e njerëzve, justifikuan dëshirën e një personi për zhvillim të larmishëm, për gëzimet e jetës dhe për plotësimin e nevojave sociale. (10 pikë)
3. 
   Dante, Petrarch, Leonardo da Vinci, Erasmus i Roterdamit, Thomas More, Campanella, D. Diderot, J.-J. Rousseau, F. Bacon, P. A. Golbach, C. A. Helvetius. (10 pikë)
4. 
   Dhembshuria, empatia, mirësia, luftimi i së keqes, kujdesi për njerëzit dhe kafshët e tjera, ndihma e të dobëtit, ndershmëria, vetëmohimi. (10-20 pikë)

Humanizmi Fleta nr.6

Fletë pikësh.

Lista mikrogrupet.	Shuma e pikëve për detyrë e përfunduar.	Transferoni pikat në shenjë.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.

Për të kthyer shumën e pikëve në një shenjë, përdoret shkalla e mëposhtme.

50 pikë - "E madhe";

40 pikë - "Mirë";

30 pikë – “të kënaqshme”;

20 - më pak pikë - detyra nuk është përfunduar dhe vlerësohet - "jo e kënaqshme".

Test

për një mësim social në klasën e 6-të

GKO SUVU Oktyabrsk
Zhvillimi metodologjik i një mësimi të hapur
në lëndën akademike: studimet sociale në klasën e 7-të

Tema: “Njeriu dhe njerëzimi”
Mësues i historisë dhe studimeve sociale:
Leonova Ekaterina Alexandrovna
Viti akademik 2015 – 2016
Mësimi i studimeve sociale. Tema: “Njeriu dhe njerëzimi”.
Lloji i mësimit: i kombinuar
Qëllimi i mësimit: të çojë në të kuptuarit e vlerës së jetës njerëzore.
Objektivat e mësimit:
Edukative: punë me konceptet bazë të lëndës së studimeve sociale.
Zhvillimore: vazhdimi i punës me fjalorthin.
Edukative: Zhvillimi i ndjenjës së përgjegjësisë për veprimet e dikujt.
Pajisjet e mësimit: Vizatim i një shpërthimi atomik, tema mësimore, fjalë të reja, thënie të shkencëtarëve, detyrë për nxënësit.
Kompjuter: prezantimi i mësimit, epigrafi:
"Lëreni mendjen tuaj të mirë,
dhe zemra do të jetë e zgjuar” S. Marshak. (Rrëshqitja 1)
Hapat e mësimit:
Momenti organizativ: përshëndetje
Mësues:
Këmbana jonë e mrekullueshme na thirri në tavolinat tona për një mësim. Suksesi na pret miqtë e mi, komunikimi, puna, zbulimet! Djema, shpreh besimin tim se bashkëpunimi ynë, si zakonisht, do të jetë i dobishëm dhe i këndshëm. Ju lutem uluni. Le të kujtojmë se cili është objekti kryesor i studimit të shkencave sociale? Përgjigje: Njeri. (Rrëshqitje 2).
Mësuesja: Mësimi i sotëm ka të bëjë gjithashtu me një person. Ndër sekretet që njeh njeriu, më e pakuptueshmja, sipas mendimit unanim të mendimtarëve të të gjitha kohërave, është vetë njeriu. Pyetja e përjetshme: çfarë është një person? Pa kuptuar thelbin e kësaj pyetjeje, është e pamundur t'i përgjigjemi një pyetjeje tjetër: çfarë do të thotë të jesh njeri, si të bëhesh njeri (Slide 3)
2. Anketa Express. (Slide4)
Sondazhi: Përgjigjuni po ose jo. (Lojë "Tic Tac Toe")
1. Njeriu është një qenie biosociale (po). (një qenie biosociale, d.m.th. një qenie e gjallë me dhuntinë e të menduarit dhe të folurit, cilësitë morale dhe etike, aftësinë për të krijuar mjete dhe për t'i përdorur ato në procesin e prodhimit shoqëror; një subjekt i procesit historik, krijuesi i të gjithë materialit dhe kulturë shpirtërore.
2. Te njeriu mbizotëron parimi biologjik (jo). (Kjo do të thotë që një person pa shoqëri mbetet një qenie biologjike, një lloj "Mowgli", i cili karakterizohet ekskluzivisht nga zakonet e kafshëve).
3. Pa shoqëri, një person nuk do të jetë në gjendje të vetë-realizohet (po)
4. Karakteri i një personi manifestohet në ndjekjen e tij të palëkundur të qëllimit të treguar nga shoqëria. (Jo)
5. A duhet një person të marrë parasysh interesat dhe kujdesin për njerëzit rreth tij (po)
6. Nevoja për komunikim i referohet karakteristikave sociale të një personi (po)
7. Gjendja shpirtërore e një personi në një moment ose në një tjetër përcakton gjykimin (jo) të emocionit
8. A është veçantia e një personi një individualitet? (Po)
9. A është adoleshent një person i zhvilluar shoqërisht dhe shpirtërisht? (jo, personalitet)
Mësuesi: (Slide5)
Çfarë është një person? (një person është një qenie racionale, sociale që vepron si individ në procesin e ekzistencës së tij.)
Si ndryshon një person nga qeniet e gjalla? (Njeriu është i aftë të jetë i vetëdijshëm për natyrën e tij, të mendojë dhe të jetë i vetëdijshëm për objektet dhe botën përreth tij. Për rrjedhojë, njeriu konsiderohet krijesa më inteligjente në Tokë. Njeriu ishte në gjendje të krijonte dhe zhvillonte kulturën e tij. Njerëzit krijuan atë që quhet qytetërim dhe vazhdojnë ta përmirësojnë dhe përditësojnë në mënyrë aktive Njeriu ka të folur dhe planifikon aktivitetet e tij).
Çfarë është e mirë? (E mirë është gëzimi, lumturia, ndjenja e mirë; është kur ndihmon dikë; janë vepra dhe vepra të mira)...
Cilat veprime quhen zakonisht të mira? (gjithçka që ndihmon një person dhe shoqëri të jetojë, të zhvillohet, të përparojë, kjo është diçka e mirë, e dobishme, e kundërta e së keqes, një vepër e mirë)
Si lidhet një person me atë që e rrethon? (Në kohën tonë ekziston një problem akut moral - problemi i kujdesit për botën që na rrethon, për njerëzit... Nëse jemi të vëmendshëm ndaj të tjerëve, atëherë ata do të na trajtojnë njësoj.) Përgjigjen nxënësit.
Rezulton se një person ka qëndrime të ndryshme ndaj botës që e rrethon, si pozitivisht ashtu edhe negativisht, duke treguar cilësitë e tij të ndryshme.
Këtu në kartat para jush janë fjalë - cilësi të ndryshme të një personi. Le të përpiqemi t'i kuptojmë ato dhe të ndajmë pozitiven nga ajo negative.
(rrëshqitja 6) (e gjithë klasa del një nga një, merr disa letra, lexon fjalën me zë të lartë, përcakton cilësinë e fjalës dhe e vendos në grumbullin e duhur).
Në fund rrëfehen fjalët (janë të barabarta).
- Shiko çfarë ndodhi?
(E mira dhe e keqja janë të barabarta në botën tonë)
- Çfarë mund të ndodhë?
(ndoshta do të ndodhin më shumë gjëra të këqija)
- Nëse ka më shumë negativitet në jetën tonë, si do të jetojmë?
- Çfarë duhet bërë për të parandaluar që kjo të ndodhë?
(që të ketë më shumë të mira dhe të mira)
- Si?
Kjo është pyetja që do të përpiqemi t'i përgjigjemi sot.
Të mirës t'i përgjigjesh me të mirë është punë e të gjithëve, dhe t'i përgjigjesh të keqes me të mirë është punë e guximtarëve.
Shikimi i filmit Hiroshima (2 minuta.)
Historia e mësuesit: Në vitin 1945, Shtetet e Bashkuara përdorën armë të reja - bomba bërthamore me fuqi të madhe shkatërruese për të detyruar Japoninë, e cila luftoi në anën e Gjermanisë, të dorëzohej. Qytetet japoneze Hiroshima dhe Nagasaki, ku jetonin civilët, u shkatërruan plotësisht si rezultat i shpërthimeve më 6 dhe 9 gusht 1945. Në këtë mënyrë, qeveria amerikane i tregoi të gjithë botës se çfarë lloji të ri të armëve të frikshme ka në dispozicion.
Shpërthimet e bombave bërthamore shkatërruan dhjetëra mijëra civilë në qytetet japoneze, të mbijetuarit u ekspozuan ndaj rrezatimit dhe u dënuan. Kishte ndryshime të pakthyeshme në gjenet e tyre që u trashëguan nga fëmijët e tyre. Sëmundja nga rrezatimi (leuçemia) është pasojë e rrezatimit nga një shpërthim bërthamor.
Fuqitë e mëdha botërore kanë nënshkruar një sërë marrëveshjesh që ndalojnë përdorimin e armëve bërthamore.
-Si u ndjetë kur dëgjuat për këtë?
Përgjigje: Frika.
Si i vlerësoni veprimet e qeverisë amerikane?
Përgjigjet e nxënësve. (e tmerrshme, çnjerëzore)
- Bisedë për pyetje: dëgjoni përsëri cilësitë pozitive. (Rrëshqitje 7) (lexo).
- Mendoni, a është e mundur t'i quajmë me një fjalë të gjitha fjalët që i kemi konsideruar pozitive?
- Cilin? (NJERËZIMI)
Mësuesja: Për çfarë mendoni se do të flasim sot?
Përgjigje: Për vlerën e jetës njerëzore. Rreth njerëzimit.
5. Mësimi i materialit të ri
Detyrë për nxënësit: Zbuloni tiparet kryesore të një shoqërie humane dhe nga çfarë përbëhet humanizmi i vërtetë.
Tema e mësimit tonë është "Njeriu dhe njerëzimi" - shkruajeni atë në fletoren tuaj. (rrëshqitje 8)
Brainstorming: asociacione me fjalën Njerëzim
Shkruani në tabelë:
Respekt për njerëzit, mirësi, mëshirë, humanizëm, dhembshuri, filantropi.
7. Punoni me një fjalor (detyrat jepen për 2–3 persona). Nxënësit lexojnë me zë.
1. Grupi 1.
MËSHHURIA - keqardhje, simpati e shkaktuar nga e dikujt
fatkeqësi, pikëllim.
MIRËSIA - përgjegjshmëri, prirje emocionale ndaj njerëzve, dëshirë
u bëj mirë të tjerëve.
2. Grupi 2.
RESPEKTI është një qëndrim respektues i bazuar në njohjen e meritave të dikujt.
NJERËZIMI - dashuria për njerëzimin, respekti për njerëzit, për dinjitetin njerëzor, qëndrim i ndjeshëm, i sjellshëm, i përgjegjshëm ndaj njerëzve.
3. Grupi 3.
NJERËZIMI - dashuria për njerëzit, njerëzimi.
MËSHIRË - gatishmëri për të ndihmuar njerëzit ose për të falur dikë nga dhembshuria dhe filantropia.
Njerëzimi është një manifestim i përditshëm i humanizmit (Të shkruarit në një fletore)
Djemtë përgatitën një poezi që e lidhin me njerëzimin -
(Rrëshqitje 9) Abugaliev Didar flet për vajzën japoneze Sadako, e cila u bë simbol i refuzimit të luftës bërthamore. Në shumë qytete, asaj iu ngritën monumente - një vajzë me një vinç në duar, e cila aq shumë donte të jetonte.
"Vinça" nga Alexander Derksen - lexuar nga studentët.
Ajo dëshiron të jetojë deri në pranverë
Duke lëshuar vinçat në qiell,
Por zjarri djeg trupin,
Si vapa e verës që kalon.
Ajo nuk është asgjë,

Por dhimbja vret me të qeshurën
Pa frikë nga helmi i ngopur.

Që shpëton një shpirt të paprekur,


Mësuesja: Pse duhet të jeni njerëzorë, djema?
Përgjigje: Që të mos ketë luftë, të ketë paqe, që njerëzit të jenë të lumtur.
Njerëzimi është një cilësi morale. Do të thotë mishërim i parimit të humanizmit në marrëdhëniet e përditshme të njerëzve dhe përfshin një sërë cilësish si dashamirësia, respekti për njerëzit, simpatia dhe besimi ndaj tyre, vetëflijimi për interesat e të tjerëve, dhe gjithashtu nënkupton modestinë, ndershmërinë. , sinqeritet.
Humanizëm nga latinishtja - njerëzore, humane. (Rrëshqitja 10). Ky është një sistem pikëpamjesh që ndryshon historikisht, i cili njeh vlerën e njeriut si individ, të drejtën e tij për liri, lumturi, zhvillim dhe manifestim të aftësive të tij, i cili konsideron të mirën e njeriut si kriter për vlerësimin e institucioneve shoqërore dhe të parimeve. të barazisë, drejtësisë dhe humanizmit si normë e dëshiruar e marrëdhënieve mes njerëzve. (Rrëshqitje 11) Njerëzimi, humanizmi, humanizmi, qëndrimi njerëzor ndaj të tjerëve. Në një kuptim të përgjithshëm, ky është një sistem i qëndrimeve morale dhe shoqërore, që presupozon nevojën për të treguar simpati për njerëzit, për të ofruar ndihmë dhe për të mos shkaktuar vuajtje. (Rrëshqitje 12) Një person human është një person i sjellshëm, fisnik, bujar, dashamirës.
Unë besoj se personaliteti njerëzor duhet të perceptohet si vlera më e lartë. "Një person nuk mund të ketë ndonjë qëllim tjetër përveç të jetë një person real," beson L. Schaefer.
- Mbani mend dhe emërtoni emrat e humanistëve.
- Erasmus i Roterdamit, Thomas More, Francois Rabelais, William Shakespeare, Miguel Cervantes, Leonardo da Vinci, Michelangelo Buonarroti, Raphael Santi (Rrëshqitje 13)
Ne do të pasurojmë aspektet e mëposhtme në mësimin e sotëm.
(Slide 14) - Humanizmi konsiderohet si një sistem i caktuar pikëpamjesh, për të cilin vlera më e lartë është personi, liritë dhe të drejtat e tij.
- Humanizmi kuptohet si një parim i sjelljes që një person ndjek në aktivitetet e tij.
(Slide 15) Puna me tekstin shkollor - një fragment i tregimit të Veresaev "Legjenda" (f. 101) - studentët lexojnë me radhë
Formuloni shkurtimisht parimin e qëndrimit ndaj jetës të përshkruar në këtë histori.
Nëse e keni të vështirë të përfundoni detyrën, zgjidhni një nga formulimet e propozuara, i cili pasqyron më saktë parimin e përshkruar në fragmentin e tregimit "Legjenda". (Përgjigjen nxënësit).
Jetoni ashtu siç dëshironi.
Jetoni në atë mënyrë që të tjerët rreth jush të ndjehen mirë.
Jetoni në atë mënyrë që të mos dëmtoni njerëzit e tjerë.
Jetoni në një mënyrë që përfiton botën përreth jush.
Jetoni ashtu siç ju pëlqen, për sa kohë që askush nuk ju shqetëson.
Ejani me vazhdimin tuaj të historisë së treguar nga V.V. Veresaev, në të cilin do të shfaqej sjellja humane e heronjve të tregimit.
Historia mund të jetë kështu: (student) sjellja njerëzore e marinarëve do të shfaqet në korrigjimin e tyre të asaj që ata bënë në ishull gjatë gjithë jetës së tyre.
- Cili është kuptimi i historisë së treguar nga V.V. Veresaev? (Studentët përgjigjen)
Kuptimi: përgjegjësia e një personi për atë që bën në jetën e tij.
Mësuesi: Çdo person ka të drejtë të zgjedhë: të japë një dorë ndihmë ose të jetë indiferent. Çfarë ju alarmoi?
Nxënësi përgjigjet: Po nëse ky është një mashtrim?
Mësuesi: Po, keni të drejtë, njerëzit e pandershëm mund të përfitojnë nga besimi ynë dhe të mashtrojnë.
Vlerësoni mashtrimin nga një këndvështrim njerëzor.
Nxënësi përgjigjet: Është çnjerëzore të përfitosh nga fatkeqësia e dikujt tjetër. Një mashtrim i tillë ngjall mosbesim. Njerëzit e sëmurë humbasin mundësinë për të marrë ndihmë të vërtetë.
Mësuesja: A mund të ofrojnë ndihmë reale rrjetet sociale?
Nxënësi përgjigjet: Po, munden. Me ndihmën e tyre, ju mund të shpërndani shpejt informacionin dhe të mblidhni fonde, për shembull, kanali NTV.
Le të kujtojmë rregullin e artë të moralit.
Jo vetëm një person, por edhe një shoqëri mund të jetë humane ose çnjerëzore. Në përgjithësi pranohet se në një shoqëri humane të dobëtit - fëmijët dhe të moshuarit - nuk mund të vuajnë. Por ne do ta shohim këtë në mësimin tjetër.
- Le të përpiqemi tani të vizatojmë një shoqëri kaq humane me ju (fëmijët vizatojnë me radhë shoqatat e tyre në letër whatman).
VIZATIMET POSHTOHEN NE TABRA
- Çfarë bëmë? (diskutim).
- Le të formulojmë një përkufizim të “shoqërisë humane”. Një shoqëri humane është një shoqëri e drejtë, në të cilën gjëja kryesore është personi dhe e mira e tij.
Reflektimi.
(Rrëshqitja 16) Shpjegoni fjalët e epigrafit: "Mendja juaj le të jetë e mirë dhe zemra juaj e zgjuar" S. Marshak.
Përgjigja e nxënësit. (Prandaj, kuptimi i tij kryesor është t'i urosh të tjerët mirë pa kërkuar asgjë në këmbim).
- Diskutoni thëniet e njerëzve të shquar për qëndrimin human (human) të njerëzve ndaj njëri-tjetrit.
(Nxënësit i përgatitën këto thënie në shtëpi), shprehini me radhë.
- Sipas mendimit tim, një person jeton për aq kohë sa ai do, dhe nëse ai nuk i do njerëzit, atëherë pse është i nevojshëm! (Sheiko) Gorky M
"Sa shumë mirësi ka një person, aq shumë ka ai jetë." Emerson R. (Rodionov)

E mira është qëllimi i përjetshëm, më i lartë i jetës sonë. Pavarësisht se si e kuptojmë të mirën, jeta jonë nuk është gjë tjetër veçse një dëshirë për të mirë. L. N. Tolstoy (Seredin)
- Sa prej jush e keni lexuar veprën “Princi i Vogël”?
- Kush e mban mend emrin e autorit të kësaj përrallë të mrekullueshme? (Antoine de Saint-Exupéry)
- Në këtë përrallë ka fjalët e mëposhtme: "Ju jeni përgjegjës për ata që keni zbutur".
Shpjegoni. (Përgjigjen nxënësit) Thirrje për të qenë të përgjegjshëm në dashuri dhe miqësi, për të kursyer ndjenjat e një personi të dashur, për të vlerësuar besimin e të tjerëve, për të mos i mashtruar ata etj.
“Të jesh njeri do të thotë të ndjehesh përgjegjës. Ndjeheni të turpëruar përballë varfërisë, e cila, me sa duket, nuk varet nga ju. Jini krenarë për çdo fitore të fituar nga shokët tuaj. Për të kuptuar se duke hedhur tullat tuaja, ju po ndihmoni në ndërtimin e botës.”
L.N. Tolstoi ka thënë: “Sa më shumë njeriu u jep njerëzve dhe sa më pak të kërkojë për veten e tij, aq më i mirë është ai; Sa më pak u jep të tjerëve dhe sa më shumë të kërkojë për veten e tij, aq më keq është.”
Mund të kaloni, mund të jetoni vetëm për veten dhe për kënaqësinë tuaj, ose mund të tregoni dhembshuri, të respektoni njerëzit përreth jush dhe t'i ndihmoni nëse mundeni. Dëgjoni zemrën tuaj!
Dhe dua që secili prej jush të mësojë të bëjë zgjedhjen e duhur!
Rezervë: Loja "Më thuaj një fjalë të mirë".
- Nuk kushton asgjë, por jep shumë.
“Ai pasuron ata që e marrin, pa varfëruar ata që e japin.”
- Zgjat një çast, por ndonjëherë mbetet në kujtesë përgjithmonë.
- Askush nuk është aq i pasur sa të mund të bëjë pa të, dhe nuk ka njeri të tillë të varfër që nuk do të bëhej më i pasur prej saj.
- Krijon lumturi në shtëpi dhe shërben si fjalëkalim për miqtë. (buzeqeshje)
Mësues i klasës. Kushtojini vëmendje frazës, ajo shërben si një kod për psikologët në mbarë botën: Nëse shihni një fytyrë pa buzëqeshje, buzëqeshni vetë.
nga më të thjeshtat. Po për një buzëqeshje? E kam fjalën për një buzëqeshje të vërtetë, që ngroh zemrën, që vjen nga brenda dhe vlerësohet shumë. I ftoj mysafirët të kryejnë këtë detyrë të thjeshtë.
(Muzika luan.)
Uluni rehat, shtrëngoni mjekrën, mbajeni kokën lart. Mbushni mushkëritë tuaja me ajër sa më shumë. Buzëqeshni ndërsa nxirrni frymën. bravo! Tani shikoni njëri-tjetrin. Zgjidhni partnerin tuaj nga njerëzit që janë ulur pranë jush dhe buzëqeshni atij. Mos kini frikë të keqkuptoheni. Buzëqeshni, thoni disa fjalë të bukura. Si u ndjetë kur i buzëqeshët një personi tjetër?
Si u ndjetë kur ju buzëqeshën? Mbani mend dhe ruani këto ndjenja. Ju padyshim u kënaqët, sepse buzëqeshja është kundërhelmi më i mirë i krijuar nga natyra kundër telasheve.
Le të mësojmë t'u japim të tjerëve atë që do të donim të merrnim nga të tjerët.
Thelbi i lojës: klasa ndahet në ekipe, sipas numrit të rreshtave të tavolinave. Ekipet kanë për detyrë t'i thonë fjalë të mira ekipit tjetër. Kushti: fjalët nuk mund të përsëriten skuadra e fundit që do të thotë një fjalë të mirë.
Si suvenir, ju jap vinça - një simbol i njerëzimit dhe mirësisë, të bërë nga letra duke përdorur teknikën e origami, shkruani dëshirat tuaja mbi to dhe më jepni ato. Le të triumfojë njerëzimi në Tokë!
Detyrë shtëpie: gjetja e shembujve të njerëzimit (historia e luftës, kohët moderne), paragrafi 12.
Shtojca 1.
"Vinça" nga Alexander Derksen - lexo

Ajo dëshiron të jetojë deri në pranverë
Duke lëshuar vinçat në qiell,
Por zjarri djeg trupin,
Si vapa e verës që kalon.
Ajo nuk është asgjë, - Nikita
Por ju e dini mençurinë e një shikimi,
Por dhimbja vret me të qeshurën
Pa frikë nga helmi i ngopur.
Beson zogjtë prej letre në duart e tij,
Që shpëton një shpirt të paprekur,
Bota e ndritshme viziton në ëndrra,
Afërsia e vdekjes nuk do ta prishë qetësinë...
Shtojca 2.
Nxënësit i përgatitën këto thënie në shtëpi dhe i shprehin me radhë. - Sipas mendimit tim, një person jeton për aq kohë sa ai do, dhe nëse ai nuk i do njerëzit, atëherë pse është i nevojshëm! (Sheiko) Gorky M
"Sa shumë mirësi ka një person, aq shumë ka ai jetë." Emerson R.

E mira është qëllimi i përjetshëm, më i lartë i jetës sonë. Pavarësisht se si e kuptojmë të mirën, jeta jonë nuk është gjë tjetër veçse një dëshirë për të mirë. L. N. Tolstoi
Mbani mend dhe emërtoni emrat e humanistëve.
- Erasmus i Roterdamit, Thomas More, Francois Rabelais, William Shakespeare, Miguel Cervantes, Leonardo da Vinci, Michelangelo Buonarroti, Raphael Santi.

Shënimet e mësimit të studimeve sociale

Klasa: 6

Artikulli: shkenca sociale

Tema e mësimit: "Njeriu dhe njerëzimi"

Lloji i mësimit: të kombinuara

Lloji i mësimit: bisedë

Objektivi i mësimit:

Formimi i ideve për një person nga pikëpamja e moralit, për problemet e marrëdhënies së një personi me njerëzit e tjerë, botën përreth në tërësi.

Zhvillimi i horizonteve sociale.

Nxitja e një qëndrimi njerëzor ndaj të tjerëve

Detyrat:

Zbuloni kuptimin e koncepteve të "njerëzimit" dhe "humanizmit",

Mësoni të vlerësoni veprimet nga këndvështrimi i humanizmit,

Kultivoni respekt dhe dëshirë për të treguar vëmendje dhe kujdes ndaj njerëzve.

Rezultatet e planifikuara të mësimit:

Tema:

zgjerimi i ideve për njeriun, për humanizmin, njohja me konceptin e një shoqërie humane

Metasubjekt:

- rregullatore: të përcaktojë qëllimin, problemin në veprimtaritë edukative dhe praktike;

- arsimore : zhvillimi i të menduarit kritik, aftësitë e sistemimit dhe analizës së informacionit, hartimi i diagrameve;

-komunikuese : zhvillimi i aftësisë për të punuar në grupe, në dyshe, për të diskutuar kolektivisht informacione, për të shkëmbyer mendime, për të kuptuar/pranuar qëndrimin e tjetrit;

Personal:

Vlerësoni në mënyrë të arsyeshme veprimet tuaja dhe të të tjerëve, bazuar në vlerat morale universale

Pajisjet: Libër mësuesi, fjalor, riprodhim i një piktureV.M. Maksimov. "Kjo është e gjitha në të kaluarën."pajisje multimediale, prezantim për mësimin.

Literatura:Teksti shkollor ed. L.N. Bogolyubova Studime shoqërore, klasa e 6-të. M.: Arsimi, 2015.

Përparimi i mësimit

Veprimtaritë e mësuesve

Veprimtaritë e nxënësve

1. Momenti organizativ

Fjalë hyrëse nga mësuesi. duke përshëndetur studentët.

Mirëmëngjes, të dashur djema, secili prej nesh erdhi në këtë klasë me disponimin, mendimet dhe idetë e veta... Një dorë është e mirë, por dy është edhe më mirë. Një kokë është e mirë, por dy janë edhe më mirë. Një mendim është i mirë, 19 është edhe më mirë!

Epigrafi për mësimin shkruhet në tabelë "Mendja juaj të jetë e sjellshme dhe zemra juaj të jetë e zgjuar"

S. Marshak

(Shtojca 1. Modeli i dizajnit të tabelës)

Përgatitja për mësimin

2. Motivimi

1. Pyetje mbi temën e studiuar: Çfarë është e mirë? Cilat veprime quhen zakonisht të mira?

2. Motivimi i studentëve për të studiuar një temë të re

Çfarë fjalësh të reja mund të formohen nga fjala "Njeri". Çfarë kanë të përbashkët të gjitha këto fjalë?

Regjistrimi i ideve të nxënësve, përmbledhja e diskutimit, përshtatja (nëse është e nevojshme) e temës së mësimit

Shpall tema e mësimit “Njeriu dhe njerëzimi”.

Korrigjimi i pyetjes problematike “a duhet njeriu të mbetet gjithmonë person”?

Përditësimi i njohurive të marra më parë

Formulimi i koncepteve.

Njerëzor, njerëzor, njerëzor

Puna me një epigraf për mësimin

Jepni ide rreth temës së mësimit

Regjistrimi i temës së mësimit në fletoren "Njeriu dhe njerëzimi".

Deklarata e pyetjes problematike të mësimit: "A është e rëndësishme në kohën tonë të jesh i sjellshëm?"

3. Mësimi i materialit të ri

1. Punohet rrëshqitja në prezantimin “Humanizmi”, duke komentuar informacione të reja (Shtojca. Prezantim për mësimin “Njeriu dhe Njerëzimi”)

Organizimi i punës me fjalorin. Gjeni përkufizimin e "Njerëzimit", "Humanizmit" dhe krahasoni konceptet.

(Shtojca 2)

Cilat janë ngjashmëritë dhe ndryshimet midis këtyre koncepteve? Procesi edukativo-arsimor rregullohet, aktivitetet e nxënësve rregullohen gjatë kërkimit të informacionit, përmbledhjes së tij dhe paraqitjes grafike të tij.

Qëndrimi i njeriut ndaj botës mund të quhet human.

Kjo fjalë vjen nga rrënja latinehomo- Njerëzore. Një qëndrim njerëzor ndaj një personi karakterizohet nga një gatishmëri për të kuptuar një tjetër, dëshira për të parë tek ai një person të barabartë, të denjë për respekt.

Nga rrënjahomoFjala "humanizëm" vjen gjithashtu nga - është, para së gjithash, respekt dhe dashuri për njerëzit. Humanizmi karakterizohet nga interesi për njeriun, besimi në aftësitë e tij dhe mundësitë krijuese.

Pavarësisht se në cilin shekull jetonin njerëzit, në cilin vend ishin, njerëzit gjithmonë i drejtoheshin rregullit të artë të moralit.

Kush e mban mend këtë rregull?

Njerëzit e besimeve të ndryshme duhet t'i përmbahen gjithmonë urdhërimit "mos vrisni". Të krishterët, katolikët, myslimanët, budistët dhe shumë të tjerë e kanë këtë rregull. etj.

Puna me një prezantim, mësimi i informacionit të ri.

Puna me tekst dhe koncepte të reja

Përgjigjet e pyetjeve.

Punoni në dyshe (njëri fëmijë shkruan përkufizimin e "humanizmit", tjetri "njerëzimin". Më pas krahasohen konceptet)

Përmblidhni njohuritë e marra më parë dhe hartoni

Diagrami

(Shtojca 3)

"Trajtojini njerëzit ashtu siç dëshironi të trajtoheni"

4. Konsolidimi parësor i asaj që është mësuar

1.Organizimi i punës për gjetjen e opsioneve të trajtimit human

Çfarë do të thotë të trajtosh të tjerët si qenie njerëzore?

2. Organizimi i punës së studentëve për leximin e shëmbëlltyrës së V. Veresaev "Legjenda" (Libër mësuesi f. 101)

(Shtojca 4)

Çfarë ideje ka dashur të na përcjellë autori? Çfarë do të thotë fjala "shëmbëlltyrë"?

Të çon në kuptimin e problemit kryesor.

3. Tregoni vëmendje ndaj të moshuarve. Diskutimi i thënies "Fëmijë të mirë do të thotë një pleqëri e lumtur" (urtësi popullore)

4. Punë me ilustrime tekstesh shkollore. V.M. Maksimov. "Kjo është e gjitha në të kaluarën." (Libër mësuesi f. 103.)

(Shtojca 5)

Pse artisti e quajti pikturën e tij në këtë mënyrë?

A mund të quhet e gëzueshme pleqëria e grave të paraqitura në foto?

Çfarë dini për jetën e gjyshërve tuaj?

Punoni në çifte, kërkoni zgjidhje të mundshme për detyrën e propozuar.

Puna me tekstin, përgjigjja e pyetjeve, shprehja e këndvështrimit tuaj

Puna me një fjalor.

Formimi i konceptit të "Shoqërisë Humane"

Formulimi i përfundimit. Qëndrimi ndaj të moshuarve është tregues i mirësisë dhe humanizmit.

Aktualizimi i përvojës subjektive. Zhvillimi i një memorandumi "Si mund t'i ndihmoj gjyshërit e mi?"

Shkoni në dyqan

Pastroni shtëpinë

Hiqni plehrat

Urime festen dhe ditelindjen etj.

Rezultatet.

Reflektimi.

Duke çuar në zgjidhjen e pyetjes problematike të mësimit: "A duhet të mbetet një person gjithmonë person?"

Nëse do të ishit një magjistar, çfarë veprimesh do të bënit?

Përgjigjet e pyetjeve.

Nxënësit shprehin këndvështrimin e tyre.

Detyrë shtëpie

Detyrë për të zgjedhur.

1. Gjeni shëmbëlltyra që zbulojnë konceptin e "qëndrimit njerëzor ndaj të tjerëve".

Shpjegoni se çfarë mësimi mund të nxirret nga kjo shëmbëlltyrë.

2. Gjeni dhe shkruani 10 fjalë të urta dhe thënie për mirësinë.

Regjistrimi i detyrave të shtëpisë në ditarë

Shtojcë e mësimit të studimeve sociale nr. 1

Shembull i dizajnit të dërrasës së zezë

Shtojcë e mësimit të studimeve sociale nr. 2.

fjalor

Njerëzimi – humanizëm, qëndrim njerëzor ndaj të tjerëve.
Fjalor shpjegues i gjuhës ruse nga Ushakov

Njerëzimi – një cilësi morale që shpreh parimin e humanizmit në raport me marrëdhëniet e përditshme mes njerëzve. Ai përfshin një sërë cilësish më private - dashamirësi, respekt për njerëzit, simpatinë dhe besimin ndaj tyre, bujarinë, vetëflijimin për interesat e të tjerëve, dhe gjithashtu nënkupton modestinë, ndershmërinë dhe sinqeritetin.
Fjalor filozofik

Njerëzimi është një nga cilësitë më të mira morale të një personi, duke e bërë atë të denjë për çdo respekt.

Njerëzimi është aftësia për të ndjerë një person tjetër, botën e tij shpirtërore, interesat dhe shpresat e tij.

Njerëzimi është një qëndrim miqësor ndaj njerëzve dhe botës.

Njerëzimi është gatishmëria për t'i ardhur në ndihmë kujtdo që ka nevojë, pa marrë parasysh meritat, aftësitë dhe statusin e tij shoqëror.

Njerëzimi është aftësia për të vërejtur tiparet pozitive të karakterit dhe personalitetin e çdo personi.

Njerëzimi është një gatishmëri për të falur gabimet dhe veprimet e nxituara të të tjerëve dhe një refuzim për të gjykuar.

Humanizmi - Ky është një botëkuptim i veçantë. Sipas konceptit teorik, njeriu është vlera më e lartë. Në praktikë, humanizmi është një qëndrim i kujdesshëm ndaj njerëzve. Origjina e botëkuptimit ka ndodhur gjatë Rilindjes, në shekujt XV dhe XVI. Në këtë kohë, në Itali, dhe më pas në Angli, Francë, Holandë dhe Gjermani, u formua një lëvizje në shkallë të gjerë e drejtuar kundër despotizmit të kishës. Duke kundërshtuar kërkesat e fesë për të shpenzuar gjithë jetën tokësore për shlyerjen e mëkateve, humanistët e vendosën njeriun në krye të universit, duke afirmuar të drejtën e tij për lumturi. Ata besonin se njerëzit natyrshëm përpiqen për kënaqësi, dhe gjithashtu kanë aftësinë për vetë-përmirësim moral, duke qenë shpirtërisht të lirë.

Shëmbëlltyrë.

e interpretoi fjalën "shëmbëlltyrë" si "të mësuarit me shembull".

Zhanri epike: një vepër e shkurtër narrative e një natyre edukuese, që përmban mësime fetare ose morale në formë alegorike (alegorike). Është afër një fabule, por ndryshon prej saj në gjerësinë e përgjithësimit dhe rëndësinë e idesë që përmban shëmbëlltyra. Shëmbëlltyra nuk përshkruan personazhe, nuk tregon vendin dhe kohën e veprimit, ose tregon fenomene në zhvillim: qëllimi i saj nuk është të përshkruajë ngjarje, por të raportojë rreth tyre. Një shëmbëlltyrë përdoret shpesh për qëllime të udhëzimit të drejtpërdrejtë, kështu që përfshin një shpjegim të alegorisë. Shëmbëlltyrat me përmbajtje fetare (“mësimore”) janë bërë të përhapura, p.sh., rreth dhjetë virgjëreshat, rreth mbjellësit etj.

Zhanri epik në letërsi bazohet në parimin; karakterizohet nga mprehtësia ekstreme e idesë kryesore, ekspresiviteti dhe ekspresiviteti i gjuhës. U trajtua zhanri i shëmbëlltyrës


Dallimet.

Drejtshkrime të ndryshme fjalësh.

Njerëzimi mund të jetë si në raport me njerëzit ashtu edhe me kafshët dhe natyrën në përgjithësi. Shfaqet në veprime. Cilësia njerëzore.

Humanizmi është një koncept që vjen nga kohërat e lashta. Humanizmi - pikëpamje, filozofi. Ka studiuar në një libër historie etj.

Shtojcë e mësimit të studimeve sociale nr. 4.

Shëmbëlltyra "Legjenda"

Një ditë anija e kaloi natën për shkak të mjegullës pranë ishullit Samoa. Një turmë marinarësh të gëzuar dhe të pahijshëm dolën në breg. Ata hynë në pyll dhe filluan të ndezin zjarr. Ata prenë degë, prenë dhe prenë pemën e kokosit për të mbledhur arrat. Papritur ata dëgjuan rënkime dhe rënkime të qeta përreth në errësirë. Tmerri i pushtoi. Detarët nuk fjetën gjithë natën dhe u grumbulluan rreth zjarrit. Dhe gjatë gjithë natës kishte një zhurmë konvulsive, psherëtima dhe rënkime përreth tyre.

Dhe kur zbardhi, kjo është ajo që ata panë. Gjaku rridhte nga trungu dhe trungu i palmës së prerë dhe kishte pellgje të kuqe. Hardhitë e grisura përpëliten në tokë si gjarpërinj të prerë. Nga degët e copëtuara pikonin pika të kuqe flakë. Ky ishte një pyll i shenjtë. Në Samoa ka pyje të shenjta, pemët në to janë të gjalla, ata kanë një shpirt, gjaku rrjedh në fije. Në një pyll të tillë, vendasit nuk i lejojnë vetes të zgjedhin një gjethe të vetme.

Marinarët e Gëzuar nuk vdiqën. Ata u kthyen në anije. Por për pjesën tjetër të jetës së tyre ata nuk buzëqeshën më.

Më duket: jeta jonë është i njëjti pyll i shenjtë. Ne i hyjmë ashtu-kështu që të argëtohemi, të argëtohemi. Dhe gjithçka rreth tij jeton, ai e ndjen gjithçka thellë dhe fort. Ne godasim me sëpatë, prisni - do të rrjedhë lëngu i pangjyrë, i ftohtë dhe fillon të rrjedhë gjak i kuq, i nxehtë... Sa komplekse, e thellë dhe misterioze është e gjithë kjo! Po, njeriu duhet të hyjë në jetë jo si një zbavitës i gëzuar, si në një korije të këndshme, por me frikë nderuese, si në një pyll të shenjtë, plot jetë dhe mister.

V.V. Veresaev

Shtojcë e mësimit 5 të studimeve sociale

V.M. Maksimov (1844-1911) "Gjithçka është në të kaluarën"

Vasily Maksimovich Maksimov lindi në 1844 në fshatin Lopino në një familje fshatare. Pasi humbi prindërit e tij në moshë të re, ai u dërgua për të studiuar pikturën e ikonave në Mesterskaya, ku mori mësimet e para në pikturë. Në 1863, Maksimov hyri në Akademinë e Arteve si student i lirë, dhe në 1864 ai u bë anëtar i Artelit të Artit, piktura "Gjithçka është në të kaluarën". Fotografia është e mbushur me nostalgji për kohët e kaluara. Piktura pati një sukses të madh dhe u përsërit shumë herë nga artisti.

Dy vitet e fundit të jetës së artistit ishin plot nevoja dhe privime të hidhura. Varfëria, rraskapitja dhe sëmundja e çuan artistin në varr. Ai vdiq në vitin 1911.

Në historinë e artit rus, Maksimov zuri një vend të denjë si shkrimtar i jetës së përditshme dhe ekspert i jetës popullore.

Artikulli i mëparshëm: Sa është shpejtësia e dritës Artikulli vijues: Lëkundjet harmonike Formula e fizikës së frekuencës së lëkundjeve